Читать рассказ уроки французского читать рассказ уроки французского

Рассказ «Уроки французского» В. Распутин написал в 1973 году. Произведение написано в традиции деревенской прозы – направления, развивавшегося в русской литературе того периода. Произведение считается автобиографичным, повествующем об эпизоде из жизни самого В. Распутина.

Краткая характеристика персонажей

Главные герои:

• Рассказчик – мальчик одиннадцати лет из бедной семьи; от его лица ведется повествование в рассказе.
• Лидия Михайловна – молодая учительница французского, «лет двадцать пять».
• Вадик – семиклассник, «хозяйничал» среди ребят, игравших в «чику».

Другие персонажи:

Второстепенными героями рассказа являются руководитель школы Василий Андреевич, мама главного героя, мальчишки Птаха, Тишкин, Федька, а также школьный шофер дядя Ваня.

Подробная характеристика героев

В рассказе «Уроки французского» Валентин Распутин раскрывает тему отношений между учеником и учителем. Лидия Михайловна изображается писателем как действительно талантливый педагог и наставник.

Видя, что мальчик не хочет принимать помощь просто так, она находит способ помочь ему через игру на деньги. Этим женщина в буквальном смысле спасает мальчика от голода, не задевая его гордость.

Главные герои:

1. Мальчик-повествователь. Мальчик 11 лет из бедной деревенской семьи. Худой от постоянного недоедания. Одинокий, диковатый, скромный и очень способный ученик. Живёт отдельно от семьи, по которой очень тоскует. Честный, мужественный, смелый, упорный с сильным характером. Несмотря на голод и отсутствие денег, учёбы в школе не бросает, старается оправдать доверие семьи. Самостоятельный и умный не по годам. Гордый, не жалуется и не принимает еду от учительницы, желающей помочь.
2. Мать мальчика. Женщина, воспитывающая троих детей без мужа. Волевая, умная, но неграмотная. Благодаря ей, автор имел возможность учиться, несмотря на голод и бедность. Она приняла решение отдать сына в школу в районный центр, передавала еду и иногда – немного денег.
3. Лидия Михайловна, учительница французского языка. Красивая, добрая молодая женщина около 25 лет. Имеет правильные черты лица, еле заметную «косинку» в глазах, короткие чёрные волосы. Родом из Кубани. Родилась и выросла в городе, обеспечена, ни в чём не нуждается. Она сумела рассмотреть голодного и очень способного мальчика, хитростью помогала ему едой и деньгами. Призналась, что с детства вела себя не по правилам, приносила много проблем родителям. По её словам, человек стареет, когда перестаёт быть ребёнком.
4. Василий Андреевич, директор школы. Строгий человек с манерой громко разговаривать. В школе дети очень его боялись. Провинившегося ученика в присутствии всех учащихся директор школы заставлял объяснить, что его толкнуло на плохой поступок. Застав учительницу с автором, играющих на деньги в «пристенок», директор от возмущения не находит слов. Разбираться в сути поступка педагога он не стал, посчитав это преступлением.

Второстепенные персонажи:

1. Дядя Ваня. Шофер, который по работе возит в райцентр груз. Один раз в неделю дядя Ваня привозит мальчику продукты.
2. Федька. Сын хозяйки квартиры, где жил главный герой. Федька познакомил его с компанией, играющей в «чику» на деньги. Федька и его семья подворовывают еду у главного героя, когда тот находится в школе.
3. Вадик. Городской мальчик из 7 класса той же школы, где учится главный герой. Хитрый, злой подросток, который насмехается и обижает тех, кто младше и слабее. Дружит с хулиганом Птахой. Избивают главного героя несколько раз за то, что он играет лучше всех.
4. Птаха. Друг Вадика, остался на второй год в пятом классе, школу посещает как придётся. Драчун, хулиган, не имеющий своего мнения.
5. Тишкин. Одноклассник автора, который часто присутствовал при играх на деньги, но сам не участвовал. Он первым «сдал» мальчишку учительнице французского, рассказав откуда у него синяки и побои.

В рассказе «Уроки французского» герои настолько разнятся своим внутренним и внешним содержанием, что перед читателем предстаёт целая галерея персонажей.

Поступки главных героев «Уроки французского» стали их жизненными уроками. Описание небольшого отрезка жизни главных героев «Уроков французского» – очень трогательное и сильное в рассказе Валентина Распутина.

Самые запоминающиеся персонажи рассказа

Действие повести происходит в 1948 году, мальчик Володя живет в сибирской деревне с мамой. Жизнь в то время была тяжелой, повсюду — голод и безденежье. Мы немного узнаем о судьбе рассказчика.

У него есть мама, которая очень сильно его любит, настолько, что готова отдать последнее. Отца нет, можно предположить, что он погиб на фронте. Также есть младшая сестренка. Несмотря на юный возраст, Володя пытается заботиться о своей сестре: учит ее глотать семена, чтобы по весне взошел урожай и больше не хотелось есть.

В их селе есть только начальная школа, но мальчик проявляет способности к грамоте, поэтому мама отправляет его учиться в город. В городе жить становится еще тяжелее, Володя постоянно испытывает голод, его одежда старая и поношенная, нет даже зимних сапог. Он всегда с нетерпением ждет посылок с картошкой от матери.

Он понимает, что семья тети ворует его продукты, но делает вид, что ничего не замечает, ведь сам знает эту нужду. Володя морально старше своих ровесников. Тяжелая жизнь заставляет его рассуждать по-взрослому. Деньги, выигранные на пустыре, он тратит не на конфеты или игрушки, а покупает молоко.

Когда Лидия Михайловна предлагает с ней пообедать, он отказывается, хотя голодному ребенку очень сложно себя пересилить. Точно так же он отказывается от продуктов, присланных учительницей, соглашаясь брать только «честно» выигранные деньги.

Второй основной персонаж — преподавательница французского Лидия Михайловна. Это совсем молодая женщина, лет двадцати пяти, которая волей судьбы приезжает на работу именно в эту школу. У нее короткие черные волосы, чуть косящие глаза, тихий голос. Рассказчик предполагает, что учительница уже была замужем.

Она обращает внимание на избитого мальчика и когда узнает, что его били за азартную игру, поступает неожиданно. Она не рассказывает директору, а пытается войти в положение ребенка, которого на это подтолкнул голод.

