С 12 октября по 2 ноября 2021 года проходит Олимпиада Учи.ру по литературе для учеников 1–9 классов, которая проходит . Увлекательное онлайн-состязание проверяет знания по русской литературе и фольклору, начитанность, эрудированность и понимание литературных жанров.
Предлагаем вам ответы на вопросы Олимпиады Учи.ру по литературе для учеников 1, 2, 3 и 4 классов.
Ответы на Олимпиаду Учи.ру 2021 по литературе для 1, 2, 3 и 4 классов
Чтобы участвовать, нужно зарегистрироваться на Учи.ру или получить логин и пароль от учителя. Если они у вас уже есть, просто войдите на платформу На решение заданий дается час Количество набранных баллов будет известно сразу после завершения олимпиады. Соревнование популяризирует русский язык и литературу среди школьников. Игровые задания поддерживают интерес к предмету и помогают лучше усваивать информацию.
В зависимости от результатов ученики могут получить сертификат, грамоту или диплом, учителя — благодарственные письма.
И не думайте даже о списывании ответов, ведь: «Олимпиада создана для школьников, и мы ждем, что ученики будут решать задачи самостоятельно. Алгоритмы помогают нам определить, выполнял ребенок задания сам или ему помогали взрослые.»
Сказки
Перед тобой три сказки. Реши загадку в каждой из них. Нажимай на выделенную область и дополни сюжет недостающим предметом.
1 класс
1 — сказка Здесь изображён сюжет народной сказки «Лиса и журавль». Надо поставить кувшин с длинным горлом.
2 — сказка Здесь изображён сюжет народной сказки «Гуси-лебеди». Надо поставить яблоню.
3 — сказка Здесь изображён сюжет народной сказки «Снегурочка». Надо поставить костёр.
2 класс (все сказки из 1 класса и одна дополнительная)
4 — Здесь изображён сюжет сказки В. Катаева «Цветик-семицветик». Надо поставить вязанку баранок
3 и 4 классы (сказки, которые были ранее в 1 и 2 классе В. Катаева «Цветик-семицветик» и народной сказки «Снегурочка» и добавили ещё две)
5 — Здесь изображён сюжет сказки В. Гаршина «Лягушка-путешественница». Надо поставить лягушку на веточке
6 — Здесь изображён сюжет стихотворения Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». Надо поставить лодку с зайцами
Книжные памятники
Прочитай слова персонажей и выбери значения выделенных устаревших слов.
1 класс
1-ое слово
О горе тебе, бедный человек! …
Как не выпадут зеницы твои вместе со слезами!
Как не вырвется сердце твое с корнем!
Житие Александра Невского
Ответ: Зеницы — это глаза
2-ое слово
Уста же свои открывает с мудростью, с достоинством говорит языком своим.
Повесть временных лет
Ответ: Уста — это губы, рот
3-е слово
И сказал ему один кудесник: «Князь! От коня твоего любимого, на котором ты ездишь, — от него тебе и умереть!»
Повесть временных лет
Ответ: Кудесник — это шаман, колдун
2 класс (все слова из 1 класса и одно дополнительное)
4 слово
И была сеча жестокая, и стоял треск от ломающихся копий и звон от ударов мечей…
Житие Александра Невского
Ответ: Сеча — это сражение
3 и 4 классы (все слова из 1 и 2 класса и одно дополнительное)
5 слово
И собрал силу великую, и наполнил многие корабли полками своими, двинулся с огромным войском, пыхая духом ратным.
Житие Александра Невского
Ответ: Ратный — это боевой
Краткое содержание
Ребята рассказывают тебе краткие содержания стихов, рассказов и сказок. Нажимай на аватарки и определяй, где какое произведение.
1 класс
1 Зимняя история о споре трёх друзей. «Заколдованная буква», В. Ю. Драгунский
2 Сказка о том, как важно поддерживать в доме чистоту и порядок. «Федорино горе», К. И. Чуковский
3 История о настоящей доброте и отзывчивости. «Доктор Айболит», К. И. Чуковский
4 Любое дело по плечу, если взяться за него всем вместе, дружно. «Репка», русская народная сказка
2 класс
Один мальчик стал вежливее и наладил отношения с окружающими. «Волшебное слово», В.А. Осеева
История о том, как жадность может всё испортить. «Сказка о рыбаке и рыбке, А.С. Пушкин
История о трусости и храбрости, о лени и упорстве. «Две лягушки», Л. Пантелеев
Зимняя история о споре трёх друзей. «Заколдованная буква», В.Ю. Драгун
3 и 4 классы (две сказки из 2 класса «Волшебное слово», В.А. Осеева, «Сказка о рыбаке и рыбке и А.С. Пушкин и добавились три новые)
История о тяге мальчика к знаниям. «Филипок», Л.Н. Толстой
Невозможно что-то делать вместе, когда каждый делает по-своему и не слушает других. «Лебедь, рак и щука», И. А. Крылов
Рассказ о том, что нельзя брать чужое без спроса и врать. «Огурцы», H. H. Hocoв
Средства выразительности
Фразеологизм — устойчивое сочетание слов с особым значением.
Значение фразеологизма не складывается из значений составляющих его слов.
Например, «водить за нос» значит «обманывать».
Раскрась картинку. Для этого выбирай фразеологизмы в текстах.
1 и 2 классы
1 — А С. Пушкин, «Сказка о рыбаке и рыбке» — белены объелась
Испугался старик, взмолился :
«Что ты, баба, белены объелась ?…».
Осердилася пуще старуха,
По щеке ударила мужа.
« Как ты смеешь, мужик, спорить со мною,
Со мною, дворянкой столбовою?…»
2 — Сказка «Про глупого змея и умного солдата» — спуску не дадут!
— Что, что они кричат? Никак я не разберу.
— А то и кричат, что сейчас за тебя примутся!
«Ну, — думает змей, — коли в этих местах малые ребята таковы, то взрослые и подавно спуску не дадут!»
3 — А С. Пушкин, «Сказка о царе Салтане» — Не по дням, а по часам.
Бочка по морю плывёт.
Словно горькая вдовица,
Плачет, бьётся в ней царица;
И растёт ребёнок там
Не по дням, а по часам.
3 и 4 классы (всё тоже, как в 1 и 2 классе и ещё один фразеологизм)
4 — М. Зощенко, «Великие путешественники» — куда Макар телят не гонял
Наконец мы задремали.
Я проснулся от того, что Лёля теребила меня за плечи.
Было раннее утро. И солнце ещё не взошло. Лёля шёпотом сказала мне:
— Минька, пока Степка спит, давай
повернём его ноги в обратную сторону.
А то он заведёт нас, куда Макар телят не гонял.
Жанры
Ода — торжественное стихотворение в честь значительного события или человека.
Былина — народная песня-сказание о героических событиях и подвигах.
К каким жанрам может относиться произведение, о котором говорит персонаж? Выбери один или несколько ответов.
1 и 2 классы
Богатырь: «Я появляюсь в произведении-сказании о моих подвигах». — Былина, Сказка
Змей Горыныч: «Я появляюсь в произведении, где есть волшебные существа». — Былина, Сказка
Свинья: «Я изображаю человека и какую-то черту его характера в нравоучительном рассказе или стихотворении». — Басня
3 и 4 классы (остались Змей Горыныч и Свинья, добавился ещё один персонаж)
Девушка: «Я появляюсь в небольшом прозаическом произведении». — Рассказ, Новелла
Писатели спрятались
Выбери среди слов фамилию писателя и название одного из его произведений. Название может состоять из двух и более слов.
Образец: Мы поехали в Пушкин. Маме и няне там нравится.
Ответ: Пушкин, Няня
1 класс
Вокруг дома была живая изгородь. на каждом герое была шляпа, А вместо носов я нарисовал точки.
