Читать рассказ носов веселая семейка читать

Этап урока	Ход мероприятия
Вступление.	Сегодня, ребята, мы отправляемся в путешествие к самому Великому чуду на свете. Что же это за чудо? Послушайте и скажите: Ты беседуй чаще с ней — Будешь вчетверо умней. (Книга). — Подумайте и скажите, в какое путешествие мы отправимся? Мы отправляемся в Книгоград.  (Слайд) (Открывается название на доске)  Выходят ученики и читают стихи. 1 уч. Мы дружны с печатным словом, Если б не было его, Ни о старом, ни о новом Мы б не знали ничего. 2 уч. Книга нам про все расскажет, Книга нам все покажет. Почему садится солнце Где прибой о берег бьется. Где тепло, а где мороз, Листья все смахнул с берез. Если книгу прочитаешь, Много интересного узнаешь. 3 уч. В одиночестве, в покое, Дремлют книжные герои На страницах книг своих. Пробудите к жизни их! Что им маяться от скуки? Все герои любят труд! Вам друзья и карты в руки. Пусть герои оживут. 4 уч. Давайте знакомые книги откроем, И снова пройдем от страницы к странице. Всегда ведь приятно с любимым героем Опять повстречаться, узнать, подружиться. 5 уч. Мы веселые ребята, не умеем мы скучать. И собрались мы сегодня книгу новую создать. Учитель: Ребята обратите внимание на выставку. Книги какого писателя вы видите на выставке? Правильно, книги Н.Н. Носова. (Учитель открывает портрет). -Какие произведения Н.Н. Носова вы читали? -Чем запомнились произведения Носова? Какие у него рассказы? (веселые, смешные, поучительные, забавные, интересные). О ком и для кого писал Н. Носов?
Ученик рассказывает о жизни и творчестве Н.Н. Носова.	Родился Николай Николаевич Носов в Киеве в 1908 году в семье актера. В годы учебы он увлекался музыкой, шахматами, электротехникой. Н. Носов не сразу стал писателем, он сменил множество профессий. Потом учился в институте Кинематографии в Москве. Первые рассказы сочинял для своего сына. И первый рассказ “Затейники” был опубликован в журнале “Мурзилка ” в 1938 году. Носов писал для детей и о детях. В своих рассказах очень просто, доступно сообщает, что-нибудь интересное и полезное, легко с юмором рассказывает о человеческих достоинствах и недостатках. Он был сценаристом ,работал режиссером, поставил немало мультфильмов, которые мы все полюбили.
2. Деление на команды и выполнение заданий.	Учитель: Путешествовать будем группами. Определены 2 команды игроков: «Знатоки», «Веселая семейка» и команда болельщиков.  Разминка. А сейчас активно отвечайте на вопросы 1. Назовите имя и отчество Носова. 2. Где и когда родился Носов? 3. Кто испугался волка под кроватью? Назови имя героя и рассказ. (Валя “Затейники”) 4. Чем швырял Володя в шляпу в рассказе “Живая шляпа”? (картофель) 5. Ее заваривают, затевая неприятности….. Хлопотливое дело, а потом распутывают это дело…. Ее просит дырявая обувь….. (каша) 6. В каком журнале Н. Носов напечатал свой первый рассказ? (“Мурзилка”) 7. Кто уронил в колодец чайник и ведро, назови рассказ и имя героя. (Мишка) 8. Как называется рассказ, в котором Мишутка и Стасик сочиняли небылицы. (“Фантазеры”) 9. В какой сказке Н. Носов рассказал нам о человечках коротышках? (“Приключения Незнайки и его друзей”). 10. Что нарвали на колхозном огороде мальчики? (Огурцы.) 11. Как звали мальчика в рассказе “Заплатка”? (Бобка). 12 Что мастерили Винтик и  Шпунтик ? (Пылесос) 13. Кто сочинял из коротышек стихи? 14. Самый знаменитый житель цветочного города? (Незнайка). Входит Незнайка и говорит: Почему-то обо мне знают все на свете. Знают даже на Луне взрослые и дети. Зря хвалиться не хочу, но скажу вам честно, Что другим не по плечу, мне давно известно. — Я самый лучший художник, сочинитель стихов и рассказов, вот хочу создать книгу, но пока у меня ничего не получается. Учитель: Какой ты хвастун. Всему нужно учиться. Оставайся, смотри и учись, а ребята тебе помогут. Если участники команд затрудняются ответить, помогают болельщики и получают жетоны.
1 конкурс. “Бюро находок”. (Слайды)	Определите из каких произведений Н. Носова потерялись предметы. (Учитель показывает вещи, каждая команда за правильный ответ получает жетон) 1 .Шляпа   —         “Живая шляпа”. 2. Нитки, иголки, ткань  — “ Заплатка” 3.  Лопата, песок            — “На горке”. 4. Телефон           —          “Телефон”. 5. Учебник математики – “Федина задача”. 6.Кастрюля с кашей      —  «Мишкина каша»
2 конкурс. “Театральные подмостки”.	Проверим артистические способности. Приготовить чтение эпизода по ролям: 1 команде из рассказа    “Фантазеры”  2 команде                  —   “Мишкина каша”.
Игра с болельщиками. “Розыск”.  (Слайды)	Учитель: Внимание болельщики. Объявляется розыск, в “розыске” находятся герои произведений. На доску вывешиваются карточки, как в игре “Поле чудес”. — С кем первым из малышей подружился Незнайка? В слове 8 букв. Кнопочка — Как называется рыба, которую зажарил Мишка на сковороде? В слове 7 букв. Пескарь — Как зовут коротышку из цветочного города, который придумал воздушный шар. В слове 6 букв. Знайка Ученики получают жетоны. А сейчас рубрика: “Это интересно”.    Выходит Знайка. Знайка: “А знаете ли вы, что существуют книжки – малышки. Они очень маленьких размеров. Несколько таких книг можно было уложить в карман. Размер книг 65 мл на 94 мл. Есть “миниатюрные книги”, длина страницы –не превышает 2–3 сантиметров. (Показывает). Есть книги – великаны. В Самарканде это книга Великий  коран. Длина страницы 2,5 метра. Есть географический атлас, который весит 252 кг, длина его в человеческий рост. Книга — скрипка, один из ее экземпляров хранится в отделе редких книг Государственной исторической библиотеке. Книга-скрипка была издана в Германии. Это музыкальный календарь за 1901 год, рассказывающий о юбилеях замечательных музыкантов. Форма книги в точности воспроизводит контуры скрипки. На лакированной обложке ее многокрасочное изображение музыкального инструмента. На деревянной деке натянуто четыре струны. Скрипка – как настоящая. Но если откинуть верхнюю деку – за ней бумажные страницы, также обрезанные в форме скрипки.
3 конкурс	ВСЕ ЛИ НАЗВАНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ПРИНАДЛЕЖАТ Н.НОСОВУ — «Дружок»          (Да)  — «Русалочка»    (Нет)  — «Как Незнайкины друзья Винтик и Шпунтик сделали пылесос» (Да)  — «Фантазёры»     (Да) — «Дюймовочка»  (Нет) — «Бобик в гостях у Барбоса» (Да)  — «Витя Малеев в школе и дома» (Да) — «Три охотника»  (Да) — «Стойкий оловянный солдатик» (Нет) — «Огурцы»  (Да) Игра с болельщиками  (во время 3  конкурса ). -Кем были по профессии коротышки?  (Слайды) Пилюлькин Тюбик Цветик Гусля Винтик и Шпунтик Знайка врач художник поэт музыкант механики – изобретатели ученый.
4 конкурс. “Объяснялки”.	Учитель: Соотнесите пословицы и рассказы Н Носова. (Листы с заданием раздаются каждой команде и болельщикам). Берись дружно, не будет грузно. У страха глаза велики. Сам кашу заварил, сам и расхлебывай. Семь раз отмерь, один раз отрежь. Терпенье дает уменье. “На горке” “Затейники”. “Живая шляпа” “Огурцы” “Мишкина каша” “Заплатка”. Проверка задания “Объяснялки”. Учитель: Ребята, что интересного вы узнали из книг Н Носова? Почему вам нравится читать произведения Носова? Как вы думаете, почему его рассказы не стареют?
5конкурс. УЗНАЙ ИМЯ ЧЕЛОВЕЧКА	ВЕТЦИК – Цветик КЮБИТ — Тюбик НАЙКАЗ — Знайка НИВТИК — Винтик ПУШТИНК — Шпунтик КАГУНЬ — Гунька ЧИКНОП — Пончик ЛЯГУС – Гусля
6конкурс.  КТО И КОМУ ТАК ГОВОРИТ?	«-О, — говорит, хорошая горка получилась! Сейчас скачусь. » (Котька Чижов «На горке») « -Значит, это на меня с солнца что-то свалилось, — Наверно, от солнца оторвался кусок и ударил меня по голове». (Незнайка) « -Смотрите, ребята, какие у меня штаны. Солдатские!» (Бобка «Заплатка») « -Вот и лечи такого больного! Его лечишь, лечишь, а он выпрыгнет в окошко и убежит. Куда это годится!» (Доктор Пилюлькин) « -Что ты! Разве шляпы бывают живые?» (Вадик « Живая шляпа») «- Вкусная штука! Я очень люблю мороженое» (Мишутка «Фантазеры») « -Полетите вы с крыши на чердак» (Гунька) Учитель: Как нужно обращаться с книгами? Какую книгу приятно держать в руках? Инсценировка стихотворений Ильина “Две книжки”. (Одна красиво оформлена, другая – рваная, растрёпанная) Однажды встретились две книжки, Разговорились меж собой. — Ну, как твои делишки? — Одна спросила у другой? — Ох, милая мне стыдно перед классом. Хозяин мой обложки вырвал с мясом! Да что обложки… Оборвал листы! Из них он делает кораблики, плоты и голубей… Боюсь, листы пойдут на змей, Тогда летать мне в облаках! А у тебя целы бока? — Твои мне незнакомы муки, Не помню я такого дня, Чтобы, не вымыв чисто руки, Сел ученик читать меня! Зато и я учу не как-нибудь, а на “отлично”! -Ну, мой на тройки едет еле-еле И даже двойки получил на той неделе. И в басне нет загадки”. “Расскажут напрямик и книжки и тетрадки, какой ты ученик”. Знайка: Знаете, раньше при бане книги выдавали, чтобы человек не брался за книгу грязными руками. Надеюсь, вы так не обращаетесь с книгами. Пусть наши книги надолго сохраняться ,даже после того как мы их прочитали. 1 уч. Пока книга сделается книгой Огромный путь она пройти должна. И столько знаний требуется разных, Труда, забот, чтоб родилась она. 2 уч Я к вам обращаюсь, дети, Полезнее книги нет вещи на свете! Пусть книга друзьями заходит в дома. Читайте всю жизнь, набирайтесь ума. 3 уч  Книги рассказывают нам о Родине, о труде, о дружбе, книги обогащают наш ум. Книги помогают преодолевать трудности, стать смелыми, вежливыми, умелыми. Читая книги, важно думать над их содержанием. Я думаю, что с сегодняшнего дня вы ещё больше полюбите читать, ещё бережнее будете обращаться с книгой. Учитель.  Но вот Незнайка мы помогли тебе понять, что всему нужно учиться. Ученики показали хорошие знания, талант. А теперь, посмотрите, какая   получилась у нас книга по творчеству Н. Носова. Это книга – сюрприз. Здесь собраны все ваши работы, рисунки, стихи, кроссворды и сочинения. Презентация “книги” в Книгограде.
Подведение итогов.	Учитель: Вам понравилось наше мероприятие? Что нового вы узнали? Какое у вас настроение?