Очевидно, Лидии Михайловне тоже живется нелегко, но она хочет хоть чем-то помочь способному ученику. Да, она прекрасно понимает, что это против правил и чем может ей грозить. Но все равно делает это, потому что лучше она, чем кто-то другой.

Все второстепенные герои повести также не случайны. Каждый из них преподает герою определенный урок. Мальчишки, играющие на деньги, учат тому, что никто не любит тех, кто лучше других.

Заводила Вадик и его подпевала второгодник Птаха избивают героя за то, что он часто выигрывает и не хочет делиться. Одноклассник Тишкин впервые знакомит с предательством, когда рассказывает учительнице об азартных играх, хотя он и сам играет в них.

После знакомства с персонажами повести становится очевидно, что в любых обстоятельствах есть плохие люди, а есть хорошие. Тяжелая жизнь не меняет человека, а лишь лучше раскрывает его суть.

Молодая учительница смогла в тощем деревенском мальчике рассмотреть сильную личность, голодного ребёнка, такого же одинокого, как и она сама. Образ учительницы – это образ человека, заменившего мать мальчику в чужом городе. Её забота – самое ценное, что мог дать человек человеку в сложный жизненный момент.

Читайте также: Бедность не порок – сочинения и анализ пьесы Островского.

В рассказе Распутина «Уроки французского» затрагиваются вечные темы: добра и зла, правды и лжи, справедливости и человеческого равнодушия. Книга повествует о роли учителя в жизни человека, заставляет задуматься о той грани, где мораль встречается с безнравственностью.

«Что передать вороне»

Главные герои рассказа «Уроки французского» и их характеристика

1. Мальчик. 11 лет. Из крестьянской, бедной семьи. Очень честный и порядочный, упорный и упрямый. Решительный и смелый, принципиальный, гордый, хорошо учится.
2. Лидия Михайловна, учительница французского, 25 лет. Добрая и ласковая, честная и отзывчивая, умеет сочувствовать и стремилась как могла помочь мальчику.
3. Василий Андреевич. Директор. Строгий, суровый, важный.
4. Вадик. Семиклассник. Заводила и вожак игр в чику. Нечестный, жестокий.
5. Птаха. Второгодник. Хулиган и драчун.
6. Мама мальчика. Простая, добрая женщина.
7. Тетя Надя. Знакомая матери мальчика, у которой он жил.
8. Тишкин. Одноклассник мальчика. Робкий, молчаливый, ябеда.
9. Федька. Сын тети Нади.

План пересказа рассказа «Уроки французского»

1. В райцентр на учебу
2. Трудности с французским
3. Воровство продуктов
4. Голодное время
5. Игра в чику
6. Успехи мальчика
7. Мальчика бьют
8. Ябедничество Тишкина
9. Рубль на молоко
10. Снова в игре
11. Снова побит
12. Домашние уроки
13. Посылка с макаронами
14. Игра в пристенок
15. Появление директора
16. Посылка с яблоками

Кратчайшее содержание рассказа «Уроки французского» для читательского дневника в 6 предложений

1. Мальчик приехал в райцентр, чтобы ходить в пятый класс.
2. Время было голодное и мальчик стал играть на деньги в чику.
3. Мальчика побили за то, что он постоянно выигрывал.
4. Учительница решила заниматься с мальчиком дома.
5. Она предложила мальчику сыграть с ней в пристенок на деньги.
6. Игроков застал директор и учительница уехала.

Главная мысль рассказа «Уроки французского»
Самым ценным качеством человека является его доброта к другим людям.

Чему учит рассказ «Уроки французского»
Рассказ учит быть честным, добрым, отзывчивым. Учит помогать другим людям и не стесняться принимать такую помощь. Учит быть настоящим человеком, учит сохранять в душе лучшие качества, несмотря на все трудности. Учит проявлять сочувствие. Учит преодолевать трудности, учит упорно трудиться и учиться. Учит тому, что успех всегда является результатом кропотливого труда.

Отзыв на рассказ «Уроки французского»
Мне очень понравился этот рассказ и особенно учительница Лидия Михайловна, которая проявила большую доброту и как могла старалась помочь и поддержать голодного мальчика. Она была умной и находчивой, и несмотря на то, что мальчик отказывался от помощи, смогла сделать по-своему. Очень жаль, что директор оказался таким черствым, что не понял, что именно делала Лидия Михайловна для своих учеников.

Пословицы к рассказу «Уроки французского»
Доброе дело само себя хвалит.
Сделав добро, не кайся.
Свет не без добрых людей.
Доброго держись, а от худого удались.
С голоду хлебная корка слаще пирога.

Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа «Уроки французского»
Самостоятельная жизнь мальчика началась в одиннадцать лет, когда для того, чтобы учиться в пятом классе, ему пришлось покинуть мать и братьев и отправится в райцентр.
В деревне была только начальная школа, а мальчик учился хорошо и все говорили, что он башковитый. Он помогал людям разбираться с номерами облигаций, и однажды, когда дядя Илья выиграл четыреста рублей, он на радостях дал мальчику ведро картошки.
Поэтому мальчик приехал в райцентр и стал учится на одни пятерки. Только с французским у него были проблемы, потому что не ладилось с произношением. Лидия Михайловна, учительница французского снова и снова показывала мальчику как произносить слова, но он не мог этого запомнить.
Когда он приходил из школы и оставался один, на него наваливалась тоска. Он даже похудел так сильно, что мать, которая в конце сентября приехала проведать его, с трудом узнала мальчика.
А когда она уезжала, мальчик заревел и бросился вслед за машиной. Мать остановила машину и сказала ему собираться, чтобы ехать домой, но мальчик опомнился и убежал.
По осени из деревни мальчику часто привозили продукты — хлеб и картошку, но они таяли очень быстро. Мальчик проверил и убедился, что продукты воруют, но кто — он не знал. Это могла быть тетя Надя, знакомая матери у которой он жил, а могли быть любой из трех ее ребятишек — времена были голодные.
Мальчику пришлось голодать, он бродил по городу, облизывался на лавки с продуктами и наедался до отвала, когда дядя Федя привозил продукты из дома.
Однажды в конце сентября, Федька, сын тети Нади, отвел мальчика на огороду, где играли в  чику несколько ребят, ровесников мальчика, и один более взрослый, семиклассник Вадик.
Он недовольно посмотрел на мальчика, но Федька сказал, что тот свой. И Вадик разрешил ему смотреть, как они играют, поскольку у мальчика самого не было денег на игру.
Вадик играл нечестно, он всегда бросал последним, когда было ясно, куда кидать, и деньги чаще всего доставались ему. Но остальные ребята видели это и молчали.
Мальчик решил, что тоже мог бы играть в чику и он решил использовать пять рублей, которые ему присылали раз в две недели на молоко. Молоко ему нужно было пить от малокровия.
И вот получив пятерку в очередной раз, мальчик разменял ее на деньги и отправился на пустырь играть.
В первый раз мальчик проиграл девяносто копеек, во второй шестьдесят. Но он был упорным и по вечерам тренировался сам. а потому скоро оказался в выигрыше.
Ребята на поляне менялись, только Вадик и Птаха, его друг и помощник, второгодник из пятого класса, ходили каждый день. Иногда на поляну прибегал одноклассник мальчика Тишкин.
Мальчик стал выигрывать и разработал свою собственную систему игры. Он старался сразу попасть шайбой по банку и сорвать его. А когда мальчик выигрывал рубль, то бросал игру и бежал покупать молоко.
Вадику скоро стали не нравится такие выигрыши мальчика, и он однажды высказал ему, что мальчик, выиграв сразу уходит. Потом случился неприятный случай, когда Вадик специально перевернул одну монетку, а мальчик не смог смолчать. Его сильно побили, в основном Вадик и Птаха, но и кто-то третий, мелкий, тоже пинал мальчика.
Напоследок Вадик пригрозил мальчику и велел молчать, а тот убегая все равно крикнул, что Вадик перевернул монету.
В тот день мальчик был самым несчастным человеком в мире.
На следующий день он пришел в школу с синяком и распухшим носом, и Лидия Михайловна сразу спросила его что случилось. Мальчик ответил, что упал, но вредный Тишкин рассказал, что его избил Вадик, потому что он играл на деньги.
Лидия Михайловна вызвала Тишкина к доске, а мальчику сказала остаться после уроков.
Мальчик боялся, что учительница поведет его к директору Василию Андреевичу, который имел обыкновение долго допрашивать провинившегося ученика, но Лидия Михайловна усадила мальчика за парту и стала расспрашивать.
Узнав, что мальчик выигрывает, она спросила на что он тратит деньги, на конфеты или книги. Но мальчик ответил что выигрывает лишь рубль и тратит его на молоко.
Учительница внимательно посмотрела на мальчика и сказала, что играть все равно нельзя. И мальчик пообещал ей больше не играть.
Но в то время ему пришлось совсем плохо. Еды не было и мальчик все дни бродил голодным. Он не выдержал и снова пришел на полянку, где играли в чику. Птаха хотел сразу побить его, но Вадик разрешил мальчику сыграть, видимо устав от пресной и неинтересной игры.
Несколько дней мальчик был очень осторожным, он играл аккуратно, выигрывая по нескольку копеек, но на четвертый день, забывшись снова выиграл рубль, и едва собрался уходить, как его снова избили.
Лидия Михайловна сразу увидела новые синяки, вызвала мальчика к доске и заставила читать французский текст. А потом остановила его и сказала, что с ним придется заниматься дополнительно.
Лидия Михайловна стала заниматься с мальчиком в классе после уроков, а потом стала водить его к себе домой. Она жила в учительском доме, во второй половине которого жил директор и для мальчика эти визиты были настоящей пыткой. Он не мог привыкнуть к учительнице и ее образу жизни, а потому едва только Лидия Михайловна звала его ужинать, как он вскакивал и быстро убегал, говоря, что сыт.
Лидия Михайловна смотрела на мальчика с удивлением и обидой, но остановить его не могла.
Учительнице было лет 25, она была совсем молодой, но видимо уже побывала замужем.
Однажды мальчик узнал, что в школе оставили для него посылку и очень обрадовался. Он правда не понимал, почему мать отправила продукты не в мешке, как обычно. Он притащил посылку домой и торопливо вскрыл. Там лежали макароны. Мальчик съел одну палочку, вторую, третью и вдруг понял, что это не мать ему послала макароны. Он разгреб посылку и нашел на дне сахар и гематоген.
Он сложил все в посылку и принес ее к Лидии Михайловне. Та сделал вид, что не понимает, но при этом смутилась. Мальчик сказал, что у них в деревне не бывает макарон и гематогена, а бывает редька.
Лидия Михайловна засмеялась и сказала, что у них на Кубани в это время полно яблок, и стала упрашивать мальчика взять макароны, и сварить себе нормальный обед. Но мальчик оставил посылку и сбежал.
Уроки после этого все равно продолжились и странное дело, мальчик постепенно вошел во вкус и стал самостоятельно читать французские тексты. Его язык обмяк и произношение выправилось. Лидия Михайловна даже сказала, что пятерки в этой четверти ему еще не видать, но в следующей обязательно.
Однажды, недели через две после случая с посылкой, Лидия Михайловна спросила мальчика, играет ли он на деньги. Тот ответил что нет, а учительница спросила правила игры. Мальчик объяснил, а Лидия Михайловна сказала, что они в детстве играли в  пристенок и показала, как это делается. Правила были простыми и учительница предложила мальчику сыграть.
Мальчик сильно удивился — все-таки учительница, но Лидия Михайловна сказала, что и для учителя полезно узнать что-то новое. Ведь человек стареет не от возраста, а когда перестает быть ребенком.
И они стали играть, сперва просто так, а потом Лидия Михайловна предложила играть на интерес, то есть на деньги. Мальчик видел, что она играет хорошо, и очень скоро проиграл пятьдесят копеек. Он боялся проиграть больше рубля, ведь тогда этот будет позор — он не сможет отдать деньги. Но тут он заметил, что Лидия Михайловна не старается выиграть и не тянет пальцы. Он сделал учительнице замечание и та обещала исправиться.
Потом мальчик увидел, что Лидия Михайловна обманывает и чуть-чуть подвигает свою монету. И при этом отпирается совсем как Вадик. Он пришел в ужас, что учительница обманывает его и стал следить, чтобы она играла честно.
И постепенно мальчик стал выигрывать. У него снова появились деньги и он снова бегал на базар за молоком. Каждый раз принимая деньги от Лидии Михайловны мальчик чувствовал себя неловко, но ведь это был честный выигрыш.
Однажды, когда игроки увлеклись и азартно спорили была чика или нет, в дверь неслышно вошел Василий Андреевич и остолбенел. Он спросил, что здесь происходит и Лидия Михайловна сказала, что надо стучать прежде чем войти. Она сказала, что они играли в пристенок.
Василий Андреевич воздел к небу руки и назвал это преступлением и растлением, он сказал, что никогда не видел, чтобы учитель играл с учеником на деньги.
Через три дня Лидия Михайловна уехала и на прощание сказала мальчику, чтобы он учился и не волновался — его вины в этом нет. А потом, уже после январских каникул мальчику пришла посылка. В ней лежали тугие пачки макарон и в самом низу три ароматных яблока. До этого мальчик видел яблоки только на картинке, но сразу узнал их.

