Что важнее любить или быть любимым итоговое сочинение

Что важнее: любить или быть любимым? разумеется, каждый человек ответит на этот вопрос по-своему. на мой взгляд, не существует однозначного

  • Что важнее: любить или быть любимым? Разумеется, каждый человек ответит на этот вопрос по-своему. На мой взгляд, не существует однозначного ответа.
    Важно ли для человека чувствовать себя любимым? Конечно же, да, ведь всем необходимо чувствовать себя кому-то нужными, ощущать заботу и внимание со стороны близких людей. Это делает нас счастливыми. Обратимся к новелле О.Генри «Дары волхвов». Главные герои – юные супруги Джим и Делла. Близится Рождество, а у них совсем нет денег, чтобы купить друг другу подарки. Чтобы порадовать любимого мужа, Делла расстается со своим единственным сокровищем – роскошными волосами. Она продает их и покупает Джиму подарок – цепочку для часов. В то же самое время Джим продает часы, доставшиеся ему от отца и деда, и покупает на вырученные деньги подарок жене – гребни для волос. И не имеет значения, что подарки оказались в итоге бесполезными, ведь больше нет ни часов, ни прекрасных волос. Важно другое – каждый из героев знает, что он по-настоящему любим.
    Бесспорно, быть любимым – это много значит для каждого человека, но разве совсем неважно любить самому? У каждого из нас есть потребность не только получать, но и отдавать. Мы не будем чувствовать себя по-настоящему счастливыми, если не сможем дарить любовь другим людям, выражать свои чувства в поступках. Любя, мы становимся лучше, учимся быть чуткими, понимаем, что такое сопереживание. Вспомним рассказ Б. Екимова «Ночь исцеления». Внук Гриша приехал к бабушке. Ему известно, что она часто кричит по ночам: сказываются пережитые ею трудные военные годы. Мама предупредила его: если бабушка будет мешать спать, нужно крикнуть на нее: «Молчать!» Сначала внук так и хочет поступить, но потом в его сердце рождается сострадание к бабушке. Любовь к близкому человеку заставила его прозреть. Он понял, что все, что нужно, чтобы пришло исцеление, – это забота. И ночью вместо того, чтобы крикнуть на бабушку, он начинает успокаивать, утешать ее. И читатель понимает: чтобы быть человечным, достаточно просто любить.
    Так что же важнее: любить или быть любимым? Размышляя над этим вопросом, нельзя не прийти к ответу: сердце человека предназначено и для того, чтобы принимать, и для того, чтобы дарить любовь. Это две стороны одного целого, и невозможно отрицать важность ни одной из них.

  • Сочинение.
    Тема «Что важнее: Любить или быть любимым?»
    Любовь – это чувство, которое по правде можно назвать самым главным в человеческой жизни. Без любви жизнь становиться ничем иным, чем просто существованием. Самым главным же является то, что любовь никогда не проходит, оставаясь в душе и сердце человека, и может стать причиной его главного счастья или несчастья. Однако любить и быть любимым – это совершенно разные чувства. По отдельности они принесут только печаль и тоску, но вместе они могут сотворить любое чудо.
    Данную тему раскрывает и Толстой в своём романе «Война и мир». К примеру, отношения Андрея Болконского и Лизы являются чистым доказательством того, что односторонняя любовь может принести только горе. Князь Андрей женится на Лизе, о чём он сильно жалеет в будущем. Болконский открыто это говорит, когда понимает, какую ошибку он совершил: «Никогда, никогда не женись, мой друг; вот тебе мой совет: не женись до тех пор, пока ты не скажешь себе, что ты сделал всё, что мог, и до тех пор, пока ты не перестанешь любить ту женщину, какую ты выбрал, пока ты не увидишь её ясно; а то ты ошибешься жестоко и непоправимо. Женись стариком, никуда негодным…А то пропадет все, что в тебе есть хорошего и высокого. Все истратится по мелочам» Несмотря на это, Андрей всё-таки не разучился любить и после смерти Лизы нашёл Наташу Ростову.
    Любить — это своего рода работа. Тут в первую очередь угождать другому человеку придется вам. В некоторых моментах даже, возможно, усмирять свою гордость, соглашаться с мнением любимого человека, если он вам дорог. Быть любимой не так сложно, нужно всего лишь принимать любовь и заботу и наслаждаться ухаживаниями.
    Издавна известно выражение «стерпится, слюбится». Парадокс, но, несмотря на все блага, которые полагаются человеку, которого любят, некоторые люди безумно хотят любить сами, понимая и принимая все недостатки избранника. С детства от старшего поколения мы часто слышим то, как важно, чтобы в первую очередь любили нас. Молодые девушки с трудом представляют себе отношения, в которых они не любят избранника, но с возрастом, как правило, приходят к обратному.

  • Любовь – это одно из прекраснейших чувств на Земле. Она возвышает человека, даёт ему чувство окрыленности. С самых древних времен человек задумывался о сути этого явления: откуда оно берется, на что толкает. Поэтому писатели и поэты не обходили стороной эту тему в своих произведениях. Уже древнерусская литература пытается растолковать это чувство: в «Повести о Петре и Февронии Муромских» любовь отождествляется с уважением, честью и пониманием. Хорошо, когда речь идет о взаимных чувствах. Но ведь бывает так, что любит кто-то один. Тогда задаешься вопросом: «Что лучше: любить или быть любимым?» Сколько существует произведений, столько и точек зрения на этот вопрос. Я коснусь лишь нескольких.
    Мне кажется, самое важное – уметь любить и дарить свою любовь окружающим. Меня всегда привлекали персонажи, которые просто отдавали свою душу другим, не прося ничего взамен. Таким является главный герой рассказа А.Куприна «Гранатовый браслет». Желтков влюблен в замужнюю Веру Шеину. Как только он увидел ее, сразу понял, что она – «его ангел». Это и есть то самое светлое и искреннее чувство, которое герой пронес через всю жизнь. Вера не отвечала ему взаимностью, и кажется, что эта безответная любовь по определению должна быть несчастной. Но Желтков счастлив любить и боготворить ее. Читатель понимает это из писем Вере, где герой объясняет чувства. Княжна Шеина читает эти письма с упоением, ведь Георгий Степанович понимает её, знает, чего она хочет, о чем думает. Он знает, что никогда не будет с рядом с Верой. Кульминацией становится прощальное письмо, в котором Желтков признается, что счастлив, что не жалеет ни о чем. Он посвящает ей сонату Бетховена и оставляет её навсегда. Разве могут оставить равнодушными нас такие искренние признания, такая чистая и преданная любовь? Герой Куприна жил только мыслями о своей возлюбленной, боготворил и отдавал ей всё самое дорогое, что у него было. При этом он не требовал ничего взамен и был счастлив. Мы можем не соглашаться, ведь так хочется, чтобы любовь была взаимной. Размышляя о том, что лучше, автор дает однозначный ответ: нет ничего лучше, чем любить и дарить свою любовь.
    Мы должны говорить не только о чувствах между мужчиной и женщиной. Любовь включает в себя гораздо больше смысла. Любящее сердце способно на подвиги и жертвы – об этом говорится в произведении Максима Горького «Легенда о Данко». Этот молодой смелый и красивый человек вызвался спасти свой народ. На их пути было много препятствий, но он шёл вперед и вёл всех за собой. И даже в тот момент, когда люди ополчились против него, желали его смерти, он смог пожертвовать собой ради их спасения. Данко любил людей и верил в них. Умирая, он не пожалел о содеянном, потому что его сердце пылало огнем любви. Мне кажется, что для М. Горького способность любить даёт человеку возможность совершать подвиги.
    Что же касается желания быть любимым, то и эту сторону писатели не обошли в своих произведениях. Онегин А.С.Пушкина и Печорин М.Ю.Лермонтова – герои, не способные на искреннюю любовь, но готовые принимать её от других. Но разве они счастливы? Я думаю, что нет. Ведь не зря мы называем их «страдающими эгоистами».
    И всё-таки, что лучше: любить или быть любимым? На этот вопрос каждый ответит по-своему. Я же, читая произведения литературы, утвердилась в мысли, что любящее сердце – счастливое сердце, что дарить другим свою любовь гораздо лучше, ведь принося счастье другим, мы сами становимся чуточку счастливее.

  • О том, что чувствовала Маша Миронова, будучи любимой Петром Гриневым, говорится в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка». В ходе повествования Петр Гринев влюбляется в Машу Миронову. Девушка отвечает ему взаимностью. Любовь к Маше делает ее сильнее. Она справляется со многими жизненными испытаниями, доказывая самой себе, что она не является трусихой, которой ее называла мама. А.С. Пушкин показывает, что быть любимой Петром Гриневым Маше Мироновой было очень просто, потому что она к нему испытывала такие же чувства, что и он. Однако с образом Маши связана и другая любовная линия. Швабрин пытается сделать так, чтобы Маша полюбила его. Но героиню только тяготили чувства Швабрина. Автор повести показывает, что быть любимым человеком Петра Гринева для Мироновой было просто, а быть любимой Швабриным – тяжело.
    О том, каково быть любимым кем-то, рассказывает и А.Н. Островский в драме «Бесприданница». Лариса Огудалова дала себе обещание вступить в брак с тем, кто первый предложит ей выйти замуж. На это сразу же решается Юлий Капитоныч Карандышев. Лариса Огудалова соглашается на его предложение, хотя совершенно не любит его. Героиня упрекает Карандышева в его желании похвастаться свадьбой, для Ларисы он является не тем, кому она готова посвятить всю свою жизнь, а лишь средством избавления от несчастной жизни рядом с матерью. Огудаловой тяжело быть любимой девушкой Карандышева, рядом с ним Лариса чувствует тоску и несвободу. Девушка хотела бы быть любимой Сергея Сергеича Паратова, однако этому быть не суждено. А.Н. Островский показывает, что быть любимой Карандышевым Ларисе Огудаловой трудно, но если бы ее любил Паратов, она бы была по-настоящему счастлива.
    Таким образом, быть любимым человеком просто только в одном случае: если чувства взаимны. Если же человек не испытывает того же, что испытывают к нему, то быть любимым становится настоящей пыткой. Как пыткой для самого себя, так и пыткой для другого человека.

