Что за прелесть эти сказки музыка 5 класс тех карта

Руководитель:

Аскалепова Светлана Николаевна

Учреждение:

МБОУ «Школа №8 имени Рашутина»

В процессе работы над творческим проектом по литературе на тему «Что за прелесть эти сказки!» автором была поставлена цель: сформировать представления о творчестве А.С. Пушкина – сказочника. А также выяснить, какое влияние оказала Арина Родионовна на творчество А.С. Пушкина, ознакомиться с устаревшими словами, встречающихся в произведениях писателя.

Подробнее о проекте:

В рамках учебной исследовательской работе по литературе на тему «Что за прелесть эти сказки!» был подготовлен творческий материал для одноклассников с целью привлечения их внимания к сказочному творчеству А. С. Пушкина. В своем исследовании ученица школы стремилась узнать значение старинных слов, оборотов речи, встречающихся в сказках Пушкина.

В исследовательской работе (проекте) в 7 классе на тему «Что за прелесть эти сказки!» было проведено анкетирование среди учащихся с целью определения уровня знаний об устаревших словах. Ученицей была выдвинута гипотеза о том, что Пушкин использовал устаревшие слова в своих сказках для того, чтобы воссоздать колорит русской старины, показать разнообразие и богатство народного поэтического творчества.

Введение

Александр Сергеевич Пушкин внес неоценимый вклад в развитие русской литературы. Это величайший поэт всех времен. Произведения А.С.Пушкина – золотой фонд русской литературы, богатство и гордость русского народа. Название сказок Пушкина, поэм, стихов хорошо известны не только в России. Меня всегда интересовало, как и от кого приходило вдохновение написания сказок. В своей исследовательской работе я хочу это узнать и донести до одноклассников.

Гипотеза: на написание сказок оказала огромное влияние Арина Родионовна, а используемые устаревшие слова в своих сказках, необходимы для того, чтобы воссоздать колорит русской старины, показать разнообразие и богатство народного поэтического творчества.

Объект исследования: сказки А.С.Пушкина.

Задачи:

способствовать накоплению эстетического опыта, читая и обсуждая литературные произведения;
развивать артистические способности;
прочитать сказки А.С. Пушкина и найти в них устаревшие слова.

Методы исследования:

Сбор информации;
Анкетирование;
Лингвистический эксперимент;
Анализ;
Обобщение результатов.

Роль няни — Арины Родионовны в творчестве А.С. Пушкина

Я попыталась выяснить, сопоставив разные источники, каким был реальный вклад няни на творчество Пушкина, какие сказки были рассказаны ею. Таких сказок я обнаружила семь. Няня знала настоящие народные сказки. От неё поэт услышал первые сказки – о Бове-корове и Еруслане Лазаревиче. Пушкин вспоминал о них в лицейском стихотворении «Сон» (1816). Подвиги Бовы приводили в трепет мальчика Пушкина, героя сказки являлись ему во сне:

Волшебники, волшебницы слетели, Обманами мой сон обворожали. Терялся я в порыве сладких дум; В глуши лесной, средь Муромских пустыней Встречал лихих Полканов и Добрыней, И в вымыслах носился юный ум…

Сохранился отрывок лицейской поэмы «Бова» (1814г.)

В 1820 году Пушкин написал поэму «Руслан и Людмила». Имя главного героя (переделанное из Еруслана), скорее всего, появилось из няниной сказки. Под влиянием сказок Арины Родионовны возник в поэме и образ чародея Финна. Финские чародейства подробно описаны в северных сказках. Эти северные, скандинавские сказки Пушкин мог услышать от Арины Родионовны. Она родилась и жила среди финнов и карелов. У Пушкина Финн — имя собственное. Возможно, злой великан Финн из скандинавской сказки превратился в его поэме в доброго волшебника Финна.

В годы Михайловской ссылки Пушкин записывает от Арины Родионовны несколько текстов (видимо, в том же ноябре 1824 года, когда он сообщает брату, что слушает сказки няни). Пушкин делает записи семи сказочных сюжетов, передавая своеобразную художественную манеру рассказчицы.

Первая из них известна в русском фольклоре как «Сказка о чудесных детях и оклеветанной жене».