 Списоки литературы для чтения летом после  1 класса:

Список книг для чтения летом после 1 класса, 

УМК Школа России

Русская литература

1. А.С.Пушкин “Сказка о царе Салтане”, “Сказка о мертвой царевне и семи богатырях”
2. Д.Н.Мамин-Сибиряк “Серая шейка”
3. Л.Н.Толстой “Три медведя”, “Котенок”, “Булька”, “Два товарища”
4. П.Ершов «Конек-горбунок»
5. Н.Носов “Живая шляпа”, “Ступеньки”, “Заплатка”, “Затейники”, “Приключения Незнайки и его друзей”*
6. М.М. Зощенко “Елка”
7. В.Катаев “Дудочка и кувшинчик”, ”Цветик-семицветик”
8. П.П. Бажов “Серебряное копытце”
9. М.Пришвин “Еж”, “Берестяная трубочка”, “Лисичкин хлеб”
10. В.Бианки “Как муравьишка домой собирался”, “Аришка трусишка”, “Кто чем поет”
11. Н. Сладков «Медведь-дармоед», «Тень».
12. В.В. Медведев “Обыкновенный великан”
13. Э.Н.Успенский “Крокодил Гена и его друзья”, “Дядя Федор,пес и кот”
14. А.М.Волков “Волшебник изумрудного города”

15. Русские народные сказки: Петушок и бобовое зёрнышко. Лиса и тетерев. Лиса и журавль. Каша из топора.  Гуси-лебеди.

