Инфоурок
›
Начальные классы
›Презентации›Презентация по литературному чтению К.И.Чуковский»Федорино горе»(2 класс)
Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
Описание слайда:
Урок литературного чтения
«Любить читать- счастье» -
2 слайд
Описание слайда:
Наш девиз:
Будь на уроке внимательным- чтение станет увлекательным -
3 слайд
Описание слайда:
Корней Иванович Чуковский
«Федорино горе»
-
4 слайд
Описание слайда:
Цели урока:
Обобщить знания о жизни и творчестве К.И.Чуковского:
Обобщить работу над сказкой «Федорино горе»:
-знание содержания сказки;
-знание языка сказки;
-выразительность чтения;
-создание коллективного проекта «Отзыв о прочитанном произведении» -
5 слайд
Описание слайда:
План урока:
1.Проверка домашнего задания. Викторина по группам с элементами игры «Найди ошибку»
Факты биографии автора
Словарь устаревших слов
Устами страниц сказки
Оживи картинку
2.Работа над произведением. Коллективный проект «Отзыв о прочитанном произведении»
3.Презентация страниц проекта
4.Итог урока -
6 слайд
Описание слайда:
Факты биографии автора
Цель: обобщить знания о жизни и творчестве К.И.Чуковского
Родился К.И.Чуковский в Петербурге в бедной семье.
С детства увлекался поэзией, писал стихи.
Первая сказка была «Крокодил», посвящённая сыну Коленьке.
После войны К.Чуковский встречался с детьми в Переделкино,где устраивал им праздники «Здравствуй , лето!», «Прощай, лето!» -
7 слайд
Описание слайда:
Словарь устаревших слов
Цель: закрепить знание устаревших слов, развивать и обогащать речь -
8 слайд
Описание слайда:
Устами страниц сказки
Цель: закрепить знание содержания сказки -
9 слайд
Описание слайда:
Оживи картинку
Цели:- закрепить знание содержания сказки,
-развивать навык работы с художественным текстом
-работа над выразительностью чтения -
10 слайд
Описание слайда:
Деловое чаепитие
С-самостоятельность
А-активность
М-мотивация
О- организованность
В-взаимопонимание
А-артистичность
Р- решительность -
11 слайд
Описание слайда:
Отзыв- это передача мыслей и чувств, вызванных прочитанным произведением.
Цель отзыва- рекомендация книги другим читателям. -
12 слайд
Описание слайда:
«Отзыв о прочитанном произведении»
Цели:
-развивать умение анализировать произведение, обобщать и оценивать поступки героев, давать им характеристику
-развивать творческую инициативу, воображение
-развивать умение работать в группе -
13 слайд
Описание слайда:
Пункты проекта
1.Что мы знаем об авторе? О чем произведение? Чему учит сказка?
2.Чем интересны и необычны герои? Характеристика героев с доказательством из текста. Главная мысль произведения.
3.Какие эмоции и чувства вызывает сказка? Модели эмоций и чувств с доказательством из текста. Совет герою.
4.Что хочется представить после прочтения? Рисунок «Игра ассоциациий».Пословицы.
Желаю успеха! -
14 слайд
Описание слайда:
Презентация
Цель:-развивать умение правильно и чётко выражать мысль в устной речи -
15 слайд
Описание слайда:
Критерии оценивания 1 группы
«Рассказчики»
1.Точность фактов биографии автора.
2.Правильная последовательность основных событий сказки.
3.Качество прочтения текста -
16 слайд
Описание слайда:
Критерии оценивания 2 группы
«Характеристика героев»
1.Соответствие характеристики героев и слов произведения.
2.Правильность выбора характеристики.
3.Выразительность чтения отрывков произведения. -
17 слайд
Описание слайда:
Критерии оценивания 3 группы
«Эмоции и чувства»
1.Соответствие модели эмоции и слов произведения.
2.Правильность выбора модели.
3. 3.Выразительность чтения отрывков произведения. -
18 слайд
Описание слайда:
Критерии оценивания 4 группы
«Художники»
1.Соответствие ассоциаций характеру героев.
2.Полнота доказательства выбранной ассоциации.
3.Правильность устной речи участников группы. -
19 слайд
Описание слайда:
Чему учит сказка
Горе тому, кто порядка не наводит в дому.
Порядок в доме есть- хозяину честь.
Порядок- душа всякого дела
Птицу познают в полёте, а человека в работе.
Прощение-это примирение, возвращающее радость -
20 слайд
Описание слайда:
1.Выучить понравившийся отрывок из сказки
2.Сочинить историю «Что было бы, если…..»
Домашнее задание -
21 слайд
Описание слайда:
Спасибо за работу
Молодцы!
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с
сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Пожаловаться на материал
- Сейчас обучается 941 человек из 79 регионов
- Сейчас обучается 895 человек из 81 региона
- Сейчас обучается 362 человека из 71 региона
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
-
Все материалы
-
Статьи
-
Научные работы
-
Видеоуроки
-
Презентации
-
Конспекты
-
Тесты
-
Рабочие программы
-
Другие методич. материалы
Общая информация
Похожие материалы
-
Презентация по математике на тему » Подготовка к ВПР. Решение задач»
-
Презентация к уроку литературного чтения 1 кл. «Русский алфавит. Как хорошо уметь читать! »
-
Урок литературного чтения во 2 классе К.И.Чуковский «Федорино горе»
-
Конспект урока по литературному чтению «Буквы Б, б, обозначающие согласные звуки [б], [б’].» (1 класс)
-
Презентация по русскому языку на тему «Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне» (3 класс)
-
Конспект урока по литературному чтению 1 кл. «Русский алфавит. Как хорошо уметь читать! »
-
Конспект урока Падежные окончания имен существительных в Именительном, Родительном и Винительном падежах
-
Урок по математике в 3 классе «Квадратный дециметр»
-
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5456128 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
-
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
-
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
-
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
-
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
-
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
-
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
-
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
-
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
-
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
-
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
-
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
-
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
-
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
-
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
-
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Урок
по литературному чтению во 2 классе
Тема: К. И. Чуковский «Федорино горе».
