Федорино горе про что рассказ

Уроки 76-7 7. К. Чуковский «Федорино горе»

Цели: продолжить знакомство учащихся с творчеством К. Чу­ковского; развивать образное и ассоциативное мышление; трени­ровать навыки осмысленного и выразительного чтения; прививать любовь к чтению.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогно­зировать содержание произведения; воспринимать на слух худо­жественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; определять осо­бенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя антонимы.

Оборудование: портрет К.Чуковского, выставка его книг, аудио- или видеозаписи его сказок; карточки (текст для речевой разминки, задания).

Ход урока 1

1.Организационный момент

2.Проверка домашнего задания. Чтение стихотворения «Радость» наизусть.

3.Речевая разминка. Постановка целей урока

• Прочитайте загадку К. Чуковского, отгадайте ее. (Зеркало.)

Почему?

Мудрец в нем видел мудреца,

Глупец — глупца,

Баран — барана,

Овцу в нем видела овца,

И обезьяну — обезьяна.

Но вот подвели к нему Федю Баратова,

И Федя неряху увидел лохматого.

— Прочитайте стихотворение с разной интонацией

• Прочитайте выразительно.

• Как вы думаете, какое произведение мы будем читать на уроке?

• Чему будем учиться? (Предположения детей.)

• Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством К. Чуков­ского, узнаем новое о его жизни.

4.Работа по теме урока. Рассказ учителя о К. Чуковском

Однажды Корней Иванович часа три лепил с детьми из глины разные фигурки. Дети вытирали руки о его брюки. Домой идти было далеко. Брюки от глины были тяжелыми, и их приходилось придерживать. Прохожие с удивлением поглядывали на него. Но Корней Иванович был весел, у него было вдохновение, стихи слагались свободно. Так появилось на свет «Федорино горе».

5.Первичное чтение и словарная работа (Сказку читают: учитель; хорошо читающие учащиеся.)

Сито — предмет с сеткой для просеивания сыпучих материалов.

Кочерга — толстый железный прут с загнутым концом для пе­ремешивания топлива в печи.

Прусаки — прусак: рыжий таракан.

6.Физкультминутка

Раз — согнуться, разогнуться.

Два — нагнуться, подтянуться.

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире.

Пять, шесть — тихо сесть.

Семь, восемь — лень отбросим.

7.Продолжение работы по теме урока

• Прочитайте сказку самостоятельно. (Дети читают.)

• Какое впечатление произвела на вас сказка?

• Что особенно понравилось?

• Что показалось смешным?

• Какие чувства вызывает у вас Федора? Почему?

• А теперь хотите проверить себя — запомнился ли вам текст?

• Вставьте пропущенные слова, не заглядывая в учебник.

За лопатою… (метла)

Вдоль по улице пошла.

Но, как черная…

(железная нога),

Побежала, поскакала

кочерга.

Чашки да ложки

Скачут по… (дорожке).

А на нем, а на нем,

Как на лошади верхом,

Самоварище …сидит

И товарищам кричит:

«Уходите, бегите, спасайтеся!»

И сказала кочерга:

«Я Федоре… (не слуга)!»

Вы в канаву упадете,

Вы утонете в… (болоте).

Вы подите-ка, немытые, домой,

Я водою вас умою… (ключевой).

И сказала скалка:

«Мне Федору… (жалко)».

И сказали блюдца:

«Надо бы… (вернуться)!»

8.Рефлексия

• Что вы узнали на уроке?

• За что вы похвалили бы себя?

• Что у вас особенно получилось?

9.Подведение итогов урока

• Какое произведение вы изучали на уроке?

• Оно только веселит или еще чему-то учит?

10.Домашнее задание. Подготовиться к выразительному чтению сказки «Федорино горе».

Ход урока 2

1.Организационный момент

2.Речевая разминка. Постановка целей урока

— Сегодня прочитаем еще одну загадку К. Чуковского.

Лежу я у вас под ногами,

Топчите меня сапогами,

А утром во двор унесите меня

И бейте меня, колотите меня.

Чтоб дети могли поваляться на мне,

Барахтаться и кувыркаться на мне.

• Как вы отгадали загадку? (Ковер.) (Чтение загадки с разной интонацией.)

— Сегодня мы продолжим работу со сказкой К. Чуковского «Фе­дорино горе».

3.Работа по теме урока

• Прочитайте стихотворение «Федорино горе» выразительно.

• Выполните задания на с. 23.

4.Физкультминутка

Отдых нам физкультминутка.

Занимай свои места:

Шаг на месте левой, правой,

Раз-два, раз-два!

Прямо спину все держите,

Раз-два, раз-два!

И под ноги не смотрите,

Раз-два, раз-два!

1. Продолжение работы по теме урока. Чтение сказки по ролям

• Подумайте: чтобы прочитать по ролям, какие действующие лица должны быть выбраны? (Учитель и учащиеся состав­ляют список действующих лиц на доске.)

Викторина «Корней Чуковский»

Назовите настоящее имя Чуковского. (Николаи Васильевич Корнейчуков.)

