Урок литературного чтения во 2 – В классе.
Учитель
начальных классов МБОУ «СОШ № 46 г. Белгорода» Шевченко Людмила Анатольевна.
Тема. Произведения
о детях. В. Осеева «Сыновья». Пословицы
Цель:
организовать
знакомство с произведением В. А. Осеевой «Сыновья», Создать условия
для формирования и совершенствования техники чтения, четкой дикции, развития
умений анализировать текст и поступки героев, отвечать на вопросы к тексту.
Создать условия
для формирования УУД:
Предметные:
— определять жанр и
тему;
— осуществлять
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости
от цели;
— рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с
соответствующим фрагментом текста;
— ориентироваться в
литературоведческих понятиях и терминах;
— проводить разметку текста,
определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы —
логические и психологически с помощью учителя и самостоятельно;
— интонировать предложения на основе знаков
препинания.
Метапредметные:
Регулятивные.
— ставить учебные задачи
в сотрудничестве с учителем;
— выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации, составлять план
и последовательность действий;
—
пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма порядка
действий при списывании, правильность и аккуратность записи;
— оценивать процесс и результат выполнения
задания.
— осуществлять самоконтроль: соотносить собственный ответ с
предложенным вариантом.
Коммуникативные:
-адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
— формулировать свои
мысли с учётом жизненных речевых ситуаций.
— включаться
в групповую работу, связанную с общением;
— осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь (работать в паре).
— участвовать в
учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.
Познавательные:
— работать с информацией, представленной в форме
текста, схемы, модели;
— анализировать информацию, полученную из текста и из рисунка;
— способствовать развитию умения наблюдать, рассуждать,
анализировать, сравнивать, связно излагать свои мысли.
Личностные:
— принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
— ориентироваться в нравственном содержании и смысле как собственных
поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувств как
регуляторов морального поведения, формирование моральной самооценки.
— способствовать
развитию бережного отношения к родным и близким людям;
-способствовать
формированию психологической комфортности посредством применения разнообразных
приёмов.
— воспитывать
положительные качества личности, отрицательное отношение к лени.
Виды деятельности: Упражнение в чтении.
Чтение по ролям. Деление текста на части. Беседа: выявление авторской точки
зрения (что хотел сказать автор?), высказывание своей точки зрения («Я думаю,
что…»),что понравилось? Какие чувства вызывает?
Выполнение заданий в
учебнике и в тетради.
Упражнения: Определение
цели чтения, определение задачи (что хочешь показать?), тона (осуждающий,
поощряющий, восхищенный и т.д.), темпа (быстрый, медленный, умеренный).
Определение смысла
пословиц. Подбор пословиц к тексту.
Формы работы: фронтальная, работа в паре, групповая,
индивидуальная.
Тип урока: первичное изучение новых знаний.
Оборудование:
Л.А. Ефросинина Литературное чтение. Учебник для 2 класса.- Москва: Вентана —
Граф, 2012. УМК
Н.Ф.Виноградовой
Л.А. Ефросинина Литературное чтение. Рабочие тетради — Москва: Вентана — Граф, 2012. УМК
Н.Ф.Виноградовой
Компьютер, проектор,
экран.
Презентация.
Карточки для
фронтальной работы: жанры, герои рассказа.
Листы для
самостоятельной работы: составление обложки.
Карточки для групповой
работы: пословицы.
Ход урока
I.
Орг. момент. Мотивирование к учебной деятельности.
(Слайд 2).
Создание эмоционального настроя.
Доброе утро, ребята!
Пусть оно действительно будет для нас сегодня добрым.
И разбудит в каждом из нас лучшие чувства – желание слышать, понимать и
поддерживать друг друга.
Пусть хорошая погода заиграет в душе каждого из нас и согреет своим
теплом.
Вдохните глубоко и, когда будете выдыхать, постарайтесь улыбнуться.
Вдохните ещё раз и снова улыбнитесь, почувствуйте, как ваша улыбка
согревает вас изнутри.
Какие замечательные улыбки я вижу на ваших лицах!
А ведь улыбка – знак хорошего настроения, взаимного, доброго
расположения друг другу.
А теперь улыбнитесь всем, кто находится сегодня с нами.
Я желаю вам, чтобы хорошее настроение не покидало вас!
II. Проверка домашнего задания.
(Слайд 2а).
— Разгадайте ребус (яяяяяяя).
— Как вы думаете, почему я выбрала именно этот ребус? (Изучаем раздел
«Семья и я»).
— Произведения каких жанров читали?
Составление кластера.
— Назовите их.
(Слайд 3).
— Какое произведение читали на прошлом уроке?
(Это рассказ. Е.Пермяка “Случай с кошельком” )
— Какое задание выполняли дома?
Подробный пересказ в паре.
III. Речевая разминка.
— Для чего нужно
читать скороговорки?
– Чтобы хорошо и
правильно читать, приготовим наш речевой аппарат.
1) Чтение скороговорки:
(Слайд 4).
Кукушка кукушонку купила капюшон
Кукушонок в капюшоне очень смешон.
(учитель, хором медленно, быстрее, 1 ученик).
Тренировка в постановке логического ударения. Ответы на вопросы, выделяя
голосом слово-ответ.
— Кто купил кукушонку капюшон?
— Кому кукушка купила капюшон?
— Что кукушка купила кукушонку?
— Как выглядит кукушонок в капюшоне?
IV. Определение темы урока. Актуализация
знаний.
Создание проблемной ситуации.
Цель: подвести учащихся к теме.
— О ком идёт речь в скороговорке? ( о маме и сыне)
— Как мама относится к кукушонку? (заботливо)
— Так ли это на самом деле?
Ребята я для вас подготовила загадки. (Слайд)
Она лучше всех на свете, без неё прожить нельзя.
Есть она у Кати, Пети и, конечно, у меня. (мама)
Маме на радость, папе в награду,
Он появился наследник – отрада.
Родной несмышленый, пуговки – глазки,
Ему все внимание, забота и ласки. (сын)
Ребята, может вы догадались, о ком будем читать на уроке?
Определите автора и название произведения.
(Слайд 5).
– Кто или что (какое слово) третье лишнее?
Пушкин, Осеева, Некрасов– поэты, мужчины.
«Сыновья», «Случай с кошельком», «» – Е.
Пермяк.
Построение проекта (тема, постановка учебной задачи, способ, план,
средство).
— Какова тема урока? Что вспомним? Что надо знать после урока?
V. Изучение нового материала. Реализация
построенного проекта.
1. Информация об авторе.
— Какие произведения В. Осеевой читали?
(Слайд 6).
— Что можете сказать о них?
— Как вы думаете, какой человек мог написать такие произведения?
— Как вы думаете, кем была В. Осеева.
(Слайд 7).
— Прочитайте информацию о В. Осеевой.
— Что узнали?
— Какое слово новое, непонятное?