«Некоторый царь задумал жениться, но не нашёл по своему нраву никого. Подслушал он однажды разговор трёх сестёр. Старшая хвалилась, что государство одним зерном накормит, вторая, что государство одним куском сукна оденет, третья, что с первого года родит 33 сына. Царь женился на меньшой, и с первой ночи она понесла. Царь уехал воевать. Мачеха его, завидуя своей невестке, решилась её погубить. После девяти месяцев царица благополучно разрешилась 33 мальчиками, а 34 уродился чудом.

Таково начало сказки, послужившей основой для написания Пушкиным в августе 1831 года в Царском Селе «Сказки о царе Салтане». У Арины Родионовны было взято и оригинальное имя царя, но «Султан Султанович, турецкий государь», превратился в царя Салтана. У Пушкина чудеса творит царевна Лебедь, а у няни – сам царевич, «уродившийся чудом». В сказке Пушкина также выходят из моря «тридцать три богатыря» — и стерегущий их старик, названный здесь «дядькой Черномором».

Царевич «уродившийся чудом», и число детей – 34 –в других вариантах этой сказки не встречаются (обычно сыновей у царицы трое, семь или двенадцать). Нет нигде и юношей, живущих в море (обычно они живут в лесу или на острове).

Почти во всех сказках Арины Родионовны присутствует её любимый эпитет – «золотой» (у царевича «ручки по локотки золотые» и т. д.). Пушкин употребит его в своих сказках, даже тех, что написаны им позднее по книжным источникам («золотая рыбка», «золотой петушок»).

Высокое мастерство Арины Родионовны – сказочницы, быть может, с ещё большей яркостью обнаруживается во второй записи. Сюжет имеет название «Чудесное бегство» или «Магическое бегство». Герой сказки – юноша, обещанный морскому или подземному царю. Девушка – дочь царя – выручает его. Они вместе бегут и, спасаясь от погони, превращаются в животных и разные предметы.

Сказка в передаче Арины Родионовны отличается замечательной характеристикой героя. Он не пассивен и растерян, как в иных вариантах сказки. Это добрый молодец, «безунывная головушка». Он не боится угроз морского царя. «Повесить так повесить, голова моя не дорога», — говорит Иван-царевич. Замечательна своей образностью и речь Марьи-царевны, иногда рифмованная. «Не печалься Иван-царевич, — говорит она, — скинь портки, повесь на шесток да спи…» (Слово «портки» или «порты», означало в старославянском языке всю верхнюю одежду.)

Морской царь задаёт Ивану-царевичу трудные задачи. Особо оригинальна третья, невыполнимая. «Ну, — Иван-царевич, — сказала Марья-царевна, — тут уж тебе и я не помогу – дело в том, чтоб ты сшил сапоги, покамест у него в руках соломинка будет гореть. Убежим».

Запись эта не нашла в творчестве Пушкина отражения. Он подарил её другому поэту – В.А. Жуковскому. Она стала одним из источников его сказки «О царе Берендее…».

На основе третьей записи Пушкиным создана «Сказка о попе и о работнике Балде». У Арины Родионовны Балда вопреки имени, как Иван-дурачок в русской сказке — добрый молодец, носитель народной мудрости.

Осенью 1830 года в Болдине Пушкин пишет «Сказку о попе и о работнике его Балде». В ней речь героя напоминает текст няниной сказки:

Да вот верёвкой хочу море морщить Да вас, проклятое племя, корчить. Беса старого взяла тут унылость. Скажи, за что такая немилость? Как за что? Вы не плотите оброка, Не помните положенного срока…

Следующая запись послужила Пушкину материалом для создания «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях». Этот сюжет, широко известный в западноевропейском фольклоре, у Арины Родионовны обрёл своеобразные черты.

В «Указателе сказочных сюжетов» о содержании сказки говорится: злая мачеха приказала убить красавицу падчерицу, но она спасается и живёт в лесу у разбойников, карликов или гномов; мачеха трижды отравляет её, дважды она спасается; на третий раз девушку кладут в гроб к себе, и она оживает.

На основе сказки, записанной от Арины Родионовны, а также известной Пушкину к этому времени сказки братьев Гримм на аналогичный сюжет он создал в ноябре 1833 года свою «Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Лексика сказок А.С. Пушкина

В рамках данного проекта я исследовала устаревшие слова в пяти сказках А.С. Пушкина: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о Попе и работнике его Балде», «Сказка о Мертвой Царевне и семи богатырях», «Золотой петушок», «Сказка о царе Салтане…»

Герои Пушкина имеют разнообразные титулы и звания: царь, царица, бояре, чернавка (сенная девушка, служанка для «черной» работы), поп, рыбак, столбовая дворянка, купцы, черница (монахиня), повариха, сватья, князь (Гвидон), королевич (Елисей). Любопытны слова «дядька» (в старину дядькой называли наставника) и гости (в Древней Руси гостями называли купцов).

