Холющий коня как пишется

Колыш…щийся на крыше, исследу…мый объек,т ран…щий словом, грохоч…щий грузови,к та…щий на солнце, слабо дыш…щий, колебл…мый ветром, ненавид…мый всеми, вполне разреша…мый. двига…мый желанием, дремл…щии на лекции, плохо вид…мый, завис…щий от отца, ма…щийся зубами, больно жал…щий, много знач…щий, всеми уважа…мый, сжига…мый страстью, стро…щийся район, хол..,щий жеребенка.

<span>Вставьте
пропущенные буквы. Колышущийся на крыше, исследуемый объект
ранящий словом, грохочущий грузовик тающий на солнце, слабо
дышащий, колеблемый ветром, ненавидимый всеми, вполне разрешаемый.
двигаемый желанием, дремлющий на лекции, плохо видимый,
зависящий от отца, мающийся зубами, больно жалящий, много
значащий, всеми уважаемый, сжигаемый страстью, строющийся район,
холющий жеребенка.
</span>

ЖИть — жИвет
остроВа — остроВке
торТы — торТ
бОльше — бОльшой
глЯдя — глЯдит
вАрит — вАреньем

                                                       Дети и зима.
Зимой очень холодно и морозно, дуют метели и снежные бури, но несмотря на это всем очень очень весело особенно детям. Кому в детстве не нравилось кидаться снежками в своего товарища, лепить снеговика или снежную бабу. Например на этой картине очень яркие и веселые краски. Дети веселятся и играют. Зима ведь! А некоторые ребята занимаются полезными делами. Мальчишки убирают снег с земли, а девочка вешает кормушку для птичек, чтобы они поели. И если приглядеться можно увидеть, что пришли школьники и это они помогают детишкам вешать кормушку и убирать снег. В общем это очень весело и здорово!

Начальная форма-Выполнять
часть речи-инфинитив
грамматика-действительный залог,несовершенный вид,переходный
формы-выполнять,выполняю,выполняешь и так далее

Имя прилагательное – одна из основных частей речи в русском языке. Наша речь насыщена прилагательными – без них она была бы скучна, невыразительна и …непонятна. 
    Мы знаем, что имя прилагательное обозначает признак предмета по качеству, то есть характеризует предмет. Как это понимать? Прилагательные как бы описывают всевозможные объекты, расширяют представление о них, уточняют, дополняют — создают реальную картину, а значит, помогают нам познать и понять окружающий мир. 
    Так, например, рассказывая о русской зиме человеку, живущему в другой стране, мы можем словами нарисовать такой пейзаж: «Пришла зима. Стоят морозы. Земля покрыта снегом. Деревья украшены узорами инея. В снег спрятаны ёлочки». Однако этот пейзаж будет абсолютно неполным, он не сумеет создать представление о русской зиме, передать всю прелесть и особенность этого времени года. Другое дело, если мы включим в свой рассказ имена прилагательные. Посмотрите, как сразу же «расцветет» наше повествование, «заиграет» всеми цветами – поможет не только увидеть, но и проникнуться, почувствовать такое прекрасное время года, как русская зима: «Пришла холодная зима. Земля покрыта белым снегом. Стоит мёртвый лес. Деревья украшены красивыми узорами инея. В снег спрятаны маленькие ёлочки». 
    Русские имена прилагательные настолько разнообразны и многочисленны, что с их помощью можно создать не только обыденный, но и художественный текст. В нем прилагательные будут выступать в роли эпитетов – поэтических, красочных определений, помогающих сделать произведение ярким, красочным, впечатляющим, запоминающимся: 
    Море бывает печальным, 
    Весёлым и грустным. 
    Задумчивым, даже смешным, 
    Синим, оранжевым, красным, 
    Бордовым, бирюзовым и голубым. 
    Здесь с помощью прилагательных автор уподобляет море живому существу, наделяет его душой, помогает в полной мере понять и прочувствовать такое особенное явление под названием море. 
    Таким образом, роль имен прилагательных в русском языке очень велика. С их помощью письменные тексты и устная речь делается более информативной, выразительной, точной, емкой и красочной. На мой взгляд, наличие в речи человека имен прилагательных говорит о его высоком культурном уровне, о развитом образном мышлении и речи. Добавляй слова мне кажется или я думаю .Вот эти слова относятся к рассуждению.