Рисунки и иллюстрации к рассказу «Уроки французского»

И. А. Бунин

Страницы жизни.

Рассказ «Косцы».

«Выньте Бунина из русской литературы, и она потускнеет, лишится радужного блеска и звёздного сияния его одинокой страннической души» . М. Горький

Автор презентации: Зимнович Н. В.

Учитель МБОУ СОШ № 29 г. Н. Новгорода

Иван Алексеевич Бунин – русский поэт и прозаик, лауреат Нобелевской премии по литературе.

«Бунин – явление редчайшее.

В нашей литературе, по языку –

это та вершина, выше которой

никому не подняться.

Сила Бунина ещё и в том, что ему нельзя

подражать. И если можно у него учиться,

то только любви к родной земле, познанию

природы, удивительной способности не

повторять никого и не перепевать себя, – это ведь тоже относится к эмигрантскому периоду. И самое главное – люди, русские люди, которых он знал, любил, с которыми не расставался и отставил

нам в наследство» . С. А. Воронин

Иван Алексеевич Бунин появился на свет 22 октября 1870 года в воронежском поместье своей семьи. Отец, Алексей Николаевич, был офицером, принимал участие в обороне Севастополя во время Крымской войны.

Мать — Людмила Александровна Чубарова. Вскоре после рождения Ивана семья перебралась в Орловскую губернию, где и прошло детство будущего писателя. Он не смог получить систематического образования, что очень огорчало его всю жизнь. Тем не менее, Иван рос смышленым мальчиком, рано научился читать, всегда отличался очень хорошо развитой фантазией.

В 1881 году Бунин поступил в Елецкую гимназию , где смог проучиться только пять лет. У семьи разоренных дворян просто не хватило денег на окончание обучения. Иван вернулся домой, чтобы уже самостоятельно завершить гимназический курс. В 1887 году, когда Ивану было 17 лет, он начал публиковать свои первые стихи. В 1889 году началась работа в газете «Орловский вестник», куда Бунин был принят на должность корректора. Вскоре он познакомился с сотрудницей издания Варварой Пащенко. Родители девушки не хотели давать согласия на их брак, поэтому в 1892 году втайне от всех Иван и Варвара переехали в Полтаву.

В 1895 году Бунин познакомился с Антоном Чеховым , с которым до этого довольно длительное время вел переписку. Этот год стал переломным в жизни Ивана. Начинаются знакомства со многими известными художниками, поэтами, прозаиками. К тому времени произошли значительные перемены и в личной жизни Бунина. В 1899 году он женился на Анне Цакни, которая родила ему ребенка.

В 1900 году был издан первый рассказ Бунина под названием «Антоновские яблоки», который позже стал хрестоматийным. В 1901 году последовал сборник «Листопад», а уже в 1903 году писателю была присуждена Пушкинская премия. В это время Бунин много путешествует, бывает во Франции, Италии. Константинополе, на Кавказе. В 1906 году состоялось знакомство с Веpой Муpомцевой, с которой в апреле следующего года писатель отправился в новое путешествие, — в этот раз на восток.

В 1909 году Бунину вновь была присуждена Пушкинская премия . В том же году писатель стал почётным академиком Санкт-Петербургской академии наук. Весной 1917 года Бунин с женой на некоторое время переехал в именье Васильевское, что в Орловской губернии, а осенью вернулся в Москву. Вскоре революционные события вынудили писателя с женой бежать из России. Их путь пролегал через Киев, Одессу, Белград, Константинополь… В марте 1920 года они приехали в Париж.

В эмиграции Бунин продолжает активно заниматься творчеством. В 1924 году выходит повесть «Митина любовь». Затем последовали произведения «Солнечный удаp», «Дело коpнета Елагина», «Жизнь Аpсеньева», «Роза Иерихона», «Божье древо ». В 1933 году Иван Бунин стал лауреатом Нобелевской премии по литературе. К тому времени в Европе он уже был очень популярным писателем. Жители Стокгольма на улицах узнавали его в лицо.

Во время Второй мировой войны Бунин жил во французском Грассе, оккупированном нацистами. Этот период жизни писателя был бедным и даже голодным, но он все равно ничего не печатал. В 1945 году, после окончания войны, Бунин вернулся в Париж. Последние годы своей жизни писатель много болел. Близким друзьям он часто говорил о том, что мечтает снова увидеть Москву, но состояние здоровья уже не позволяло этого сделать. Ночью, 8 ноября 1953 года, Иван Бунин умер в своей парижской квартире. Тело писателя было погребено на парижском кладбище

Сент-Женевьев-де-Буа.

Основные достижения Бунина

Лауреат Нобелевской премии по литературе.

Почётный академик Петербургской академии наук.

Дважды обладатель Пушкинской премии.

Одна из главных фигур эмигрантского Русского Зарубежья.

«Я никогда не мог смотреть на Ивана Алексеевича, говорить с ним, слушать его без щемящего чувства, что надо бы на него наглядеться, надо бы его наслушаться, – именно потому, что это один из последних лучей какого-то чудного русского дня… » . Г. Адамович

Изображение природы и народного труда в рассказе И.А. Бунина «Косцы». Образ Родины.

Стихотворение И.А.Бунина “И цветы, и шмели, и трава, и колосья…”:

И цветы, и шмели, и трава, и колосья,

И лазурь, и полуденный зной…

Срок настанет- Господь сына блудного спросит:

«Был ли счастлив ты в жизни земной?»