Имена и прозвища пушкинских героев многозначительны: Балда, царь Салтан, баба Бабариха, князь Гвидон, Черномор. Черномор у Пущкина – статный предводитель тридцати трёх богатырей, живущий под водой и ничего дурного сухопутным обитателям не делающий («Сказка о царе Салтане»). Имя Салтана явно восходит к арабскому слову «султан» , проникшему ещё и в тюркские языки, а Гвидон — к итальянскому Guido , видимо от ставшего нарицательным имени какого-то знатного римлянина, напрямую или через название исторической области вблизи Рима.

Мы знакомы с географической картой мира, на которой обозначены страны. И в каждой стране, изображенной на карте, можно найти реки, озера, города, моря и их названия. Так вот, у Страны пушкинских сказок тоже есть своя карта: Синее море, море-Окиян чудный остров князя Гвидона, остров Буян; Царство славного Салтана; Зеленыя дубравы; Речка тихоструйная; Высокая гора; Лукоморье.

“Пристают к заставе гости; Князь Гвидон зовёт их в гости” («Сказке о царе Салтане…»)

В старину «застава» — место въезда в город или выезда из него, охраняемое стражей. Название острова Пушкин воспринял из русской народной традиции — Буян. В древнерусском языке так именовали высокое место, холм, бугор, а также возвышенное место для богослужения. Так могли называть и гору на острове, возвышавшуюся среди пучины в море. В северно-русских говорах Буян также связан с водой, морем. Напрашивается сравнение с современным словом «буй», которым обозначают сигнальный маячок, возвышающийся над водой.

Выявление этих архаичных значений помогает разгадать глубинный смысл пушкинской мифологемы «остров Буян». Представляется город на горе посреди моря, с пристанью и торгом, святилищами и храмами, что подтверждается и строками Пушкина: «…мимо острова Буяна в царство славного Салтана…»

В сказках звучат те слова, которые сейчас мы не используем. К примеру, названия старинной одежды: зипун, камзол, кафтан, кичка, жупан, шушун, армяк, душегрейка . Одежда жителей Руси отличалась согласно их социальному положению.

В сказках у Пушкина мы встречаем описание мужской одежды царя Салтана:

«Видит, весь сияя в злате, Царь Салтан сидит в палате На престоле и в венце, С грустной думой на лице…».

Встречаем мы и описание элементов женской одежды старухи из «Сказки о рыбаке и рыбке». Захотела быть старуха столбовою дворянкой:

«В дорогой собольей душегрейке, Парчовая на маковке кичка, Жемчуги огрузили шею, На руках золотые перстни, На ногах красные сапожки».

В пушкинских сказках встречаются названия денежных единиц: алтын, грош, полушка, гривна, полтина и др. Алтын — монета, равная 3 копейкам. Грош — монета, равная 2 копейкам. Полушка-монета, равная 1/4 копейкам. Гривна-монета, равная 5-6 рублям. Полтина – монета, равная 50 копейкам.

Заключение

Таким образом, в своём проекте я выяснила, что няня Пушкина, Арина Родионовна Яковлева, сыграла свою неоценимую роль в жизни и творчестве поэта. Крепостная крестьянка простая русская женщина стала первым народным учителем великого поэта, его ангелом- хранителем. А так же я убедилась, что роль устаревших слов в русском языке разнообразна. В произведениях художественной литературы историзмы и архаизмы помогают воссоздать колорит эпохи, а также являются средством речевой характеристики персонажей. Язык наших предков – необычайно красив и выразителен

Список литературы

Вересаев В.В. Загадочный Пушкин, М: Республика, 2009 г.
Виноградов В.В. Язык Пушкина. М., «Аса», 2008. — с. 63
Кузнецова А. Арина Родионовна, ж. «Красный Октябрь», М:, 1998 г.
Пушкин А.С. Сочинения в 3-х томах. М., Просвещение, 1987 г.

