Композитор
Дата премьеры
18.02.1900
Жанр
Страна
Россия
Три музыкальные картинки к опере
Состав оркестра: 2 флейты, флейта-пикколо, 2 гобоя, английский рожок, 3 кларнета, бас-кларнст, 2 фагота, контрафагот (ad libitum), 4 валторны, 2 трубы, три тромбона, туба, литавры, треугольник, малый барабан, тарелки, большой барабан, колокольчики, ксилофон, арфа, челеста, струнные.
- Опера «Сказка о царе Салтане» →
История создания
В 1899 году, возможно в связи с юбилеем Пушкина (1799—1837), в подготовке которого Римский-Корсаков принимал большое участие, у него появился замысел оперы на сюжет «Сказки о царе Салтане», созданной великим поэтом в 1831 году.
«В течение зимы (1898—1899 г. — Л. М.) я часто виделся с В. И. Бельским, и мы вдвоем с ним разрабатывали как оперный сюжет пушкинскую «Сказку о царе Салтане»… С весны В. И. начал писать свое превосходное либретто, пользуясь по мере возможности Пушкиным, и художественно и умело подделываясь под него… — читаем в «Летописи» Римского-Корсакова. — В лето 1899 г. весь «Салтан» был сочинен, а пролог, I действие и часть II оркестрованы. Все время я получал либретто по частям от Бельского. «Салтан» сочинялся в смешанной манере, которую я назову инструментально-вокальной. Вся фантастическая часть скорее подходила под первую, реальная же — под вторую. <…> Первая половина сезона 1899—1900 г. у меня пошла на оркестровку… Увертюры или начального вступления к моей опере на этот раз не полагалось, вступлением являлось само введение, т.е. сценический пролог. Напротив, каждому действию предпосылалось большое оркестровое вступление с программой определенного содержания. Зато как пролог, так каждое действие или картина начинались с одной и той же короткой трубной фанфары, имевшей значение призыва или зазыва к слушанью и смотренью начинавшегося за ней действия. Прием своеобразный и для сказки подходящий. Из довольно длинных оркестровых вступлений I, II и IV действий я порешил составить оркестровые «Картинки к сказке о царе Салтане».
Этим картинкам композитор дал отдельный опус — 57. В партитуре каждой из них предпослан эпиграф из пушкинских стихов. Первую картинку предваряют строки:
В те поры война была:
Царь Салтан с женой простяся,
На добра-коня садяся,
Ей наказывал — себя
Поберечь, его любя.
Эпиграф второй картинки:
В синем небе звезды блещут,
В синем море волны хлещут,
Туча по небу идет,
Бочка по мору плывет.
Словно горькая вдовица,
Плачет, бьется в ней царица,
И растет ребенок там,
Не по дням, а по часам.
Последней картинке «Три чуда» композитор предпосылает следующие стихи:
Остров на море лежит,
Град на острове стоит,
С златоглавыми церквами,
С теремами и садами.
В городе житье не худо,
Вот какие там три чуда:
Есть там белка, что при всех
Золотой грызет орех
Изумрудец вынимает,
А скорлупку собирает,
Кучки ровные кладет
И с присвисточкой поет
При честном при всем народе
«Во саду ли в огороде».
А второе в граде диво:
Море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой,
Хлынет на берег пустой,
Разольется в шумном беге
И останутся на бреге
В чешуе, как жар горя,
Тридцать три богатыря.
Третье: там царевна есть,
Что не можно глаз отвесть,
Днем свет Божий затмевает,
Ночью землю освещает,
Месяц под косой блестит
А во лбу звезда горит.
…………………………….
Я там был, мед пиво пил
И усы лишь обмочил.
Первое исполнение картинок состоялось в рамках Русских симфонических концертов в Петербурге 18 февраля 1900 года. «Картинки к сказке о царе Салтане» вышли в оркестре блестяще и очень понравились», — констатировал композитор в «Летописи».
Музыка
Первая картинка начинается звонкой фанфарой трубы и тремоло малого барабана, — призыв к слушанию, по разъяснению Римского-Корсакова, — после чего у деревянных духовых в сопровождении аккордов фаготов и валторн разворачивается марш — воинственный, но с оттенком игрушечности (лейтмотив царя Салтана), создающий впечатление комической важности. Он постепенно разрастается, включаются тромбоны, удары тарелок и треугольника подчеркивают его воинственность. Звучание доходит до мощного tutti, после чего у валторн вступает новая, более распевная тема в скупом сопровождении с четкой ритмической фигурой барабанной дроби. Эта тема также разрастается в постепенном оркестровом крещендо, после чего возвращается первая. В заключении шествие как бы удаляется, истаивая на пианиссимо.
