Правовая игра „Сказка – ложь, да в ней намёк…»
Цель мероприятия: формирование правовой культуры воспитанников
через ознакомление с основными правами и свободами, изложенными в Конвенции
о правах ребёнка, познакомить детей с некоторыми статьями «Всеобщей
декларации прав человека», научить применять их в жизни.
Задачи:
1)Помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет
обязанностей без прав.
2)Развивать умение называть свои права и анализировать поступки
других.
3)Воспитывать уважение к другим людям.
Оборудование: 1) компьютер,
телевизор, презентация по теме игры, отрывки из сказок;
2) надпись „Сказка – ложь, да в ней намёк…»
Ход мероприятия.
Ведущий. -Ребята,
сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие. Но прежде, чем попасть
туда, нам необходимо отгадать кроссворд. Отгадав его, мы узнаем ключевое слово,
это и будет темой нашего занятия.
Разгадывание
кроссворда:
«Кто
помог выгнать лису с заячьей избушки?» (Петух).
«Кто
пятился задом в басне Крылова «Лебедь, рак и щука» (Рак).
«Лечит
птиц он и зверей, нет нигде его добрей» (Айболит).
«Кто
ловил рыбу, опустив хвост в прорубь?» (Волк).
«Имя
сестрицы, братец которой превратился в козленочка?» (Аленушка).
Ведущий.
Какое же ключевое слово получилось?
Дети: Права.
Ведущий.
Правильно, это слово ПРАВА. И сегодня мы с вами будем говорить о
том, что является важным для всех людей – о наших правах.
Лишь появится ребёнок, и дышать
начнёт едва,
У него уже с пелёнок – веские
права!
Ведущий. А
какие права вы имеете, вы вспомните или узнаете в ходе нашей игры.
«Таинственное письмо»
Перед детьми чистый
лист бумаги. Ведущий говорит о том, что на этом листе засекречена очень важная
информация. Кроме стаканчика с простыми карандашами рядом ничего нет. Чтоб ее
узнать, надо проделать определенные действия (лист бумаги закрасить простым
карандашом). На листе восковым мелком или свечой написано слово — обязанности.
Ведущий.
Давным –
давно, тысячи лет назад на земле появились люди. Одновременно с ними появились и
главные вопросы.
· Что люди могут делать, а что не
могут?
· Что они обязаны делать и что не обязаны?
· На что они имеют право и на что не имеют?
Без ясного
ответа на эти вопросы жизнь казалась монотонна и скучна. И люди взялись за
решение этих главных вопросов в беседах между собой; с помощью различных религий; путем
международных переговоров и, к сожалению, в битвах и
войнах, не говоря уже о самых простых
драках… Поэтому они все написали Закон. В конце –
концов людям удалось разрешить эти проблемы и на свет появилась «Всеобщая
декларация прав человека»
В США, в городе Нью-Йорке на берегу реки высится 39-этажное здание,
в нём помещается штаб- квартира Организации Объединённых наций (ООН). С 1990
года Россия является участницей Конвенции ООН о правах ребёнка. Конвенция о
правах ребёнка вступила в силу 2 сентября 1990 года. Ратифицирована (т. е.
принята и утверждена) Верховным Советом 13 июня 1990 года и вступила в силу 15 сентября
1990 года.
Скажите, кто прежде всего проявляет беспокойство о вас,
пытается уберечь от неприятностей, создать все условия, защитить ваши интересы и права? Конечно,
ваши родители и семья.
А вот изучить
некоторые права нам помогут литературные герои. Ведь если внимательно
посмотреть и поразмыслить, то в любой сказке, любом произведении герои сталкиваются
с торжеством Прав Человека, либо с нарушением их. Итак, давайте
послушаем, о чем нам расскажут хорошо знакомые герои сказок. Ведь как
говорится: «Сказка – ложь, да в ней намек…»
Выступления воспитанников в костюмах сказочных героев.
Красная Шапочка. Злой
и коварный Серый Волк прикинулся совсем не злым, разузнал, как попасть в домик
к бабушке и проглотил мою старенькую бабушку и меня. Он нарушил статью 3. Декларации
прав человека, в которой черным по белому написано…
«КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК
ИМЕЕТ ПРАВО НА ЖИЗНЬ, СВОБОДУ И НА ЛИЧНУЮ НЕПРИКОСНОВЕННОСТЬ»
И я сейчас с вами только потому, что
за нарушение этих прав Волк здорово поплатился. Проходившие мимо дровосеки
услышали шум и спасли нас с бабушкой, убив злого Волка. Так ему и надо, пусть
впредь не нарушает права человека.
Буратино. Карабас-
Барабас схватил меня, отнес в кладовую кукольного театра и повесил на гвоздь. К
тому же он хотел кинуть меня в огонь, чтобы приготовить себе жаркое. Карабас-
Барабас — злодей, нарушивший статью 4 «Всеобщей декларации прав человека». В
ней записано, что
«НИКТО, НЕ ДОЛЖЕН СОДЕРЖАТЬСЯ
В РАБСТВЕ ИЛИ ПОДНЕВОЛЬНОМ СОСТОЯНИИ;
РАБСТВО И РАБОТОРГОВЛЯ
ЗАПРЕЩАЮТСЯ ВО ВСЕХ ИХ ВИДАХ»
Баба
Яга. Ох, я бедная, несчастная Баба Яга. Захотела немного покушать и
приготовить на обед Иванушку-дурочка. А он не будь дурак, хитростью заманил
меня на сковороду и посадил в горячую печку. А ведь согласно статье 5
«НИКТО НЕ ДОЛЖЕН ПОДВЕРГАТЬСЯ
ПЫТКАМ ИЛИ ЖЕСТОКИМ, БЕСЧЕЛОВЕЧНЫМ ИЛИ УНИЖАЮЩИМ
ЕГО ДОСТОИНСТВО ОБРАЩЕНИЮ И НАКАЗАНИЮ»
Даже такие вредные старушки, как я.