Зарубежная литература

1. Г.Х.Андерсен “Принцесса на горошине”, “Дюймовочка”, “Стойкий оловянный солдатик”, “Русалочка”,”Гадкий утенок”
2. Братья Гримм “Сладкая каша”, “Золотой гусь”
3. Ш .Пьерро “Спящая красавица”, “Кот в сапогах”, “Золушка”, “Красная шапочка”
4. Дж. Родари “Путешествие голубой стрелы”
5. Т.Янсон “Маленькие тролли и большое наводнение”
6. А.Линдгрен “Три повести о Малыше и Карлсоне”
7. А.Милн “Винни Пух и все-все-все”
8. Р.Киплинг”Рикки-Тикки-Тави”, “Отчего у верблюда горб”, “Слоненок”, “Откуда взялись броненосцы”

Стихи

1. Б.Заходер “Веселые стихи”, ”Птичья школа”
2. С. Михалков “Дремота и забота”,”Про мимозу”, “Дядя Степа”, “Чистописание”
3. С.Маршак “Рассказ о неизвестном герое”,”Детка в клетка”,”Школьнику на память”
4. К.Чуковский .Стихи и сказки.
5. Г.Б.Остер “Вредные советы”, “Зарядка для хвоста”

Этот список заложен в УМК Школа России.
Есть и альтернативные списки литературы.

Список литературы на лето №2 после 1 класса, Школа России

1. 1. К.Д.Ушинский «4 желания», «Ветер и солнце», «История одной яблоньки»и другие рассказы
2. 2. В. Чаплина .Дружба . Рассказы.
3. 3.М. Пришвин « Первая охота». Рассказы.
4. 4. Е.Чарушин «Про Томку».
5. 5. В.Бианки «Лесные домишки», «Синичкин календарь».
6. 6. Стихи детям о детях В.Берестова, Э.Мошковской,С. Михалкова,
   Е.Благининой, В.Берестова, И.Токмаковой, Б.Заходера, А Барто (1 – 2
   стихотворения каждого автора).
7. 7. В.Катаев «Цветик-семицветик», «Дудочка и кувшинчик»
8. 8. Н.Носов «Веселая семейка», «Фантазеры», «Заплатка», «Затейники» и другие рассказы
9. 9. Л. Пантелеев «Честное слово».
10. 10. Б. Заходер «Русачок», «Серая звездочка».
11. 11. Е. Пермяк «Смородинка», «Две пословицы».
12. 12. М.Зощенко рассказы для детей
13. 13. Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Про Веру и Анфису».
14. 14. Д. Мамин-Сибиряк « Аленушкины сказки».
15. 15. А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
16. 16. Осеева «Синие листья». «Волшебное слово» , «Хорошее» и другие рассказы
17. 17. П. Бажов. Сказки и сказы.
18. 18. Л. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино».
19. 19. Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок», «Дюймовочка», «Стойкий оловянный солдатик».
20. 20. Бр. Гримм «Горшок каши», «Семеро храбрецов».
21. 21. М.Коршунов «Дом в Черемушках»
22. 22. Русские народные сказки «Пузырь, соломинка и лапоть», «Лиса и волк», «Лиса и журавль».

Список литературы №3 на лето после 1 класса по программе “Школа России”

1. Стихи для детей о временах года Ф.Тютчева, А.Плещеева, С.Маршака,
   А.Фета, С.Есенина, А.Пушкина, И.Никитина, А.Майкова (1 – 2 стихотворения
   каждого автора).
2. В. Чаплина. Рассказы.
3. М. Пришвин « Первая охота». Рассказы.
4. Е.Чарушин «Про Томку».
5. В.Бианки «Лесные домишки», «Синичкин календарь».
6. Стихи детям о детях В.Берестова, Э.Мошковской, С. Михалкова,
   Е.Благининой, И.Токмаковой, Б.Заходера (1 – 2 стихотворения каждого
   автора).
7. А. Гайдар «Чук и Гек».
8. Н.Носов «Веселая семейка», «Фантазеры», «Заплатка», «Затейники».
9. Л. Пантелеев «Честное слово».
10. Б. Заходер «Русачок», «Серая звездочка».
11. Е. Пермяк «Смородинка», «Две пословицы».
12. М.Зощенко «Самое главное».
13. Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Про Веру и Анфису».
14. Д. Мамин-Сибиряк « Аленушкины сказки».
15. А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
16. П. Бажов. Сказки и сказы.
17. Л. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино».
18. Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок», «Дюймовочка», «Стойкий оловянный солдатик».
19. Бр. Гримм «Горшок каши», «Семеро храбрецов».
20. Р. Киплинг «Слонёнок».
21. Дж. Харрис « Братец Лис и Братец Кролик».

Выбирайте любые книги из любого списка, не нужно читать всё, нужно читать, то, что интересно.

 Ни в коем случае нельзя заставлять
ребенка читать то, что ему не нравится, тем более в первом классе. К старшим классам ученик поймет, что иногда это приходится делать, но
сейчас не стоит отбивать у ребенка желание читать. Читайте вместе с
ребенком, читайте всей семьей, обсуждайте прочитанное, вспоминайте
интересные моменты. Так ребенок не просто будет читать, он полюбит
книги, полюбит литературу.

Ведение читательского дневника летом

Программа Школа России предполагает обязательное ведение летом
читательского дневника. Это обычная тетрадь в клетку (половинка), так получается, что будет исписано больше страниц, и это будет радовать.

 Расчерчиваем по
форме: 

№ / Автор и название произведения / Дата прочтения / Герои / Иллюстрация или кратко сюжет

Прочитали книгу, записали информацию о ней, иначе к концу лета все
позабудется и смешается в голове.

 Познавательного вам чтения летом и
легкой учебы в следующем году, во втором классе!

Родителям:

Памятка “Как обсуждать с ребёнком прочитанное”

1. Выяснить трудные слова.

2. Спросить, понравилась ли ребёнку прочитанная книга. Почему?