  • Понравилось сочинение? Тоже пишите? Примите участие в конкурсе сочинений НМП Методичка.орг с собственной работой и гарантированно получите сертификат об участии в мероприятии!
    Что важнее: любить или быть любимым? «Всякая любовь – великое счастье, даже если она не разделена»,- в этой известной бунинской фразе отражено понимание любви как счастья в жизни человека. И не совсем важно, любишь ты или любим кем-то… Вечную тайну любви и вечную драму влюблённых и неразделённой любви Иван Алексеевич Бунин видит в том, что человек неволен в своей любовной страсти: любовь есть чувство стихийное, неотвратимое, страстное и часто трагическое, потому что счастье оказывается недостижимым…
    Таков рассказ Бунина «Лёгкое дыхание». Композиция его такова, что с первых строк мы узнаём о трагически оборвавшейся жизни гимназистки Оли Мещёрской, видим её портрет «с поразительно живыми глазами», вделанный в «крест из дуба». Писатель использует кольцевую композицию, начиная и завершая повествование описанием этого креста. Оленьку убили из ревности – житейская драма. «Лёгкое дыхание» очень хрупко, оно исчезает, его попросту прерывают, как это сделал «обманутый Олей» казачий офицер. А ведь Оля была необыкновенна: изящество, нарядность, ловкость, блеск в глазах»- это отличало её от других гимназисток.
    Для отражения темы любви Бунин использует особый композиционный приём – антитезу, противопоставление. «Лёгкое дыхание» Оли противопоставлено обыденному пошлому миру, «крепкому, тяжёлому кресту» на её могиле; совративший Олю красавец-аристократ Малютин – плебею, казачьему офицеру, неприглядному и неприятному человеку;бурная жизнь и ранний «женский опыт» Оленьки-выдуманной жизни «немолодой девушке» классной даме. «Лёгкое дыхание» -это и дерзость, легкость, наивность в любви и даже смерть Оленьки. Несмотря на свой «опыт женщины», Оля чиста и естественна, она сохранила «лёгкое дыхание», которое «рассеялось в мире, в холодном осеннем ветре».
    Мастером в изображении мира человеческих чувств, в том числе и любви, был Александр Иванович Куприн, автор повести «Гранатовый браслет». Вспоминаются слова Казанского, героя повести «Поединок», о том, что «любовь-это талант сродни музыкальному». Да и в истории, отражённой в повести «Гранатовый браслет», лежит реальный факт – история любви скромного чиновника к светской даме, матери Л.Любимовой.
    Одним из ключевых фрагментов в повести являются именины княгини Веры, где собираются все действующие лица повести. Подарок незнакомца, писавшего княгине продолжительное время, имеет символическое значение. Гранатовый браслет сам по себе низкопробный, но густо – красные гранаты загораются живыми огнями, точно кровь (это тревожное предзнаменование, по словам княгини Веры). Желтков дарит самое ценное, что у него есть – фамильную драгоценность, браслет матери. Это символ его безнадёжной, бескорыстной любви, которой не встретил в своей жизни никто из героев повести, даже генерал Аносов. Именно он в беседе с Верой задаёт вопрос: « А где же любовь-то?.. бескорыстная, не ждущая награды? Та, про которую сказано – «сильна, как смерть». Любовь должна быть трагедией, величайшей тайной в мире!».
    Вот такая «величайшая тайна в мире» была подарена телеграфистом Желтковым княгине Вере, именно она оказалась сильнее смерти, потому что своим уходом из жизни Желтков доказал её истинность, именно такую любовь, которая бывает «одна в тысячу лет»…
    Размышляя о ценностях любви, каждый из нас должен сам решить, что для него важнее: любить или быть любимым. Гораздо важнее запомнить мудрые советы, высказанные не только Буниным, Куприным и другими писателями и поэтами, и однажды, как А.С.Пушкин, сказать:
    И сердце вновь горит и любит – оттого,
    Что не любить оно не может…
    Бугаевская Диана, 11 класс
    Учитель Масленникова Галина Владимировна

  • Что важнее любить или быть любимым? Любовь… Либо это столь отвратительно глупая вещь, что люди не придают ей достойного значения, либо столь трудна человеческому разуму, что не поддается осознанию , пониманию и осмыслению. Любовь не всегда означает слишком узкий взгляд на вещи и, к сожалению, достичь ее истинный смысл удостоен не каждый. Лишь невинная душа, стремящаяся к достижению божественному созерцанию, постигнет настоящей непомерной силы такого святого чувства как любовь. Для меня как для верующего человека любовь-это дар Божий, побуждающий человека к благим намерениями и гуманным деяниям. Поэтому любящий человек склонен к благоволению в своих чувствах при соприкосновении с величием духовным и его воплощением. Человек, располагающий в своем сердце настоящие чувства любви, становиться лучше и душа его светлеет. Однако, люди, чьи сердца одержимы честолюбием, предпочитают быть любимцами, в угоду силе, разрушающая нравственность , поскольку быть любимым связано с каким-то превосходством. И по мере отдаления человека от добродетельной любви, отдаляется возможность человека стать по настоящему счастливым. Только поэт может полностью выразить в словах высшую любовь души. Прославленный итальянский поэт 14 века Петрарка, воспевал свои чувства, обожествляя образ своей возлюбленной в сонетах. С первого вздоха его любви Лаура оставалась в его жизни воплощением прекрасного. Ум Лауры он сравнивал с горящим небесным желанием, ее внешность с лучами божественной красоты, а моральные качества считал примером совершенной чистоты. Она была для него почти святыней. Это представление о Лауре как о возвышенном идеале раскрывается в одном из поздних сонетов: “Она прекрасней, чем была намного. И рада в сонме ангелов кружить. У ног всемилостивейшего Бога”. Любовная история Петрарки достигла своей кульминации, когда он, вдохновленный совершенством Лауры, преодолевает самого себя и свои желания, и начинает искать спасения своей души. ” Душе ее и помыслу святому благодарен. За то, что лик ее, сверкая молниями сладостного гнева, Разжег во мне стремление к спасению”. И даже ее смерть не смогла разбить горячее и любящее сердце Петрарка. Он смог признать благость дара- умение искренни любить и по-настоящему готов был воздать даровавшему всю непомерную благодарность. Любовь к Лауре помогла Петрарку обрести утешение и только благодаря ей он смог духовно обогатиться. “Любящий божественнее любимого, потому что он вдохновлен Богом” писал древнегреческий философ Платон. И я не могу с ним не согласиться. Совершенная истина любви в том, что она делает человека совершеннее и прекраснее. Уходит злость, равнодушие, хаос. Остается состояние души, когда хочется жить, творить добро и радоваться жизни. Автор: Блаченова А.М.

  • Казалось бы, простой вопрос: «Легко ли быть любимым?» Но всё же, ответить на него не так-то просто. Любовь бывает разная — вот в чём проблема. Если тебя любит человек добрый, сильный, честный, благородный, тогда всё легко и просто. А если являешься объектом любви человека гордого или слабого? Врагу не пожелаешь такого счастья! В этом можно легко убедиться, обратившись к великим творениям гениальных писателей.
    В первую очередь мне вспоминается поэзия – любовная лирика Александра Сергеевича Пушкина и Михаила Юрьевича Лермонтова. Вот поэт, почитаемый всеми «солнцем русской поэзии», пишет:
    Я вас любил так искренне, так нежно,
    Как дай вам Бог любимой быть другим.
    Какие трудности могут быть у человека, которого так самоотверженно любят? Разве что быть благодарной за ту свободу, которое дарует добрый и сильный человек.
    А у Лермонтова совсем другое:
    Я не унижусь пред тобою;
    Ни твой привет, ни твой укор
    Не властны над моей душою.
    ……………………………………………
    Иль женщин уважать возможно,
    Когда мне ангел изменил?
    Какое чувство вины, уязвлённости, ущербности должна чувствовать женщина, которая совсем недавно была предметом любви лирического героя этого стихотворения!
    Любимая женщина изменила и в стихотворении Пушкина, и в стихотворении Лермонтова, но одна ушла к другому благословенной, о другая – обвинённой и униженной.
    Трудная судьба выпала на долю Олеси – героини одноимённой повести Алексея Ивановича Куприна. Для неё быть любимой Иваном Тимофеевичем – это настоящее испытание. Рассказчик искренне любит свою колдунью, но никак не может оторваться от условностей. Он не хочет быть просто счастливым, ему надо, чтобы не хуже других: венчание, социализация, брачный союз. Его слабость и нерешительность мучают Олесю, вынуждают пойти против своей природы. Девушка решила посетить церковь, чтобы угодить Ивану Тимофеевичу. Знала, чем ей грозит подобная «социализация», но пошла, преодолев страх, презирая опасность. Легко ли ей быть любимой тем, кто ставит условия, предъявляет требования, не может защитить дорогого человека от нападок злых людей? Всё закончилось трагично, счастья не случилось. Наверное, можно сказать, что жизнь жестока. Но жестока не жизнь, а слабость главного героя. Ему бы взять свою Олесю, её старуху-мать и уехать. Так поступил, например, Грей – герой самой романтической повести «Алые паруса» Александра Грина. Разве он предъявлял какие-нибудь требования? Нет! Приплыл, посадил свою Ассоль на корабль, уплыл. Всё легко и просто!
    Да, любовь бывает разная: она такая, какой её делаем мы сами. Думаем о только о себе, то такая любовь – настоящее испытание для любимого. Думаем не только о себе, стремимся оградить дорого человека от печалей и горестей, то ничего нет легче быть любимым нами.