Кощей
Бессмертный. Вот уж кому в суд подавать, так это мне,
Кощею. Нет меня несчастней. Называют меня К.Б., а даже любой двоечник знает,
как со мной расправиться. Вот Иван царевич взял иголку и сломал, а в ней моя
жизнь была. Убил меня ни за что, ни про что. А ведь согласно статье11 я тоже имею
право на защиту. Подайте немедленно мне защитника!
Ведущий. Ребята!
Что же происходит? Как нам разобраться с К.Б.?
Я согласна, чтобы Кощея не убивали. Пусть живет себе и чахнет в
одиночестве над своим златом. А нам свобода милее. Только впредь К.Б. пусть
внимательно читает законы, там ведь не только права, но и про обязанности
написано.
Ведущий. Что,
ребята, пощадим К.Б.? и пожелаем ему впредь внимательнее читать законы и не
нарушать их. Вот тебе книга «Ваши права». И прочитай
внимательно статью 29.
Колобок. Погодите,
погодите. Я что – то не понял. Я, Колобок Сусекович, воспользовался своим
правом свободного передвижения и выбора места жительства (согласно ст.13).
А коварная лиса не посчиталась с моими правами, и … сами знаете, чем все закончилось.
Ведущий. Ты, Буратино, сделал
большую ошибку, что ушел из дома и подверг себя смертельной опасности. А ведь
пока мы маленькие, наше благополучие зависит от родителей. Они первыми несут
ответственность за нас и поэтому запрещают нам делать то, что может принести
нам вред.
Ведущий. А
вы, ребята, немножко разобрались в своих правах и обязанностях? Давайте
проверим, как вы разобрались, и проведем литературную викторину по «Декларации
прав человека».
Сейчас вы увидите отрывки из сказок.
Попробуйте их угадать, и так первая сказка.
Игра
«Угадай, какие права нарушены»
Сказка «Морозко» 0:41:11-0:42:50
Ведущий. Жил-был дед,
да с другой женой. У деда была дочка, и у бабы тоже была дочка. Все знают, как
с мачехой жить: повернёшься — бита и не повернёшься – бита. А родную дочь за
всё по головке гладит да приговаривает: — Умница. Падчерица
дрова и воду в избу носит, печь топит, избу метёт ещё до свету. Но ничем
старухе не угодишь – всё не так, всё худо. Вот мачеха и придумала падчерицу со
свету сжить.
Мачеха. Вези, вези
её, старик, куда хочешь, чтоб мои глаза её не видели. Вези её в лес на
трескучий мороз.
Сказочник. Старик
затужил, заплакал, однако делать нечего: бабы не переспорить.
Старик. Собирайся,
милая дочь.
Учитель: Ребята, как называется
сказка. На какое право детей посягала старуха? (ответы детей). Правильно. Эта
жестокая женщина нарушила права ребёнка. Она подвергала жизнь и здоровье девочки
опасности. Так как каждый человек имеет право на личную неприкосновенность,
жизнь и свободу.
Сказка «Золушка» 0:16:13-0:18:50
Ведущий: Попробуйте угадать следующую сказку, её
героев и определить право ребёнка, которое нарушено.
Глашатай. Внимание!
Внимание! Сегодня принц устраивает бал. Приглашаются все знатные люди.
1сестра. Золушка! Ты
слышала? Нас пригласили на бал принца?
2сестра. Помоги нам
поправить наряды.
1сестра. А что,
Золушка, хотелось бы тебе поехать на бал?
Золушка. Что вы,
сестрицы? Вы смеётесь надо мной! Разве меня пустят во дворец в этом платье и
башмаках?
Мачеха. Красавицы
мои, вы собрались?
2сестра. Сейчас,
маменька, только в зеркало посмотрим. Золушка копается, никак нас не оденет.
Золушка. Матушка,
можно я поеду. Я надену какое-нибудь из платьев сестриц?
Мачеха. И думать
забудь! Не хватало ещё, чтобы ты в таком виде показалась в приличном
обществе. Да и дел у тебя много: пол подмести, ужин приготовить, посуду
перемыть, посадить розы у меня под окном, перебрать гречиху и горох, а если
управишься, то можешь потом приехать на бал.
Золушка. Я за три дня
не смогу всё это переделать.
Ведущий: Как
называется сказка? Кто её герои? Какое право ребёнка нарушила мачеха? (ответы
ребят). – Правильно, право на отдых и досуг. Молодцы!
Знакомство
с Конвенцией прав ребёнка по презентации.
Ведущий: — А теперь давайте познакомимся с небольшим
перечнем прав ребёнка, признанным Конвенцией.