Цель: продолжить знакомство с произведениями К.И.Чуковского,
развивать и обогащать речь учащихся, воспитывать бережное отношение к вещам и быть
аккуратными и чистоплотными..
Задачи:
— образовательные. Закрепить понятие «сказка»; формировать умение
анализировать развитие действия; учить устанавливать последовательность
действий в произведении.
— развивающие. Развивать способность анализировать текст произведения,
сопоставлять иллюстрации с соответствующим отрывком произведения. Стимулировать
учащихся к высказыванию своего мнения, добиваться сопровождения своих действий
словесным комментарием.
— воспитательные. Воспитывать культуру общения на уроке: умение внимательно
слушать, правильно реагировать на ответы других детей. Содействовать воспитанию
способности к самоконтролю и самооценке и овладению умением участвовать в
коллективной работе.
Ход урока.
Организационный
момент.
Цель:
настроить на урок.
Прозвенел
уже звонок.
Начинается урок.
В путешествие пойдём.
В страну сказок попадём.
Слушай, думай, наблюдай,
Сказку нашу отгадай.
Ушки дружно навостряйте.
Сказку в душу пропускайте.
-Догадались,
к нам сегодня в гости придет сказка. Чуть позже узнаем какая.
Сегодня
у нас гости. И как гостеприимные хозяева устроим чаепитие. На доске мы соберем
предметы, необходимые для чаепития. У некоторых из вас лежат иллюстрации
посуды. В зависимости от этапа нашей работы мы будем прикреплять эти
иллюстрации к доске.
Что
раньше стояло во главе стола при чаепитии? Послушайте, пожалуйста, загадку:
Руки в боки,
как начальник,
Раньше всех на стол встает,
Сам себе плита, и чайник —
Сам заварит, сам нальет.
Сейчас
мы прикрепим иллюстрацию самовара и прочитаем, какой этап работы нас ждет.
«Определение автора произведения»
Все буквы «А» обведите в кружок,
буквы «Р»
— в треугольник,
буквы «Н»
зачеркните.
А
Ч Р А Н У А Р К О
Н
В А Р А Н С А Н А
А
Н Р К Р Н И Р Й А
Ч
А У Н К Р О Ш Н А
—Выполнив
задание на карточках, вы узнаете фамилию автора. (у каждого ребенка на парте
карточка)
Дети отгадывают фамилию автора Чуковский,
а ласково его звали Чукоша.
Опр. цели урока
—Будем продолжать изучать тв-во
Чуковского.
— А что вы знаете о жизни писателя? Каким
он был человеком? (рассказ об авторе)
-Родился 31 марта 1882г в
Петербурге в бедной семье. По-настоящему его звали Николай Иванович Корнейчуков.
Писатель очень любил детей, дружил с ними, писал для детей. Дети ласково
называли его дедушка Корней, дядюшка Чукоша. Владел несколькими языками,
переводил. Чуковский перевёл такие произведения, как “Робинзон Крузо”,
“Приключение Тома Сойера”, “Приключение барона Мюнхаузена”. Отличался большим
трудолюбием.
К.И.Чуковский писал стихи, был критиком. А
сказочником он стал случайно. Заболел его сын. Мальчик все время плакал, не мог
уснуть.
Жил
да был крокодил
Он по улицам ходил.
Крокодил, крокодил, Крокодилович.
— Это первые строчки его сказки
«Крокодил». Сын успокоился и стал слушать. На следующий день он все рассказал
отцу по памяти. Чуковский отличался большим трудолюбием. Где бы он ни был: в
трамвае, в очереди за хлебом, в приёмной у зубного врача, он не любил попусту
тратить время, сочинял для детей ещё и загадки..
—
На доске самовар, но а в наше время, из чего пьют чай?(чайник)
-У
кого чайник, какое следующее задание?
(на
доске появляется иллюстрация чайника, на котором написано следующее задание,
вспомнить произведения Чуковского, отгадав загадки)
-Вспомним какие произведения вы уже
знаете. А помогут нам в этом ребята.
(чтение загадок о произведения Чуковского)
Загадки читают дети и выходят с книгами Чуковского к доске.
-Веселится
народ
Муха
замуж идет
За
лихого, удалого, молодого… (комара) Муха-Цокотуха
-И
мне не надо
Ни
мармелада, ни шоколада
А только маленьких,
Ну очень маленьких… (детей) Бармалей
-И пришла к Айболиту лиса
Ой, меня укусила… (оса) Айболит
-Солнце по небу гуляло
И за тучку забежало
Глянул заинька в окно
Стало заиньке… (темно) Краденое солнце
-Одеяло убежало
Улетела простыня
И подушка, как лягушка,
Ускакала от меня (Мойдодыр)
-Уточки заквакали
Курочки закрякали.(Путаница)
-А посуда вперед и вперед
По полям, по болотам идет
И чайник сказал утюгу
-Я больше идти не могу. (Федорино горе)
-Сегодня вспомни одно из его
произведений. Вы сразу догадаетесь, взглянув на картинку. (слайд с посудой)
-Назовите тему сегодняшнего урока.
-Тема: Чтение сказки Чуковского «Федорино
горе»
-Зачем его читать, если произведение
знакомо?
-Попробуем понять , кому и зачем автор
посвятил свое произведение.
— Чайник есть, а чтобы чай был сладкий нам
нужна… (сахарница) У кого сахарница?
-Следующий этап работы (написан на
иллюстрации сахарницы) словарная работа.
Словарная работа
-Прежде чем прочитать произведение, нам
нужно разобрать слова, которые могут вызвать затруднения.
-Эту работу мы сделаем в парах. Попробуйте
соединить слово и его определение. (на каждой парте карточка )
Сито-
предмет с сеткой для просеивания муки.
