Рассказ о том, как Дениска понял, что уроки надо обязательно учить. Как-то он весь день запускал воздушного змея в космос и совсем позабыл выучить стихотворение и главные реки Америки.
Хотя мне уже идет девятый год, я только вчера догадался, что уроки все-таки надо учить. Любишь не любишь, хочешь не хочешь, лень тебе или не лень, а учить уроки надо. Это закон. А то можно в такую историю вляпаться, что своих не узнаешь. Я, например, вчера не успел уроки сделать. У нас было задано выучить кусочек из одного стихотворения Некрасова и главные реки Америки. А я, вместо того чтобы учиться, запускал во дворе змея в космос. Ну, он в космос все-таки не залетел, потому что у него был чересчур легкий хвост, и он из-за этого крутился, как волчок. Это раз.
А во-вторых, у меня было мало ниток, и я весь дом обыскал и собрал все нитки, какие только были; у мамы со швейной машины снял, и то оказалось мало. Змей долетел до чердака и там завис, а до космоса еще было далеко.
И я так завозился с этим змеем и космосом, что совершенно позабыл обо всем на свете. Мне было так интересно играть, что я и думать перестал про какие-то там уроки. Совершенно вылетело из головы. А оказалось, никак нельзя было забывать про свои дела, потому что получился позор.
Я утром немножко заспался, и, когда вскочил, времени оставалось чуть-чуть… Но я читал, как ловко одеваются пожарные – у них нет ни одного лишнего движения, и мне до того это понравилось, что я пол-лета тренировался быстро одеваться. И сегодня я как вскочил и глянул на часы, то сразу понял, что одеваться надо, как на пожар. И я оделся за одну минуту сорок восемь секунд весь, как следует, только шнурки зашнуровал через две дырочки. В общем, в школу я поспел вовремя и в класс тоже успел примчаться за секунду до Раисы Ивановны. То есть она шла себе потихоньку по коридору, а я бежал из раздевалки (ребят уже не было никого). Когда я увидел Раису Ивановну издалека, я припустился во всю прыть и, не доходя до класса каких-нибудь пять шагов, обошел Раису Ивановну и вскочил в класс. В общем, я выиграл у нее секунды полторы, и, когда она вошла, книги мои были уже в парте, а сам я сидел с Мишкой как ни в чем не бывало. Раиса Ивановна вошла, мы встали и поздоровались с ней, и громче всех поздоровался я, чтобы она видела, какой я вежливый. Но она на это не обратила никакого внимания и еще на ходу сказала:
– Кораблев, к доске!
У меня сразу испортилось настроение, потому что я вспомнил, что забыл приготовить уроки. И мне ужасно не хотелось вылезать из-за своей родимой парты. Я прямо к ней как будто приклеился. Но Раиса Ивановна стала меня торопить;
– Кораблев! Что же ты? Я тебя зову или нет?
И я пошел к доске. Раиса Ивановна сказала:
– Стихи!
Чтобы я читал стихи, какие заданы. А я их не знал. Я даже плохо знал, какие заданы-то. Поэтому я моментально подумал, что Раиса Ивановна тоже, может быть, забыла, что задано, и не заметит, что я читаю. И я бодро завел:
Зима!.. Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь:
Его лошадка, снег почуя,
Плетется рысью как-нибудь…
– Это Пушкин, – сказала Раиса Ивановна.
– Да, – сказал я, – это Пушкин. Александр Сергеевич.
– А я что задала? – сказала она.
– Да! – сказал я.
– Что «да»? Что я задала, я тебя спрашиваю? Кораблев!
– Что? – сказал я.
– Что «что»? Я тебя спрашиваю: что я задала?
Тут Мишка сделал наивное лицо и сказал:
– Да что он, не знает, что ли, что вы Некрасова задали? Это он не понял вопроса, Раиса Ивановна.
Вот что значит верный друг. Это Мишка таким хитрым способом ухитрился мне подсказать. А Раиса Ивановна уже рассердилась:
– Слонов! Не смей подсказывать!
– Да! – сказал я. – Ты чего, Мишка, лезешь? Без тебя, что ли, не знаю, что Раиса Ивановна задала Некрасова! Это я задумался, а ты тут лезешь, сбиваешь только.
Мишка стал красный и отвернулся от меня. А я опять остался один на один с Раисой Ивановной.
– Ну? – сказала она.
– Что? – сказал я.
– Перестань ежеминутно чтокать!
Я уже видел, что она сейчас рассердится как следует.
– Читай. Наизусть!
– Что? – сказал я.
– Стихи, конечно! – сказала она.
– Ага, понял. Стихи, значит, читать? – сказал я. – Это можно. – И громко начал: – Стихи Некрасова. Поэта. Великого поэта.
– Ну! – сказала Раиса Ивановна.
– Что? – сказал я.
– Читай сейчас же! – закричала бедная Раиса Ивановна. – Сейчас же читай, тебе говорят! Заглавие!
Пока она кричала, Мишка успел мне подсказать первое слово. Он шепнул, не разжимая рта, но я его прекрасно понял. Поэтому я смело выдвинул ногу вперед и продекламировал:
– Мужичонка!
Все замолчали, и Раиса Ивановна тоже. Она внимательно смотрела на меня, а я смотрел на Мишку еще внимательнее. Мишка показывал на свой большой палец и зачем-то щелкал его по ногтю.
И я как-то сразу вспомнил заглавие и сказал:
– С ноготком!
И повторил все вместе:
– Мужичонка с ноготком!
Все засмеялись. Раиса Ивановна сказала:
– Довольно, Кораблев!.. Не старайся, не выйдет. Уж если не знаешь, не срамись. – Потом она добавила: – Ну, а как насчет кругозора? Помнишь, мы вчера сговорились всем классом, что будем читать и сверх программы интересные книжки? Вчера вы решили выучить названия всех рек Америки. Ты выучил?
Конечно, я не выучил. Этот змей, будь он неладен, совсем мне всю жизнь испортил. И я хотел во всем признаться Раисе Ивановне, но вместо этого вдруг неожиданно даже для самого себя сказал:
– Конечно, выучил. А как же!
– Ну вот, исправь это ужасное впечатление, которое ты произвел чтением стихов Некрасова. Назови мне самую большую реку Америки, и я тебя отпущу.
Вот когда мне стало худо. Даже живот заболел, честное слово. В классе была удивительная тишина. Все смотрели на меня. А я смотрел в потолок. И думал, что сейчас уже наверняка я умру. До свидания, все! И в эту секунду я увидел, что в левом последнем ряду Петька Горбушкин показывает мне какую-то длинную газетную ленту, и на ней что-то намалевано чернилами, толсто намалевано, наверное, он пальцем писал. И я стал вглядываться в эти буквы и наконец прочел первую половину.
А тут Раиса Ивановна снова:
– Ну, Кораблев? Какая же главная река в Америке?
У меня сразу же появилась уверенность, и я сказал:
– Миси-писи.
Дальше я не буду рассказывать. Хватит. И хотя Раиса Ивановна смеялась до слез, но двойку она мне влепила будь здоров. И я теперь дал клятву, что буду учить уроки всегда. До глубокой старости.
(Илл. Шер А.С.)
Бабушка разбудила меня рано утром, и мы пошли на ближний увал по землянику. Огород наш упирался дальним пряслом в увал. Через жерди переваливались ветви берез, осин, сосен, одна черемушка катнула под городьбу ягоду, и та взошла прутиком, разрослась на меже среди крапивы и конопляника. Черемушку не срубали, и на ней птички вили гнезда.
Деревня еще тихо спала. Ставни на окнах были закрыты, не топились еще печи, и пастух не выгонял неповоротливых коров за поскотину, на приречный луг.
А по лугу стелился туман, и была от него мокра трава, никли долу цветы куриной слепоты, ромашки приморщили белые ресницы на желтых зрачках.
Енисей тоже был в тумане, скалы на другом берегу, будто подкуренные густым дымом снизу, отдаленно проступали вершинами в поднебесье и словно плыли встречь течению реки.
Неслышная днем, вдруг обнаружила себя Фокинская речка, рассекающая село напополам. Тихо пробежавши мимо кладбища, она начинала гуркотать, плескаться и картаво наговаривать на перекатах. И чем дальше, тем смелей и говорливей делалась, измученная скотом, ребятишками и всяким другим народом, речка: из нее брали воду на поливку гряд, в баню, на питье, на варево и парево, бродили по ней, валили в нее всякий хлам, а она как-то умела и резвость, и светлость свою сберечь.
Вот и наговаривает, наговаривает сама с собой, довольная тем, что пока ее не мутят и не баламутят. Но говор ее внезапно оборвался — прибежала речка к Енисею, споткнулась о его большую воду и, как слишком уж расшумевшееся дитя, пристыженно смолкла. Тонкой волосинкой вплеталась речка в крутые, седоватые валы Енисея, и голос ее сливался с тысячами других речных голосов, и, капля по капле накопив силу, грозно гремела река на порогах, пробивая путь к студеному морю, и растягивал Енисей светлую ниточку деревенской незатейливой речки на многие тысячи верст, и как бы живою жилой деревня наша всегда была соединена с огромной землей.