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

Источник

Структура рабочей программы
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
2. Содержание учебного предмета
3. Тематическое планирование с указанием часов, отводимых на освоение каждой темы

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в
процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки
Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и
религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и
оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса,
школы, города и др.;
– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и
сверстниками;
– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и
др.;
– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей;
– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству,
понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся,
проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в
разных формах и видах музыкальной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки
музыкальных сочинений;
– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения
результата в исполнительской и творческой деятельности;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих
задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
– освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами деятельности;
– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка
музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой
ее содержания, в устной и письменной форме;
– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационнообразного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств
информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые
образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
– формирование общего представления о музыкальной картине мира;
– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие
художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции,
классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении
вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится:
- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей
человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах деятельности;
- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы
народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов,
воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;
- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных
художественных образов;

- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение,
инструментальное музицирование, импровизация, и др.);
- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;
- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран
мира.
2.Содержание учебного предмета.
Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные
закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».
«Музыка в жизни человека»
Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей
жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.
Обобщенное представление об основных образно - эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и
стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита,
кантата, мюзикл.
Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни,
танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры - драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и
профессиональная музыка. Сочинение отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.
«Основные закономерности музыкального искусства»
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как
озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация - источник музыкальной речи. Основные средства
музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика и др.).
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель.
Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной
речи. Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных
образов. Основные приемы музыкального развития (повтор и контраст).
Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные,
двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.
«Музыкальная картина мира»
Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и
инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические).
Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи, (CD,
DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певчие голоса: детские, женские, мужские.
Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных
инструментов.
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически
сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
1 класс (33 часа)
№
п/п

Тема раздела, урока
Музыка в жизни человека

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Раздел 1: Музыка вокруг нас
Истоки возникновения музыки. Композитор – исполнитель – слушатель. Рождение музыки как естественное
проявление человеческого состояния. «И Муза вечная со мной!»
Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Хоровод муз.
Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.
Повсюду музыка слышна.
Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Душа музыки – мелодия.
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.
Музыка осени
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник элементов музыкальной речи.
Региональные музыкально – поэтические традиции. Сочини мелодию.
Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических
знаков для записи музыки. «Азбука, азбука каждому нужна» Музыкальная азбука.
Обобщенное представление об основных образно- эмоциональных сферах музыки и о многообразии
музыкальных жанров и стилей. Музыкальные инструменты
Песня, танец, марш и их разновидности. Музыка вокруг нас
Народные музыкальные традиции Отечества. Народное творчество России. «Садко» (из русского былинного
сказа).
Народная и профессиональная музыка. Музыкальные инструменты
Песенность. Звучащие картины
Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Постижение общих закономерностей музыки:
развитие музыки - движение музыки. Развитие музыки в исполнении. Разыграй песню.
Певчие голоса: детские, женские, мужские. Пришло Рождество, начинается торжество

Количество
часов
33 часа
16 часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

15
16
17
18
19
20
21
22

23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры драматизации. Родной обычай старины. Добрый праздник среди зимы.
Обобщение по разделу «Музыка вокруг нас».
Раздел 2: Музыка и ты
Сочинение отечественных композиторов о Родине. Край в котором ты живёшь.
Поэт, художник, композитор
Интонационно – образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.
Музыка утра. Музыка вечера.
Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонации
музыкальные и речевые. Сходство и различие. Музыкальные портреты
Историческое прошлое в музыкальных образах. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и
поэтический фольклор России: игры – драматизации. Разыграй сказку ( Баба-Яга. Русская народная сказка).
Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем,
художественных образов. Основные приемы музыкального развития (повтор и контраст). У каждого свой
музыкальный инструмент.
Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Тема защиты Отечества.
Музы не молчали.
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Мамин праздник
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая Музыкальные
инструменты.
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.
Чудесная лютня (по алжирской сказке)
Духовная музыка в творчестве композиторов. Звучащие картины.
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии
музыкальных жанров. Песня, танец, марш и их разновидности. Музыка в цирке.
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии
музыкальных жанров. Опера, балет. Песенность, танцевальность, маршевость. Дом, который звучит.
Опера. Песенность, танцевальность, маршевость. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная;
сольная, хоровая, оркестровая. Опера – сказка. Ничего на свете лучше нету
Афиша. Программа. Твой музыкальный словарик
Обобщение – Музыка в жизни человека.
Музыка в жизни человека. Резервный урок
2 класс (35 часов)