  • Что важнее: любить или быть любимым? «Всякая любовь – великое счастье, даже если она не разделена», – в этой известной бунинской фразе отражено понимание любви как счастья в жизни человека. И не совсем важно, любишь ты или любим кем-то… Вечную тайну любви и вечную драму влюблённых и неразделённой любви Иван Алексеевич Бунин видит в том, что человек неволен в своей любовной страсти: любовь есть чувство стихийное, неотвратимое, страстное и часто трагическое, потому что счастье оказывается недостижимым…
    Таков рассказ Бунина «Лёгкое дыхание». Композиция его такова, что с первых строк мы узнаём о трагически оборвавшейся жизни гимназистки Оли Мещёрской, видим её портрет «с поразительно живыми глазами», вделанный в «крест из дуба». Писатель использует кольцевую композицию, начиная и завершая повествование описанием этого креста. Оленьку убили из ревности – житейская драма. «Лёгкое дыхание» очень хрупко, оно исчезает, его попросту прерывают, как это сделал «обманутый Олей» казачий офицер. А ведь Оля была необыкновенна: изящество, нарядность, ловкость, блеск в глазах» – это отличало её от других гимназисток.
    Для отражения темы любви Бунин использует особый композиционный приём – антитезу, противопоставление. «Лёгкое дыхание» Оли противопоставлено обыденному пошлому миру, «крепкому, тяжёлому кресту» на её могиле; совративший Олю красавец-аристократ Малютин – плебею, казачьему офицеру, неприглядному и неприятному человеку; бурная жизнь и ранний «женский опыт» Оленьки-выдуманной жизни «немолодой девушке» классной даме. «Лёгкое дыхание» -это и дерзость, легкость, наивность в любви и даже смерть Оленьки. Несмотря на свой «опыт женщины», Оля чиста и естественна, она сохранила «лёгкое дыхание», которое «рассеялось в мире, в холодном осеннем ветре».
    Мастером в изображении мира человеческих чувств, в том числе и любви, был Александр Иванович Куприн, автор повести «Гранатовый браслет». Вспоминаются слова Казанского, героя повести «Поединок», о том, что «любовь-это талант сродни музыкальному». Да и в истории, отражённой в повести «Гранатовый браслет», лежит реальный факт – история любви скромного чиновника к светской даме, матери Л. Любимовой.
    Одним из ключевых фрагментов в повести являются именины княгини Веры, где собираются все действующие лица повести. Подарок незнакомца, писавшего княгине продолжительное время, имеет символическое значение. Гранатовый браслет сам по себе низкопробный, но густо – красные гранаты загораются живыми огнями, точно кровь (это тревожное предзнаменование, по словам княгини Веры). Желтков дарит самое ценное, что у него есть – фамильную драгоценность, браслет матери. Это символ его безнадёжной, бескорыстной любви, которой не встретил в своей жизни никто из героев повести, даже генерал Аносов. Именно он в беседе с Верой задаёт вопрос: « А где же любовь-то?.. бескорыстная, не ждущая награды? Та, про которую сказано – «сильна, как смерть». Любовь должна быть трагедией, величайшей тайной в мире!».
    Вот такая «величайшая тайна в мире» была подарена телеграфистом Желтковым княгине Вере, именно она оказалась сильнее смерти, потому что своим уходом из жизни Желтков доказал её истинность, именно такую любовь, которая бывает «одна в тысячу лет»…
    Размышляя о ценностях любви, каждый из нас должен сам решить, что для него важнее: любить или быть любимым. Гораздо важнее запомнить мудрые советы, высказанные не только Буниным, Куприным и другими писателями и поэтами, и однажды, как А. С. Пушкин, сказать:
    И сердце вновь горит и любит – оттого,
    Что не любить оно не может…

    • Источник


    7 вариантов

    1. Сочинение.
      Тема «Что важнее: Любить или быть любимым?»
      Любовь – это чувство, которое по правде можно назвать самым главным в человеческой жизни. Без любви жизнь становиться ничем иным, чем просто существованием. Самым главным же является то, что любовь никогда не проходит, оставаясь в душе и сердце человека, и может стать причиной его главного счастья или несчастья. Однако любить и быть любимым – это совершенно разные чувства. По отдельности они принесут только печаль и тоску, но вместе они могут сотворить любое чудо.
      Данную тему раскрывает и Толстой в своём романе «Война и мир». К примеру, отношения Андрея Болконского и Лизы являются чистым доказательством того, что односторонняя любовь может принести только горе. Князь Андрей женится на Лизе, о чём он сильно жалеет в будущем. Болконский открыто это говорит, когда понимает, какую ошибку он совершил: «Никогда, никогда не женись, мой друг; вот тебе мой совет: не женись до тех пор, пока ты не скажешь себе, что ты сделал всё, что мог, и до тех пор, пока ты не перестанешь любить ту женщину, какую ты выбрал, пока ты не увидишь её ясно; а то ты ошибешься жестоко и непоправимо. Женись стариком, никуда негодным…А то пропадет все, что в тебе есть хорошего и высокого. Все истратится по мелочам» Несмотря на это, Андрей всё-таки не разучился любить и после смерти Лизы нашёл Наташу Ростову.
      Любить — это своего рода работа. Тут в первую очередь угождать другому человеку придется вам. В некоторых моментах даже, возможно, усмирять свою гордость, соглашаться с мнением любимого человека, если он вам дорог. Быть любимой не так сложно, нужно всего лишь принимать любовь и заботу и наслаждаться ухаживаниями.
      Издавна известно выражение «стерпится, слюбится». Парадокс, но, несмотря на все блага, которые полагаются человеку, которого любят, некоторые люди безумно хотят любить сами, понимая и принимая все недостатки избранника. С детства от старшего поколения мы часто слышим то, как важно, чтобы в первую очередь любили нас. Молодые девушки с трудом представляют себе отношения, в которых они не любят избранника, но с возрастом, как правило, приходят к обратному.

    3. Что важнее: любить или быть любимым? Разумеется, каждый человек ответит на этот вопрос по-своему. На мой взгляд, не существует однозначного ответа.
      Важно ли для человека чувствовать себя любимым? Конечно же, да, ведь всем необходимо чувствовать себя кому-то нужными, ощущать заботу и внимание со стороны близких людей. Это делает нас счастливыми. Обратимся к новелле О.Генри «Дары волхвов». Главные герои – юные супруги Джим и Делла. Близится Рождество, а у них совсем нет денег, чтобы купить друг другу подарки. Чтобы порадовать любимого мужа, Делла расстается со своим единственным сокровищем – роскошными волосами. Она продает их и покупает Джиму подарок – цепочку для часов. В то же самое время Джим продает часы, доставшиеся ему от отца и деда, и покупает на вырученные деньги подарок жене – гребни для волос. И не имеет значения, что подарки оказались в итоге бесполезными, ведь больше нет ни часов, ни прекрасных волос. Важно другое – каждый из героев знает, что он по-настоящему любим.
      Бесспорно, быть любимым – это много значит для каждого человека, но разве совсем неважно любить самому? У каждого из нас есть потребность не только получать, но и отдавать. Мы не будем чувствовать себя по-настоящему счастливыми, если не сможем дарить любовь другим людям, выражать свои чувства в поступках. Любя, мы становимся лучше, учимся быть чуткими, понимаем, что такое сопереживание. Вспомним рассказ Б. Екимова «Ночь исцеления». Внук Гриша приехал к бабушке. Ему известно, что она часто кричит по ночам: сказываются пережитые ею трудные военные годы. Мама предупредила его: если бабушка будет мешать спать, нужно крикнуть на нее: «Молчать!» Сначала внук так и хочет поступить, но потом в его сердце рождается сострадание к бабушке. Любовь к близкому человеку заставила его прозреть. Он понял, что все, что нужно, чтобы пришло исцеление, – это забота. И ночью вместо того, чтобы крикнуть на бабушку, он начинает успокаивать, утешать ее. И читатель понимает: чтобы быть человечным, достаточно просто любить.
      Так что же важнее: любить или быть любимым? Размышляя над этим вопросом, нельзя не прийти к ответу: сердце человека предназначено и для того, чтобы принимать, и для того, чтобы дарить любовь. Это две стороны одного целого, и невозможно отрицать важность ни одной из них.

    5. Любовь – это одно из прекраснейших чувств на Земле. Она возвышает человека, даёт ему чувство окрыленности. С самых древних времен человек задумывался о сути этого явления: откуда оно берется, на что толкает. Поэтому писатели и поэты не обходили стороной эту тему в своих произведениях. Уже древнерусская литература пытается растолковать это чувство: в «Повести о Петре и Февронии Муромских» любовь отождествляется с уважением, честью и пониманием. Хорошо, когда речь идет о взаимных чувствах. Но ведь бывает так, что любит кто-то один. Тогда задаешься вопросом: «Что лучше: любить или быть любимым?» Сколько существует произведений, столько и точек зрения на этот вопрос. Я коснусь лишь нескольких.
      Мне кажется, самое важное – уметь любить и дарить свою любовь окружающим. Меня всегда привлекали персонажи, которые просто отдавали свою душу другим, не прося ничего взамен. Таким является главный герой рассказа А.Куприна «Гранатовый браслет». Желтков влюблен в замужнюю Веру Шеину. Как только он увидел ее, сразу понял, что она – «его ангел». Это и есть то самое светлое и искреннее чувство, которое герой пронес через всю жизнь. Вера не отвечала ему взаимностью, и кажется, что эта безответная любовь по определению должна быть несчастной. Но Желтков счастлив любить и боготворить ее. Читатель понимает это из писем Вере, где герой объясняет чувства. Княжна Шеина читает эти письма с упоением, ведь Георгий Степанович понимает её, знает, чего она хочет, о чем думает. Он знает, что никогда не будет с рядом с Верой. Кульминацией становится прощальное письмо, в котором Желтков признается, что счастлив, что не жалеет ни о чем. Он посвящает ей сонату Бетховена и оставляет её навсегда. Разве могут оставить равнодушными нас такие искренние признания, такая чистая и преданная любовь? Герой Куприна жил только мыслями о своей возлюбленной, боготворил и отдавал ей всё самое дорогое, что у него было. При этом он не требовал ничего взамен и был счастлив. Мы можем не соглашаться, ведь так хочется, чтобы любовь была взаимной. Размышляя о том, что лучше, автор дает однозначный ответ: нет ничего лучше, чем любить и дарить свою любовь.
      Мы должны говорить не только о чувствах между мужчиной и женщиной. Любовь включает в себя гораздо больше смысла. Любящее сердце способно на подвиги и жертвы – об этом говорится в произведении Максима Горького «Легенда о Данко». Этот молодой смелый и красивый человек вызвался спасти свой народ. На их пути было много препятствий, но он шёл вперед и вёл всех за собой. И даже в тот момент, когда люди ополчились против него, желали его смерти, он смог пожертвовать собой ради их спасения. Данко любил людей и верил в них. Умирая, он не пожалел о содеянном, потому что его сердце пылало огнем любви. Мне кажется, что для М. Горького способность любить даёт человеку возможность совершать подвиги.
      Что же касается желания быть любимым, то и эту сторону писатели не обошли в своих произведениях. Онегин А.С.Пушкина и Печорин М.Ю.Лермонтова – герои, не способные на искреннюю любовь, но готовые принимать её от других. Но разве они счастливы? Я думаю, что нет. Ведь не зря мы называем их «страдающими эгоистами».
      И всё-таки, что лучше: любить или быть любимым? На этот вопрос каждый ответит по-своему. Я же, читая произведения литературы, утвердилась в мысли, что любящее сердце – счастливое сердце, что дарить другим свою любовь гораздо лучше, ведь принося счастье другим, мы сами становимся чуточку счастливее.