3. Предложить ребёнку рассказать о главном герое, главном

событии книги.

4. Какие слова, выражения запомнились ребёнку?

Памятка “Как составить краткий пересказ прочитанного”

1. Прочитай текст.

2. Разбей текст на части.

3. Составь план текста.

4. Составь план каждой части (из 2-х, 3-х предложений).

5. Объедини план текста и план каждой части в связный рассказ. Это и будет краткий пересказ прочитанного.

Памятка “Как составить рассказ о герое произведения”

1. Прочитай текст. Ответь на вопрос: кто главный герой произведения?

2. Выбери из текста те места, где говорится о герое произведения. Отметь их.

3. Составь план по выбранным отрывкам.

4. По составленному плану построй связный пересказ текста.

5. Ответь на вопрос: как автор относится к герою произведения? Из чего это следует?

6. Согласен ли ты с автором в оценке героя? Дай собственную оценку.

Памятка “Как составить отзыв о прочитанной книге”

1. Кто автор данного произведения? Знал ли ты о нём раньше? О чём он пишет?

2. Как называется прочитанное тобой произведение?

3. О чём в нём говорится?

4. Кратко перескажи произведение.

5.
Выскажи своё впечатление о прочитанном: что тебе понравилось в
произведении? Что удивило, заинтересовало? Что не понравилось? Почему?

Памятка «Как выучить стихотворение»

Если нужно выучить стихотворение к завтрашнему дню

1. Приготовление уроков начинай с работы над стихотворением.

2. Прочитай стихотворение вслух.

Объясни трудные слова (иногда неплохо воспользоваться

толковым словарём).

3. Прочитай стихотворение выразительно.

Постарайся прочувствовать настроение, ритм стихотворения.

4. Прочитай стихотворение ещё 2-3 раза. Постарайся его запомнить.

5. Через несколько минут повтори стихотворение вслух по памяти, при необходимости заглядывая в текст.

6. После окончания домашней работы ещё 2-3 раза повтори стихотворение, не заглядывая в текст.

7. Перед сном ещё раз повтори стихотворение.

8. Утром следующего дня ещё раз прочитай стихотворение, а потом расскажи его наизусть.

Если на выучивание дано 2 дня

Первый день.

Прочитай стихотворение про себя.

Выясни значение непонятных слов и оборотов.

Ещё несколько раз прочитай его про себя.

Прочитай его теперь вслух.

Постарайся понять его настроение, интонацию, ритм.

Второй день.

Прочитай стихотворение про себя.

Теперь прочитай громко и выразительно. Расскажи его по памяти.

Перед сном расскажи ещё раз.

Утром следующего дня повтори стихотворение сначала по учебнику, а потом расскажи наизусть.

Если стихотворение большое и трудно запоминается:

1. Раздели стихотворение на четверостишия или смысловые отрывки.

2. Выучи первый отрывок.

3. Выучи второй отрывок.

4. Повтори первый и второй отрывки вместе.

5 . Выучи третий отрывок.

6. Расскажи наизусть всё стихотворение.

7. Повтори его ещё раз перед сном.

8. Утром следующего дня прочитай стихотворение по учебнику, а потом расскажи его наизусть.

Этапы

Методы 
и приёмы

t,
мин

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

УУД

I.
 Мотивация учебной деятельности (Создание эмоционального настроя).

Словесный:
слово учителя

1мин

— У нас урок литературного чтения. Приятно общаться
с человеком веселым, доброжелательным. Начнем урок с игры «Привет, сосед!»

— Итак, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки
и улыбнитесь…

Речевая разминка.

— Проведем дыхательную
гимнастику и подготовим голос к работе:

* вдох
носом, выдох через рот;

* нюхаем цветок;

* тушим свечу.

Ок-
ок –ок –падает снежок

Ип-
ип- ип – слышу снега скрип .

Ре-ре-ре
– горы в снежном серебре.

—
Прочитайте конец 1-го предложения с вопросительной интонацией.

-Конец
второго предложения прочитайте с восклицательной интонацией.

-В
третьем предложении логическое ударение поставьте на слове снежном.

-Прочитайте
чистоговорку шепотом и медленно.

-А
теперь прочтите ее громко и быстро.

Дети
хором произносят текст:

                                    
Привет, сосед!

                                   
Улыбнись мне в ответ.

Я
хочу, чтобы ты не грустил,

 Всем
улыбки сегодня дарил.

Ок-
ок –ок –падает снежок

Ип-
ип- ип – слышу снега скрип .

Ре-ре-ре
– горы в снежном серебре.

Личностные
УУД: самоорганизация

Регулятивные УУД: читать осознанно, выразительно, с заданной интонацией  и
без ошибок;

II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

Целеполагание.
Постановка проблемы, открытие нового.

2
мин

— Произведения какого автора мы изучали на двух
последних уроках литературного чтения?     

— Какие это произведения? Что вы можете рассказать о
Н.Носове?

— Сегодня мы познакомимся еще с одним рассказом
Н.Н.Носова.

 Узнать название произведения нам помогут загадки: (слайд:
слова – отгадки вылетают в нужном порядке и по вертикали получается название
произведения “На горке”)

*Голубой шатёр весь мир накрыл (небо)

*Зеленый теленочек перевязан веревочкой лежит на боку и
толстеет.(арбуз)

*Пока дети – каждый в берете повзрослели – шляпы надели
(грибы)

*Рос шар бел ветер дунул шар улетел (одуванчик)

*Крашенное коромысло над рекой повисло (радуга)

*Сам дней не знает а другим указывает(календарь)

*Зимой и летом одним цветом (ель)

-Какое слово получилось.?

Н.Носова.

Рассказывают известные
сведения об авторе и его произведениях.

Дети разгадывают загадки.

Дети называют слово.

Познавательные
УУД:  приводить примеры,

 делать
обобщения, выводы.

Постановка
темы и цели урока

Словесный: учебный диалог

Наглядный: учебная презентация

1
мин

Сформулируйте тему урока: (Рассказ
Н.Носова «На горке»)

Какую
цель мы перед собой поставим?

1.      Познакомиться
с произведением Н.Носова «На горке»

Формулируют
тему и цель урока

Регулятивные
УУД: планирование своих действий в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.

Мотивационный
этап.

III.
Работа по теме урока.

Словесный: учебный диалог.

Подготовка
к первичному восприятию текста.

3
мин

—  Кто может мне сказать что такое горка.