Кто-то собирался плыть в город и сколачивал салик на Енисее. Звук топора возникал на берегу, проносился поверх, минуя спящее село, ударялся о каменные обрывы увалов и, повторившись под ними, рассыпался многоэхо по распадкам.
Сначала бабушка, а за нею я пролезли меж мокрых от росы жердей и пошли по распадку вверх на увалы. Весной по этому распадку рокотал ручей, гнал талый снег, лесной хлам и камни в наш огород, но летом утихомирился, и бурный его пугь обозначился до блеска промытым камешником.
В распадке уютно дремал туман, и было так тихо, что мы боялись кашлянуть. Бабушка держала меня за руку и все крепче, крепче сжимала ее, будто боялась, что я могу вдруг исчезнуть, провалиться в эту волокнисто-белую тишину. А я боязливо прижимался к ней, к моей живой и теплой бабушке. Под ногами шуршала мелкая ершистая травка. В ней желтели шляпки маслят и краснели рыхлые сыроежки.
Местами мы пригибались, чтобы пролезть под наклонившу- юся сосенку, по кустам переплетались камнеломки, повилика, дедушкины кудри. Мы запугивались в нитках цветов, и тогда из белых чашечек выливались мне за воротник и на голову студеные капли.
Я вздрагивал, ежился, облизывал горьковатые капли с губ, бабушка вытирала мою стриженую голову ладонью или краешком платка и с улыбкой подбадривала, уверяя, что от росы да от дождя люди растут большие-пребольшие.
Туман все плотнее прижимался к земле, волокнистой куделею затянуло село, огороды и палисадники, оставшиеся внизу. Енисей словно бы набух молочной пеною, берега и сам он заснули, успокоились под непроглядной, шум не пропускающей мякотью. Даже на изгибах Фокинской речки появились белые зачесы, видно сделалось, какая она вилючая.
Но светом и теплом все шире разливающегося утра тоньше и тоньше раскатывало туманы, скручивало их валами в распадках, загоняло в потайную дрему тайги.
Топор на Енисее перестал стучать. И тут же залилась, гнусаво запела на улицах березовая пастушья дуда, откликнулись ей со двора коровы, брякнули боталами, сделался слышен скрип ворот. Коровы брели но улицам села, за поскотину, то появляясь в разрывах тумана, то исчезая в нем. Тень Енисея раз-другой обнаружила себя.
Тихо умирали над рекой туманы.
А в распадках и в тайге они будут стоять до высокого солнца, которое хотя еще и не обозначило себя и было за далью гор, где стойко держались снежные беляки, ночами насылающие холод и эти вот густые туманы, что украдчиво ползли к нашему селу в сонное предутрие, но с первыми звуками, с пробуждением людей убирались в лога, ущелья, провалы речек, обращались студеными каплями и питали собой листья, травы, птах, зверушек и все живое, цветущее на земле.
Мы пробили головами устоявшийся в распадке туман и, плывя вверх, брели по нему, будто по мягкой, податливой воде, медленно и бесшумно. Вот туман по грудь нам, по пояс, до колен, и вдруг навстречу из-за дальних увалов полоснуло ярким светом, празднично заискрилось, заиграло в лапках пихтача, на камнях, на валежинах, на упругих шляпках молодых маслят, в каждой травинке и былинке.
Над моей головой встрепенулась птичка, стряхнула горсть искорок и пропела звонким, чистым голосом, как будто она и не спала, будто все время была начеку: «Тить-тить-ти- ти-ррри…».
— Что это, баба?
— Это Зорькина песня.
— Как?
— Зорькина песня. Птичка зорька утро встречает, всех птиц об этом оповещает.
И правда, на голос зорьки — зорянки, ответило сразу несколько голосов — и пошло, и пошло! С неба, с сосен, с берез — отовсюду сыпались на нас искры и такие же яркие, неуловимые, смешавшиеся в единый хор птичьи голоса. Их было много, и один звонче другого, и все-таки Зорькина песня, песня народившегося утра, слышалась яснее других. Зорька улавливала какие-то мгновения, отыскивала почти незаметные щели и вставляла туда свою сыпкую, нехитрую, но такую свежую, каждое утро обновляющуюся песню.
— Зорька поет! Зорька поет! — закричал и запрыгал я.
— Зорька поет, значит, утро идет! — пропела благостным голосом бабушка, и мы поспешили навстречу утру и солнцу, медленно поднимающемуся из-за увалов. Нас провожали и встречали птичьи голоса; нам низко кланялись, обомлевшие от росы и притихшие от песен, сосенки, ели, рябины, березы и боярки.
В росистой траве загорались от солнца красные огоньки земляники. Я наклонился, взял пальцами чугь шершавую, еще только с одного бока опаленную ягодку и осторожно опустил ее в туесок. Руки мои запахли лесом, травой и этой яркой зарею, разметавшейся по всему небу.
А птицы все так же громко и многоголосо славили утро, солнце, и Зорькина песня, песня пробуждающегося дня, вливалась в мое сердце и звучала, звучала, звучала…
Да и по сей день неумолчно звучит.
1-я младшая группа.
Время проведения
Тема.
Пути достижения цели.
Формы и методы закрепления.
Сентябрь.
«Ладушки – ладушки»
Занятия, наблюдения на прогулке.
Игры с песком на прогулке. Беседы о свойствах песка. Опыт: «Я пеку, пеку, пеку…»
«Поймай бабочку»
Занятия, наблюдения на прогулке, рассматривание картинок.
Д/игра: « Найди такой же». Украшение бумажных силуэтов бабочки ( пальчиком и кистью)
Октябрь.
«Кукла гуляет»
Занятие, наблюдение в повседневной жизни.
С/ситуация: «Катя идет гулять». Д/игра: «Одень правильно»
Ноябрь.
«Летят листочки».
Занятие, наблюдения на прогулке, чтение художественной литературы.
Чтение потешки: «Ветер, ветер, ветерок…». А.С.Пушкин «Ветер по морю гуляет». Опыт с лентой. Лепка: «Осенние листочки».
«Птички хотят пить»
Занятие, наблюдение на прогулке, чтение художественной литературы.
М.П.игра: «Села птичка на дорожку». П/игра: «Воробушки и автомобиль».
Декабрь.
«Белоснежные комочки»
Занятие, наблюдение на прогулке, чтение художественной литературы, просмотр иллюстраций.
Чтение потешки: «Маша варежку надела». Игры со снежками. Опыты со снегом. П/игра: « Выпал беленький снежок».
«Наши верные друзья»
Занятие, просмотр иллюстраций, беседы в свободное время, наблюдение на прогулке.
Игры с игрушками. Конструирование: «Домик для друзей». П/игра: «Догони собачку ( кошечку)»
Январь.
«Куда листочки спрятались»
Занятие, наблюдение на прогулке, беседы в свободное время.
П/игра : «Снежинки». Чтение стихотворений о зиме. Опыты со снегом.
Февраль.
«Где живут звери»
Занятие, просмотр иллюстраций, чтение художественной литературы.
Д/игра: «Дикие – домашние». «Угадай кто кричит?».
Март.
«Почему снег тает?».
Занятие, наблюдение, чтение художественной литературы.
Опыт : 2Разноцветные льдинки». М.П. игра: «Я пеку, пеку, пеку…»
«Куда плывет кораблик».
Занятие, наблюдение на прогулке, просмотр иллюстраций.
Опыт с корабликом. Заучивание потешки: «Дождик, дождик».
Апрель.
«Смотрит солнышко в окошко».
Занятие, прогулка, просмотр иллюстраций.
П/игра: « Солнышко и дождик». Опыт с зеркалом ( поймай солнечного зайчика)
Май.
«Желтые, пушистые»
Занятие, чтение художественной литературы, наблюдение на прогулке, беседа, просмотр сюжетных картинок.
Чтение произведения В. Сутеева «Цыпленок и утенок». М.П.игра: «Вышла курочка хохлатка».
2-я младшая группа.
Время проведения.
Тема.
Пути достижения цели.
Формы и методы закрепления.
Сентябрь.
«Падают листочки».
Занятие, просмотр иллюстраций, наблюдение на прогулке, чтение художественной литературы.
Рисование на тему: « Листопад». Чтение стихотворения А.Плещеевой «Осень наступила».
«Овощи с огорода».
Занятие, просмотр иллюстраций, чтение художественной литературы.
Инсценировка сказки: «Репка». Заучивание р.н. песенки «Огуречик, огуречик…». Аппликация: «Овощи на тарелке».
Октябрь.
«Меняем воду в аквариуме».