    7. Понравилось сочинение? Тоже пишите? Примите участие в конкурсе сочинений НМП Методичка.орг с собственной работой и гарантированно получите сертификат об участии в мероприятии!
      Что важнее: любить или быть любимым? «Всякая любовь – великое счастье, даже если она не разделена»,- в этой известной бунинской фразе отражено понимание любви как счастья в жизни человека. И не совсем важно, любишь ты или любим кем-то… Вечную тайну любви и вечную драму влюблённых и неразделённой любви Иван Алексеевич Бунин видит в том, что человек неволен в своей любовной страсти: любовь есть чувство стихийное, неотвратимое, страстное и часто трагическое, потому что счастье оказывается недостижимым…
      Таков рассказ Бунина «Лёгкое дыхание». Композиция его такова, что с первых строк мы узнаём о трагически оборвавшейся жизни гимназистки Оли Мещёрской, видим её портрет «с поразительно живыми глазами», вделанный в «крест из дуба». Писатель использует кольцевую композицию, начиная и завершая повествование описанием этого креста. Оленьку убили из ревности – житейская драма. «Лёгкое дыхание» очень хрупко, оно исчезает, его попросту прерывают, как это сделал «обманутый Олей» казачий офицер. А ведь Оля была необыкновенна: изящество, нарядность, ловкость, блеск в глазах»- это отличало её от других гимназисток.
      Для отражения темы любви Бунин использует особый композиционный приём – антитезу, противопоставление. «Лёгкое дыхание» Оли противопоставлено обыденному пошлому миру, «крепкому, тяжёлому кресту» на её могиле; совративший Олю красавец-аристократ Малютин – плебею, казачьему офицеру, неприглядному и неприятному человеку;бурная жизнь и ранний «женский опыт» Оленьки-выдуманной жизни «немолодой девушке» классной даме. «Лёгкое дыхание» -это и дерзость, легкость, наивность в любви и даже смерть Оленьки. Несмотря на свой «опыт женщины», Оля чиста и естественна, она сохранила «лёгкое дыхание», которое «рассеялось в мире, в холодном осеннем ветре».
      Мастером в изображении мира человеческих чувств, в том числе и любви, был Александр Иванович Куприн, автор повести «Гранатовый браслет». Вспоминаются слова Казанского, героя повести «Поединок», о том, что «любовь-это талант сродни музыкальному». Да и в истории, отражённой в повести «Гранатовый браслет», лежит реальный факт – история любви скромного чиновника к светской даме, матери Л.Любимовой.
      Одним из ключевых фрагментов в повести являются именины княгини Веры, где собираются все действующие лица повести. Подарок незнакомца, писавшего княгине продолжительное время, имеет символическое значение. Гранатовый браслет сам по себе низкопробный, но густо – красные гранаты загораются живыми огнями, точно кровь (это тревожное предзнаменование, по словам княгини Веры). Желтков дарит самое ценное, что у него есть – фамильную драгоценность, браслет матери. Это символ его безнадёжной, бескорыстной любви, которой не встретил в своей жизни никто из героев повести, даже генерал Аносов. Именно он в беседе с Верой задаёт вопрос: « А где же любовь-то?.. бескорыстная, не ждущая награды? Та, про которую сказано – «сильна, как смерть». Любовь должна быть трагедией, величайшей тайной в мире!».
      Вот такая «величайшая тайна в мире» была подарена телеграфистом Желтковым княгине Вере, именно она оказалась сильнее смерти, потому что своим уходом из жизни Желтков доказал её истинность, именно такую любовь, которая бывает «одна в тысячу лет»…
      Размышляя о ценностях любви, каждый из нас должен сам решить, что для него важнее: любить или быть любимым. Гораздо важнее запомнить мудрые советы, высказанные не только Буниным, Куприным и другими писателями и поэтами, и однажды, как А.С.Пушкин, сказать:
      И сердце вновь горит и любит – оттого,
      Что не любить оно не может…
      Бугаевская Диана, 11 класс
      Учитель Масленникова Галина Владимировна

    9. Что важнее любить или быть любимым? Любовь… Либо это столь отвратительно глупая вещь, что люди не придают ей достойного значения, либо столь трудна человеческому разуму, что не поддается осознанию , пониманию и осмыслению. Любовь не всегда означает слишком узкий взгляд на вещи и, к сожалению, достичь ее истинный смысл удостоен не каждый. Лишь невинная душа, стремящаяся к достижению божественному созерцанию, постигнет настоящей непомерной силы такого святого чувства как любовь. Для меня как для верующего человека любовь-это дар Божий, побуждающий человека к благим намерениями и гуманным деяниям. Поэтому любящий человек склонен к благоволению в своих чувствах при соприкосновении с величием духовным и его воплощением. Человек, располагающий в своем сердце настоящие чувства любви, становиться лучше и душа его светлеет. Однако, люди, чьи сердца одержимы честолюбием, предпочитают быть любимцами, в угоду силе, разрушающая нравственность , поскольку быть любимым связано с каким-то превосходством. И по мере отдаления человека от добродетельной любви, отдаляется возможность человека стать по настоящему счастливым. Только поэт может полностью выразить в словах высшую любовь души. Прославленный итальянский поэт 14 века Петрарка, воспевал свои чувства, обожествляя образ своей возлюбленной в сонетах. С первого вздоха его любви Лаура оставалась в его жизни воплощением прекрасного. Ум Лауры он сравнивал с горящим небесным желанием, ее внешность с лучами божественной красоты, а моральные качества считал примером совершенной чистоты. Она была для него почти святыней. Это представление о Лауре как о возвышенном идеале раскрывается в одном из поздних сонетов: “Она прекрасней, чем была намного. И рада в сонме ангелов кружить. У ног всемилостивейшего Бога”. Любовная история Петрарки достигла своей кульминации, когда он, вдохновленный совершенством Лауры, преодолевает самого себя и свои желания, и начинает искать спасения своей души. ” Душе ее и помыслу святому благодарен. За то, что лик ее, сверкая молниями сладостного гнева, Разжег во мне стремление к спасению”. И даже ее смерть не смогла разбить горячее и любящее сердце Петрарка. Он смог признать благость дара- умение искренни любить и по-настоящему готов был воздать даровавшему всю непомерную благодарность. Любовь к Лауре помогла Петрарку обрести утешение и только благодаря ей он смог духовно обогатиться. “Любящий божественнее любимого, потому что он вдохновлен Богом” писал древнегреческий философ Платон. И я не могу с ним не согласиться. Совершенная истина любви в том, что она делает человека совершеннее и прекраснее. Уходит злость, равнодушие, хаос. Остается состояние души, когда хочется жить, творить добро и радоваться жизни. Автор: Блаченова А.М.

    11. Размышления о том, что лучше любить или все же быть любимым можно назвать вечными, поскольку в любом случае хочется все и сразу, да и мало кто согласится, любить безответно или же терпеть рядом человека, только по той причине, что он любит, но при этом понимать, что к нему никогда не сможешь испытывать взаимности.
      Конечно же, в любых отношениях очень важную роль играет именно взаимность, причем она должна чувствоваться во всем, то есть не только в любви, но и дружбе и даже в рабочем коллективе, где взаимоуважение является также очень важным аспектом.
      Я считаю, что все люди должны быть счастливыми. А как можно быть счастливым, если ты страдаешь от неразделенной любви или тебе приходится мириться с тем, что ты никогда не полюбишь того человека, который находится рядом.
      Безусловно, счастье является индивидуальной эмоцией и некоторым для того, чтобы постичь данное ощущение достаточно какой-нибудь мелочи, которую подарил любимый человек без повода, ведь это так приятно. Нельзя опровергать тот факт, что каждый человек зависит от своего эмоционального состояния, и если тебя любят, а ты при этом испытываешь к данной особе взаимные чувства, то в таком случае все кажется прекрасным и гармоничным. Однако такое, к сожалению, не часто случается.
      Данную тему часто освещали и продолжают освещать писатели в своих произведениях. Именно эта проблема и лежит в основе «Грозы» Островского. Одной из самых сильных героинь данного произведения является именно Екатерина. Она прекрасна тем, что живет собственными чувствами, не отказывается от своих нравственных понятий. Конечно же, ей мешает то, что она не образованная, однако Екатерина при этом является разумнее многих. Эта представительница прекрасной половины человечества является настолько чувствительной, что не замечает своей наивности. Такая «розовая пелена» мешает ей рассмотреть плохие поступки других людей, которые ее окружают.
      Эта героиня является еще и очень чистым человеком, она испытывает любовь ко всему, что ее окружает. Катерина любит природу и все вокруг, ей жалко людей, которые встречаются на ее пути. Благодаря этому высокому чувству она прощает многое Борису и из-за любви к нему она не замечает насколько этот человек малодушен. Катерина – ослепленная своими ощущениями. Ей нестрашно ничего, что касается ее самой. Она не боится ни собственной смерти, не страшно ей и свое бесчестие. Героиня даже в самые тяжелые минуты думает о своем любимом, боится за его жизнь и кроме него не может больше думать ни о чем.
      Возможно по той причине, что Катерина испытывала огромное счастье, находясь с любимым человеком, она, понимая, к чему ведет людской суд, не боялась страшного итога. Она сама прервала собственную жизнь.
      И здесь, мне кажется, что если бы Борис ее любил по-настоящему, то, скорее всего, у Катерины жизнь бы сложилась совершенно иначе. Поэтому нельзя отрицать того, что очень важно быть в первую очередь любимой и во всем, всегда ощущать это проявление. Но душевно никто не сможет быть по-настоящему счастлив, если он не испытает такого прекрасного чувства, как любовь. А неразделенное чувство в любом случае приведет только к несчастью, которое будет убивать человека изнутри.
      Многие являются приверженцами такого утверждения Омара Хаямы, в котором говорится, что лучше быть одним, чем вместе с кем попало. Я тоже так считаю, и мне все-таки кажется, что у каждого есть своя половинка, с которой удастся постичь всю прелесть взаимности, а пока не удалось с ним встретиться, не стоит растрачивать свои чувства на кого-то, ведь это в любом случае ни к чему хорошему не приведет.