Далее давайте разберем морфологические признаки каждой из частей речи русского языка на примерах. Согласно лингвистике русского языка, выделяют три группы из 10 частей речи, по общим признакам:

1. Самостоятельные части речи:

• существительные (см. морфологические нормы сущ. );
• глаголы:
• • причастия;
  • деепричастия;
• прилагательные;
• числительные;
• местоимения;
• наречия;

2. Служебные части речи:

• предлоги;
• союзы;
• частицы;

3. Междометия.

Ни в одну из классификаций (по морфологической системе) русского языка не попадают:

• слова да и нет, в случае, если они выступают в роли самостоятельного предложения.
• вводные слова: итак, кстати, итого, в качестве отдельного предложения, а так же ряд других слов.

Пример:

«Малыш пьет молоко.»

Малыш (отвечает на вопрос кто?) – имя существительное;

• начальная форма – малыш;
• постоянные морфологические признаки: одушевленное, нарицательное, конкретное, мужского рода, I -го склонения;
• непостоянные морфологические признаки: именительный падеж, единственное число;
• при синтаксическом разборе предложения выполняет роль подлежащего.

Морфологический разбор слова «молоко» (отвечает на вопрос кого? Что?).

• начальная форма – молоко;
• постоянная морфологическая характеристика слова: среднего рода, неодушевленное, вещественное, нарицательное, II -е склонение;
• изменяемые признаки морфологические: винительный падеж, единственное число;
• в предложении прямое дополнение.

Приводим ещё один образец, как сделать морфологический разбор существительного, на основе литературного источника:

«Две дамы подбежали к Лужину и помогли ему встать. Он ладонью стал сбивать пыль с пальто. (пример из: «Защита Лужина», Владимир Набоков).»

Дамы (кто?) — имя существительное;

• начальная форма — дама;
• постоянные морфологические признаки: нарицательное, одушевленное, конкретное, женского рода, I склонения;
• непостоянная морфологическая характеристика существительного: единственное число, родительный падеж;
• синтаксическая роль: часть подлежащего.

Лужину (кому?) — имя существительное;

• начальная форма — Лужин;
• верная морфологическая характеристика слова: имя собственное, одушевленное, конкретное, мужского рода, смешанного склонения;
• непостоянные морфологические признаки существительного: единственное число, дательного падежа;
• синтаксическая роль: дополнение.

Ладонью (чем?) — имя существительное;

• начальная форма — ладонь;
• постоянные морфологические признаки: женского рода, неодушевлённое, нарицательное, конкретное, I склонения;
• непостоянные морфо. признаки: единственного числа, творительного падежа;
• синтаксическая роль в контексте: дополнение.

Пыль (что?) — имя существительное;

• начальная форма — пыль;
• основные морфологические признаки: нарицательное, вещественное, женского рода, единственного числа, одушевленное не охарактеризовано, III склонения (существительное с нулевым окончанием);
• непостоянная морфологическая характеристика слова: винительный падеж;
• синтаксическая роль: дополнение.

(с) Пальто (С чего?) — существительное;

• начальная форма — пальто;
• постоянная правильная морфологическая характеристика слова: неодушевленное, нарицательное, конкретное, среднего рода, несклоняемое;
• морфологические признаки непостоянные: число по контексту невозможно определить, родительного падежа;
• синтаксическая роль как члена предложения: дополнение.