—Согласно определению, данному в
Конвенции (ст.1), ребёнком является каждое человеческое
существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону, применённому к данному
ребёнку, он не достигает совершенствования раньше.
—Каждый
ребёнок имеет право на жизнь (ст.6).
—С момента
рождения ребёнок имеет право на имя и на приобретения гражданства (ст.7).
—Ребёнок
имеет право свободно выражать своё мнение (ст.13).
—Ребёнок
имеет право на свободу мысли, совести и религии (ст.14).
—Ни один
ребёнок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в
осуществлении его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность
жилища или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и
репутацию (ст.16).
—Ребёнок
имеет право на образование (ст.28).
—Ни один
ребёнок не должен подвергаться пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или
унижающим достоинство видам обращения и наказания (ст.37).
—Каждый
ребёнок имеет право на отдых и досуг (ст.31).
Сказочная викторина «Ваши права»
Ведущий: — А я предлагаю вам
сказочную викторину: рассмотреть иллюстрации к сказкам, определить их название
и подумать, о каких правах идет речь в этих сказках, чьи права главных героев,
по-вашему, здесь нарушены?
Гадкий утенок Г.Х. Андерсен
-Чьи права были нарушены в этой сказке? (Гадкого утенка)
-Кто из обитателей двора пользовался самым
большим авторитетом? (Индюк)
-Почему обитатели двора обижали гадкого утенка? ( Он был не
похож на других)
-Должны ли герои сказки иметь равные права
независимо от своего происхождения?
(Все равны в своих правах, и никто не должен их
нарушать.)
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
русская народная сказка
Какое право нарушила ведьма в этой сказке?( Право на жизнь и
свободу, право на владение личным имуществом)
Чьи еще права были нарушены в этой
сказке?(Нарушены права братца на защиту и право на семью)
«Заюшкина избушка» русская народная
сказка
О нарушении
какого права идет речь на этой иллюстрации? (Право на неприкосновенность жилища)
Кто нарушил это право? (Лисица)
Кто защитил зайца и помог ему восстановить свои
права? (Петух)
«Лягушка-путешественница» В. Гаршин
Каким правом воспользовалась лягушка?( Правом на свободное
передвижение)
Кто помог лягушке воспользоваться этим правом?
(Утки)
«По щучьему велению»
Кто из героев нарушал права в этой сказке? (Все)
Прав ли Емеля, велев дубинке поколотить офицера?
(Нет. Все равны в своих правах и никто не должен
их нарушать.)
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
На какое право посягнула царица, приказав Чернавке увести
царевну в лес?
(Право на личную неприкосновенность, жизнь и
свободу, право на семью)
Какое право охранял пес Соколко, когда не пускал
старуху в дом?
(Право на неприкосновенность жилища)
«Серая Шейка» Д. Мамин-Сибиряк
Назовите главных героев сказки.
Какие и чьи права нарушены в этой сказке?
(Право на личную неприкосновенность, жизнь и
свободу уточки нарушила хитрая лисица)
«Аленький цветочек» С. Аксаков
Каким правом воспользовался купец, отправившись торговать?
(Право на свободное передвижение: уезжать и
возвращаться на родину)
Какое право нарушила злая волшебница, когда
украла маленького принца?
(Право на личную неприкосновенность, жизнь и
свободу)
«Сказка о царе Салтане» А.С. Пушкин
В чем были виноваты ткачиха с поварихой, со сватьей бабой
Бабарихой?
(Посягательство на честь и репутацию)
Какие еще права они нарушили?
(Право на личную неприкосновенность, жизнь и
свободу)
«Гуси-лебеди»
Какое право нарушили гуси-лебеди, украв братца?
(Право на личную неприкосновенность, семью,
жизнь и свободу)
Кто помог девочке спасти и выручить брата? (Яблоня,
Речка, Печь)
«Колобок» русская народная сказка
Расскажите о нарушении прав Колобка в этой сказке?
«Василиса Премудрая» русская народная сказка
В каких сказках Кощей Бессмертный увозил к себе
царевен и хотел на них жениться против их воли? Какие права он при этом
нарушал?
(Право на личную неприкосновенность, семью,
защиту, жизнь и свободу)
Кто в этих сказках помогал царевнам
восстанавливать свои права?
Ведущий: — Ребята,
29-я статья Конвенции гласит, что у человека есть, не только права, но и
обязанности.
— Обязанности это объективно необходимое,
должное поведение человека. «Нет прав без обязанностей, как нет обязанностей
без прав». Есть обязанности и у вас, школьников.
Какие обязанности есть у каждого школьника?
—Ребята,
а почему человек должен знать свои права? (ответы детей)
—Человек, который знает свои права и
уважает права других людей, уверенно идёт по жизни.
«Правовой
цветник»
Ведущий: Перед
вами лежат по два разобранных цветка, на сердцевине одного написано «права»,
другого – «обязанность». Рядом лежат лепестки цветочные, на которых написаны
либо права, либо обязанности. Ваша задача, ребята, правильно собрать цветы:
лепестки с правами приложить к сердцевине «Право», а с обязанностями к
сердцевине «Обязанность». У вас должен получиться цветок прав и цветок
обязанностей.