В какой книге Чуковский обобщил свой опыт исследования речи детей? («От двух до пяти».)

Как назвали дом Чуковского, где встречалась петербургская молодежь? (Чукоккала».)

В какой сказке прославляли воробья? (В сказке «Тараканище».)

Как звали командира мочалок? (Мойдодыр.)

Что купила Муха на базаре? (Самовар.)

На чем ехали комарики? (На воздушном шарике.)

Кто посмел украсть солнце? (Крокодил.)

Как звали хозяйку-лентяйку? (Федора.)

Что случилось с бегемотом? (Провалился в болото.)

Как зовут доброго доктора? (Айболит.)

Как зовут разбойника, который кушает детей? (Бармалей.)

Что подарили Мухе блошки? (Сапожки.)

Кто спрятался от Паука под мост? (Кузнечик.)

Кто спас солнце? (Медведь.)

Что просил Крокодил по телефону? (Калоши.)

Назовите сказку, которую сочинил Чуковский совершенно случайно, утешая больного сынишку. («Крокодил».)

Какую сказку Чуковский записывал, танцуя и носясь по ко­ридору? («Муха-Цокотуха»?)

Кто поджег море? (Лисички.)

Кто потушил море? (Бабочка.)

Игра «Узнайте сказку»

— Отгадайте, о каких сказках говорит К. Чуковский.

«У меня часто бывали приливы радости и веселья. Идешь по улице и бессмысленно радуешься всему, что видишь: трамваям, воробьям. Один такой день я особенно помню — 29 августа 1923 года. Чувствуя себя человеком, который может творить чудеса, я… взлетел, как на крыльях, в нашу квартиру и, схватив какой-то запыленный бумажный клочок… стал писать веселую поэму о мухиной свадьбе, причем чувствовал себя на этой свадьбе женихом…» («Муха-Цокотуха».)

«А однажды вдохновение нахлынуло на меня на Кавказе, во время купания в море. Я заплыл довольно далеко, и вдруг под действием солнца, ветра и черноморской волны у меня сами собой сложились стихи:

О, если я утону,

Если пойду я ко дну…

Голышом побежал я по каменистому берегу и, спрятавшись за ближайшей скалой, стал мокрыми руками записывать стихи на мокрой папиросной коробке, валявшейся тут же, у самой волны. Я сразу написал строчек двадцать. Ни на­чала, ни конца у сказки не было…» («Доктор Айболит».)

6.Рефлексия

• Выберите и продолжите любое предложение.

• На сегодняшнем уроке я узнал…

• На этом уроке я похвалил бы себя за…

• После урока мне захотелось…

• Сегодня я сумел…

7.Подведение итогов урока

• Что нового вы узнали на уроке?

• Что вам показалось особенно интересным?

В будущем вы много раз на уроках встретитесь с К. Чуков­ским. Но если вы и дома будете читать его произведения (да еще громко, вместе с вашими близкими), вы получите гораздо больше удовольствия.

8.Домашнее задание. Выучить наизусть отрывок из сказки. Оформить обложку книги «Федорино горе».

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «В стране Здоровья»

Задачи:

— обобщить и систематизировать знания детей о правилах здорового образа жизни:

— формировать убеждения о пользе здорового образа жизни;

— развитие стремлений к творческому самовыражению, умение обобщать, анализировать, делать выводы;.

— развивать находчивость, сообразительность, умственную активность при отгадывании загадок;

— расширять словарный запас, учить преобразовывать слова, называя их ласково-уменьшительно:

— учить детей высказывать свое мнение о героях известных произведений (К. Чуковский, А. Барто;

— расширять и углублять знания детей о пользе и вреде некоторых продуктов;

— формирование навыков образования родительного падежа существительных;

— учить составлять короткий рассказ по опорным картинкам;

— учить детей понимать переносный смысл слов и предложений, составлять подобные пословицы изменяя слова, но не меняя смысл пословицы.

Оборудование: Иллюстрации с изображением продуктов питания, корзинка с предметами личной гигиены (мыло, зубная паста, щетка, расческа, носовой платок); иллюстрации к произведениям К. Чуковского «Мойдодыр», «Федорино горе», А. Барто «Девочка чумазая»; карточки с полезными и вредными продуктами питания; карточки для составления поговорки.

Ход занятия:

Я говорю вам: «Зравствуйте», — а это значит, что я желаю вам здоровья. Давайте поздороваемся с вами необычным способом (здороваемся ладонями, мизинцами, локтями, кулаками и показываем друг другу большой палец): «У нас отличное настроение!» Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Сегодня мы снова отправляемся в путешествие за знаниями. Путешествие предстоит увлекательное и интересное, и отправиться в него мы должны непременно с хорошим настроением! Сегодня мы познакомимся с вами с правилами здорового образа жизни (воспитатель находит красивый конверт, в нем письмо, читает:

«Дорогие ребята, меня зовут Ваня Неболейкин. Приглашаю вас в страну Здоровье. Здесь вы узнаете много нового и интересного!»

Ребята, а вот и волшебная дорожка в страну Здоровье, пойдемте по ней.