Корыто – открытая
продолговатая емкость.
Кочерга
— толстый железный прут с загнутым концом для перемешивания топлива в печи.
Прусаки-
прусак — рыжий таракан
Ищем
по толковому словарю (трое учеников работают с толковыми словарями)
Кадушка
— небольшая кадка-бочка с прямыми боками из дерева и одним днищем. (для
соления, квашения, мочения)
Ушат
— небольшая кадка с ушами. (для бани, обливания, запаривания,)
-Чтобы определить следующий этап работы, надо вспомнить, что еще подают к
столу, к чаю. (сладости)
На доске появляется иллюстрация сладостей,
на ней написано, чтение текста.
Первичное восприятие текста
Чтение учителем, дети помогают
Первичная проверка знаний.
-Понравилась ли вам сказка?
— Какое горе случилось у Федоры?
— Из — за чего убежала вся посуда от Федоры?
— Давайте перечислим, что убежало от Федоры.
Выборочное чтение.
-Писатель начал
сказку с бегства посуды, а только потом объяснил причину этого бегства. Как вы
думаете, почему К.И.Чуковский построил свою сказку так?
(Чтобы было
интереснее потом).
-Почему посуда
сбежала?
-Какая Федора?
(ленивая, неряшливая)
Найдите и прочитайте
строки о ножах. Сколько раз автор употребил слово «держи»? Как вы
думаете, почему? (он хочет предать очень быстрое движение — стремительное
бегство посуды).
— Какой звук
повторяется?
-Слышите повтор звука
[ж] помогает нам услышать скрежет убегающих ножей. Вот ножи бегут, друг о друга
стучат, скрежещут: ж – ж – ж.
— Как бегут утюги,
прочитайте. Почему они покрякивают? (так как они были тяжелее, чем другие вещи
и бегать им не так уж легко).
— Почему блюдца не
идут быстро, не бегут, а несутся? (они круглые, мчатся, не могут остановится и
налетают, натыкаются на стаканы).
-А теперь прочитаем,
как убегают блюдца с.14
— Что мы слышим,
когда произносим в этих строчках дзынь – дзынь и повторяем звук [з] ?
-Действительно, дзынь
очень похоже на звук разбивающегося стекла. Так поэт не только рассказывает о
событиях, но и помогает услышать их.
-Каким голосом может
говорить самовар, когда он призывает посуду спасаться от неряхи?
— Можно сказать, что
посуде жилось очень плохо
-Найдите строки , как
посуда относится к Федоре.
(сердито, не слуга,
смеются, в руки не даются…)
-Что рассказал медный
таз?
— Где оказалась
посуда? (в болоте)
— Что делала Федора,
когда посуда сбежала? (шла за ней)
— Найдите, какую
песню она пела?
-Как изменилась
Федора? (стала добрее)
-Что сказала
Федора, когда все решили вернуться к ней? (прочитать)
— А что происходит с Федорой? Какой она была в начале и в конце
сказки?(ленивая, неряшливая – заботливая)
— Жалко ли вам Федору
— Как автор относится к Федоре? (осуждает, сочувствует, жалеет)
— Чем закончилась сказка? (Федора исправилась.Посуда вернулась.)
— Что говорит самовар в конце сказки? Почему самовар называет
героиню по отчеству “Федора Егоровна!”
(Простил, уважает, т.к. Федора исправилась.)
— Какая это сказка: шутливая, грустная, серьезная, веселая?
(Шутливая, но есть и серьезный смысл).
— Чему учит писатель? (Внимательному отношению друг к другу. Доброте. Порядку).
-А теперь проверим, как внимательно вы читали сказку.
Работа
в парах. (на парте карточки с отрывками из текста, где пропущены слова,
необходимо их вставить, не пользуясь учебником)
1)За лопатою …
Вдоль по улице пошла.
Но, как чёрная
…
…
Побежала, поскакала
кочерга.
2)Оттого-то мы от
бабы
Убежали как от …
Чашки да ложки
Скачут …
3)А на нём, а на нём
Как на лошади верхом,
…
сидит
И товарищам кричит.
Вы подите-ка,
немытые, домой,
Я водою вас умою …
4)И сказала кочерга:
«Я Федоре
…
Вы в канаву упадёте,
Вы утонете
Загляни-ка ты в кадушку
И увидишь ты …
На столе для гостей
все есть, но чего не хватает? (чашек)
-В наборе 6 чашек.
Чтобы их поставить на стол, необходимо ответить на 6 основных вопросов по
тексту. (дети отвечают на вопросы и на доске по одной появляются чашки с
блюдцами)
1)Назовите кто кроме
людей(Федоры) является персонажем сказки?
(посуда, животные)
2)Охарактеризуйте
Федору, какая она в начале?
(ленивая, неряшливая,
беззаботная)
3)Назовите причину,
почему посуда сбежала? (Федора ее не мыла, била..)
4)Что помогло вернуть
посуду? (Федора изменилась)
5)Что изменилось,
когда посуда вернулась к Федоре?
6)Какая стала
Федора?(аккуратная, хозяйственная, заботливая)
(Слайд сравнительная
характ.Федоры.)
На доске появляются 6
чашек с блюдцами.
Итог
урока.
-Мы с вами уже прочитали сказку. Скажите,
о чем это стихотворение?
-Для кого была написана эта сказка? (для
детей и взрослых)
-Для чего она была написана, как вы
думаете?
-Молодцы! А почему это стихотворение
названо сказкой?
-А
вы дома родителям помогаете следить за чистотой? Как?
-Поняла
ли Федора свою ошибку?
—
Какой совет мы дадим Федоре и ребятам, кто не любит и не ухаживает за своими
вещами. Такие у нас есть ребята? Я думаю, что таких ребят у нас нет, а у кого
были ошибки, они их исправят.