    13. Каждый из нас рожден для того чтобы быть счастливым. Счастье — это настолько индивидуальная эмоция, что для того чтобы ее получить может хватить даже маленькой мелочи, подаренной любимым. Все люди зависят от своего эмоционального состояния, потому отношения между мужчиной и женщиной в жизни каждого имеет очень большое значение. Но к сожалению не всегда получается так как того нам хочется. Жизнь достаточно сложная, потому тот у кого получаться любить и быть любимым самый счастливый человек на свете. Но в основном получается так, что эти две вещи нельзя совместить потому стоит выбор между любить самому или получать любовь от других?
      Эти два эмоциональных чувства между собой очень разные. Одним людям за всю свою жизнь не получиться почувствовать эмоцию, как любовь, потому лучше, безусловно, любить самому и делать все для того, чтобы ваш любимый человек ответил вам взаимностью. Но когда вы любите, а ваш любимый не отвечает вам на ваши знаки внимания, то это большая трагедия. В этом случае необходимо обратить внимание на другого человека. Но большинство людей считают, что лучше быть любим, потому как человек, который влюблен, способен совершать необдуманные поступки. Необдуманные поступки могут выражаться в большом количестве подарков или других приятных мелочах к тому, кого любит. А какому человеку будет неприятно получать различные подарки. В отношениях между мужчиной и женщиной не все так просто потому подарки — это всегда хорошо, но только тогда, когда их дарит человек, который вам симпатичен.
      В жизни необходимо стремиться к тому, чтобы найти такого человека, который смог бы сделать вас счастливым человеком. Счастье для каждого заключается в разном, но безусловно, если вы хотите этого достичь нужно не только дарить человеку свою любовь, но и чтобы он дарил ее вам.

    Источник

    • Сочинения
    • Свободная тема
    • Что важнее: любить или быть любимым?

    Когда думаешь над этим вопросом, так и хочется сказать, что одинаково важно и самому испытать любовь, и стать объектом чьей-то привязанности. Совсем идеальной была бы ситуация, при которой ты любишь того, кто любит тебя. Но в реальной жизни идеальные ситуации складываются не так часто.

    Что дает человеку любовь? Если ты любишь сам, ты начинаешь воспринимать мир иначе. Без возможности взглянуть на людей, себя, жизнь под этим новым углом существование человека кажется бессмысленным. Любовь одно из самых сильных чувств, чтобы понять его, не достаточно прочитать чужие описания, послушать рассказы и попросту вообразить. Для многих она становится источником самосовершенствования, толкает людей на поступки с большой «П», помогает и поддерживает их в трудную минуту, дает цель и мечту. Кажется, невозможно стать зрелой личностью, если ты не испытал любви.

    А если любят тебя, ты можешь познать счастье. Чужая любовь, за которой идут поддержка, забота, внимание, способна раскрашивать мир вокруг в яркие цвета, давать надежду и веру. Трудности, с которыми сталкивается человек в жизни, становятся меньше и легче, если он знает, что любим. Что занимает в чьем-то сердце значимое место.

    И какая же любовь важнее? Мне кажется, что полюбить самому все же стоит на первом месте. Когда любят тебя, а ты сам не знаком с этим чувством, очень легко стать эгоистом, злоупотребить чужим расположением, скатиться к тщеславию. Чужая любовь не делает душу человека по-настоящему богатой. А вот если ты сам влюблен, ты меняешься. Не временно, нет. Даже если через какой-то срок ты разлюбишь, охладеешь, пережитый опыт навсегда сделает тебя другим. И это изменение в лучшую сторону. Только так ты сможешь понять чувства других, научишься бережно относиться к ним и ценить. Это сложная и часто не очень радостная дорога к тому, чтобы стать лучше и мудрее.

    Вероятно, не существует в мире людей, которые бы хоть однажды не были кем-то любимы или не любили сами. Кому-то везет, и он получает взаимность, возможность провести всю жизнь рядом с дорогим человеком. Кому-то не везет – его сердце разбивают, а сам он, возможно, тоже причиняет своим равнодушием другому человеку страдания. Трудно предугадать, как сложится именно твоя жизнь. И еще сложнее выбирать. Но мне бы хотелось узнать ту сторону любви, которая изменит меня. А если повезет, то и вторую.

    2 вариант (с примером из литературы)

    Любовь – это важнейшее чувство, позволяющее жить в мире и согласии. Любовь – это очень сильное чувство, силу которого может оценить только очень чувствительный человек. Так важно, кого-то любить. Ценится и то, чтобы быть любимым. Но давайте разберемся что важнее: любить или быть любимым. В этом нам поможет старая добрая классика.

    В пьесе Островского «Гроза» много сюжетного времени уделено описанию любовных переживаний героев. Одна из главных героинь – Катенька Кабанова связала себя узами брака с Тихоном только потому, что он не был неприятен, как многие другие.  Но в один прекрасный момент в ее жизнь приходит искренняя любовь. Ее избранником стал – Дикий. Но мужчина отказывает ей в любви из-за того, что это может навлечь гнев родственников.

    Для героини была любовь на первом месте потому, что она помогала ей в тяжелых жизненных условиях: ее давил общественный гнет. Для нее было равно, что любить самой или быть любимой кем-то.

    В произведении Гончарова «Обломов» главный герой ведет, мягко скажем, «овощной» образ жизни и бесцельно проводит время в своей квартире. Все изменяется, когда он знакомится с молодой дворянкой Ольгой. Она заставляет его изменить свой образ жизни. Он по-настоящему воспрял от любви. Стал стремиться к чему-то, появились новые увлечения. Для него любовь стала самым главным в жизни чувством. И все рухнуло тогда, когда Ольга решила порвать с ним. Он понял, что недостоин ее. Таким образом, видим, что любовь была крайне положительным чувством в жизни главного героя.

    Когда любишь, то стремишься изменить мир к лучшему, стараешься сделать приятно не только любимому человеку, но и всем окружающим. У человека появляется желание жить, он вселяет это чувство в тех, кто его окружает. Как правило, он улыбается и светится от счастья. Это ли не прекрасно?

    Быть любимым тоже важно. Ведь, когда знаешь, что любим, то ты стараешься изменить свое поведение и характер, пытаешься самосовершенствоваться. Появляется прилив сил для работы, для исполнения добрых дел. Только посмотрите на любимого человека: он готов  горы свернуть ради его воздыхателя и всех вокруг.

    Также читают:

    Картинка к сочинению Что важнее: любить или быть любимым?

    Что важнее: любить или быть любимым?

    Популярные сегодня темы

    • Черты романтизма в комедии Горе от ума Грибоедова

      Александр Грибоедов, российский писатель и очень интересная личность, подарил нашему миру немало увлекательных произведений, одним из которых является комедия

    • Анализ романа Обломов Гончарова

      Главный герой романа — барин Илья Обломов, проводивший все дни в халате на любимом диване. Нет, он вовсе не был ленивым. Лежание на диване было его привычным занятием. Так сказать, естественным положением.

    • Сочинение Мое любимое произведение литературы

      Романтизм в литературе – одно из красивейших, но в то же время грустных направлений. Романтический герой всегда находится не в своей тарелке, он внутренне воюет с устоями общества, стремясь к чему-то высокому, духовному и прекрасному

    • Сочинение Образ России в комедии Ревизор Гоголя

      Творчество Николая Васильевича Гоголя пришлось на правление Николая I. Новый государь очень боялся повторения восстания декабристов, поэтому всячески боролся с инакомыслием с помощью тщательного надзора и цензуры

    • Что значит быть честным с самим собой? Итоговое сочинение

      Человеку всегда нужно быть честным с самим собой. Это необходимо, чтобы быть счастливым ему и его близким. Рассмотрим это утверждение на примерах.

    Источник

    Автор сочинения: Людмила Смоляр

    Что важнее — любить или быть любимым?

    Я всегда считала, что о человеке можно судить только по его поступкам. В них меньше лжи и самообмана, чем в словах, мыслях, идеях. Поступки отражают личные качества человека, проверяют его идеалы на практике. Отвечая на вопрос о том, что важнее — любить или быть любимым, мы должны в первую очередь задать другой вопрос, уточняющий: для кого и для чего важнее? Если речь идет о благе человека, о формировании его личности и всего того, что отразится в его поступках, то я отвечу, что для него, безусловно, важнее любить. Любовь к миру, к людям — это то, что всех нас связывает. Любовь помогает человеку противостоять тем соблазнам, которые оправдываются логикой и холодным расчетом, и там, где человек зачастую попадает в ловушки из-за доводов разума, это нелогичное светлое чувство помогает ему увидеть свою ошибку.

    Ф.М. Достоевский в романе «Преступление и наказание» наглядно описал процесс падения и воскресения человеческой души и объяснил, как логика может поспособствовать этому падению, прикрывая разумными доводами эгоистичные и злые порывы, выдавая их за возвышенные и благородные. Герой Достоевского, Р.Р. Раскольников, — бывший студент, живущий в бедности и зависимости. Он видит, что его родственникам, которые очень его любят, приходится многим жертвовать, чтобы выслать ему хоть немного денег. Герой знает, что не только он и его семья живут в нужде, но многие добрые и достойные люди погибают от болезней, голода и произвола из-за нехватки денег. Но сам Раскольников, сколько бы он ни сочувствовал им, не хочет работать за копейки. Он считает, что рождён для более значительной роли. Герой придумывает теорию, согласно которой все люди делятся на два типа. Большинство из них — это «твари дрожащие», которые нужны только для воспроизведения себе подобных. Для них существуют установленные законы, которым они должны подчиняться, но новых идей такие люди привносить не могут. К меньшинству относятся «право имеющие», то есть те, кто имеет право решать чужую судьбу, провозглашать новые законы и идеалы, отвергая старые, преступая их, если понадобится, совершая даже грабежи и убийства. Раскольников причисляет себя к этому меньшинству и решает совершить преступление (убить и ограбить старуху-процентщицу). В своих рассуждениях он руководствуется логикой и простым математическим расчетом: одна бесполезная жизнь и тысячи жизней взамен, ну разве это не справедливо? Этот расчет, эта очевидная, как ему кажется, справедливость загораживает от него истинные причины его намерений: гордость и эгоизм. Раскольников с самого начала ставит себя над теми, чьими именами он прикрывается, совершая преступление. Он знает, что все эти люди по доброй воле никогда не убили бы, что они сами скорее умерли бы от голода. Но у них нет права голоса. Все они любят Раскольникова, но это не спасает его от той петли, в которую попадает его душа.