Ответ: Носов «Живая шляпа»
2 класс (остался Носов и ещё одного добавили)
На старый новый год дед и внучек нашли в толстой книге бабушкину записку.
Ответ: Толстой «Старый дед и внучек»
3 и 4 классы (остался Носов, Толстой и ещё одного добавили)
Здесь небезопасно: вблизи города больше нет волков и медведей, но напротив изумрудного берега живёт злой волшебник.
Ответ: Волков «Волшебник Изумрудного города»
Тайный автор
Тебе предстоит найти Тайного автора. Читай факты о писателях и убирай одного из них на каждом шаге, чтобы в конце остался Тайный автор.
1 класс
Убери автора, который написал «Сказку о рыбаке и рыбке». — A. С. Пушкин
Убери автора, который написал книги о Незнайке. — Н. Н. Носов
Убери автора, который прославился своими баснями. — И. А. Крылов
Убери автора, на основе произведений которого были созданы мультфильмы студии Уолта Диснея. — X. К. Андерсен
Ответ: Тайный автор — это А. Л. Барто
2 класс (всё тоже самое, как в 1 классе, но добавляется ещё один автор)
Убери автора, который написал повесть о жизни детей во время Великой Отечественной войны. — B. А. Осеева
3 и 4 классы (всё тоже самое, как во 2 классе, но добавляется ещё один автор)
Убери автора, который в основном писал детские книги о природе и животных. — В. В. Бианки
Исторические книги
Сегодня ты будешь определять, какие книги являются историческими, а какие нет. При решении задачи помни:
В исторической литературе рассказывается о знаменательных событиях прошлого с участием реально существовавших людей.
Нажимай на книги и выбирай, какие являются историческими, а какие нет.
1 класс
1 — A С. Пушкин «Руслан и Людмила» Людмилу похищает злой колдун сразу после свадьбы. Её муж Руслан отправляется на поиски. У колдуна есть шапка-невидимка.
Ответ: Нет, потому что шапки-невидимки не существует.
2 — «Илья Муромец и Соловей-разбойник» Богатырь Илья Муромец отправился воевать с Соловьём-разбойником. От свиста разбойника склоняются леса, осыпаются цветы, падают замертво люди.
Ответ: Нет, потому что разбойника с такими способностями не могло существовать.
3 — B. Ян «Чингисхан» Чингисхан — полководец и основатель Монгольской империи, которая воевала с другой сильной страной.
Ответ: Да, потому что Чингисхан действительно существовал. В книге описаны исторические события.
2, 3 и 4 классы (всё тоже самое, как в 1 классе, но добавляется ещё одна книга)
4 — П. П. Бажов «Медной горы хозяйка» Молодой парень встретил девушку, Хозяйку Медной горы, которая умела превращаться в ящерицу. Она очень помогла парню.
Ответ: Нет, потому что человек не может превращаться в животное.
Рифмы
Выбери два слова на разных карточках так, чтобы они сложились в рифму.
1, 2, 3 и 4 классы
слон — вагон
гроза — лоза
сарафан — банан
былина — калина
монета — кассета
канал — журнал
Сказочная вечеринка
Герои играют в игру. Каждый называет произведение, в котором он появлялся. Название должно начинаться на последнюю букву предыдущего ответа. Чтобы выбрать произведение, нажми на него.
1 класс
Заяц — Листопадничек
Иван-дурак — Конёк-горбунок
Осёл — Квартет
Волк — Три поросёнка
Конь — Алёша Попович и Тугарин Змей
2, 3 и 4 классы (всё тоже самое, как в 1 классе, но добавляется ещё одно произведение)
Баба-Яга — Финист — ясный сокол
Школа: МКОУ «СОШ
№1 г. Черепаново»
Цель: ознакомление
обучающихся со сказкой Александра Сергеевича Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
Задачи:
Дидактические: отрабатывать навыки выразительного чтения у младших
школьников
Развивающие:
развивать
память, внимание, речь у младших школьников.
Воспитательные:
воспитывать
бережное отношение к природе.
Предметные: формирование
умения сравнивать героев по их поступкам, желаниям речи, составлять словесный
портрет литературного героя, умение выразительно читать текст, обогащение
словарного запаса.
Познавательны
УУД: формирование умения определять значение
слов и обосновывать свое мнение; анализировать содержание иллюстрации,
сравнивать героев произведения, определять особенности литературной сказки.
Регулятивные
УУД:
выполнять учебное задание, используя алгоритм, выполнять взаимопроверку
учебного задания, оценивать выразительность чтения одноклассников; учиться
планировать учебную деятельность.
Коммуникативные
УУД: формирование умения адекватно
взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.
Личностные: умение
сотрудничать с учителем, одноклассниками, приходить к общему решению.
Основные
понятия: Ветхая,
землянка, невод, тина, взмолиться, молвит, старче, откуп, просторе и т.д
Ресурсы: портрет А.С.
Пушкин, презентация, учебник ОС «Школа России» 2 класс.
№
пп
Этап
учебного занятия
Образовательная
задача этапа урока
Методы,
приемы и формы
организации
учебной деятельности
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Дидактические
средства,
интерак
тивное
оборудование
Планируемые
результаты
1
1.2
Орг.
момент
Создание
ситуации для включения детей в активную умственную деятельность
Фронтальная,
словесная
-Здравствуйте
ребята, меня зовут Анастасия Андреевна и сегодня я проведу у вас занятие
литературного чтения.
-Проверьте
готово ли ваше учебное место к работе? Все ли лежит у вас на столе: учебник,
дневник, пенал?
-Обратите
внимание на экран. Как вы думаете, где ученик сидит правильно, а где нет?
Почему?
-Теперь
давайте все сядем правильно: спина прямая, руки сложены перед собой, между
животом и рабочей поверхностью должен проходить кулачек.
Приветствую
учителя, проверяют рабочие места, садятся правильно
Презентация
Регулятивные.
Коммуникативные.
Личностные.
1.2
Проверка
домашнего задания
Мотивация
к учебной деятельности, активировать имеющийся опыт обучающихся.
Словесная,
фронтальная, индивидуальная
Слушают
учителя, отвечают на вопросы учителя.
Оценивают
работу друг друга.
Учебник
Предметные.
Регулятивные.
Личностные.
1.3
Речевая
разминка
Подготовка
речевого аппарата к работе на занятии.
Словесные
и практические, фронтальная, индивидуальная.
—
Ребята, чтобы хорошо нам сегодня читать, нужно провести речевую разминку.
Посмотрите на экран. Прочитайте текст в пол голоса.
За
– за – за – уходи домой коза.
Зу
– зу – зу – моем Катю мы в тазу.
Зок
– зок – зок – мы споем ещё разок.
-Как
вы думаете, что это за тест? Какой жанр?
-Правильно,
это-чистоговорка.
Чистоговорки – это
зарифмованная фраза, в которой часто повторяется какой-то звук, слог.
Произносить эту фразу нужно чисто, правильно и осознано.
-Давайте
прочитаем орфографически, то есть по слогам, следя за указкой, все вместе.
-Теперь
прочитаем орфоэпически, слова не должны распадаться на отдельные слоги. Они
должны звучать слитно.
—
Теперь первый ряд, прочитайте, шепотом ВСЮ чистоговорку.
-Второй
прочитает ВСЮ чистоговорку в полголоса.
-Третий
ряд в полный голос тоже прочитает ВСЮ скороговорку. Молодцы, вы прекрасно
справляетесь!
—
Теперь прочитаем все вместе, понижая силу голоса. Начинаем громко, и
постепенно понижаем силу голоса, до шепота.