— Как вы думаете, слово горка имеет одно или несколько
значений?

— Где мы можем об этом узнать? Конечно в толком словаре.

—
«Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это куча
чего-нибудь».

—
А ещё горкой называют полет спортивного самолета, или застекленный шкафчик
для красивой посуды.

—
Существует понятие «Красная горка», оно очень старое. Так называют первую
неделю после пасхальной.

-Дома
мы можем увидеть горку соли, горку сахара, горку муки, горку семечек и т.д.

— Как вы думаете, про какую горку нам предлагает узнать Николай
Носов? (про снежную горку)

-Скажите, что нужно для строительства снежной горки?

— Строительство горки – нелегкая работа. Она требует большой
силы и терпения.

-Ребята, а вы любите бывать на горке?

— Почему?

— Как вы думаете, о чем будет этот рассказ?

Вести
учебный диалог

Коммуникативные
УУД: вести диалог в соответствии с поставленными вопросами.

Решение
частных задач

Словесный:
учебный диалог

Наглядный:
учебная презентация

Практический:
чтение трудно произносимых слов

5
мин

-А сейчас мы послушаем это
произведение, и узнаем, верны ли ваши предположения по поводу содержания.

Подтвердились ли наши предположения? О чём этот рассказ?

Работа над новыми понятиями

-Прежде чем мы начнем читать рассказ, давайте подготовимся к
чтению  трудных слов, которые встретятся в тексте. Найдите в тексте
слово выделенное голубым. Кто желает прочитать? Найдите значение этого слова
в словарике в конце учебника.

Слушать
аудиотекст

Находить
значение слова в словарике

П:
осознавать познавательную задачу;

осуществлять
операции анализа, синтеза

Словесный:
слово учителя; учебный диалог

Наглядный:
учебник

Практический:
чтение  по цепочке.

10мин

Чтение и первичный анализ

-А сейчас мы прочитаем рассказ и ответим на вопрос, какую ошибку
совершил Котька и почему?

-Читаем по «цепочке» до моего сигнала.

— Какую ошибку совершил Котька и почему?

— А что делал Котька, когда ребята трудились?

-Почему же он не вышел? (не хотел трудиться, но хотел
кататься)

-Какой он? (хитрый)

— Что произошло, когда ребята ушли обедать?

— Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку.

— А зачем он посыпал горку песком? (он не мог на нее
взобраться)

— Что из этого вышло? Прочитайте.

-Как отреагировали ребята, когда прибежали на горку после обеда?

(поругали Котьку и заставили его засыпать горку снегом).

— Котька сразу согласился это сделать? (нет, он предложил
подождать, пока выпадет снег)

— Понравилось ли Котьке работать?

— Подтвердите словами из текста.

— Как вы думаете, изменился ли Котька? (да, он стал лучше).

— Кто помог ему
стать лучше? (его товарищи)

Читать
текст по цепочке.

Анализировать
текст.

Вести
учебный диалог.

Познавательные
УУД: осмысленное чтение текста.

Познавательные
УУД: анализируют объекты с выделением сущ-х 
признаков.

Коммуникативные
УУД: осознанное построение речевого высказывания.

IV. Физминутка

Практический:
выполнение физических упражнений под стихотворный текст.

2
мин.

—
Я вижу, вы уже утомились сидеть. Давайте разомнемся.

С неба падают снежинки,
Как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками

И покажем дома маме. (Дети поднимают руки над головой
и делают хватательные движения, словно ловят снежинки.)
А вокруг лежат сугробы,
Снегом замело дороги. (Потягивания — руки в стороны.)
Не завязнуть в поле чтобы,
Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте, колени высоко
поднимаются.)
Вон лисица в поле скачет,
Словно мягкий рыжий мячик. (Прыжки на месте.)
Ну а мы идём, идём (Ходьба
на месте.)
И к себе приходим в дом. (Дети
садятся.)

Выполнение
упражнений

V.
Продолжение работы по теме урока.

Анализ произведения, выборочное чтение.

Словесный: слово учителя, ответы на вопросы

Практический:
анализ пословиц,

Наглядный:
учебная презентация, учебник, карточки.

7
мин

Анализ произведения, выборочное чтение

—
Кто является главным героем рассказа? (Котька и его друзья)

—
Что делали  ребята во дворе ?

Как
об этом сказано в тексте?(прочитайте)

—
Прочитайте, что пришлось делать лопатами.

Как
вы думаете, какая горка получилась? Почему вы так считаете?

Как
можно назвать работу, которую делают все вместе, дружно?

Прочитайте
в тексте, как реагирует Котька на приглашение ребят выйти на улицу строить
горку .

Что
сделал Котька, когда ребята ушли обедать?

Прочитайте,
как Котька собирался на улицу.

Как
вы думаете, почему он так спешил?

Какой
отрывок вызывает у нас смех?

Найдите
в этом отрывке маленькое слово, которое повторяется трижды. С помощью него
автор показывает, что Котька постоянно падает на горке. Котька падает
неожиданно, мгновенно. Замените слова «упал» близким по значению. Мы много
употребили слов, а автор нарисовал эту картину одним словом – «Бух!»

Найдите
в 4-ой части слова, которые описывают отношение ребят к Котьке.

—
Найдите пословицу, которая выражает главную мысль рассказа:

1.
Поспешишь – людей насмешишь.                      

2. Семь раз отмерь — один раз отрежь.

3.
Умел ошибиться, умей и поправиться.

—
Почему вы выбрали пословицу под цифрой 3?

Подбирать
подходящую пословицу.

Регулятивные УУД: контролировать процесс и результаты своей
деятельности

Познавательные
УУД:  Извлекать необходимую информацию.

Личностные:
оценивать поступки героев.

Коммуникативные
УУД: осознанное построение речевого высказывания.

VI. Самостоятельная работа.  Проверка по образцу. Самооценка.

Наглядный:
учебная презентация, учебник, карточки.

анализ
иллюстраций, составление картинного плана.

10 мин.

 Сейчас
вы будете работать в парах. Каждой паре предстоит исследовать текст рассказа
по своему заданию.

Задание
1 .     Игра «Да- нет»

—
Я предлагаю вам поиграть в игру «Да-нет». Так или не так всё было в рассказе
Н.Н.Носова “На горке”?