КОММУ́НА,. [фр. commune община < лат. commūnis общий].1.Коллектив
лиц, объединившихся для совместной жизни на началах общности имущества и труда.
(Слайд 8).
— Вы прочитаете ещё много рассказов Осеевой. Почему нужно читать
рассказы В. Осеевой?
Учитель советует детям
читать рассказы В. Осеевой, потому, что они мудры, добры, поучительны. (На
слайде произведения Осеевой. ).
Физкультминутка
2.Упражнение в чтении сложных слов. Орфоэпическая
работа.
(Слайд 9).
— В нашем тексте есть трудные слова:
От – дох – нуть
Рас – спра– ши – ва – ют
Ос – та – нав –ли – ва –ют – ся
— Почему выделены в одну группу?
Ни у кого (во)
Такого (во)
Ничего (во)
Его (во)
3. Первичное чтение.
— Какова цель чтения? (познакомиться с новым произведением, понять о
ком, о чём оно)
4. Беседа после первичного восприятия.
— Почему старичок увидел одного сына?
— Понравилось ли вам произведение? Чем?
— О ком говорится?
— Чему учит произведение?
— Чем вы можете помогать маме?
5. Составление модели обложки.
Самостоятельная работа.
(Слайд 10).
Самопроверка, самоконтроль.
— Встаньте те, кто правильно справился с заданием?
— Кому было трудно выполнить задание?
— В чём испытали затруднения?
— Что надо сделать, вспомнить, чтобы правильно выполнить задание?
— Где можете найти нужную информацию?
6. Словарная работа. Исследование текста.
Цель чтения: найти образные выражения.
Работа в паре. (Слайд 11).
— Найдите в тексте слова, устойчивые выражения, сравнения. Подумайте,
что они обозначают. Как бы вы объяснили их смысл.
Никто с ним не сладит.
Поёт, как соловей.
Ломит спину.
Колесом ходит.
Физкультминутка для глаз (Слайд 12).
7. Анализ
поступков героев. Выборочное чтение. Составление структурной схемы.
Цель чтения: читать выразительно.
— Что значит читать выразительно?
Чтобы красиво прочитать рассказ, надо прислушаться к словам, чтобы
понять, что они значат, ко всему присматриваться – к людям, к походке, к их
позе, к лицу. Да и всегда по-разному: то тихо и печально, то громко и весело,
постарайтесь внимательно прочитать.
— Где происходит действие рассказа?
— Кто главные герои
рассказа? Составление структурной схемы.
— Какой была первая женщина? Что она говорила о своём сыне?
— Какой была вторая женщина? Что она говорила о своём сыне?
— Какой была третья женщина? Что она говорила о своём сыне?
(Слайд 13).
— Какие характеристики подходят ко всем матерям? (любящая, заботливая,
хвастливая, скромная)
— Какая характеристика подходит к первым двум? К третьей женщине?
— Легко ли было нести вёдра с водой? По каким словам догадались?
Прочитайте.
— Заметили это сыновья? Как они себя вели прочитайте.
— Просили женщины о помощи?
— Нужно ли помогать только по просьбе?
— Какими качествами нужно обладать, чтобы догадаться, что кто-то
нуждается в твоей помощи? (внимательность, понимание, чуткость)
— Сердце, ребята, не всегда чувствует, что делается вокруг. Но со
временем, я надеюсь, оно станет у вас чутким.
.- Ребята, мамы все очень добры к своим детям, они гордятся успехами
своих детей, даже тогда, когда им самим тяжело, они этого не замечают, потому
что в этот момент не думают о себе.
— А о ком думали 2 первых мальчика?
— Может быть 3-й мальчик тоже умеет петь ли даже играть на скрипке.
Правда?
Но он просто не показывает это всем. А что он очень сильный – это уже
точно, вон какие тяжелые ведра несет и даже не согнулся. Он не только мамин
помощник, он вообще очень добрый.
— А что вы ещё можете о нём сказать?
— Да, он скромный, так же как его мама?
(Слайд 14).
— Какие слова подходят ко всем сыновьям? (талантливый, любимый,
внимательный, заботливый, скромный, сильный, ловкий, любящий)
— Какие к первому? Ко второму? К третьему?
— Верно.
Составлена
структурная схема.
Мама Первый сын
Старичок Мама
Второй сын
Мама Третий сын
— Какое выражение лица было у первой и второй женщины в начале
рассказа? А в конце?
— Какое выражение лица было у третьей женщины в начале рассказа? В
конце?
— Посмотрите на иллюстрацию. Сверьте свои ответы.
— Какому эпизоду рассказа она относится?
– Чему учит этот рассказ?
– Если бы старичок был рядом с вами, увидел бы он вас? Почему?
8. Работа в тетради. (дифференцированная)
Выберите и выполните одно задание (1, 2, 3).
Проверка. Выполнение заданий остальными детьми.
9. Закрепление с проговариванием во внешней речи.
Работа с пословицами.
— Прочитайте четвёртое задание.
— Дополните.
— Подходит ли она к рассказу?
— О каким героям можно её отнести?
— Что такое пословица?
— Найдите и прочитайте определение в учебнике.
— Прочитайте пословицу в учебнике.
— Подходит ли она к рассказу Осеевой?
— Вспомните пословицы о маме.
Работа в группах. (Слайд 15).
1 группа.
Выберите пословицы о маме.
2 группа.
Какие пословицы говорят об отношении матери к детям?
3 группа.
Какие пословицы говорят об отношении детей к матери.
4 группа.
Какая пословица подходит к первой части рассказа?
5 группа
Какая пословица подходит ко второй части рассказа?
6 группа
Озаглавьте рассказ пословицей.
Пословицы:
Нет лучшего дружка,
чем родная матушка.
Там где дружат –
живут, не тужат.
При солнышке – тепло,
при матери – добро.
Птица радуется весне,
а младенец – матери.
Жизнь дана на добрые
дела.
Вся семья вместе – и
душа на месте.
С матерью жить — горя
не знать.
Сердце матери лучше
солнца греет.
О любви к маме
говорят дела, а не слова.
Нет милее дружка, чем
родная матушка.
Всякой матери своё
дитя мило.
В материнском сердце
на всех детей ласки хватит.
Сердце матери
отходчиво.
Мать кормит детей,
как земля людей.
Самооценка работы в группе.
VI. Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
Игра закрепление
— Я скажу несколько утверждений. Если согласны (+), если нет (–).
1) Сын одной женщины мог выступать в цирке? (+);
2) Сын второй женщины – танцор? (–);
3) Один лучше всех пел? (+);
4) Все три женщины хвалили (–);
5) Третий сын самый внимательный и заботливый. (+)
6) Все сыновья помогали своим мамам. (-)
Самопроверка (Слайд 16).
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
— (Какую ставили
учебную задачу? Удалось ее решить? Каким способом? (работа в паре, с помощью
учителя и т.д.) Где будете применять знания?
– Что вы должны делать, чтобы ваши родители гордились вами? (учиться,
помогать, не подводить).