Вторая картинка (вступление ко второму акту оперы), открывающаяся, как и первая, звонкой фанфарой, — изображение моря с мерно перекатывающимися волнами. Это еще одна всегда столь ярко удающаяся композитору музыкальная марина. Пиццикато струнных, отдельные отрывистые звуки флейт, арфы и челесты изображают мерцание звезд. Цепь восходящих аккордов на органном пункте в сочетании с нисходящими хроматическими пассажами флейты и кларнета передает содержание следующей строки стиха: «Туча по небу идет». Все на том же колышущемся фоне у струнных, рисующем волнующееся море, появляются неуклюжие октавные ходы. Они зримо воплощают картину: огромная бочка грузно покачивается на волнах. Короткие «вскрики» высоких духовых и скрипок — иллюстрация к строке «Плачет, бьется в ней царица».
У кларнета появляется тема Гвидона. Она проходит в постепенно сгущающихся тембрах, замедляется в своем движении: «И растет ребенок там, не по дням, а по часам». Завершается картинка замедлением, успокоением волнообразного движения: бочку выкинуло на берег.
Третья картинка — «Три чуда». Отзвучали фанфары, призывающие к вниманию, и флейты с арфой вступают с игрушечной темой города Леденца. Одновременно продолжают звучать фанфары — теперь более мягко, у валторн, а потом тромбонов на пиано. Расцветают оркестровые краски: струнные и колокольчики присоединяются к общему движению, рисуя праздничный трезвон в сказочном городе. Тема первого чуда — белки, грызущей золотой орех, —мелодия народной песни «Во саду ли в огороде» в пронзительном тембре флейты-пикколо. На какой-то миг ее прерывают фанфары, но она продолжает звучать, пока на смену не приходит новый образ: на фоне грозного рокота морского прибоя вступает воинственный марш тридцати трех богатырей. Он завершается все теми же фанфарами. И начинается следующий раздел — портрет прекрасной царевны-Лебеди. Переливы арф, взбегающие пиццикато альтов, нежные аккорды деревянных инструментов предваряют появление ее лейтмотива — сначала у гобоя, затем у скрипки соло. Это образ фантастической Лебедь-птицы. Но вот в прихотливые изгибы волшебной мелодии начинают вплетаться более «земные» интонации — второй лейтмотив царевны, основанный на народной песне «Я вечор млада». Мелодия ее растет, ширится, приобретает гимнический характер. Заключение картинки празднично и ликующе в мощном оркестровом tutti.
Л. Михеева
Публикации
Предварительный просмотр:
Итоговая контрольная работа по музыке 7 класс
I вариант
1. . Как с итальянского переводится слово «patenico»(патетическая)?
а) посылаю, отпускаю б) взволнованно, с пафосом
в) труд, дело, сочинение г) танцую
2. Кто написал балет «Анюта»?
а) П.И Чайковский б) М.И.Глинка
в) В.Гаврилин г) С.С.Прокофьев
3. Кто написал музыкальное произведение «Рапсодия в стиле блюз»?
а) Дж.Гершвин б) А.И.Хачатурян
в) К.Дебюсси г) А.Г.Шнитке
4. Какую рок – оперу написал Э.Л.Уэббер?
а) «Юнона и Авось» б) «Кармен»
в) «Иисус Христос – суперзвезда» г) «Иван Сусанин»
5. В.А. Моцарт – великий …….. композитор
а) польский б) немецкий
в) русский г) австрийский
6. Кто написал сюиту – фантазию «Всенощное бдение»?
а) С.В.Рахманинов б) Д. Гершвин
в) Ж. Бизе г) И.С.Бах
7. Как называется произведение, которое написал А.И Хачатурян?
а) «Кончерто гроссо» б) Концерт для скрипи с оркестром
в) Рапсодия в стиле блюз г) симфоническая картина «Празднества»
8. Что означает слово «сюита»?