Занятие, просмотр иллюстраций, наблюдение.
Кормление рыб. Чтение стихотворения И. Токмаковой «Где спит рыбка». Рисование: «Рыбки в аквариуме».
Ноябрь.
«В гостях у бабушки».
Занятие, беседы, игры с игрушками, просмотр иллюстраций.
Чтение потешек: «Жили у бабуси…» , «Кисонька – мурысонька…». Д/игра: «Домашние животные».
Декабрь.
«Подкормим птиц зимой».
Занятие, беседа, наблюдение на прогулке.
П/игры: «Птичка и птенчики», «Воробушки и автомобиль». Рисование: «Украсим дымковскую уточку». Чтение произведений Р. Сеора «Десять птичек – стайка». Л.Толстой «У Вари был чиж»
Январь.
«В январе, в январе много снега во дворе…»
Занятие, экскурсия, наблюдение.
Чтение стихотворения А. Акима «Первый снег». Лепка снеговика на прогулке. Рисование: «Снежные комочки большие и маленькие»
Февраль.
«У меня живет котенок».
Занятие, наблюдение, просмотр иллюстраций, чтение художественной литературы.
Рисование: «Клубок для котенка». Чтение потешки: «Кисонька – мурысонька».Инсценировка сказки В.Сутеева «Кто сказал: «Мяу?».
Март.
«Уход за комнатными растениями»
Занятие, наблюдение, просмотр иллюстраций.
Выполнение трудовых поручений. Аппликация: «Цветы в подарок маме».
Апрель.
«Прогулка по весеннему лесу».
Занятие, наблюдение, просмотр иллюстраций.
П/игра: «Солнышко и дождик». Рисование: «Светит солнышко». Чтение потешек: «Травка – муравка». «Дождик, дождик пуще».
Май.
«Экологическая тропа».
Занятие, наблюдение, просмотр иллюстраций, чтение художественной литературы.
Рисование: «Деревья на нашем участке». Разучивание стихотворения А. Плещеева «Весна» ( в сокр.)
Средняя группа.
Время проведения.
Тема.
Пути достижения цели.
Формы и методы закрепления.
Сентябрь.
«Составление описательных рассказов об овощах и фруктах».
Занятие, прогулка, просмотр иллюстраций, беседа.
Д/игры: «Что сажают в огороде?». «Найди пару». Беседа на тему: «Что нам дарит осень». Чтение произведения Э Успенского «Как растили капусту».
«Насекомые».
Занятие, наблюдение на прогулке, просмотр иллюстраций.
Д/игра: «Опиши, мы отгадаем». Чтение произведения В.Бианки «Паучок – пилот». Беседа на тему: «Зачем нужны насекомые».
Октябрь.
«Наблюдение за рыбкой».
Занятие, чтение художественной литературы, беседа.
Уход за рыбкой в аквариуме. Аппликация на тему: «Подводное царство». Беседа на тему: «Где рыбке лучше живется» ( в реке или аквариуме).
«Сравнение комнатных растений».
Занятие, беседа в свободное время, уход за комнатными растениями.
Д/игры: «Найди пару». «Волшебный цветок». Опыт: «Выявить зависимость состояния почвы от погодных условий».
Ноябрь.
«Как зимуют дикие звери».
Занятие, беседа в свободное время, просмотр иллюстраций.
М.П.игра: «Покажи без слов». Чтение художественной литературы Л.Толстой «Волк». В. Зотов «Лесная мозаика». Загадывание загадок. Беседа на тему: «Как медведь готовится к зиме».
«В природе все взаимосвязано».
Экскурсия в парк, занятие, просмотр иллюстраций.
Выставка из природного материала «Лесная сказка». Д/игра: «Найди пару». Словесная игра: «Кто знает, пусть подскажет».
Декабрь.
«Как живут растения зимой».
Занятия, беседа в свободное время, наблюдение на прогулке.
Опыты: «Установить зависимость свойства снега от температуры» «выяснить потребность растений в свете». Рисование на тему: «Елочка – красавица». Беседа: «О чем грустит растение».
«Зимующие птицы».
Занятие, экскурсия в парк, просмотр иллюстраций, наблюдение на прогулке.
Наблюдение за поведением птиц у кормушки. С.Р.игра: «Птичья столовая». Д/игра: «Собери цветок» ( на материале зимующих птиц). Чтение художественной литературы : Зверев «Воробьиное бюро погоды».
Январь.
«Прогулка в зимней лес».
Занятие, просмотр иллюстраций, чтение художественной литературы.
Беседы на темы: «Где найти медведя зимой». «Живые ли деревья зимой». Игровое упражнение: «Догадайся, о ком расскажу».
Февраль.
«Как узнать растение».
Занятие, беседы в свободное время, игры на прогулке.
Опыт по проращиванию срезанных веток. Экологическая игра: «Найди по названию». Д/игра: «Опиши, а я отгадаю». П/игра: «Раз, два, три к дереву беги».
Март.
«Наши друзья домашние животные».
Занятие, беседа в свободное время, просмотр иллюстраций, чтение художественной литературы.
Чтение произведения Е.Чарушина «Что за зверь». Д/игры: «На нашем дворе». «Дикие и домашние животные». П/игра: «Мышеловка». Загадки о домашних животных. Беседа на тему: «Мой домашний любимец».
«Жизнь диких животных весной».
Занятие, беседа в свободное время, просмотр иллюстраций, чтение художественной литературы.
Д/игра: «Помоги малышам». Беседы: «Кто просыпается весной?». «Чему учит мама своих малышей?». Художественная литература Л.Толстой «Пришла весна». «Как волки учат своих детей».
Апрель.
«Птицы»
Занятие, наблюдение на прогулке, экскурсия в парк.
Обратить внимание на поведение птиц. Отметить прилет грачей, скворцов. Чтение произведения Н. Павловой «Ранней весной». Рисование: «Птицы прилетели».
Экскурсия в парк.
Занятие, беседа в свободное время.
Наблюдение на прогулке. Чтение произведения В.Бианки «Последняя льдинка». Беседы на тему: «Опасный лед», «Почему весной бывают наводнения». Д/игра: «Времена года».
Май.
«Путешествие в весенний лес».
Занятие, беседа в свободное время, наблюдение на прогулке.
Чтение художественной литературы В.Бианки «Первая охота», Е. Чарушина «Воробей». Беседы на тему: «Правила друзей леса», «Что изменилось в жизни человека с приходом весны». С/упражнение: «Когда это бывает?».
Старшая группа.
Время проведения.
Тема.
Пути достижения цели.
Формы и методы закрепления.
Сентябрь.
«Лето – лучшая пора».
Занятие, беседа вне занятия, наблюдение.
Д/игра: «Что где растет». Чтение стихотворений о лете. Рисование мелом на асфальте: «Вот какое наше лето». Опыт: «Вода нужна всем». Наблюдение за пауком.
«В лес за грибами».
Занятие, беседа вне занятия, чтение художественной литературы, просмотр иллюстраций.
Аппликация: «За грибами в лес пойдем». Опыт: «Здравствуй ветер». Беседа на тему: «Зайку серого возьму». Д/игра: «Грибы – ягоды».
«Парк осенью».
Занятие, беседы вне занятий, наблюдение на прогулке, экскурсия в парк.
Д/игры: «Найди, что опишу», «Загадай, мы отгадаем». Аппликация: «Разноцветные осенние деньки». Рисование: «Осенняя фантазия». Заучивание стихотворения С. Когана «Листики».
«Волшебница вода».
Занятие, беседа вне занятия, чтение художественной литературы, экспериментальная деятельность.
Моделирование речного бассейна. Опыты: «Вода не имеет цвета», «Вода не имеет запаха». П/игра: «Ходят капельки по кругу». Аппликация: «Мама тучка и капельки». Чтение стихотворения Н. Рыжовой «Вы слыхали о воде».
Октябрь.
«Ядовитые растения».
Экскурсия на луг, беседы вне занятий, просмотр предметных картинок.
Д/игра: «Угадай, что за растение». «Следопыты».
«Путешествие в грибное царство».
Занятие, беседы вне занятия, просмотр предметных картинок.
Заучивание стихотворения И.Мазина «Осень». Рисование: «Осенняя природа». Аппликация: «Старичок – лесовичок» Д/игра: «Съедобное – несъедобное».
«Беседа об овощах».
Занятие, наблюдение на огороде за ростом овощей, просмотр сюжетных картинок.
Д/игры: «Овощи и фрукты», «Угадай на вкус». С/игры: « Продуктовый магазин», «Столовая». Опыт: «Ходят капельки по кругу». Аппликация: «Овощи на тарелке».
«Дом под крышей голубой».
Занятие, просмотр иллюстраций и предметных картинок, наблюдение на прогулке.