На
лепестках цветка «Право» следующие высказывания:
* Иметь фамилию, имя, отчество
* Иметь игрушки
* Ходить на кружок
*Жить с родителями
* Высказывать свои мысли
* Отдыхать на перемене
На
лепестках цветка «Обязанности»:
* Делать уроки
* Читать книги
* Заботиться о животных
* Мыть посуду
* Делать зарядку
* Посещать школу
* Помогать родителям
«Музыкальная викторина»
Ведущий. Прослушав
отрывки из любимых детских песен, вы должны определить, о каких
правах в них идёт речь.
— Песня бременских музыкантов
(музыка Г. Гладкова, слова Ю. Энтина) – Ничего на свете лучше нету…(* Право на свободу
передвижения. Право на свободу мирных собраний)
— Чему учат в школе (музыка В.
Шаинского, слова М. Пляцковского) (*Право на образование)
— Чунга – Чанга (музыка В.
Шаинского, слова Ю. Энтина) (*Право пользоваться благами, право на отдых)
—Песня мамонтенка (*Право
жить и воспитываться в семье)
—
Какой чудесный день (* Право на занятие творчеством)
—
Антошка
(* Право на труд и на
отдых)
Ведущий. Ребята, каким
правом вы пользуетесь, сидя за партами в школе.
(*Право на образование) Правильно,
это право позволило вам познакомиться с правами ребёнка. А книги помогут вам
лучше понять их. Читайте книги, в них вы найдёте полезные советы, в том числе о
том, как защитить свои права.
Ведущий. -Мы сегодня с вами
познакомились с правами и обязанностями, которые есть у каждого ребёнка, т. е.
у вас.
Но мы все должны
понимать, что работать эти законы будут только в атмосфере дружбы и добра! И поэтому,
предлагаю всем вместе, завершить наше мероприятие исполнением песни «Если
добрый ты…»
Исполнение
песни «Если добрый ты…»
Ведущий: — Давайте вместе, исполним песню. „Если
добрый ты…″.
Дождик босиком по земле прошел,
Клёны по плечам хлопал,
Если ясный день – это хорошо,
А когда наоборот – плохо.
Если ясный день – это хорошо,
А когда наоборот – плохо.
Слышно, как звенят в небе высоко
Солнечных лучей струны
Если добрый ты, то всегда легко,
А когда наоборот – трудно.
Если добрый ты, то всегда легко,
А когда наоборот – трудно.
С каждым поделись радостью своей,
Рассыпая смех звучно,
Если песни петь, с ними веселей
А когда наоборот — скучно.
Если песни петь, с ними веселей
А когда наоборот — скучно.
Ведущий: — Наше мероприятие подошло к концу, и мы благодарим вас за
внимание и говорим дружно — до свидания.
412[1]
Ехали барин и мужик. «Мужик, откуда ты?» — «Издалеча, бачка». — «А откуда?» — «Из города Ростова, а барина Толстова». — «А велик ли город?» — «Не мерил». — «А силен?» — «Не боролся». — «А за чем ехал?» — «За покупкой дорого́ю: за мерою гороха». — «Вот это хорошо!» — «Хорошо, да не дюже!» — «А что ж?» — «Ехал пьяный, да рассыпал». — «Вот это худо!» — «Худо, да не дюже!» — «А что ж?» — «Рассыпал-то меру, а подгреб-то две!» — «А вот это-то хорошо!» — «Хорошо, да не дюже!» — «Да что ж?» — «Посеял, да редок». — «Вот это худо!» — «Худо, да не дюже!» — «А что ж?» — «Хоть редок, да стручист!» — «Вот это хорошо!» — «Хорошо, да не совсем!» — «А что ж?» — «Поповы свиньи повадились горох топтать, топтать — да и вытоптали». — «Этак худо!» — «Худо, да не дюже!» — «А что ж?» — «Я поповых свиней убил да два чана свежины насолил». — «Вот это хорошо!» — «Хорошо, да не дюже!» — «А что ж?» — «Поповы собаки повадились свежину таскать, таскать — да повытаскали». — «Вот это худо!» — «Худо, да не дюже!» — «А что ж?» — «Я тех собак убил да жене шубу сшил!» — «Вот это хорошо!» — «Хорошо, да не дюже!» — «А что ж?» — «Пошла моя шельма жена мимо попова двора; поп-то узнал да шубку снял». — «Вот это худо!» — «Худо, да не дюже!» — «А что ж?» — «Я с попом судился, судился, сивого мерина да рыжую коровку цап-царап! Мое-то дело и выгорело!»
413[2]
Повстречались два мужика. «Здорово, брат!» — «Здорово!» — «Откуда ты?» — «Из Ростова». — «Не слыхал ли что нового?» — «Не слыхал». — «Говорят, ростовскую мельницу сорвало?» — «Нет; мельница стоит, жернова по воде плавают, на них собака сидит, хвост согнувши, — повизгивает да муку полизывает…» — «А был на ростовской ярманке?» — «Был». — «Велика?» — «Не мерил». — «Сильна?» — «Не боролся». — «Что ж там почем?» — «Деньги по мешкам, табак по рожкам, пряники по лавкам, калачи по санкам». — «А ростовского медведя видел?» — «Видел». — «Каков?» — «Серый!» — «Не бредь! Это волк». — «У нас волк по лесу побегивает, ушми подергивает!» — «Это заяц!» — «Черта ты знаешь! Это трус[3]!» — «У нас то трус, что на дубу сидит да покаркивает». — «Это ворона!» — «Чтоб тебя лихорадка по животу порола!»
