Задания проектного и
исследовательского характера к урокам по творчеству М. Горького для
обучающихся 11 класса
Задание 1.
Многие в детстве мечтали, когда
вырастут, стать президентом. С возрастом у большинства граждан вместе с
активной гражданской позицией формируется ощущение, что, «будь президентом
кто-то другой (или я)», жить в государстве стало бы лучше, легче, справедливее,
а сама страна стала бы более богатой, более развитой, более конкурентоспособной
и вообще превратилась бы в сверхдержаву.
В соответствии с Конституцией РФ президентом России может
стать любой дееспособный гражданин РФ, достигший 35 лет.
Представьте, что вы баллотируетесь в президенты Российской
Федерации. Руководствуясь жизненными наблюдениями М. Горького, составьте свою
предвыборную программу.
Романтизм — продуктивный творческий метод,
утверждающий диалектическое единство идеального и материального в мире (так
называемое двоемирие) и их противоборство как основы развития бытия. Романтизм
утверждал безграничные возможности активной личности, способной подняться над
социальными законами и переделать мир, воздействуя на его идеальную сущность.
Этот метод образовал романтическую художественную систему.
«Рассказ в рассказе» — «рамочная композиция» — приём
построения художественного текста, когда в целостную ткань повествования
вплетаются меньшие по объёму новеллы (небольшие, эмоционально насыщенные рассказы).
Социализм — 1) учение, пропагандирующее ценность
свободы, равенства, братства; 2) общественный строй, основывающийся на
принципах свободы, равенства, братства.
Альтруист — самоотверженный человек, бескорыстно
приносящий в жертву чужим интересам свои.
Эгоист — самолюбивый человек, во всех поступках
исходящий из соображений собственной выгоды.
Развёрнутая метафора — средство художественной
выразительности, при котором ключевая метафора порождает много других метафор,
по смыслу тесно связанных друг с другом. (Вот охватывает ветер стаи волн
объятъем крепким и бросает их с размаха в дикой злобе на утёсы, разбивая в пыль
и брызги изумрудные громады. — М. Горький.)
Антитеза (контраст) — приём резкого
противопоставления, используемый в художественном произведении.
Для того чтобы составить свою предвыборную программу, вам
необходимо изучить весь материал занятия, увидеть социальные проблемы периода
создания нового государства, которые волновали писателя М. Горького,
современника революции, изучить социально-политическую позицию писателя,
определить своё отношение к ней. Далее необходимо написать план преобразований,
которые вы хотели бы совершить в современной России, учитывая ошибки и
заблуждения руководителей страны прошлых лет, а также менталитет русского
народа.
1) Ваша программа должна
быть рассчитана на 6 лет и опираться на конституционные права граждан РФ.
2) В своих
публицистических заметках 1917–1918 гг. М. Горький писал: «Мы живём в буре
политических эмоций, в хаосе борьбы за власть, эта борьба возбуждает рядом с
хорошими чувствами весьма тёмные инстинкты. Это естественно, но это не может не
грозить некоторым искривлением психики, искусственным развитием её в одну
сторону. Политика — почва, на которой быстро и обильно разрастается чертополох
ядовитой вражды, злых подозрений, бесстыдной лжи, клеветы, болезненных
честолюбий, неуважения к личности, — перечислите всё дурное, что есть в
человеке, — всё это особенно ярко и богато разрастается именно на почве
политической борьбы».
Вступая в политическую борьбу, оставайтесь Человеком,
помните, что, выбирая политику, вы должны преследовать одну цель: сделать мир
лучше.
3) Основы избирательного
права, закреплённые в Конституции России:
•
Всеобщее, равное, прямое избирательное право при тайном
голосовании.
•
Право избирать и быть избранным (активное и пассивное
избирательное право) в органы государственной власти и местного самоуправления
для каждого гражданина.
•
Не имеют права избирать и быть избранными граждане, признанные
судом недееспособными, а также содержащиеся в местах лишения свободы по
приговору суда.
•
Возрастной ценз для кандидатов: в Государственную Думу — не
младше 21 года, в Президенты — не моложе 35 лет.