Чтение стихотворения В. Орлова «Дом под крышей голубой». Д/игра: «Живая – неживая природа».Составление рассказов на тему: «Я путешествую на облаке». Ситуация: «Мы и то, что нас окружает». Аппликация: «Волшебные облака». Наблюдение за луком.
Ноябрь.
«Любите землю – матушку».
Занятие, беседа, просмотр иллюстраций.
Разгадывание кроссворда: «Овощи и фрукты». Рисование: «Густой дремучий лес». Опыт: « Пар тоже вода». Разгадывание загадок об овощах.
«Труд людей осенью».
Занятие, беседа вне занятия, чтение художественной литературы.
Беседа на тему: « Профессия – земледелец». Д/игра: « Овощехранилище». Аппликация: «Консервируем огурци и помидоры».
«Строение человека».
Занятие, просмотр иллюстраций, рассказ воспитателя, экспериментальная деятельность.
Д/игра: «Познай себя». Отгадывание загадок. С.Р.игра: «Больница».
«Осень лучшая пора».
Занятие, беседа вне занятия, экскурсия в парк.
Чтение стихотворений А.С.Пушкин «Ух небо осенью дышало…» Е. Трутневой «Осень» Д/игра: « Кто где зимует» Аппликация: « Насекомые на осенней полянке». Опыт: « Какой бывает вода».
Декабрь.
«Кто как зимует»
Занятие, наблюдение на прогулке, просмотр иллюстраций, чтение художественной литературы.
Чтение р.н.с.: «Зимовье». Загадывание загадок. Ситуация: «Зачем звери меняют окрас». Опыт: « Лед – твердая вода». Аппликация: «Сосульки».
«Зимующие и перелетные птицы».
Занятие, наблюдение на прогулке, труд в природе.
Д/игра: « Что за пртица? «. Аппликация: « Сказочная птица». Опыты: «Радуга в комнате», «Вода бывает теплой, холодной, горячей».
«Зимний парк».
Экскурсия, наблюдение на прогулке, просмотр иллюстраций.
Опыты: « Разноцветные льдинки», «Лед легче воды». Аппликация: «Новогодняя открытка». Рисование: «Морозные узоры».
Январь.
«Домашние животные».
Занятие, беседа в свободное время, просмотр иллюстраций.
Чтение произведения Е.Чарушина «Что за зверь». Д/игра: «Ты кто? «. Аппликация: «Разноцветные рыбки». Опыт: «Вода нужна всем».
«Беседа о зиме»
Занятие, наблюдение на прогулке.
Д/игра: 2Природа и человек». Аппликация: «Зимушка – зима». Чтение стихотворение И.Сурикова «Белый снег пушистый». Наблюдение за зимующими птицами.
Февраль.
«Воздух и его роль в жизни человека».
Занятие, беседа в свободное время.
Опыты: «Как увидеть воздух», «Как услышать воздух». Аппликация: «Вертолет».
«Наш город и экология».
Занятие, экскурсия по городу, беседа в свободное время.
Рисование: «Наш город». Выставка на тему: «Экология в нашем городе».
«Рассказ о лягушке».
Занятие, беседа в свободное время, просмотр иллюстраций.
Д/игра: «Посели лягушку». Аппликация: «Лягушата». Чтение рассказа «Лягушка – путешественница».
Март.
«Здравствуй весна»
Занятие, просмотр иллюстраций, чтение художественной литературы.
Аппликация: «Веточка яблоньки». Опыт с веточками тополя, сирени, березы. Чтение произведения А.Барто «Веревочка» С.Маршака «Стихи о весне». Наблюдение: «Пришла весна».
«Сравнительное наблюдение за рыбками».
Занятие, труд в природе, просмотр иллюстраций.
Д/игра: «Рыбная ловля». Опыт: «Очистка грязной воды». Аппликация: «Белая лилия».
«Рассматривание веток тополя, березы, ели».
Занятие, наблюдение на прогулке.
Д/игра: «Времена года». Аппликация: «Веточка березы в вазе». Опыт: «Здравствуй ветер».
«Половодье»
Занятие, просмотр картин, рассказ воспитателя, чтение художественной литературы.
Беседа на тему: «Весенний разлив рек».Чтение произведение Н.Некрасова «Дед Мазай и зайцы».
Апрель.
«Знакомство с комнатными растениями».
Занятие, труд в природе, наблюдение в свободное время.
Д/игра: « Угадай, что за растение». Аппликация: «Цветок».
«Чем мы дышим».
Занятие, беседа в свободное время.
Опыт: «Ветер это движение». Ситуация: «Что случится если не будет воздуха».
«Дикие животные».
Занятие, беседа в свободное время, просмотр предметных картинок.
Д/игра: «Кто где живет». Аппликация: «Царство диких зверей». Чтение рассказа Е.Чарушина «Лисята».
«Наблюдение за черепахой».
Занятие, труд в природе.
Аппликация: «Черепаха». Опыт: «Поверхностное натяжение воды».
Май.
«Беседа об уходе за комнатными растениями».
Занятие, труд в природе.
Д/игра: «Отгадай. Что за растение». Аппликация: «Волшебные цветы». Опыт: «Почва – необходимость ее удобрения для роста растений».
«Что подстерегает тебя в лесу».
Экскурсия в лес, чтение художественной литературы.
Д/игра: «Жители леса». Выставка работ из природного и бросового материала.
«Беседа о весне»
( обобщающая)
Занятие, наблюдение на прогулке, чтение художественной литературы, просмотр иллюстраций.
Чтение словацкой сказки: «У солнышка в гостях». Рисование: «Что мы видим в лесу», «Узор из весенних цветов».
Подготовительная группа.
Время проведения.
Тема.
Пути достижения цели.
Формы и методы закрепления
Сентябрь.
«Планета Земля – наш общий дом».
Занятие, беседа, наблюдение в свободное время, просмотр иллюстраций.
Игра: «Покажи на глобусе». Чтение стихотворения Л.Дайнеко «Вот на земле огромный дом». Опыт: «Гром и молния».
«Ранняя осень».
Занятие, беседа в свободное время, наблюдение на прогулке, просмотр иллюстраций.
Игра: «Хорошо – плохо». Рисование: «Осень начинается». Опыт «Двухцветный цветок».
«Воздушный океан».
Занятие, беседа, просмотр иллюстраций.
Отгадывание загадок о воздухе, ветре. Чтение рассказов «Воздух», «Смерч» Ю. Ефремова.
Опыт: «Свойство воздуха». Беседы: « Источники загрязнения воздуха», «Сила ветра. Еговлияние на жизнь человека и живых организмов».
«Царица – водица».
Занятие, беседа, просмотр иллюстраций.
Отгадывание загадок, Д/игра: «Земля, вода, огонь. Воздух». Опыт: «Свойство воды». Беседа: «Значение воды в жизни человека. Использование ее человеком».
Октябрь.
«Лекарственные растения – средство оздоровления организма человека».
Занятие, экскурсия, наблюдение на прогулке.
Экологическая игра: «Узнай целебную траву». Д/игра: «Угадай по описанию». Отгадывание загадок. Рассматривание альбома «Растения нашего города».
«Золотая осень».
Занятие, наблюдение на прогулке, чтение художественной литературы.
Чтение стихотворения Е. Трутневой «Осень».. Игра: « Осень спросим». Д/игра: «Узнай дерево по листу». Выставка поделок «Дары осени». Опыт: «Желуди – семена дуба».
« Природная стихия – огонь».
Занятие, чтение художественной литературы, просмотр иллюстраций.
Отгадывание загадок об огне. Чтение мифа о Прометее. Инсценировка сказки «Кошкин дом». Аппликация: «Костер».
«Как растения готовятся к зиме».
Экскурсия в парк, занятие, чтение художественной литературы.
Экологическая игра: «Кто больше запомнит». Чтение художественной литератыры Н. Павлова «Поехали», П. Воронько «Зеленый город». Рисование: «Лес осенью». Опыт: «Ветер расселяет растения по новым местам».
Ноябрь.
«Влаголюбивые и засухоустойчивые комнатные растения».
Занятие, труд в природе.
Опыт: «Растение теряет воду через испарение». Уход за комнатными растениями.
«Жизнь зверей осенью».
Занятие, беседа в свободное время, чтение художественной литературы.
Чтение р.н.с.: «Волк и лиса». Отгадывание загадок, Д/игра: «Хорошо – плохо». Экологическая игра: «Чем похожи», «Чем отличаются». Рисование: « Необычное животное».
«Перелетные птицы».
Занятие, просмотр иллюстраций, чтение художественной литературы.
Беседа: «Птицы Осенью». Разгадывание кроссвордов. Чтение произведения Е. Носова «Тридцать зерен», «Как ворона на крыше заблудилась» А.С.Пушкин «Птичка». Рисование: «Улетает птичья стая».
« Унылая пора». (обобщающая беседа об осени)
Занятие, чтение художественной литературы, просмотр репродукций картин.