—
Наше знакомство со сказкой не закончилось. На следующем уроке мы снова
продолжим работать над стихотворением «Федорино горе».
Оценивание.
-Хочется,
чтобы и ваши чашки с блюдцами украсили наш праздничный стол. Раскрасти свою
посуду в нужный цвет. (у каждого ребенка на парте картинка чашки с блюдцем)
Желтый-
все понравилось, настроение хорошее, солнечное
Зеленый-
понравилось на уроке, но не все
Красный-
не понравилось, настроение не очень.
Оценки
за урок.
Дом.
задание
Прочитать
сказку выразительно, найти и посмотреть мультфильм.
—
Спасибо всем за урок!
С 12 октября по 2 ноября 2021 года проходит Олимпиада Учи.ру по литературе для учеников 1–9 классов, которая проходит . Увлекательное онлайн-состязание проверяет знания по русской литературе и фольклору, начитанность, эрудированность и понимание литературных жанров.
Предлагаем вам ответы на вопросы Олимпиады Учи.ру по литературе для учеников 1, 2, 3 и 4 классов.
Ответы на Олимпиаду Учи.ру 2021 по литературе для 1, 2, 3 и 4 классов
Чтобы участвовать, нужно зарегистрироваться на Учи.ру или получить логин и пароль от учителя. Если они у вас уже есть, просто войдите на платформу На решение заданий дается час Количество набранных баллов будет известно сразу после завершения олимпиады. Соревнование популяризирует русский язык и литературу среди школьников. Игровые задания поддерживают интерес к предмету и помогают лучше усваивать информацию.
В зависимости от результатов ученики могут получить сертификат, грамоту или диплом, учителя — благодарственные письма.
И не думайте даже о списывании ответов, ведь: «Олимпиада создана для школьников, и мы ждем, что ученики будут решать задачи самостоятельно. Алгоритмы помогают нам определить, выполнял ребенок задания сам или ему помогали взрослые.»
Сказки
Перед тобой три сказки. Реши загадку в каждой из них. Нажимай на выделенную область и дополни сюжет недостающим предметом.
1 класс
1 — сказка Здесь изображён сюжет народной сказки «Лиса и журавль». Надо поставить кувшин с длинным горлом.
2 — сказка Здесь изображён сюжет народной сказки «Гуси-лебеди». Надо поставить яблоню.
3 — сказка Здесь изображён сюжет народной сказки «Снегурочка». Надо поставить костёр.
2 класс (все сказки из 1 класса и одна дополнительная)
4 — Здесь изображён сюжет сказки В. Катаева «Цветик-семицветик». Надо поставить вязанку баранок
3 и 4 классы (сказки, которые были ранее в 1 и 2 классе В. Катаева «Цветик-семицветик» и народной сказки «Снегурочка» и добавили ещё две)
5 — Здесь изображён сюжет сказки В. Гаршина «Лягушка-путешественница». Надо поставить лягушку на веточке
6 — Здесь изображён сюжет стихотворения Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». Надо поставить лодку с зайцами
Книжные памятники
Прочитай слова персонажей и выбери значения выделенных устаревших слов.
1 класс
1-ое слово
О горе тебе, бедный человек! …
Как не выпадут зеницы твои вместе со слезами!
Как не вырвется сердце твое с корнем!
Житие Александра Невского
Ответ: Зеницы — это глаза
2-ое слово
Уста же свои открывает с мудростью, с достоинством говорит языком своим.
Повесть временных лет
Ответ: Уста — это губы, рот
3-е слово
И сказал ему один кудесник: «Князь! От коня твоего любимого, на котором ты ездишь, — от него тебе и умереть!»
Повесть временных лет
Ответ: Кудесник — это шаман, колдун
2 класс (все слова из 1 класса и одно дополнительное)
4 слово
И была сеча жестокая, и стоял треск от ломающихся копий и звон от ударов мечей…
Житие Александра Невского
Ответ: Сеча — это сражение
3 и 4 классы (все слова из 1 и 2 класса и одно дополнительное)
5 слово
И собрал силу великую, и наполнил многие корабли полками своими, двинулся с огромным войском, пыхая духом ратным.
Житие Александра Невского
Ответ: Ратный — это боевой
Краткое содержание
Ребята рассказывают тебе краткие содержания стихов, рассказов и сказок. Нажимай на аватарки и определяй, где какое произведение.
1 класс
1 Зимняя история о споре трёх друзей. «Заколдованная буква», В. Ю. Драгунский
2 Сказка о том, как важно поддерживать в доме чистоту и порядок. «Федорино горе», К. И. Чуковский
3 История о настоящей доброте и отзывчивости. «Доктор Айболит», К. И. Чуковский
4 Любое дело по плечу, если взяться за него всем вместе, дружно. «Репка», русская народная сказка
2 класс
Один мальчик стал вежливее и наладил отношения с окружающими. «Волшебное слово», В.А. Осеева
История о том, как жадность может всё испортить. «Сказка о рыбаке и рыбке, А.С. Пушкин
История о трусости и храбрости, о лени и упорстве. «Две лягушки», Л. Пантелеев
Зимняя история о споре трёх друзей. «Заколдованная буква», В.Ю. Драгун
3 и 4 классы (две сказки из 2 класса «Волшебное слово», В.А. Осеева, «Сказка о рыбаке и рыбке и А.С. Пушкин и добавились три новые)
История о тяге мальчика к знаниям. «Филипок», Л.Н. Толстой
Невозможно что-то делать вместе, когда каждый делает по-своему и не слушает других. «Лебедь, рак и щука», И. А. Крылов
Рассказ о том, что нельзя брать чужое без спроса и врать. «Огурцы», H. H. Hocoв
Средства выразительности
Фразеологизм — устойчивое сочетание слов с особым значением.
Значение фразеологизма не складывается из значений составляющих его слов.
Например, «водить за нос» значит «обманывать».
Раскрась картинку. Для этого выбирай фразеологизмы в текстах.