—
Ребята, поднимите руку, кто прочитает первую строчку выделяя слог ЗА. (Дать
жетон)
-Поднимите
руку, кто прочитает вторую строчку выделяя слог ЗУ. (дать жетон)
—
Поднимите руку те, кто прочитает третью строчку выделяя слог ЗОК. (дать
жетон)
-Ребята,
вы все такие молодцы, на этом мы закончим нашу речевую разминку.
Слушают
учителя, выполняют речевую разминку, подготавливают свой речевой аппарат к
работе на занятии.
ИКТ,
презентация слайд №2, иллюстрация
Регулятивные.
Личностные.
1.4
Актуализация
знаний и постановка цели занятия
Определить
тему и поставить цель учебного занятия.
Словесные,
фронтальные
-Ребята,
а вы знаете что такое сказка?
Сказка
– это вымышленный рассказ о героях или необычных, волшебных событиях и
приключениях. Всё, что происходит в сказке – это вымысел автора.
Сказки
могут быть трех видов: о животных, о жизни или о волшебстве. Сказка
обязательно учит читателя чему-то.
-А
какие сказки бывают? (кто пишет сказки?)
Если
сказку написал народ, то как она будет называться?
-Правильно,
сказка, которую написал народ, называется народная, то есть сказка, это
произведение устного народного творчества художественного характера.
-А
если сказку написал писатель (автор), то как эта сказка называется?
-Правильно,
такая сказка называется авторской, то есть это повествовательное произведение
о вымышленных героях и событиях, имеющее единственного автора (авторов).
Авторская сказка может быть написана на основе народного сказочного сюжета
или иметь оригинальный авторский замысел.
—
Ребята, а с каким поэтом, вы познакомились на прошлом уроке?
-Да,
вы познакомились с таким прекрасным русским поэтом, как Александр Сергеевич
Пушкин. С какими его произведениями вы уже знакомы?
-А
вы знаете еще какие-нибудь его произведения?
А
вы знаете какие-нибудь сказки, которые написал А.А. Пушкин?
-Для
того, чтобы узнать то, что мы будем сегодня изучать, отгадайте загадки.
-Это
рыбка не простая,
А
чудесница лихая.
Все
желанья исполняет
Все
про всех на свете знает.
(Золотая
рыбка)
-Правильно,
золотая рыбка, а вы знаете известную сказку о золотой рыбке? Как она
называется?
-Кто
может сформулировать тему нашего сегодняшнего занятия?
-Тема
нашего занятия: Знакомство со «сказкой о рыбаке и рыбке».
-Как
вы думаете, какая цель у нашего занятия?
Правильно,
цель нашего занятия познакомиться со сказкой Александра Сергеевича Пушкина
«Сказка о рыбаке и рыбке»
Отвечают
на вопросы, формулируют цель и тему урока.
Загадка,
портрет автора, иллюстрация золотой рыбки.
Регулятивные.
Личностные.
2
2.1
Открытие
новых знаний
Ознакомление
с биографией автора
Познакомить
обучающихся с биографией автора и интересными фактами из биографии
Словесные,
наглядные, демонстрация, Фронтальная
—
Сегодня мы продолжим изучать творчество А. С. Пушкина.
-Что
вы уже знаете про Александра Сергеевича Пушкина? Сейчас, я расскажу вам про
Пушкина, вы должны будете внимательно послушать, а после я задам вам вопросы
по услышанному.
—
Родился поэт, как, вы уже знаете, 6 июня 1799 г. В Москве.
Его
родители: отец Пушкин Сергей Львович, мама Надежда Осиповна были дворяне, но
не богатые.
Бабушка
поэта. Грамоте Пушкина обучала его бабушка Мария Алексеевна. Затем его учили
русские и иностранные гувернеры.
Воспитывала
будущего поэта и прививала любовь к сказкам няня Арина Родионовна.
Царскосельский
лицей. В 12 лет Александра Пушкина увезли на обучение в Царскосельский лицей.
Пушкин
читает стихи. Там он написал первые стихи. Александр Сергеевич не писал
специально для детей. Создавая свои сказки, он собирал и обрабатывал наиболее
яркие мотивы русского и зарубежного фольклора. В сказках А. С. Пушкина
показан конфликт между светлым и темным миром, между добром и злом.
-Кем
были родители Пушкина?
-Кто
прививал Пушкину любовь к сказкам?
Какие
конфликты показаны в сказках Пушкина?
-Отвечают
на вопросы, учувствуют в беседе, анализируют
—
Предметные.
Регулятивные.
Личностные.
—
Физ.
минутка
Переключение
деятельности обучающихся, снятие усталости.
Словесная,
наглядная, демонстрация
Фронтальный.
Волны
плещут в океане. (Дети машут руками, изображая волны.)
Что
там чудится в тумане? (Дети вытягивают руки вперёд.)
Это
мачты кораблей. (Дети вытягивают руки вверх.)
Пусть
плывут сюда скорей! (Дети приветственно машут руками.)
Мы
по берегу гуляем,
Мореходов
поджидаем, (Ходьба на месте.)
Ищем
ракушки в песке
(Наклоны.)
И
сжимаем в кулаке. (Дети сжимают кулачки.)
Чтоб
побольше их собрать, -Надо чаще приседать.
(Приседания.)
Сядем
дружно на песок. Снова начался урок. (Дети садятся за парты.)
Повторяют
за учителем
—
Личностные.
2.2
Первичный
синтез
Знакомство
детей с произведением, правильным чтением.
Словесные,
фронтальная
—
Ребята, открываем учебник на странице 90. Ребята, посмотрите, как оформлена
сказка?
-А
как вы думаете, почему она так выглядит?
-Сейчас,
я включу вам аудио-сказку, вы должны будете слушать и следить в учебнике. В
любой момент я могу остановить сказку и начать задавать вам вопросы по
услышанному. Так же следите внимательно за текстом, встретив неизвестное, не
понятное слово, то подчеркивайте его карандашом.
Слушают
аудио сказку
Учебник
по литературному чтению, ИКТ
Предметные.
Регулятивные.
Личностные.
2.3
Проверка
первичного восприятия
Определение
усвоения обучающимися произведения.
Словесные,
фронтальная.
(Останавливать
текст, задавать вопросы)
(1
отрывок)
«…Откуплюсь
чем только пожелаешь…»
-Ребята,
как вы думаете, рыбка и вправду исполнит любое желание старика?
«…Удивился
старик, испугался»
-Как
думаете, что сделает старик: загадает желание или отпустит рыбку?
—
Ребята, мы с вами прослушали отрывок из сказки
какие
впечатления от услышанного?
(2
отрывок)
-Слушаем
вторую часть
«Так
пустил ее в синее море»
-Ребята,
как вы думаете, а как на поступок старика отреагирует Старуха?
(3
отрывок)
«Отвечает
золотая рыбка»
-Ребята,
как вы думаете, как отреагирует рыбка на слова старика?
(Отрывок
4)
«У
старухи новое корыто»
-Ребята,
а как вы думаете, старуха обрадовалась новому корыту, или она снова
разозлилась на старика?
(отрывок
5)
«Старуха
сидит под окошком»
-Ребята,
а как вы думаете, теперь-то старуха будет довольна?
(Отрывок
6)
«Хочет
быть столбовой дворянкой»
-Ребята,
как вы думаете, рыбка опять смилуется над стариком и исполнит желание
старухи?
(Отрывок
7)
«Чай,
теперь твоя душенька довольна».
-Как
вы думаете, старуха теперь и вправду довольна?
(Отрывок
«А
хочу быть вольною царицей»
-Ребята,
как думаете, что ответит старик на такое желание старухи?
«Насмешишь
ты целое царство»
—
Как
вы думаете, как старуха отреагирует на такое заявление старика?
(Отрывок
9)
(Отрывок
10)
«Ну,
теперь твоя душенька довольна?»
-Как
вы думаете, как теперь отреагирует старуха?