— Что поучительного вы взяли из сегодняшнего урока?
(Слайд 17).
Продолжи предложение:
Я узнал, что…
Мне понравилось…
Я горжусь тем, что…
Хочу поблагодарить…
— Как оцениваете свою
работу на уроке?
VIII. Домашнее задание. Подготовить творческий пересказ от имени старика.
Прочитать рассказ В. Осеевой «Волшебная иголочка» в хрестоматии.
Предмет: Родная (русская) литература
Дата: ……2021 г.
Классы: 8-……. класс
Учитель: Танашевич А.А.
Урок 8. Р.р. Выразительное
чтение и анализ стихотворения
Н. И. Рыленкова «Возможно ль высказать без
слов…». И.
А. Новиков. «Троицкая кукушка»: внутренний
мир героини.
Тип
урока: урок открытия знаний.
Цели: выразительно
читать и анализировать стихотворение Н. И. Рыленкова «Возможно ль высказать без
слов…»; развивать навыки выразительного чтения, пересказа, анализа текста, в
том числе сопоставительного
Планируемые
результаты
| Предметные: | Метапредметные: | Личностные: |
| Проявление | Познавательные: устанавливать Регулятивные: владение Коммуникативные: умение | Формирование целостного мировоззрения, |
Оборудование: Родная русская литература. 8 класс. Учебное
пособие 2021 | Беляева Н.В., Критарова Ж.Н., Аристова М.А., Добротина И.Н.,
Александрова О.М., Мухаметшина Р.Ф., тетрадь, раздаточный материал с
текстами. Презентация.
Ход урока
Куда ни посмотришь —
родные,
Открытые сердцу края.
Я весь пред тобою,
Россия,
Судьба моя, совесть моя.
Н. И. Рыленков
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
3.
Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
На прошлом уроке мы познакомились со
стихотворениями известных русский писателей С.А. Есенина и И. А. Бунина об
одном из праздников русского мира – Святой Троице. Сегодня я предлагаю
продолжить знакомство с произведениями, в которых раскрываются особенности
поднятой темы.
4.
Работа
по теме урока.
1) Первичное усвоение новых
знаний. (С.
80-81 учебного пособия.) Слайд 2
Николай Иванович
Рыленков (1909 —
1969) — русский лирик, прозаик и переводчик. Малой
родиной поэта была Смоленская земля: здесь он родился, учился, работал
сельским учителем, делал первые творческие шаги и получил признание как один из
основателей смоленской поэтической школы, в создании которой участвовали
также его прославленные земляки Александр Твардовский и Михаил Исаковский.
Рыленков начал печататься рано, будучи
девятиклассником. Первый сборник его стихов вышел в 1933 году. Стихотворения
предвоенной поры представили Н. И. Рыленкова вполне
сложившимся поэтом. Основные направления его
творчества — русское искусство, русская природа, русская история —
определились в сборнике «Берёзовый перелесок»,
вышедшем в 1940 году.
Вернувшись после войны в Смоленск, Николай
Иванович многие
годы возглавлял Смоленскую писательскую организацию. Для Рыленкова ценность
художника определялась его отношением к
родному краю: «Нужно многое пережить и о
многом передумать, чтобы понять, что лучше всего поэт раскрывается на том, как
он пишет о своих родных местах. Пришло время,
когда и для меня это стало главным мерилом любого искусства».
2)
Первичная
проверка понимания.
·
Чтение
и анализ стихотворения «Возможно
ль высказать без слов…».
С.
72-73
Возможно
ль высказать без слов,
Как
мир прекрасен за оградой?
И
кисть берёт Андрей Рублёв,
Разводит
краски под лампадой.
Он ангельский напишет лик,
Запечатлеет
в нём навеки
Всё,
что узрел, душой велик,
Возвышенного
в человеке.
Свершить обет пришла пора,
Любовь
превыше хитрых правил…
Чему
учили мастера,
А
в этом сам народ наставил.
Он твёрдо верит: человек
Явился
в мир не для печали.
И
пьёт из тех чистейших рек,
Что
в сердце с детских лет журчали.
Суров
монашеский приют,
И
тишина душе желанна,
А
краски дивные поют
Всему
живущему: «Осанна!»
v Андре́й
Рублёв (около 1360 — 17 октября 1428 или 29 января 1430, Москва) — русский иконописец московской школы иконописи, книжной и монументальной
живописи XV века.
Канонизирован Русской православной церковью в лике преподобных.
О творчестве
великого русского иконописца Андрея Рублёва рассказывает множество фильмов,
среди которых наиболее известны художественный
фильм «Андрей Рублёв» (режиссёр А. А. Тарковский, киностудия «Мосфильм», 1966
г.), научно-популярный фильм «Андрей Рублёв» (режиссёр Л. Л. Никитина, киностудия «Леннаучфильм», 1987 г.). Слайд
3
3)
Первичное
закрепление. Размышляем над прочитанным.
Ø Согласны
ли вы с утверждением, что Н. И. Рыленков – русский
и очень смоленский поэт»? Для обоснования своего ответа используйте тексты из материалов раздела.
Ø О чём
говорится в стихотворении? Сформулируйте его тему и основную мысль.
Ø Каким
настроением проникнуто стихотворение Н. И. Рыленкова? Подтвердите свой ответ примерами из текста.
Ø Для
чего, по мнению автора, человек приходит в нот мир? Каково его предназначение?
Ø
Рассмотрите изображение иконы Андрея Рублёва «Троица, кое впечатление она на вас производит? Повлияло ли на ваше восприятие иконы стихотворение Н. И. Рыленкова? Слайд 4
ФИЗМИНУТКА
4) Первичное усвоение новых
знаний. (С.
84-85 учебного пособия.) Слайд 5
Иван Алексеевич Новиков (1877—1959) —
русский поэт, прозаик, драматург.
Иван Алексеевич стал широко известен в
30-е годы XX века своими историческими романами «Пушкин в Михайловском» (1936) и «Пушкин на юге» (1943), которые впоследствии были
объединены им в роман, названный «Пушкин в изгнании».
Писатель признавался, что всю свою жизнь
он мысленно был вместе с Пушкиным. Интерес к прошлому России привёл Новикова к
работе над «Словом о полку Игореве». Его перевод этого древнерусского эпического произведения
считается одним из лучших.
Имя И. А. Новикова было присвоено городской
библиотеке в городе Мценске Орловской области. В 1995 году здесь было создано Новиковское общество, в которое вошли краеведы,
писатели, художники, учителя. Их объединил интерес к литературному наследию
знаменитого земляка. Его строки участники общества используют как свой девиз:
«Мы вместе дышим, думаем, поем и пьём из родника былого».
5)
Первичная
проверка понимания.
«Троицкая кукушка» (1912) — воздушно-невесомое повествование о девичьих грёзах,
надеждах, предчувствиях. То, что испытывает 16-летняя Лизанька Фурсанова, —
даже не преддверие любви, а лишь предощущение тех перемен, которые ещё только
должны будут произойти в её жизни. Её чувства светлы и чисты, как те охапки
вишнёвых цветов, которые она в задумчивости срывает, прогуливаясь по саду.