1 и 2 классы
1 — А С. Пушкин, «Сказка о рыбаке и рыбке» — белены объелась
Испугался старик, взмолился :
«Что ты, баба, белены объелась ?…».
Осердилася пуще старуха,
По щеке ударила мужа.
« Как ты смеешь, мужик, спорить со мною,
Со мною, дворянкой столбовою?…»
2 — Сказка «Про глупого змея и умного солдата» — спуску не дадут!
— Что, что они кричат? Никак я не разберу.
— А то и кричат, что сейчас за тебя примутся!
«Ну, — думает змей, — коли в этих местах малые ребята таковы, то взрослые и подавно спуску не дадут!»
3 — А С. Пушкин, «Сказка о царе Салтане» — Не по дням, а по часам.
Бочка по морю плывёт.
Словно горькая вдовица,
Плачет, бьётся в ней царица;
И растёт ребёнок там
Не по дням, а по часам.
3 и 4 классы (всё тоже, как в 1 и 2 классе и ещё один фразеологизм)
4 — М. Зощенко, «Великие путешественники» — куда Макар телят не гонял
Наконец мы задремали.
Я проснулся от того, что Лёля теребила меня за плечи.
Было раннее утро. И солнце ещё не взошло. Лёля шёпотом сказала мне:
— Минька, пока Степка спит, давай
повернём его ноги в обратную сторону.
А то он заведёт нас, куда Макар телят не гонял.
Жанры
Ода — торжественное стихотворение в честь значительного события или человека.
Былина — народная песня-сказание о героических событиях и подвигах.
К каким жанрам может относиться произведение, о котором говорит персонаж? Выбери один или несколько ответов.
1 и 2 классы
Богатырь: «Я появляюсь в произведении-сказании о моих подвигах». — Былина, Сказка
Змей Горыныч: «Я появляюсь в произведении, где есть волшебные существа». — Былина, Сказка
Свинья: «Я изображаю человека и какую-то черту его характера в нравоучительном рассказе или стихотворении». — Басня
3 и 4 классы (остались Змей Горыныч и Свинья, добавился ещё один персонаж)
Девушка: «Я появляюсь в небольшом прозаическом произведении». — Рассказ, Новелла
Писатели спрятались
Выбери среди слов фамилию писателя и название одного из его произведений. Название может состоять из двух и более слов.
Образец: Мы поехали в Пушкин. Маме и няне там нравится.
Ответ: Пушкин, Няня
1 класс
Вокруг дома была живая изгородь. на каждом герое была шляпа, А вместо носов я нарисовал точки.
Ответ: Носов «Живая шляпа»
2 класс (остался Носов и ещё одного добавили)
На старый новый год дед и внучек нашли в толстой книге бабушкину записку.
Ответ: Толстой «Старый дед и внучек»
3 и 4 классы (остался Носов, Толстой и ещё одного добавили)
Здесь небезопасно: вблизи города больше нет волков и медведей, но напротив изумрудного берега живёт злой волшебник.
Ответ: Волков «Волшебник Изумрудного города»
Тайный автор
Тебе предстоит найти Тайного автора. Читай факты о писателях и убирай одного из них на каждом шаге, чтобы в конце остался Тайный автор.
1 класс
Убери автора, который написал «Сказку о рыбаке и рыбке». — A. С. Пушкин
Убери автора, который написал книги о Незнайке. — Н. Н. Носов
Убери автора, который прославился своими баснями. — И. А. Крылов
Убери автора, на основе произведений которого были созданы мультфильмы студии Уолта Диснея. — X. К. Андерсен
Ответ: Тайный автор — это А. Л. Барто
2 класс (всё тоже самое, как в 1 классе, но добавляется ещё один автор)
Убери автора, который написал повесть о жизни детей во время Великой Отечественной войны. — B. А. Осеева
3 и 4 классы (всё тоже самое, как во 2 классе, но добавляется ещё один автор)
Убери автора, который в основном писал детские книги о природе и животных. — В. В. Бианки
Исторические книги
Сегодня ты будешь определять, какие книги являются историческими, а какие нет. При решении задачи помни:
В исторической литературе рассказывается о знаменательных событиях прошлого с участием реально существовавших людей.
Нажимай на книги и выбирай, какие являются историческими, а какие нет.
1 класс
1 — A С. Пушкин «Руслан и Людмила» Людмилу похищает злой колдун сразу после свадьбы. Её муж Руслан отправляется на поиски. У колдуна есть шапка-невидимка.
Ответ: Нет, потому что шапки-невидимки не существует.
2 — «Илья Муромец и Соловей-разбойник» Богатырь Илья Муромец отправился воевать с Соловьём-разбойником. От свиста разбойника склоняются леса, осыпаются цветы, падают замертво люди.
Ответ: Нет, потому что разбойника с такими способностями не могло существовать.
3 — B. Ян «Чингисхан» Чингисхан — полководец и основатель Монгольской империи, которая воевала с другой сильной страной.
Ответ: Да, потому что Чингисхан действительно существовал. В книге описаны исторические события.
2, 3 и 4 классы (всё тоже самое, как в 1 классе, но добавляется ещё одна книга)
4 — П. П. Бажов «Медной горы хозяйка» Молодой парень встретил девушку, Хозяйку Медной горы, которая умела превращаться в ящерицу. Она очень помогла парню.
Ответ: Нет, потому что человек не может превращаться в животное.
Рифмы
Выбери два слова на разных карточках так, чтобы они сложились в рифму.
1, 2, 3 и 4 классы
слон — вагон
гроза — лоза
сарафан — банан
былина — калина
монета — кассета
канал — журнал
Сказочная вечеринка
Герои играют в игру. Каждый называет произведение, в котором он появлялся. Название должно начинаться на последнюю букву предыдущего ответа. Чтобы выбрать произведение, нажми на него.