(Отрывок
11)
«Говорит
старику старуха»
-Ребята,
старуха уже стала царицей, вроде-бы куда уж дальше-то, но она опять посылает
за стариком, как вы думаете, что она пожелает?
(Отрывок
12)
«И
была бы у ней на посылках»
-Ребята,
как вы думаете, как на это отреагирует рыбка? Выполнит ли она это желание?
«И
ушла она в глубокое море»
-Как
вы думаете, даст ли рыбка ответ? Каким будет ответ?
(Отрывок
13)
«А
перед нею разбитое корыто»
-Правильно
ли поступила рыбка?
-Понравилась
ли вам сказка?
-А
что больше всего вам понравилось?
Слушают
сказку, отвечают на вопросы.
Учебник
по литературному чтению
Предметные.
Познавательные.
Коммуникативные.
2.4
Словарная
работа
Разобрать
со слова встречающихся в тексте и представляющими трудности для понимания у
обучающихся.
Словесные,
наглядные методы, демонстрация, фронтальная.
(Отрывок
1)
-Ребята,
мы прослушали первый отрывок, какие незнакомые слова или слова, значения
которых вы не понимаете в данном отрывке?
Ветхий- разрушающийся
или пришедший в негодность от времени, от употребления; обветшалый.
Ветхая
избушка—
пришедшая в негодность.
Ребята,
вы видите, что слово простофиля отмечено цветом?
Это
значит, что это слово есть в словаре. Откройте словарик в конце учебника и
найдите это слово. Обратите на номер страницы внимание, обычно, в словаре
перед выделенным словом стоит номер страницы. Найдите это слово в словаре.
Невод— большая
рыболовная сеть.
Тина-
скопление
живущих в воде растений, в основном водорослей.
Молвит-говорит
Откуп-
плата,
которой откупаются от чего-л.
Слыхивал-
слышал.
(Отрывок
2)
-А
какие незнакомы слова вы услышали здесь?
Воротился—
вернулся
Забранила- начать
бранить, ругать.
Найдите
в словаре слово «простофиля»
Простофиля-
неумный
человек, разиня.
Корыто- большой
открытый продолговатый сосуд с округлёнными стенками, предназначенный для
стирки белья, кормления скота и для других домашних надобностей.
(Отрывок
3)
-А
какие незнакомые слова вы встретили в этом отрывке?
Разыгралось- достигнуть
большой интенсивности в проявлении; усилиться.
Кликать- звать
(Отрывок
4)
-Какие
в этом отрывке вы встретили незнакомые слова?
Корысти—
пользы, толка, прока
(Отрывок
5)
-Какие
незнакомые слова вы встретили в этом отрывке?
Помутилось- стать
мутным, потерять прозрачность; помутнеть.
Землянка- углублённое
в землю жилище, прямоугольное или округлое в плане, с перекрытием из жердей
или брёвен, засыпанных землёй. Один из древнейших и повсюду распространённых
видов утеплённого жилья
Светелка- небольшая
комната, обычно в верхней части жилья.
-Ребята,
вы видите, что выражение «тесовые вороты» отмечены синим цветом,
найдите значение этого выражения в словаре.
Тесовые
ворота-
ворота, сделанные из тонких досок.
На
чем свет стоит- очень сильно, без всяких стеснений.
Черная
крестьянка-
Простая непривилегированная крестьянка
-Вы
видите, что фраза «Столбовая дворянка» отмечена цветом в учебнике.
Найдите значение этого слова.
Столбовая
дворянка-
дворянка старинного рода.
(Отрывок
6)
-Видите
ли вы незнакомы слова в этом отрывке?
Вздурилась- без
толку рассердиться, начать делать что-н. сдуру.
(Отрывок
7)
-Какие
здесь незнакомы слова вы видите?
Терем- В
древней Руси — жилое помещение в верхней части здания или отдельный дом в
виде башни.
Крыльцо- наружная
пристройка (часто крытая) при входе в дом, через которую осуществляется вход
и выход из помещения. Если дверной проём расположен высоко, то имеет также
лестницу.
Душегрейка- Старинная
женская одежда в виде короткой сборчатой кофты без рукавов.
Парчовая- тяжёлая
ткань из шёлка с узором, выполненным металлическими нитями с золотом,
серебром или их сплавами с другими металлами.
Маковка- верхушка,
макушка, темя, верхняя точка.
Кичка- Старинный
русский праздничный головной убор замужней женщины.
—
Слово «Чупрун» отмечено синим цветом, найдите это слово в словаре.
Чупрун- чуб,
хохол.
(Отрывок
-Словосочетание
«белены объелась» обозначено цветом. Найдите в словаре.
Белены
объелась-сошла
с ума, обезумела.
(Отрывок
9)
-Есть
ли в этом отрывке слова, которых вы не знаете?
(Отрывок
10)
Царские
палаты-
это здания, в которых живут цари и другие правители стран, аристократы и
просто богатые люди.
Заморские- Прибывший,
привезенный из-за моря, из-за границы.
—
Словосочетание «Пряник печатный» есть в словаре, найдите его.
Пряник
печатный-
пряник с отпечатанными рисунками, буквами.
Царедворцев- Лицо,
занимающее должность при царском дворе, придворный.
-Найдите
в словаре выражение, отмеченное цветом «быть на посылках».
Быть
на посылках- находиться в полном подчинении у кого-нибудь.
(Отрывок
12)
Не
дерзнул-
не рискнул, не набрался смелости, не сделал решительный шаг.
Воют-
плачут в голос.
(Отрывок
13)
-Все
ли слова вам понятны?
Дети
анализируют и находят не понятные для них слова.
ИКТ,
учебник по литературному чтению.
Предметные.
Познавательные.
Коммуникативные.
Личностные.
2.5
Вторичный
синтез
Определение
усвоения обучающимися произведения.
Словесные,
фронтальная.
— Ребята,
сейчас мы с вами прочитаем эту сказку, по цепочке начиная с первой парты
третьего ряда. Читаете по две строки.
Читают
сказку.
Учебник
литературного чтения
Предметные.
Познавательные.
Коммуникативные.
Личностные.
3
Этап
применение знаний
Анализ
произведения
Научить
обучающихся анализировать стихотворения.
Словесные,
наглядные, демонстрация, фронтальная и индивидуальная.
-Ребята,
как старуха отреагировала на рассказ старика?
—
Как вы думаете почему, у нее было совсем другое отношение к произошедшему
чуду?
—
Как рыбка вела себя по отношению к старику? Почему?
Была
ли старуха довольна тем, что даровала им рыбка?
—
Что захотелось старухе после того как она получила корыто?
Как
вы думаете, почему?
Почему
взволновалось синее море?
Почему
старуха стала браниться пуще прежнего?
Как
вы думаете, почему рыбка и во второй раз не отказывает старику?
-какое
новое желание появилось у старухи?
Как
вы думаете, почему старуха себя так ведет?
Как
называется такое качество человека (жадность)?
Как
вы расцениваете поведение старухи? Одобряете или нет? Почему?
—
что увидел старик, вернувшись домой?
—
как старуха отнеслась к старику?
-Давайте
рассмотрим иллюстрации к отрывку, которые находятся в учебнике.
Как
изображены персонажи на первой картинке, и что мы видим на второй.
Давайте
обратимся к иллюстрациям и попробуем поговорить о них. Соответствуют ли они
написанному?
Почему
бабка и дед сидят спиной друг к другу?
Удалось
ли художнику отразить содержание сказки?
Отвечают
на вопросы
Учебник
по литературному чтению.
Предметные.
Познавательные.
Коммуникативные.
Личностные.
4
Этап
закрепления знаний
Итоги
учебного занятия
Подводится
итог занятия, систематизируется изученный материал.
Словесные,
фронтальная и индивидуальная.
-С
какой сказкой мы сегодня работали?