Имя прилагательное — это знаменательная часть речи. Отвечает на вопросы Какой? Какое? Какая? Какие? и характеризует признаки или качества предмета. Таблица морфологических признаков имени прилагательного:

• начальная форма в именительном падеже, единственного числа, мужского рода;
• постоянные морфологические признаки прилагательных:
• • разряд, согласно значению:
  • • — качественное (теплый, молчаливый);
    • — относительное (вчерашний, читальный);
    • — притяжательное (заячий, мамин);
  • степень сравнения (для качественных, у которых этот признак постоянный);
  • полная / краткая форма (для качественных, у которых этот признак постоянный);
• непостоянные морфологические признаки прилагательного:
• • качественные прилагательные изменяются по степени сравнения (в сравнительных степенях простая форма, в превосходных — сложная): красивый-красивее-самый красивый;
  • полная или краткая форма (только качественные прилагательные);
  • признак рода (только в единственном числе);
  • число (согласуется с существительным);
  • падеж (согласуется с существительным);
• синтаксическая роль в предложении: имя прилагательное бывает определением или частью составного именного сказуемого.

Пример предложения:

Полная луна взошла над городом.

Полная (какая?) – имя прилагательное;

• начальная форма – полный;
• постоянные морфологические признаки имени прилагательного: качественное, полная форма;
• непостоянная морфологическая характеристика: в положительной (нулевой) степени сравнения, женский род (согласуется с существительным), именительный падеж;
• по синтаксическому анализу — второстепенный член предложения, выполняет роль определения.

Вот еще целый литературный отрывок и морфологический разбор имени прилагательного, на примерах:

Девушка была прекрасна: стройная, тоненькая, глаза голубые, как два изумительных сапфира, так и заглядывали к вам в душу.

Прекрасна (какова?) — имя прилагательное;

• начальная форма — прекрасен (в данном значении);
• постоянные морфологические нормы: качественное, краткое;
• непостоянные признаки: положительная степень сравнения, единственного числа, женского рода;
• синтаксическая роль: часть сказуемого.

Стройная (какая?) — имя прилагательное;

• начальная форма — стройный;
• постоянные морфологические признаки: качественное, полное;
• непостоянная морфологическая характеристика слова: полное, положительная степень сравнения, единственное число, женский род, именительный падеж;
• синтаксическая роль в предложении: часть сказуемого.

Тоненькая (какая?) — имя прилагательное;

• начальная форма — тоненький;
• морфологические постоянные признаки: качественное, полное;
• непостоянная морфологическая характеристика прилагательного: положительная степень сравнения, единственное число, женского рода, именительного падежа;
• синтаксическая роль: часть сказуемого.

Голубые (какие?) — имя прилагательное;

• начальная форма — голубой;
• таблица постоянных морфологических признаков имени прилагательного: качественное;
• непостоянные морфологические характеристики: полное, положительная степень сравнения, множественное число, именительного падежа;
• синтаксическая роль: определение.

Изумительных (каких?) — имя прилагательное;

• начальная форма — изумительный;
• постоянные признаки по морфологии: относительное, выразительное;
• непостоянные морфологические признаки: множественное число, родительного падежа;
• синтаксическая роль в предложении: часть обстоятельства.

Согласно морфологии русского языка, глагол — это самостоятельная часть речи. Он может обозначать действие (гулять), свойство (хромать), отношение (равняться), состояние (радоваться), признак (белеться, красоваться) предмета. Глаголы отвечают на вопрос что делать? что сделать? что делает? что делал? или что будет делать? Разным группам глагольных словоформ присущи неоднородные морфологические характеристики и грамматические признаки.

Морфологические формы глаголов:

• начальная форма глагола — инфинитив. Ее так же называют неопределенная или неизменяемая форма глагола. Непостоянные морфологические признаки отсутствуют;
• спрягаемые (личные и безличные) формы;
• неспрягаемые формы: причастные и деепричастные.