—
Колька Ершов жил в седьмой квартире. (Котька Чижов жил в шестой квартире)

—
Ребята полили горку водой и пошли поужинать. (Пообедать)

—
Котька надел лыжи и выскочил во двор. (Коньки)

—
Забираясь на горку, Котька падал раз восемь. (Десять)

—
Котька таскал песок лопатой. (Фанеркой)

—
Ребята прибежали и сразу стали кричать на Котьку. (Сначала спросили, не видел
ли Котька, кто посыпал горку песком)

—
Ребята ждали целую неделю, пока пойдёт снег. (Нет. Котька засыпал снегом
горку сразу)

—
Ребята залили горку и сделали сбоку ступеньки. (Котька сделал ступеньки сам)

—
А теперь оцените свою работу. Анализ самооценок ребят.

Задание
2.

Работа в парах

У каждой группы конверт с картинками.

—
Художник нарисовал к этому рассказу картинки. Рассмотрите их. Соответствует
ли порядок рисунков событиям рассказа? (нет)

—
Давайте расставим картинки по порядку и озаглавим каждую картинку.

План.

1. Ребята
   строят горку .
2. Хитрый
   Котька смотрит в окно.
3. Хитрец
   на скользкой горке.
4. Котька
   испортил горку песком.
5. Ребята
   ругают Котьку
6. Котька
   помогает ребятам.
7. Котька
   делает ступеньки.

После
выступления групп можно задать вопрос

—
Ребята, скажите, когда вы расставили картинки по порядку, что у вас
получилось (картинный план), а когда озаглавили каждую картинку? (словесный
или письменный план)

Находить
в тексте произведения правильный ответ на поставленный вопрос.

Соотношение
иллюстраций с содержанием и последовательностью текста.

Самооценивание

Регулятивные УУД: контролировать процесс и результаты своей
деятельности

Познавательные УУД:

— определять ошибки в вопросах и находить
правильный ответ, обосновывать свое мнение;

Познавательные УУД: анализ, синтез.

Коммуникативные
УУД: осознанное построение речевого высказывания.

Регулятивные УУД: осуществлять оценку результатов своей
деятельности.

VII. Выставка книг.

Обобщение материала.

1
мин.

Я надеюсь,
что вы, ребята, теперь сумеете отличить хорошее от плохого, а некрасивый
поступок товарищу простить и помочь ему впредь такое не совершать.

А помогут вам в этом умные, добрые книги Николая
Носова и других писателей: рассказы Виктора Драгунского о Дениске Кораблеве и
его товарищах, повести Эдуарда Успенского «Дядя Федор, пес и кот», «Крокодил
Гена и его друзья».

(Названные книги выставляются на книжную полку).

-А вы знаете, ребята, что Н.Н.Носова некоторые называли «хмурым
ворчуном». Видимо, они просто не читали его книг. А большинство называют его
волшебником и добрым другом ребят.

-Скажите, кто является главными героями рассказов Н.Носова?
— И действительно, герои Н.Носова непоседы, которые не могут усидеть на
месте и попадают во всякие истории. Они изобретательны, фантазёры, что-то расследуют
и строят предположения.

Отвечать
на вопросы по содержанию.

Коммуникативные
УУД: осознанное построение речевого высказывания – ответа на вопрос.

Итог урока

Словесный:
слово учителя.

1
мин

С какой целью Николай Николаевич написал рассказ «На
горке»?

Чтобы:              
                     
                     
                     
        

1.                             
Развеселить читателя.

2.                             
Подшутить над кем- нибудь.

3.                             
Помочь увидеть поступки,
поразмышлять над ними.

4.                             
Разбудить фантазию.

5.                             
Помочь читателю отличить
правильный поступок от неправильного?

Подводят
итог урока совместно с учителем;

Личностные
УУД: учувствовать в подведении итогов урока

Рефлексия

Словесный:
слово учителя; оценка эмоционального состояния.

Наглядный:
учебная презентация.

1
мин

Выберите
любую фразу и продолжите её:

1.
Я познакомился…

2. Я
научился…

3.
Мне было интересно…

4.
Мне было трудно…

5.
Больше всего мне понравилось…

6.Закончите
предложение: Я
понял, что… 

—  У каждого на парте лежит снежинка. Возьмите ее. Напишите
на ней свое имя, оцените свою работу на уроке и поставьте себе отметку.

-А сейчас мы с вами построим свою горку. Все свои снежинки вы
прикрепите на доску.

Проводят
самооценку своей деятельности

Познавательные
УУД: рефлексия и оценка процесса и результатов
деятельности.

Регулятивные УУД: осуществлять оценку результатов своей
деятельности.

Домашнее задание

1
мин

Мы составили с вами план к нашему рассказу,
по которому вам дома нужно составить пересказ
по выбору.

1.
Пересказ от имени Котьки.

2.
Пересказ по картинному плану.

3.
Пересказ по словесному плану.

Запись
д/з

• Краткие содержания
• Носов Николай
• Весёлая семейка

Эта книга описывает практические исследования Коли и Миши. Мальчишки делали практические опыты на паровом оборудовании. Эксперимент закончился неудачно. Мальчишки находят решение смастерить инкубатор для выведения цыплят. Для инкубатора они используют старинные вещи из гаража. Для аппарата они устанавливают лампочку для подогрева. Для опыта мальчики взяли яйца, снесенные курицей, и положили их в аппарат. Коля и Миша были на дежурстве возле инкубатора круглосуточно. Поскольку важно сдерживать нужную температуру и необходимо перевертывать яйца. У них в гостях бывает одноклассник Костя и узнает об эксперименте. Во время школьных уроков за инкубатором следит меньшая сестра Миши. За это Миша обещал ей дать одного цыпленка.

На уроке Костя задает вопрос учительнице касаемо инкубатора. Учительница рассказывает про инкубатор и подчеркивает, что аппарат можно смастерить и дома самостоятельно.

Мальчишки сделали аппарат в доме у Миши. По этой причине Мише удается отоспаться в выходные дни. Во время сна Коля рисует Мишку в альбоме, а потом показывает всему классу. Миша обиделся и предложил Коле забрать аппарат к себе домой.

За время эксперимента проходит 10 дней. Коля валился от утомления и не услышал, как зазвенел будильник. Температура в аппарате резко снижается. Коля думает рассказать Мишке или нет. О самодельном инкубаторе узнал почти весь класс. Из – за эксперимента мальчики скатились до двоек. На собрании председатель школы стыдит их перед всей школой. Костя е выдержав, разъясняет об инкубаторе.