-Ребята,
скажите, пожалуйста, к какому жанру относится сказка «Сказка о рыбаке и рыбке»?
-Правильно,
это волшебная сказка
-Ребята,
чему учит эта сказка?
Отвечают
на вопросы.
—
Коммуникативные.
5
Рефлексивный
этап
Рефлексия
Оценивание
обучающимися своей работы на занятии, самооценка.
Словесные,
наглядные, фронтальная
Фронтальная.
-Ребята,
вам захотелось дочитать сказку дома?
-Ребята,
если вам понравился сегодняшнее занятие, вы все поняли, то нарисуйте у рыбки
улыбку, если занятие вам не понравилось, вы ничего не поняли, то нарисуйте грустную
улыбку, если занятие прошло ровно и не вызвало у вас никаких эмоций, то
нарисуйте равнодушное лицо.
Анализируют
занятие, рисуют соответствующее выражение лица.
Трафарет
рыбки
Коммуникативные.
Личностные.
Домашнее
задание
Проверка
усвоения учебного материала обучающимися
Словесные,
наглядные, фронтальная.
Записывают
домашнее задание.
Рабочая
доска.
Личностные.
Урок 34-36
Тема Особенности языка произведений А.С.
Пушкина. «Сказка о рыбаке и рыбке»
Цели:
познакомить учащихся со сказками А.С. Пушкина или напомнить о них; развивать
умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение;
работать со «Сказкой о рыбаке и рыбке»; учить делить текст на части, выделять
главную мысль; обогащать словарный запас детей; воспитывать доброту, милосердие;
учить характеризовать героев по плану, находить нужный отрывок в тексте по
вопросам; научить отличать сказку от других произведений; познакомить учащихся
с биографией А.С. Пушкина.
Планируемые результаты: учащиеся
должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про
себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в
сказках.
Оборудование: портрет
А.С. Пушкина, книги писателя; аудио- или видеозапись сказки; карточки (текст
для речевой разминки, задания).
Ход урока
I.Организационный
момент
II.Проверка
домашнего задания
¾ Чтение
стихотворений наизусть.
III.Постановка
целей урока
¾
Сегодня
на уроке мы продолжим изучать творчество А.С. Пушкина.
¾
На
с. 90 прочитайте название произведения, которое мы будем читать. Кто из вас
знаком с этой сказкой?
¾
Александр
Сергеевич не писал специально для детей. Создавая свои сказки, он собирал и
обрабатывал наиболее яркие мотивы русского и зарубежного фольклора. В сказках
А.С. Пушкина показан конфликт между светлым и темным миром, между добром и
злом.
¾
Какие
сказки написал А. С. Пушкин?
¾
Всего
сказок у А.С. Пушкина пять: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой
царевне и о семи богатырях», «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и
могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди»,
«Сказка о золотом петушке», «Сказка о попе и о работнике его Балде».
IV.Работа по
теме урока
Знакомство со сказкой
¾
(Учитель
включает аудио- или видеозапись сказки, а если нет такой возможности, то сказку
читает сам.)
¾
Каковы
ваши впечатления от сказки?
V.Физкультминутка
В темном лесе есть избушка,
Стоит задом наперед.
В той избушке есть старушка,
Там Баба-яга живет.
Нос крючком, глаза большие,
Словно угольки, горят.
Ух, сердитая какая!
Дыбом волосы стоят!
VI.Продолжение
работы по теме урока
¾
(Чтение
сказки по частям. Одновременно ведутся словарная работа и обсуждение
прочитанного.)
Часть 1
Ветхая землянка — старый
дом, вырытый в земле.
Невод — большая
рыболовная сеть.
Откуп — плата.
¾
Где
жили старик со старухой?
¾
Сколько
лет они жили вместе?
¾
Что
случилось со стариком?
¾
Почему
старик отпустил золотую рыбку?
Части 2-3
Кликать — звать.
Пуще — больше.
Бранится —
ругается.
¾Как старуха
отреагировала на рассказ старика?
¾
Как
вы думаете, почему у нее было совсем другое отношение к произошедшему чуду?
¾
Как
вела себя рыбка по отношению к старику? Почему?
Части 4-5
Корысть — выгода,
польза.
Тесовые
вороты
— ворота, сделанные из тонких досок.
¾
Чего
захотелось старухе после того, как она получила корыто?
¾
Как
вы понимаете слова «На чем свет стоит мужа ругает»? (Очень сильно ругает.)
Части 6-8
Столбовая дворянка
—
дворянка старинного рода.
Душегрейка — женская
теплая кофта, обычно без рукавов, со сборками на талии.
Кичка —
старинный праздничный головной убор замужней женщины.
Чупрун — чуб,
хохол.
¾
Какое
новое желание появилось у старухи?
¾
Что
увидел старик, вернувшись домой?
¾Как старуха
отнеслась к старику? Почему?
VII.Рефлексия
¾
С
каким настроением вы заканчиваете урок? Почему?
¾
Что
у вас получилось? Чему научились на этом уроке?
VIII.Подведение
итогов урока
¾
С
какой сказкой вы познакомились на уроке?
¾
Как
бы вы поступили на месте старика?
¾
Какое
ваше самое заветное желание?
IX.Домашнее
задание
¾ Дочитать сказку.
Ход урока
I.Организационный
момент
II.Речевая
разминка
Сказка от начала
начинается,
до конца читается,
в середке не перебивается.
— Научитесь читать
пословицу скороговоркой.
— Прочитайте пословицу
выразительно. Объясните, как вы ее понимаете.
III.Постановка
целей урока
Сегодня мы
продолжим работу по сказке А.С. Пушкина. Будем учиться составлять план
произведения.
IV.Работа по
теме урока
Части 9—11
Белены объелась — сошла с
ума, обезумела.
Пряник
печатный — пряник с отпечатанными рисунками, буквами.
— Кем теперь
захотела быть старуха? (Вольною царицей.)
— Из каких слов мы
видим отношение автора к старухе? (Еще пуще старуха вздурилась.)
— Почему желание
старухи испугало старика?
— Что значит «Ни
ступить, ни молвить не умеешь!»?
— Выполнила ли рыбка
это желание?
— Как изменилась
старуха? (Она на старика даже не взглянула и прогнать его велела.)
— Кто такой невежа?
(Грубый, невоспитанный человек.)
— Как вы понимаете
выражение «Не садися не в свои сани!»? (Человек должен соответствовать
месту, которое занимает.)
Части 12—14
Быть на посылках —
находиться в полном подчинении у кого- нибудь.
— Какое новое
желание появилось у старухи?
— Пытался ли старик
вразумить, остановить старуху?
— Чем закончилась
сказка?
-Как вы понимаете выражение «остаться у
разбитого корыта»? (Остаться ни с чем.)
-Понравился ли вам конец сказки?
V.Физкультминутка
Пильщики
Мы пилили доску,
С утра у нас дела.
Стальные зубы остры,
Легко идет пила.
Мы сейчас бревно распилим,
Пилим,пилим,пилим,пилим.
Раз-два, раз-два,
Будут на зиму дрова. (Дети имитируют
движения пильщиков.)
VI.
Продолжение
работы по теме урока
(Составление плана
сказки. Дети читают сказку по частям, озаглавливают их, учатся находить главное
в отрывке.)
VII.
Рефлексия
¾
С
каким настроением вы заканчиваете урок? Почему?
¾
Что
у вас получилось?
¾
Чему
вы научились на этом уроке?
VIII.Подведение
итогов урока
Чему учит эта сказка? (Примерный ответ.
В сказке А.С. Пушкин обличает людские пороки. Старик вынужден покоряться воле
жадной старухи, но не испытывает к ней почтения, как бы высоко она ни
вознеслась. Но, как и во всех сказках, зло бывает наказано, так и здесь сказка
завершается поучительной картиной превращения старухи из царицы снова в
крестьянку. Это ей наказание за жадность и зависть.)