Отгадывание загадок. Чтение рассказов В.Бианки «Мышонок Пик» «Запасы овощей». Пальчиковая игра: «Волк и лиса». Опыт: « Влияние солнечного света на жизнь на земле».
Декабрь.
«Беседа о лесе».
Занятие, чтение художественной литературы, наблюдение на прогулке.
Отгадывание загадок о деревьях. Экспозиция «дары леса». Беседы: «Лес и здоровье», «Кто заботится о лесе?». Чтение рассказов Верзилина «Деревья в лесу», Клычкова «Враги леса».
«Зимний парк».
Экскурсия.
Чтение стихотворений Э. Чуничевой «Всюду иней серебрится», А.Барто «Снег». Опыт со снегом.
«Для чего человеку кожа»
Занятие, экспериментальная деятельность, рассказ воспитателя.
Д/игра: «Познай себя». Опыт: «Рассматривание кожи через увеличительное стекло». С.Р.игра: «Больница».
Январь.
«Я – человек».
Занятие, экспериментальная деятельность, рассказ воспитателя.
Д/игра: «Живое – неживое». Конкурс: «Умники и умницы». Опыт: «Выяснение причины храпа человека».
«Зимушка – зима».
Занятие, чтение художественной литературы, просмотр иллюстраций, экспериментальная деятельность.
Отгадывание загадок. Чтение произведений С.Маршака «Сыплет. Сыплет снег охапками». А.Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…-«. Выставка рисунков на тему: «Зимушка – зима». Опыт с палкой – снегомером.
«Жизнь птиц зимой».
Занятие. Наблюдение на прогулке, чтение художественной литературы.
Чтение стихотворений В. Берестова «Птицы». А.Яшина «Покормите птиц зимой». Д/игра: « Что за птица». Экологическая игра: «Птичья столовая». Труд в природе.
Февраль.
«Родной край».
Занятие, экскурсия, рассказ воспитателя, экспериментальная деятельность.
Беседа: «Кто где живет».Просмотр альбома «Животный и растительный мир». Экскурсия в библиотеку, в краеведческий музей. Заучивание стихотворения М.Пляцковского «Родина». Опыт: « опыт с ветками деревьев».
«рассказ об экологических пирамидах».
Занятие, беседа в свободное время, просмотр иллюстраций.
Д/игра: «Живая пирамида». Опыт: «Как кошка языком чистит себе шерстку».
«Двугорбый верблюд пустыни».
Занятие, просмотр иллюстраций.
Чтение стихотворения С. Баруздина «верблюд». Рисование на тему: «Корабль пустыни». Опыт: «Определение возможности проживания верблюда в пустыни».
«Как узнать зиму».
Занятие, чтение художественной литературы, просмотр иллюстраций.
Чтение стихотворений А.С.Пушкина, И.С. Никитина, В.И. Сурикова, Н.А. Некрасова о зиме. Рисование: «Лыжная прогулка».
Март.
«Вода вокруг нас. Круговорот воды в природе».
Занятие, рассказ воспитателя, экспериментальная деятельность.
Беседа на тему: «Что такое кислый дождь». П/игра: «Ходят капельки по кругу». Опыты: «Вода нужна всем». «У растения внутри есть вода». «Друзья – враги».
«Водные жители».
Занятие, рассказ воспитателя, просмотр иллюстраций, экспериментальная деятельность.
Аппликация: «Подводный мир». П/игра: «Мы водные жители». Чтение сказок Г.Х.Андерсена «Дюймовочка». Л.Толстого «золотой ключик или приключение Буратино». Опыт: « Определение возраста рыбы».
«Микробы и вирусы».
Занятие, экспериментальная деятельность, рассказ воспитателя.
С.Р.игра: «Больница». Опыт: « Жизненный цикл мушек».
«Черенкование комнатных растений».
Занятие, экспериментальная деятельность, рассказ воспитателя, наблюдение в уголке природы.
С.Р.игра: «Цветочный магазин». Д/игра: «Узнай по описанию». Отгадывание загадок о цветах. Беседа: «Из чего можно вырастить растение». Пальчикавая игра: «Алые цветы»
Апрель.
К.В.Н. «Природа вокруг нас».
Занятие, наблюдение в природе, беседа вне занятия.
Д/игра: «Доскажи словечко». Отгадывание загадок. Беседа на тему: «Взаимосвязь живых организмов».
«Весенний уход за комнатными растениями».
Занятие, труд в природе, рассказ воспитателя.
Опыт: «Вырастить из морковных верхушек морковь».
«Беседа о дождевых червях».
Занятие, наблюдение на прогулке, беседа вне занятия.
Чтение сказки Н. Павловой «Большое чудо». Опыт с дождевыми червями.
«парк весной».
Экскурсия, беседы в свободное время.
Чтение стихотворений Ф.Тютчева «Весна», «Весенние воды», А.Н. Плещеева «Весна».
Май.
«Космос, Вселенная, Звезды».
Занятие, беседа в свободное время, экспериментальная деятельность.
Беседа: «Солнце – источник тепла и света». Аппликация: «Космос». Заучивание стихотворения А. Шмыгина «Космонавты». Опыт: «Звезды светят постоянно»
«Носы нужны не только для красы».
Занятие, беседа в свободное время, экспериментальная деятельность.
Опыты: «Как воздух увидеть», «Как услышать», «Выяснить, почему у верблюда, сайгака такая необычная форма носа».
«Лес весной. Весенние первоцветы».
Занятие, беседа в свободное время, чтение художественной литературы.
Чтение произведений С.Я. Маршака «Весенняя песенка», Ю. Капотова «Из земли подснежник вышел на рассвете…». Рисование: «Весенний лес». Беседа: «лекарственные растения».
«Солнечные лучики».
Занятие, беседа в свободное время, экспериментальная деятельность, рассказ воспитателя.
Чтение стихотворений А. барто, А. Прокофьева, Е. Благининой, Я.Акима. Игра: «Догони свою тень». Опыт: «Волшебный лучик».
eliace
На дворе октябрь, в npm залита новая версия фреймворка Chorda 3.0. Можно, наконец, устроиться поудобнее за чашечкой кофе и подвести некоторые итоги
Про сам фреймворк можно почитать здесь, посмотреть тут и пощупать там
В прошлый раз я рассказывал о дизайн-функции, чертежах и построении API компонентов, а в этот раз попробую заинтересовать вас некоторыми очевидными решениями и не очень очевидными следствиями, которые появились во время работы с Chorda
Очевидные решения
Когда я использую другие библиотеки, есть ряд вещей, которые меня не устраивают. Всегда казалось, что можно сделать лучше.
Расширение библиотечных компонентов
Начну с декларативного подхода и примесей — краеугольного камня Chorda. Для наглядности нам понадобится немного кода.
Создадим простой компонент на JSX (React) с кнопкой и текстом. Задача: при клике по кнопке меняется текст
const MyComponent = () => {
const [data, changeData] = useState('')
const hahdleClick = (e) => {
changeData('Hello')
}
return <div>
<button onClick={handleClick}>Click me</button>
<p>{data}</p>
</div>
}
// вот так выглядит применение компонента
<MyComponent/>Сделаем похожий функционал, используя чертеж Chorda
// вырожденная дизайн-функция
const MyComponent = () => {
return {
templates: {
button: {
tag: 'button',
text: 'Click me',
events: {
// обработка событий VDOM
$dom: {
click: (evt, {data}) => {
data.$value = 'Hello'
}
}
}
},
text: {
tag: 'p',
reactions: {
// реакции компонента на изменение переменной скоупа
data: v => patch({text: v})
}
}
},
initials: {
// инициализация переменной в скоупе
data: () => observable('')
}
}
}
// создаем чертеж
MyComponent()Ну, все. Расходимся, ребята. Очевидно же, что шаблонный синтаксис намного проще и понятнее.
Но
Давайте посмотрим, что происходит с нашим JSX компонентом дальше. Итак, мы выполнили задачу, и теперь передаем наши наработки коллеге, скажем, в составе корпоративной или публичной библиотеки. Через некоторое время от коллеги приходит просьба: хочу, чтобы компонент можно было стилизовать. Не вопрос. Самый простой и быстрый способ это сделать — дать возможность управлять классом корневого компонента через пропсы.
Поехали
// Придется залезть в библиотеку (!) и сделать пару правок
const MyComponent = (props) => {
const {rootClassName} = props
/* Тут ничего не меняется. Пропускаем */
return <div className={rootClassName}>
<button onClick={handleClick}>Click me</button>
<p>{data}</p>
</div>
}
// рендерим
<MyComponent rootClassName="custom" />Отлично!
Тем временем в Chorda
// Менять оригинальный чертеж необходимости нет
// В месте применения создадим примесь
mix(MyComponent(), {
css: 'custom',
})Естественно, стилизацией обычно дело не заканчивается. Чем дальше, тем больше хотелок и тем больше пропсов нам понадобится добавить.