•
Выборы Президента РФ назначаются верхней палатой Федерального
Собрания — Советом Федерации — и проводятся в соответствии с федеральным
законом.
•
Конституцией установлены также сроки полномочий выборных органов
— 5 лет для Государственной Думы и 6 лет для Президента, по истечении которых
проводятся новые выборы.
Прочитайте фрагмент воспоминаний М. Горького о
«чудесах» превращения фактов в новости в первые годы после Октябрьской
революции.
Удивительно, но и сейчас, спустя сто лет, в прессе можно
встретить подобные «вольные интерпретации» фактов. Задумайтесь о своей
информационной безопасности. Ответьте на вопрос М. Горького: «Это — разные
факты?» Аргументируйте своё мнение.
Воспоминания М. Горького
В один и тот же день в двух газетах
рассказали. Одна:
«В воскресенье вечером на Богословском кладбище
казачий хорунжий Фёдоров шашкой изрубил на могиле анархиста Аснина футляр с
венком и несколько знамён. Находившиеся на кладбище милиционеры 3–го
Выборгского подрайона задержали хорунжего и препроводили в комиссариат, где и
был составлен протокол о нарушении Фёдоровым порядка в общественном месте.
Спустя час в комиссариат явилась группа анархистов в количестве человек 15,
которая и предъявила требование выдать им задержанного. Комиссар отказал
анархистам в выдаче и препроводил Фёдорова к военному коменданту Полюстровского
подрайона, откуда под охраной казачьего разъезда хорунжий был доставлен домой».
Другая:
«Как сообщают, при похоронах убитого на даче Дурново
«анархиста» Аснина произошёл инцидент, едва не разрешившийся кровавым
столкновением.
Анархисты почему–то выбрали местом погребения Аснина
православное Богословское кладбище и водрузили на могиле крест.
Находившиеся случайно на кладбище казаки заявили протест
против похорон Аснина на Богословском кладбище, а затем сняли с могилы крест.
Анархисты намеревались было защищать могилу, но казаки, обнажив шашки,
остановили их».
Вспомните основные лозунги Октябрьской социалистической
революции 1917 г. и ответьте на вопрос: почему большевистскому правительству
было выгодно замалчивать происхождение М. Горького или создавать биографические
мифы о главном пролетарском писателе?
Задание 4. «Читаем и изучаем»
«Страшно хорошо — быть рождённым с солнцем в
крови!» — высоко над головой подняв этот лозунг, размашисто, твёрдой поступью
смелого и гордого человека шагал по жизни Максим Горький.
Мечтою об исключительном человеке проникнуты ранние
романтические произведения писателя. Окутывая реальную жизнь флёром
загадочности, национальной экзотики, мифологии, воспевает Горький
неуспокоенных, героев–борцов, сильных, независимых людей.
Прочитайте рассказ М. Горького «Макар Чудра», написанный в
1892 г., и выполните задание.
—
Объясните значение метафоры, прозвучавшей из уст старого цыгана
Макара Чудры: «И знали, что, коли два камня друг на друга покатятся,
становиться между ними нельзя — изувечат».
—
Докажите принадлежность рассказа М. Горького «Макар Чудра» к
романтизму.
Главная ценность и Радды, и Лойко Зобара — воля. Личная
свобода для них важнее любви, важнее самой жизни. Стремление к свободе
проповедует М. Горький и в другом своём романтическом рассказе, написанном в
1894 г.
Тема эта была крайне актуальной и во времена реакции, когда
формировалось мировоззрение писателя (период правления Александра III,
ужесточившего меры по поддержке самодержавного государственного строя после
убийства революционно настроенной группой царя–освободителя Александра II). Актуальной
она оставалась и в правление Николая II, когда были написаны первые рассказы М.
Горького, а в стране усиливалось брожение социалистических и демократических
идей.
Прочитайте легенду о Ларре и легенду о Данко, рассказанные
заглавным персонажем произведения «Старуха Изергиль». Обратите внимание на то,
какие идеи они олицетворяют, как преломляется в этих легендах тема свободы
личности.
Юридический взгляд
Выполните одно задание на выбор из представленных ниже.