IX.Домашнее
задание
Перечитать сказку.
Ход урока
I.Организационный
момент
II.Речевая
разминка
Синицы
Зайчик едет на такСИ.
Куда едет, сам спроСИ.
Медведь лежит в густой теНИ,
Его за лапу не тяН И.
В подарок белочке овЦА
Несет четыре леденЦА.
Хочу спросить я учениц:
Скажите, сколько здесь синиц?
¾
Прочитайте
медленно хором.
¾Ответьте на вопрос
стихотворения. (Здесь две синицы.) (Чтение с разной интонацией,
скороговоркой.)
III.
Постановка
целей урока
Сегодня на уроке
мы будем учиться характеризовать героев, читать выразительно отрывки, которые
будете находить, отвечая на вопросы. Также вы узнаете об авторе сказки.
IV.Работа по
теме урока
1. Характеристика героев
¾
В
сказке есть положительные и отрицательные герои, герои- помощники и нейтральные
герои.
¾
На
доске (или на карточках) дан план, по которому вы будете давать
характеристику.
План
• Где живет
герой?
• Чем
занимается?
• Какие
поступки совершает?
• Какой
характер у героя?
• Что думает
о нем автор?
• Что вам
понравилось или не понравилось в герое?
¾Сколько главных
героев в сказке? Кого отнесли к положительным, а кого — к отрицательным? (Дети
дают характеристику старухи и рыбки.)
¾Ребята, а к каким
героям относится старик? (Высказывания детей.)
Информация для учителя
Необходимо помочь
детям прийти к выводу о том, что старик не является положительным героем. Он,
конечно, простоват и добр, но имеет нетвердый характер. Он выполняет все
приказы старухи, и она требует для себя все больше и больше.
2. Анализ «сказочных примет»
¾
Вспомните
признаки сказки и докажите, что это произведение относится к жанру сказки.
{Ответ. Есть зачин, троекратный повтор, сказочные герои, своеобразный язык
сказки, поучительный характер сказки, волшебство.)
V.Физкультминутка
Поезд
Паровоз, паровоз
Новенький, блестящий.
Он вагоны повез,
Точно настоящий.
Кто едет в поезде?
Плюшевые мишки,
Кошки пушистые,
Зайцы и мартышки.
Кто едет в поезде?
Куклы и матрешки.
Стрелочник, стрелочник
Вышел из сторожки.
Дальняя, дальняя,
Дальняя дорога
Вдоль нашей комнаты
Прямо до порога.
VIII. Закрепление
изученного
1.Рассказ учителя об А.С. Пушкине
2.Выборочное чтение
по вопросам
— Найдите в произведении
отрывок, в котором говорится, как старик поймал рыбку.
— Что старик сказал
рыбке перед тем, как отпустить?
— Как отнеслась
старуха к рассказу старика?
— Как отнеслась
рыбка к первой просьбе старика?
— Прочитайте, как
менялись желания старухи.
— К герою-помощнику
можно отнести море. Прочитайте отрывки о том, как оно менялось.
3.Работа с
пословицами
(Учащиеся в парах
читают и обсуждают пословицы на с. 100.)
VII.Рефлексия
¾Выберите и
продолжите любое предложение.
¾
На
сегодняшнем уроке я узнал…
¾
На
этом уроке я похвалил бы себя за…
¾
После
урока мне захотелось…
¾
Сегодня
я сумел…
VIII.Подведение
итогов урока
¾
Что
вы изучали на уроке?
¾
Что
было для вас особенно интересно?
Проходят годы. Но
время не властно над памятью о Пушкине. Каждый год в день рождения поэта (6
июня) мы вспоминаем его. А с 2011 г. этот день стал во всем мире отмечаться как
День русского языка (по решению ООН). В Москве, на Пушкинской площади, стоит
бронзовый памятник великому поэту. Этот памятник создан скульптором Опекушиным
на средства, собранные народом. Люди приходят к памятнику, читают стихи.
IX.Домашнее
задание
Нарисовать рисунок
к понравившемуся отрывку (можно придумать обложку для этой книги-сказки).
А.
С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
Цель
урока: познакомить обучающихся со сказкой А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и
рыбке».
Задачи:
познакомить с биографией А.С. Пушкина, способствовать обогащению словарного
запаса. Развивать умения выразительного чтения, передавая интонацией
настроение.Воспитывать доброту, милосердие.
Ход урока:
Улыбка
нужна нам самим и другим людям, чтобы им было с нами хорошо, легко и радостно.
Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнетесь
мне.
2. Актуализация
знаний.
— А
сейчас проведем небольшую разминку. Я читаю слова, по которым
вы должны узнать сказку.
1.
Служивый, котел, варево, горсточка крупы. («Каша из топора»)
2.
Яблоня, печка, речка, мышка, пирожок. («Гуси – лебеди»)
3.
Куманек, окрошка, каша, тарелка, кувшин. («Лиса и журавль»)
— Молодцы,
ребята!
—
Ребята, мы вспомнили сказки. На какие две группы делятся сказки? (народные,
авторские) на доске кластер
—
Чем авторская сказка отличается от народной? (Авторскую
написал автор, народную – народ)
Авторы
народных сказок неизвестны, сказки передаются из поколения в поколения с
возможными изменениями. У авторской сказки есть свой сочинитель, автор, который
раскрывает свой замысел, делает сказку неповторимой.
По
описаниям устного портрета попробуйте догадаться о каком авторе идёт речь.
—
Давайте вспомним творчество А.С.Пушкина.
А.С.
Пушкин в детстве. Родился поэт 6 июня 1799 г. В городе Москва.
Родители
поэта. Его родители: отец Пушкин Сергей Львович, мама Надежда Осиповна были
дворяне, но не богатые.
Бабушка
поэта. Грамоте Пушкина обучала его бабушка Мария Алексеевна. Затем его учили
русские и иностранные гувернеры.
Няня
Арина Родионовна. Воспитывала будущего поэта и прививала любовь к сказкам няня
Арина Родионовна.
Царскосельский
лицей. В 12 лет Александра Пушкина увезли на обучение в Царскосельский лицей. Там
он написал первые стихи.
Изучение
нового материала.
1.
Просмотрите отрывок из мультфильма и сформулируйте тему урока. («Сказка
о рыбаке и рыбке»).
– Знакома
вам эта сказка?
—
Назовите главных героев. (Старик, старуха.)
—
Какое чудо великое произошло? (Рыбка заговорила)
Физкультминутка.
2.
Первичное чтение. Учитель включает аудиозапись сказки. Внимательно
слушаем и ищем непонятные слова.
3. Чтение
с комментированием. Читают учащиеся по цепочке. По ходу чтения идет
словарная работа. Объясняются слова и выражения:
1
часть
Ветхая
землянка — старый дом, вырытый в земле;
Невод —
большая рыболовная сеть
Пряла
пряжу – крутить нить из волокон
Тина
– скопление живущих в воде растений, в основном водорослей.
Взмолится
– просить, умолять
Молвит
– говорит
Старче –
старик
Откуп — плата;
— Где
жили старик со старухой?
—
Сколько лет они жили?
—
Какое чудо произошло?
2
часть
Простофиля —
глупый, несообразительный человек.
Корыто —
большой открытый сосуд, предназначенный для стирки белья, кормления скота и для
других домашних дел.
— Как
отнеслась старуха к рассказу старика?
—
Какой вам представляется старуха?
—
Каким вам представляется старик?
3
часть
Кликать —
звать
Разбранила –
разругать
— Что
попросил старик у рыбки? (Новое корыто)
— Что
ответила рыбка старику? Зачитайте из текста. («Не печалься, ступай себе
с Богом. Будет вам новое корыто».)