Ø Чтение «Троицкая кукушка» (с. 86-95
учебного пособия). Слайды
6-7
6)
Первичное
закрепление. Размышляем над прочитанным.
Ø Почему рассказ
называется «Троицкая кукушка»? О нём в нём говорится? Каким настроением он
наполнен? Какие тексты о Троице, прочитанные вами в этом разделе, могут помочь
в понимании сюжета рассказа, смысла происходящих в нём событий?
Ø Какой вы видите
главную героиню? Опишите её. Что испытывает Лизанька Фурсова в начале рассказа?
Ø Каково отношение
автора к Лизе? В чём оно проявляется?
Ø Что изменилось в
душе девушки после встречи с молодым Раменским?
Ø Каким образом в рассказе показана
связь между Троицыным днём и душевным волнением молодой девушки? Как относится
главная героиня к миру природы?
5. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Накануне Дня Святой Троицы в церквях совершается
всенощное бдение. В сам праздник Троицы в православных храмах совершается одна
из самых торжественных и красивых служб в году. После литургии служится великая
вечерня, прославляющая сошествие Святого Духа, и читаются три молитвы с
коленопреклонением священнослужителей и прихожан. Так завершается
послепасхальный период, во время которого в храмах не совершается
коленопреклонений и земных поклонов.
На Троицу есть обычай украшать храмы ветвями и
травой, которые символизируют обновление людей благодаря Святому Духу.
Священники надевают зеленые одежды. Зеленый символизирует животворящую и
обновляющую силу Святого Духа.
На следующий день после Троицы отмечается Духов
день, который посвящен прославлению Святого Духа.
(Ресурс: https://tass.ru/obschestvo/11652269)
6.
Домашнее
задание. Без
задания.
Иван Алексеевич Бунин был известным русским поэтом, писателем, переводчиком, а также лауреатом Нобелевской премии по литературе. В своих произведениях Бунин мастерски создавал психологические портреты. Иван Алексеевич интересовался мировоззрением различных слоев общества. Особую значимость для известного писателя имел внутренний мир личности, ее эмоции и переживания. В своем знаменитом произведении «Кукушка» автор пытался понять внутренний мир крестьянина, который не смог реализоваться в жизни и найти свое место. Многомудрый Литрекон предлагает Вам рассмотреть анализ рассказа «Кукушка» по плану.
История создания
Иван Алексеевич создал рассказ «Кукушка» в 1898 году. Это произведение автор написал в ранний период своего творчества. Бунину было очень интересно анализировать непростую судьбу русского человека, а также быт простого крестьянина. Известно, что произведение «Кукушка» стало частью сборника, посвященного творческой деятельности Бунина в период с 1887 по 1909 год.
Не секрет, что Иван Алексеевич очень любил путешествовать по огромной стране и беседовать с разными людьми. Именно один душевный разговор и послужил поводом для создания рассказа. При этом, как подмечали современники Бунина, писателю гораздо интереснее было общаться с обычными людьми, чем с представителями своего окружения.
Бунин и сам рос в деревне, где сословные различия не были так болезненно очевидны и гипертрофированны. В условиях патриархального быта и господа, и работники сближались, ведь имели одни и те же интересы и зависели от одних и тех же явлений природы. Именно поэтому писатель многие произведения посвятил описанию жизни простого русского человека, неразрывно связанного с Родиной и ее природой. Именно таким стал Кукушка.
Жанр и направление
Произведение «Кукушка» является рассказом. На это указывают такие признаки, как…
- Краткость.
- Одна сюжетная линия.
- Ограниченное количество героев.
В произведении можно заметить не только черты реализма. Творчество Ивана Сергеевича относили к направлению «неореализма». В «Большой российской энциклопедии» можно встретить такое описание этого явления в искусстве:
Поэтика неореализма отмечена сочетанием описательной конкретности и предметной точности с экспрессивно-лирическим, нередко символизированным, словом; характерны ослабление фабульных связей за счёт усиления лирического начала и углублённый психологизм.
В рассказе выдающийся писатель старался объективно воссоздать действительность. Прозаические произведения Ивана Бунина очень схожи с текстами, созданными в период золотого века отечественной литературы. В них основным является классический язык, лишенный неологизмов и опирающийся на народный мотив.
Смысл названия
Как известно, Кукушка является символом свободы и вольности. Эта птица все время стремится к одиночеству. Кукушка не имеет постоянного жилья, она не строит гнезд. Эти птицы подбрасывают птенцов в жилище чужих птиц. Именно таким бесхозяйственным и легкомысленным является новый хозяин караулки. Даже биография подходит: Кукушка был подкидышем и с детства ходил по чужим углам.
Героя произведения с одноимённой птицей связывает абсолютное одиночество. Автор не раз подчеркивает, что Кукушка является совершенно одиноким. У героя нет дома, семьи, жены, детей. Кукушка имеет лишь Мурзика, кошку и петуха. Когда персонаж потерял Мурзика, он сильно не расстроился. Для Кукушки это не является огромной потерей. По таким же принципам живёт и сама птица, ведь она оставляет даже собственных детей. Смело можно сказать, что в названии своего произведения писатель отобразил не только прозвище своего персонажа, но также и его образ жизни и принципы.
Суть: о чем рассказ?
Пожилой солдат в отставке находит новую работу с проживанием. Теперь он стал лесником и был обязан охранять деревья барина от вырубки. Герой всю жизнь скитался по чужим углам и был рад обрести это тихое пристанище.
История жизни Кукушки не из легких: он был подкидышем, рос в чужих семьях, с детства работал. Он привык к одиночеству и жизни в свое удовольствие, поэтому его брак не был удачным. Жена его бросила. Потом Кукушка скитался по разным местам: был солдатом, разнорабочим, пастухом, а теперь и лесником. Жилья не нажил, семьи не завел. Так и жил бобылем.
С новыми обязанностями герой не очень хорошо справлялся. Деревья у него крали, а он не мог поспевать всюду. Однажды он пообещал детям барина поймать для них волчат. Пока он был занят, а лесу украли деревья. И Кукушке вновь досталось от приказчика.
Барин искал нового человека на его место, но дети горячо вступились за старика. Он получил от барина старую одежду и право пожить в сторожке, пока не придет замена. Кукушка прожил так недолго: его нашли зимой замерзшим насмерть. Он так и не нашел угла.
Подробнее о содержании рассказа «Кукушка» Вы можете прочитать в кратком пересказе по главам.
Главные герои и их характеристика
Главные герои рассказа «Кукушка» перечислены в данном списке:
- В образе главного героя изображен отставной солдат, прозвище которого Кукушка. Перед читателем предстаёт достаточно уравновешенный человек, который уже давно смирился со своей участью. Персонаж не стремится к созданию собственной семьи. Герой является приемышем, именно поэтому его называли Кукушкой. Главный персонаж был лишён материнской ласки. Это во многом объясняет его равнодушие ко всему окружающему. В образе Кукушки Иван Бунин показал лишнего человека, который не предпринимает никаких попыток, чтобы найти собственное место.