• начальная форма — инфинитив;
• постоянные морфологические признаки глагола:
• • переходность:
  • • переходный (употребляется с существительными винительного падежа без предлога);
    • непереходный (не употребляется с существительным в винительном падеже без предлога);
  • возвратность:
  • • возвратные (есть -ся, -сь);
    • невозвратные (нет -ся, -сь);
  • вид:
  • • несовершенный (что делать?);
    • совершенный (что сделать?);
  • спряжение:
  • • I спряжение (дела-ешь, дела-ет, дела-ем, дела-ете, дела-ют/ут);
    • II спряжение (сто-ишь, сто-ит, сто-им, сто-ите, сто-ят/ат);
    • разноспрягаемые глаголы (хотеть, бежать);
• непостоянные морфологические признаки глагола:
• • наклонение:
  • • изъявительное: что делал? что сделал? что делает? что сделает?;
    • условное: что делал бы? что сделал бы?;
    • повелительное: делай!;
  • время (в изъявительном наклонении: прошедшее/настоящее/будущее);
  • лицо (в настоящем/будущем времени, изъявительного и повелительного наклонения: 1 лицо: я/мы, 2 лицо: ты/вы, 3 лицо: он/они);
  • род (в прошедшем времени, единственного числа, изъявительного и условного наклонения);
  • число;
• синтаксическая роль в предложении. Инфинитив может быть любым членом предложения:
• • сказуемым: Быть сегодня празднику;
  • подлежащим :Учиться всегда пригодится;
  • дополнением: Все гости просили ее станцевать;
  • определением: У него возникло непреодолимое желание поесть;
  • обстоятельством: Я вышел пройтись.

Чтобы понять схему, проведем письменный разбор морфологии глагола на примере предложения:

Вороне как-то Бог послал кусочек сыру… (басня, И. Крылов)

Послал (что сделал?) — часть речи глагол;

• начальная форма — послать;
• постоянные морфологические признаки: совершенный вид, переходный, 1-е спряжение;
• непостоянная морфологическая характеристика глагола: изъявительное наклонение, прошедшего времени, мужского рода, единственного числа;
• синтаксическая роль в предложении: сказуемое.

Следующий онлайн образец морфологического разбора глагола в предложении:

Какая тишина, прислушайтесь.

Прислушайтесь (что сделайте?) — глагол;

• начальная форма — прислушаться;
• морфологические постоянные признаки: совершенный вид, непереходный, возвратный, 1-го спряжения;
• непостоянная морфологическая характеристика слова: повелительное наклонение, множественное число, 2-е лицо;
• синтаксическая роль в предложении: сказуемое.

План морфологического разбора глагола онлайн бесплатно, на основе примера из целого абзаца:

— Его нужно предостеречь.

— Не надо, пусть знает в другой раз, как нарушать правила.

— Что за правила?

— Подождите, потом скажу. Вошел! («Золотой телёнок», И. Ильф)

Предостеречь (что сделать?) — глагол;

• начальная форма — предостеречь;
• морфологические признаки глагола постоянные: совершенный вид, переходный, невозвратный, 1-го спряжения;
• непостоянная морфология части речи: инфинитив;
• синтаксическая функция в предложении: составная часть сказуемого.

Пусть знает (что делает?) — часть речи глагол;

• начальная форма — знать;
• постоянные морфологические признаки: несовершенный вид, невозвратный, переходный, 1-го спряжения;
• непостоянная морфология глагола: повелительное наклонение, единственного числа, 3-е лицо;
• синтаксическая роль в предложении: сказуемое.

Нарушать (что делать?) — слово глагол;

• начальная форма — нарушать;
• постоянные морфологические признаки: несовершенный вид, невозвратный, переходный, 1-го спряжения;
• непостоянные признаки глагола: инфинитив (начальная форма);
• синтаксическая роль в контексте: часть сказуемого.

Подождите (что сделайте?) — часть речи глагол;

• начальная форма — подождать;
• постоянные морфологические признаки: совершенный вид, невозвратный, переходный, 1-го спряжения;
• непостоянная морфологическая характеристика глагола: повелительное наклонение, множественного числа, 2-го лица;
• синтаксическая роль в предложении: сказуемое.

Вошел (что сделал?) — глагол;

• начальная форма — войти;
• постоянные морфологические признаки: совершенный вид, невозвратный, непереходный, 1-го спряжения;
• непостоянная морфологическая характеристика глагола: прошедшее время, изъявительное наклонение, единственного числа, мужского рода;
• синтаксическая роль в предложении: сказуемое.

Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя
школа №8»

______            Петропавловск-Камчатского городского
округа   _________

683031,
г. Петропавловск – Камчатский, ул. Давыдова, 15

тел/факс:
8(4152)232927; тел.: 233002, ИНН 4100018538 КПП 410101001

Методическая
разработка

фольклорного
познавательно-развлекательного праздника

для воспитанников
старшей группы

Тема: «Празднуем
Хололо»

Разработчик —

Фатеева Лилия Владимировна,

воспитатель

г. Петропавловск – Камчатский

2019 год

Аннотация

      Сценарий фольклорного
познавательно-развлекательного праздника «Празднуем  Хололо» разработан для
педагогов дополнительного образования, воспитателей дошкольных образовательных
учреждений. Предлагаемый сценарий проводится в ноябре с воспитанниками старшей
группы. Праздник насыщен театральными элементами, и его удобно проводить в
помещениях, имеющих сцену или просторный зал для народных игр, хороводов.

Введение

“Духовная жизнь ребенка полноценна тогда,
Когда он живет в мире игры, сказки, музыки,
Фантазии, творчества.
Без этого он засушенный цветок”…
В.А.Сухомлинский.

      С
ранних лет любой человек знает, что такое праздник, и желает, чтобы их было как
можно больше. Человеку свойственно стремиться к радостному и светлому ощущению
жизни. Праздники не только позволяют человеку отдохнуть, они делают его добрее,
отзывчивее, щедрее, воспоминания о них согревают в трудные минуты.

     
Праздники, развлечения – важный фактор формирования маленького человека. Через
звуки и движения ребенок познает мир, в который пришел. У детей досуг,
праздники побуждают интерес к творчеству, воспитывают умение жить в коллективе,
содействуют накоплению опыта общественного поведения, проявлению инициативы и
самостоятельности. Массовость, красочность, положительные эмоции, доступность
всего происходящего нужны как витамины.

     
Детский праздник – одна из наиболее эффективных форм педагогического
воздействия на подрастающее поколение. Праздник вообще, а детский – в
частности, принято определять как явление эстетико-социальное, интегрированное
и комплексное. Массовость, эмоциональная приподнятость, красочность, соединение
фольклора с современными событиями, присущие праздничной ситуации, способствуют
более полному художественному осмыслению детьми исторического наследия прошлого
и формированию патриотических чувств, навыков нравственного поведения в
настоящем. Каждый
народ — это своя неповторимая культура, история, образ жизни, традиции.

Культура 
народов Севера — достояние всего человечества, это творческое самовыражение
каждого народа, его вклад в мировую культуру. Каждый народ вносит в культуру
свое, и каждое достижение народа является общим для всего человечества. И
сегодня очень важно не упустить крупицы народной мудрости, народных традиций и
обычаев; сохранить, преумножить и передать их будущим поколениям.

Цель
мероприятия 

Приобщение
детей к истокам национальной культуры и быта коренных народов Камчатки

 Задачи

·       
Развить у детей положительное эмоционально –
ценностное отношение к малой Родине.

·       
Формировать познавательный интерес к 
культурному наследию коренных народов Камчатки.

·       
Познакомить с бытом, культурой, традициями
коренных народов.

·       
Воспитывать уважение и гордость за свой родной
край.

Предполагаемый
результат

·       
Обогащение знаний детей о культуре, традициях и
обычаях, укладе жизни народов, населяющих территорию Камчатского края.

·       
Раскрытие творческих способностей через
разнообразные виды детской деятельности.

·       
Желание играть в национальные игры народов
Севера.

·       
Уважение к самобытной культуре коренных народов
Камчатки.

 Образовательные
области:

Познавательное
развитие

Социально —
коммуникативное развитие

Художественно
— эстетическое развитие

Физическое
развитие

Речевое
развитие

Ход мероприятия

Дети
заходят в зал под музыкальное сопровождение.

Ведущая: Здравствуйте,
дорогие ребята! Среди просторов нашей страны есть место, где вы живете, где ваш
дом родной, а называется он – Камчатский край. На Камчатке традиционно проживают 6 коренных малочисленных
народов Севера, Сибири и Дальнего Востока: ительмены, коряки, камчатские эвены,
чукчи, командорские алеуты, камчадалы. Коренные малочисленные народы Камчатки.