1. Представьте,
что вы участковый полицейский, вызванный на место преступления. Составьте
протокол допроса свидетелей по факту предполагаемого убийства гражданина Данко.
2. Представьте,
что вы адвокат. Напишите речь для судебного заседания, аргументируя свою речь
на суде «Делом гражданина Ларры» как прецедентом, предложите аналогичную меру
пресечения по похожему делу для преступника, совершившего убийство по личным
мотивам.
Развёрнутая метафора — средство художественной
выразительности, при котором ключевая метафора порождает много других метафор,
по смыслу тесно связанных друг с другом. Например, общество определяется
ключевой метафорой как организм. Это порождает «дочерние» метафоры: общество
«болеет», «излечивается», его «лихорадит», оно «стареет». Отсюда же вытекают
такие метафоры, как «микробы мещанства», «бациллы частной собственности» и др.
Прочитайте фрагмент рассказа М. Горького «Песня о Соколе».
Выпишите развёрнутые метафоры, определите, какая метафора является ключевой.
Фрагмент
рассказа М. Горького «Песня о Соколе»
Море, огромное, лениво вздыхающее у берега, уснуло и
неподвижно в дали, облитой голубым сиянием луны. Мягкое и серебристое, оно
слилось там с синим южным небом и крепко спит, отражая в себе прозрачную ткань
перистых облаков, неподвижных и не скрывающих собою золотых узоров звёзд.
Кажется, что небо всё ниже наклоняется над морем, желая понять то, о чём шепчут
неугомонные волны, сонно всползая на берег.
Горы, поросшие деревьями, уродливо изогнутыми норд–остом,
резкими взмахами подняли свои вершины в синюю пустыню над ними, суровые контуры
их округлились, одетые тёплой и ласковой мглой южной ночи.
Горы важно задумчивы. С них на пышные зеленоватые гребни волн
упали чёрные тени и одевают их, как бы желая остановить единственное движение,
заглушить немолчный плеск воды и вздохи пены — все звуки, которые нарушают
тайную тишину, разлитую вокруг вместе с голубым серебром сияния луны, ещё
скрытой за горными вершинами.
Прочитайте фрагмент произведения А. С. Пушкина «Капитанская
дочка» и ответьте на вопрос: в чём его сходства и различия с «Песней о Соколе»
из одноимённого рассказа М. Горького?
Однажды орёл спрашивал у ворона: скажи, ворон–птица, отчего
живёшь ты на белом свете триста лет, а я всего на всё только тридцать три года?
— Оттого, батюшка, отвечал ему ворон, что ты пьёшь живую
кровь, а я питаюсь мертвечиной.
Орёл подумал: давай попробуем и мы питаться тем же. Хорошо.
Полетели орёл да ворон. Вот завидели палую лошадь; спустились и сели. Ворон
стал клевать, да похваливать. Орёл клюнул раз, клюнул другой, махнул крылом и
сказал ворону: нет, брат ворон; чем триста лет питаться падалью, лучше раз
напиться живой кровью, а там что бог даст!
С тех пор как во многих
вузах отменили на вступительных экзаменах
сочинение, учителю литературы в старших классах
(особенно в выпускном) стало работать очень
сложно. Школьники относятся к урокам литературы
как к чему-то второстепенному, не заслуживающему
внимания. Думаю, что и читают заданное если не
единицы, то очень немногие. И дело не только в
лени ребят. Подготовительные курсы, репетиторы,
масса других предметов — когда же читать-то? Вот
и получается, что работают на уроках одни и те же,
а остальные спят с открытыми глазами или
незаметно посматривают на часы.
Конечно же, есть учителя, на уроки к которым
дети идут как на праздник, учителя, наделённые
способностью занимательно рассказывать, увлечь
за собой, имеющие актёрские данные. Но что же
делать, если Бог не наделил тебя такими
талантами? Думаю, что многие преподаватели
согласятся со мной: вести литературу в старших
классах, особенно если это ещё и пятые-шестые
уроки, трудно. Очень хотелось бы услышать советы
опытных учителей, что делать в такой ситуации.
Можно много сетовать на лень учащихся, на
сложность программы, на сокращение часов (у нас в
10-х и 11-х классах по три урока в неделю) — от этого
ничего не изменится.