- Барин — человек хозяйственный и деловитый. Он не проникается сочувствием к бедняку, потому что ему нужен работник, а бродяга. Как только он понимает, что старик не справляется со своими обязанностями, барин тут же решает найти другую кандидатуру. Однако и ему свойственна человечность. Он не выгоняет Кукушку сразу же, а дозволяет пожить еще немного.
- Дети барина — легкомысленные и веселые мальчики. Они любят жестокие развлечения. Из-за их каприза гибнет волчонок, а о втором они вскоре забывают. Однако дети проникаются отзывчивостью, когда узнают историю Кукушки. Они настаивают на том, чтобы ему дали одежду и немного еды.
- Очень важное значение в произведении «Кукушка» имеет образ рассказчика. Благодаря ему читатель может увидеть персонажа с различных ракурсов. Рассказчик говорит о безрадостной и одинокой жизни главного героя. Даже ветхое жилище было способно согреть сердце Кукушки. Автор также не забывает упомянуть о фактах из жизни персонажа. Благодаря ему читатель осознает все переживания и эмоции Кукушки.
Темы
Тематика рассказа «Кукушка» достойна нашего внимания:
- Тема лишнего человека. Мы привыкли к тому, что лишние люди — это умные и богатые дворяне, которым скучно жить. Однако в данном рассказе перед нами предстает бедняк, который не может найти своего места в жизни. За годы скитаний герой не смог нажить не только своего угла, но и любимого дела, семьи, цели в жизни. Он плывет по течению и ничего не может с собой поделать. Все валится у него из рук, и возраст не тот, но тяжелое материальное положение вынуждает его работать и искать теплое место для ночлега. И никому на свете нет до него дела.
- Тема семьи. Герой был подкидышем и не имел перед глазами положительного примера семьи. Поэтому он не смог построить свой брак, свою крепость. Больше всего он ценил свой комфорт, поэтому жена покинула его.
- Тема беспомощности. Кукушка сравнивает себя с маленьким волчонком, который умирает в неволе. Герой тоже чувствует беспомощность и тоску, но не знает, как выбраться из ямы, куда его загнали все обстоятельства нелегкой жизни.
- Тема отзывчивости. Автор показывает, что даже такой неприкаянный человек, как Кукушка, нуждается в сочувствии и понимании. Барину ничего не стоило отдать ему старую одежду. А для бедняка это была огромная радость.
- Тема доброты. Кукушка проявил доброту по отношению к детям барина и развлек их, принеся в подарок волчат. А дети в ответ одарили старика благодарностью и щедрыми дарами. Именно к такому круговороту добра нам нужно стремиться.
Проблемы
В центре повествования рассказа «Кукушка» находится социальная проблематика. Автор затронул тему непосильного труда, бедности и неравенства. Писатель проанализировал непростую судьбу обычного русского человека. На его долю выпадают очень тяжкие испытания, которые он должен пережить.
- Проблема бедности. Старик работал всю жизнь, но так и не смог накопить на жилье и встретить старость достойно.
- Проблема неравенства. Приказчик ударил старика и не понес наказания, потому что статус дает ему распускать руки.
- Не менее важное значение в рассказе имеет проблема одиночества. Писатель подчеркивает, что нередко человек сам стремится к полному уединению. Бунин также объясняет причины подобного поведения. В данном случае это воспитание, горький опыт и особенность характера.
- В рассказе также поднята нравственная проблематика. Иван Алексеевич размышляет о жизни и смерти, а также о судьбе бедного человека в этом злом мире. Без семьи мы обречены на изгнание и одинокую старость, когда некому будет помочь и посочувствовать.
Если нужно что-нибудь добавить, расскажите, что именно? Многомудрый Литрекон доработает анализ по плану специально для Вас.
Основная идея
Смысл рассказа «Кукушка» заключается в том, что человек с менталитетом кукушки обречен на жалкое мытарство по чужим углам. По мнению писателя, человек становится полноценным, когда у него есть семья, кров, призвание. Благодаря этим жизненным ценностям человек способен найти правильные ориентиры. Печальная участь старика — это трагедия одиночества, которое он избрал.
Иван Алексеевич акцентирует внимание на внутренних переживаниях главного персонажа. Автор наглядно показал, насколько заметно меняется состояние человека в зависимости от того, имеется у него семья и дом или нет. При этом, отношение писателя к своему герою меняется. Сначала Бунин выражает сочувствие и жалость к персонажу, а затем недоумение, так как Кукушка ничего не делает, чтобы изменить свою жизнь в лучшую сторону.
Мы видим, что старика тянет к детям, тянет к дому и уюту, но он слишком слаб и эгоистичен, чтобы построить свое гнездо. Главная мысль рассказа «Кукушка» состоит в том, что необходимо вовремя взять на себя ответственность за свое будущее и строить полноценную жизнь, а не довольствоваться плаванием по течению.
Средства художественной выразительности
В рассказе писатель использует большое количество эпитетов: «глухие луга», «бедная местность» и так далее. Кроме того, Иван Алексеевич, чтобы как можно точнее продемонстрировать происходящее вокруг события, использует изображение цвета и звукопись.
В начале повествования особенно заметным является олицетворение:
«Свет от угольев медленно умирал в тихой, темнеющей избе».
Чему учит?
Рассказ «Кукушка» учит читателя тому, что нельзя оставаться одиноким, ведь человек не сможет прожить без семьи и крова. Каждому человеку необходимы забота, ласка, любовь и домашний очаг.
Рассказ «Кукушка» заставляет задуматься о том, как важно стараться изменить свою жизнь к лучшему. Персонаж получает от автора ещё один шанс на обретение относительно достойной жизни. У главного героя появляется возможность заработать, быть сытым и жить в тепле. Но читатель осознает, что природу человека невозможно изменить. Кукушка не смог обрести лучшую жизнь. Главный герой не выполняет свои обязанности и снова превращается в одинокого бродягу, каким он был в начале рассказа.
Автор: Виктория Комарова
В 1898 году Иван Бунин написал один из своих известных рассказов «Кукушка». Не секрет, что писатель в своих произведениях любил исследовать мироощущение различных слоёв общества. В первую очередь, автора интересовал не их быт, а внутреннее состояние души человека. Так, в произведении «Кукушка» писатель делится с читателями своими впечатлениями о внутреннем мире крестьянина. Чтобы быстро знать сюжет произведения «Кукушка» в сокращении, рассмотрим его краткий пересказ. Многомудрый Литрекон точно передает основные события из книги. Приятного просвещения!