    Когда он испытывает свою теорию на деле, тут же обнажается её несовершенство. Убийство проходит не по плану, и вместе со старухой он убивает её сестру Лизавету, ставшую случайной свидетельницей произошедшего. Воспользоваться украденным Раскольникову так и не удается, и в результате убийство не приносит никакой пользы. Но кроме этого, герой осознает ещё одну свою ошибку: он поставил себя выше людей, но избавиться от всего человеческого ему так и не удалось, и теперь его мучает совесть. Совесть страшнее любого человеческого правосудия. Я думаю, можно сказать, что любовь, сострадание к людям и вина сливаются в этом чувстве. На протяжении всего романа Раскольников постепенно раскаивается в совершенном преступлении, он страдает, сознается в убийстве и в конце концов спасается.

    Соня Мармеладова — персонаж, который помогает ему в духовном преображении. Она на собственном примере учит героя состраданию, любви к людям, смирению и вере. Она постоянно жертвует собой ради других и, как и Раскольников, преступает заповедь, но совсем по иной причине. Её любовь и сострадание — искренние, они не прикрывают гордость и тщеславие. И хотя её положение гораздо хуже, чем у главного героя, она продолжает безропотно сносить все лишения, своими делами доказывая искренность чувств, и ни на секунду не теряет веры. Важно заметить, что Раскольников полностью исцеляется и отвергает свою идею только тогда, когда в нем самом пробуждается истинная любовь к людям, которая всегда у него была, но которую заглушало тщеславие и критиковал разум. Нелогичная сила любви спасает только того, кто сам обладает этим даром — даром иного видения, умением неосознанно ставить прежде своих интересов чужие, не раздумывая, минуя ловушки логики. Сон, который снится герою в эпилоге романа, как бы подводит черту, наглядно показывая, что люди не могут жить одним рассудком, что, рассуждая и строя каждый свою теорию, они никогда не добьются единства.

    Для человека важно и необходимо уметь любить, жертвовать собой и сохранять веру, иначе он просто не увидит того, что вне его, он будет заперт в себе, а там, внутри, может хоть целую вечность размышлять о справедливом и правильном, исходя из собственного эгоизма и к нему же возвращаясь. Вот почему поступки одного будут ужасны, а дела другого будут полны самопожертвования, хотя оба они будут твердить одно и то же, оба будут убеждены в том, что желают блага. Весь огромный мир не может быть познан «через себя»: для того чтобы понять других, нужно забыть о своём благе. Разумеется, чужая любовь может быть маяком, может быть поддержкой, образцом для подражания, но сколько бы ни был любим человек, привыкший смотреть в себя и думать о себе, до тех пор, пока он не переступит через свою гордость и сам не научится любить, он не спасется. Его можно сравнить с тонущим, которому нужен глоток воздуха, но он боится высунуть голову из воды. А фигура человека, стоящего на берегу, зовущего его, искренне желающего его спасения, может только привести к мысли, что мир над поверхностью не так страшен. Но утопающий не будет ценить воздух и не научится плыть, не глотая воду, до тех пор, пока однажды не вдохнёт полной грудью. 

    Источник

    ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ В ИТОГОВЫХ СОЧИНЕНИЯХ
    ВЫПУСКНИКОВ

    Аннотация. В статье сделана попытка выявить
    типичные ошибки в итоговых сочинениях выпускников и наметить пути их
    устранения.

    Ключевые слова: итоговое сочинение, типичные
    ошибки, проблемы об- учения написанию сочинения, этапы работы над сочинением.

    Abstract. The paper attempts to identify common errors in
    the graduates essays and show the ways to address them.

    Keywords: final essay, typical errors, problems of teaching
    how to write an essay, stages of working on the essay.

    В декабре 2014 года российские школь- ники
    впервые сдавали выпускной экзамен в новом формате — писали итоговое сочине-
    ние. Год спустя такое сочинение выпускники написали во второй раз. Минувший год
    поз- волил не только проанализировать школьные работы, но и выявить основные
    проблемы, которые мешают повышению их качества.

    В недалёком прошлом выпускники школ писали на
    экзамене сочинения либо на лите- ратурно-критические темы, в которых пред-
    полагался анализ различных аспектов лите- ратурного произведения, либо на так
    назы- ваемые свободные темы, то есть создавали высказывание на публицистическую
    тему, в котором опора на литературный материал не предполагалась. Новый формат
    экзамена- ционной работы соединил в себе оба подхода: выпускникам нужно было
    создать письменное высказывание на публицистическую тему с привлечением
    литературного материала.

    В истории российской школы сложился
    значительный опыт обучения школьников на- писанию сочинения. В гимназиях XIX
    века умению создавать письменные высказывания учили на уроках риторики, начиная
    с разбора образцов: фрагментов античных и древне- русских текстов, а также
    произведений рус- ских писателей XVIII—XIX веков. В любом со- чинении (и чужом,
    и собственном) вначале надо было выявить целевую установку, кото- рая облегчает
    восприятие речи читателями. Поэтому сочинитель должен был подумать о

    назначении своего высказывания, о предпо-
    лагаемых результатах его воздействия на че- ловека. Важно было определить и
    компози- цию текста, соотношение входящих в него ча- стей и их проекцию на всё
    сочинение. Риторический анализ образцов позволял гим- назистам уяснить смысл и
    построение рече- вых высказываний, проследить путь от мысли к её словесному
    воплощению. Это помогало им в создании собственных высказываний.

    В «Учебном плане русского языка с церков-
    нославянским и словесности» для мужских гим- назий, опубликованном в журнале
    Министерст- ва народного просвещения 1872 года, основные требования к
    сочинениям гимназистов были сформулированы так: «От сочинения, написан- ного
    воспитанником среднего учебного заве- дения, не следует ожидать ни новизны, ни
    ори- гинальности мысли, ни полноты содержания, которая требует многосторонних
    знаний и бо- лее зрелой обдуманности, ни изящного языка, для приобретения
    которого нужно не только учение, но и особенное дарование; но это сочи- нение
    должно быть написано языком правиль- ным, чистым и точным, изложение его должно
    удовлетворять условиям логической связи и последовательности, а содержание
    отличаться естественностью и дельностью, прямо относя- щимися к теме» [2].
    Очевидно, что требования, предъявленные к сочинениям дореволюцион- ных
    гимназистов, актуальны и сегодня.

    Об опыте обучения написанию сочинения
    рассказывают многочисленные пособия в по-

    мощь ученику, студенту, учителю, преподава-
    телю вуза. Знакомство с этим опытом в школе XX века, отражённом в
    научно-методической литературе: работах В.А.Никольского «Сочи- нения в средней
    школе» [7], Т.А.Ладыженской

    «Теория и практика сочинений разных жанров»
    [4], Л.С.Айзермана «Сочинение о сочинениях» [1], Н.П.Морозовой «Учимся писать
    сочинение» [6], Т.А.Калгановой «Сочинения различных жанров в старших классах»
    [3], В.Н.Мещеря- кова «Жанры школьных сочинений: теория и практика написания»
    [5], Г.А.Обернихиной «Со- чинение на литературную тему» [8] и др., — позволяет
    сделать вывод, что в связи с преж- ним форматом школьного выпускного экзаме- на
    — сочинение на литературную тему — прак- тически во всех этих пособиях
    недостаточно внимания уделено сочинениям на так назы- ваемую свободную тему, то
    есть сочинению в формате литературно-публицистической статьи, который
    востребован сегодня.

    В 2014 году требования к качеству работ были
    ориентированы на реальный уровень вы- пускников. Они должны были написать на
    из- бранную тему самостоятельную работу объё- мом не менее 250 слов; для
    аргументации своих мыслей нужно было обратиться к при- мерам из одного
    литературного произведения. В критериях оценки не было указано количе- ство
    фактических, логических и речевых оши- бок, за которые ставился «незачёт», и их
    точное количество не учитывалось. Критерий «гра- мотность» не являлся
    обязательным, причём

    выпускники имели право пользоваться орфо-
    графическим словарём. Для получения «зачё- та» в школе было необходимо иметь
    положи- тельный результат по трём критериям (по кри- териям № 1 и № 2 — в
    обязательном порядке). В 2015—2016 учебном году были не только изменены
    тематические направления итого- вого сочинения, но и введены в экзаменацион-
    ный бланк два общих требования: 1) объём со- чинения должен быть не менее 250
    слов; 2) ра- бота должна быть выполнена самостоятельно.

    К сожалению, с введением в школе ЕГЭ

    по литературе, который сегодня является эк-
    заменом по выбору, написание сочинения для многих старшеклассников стало непо-
    сильной задачей. Поэтому анализ реальных итоговых сочинений, проведённый в
    минув- шем учебном году, позволяет не только оце- нить их качество, но и
    наметить пути его по- вышения, выявить проблемы, возникшие у школьников на
    экзамене в новом формате, и типичные ошибки, допущенные в сочинениях.

    Основными недостатками содержания итоговых
    сочинений можно считать:

    —           недостаточное внимание к формули-
    ровке темы, ракурсу постановки проблемы в заданном в теме вопросе и, как
    следствие, несоответствие теме, её неоправданное рас- ширение до уровня
    тематического направле- ния (в сочинениях 2014—2015 учебного года школьники
    часто писали не о том, что требо- вали темы, а вообще о войне, времени, доме,
    любви без учёта заявленного в теме аспекта рассуждений);

    —           неумение выявить ключевые слова
    темы, чтобы направить свои рассуждения в нужное русло, подобрать к своим
    тезисам верную аргументацию;

    —           непонимание терминов и нравствен-
    но-психологических понятий в формулировке темы;

    —           неумение сформулировать главную
    мысль и последовательно доказать её в глав- ной части сочинения;

    —           ошибки в подборе литературного ма-
    териала для аргументации своих мыслей;

    —           несвязанность смыслового наполне-
    ния основных частей сочинения;

    —           непродуманность структуры и
    компози- ции сочинения, наличие логических ошибок;

    — ошибки в процессе редактирования,
    переписывания и проверки сочинения (ор- фографических, пунктуационных и грамма-
    тических ошибок мы касаться не будем).