И забуду я все- вспомню только вот эти

Полевые пути меж колосьев и трав —

И от сладостных слез не успею ответить,

К милосердным коленям припав.

Эти строки принадлежат великому русскому писателю и поэту И.А.Бунину.

Я пишу о красоте — всё равно, в чём бы она ни была, и даю читателю с природой часть своей души. (И.А.Бунин).

Разве можем мы забыть родину? Может человек забыть родину? Она -в душе. Я очень русский человек. Это с годами не пропадает.

(И.А.Бунин)

В центре нашего внимания на сегодняшнем уроке будет небольшой рассказ И.А.Бунина “Косцы”, который во многом близок этому стихотворению.

Г. Г. Мясоедов «Косцы»

Мировое признание И.А. Бунин получил за воссоздание русского характера , за воссоздание в творчестве образа России . Эта тема была ведущей в произведениях писателя.

Этой теме и посвящен рассказ «Косцы» .

-Какую картину вы представили,

слушая начало рассказа? Какие краски

вы увидели? Ответ докажите текстом.

-Если бы вы оказались там, какие запахи

вы бы уловили? Какие звуки услышали?

-Какие художественно-изобразительные

средства, используемые автором, помогают

донести до нас эти краски, запахи, звуки?

(Эпитеты, олицетворения, метафоры).

-Какие темы можно выделить в этом

рассказе? Назовите их. (Тема труда, природы,

народная песня, тема родины).

“ Я пишу о красоте…всё равно, в чём бы она ни была, и даю читателю с природой часть своей души”.

И. А. Бунин

-Какой представлена природа в рассказе Бунина? Как себя чувствуют герои рассказа на лоне этой природы?

(Выразить душу в описании природы, чтобы читатель это почувствовал и разделил с

писателем восторг и радость).

-Удалось ли автору в данном описании “дать с природой часть своей души”?

-А теперь обратимся к следующей теме -теме крестьянского труда. Кто герои рассказа? Найдите их описание. (Стр.5)

-Какие слова вам показались непонятными? (Онучи, бахилы, ластовица)

Словарная работа.

Бахилы -вид крестьянскойобуви.

Онучи –куски материи,

наматываемые на ногу (голень).

Ластовица -матерчатая вставка на крестьянской рубахе, чаще всего подмышкой.

Образ Родины в рассказе “Косцы” складывается из описания природы, народного труда,

народной песни, из ощущения кровного родства русского человека с природой и родиной

Сейчас я предлагаю вам две минуты подумать о том, какой вывод вы можете сделать , прочитав рассказ «Косцы».

Ваша задача начать фразу «Урок по рассказу «Косцы» навел меня на

мысль о…» и закончить ее своими впечатлениями.

Так писать о России, о её природе, народе может только человек, искренне любящий свою Родину.

И.А. Бунин писал только о России,

о русском народе.

Недаром Нобелевскую премию он

получил за воссоздание в прозе

русского характера. Верным сыном

своей Родины И.А. Бунин чувствовал

себя всегда и в ответном слове во время

вручения высшей литературной

награды подчеркнул, что эта премия

не столько ему, сколько всему русскому народу.

Домашнее задание.

• Составить связное, развёрнутое сообщение на тему: “Из чего складывается образ Родины в рассказе И.А. Бунина «Косцы».

2. Сочинение-миниатюра: “Что является для меня малой родиной”

Источники:

http://yandex.ru/images/search?img_url

http://biografix.ru/biografii/pisateli/162-biografiya-ivana-bunina.html

http://yandex.ru/images/search?img_ur

http://otvet.mail.ru/question/72294056

http://www.mosgu.ru/nauchnaya/publications/books/Ilinskiy_On_Bunin.pdf

21-летняя Сарвиноз Сайдуллаева из Навои может говорить на 8 языках. Она выучила русский, английский, немецкий, французский, корейский, испанский, турецкий языки. Сейчас начала изучать арабский.

Сарвиноз учится на 4 курсе отделения французской филологии университета мировых языков. Помимо учёбы, организовала курсы, где проводит по 6 занятий в день, как обычных, так и онлайн.

Девушка рассказала о том, как она изучала языки. Её родной язык – узбекский, дома все общаются на узбекском языке. Русский язык она изучила в детском саду, с помощью телепередач.

«У нас дома всегда была подходящая атмосфера для изучения языков. Мой папа, Сарвар Исматов, кандидат филологических наук по французскому языку, доцент. Мать, Рано Нематова, преподаёт математику в лицее.

Когда в детстве по телевизору что-то говорили на русском языке, родители всегда у нас спрашивали, о чём там шла речь, что мы поняли. В детском саду мы тоже были в русской группе» — рассказывает Сарвиноз об изучении русского языка.

Мотивация от родителей

Сарвиноз с 3 класса начала играть на разных музыкальных инструментах. Только после окончания 6 класса она приступила к изучению английского языка.

«Моя мама – учительница математики, поэтому она пыталась заинтересовать меня математикой. Но мне было неинтересно, поэтому через месяц-два я забросила математику, и начала изучать английский язык. В то время я училась в 7 классе» — говорит она.

Сарвиноз не была особенно прилежной в изучении языка. Тогда основной мотивацией для неё стали родители. Ей пришлось выучить этот язык, чтобы не было стыдно перед ними. В результате, ещё будучи в 9 классе, она начала учить своих сверстников английскому языку, регулярно занималась сама.

«Для меня было неприемлемо, если кто-то учился лучше меня»

«Я не могла принять, если кто-то опережал меня в учёбе. Сразу старалась обогнать этих учеников. То же самое произошло и в лицее при изучении немецкого языка. Я увидела, что мои ровесники интересуются этим языком, и решила выучить его лучше, чем они. У меня получилось» — комментирует она свои успехи в немецком языке.

Во время учёбы в лицее Сарвиноз начала учить не только немецкий, но и французский язык. По её словам, она выучила этот язык с помощью дедушки, хотя её отец – специалист по французскому языку. Сейчас она владеет французским и английским языком на уровне С1, а немецким – на уровне В2.

«По окончанию лицея я подала документы в отделение французской филологии Узбекского государственного университета мировых языков. Пока ждала ответа, мне стало скучно, и я решила выучить корейский язык.