Глава 1
Произведение начинается с описание красивого леса, где расположена небольшая избушка. Всё в этом месте обладало невероятной красотой: природа, деревья, воздух. Именно здесь сравнительно недавно начали вырубать лес простые мужики. Барин очень злился по этому поводу и решил поставить туда своего человека, который будет обязан следить, чтобы без разрешения не вырубали деревья. Этим человеком оказался простой солдат, который был уже в отставке. Читатель видит, как Кукушка едет к своему новому дому, а вместе с ним кошка, петух и две собаки.
К счастью солдата, в лесу ему была отведена избушка, а барин даже назначил ему жалование — 17 рублей в год. Еще солдат был счастлив от того, что ему выделили немного провизии и более-менее порядочную одежду — ношенный тулуп и валенки. Барин создал солдату все необходимые условия, чтобы он мог защищать лес от мужиков, которые вырубают деревья, чтобы как-то выжить.
Кукушка привел в порядок жилье, оно стало почти уютным. Затопленная печь разморила всех обитателей избы. Кукушка долго молился Богу, чтобы тот даровал ему тихую и скорую кончину. Ему было очень приятно, что он так хорошо устроился на склоне лет.
А за окнами бродила волчица, которая родила двух волчат неподалеку. Она твердо решила поселиться рядом с Кукушкой.
Глава 2
Глава начинается с того, что барин жалуется на бездействие Кукушки. Опять срезали три дуба, а старик и не заметил. Кукушка обиделся, ведь деревья срубили не при нем. Барин принял его отговорку и вынес деньги. Когда солдат был в имении барина, он дал обещание его двум его сыновьям — Мите и Коле -, что весной принесёт им волчат. Ребята с удовольствием слушали интересные рассказы Кукушки об обитателях леса, о жизни в избушке, а также мальчики любили спросить солдата о его собаках. Барин одобрил намерение Кукушки принести волчат детям, но про себя подумал, что старик впал в детство, и надо от него избавляться.
Солдата звали Кукушка, и это имя очень подходило под его существование в лесу. Герою дали такое прозвище, потому что он с малых лет жил в разных местах, не имел родных и близких, был подкидышем.
Ранее утро солдата начиналось с обхода барского леса, после чего герой возвращался в свою избушку. Кукушка был уже приспособлен к жизни в одиночестве, ему не требовалось общение с людьми. Иногда герой вспоминал и думал о своей одинокой жизни. Так, мальчиком он пас скот, в юношеские годы был пастухом. Затем герой вынужден был пойти в солдаты. Отслужив много лет, солдат возвращается в свою родную деревню. Затем он женился, однако брак этот не был счастливым, он не продлился полгода. Супруге не нравились в герое такие качества, как раздражительность, лень, а также его пристрастие к алкоголю. На работе также солдат долго не мог продержаться. В результате, у всех сложилось впечатление, что Кукушка — настоящий бездельник. Теперь же он хотел лишь дожить в тепле и тишине свой век.
Несмотря на то, что избушка была очень старой и полуразваленной, Кукушка был счастлив, что у него есть крыша над головой. Ведь много раз герой был вынужден ночевать под открытым небом.
Но увы! эта мирная жизнь должна была скоро кончиться…
Глава 3
Весной рядом с избушкой главный герой вдруг увидел волчицу. С тех пор он стал выслеживать ее потомство. Кукушка смог отыскать логово и забрать оттуда двух волчат без боя, ведь волчицы не было. На следующий день герой заключил их в картофельную яму и показал мальчикам. Даже помещику было очень интересно на них посмотреть. Дети сразу же решили накормить их. В награду Кукушке дали еды и водки. Он был героем дня.
В то время как солдат находился в деревне, в лесу уже успели срубить несколько деревьев. По дороге героя встретил приказчик, в наказание он ударил солдата и уехал.
Глава 4
Помещик тоже был возмущён и решил найти новую кандидатуру на должность лесного сторожа. Кукушка прикинулся совсем больным, чтобы выиграть время. Он обвинял приказчика в нанесении тяжких повреждений, однако тот вины не признавал.
В итоге Кукушка получил от барина право жить в сторожке в то время, как барин искал нового человека на его место. Новый работник нашёлся, однако старый солдат не мог найти общий язык с ним. Собака по кличке Мурзик не понравилась работнику, он ударил ее, и Кукушка в гневе решил покинуть избу и лес. Он направился на ярмарку, чтобы прикинуться нищим калекой и заработать. По правде сказать, вид он имел не важный, слишком уж похудел и пожелтел.
В конце летнего сезона Кукушка захотел проведать своих маленьких товарищей и волчат. Как оказалось, в живых остался только один, другой был болен. На ярмарке Кукушка потерял Мурзика и пришел к детям без собаки.
Солдату стало до глубины души жалко худого волчонка, который не хотел жить в плену и отказывался от еды. И Кукушка сказал ребятам, что его нужно выпустить в лес. Он сравнил себя с этим волчонком и сказал, что оба они замерзнут зимой, так как не имеют крова и семьи. Дети сочувствовали ему, хотели попросить отца взять Кукушку на зиму. Но он сказал, что не нужен барину, и что их таких нищих тысячи ходят по всей губернии. Однако старик решил попросить старую одежду, ведь его сгнила.
Когда солдат собирался уходить, мальчики задержали его. Ребята взяли у отца для солдата несколько чистых рубашек, а также немного еды и денег. Кукушка был очень счастлив получить такие подарки.
Зимой Кукушку нашли неподалёку от леса. Он был мёртв. Вероятно, солдат по привычке хотел вернуться в избушку, но не смог дойти до неё. Детям об этом не сказали, да они и сами забыли.
Автор: Виктория Комарова
весь текст
34 372 зн., 0,86 а.л.
- Аннотация
- Статистика
Путь наверх, к славе, влиянию и власти. Игра, достойная высокородных, в которой все ставки — высшие.
Хочешь сыграть? Дело твоё. Но не забудь, те, по чьим головам ты пройдёшь, могут придти за тобой.
В том числе те, на кого ты бы не подумал.
Начало и конец дня на графике считаются по московскому времени (UTC +03:00)
Сортировать по
Только зарегистрированные пользователи могут оставлять комментарии.
Войдите, пожалуйста.
Кто подменил Угловского?! Где «красивое», где планы? Почему «книгов» выкладывают? Так и до полноценных романов докатится, а потом и до «книгов продаете»?!)) Ай-ай!
Ну а теперь немного серьезней.
Итак, у нас здесь микророман в форм-факторе рассказа. И это хорошо, чтобы уложить такой объем информации в такой размер нужно постараться. За это плюс.
В целом, ситуация понятна, хотя некоторые моменты без другого рассказа я бы не понял. Причем здесь есть связи как и на общем уровне, так и на конкретном — те же Шеины.
Ну а теперь будем громить.