1 класс
Заяц — Листопадничек
Иван-дурак — Конёк-горбунок
Осёл — Квартет
Волк — Три поросёнка
Конь — Алёша Попович и Тугарин Змей
2, 3 и 4 классы (всё тоже самое, как в 1 классе, но добавляется ещё одно произведение)
Баба-Яга — Финист — ясный сокол
1
Скачет сито по полям,
А корыто по лугам.
За лопатою метла
Вдоль по улице пошла.
Топоры-то, топоры
Так и сыплются с горы.
Испугалася коза,
Растопырила глаза:
«Что такое? Почему?
Ничего я не пойму».
2
Но, как чёрная железная нога,
Побежала, поскакала кочерга.
И помчалися по улице ножи:
«Эй, держи, держи, держи, держи, держи!»
И кастрюля на бегу
Закричала утюгу:
«Я бегу, бегу, бегу,
Удержаться не могу!»
Вот и чайник за кофейником бежит,
Тараторит, тараторит, дребезжит…
Утюги бегут покрякивают,
Через лужи, через лужи перескакивают.
А за ними блюдца, блюдца —
Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!
Вдоль по улице несутся —
Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!
На стаканы — дзынь!- натыкаются,
И стаканы — дзынь!- разбиваются.
И бежит, бренчит, стучит сковорода:
«Вы куда? куда? куда? куда? куда?»
А за нею вилки,
Рюмки да бутылки,
Чашки да ложки
Скачут по дорожке.
Из окошка вывалился стол
И пошёл, пошёл, пошёл, пошёл, пошёл…
А на нём, а на нём,
Как на лошади верхом,
Самоварище сидит
И товарищам кричит:
«Уходите, бегите, спасайтеся!»
И в железную трубу:
«Бу-бу-бу! Бу-бу-бу!»
3
А за ними вдоль забора
Скачет бабушка Федора:
«Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!
Воротитеся домой!»
Но ответило корыто:
«На Федору я сердито!»
И сказала кочерга:
«Я Федоре не слуга!»
А фарфоровые блюдца
Над Федорою смеются:
«Никогда мы, никогда
Не воротимся сюда!»
Тут Федорины коты
Расфуфырили хвосты,
Побежали во всю прыть.
Чтоб посуду воротить:
«Эй вы, глупые тарелки,
Что вы скачете, как белки?
Вам ли бегать за воротами
С воробьями желторотыми?
Вы в канаву упадёте,
Вы утонете в болоте.
Не ходите, погодите,
Воротитеся домой!»
Но тарелки вьются-вьются,
А Федоре не даются:
«Лучше в поле пропадём,
А к Федоре не пойдём!»
4
Мимо курица бежала
И посуду увидала:
«Куд-куда! Куд-куда!
Вы откуда и куда?!»
И ответила посуда:
«Было нам у бабы худо,
Не любила нас она,
Била, била нас она,
Запылила, закоптила,
Загубила нас она!»
«Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
Жить вам было нелегко!»
«Да,- промолвил медный таз,-
Погляди-ка ты на нас:
Мы поломаны, побиты,
Мы помоями облиты.
Загляни-ка ты в кадушку —
И увидишь там лягушку.
Загляни-ка ты в ушат —
Тараканы там кишат,
Оттого-то мы от бабы
Убежали, как от жабы,
И гуляем по полям,
По болотам, по лугам,
А к неряхе-замарахе
Не воротимся!»
5
И они побежали лесочком,
Поскакали по пням и по кочкам.
А бедная баба одна,
И плачет, и плачет она.
Села бы баба за стол,
Да стол за ворота ушёл.
Сварила бы баба щи,
Да кастрюлю поди поищи!
И чашки ушли, и стаканы,
Остались одни тараканы.
Ой, горе Федоре,
Горе!
6
А посуда вперёд и вперёд
По полям, по болотам идёт.
И чайник шепнул утюгу:
«Я дальше идти не могу».
И заплакали блюдца:
«Не лучше ль вернуться?»
И зарыдало корыто:
«Увы, я разбито, разбито!»
Но блюдо сказало: «Гляди,
Кто это там позади?»
И видят: за ними из тёмного бора
Идёт-ковыляет Федора.
Но чудо случилося с ней:
Стала Федора добрей.
Тихо за ними идёт
И тихую песню поёт:
«Ой вы, бедные сиротки мои,
Утюги и сковородки мои!
Вы подите-ка, немытые, домой,
Я водою вас умою ключевой.
Я почищу вас песочком,
Окачу вас кипяточком,
И вы будете опять,
Словно солнышко, сиять,
А поганых тараканов я повыведу,
Прусаков и пауков я повымету!»
И сказала скалка:
«Мне Федору жалко».
И сказала чашка:
«Ах, она бедняжка!»
И сказали блюдца:
«Надо бы вернуться!»
И сказали утюги:
«Мы Федоре не враги!»
7
Долго, долго целовала
И ласкала их она,
Поливала, умывала.
Полоскала их она.
«Уж не буду, уж не буду
Я посуду обижать.
Буду, буду я посуду
И любить и уважать!»
Засмеялися кастрюли,
Самовару подмигнули:
«Ну, Федора, так и быть,
Рады мы тебя простить!»
Полетели,
Зазвенели
Да к Федоре прямо в печь!
Стали жарить, стали печь,-
Будут, будут у Федоры и блины и пироги!
А метла-то, а метла — весела —
Заплясала, заиграла, замела,
Ни пылинки у Федоры не оставила.
И обрадовались блюдца:
Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!
И танцуют и смеются —
Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!
А на белой табуреточке
Да на вышитой салфеточке
Самовар стоит,
Словно жар горит,
И пыхтит, и на бабу поглядывает:
«Я Федорушку прощаю,
Сладким чаем угощаю.
Кушай, кушай, Федора Егоровна!»