Нужно делать.
Если в силу разных причин ребята не могут
работать дома, пусть работают на уроке. Причём
все. Для этого можно использовать лабораторные,
практические работы — самостоятельное чтение и
попытку разобраться во фразе, отрывке,
произведении.
Может быть, вам покажется интересной
практическая работа «Подготовка к сочинению по
теме “Роль Луки в пьесе М.Горького «На дне»”. Как
неоднократно признавались мне мои ученики,
самостоятельная работа над сочинением — самая
сложная работа по литературе. И часто они
списывают не потому, что лень самому писать или
нет времени, а потому, что боятся не справиться с
этой работой.
Я преподаю в основном в старших классах и, когда
ко мне приходят новые ученики, обычно провожу
анкетирование учащихся 10-х классов. На вопрос
“Чем бы вы хотели заниматься на уроках
литературы?” я постоянно получаю просьбы
объяснить, “что нужно и что не нужно в написании
сочинений и анализе стихотворений” (строки из
реального ответа).
Помочь надо. Для этого и провожу такие
практические работы.
Практическая работа
1. Работа над вступлением. Чтобы не
уклониться от темы, используем известный приём —
“переделываем” формулировку темы в вопрос
“Какова роль Луки в пьесе?”. Во вступлении мы
должны обосновать, почему возможна такая
постановка вопроса, то есть почему слова,
действия одного персонажа важны для понимания
смысла пьесы. (Очень важное замечание: во
вступлении мы не должны отвечать на
тему-“вопрос”, этому будет посвящено заключение
— итог наших рассуждений.) Вам предложены
материалы для вступления. Какой из них (№ 1, № 2
или № 3) соответствуют теме? Аргументируйте.
Выпишите заинтересовавшие вас предложения,
словосочетания.
№ 1. “В начале 900-х годов голод совпал с
жесточайшим промышленным кризисом. На краю
голодной смерти оказалось около 30 млн крестьян.
Потоки голодающих хлынули в города, они были
встречены полицейскими кордонами. Безработных
же из городов отправляли в деревни, обрекая их на
верную голодную смерть. «Дно» стало реальной
угрозой почти для половины населения России.
Люди переполняли ночлежки, трущобы, подвалы.
Говорить о людях «дна» в официальной печати было
очень трудно, о них сообщали только нелегальные
издания“ (1; источники цитат см. в конце статьи).
№ 2. “В начале XX века Горький, уже будучи
европейски известным прозаиком, обратился к
драматургии. Первым замыслом была пьеса,
отражающая проблемы, характерные для его
рассказов 1890-х годов, действующими лицами в
которой стали бы «бывшие люди», обитатели трущоб
и ночлежек. Тем не менее раньше была закончена
драма «Мещане», а затем завершены картины «На
дне». Обе пьесы были приняты к постановке в
Московском Художественном театре. Постановки
новаторской социально-философской драмы «На
дне» состоялись и в ряде европейских театров.
Везде им сопутствовал огромный зрительский
интерес”.
№ 3. “Большинство критиков рассматривало
«На дне» как пьесу статическую, как серию
зарисовок быта, внутренне не связанных сцен, как
натуралистическую пьесу, лишённую действия,
развития драматических конфликтов. На самом деле
в пьесе «На дне» глубокая внутренняя динамика,
развитие… Сцепление реплик, действий, сцен пьесы
определяется не бытовыми или фабульными
мотивировками, но развёртыванием
социально-философской проблематики, движением
тем, их борьбой. Тот подтекст, то подводное
течение, которое В.Немирович-Данченко и
К.Станиславский обнаруживали в пьесах Чехова, у
Горького в «На дне» приобретает решающее
значение”. “Горький изображает сознание людей
«дна». Сюжет разворачивается не столько во
внешнем действии, сколько в диалогах героев.
Именно разговоры ночлежников определяют
развитие драматургического конфликта” (2).
2. Лука — персонаж, чьё имя чаще всего
встречается в пьесе. Что это имя обозначает?
Прочитайте следующий материал, составьте
предложение(я), включив в него словосочетания,
которые отражают неоднозначное отношение к
имени.