Одноклассники захотели помочь и придумали таблицу дежурств. Кроме дежурства они обеспечивают поддержкой знаний мальчикам в учебе. Мария Петровна помогает сделать мальчика короб с кормом для цыплят. В конце концов проходят мучительные дни, и настает день вылупления. От страха Коля признался, что заснул во время дежурства. При этом Миша тоже признался, что повысил температуру в аппарате. В один момент одно яйцо приступает трещать и вылупляется первый цыпленок. Вскоре дают трещину и другие яйца и на свет вылупляются цыплята. В этот день пришла и Мария Петровна. Один одноклассник принес детскую погремушку, которая сильно понравилась маленьким птенцам.

По подсчетам из 12 яиц появилось 10 птенцов. Два цыпленка не выжили. Пройдя некоторое время, погибает еще один зародыш. После чего Коля и Миша привозят остальных птенцов в деревню. Там им будет хорошо. А летние каникулы Коля и Миша решили провести в селе и следить за здоровьем и ростом своих птенцов из инкубатора.

Можете использовать этот текст для читательского дневника

Краткое содержание «Весёлая семейка» для читательского дневника

ФИО автора: Носов Николай Николаевич

Название: Весёлая семейка

Число страниц: 78. Носов Н. Н. «Весёлая семейка. Повесть и рассказы». Издательство «Малыш». 2021 год

Жанр: Повесть

Год написания: 1949 год

Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории Кучминой Надеждой Владимировной.

Опыт работы учителем русского языка и литературы — 27 лет.

Герои произведения

Произведение «Веселая семейка» Николая Носова про инкубатор, вошло в авторский сборник повестей и рассказов, пестрит разными персонажами. Каждый из них имеет четкую характеристику и наделен особыми человеческими качествами. Но особо читателям запоминаются главные герои:

1. Мишка — находчивый мальчишка, фантазер, который не сомневается в своих способностях и изобретательности. Торопливый и несобранный ребенок.
2. Коля — лучший одиннадцатилетний друг Миши, отличающийся ответственность и собранностью. Серьезный ребенок.
3. Ребята — учащиеся того же класса, где обучаются центральные персонажи сказочной повести. Они поступили отважно, смело, поистине дружески. Показали себя как товарищи, на которых можно положиться.
4. Майя — сестра Мишки, добросердечная девочка.

Созданные писателем образы близки каждому маленькому читателю. Они призваны научить детей тому, что при поддержке верных, преданных друзей можно справиться с любыми трудностями. А краткие характеристики героев помогут написать грамотное сочинение по теме на уроке.

Чтобы проникнуться сюжетом и переживаниями персонажей, рекомендуется читать повесть полностью.

Сюжет

Однажды Мише на глаза попалась книга под названием «Птицеводство». Она настолько увлекла мальчика, что он решил своими силами смастерить инкубатор, и вырастить из яиц птенцов. Его лучший друг Коля также загорелся этой идеей, и вместе мальчики приступили к строительству.

Друзья решили сложный вопрос поддержания постоянной температуры, привезли из деревни свежие яйца и запустили процесс выращивания цыплят. Им приходилось и днём и ночью следить за температурой и переворачивать яйца. Неудивительно, что такой «режим» не прошёл даром: мальчики не высыпались, у них была настоящая каша в голове и вскоре они стали настоящим посмешищем всего класса.

Когда же одноклассники узнали причину плохих оценок Миши и Коли, они решили им помочь. Ребята установили дежурство у инкубатора, а отличники помогли героям наверстать упущенные знания.

Когда пришёл срок вылупиться цыплятам, друзья замерли в ожидании, однако ничего не происходило. Коля нехотя признался, что однажды заснул и не проконтролировал температуру. Миша сделал ответное признание: он также заснул и температура в инкубаторе поднялась выше нормы.

Друзья очень расстроились, но в этот миг стали вылупляться крошечные птенчики. Мальчики отвезли своих подопечных в деревню и пообещали приехать на каникулы воспитывать их.

План пересказа, главные идеи

Написал «Веселую семейку» автор неспроста. Он хотел научить маленьких читателей ответственности, поведать им о важности дисциплины и достаточности знаний. Чтобы достичь успеха, необходимо соблюдать элементарные правила. Писатель решил назвать так свое произведение, чтобы показать, насколько увлекательными и забавными бывают простые вещи, например, выращивание цыплят. При этом все действующие лица, объединившись в одном деле, становятся сплоченной командой и настоящей семьей.

При заполнении читательского дневника необходимо составить к «Веселой семейке» Носова краткое содержание. Чтобы не позабыть важные детали, следует придерживаться следующей структуры пересказа:

1. Мишка читает книгу о птицеводстве и решает построить инкубатор.
2. Поддержка друга Коли.
3. Подготовка к строительству, поездка в деревню.
4. Ежедневный контроль температуры.
5. Из отличников в двоечники.
6. Приход одноклассников на помощь.
7. Появление цыплят и путешествие выводка в деревню.

Краткий анализ позволяет сделать выводы — книга учит тому, что нельзя падать духом. При совершении ошибок нужно пробовать снова, дабы исправить оплошности. Произведение задевает тему осуждения и понимания, дружбы, трудолюбия. Автор озвучивает свои мысли, касающиеся взаимовыручки, настойчивости, в результате чего можно достичь поставленных целей.

В голове складывается четкая картинка, как ребята кропотливо ухаживают за выводком цыплят, дежурят около инкубатора. Это гармоничный рисунок, нарисованный словесно писателем, призывающий ценить совместный труд и радоваться общему результату.

Отзывы читателей

Очень понравилась книга. Прочитал ее всего за день. Трогательная история, хоть и много непонятных слов, в основном они раньше употреблялись.

Богдан, 14 лет

Книжка рекомендуется для детей среднего возраста. Но хочу сказать, что подходит она даже дошкольникам. Мой сын вчера просто рыдал, так переживал за героев и птенцов. А ему всего 4 года.

Маргарита, 25 лет

У меня с этой книгой связаны приятные ностальгические воспоминания. Не поверите, но после прочтения сказки в школе я решила тоже вырастить цыплят. Это стало неоценимым опытом, хоть и нерезультативным. Зато сейчас я успешно выращиваю на собственной ферме кур, гусей, уток. Может, поэтому мне так полюбилось это произведение Носова.
Светлана, 33 года

Вывод (мое мнение)

В классе никто не верил, что именно Коля и Миша могут построить инкубатор или вообще что-то полезное. Но они своим упорством и терпением доказали, что могут не только хвастаться. НО, конечно, без помощи других ребят у них могло бы ничего не получиться.