Позанималась с одной девушкой 3 дня, попросила её научить меня, как читать и писать по-корейски. Потом, до 14 августа, продолжила самостоятельно изучать этот язык. Знаю корейский язык на уровне общения» — сказала она.

После поступления на учёбу Сарвиноз стала жить в студенческом общежитии. Там она неделю позанималась испанским языком с соседкой по комнате. После испанского языка она начала изучать турецкий, а сейчас изучает арабский язык.

Сарвиноз учит языкам других, знает методы изучения и преподавания языков и продолжает изучать языки самостоятельно.

«Русский и английский язык стали трамплином для изучения языка»

«Для изучения языка мне достаточно выучить буквы и освоить произношение. Чтобы приблизиться к произношению носителей языка, я слушаю песни, нахожу их тексты, а потом напеваю.

Также, пользуюсь книгами по грамматике, различными разговорными программами в Интернете. Русский и английский язык выполняют для меня задачу трамплина. Потому что большинство переводных или разговорных программ в Интернете связаны с русским и английским языком, например, русский – английский, русский – испанский, английский – турецкий, английский – корейский.

Я владею русским и английским языками, и это помогает мне изучать другие языки» — рассказывает Сарвиноз о методах изучения языков.

Как можно быстро выучить языки?

«При изучении языков я пользуюсь методом цепочки. Называю себе одно слово, потом присоединяю к нему ещё 150-300 слов. В эту игру играю по 2-3 часа в день» — говорит она.

По словам Сарвиноз, если говорить на иностранном языке, глядя на себя в зеркало, это сократит сложности при изучении языка. Потому что так у человека появляется уверенность в себе, он преодолевает свой страх.

«Мои лучшие друзья – наушники»

Сарвиноз никогда не выходит на улицу без наушников. Даже если в телефоне кончается заряд, она всегда в наушниках.

«Я разговариваю сама с собой на каком-нибудь языке. К примеру, вслух на каком-нибудь языке анализирую вчерашние телефонные разговоры. Люди думают, что я общаюсь с кем-то по телефону. Мысленно составляю предложения, и по дороге повторяю их.

Мой мозг постоянно занят. Нас учили этому с детства. Даже на летних каникулах, когда сверстники играли на улице, мы делали уроки. Естественно, тогда нам это не нравилось, но сейчас ни о чём не жалеем» — благодарит она своих родителей.

«Если вам непонятен текст на каком-то языке, прочтите его 6 раз»

Сарвиноз рекомендует изучающим какой-либо язык читать книги на этом языке. Сначала лучше читать небольшие рассказы. Потому что в больших романах встречается много непонятных слов, и человеку становится скучно.

Сначала нужно прочесть один раз, чтобы приблизительно понять содержание. Второй раз нужно переводить, пропуская незнакомые слова. На третий-четвёртый раз вы поймёте значение незнакомых слов. В пятый раз смысл проясняется. И только на шестой раз нужно заглядывать в словарь.

«Когда я ищу незнакомое слово в словаре после шестого прочтения, значение этих слов выходит таким, как я и предполагала. Уже 2-3 года я не пользуюсь словарём. Читаю текст 3-4 раза, стараюсь понять смысл. Новеллы из двух страниц тоже читаю по 5-6 раз, на это уходит 40-50 минут. Потом становится всё понятно» — объясняет она технику чтения текста.

«Мне хочется поделиться своими знаниями со всеми»

После поступления на учёбу Сарвиноз работала в нескольких учебных центрах. Сейчас она организовала курсы, где проводит до 6 занятий в день, и обучает несколько сотен учеников, как вживую, так и дистанционно.

«Если кто-то чего-то не знает, мне хочется их научить. Я думаю: почему мои сверстники не должны знать того, чего знаю я? Поэтому мне всегда хочется поделиться своими знаниями. Люди рядом со мной должны быть равны мне по знаниям» — говорит Сарвиноз.

Беседовала Зухра Абдухалимова

перевод: Анастасия Ткачёва,
Диана Султанова

                            https://youtu.be/2kUjtxyzpx8   

 УРОК 27 апреля 2021 г.

                        Тема: «Восстание Спартака»

Задание:

1) Посмотреть фильм на Блоге:  https://youtu.be/dYOPgcKTC_0

2) Ответьте на вопросы по п. 34:

1. Что стало причиной восстания Спартака?

2. Кто такие гладиаторы?

3. Каковы причины распространения рабства в Древнем Риме?

4. Как и почему закончилось восстание?

ПОДГОТОВКА к контрольной работе по теме «ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ»

Для повторения темы «История Древней Греции»  посмотрите видео:

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=15840640794478643036&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DY3oH_4G8Io8&text=49%20%D0%9F%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%20%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9%20%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%20%D0%BF%D0%BE%20%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5%20%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D1%8F%20%D0%93%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%B8%D1%8F%205%20%D0%BA%D0%BB&path=sharelink

Основные термины, даты, имена

Древняя Греция.

Термины

Греция — страна
на юге Балканского полуострова.

Кносс — столица Критской империи.

Крит — остров в Средиземном море.

Микены, Тиринф, Пилос —
древнегреческие города.

Троя — город в Малой Азии.

Личности.

Гомер — древнегреческий поэт, автор «Иллиады» и «Одиссеи».

Ахиллес, Одиссей, Менелай — герои, сражавшиеся во время Троянской войны на
стороне греков.

Минос — царь Крита.

Одиссей, Пенелопа, Телемак,
Полифем — герои поэмы «Одиссея».

Тесей — древнегреческий
герой, который победил Минотавра (чудовище, жившее в Лабиринте на Крите).

Парис,Гектор,Приам —
герои, сражавшиеся во время Троянской войны на стороне троянцев.

Древнегреческие боги:

а)Зевс — бог-громовержец,
царь богов и людей.

б)Посейдон —
бог моря.

в)Аид-бог
подземного мира

г)Афродита — богиня
любви, красоты.

д)Артемида — богиня
охоты.

е)Апполон — бог
музыки и искусств.

ж)Афина-богиня
мудрости, справедливой войны.

з)Арес — бог
войны

и)Гефест —
бог кузнец

к)Деметра —
богиня земледелия

л)Дионис —
бог виноделия

м)Гермес — бог
торговли

Даты.