1
1
17 часов
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

№
п/п

3
4

5
6
7
8
9

10
11
12
13
14

Тема раздела, урока
Основные закономерности музыкального искусства
Раздел 1: Россия – Родина моя
Композитор – исполнитель – слушатель. Рождение музыки как естественное проявление человеческого
состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное
состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности.
Мелодия.
Сочинения отечественных композиторов о Родине. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия,
аккомпанемент). Формы построения музыки Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы
нотной грамоты. Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.
Сочинения отечественных композиторов о Родине. Гимн России
Раздел 2: «День, полный событий»
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние,
выражение эмоций и отражение мыслей. Знакомство школьников с пьесами П.Чайковского и С.Прокофьева.
Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Элементы нотной
грамоты. Музыкальные инструменты (фортепиано)
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.
Песенность, танцевальность, маршевость. Природа и музыка. Прогулка.
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.
Песенность, танцевальность, маршевость. Танцы, танцы, танцы…
Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Эти
разные марши. Звучащие картины.
Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент, темп, динамика). Выразительность
и изобразительность в музыке. Расскажи сказку.
Интонации музыкальные и речевые. Интонация - источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной
выразительности (мелодия, аккомпанемент, темп, динамика). Колыбельные. Мама. Обобщение.
Раздел 3: «О России петь – что стремиться в храм»
Духовная музыка в творчестве композиторов. Великий колокольный звон. Звучащие картины.
Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в
музыкальных образах. Святые земли русской. Князь Александр Невский.
Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в
музыкальных образах. Святые земли русской. Сергий Радонежский
Духовная музыка в творчестве композиторов Жанр молитвы.
Народные музыкальные традиции Отечества. С Рождеством Христовым!

Количество
часов
35 часов
3 часа
1

1
6 часов
1

1
1
1
1
1
5 часов
1
1
1
1
1

16
17
18

19
20
21

22
23
24
25
26
27

28
29

Раздел 4:«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Музыкальный
и поэтический фольклор России: песни, танцы, пляски, наигрыши. Формы построения музыки: вариации.
Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.
Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический
фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации Разыграй песню.
Народная и профессиональная музыка. Музыка в народном стиле. Сочини песенку.
Народные музыкальные традиции Отечества. Русский народный праздник. Музыкальный и поэтический
фольклор России. Русские народные праздники: проводы зимы, встреча весны.
Раздел 5: «В музыкальном театре»
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Сказка будет впереди.
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии
музыкальных жанров. Опера. Детский музыкальный театр: опера, балет.
Музыкальные театры Музыкальные театры Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных
сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера. Театр оперы и балета. Волшебная палочка
дирижера.
Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Опера «Руслан и Людмила».
Сцены из оперы.
Оркестры: симфонический «Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал.
Раздел 6: «В концертном зале»
Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»)
Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.
Основные средства музыкальной выразительности (тембр). Симфоническая сказка (обобщение).
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.
«Картинки с выставки». Музыкальное впечатление.
Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Развитие музыки в
исполнении. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных
образов. Формы построения музыки: рондо. «Звучит нестареющий Моцарт». Симфония №40
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Увертюра.
Раздел 7: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Развитие музыки в
исполнении. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных
образов. Формы построения музыки: рондо. Волшебный цветик – семицветик. И все это – Бах!
Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача
информации, выраженной в звуках. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп).
Все в движении. Попутная песня.

4 часа
1

1
1
1
5 часов
1
1
1

1
1
5 часов
1
1
1
1

1
5 часов
1
1

33
34
35

Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, лад). Композитор –
исполнитель – слушатель. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие
на слушателей. Музыка учит людей понимать друг друга.
Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Основные средства музыкальной
выразительности (мелодия, лад). Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации,
выраженной в звуках. «Два лада». Природа и музыка.
Общие представления о музыкальной жизни страны. Конкурсы и фестивали музыкантов. Своеобразие (стиль)
музыкальной речи композиторов. Природа и музыка. «Печаль моя светла».
Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи, (CD, DVD). Мир композитора. Могут ли
иссякнуть мелодии? (обобщение).Резервный урок «Россия – Родина моя»

1
2

3 класс (35 часов)
№
п/п

3
4
5

6
7

Тема раздела, урока
Основные закономерности музыкального искусства

Количество
часов
35 часов

Раздел 1: «Россия – Родина моя»

5 часов

Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа
музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение
мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Мелодия - душа музыки
Выразительность и изобразительность в музыке. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная.
Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент) Природа и музыка. Звучащие
картины.
Народные музыкальные традиции Отечества. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие.
Песенность, маршевость. «Виват, Россия!» «Наша слава – русская держава».
Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народная и профессиональная
музыка Кантата «Александр Невский».
Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Сочинения отечественных
композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение
мыслей. Опера «Иван Сусанин».
Раздел 2: «День, полный событий»
Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность. Выразительность
и изобразительность в музыкальных произведениях П.Чайковского «Утренняя молитва» и Э.Грига «Утро».Утро.
Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение
эмоций и отражение мыслей. Портрет в музыке.