а) согласие, состязание б) звучать
в) ряд, последовательность г) созвучие
9. Кто написал рассказ «Могила Баха»
а) Ф.Достоевский б) А.С.Пушкин
в) Р Брэдбери г) Д.А.Гранин
10. Кто написал симфонию № 3 «Героическая»?
а) Л.В.Бетховен б) И.С.Бах
в) В.А Моцарт г) А.Г.Шнитке
11. Кто написал вокальный цикл «Прощание с Петербургом»?
а) Ф.Шопен б) А.Н.Скрябин
в) М.И.Глинка г) Ф. Шуберт
12. Кто написал этюд «Метель»?
а) Ф.Шопен б) Ф. Лист
в) А.Н.Скрябин г) Ф. Шуберт
13. Что означает слово «транскрипция»?
а) согласие, состязание б) большой концерт
в) переписывание г) созвучие
14. Как называется 3 часть сонаты № 11 В.А.Моцарта?
а) «Героическая» б) «Патетическая»
в) «Песня жаворонка» г) «Рондо в турецком стиле»
15.Сколько пьес в вокальном цикле Ф.Шуберта «Прекрасная мельничиха»
а) 24 б) 20
в) 16 г) 12
16. Что означает слово «концерт»?
а) согласие, состязаюсь б) играю предварительно, делаю вступление
в) изучение, упражнение г) созвучие
17. Кто написал «Сюиту в старинном стиле»?
а) И.С.Бах б) Л.В.Бетховен
в) В.А Моцарт г) А.Г.Шнитке
18. В каком году состоялась премьера рок — оперы «Юнона и Авось»?
а) 1985 б) 1971 г.
в) 1981 г. г) 1976 г.
Итоговая контрольная работа по музыке 7 класс
II вариант
1. Как с латинского переводится слово «missa»(месса)?
а) посылаю, отпускаю б) взволнованно, с пафосом
в) труд, дело, сочинение г) танцую
2. Кто написал оперу «Иван Сусанин»?
а) П.И Чайковский б) М.И.Глинка
в) В.Гаврилин г) С.С.Прокофьев
3. Кто написал симфоническую картину «Празднества»?
а) Дж.Гершвин б) А.И.Хачатурян
в) К.Дебюсси г) А.Г.Шнитке
4. Какую рок – оперу написал А.Л.Рыбников?
а) «Юнона и Авось» б) «Кармен»
в) «Иисус Христос – суперзвезда» г) «Иван Сусанин»
5. Л.В.Бетховен – великий …….. композитор
а) польский б) немецкий
в) русский г) австрийский
6. Кто написал «Высокую мессу»?
а) С.В.Рахманинов б) Д. Гершвин
в) Ж. Бизе г) И.С.Бах
7.. Как называется произведение, которое написал А.Г.Шнитке?
а) «Кончерто гроссо» б) Концерт для скрипи с оркестром
в) Рапсодия в стиле блюз г) симфоническая картина «Празднества»
8. Что означает слово «соната»?
а) согласие, состязание б) звучать
в) ряд, последовательность г) созвучие
9. Кто написал рассказ «Улыбка»
а) Ф.Достоевский б) А.С.Пушкин
в) Р Брэдбери г) Д.А.Гранин
10. Кто написал сонату № 8 «Патетическая»?
а) Л.В.Бетховен б) И.С.Бах
в) В.А Моцарт г) А.Г.Шнитке
11. Кто написал вокальный цикл «Прекрасная мельничиха»?
а) Ф.Шопен б) А.Н.Скрябин
в) Ф. Лист г) Ф. Шуберт
12. Кто написал этюд «Революционный»?
а) Ф.Шопен б) Ф. Лист
в) А.Н.Скрябин г) Ф. Шуберт
13. Что означает слово «Кончерто гроссо»?
а) согласие, состязание б) большой концерт
в) переписывание г) созвучие
14. Как называют симфонию № 1 Калинникова?
а) «Героическая» б) «Патетическая»
в) «Песня жаворонка» г) «Рондо в турецком стиле»
15.Сколько пьес в вокальном цикле Ф.Шуберта «Зимний путь»
а) 24 б) 20
в) 16 г) 12
16. Что означает слово «симфония»?
а) согласие, состязаюсь б) играю предварительно, делаю вступление
в) изучение, упражнение г) созвучие
17. Кто написал «Шутку» сюита № 2?