“Лука — один из евангелистов, Горький даёт
ему имя, которое ему дорого. (Газета «Московские
ведомости», 23.12.1902: «Этот странник вошёл в подвал,
как луч яркого солнца, осветив в нём всё дурное
и… пробудив к жизни ростки добра».) Имя Лука
происходит от слова «лукавый». Именно таким
видят старика и современники Горького”
(Д.Мережковский. «Религия старца лукавого есть
религия лжи») (3).
3. Появление Луки — завязка пьесы. Как жили
ночлежники до его прихода? Прочитайте материал,
выпишите интересные для вас мысли.
“Самая важная, мучительная проблема для
обитателей ночлежки — это проблема правды и лжи.
В чём заключается «правда» ночлежки? В том, что у
людей отняты будущее, надежда, смысл. Почти все
ночлежники, как могут, спасаются от этой
«правды», выдумывают себе суррогаты будущего,
надежды, смысла. Так, живущая в ночлежке девушка
Настя грезит «роковой любовью». Торговка Квашня
гордится своей мнимой свободой, Васька Пепел —
ещё более мнимой свободой воровской, а сапожник
Алёшка — совсем уже отчаянной свободой загула…
Только два персонажа из обитателей «дна» лишены
иллюзий — это Бубнов и Сатин.
Удивительное дело: чем больше ночлежники
хотят скрыть от самих себя реальное положение
дел, тем с большим наслаждением начинают уличать
других во лжи. Им доставляет особое удовольствие
мучить своих товарищей по несчастью, пытаясь
отнять у них последнее, что у них есть, —
иллюзию” (4).
И в такой обстановке появляется Лука.
4. Прошлое Луки. Выпишите цитаты, которые
относятся к Луке.
Служил я сторожем на даче… у инженера одного
под Томском-городом.
Родитель всю жизнь в тюрьмах сидел…
Мне кажется, что я всю жизнь только
переодевался…
…жена у меня с мастером связалась… и задумал
я тут — укокошить жену…
Мяли много, оттого и мягок…
…убил подлеца в запальчивости раздражения.
Докажите, что Лука хорошо знает людей, умеет и
польстить, и остроумно ответить.
5. Заполните пропуски во фразе: “Лука —
странник, мудрец и утешитель. Он утешает каждого
сообразно его тайной мечте: Анну — …, Актёра —
…, Пепла и Наташу — …, Настю — …” (5).
6. В пьесе герои много рассуждают о
морально-нравственных ценностях. Выпишите
высказывания, которые принадлежат Луке.
А куда они — честь, совесть… честь-совесть
богатым нужна.
Я и жуликов уважаю, по-моему, ни одна блоха — не
плоха.
Все люди на земле — лишние…
…человек… всегда своей цены стоит…
…Во что веришь, то и есть…
По-моему, вали всю правду, какая она есть!
Понимаешь ли ты, как это обидно — потерять имя?
Лучше надо жить… Надо так жить… чтобы самому
себя можно было уважать…
7. А) Прочитайте следующие высказывания Луки.
И чего тебе правда-то больно нужна… Она…
может, обух для тебя.
Тюрьма — добру не научит, и Сибирь не научит…
а человек — научит… да!
…не всегда правдой душу вылечишь.
Б) Перескажите в двух-трёх предложениях
притчу о праведной земле и ответьте на вопрос, в
чём её смысл.
Пепел во втором акте спросил: “Старик! Зачем ты
всё врёшь?” Как бы вы ответили на этот вопрос
(исходя из его высказываний)?
8. Итак, правда ночлежников в том, что у них
отнято будущее. Лука внушает им надежду на лучшую
жизнь. Значит, он разоблачает “правду”
ночлежников. Верит ли сам Лука в свои слова? Какой
взгляд на человека можно аргументировать
следующими высказываниями Луки?
Коли веришь, — есть; не веришь — нет. Во что
веришь, то и есть…
Человек всё может… лишь бы захотел.
Люди-то? Они — найдут! Кто ищет — найдёт. Кто
крепко хочет — найдёт!
…для лучшего люди живут…/p>
9. В пьесе разные люди по-разному называют
Луку.