Во-первых, схема убийства у меня вызвала ассоциацию с забавными карикатурами про изобретённые в духе «дерни за веревочку — кукушка вылетит из гнезда — собьет нож — разрезана веревка — молоток ударил по колокольчику — звонок прозвенит». На мой взгляд, это не выглядит как сложный многосоставный план, больше похоже на что-то из этой оперы. Слишком сложно, слишком много переменных, слишком мало исполнителей для него, да еще между строк можно прочитать, что у плана было несколько вариаций. Крайне сомнительно, что такой план утвердили для операции по ликвидации руководителя среднего звена.
Во-вторых, мысли главных персонажей. Во время боя Роман размышляет здраво и четко, но когда оказывается в парке процент «лишних» мыслей в голове зашкаливает. Это было бы нормально для обычного человека в критической ситуации, но боярин не из обычных, возникают сомнения в таких мыслях в такой ситуации. Промелькнувшее к нему уважение к Роману со стороны оператора выглядит натужным, потсфактум мы понимаем, что здесь он себя завуалированно хвалит (какой я молодец, все просчитал!), но при прочтении это режет глаз. На мой взгляд, здесь уместнее была бы констатация факта с легким удовлетворением.
В-третьих, атмосфера. Здесь сложно судить, автор сам поставил постбоярку, пошел открывать Америку. Но чисто писать «пост»/»панк» без приставки нельзя. Нужна какая-то примесь оригинала, некая вуаль, отсылающая к истокам. На мой взгляд, именно в этом сеттинге крайне уместно смотрелись бы лицемерные и циничные рассуждения о «долге аристократии», «неизменности сословного общества», «крепости родственных уз» и всего в таком духе. Как еще одна попытка свести вместе древних «принцев на белом коне» из «славного общества» и новых бояр. Не ради пропаганды и легитимности, но для удовлетворения собственного эго загнивающей аристократии. В данной случае можно было ввернуть фразу про Ковдор и бунт черни против естественного порядка вещей, как шутку «для своих».
Мне же этот рассказ больше напомнил некую темную космооперу с примесью киберпанка. Ему не хватило тех черт, которые продвигают другие автора, точнее их отзеркаливания. Будь это проста рассказ то никаких претензий, но у нас здесь микророман.
раскрыть ветвь
4
автор
Спасибо за развёрнутый отзыв)
Кто подменил Угловского?! Где «красивое», где планы? Почему «книгов» выкладывают? Так и до полноценных романов докатится, а потом и до «книгов продаете»?!)) Ай-ай!
Сам себе поражаюсь)
Итак, у нас здесь микророман в форм-факторе рассказа.
Да нет, это именно рассказ. При написании использованы приёмы романа, но и только. А так — эволюции персонажей нет, сюжетная линия одна, форма малая, событие одно. Все критерии рассказа в наличии, ни одного критерия романа не нашлось.
Во-первых, схема убийства у меня вызвала ассоциацию с забавными карикатурами про изобретённые в духе «дерни за веревочку — кукушка вылетит из гнезда — собьет нож — разрезана веревка — молоток ударил по колокольчику — звонок прозвенит».
Не совсем так) В этом плане каждый следующий пункт начинается со слов «если объект ухитрился выжить на прошлом шаге». Теоретически Фантом мог добиться своих целей с первой же попытки. Просто с обученными боевыми псиониками рассчитывать на такое нельзя.
Во время боя Роман размышляет здраво и четко, но когда оказывается в парке процент «лишних» мыслей в голове зашкаливает. Это было бы нормально для обычного человека в критической ситуации, но боярин не из обычных, возникают сомнения в таких мыслях в такой ситуации. Промелькнувшее к нему уважение к Роману со стороны оператора выглядит натужным, потсфактум мы понимаем, что здесь он себя завуалированно хвалит (какой я молодец, все просчитал!), но при прочтении это режет глаз.
Роман размышляет чётко, когда его силы при нём, поскольку его уверенность в себе зиждется на их наличии. Потому в парке он сначала напуган, а впоследствии — зол, как чёрт. Его неполное соответствие формуле «самурай без меча подобен самураю с мечом, но без меча» — не случайность)
А уважение Фантома к Роману и есть натужное. Оператору этот факт глубоко неприятен, и соглашается его признать он очень неохотно.
Ему не хватило тех черт, которые продвигают другие автора, точнее их отзеркаливания.
Я это всё-таки не воспринимал микророманом, потому ограничился отзеркаливанием просто отдельно взятого «пути наверх».
раскрыть ветвь
3
Огонь!!!! А это часть какогото цыкла?
раскрыть ветвь
1
раскрыть ветвь
0
Хороший рассказ. Правда, в начале воспринимается тяжеловато. Сходу сыпется много незнакомых терминов, а затем идет резкое переключение фокала. Мне даже сначала показалось, что «я» это либо Лесин, либо Роман, но потом догнала, что это совсем другие люди. Наверное, такого непонимания не случилось бы, если бы повествование от сопротивления тоже велось в третьем лице. К финалу уже никаких вопросов не остается, но все-таки соглашусь с Марикой:
когда стреляют в Шеина, то в голове рисуется картинка, что он падает и уже лежит. Вот не знаю почему. Наверное, кажется более естественным, когда человек после выстрела падает.
А еще я ждала, что погрузчик рванет, а оно вон как получилось. В этом плане я обманулась в ожиданиях.
Но в целом написано хорошо. Динамичные сцены держат в напряжении, следить за героями интересно. Хотя размах задумки все-таки тянет на роман, а не на рассказ. 
раскрыть ветвь
1
автор
Спасибо!
Хотя размах задумки все-таки тянет на роман, а не на рассказ
Это как раз нормально — рассказ написан по методике для романа, в порядке оной методки испытания на практике)
раскрыть ветвь
0
раскрыть ветвь
0
По рассказу (будет дополняться по мере чтения)
1 не люблю названия с какими-то подвывертами…Ибо я не понимаю шоэтта, а когда я чтото не понимаю. меня это раздражаит.
2. немного сложновато расшифровывать информацию, вложенную в почти каждое предложение тремя-четырьмя ступениями понимания напр (копированиу у вас нет посему нечто так вот):
так но не так, но все таки так, хотя я с цоколя, но всё равно иначе. АААааааааааааа!!! Продраться можно, но слегонца подбешивает такой серпантин на виражах))
3.Для рассказа — огромное, почти цунамичсекое количество лора и да постоянная смена точки зрения рассказчика. Но тут уже с первой трети, которая прошла под знаком офигения, далее же читаешь как на слабо — я ж не идиот, я тут не запутаюсь!!!))
4. «Но ох не единственной причиной он здесь был…»
Это «ох» тут что? Аббревиатура очередного лора? Опечатка? Вводное слово? Надо жы ж как-то обозначить: кавычкамэ или запятыкамэ жы ж..
5. выверт с выстрелом — великолепно
6. написано что тело человека после последнего выстрела РУХНУЛО НА ТРАВУ. Как так? Оно ужо там лежало до выстрела в лоб…. тогда уж рухнувшее. лежащее не рухнуло. ибо рухнуло оно ДО ТОГО КАК
раскрыть ветвь
5
автор
Технический вопрос: на п.5 — всё?) Или, в принципе, можно ответить уже?))