    Попытаемся проанализировать основные этапы
    работы школьников над сочинением на экзамене и наметить пути устранения ти-
    пичных ошибок в работах.

    Приступать к созданию итогового сочи- нения
    нужно с выбора темы. Для этого нужно обдумать все предложенные темы и выбрать
    ту, которая интересна, на которую есть что сказать, акцентируя свою позицию,
    своё мне- ние, к которой можно привести примеры из прочитанного произведения.

    Обдумывание темы связано не только с тем, что
    школьник должен понимать значение каждого слова в формулировке темы. Важно
    также понять, в чём суть вопроса, который за- ключён в формулировке темы, какой
    краткий ответ на этот вопрос можно дать сразу, чтобы затем в сочинении
    обосновать этот ответ.

    Часто выпускники в своих работах уходят от
    темы, неоправданно расширяя её до рамок тематического направления или уходя в
    сто- рону от заданного вопроса. В этом случае со- держание сочинения не
    соответствует теме, что свидетельствует о непонимании учеником того, о чём его
    спрашивают. Поэтому несо- ответствие теме может привести выпускника к
    неудовлетворительной оценке, даже если работа написана грамотно, логично и с при-
    влечением литературного материала.

    Не менее важно определить проблему

    будущего высказывания, то есть выделить
    главный вопрос, ответом на который станет текст сочинения. Чёткое понимание
    выпуск- ником ракурса темы поможет ему не откло- ниться от неё в своих
    рассуждениях. Именно поэтому в критериях оценки итогового сочи- нения первый
    критерий — «соответствие теме» — является обязательным.

    Для определения нужного ракурса темы сочинения
    важно умение выявить в ней ключе- вые слова, которые позволяют сузить тему от
    тематического направления до заданного в теме аспекта рассуждения. Так, в теме
    2015 года «Какие вопросы волнуют человека в любую эпоху?» ключевым будет не
    слово «во- просы» и не слово «волнуют», а словосочетание

    «в любую эпоху», и нужно размышлять не о сию-
    минутных проблемах, а о вопросах вечных, ко- торые остаются важными для
    человека незави- симо от того, в какую историческую эпоху он живёт. Вечными
    принято называть вопросы, которые на протяжении долгих лет не теряют своей
    актуальности. Они, как правило, не имеют единственно правильных и исчерпывающих
    от- ветов, потому и называются вечными. В трудах философов такими могут быть
    вопросы о пер- вичности материи или сознания, о существова- нии Бога, о том,
    что есть человек, истина, душа, мир. Также это могут быть проблемы взаимо-
    отношений людей (любви, дружбы, взаимопо- нимания), связей личности и общества,
    един- ства мира и человека, свободы личности и др.

    Для чёткого понимания терминов и поня-

    тий в формулировках тем следует в процессе
    подготовки к сочинению обращаться к фило- софскому или психологическому
    словарям. В 2015 году это такие слова, как герой, судьба, память, принцип,
    личность, время, дом, отече- ство, опыт, нравственные ценности, понима- ние,
    трагедия, счастье, ответственность, честь, выбор, самолюбие, благородство,
    познание, ориентир, путь, любовь, душевная работа, че- ловековедение,
    актуальность, классика и др.

    Чтобы определить главную мысль сочи- нения,
    нужно обозначить проблему будущего высказывания, то есть выделить главный во-
    прос, ответом на который станет текст сочи- нения. Это учебное действие нередко
    вызы- вает у школьников большие затруднения. Об- ращаясь к опыту обучения
    сочинениям в российской школе, можно ориентировать вы- пускников на то, что
    главной мыслью сочине- ния может стать формулировка заголовка основной части
    работы. В школе XX века, ко- гда школьников учили составлять план буду- щего
    сочинения, они умели озаглавливать его главную часть. Это умение важно разви-
    вать и у сегодняшних старшеклассников.

    Так, главные мысли сочинений на неко- торые
    темы 2015 года можно сформулиро- вать так (см. таблицу).

    После того как сформулирована главная мысль
    сочинения, нужно определить, на каком литературном материале эта мысль может
    быть доказана. Не нужно стремиться к при- влечению обширного литературного
    контекс-

    Тема сочинения             Варианты
    формулировок главной мысли

    «Время»:

    Какого человека можно назвать героем своего
    времени?      Герой времени — это человек, жизнь которого может стать примером
    для других. У каждого исторического общества есть свои герои времени.

    В литературе герой времени отображает ту
    действительность, в которой живёт автор.

    «Дом»:

    Что дом может рассказать о своём хозяине? Дом
    — это зеркало внутреннего мира его владельца.

    Дом — это место, где его хозяин чувствует себя
    защищённым и свободным. Наш общий дом — Родина.

    «Любовь»:

    Какие качества раскрывает в человеке любовь?         Любовь
    раскрывает лучшие душевные качества человека: благородство, самоотверженность,
    силу духа. Любовь побуждает человека к высоким стремлениям.

    Настоящая любовь не может породить низкие
    мысли и поступки.

    «Путь»:

    Каким может быть путь

    к познанию самого себя?          Познать
    самого себя значит понять свою нравственную сущность. Познание самого себя —
    это путь проб и ошибок.

    Познание самого себя невозможно без знания
    окружающего мира и своей социальной среды.

    «Год литературы»:

    Что добавляет читательский опыт жизненному
    опыту?           Чтение серьёзных книг помогает быстрее приобрести жизненный
    опыт. Читательский опыт учит мудрости и пониманию психологии человека.

    Читательский опыт даёт возможность овладеть
    опытом человечества, заключённым в книгах.

    та, чтобы не уйти от темы. Значительно по-
    лезнее определить, в каком именно аспекте будет доказываться главная мысль
    работы.

    В итоговых сочинениях выпускников не- редки
    ошибки в подборе литературного ма- териала для аргументации своих мыслей. Чаще
    всего в сочинениях нерационально ис- пользованы литературные примеры, то есть
    выпускник увлекается пересказом содержа- ния книги, выбранной им для
    аргументации своих мыслей, но сама аргументация при этом является недостаточно
    убедительной или вообще отсутствует. Если выпускник не- чётко определил аспект
    доказательства глав- ной мысли сочинения, то и приведённые им примеры не всегда
    соответствуют тезисам и аргументам. Часто бывает, что в сочинении мысли не
    подкреплены нужными примерами. Качество работы снижает и её перегружен- ность
    тем литературным материалом, кото- рый только упомянут, но не проанализирован.
    Таким образом, опора в итоговом сочи- нении на литературу предполагает не
    только упоминание названия произведения или его автора и краткий пересказ
    прочитанного, но и размышления над прочитанными книгами в ракурсе темы,
    использование примеров из них для аргументации своих мыслей, обра- щение к
    системе персонажей, проблематике

    произведения, его конфликту и т. д.

    После того как тема выбрана и обдума- на,
    определены ключевые слова и главная мысль сочинения, подобран примерный ли-
    тературный материал, можно приступить к созданию и выстраиванию текста самого
    высказывания. Большинство школьников на этом этапе начинают сразу писать текст,
    не обдумав структуру будущей работы. В таком случае автору сочинения придётся
    после написания всего текста «расчленить» его на смысловые фрагменты и
    выстроить их в со- ответствии со своим замыслом. Но, к сожа- лению, многие
    старшеклассники не умеют редактировать собственный текст, выстраи- вая его
    композиционно, что ведёт к погреш- ностям в структуре и композиции сочинения.
    Поэтому проще заранее наметить структуру своей работы, определить её смысловые
    части и продумать их содержание. То есть нужно решить, какие проблемы, вытекаю-
    щие из темы сочинения, выпускник обозна- чит во вступлении к работе, какую
    главную мысль он будет доказывать в основной части сочинения и каким образом в
    ней будут ре- шены проблемы, поставленные во вступле- нии, какой ответ на
    поставленный в теме во- прос будет дан в заключении сочинения и как это
    заключение будет перекликаться со вступлением и основной частью.

    Неумение определить смысловые части сочинения
    и их содержание (то есть состав- ление плана) часто ведёт к композиционным и
    логическим «перекосам» в работе. Извест- но, что во вступлении к сочинению
    ученик должен определить и сформулировать одну- две проблемы, которые будут
    доказываться в основной части сочинения. В ней должны решаться проблемы,
    поставленные во вступ- лении, и должен содержаться ответ на вопрос темы или
    последовательное доказательство главной мысли сочинения с учётом проблем,
    поставленных во вступлении.

    Содержательное наполнение каждого аб-

    заца основной части должно включать в себя
    тезис (мысль, требующую доказательств), аргументы (доказательства), примеры (с
    ис- пользованием литературного материала), промежуточные выводы. В заключении
    сле- дует дать краткий и точный ответ на вопрос темы, который может
    представлять собой сжатый итог всего рассуждения или уместную цитату,
    содержащую в себе суть главной мысли сочинения.

    Перед тем как писать заключение, нужно ещё раз
    перечитать вступление к сочинению, чтобы вспомнить, какие проблемы были по-
    ставлены во вступлении, и чтобы заключение обязательно перекликалось с ним.
    Сочине- ния, где эта связь соблюдается, выглядят ло- гичными и композиционно
    завершёнными, а отсутствие переклички между вступлением и заключением является,
    как показывает прак- тика, одной из самых распространённых со-
    держательно-композиционных ошибок.

    Рассмотрим с этих позиций сочинение выпускника
    2014 года на тему «Что важнее: любить или быть любимым?» (в тексте сочи- нения
    сохранены авторские орфография и пунктуация со всеми допущенными ошибка- ми).
    Сначала сопоставим вступление с за- ключением сочинения с целью выявления их
    связей (см. таблицу).

    Вступление к сочинению можно считать удачным,
    потому что выпускник, несмотря на многословное определение, что такое лю- бовь,
    ставит проблему, которую он будет до- казывать в главной части. Суть проблемы в
    том, что в ответе на вопрос: «Что важнее: лю- бить или быть любимым?» — «нет
    худшего или лучшего варианта. Каждый решает сам для себя: отдаваться этому
    чувству без остат- ка или благодарно принимать его».