На самом деле подобные извращения следует пресекать в зародыше, и сразу предоставлять возможность потребителю «слотировать» вложенные компоненты. Однако, в нашем примере компоненты оказались жестко связаны state-параметром data. Просто так вытащить их не получится, поэтому посмотрим, во что может превратиться реализация с пропсами
const MyComponent = (props) => {
const {rootProps, buttonProps, text: MyText} = props
/* тут ничего не меняется */
return <div {...rootProps} >
<button onClick={handleClick} {...buttonProps} >Click me</button>
<MyText>{data}</MyText>
</div>
}
<MyComponent
rootProps={{className: 'custom'}}
buttonProps={{className: 'custom-button'}}
text={props => <p className="custom-text">{props.children}</p>}
/>
В ситуации с чертежом без особых именений
// Расширяем примесь
mix(MyComponent(), {
css: 'custom',
templates: {
button: {
css: 'custom-button'
},
text: {
css: 'custom-text'
}
}
})Для React типовое решение проблемы это вынесение состояния из компонента. Получившийся «глупый» компонент уже не будет иметь внутри сильной связи и позволит легко «слотировать» вложения. Но здесь есть подводный камень. Архитектура такая штука, что если где-то убыло, то где-то прибыло. Выбрасывая сложность из наших компонентов мы ее копим в другом месте, а именно там, где компонент будет применяться
Стоит признать, с примесями тоже не все так гладко. Чтобы сделать хорошо расширяемый компонент, его необходимо сильно декомпозировать, а это напрямую влияет на производительность и восприятие кода в целом (по второму пункту полезно почитать о причинах появления setup во Vue 3)
Так к чему все это сравнение? Тот же React может предложить много вариантов и подходов для расширения функционала, один экзотичнее другого. Chorda же предлагает один путь (на самом деле нет), что на мой взгляд экономит на выборе уйму времени
Этот компонент мне не подходит
Идем дальше. Мы рассмотрели как именно выполняются изменения отдельного компонента, но что если вы являетесь не автором библиотеки, а ее потребителем, и столкнулись с проблемой нехватки функционала или дефектом?
Тогда на выбор:
1. Делаем форк, вносим в него правки. Делаем PR в репо библиотеки. Пока ждем влития, пользуемся форком
2. Делаем свой компонент. Используем его вместо библиотечного. Ждем новой версии библиотеки
3. (для обладателей особого дара убеждения) Объясняем автору библиотеки в чем он не прав и почему он должен внести нужные вам правки как можно скорее. Профит!
4. Забиваем
Если вы используете Chorda, то у вас появляется еще один вариант: подмешать свой функционал к чужому компоненту. В этом случае компонент как-бы продолжает оставаться частью оригинальной библиотеки, но в то же время содержит нужные вам изменения
Mount или не Mount?
Наверно, правильнее этот вопрос надо задать так: в какой момент должна начинаться обработка бизнес задач?
Хорошо проиллюстрирует мою мысль пример с загрузкой данных в store приложении при открытии страницы. Как правило, загрузка выполняется по событию монтирования узла виртуального DOM, что есть странно — зачем что-то добавлять в DOM, если данных еще нет? Почему бы нам сначала не загрузить данные, а потом решать — рендерить что-то или нет. Тут ситуацию немного спасает Suspense и понятие асинхронных компонентов, когда у каждого из них есть своя отложенная задача и, соответственно, отложенная отрисовка
Мне же больше нравится вариант, когда загрузка вообще никак не связана с рендерингом. В Chorda бизнес-логика находится на уровне дерева компонентов, а результаты выполнения бизнес-задач влияют только на store/state, не касаясь отрисовки напрямую
Все мы вместе и каждый сам по себе
В Chorda состояние компонента определяется скоупом (что-то вроде локального store). Компонент видит только свой скоуп и работает только с ним, считая, что вокруг никого нет. Это позволяет спокойно выполнять смешивание, не опасаясь сломать жесткие связи между компонентами
По умолчанию, скоуп делит свое содержимое с другими связанными скоупами, таким образом позволяя компонентам иметь доступ, например, к общему роуту. Но в то же время любой компонент может локально изменить состав своего скоупа так, как ему нужно.
Здесь мы подходим к такой штуке, как конвейер обработки (вычисление-патч-отрисовка). Он, как и любое другое значение, попадает к компонентам через скоуп, и его, так же как и любое другое значение, можно настроить локально. К примеру, стратегия базового конвейера дает построение дерева компонентов в ширину с удержанием задач отрисовки до окончания обработки всех патчей. Если для вашего компонента или блока компонентов такое решение не подходит, вы можете подключить к ним свой кастомный конвейер
Неочевидные следствия
А вот некоторые моменты не являлись изначальной целью, но проявились по мере развития фреймворка
Встраивание в существующие проекты
Реализация виртуального DOM не входит в состав Chorda, т.к. разработка еще одного нового отрисовщика не решала моих проблем. Поэтому я собирался использовать какой-нибудь из уже существующих. Для того, чтобы попробовать Chorda в деле, я собрался переписать с нуля пару домашних React-проектов. Но приступив, почти сразу понял, что это совсем не обязательно. Можно постепенно заменять отдельные компоненты, подключив правильный рендерер, и так потихоньку съесть всего слона целиком.
Интересный вопрос: если фреймворк использует React, то можно ли сказать, что приложение, которое использует данный фреймворк, написано на React?
Загружаем и работаем
Сомнительное следствие конечно, но для некоторых может оказаться чрезвычайно важным. Создание компонентов и отрисовка присходят в runtime, без этапа транспиляции. Подключив ядро Chorda и рендерер, можно сразу писать код, который тут же будет исполняться в браузере.
Правда вот, SSR превратился в нетривиальную задачу
Поведенческие компоненты
Тут скорее интересное наблюдение. Раньше я сталкивался только с таким подходом к «глупым» компонентам: есть простой компонент без логики работы, который знает как ему рисоваться, затем поверх него создается «умный» компонент, который включает в себя «глупый», добавляя некоторое поведение.
Так вот в Chorda (из-за того, что можно легко менять порядок смешивания) у меня появился набор компонентов, в которых есть только поведение без правил отрисовки (обычно это набор стандартных реакций). И получилось, что, наоборот, уже к поведению начинает примешиваться способ отображения
Как это может выглядеть:
export default () => {
// поведенческий компонент Text
return Text({
as: Paragraph, // "глупый" компонент Paragraph
text$: $ => $.user.name
})
}
Что в итоге?
Естественно, это не все, о чем хотелось рассказать. Но к этому времени кофе уже закончился, а статья на две чашки это уже лонгрид. Смотрите примеры, читайте доки, оставляйте отзывы.
Если фреймворк вас заинтересовал, или у вас есть предложения по его развитию — всегда пожалуйста.
Мальчик был уже в постели, когда друг отца вместе со своим взрослым сыном пришел к ним в гости. Звали его дядя Аслан, а сына звали Валико.
Это были гости из Абхазии. Мальчик три года подряд вместе с отцом и матерью отдыхал в Гаграх. Они жили у дяди Аслана. И это были самые счастливые месяцы его жизни. Такое теплое солнце, такое теплое море и такие теплые люди. Они там жили в таком же большом доме, как здесь в Москве. Но в отличие от Москвы там люди жили совсем по-другому. Все соседи-абхазцы, грузины, русские, армяне ходили друг к другу в гости, вместе пили вино и вместе отмечали всякие праздники.
Если кто-нибудь варил варенье, или пек торт, или готовил еще что-нибудь вкусное, он обязательно угощал соседей. Так у них было принято. В доме все друг друга знали, а на крыше была устроена особая площадка, каких не бывает в московских домах, где соседи собирались на праздничные вечера.
И вот сейчас в Абхазии идет страшная война и люди друг друга убивают. Чего они не поделили, мальчик никак не мог понять. Сейчас возбужденные голоса родителей и гостей раздавались из кухни.
— Ты, кажется, воевал? — спросил отец мальчика у Валико. Валико было лет двадцать пять, он был лихим таксистом.
— Да, — охотно согласился Валико. — Вот что со мной случилось. Когда мы ворвались в Гагры, я взял в плен двух грузинских гвардейцев. Отобрал оружие, веду на базу. А со мной рядом казак. Я вижу — эти гвардейцы сильно приуныли. Я им говорю:
— Ребята, с вами ничего не будет, вы пленные.
И вдруг один из них нагибается и вырывает из голенища сапога гранату. Я не успел опомниться, а автоматы у нас за плечами. Видно, отчаянный парень был, вроде меня. Одним словом, кидает гранату в меня, и они бегут. Граната ударила мне в грудь и отскочила. Слава Богу, на таком близком расстоянии она не взрывается сразу. Ей надо шесть секунд. Я прыгнул на казака, и мы вместе повалились на землю. Взрыв, но нам повезло. Осколки в нас не попали. Мне чуть-чуть царапнуло ногу. Вскакиваю и бегу за этими гвардейцами. Они, конечно, далеко убежать не успели. Забежал за угол, куда они повернули, и достал обоих автоматной очередью. Иду в их сторону и думаю, как это нам повезло, что гранатой нас не шарахнуло.