1500 год до нашей эры—
извержение вулкана, гибель Критской империи.

1200 — 1210 годы до нашей эры —Троянская
война.

Полисы Древней Греции.

Термины.

Ареопаг — совет знати в Древней
Греции.

Архонт — правитель в Афинах.

Атлет —участник Олимпийских игр

Аттика — область в Средней Греции. Центр Аттики —
Афины.

Граждане — свободные афиняне.

Демос — простой народ в Древней Греции.

Демократия — власть простого народа.

Илоты — рабы в Древней Спарта. Илоты жители
области Мессения.

Ипподром — место для конных состязаний.

Лакония — область в Южной Греции. Центр Лаконии —
Спарта.

Народное собрание — собрания
граждан государства для рассуждения об общественных делах, для издания законов,
для избрания должностных лиц.

Ольвия,Херсонес,Пантикопей — колонии
греков на побережье Черного моря.

Пираты — морские разбойники.

Полис— независимый город-государство
в Древней Греции.

Скифы — племена, обитавшие на побережье Черного
моря.

Стратег — военачальник в Древней Греции.

Триера -военный корабль древних греков.

Фаланга — строй сомкнутыми рядами в Древней Греции.

Эллада — так греки называли свою страну.

Личности.

Дарий, Ксеркс — персидские цари в период греко-персидских войск.

Драконт — архонт, прославившийся
жестокими «драконовскими» законами.

Леонид — легендарный спартанский царь, участник
боя в Фермопильском ущелье.

Мильтиад, Фемистокл —
стратеги в период греко-персидских войск.

Солон — архонт-законодатель. Он отменил долговое рабство.
Грек не мог быть рабом. Архонтом мог стать, как богатый, так и бедный грек.

Эсхил — древнегреческий поэт,
участник Саламинского сражения.

Даты.

8 век до нашей эры — изобретение
греческого алфавита.

594 год до нашей эры —
на должность архонта избран Солон.

776 год до нашей —
первые Олимпийские игры.

490 год до нашей эры —
Марафонская битва. Персидскими войсками командовал Дарий.

480 год до нашей эры —
бой в Фермопильском ущелье, Саламинское сражение. Персидскими войсками
командовал Ксеркс.

Возвышение Афин в 5-м веке до
н. э. и расцвет демократии

Термины.

Агора —
главная площадь Афин, где ежедневно собирался Совет пятисот.

Акрополь—
холм с крутыми и обрывистыми склонами в Афинах. На Акрополе находился Парфенон (храм
богини Афины).

Вольноотпущенник — раб, который получил свободу.

Керамик — район гончарных мастерских в Афинах.

Оратор — человек, умеющий произносить речи,
убеждать слушателей.

Орхестра — круглая или полукруглая площадка, на которой
выступали актеры и хор.

Палестра, гимнасий — виды школ в Древней Греции

Педагог — раб, который занимался воспитанием детей
в Древней Греции.

Пирей-главный
порт Афин.

Пошлина — плата,
которую отдавали иноземные купцы, за право торговать в Афинах.

Скене — постройка, примыкавшая к орхестре.

Стиль -палочка для письма.

Театр — место для зрелищ.

Личности.

Перикл —
вождь афинского демоса, который несколько десятилетий занимал должность первого
стратега. Первый стратег решал вопросы о войне и мире, руководил армией и
флотом. Стратегов выбирали сроком на один год.

Реформы Перикла:

1. введение оплаты должностным лицам;

2.создание специального фонда для раздачи малоимущим гражданам
денег на посещение театра; 3.строительство общественных зданий, дававшее работу
многим гражданам.)

Софокл, Аристофан — древнегреческие драматурги ( создатели сценариев
для театральных представлений). Софокл придумал трагедию, а Аристофан — комедию.

Фидий,Милон, Поликлет — великие древнегреческие скульпторы.

Даты:

443-428-первым
стратегом в Афинах избирался Перикл.

Македонские завоевания в 4-м веке до н. э.

Термины:

Александрия — город на острове Фарос, основанный Александром. В
городе были построено одно из Чудес света — Фаросский маяк.

Македония —
маленькая горная страна в Северной Греции.

Средиземноморье — общее название для стран, расположенных по
берегам Средиземного моря.

Личности.

Аристотель —
древнегреческий ученый, учитель Александра Македонского.

Дарий Третий — персидский царь, противник Александра.

Демосфен — древнегреческий
оратор, который смог убедить часть полисов объединиться против Македонии.

Парменион — македонский военачальник, друг Александра.

Филипп, Александр — цари Македонии.

Даты:

338 год до нашей эры—
битва при Херонее. Победа Македонии, разгром сил греческих полисов.

Поход Александра Македонского на Восток.

334 —
битва при Гранике. Открыт путь в Малую Азию, к греческим городам под персидским
господством

333 —
битва при г. Иссе. Уничтожена часть персидской армии, от державы Дария III
отрезаны Сирия, Финикия и Египет

332 —
осада и взятие Тира. Подчинён бассейн Средиземного моря

332-331 —
подчинение Египта. Обеспечен подвоз продовольствия в Грецию и другие области
Македонской державы

331- битва
при Гавгамелах. Полностью сломлены военные силы Дария III.

329 —
война в Бактрии и Согдиане. Подавлены последние очаги сопротивления в Персии.

327 —
война в Индии. Битва с Пором при Гидаспе. Крайние истощение сил македонского
войска

323 — Смерть
Александра Македонского. Начало развала созданной в процессе завоевания державы
– империи Александра Македонского.

Отработать определения можно на сайте:

https://quizlet.com/ru/479147049/Древняя-Греция-ГЛОССАРИЙ-5-класс-flash-cards/

2 марта 2021 г.

                        Тема урока: Походы Александра Македонского

  Работа в актированный день:

Задание (классная работа и домашнее задание): 

1. Посмотреть видео (6 минут)  по ссылке:

https://youtu.be/ak6zb0b4-bo

2. Прочитать п. 42 и УСТНО ответить на вопросы: 

а) Что помогло Александру Македонскому создать огромную державу?

б) Какие страны и народы были завоеваны Александром Македонским?

3. Составьте устно словесный портрет Александра Македонского.

18 февраля 2021 г.