Народы
эти занимаются рыболовством, оленеводством, собирают ягоды, охотятся. Народы
Севера – мудрые народы. Мудрости они учатся у природы. Их так и называют –
«Дети природы». Они никогда не берут лишнего: ловят рыбы столько — сколько
смогут съесть, собирают ягоды столько — сколько смогут унести, не губят даже и
травинку попросту.

Ребенок ведущий (в корякском национальном костюме)

Мы
на севере живем, в гости вас к себе зовем,

И
грибы и ягоды собирать мы в лес пойдем.

Люди
все говорят,

Что
наш край красив, богат,

Здесь
живут оленеводы, удалые рыбаки

Их
зовут Народы Севера

Необычные
они.

Могут
ездить на упряжке

И
оленей разводить,

Ловят
рыбу они разную

И
привыкли в тундре жить!

Ведущая: У
коренных северных народов не так-то много возможностей отдохнуть и развлечься –
суровые природные условия требуют ежедневного труда и не дают лишний раз
расслабиться. Но праздник Хололо в честь завершения охоты на морского
зверя ежегодно отмечается с размахом. Его  празднуют поздней осенью,
когда выпадет первый снег,  в последнее время его
приурочивают ко Дню народного единства 4 ноября.      Хололо — это праздник благодарения
природе за ее щедрые речные, лесные и морские дары, это проводы нерпы «домой».

В «Хололо» сконцентрированы
многие древние обычаи, ритуальные танцы и песни. Праздник «Хололо» — это
и оригинальные корякские блюда, национальная праздничная одежда,
игра на бубнах. Обязательны национальные соревнования в силе, ловкости и удали.

Хоровод «Хололо»

1. Когда мы пляшем «Хололо»

На
сердце радость и тепло,

Хололо,
Хололо, Хололо, Хололо.

2.
Разнаряжены, как в сказках,

Веселятся
люди в масках.

Хололо,
Хололо, Хололо, Хололо.

3. Кто
под маской я не знаю.

То ли
Ое, то ли Ая?

Хололо,
Хололо, Хололо, Хололо.

4. Знай,
коль пляшет всё село,

Это
праздник Хололо,

Хололо,
Хололо, Хололо, Хололо.

Ребенок ведущий: У Народов Севера есть свои национальные игры. Хотите в
них поиграть?

1.     
Рыбаки и рыбки

На
полу лежит шнур в форме круга — это сеть. В центре круга стоят трое детей —
рыбаков, остальные игроки — рыбки. Дети — рыбки бегают по всей площадке и
забегают в круг. Дети — рыбаки ловят их.

Правила
игры. Ловить
детей-рыбок можно только в кругу. Рыбки должны забегать в круг (сеть) и
выбегать из него, чтобы рыбаки их не поймали. Кто поймает больше рыбок, тот
лучший рыбак.

2.      Белый
шаман

Играющие
ходят по кругу и выполняют разные движения. В центре круга — водя­щий. Это
белый шаман — добрый человек. Он становится на колено и бьет в бубен, затем
подходит к одному из играющих и отдает ему бубен. Получивший бубен до­лжен
повторить в точности ритм, проигран­ный водящим.

Правила
игры. Если получивший бубен неправильно повторит
ритм, он выходит из игры.

Ведущая: Какой
же праздник без угощения? На Хололо обязательно готовят толкушу – топлёный жир
нерпы, смешанный с сушёной икрой, травами и шикшей. После такого блюда можно
плясать и петь ещё несколько часов, ведь его ингредиенты – природные
тонизирующие средства!

Танец «Оленята» (исполняет детский хореографический коллектив)

Ведущая: Проверим вашу
смекалку, отгадайте загадки.