414
«Афонька! Где был-побывал, как от меня бежал?» — «В вашей, сударь, деревне — у мужика под овином лежал». — «Ну, а кабы овин-то вспыхнул?» — «Я б его прочь отпи́хнул». — «А кабы овин-то загорелся?» — «Я бы, сударь, погрелся». — «Стало, ты мою деревню знаешь?» — «Знаю, сударь». — «Что, богаты мои мужички?» — «Богаты, сударь! У семи дворов один топор, да и тот без топорища». — «Что ж они с ним делают?» — «Да в лес ездят, дрова рубят; один-то дрова рубит, а шестеро в кулак трубят». — «Хорош ли хлеб у нас?» — «Хорош, сударь! Сноп от снопа — будет целая верста, копна от копны — день езды». — «Где ж его склали?» — «На вашем дворе, на печном столбе». — «Хорошее это дело!» — «Хорошо, да не очень: ваши борзые разыгрались, столб упал — хлеб в лохань попал». — «Неужто весь пропал?» — «Нет, сударь! Солоду нарастили да пива наварили». — «А много вышло?» — «Много! В ложке растирали, в ковше разводили, семьдесят семь бочек накатили». — «Да пьяно ли пиво?» — «Вам, сударь, ковшом поднести да четвертным поленом сверху оплести, так и со двора не свести». — «Что ж ты делал, чем промышлял?» — «Горохом торговал». — «Хорошо твое дело!» — «Нет, сударь, хорошо, да не так», — «А как?» — «Шел я мимо попова двора, выскочили собаки, я бежать — и рассыпал горох. Горох раскатился и редок уродился». — «Худо же твое дело!» — «Худо, да не так!» — «А как?» — «Хоть редок, да стручист». — «Хорошо же твое дело!» — «Хорошо, да не так!» — «А как?» — «Повадилась по горох попова свинья, все изрыла-перепортила». — «Худо же, Афонька, твое дело!» — «Нет, сударь, худо, да не так». — «А как?» — «Я свинью-то убил, ветчины насолил».
«Эй, Афонька!» — «Чего извольте?» — «С чем ты обоз пригнал?» — «Два воза сена, сударь, да воз лошадей». — «А коня моего поил?» — «Поил». — «Да что же у него губа-то суха?» — «Да прорубь, сударь, высока». — «Ты б ее подрубил». — «И так коню четыре ноги отрубил» — «Ах, дурак, ты мне лошадь извел!» — «Нет, я ее на Волынский двор к собакам свел». — «Ты никак недослышишь?» — «И так коня не сыщешь». — «Жену мою видел?» — «Видел». — «Что ж, хороша?» — «Как сука пестра». — «Как?» — «Словно яблочко наливное».
415[4]
«Брат, здорово!» — «Брату челом!» — «Откуда?» — «Из города Ростова». — «А как же сказали: в нашем ростовском государстве озеро выгорело?» — «Выгорело — не выгорело! Пошел я сегодня, пришел вчера, случилось мне идти мимо того озера; там я видел: окуни сотлели, ерши погорели, а щучьи головы словно головни лежат». — «Да правда ль это?» — «Правда — не правда, а что видел, то и сказываю». — «А с чем в город ездил?» — «Ездил, брат, с овсом; мешки-то на беду завязал плохо; овес мой сыпался да сыпался, чуть не весь рассыпался». — «Худо ж твое дело!» — «Худо, да не само; рассыпал меру, да две нагреб». — «Хорошо ж твое дело!» — «Хорошо, да не само; овес-то у меня в городе украли». — «Худо ж твое дело». — «Худо, да не само; я воров поймал, да деньги взял». — «Хорошо ж твое дело!» — «Хорошо, да не само; денег-то всего три алтына». — «Худо ж твое дело!» — «Худо, да не само; на те деньги я купил калач». — «Хорошо ж твое дело!» — «Хорошо, да не само; я калач съел и стал ни сыт, ни голоден». — «Худо ж твое дело!» — «Худо, да не само; в городе нашел я работу». — «Хорошо ж твое дело!» — «Хорошо, да не само; на работе меня били, больно колотили». — «Худо ж твое дело!» — «Худо, да не само; я теперь дороже стал: ведь за битого двух небитых дают, да и то не берут!»
416
«Где ты, брат, был?» — «В Боровичах на торгу». — «Что по чему?» — «Рожь да овес по мешкам, а деньги по мошням». — «Ладно, брат!» — «Ладно, да не совсем». — «А что ж таково?» — «Ехал я рекою да рожь подмочил». — «Худо, брат, худо!» — «Да не то-то, брат, худо!» — «А что ж таково?» — «Я солоду нарастил да пива наварил». — «Ладно, брат, ладно!» — «Да не то-то, брат, ладно!» — «А что ж таково?» — «Пришли свиньи да все пиво выпили». — «Худо, брат, худо!» — «Да не то-то, брат, худо!» — «А что ж таково?» — «Я свиней-то убил да чан мяса насолил». — «Ладно, брат, ладно!» — «Да не то-то, брат, ладно!» — «А что ж таково?» — «Пришли кошки, все мясо поели». — «Худо, брат, худо!» — «Да не то-то, брат, худо!» — «А что ж таково?» — «Я кошек убил, жене шубку сшил». — «Ладно, брат, ладно!» — «Да не то-то, брат, ладно!» — «А что ж таково?» — «Пришли воры да шубку украли». — «Худо, брат, худо!» — «Да не то-то, брат, худо!» — «А что ж таково?» — «Я воров изловил, в тюрьму засадил». — «Ладно, брат, ладно!» — «Да не то-то, брат, ладно!» — «А что ж таково?» — «Воры из тюрьмы ушли да деревню сожгли».