                        Тема урока: Греция подчиняется Македонии

                                                Работа в актированный день:

Задание (классная работа и домашнее задание): 

1. Посмотреть видео  по ссылке:

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=1992972958603169860&url=http%3A%2F%2Fmkoukomschool.educhel.ru%2Fdistant2%2Fclass-5%2Fistoria%2Fpost%2F690702&text=46%20%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D0%AD%D0%BB%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%8B%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%8F%D1%8E%D1%82%D1%81%D1%8F%20%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%B8&path=sharelink

2. Прочитать п. 41. Ответить ПИСЬМЕННО на вопросы 1, 2, 3, 4 на стр. 109 в тетради. Принести на урок.

16 февраля 2021 г.

                        Тема урока: Жизнь в греческом городе

                                                Работа в актированный день:

Задание (классная работа и домашнее задание): 

1. Посмотреть видео (6 минут) по ссылке:

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=5028470241825256874&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DCvlywMUraoI&text=%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B8%20%D0%B2%20%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8.%20%20%D0%90%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F&path=sharelink

2. Прочитать п. 40 и составить УСТНО рассказ «Один день из жизни древнего грека». Рассказ должен включать описание 1)жилища, 2)одежды, 3)еды, 4)распорядок дня. Рассказ ведется от первого лица. Например: «Я проснулся утром рано в своем доме в центре Афин. В моем доме …… Я позавтракал ….. Оделся я в ……. После этого пошел в …. «. Рассказ может вестись от имени мужчины или женщины. 

ДЛЯ ЖЕЛАЮЩИХ — рассказ можно записать и принести (прислать) на проверку, чтобы получить дополнительную оценку. 

11 февраля 2021 г.

                        Тема урока: Культура Древней Греции

                                                Работа в актированный день:

Задание (классная работа и домашнее задание): 

1. Посмотреть видео по ссылке:

                                                          Театр

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=14661340259764010040&url=http%3A%2F%2Fok.ru%2Fvideo%2F277026247034&text=%D0%A2%D0%B5%D0%B0%D1%82%D1%80%20%D0%B2%20%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%20%D0%93%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B8%20(%D1%80%D1%83%D1%81.)%20%20%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F%20%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%BE%20%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B0&path=sharelink

                                                               Искусство

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=17959573148843874628&url=http%3A%2F%2Fok.ru%2Fvideo%2F2049901825&text=%D0%98%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%20%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%20%D0%93%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B8%20%D0%B2%20%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BE%D0%B4%20%D0%B5%D1%91%20%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%86%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%B0.%20%20%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC&path=sharelink

2. Прочитать п. 37

3. Используя материалы  параграфа 37, составить кроссворд по теме «Культура Древней Греции» (не меньше  10 имен, названий, понятий). Могут быть использованы: ордер, периптер, Фидий, Парфенон, Эрехтейон, коры, Мирон, Дискобол,
Поликлет, Пракситель, Панафинеи, Дионисии, орхестра, трагедия, Аристофан,
Эсхил, Софокл, Еврипид.

Развивающий мультфильм по теме Древняя Греция: 

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=4367641484497587521&url=http%3A%2F%2Fok.ru%2Fvideo%2F86235417335&text=%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B5%20%D0%BC%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC%D1%8B%20-%20%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F%20%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%20%D0%93%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B8&path=sharelink

9 февраля 2021 г.

                        Тема урока: Философия, наука, образование Древней Греции

                                                Работа в актированный день:

Задание (классная работа и домашнее задание): 

1. Посмотреть видео по ссылке (6,5 минут):

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=13377847361063161236&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DXEVb9iuptzU&text=%D0%9D%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%B2%20%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%20%D0%93%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B8%20%7C%20%D0%92%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F%205%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%20%2327%20%7C%20%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA&path=sharelink

2. Прочитать п. 38

3. Устно ответить на вопросы на стр. 103

28 января 2021 г.

                                                 Тема урока: Древняя Спарта

                                                Работа в актированный день:

Задание (классная работа и домашнее задание): 

1. Посмотреть видеофрагмент о Спарте.

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=14413440525069673058&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DB3AL-4yhCjI&text=%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D1%8F%20%D0%A1%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0.%20%20%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F%205%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81&path=sharelink

2. Прочитать п. 34

3. Выполнить исследование на стр. 89

4. Ответить на вопрос: Что больше всего  поразило тебя в жизни Древней Спарты и почему?

 26 января 2021 г.                                           

                                                Работа в актированный день:

1. Посмотреть видеоурок по ссылке:

https://www.youtube.com/watch?v=sV0MOJ0iFpo

2. Ответить устно на вопросы:

Кем был Солон?

Чем занималось народное собрание?

Что такое демократия?

Каким было значение реформ Солона?

Домашнее задание: прочитать п. 33 и подготовить устно пересказ по теме «Реформы Солона»

21 января 2021 г.

 Тема урока — «Греческая колонизация»

Вопросы:

1. Когда началась колонизация?

2. Почему греки переселялись на другие территории? (Причины колонизации)

3. Где создавались колонии?

4. С какими трудностями сталкивались греки при переселении?

5. Что такое колонизация?

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=12542559506822796690&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3Dnw2Z0cogx4E&text=37%20%D0%93%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5%20%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%B8%205%20%D0%BA%D0%BB&path=sharelink

14 января 2021 г.

Тема урока  —  Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=12542559506822796690&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3Dnw2Z0cogx4E&text=37%20%D0%93%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5%20%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%B8%205%20%D0%BA%D0%BB&path=sharelink

Работа в актированный день:

1. Прочитать параграф 30 и составить словарик (пользуясь прочитанным параграфом, дать объяснение «кто такой» или «что такое») со следующими именами, названиями и  понятиями:

Аэды —

Гомер — 

«Илиада»

Гекзаметр —

Троя — 

Агамемнон —

Ахиллес — 

«Ахилессова пята»

Гектор — 

«Одиссея» —

Итака — 

Одиссей — 

Пенелопа — 

Полифем — 

Дополнительно для желающих — посмотреть мультфильм «Разрушение Трои и приключения Одиссея» (1998) по ссылке:

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=5101164600963631832&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D5avRjFlwfFk&text=%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D1%80%D1%83%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%A2%D1%80%D0%BE%D0%B8%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%B5%D1%8F%201998&path=sharelink