а) И.С.Бах б) Л.В.Бетховен
в) В.А Моцарт г) А.Г.Шнитке
18. В каком году состоялась премьера рок — оперы «Иисус Христос – суперзвезда»?
а) 1985 б) 1971 г.
в) 1981 г. г) 1976 г.
Тема :
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»
продолжить работу над произведением А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…», анализировать сказку, и учиться давать характеристику её героям.
Цель урока:
Михайловское
«…Вечером слушаю сказки — и вознаграждаю тем недостатки проклятого своего воспитания. Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!» — писал Александр Сергеевич брату Льву в ноябре 1824 года.
Музей-заповедник «Михайловское»
Здесь Пушкин со слов своей няни Арины Родионовны записал несколько сказочных сюжетов. Один из них и стал основой «Сказки о царе Салтане…».
Игра «Это правда, это неправда».
Царице и ее сыну, перед тем как посадить в бочку, прочитали закон.
(Это неправда. Указ.)
Бочку с сыном и матерью вынесла на берег волна.
Дядька Черномор помог выбраться из бочки Гвидону.
( Это неправда. Гвидон сам выбрался из бочки)
Над лебедью носился в море орел.
( Это неправда. Коршун)
Остров, на котором жил Гвидон, назывался Баян.
(Это неправда. Буян.)
Гвидон сам построил город на острове.
(Это неправда. Лебедь сделала ему подарок.)
Гвидон трижды летал к царю Салтану .
Читая любое произведение, мы не только знакомимся с героями, но и невольно начинаем сопереживать одним из них и испытывать антипатию к другим.
Самостоятельная работа
Какие слова-характеристики можно отнести к царю Салтану, а какие – к князю Гвидону.
1 вариант
2 вариант
заботливый
добрый
справедливый
милосердный
энергичный
пассивный
вспыльчивый
любящий
сильный
гостеприимный
Князь Гвидон
Царь Салтан
Проверим работу
добрый справедливый милосердный
пассивный вспыльчивый любящий
гостеприимный
заботливый добрый справедливый
энергичный любящий сильный
гостеприимный
Что объединяет отца и сына?
доброта, любовь, гостеприимство.
Каковы основные отличительные особенности характеров героев?
Царь пассивный, а сын его активный
Какой герой вам нравится больше? А автору?
Кем приходились повариха и ткачиха Гвидону?
А сватья баба Бабариха?
Назовите всех герое сказки
князь Гвидон
повариха
коршун
царь Салтан
ткачиха
гонцы
царевна Лебедь
корабельщики
Бабариха
царица
Самостоятельная работа
гонцы
царь Салтан
коршун
ткачиха
Бабариха
царевна Лебедь
корабельщики
царица
князь Гвидон
повариха
Проверим работу
положительные
отрицательные
нейтральные
царь Салтан
князь Гвидон
царица
царевна Лебедь
ткачиха
повариха
Бабариха
коршун
гонцы
корабельщики
Зачем автор создает положительных и отрицательных героев?
Поступки, которые совершают положительные и отрицательные герои помогают разобраться в том, что такое добро, а что на самом деле зло.
Игра «Угадайка»
злость, зависть, обман
смелость, уважительность, бескорыстие
ловкость
доброта, любовь, сострадание
милосердие
пассивность
вспыльчивость
материнство
любовь
забота
Работа в группах
К какому герою из сказки можно отнести пословицу
1ряд
1. Где гнев, там и милость.
2. Долг платежом красен.
3.Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.
4. Повинную голову и меч не сечёт.
5. Что посеешь, то и пожнёшь.
6. Шила в мешке не утаишь.
2ряд
3ряд
По горизонтали:
5.Как называют писателя, который пишет сказки?
По вертикали:
1.Кто такой И. Билибин?
2.Одна из отрицательных героинь сказки.
3.Как называется начало сказки?
4.Имя сына царя в сказке А.С. Пушкина.
1
2
5
3
4
По горизонтали:
5.Как называют писателя, который пишет сказки?
По вертикали:
1.Кто такой И. Билибин?
2.Одна из отрицательных героинь сказки.
3.Как называется начало сказки?
4.Имя сына царя в сказке А.С. Пушкина.
1
2
3
4
и
ч
к
о
с
а
з
н
По горизонтали:
5.Как называют писателя, который пишет сказки?
По вертикали:
1.Кто такой И. Билибин?
2.Одна из отрицательных героинь сказки.