417[5]
Жил-был барин в городе; приехал к нему из деревни староста. «Это ты, Василий Петров?» — спрашивает барин. «Я, батюшка-барин!» — «Не привез ли ты от матушки письма?» — «Письмеца нет, только одна грамотка». — «Что же в ней прописано?» — «Да, вишь, прогневили господа бога, ваш перочинный ножичек изломали». — «Как же вы его изломали?» — «С вашего иноходца кожу снимали; ножичек-то мал, я его и сломал». — «Да разве мой конь помер?» — «Нет, подох». — «Как же он издох?» — «Не он наперед подох, а ваша матушка, батюшка-барин!» — «Ужли и матушка померла?» — «Да как у Фомки овин горел, она в те́ поры сидела в каменном дому в верхнем этажу, а форточка по́ла была: искорка ей на ногу скакнула, барыня упала, да ногу-то и свихнула». — «А ты, дурак, чего не поддержал?» — «Батюшка-барин! Она хлебом-солью откормлена. В кое место падет, меня убьет!» — «Ты бы таковской и был! Отчего ж у Фомки овин загорелся?» — «Не он наперед загорелся, а ваша новая конюшня». — «Что от нее осталося?» — «Три столба воротных да с вороного коня подуздочек». — «Как же она загорелася?» — «Да не она, батюшка-барин, загорелася, а ваша новая мельница». — «Как, и новая мельница сгорела?» — «Да, батюшка-барин, сгорела! Прогневили мы господа бога». — «Что ж от нее осталось?» — «Вода да камень остались: камень-то на́четверо разорвало, а все уцелел; да в дымном окошке кошка сидела, так у ней глаза лопнули, а сама как есть живая!» — «Как же новая мельница загорелася?» — «Не она, батюшка-барин, наперед загорелась, а ваша кладовая». — «Как — и кладовая?» — «Да, сгорела, батюшка-барин! Прогневили мы господа бога». — «Что ж от нее осталось?» — «Четырнадцать бутылок осталось; я у всех горлышки пообломал да отведывал; в иной кисло, в иной горько, а в иной и пить нельзя». — «Ты, дурак, пьян!» — «Батюшка-барин! Ведь немножко отведал».
«Ты старостой называешься, а собрал ли с крестьян деньги?» — «Собрал, батюшка-барин, собрал». — «С кого сколько?» — «С Фомки грош, с Еремки грош, а с Варфоломейка одна копейка». — «А что ж с него мало?» — «Он вдовый, половину тягла платит». — «Где же деньги?» — «Да шел я, батюшка-барин, по улице; стоит новый кабак, я на грош выпил да трехкопеечным калачиком закусил». — «Ты, дурак, пропил!» — «Нет, батюшка, и пропил и проел». — «А собрал ли с крестьян муку?» — «Собрал, собрал, батюшка-барин!» — «Куда ж ты ее девал?» — «Вам да свиньям пятьдесят четвертей; черному псу да твоему родимому отцу сорок четвертей; суке Галяме да матери Ульяне тридцать четвертей; уткам да курам, сестрам твоим дурам, двадцать четвертей». — «Что ты, дурак, ругаешься?» — «Батюшка-барин, пословица така!» — «Был ли ты на рынке?» — «Был, батюшка-барин, был». — «Велик ли торг?» — «Я с ним не мерился». — «Силен ли он?» — «Я с ним не боролся». — «Почем там мука?» — «По кулям да по мешкам». — «Ты, говорят, Фомку женил?» — «Женил, батюшка-барин, женил». — «А богата невеста?» — «Богата, батюшка-барин, дюже богата!» — «Что богатства?» — «Чепчик с клиньем, да колпак с рукавами, чугунна коробка, железный замок». — «Богата, богата! А из божества что у ней есть?» — «Картина в лицах, друга́ в тряпицах…»
Примечания
- ↑ Записано в Болховском уезде Орловской губ. Из собрания П. В. Киреевского; вероятно, запись П. И. Якушкина.
- ↑ Записано в Малоархангельском уезде Орловской губ. П. И. Якушкиным.
- ↑ Заяц или кролик.
- ↑ Записано в Тверской губ.
- ↑ Записано в Пермской губ. Д. М. Петуховым.
Конспект интегрированного занятия.
Тема: Русская народная сказка «Зимовье зверей» в обработке И. Соколова-Микитова.
Цель:
Развитие интереса к художественной литературе.
Ознакомление детей с нетрадиционным видом театра из пакетов.
Изготовление с детьми персонажей для сказки «Зимовье зверей».
Задачи:
Образовательные:
- Расширить у детей имеющиеся у детей знания, умения по теме «Домашние животные», познакомить детей с русской народной сказкой «Зимовье зверей».
- Продолжать приучать детей слушать художественное произведение, оценивать поведение героев.