4
часть
Воротился –
вернулся
Пуще –
больше
Бранится –
ругается
В
корыте много ль корысти – в корыте много ль
выгоды, пользы.
— Что
теперь захотелось старухе? (Избу)
5
часть
Сварливая
баба – ворчливая, склонная к ссорам
Землянка
– углубленное в землю жилище
Изба
со светёлкой – светлая
комната, отделённая сенями от кухни.
Тесовые
ворота – сделанные из теса, из тонких досок.
Черная
крестьянка – простая крестьянка
Столбовая
дворянка – дворянка старинного и
знатного рода.
— Была
ли рада старуха избе? (Нет)
— Кем
захотела быть старуха? (Столбовою дворянкой)
6
часть
Вздурилась
– без толку рассердиться
Физкультминутка.
— Я
назову слова, если это слова положительно характеризует человека – приседание,
если отрицательно – хлопок над головой.
—
добросовестный
—
аккуратный
—
небрежный
—
старательный
— грубиян
7
часть
Душегрейка
— верхняя женская одежда для праздников наподобие кофты
Парчовая
– плотная узорчатая шелковая ткань
Кичка
– старинный женский головной убор
Перстень
– кольцо, надеваемое на безымянный палец
Чупрун
– прядь волос, спадающая на лоб
—
Отблагодарила старуха старика?
—
Куда, отправила его старуха? (Служить на конюшне)
— Во
что была одета старуха? (Душегрейка, кичка, жемчуга на шее, золотые
перстни, красные сапожки.)
8
часть
Белены
объелась – обезумел, одурел
Осердилась
– рассердилась
Поведут
поневоле – вопреки желанию
— Кем
теперь хочет быть старуха? (Вольною царицей)
9 — 10
часть
Бунтует
– возмущается
Царские
палаты – большая красивая комната в них жили бояре
и цари царевны.
Заморские
вина – привезенные из-за границы
Пряник
печатный – пряник с оттиснутым
(отпечатанным) рисунком или буквами.
Вкруг
– вокруг
Очи –
глаза
Поделом тебе
старый – справедливо, заслуженно
Невежа –
грубый, невоспитанный человек
— Кем
теперь захотела стать старуха?
—
Почему это желание испугало старика?
—
Выполнил ли он приказ старухи?
— Как
изменилась старуха?
— А
почему народ над стариком насмехался и говорил: «Не садися не в свои сани!»?
—
Когда так говорят? {Когда человек не соответствует месту, которое
занимает.)
11
часть
Царедворцы
– лицо, занимающее должность при царском дворе,
придворный
Морская
владычица – морская царица
Была
на посылках – служить кому-н., исполняя мелкие и простые
поручения.
12 —
13 часть
Перечить
– возражать кому-нибудь, говорить (или делать) наперекор.
Глядь
— смотреть
—
Почему рыбка ничего не сказав, ушла в глубокое море?
— Посмотрите,
как постепенно меняется море. Проследим за изменениями и свяжем с тем, что
требовала старуха. (Написать на доске)
Море
слегка разыгралось Корыто
Помутилось
синее море Изба
Не
спокойно синее море Дворянка
Почернело
синее море Царица
—
Почему так происходит?
— Как
заканчивается сказка?
Работа
в парах.
— Кто
является главными героями сказки? Давайте выясним, какой характер у
каждого героя. Слова, которые характеризуют старуху, подчеркните
красным цветом. Слова, которые характеризуют старика, зеленым
цветом. Попробуйте доказать характер каждого героя, примером из
текста.
—
Помогите мне подобрать к каждому герою свою характеристику.
Характер
старика: мягкий, добрый, податливый, безответный, безвольный, смиренный.
Характер
старухи: властный, злобный, жадный, грубый, неуживчивый, требовательный,
неблагодарный.
-Кто
из героев вам больше нравится? Почему вам не нравится характер
старухи? (Все черты её характера — отрицательные. Жадных, грубых,
злобных людей не любят в обществе, их поступки осуждаются.)
—
Как была наказана старуха за свою жадность и неблагодарность? (Она
опять осталась у разбитого корыта, в своей ветхой землянке. Кстати сказать,
выражение «остаться у разбитого корыта» до сих пор употребляется в
речи.)
— Что
оно означает? (Остаться ни с чем, потерять всё, что имел.)
—
Почему же был наказан и старик, ведь он обладал мягким, добрым
характером?
—
Являются ли положительными такие качества, как безвольность,
смиренность, безответность? (Дети приходят к выводу, что безвольность
(отсутствие воли) — отрицательная черта. Смиренность,
безответность, податливость — положительные черты только в том случае, если они
оправданы. Но в сказке Пушкина у старика не хватило смелости противостоять
жадной старухе, возразить ей, указать на её неправоту, остановить её жадность.
Он «..не смел ей перечить..», слепо подчинялся, выполняя все её
прихоти.)
— Случается ли
такое в жизни? (В жизни бывают моменты, когда просто необходимо проявить
свой характер, настойчивость, твёрдо сказать — нет. Например, если окружающие
или знакомые просят тебя сделать то, что, по твоему мнению, является плохим
поступком.)
—
Приведите примеры. (Обидеть кого-то,
отобрать или украсть чужую вещь, курить, обмануть, обозвать кого-то и т.д.)
5.
Итог урока.
— Пушкин
писал: «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»»
— А
какой урок мы возьмем из этой сказки? (А еще, ребята, когда человек
жадничает, он добра не видит, становится злобным. Жадный человек ничего не
достигнет, он останется у разбитого корыта.)
—
Ребята, а чтобы вы попросили у золотой рыбки?
6. Рефлексия.
Домашнее задание.
—
Дайте характеристику золотой рыбке.
Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу.
Раз он в море закинул невод, —
Пришел невод с одною тиной.
Он в другой раз закинул невод,
Пришел невод с травой морскою.
В третий раз закинул он невод, —
Пришел невод с одною рыбкой,
С непростою рыбкой, — золотою.
Как взмолится золотая рыбка!
Голосом молвит человечьим:
«Отпусти ты, старче, меня в море,
Дорогой за себя дам откуп:
Откуплюсь чем только пожелаешь.»
Удивился старик, испугался:
Он рыбачил тридцать лет и три года
И не слыхивал, чтоб рыба говорила.
Отпустил он рыбку золотую
И сказал ей ласковое слово:
«Бог с тобою, золотая рыбка!
Твоего мне откупа не надо;
Ступай себе в синее море,
Гуляй там себе на просторе».
Воротился старик ко старухе,
Рассказал ей великое чудо.
«Я сегодня поймал было рыбку,
Золотую рыбку, не простую;
По-нашему говорила рыбка,
Домой в море синее просилась,
Дорогою ценою откупалась:
Откупалась чем только пожелаю.
Не посмел я взять с нее выкуп;
Так пустил ее в синее море».
Старика старуха забранила:
«Дурачина ты, простофиля!
Не умел ты взять выкупа с рыбки!
Хоть бы взял ты с нее корыто,
Наше-то совсем раскололось».
Вот пошел он к синему морю;
Видит, — море слегка разыгралось.
Стал он кликать золотую рыбку,
Приплыла к нему рыбка и спросила:
«Чего тебе надобно, старче?»
Ей с поклоном старик отвечает:
«Смилуйся, государыня рыбка,
Разбранила меня моя старуха,
Не дает старику мне покою:
Надобно ей новое корыто;
Наше-то совсем раскололось».
Отвечает золотая рыбка:
«Не печалься, ступай себе с богом,
Будет вам новое корыто».
Воротился старик ко старухе,
У старухи новое корыто.
Еще пуще старуха бранится:
«Дурачина ты, простофиля!
Выпросил, дурачина, корыто!
В корыте много ль корысти?