Анализ сказки «Федорино горе» Чуковского
Книги Корнея Чуковского имеются в каждом доме, где есть маленькие дети. Его стихи и сказки ритмичны, они легко читаются и запоминаются. Даже малыши, которые ещё не понимают смысл услышанного, с удовольствием и замиранием слушают чтение взрослых. Детки постарше «рисуют» в голове причудливые картинки и без наседания запоминают поучительные истории.
Главной героиней сказки «Федорино горе» является бабушка Федора. Она очень неряшлива и ленива, не убирает в доме, не моет посуду. Неожиданно её постигает горе: вся кухонная утварь оживает и убегает от своей хозяйки. И именно в этот момент героиня понимает, как тяжело ей обходиться без привычных предметов обихода.
Что же хотел сказать этой сказкой Корней Чуковский
Конечно, первый вывод, который напрашивается после ознакомления с этой сказкой, — это то, что нужно быть чистоплотным , трудолюбивым, ценить то, что имеешь. И дети озвучат эту мораль в первую очередь.
Но главная мысль этого произведения глубже. Сказка учит оглядываться назад, не отчаиваться в трудной ситуации, меняться и искать выход. Ведь именно так и поступила Федора. Она осмыслила свои поступки, признала и исправила ошибки. Стала действовать по-другому: » Уж не буду, уж не буду я посуду обижать, Буду, буду я посуду и любить, и уважать!».
Следующий важный момент. Ожившая посуда показала свою человечность и умение прощать. После мольбы бабушки беглецы всё же сжалились над ней и вернулись. И этот поступок — наглядный пример того, что человеку в любом возрасте нужно давать шанс на исправление. Ведь неизвестно, если бы героиня так и осталась непрощенной и в одиночестве, удалось бы ей измениться и наладить свой быт. И конец у такой сказки вряд ли был бы счастливым.
Идейный смысл заключается и в том, что такие неряшливые и грязные Федоры встречаются и в современном мире. Такие люди вызывают отвращение и брезгливость. Окружающее общество не принимает их, отказывается общаться. И только после исправления бабушка становится полноценным членом общества. Уважительное отношение к героине прослеживается и в последних строчках сказки, автор называет её по отчеству «Федора Егоровна».
Вот так, казалось бы, обычная детская сказка учит важным жизненным принципам. Доступная стихотворная форма, разнообразие героев и красноречивые диалоги глубоко проникают в сознание детей. Благодаря этому Корней Чуковский остается актуальным и в наше время.
Программное содержание.
1. Задачи
на развитие познавательных способностей: развивать системность мышления в
процессе расширения знаний о предметах домашнего обихода;
продолжать учить классифицировать посуду (чайная,
столовая, кухонная);
придумать фантастическую кастрюлю, используя метод
фокальных объектов;
развивать логическое и образное мышление, творческое
воображение, умение конструировать.
2. Задачи на развитие связной речи: составлять
описание посуды, используя схему.
3. Прививать любовь к добру (не проходить мимо чужой
беды).
Предварительная работа. Рассматривание посуды в «волшебном
телевизоре» (системном операторе). Разгадывание загадок по теме.
Чтение сказки К.И.Чуковского «Федорино горе».
Составление загадок описательного характера с использованием
элементов ТРИЗа, рассматривание детьми сервизов и кухонной посуды дома.
Последующая работа. Инсценировка придуманной детьми
сказки с использованием волшебной кастрюли.
Материал к занятию. Сказка К.И.Чуковского «Федорино
горе». Схематические изображения посуды мелкого размера (индивидуально, для
каждого ребенка в конверте). Игра «Чудесные вещи». Костюм Федоры (платок),
скатерть, самовар, угощение к чаю. Посуда (стакан, чашка, блюдце, сахарница,
молочник…), схема-модель составления описательного рассказа.
Ход занятия
Воспитатель. Отгадайте загадку: «Я рукотворная, звучащая,
воды не боюсь, для еды гожусь, а ударь — разобьюсь». (Посуда.) (Ответы детей.)
Воспитатель. Найдите предметы-отгадки на этой картинке
(показывает картинку «Перепутаница»). Какой предмет лишний? (Утюг.) Почему?
Ребенок обводит контур предмета на картинке и говорит:
«Я вижу кастрюлю, это посуда…» Дети называют все предметы.
Воспитатель. А сейчас я загадаю вам загадки о посуде.
Вы отгадайте их и скажите, к какому виду посуды относится отгаданный предмет
(кухонная, столовая, чайная).
При виде еды
Не считают ворон,
Бросаются дружно
С обеих сторон.
Один разрезает,
Другая хватает,
Обоим в тарелке
Работы хватает. (Нож и вилка.)
На огне я стою,
Еду вкусную варю. (Кастрюля.)
Новая посуда, а вся в дырках (Дуршлаг, решето.)
Из горячего колодца
Через нос водица льется. (Чайник)
Дети. Нож и
вилка — столовые приборы. Кастрюля — кухонная
посуда, дуршлаг —
тоже. Чайник может
быть заварочный и кухонный.
Этюд «Закипающий чайник»
Воспитатель. Представьте себе, что вы — пустой чайник,
в вас медленной струйкой наливают холодную воду (может, вас даже холодный пот
прошиб). Чайник поставили на огонь, вода внутри вас начинает медленно закипать,
бурлить. (Можно даже удивиться.) И вот — нет терпения! Кипит вода, пар из
носика валит! (Слышится свист.) Вода вся выкипела: «Спасите! Помогите!»
Воспитатель берет в руки сборник произведений К. И. Чуковского
и, показывая детям, спрашивает их.
Воспитатель. В какой сказке Корнея Ивановича
Чуковского посуда убежала от своей хозяйки? Почему посуда убежала от Федоры? (Ответы
детей.)
Воспитатель. В сказке ожило много посуды, назовите ее,
а кто может, напомните строчки из сказки. (Ответы детей.)
Воспитатель. Как посуда может проучить Федору, если
она ее найдет?
1-й ребенок. Может стать воздушной и улететь.