Горький в списке действующих лиц называет
Луку странником.
Лука: Все мы на земле странники… Говорят, —
слыхал я, — что и земля-то наша в небе странница.
Василиса: Ты кто такой?
Лука: Проходящий… странствующий…
Василиса: Прохожий… тоже! Говорил бы лучше —
проходимец… всё ближе к правде-то…
Прочитайте высказывания о Луке.
“Светлый момент примирения вносит Лука в
жизнь, которую он проходит со страннической
котомкой на плечах… Фактически судьба
обитателей ночлежки от пребывания Луки не
улучшилась… но все эти люди от слов старика
лишний раз почувствовали себя людьми, и свет
засиял в их униженных душах” («Русская мысль»,
1903).
“Старик у вас — несимпатичный, в доброту его
не веришь” (Л.Толстой).
“Горький читал пьесу великолепно, особенно
хорошо Луку. Когда он дошёл до сцены смерти Анны,
он не выдержал, расплакался. Оторвался от
рукописи, поглядел на всех, вытирает глаза и
говорит: «Хорошо, ей-богу, хорошо написал…
Правда, хорошо!” (Из воспоминаний
М.Ф. Андреевой).
“Лука — жулик. Он, собственно, ни во что не
верит. Но он видит, как страдают и мечутся люди.
Ему жаль этих людей. Вот он и говорит им разные
слова для утешения!” (М.Горький, 1910).
“Утешители этого ряда — самые умные, знающие
и красноречивые. Они же потому самые вредоносные.
Именно таким утешителем должен быть Лука в пьесе
«На дне», но я, видимо, не сумел сделать его таким.
«На дне» — пьеса устаревшая и, возможно, даже
вредная в наши дни” (Горький, 30-е годы).
“Вся деятельность Луки состоит в том, что он,
как медиум, улавливает сигналы индивидуальной
мечты, излучающиеся из каждого человека, и даёт
этой мечте оформиться в целое” (современный
исследователь) (6).
Сделайте вывод, как оценивался Лука героями
пьесы, критиками и самим автором. Как бы вы
оценили его? Свой ответ аргументируйте.
10. Выпишите характеристики Луки, данные ему
Сатиным и Бароном (акт 4). Прочитайте монолог
Сатина о лжи (акт 4). Сделайте вывод: каким людям
нужны слова утешения Луки?
11. Прочитайте отрывок, выпишите наиболее
интересные для вас мысли.
“Что же мы видим? Оказывается, нет одной
правды. А есть по крайней мере две правды —
правда «дна» и правда лучшего в человеке. Какая
правда побеждает в пьесе Горького? На первый
взгляд — правда «дна». Никому из ночлежников нет
выхода из этого «тупика бытия». Никому из
персонажей пьесы не становится лучше — только
хуже. Анна умирает, Клещ окончательно
«опускается» и оставляет надежду вырваться из
ночлежки, Татарин теряет руку, а значит, тоже
становится безработным, Наташа погибает
морально, а может быть, и физически, Васька Пепел
попадает в тюрьму, даже пристав Медведев
становится одним из ночлежников. Ночлежка
принимает всех и не выпускает никого, кроме
одного человека — странника Луки, который
натешил несчастных сказками да и исчез.
Кульминация всеобщего разочарования — это
смерть Актёра, которому именно Лука внушил
тщетную надежду на выздоровление и нормальную
жизнь” (7). Казалось бы, полная
несостоятельность слов Луки. Как же тогда понять
слова Сатина: “Он подействовал на меня, как
кислота на старую и грязную монету”?
Перечитайте монологи Сатина (акт 4) и сделайте
вывод: какой взгляд на человека провозглашает
этот герой? Заметьте, что такие слова Сатин
произносит именно после общения с Лукой. Какое же
влияние оказал Лука на Сатина?
12. Заключение. Подведём итог нашим
размышлениям о Луке — это и будет ответом на
вопрос “Какова роль Луки в пьесе?”. Дайте
краткие ответы.
Что значат слова Луки для Анны, для Актёра, для
Насти и т.д.?
Каковы взгляды у Луки на человека вообще?