- Формировать умение отвечать на вопросы, поддерживать беседу.
- Активизировать речь детей, развивать фонематический слух, произносительные умения и навыки, словарный запас.
- Упражнять в умении аккуратно наклеивать детали-заготовки изображения персонажей.
- Продолжать учить детей правильно пользоваться клеем-карандашом. (держать и приклеивать детали крепко прижимая к основе).
Развивающие:
- Развивать познавательные способности, умение анализировать, делать выводы.
- Развивать внимание, диалогическую и интонационную выразительность речи.
- Развивать умение отгадывать загадки.
- Развивать у детей интерес к театрально-игровой деятельности.
- Развивать слуховое и зрительное восприятие, эмоциональный отклик на литературное и музыкальное произведение.
Воспитательные:
- Способствовать формированию положительных эмоций детей, при общении друг с другом.
- Воспитывать интерес к чтению художественного произведения, стремление внимательно слушать.
- Воспитывать желание и умение взаимодействовать с педагогами и сверстниками, участвуя в интерактивном театре.
Интеграция образовательных областей:
познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Оборудование:
персонажи из бумажных пакетов, иллюстрации и декорации настольного театра, мольберт, магниты, картинки-отгадки к загадкам, аудио запись к сказке, пакеты, заготовки изображения персонажей, клей-карандаши, подносы, тряпочки, клеёнки, влажные салфетки, музыкальный фон для аппликации.
Ход занятия:
Вводно-организационный этап.
Дети стоят в кругу.
Педагог показывает детям картонный дом «Зимовье». В нём лежат загадки про домашних животных, картинки-отгадки и бумажные пакеты. Сначала педагог вынимает бумажные пакеты и показывает их детям.
— Дети, как вы думаете, что это? (ответы детей)
— Как пакеты можно использовать? (ответы детей)
— А вот как ещё можно использовать пакеты, мы скоро узнаем!
— Дети, вы хотите узнать какие герои живут в этом сказочном доме? (ответы детей)
— Все дети любят отгадывать загадки, а вы? (ответы детей)
— Тогда слушайте (загадка, затем показ картинки, которая прикрепляется на мольберт):
Большой, рогатый,
Мычит, траву ест.
Кольцо в носу, глаза налиты кровью.
Оберегает он семью коровью.
Всегда на страже собственного стада.
Дразнить его совсем не надо.
Он к разным шуткам не привык,
Не понимает их. Он?
(Бык)
И в жару, и в холод.
По горам, по долам.
Ходит шуба, да кафтан?
(Баран)
Вместо хвостика крючок,
Вместо носа пятачок,
Розовая спинка,
На спине щетинка.
(Свинья)
Хвост с узорами,
а сапоги со шпорами,
рано встаёт, громко поёт.
О том, что солнышко встает?
(Петух)
Мягкие лапки,
На лапках царапки,
Ходит легко, любит молоко?
(Кот)
— Какие молодцы дети, загадки отгадали, а теперь и увидели отгадки.
— Как одним словом можно назвать быка, барана, свинью, петуха и кота? (ответы детей)
— Ребята, а вы любите слушать сказки? (ответы детей)
— Сегодня я расскажу вам одну историю, которая приключилась с домашними животными поздней осенью в лесу.
— А разве домашние животные живут в лесу? (ответы детей)
— Где обычно живут домашние животные? (ответы детей)
— Как же домашние животные из нашей сказки могли оказаться в лесу? (примерные ответы детей: заблудились, хозяин прогнал, всякое могло случиться)
— Садитесь удобно, смотрите, да слушайте внимательно русскую народную сказку, которая называется: «Зимовье зверей».
Звучит музыкальное сопровождение. Педагог рассказывает сказку и манипулирует персонажами настольного театра из бумажных пакетов и декорациями. Дети участвуют в интерактивном театре.
Русская народная сказка «Зимовье зверей».
Надумали бык, баран, свинья, кот да петух жить в лесу.
Хорошо летом в лесу, привольно! Быку и барану травы вволю, кот ловит мышей, петух собирает ягоды, червяков клюет, свинья под деревьями корешки да желуди роет. Только и худо бывало друзьям, ежели дождик пойдет.
Так лето прошло, наступила поздняя осень, стало в лесу холодать. Бык прежде всех спохватился зимовье строить. Встретил в лесу барана:
— Давай, друг, зимовье строить! Я стану из леса бревна носить да столбы тесать, а ты будешь щепу драть.
— Ладно, — отвечает баран, — согласен.
Повстречали бык и баран свинью:
— Пойдем, Хавроньюшка, с нами зимовье строить. Мы станем бревна носить, столбы тесать, щепу драть, а ты будешь глину месить, кирпичи делать, печку класть.
Согласилась и свинья.
Увидели бык, баран и свинья кота:
— Здравствуй, Котофеич! Пойдем вместе зимовье строить! Мы станем бревна носить, столбы тесать, щепу драть, глину месить, кирпичи делать, печку класть, а ты будешь мох таскать, стены конопатить.
Согласился и кот.
Повстречали бык, баран, свинья и кот в лесу петуха:
— Здравствуй, Петя! Идем с нами зимовье строить! Мы будем бревна носить, столбы тесать, щепу драть, глину месить, кирпичи делать, печку класть, мох таскать, стены конопатить, а ты — крышу крыть.