1
1
1
4 часа
1
1

8
9

10
11
12

13
14
15

16
17
18
19

20
21

22
23

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонационная выразительность. В детской! Игры и игрушки.
На прогулке.
Интонационное богатство музыкального мира. Интегративные связи видов искусств Вечер. На прогулке
Раздел 3: «В музыкальном театре»
Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных
образов. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания
произведения. Певческие голоса. Опера Глинки «Руслан и Людмила»
Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных
образов. Основные средства музыкальной выразительности. Опера Глюка «Орфей и Эвридика»
Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальное
развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Опера РимскогоКорсакова «Снегурочка».
Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Океан – море синее.
Балет. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных
образов. Балет Чайковского «Спящая красавица».
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных
жанров. Мюзикл. В современных ритмах (мюзиклы).
Раздел 4: «О России петь – что стремиться в храм»
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов Два
музыкальных обращение к Богородице
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов.
Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, живописи
Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. Певчие голоса:
детские, женские, мужские. Праздники православной церкви
Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык. Духовная
музыка в творчестве композиторов. Святые земли Русской (княгиня Ольга и князь Владимир).
Раздел 5: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло»
Былина как древнейший жанр русского песенного фольклора
Музыкальный и поэтический фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение
народного творчества. Жанр былины. Воплощение жанра былины в оперном искусстве. Определение
выразительных особенностей былинного сказа. Певческие голоса: тенор, меццо-сопрано. Народные напевы в
оперном жанре. Певцы русской старины (Баян. Садко)
Музыкальный и поэтический фольклор России. Народная и профессиональная музыка. Образы былинных
сказителей
Музыкальный и поэтический фольклор России: обряды. Народная и профессиональная музыка. Звучащие
картины. Масленица – праздник русского народа

1
1
6 часов
1
1
1

1
1
1
4 часа
1
1
1
1
4 часа
1
1

1
1

24
25
26
27
28
29
30

31
32
33
34

Раздел 6: «В концертном зале»
Различные виды музыки: инструментальная. Концерт. Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальное
состязание. Жанр инструментального концерта
Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины.
Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыкальные инструменты (скрипка)
Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений.
Развитие музыки – движение музыки. Песенность, танцевальность, маршевость.
Симфония. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания
произведений. «Героическая». Призыв к мужеству. 2 часть симфонии.
Симфония. Мир Бетховена
Раздел 7: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии
музыкальных жанров и стилей. Композитор- исполнитель – слушатель. «Чудо-музыка». Острый ритм – джаза
звуки.
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь
как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. «Люблю я грусть твоих просторов».
Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Музыкальная речь как сочинения
композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Певцы родной природы.
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь
как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Прославим радость на земле
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.
Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Композитор –
исполнитель – слушатель. Обобщение по теме Россия – Родина моя. Урок-концерт.
Резервный урок по теме Россия – Родина моя

6 часов
1
1
1
1
1
1
5 часов
1

1
1
1
1

4 класс (35 часов)
№
п/п

Тема раздела, урока
Музыкальная картина мира
Раздел 1: «Россия - Родина моя»

Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине Интонация как
внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной
выразительности (мелодия). Общность интонаций народной музыки Мелодия-душа музыки. «Ты запой мне ту
песню…»