    Заключение к работе соотносится со вступлением
    и содержит выводы по теме. Но реального ответа на вопрос, содержащийся в
    названии сочинения, автор не даёт, так как считает, что «каждый сам решает, что
    важнее для него: любить или быть любимым». Одну и

    ту же мысль выпускник повторяет несколько раз,
    что делает его рассуждения однообраз- ными. Первый раз — во вступлении: «Каждый
    решает сам для себя: отдаваться этому чув- ству без остатка или благодарно
    принимать его», а затем дважды в заключении, причём почти теми же словами:
    «Каждый сам решает, что важнее для него: любить или быть люби- мым» и «Каждый
    человек должен принимать это решение сам…».

    Обратимся к главной части этого сочине- ния.

    Многие писатели и поэты поднимают в своих
    произведениях этот вопрос. Но я бы хотела рассмотреть его на примере двух
    произведений А.Куприна: «Гранатовый брас- лет» и «Олеся».

    Повествование произведения «Гранато- вый
    браслет» ведётся со дня именин Веры — главной героини произведения, которая за-
    мужем и вполне счастлива в своём браке. Она получает в подарок от неизвестного,
    который уже неоднократно делает попытки добиться её расположения, гранатовый
    браслет. Не- известным оказывается Желтков, который давно и безумно влюблён в
    Веру. Сама же Вера считает его упорство оскорбительным по отношению к ней. Но
    даже попытки её мужа и брата остановить Желткова не дают никакого эффекта. В
    итоге Желтков всё же осознаёт, что между ним и Верой ничего не может быть. Он
    звонит ей, чтобы сказать, что больше не будет беспокоить её и будет смот- реть
    на неё лишь издалека. Но Вера непре- клонна и просит лишь оставить её в покое.
    То- гда Желтков принимает судьбоносное реше- ние и совершает самоубийство… Вера
    получает письмо Желткова, из которого узнаёт обо всём случившемся, и понимает,
    что такой любви в её жизни больше никогда не будет. Это произведение показывает
    нам, какой тра- гической может быть любовь, когда человек влюблён в какой-либо
    придуманный им образ или идеал, и с другой стороны, как счастлив может быть
    человек от любви, пусть даже не- взаимной и с таким трагическим концом.

    В произведении же «Олеся» любовь вза- имна.
    Олеся — лесная нимфа, образ её про- питан таинственностью и загадочностью, она
    представляется нам практически одним це- лым и неделимым с природой, она хороша
    собой и умна. Олеся любит Ивана Тимофе- евича настоящей и искренней любовью и
    идёт на жертвы ради него. Идёт даже в церковь, порог которой всегда боялась
    переступить. В итоге она забита почти до полусмерти и уезжает вместе со своей
    бабкой из этих мест. В вечер их прощания с Иваном Тимофеевичем она жалеет лишь
    о том, что нет у неё ребёноч-

    Вступление      Заключение

    Любовь. Что значит для вас это слово? И что
    оно значит вообще? Любовь. Закройте на миг глаза и вдумайтесь. Одному
    представится верность другому человеку, второму силь- ное влечение, третьему
    невыносимая боль и страдание, четвёртому готовность в любой момент отдать жизнь
    за любимого человека, и таких примеров может быть миллионы. Но всё-таки давайте
    задумаемся, что же в этой жизни важнее: любить или быть любимым? Я считаю, что
    в ответе на данный вопрос нет худшего или лучшего варианта. Каждый ре- шает сам
    для себя: отдаваться этому чувству без остатка или благодарно принимать его.       В
    заключение хотелось бы сказать, что каждый сам решает, что важнее для него:
    любить или быть любимым. Одному приносит огромную радость делать счастливым
    человека, которого он любит, а другой готов принимать любовь и счастлив от это-
    го. Точных рецептов нет и никогда не будет. Каж- дый человек должен принимать
    это решение сам…

    ка от него и ни о чём больше. Произведение

    «Олеся» также показывает нам, как счастлив
    может быть человек, когда он любит, любит безумно, и, пусть даже эта любовь
    будет иметь трагический конец, он не будет жалеть ни об одном дне, проведённом
    вместе.

    Основная часть сочинения менее удачна, чем
    вступление и заключение, так как в ней главное место отведено краткому
    пересказу повестей Куприна. Несмотря на то что после изложения содержания
    каждого произведения автором сделана попытка кратко подытожить свои
    размышления, в них выпускник словно забывает, на какую тему он пишет работу, и
    рассуждает не о том, что важнее: любить или быть любимым. Так, завершая
    разговор о по- вести «Гранатовый браслет», школьник пишет:

    «Это произведение показывает нам, какой
    трагической может быть любовь, когда человек влюблён в какой-либо придуманный
    им образ или идеал, и с другой стороны, как счастлив может быть человек от
    любви, пусть даже не- взаимной и с таким трагическим концом».

    В этих словах не только имеется фактиче- ская
    неточность (Желтков влюблён не в «при- думанный им образ или идеал», он отдаёт
    себе отчёт, кого он любит, какая «пропасть» лежит между ним и Верой), но и
    наблюдается некоторое отступление от темы, потому что автором сочинения не
    сделан вывод, что же важнее: любить, как Желтков, или быть люби- мой, как Вера.

    Подытоживая размышления о повести

    «Олеся», выпускник также делает краткие вы-
    воды, напрямую не связанные с темой: «Про- изведение “Олеся” также показывает
    нам, как счастлив может быть человек, когда он любит, любит безумно, и, пусть
    даже эта любовь бу- дет иметь трагический конец, он не будет жа- леть ни об одном
    дне, проведённом вместе». Автор работы опять же не отвечает на вопрос, что
    важнее: любить и жертвовать всем, как Олеся, или быть любимым и пассивно прини-
    мать любовь, как Иван Тимофеевич.

    Таким образом, рассуждения выпускника после
    пересказа каждой из повестей являют- ся слишком краткими, недостаточно глубо-

    кими и обоснованными. Кроме того, работа
    содержит множество речевых недочётов, особенно необоснованных лексических по-
    второв, что снижает её качество, хотя компо- зиция и структура сочинения выдержаны
    до- статочно чётко.

    Поэтому, чтобы не отклониться от темы и
    добиться композиционной и логической строй- ности, выпускник должен постоянно
    сверяться с темой сочинения и не отступать от неё во всех структурных элементах
    работы; следовать составленному на черновике плану работы или обосновывать
    связанные с темой тезисы; не забывать о соразмерности и логическом по- рядке
    частей выказывания; проследить взаи- мосвязь вступления и заключения; соблюдать
    логику переходов от одного смыслового фраг- мента к другому в основной части
    сочинения. Чтобы избежать ошибок в процессе редак- тирования и переписывания
    сочинения, сле- дует выделить в нём все необходимые абзацы, отделив
    доказательство каждого тезиса, и убрать необоснованные повторы одних и тех же
    мыслей. Важно обратить внимание на пра- вильность указания имён, фамилий,
    названий, инициалов, цитат и т. п., чтобы не допустить фактических ошибок;
    определить все места возможных речевых недочётов и исправить их. Таким образом,
    чтобы избежать типичных ошибок в итоговом сочинении, выпускнику

    следует:

    —           обдумать все предложенные темы,
    стремясь чётко представить себе, какую глав- ную мысль он будет доказывать в
    своём со- чинении, и выбрать ту тему сочинения, кото- рая ему интересна и для
    раскрытия которой он располагает прочитанным литературным материалом;

    —           определить ракурс выбранной темы,
    проанализировав её ключевые слова, сфор- мулировать проблемы, которые он
    поставит во вступлении к работе, и главную мысль со- чинения, которую будет
    раскрывать в основ- ной части;

    —           выбрать из прочитанных книг
    примеры, которыми он будет подтверждать свои аргу- менты;

    —           записать на черновике примерный
    план высказывания или определить порядок изло- жения мыслей и логику их
    доказательства; перед написанием заключения перечитать вступление и сделать в
    заключении выводы, отвечая на вопрос, поставленный в теме;

    —           перечитать черновик и выявить
    случаи повторения одних и тех же мыслей; опреде- лить, все ли тезисы
    подкреплены аргумента- ми и примерами, логично ли высказывание и переходы от
    одной части сочинения к другой;

    —           найти в сочинении речевые и
    грамма- тические ошибки и недочёты (для выявления речевых ошибок нужен
    контекст, а граммати- ческие ошибки заметны даже вне контекста);

    —           проверить правописание слов, во
    всех сомнительных случаях обращаясь к орфо- графическому словарю, и выявить
    пунктуа- ционные ошибки анализом внутренней струк- туры предложений;

    —           следить на экзамене за временем,
    так как экспертами проверяется только текст, переписанный в выданный бланк
    записи, а черновик не учитывается.

    ЛИТЕРАТУРА

    1.            АЙЗЕРМАН Л.С. Сочинение о
    сочине- ниях. — М., 1986.

    2.            Журнал Министерства народного
    просве- щения. — 1872. — № 7. — С. 51—85.

    3.            КАЛГАНОВА Т.А. Сочинения различ-
    ных жанров в старших классах. — М.: Про- свещение, 1997.

    4.            Методические указания к
    факультатив- ному курсу «Теория и практика сочинений различных жанров» (7—8
    классы). Пособие для учителя // Сост. Т.А.Ладыженская, Т.С.Зепалова. — М.:
    Просвещение, 1986.

    5.            МЕЩЕРЯКОВ В.Н. Жанры школьных
    сочинений. Теория и практика написа- ния. — М.: Флинта: Наука, 1999.

    6.            МОРОЗОВА Н.П. Учимся писать
    сочи- нение. — М.: Просвещение, 1987.

    7.            НИКОЛЬСКИЙ В.А. Сочинения в
    сред- ней школе. — М.: Учпедгиз, 1950.

    8.            ОБЕРНИХИНА Г.А. Сочинение на
    лите- ратурную тему. Методическое пособие для учителя. — М.: Аркти, 2000.

    Источник

    А вот еще несколько наших интересных статей:

  • Что важнее моральное или материальное итоговое сочинение
  • Что важнее личность или государство итоговое сочинение
  • Что важнее воспитание или образование в комедии недоросль сочинение краткое
  • Что важнее здоровье или красота сочинение рассуждение 5 класс по рыбченковой
  • Что важнее личное счастье или благополучие родины итоговое сочинение солнце мертвых

    • Поделиться этой статьей с друзьями:


    0 0 голоса
    Рейтинг статьи
    Подписаться
    Уведомить о
    guest

    0 комментариев
    Старые
    Новые Популярные
    Межтекстовые Отзывы
    Посмотреть все комментарии