раскрыть ветвь
4
рекламный ролик прочитала по диагонали, ибо зочем мне интепретация с адаптацией чужого творческого процесса? У меня свой есть.
Но тк у меня (в отличие от васссс) к вашему всему прочитанному внезапно добавилось одно непрочитанное, то иду заделывать прореху.
раскрыть ветвь
6
раскрыть ветвь
5
Отличный боевик, мне понравился. С сеттингом я уже слегка знаком по рассказу Побег, но и без того коротких описаний вполне хватает, чтобы представить себе окружение, так что действие вполне опирается на реальность, мир виден и достоверен.
Герои вызывают отклик, они тоже вполне видны, и антогонист отлично вписывается в картинку. Другое дело ГГ, он мне показался немного нездешним, а точнее слишком положительным.
Он заботится о временной напарнице, просит её убираться побыстрее. Он беспокоится, пусть отчасти, об окружающих, удаляя прохожих с места действия. Он мстит за родной район, ну и наконец, он отказывается от сотрудничества с другими высокородными, что и вовсе возносит его на пролетарский пьедестал. А может ли быть такой человек в таком обществе? Была ли у него заботливая матушка в том районе? Были ли у него верные друзья? Соседи по улице приглашали его на дни рождения? В общем, он не может быть из благополучного места, он же из Цоколя.
Ну это была субъективщина относительно достоверности гг.
Теперь субъективщина насчёт текста )
Как по мне — антогонист многовато думает — пока читаешь его размышления проходит минута-другая, а времени в рассказе должно быть не больше пары секунд. Несоответствие-с.
Некоторый вопрос у меня вызвал робот-погрузчик. Почему он пришел замаскированный, но без взрывчатки? Вопроса бы не возникло, если бы не бахнула турель.
Эти вторые, во флаере, потеряв связь с первыми двумя, решили, что из засады спасать господина сподручней или что? )
В остальном вопросов по сюжету нет.
Стиль выдержанный, есть пара мест, которые опять же лично мне запомнились вопросом. Жаль, что копирование закрыто.
Зачем противопоставление во втором предложении? Или я чего-то не понял.
Что это за отработанный жест? Вгрызся в батат? )
Высокородный лопается? И сам об этом заявляет? Не, не верю. )
Я понимаю, что типа «бояр», но слово «дружина» мне все равно режет глаз. Тем более младшая.
Не могут прийти, а придут. Лескин решился перечить, значит, он в этом уверен.
На этом всё.
раскрыть ветвь
3
автор
Спасибо!
Фантом положителен сугубо потому, что мы видим историю из его глаз. Но, помилуйте, он — киллер, забредший в профессию на почве классовой ненависти. Лесина он убрал за компанию просто так, и потом не рефлексировал, мол, топ-менеджер — не пролетарий, нечего жалеть. То, что он хочет выглядеть хорошим перед собой — да. Что он, пожалуй, не безнадёжный негодяй — да. Но и не ангел далеко.
Мысль — она побыстрее слова будет, а Роман в это время не стоит же, как вкопанный.
Всё просто — шасси погрузчика денег побольше стоит и может быть потом переделано во что-то ещё, так что Фантом рассчитывал его сохранить. Хотя, вариант со взрывчаткой я рассматривал, но по этим вот причинам от него отказался.
Один пилот, второй его охрана. Им бегать не положено, им положено выждать, может, восстановится связь, а потом запросить инструкций наверху. Иначе плакала эвакуация, если оставленный без присмотра транспорт накроют.
— Любую машину можно взломать, если располагать бесконечным вычислительным ресурсом (что само по себе утопия, конечно). Но дерево — не машина, так что Фантом не может заставить его светиться другим цветом. За то и ценит.
— Отработанный жест — это сама по себе манера вовремя или воды попить, или вот батат укусить, тем самым давая себе время обдумать ответ, не затягивая с ним так уж откровенно. Реально существующий спикерский приём.
— «Лопается» высокородный потому, что пытается очень топорно отыграть нахождение на одной волне с по определению простым, как лом, мужиком из Цоколя (а что мужик давно усвоил манеры — так то его проблемы). В общем, Роман — далеко не гений ни в ведении переговоров, ни в высоком искусстве аристократической интриги. Просто сапог-головорез — но очень хороший.
— Дружина что, это я ещё боярами по тексту не злоупотреблял) Просто история здесь малость альтернативная, и они правда бояре. Прямые потомки тех самых допетровских родов. И их военные структуры отличаются повышенным бзиком на традициях. Вот в корпоративных ЧВК названия подразделений и звания без архаизмов, к примеру.
— У Лесина просто осмотрительность — вторая натура, вот он и выдаёт «неуверенные» речевые обороты просто на автомате.
раскрыть ветвь
2
Иногда жутко расстраивает собственная неграмотность. Специально для этого комментария попытался наконец определить для себя что такое фокал, только больше запутался. Не люблю критиковать то в чем не разбираюсь, но раз автор сам просит скажу наверное очевидную вещь. Рассказ является несомненным рекордсменом по количеству вводимых интересных персонажей, захватывающих намеков на подоплеку и дальнейшее развитие событий которые не имеют абсолютно ни какого влияния на последующий сюжет, так как все они обрываются самым циничным образом — банальным убийством всех действующих лиц. Вот зачем было так вкусно описывать вербовку осторожного и явно талантливого Лесина или такое своевременно появление преданного служаки Сан Саныча. Чтобы походя слить их всех и просто забыть? Чувствую себя жертвой какого то злого розыгрыша ((
И при этом как классно написано! Очень надеюсь на давно обещанный роман в том же сеттинге. Для рассказа здесь все же слишком много действующих лиц и точек зрения.
раскрыть ветвь
1
автор
Мои извинения за эмоции, вызванные историями Лесина и Саныча, правда, но так было надо. Смысл рассказа в критике типичного жанрового «пути наверх».Что, карабкаясь вверх по социальной лестнице, надо по сторонам-то смотреть. И если бы Шеин это делал — как делает Фантом, кстати, — эти интересные личности были бы живы. Простите, я их исходя из этого просто не мог сделать статистами.
И колоссальное спасибо за отзыв и оценку!
раскрыть ветвь
0
Постбояръаниме — это революционное пролетаръаниме. Праздник общей беды.
раскрыть ветвь
3
автор
О, эти ваши словесные игры)
Там, кстати, по логике где-то между ещё буржуйаниме быть должно)
раскрыть ветвь
2
раскрыть ветвь
1
раскрыть ветвь
0
Очень хорошо написано, ну очень технично. Прекрасная экспозиция посредством всего.
раскрыть ветвь
1
автор
Экспозицию между делом нежно обожаю и рад, что удалась)
А за оценку техники особое спасибо. Немного за неё боялся, так как отошёл от своей обычной манеры выписывания экшена (в неё не лезло задуманное).
раскрыть ветвь
0
Написать комментарий
14K
5
337