Воротись, дурачина, ты к рыбке;
Поклонись ей, выпроси уж избу».
Вот пошел он к синему морю,
(Помутилося синее море.)
Стал он кликать золотую рыбку,
Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно, старче?»
Ей старик с поклоном отвечает:
«Смилуйся, государыня рыбка!
Еще пуще старуха бранится,
Не дает старику мне покою:
Избу просит сварливая баба».
Отвечает золотая рыбка:
«Не печалься, ступай себе с богом,
Так и быть: изба вам уж будет».
Пошел он ко своей землянке,
А землянки нет уж и следа;
Перед ним изба со светелкой,
С кирпичною, беленою трубою,
С дубовыми, тесовыми вороты.
Старуха сидит под окошком,
На чем свет стоит мужа ругает.
«Дурачина ты, прямой простофиля!
Выпросил, простофиля, избу!
Воротись, поклонися рыбке:
Не хочу быть черной крестьянкой,
Хочу быть столбовою дворянкой».
Пошел старик к синему морю;
(Не спокойно синее море.)
Стал он кликать золотую рыбку.
Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно, старче?»
Ей с поклоном старик отвечает:
«Смилуйся, государыня рыбка!
Пуще прежнего старуха вздурилась,
Не дает старику мне покою:
Уж не хочет быть она крестьянкой,
Хочет быть столбовою дворянкой».
Отвечает золотая рыбка:
«Не печалься, ступай себе с богом».
Воротился старик ко старухе.
Что ж он видит? Высокий терем.
На крыльце стоит его старуха
В дорогой собольей душегрейке,
Парчовая на маковке кичка,
Жемчуги огрузили шею,
На руках золотые перстни,
На ногах красные сапожки.
Перед нею усердные слуги;
Она бьет их, за чупрун таскает.
Говорит старик своей старухе:
«Здравствуй, барыня сударыня дворянка!
Чай, теперь твоя душенька довольна».
На него прикрикнула старуха,
На конюшне служить его послала.
Вот неделя, другая проходит,
Еще пуще старуха вздурилась:
Опять к рыбке старика посылает.
«Воротись, поклонися рыбке:
Не хочу быть столбовою дворянкой,
А хочу быть вольною царицей».
Испугался старик, взмолился:
«Что ты, баба, белены объелась?
Ни ступить, ни молвить не умеешь,
Насмешишь ты целое царство».
Осердилася пуще старуха,
По щеке ударила мужа.
«Как ты смеешь, мужик, спорить со мною,
Со мною, дворянкой столбовою? —
Ступай к морю, говорят тебе честью,
Не пойдешь, поведут поневоле».
Старичок отправился к морю,
(Почернело синее море.)
Стал он кликать золотую рыбку.
Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно, старче?»
Ей с поклоном старик отвечает:
«Смилуйся, государыня рыбка!
Опять моя старуха бунтует:
Уж не хочет быть она дворянкой,
Хочет быть вольною царицей».
Отвечает золотая рыбка:
«Не печалься, ступай себе с богом!
Добро! будет старуха царицей!»
Старичок к старухе воротился.
Что ж? пред ним царские палаты.
В палатах видит свою старуху,
За столом сидит она царицей,
Служат ей бояре да дворяне,
Наливают ей заморские вины;
Заедает она пряником печатным;
Вкруг ее стоит грозная стража,
На плечах топорики держат.
Как увидел старик, — испугался!
В ноги он старухе поклонился,
Молвил: «Здравствуй, грозная царица!
Ну, теперь твоя душенька довольна».
На него старуха не взглянула,
Лишь с очей прогнать его велела.
Подбежали бояре и дворяне,
Старика взашеи затолкали.
А в дверях-то стража подбежала,
Топорами чуть не изрубила.
А народ-то над ним насмеялся:
«Поделом тебе, старый невежа!
Впредь тебе, невежа, наука:
Не садися не в свои сани!»
Вот неделя, другая проходит,
Еще пуще старуха вздурилась:
Царедворцев за мужем посылает,
Отыскали старика, привели к ней.
Говорит старику старуха:
«Воротись, поклонися рыбке.
Не хочу быть вольною царицей,
Хочу быть владычицей морскою,
Чтобы жить мне в Окияне-море,
Чтоб служила мне рыбка золотая
И была б у меня на посылках».
Старик не осмелился перечить,
Не дерзнул поперек слова молвить.
Вот идет он к синему морю,
Видит, на море черная буря:
Так и вздулись сердитые волны,
Так и ходят, так воем и воют.
Стал он кликать золотую рыбку.
Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно, старче?»
Ей старик с поклоном отвечает:
«Смилуйся, государыня рыбка!
Что мне делать с проклятою бабой?
Уж не хочет быть она царицей,
Хочет быть владычицей морскою;
Чтобы жить ей в Окияне-море,
Чтобы ты сама ей служила
И была бы у ней на посылках».
Ничего не сказала рыбка,
Лишь хвостом по воде плеснула
И ушла в глубокое море.
Долго у моря ждал он ответа,
Не дождался, к старухе воротился —
Глядь: опять перед ним землянка;
На пороге сидит его старуха,
А пред нею разбитое корыто.
Анализ «Сказки о рыбаке и рыбке» Пушкина
«Сказка о рыбаке и рыбке» — самая простая и назидательная из всех сказок Пушкина. Он написал ее в 1833 г. в Болдино. За основу поэт взял одну из сказок братьев Гримм, но серьезно ее переработал в духе русских национальных традиций.
Главный смысл сказки о золотой рыбке заключается в порицании человеческой жадности. Пушкин показывает, что это отрицательное качество присуще всем людям, независимо от материального или общественного положения. В центре сюжета – бедные старик со старухой, прожившие у моря всю свою жизнь. Несмотря на то, что оба работали в поте лица, они так и не нажили хоть какого-нибудь состояния. Старик продолжает ловить рыбу для пропитания, а старуха целыми днями сидит за «своей пряжей». Пушкин не указывает причины, но у бедных стариков нет детей, либо они давно покинули своих родителей. Это еще больше увеличивает их страдания, так как надеяться им больше не на кого.
Старик часто остается без улова, но однажды ему улыбается удача. Невод приносит волшебную золотую рыбку, которая в обмен на свободу предлагает старику исполнить любое его желание. Даже бедность не способна уничтожить в старике чувства добра и сострадания. Он просто так отпускает рыбку, говоря «Бог с тобою».
Совсем другие чувства рождаются в душе у старухи при известии об улове мужа. Она обрушивается на него с яростной руганью, обвиняя старика в глупости. Но сама, видимо, до конца не верит в волшебное обещание, так как для проверки просит всего лишь новое корыто.
После исполнения желания старуха входит во вкус. Ее аппетит разгорается, и с каждым разом она посылает старика с еще большими запросами. Причем становится заметна убогость мышления человека, вся жизнь которого прошла в бедности. Ей не хватает ума, чтобы сразу попросить, к примеру, много денег, которые бы надолго избавили старика от постоянных обращений к рыбке. Старуха постепенно просит новый дом, дворянство, царскую власть. Высшим пределом мечтаний для нее становится желание стать морской царицей.
Старик безропотно исполняет каждое желание старухи. Он чувствует свою вину перед ней за все годы безрадостной жизни. При этом ему стыдно перед рыбкой, которая не выказывает недовольства от новых запросов. Рыбке жаль старика, она понимает его зависимость от старухи. Но последнее безумное желание доводит и ее терпение до конца. Она никак не наказывает старуху, сошедшую с ума от жадности, а просто возвращает все к разбитому корыту.
Для старика это даже лучший выход, так как он вновь становится хозяином в своем доме. А старуха получила серьезный урок. Всю оставшуюся недолгую жизнь она будет вспоминать, как из-за жадности своими руками уничтожила плывущие в руки власть и богатство.