И вдруг вижу — двое, старик и молодой парень, выходят из дому, как раз в том месте, где лежат убитые гвардейцы. А на спине у них вот такие тюки. Перешагивают через мертвых гвардейцев и идут дальше. Я сразу понял, что это мародеры. Мы берем город, значит, наши мародеры.
— Бросьте тюки! — кричу им по-абхазски.
Молчат. Идут дальше.
— Бросьте тюки, а то стрелять буду! — кричу им еще раз.
Молодой оборачивается в мою сторону. А тюк за его спиной больше, чем он сам.
— Занимайся своим делом, — говорит он, и они идут дальше.
Я психанул. Мы здесь умираем, а они барахло собирают. Скинул свой автомат и дал им по ногам очередь. В старика не попал, а молодой упал. Я даже не стал к ним подходить. Надо было в бой идти. Одним словом, Гагры мы отбили.
Проходит дней пятнадцать. Я вообще забыл про этот случай. Живу в гостинице. Все наши бойцы жили в гостинице. В тот день мы отдыхали. Вдруг вбегает ко мне сосед с нижнего этажа и говорит:
— Приехали за тобой вооруженные ребята. Все с автоматами. Духовитый вид у них. Может, помощь нужна?
— Не надо, — говорю, — никакой помощи.
Я вспомнил того, молодого, которого я в ногу ранил. Что делать? А на мне вот эта же тужурка была, что сейчас. Взял в оба кармана по гранате и выхожу. Руки в карманах. Гранат не видно. Готов ко всему.
Вижу, метрах в двадцати от гостиницы стоит машина. А здесь у гостиницы четыре человека. Все с автоматами.
Я подхожу к ним не вынимая рук из карманов.
— Что надо?
— Ты стрелял в нашего брата? Вот он здесь в машине сидит.
— Да, стрелял, — говорю и рассказываю все, как было. Рассказываю, как нас чуть не взорвали гвардейцы и как их брат вместе со стариком тюки тащил из дома. Рассказываю, а сам внимательно слежу за ними. Чуть кто за автомат, взорву всех и сам взорвусь.
И они немного растерялись. Никак не могут понять, почему я, невооруженный, не боюсь их. Стою, руки в карманах, а они с автоматами за плечами. И тогда старший из них говорит, кивая на машину:
— Подойдем туда. Можешь при нем повторить все, что ты здесь сказал?
— Конечно, — говорю, — пошли.
Я иду рядом с ним, но руки держу в карманах. Подошли к машине. Тот, кого я ранил в ногу, сидит в ней. Я его узнал. И я повторяю все, как было, а этот в машине морщится от злости и стыда. Окна в машине открыты.
— Правду он сказал? — спрашивает тот, что привел.
— Да, — соглашается тот, что в машине, и ругает в Бога, в душу мать своих родственников за то, что они его привезли сюда.
А у меня руки все еще в карманах.
— Что это у тебя в карманах? — наконец спрашивает тот, что привел меня к машине. Уже догадывается о чем-то, слишком близко стоит.
— Гранаты, — говорю, — не деньги же. Я воюю, а не граблю.
— Ты настоящий мужик, — говорит он, — мы к тебе больше ничего не имеем.
— Я к вам тоже ничего не имею, — отвечаю ему и иду вместе с ним назад, но руки все-таки держу в карманах.
Так мы и разошлись. Война.
Бывают ужасные жестокости с обеих сторон. Но я, клянусь мамой, ни разу не выстрелил в безоружного человека. Эти двое не в счет. Я же психанул. Гранатой шарахнули в двух шагах.
— А почему ты не с автоматом вышел, а с гранатами? — спросил отец мальчика.
— Если бы я вышел с автоматом, — ответил Валико, — получилась бы бойня. А так они растерялись, не поняли, почему я их не боюсь. Я правильно рассчитал. Я был готов взорваться вместе с ними. И потому твердо и спокойно себя держал. Если бы они почувствовали мой мандраж, кто-нибудь скинул бы автомат. А так они растерялись, а потом было уже поздно.
— Ладно тебе хвастаться, — перебил его отец, — счастливая случайность тебя спасла и от гранаты гвардейца, и от родственников этого раненого. По теории вероятности, если два раза подряд повезло, очень мало шансов, что повезет в третий раз… Учти!.. А ты знаешь, что доктора Георгия убили?
Он явно обратился к отцу мальчика. У мальчика екнуло сердце. Он так хорошо помнил доктора Георгия. Тот жил в доме друга отца. После работы он выходил во двор и играл с соседями в нарды. Вокруг всегда толпились мужчины. Доктор Георгий громко шутил, и все покатывались от хохота.
Однажды доктор Георгий рассказал:
— Сегодня еду из больницы в автобусе. Вдруг одна пассажирка кричит: Доктор Георгий, вас грабят! Тут я почувствовал, что парень, стоявший рядом со мной, шарит у меня в кармане. Я поймал его руку и говорю: Это не грабеж, это медицинское обследование. Автобус хохочет. Многие меня знают. Парень покраснел, как перец. Тут как раз остановка, и я разжал его руку. Он выпрыгнул из автобуса. Если вор способен краснеть, он еще может стать человеком.
— За что его убили? — спросил отец мальчика.
— Кто его знает, — ответил дядя Аслан. — Но он громко ругал и грузинских, и абхазских националистов. Я о случившемся узнал от нашей соседки. Тогда еще шли бои за Гагры, я места себе не находил, потому что не знал, мой сын жив или нет.
Двое вооруженных автоматами людей ночью вошли в наш дом и постучали в двери соседки. Она открыла.
— Нам нужен доктор Георгий, — сказали они, — он в вашем доме живет. Покажите его квартиру.
— Зачем вам доктор Георгий? — спросила она.
— У нас товарищ тяжело заболел, — сказал один из них, — нам нужен доктор Георгий.
— Зачем вам доктор Георгий, — ответила соседка, — у меня только что умер муж. Он был болен и не выдержал всего этого ужаса. От него осталось много всяких лекарств. Я вам их дам.
Ей сразу не понравились эти двое с автоматами.
— Нам не нужны ваши лекарства, — начиная раздражаться, угрожающим голосом сказал один из них, — нам нужен доктор Георгий. Он должен помочь нашему товарищу.
С каким-то плохим предчувствием, так она потом рассказывала, она поднялась на два этажа и показала на квартиру доктора. Сказать, что она не знает, где он живет, было бы слишком неправдоподобно для нашей кавказской жизни.
Показав им на квартиру доктора Георгия, она остановилась на лестнице, чтобы посмотреть, что они будут делать. Но тут один из них жестко приказал ей:
— Идите к себе. Больше вы нам не нужны.
И она пошла к себе. Ночь. В городе еще идут бои. Одинокая женщина. Испугалась. Через полчаса она услышала, что внизу завели машину, раздался шум мотора и стих. Она решила, что это, скорее всего, они увезли доктора. Доктор с самого начала войны успел отправить семью в Краснодар. Он оставался жить с тещей.
Соседка снова поднялась на этаж, где жил доктор, чтобы у тещи узнать, куда они отвезли его и как с ним обращались. Стучит, стучит в дверь, но никто ей не отвечает. Думает, может, испугалась, затаилась. Громко кричит: Тамара! Тамара! — чтобы та узнала ее голос. Но не было никакого ответа. И тут она поняла, что дело плохо. Эти двое с автоматами увезли доктора вместе с тещей. Если доктор им нужен был для больного, зачем им была нужна его теща, которая к медицине не имела никакого отношения? Она вернулась в свою квартиру.
На следующий день обо всем мне рассказала. А что я мог сделать? Спросить не у кого. Да и сам места себе не нахожу: не знаю, жив ли сын.
Но вот проходит дней пятнадцать. Бои вокруг Гагр затихли. Однажды стою возле дома и вижу: по улице едет знакомый капитан милиции. Увидев меня, остановил машину.
— Ты можешь признать доктора Георгия? — спрашивает, приоткрыв дверцу.
— Конечно, — говорю, — он же в нашем доме жил. А что с ним?
— Кажется, его убили, — отвечает капитан, — если это он. Поехали со мной. Скажешь, он это или не он.
Мы поехали на окраину города в парк. Там возле пригорка стоял экскаватор, а за пригорком валялись два трупа. Это был доктор Георгий и его теща. По их лицам уже ползали черви. Я узнал доктора по его старым туфлям со сбитыми каблуками.
— Это доктор Георгий и его теща, — сказал я.
Экскаваторщик уже вырыл яму.