Согласился и петух.
Выбрали друзья в лесу место посуше, наносили бревен, натесали столбов, щепы надрали, наделали кирпичей, мху натаскали — стали рубить избу.
Избу срубили, печку сложили, стены проконопатили, крышу покрыли. Наготовили на зиму запасов и дров.
Пришла лютая зима, затрещал мороз. Иному в лесу холодно, а друзьям в зимовье тепло. Бык и баран на полу спят, свинья забралась в подполье, кот на печи песни поет, а петух под потолком на жердочке пристроился.
Живут друзья — не горюют.
А бродили по лесу семь голодных волков, увидели новое зимовье. Один, самый смелый волк, говорит:
— Пойду-ка я, братцы, посмотрю, кто в этом зимовье живет. Если скоро не вернусь, прибегайте на выручку.
Вошел волк в зимовье и прямо на барана угодил.
Барану деваться некуда. Забился баран в угол, заблеял страшным голосом:
— Бэ-э-э!.. Бэ-э-э!.. Бэ-э-э!..
Петух увидел волка, слетел с жердочки, крыльями захлопал:
— Ку- ка-ре-ку-у!..
Соскочил кот с печи, зафыркал, замяукал:
— Мя-у-у!.. Мя-у-у!.. Мя-у-у!..
Набежал бык, рогами волка в бок:
— У-у-у!.. У-у-у!.. У-у-у!..
А свинья услыхала, что наверху бой идет, вылезла из подполья и кричит:
— Хрю!.. Хрю!.. Хрю! Кого тут съесть?
Туго пришлось волку, едва жив из беды вырвался. Бежит, товарищам кричит:
— Ой, братцы, уходите! Ой, братцы, бегите!
Услыхали волки, пустились наутек.
Бежали час, бежали два, присели отдохнуть, красные языки вывалили.
А старый волк отдышался, им говорит: — Вошел я, братцы мои, в зимовье, вижу: уставился на меня страшный да косматый. Наверху захлопало, внизу зафыркало! Выскочил из угла рогатый, бодатый — мне рогами в бок! А снизу кричат: «Кого тут съесть?» Не взвидел я свету — и вон… Ой, бежимте, братцы!..
Поднялись волки, хвосты трубой — только снег столбом.
— Дети, вам понравилась сказка? (ответы детей)
— Так как, ещё можно использовать эти пакеты? (ответы детей)
— Дети, а вы хотите, научиться делать таких персонажей для театра, а потом играть с ними? (ответы детей)
— Но сначала, давайте немного отдохнем и сделаем гимнастику для глаз.
Гимнастика для глаз «Глазки» (для снятия зрительного напряжения).
| Глазки влево, Глазки вправо, Вверх и вниз, И всё сначала. Быстро, быстро Поморгай – Отдых своим глазкам Дай! Чтобы зоркими нам быть – Нужно глазками крутить. Зорче глазки чтоб глядели, Разотрём их еле-еле. | Движения глазами выполняют медленно, не поворачивая головы. Моргают глазами. Глаза отдыхают. Вращают глазами по кругу. Массируют верхние и нижние веки, не закрывая глаз. |
Продуктивная деятельность:
— Дети, давайте перед работой разомнём наши пальчики.
Пальчиковая игра «Петух».
Ладонь поднять вверх. Указательный палец опирается на большой палец – это «клюв». Остальные пальцы растопырены в стороны и подняты вверх – это «гребешок».
Петя – Петя – петушок,
Красный чудо – гребешок.
Пальчиковая игра «Кошка».
Ладонь поставить вертикально вверх. Пальцы выпрямить и развести в стороны. Сильно сгибать и разгибать кончики пальцев.
Если когти точит кошка,
Будет дождик за окошком.
Аппликация «Персонажи для театра из бумажных пакетов».
На столах лежит материал для аппликации.
Педагог продолжает учить детей правильно пользоваться клеем-карандашом. Упражняет детей в умении аккуратно наклеивать детали-заготовки изображения персонажей, держать и приклеивать детали крепко прижимая к основе.
Каждый ребёнок выбирает на подносе изображение персонажа и наклеивает его на пакет. В конце занятия показывают друг другу своего персонажа.
В процессе работы, педагог может задать детям вопросы:
Речевая зарядка:
— Как назвать зимовье по — другому? (хлев);
— Как по-другому назвать подполье? (подвал);
— Как по-другому назвать жердочку? (насест, палочка);
— Что сделал баран? (заблеял), петух? (закукарекал), свинья? (захрюкала), кот? (замурлыкал);
— Какими можно назвать друзей? (верные, смелые, добрые, трудолюбивые, находчивые).
Нравственный урок:
— Как думаете, почему животным удалось спастись?
Воспитание добрых чувств:
— Смогли бы животные построить зимовье, если были бы по одному?
Рефлексия:
— Молодцы дети, все постарались! У вас получились прекрасные персонажи, будущие герои ваших сказок!
— Ребята, посмотрите, что у меня есть (показать свою ладонь)!
— У меня на ладони маленькое солнышко, оно улыбается потому что с вами на занятии мне было очень весело и интересно.
— А вам понравилось занятие?
— Что интересного вы делали на занятии?
— Хотите нарисовать солнышко у себя на ладони? (желающие дети рисуют солнышко на свое ладони)
— Спасибо вам за активное участие.