Почему Сатин с уважением относился к Луке, хотя
и понимал, что тот лжёт?
Литература
Свердлов М. Правда и ложь в пьесе Максима
Горького «На дне». Литература. 2005. № 23 (цитаты № 4,
5, 7).
Русская литература XX века. 11-й кл.: Практикум для
общеобразовательных учреждений / Под ред.
Ю.И. Лыссого. М.: Мнемозина, 2003 (цитаты № 1, 2, 3, 6).
М. Горький стал писать свои первые рассказы в 90-е годы девятнадцатого столетия. Это было время бурного развития капитализма в России. Нищая и голодная деревня двинулась в город в поисках работы и куска хлеба, крестьяне пополнили собой ряды босяков, жизнь которых будущий писатель хорошо узнал во время своих скитаний по Руси. Творчество М. Горького тех лет носит романтический характер, отражая стремление народа к лучшей жизни. Одним из самых лучших рассказов романтического периода в творчестве писателя является написанный в 1895 году рассказ «Старуха Изергиль». Пафосом этого произведения является утверждение свободы и воли как главной и единственной ценности. Но писатель ратует не за личную свободу человека, хотя она также для него очень важна, а более всего за свободу всего народа, за справедливый общественный строй, за достойную и счастливую жизнь всех людей своей многострадальной страны. В «Старухе Изергиль» Горький обращается к жанру литературной легенды, потому что он дает возможность автору кратко, емко, ярко и впечатляюще воспеть все лучшее, что может быть в человеке и осудить порок. Любимый герой писателя Данко пожертвовал собой ради спасения своего народа. Его антипод Ларра жертвует окружающими для достижения своих эгоистических целей, для утверждения своей личной свободы. Данко – альтруист, Ларра – эгоист. На этом противопоставлении, т.е. с помощью антитезы раскрывается основная идея рассказа о смысле жизни: пагубность крайнего индивидуализма и величие подвига борца за свободу народа. Легенда о Ларре входит в первую часть рассказа, но представляет собой законченное произведение, неразрывно связанное с общей темой и идеей. Поведала историю страшной судьбы Ларры сама старуха Изергиль. Наверное, она услышала легенду от своей матери, а та – от своей, так живет это поучительное сказание тысячу лет, предостерегая людей от зла себялюбия и равнодушия. Начинается легенда со своеобразного зачина, переходящего в экспозицию: «Многие тысячи лет прошли с той поры, когда случилось это. Далеко за морем, на восход солнца, есть страна большой реки … там жило могучее племя людей, они пасли стада и на охоту за зверями тратили свою силу и мужество, пировали после охоты, пели песни и играли с девушками». Ларра – сын женщины и орла. Мать привела его к людям в надежде, что он будет счастливо жить среди подобных себе. Ларра был таким же как все, «только глаза его были холодны и горды, как у царя птиц». Юноша никого не уважал, никого не слушал, держал себя высокомерно и гордо. В нем была и сила, и красота, но он отталкивал от себя гордыней и холодностью. Ларра вел себя среди людей, как ведут животные в стаде, где сильнейшему дозволено все. Он убивает «строптивую» девушку прямо на глазах у всего племени, не ведая, что тем самым подписывает себе приговор быть отверженным всю оставшуюся жизнь. Разгневанные люди решили, что: «Наказание ему – в нем самом!», – отпустили его, дали ему свободу. Природа в романтических произведениях Горького живет и дышит, сочувствует и негодует. Автор всегда использует прием олицетворения, помогающий ему передать «общее душевное состояние момента», переживания героев. Как только люди приняли решение об освобождении Лары: «Грянул гром с небес, – хотя на них не было туч. Это силы небесные подтверждали речь мудрого…». Горький использует различные изобразительные средства. Гипербола (чрезмерное преувеличение): «В него стреляли, но стрелы не могли пронзить его тела, закрытого невидимым покровом высшей кары». Яркие метафоры: «В его глазах было столько тоски, что можно было бы отравить ею всех людей мира…». Ларра тоже совершает «подвиги» требующие решимости и