2-й ребенок. Может сделаться большим слипшимся комом и
укатиться с горы.
3-й ребенок. Стать негодной для приготовления пищи:
распасться на части, потерять ручки, носики, донышки.
4-й ребенок. Вся оказаться в дырочках, как дуршлаг.
5-й ребенок. Вымыться в ручейке, стать чистой и превратиться
в сказочный лес.
Воспитатель. Верно, ребята, так посуда и сделала. Она
превратилась в сказочный лес. Давайте попробуем представить себе, как он
выглядит. (Рассматривает с детьми плоскостные формы разной посуды. На
фланелеграфе или индивидуально перед каждым ребенком на столе выкладывает
сказочный лес. Например: деревья, у которых стволы — стаканчики, крона —
блюдце. Елочки — вилки. Пеньки — перевернутые кастрюли. Озеро — большое блюдо.
Грибочки — бокальчики, а сверху — блюдца. Бугорок с травой — дуршлаг со
вставленными в него соломинками для коктейлей.)
Воспитатель. Вся посуда в этом лесу чистая, гладкая,
блестящая, а Федорина посуда…
Дети. Грязная, ржавая, расколотая…
Воспитатель. Хотите ей помочь? Волшебный ветерок принесет
нас в этот сказочный лесок.
Физкультминутка «Сказочный ветерок»
Под медленную, спокойную музыку дети встают, кружатся,
«летают», «приземляются».
Воспитатель. Где же здесь посуда? Закройте глаза и
откройте их, если услышите ее звук.
Слышатся звуки: гудок автомобиля, звук музыкального
инструмента, шуршание бумаги, звон бокалов, стук крышки о кастрюлю. Дети
открывают глаза.
Воспитатель. А вот и Федорина посуда, грязная да
неумытая. Давайте, ребята, поможем Федоре стать добрее, придумаем волшебные
слова {надевает платок Федоры).
Дети. Эй, Федора! Эй, эй, эй! Будь, Федора, ты добрей!
Раз, два, три, четыре, пять. Выходи свою посуду ты искать! Федора (добреет).
Ох, не буду! Ох, не буду я посуду обижать. Буду, буду
я посуду и любить, и уважать. Помогите, мне, ребятки, поухаживать за ней.
Пантомима «Мытье посуды»
Воспитатель-Федора говорит, а дети изображают.
Федора.
Мы почистим тебя песочком, Окатим тебя кипяточком,
Вытрем тебя полотенечком. И ты будешь опять, Словно солнышко, сиять.
Дети трут кулаком о ладонь, поочередно поднимают руки,
делают круговые движения руками, поднимают руки в стороны-вверх.
Вернемся домой. Накроем стол скатертью. Поставим
самовар. Расставим посуду. Приглашаю вас, ребятки, на чаепитие с вареньем да
печеньем.
На маленьком сервировочном столике расставлена и разложена
посуда. Дети подходят, выбирают предмет, который им нравится, и рассказывают о
нем, опираясь на схему-модель составления описательного рассказа (цвет, форма,
размер, материал, из которого изготовлена посуда, ее функция).
Каждый рассказывает о своем предмете, например: «Я поставлю
чистый, прозрачный, гладкий, твердый, холодный, хрупкий стакан цилиндрической
формы, из него можно пить».
Воспитатель. Ребята, как же мы пойдем в гости без
подарка? Давайте изобретем для Федоры «чудесную кастрюлю», непохожую на все
другие кастрюли. Для этого мы поиграем в игру «Чудесные вещи».
Воспитатель. Из какого материала будет сделана эта
кастрюля? (Выкладывает перед детьми игровые карточки).
1-й ребенок (выбирает одну карточку с изображением
воздушного шарика). Воздушный шарик.
Воспитатель. Какой он, шарик?
Дети. Легкий, прозрачный, переливающийся, изменяющийся
по форме и размеру…
Воспитатель. А теперь давайте придумаем, чтобы кастрюля
умела двигаться. Как она будет передвигаться? (Предлагает другому ребенку
выбрать карточку из следующей игровой серии — «способ передвижения».)
2-й ребенок, (выбирает карточку с изображением вертолета).
Вертолет.
Воспитатель. Как вертолет передвигается?
Дети. Летит, вертится, крутится…
Воспитатель. Что же еще волшебного будет в нашей
кастрюле? Может быть, запах? (Предлагает третьему ребенку выбрать изображение в
игровой серии «запах».)
3-й ребенок (вытаскивает карточку с изображением
розы). Роза.
Воспитатель. Ребята, как благоухает роза? Дети.
Приятно, хорошо пахнет, духами…
Схема-модель 1.
«Составление описательного рассказа»
1. Цвет — пятна разного цвета.
2. Форма— модели геометрических фигур одного цвета.
3. Размер — большой и маленький мячи.
4. Материал — прямоугольники из разного материала:
а) стекло; б) дерево; в) металл; г) ткань.
5. Функция.
Воспитатель. А теперь расскажите с самого начала,
какая у нас получилась «чудесная кастрюля» (показывает на выбранные детьми
карточки «воздушный шарик», «вертолет», «магнитофон» и «роза»).
Дети. Кастрюля получилась легкая, прозрачная, переливающаяся,
изменяющаяся, музыкальная, смешная, летающая, самоперемешивающаяся,
самомоющаяся, с запахом розы…
Воспитатель. Чем хороша такая кастрюля? (Ответы
детей.)
Воспитатель. Чем плоха? Как устранить плохие качества?
(Ответы детей.)
Воспитатель. Какая у нас получилась кастрюля?
Нарисуйте и расскажите о ней.
Итог занятия подводится во время чаепития. Дети рассказывают,
что запомнилось, понравилось. Воспитатель зачитывает окончание сказки,
написанное писателем. Дети могут предложить свой конец сказки, в котором
фигурирует «волшебная кастрюля». (Выбрать лучший конец методом мозгового штурма
и записать свою версию сказки)