Добавить в избранное

«Веселая семейка» – увлекательная история о том, как лучшие друзья решили соорудить самодельный инкубатор для выращивания цыплят, и что у них из этого вышло.

Краткий анализ и размышления

Рассказ «Весёлая семейка» может понравиться широкому кругу читателей, и необязательно это будут дети. Назвать это произведение только детским будет не совсем правильно. Даже взрослые могут извлечь из этой истории много полезного. Например, не нужно запрещать юным творческим натурам реализовывать свои мечты. Иногда из самых фантастических идей может что-то получиться.

Носов написал «Весёлую семейку» для детей, рассчитывая, что взрослые также не останутся равнодушными к этой истории. Возможно, повесть и не понравится кому-то из читателей, но автор и не рассчитывал на понимание каждого.

Если сделать краткий анализ рассказа Носова «Весёлая семейка» для читательского дневника, то он будет выглядеть следующим образом:

• Год написания — 1949.
• Автор — Николай Николаевич Носов.
• Жанр — повесть.
• Композиция — последовательная.
• Тема — дружба сильнее любых преград.
• Главная мысль — не нужно бояться новых начинаний, всегда найдутся люди, готовые помочь.
• Главные герои — мальчики Коля и Миша.

Основной мыслью в рассказе является дружба и взаимовыручка. Ведь без неё друзья вряд ли бы справились со своим проектом. Характеристика главных героев наводит на размышления. С одной стороны, это увлечённые своей идеей мальчики, с другой — школьники, которые перестали учиться ради достижения своей цели.

В угоду своей фантазии главные герои забывают о своих обязанностях:

• хорошо учиться;
• быть прилежными по поведению;
• не лгать своим товарищам.

Практически на протяжении всего повествования автор подчёркивает важность дружбы и открытости для близких людей. Он как бы осуждает главных персонажей за их нежелание говорить об ошибке не только друг другу, но и поверившим в их проект ребятам.

Появление цыплят символизирует триумф победы упорства над недоверием. Ведь если подумать, то почти все сомневались в успехе предприятия, даже учитель и родители. Но друзья доказали, что упорный труд, ответственность и взаимовыручка способны преодолеть все препятствия.

Повесть учит читателей всегда быть честными с собой и друзьями. Доверять близким людям и не скрывать от них свои сомнительные поступки. Всегда идти вперёд, несмотря на трудности. Ответственность и взаимовыручка также являются одной из главных мыслей автора, которые он хотел вложить в этот рассказ.

Если убрать всю моральную составляющую, то повесть «Весёлая семейка» по праву входит в один из лучших сборников детских рассказов Николая Носова. А творчество самого́ автора будет актуально для читателей всех времён и поколений.

Читайте также

«Никита» — краткое содержание рассказа А.П. Платонова для читательского дневника«Белоснежка и семь гномов» — сказка для читательского дневникаКраткое содержание рассказа А.П. Чехова «Размазня» для читательского дневника«Старый дед и внучек» — басня Л.Н. Толстого для читательского дневника

Год: 1949 Жанр: повесть

Главные герои: Миша, Коля

Паровая машина, которую сделали Мишка и Колька, взорвалась. Мишка обжег горячим паром руку. Мама нанесла ему на руку мазь, а потом выбросила в мусор паровую машину.

Весной ребята придумали новую затею. Они решили соорудить инкубатор, про который Мишка прочитал в умной книжке. Мальчики посчитали, сколько каждая курица сможет снести яиц.

Мишка рассказал другу, какие хорошенькие будут цыплята. Их можно будет поселить на кухне в специально отведенном месте. Друг предложил просто положить яйца в кастрюлю и на печку. Мишка не согласился, он непременно хотел сделать инкубатор.

Ребята взяли ящик и утеплили его. Из банки от консервов сделали нагреватель, в ящик повесили прибор для измерения температуры. Позже вместо банки поставили электролампу, которая должна была поддерживать нужную температуру в инкубаторе.

Появилась проблема. Где взять яйца? Друзья пошли к тете Наташе. Женщина держала кур. Мальчики взяли у нее двенадцать свежих яиц. Придя домой, ребята поместили их в инкубатор. Яйца нужно было переворачивать каждые три часа и следить, чтобы температура оставалась одинаковой. Друзья дежурили по очереди. Когда они были в школе, за инкубатором следила Мишкина сестра Майя. От недосыпа ребята стали хуже учиться и засыпали на уроках. Даже по арифметики получили двойки.

Однажды Мишка уснул около инкубатора. Коля нарисовал спящего друга и показал рисунки одноклассникам. Обиженный Мишка отдал инкубатор другу, чтобы тот понял, как тяжело постоянно дежурить около яиц.

Костя рассказывает в школе о своих знакомых, которые изобрели инкубатор и постоянно следят за яйцами. Одноклассники пришли в восхищение от рассказа. Никто даже не догадывается, что этими мальчиками могут быть непутевые друзья Миша и Коля.

Через некоторое время ребята стали совсем плохо учиться. На школьном собрании мальчиков ругают. Чтобы защитить друзей Коля раскрывает тайну. Он рассказывает, что сконструировали инкубатор именно Мишка и Коля. Школьники составляют график дежурств около инкубатора и помогают друзьям подтянуть знания.

Вместе с учительницей и одноклассниками, мальчики готовят ящик и корм для будущих цыплят. Все ждут долгожданного момента, но цыплята не вылупляются. Коля расстроен. Мальчик рассказывает, как проспал и температура в инкубаторе упала. Мишка отвечает, что это он виноват, недоглядел, и температура стала высокой. Друзья и их одноклассники огорчены. В этот момент на одном яйце появляются трещинки, и высовывается маленький клювик. Один за другим яйца лопаются и появляются малыши.

Вылупилось десять цыплят, два погибли. Через несколько дней погибает еще один цыпленок. Мишка и Колька решают отвезти оставшихся цыплят в деревню. Когда наступят летние каникулы, друзья приедут их навестить.

Произведение учит, что если верить в себя, то все планы осуществляются. Вместе с друзьями все проблемы по плечу.

Оцените произведение: Голосов: 115

Читать краткое содержание Весёлая семейка. Краткий пересказ. Для читательского дневника возьмите 5-6 предложений

( 1 оценка, среднее 4 из 5 )