бесстрашия, он тверд в отстаивании своего права «быть первым на земле». Но все его силы и устремления только лишь для его личной выгоды. В результате – непонимание и одиночество. От Ларры отступились земля и небо, жизнь и смерть. Теперь жизнь для него – непрерывное мучение, так как самый закоренелый эгоист и себялюбец не может вынести вечного одиночества. Мрачной тенью скитается он по свету, превратившись во мрак и жуть. Не тепло, не огонь, не искры добра он оставил на земле, а пустоту и страх. Герои романтических произведений Горького – люди исключительные. Положительный герой – носитель всех добродетелей, отрицательный – всех пороков. Данко – молодой красавец. Изергиль говорит, что красивые всегда смелы. Но ведь и Ларра красив и смел. Различие их в том, что Данко гармоничен, он красив внутренне и внешне. Ларра же внутренне безобразен. Критерий красоты или безобразия – это способность любить. Данко наделен исключительной любовью к людям, Ларра – исключительной любовью к себе. «Вот так был поражен человек за гордость», – заключает свой рассказ о Ларре Старуха Изергиль. Читая легенду, мы постоянно чувствуем присутствие этой мудрой рассказчицы, ее взгляд на поведение героев. Горький использует прием «рассказа в рассказе», потому что он придает большую поэтичность и своеобразие повествованию. Изергиль – не только прекрасная сказательница, но и умудренный опытом, по своему смелый и открытый человек. Легенду обрамляет прекрасный пейзаж южной ночи. Он навевает мысли о вечности, о красоте, гармонии мира и о любви, жертвенной, искренней, преодолевающей все преграды.
Название: Горький м. — Легенда о ларре по рассказу м. горького старуха изергиль.
Раздел: Остальные рефераты
Тип: сочинение
Добавлен 17:30:48 23 октября 2010 Похожие работы
Просмотров: 23
Комментариев: 6
Оценило: 1 человек
Средний балл: 2
Оценка: неизвестно Скачать
Срочная помощь учащимся в написании различных работ. Бесплатные корректировки! Круглосуточная поддержка! Узнай стоимость твоей работы на сайте 64362.ru
Привет студентам) если возникают трудности с любой работой (от реферата и контрольных до диплома), можете обратиться на FAST-REFERAT.RU , я там обычно заказываю, все качественно и в срок) в любом случае попробуйте, за спрос денег не берут)
Да, но только в случае крайней необходимости.
Сочинение: Горький м. — Легенда о ларре по рассказу м. горького старуха изергиль.
Дипломная работа по теме Кредитное ценообразование
Ельцин Президент России Реферат
Контрольные Работы 4 Класса Первой Четверти
Лечебно Оздоровительный Туризм Курсовая Работа
Контрольная работа по теме Аграрные отношени и Агропромышленный комплекс
Дипломная работа: АВ Дружинин о повестях ФМ Достоевского 40-х гг
Курсовая работа по теме Обучение чтению как средство развития личности и формирования её базовой культуры
Дипломная работа по теме Рынок труда в России
Курсовая Работа На Тему Взаимосвязъ Детско-Родительских Отношений И Суицидальной Актвности У Подростков
Реферат На Тему Правовое Положение Иностранных Граждан В России
Понятие допроса, его виды и общие положения проведения
Реферат: Ассортимент и экспертиза качества импортного пива, представленных на рынке г. Улан-Удэ
Курсовая работа по теме Совершенствование структуры управления ОАО «Агропромстрой»
Інформаційна система обліку і аналізу розрахунків з постачальниками і підрядниками
Курсовая работа: Состав преступления и его юридическое значение 2
Реферат На Тему Цивилизации Греческого Полиса
Курсовая работа: Человек как субъект, индивидуальность, личность
Творческое Эссе Образец
Курсовая работа по теме Translation of english proverbs and sayings about love, wearing and work from English into Russian
Реферат: Cубтропические плоды. Скачать бесплатно и без регистрации
Реферат: Teen Smoking Essay Research Paper Teen SmokingDue
Реферат: Islam Essay Research Paper IslamISLAM Islam is
Учебное пособие: Организация внутрихозяйственных производственно-экономических отношений в сельскохозяйственных Организация внутрихозяйственных