Количество
часов
35 часов
3 часа
1

2
3

4
5
6
7

8
9
10
11
12
13

14
15
16

17
18

Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Выразительность и
изобразительность в музыке. Как сложили песню. Звучащие картины. Ты откуда русская, зародилась, музыка?
Песня, жанры русских народных песен, декламация, речитатив. Общность интонаций народной музыки и
музыки русских композиторов «Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!»
Раздел 2: «О России петь, что стремиться в храм..»
Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Святые земли Русской.
Илья Муромец.
Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Обобщенное
представление исторического прошлого в музыкальных образах. Святые земли Русской. Кирилл и Мефодий.
Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве
композиторов. Праздников праздник, торжество из торжеств.
Народные музыкальные традиции родного края. Духовная музыка в творчестве композиторов. Родной обычай
старины. Светлый праздник.
Раздел 3: «День, полный событий»
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. В краю великих
вдохновений
Выразительность и изобразительность в музыке. Зимнее утро, зимний вечер.
Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность. «Что за прелесть эти сказки!».
Три чуда.
Народная и профессиональная музыка. Выразительность и изобразительность в музыке. Народные музыкальные
традиции Отечества. Ярмарочное гулянье.
Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые) Региональные музыкально-поэтические традиции:
содержание, образная сфера и музыкальный язык. Святогорский монастырь.
Выразительность и изобразительность в музыке. «Приют, сияньем муз одетый…».
Раздел 4: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Народная и профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Музыкальные
инструменты России, история их возникновения и бытования, их звучание в руках современных исполнителей.
Композитор – имя ему народ.
Оркестр русских народных инструментов. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Музыкальные
инструменты России
Музыкальный фольклор народов России. Народные музыкальные традиции родного края. Праздники русского
народа. Троица.
Раздел 5: «В концертном зале»
Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений.
Вариации. Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Старый замок. Счастье в сирени живет…

1
1
4 часа
1
1
1
1
6 часов
1
1
1
1
1
1
3 часа
1
1
1
5 часов
1
1

22
23
24

25
26
27

28
29
30
31
32

33
34-35

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение
художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные, куплетные. Не
смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…
Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений.
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Музыкальная драматургия сонаты. Патетическая соната.
Годы странствий. Царит гармония оркестра.
Выдающиеся исполнительские коллективы (симфонические). Конкурсы и фестивали музыкантов. Царит
гармония оркестра.
Раздел 6: «В музыкальном театре»
Песенность, танцевальность, маршевость. Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении
человеческих чувств, тем, художественных образов. Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки.
Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных
образов. Основные средства музыкальной выразительности. Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки.
Народная и профессиональная музыка. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное
представление исторического прошлого в музыкальных образах. «Исходила младёшенька». Опера «Хованщина»
М.П. Мусоргского.
Народная и профессиональная музыка. Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы.
Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет. Балет «Петрушка».
Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет. Театр музыкальной
комедии.
Раздел 7: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры
фортепианной музыки. Служенье муз не терпит суеты. Прелюдия.
Исповедь души. Революционный этюд
Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Композитор – исполнитель –
слушатель. Многообразие жанров музыки. Мастерство исполнителя
Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение
эмоций и отражение мыслей. Интонационное богатство мира. В каждой интонации спрятан человек.
Выразительность и изобразительность в музыке. Опера. Сюита. Музыкальные образы в произведениях
Н.Римского-Корсакова Композитор – исполнитель – слушатель. ». Выразительность и изобразительность в
музыке. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Музыкальные образы в произведении
М.П.Мусоргского. Музыкальный сказочник. Рассвет на Москве-реке.
Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи, (CD, DVD).
Заключительный урок-концерт
Резервный урок по теме «Россия – Родина моя».

1
6 часов
1
1
1

1
1
1
8 часов
1
1
1
1
1

1
2

Источник

Создайте Ваш сайт учителя

Курсы ПК и ППК
Видеоуроки

Олимпиады
Вебинары для учителей

Главная
Литература
4 класс

Смотрите и скачивайте бесплатно уроки, тесты, конспекты, презентации и прочие полезные материалы
по литературе для учителя и ученика.

Все 19480
Уроки

9837
Презентации

4013
Тесты

847
Планирование

1148
Мероприятия

1661
Прочее

1974

Все классы
Дошкольникам
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
10 класс
11 класс

Открытый урок по чтению

Очень интересная разработка. Много видов работ. Связано с краеведнием…

17.12.2021 Олисаева Галина Керменовна 23 0

Мониторинговая карта «Проверка навыков чтения»

Карта предназначена для проведения мониторинга навыка чтения у обучающихся 1-4 классов…

28.10.2021 Спиридонова Наталья Владимировна 52 0

Тимур и его команда

Контрольная работа в тестовой форме по проверке содержания произведения А. П. Гайдара «Тимур и его команда»….

25.12.2021 Шалгина Ольга Александровна 22 0

Урок литературного чтения по рассказу В. Осеевой «Бабка»

Урок направлен на формирование уважительного отношения к старшему поколению….