3.Как называется начало сказки?
4.Имя сына царя в сказке А.С. Пушкина.
и
л
л
ю
с
2
к
т
а
р
з
а
3
о
т
ч
4
о
р
н
и
к
По горизонтали:
5.Как называют писателя, который пишет сказки?
По вертикали:
1.Кто такой И. Билибин?
2.Одна из отрицательных героинь сказки.
3.Как называется начало сказки?
4.Имя сына царя в сказке А.С. Пушкина.
и
л
л
ю
т
с
т
к
к
р
а
а
3
ч
з
о
и
т
ч
х
4
о
р
н
а
и
к
По горизонтали:
5.Как называют писателя, который пишет сказки?
По вертикали:
1.Кто такой И. Билибин?
2.Одна из отрицательных героинь сказки.
3.Как называется начало сказки?
4.Имя сына царя в сказке А.С. Пушкина.
и
л
л
ю
т
с
т
к
к
р
а
а
з
з
ч
т
и
о
а
4
х
о
ч
и
н
р
а
н
и
к
По горизонтали:
5.Как называют писателя, который пишет сказки?
По вертикали:
1.Кто такой И. Билибин?
2.Одна из отрицательных героинь сказки.
3.Как называется начало сказки?
4.Имя сына царя в сказке А.С. Пушкина.
и
л
л
ю
т
с
т
к
к
р
а
а
з
з
ч
а
и
т
о
х
г
о
ч
н
р
и
в
а
н
и
к
д
о
н
Домашнее задание
1.Выучить понравившийся отрывок из сказки А. С. Пушкина наизусть.
2. Нарисовать иллюстрацию
3. творческое задание.
Подумайте, как бы могла закончиться сказка, будь герои другими по характеру? Можно изменить характер только одного героя.
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Касторенская средняя общеобразовательная школа №1»
Касторенского района Курской области
Литературное чтение
3 класс
УМК «Перспектива» (Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, Л. А. Виноградская)
Тема: А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
(урок ОНЗ с применением квест-технологии)
Подготовила
Мордасова Светлана Вячеславовна,
учитель начальных классов
Тип урока: урок открытия новых знаний с использованием квест — технологии
Учебная задача: познакомить учащихся с началом сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…»; пополнить знания детей сведениями из биографии писателя.
Планируемые результаты урока:
— предметные: будет работать в группах, знакомиться с началом сказки, выразительно читая и интонационно передавая настроение персонажей, их характер.
— метапредметные:
- регулятивные: принимает и удерживает цель урока; учится работать по намеченному плану в соответствии с поставленной задачей; сознательно осуществляет коррекцию и оценку своей деятельности;
- познавательные: выполняет квест – игру, согласно маршрутному листу; сравнивает, анализирует, делает выводы;
- коммуникативные: учится слушать учителя, одноклассников и вступать в диалог при выполнения задания; формировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с одноклассниками и учителем; учится работать в группе, осваивая кольцевой квест.
— личностные: проявляет интерес к квест — технологии; воспитывает и развивает ответственность, доброжелательность по отношению к товарищам.
Оборудование: Литературное чтение. Учебник для общеобразовательных учреждений. 3 класс. В двух частях. Часть 2. составитель Климанова Л.Ф. и др. – М.: « Просвещение», 2015 г.; мультимедийная презентация к уроку; ноутбук; проектор; название квеста «Лукоморье»; название остановок; герои-помощники (старшеклассники); музыкальное сопровождение; плакат с надписью «Аршин»; карточки с д/з на каждого ребёнка; цветные карточки для рефлексии.
Ход урока
- Мотивация к учебной деятельности.
Учитель: -Ребята, посмотрите на СЛАЙД . Ничего он вам не напоминает?
-Верно! Это Лукоморье.
У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом.
Учитель: — Кто же автор прекрасных сказочных слов, к которым сделана эта иллюстрация? (А. С. Пушкин)
— Что вы представляете, глядя на эту иллюстрацию? (сказочный лес, героев и т. д.)
— Вам хотелось бы очутиться в таком сказочном месте? (Да) Вы любите путешествовать?
— А не боитесь совершить путешествие в сказочный лес, где вас будут ждать герои Лукоморья? (Нет)
-Тогда давайте скорее готовиться к путешествию. Перед вами карта сказочного леса с основными героями (СЛАЙД).