— А почему не на кладбище похоронить? — спросил я.
— Столько трупов, мы с этим не справимся, — ответил капитан.
Он приказал экскаваторщику перенести ковшом трупы в яму.
— Не буду я переносить трупы, — заупрямился экскаваторщик, — у меня ковш провоняет.
Капитан стал ругаться с экскаваторщиком, угрожая ему арестом, но тот явно не хотел подчиняться. В городе бардак. Видно, капитан поймал какого-то случайного экскаваторщика.
Тут я подошел к экскаваторщику, вынул все деньги, которые у меня были, и молча сунул ему в карман. Там было около пятнадцати тысяч. Экскаваторщик молча включил мотор, перенес ковшом оба трупа в яму и завалил их землей.
Мальчик затаив дыхание слушал рассказ, доносящийся из кухни. Он никак не мог понять смысла этой подлой жестокости. Он пытался представить, что думал доктор Георгий, когда его вместе с тещей посадили в машину и повезли на окраину города. Ведь он, когда его вывели из дому вместе с тещей, не мог не догадаться, что его везут не к больному. Почему он не кричал? Может, боялся, что выскочат соседи и тогда и их ждет смерть?
В сознании мальчика внезапно рухнуло представление о разумности мира взрослых. Он так ясно слышал громкий смех доктора Георгия. И вот теперь его убили взрослые люди. Если бы они при этом ограбили дом доктора, это хотя бы что-то объясняло. Мародеры. Но они, судя по рассказу друга отца, ничего не взяли и больше в этот дом не заходили.
Мальчик был начитан для своих двенадцати лет. Из книг, которые он читал, получалось, что человек с древнейших времен становится все разумней и разумней. Он читал книжку о первобытных людях и понимал, что там взрослые наивны и просты, как дети. И это было смешно. И ему казалось, что люди с веками становятся все разумней и добрей. И теперь он вдруг в этом разуверился.
Уже гости ушли, родители легли спать, а он все думал и думал. Зачем становиться взрослым, зачем жить, думал он, если человек не делается добрей? Бессмысленно. Он мучительно искал доказательств того, что человек делается добрей. Но не находил. Впрочем, поздно ночью он додумался до одной зацепки и уснул.
Утром отец должен был повести его к зубному врачу. Мальчик был очень грустным и задумчивым. Отец решил, что он боится предстоящей встречи с врачом.
— Не бойся, сынок, — сказал он ему, — если будут вырывать зуб, тебе сделают болеутоляющий укол.
— Я не об этом думаю, — ответил мальчик.
— А о чем? — спросил отец, глядя на любимое лицо сына, кажется осунувшееся за ночь.
— Я думаю о том, — сказал мальчик, — добреет человек или не добреет? Вообще?
— В каком смысле? — спросил отец, тревожно почувствовав, что мальчик уходит в какие-то глубины существования и от этого ему плохо. Теперь он заметил, что лицо сына не только осунулось, но в его больших темных глазах затаилась какая-то космическая грусть. Отцу захотелось поцелуем прикоснуться к его глазам, оживить их. Но он сдержался, зная, что мальчик не любит сантименты.
— Сейчас людоедов много? — неожиданно спросил мальчик, напряженно о чем-то думая.
— Есть кое-какие африканские племена да еще кое-какие островитяне, — ответил отец, — а зачем тебе это?
— А раньше людоедов было больше? — спросил мальчик строго.
— Да, конечно, — ответил отец, хотя никогда не задумывался над этим.
— А были такие далекие-предалекие времена, когда все люди были людоедами? — спросил мальчик очень серьезно.
— По-моему, — ответил отец, — науке об этом ничего не известно.
Мальчик опять сильно задумался.
— Я бы хотел, чтобы все люди когда-то в далекие-предалекие времена были людоедами, — сказал мальчик.
— Почему? — удивленно спросил отец.
— Тогда бы означало, что люди постепенно добреют, — ответил мальчик. — Ведь сейчас неизвестно — люди постепенно добреют или нет. Как-то противно жить, если не знать, что люди постепенно добреют.
Боже, Боже, подумал отец, как ему трудно будет жить. Он почувствовал всю глубину мальчишеского пессимизма.
— Все-таки люди постепенно добреют, — ответил отец, — но единственное доказательство этому — культура. Древняя культура имеет своих великих писателей, а новая — своих. Вот когда ты прочитаешь древних писателей и сравнишь их, скажем, со Львом Толстым, то поймешь, что он умел любить и жалеть людей больше древних писателей. И он далеко не один такой. И это означает, что люди все-таки, хотя и очень медленно, делаются добрей. Ты читал Льва Толстого?
— Да, — сказал мальчик, — я читал Хаджи-Мурата.
— Тебе понравилось? — спросил отец.
— Очень, — ответил мальчик, — мне его так жалко, так жалко. Он и Шамилю не мог служить, и русским. Потому его и убили… Как дядю Георгия.
— Откуда ты знаешь, что доктора Георгия убили? — настороженно спросил отец.
— Вчера я лежал, но слышал из кухни ваши голоса, — сказал мальчик.
Отцу стало нехорошо. Он был простой инженер, а среди школьников, с которыми учился его сын, появилось немало богатых мальчиков, и сын им завидовал.
Взять хотя бы эту дурацкую историю с мерседесом. На даче сын его растрепался своим друзьям, что у них есть мерседес. Но у них вообще не было никакой машины. А потом мальчишки, которым он хвастался мерседесом, оказывается, увидели его родителей, которые ехали в гости со своими друзьями на их Жигулях. И они стали смеяться над ним. И он выдумал дурацкую историю, что папин шофер заболел и родители вынуждены были воспользоваться Жигулями друзей.
Объяснить сыну, что богатство не самое главное в жизни, что в жизни есть гораздо более высокие ценности, было куда легче, чем сейчас. Сейчас сын неожиданно коснулся, может быть, самого трагического вопроса судьбы человечества — существует нравственное развитие или нет?
Он знал, что мальчик его умен, но не думал, что его могут волновать столь сложные проблемы. Хорошо было людям девятнадцатого века, неожиданно позавидовал он им. Как тогда наивно верили в прогресс! Дарвин доказал, что человек произошел от обезьяны, значит, светлое будущее человечества обеспечено! Но почему? Даже если человек и произошел от обезьяны, что сомнительно, так это доказывает способность к прогрессу обезьян, а не человека. Конечно, думал он, нравственный прогресс, хоть и с провалами в звериную жестокость, существует. Но это дело тысячелетий. И надо примириться с этим и понять свою жизнь как разумное звено в тысячелетней цепи. Но как это объяснить сыну?
Когда они вышли из подъезда, он увидел, что прямо напротив их дома в переулке стоит нищая старушка и кормит бродячих собак. Он ее часто тут видел, хотя она явно жила не здесь. Нищая хромая старушка на костылях кормила бродячих собак. Она вынимала из кошелки куриные косточки, куски хлеба, огрызки колбасы и кидала их собакам.
У него не было никаких сомнений, что старушка все это находит в мусорных ящиках. Она с раздумчивой соразмерностью, чтобы не обделить какую-нибудь собаку, кидала им объедки. И собаки, помахивая хвостами, с терпеливой покорностью дожидались своего куска. И ни одна из них не кидалась к чужой подачке. Казалось, что старушка, справедливо распределяя между собаками свои приношения, самих собак приучила к справедливости.
— Вот посмотри на эту старушку, — кивнул он сыну, — она великий человек.
— Почему, почему, па? — быстро спросил сын. — Потому что она кормит бродячих собак?
— Да, — сказал отец, — ты видишь, она инвалид. Скорее всего, одинокая и бедная, но считает своим долгом кормить этих несчастных собак. Где-то мерзавцы убивают невинных людей, а тут нищая старушка кормит нищих собак. Добро неистребимо, и оно сильнее зла.
Теперь представь себе злого человека, который всю свою жизнь травил бродячих собак. Но вот он сам впал в нищету, стал инвалидом и роется в мусорных ящиках, чтобы добывать объедки и, сунув в них яд, продолжать травить бродячих собак. Если бы это было возможно, мы могли бы сказать, что добро и зло равны по силе. Но можешь ли ты представить, что злой человек в нищете, в инвалидности роется в мусорных ящиках, чтобы травить собак? Можешь ты это представить?
— Нет, — сказал мальчик, подумав, — он уже не сможет думать о собаках, он будет думать о самом себе.
— Значит, что? — спросил отец с жаром, которого он сам не ожидал от себя.
— Значит, добро сильней, — ответил мальчик, оглянувшись на увечную старушку и собак, которые со сдержанной радостью, виляя хвостами, ждали подачки.
— Да! — воскликнул отец с благодарностью в голосе.
И сын это мгновенно уловил.
— Тогда купи мне жвачку, — вдруг попросил сын как бы в награду за примирение с этим миром.
— Идет, — сказал отец.