24.08.2021 Абрамова Наталия Николаевна 110 0

«Корзина с еловыми шишками» К.Г.Паустовский

Урок предназначен для педагогов ведеущих литературу в 4 классе…

27.10.2021 Глинина Светлана Викторовна 105 0

Разработка урока

Тип урока: освоение нового материала Создатьусловия для развития умений определять тему, главную мысль, содержание произведения;…

18.11.2021 Винокурова Рита Николаевна 24 0

Тест по литературному чтению для 4 класса

Тесты предназначены для проверки знаний потеме «Литературная сказка»…

29.10.2021 Петрова Марина Юрьевна 134 0

«Маленькие герои большой войны»

Цель урока: 1) познакомить учащихся с произведениями о жизни и подвигах детей во время войны; 2) воспитание патриотизма через ана…

30.05.2021 Резникова Марина Викторовна 111 1

Сотрудничество педагогов

сотрудничество педагогов театрального творчества «Радуга» и учителя ЛГМАОУ сош 2, г. Лангепаса…

15.06.2021 Пешхоева Фатима Салавдыевна 119 0

«Что за прелесть, эти сказки!»

Данная работа будет интересна учителям начальных классов. В этой работу собран материал для обобщения изученных произведений А.С. Пушкина….

21.06.2021 Луговских Вера Ивановна 216 1

Урок по теме: «Произведения фольклора. Малые жанры фольклора. Повторение. «

Предсталвен первый урок в разделе по теме «Произведения фольклора»…

11.08.2021 Рыбинская Анна Викторовна 736 31

Конспект дистанционного урока по литературному чтению Л. Риис «Про Сарли, черепаху с Большого барьерного рифа» 4 класс.

А сегодня мы прочитаем рассказ «Про Сарли, черепаху с Большого барьерного рифа». Будем сравнивать события и чувства героев, подтверждая свое мнение примерами из произведения; находить и…

18.05.2021 Сулейманова Асель Кайратовна 187 1

Сказка «МУР и МЯУ или дружная семья»

Сказка предназначена для детей младшего школьного возраста. Она воспитывает чувство любви и уважения к родителям, к семье. …

16.02.2021 Ивлиева Алена 155 1

Конспект урока по литературному чтению в 4 классе по теме: » Сказка Г.Х. Андерсена » Дикие лебеди»» ( 2 урок)

Конспект урока по литературному чтению по теме: » Сказка Г.Х. Андерсена » Дикие лебеди»», урок 2. Урок составлен по УМК Школа 21 век…

25.03.2021 Наталья Евгеньевна Угарова 234 4

Сборник заданий, направленных на формирование навыков смыслового чтения у обучающихся 4 класса на уроках литературного чтения

Сборник заданий разработан для обучающихся 4 класса имеющими задержку психического развития и для детей с нормой развития….

20.06.2021 Щелканова Яна Владиславовна 1271 53

«Геракл освобождает Прометея». Прометеев огонь.

Урок литературное чтение научит детей стройть высказывания свойх идей чувств и взглядов….

22.12.2020 Ильющеня Олеся Валерияновна 695 12

Проектная задача «Иван Васильевич Зырянов – рыцарь уральского фольклора».

Методическая разработка проектной задачи с использованием краеведческого материала….

27.01.2021 Зайкова Анна Степановна 166 2

Конспект урока по литературному чтению в 4 классе по теме: » Сказка о Жабе и Розе» В.М. Гаршина

Конспект урока по литературному чтению в 4 классе по УМК Школа 21 век…

23.03.2021 Наталья Евгеньевна Угарова 341 4

Стихотворение «Портрет на стене»

Стихотворение,посвященное прадеду,погибшему в феврале 1942 года…

27.12.2020 Сутормина Елена Ивановна 187 0

Технологическая карта урока литературного чтения на тему: «Картины природы. Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

На данном уроке дети повторяют такие литературные термины, как олицетворение, сравнение, эпитет. Пишут проверочную работу по данному разделу….

08.01.2021 Аксенова Елена Александровна 213 0

Источник

Что за прелесть эти сказки музыка 5 класс тех карта

Подробнее о проекте:

Оглавление

Введение

Лексика сказок А.С. Пушкина

Заключение

Список литературы

А вот еще несколько наших интересных статей:

Поделиться этой статьей с друзьями: