Хитрый лис и умная уточка иллюстрации к сказке

Энциклопедия сказочных героев: корякская сказка хитрая лиса корякская народная сказка хитрая лисажанр: народная сказка о животныхглавные герои сказки хитрая лиса

Энциклопедия сказочных героев: Корякская сказка «Хитрая лиса»

Корякская народная сказка «Хитрая лиса»

Жанр: народная сказка о животных

Главные герои сказки «Хитрая лиса» и их характеристика

  1. Лиса. Очень хитрая и ловкая. Неунывающая, оптимистка.

План пересказа сказки «Хитрая лиса»

  1. Лиса на берегу
  2. Прыжок на бревно
  3. Рули хвостом
  4. Разговор с тюленем
  5. Ряд до берега
  6. Сушка шкуры
  7. Украденный глаз
  8. Искусственный глаз
  9. Хитрая Лиса.

Кратчайшее содержание сказки «Хитрая лиса» для читательского дневника в 6 предложений

  1. Лиса хотела поймать рыбки, прыгнула на бревно, но упала в воду.
  2. Вынесло Лису в море, и хвост направил ее на самую середину моря
  3. Лиса выстроила морских зверей вряд, всех сосчитала и до берега добралась.
  4. Лиса сушила шубку, но потеряла глаз.
  5. Лиса вставила вместо глаза льдинку и она стаяла таять.
  6. Звери думали, что Лиса плачет от голода, и кормили ее.

Главная мысль сказки «Хитрая лиса»
Если есть ум и сноровка не страшная никакая голодовка.

Чему учит сказка «Хитрая лиса»
Сказка эта учит быть хитрым, находчивым, смекалистым. Учит не унывать при неожиданных ударах судьбы. Учит во всем видеть положительные моменты. Учит сохранять присутствие духа. Учит не верить хитрецам.

Отзыв на сказку «Хитрая лиса»
Мне очень понравилась Лиска в этой сказке. она такая умная, веселая и находчивая. Она чуть не погибла в море, она лишилась своего глаза, но она не унывала и всегда оборачивала ситуацию к своей пользе. Лиса в этой сказке положительный и позитивный герой.

Пословицы к сказке «Хитрая лиса»
Что хитро, то и просто.
Хитрый всегда лазейку найдет.
Лиса семерых волков проведет.
На вид простак, а в душе хитряк.
Весь бы прост, да лисий хвост.

Читать краткое содержание, краткий пересказ сказки «Хитрая лиса»
Сидела раз на берегу реки Лиса и мечтала о том, чтобы поесть рыбки. Увидела Лиса что по реке плывет бревно, а на бревне сидят две чайки. Решила Лиса, что с бревна сподручнее будет рыбу ловить и прыгнула на бревно. А бревно закрутилось, чайки улетели, а Лиса в воду упала.

И вынесла ее река в самое море.
Тогда велела Лиса лапам своим веслами быть, а хвосту рулем, и поплыла по морю.
Только не сказала Лиса хвосту к берегу править, вот он ее на середину моря и привел.
А там тюлень. Увидел Лису, говорит, что напрасно она так далеко заплыла. Теперь уж домой не вернется, утонет. А хитрая Лиса отвечает, что специально сюда приплыла, чтобы проверить, сколько еще морского зверя осталось. И велит Лиса всем морским зверям из пучины подниматься и в ряд до берега выстраиваться, чтобы она их сосчитать могла.
И поднялись все тюлени, моржи и киты. А Лиса по их спинам до берега добежала.
Села Лиса под кустик, шубку с себя сняла, повесила на куст сушиться. Рядом хвост положила на камушек. И чтобы никто шубку и хвост не украл, вынула один глаз и на куст приспособила, наказав глазу за шубой следить.

Легла спать Лиса, а тут две сороки прилетели, заинтересовались блестящим глазом, и утащили его.
Проснулась Лиса, шубу одела, хвост прицепила, а глаза нет.
Стала Лиса искать чем заменить украденный глаз. Вставила ягодку черники — слишком все черно стало. Вставила ягоду брусники — все слишком красное. Нашла Лиса льдинку, вставила, все хорошо видно стало.
Только льдинка таять начала, и у Лисы из глаз слезы потекли.
Звери ее увидели, про слезы спрашивают. А Лиса отвечает, что от голода плачет. Вот звери Лису и стали угощать. А Лиса теперь всегда досыта наедаться. Потому что хитрая. Рисунки и иллюстрации к сказке «Хитрая лиса»

Хитрая лиса Индийская сказка на русском языке читать онлайн бесплатно народные сказки Индии для детей большая коллекция лучших сказок и рассказов на ночь текст большими буквами

Это было в очень давние времена, когда наши предки еще не родились. Однажды в большом лесу разразилась ночью страшная буря. Она вырывала с корнем деревья, ломала толстые ветви, обрывала листву. Звери в страхе попрятались по своим норам. Вой ветра был таким страшным, что казалось, будто это завывает сама смерть. Буря бушевала несколько дней и наконец утихла.

Жили в лесу петух с курицей. Буря унесла у них цыплят. Когда ветер стих, курица сказала петуху:

– Я больше не могу здесь оставаться. Нам надо переселиться в другое место.

Петух согласился, и они отправились искать себе новое пристанище. По дороге встретились им утка с селезнем. И спросила утка у курицы:

– Сестрица! Куда вы путь держите?

– Мы теперь боимся оставаться в этом лесу,– отвечала та,– вот и идем искать новое жилье.

– Возьмите нас с собой,– сказали утка с селезнем.– Мы тоже не хотим больше здесь жить.

Отправились они дальше вчетвером. Вскоре повстречались им павлин с павой.

– Куда это вы все идете?– спросил павлин.

– Нам страшно здесь, в этом лесу, вот и идем искать повое жилье,– ответила курица.

– Возьмите и нас с собой,– попросила пава.– Нам здесь тоже не по душе.

Пошли они уже вшестером, и встретился им заяц. Он присоединился к ним, и пошли они дальше всемером.

Вдруг откуда ни возьмись – навстречу лиса. Увидела она переселенцев, удивилась:

– Куда это вы, миленькие, направляетесь?

– Мы боимся оставаться в этом лесу, вот и идем искать себе новое жилье.

Еще больше удивилась лиса, подумала немного, а потом улыбнулась и говорит:

Не уходите из нашего леса! Я знаю одно хорошее местечко. Хотите, я покажу вам его? Там спокойно, и вы будете жить себе припеваючи.

Сначала никто ей не поверил. Но лиса так расхваливала свое место, что все наконец согласились посмотреть его и сказали:

– Ну ладно, сначала пойдем посмотрим, что за место ты так расхваливаешь. А не понравится, пойдем дальше.

Лиса подвела их прямо к своей норе и говорит:

– Дальше дорога очень узкая, я пойду вперед, а вы по одному идите за мной.

С этими словами она юркнула в нору и притаилась там. А за пей пошли сначала павлин, потом селезень, потом все остальные.

Лиса каждому сворачивала голову. Когда она принялась за курицу, та громко закудахтала, и заяц почуял недоброе. Догадался он, что лиса их провела, выскочил из норы да как припустит бежать! Лиса за ним. Но заяц бежал быстрее, и лисе пришлось вернуться. Но она все-таки была очень довольна своей добычей и плотно пообедала.

Сказка Волк и Лиса | Детские сказки с картинками читать

Сильно проголодалась Лиса. Бежит по дороге и смотрит по сторонам: нельзя ли где-нибудь чем-нибудь съестным разжиться? Видит она: везёт мужичок на санях мёрзлую рыбу.
— Недурно бы рыбки отведать, — подумала Лиса. Забежала вперёд, легла на дорогу, хвост откинула, ноги выпрямила. Ну дохлая, да и полно!
Подъехал мужик, посмотрел на Лису и говорит:
— О! Вот будет славный воротник жене на шубу! — взял Лису за хвост и швырнул её в сани. Закрыл рогожею, а сам пошёл подле лошади.
Недолго лежала Лисонька, проделала в санях дыру и давай в неё рыбу выкидывать: рыбка за рыбкой, так и повыкидала всю. А потом и сама из саней тихонечко вылезла.
Приехал мужик домой, осмотрелся — ни рыбы, ни «воротника»!
А Лиса перетаскала всю рыбу себе в нору, потом села у норы и ест. Видит она — бежит Волк, от голода у него бока подвело.
— Здравствуй, кума, ты что это кушаешь?
— Рыбку, куманёк!
— Дай мне хоть одну!
— Как же, разивай рот! Видишь, ты какой ловкий! Я ловила, а ты будешь есть!
— Дай хоть головку, кумушка!
— Ни хвостика, куманёк! Налови сам и кушай на здоровье!
— Да как же ты наловила? Научи!
— Изволь! Отыщи на реке прорубь, сунь туда хвост, сиди да приговаривай: «Ловись, рыбка, большая и маленькая!» — она и наловится!
Отыскал волк на реке прорубь, сунул туда хвост, сидит и бормочет:
— Ловись, рыбка, большая и маленькая! Нет, лучше ловись большая, да и побольше!
А Лисица прибежала, стала бегать вокруг да приговаривать:
— Ясни, ясни на небе звезды! Мёрзни, мёрзни, волчий хвост!
— Что ты говоришь? — забеспокоился Волк.
— То же, что и ты, куманёк: «Ловись рыбка, большая и маленькая!»
Вот опять Волк у проруби сидит, да своё твердит, а Лиса — своё.
— Не пора ли тащить, кумушка?
— Нет ещё, я скажу, когда придёт пора.
Вот опять Волк сидит, да своё приговаривает:
— Ловись, рыбка, большая, да всё же большая!
А Лиса своё:
— Мёрзни, мёрзни, волчий хвост!
Видит Лиса, что прорубь хорошо замёрзла, и говорит:
— Ну, теперь тащи, куманёк!
Потянул Волк: «Ээээ-х!» Но не тут-то было.
— Видишь, какой ты жадный! — говорит Лиса, — твердил: «Ловись, рыбка, большая, да всё же большая!»
A теперь и не вытащишь! Ну, погоди же, я позову к тебе на помощь!
Побежала Лиса в село, да давай под окнами кричать:
— Идите на реку, Волка бить! Он ко льду примёрз!
Бегут на реку мужики, кто с топором, а кто с вилами:
— Лови его, держи! Лопатой его бей!
Видит Волк беду неминучую. Рванулся изо всех сил, оторвал себе хвост, да без хвоста пустился удирать, куда видно. А кумушка ему вслед кричит:
— Воротись, куманёк, рыбку позабыл!
А Волка только и видели.

Хитрая лиса и глупый волк (Таджикская сказка) читать онлайн текст

Здравствуй, молодой литературовед! Хорошо, что ты решил читать сказку «Хитрая лиса и глупый волк (Таджикская сказка)» в ней ты найдешь народную мудрость, которой назидаются поколениями. Бытовая проблематика — невероятно удачный способ, с помощью простых, обычных, примеров, донести до читателя ценнейший многовековой опыт. Народное предание не может потерять своей насущости, в силу незыблемости таких понятий как: дружба, сострадание, мужество, отвага, любовь и жертвенность. Каждый раз, прочитывая ту или иную былину, чувствуется невероятная любовь с которой описываются изображения окружающей среды. Преданность, дружба и самопожертвование и иные положительные чувства преодолевают все противостоящие им: злобу, коварство, ложь и лицемерие. Поразительно то, что сочувствием, состраданием, крепкой дружбой и непоколебимой волей, герою всегда удается разрешить все беды и напасти. Немаловажную роль для детского восприятия играют зрительные образы, коими, довольно успешно, преизобилует данное произведение. Сказка «Хитрая лиса и глупый волк (Таджикская сказка)» читать бесплатно онлайн стоит всем, здесь и глубокая мудрость, и философия, и простота сюжета с хорошим окончанием.

Жила-была лиса. Она знала дорогу в обильный фруктами плодовый сад. Каждую ночь она ходила лакомиться спелым сладким виноградом и наедалась досыта. Насытившись, она беззаботно ложилась спать на мягкую траву сада, а проснувшись рано утром, уходила к себе домой.
Скоро хозяин сада заметил, что много гроздьев винограда оборвано, разбросано по саду и объедено, а цветы и трава помяты.
Это он наблюдал несколько дней, но потом решил поймать бессовестного вора и как следует наказать его.

Хозяин сада устроил капкан, закрепил в нем бараний курдюк и оставил его у входа.
Наступила ночь. Пришла лиса в сад и у самого входа увидела белый бараний курдюк. Лиса догадалась, что за курдюком находится капкан, приготовленный для нее. Но вид мягкого, ободранного курдюка пробудил у лисы аппетит, изо рта у нее потекли слюни, в животе заурчало.
«Съем только кусочек, успокою свой аппетит и все,— решила лиса, но, спохватившись, подумала: — Поддашься чувству — попадешь в силок!», — и, отказавшись от своего намерения, лиса повернулась к винограду. Но больше ей не хотелось есть виноград, он показался ей кислым и невкусным.
Лиса опять стала смотреть на курдюк, глотала слюни и облизывалась. Желание съесть курдюк чуть было не победило ее и не толкнуло в капкан. И она с трудом, но все же ушла из сада.
Шла она домой, а белый-пребелый курдюк сала стоял у нее перед глазами. Глубоко вздыхая, она думала: «Как бы это мне вонзить в мягкий курдюк отупевшие от винограда зубы и дать им насладиться; как бы мне смазать нежным жиром высохшие мои кишочки, чтобы они стали мягкими и гладкими…»
Так шла лиса и думала, как вдруг ей повстречался волк. Он преградил лисе дорогу и сказал:
— Эй, хитрая лиса, давно уж я мечтаю с тобой повидаться. Хорошо, что сама пришла, ну, раскаивайся перед смертью в своих бесчисленных грехах!
— О, и я тоже мечтала встретиться с вами, прославленным богатырем! —улыбаясь, сказала лиса.— Но все не было подходящего случая. Я собиралась пригласить вас в гости в мой сад. Это не простой сад, а чудесный. С одной стороны в нем растут яблоки и виноград, с другой груши и инжир — спелые-преспелые, с винным соком. Кругом в саду текучая вода, всевозможные цветы— одним словом, там земной рай. Кроме этого, я приготовила для вас целый курдюк сала, поедите с наслаждением…
— Обманываешь, хитрая лиса! — сказал волк.— Но если ты всех обманываешь, то меня-то обмануть не сумеешь!
Лиса рассмеялась и сказала:
— О, какой вы недоверчивый! Недоверие всегда вредит, оно выжигает дружбу. Лучше пойдемте-ка со мной, поедите сала, доставите себе удовольствие!
Новое упоминание о курдюке сала поколебало волка, и он пошел за лисой. Лиса шла впереди, волк за ней. Так они пришли в сад. Увидев цветущий сад, волк пришел в восторг. Еще более радостная, чем волк, лиса шныряла из стороны в сторону. Насытив волка гулянием по саду и фруктами, лиса повела его к курдюку сала и сказала:
— Ну, посмотри, разве я сказала неправду? Вот курдюк, ешь его, пока не надоест!
Не в силах сдерживать себя при виде сала, волк с жадностью набросился на курдюк. И сразу же его передние лапы были зажаты капканом. Как волк ни вырывался, не мог освободиться из капкана. Тогда он повернулся к лисе и взмолился:
— Эй, лиса, чем-то прижало мои ноги, посоветуй, как мне освободиться.
— Ты же богатырь! Ты же сильный, понатужься и высвободи свои ноги,— сказала лиса.
Изо всей силы волк отпрянул назад, но от сильной натуги он переломал кости своих ног и свалился без чувств.
Лиса подошла к капкану, с наслаждением досыта наелась сала и, смеясь над глупым волком, вышла из сада.

Читать сказку Лиса и волк онлайн

Жили себе дед да баба. Дед говорит бабе:

— Ты, баба, пеки пироги, а я запрягу сани, да поеду за рыбой.

Наловил рыбы и везет домой целый воз. Вот едет он и видит: лисичка свернулась калачиком и лежит на дороге. Дед слез с воза, подошел к лисичке, а она не ворохнется, лежит себе как мертвая.

— Вот будет подарок жене, — сказал дед, взял лисичку и положил на воз, а сам пошел впереди.

А лисичка улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза все по рыбке да по рыбке, все по рыбке да по рыбке. Повыбросила всю рыбку и сама ушла.

— Ну, старуха, — говорит дед, — какой воротник привез я тебе на шубу!

— Где?

— Там, на возу, — и рыба и воротник.

Подошла баба к возу: ни воротника, ни рыбы — и начала ругать мужа:

— Ах ты! Такой-сякой! Ты еще вздумал обманывать!

Тут дед смекнул, что лисичка-то была не мертвая. Погоревал, погоревал, да делать-то нечего.

А лисичка собрала всю разбросанную рыбу в кучку, уселась на дорогу и кушает себе. Приходит к ней серый волк:

— Здравствуй, сестрица!

— Здравствуй, братец!

— Дай мне рыбки!

— Налови сам да и кушай.

— Я не умею.

— Эка, ведь я же наловила! Ты, братец, ступай на реку, опусти хвост в прорубь, сиди да приговаривай: «Ловись, рыбка, и мала и велика! Ловись, рыбка, и мала и велика!» Рыбка к тебе сама на хвост нацепится. Да смотри сиди подольше, а то не наловишь.

Волк и пошёл на реку, опустил хвост в прорубь и приговаривает:

— Ловись, рыбка, и мала и велика!

— Ловись, рыбка, и мала и велика!

Вслед за ним и лиса явилась: ходит около волка да причитывает:

— Ясни, ясни на небе звёзды!

— Мёрзни, мёрзни, волчий хвост!

— Что ты, лисичка-сестричка, говоришь?

— То я тебе помогаю.

А сама плутовка поминутно твердит:

— Мёрзни, мёрзни, волчий хвост!

Долго-долго сидел волк у проруби, целую ночь не сходил с места, хвост его и приморозило; пробовал было приподняться; не тут-то было!

«Эка, сколько рыбы привалило — и не вытащишь!» — думает он.

Смотрит, а бабы идут за водой и кричат, завидя серого:

— Волк, волк! Бейте его! Бейте его!

Прибежали и начали колотить волка — кто коромыслом, кто ведром, кто чем попало. Волк прыгал, прыгал, оторвал себе хвост и пустился без оглядки бежать.

«Хорошо же, — думает, — уж я тебе отплачу, сестрица!»

Тем временем, пока волк отдувался своими боками, лисичка-сестричка захотела попробовать, не удастся ли ещё что-нибудь стянуть. Забралась в одну избу, где бабы пекли блины, да попала головой в кадку с тестом, вымазалась и бежит. А волк ей навстречу:

— Так-то учишь ты? Меня всего исколотили!

— Эх, волчику-братику! — говорит лисичка-сестричка. — У тебя хоть кровь выступила, а у меня мозг, меня больней твоего прибили: я насилу плетусь.

— И то правда, — говорит волк, — где уж тебе, сестрица, идти, садись на меня, я тебя довезу.

Лисичка села ему на спину, он её и повёз.

Вот лисичка-сестричка сидит, да потихоньку и говорит:

Битый небитого везёт,

Битый небитого везёт!

— Что ты, сестрица, говоришь?

— Я, братец, говорю: «Битый битого везёт».

— Так, сестрица, так!

Сказка Волк и лиса — читать онлайн

Время чтения: 2 мин.

Жили волк и лиса. У волка избушка хворостяная, у лисички — ледяная. Пришла ростепель, у лисы избушка растаяла. Явилась лиса к волку на ночлег проситься:

— Пусти меня, куманёк, обогреться!

— Мала моя избушка, — говорит волк. — Одному повернуться негде. Куда тебя пущу?

Не пустил волк лису.

Явилась лиса другой раз, явилась третий. Заладила каждый день к волку ходить:

— Хоть на приступочку, куманёк, пусти!

Сжалился волк, пустил лису. Первую ночь лиса на приступочке спала, на вторую забралась в избу, а на третью на печи развалилась. Волк спит под печью внизу, а лиса на печи. И всю — то ночь сама с собой разговоры разговаривает.

Услыхал волк, спрашивает:

— Кто у тебя, кума?

— Никого, куманёк, нету.

Легли спать, а лиса знай лапкой в печную трубу стучит: «Тук, тук, тук! Тук, тук, тук!»

Проснулся волк:

— Выйди, кума, спроси: кто там стучится?

Вышла лиса в сени за дверь. А из сеней забралась в кладовушку, где волк запасы берёг. Стала в кладовушке сметанку да маслице слизывать. Лижет и приговаривает:

— Хороша Волкова смета нка! Вкусное маслице!

Вылизала всё маслице и сметанку, муку рассыпала.

Вернулась на печь, облизывается.

— С кем ты, кумушка, в сенях разговаривала? — спрашивает волк.

— Это за мной послы приезжали, — отвечает лиса. — Звали меня на свадьбу, на почестный пир. Да отказалась я ехать.

Поверил волк лисе.

Утром задумал волк блины печь. Говорит лисе:

— Я буду дрова носить, печку топить. А ты сходи, кумушка, в кладовушку, посмотри там хорошенько. Было у меня и маслице и сметанка, была и мучица. Печку затопим, напечём блинков.

Пошла лиса в Волкову кладовушку. Явилась из кладовушки, волку говорит:

— Я под старость слеповата стала, вижу плохо — ничего не нашла в твоей кладовушке. Сходи, куманёк, сам.

Пошёл волк сам в свою кладовушку. На полочки посмотрел, под полочки поглядел: всё в кладовушке подлизано! Вернулся, спрашивает у лисы:

— Не ты ли у меня, кумушка, сметанку и маслице слизала да муку рассыпала?

Стала отрекаться лиса:

— Я слепа и убога. Не видала маслица, не лизала сметанки, не рассыпала твоей муки!

Ещё раз поверил волк хитрой лисе, оставил в избушке жить до весны.

Жила лиса до весны, жила до холодной осени.

Диафильмы по народным сказкам о животных из коллекции НЭДБ

Хитрая лиса, проворный заяц, грозный и нерасторопный медведь, злой волк – это привычные герои русских народных сказок. Каждый из них воплощает какую-то черту характера и преподносит читателю урок. Эти сказки складывались во времена, когда люди жили в тесном контакте с природой, охотились, изучали повадки зверей.

В коллекции Национальной электронной детской библиотеки представлены диафильмы, снятые по мотивам этих произведений.

Лиса – одна из самых ярких героинь в сказках европейской части России. Характер её мало изменяется от истории к истории. Она всегда хитра, находчива, изворотлива и умна и именно она смогла обмануть Колобка, которому удавалось спастись от других зверей. 

Диафильм «Колобок» / художник Н. Ермак, 1981 год

Диафильм «Лисичка-сестричка и Серый волк» рассказывает ещё одну историю лисьей находчивости. Героине удалось обмануть не только мужика-работника, но и нерасторопного и неразумного волка.

Диафильм «Лисичка-сестричка и Серый волк» / художник Н. Орлова, 1970 год

Кукольный диафильм «Как лиса научилась летать» поставлен по трём маленьким сказкам о лисичке. Ей по силам перехитрить многих, но и для лисьей хитрости порой находится достойный соперник.

Диафильм «Как лиса научилась летать» /
художники-оформители Ю.Трофимова, Н. Войдинова, Г. Голованова, С. Жучкова, Т. Максимова,  1988 год

Ещё одна ставшая классической сказка – «Волк и семеро козлят». Волк в русском фольклоре обычно отличается силой и часто – злобой. Он всегда ищет, чем бы поживиться, и готов обмануть, чтобы достигнуть цели. Но он бывает безоружен перед чужой смекалкой. Так случилось и в этой истории. Добрая козочка и кроткий козлёнок перехитрили грозного зверя.

Диафильм «Волк и семеро козлят» / художник Х.А. Аврутис, 1971 год

Давний друг человека – кот тоже часто появляется в сказках. Сообразительный, рассудительный и ловкий, он становится хорошим спутником для лисы. О том, как они справились с медведем и волком, расскажет кукольный диафильм «Кот и лиса».

Диафильм «Кот и лиса» / художники С. Феофанов, Н. Войдинов, В. Иванов, 1978 год

Ещё одна история о кошачьей мудрости рассказана в сказке «Кот – серый лоб, козел да баран».

Диафильм «Кот – серый лоб, козел да баран» / художник Н. Ермак, 1979 год

Встречу с одним из самых могучих и самых неразумных героев русских сказок, медведем, готовит диафильм «Теремок».

Диафильм «Теремок» / художник А. Брей, 1965 год

Образ медведя напоминает о том, что ум способен победить любую, даже очень большую физическую силу. Именно такую историю рассказывает диафильм «Медведь-половинщик».

Диафильм «Медведь-половинщик» / художник В. Лосин, 1977 год

сказок Фокси | Любимые вымышленные лисы Storytime

Точно известно, что волки в сказочном мире — плохая сделка. Мы смотрим на тебя, Большой Злой Волк. Но если есть одно стереотипное антропоморфное животное, мне всегда немного жаль, что это близкий родственник волка, лиса.

Хитрый, лукавый, коварный, иногда жестокий, иногда очаровательный (но в конечном итоге для удовлетворения собственных нужд), лис не любит в мире сказок. Даже книга Роальда Даля Fantastic Mr Fox — обманщик, но, надо признать, тот, за которого мы все болеем.

Мы представили много историй о лисах в Storytime, а Хитрый Фокс — звезда нашей последней обложки с иллюстрациями блестящего Луи Д Вийоно. В этой классической сказке лиса одержима мыслью о вкусном цыпленке, который все время его перехитрил. В результате он намеревается поймать ее и съесть раз и навсегда. Варианты этой истории есть во всем мире.

Что нам особенно нравится, так это то, как лиса ловит курицу энергично.Не меньше, чем вихри хвоста на высокой скорости. Нам также нравится умный способ, которым курица мстит. Всегда носите с собой ножницы, нитки и иголку, ребята!

Хитрый Лис представляет свою жертву в «Любимой сказке» 37-го выпуска «Истории» с изображением Луи Д Вийоно

Похоже, что хитрая фигура лисы, столь доминирующая в западной детской литературе, уходит своими корнями не только в басни об Эзопе, но и в еще одного хитрого обманщика по имени Рейнард. Этот персонаж впервые появился в средние века и снялся в рассказах во Франции, Голландии, Германии и Англии.Дальше на восток есть множество обманщиков лисиц, в том числе Кума Лиза в России и Болгарии, а также замечательные духи лисиц Кицунэ в Японии.

Мы подумали, что было бы весело взглянуть на некоторые из наших любимых сказок и басен про лисиц, чтобы увидеть, сколько в них общего. Школы или учителя, изучающие истории о лисах, должны найти этот обзор интересным. (Плюс школы, подписавшиеся на подписку, могут загрузить наш бесплатный ресурсный пакет Sly Fox — подробнее здесь.)

Великолепная жадная лисица из 15-го выпуска Storytime, иллюстрированная Аксель Ванхуф.

Сказочные сказки фокси

1. Жадные лисы

Подобно лисам в реальной жизни, жаждущим выживания, жадные или голодные лисы широко используются в литературном мире, особенно в баснях и народных сказках. Возможно, первая вымышленная жадная лиса, с которой сталкивается большинство детей, — это тот, кто добивает этого съедобного мятежника, Пряничный человечек (звезда Storytime Issue 2). Заставив острого человечка переправиться через реку на его спине, лис начинает насмехаться над ним, кусочек за мокрым.

Еще один фантастический чародей появляется в басне Лис и ворона в выпуске «Время рассказов» 5. На этот раз он льстит изголодавшейся до внимания вороне, бросившей лакомый кусок сыра. Наконец, в нашей басне Storytime Issue 15, The Greedy Fox , глаза лисы больше ее живота. Эта лиса (показано справа) расплачивается за свою жадность, но живет, чтобы пировать в другой день.

Хитрый лис для Storytime Issue 30. Рисунок Бруно Нунеса.

2.Хитрые лисы

Помимо The Sly Fox , есть также оппортунистическая лисица, которая появляется в конце Хенни Пенни в Storytime Issue 19. (Эта история также известна как Chicken Licken и Chicken Little.) Лиса ловко заманивает Хенни и ее пернатые друзья в его логово, обещая короткий путь к дому Королевы! Во многих версиях этой истории лиса и семья поедают большинство из них. В нашей версии он потерпел неудачу, и птичьи мозги ускользнули. Лиса из нашей басни, выпуск 30, Коза и лиса , — еще одно хитрое существо, которое обманом заставляет невольную козу спрыгнуть с ним в колодец, чтобы он мог использовать козла как средство спасения.

3. Обманутые лисицы

Братец Фокс традиционно играет антагониста в историях брата Кролика, и, хотя он пытается быть умным, сварливый кролик его неизменно перехитрит. Он, безусловно, делает это в нашей истории, посвященной выпуску 19, когда Братец Кролик уничтожает свой огород.

В 25 выпуске Storytime наша басня Лиса и кошка также демонстрирует, что лисы не всегда побеждают. В этом случае лисица хвастается своим умом, но кошка выставляет его дураком.

Кот перехитрил Лиса в 25 выпуске Storytime. Иллюстрации Франческо Зито.

В другой басне, Лис и виноград (которую мы еще не представили в Storytime), после долгих усилий лис отказывается от вкусной закуски из винограда, заявляя, что он все равно не хотел их. Когнитивный диссонанс заменяет хитрость.

Ладно, много хитрых или жадных лисиц. Вы могли бы сказать skulk (наверное, мой любимый из собирательных существительных для лисиц).Мы попытались немного исправить баланс с помощью великолепной сказки The Fantastic Fox в Storytime Issue 23. В ней лиса на самом деле является мудрым помощником и помощником главного героя в успехе. Наверное, пора включить больше историй, в которых персонаж лисы не соответствует обычным стереотипам, не так ли? Посмотрим, что мы можем с этим поделать.

Какие лисы вам нравятся больше всего в литературе — в книжках с картинками и романах? Дайте нам знать через Twitter, Facebook или Instagram.Мы всегда рады услышать от вас.

Желаю вам счастливой недели!

Бесплатные фото Млекопитающее Дизайн Лиса Животное Сказка Хитрая Природа

Автор отметил для этого изображения: Лиса, Хитрый, Животное, Природа, Сказка, Дизайн, Млекопитающее. Это наша подборка и хранится в категории « Животные ». размер изображения 6000 × 6000 пикселей, вы можете скачать его в формате JPG.

Фотографии на Max Pixel свободно распространяются с лицензией Creative Commons Zero — CC0.

Наша команда была тщательно отобрана перед публикацией здесь. Если это полезно для вас, поделитесь с друзьями. Кроме того, вы также можете поощрить их, пригласив наших участников на одну чашку кофе (через Paypal).

Наша команда хотела бы порекомендовать вам несколько фотографий по теме:

Обезьяна, Лицо, Оперение, Орнамент, Животных, Синий

Лиса, Любовь, Поцелуй, Животное, Милый, Мультфильм, Дизайн, Смешной

Ягненок, Овца, Милый, Ферма, Животных, Ребенка, Мультфильм

Собака, Кошка, Домашнее Животное, Силуэт, Животных

Слон, Животных, Джунгли, Саванна, Природа, Африка

Собака, Животное, Домашнее животное, Собачка, Домашнее животное, Портрет

Олень, Уайлдфлауэр, Цветочный, Бохо, Цветок, Олень, Лесистая местность

Морская Черепаха, Цветочный, Цветы, Декоративный, Орнаментальный

Кролик, Сердце, Милый, Валентин, Открытка

Женщина, Кошка, Домашнее Животное, Девушка, Животных, Привлекательный

Слон, Толстокожее, Животных, Декоративный, Орнаментальный

Олень, Полигоны, Искусство, Дизайн, Графика, Животное, Олень

Лиса Хитрый Животное Природа Сказка Дизайн Бесплатные фото Бесплатные изображения Макс Пиксель

Лиса и кошка или Лиса и ёж: басни типа 105

Лисица и кошка или Лиса и ёж: басни типа 105


и другие басни Аарне-Томпсона-Утера типа 105
и аналогичные истории
об опасности быть слишком умным
выбран и отредактирован

D.Л. Ашлиман
© 2001-2016

Лисица многое знает;
ёжик одна большая штука.
(Архилох)
Лисица много чего знает,
ёжик кроме одного,
но и этого достаточно.
(греческая пословица)
Вот хорошее практическое правило:
Слишком умно — глупо.
(Огден Нэш)

  1. Слишком умная рыба (Индия, Панчатантра ).
  2. Ворона и лебедь (Индия, Махабхарата ).
  3. Лиса и кошка (Эзоп, L’Estrange, 1692).
  4. Лиса и кошка (Эзоп, Джейкобс, 1894).
  5. Кот и Лисица (Жан де Лафонтен).
  6. Лиса и кошка (Якоб и Вильгельм Гримм).
  7. Безумный лис и Быстрая сова (Румыния).
  8. Лисица с мешком сообразительности и одинокий ёжик (Румыния).
  9. Лисица и Ёжик (южнославянский).
  10. Лисица и Ёжик (Греция).
  11. Медведь в роли судьи (Финляндия).
  12. Две потери (Грузия).
  13. Умеешь плавать? (Англия).

Возвращение к Д. Л. Ашлиману фольклорные тексты , библиотека сказок, фольклор, сказки и мифология.


Панчатантра

В пруду жили две рыбы. Их звали Сатабуддхи (имеющий понимание сотни) и сахасрабуддхи (понимание тысяча). У них двоих была лягушка для друга, которого звали Экабуддхи (имеющий понимание).

Какое-то время они наслаждались дружеской беседой на берегу, а затем они вернутся в воду. Однажды, когда они собрались Во время разговора, когда солнце садилось, подошли рыбаки. Они несли сети в руках и много мертвой рыбы на головах.

Когда рыбаки увидели пруд, они сказали друг другу: «Кажется, в этом пруду будет много рыбы, а вода очень низкая. Давай приедем завтра утром сюда! »Сказав это, они пошли домой.

Эти слова поразили троих друзей, как удар молнии, и они советуйтесь друг с другом.

Лягушка сказала: «О, мои дорогие Сатабуддхи и Сахасрабуддхи, что нам делать? делать? Нам бежать или остаться здесь? »

Услышав это, Сахасрабуддхи засмеялся и сказал: «О мой друг, не будь одних слов боюсь! Вероятно, они не вернутся. Но даже если они вернись, я смогу защитить себя и тебя сила моего понимания, потому что я знаю много путей через вода.«

Услышав это, Сатабуддхи сказал: «Да, Сахасрабуддхи говорит, что правильно, ибо один правильно говорит: Где ни ветер, ни солнце лучи нашли способ, разумное понимание быстро сделает путь . А также: Все на земле подлежит пониманию интеллигентных . Зачем покидать место своего рождение, передаваемое из поколения в поколение, просто из-за слов? Мы не должны отступать ни на шаг! я буду защищать тебя силой моего понимания.«

Лягушка сказала: «У меня только один ум, и он советует мне бежать. сегодня же пойду с женой к другому пруду ».

Сказав это, как только наступила ночь, лягушка пошла к другому пруд.

Рано утром следующего дня рыбаки пришли, как слуги бога смерти. и расстилают сети над прудом. Вся рыба, черепахи, лягушки, крабы, и другие водные существа были пойманы в сети и пойманы, также Сатабуддхи и Сахасрабуддхи, хотя они и бежали, и через их знание различных путей на время ускользнуло от плавания взад и вперед.Но они тоже вместе с женами попали в сеть и были убиты.

В тот же день рыбаки с радостью отправились домой. Из-за его вес, один из них нес Сатабуддхи на его голове. Они связали Сахасрабуддхи на веревке и потащил его за собой.

Лягушка Экабуддхи, которая забралась на берег своего пруда, сказала: его жена: «Смотри, дорогая! Мистер Сотник лежит кому-то на голове, а мистер Тысяча-Вит висит на веревке. Но мистер Сингл-Уит, моя дорогая, играя здесь, в чистой воде.«


  • Источник: Pantschatantra: Fünf Bücher indischer Fabeln, Märchen und Erzählungen . Aus dem Sanskrit übersetzt mit Einleitung und Anmerkungen von Theodor Бенфей, т. 2 (Лейпциг: Ф. А. Брокгауз, 1859), книга 5, рассказ 6, стр. 337-38.
  • Перевод Д. Л. Ашлимана. © 2001.
  • Самый влиятельный вклад Индии в мировую литературу, Панчатантра (также пишется Панкатантра или Панча-тантра ) состоит из пяти книг сказок о животных и волшебные сказки (всего около 87 рассказов), которые были собраны, в их текущем форма, между третьим и пятым веками нашей эры.Считается, что даже тогда сказки были уже древними. Самопровозглашенная цель сказок воспитывать сыновей королевской семьи. Хотя оригинальный автор или имя компилятора неизвестно, арабский перевод примерно 750 г. н.э. приписывает Panchatantra мудрому человеку по имени Бидпай, который вероятно, санскритское слово, означающее «придворный ученый». Басни о Панчатантра попала в Европу через устный фольклор каналов и в виде персидского и арабского переводов.Они существенно оказал влияние на средневековых басен.
  • Вернуться к содержанию.


Махабхарата

На другом берегу океана жил Вайчья (простолюдин), у которого было много богатства и зерна. Он приносил жертвы, делал щедрые дары, был мирным, преданным своим обязанностям и чистым в привычках и уме. У него было много сыновей, которых он любил и был добр ко всем творениям. Он бесстрашно жил во владениях царя, руководимого добродетелью.

Была ворона, которая жила на отбросах посуды, поставленной перед этими воспитанными маленькими детьми Vaicya . Те Вайчья детей всегда давали ворону мясо, творог, молоко и сахарное молоко с рисом, медом и маслом. Таким образом, кормясь отбросами своих блюд маленькими детьми того Vaicya , ворона стала высокомерной и перестала обращать внимание на всех птиц, которые были равны ему или даже превосходили его.

Случилось так, что однажды некоторые лебеди с веселыми сердцами, огромной скоростью, способные перемещаться повсюду по своему желанию и равные самому Гаруде по дальности и скорости полета, подошли к той стороне океана.

Мальчики Vaicya , увидев этих лебедей, обратились к ворону и сказали: «О рейнджер небес, ты выше всех крылатых существ!»

Обманутые непонятливыми детьми, это яйцекладущее существо из глупости и гордости сочло их слова правдой. Гордясь отбросами детских блюд, которыми он кормился, ворона, высадившись среди этих лебедей, способных преодолевать большие расстояния, захотела узнать, кто из них был их вожаком.

Глупая ворона наконец бросила ему вызов среди тех птиц с неутомимыми крыльями, которых он считал своим вождем, говоря: «Давайте посоревнуемся в полете!»

Услышав эти слова бредового ворона, собравшиеся там лебеди, самые передовые птицы, наделенные большой силой, засмеялись.

Тогда лебеди, которые были способны перемещаться повсюду по своему желанию, обратились к вороне со словами: «Мы лебеди, обитающие в озере Манаса. Мы пересекаем всю землю, и среди крылатых существ нам всегда аплодируют за всю протяженность. как ты, глупец, можешь бросить вызов лебедю, наделенному мощью, способному перемещаться повсюду по своему желанию и преодолевать большие расстояния во время своего полета? Скажи нам, о ворона, как ты полетишь с нами! »

Хвастливая ворона, вследствие глупости своего вида, неоднократно придиралась к словам этого лебедя, наконец, дала такой ответ.Ворона сказала: «Я, без сомнения, буду летать, демонстрируя сто и один вид движения! Совершая каждую сотню йоджан в отдельном и красивом виде движения, я покажу все эти движения! вниз, и кружение, и движение прямо, и плавное движение, и устойчивое продвижение, и выполнение разнообразных курсов вверх и вниз в наклонном направлении, и неподвижное плавание, и вращение, и отступление, и взлет высоко, и стремительное движение вперед. , и взмывая вверх с более яростной скоростью, и еще раз продолжая плавно, а затем продолжая с большой стремительностью, и снова пикируя вниз и кружась, и уверенно продвигаясь, и поднимаясь вверх и вверх рывками, и взлетая прямо, и еще раз падая вниз. , и вращение по кругу, и гордо носящиеся, и различные другие виды движения, — все это я покажу на ваших глазах! Тогда вы станете свидетелями моей силы! С одним из этих различных видов движений Вскоре я поднимусь в небо.Укажите, лебеди, должным образом, каким из этих движений я буду перемещаться в пространстве. Урегулировав движение между собой, вы должны будете согласиться со мной. Принимая все эти различные движения, вам придется пройти вместе со мной через безопорное пространство! »

Сказав эти слова ворона, к нему обратился один из лебедей. Лебедь сказал: «Ты, ворона, несомненно, будешь летать сотнями разных видов полета! Однако я буду летать в том единственном движении, которое знают все другие птицы, потому что я не знаю, о ворона, ни одного полета. другой! Что касается тебя, о ты, красноглазый, лети любым курсом, каким хочешь! »

При этих словах те вороны, которые там собрались, громко рассмеялись, сказав: «Как лебедь с помощью только одного вида полета сможет победить сотни различных видов полета?»

Затем эти двое, а именно., лебедь и ворона, поднялись в небо, бросая вызов друг другу. Способный перемещаться повсюду по своему желанию, лебедь двигался одним движением, а ворона — сотней разных видов. И лебедь, и ворона тоже полетели, заставляя друг друга удивляться его мастерству, и каждый высоко отзывался о своих достижениях.

Наблюдая за разнообразными полетами в последовательные моменты времени, вороны, которые были там, исполнились великой радости и начали громче каркать.Лебеди тоже насмехались, произнося много неприятных воронам замечаний. И они начали многократно взлетать и приземляться, то тут, то там. И они начали спускаться и подниматься с верхушек деревьев и с поверхности земли. И они издали разноплановые возгласы, свидетельствующие о своей победе.

Лебедь, однако, с той медленной скоростью, с которой он был знаком, начал путешествовать по небу. Поэтому на мгновение он, казалось, уступил ворону.

При этом вороны, не обращая внимания на лебедей, произнесли следующие слова: «Тот лебедь среди вас, который взлетел в небо, очевидно, уступает!»

Услышав эти слова, парящий лебедь с огромной скоростью полетел на запад к океану.Затем страх проник в сердце вороны, которая почти потеряла сознание, не видя ни острова, ни деревьев, на которых можно было бы садиться, когда устала. И ворона в глубине души думала о том, куда ему сойти, когда он устал, на этом обширном водном пространстве. Океан, являющийся обителью бесчисленных существ, неотразим. Населенный сотнями монстров, он грандиознее космоса. Ничто не может превзойти его по глубине! Люди знают, что воды океана безграничны, как космос. Что ему до ворона, несмотря на протяженность его вод?

Лебедь, преодолев большое расстояние за мгновение, оглянулся на ворону и, хотя и был способен, не мог оставить его позади.Преступив над вороной, лебедь взглянул на него и ждал, думая: «Пусть поднимется ворона».

Тогда ворон, очень утомленный, подошел к лебедю.

Увидев, что он поддается и вот-вот утонет, и желая спасти его, вспоминая обычаи хороших людей, лебедь обратился к нему со следующими словами: «Ты неоднократно говорил о многих видах полета, говоря на эту тему! Говори об этом, о твоем нынешнем движении, потому что оно было для нас тайной? Как называется этот вид полета, о ворона, который ты теперь принял? Ты постоянно касаешься воды своими крыльями и клювом.Какой из этих разнообразных видов полета ты практикуешь, о ворона? Приди, приди, скорее, о ворона, ибо я жду тебя! »

Сильно огорченный, коснувшись воды крыльями и клювом, ворона, увиденная в таком состоянии лебедем, обратилась к последнему. В самом деле, не видя границ этого водного простора, погружаясь в усталость и измученный усилиями своего бегства, ворона сказала лебедю: «Мы вороны, мы бродим туда и сюда, кричащим карканьем, каркаем! лебедь, я ищу твоей защиты, отдав дыхание своей жизни в твои руки! О, возьми меня к берегам океана! »

Чрезвычайно огорченный, коснувшись океана своими крыльями и клювом, ворон, очень усталый, внезапно упал.С грустным сердцем увидев, как он упал в воды океана, лебедь, обращаясь к ворону, который был на грани смерти, сказал следующие слова: «Помни, ворона, что ты сказал в хвалу самому себе! если бы ты летел по небу в ста и одном различных полётах. Ты, следовательно, летал бы в сотне различных полётов, ты, превосходящий меня, увы, почему же тогда ты устал и упал на землю? океан?»

Преодолев слабость, ворона, подняв глаза на лебедя и стремясь доставить ему удовольствие, ответил: «Гордясь остатками чужих блюд, которыми я питался, я, о лебедь, считал себя равный Гаруде, и пренебрегал всеми воронами и многими другими птицами! Но теперь я ищу твоей защиты и отдаю свое дыхание жизни в твои руки! О, возьми меня на берег какого-нибудь острова! Если, о лебедь, я смогу О господин, вернись в безопасности в мою страну, я никогда больше не оставлю никого без внимания! О, спаси меня сейчас от этого бедствия! »

Тот, кто так сказал и был таким меланхоличным, плачущим и лишенным чувств, тот, кто тонул в океане, издавая карканья, каркал, он был так пропитан водой и так отвратителен на вид и дрожал от страха, лебедь , не говоря ни слова, взялся за ноги и медленно заставил скакать на спине.Заставив ворона, чьи чувства покинули его, сесть на его спину, лебедь быстро вернулся на тот остров, откуда вы оба прилетели, бросая вызов друг другу. Положив этого небесного рейнджера на сушу и утешив его, лебедь, стремительный, как и разум, отправился в желаемую область. Так ворона, питавшаяся остатками чужих обедов, была побеждена лебедем. Тогда ворона, отбросив гордость за силу и энергию, стала жить в мире и покое.




Эзоп (L’Estrange, 1692)

Между лисой и кошкой возник вопрос, кто из этих двоих сможет сделать лучший сдвиг в мире, если их поставить в затруднительное положение.

«Что касается меня, — говорит Рейнард, — когда худшее доходит до самого худшего, у меня, наконец, есть целый бюджет трюков, от которых нужно избавиться».

В это самое мгновение к ним приближается стая кричащих собак. Вскоре кошка берет дерево и видит, как бедную лису разрывают на части.

«Что ж, — говорит себе Пасс, — я считаю, что один верный трюк лучше сотни скользких».

Мораль:

Природа сделала для нас лучше, чем мы могли бы сделать для себя.




Эзоп

Лиса хвасталась кошке своими умными уловками, чтобы убежать от нее. враги.

«У меня есть целый набор уловок, — сказал он, — который содержит сотню способов бегства от врагов моих ».

«У меня только один», — сказал кот. «Но в целом я могу справиться с это. «

Как раз в этот момент они услышали крик приближающейся стаи гончих. к ним, и кошка тут же вскарабкалась на дерево и спряталась в сучьях.

«Это мой план», — сказал кот. «Чем ты планируешь заняться?»

Лиса сначала думала об одном пути, потом о другом, и пока он был споря, собаки подходили все ближе и ближе, и, наконец, лиса в своем Путаница была схвачена гончими и вскоре убита охотниками.

Мисс Пасс, наблюдавшая за этим, сказала: «Лучше один безопасный путь, чем сотня, на которую нельзя рассчитывать ».




Жан де Лафонтен

Кот и лисица, каждый как маленький святой,
В благочестивое паломничество вместе пошли;
Два настоящих Тартуфа, два Пателена, хищные птицы,
Мягконогие негодяи, заплатившие или расчистившие путь,
Собирающие кости домашней птицы, ворующие сыр,
Соперничающие друг с другом.Они путь к облегчению,
Ибо он был утомительным и долгим,
Укороченным из-за острых и сильных раздоров.

Споры — очень хороший источник;
Без него, конечно, спали бы беспокойные души.

Наши паломники с ней осипли друг друга,
Ссорились досыта, потом грязь на соседей бросили.

Рейнард наконец сказал кошке:
«Претендент, ты умеешь делать ставки, чем я,
Кто мог бы уловками дать сотню кошек?»

«Нет, — сказал кот, — я хвастаюсь только одним,
. Но это стоит любой тысячи известных.»

Готовы снова начать их ссору,
Сквозь все «да» и «нет»,
Стая встревожила их, заглушив их шум.

«Друг, — закричал кот, — теперь исследуй свой хитрый мозг,
Изучи все свои уловки и снова найди
Какой-нибудь верный план — мой готов, понимаешь?»
Он сказал, и быстро взошел высокое дерево.

Хитрый Рейнард разыграл сотню зря,
Зашел в сотню лунок — избежал нападения,
Поместил Искателя и его братьев в заблуждение;
Он везде просил убежища,
Но убежища нигде не нашел.

Они смотрели на нору, где он так хитро прятался,
И выкуривали его — два терьера были рядом,
Которые беспокоили его, когда он проносился мимо.

Избегайте слишком большого количества схем; там руина лежит;
Ибо, пока мы выбираем, счастливый момент летит.

Имейте только один план, и пусть он будет мудрым.




Якоб и Вильгельм Гримм

Так случилось, что кот встретил мистера Фокса в лесу. Она подумала: «Он умный, опытный и высоко ценится в мире », поэтому она сказала ему в дружеской манере: «Добрый день, мой дорогой мистер.Лиса. Как это происходит? Как дела? Как вы живете в эти тяжелые времена? »

Лисица, преисполненная высокомерия, осмотрела кошку с головы до ног и долго не знал, стоит ли ему отвечать. Наконец он сказал: «Ах ты, бедный бородач, пестрый дурак, голодная мышка охотник, о чем ты думаешь? У вас хватит смелости спросить, как у меня дела? Что ты знаешь? Сколько трюков ты понимаешь? »

«Я понимаю только одно», — скромно ответил кот.

«Что это за уловка?» — спросила лиса.

«Когда за мной гонятся собаки, я могу прыгнуть на дерево и спастись».

«Это все?» сказал лис. «Я мастер сотни трюков, и в Вдобавок у меня есть целый мешок хитрости. Мне жаль вас. Приехать со мной, и я научу тебя, как убежать от собак ».

В этот момент прошел охотник с четырьмя собаками. Кот проворно вскочил на деревце, и сел на его вершине, где ветви и листва полностью спрятал ее.

«Развяжите ваш мешок, мистер Фокс, развяжите ваш мешок», — крикнула ему кошка, но собаки уже схватили его и крепко держали.

«О, мистер Фокс!» — крикнула кошка. «Остались ты и твоя сотня трюков в беде. Если бы вы могли лазить, как я, у вас не было бы потерял свою жизнь ».


  • Источник: Der Fuchs und die Katze, Kinder- und Hausmärchen (Детские и домашние сказки — Сказки Гримм), 7-е изд., Том.1 (Геттинген: Verlag der Dieterichschen Buchhandlung, 1857), no. 75, стр. 388.
  • Эта басня была добавлена ​​к Kinder- und Hausmärchen Гримм. со вторым изданием (1819 г.).
  • Непосредственный источник Гримм точно не установлен.
  • Ссылка на отдельный файл, содержащий только эту сказку: «Лиса и кошка» Якоба и Вильгельма Гримм.
  • Перевод Д. Л. Ашлимана. © 2001.
  • Вернуться к содержанию.


Румыния

Однажды сова встретила лису, и та хвасталась своим ум и сообразительность, и сказал, что он очень хитрый и стройный.

Сова спросила его: «Брат мой, сколько у тебя умов (сообразительности)?»

«Семь», — хвастливо сказал он.

«Неудивительно, что ты такой умный. У меня только один», — сказала сова.

Вскоре после этого сова снова встретила лиса, но на этот раз он был бежит за свою жизнь. Охотники погнались за ним, а гончие погнались. пытаясь поймать его. Бегая так быстро, как только ноги могли его нести, он на последнему удалось проскользнуть в яму.

Сова последовала за ним и, увидев его измученным, спросила его: «Как много ли у вас умов (ума)? »

И он ответил: «Шесть.Я потерял одну из-за погони ».

Между тем охотники и собаки подходили все ближе и ближе, чтобы они могли слышать лай собак. Лисица не знала, что делать.

Сова спросила его: «Сколько у тебя сейчас умов (ума), дружище?»

«О, я потерял весь свой разум (сообразительность). У меня ничего не осталось».

«Где твоя хитрость, которой хвастался?»

«Это не любезно с вашей стороны идти за беднягой, когда собаки по пятам, и ему нет выхода.«

«Ну, — сказала сова, — у меня только один ум (остроумие), и я увижу не могу ли я спасти тебя своим остроумием. Моя очередь. я собираюсь лечь здесь, у входа, как мертвый. Когда приходят охотники, они увидит меня, схватит меня и расскажет обо мне. Между тем они будут забыть вас, и посреди неприятностей вы просто бросаетесь и бежите за твоя жизнь. «

Произошло именно так, как сказала сова.

Как только охотники подошли и нашли сову, они сказали: «Что здесь делает эта уродливая птица? И еще дохлая.«

И пока они были заняты совой, пытаясь схватить ее, чтобы выбросить, прошла лиса через них и убежала.

Вскоре после этого сова снова встретила его, и она сказала: «Как ты? семь умов (сообразительности) помогли тебе в опасности? Это похоже на то, что с люди, у которых слишком много. У них часто ничего нет, когда они этого хотят больше всего, но видите ли, у меня был только один ум (остроумие), но сильный, а не распутный, как ваш, и это спасло и вас, и меня.«




Румыния

Не знаю, как ему это удалось, но однажды лиса забралась в птицу. двор, и там он наелся досыта. Некоторое время спустя, идя к птичий двор, его встретил ёжик.

«Куда ты идешь, брат?»

«Я наелась досыта».

«Уж точно не получишь так, как хочешь».

«Ой, — сказал он, — вы просто пойдете со мной, и я покажу вам. Я знаю свое путь, и есть много для меня и для вас, и некоторые, чтобы оставить позади в другой раз.«

Еж, мудрый старик, сказал лисе: осторожный. Вы уверены, что хозяева птичника вас впустят? опять так легко? »

«Не беспокойтесь, — сказал лис. «Я знаю свое дело. Ты только что пришел со мной »

И ёжик пошел с ним. Но люди птичьего двора были не такие дураки, за которые их приняла лиса, и как раз там, где лиса в прошлый раз они вырыли глубокую яму, и в нее лиса и ежик упал.

Когда они оказались на дне ямы, ёжик повернулся к лисе и сказал: «Ну что, умник, это правильное способ попасть на птичий двор? Я тебя не предупреждал? »

«Что толку говорить?» ответила лиса. «Мы сейчас здесь, и мы должны увидеть, как выбраться из этого ».

«Но ты такой умный, а я всего лишь старый бедный дурак».

«Неважно. Ты всегда был мудрым. Ты можешь мне помочь?»

«Нет, — сказал он.»Я не могу вам помочь. Это внезапное падение расстроило меня, и я чувствую себя странно и больно ».

«Что?» — воскликнула лиса. «Ты здесь не заболеешь. Более того чем я могу стоять. Выходи! «

Так он схватил ёжика за морду, и ёжик свернулся клубком. Он сложил свои лапки в маленький шарик вокруг пасти лисицы. Лисица рывком подняла голову и выбросила человечка из яма.

Как только он увидел себя благополучно вышедшим из ямы, ежик, склонившись над устьем ямы, сказал, посмеиваясь лису: «Где твоя мудрость, дурак? Вы хвастаетесь, что у вас полно ума, в то время как он Я тот, кто выбирается из ямы, хотя у меня лишь немного остроумия.«

«Ах, — сказала лиса, скуля, — пожалей меня! Ты такой умный! старина. Помогите и мне выйти из этого ».

«Ну, — сказал ёжик, — я тебе помогу». Теперь ты притворяешься мертвым, и когда люди приходят и находят вас жестким и суровым, и мерзким пахнет тобой, они скажут: ‘Лисица умерла, и туша его гниение. Это сделает наступление на всем птичнике ». Они будут взять тебя и выбросить. А потом посмотри, куда лежит твой путь ».

Лисица сделала, как посоветовал ему ежик, и когда пришли люди, и нашли его в таком состоянии, они вытащили его и выбросили из двор на дорогу.Быстрее, чем вы могли хлопать в ладоши, лиса была на его ноги, и он бежал, как будто земля под ним горела.

С тех пор лиса и ёжик стали хорошими друзьями.




Южнославянский

Лиса, встретившая ежика, спросила его: «Сколько у тебя ума?»

И он ответил: «Только трое. А у вас сколько?»

«У меня, — хвастался лис, — семьдесят семь».

Пока они разговаривали и шли, не замечая, где они Идя, они упали в глубокую яму, которую выкопали крестьяне.

Лисица попросила ёжика спасти его.

Ежик сказал: «У меня всего три сообразительности. Возможно, ты спасешь меня. сначала, потом я посмотрю о тебе », — и попросил лис вытащить его из ямы.

Лисица так и сделала, а затем спросила ежа, может ли он ему помочь.

Ежик сказал: «Я не могу помочь тебе с тремя, если ты не сможешь помочь. себя с семьюдесятью семью ».

И вот лиса поймали крестьяне утром и убили.


  • Источник: M. Gaster, Rumanian Bird and Beast Stories (Лондон: Folk-Lore Society, 1915), стр. 323-24.
  • Источник Гастера: Ф. С. Краусс, «Fuchs und Igel», Sagen und Märchen der Südslaven , vol. 1 (Лейпциг: Verlag von Wilhelm Friedrich, 1883), no. 13. С. 44-45.
  • Ссылка на другую версию этой сказки: Луиза Сеймур Хоутон, «Лиса и Ёжик», Сказки русской бабушки, (Нью-Йорк: Сыновья Чарльза Скрибнера, 1913), стр.73-76.
  • Вернуться к содержанию.


Греция

Однажды осенью ежик и лисица столкнулись друг с другом, и лиса сказала ежу: «Пойдем со мной в виноградник, украсть виноград».

Ежик ответил: «Нет, я боюсь ловушек, которые они там расставили».

Лисица сказала: «Не бойся. Тебе не причинят вреда, потому что у меня есть три сумки, полные фокусов».

Они пошли туда вместе и ели, пока не насытились, но когда они уходили, лиса попалась в железную ловушку.Она крикнула: «Помоги мне, Ёжик! Я в ловушке».

Он сказал: «Вылейте уловки из своей сумки, чтобы я мог освободить вас».

Лисица сказала: «Я перепрыгнула через канаву, и все мои трюки выпали. Разве ты не знаешь ни одной?»

Ежик ответил: «Я знаю двоих из них. Одна состоит в том, что когда приходит фермер, просто прикидывайся мертвым; другая — когда ты играешь мертвым, ты должен сильно пердеть».

Лисица сделала то, что посоветовал еж, и когда подошел фермер, он подумал, что лисица уже вонючая, гнилая, и выбросил ее с виноградника.Таким образом она сбежала.

В другой раз лисица снова попросила ёжика пойти с ней на виноградник и поесть винограда. Поскольку в первый раз все сложилось так хорошо, он пошел с ней и на этот раз. После того, как они наелись и собрались уходить, ёж попался в ловушку.

Он крикнул: «Помогите мне, госпожа Фокс, я попал в ловушку. Избавьтесь от своих уловок и освободите меня из ловушки».

Лисица ответила: «Я снова прыгнула через канаву, и все мои трюки выпали.»

Ежик сказал: «Так как я скоро умру, прости мне мои грехи».

Лисица сказала: «Если ты простишь мне все мои грехи против тебя, тогда я попрошу Бога простить тебе все твои грехи».

Тогда ёжик попросил: «Подойди поближе, и мы обнимемся, ведь мы так долго жили вместе».

Лисица подошла к нему, и они обнялись. Тогда ёжик сказал: «Ты тоже должен поцеловать меня в губы».

Лисица так и сделала, но ёж ухватился зубами за язык и держал ее там, пока фермер не подошел.Когда фермер увидел, как ёжик поймал лису, он засмеялся, затем он убил лису и позволил ёжику убежать.




Финляндия

Спор возник между некоторыми животными, а именно волком, лисой, кошкой и зайцем. Не в силах решить вопросы самостоятельно, они призвали медведя выступить в роли судьи.

Медведь спросил спорящих: «О чем вы ссоритесь?»

«Мы спорим о том, сколькими способами каждый из нас может спасти свою жизнь во время опасности», — ответили они.

Медведь сначала спросил волка: «А сколько у тебя способов спастись?»

«Сотня», — был ответ.

«И ты?» — спросил он лису.

«Тысяча», — ответил он.

Тогда медведь спросил зайца: «Сколько ты знаешь?»

«У меня только быстрые ноги», — был ответ.

В конце концов медведь спросил кошку: «Сколько способов спастись ты знаешь?»

«Только один», — ответил кот.

Тогда медведь решил испытать их всех, чтобы увидеть, как каждый из них спасет себя во время опасности.Он внезапно бросился на волка и раздавил его до полусмерти. Увидев, что случилось с волком, лисица побежала прочь, но медведь схватил его за кончик хвоста, и даже по сей день у лисы на хвосте есть белое пятно. Заяц, с его быстрыми ногами, убежал.

Кот залез на дерево и со своего высокого насеста запел: «Тот, кто знает сто путей, был схвачен; тот, кто знает тысячу способов, был ранен; Длинноногие должны бежать вечно; и тот, у кого есть только один способ, побег сидит высоко на дереве и держится самостоятельно.»

Так что, это.




Грузия

Во время сильного шторма на море ученый услышал капитан отдает приказы, но не может понять слово. Когда опасность миновала, он спросил капитана на каком языке он говорил.

Матрос ответил: «В мой родной язык, конечно! »

Ученый выразил сожалеть о том, что мужчина потратил половину своей жизни без учимся говорить грамматически и доходчиво. Несколько часов спустя буря снова поднялась, и на этот раз корабль дал течь и начал тонуть.Тогда капитан подошел к ученому и спросил, умеет ли он плавать.

Книжник ответил, что никогда не учился.

«Прошу прощения, сэр, вы потеряете всю свою жизнь. Корабль через минуту уйдет на дно, а моя команда и Я доплыву до берега. Ты бы сделал хорошо, если бы вы потратили немного своего времени в обучении плаванию ».




Англия

Я [Джон Эллерторп] однажды слышал о профессоре, которого переправил через реку лодочник, который не был ученым.

Итак, профессор сказал: «Ты умеешь писать, мой друг?»

«Нет, сэр», — сказал лодочник.

«Тогда вы потеряли треть своей жизни», — сказал профессор. «Можешь прочитать?» снова спросил он лодочника.

«Нет, — ответил тот, — я не умею читать».

«Значит, вы потеряли половину своей жизни», — сказал профессор.

Теперь пришла очередь лодочника. «Ты умеешь плавать?» — сказал лодочник профессору.

«Нет», — был его ответ.

«Тогда, — сказал лодочник, — вы потеряли всю свою жизнь, потому что лодка тонет, и вы утонете».




Вернуться к фольклористам Д. Л. Ашлимана , библиотеке народных сказок, фольклора, сказки и мифология.

Отредактировано 27 февраля 2016 г.

Клаудио Раньери, хитрый римский лис в сказке Лестера

Скорее всего, владелец посчитал, что подписать это положение легко. Но ему нравился менеджер, который мог даже мыслить немыслимое.

Те из нас, кто был рядом с Раньери и видел, как на его тренировках он может казаться самым детским энтузиастом на игровых полях, понимают, что в нем есть заразительное смирение. Он любит мяч почти так же, как младенец учится.

Этой радостью он излучал половину игроков, почти треть своего возраста, когда он был менеджером «Челси» дюжину лет назад. Его уволили после смены владельца, а команду, которую он создавал, передали более молодому и смелому Жозе Моуринью.

И когда они снова встретились в качестве противников, Моуринью пренебрежительно отзывался о Раньери как о старшем, который в более чем 20 клубах никогда не выигрывал крупных титулов. Что ж, теперь у него есть. Лестер — его 28-я команда на управленческом пути, который охватил Италию, Испанию, Монако, Грецию и Англию.

Его первое чемпионство, как и чемпионат Лестера, началось так, что заинтриговало игроков. Раньери присоединился к ним в предсезонном лагере в Австрии в августе прошлого года и в течение первой недели ничего не делал, кроме как наблюдал за их тренировками.

Он оценивал то, что у них было. Их навыки, их желание, их единство. Раньери был известен во времена «Челси» как Тинкерман — термин, который он однажды попросил меня объяснить ему.

Это означало вмешивающегося, тренера, замены которого сбивали игроков с толку. Тинкерман в этом сезоне внес меньше изменений, чем любой соперник. Он сохранил связь, которую он видел перед началом сезона, и побежал с ней к титулу, который казался непонятным.

Итальянская газета Gazzetta dello Sport назвала его во вторник императором Клавдием Британиком.Это один римский завоеватель, за которым народ Лестера будет следовать, куда бы он ни вел их, вперед и вверх в Европу. «Я горжусь, — сказал Раньери, — что возглавил эту группу футболистов — настоящих мужчин, скромных людей, которые отдали все для достижения общей мечты».

О. Ты . Хитрый. Fox by BitingRoseee на DeviantArt

Обновления и штучки! ПОЖАЛУЙСТА, ПРОЧИТАЙТЕ, ЕСЛИ ВАМ НРАВИТСЯ СЛЕДУЮЩИЙ ПРОФИЛЬ ПЕЧАТНОЙ

______________________

Helloooo! Это ботаник-художник с острым именем пользователя снова

дорогие интернет-пользователи, я просто хочу рассказать о моей текущей работе
и фотографии моего профиля на текущий момент
, так как я думаю, что держать вас в курсе этого важно.

не волнуйтесь, я продолжу делиться своей работой здесь, но я также хочу, чтобы
задавал вам вопросы, люди и т. Д.

Итак, вот:

Что с моей деятельностью?

— Да, я все еще работаю за кулисами
Я становлюсь немного более истощающим вдохновение, но я скоро вернусь ко всему

Дело в том, что я начинаю переходить к другим видам работы
— Меня интересуют другие проекты, которыми я,
, пока не уверен, что хочу поделиться.

Мои большие проекты, такие как Garden Maze (полное название Thorned Rose и Areace)
— это сложные вещи, я работаю над ними один наконец-то чувствую, что
он полный.

Я очень увлечен Garden Maze, но
это не единственное, над чем я хочу работать. Меня отвлекают другие проекты, которыми я увлечен также
, но я не уверен, что смогу опубликовать их (* пока * или больше)

Что это за проекты? Почему вы их не разместите?

— Это может показаться дерзким, но я называю это «Сербские народные сказки»

, это не единственное, что меня отвлекает, но это очень волшебно.
В последнее время я пытался больше заниматься человеческим искусством, и
я также хотел научиться рисовать одежду лучше — черт возьми,
держу пари, вы все знаете, что я никогда полностью не доволен своей Соной.

Сербские народные сказки — это то, чем я интересовался из-за хитрости
Я всегда любил слушать народные сказки
независимо от того, насколько они значимы, и совсем недавно
я почувствовал, что хочу начать иллюстрировать — может быть, некоторые дневное оживление —
сербских фольклорных сказок и т.п.

Рисунок, который я вам сейчас показал, представляет собой немного более отточенную концепцию
для стериотипа «хитрая лиса» во всех народных сказках — но она одета как сербская дама.
У меня есть кое-что еще, но они все люди, они возьмите хитрость и
, я не знаю, хотите ли вы это увидеть

Это здорово, но все же, почему вы не разместите это?

— Ну, я точно знаю, что большинство моих подписчиков не заинтересованы в этом

, я действительно думаю, что большинство из вас, кто следит за мной и действительно смотрит на мою работу
каждый раз, а затем, в основном, заинтересованы в том, чтобы увидеть меня сделать
иллюстраций для других фандомов.

80% из вас подписаны на меня для контента Warriors и для Wings Of Fire, но
я думаю, что очень немногие из вас потрудились бы прийти посмотреть мои работы по сказкам
, которые происходят из культурной группы, которая даже немного знать о.

Конечно, я могу ошибаться, и я был бы рад услышать, как кто-то скажет, что они
хотят увидеть, какой контент неживотного происхождения я способен делать.
Я бы хотел услышать ваше мнение об этом в комментариях на самом деле
, но, как я уже сказал, я хочу быть уверен, что вы, люди,
действительно ПОСМОТРИТЕ на него, сказав мне, что хотите его увидеть.

Что вы собираетесь делать со своим профилем?

— Как я уже сказал, меня интересует другая, более «серьезная» работа

, это не значит, что я избавлю свой профиль от всех мемов
и забавных вещей, которые мы здесь любим делать, я планирую продолжить такие вещи, как «
сербских боевых котов» или «Крылья огня», или сексуальные мемы «Ареас».
. Мне немного больше интересуют эти народные сказки прямо сейчас.

Проиллюстрировать такие вещи непросто, и для каждой сказки нужен тон.Я также должен принять во внимание, что я хочу, чтобы люди
в моей версии сказок одевались и действовали в соответствии с
временем, в котором происходит повествование, поэтому мне нужно еще больше изучать сербский народ.

Думаю, если бы мне было удобно размещать свои рисунки для этих сказок, я бы
был намного активнее, но вы должны сказать мне, если вы хотите, чтобы я

хорошо, чем это все ! Спасибо, если вы прочитали это и
рассматривают возможность поговорить со мной об этом в комментариях

, если вам интересно, у меня также есть учетная запись Warriors Amino
под пользователем Не Уједај — см. Здесь>
aminoapps.com / c / warriors / page /…

для более ясной версии этого произведения искусства см. здесь>

sta.sh/0dvaw54szq3

это все от BitingRose
люблю тебя и выходить>

Сказки дяди Луны | Хитрый Лис и Красная Курочка

Сказки дяди Луны | Хитрый Лис и Красная Курочка

Похоже, в вашем браузере отключен JavaScript.
Вы должны включить JavaScript в вашем браузере, чтобы использовать функциональные возможности этого веб-сайта.

Из-за продолжающейся проблемы COVID-19 отправка / доставка заказов может быть отложена.

  • Дом /
  • Хитрый Лис и Красная Курочка (Сказки дяди Луны)

Детали

Заголовок:

Хитрый лис и рыжая курица

Издатель:

Публикации Dreamland

ISBN-13:

9781730129896

№Страниц:

16

Переплет:

Мягкая обложка

Язык:

Английский

Тип книги:

Сказочные сказки

Хитрая Лисица и Красная Курица (Сказки дяди Мун) от Dreamland Publications — Купить онлайн Хитрая Лисица и Красная Курица (Сказки дяди Мун) по лучшей цене в Индии: Madrasshoppe.com

Обзор книги «Хитрый лис и рыжая курица» (Сказки дяди Муна) Книга

Хитрый лис и рыжая курица — сказка, написанная очень легкими словами и чрезвычайно привлекательными цветными картинками.

  • Тип книги:

  • Литература и художественная литература

  • Переплет книги:

  • Мягкая обложка

  • Язык:

  • Английский

  • Количество страниц:

  • 90N

    • Хитрый Лисица и Красная курица (Сказки дяди Муна) Книгу нельзя читать онлайн или бесплатно загружать в формате PDF или электронной книги.
    • Содержание, указатель, программа, краткое содержание и изображение книги «Хитрый лис и красная курочка» («Сказки дяди Муна») могут иметь другое издание или одно и то же название.
    • Цена может измениться из-за перепечатки, изменения цены издателем или изменения стоимости закупки импортированных книг.

Справка BKDPSBU_9781730129896

Дата доступности: 2017-11-12

Условие Новый продукт

.

Предмет: Литературное чтение.

Класс: 3 Б.

Тема: В. Бианки. Приключения Муравьишки. Правда и вымысел в сказке В. Бианки.

Цели: знакомство с произведением «Приключение Муравьишки», жизнью и творчеством писателя В. Бианки.

Задачи:

предметные: расширять и накапливать читательский опыт; создать условия для формирования активной читательской позиции, помогающей эмоционально вжиться в текст, почувствовать точность и яркость языка писателя, понять основную мысль произведения;

метапредметные: создать условия для развития навыков работы с художественным текстом, исследовательских умений, умений сравнивать, анализировать, обобщать, коммуникативных умений; развивать навык правильного, беглого, осознанного и выразительного чтения; развивать речь детей; расширять представления об окружающем мире живой природы;

личностные: воспитывать любовь и бережное отношение к природе, чувство дружбы, товарищества, взаимопомощи.

Формируемые УУД:

регулятивные: умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

познавательные: умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов; умение ориентироваться на развороте учебника; умение на основе анализа объектов делать выводы.

коммуникативные: умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме.

Оборудование : Учебник литературного чтения 3 класс Л. Ф. Климанова, Л. А. Виноградская, В. Г. Горецкий.    ( УМК Перспектива)  

Тип урока: Освоение новых знаний.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

 — Доброе утро!

 -Ребята, давайте проверим все ли готовы к уроку литературного чтения?

 -А, теперь, встали ровно, подтянулись и друг другу улыбнулись

2.Актуализация опорных знаний.

— Как называется раздел, который мы с вами изучаем? (Люби все живое.)

— Чему он посвящен? ( Природе.)

—  С какими авторами и произведениями вы уже познакомились? (К. Паустовский «Барсучий нос», В. Берестов «Кошкин щенок», Б. Захадер «Вредный кот».)

— О каком животном рассказывается в рассказе К. Паустовского «Барсучий нос»? ( О барсуке.)

— Что нового вы узнали о барсуке? (Как он лечил нос.)

— Из какого стихотворения эти строки?

Видишь занят я наукой,

Так что брысь и не мяукай…( Б. Захадер «Вредный кот».

— Что автор хотел нам сказать этим стихотворением?

3. Постановка учебной проблемы.

—   Мы продолжаем знакомиться с творчеством писателей и поэтов, которые писали о природе. Сегодня это — В . Бианки.

— Родился 11 февраля в Петербурге в семье учёного. Атмосфера, царившая в доме будущего писателя, определила его интерес к природе.

Первая встреча с природой была неожиданной: Виталий вдруг увидел голубых лягушек, поймал одну из них, зажал в кулак и побежал показывать чудо. Прибежав, домой, он с криком «Голубые лягушки!» разжал кулак, и все увидели на ладони обыкновенную бурую лягушку. Валентин Львович  сразу объяснил сыну, в чем дело: оказывается, некоторые земноводные, когда они сыты, здоровы и им тепло, любят «петь» и от огромного количества воздуха, которое они вбирают в себя, меняют цвет. Зажатая в руке лягушка оказалась обыкновенной. Чуда не произошло, но произошло очень важное событие: для маленького Бианки совершенно с новой стороны раскрылись законы природы. Он вдруг понял, как природа интересна, полна тайны, сколько в ней богатства и волшебства.

Литературную деятельность начал в 1923 г., опубликовав сказку «Путешествие красноголового воробья»

Читая сказки и рассказы Бианки, мы не только с интересом следим за развитием событий, но и каждый раз получаем точные научные сведения о природе.

— Посмотрите, перед вами книги, написанные В. Бианки.

— Кто в них во всех главные действующие лица?

— Сегодня на уроке мы познакомимся с одним из произведений, которое называется «Приключения Муравьишки».

— Как вы думаете, о чем будет это произведение?

— А предположите по жанру, это будет сказка или рассказ?

4. Поиск решения учебной проблемы

— Перед знакомством  с текстом, проведём словарную работу.

Жужелица

Жучок – блошачок

Шибче- быстрее, проворней,

Буравит воздух, как пуля

Ботва- стебли и листья картофеля.

 — А теперь вспомнили правила правильной посадки за партой.

— Слушаем В. Бианки «Приключения Муравьишки».

— О чем это произведение?

— По жанру это сказка или рассказ? Докажите.

  5. Физкультминутка. Гимнастика для глаз

   6. Первичное закреплении. 

— Открываем учебник с. 107.

-Кто главный герой сказки? (Муравей.)

— Перечислите, кто помог Муравьишке? (.)Гусеница-Землемер, Паук-Сенокосец,Жужелица, Жучок-Блошачок, , Водомер, Майский Хрущ, Гусеница-Листовёртка

— Почему муравьишка оказался далеко от дома? (Муравьишка сидел на листке, дунул ветер и -сорвал листок с ветки)

Почему муравьишке нужно было вернуться домой до заката солнца? Прочитайте. ( После захода солнца муравьи закрывают все ходы и выходы в муравейнике.)

— Кто же первым пришел на помощь Муравьишке? (Гусеница-Землемер.)

— Прочитайте этот отрывок.

— Кто следующий помог Муравьишке? (Паук-Сенокосец.)

Почему муравьишка чуть не укусил паука? (Муравьишке надоела медленная езда.)

— Прочитайте отрывок, как следующий герой жужелка помогает нашему герою? 

 — С кем автор сравнивает жужелицу? (Автор сравнивает жужелицу с конем.)

Почему автор сравнивает жужелицу с конем? (Потому что у жужелицы ровные ноги.)

— Кто был следующим помощником Муравья? (Жучок-Блошачок)

— Прочитайте, как передвигался Жучок – Блошачок.

— Кто следующий помогал Муравьишке? (Кузнечик).

— Как помог кузнечик муравью? (Перенес через забор.)

-Почему кузнечик не стал везти муравьишку дальше? (Река широкая, кузнечику ее не перескочитью.)

— Кто помог перебраться муравью через реку? (Водомер.)

— Кто помог муравью оказаться опять на березе?  (Майский хрущ.)

— Кто помог муравью с березы спуститься в муравейник?  (Гусеница-Листовёртка.)

— Прочитайте этот отрывок?

— Чем закончилась сказка? (Муравей успел в муравейник.)

— Почему? ( Муравей встретил хороших насекомых, которые ему помогли.)

— Вспомните, кого встретил Муравьишка? (Гусеница-Землемер, Паук-Сенокосец,Жужелица, Жучок-Блошачок, , Водомер, Майский Хрущ, Гусеница-Листовёртка.)

— Скажите, так что же в сказке вымысел, а что правда? (Ответы детей)

6. Рефлексия. Итоги урока.

— Какое произведение сегодня читали? (Приключение муравьишки.)

— Кто автор? (В. Бианки.)

-О чем эта сказка?

— Понравилось ли вам сказка В. Бианки «Приключения муравьишки»?

— Что вас удивило?

— Что заинтересовало?

-На следующем уроке мы продолжим работу над этим произведением.

 7.  Оценивание работы детей на уроке.

  8.  Д.з. с.107- 114 выразительное чтение, подготовить рисунок к сказке.

Открытый урок

по  литературному чтению

В.Бианки «Хитрый лис и умная уточка"

Цель
урока:
Познакомить
учащихся с творчеством В.В. Бианки.

Критерии
успешности.

Я знаю   о творчестве
В.Бианки..

Я понимаю, что
нужно бережно относится к природе.

Я умею и
могу

  подробно пересказывать художественный текст согласно составленному плану.

Ход 
урока

1.                 
Организационный
момент. Зарядка «Сергиту» (Слайд 1) -47сек.

2.                 
Деление
на группы
(по
временам года: зима, весна, осень)

3.                 
Учитель.  Пусть
книги друзьями заходят в дома.  (Слайд 2)

Читайте
всю жизнь. Набирайтесь ума.

Что мы должны
узнать и чему должны научиться на уроках литературного чтения?

   (Ответы детей)                                                                                                 

Какие правила
будем соблюдать, работая на уроке?

 (Ответы детей)

Опрос дз «Верные и неверные
утверждения»
       

Учитель: Оценим  при помощи сигнальных карточек. (учащиеся
оценивают пересказ-поднимают нужную карточку).

1.      Что сказка
«Девочка Снегурочка» народная?

2.      Старики
очень огорчились появлению Снегурочки?

3.      Снегурочка
вернулась из леса с подружками?

4.      В конце
сказки Снегурочка превратилась в облачко?

-Желаю вам удачи и
узнать много интересного на уроке.

4.                 
Актуализация
знаний. Постановка проблемы.

Определение
темы урока.

Учитель:   Как вы
думаете, какая тема сегодняшнего урока? (Ответы детей).

5.                 
(Учитель
открывает доску. На ней написано Виталий Валентинович Бианки). (Слайд 3)

Учитель: Используя
запись на доске, прочитайте фамилию, имя, отчество писателя.

-Какова цель
нашего урока?

 (Другая часть
закрыта.)

 (Под надписью
картинки с изображением деревьев, цветов, птиц, зверей.)

Учитель: Разделите
эти картинки  на группы.  Сколько групп получилось?

Какие группы можно
объединить? (деревья и цветы-растения, птицы и звери – животные). А если
объединить все эти картинки, какая группа получится? (Природа).  (3 Слайд)

Предположение:
О
чём писал Виталий Витальевич Бианки? – о природе.

Работа в группе .

Учитель:. Нам
надо составить план урока. Возьмите конверты. Разложите карточки в нужном порядке.

(Учащиеся выполняют задание – составляют план урока, выбирают порядок  деятельности при
помощи карточек с надписями: Знакомство с писателем. Знакомство с
произведением. Составление плана. Пересказ. Закрепление нового материала.)
два-три ученика читают получившийся план. (4 слайд)

Учитель:
Предлагаю отдохнуть.

3.Физкультминутка «Хомка»

4. Учебно – познавательная деятельность.

        Слово об авторе (знакомство с писателем).

         Человек – часть природы. Любовь к природе – естественное
чувство нормального человека. Но бывают люди с какой-то особенной любовью: в их
присутствии лучше растут самые капризные растения, их не боятся самые пугливые
животные. Кажется, сама природа только и ждёт момента, чтобы раскрыть им свои
тайны. Таким человеком был писатель и учёный Виталий Валентинович Бианки.
Почему его называли не только писателем. Но и учёным, вы узнаете чуть позже.

       Учитель: Предлагаю послушать сообщения
о писателе. (5 слайд)

1. Виталий Бианки родился в Петербурге. От отца он
унаследовал талант исследователя и интерес ко всему, «что дышит, цветет и
растет».

2.  Отец работал в Зоологическом музее Российской Академии наук.
Квартира  находилась прямо напротив музея, и он со своими братьями  часто
бывали в его залах. Там за стеклянными витринами замерли животные, привезенные
со всего земного шара.

         Ему  хотелось найти
волшебное слово, которое «оживило» бы музейных  зверей. Настоящие были дома: в
квартире  расположился небольшой зоопарк.

3.                 
Летом семья Бианки уезжала в деревню Лебяжье. Здесь Виталий 
впервые отправился в настоящее лесное путешествие. Было ему тогда лет
пять-шесть. С тех пор лес стал для него волшебной страной.

4.                 
  Интерес к лесной жизни сделал его страстным охотником.    А еще
он очень любил поэзию. Одно время увлекался  футболом. Разными были интересы. 
Но своим главным  учителем Бианки считал отца. Он приучил сына записывать все
наблюдения. Через много лет они превратились в увлекательные рассказы и сказки.

5.За 35 лет
творческой работы Виталий Валентинович  Бианки создал более 300 рассказов,
сказок, повестей, очерков и статей. Всю жизнь он вел дневники и заметки о жизни
животных, о природе. Читатели  ему писали много писем и он отвечал на них. Его
произведения переводили  на многие языки мира.

          Учитель: Что вам запомнилось из жизни писателя В.В. Бианки? Теперь вы сможете
ответить на вопрос. Я его напомню.

—        Как вы
думаете, почему В.В. Бианки называют не только писателем, а ещё и учёным?

        (Ответы
детей: он не просто писал о природе, он её изучал. Записывал все свои
наблюдения и потом писал рассказы и сказки).

Учитель: Какой пункт плана мы уже выполнили? Что мы будем
делать дальше?

(Знакомиться с
произведением)

-Как можно
узнать, о чём будет произведение?

(Ответы детей: можно догадаться по названию. Можно
догадаться по иллюстрации).

Учитель: На какие же мысли вас наводит название
произведения и иллюстрация? Чему вас научит?

       Учитель:

Давайте послушаем   произведение
В.В. Бианки,  которое называется «Хитрый лис и умная Уточка» (7 слайд)
3м.40с

Вопросы по
тексту:

Учитель: Вы прослушали произведение «Хитрый лис и умная
уточка».

Работа в бортом
журнале

Название

Автор

Жанр

Вид
сказки

Положительный

герой

Отрицательный

герой

— определите, к
какому жанру  относится произведение
?

 — Кого в сказке можно считать
положительным персонажем. А кого отрицательным?

 — Кому из героев вы больше всего
сопереживали? Поделитесь своими чувствами.

          Учитель: Давайте определим, какие пункты плана урока мы уже выполнили и что
будем делать дальше.
(Ответы детей:
познакомились с писателем, познакомились с произведением.

      
Теперь будем составлять план). (8слайд)

       Учитель:
План помогает правильно и красиво пересказать  произведение.

    
(На доске алгоритм составления плана «Шаги к умению» (9слайд)

    
— прочитать произведение.

   
 — определить тему каждой части и озаглавить её.

  
  — выписать по порядку заголовки каждой части.

 
   — прочитать получившийся план.

 
  — сверить план с содержанием текста.

   
 — пересказать текст по плану.)

Учитель: Переходим к составлению плана.

Чтение сказки – с каждого ряда по два человека.

 Вы заметили. Что
сказка делится на части? Назовите опорные слова, по которым сказку можно
поделить на части. (Осень, Зима, Весна).  7слайд

 Разделимся на
группы.

1 группа  будет
читать об Осени и составлять план.

2 группа  –о Зиме и
составлять план.

3 группа –о Весне и
составлять план. Записывайте заголовки.  Приступаем к работе.

— 1 группа: сколько смысловых частей у вас получилось?

        1. Осень.
Хитрый Лис мечтает поймать  уточку.

        2. Лис
хватает уточку за крыло.

        3.  Уточка
спряталась в камышах.

      
-2 группа: 1. Зима. Хитрый Лис хочет найти уточку по следам.

           
              2. Тёплая полынья спасла уточку.

       — 3 группа: 1. Весна. Хитрый лис снова мечтает поймать уточку.

                  
2. Лис хочет кинуться в воду.

              
    3. Уточка улетела.

               Учитель:
Вот и план готов.  Оцените свою работу в таблице. Напомните, что мы должны
сделать дальше? (Пересказать текст). С каждого ряда по одному пересказу.

Оценивание пересказа.

        Учитель: Оценим пересказ при помощи сигнальных карточек.
(учащиеся оценивают пересказ-поднимают нужную карточку).

Учитель: Вот мы и с пересказом справились.  Что у нас
дальше по плану?

(Закрепление нового
материала).

— С творчеством
какого писателя вы сегодня познакомились?

— Что вы узнали о
писателе?

— С каким его
произведением вы познакомились на уроке?

— Чему вас
научило это произведение?
( добро
побеждает зло. На всякую хитрость найдётся ум, который её победит. И т.д.)

6.Рефлексия.

Учитель:

— Как
вы считаете, достигли ли мы поставленной цели? Почему?

-Что мы  узнали?

 — Чему вы научились на этом уроке?

— Кто в отличном
настроении. Покажите сигнальную карточку с восклицательным знаком.

У кого просто
хорошее настроение – поднимите карточку с плюсом.

Кто не может
определить, какое у него настроение, пусть поднимет карточку с
вопросительным знаком.

Учитель:
Сегодня  хорошо отвечали

5.                     
Домашнее задание.

— Стр.  70-71  пересказ.


Тема: «Мои любимые писатели. В. Бианки «Хитрый Лис и умная
Уточка».

Тип урока: открытие
новых знаний .

Цели: 

— познакомить с творчеством В.Бианки;

— составлять план произведения на основе опорных слов;

— учить читать выразительно;

— развивать память, внимание, мышление, прививать любовь к
природе.

Планируемые результаты:

Личностные:

— оценивать конкретные поступки;

— высказывать своё отношение к герою произведения;

— уметь адекватно оценивать свою работу на уроке.

Познавательные:

— преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять
план);

— проводить исследование иллюстрации и текста сказки.

Коммуникативные:

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках
учебного диалога;

— осуществлять совместную деятельность в парах, группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач;

— договариваться, приходить к общему решению в совместной
деятельности.

Регулятивные:

— коллективно составлять план для пересказа литературного
произведения;

— контролировать выполнение действий в соответствии с планом;

— производить самооценку, взаимопроверку.

Ход урока

1.    
Организационный момент

2.    
Актуализация знаний, обобщение
изученного материала

— Какой раздел мы с вами изучаем? «Люблю всё живое» (на доске)

— Какие понятия мы с вами должны раскрыть в этой теме? (сочувствие,
сопереживание )

— Вспомните фамилии авторов, произведения которых мы уже изучали.

— Кто из авторов сам иллюстрировал свои произведения? (Е. Чарушин)
(анималист)

— Произведения каких жанров уже читали? (стихи, рассказы)

— Чему учили нас произведения? (наблюдать, понимать, сопереживать,
наслаждаться красотой, уважать, ухаживать, дружить)

— Выполните работу в паре: соедините фамилию автора и его
произведение:

С. Чёрный – «Жеребёнок»

С.Михалков – «Мой щенок»

Г.Снегирёв – «Отважный пингвинёнок»

М.Пришвин – «Ребята и утята»

Е.Чарушин – «Страшный рассказ»  

(Читает выполненную работу 1 ученик)

— Проверьте, оцените свою работу (на доске)

3. Речевая разминка

Повсюду: в лесу, на полянке,

В реке, на болоте, в полях –

Ты встретишь героев Бианки,

У них побываешь в гостях.

Про птиц, насекомых, лягушек

Рассказы и сказки прочтёшь

И лучше знакомых зверушек

Узнаешь, дружок и поймёшь.

— Прочитайте про себя, вслух медленно, весело, с удивлением.

4. Выявление проблемы.  Цели урока

— Какая новая фамилия встретилась в стихотворении? Что вы уже
узнали об авторе?

— Сформулируйте тему урока: «Знакомство с творчеством В.В Бианки,
с его произведениями».

— Знаете ли вы что-нибудь об авторе, читали его произведения?
Хотите узнать подробнее?

— Послушайте рассказ об авторе.

«Виталий Валентинович Бианки (1894 – 1959) – писатель, автор
произведений для детей. Вырос в семье известного учёного. Учился в
Петербургском университете. Много путешествовал по России. Создал для маленьких
читателей множество произведений о природе. Их герои – птицы, звери, растения.
Он написал около 300 произведений. Бианки – мастер литературной научной сказки.
Почти все его сказки научны, они рассказывают о мире природы, учат детей, бережно
к ней относится, любить её».  

— Откройте учебник на стр. 105 – прочитаем статью  об авторе .

— Что вас удивило? Рассмотрите фотографию – как вам кажется, какой
человек?

— Сколько абзацев? (4)

— Прочитайте 1 абзац про себя,  задайте вопросы к каждому
абзацу об авторе.

5. Физминутка

6. Работа с текстом.  Постановка и решение учебной задачи

— Прочитайте название произведения на стр. 106, можете определить
о ком оно?

— Рассмотрите иллюстрацию, назовите  героев, назовите тему
произведения.

— Сколько частей в произведении? (3) 

— Случайно ли текст разделен на части?

— Поставьте учебную задачу:  чему будем учиться на
уроке? 

(озаглавливать и  подробно пересказывать) (на доске)

— А зачем нужно это умение – пересказывать?

— По какому плану будем работать? (прочитать, понять смысл,
озаглавить, найти опорные слова, пересказать)

— Какого жанра произведение?  (литературная, научная сказка)
Почему?

 (утки – водоплавающие и перелётные птицы)

— Какие реальные события в природе могли служить опорой для рассказа?
 Ваши эмоции?

— Как понимаете выражения: «утки в отлёт собрались», «утятиной
раздобудусь»,  «поднялась на крыло», «полынья».

Чтение 1 части.

— Как Лис напал на Уточку? Что он ей сделал? Озаглавьте.

 Чтение 2 части.

— Что задумал Лис зимой? Что спасло Уточку? Озаглавьте.

Чтение 3 части.

— Что же оказалось весной? Как в это раз спаслась Уточка?
Озаглавьте.

— Как автор назвал Лиса?  Был ли он действительно
хитрый? (его планы провалились, значит расчёты были неверные)  

— Какой автор показал свою Уточку? (умной – перехитрила,
терпеливой, т.к. выдержала столько страданий)

—  Сопереживал ли автор Уточке, жалел ли её?

— Какова главная мысль сказки? Какую цель ставил перед собой
автор, создавая это произведение?  (рассказать о трудностях, с которыми сталкиваются
перелётные птицы)

Составление плана.

План.

1. Лис сломал уточке крыло.     

2. Уточка нырнула и спаслась .

3. Крыло зажило и Уточка улетела.

Достаточно ли плана для
пересказа? (нет)

 — Следующий этап работы – найти опорные слова.

— Будем работать в группах: выберите самые важные и нужные слова
(опорные, ключевые)

—  Подчеркните их, подготовьтесь к пересказу по частям.

— Сравните свои слова и слова на доске

 — Перескажите, используя
план и опорные слова. Оценивание.

7. Рефлексия

 — Какова была цель? Выполнили?  С каким автором
познакомились?  Произведением?

— Какое название дали бы сказке – вы?

— Какова была учебная задача?  Выполнили? Что помогло? (план
работы)

— Перед вами на столе – разрезной план работы над текстом,
соберите его по порядку, проверяем.

— Оцените свою работу, используя смайлики.

Домашнее задание. Подготовить
полный пересказ сказки.

— Спасибо за работу!

image001image002image003image004image005image006image007image008МКОУ
«Шуланинская СОШ»

          
ОТКРЫТЫЙ 
УРОК

                   
ВО 2 КЛАССЕ

ТЕМА: «МОДЕЛЬ
УРОКА

                 
ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

                 
В КОНТЕКСТЕ ФГОС»

 РАЗРАБОТАЛА
УРОК: Хизриева Рукият Магомедовна

2020 год —

 Тема
урока: «Модель урока литературного чтения в контексте     

                        
ФГОС».

Цель урока:

1.Познакомить
учащихся с творчеством В.В. Бианки.

2.Развивать навыки
выразительного чтения.

3. Учить делить
текст на смысловые части и составлять план.

4. Учить подробно
пересказывать художественный текст согласно

     составленному
плану.

5.Воспитывать
любовь к природе, бережное отношение  к животным.

6.Формировать
навыки учебной деятельности учащихся, умение планировать свою деятельность,
оценивать результат своей     деятельности, развитие коммуникативной культуры
учащихся, формирование интереса к изучению литературного чтения.

Задачи
урока:

Образовательные:

Читать
сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную
информацию.

Дополнять
информацию об авторе.

Читать
художественный текст и делать его анализ (название, жанр, тема, герои).

Отвечать на
вопросы учителя по содержанию текста.

Пересказывать текст на
основе опорных слов.

Развивающие:

Развивать память,
внимание, умения слушать товарищей, высказывать свои мысли и отстаивать свою
точку зрения. 

Формировать у
учащихся рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать
незнание, находить причины затруднений и т.п.)

Совершенствовать
культуру речи учащихся.

Развивать
психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, способность к
самоконтролю, умение выполнять  инструкции учителя, делать выводы.

Воспитательные:

Воспитывать
коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость,
самостоятельность, дисциплинированность;

Формировать
интерес к изучению литературного чтения.

                                                      
  Ход 
урока

1.       Организационный
момент.

Учитель. 
Пусть книги друзьями заходят в дома.

                  Читайте всю жизнь.
Набирайтесь ума. (Слайд 1)

Что мы должны
узнать и чему должны научиться на уроках литературного чтения?

   (Ответы детей)                                                                          

Какие правила
будем соблюдать, работая на уроке?

 (Ответы детей)

Кто пришёл на
урок в отличном настроении. Покажите сигнальную карточку с восклицательным
знаком.

У кого просто
хорошее настроение – поднимите карточку с плюсом.

Кто не может
определить, какое у него настроение, пусть поднимет карточку с вопросительным
знаком.

-Желаю вам удачи и узнать много
интересного на уроке.

2.       Актуализация
знаний. Постановка проблемы.

Учитель: 
Внимание на экран! Сейчас мы проведём небольшую викторину. Я буду задавать
вопросы. Вы – внимательно слушать и отвечать на них. За правильные ответы вы
получите баллы.

 Вопросы викторины.

1.      
Поднял длинный клюв, застучал, затрещал
одной его половинкой о другую, то  

тише,
то громче, то реже, то чаще. Трещотка трещит деревянная, да и только. Так
разошёлся, что и про завтрак свой забыл.  

— О ком говорится? Как называется
произведение? (об аисте «Кто чем поёт?»)

      2.   Одеяло
убежало, улетела простыня.

            И
подушка, как лягушка,

           
Ускакала от меня…. (о грязнуле  «Мойдодыр»)

3.       Мы
пчелиный рой – друг за дружку горой. Кружим, жужжим, жалим, грозим большим и
малым. ( о пчёлах «Теремок»)

4.       Надоело
щенку гонять кур по двору. «Пойду – ка, — думает,- на охоту за дикими зверями и
птицами.» («Первая охота»)

5.       Ножки
у меня слабые, тонкие, я ими грести не могу. А хвост у меня широкий. Сильный. Я
как шлёпну хвостом по воде, так меня и подбросит. (Рак «Хвосты»)

6.       Закрутил,
закрутил головой. Заскрипела его жёсткая шея – тоненький-тоненький писк
послышался. (Жук – усач «Кто чем поёт»)

Учитель:
Какое произведение было лишним? (Ответы детей. Одеяло убежало…. Потому что это
произведение К. Чуковского, а остальные В. Бианки).

Оценка
деятельности.

Посмотрите на
таблицу, которая лежит у вас на парте. Напишите своё имя. Если вы считаете, что
правильно ответили на все вопросы викторины, то поставьте (!), если вы немного
ошиблись, поставьте (+), если вы почти ничего не угадали (?).

 Определение темы урока.

 Учитель:   Как вы думаете, какая
тема сегодняшнего урока? (Ответы детей).

(Учитель открывает
доску. На ней написано Виталий Валентинович Бианки).

Учитель:
Используя запись на доске, прочитайте фамилию, имя, отчество писателя.

(Другая часть
закрыта.) 

Эту часть мы
откроем в течении урока.

( Под надписью
картинки с изображением деревьев, цветов, птиц, зверей.)

Учитель:
Разделите эти картинки  на группы.  Сколько групп получилось?

 (два ученика выходят к доске). Какие
группы можно объединить? (деревья и цветы-растения, птицы и звери – животные).
А если объединить все эти картинки, какая группа получится? (Природа). 

Предположение:
О чём писал Виталий Витальевич Бианки?

Оцените свою работу. Поставьте нужный знак
в таблицу.

Учитель: Откройте читательские дневники и запишите
тему урока.

    Работа в парах.

Учитель: Предлагаю поработать в парах. Нам надо составить
план  урока. Возьмите конверты. Разложите карточки в нужном порядке.

(Учащиеся выполняют задание – составляют план урока,
выбирают порядок  деятельности при помощи карточек с надписями: Знакомство с
писателем. Знакомство с произведением. Составление плана. Пересказ. Закрепление
нового материала.) два-три ученика читают получившийся план.

Учитель: Вы хорошо потрудились, оцените свою работу.
Поставьте в таблицу знак (!), если вы без ошибок составили план работы.
Поставьте знак (+), если вы немного ошиблись. Если вы не смогли составить план
урока, поставьте знак (?). Учитель: Предлагаю отдохнуть.

  3.Физкультминутка.    (Слайд)

  4. Учебно – познавательная деятельность.

Слово об авторе (знакомство с писателем).

        Человек – творение природы. Любовь к природе –
естественное чувство нормального человека. Но бывают люди с какой-то особенной
любовью: в их присутствии лучше растут самые капризные растения, их не боятся
самые пугливые животные. Кажется, сама природа только и ждёт момента, чтобы
раскрыть им свои тайны. Таким человеком был писатель и учёный Виталий
Валентинович Бианки. Почему его называли не только писателем. Но и учёным, вы
узнаете чуть позже.

Сообщения учащихся (индивидуальное домашнее задание).

Учитель: Предлагаю послушать сообщения о писателе. (слайды)

1. Виталий Бианки
родился в Петербурге. Певучая фамилия досталась ему от предков-итальянцев.
Возможно, от них же он стал увлекающимся и артистичным человеком.  От отца он
унаследовал талант исследователя и интерес ко всему, «что дышит, цветет и
растет».

2. 
Отец работал в Зоологическом музее Российской Академии наук. Квартира 
находилась прямо напротив музея, и дети — трое сыновей — часто бывали в его
залах. Там за стеклянными витринами замерли животные, привезенные со всего
земного шара.

        
Детям  хотелось найти волшебное слово, которое «оживило» бы музейных  зверей.
Настоящие были дома: в квартире  расположился небольшой зоопарк
.

3.       Летом
семья Бианки уезжала в деревню Лебяжье. Здесь Виталий  впервые отправился в
настоящее лесное путешествие. Было ему тогда лет пять-шесть. С тех пор лес стал
для него волшебной страной.

4.         Интерес
к лесной жизни сделал его страстным охотником.  

      А еще он очень любил
поэзию. Одно время увлекался  футболом.
      Разными были интересы.  Но своим главным  учителем Бианки считал отца.

      
Он приучил сына записывать все наблюдения. Через много лет они превратились 

      
в  увлекательные рассказы и сказки.

5.За 35 лет
творческой работы Виталий Валентинович  Бианки создал более 300 рассказов,
сказок, повестей, очерков и статей. Всю жизнь он вел дневники и заметки о жизни
животных, о природе. Читатели  ему писали много писем и он отвечал на них. Его
произведения переводили  на многие языки мира.

Свои сообщения дети прикрепляют на доску на магниты.

Учитель: Вы уже обратили внимание на небольшую выставку книг.  Эти
книги из нашей школьной  библиотеки. Я предлагаю вам их прочитать. Здесь книги
не только В. Бинки, но и других авторов, которые пишут о природе для детей.

 Работа  с учебником стр. 105

Учитель: Откройте учебник на стр. 105.
Прочитайте самостоятельно жужжащим чтением  статью о писателе.  2-3
учащихся читают вслух.

Учитель: Вы послушали выступления ваших одноклассников, прочитали текст
в учебнике. Что вам запомнилось из жизни писателя В.В. Бианки? Теперь вы
сможете ответить на вопрос. Я его напомню.

— Как вы думаете, почему В.В. Бианки называют не только
писателем, а ещё и учёным?

(Ответы детей: он не просто писал о природе, он её изучал.
Записывал все свои наблюдения и потом писал рассказы и сказки).

Учитель: Какой пункт плана мы уже выполнили? Что мы будем
делать дальше?

(Знакомиться с произведением)

Учитель: Откройте учебник на стр. 106.

-Как можно узнать, о чём будет произведение?

(Ответы детей: можно догадаться по названию. Можно догадаться
по иллюстрации).

Учитель: На какие же мысли вас наводит название
произведения и иллюстрация?

(Ответы детей)

Учитель: Допишите тему урока.(Открыть оставшуюся часть:
Хитрый лис и умная уточка.)

5.     
Физкультминутка. (слайд)

6.     
Продолжение
учебно-познавательной деятельности.

Учитель:

 Давайте прочитаем  произведение В.В. Бианки,  которое
называется «Хитрый лис и Умная Уточка». Возьмите в руки простой карандаш, чтобы
отметить точкой непонятные слова и выражения. Будьте внимательны!

(утки в отлёт собрались, утятинкой раздобудусь,  поднялась на
крыло,  ключ из-под земли бьёт, полынья,)

Вопросы по тексту:

Учитель: Вы прослушали произведение «Хитрый лис и умная
уточка».

— Определите – это художественный текст или научный?

 (Ответы детей: художественный, потому что автор передаёт нам свои
чувства. Эмоции).

— Кто может определить, к какому жанру  относится произведение?

 (Ответы детей: сказка, потому что…. ) а какая это сказка?
(авторская)

       Работа в группах:

  — А
теперь пришло время вспомнить  про  непонятные слова и выражения, которые  вам
встретились?
Каждая группа получает конверты  с заданием – выяснить значение
непонятных слов и выражений. Выбрать вариант ответа. Можно ответить по-своему.

    
(Словарная работа) (Ответы детей).

   Учитель: Кто смог найти в тексте непонятные слова и
выражения и выяснил их значение, поставьте в таблице (!). если у вас были
затруднения – (+), если вам так и не удалось понять смысл этих слов и выражений-
(?)

     
Продолжение работы над текстом.

     — О чём эта сказка?

      — Какой момент в сказке вам показался самым
захватывающим?

    
Найдите его в тексте    и прочитайте.

    — Кого в сказке можно считать
положительным персонажем. А кого отрицательным?

    — Кому из героев вы больше
всего сопереживали? Поделитесь своими чувствами.

    — Учитель: На странице 107 вопросы и задания к сказке.

Учитель: Давайте определим, какие пункты плана урока мы уже выполнили
и что будем делать дальше.

          (Ответы детей: познакомились с
писателем, познакомились с произведением.

Теперь будем составлять план).

 Учитель: Вспомним как говорил Ива Иваныч
Самоваров- составлять план – дело очень важное и ответственное. План помогает
правильно и красиво пересказать  произведение.

      (На доске алгоритм составления плана «Шаги
к умению»

     — прочитать произведение.

    — определить смысловые части и опорные слова.

   — определить тему каждой части и озаглавить её.

   — выписать по порядку заголовки каждой части.

  — прочитать получившийся план.

  — сверить план с содержанием текста.

  — пересказать текст по плану.)

Учитель: Переходим к составлению
плана.

     Чтение сказки – с каждого ряда по два
человека.

 Вы заметили. Что сказка делится на части?
Назовите опорные слова, по которым сказку можно поделить на части. (Осень,
Зима, Весна). 

 Разделимся на группы. 1 ряд будет читать об Осени
и составлять план. 2 ряд –о Зиме и составлять план. 3 ряд –о Весне и составлять
план. Записывайте заголовки.  Приступаем к работе.

Учитель: Запишите в читательском дневнике слово
«План».

— 1 ряд: сколько смысловых частей у
вас получилось? (н-р, 3. Читают 2 ученика свои варианты. Наиболее удачные
записываем на доске и в тетрадях).

        1. Осень. Хитрый Лис мечтает поймать 
уточку.

        2. Лис хватает уточку за крыло.

        3.  Уточка спряталась в камышах.

-2 ряд: 1. Зима. Хитрый Лис хочет найти уточку по
следам.

             2. Тёплая полынья спасла уточку.

 — 3 ряд:  1. Весна. Хитрый лис снова
мечтает поймать уточку.

                2. Лис хочет кинуться в
воду.

                3. Уточка улетела.

Учитель: Вот и план готов.  Оцените свою работу в
таблице. Напомните, что мы должны сделать дальше? (Пересказать текст). С
каждого ряда по одному пересказу.

Оценивание пересказа.

Учитель: Оценим пересказ при помощи сигнальных
карточек. (учащиеся оценивают пересказ-поднимают нужную карточку).

Учитель: Вот мы и с пересказом справились.  Что у
нас дальше по плану?   

                   (Закрепление нового
материала).

— С творчеством какого писателя вы сегодня
познакомились?

— Что вы узнали о писателе?

— С каким его произведением вы познакомились на
уроке?

— Чему вас научило это произведение? ( добро побеждает
зло. На всякую хитрость найдётся ум, который её победит. И т.д.)

— На какое произведение похожа сказка «Хитрый Лис
и Умная Уточка?»

— Совсем скоро мы познакомимся с ещё одной сказкой
В.В. Бианки.

6.Рефлексия.

Учитель:

Продолжите предложения:

Я оцениваю свою работу на уроке ….. (показать
сигнальную карточку)

Больше всего мне понравилось как отвечал
(отвечала)…..

Мне хочется сказать спасибо…..

Учитель: Сегодня  хорошо отвечали и получили оценки
:…… Кто сегодня не получил оценку, получит на следующем уроке.

7.     
Домашнее задание.

— Стр. 106-107 . Составить план. Пересказ.

— Нарисовать обложку для сказки.

Алгоритм
сравнения научно-
познавательного и художественного текста

Линии сравнения

Научно-познавательный
текст

Автор
обращается…

…к
памяти, к знаниям читателя

Читатель,
прочитав произведение…

…приобретает
точную научную информацию

Слова
и выражения в тексте…

…являются
специальными (научными) терминами, понятиями и имеют прямое значение

                                                                                                     
 ПРИЛОЖЕНИЕ
image009

Виталий Бианки родился в Петербурге.

Певучая фамилия досталась ему от предков-итальянцев.

Возможно, от них же он стал увлекающимся и артистичным человеком. 

От отца он унаследовал талант исследователя и интерес ко всему,
«что дышит, цветет и растет».

image010

Отец работал в
Зоологическом музее Российской Академии наук.

Квартира 
находилась прямо напротив музея, и дети — трое сыновей — часто бывали в его
залах.

Там за
стеклянными витринами замерли животные, привезенные со всего земного шара.

Детям 
хотелось найти волшебное слово,  

    
которое «оживило» бы музейных  зверей. Настоящие были дома: в квартире 

     
расположился небольшой зоопарк
.

image011

Летом семья Бианки уезжала в
деревню Лебяжье.

Здесь Виталий  впервые
отправился в настоящее лесное путешествие.

   
Было ему тогда лет пять-шесть.

    С
тех пор лес стал для него   

 
волшебной страной.

image012

image013

 
Интерес к лесной жизни сделал его  

      
страстным охотником.  

А еще он очень любил поэзию.

Одно время увлекался 
футболом.
Разными были интересы. 

Но своим главным  учителем
Бианки

      считал отца.

 Он
приучил сына записывать все  

      
наблюдения.

Через
много лет они превратились 

      
в  увлекательные рассказы и сказки.

image014image015image016

За 35 лет
творческой работы

Виталий
Валентинович  Бианки

создал
более 300 рассказов, сказок, повестей, очерков и статей.

Всю жизнь
он вел дневники и заметки о жизни животных, о природе.

Читатели 
ему писали много писем и он отвечал на них.

Его
произведения переводили  на многие языки мира.

Словарная  работа (выбрать правильный
вариант)

Утки в отлёт собрались.

1.Перелётные птицы покидают родные края –
летят на зимовку.

2.Птицы захотели отлететь на некоторое
время и тут же вернутся обратно.

Утятинкой  раздобудусь.

1.Лиса любит утятину, поэтому хочет найти
(раздобыть) утку и съесть её.

2.Лиса хочет найти утку, чтобы пообщаться
с ней.

Стая поднялась на крыло.

1.Так говорят, когда все птицы
одновременно взлетают и летят  в тёплые края.

2.Так говорят, когда утки наступают на
крыло другой утки.

Ключ бьёт из-под земли.

1.Ключ – это родник, источник, ручей. Это
выход подземных вод на поверхность.

2.Можно предположить, что кто-то потерял
ключ и он бьёт(стучит), чтобы его заметили.

Полынья.

1.Пространство
чистой воды в ледяном покрове реки. Образуется в местах, где выходят подземные
воды.

2.Это полянка, на которой растёт полынь.

                 Алгоритм составления плана

1.                 
Прочитать произведение.

  2.Определить смысловые   

     части и опорные слова.

3.Определить тему каждой   

части и озаглавить её.

  4.Выписать по порядку 

     заголовки каждой части.

  5.Прочитать

     получившийся план.

  6.Сверить план

     с содержанием текста.

  7.Пересказать текст

     по плану.

Таблица достижений по уроку литературного
чтения

Ученика (ученицы) 2
класса______________________

     1

     2

    3

     4

      5

Таблица достижений по уроку литературного
чтения

Ученика (ученицы) 2
класса______________________

     1

     2

    3

     4

      5

Таблица достижений по уроку литературного
чтения

Ученика (ученицы) 2
класса______________________

     1

     2

    3

     4

      5

А вот еще несколько наших интересных статей:

  • Хитрый фотограф рассказ часть 4
  • Хитрый шакал индийская сказка краткое содержание
  • Хитрюшка или хитрюжка как пишется
  • Хитрый прехитрый как пишется
  • Хитрая лиса марийская сказка
  • Поделиться этой статьей с друзьями:


    0 0 голоса
    Рейтинг статьи
    Подписаться
    Уведомить о
    guest

    0 комментариев
    Старые
    Новые Популярные
    Межтекстовые Отзывы
    Посмотреть все комментарии