I станция «Чистота» (обратить внимание детей на значок и спросить ребят, что он означает, и вывесить на доску опорную схему «Гигиена»).

Главное правило: «Чистота — залог здоровья» Как вы понимаете эту поговорку? (ответы детей) А что такое гигиена? (ответы детей) Если ен будешь соблюдать правила личной гигиены, что произойдет? (ответы детей)

Наш друг Неболейкин приготовил волшебный мешочек. Что же в нем лежит?

Гладко, душисто,

Моет чисто.                                      (если не будешь мыть руки с мылом, что будет?)

Нужно, чтобы у каждого было

Что, ребята? (мыло)

Костяная спинка,

На брюшке щетинка, .                                 (если не будешь чистить зубы, что будет?)

По частоколу попрыгала,

Всю грязь повыгнала. (зубная щетка)

В тюбике она живет,

Змейкой из него ползет, .

Неразлучна с щеткой часто

Мятная зубная… (паста)

Целых 25 зубков

 Для кудрей и хохолков,                         (если не будешь расчесываться, что будет?)

 И под каждым под зубком

 Лягут волосы рядком. (расческа)

Лег в карман и караулю

 Реву, плаксу и грязнулю.                (если не пользоваться носовымплатком, что будет?)

 Им утру потоки слез,

 Не забуду и про нос. (носовой платок)

(Дети отгадывают загадки, не глядя запускают руки в волшебный мешочек и на ощупь находят нужный предмет, затем вытаскивают и показывают)

Сколько полезных предметов полезной гигиены мы с вами нашли в волшебном мешочке? А давайте поиграем в игру «Назови ласково». (Те предметы, что лежат в мешочке, дети называют уменьшительно-ласкательно)

Мы с вами знаем много сказочных героев, которые не желали мыться. Давайте вспомним, кто не хотел жить в чистоте? (Мойдодыр, Федорино горе) Еще какого героя-грязнулю вы могли бы вспомнить? («Девочка чумазая»). А вы знаете, кто авторы этих стихотворений? (К. Чуковский, А. Барто — вывесить картинки на доску)

Для того, чтобы пройти дальше, нужно перейти через речку вот по этому ребристому мостику.

2 станция «Полезная кухня» (обратить внимание детей на значок и спросить ребят, что он означает).

Не только чистота тела, одежды и квартиры позволяет человеку быть здоровым. Для того чтобы быть здоровым, что нужно делать? (ответы детей) Да, правильно ребята—

Человеку нужно есть,

Чтобы встать и чтобы сесть,

Чтобы прыгать, кувыркаться,

Песни петь, дружить, смеяться,

Чтоб расти и развиваться

И при этом не болеть.

Нужно правильно питаться

С самых юных лет уметь.

Говорите, существуют полезные и вредные продукты? Какие полезные продукты вы знаете? А какие вредные? (ответы)

Дидактическая игра «Польза — вред»

Посмотрите, на столе очень много карточек с полезными и вредными продуктами питания. Давайте разделимся на две команды и попробуем их рассортировать: девочки собирают полезные продукты, а мальчики собирают вредные продукты (обсудить с детьми, чем они полезны и чем вредны).

Возьмите в руки карточки с полезными продуктами и давайте представим, что вы пришли их детского сада, а этих продуктов в вашем холодильнике нет. Вы должны подойти к маме и сказать, что этого продукта нет («Мама, нет кефира», «Мама, нет молока» и т.д.)

Молодцы, у вас прекрасно получается менять форму слов! (дети положили карточки в корзину). Давайте посмотрим, куда выведет нас эта тропинка.

3 станция «Будь здоров» (обратить внимание детей на значок и спросить ребят, что он означает).

Скажите, ребята, здоровый человек — это какой человек? (веселый, бодрый, подвижный и т.д.) Совершенно верно — «Люди с самого рожденья жить не могут без движенья». Давайте и мы с вами немножко разомнемся и поиграем в игру. (дети встали в круг)

Выполняем упражненье,

Быстро делаем движенья.

Надо плечи нам размять,

Раз-два-три-четыре-пять (так же — ноги, пальцы, шею, глаза)

(дети сели на стулья)

Как много интересного мы сегодня узнали! Давайте попробуем составить короткий рассказ «Я буду здоровым…», и помогут нам в этом картинки. (Рассматриваем каждую картинку по отдельности, первый рассказ составляет воспитатель, затем пробуют дети)

Молодцы, ребята! Теперь вы непременно будете здоровыми.

Есть такая поговорка «Здоровье в магазине не купишь», как вы ее понимаете? Что она означает? Попробуем вместе сочинить похожие пословицы — сочинить пословицу нужно новую, но что бы смысл остался прежним (например: здоровье в кастрюле не сваришь, здоровье спицами не свяжешь, здоровье из коробки не достанешь здоровье под камнем не найдешь и т. д.)

Вот и подходит к концу наше путешествие, каким оно было интересным, вам понравилось? Что запомнили? Чему научились? (ответы и впечатления детей)

А теперь, ребята, приглашаю вас в физкультурный зал поиграть в подвижные игры!