Загадки:

1.      Трав
копытами касаясь, ходит по лесу красавец,

Ходит смело и
легко, рога раскинув широко. (Лось)

2.      Хозяин
лесной просыпается весной,

А зимой под
снежный вой спит в избушке снеговой. (Медведь)

3.     
У порога чума
доброе существо рычит. (Собака)

4.      Радость пастуха-оленевода
на четырёх палочках бежит,
обсохнет – за мамой побежит. (Новорождённый оленёнок)

Ребенок ведущий: Давайте поиграем.
Повторяйте за мной движения:

     
Над Камчатским краем ярко солнце светит, (движение руками вокруг
головы)

Старики
вулканы трубками дымят, показываем

В
тундре бродят бурые медведи, (показываем походку косолапого)

И
олени ягель свой едят, (рога оленя над головой)

В
реки царь – лосось приходит нереститься, (движение плавника рыбки руками)

Нерпа плещется в устьях, (руками и головой показывают «любопытную» нерпу)

Мудрый
Кутх, смотря с любовью,

Машет
крыльями, благословляя нас. (взмах  руками).

Ведущая: Закончить
наш праздник я предлагаю песней

«Мой
дом – Петропавловск-Камчатский»

«Мой дом — Петропавловск-Камчатский»

(Музыка
И. Демарина, слова Н. Зиновьева)

Это
красиво – сопки в тумане,

Это нормально – жить на вулкане.

Это прекрасно – гейзеров чудо,

Утро в России родом отсюда.

Припев:

Мой дом – Петропавловск-Камчатский,

В какой бы я ни был дали,

Меня через годы встречают

Горячие слезы твои.

Русский характер здесь у норд-веста,

Здесь для свободы лучшее место.

Тот, кто родился рядом с Авачей,

Тот понимает, что это значит.

Припев.

Тянутся к морю женские руки,

Трудно привыкнуть к долгой разлуке.

В бухте порою скалы вздыхают,

Это Три Брата ночь охраняют.

Припев.

Под музыку дети выходят из зала.

Воспитатель: А сейчас ребята я
предлагаю Вам сделать необычную картину: Надо вырезать из бумаги уже
нарисованные фигурки, а потом разместить их на большом листе и посмотрим, что у
нас получится.

      Анализ мероприятия:

В ходе мероприятия были использованные
следующие здоровьесберегающие технологии: валеологическая песенка-распевка,
дыхательная гимнастика, музыкально-ритмические упражнения, речевая игра с
детскими музыкальными инструментами, музыкальная пальчиковая игра. Дети
проявили свои музыкально-творческие  способности, продолжилось развитие
музыкального восприятия, ладового чувства. Работа в музыкально –
оздоровительном направлении дала следующие результаты: повысился уровень
заинтересованности детей в музыкальной деятельности; снизился уровень
эмоционального состояния детей снизился уровень утомляемости.     В дальнейшем
планируется расширять картотеку здоровьесберегающих игр, песенок, упражнений,
подключать родителей воспитанников и знакомить их с системой по музыкально —
оздоровительной работе, проводить совместные мероприятия.

Список
используемой литературы:

1.Радынова
О.П., Комиссарова Л.Н.  «Теория и методика музыкального воспитания детей
дошкольного возраста». Дубна :Феникс +, 2014 год.

2.
Праслова Г.А. «Теория и методика  музыкального образования детей дошкольного
возраста» :Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений . СПБ
.: Детство ПРЕСС,2005;

3.
ЗАцепина М.Б., «Культутрно-досуговая деятельность в детском саду, М .:Мозаика
–Синтез, 2005;

4.
Радынова О.П., Катинене А.И., Палавандешвили М.Л., «Музыкальное воспитание
дошкольников», М.: Издательский центр «Академия», 2000

5.
Мерзлякова С.И. «Для кого в ДОУ праздник?», Журнал «Обруч», 1999 год., №4

6.Материалы
из сборника «Подарите детям праздник», М.: «Издательский дом Воспитание
дошкольника «, 2012.

7.Иванов
В. Х., Традиционные игры и состязания народов Арктики. Якутская часть
серии., Якутск, 1997г.

Интернет ресурсы

1.    
http://regionyamal.ru/narody/

2.    
http://www.yamal.ru/oin_i1.htm

3.    
http://www.gublibrary.ru/pub/prazd/Prazdniki.html