-Какую геометрическую фигуру она вам напоминает?(круг)
-Верно, мы будем двигаться по кругу. А начинать движение, согласно карте, будем из класса и возвратимся с вами опять в класс. Помогать вам будут стрелки с направлением движения.
— Итак, сейчас делимся на 3 группы и, следуя своим маршрутным листам, отправляемся в лес. Никто не должен потеряться! Каждый сказочный персонаж приготовил вам задания, ответив на которые вы будете получать награду: слова-подсказки. Вы их не теряйте, складывайте в вот такие сундучки.
-Внимание! Определите лидера в каждой группе. (Лидерам выдаются маршрутные карты)
-Посмотрите на ваши карты.
-Итак, 1 группа начинает движение из класса к остановке №1-2-3 и возвращается в класс. Вторая группа начинает двигаться из класса во 2-3-1 остановку и возвращается снова в класс. Третья группа движется к 3-1-2 остановке и заканчивают маршрут в классе. Вы должны побывать у всех
сказочных героев. Слушайте внимательно, что они вам скажут. А потом мы обязательно поделимся друг с другом полученными знаниями.
-У кого есть вопросы? Скорее в путь, друзья!
- Актуализация полученных ранее знаний и этап открытия новых знаний.
(На данном этапе урока учащиеся проходят квест, актуализируют свои знания по сказкам Пушкина, пополняют их сведениями из биографии писателя, получают в награду слова-подсказки: три девицы под окном, царь Салтан, царевна-лебедь)
- Первичное закрепление полученных знаний.
(Дети возвращаются в класс, сдают маршрутные листы)
Учитель: — Все прошли через сказочный лес? Никто из членов команды не потерялся?
-Я вижу, как у вас горят глаза! Вам понравилось? Поделитесь же друг с другом и со мной вашими впечатлениями.
-Что же вы узнали от Кащея? (СЛАЙД с портретом А. С. Пушкина)
-А от прекрасной Царевны? (СЛАЙД с портретом Арины Родионовны)
-Какие же знания у вас проверила Баба Яга? (СЛАЙД со сказками Пушкина)
— Молодцы! Сколько нового вы сегодня узнали!
- Постановка темы урока
— А что же у вас в сундучках?
-Как вы думаете, из какой сказки эти герои, кто ее автор?
-Кто догадался, с какой сказкой А. С. Пушкина нам предстоит познакомиться? (СЛАЙД)
- Знакомство со сказкой.
с. 12-15 Чтение учителем и хорошо читающими детьми.
- Анализ прочитанного (проводится сразу по ходу сказки)
Обсуждение словарных слов: аршин и гонец по ходу чтения с выведением на экран. (Аршин показать наглядно)
-Ребята, а кто такой богатырь? (СЛАЙД) (герой былин, отличающийся мужеством, силой)
— А кто подскажет, что означает выражение «красная девица»? (красивая девушка). Где оно вам встречалось? (в народных сказках)
-Чем должна была заниматься ткачиха? (ткать у станка) А какие обязанности были у поварихи? (готовить еду)
-Ребята, что значит сын ростом с аршин? Посмотрите, у меня есть аршин – это старинная мера длины от плеча до конца кисти, равная 71 см. Вот такого богатыря родила царица!
— Как вы понимаете слово «гонец»?(СЛАЙД)
-Ребята, понравилось ли вам начало сказки? Хотите узнать, что же случилось с царевной и её сыном? (Да)
- Д/з — У вас на столе лежат карточки с д/з. Дома выполните задание и тайна немного приоткроется. Над этой сказкой вы будете работать не один урок.
- Итог урока.
-Итак, что же нового вы узнали на сегодняшнем уроке? Понравилось ли вам путешествовать, выполняя задания сказочных героев? Пополнили ли вы свои знания новыми сведениями?
— Какое магическое число звучало в начале? Почему? О чём это говорит?
- Рефлексия.
-У вас на столе 3 карточки. Оцените свою работу на уроке. Если со всеми заданиями справлялись легко, то ваша карточка зелёная. И это отметка «5». Если допускали небольшие ошибки, то жёлтая карточка. И ваша отметка за урок «4». А если без помощи друга не могли выполнить большую часть заданий, то ваша карточка красного цвета, и отметка «3» за работу на уроке. Оцените себя объективно.
Спасибо за внимание. Урок окончен!