- Сочинения
- По литературе
- Паустовский
- Смысл названия рассказа Телеграмма
К.Г. Паустовский написал очень много поучительных рассказов, но один из них наиболее интересный и запоминающийся который называется телеграмма, он четко дает понять, как мы относимся к своим родственникам. Это рассказ о том, что люди не ценят самых важных своих близких. Главная героиня старая пожилая женщина, которая ждет свою дочь, когда она приедет. Её жизнь прошла и сейчас она находится с незнакомыми ей людьми, а её дочь уехала в Ленинград к лучшей жизни.
В первую очередь стоит обратить, внимание на название произведения Телеграмма ведь в нем запрятана, главная мысль произведения, но многие её не замечают. Телеграмма это важное письмо, которое очень быстро доставляют, в этом сообщении пишут, только самую важную информацию, которую хотят сказать человеку и нечего более. Именно по названию рассказы мы можем понять, что будет что-то тревожное и важное. Тут рассказывается о двух телеграммах отправленных Нине её дочери.
Первую телеграмму отправил, сторож Нине в нем говорилось, что её мама очень сильно больна, и она должна срочно ехать домой, чтобы помочь матери. Нина не сразу прочла телеграмму, потому что была, очень занята на работе она достигла, больших у спехов и её хвалили коллеги и тогда она начала осознавать близость родных и любовь которую они её уделяли все жизнь. Вторую телеграмму отправил тоже сторож, он понимал, что маме Нины становится все хуже и хуже и она может и не дождаться ответа телеграммы от дочери и поэтому он подделывает письмо и читает своей хозяйке. Её маме становится радостно от того что дочь её не забыла но это не так. Тут проявляется его не безразличность, доброта и милосердие.
Смысл этого рассказа в равнодушии человека к его близким, которые любят и стараются для тебя. Ведь сколько в наше время людей, которые не интересуются жизнью своих родных. Главная героиня живет в селе, а её дочь уехала в Ленинград строить свою семью. Её дочь редко пишет маме, и мама сама редко пишет, чтобы не нервировать свою дочь. Становиться очень страшно, когда понимаешь, что близкие от тебя отдаляются, и ты совсем один никому не нужен и не на кого понадеется. Автор хотел сказать, чтобы мы больше уделяли внимания своим близким и любили, их ведь они не вечны, и все когда то заканчивается. Это произведения получило много наград, премий, сотни положительных отзывов от читателей и называли как самый поучительный рассказ о семье десятилетия!!!
2 вариант
В своём рассказе автор поднял тему важности поддержки родственных связей и заботы о близких людях. Одним из главных персонажей произведения является женщина старческого возраста, живущая в деревне. Её дочь уехала в Ленинград с целью построения карьеры, практически забыв об оставшейся в одиночестве матери.
Название творения Паустовского говорит читателям о многом. Ведь телеграмма – это не обычное письмо, а короткое срочное сообщение, которое отправляют в особых случаях. Её приход всегда вызывает чувство волнения и даже тревоги.
Живя в деревне, пожилая женщина по имени Катерина Петровна писала письма дочери Насте, но та была настолько занята работой, что попросту игнорировала их. Однажды мать девушки тяжело заболела, и её хороший знакомый, сторож по имени Тихон решил отправить в Ленинград телеграмму. Настя не обратила внимание и на неё. Она была невероятно успешна на работе и пользовалась популярностью в коллективе.
Когда состояние Катерины Петровны ещё сильнее ухудшилось, Тихон отправил Насте новую телеграмму, которая так и не была прочитана. Сторож, испытывая сочувствие к одинокой старой женщине, написал ей телеграмму собственной рукой, будто бы она прислана дочерью. Катерина Петровна, конечно же, заметила подвох, но не рассердилась, а лишь поблагодарила Тихона за заботу. Женщина умерла, так и не повидавшись с единственной дочерью.
Рассказ Паустовского крайне трагичен и заставляет задуматься о человеческих взаимоотношениях. В жизни бывает так, что родной человек проявляет абсолютное равнодушие, а посторонний – искреннюю человеческую заботу. Девушка Настя уехала из деревни в крупный город, и это вполне нормально, ведь там есть много возможностей. Только это не повод забывать о родной матери, которая вырастила её и бескорыстно любит, несмотря ни на что. Сторож Тихон, будучи простоватым и необразованным мужчиной, оказался намного человечнее.
Это великолепное произведение поучительно для всех нас. Близкие люди часто ссорятся и отдаляются друг от друга, не пытаясь помириться и попросить прощения. Зачастую осознание важности родного человека приходит лишь с его потерей, когда сделать что-либо уже поздно.
Рассуждение
Название «телеграмма» кажется простым, но значимо оно для современного человека. То есть сейчас, конечно, скорей позвонят, отправят сообщение в «мессенджер» или электронное письмо на почту, а вот ещё недавно всё самое серьезное и срочное передавали телеграммами. Это то, что ломает привычный порядок жизни!
Вот в этом произведении Настя должна была, получив эту телеграмму, бросить всё и ехать к маме. В принципе, так и получилось, вот только открыла Настя телеграмму слишком поздно… Сама убеждала себя, что ещё много важных дел. Вот и опоздала! Ещё ей хотя бы кассир на вокзале помог!
Телеграмма эта лежала, как граната, в её сумке. Вот-вот должна была рвануть! Сжимая её в руке Настя спешит, но не успевает. Только при этой новости о маме Настя вспоминает, что никого ближе в жизни у неё нет. Отличная мысль о человеке, которого годами не видишь, даже не особенно стремишься увидеть!..
И ещё девушка ведь не отвечала на письма матери, её некогда было написать ответ, но она считала важным регулярно посылать ей деньги. Они старушке особенно не были важны и нужны, она мечтала о дочери рядом. Конечно, никто не идеален, у Катерины Петровны свой характер, о котором вспоминает её дочь. А у Насти идеальный характер? Видно, что это совсем не так.
Ещё важен момент с тем, как Тихон пытался обмануть Катерину Петровну, будто дочь всё-таки ответила, пообещала приехать. Как старушка поняла правду? По поведению Тихона, по словам, которые не использовала бы дочь? Главное, что не поверила, но оценила старания Тихона помочь.
В принципе, телеграмма давала Насте последний шанс успеть и всё исправить, но она и его не использовала. Ради скульптора? Конечно, помощь талантливому человеку – дело хорошее, но у него ведь своя жизнь. Только мама думала о Насте, ждала её, всё ей прощала… А та думала о себе, о своём комфорте, который в деревне испарится. Наверное, теперь она готова была б годы провести в этой деревне, только бы мама её простила.
Все мы живем своей жизнью, суетимся, но в глубине души опасаемся, что вот сейчас принесут какую-нибудь телеграмму, и всё рухнет. Лишь бы с близкими всё оказалось в порядке!.. Нужно надеяться только на лучшее!
Также читают:
Картинка к сочинению Смысл названия рассказа Телеграмма
Популярные сегодня темы
- Анализ произведения Срезал Шукшина сочинение
Василий Макарович Шукшин – уникальный самобытный советский автор. В центре его произведений, как правило, очень простые люди из деревни. Их характеры прописаны в типичным для Шукшина народным юмором и немного шутливо
- Составьте рассказ о своей игровой деятельности
Как правило, мальчики играют в очень подвижные игры. Особой популярностью пользуются такие игры, как догонялки, «Казаки-разбойники», войнушки. Также мальчики часто играют в футбол, баскетбол, навес и прочие игры с мячом
- Анализ повести Булгакова Собачье сердце 11 класс
Произведение «Собачье сердце» написано в жанре сатирической фантастики. Булгаков в своей повести описывает реальных москвичей тридцатых годов XX века. Вечное противостояние великих умов,
- Роль лирических отступлений в романе Евгений Онегин Пушкина
Лирические отступления как литературный прием используется в произведениях художественной литературы довольно часто, и роман в стихах «Евгений Онегин» — не исключение. Пушкин свободно переходит от сюжета к лирическим отступлениям
- Жизнеутверждающее начало в лирике Фета о природе
Афанасий Афанасьевич Фет, живший с 1820 по 1892 годы, является одним из величайших русских поэтов, лириков, переводчиков. Он был человеком тонкой, романтичной душевной организации
Один из самых известных рассказов Антона Чехова называется «Скучная история», но мы сейчас будем говорить не о нем – о знаменитом «Крыжовнике». Однако название «Скучная история» мы вспомнили не зря, потому что почти все рассказы Антона Павловича, кроме специально юмористических, ранних, можно было бы назвать скучными житейскими историями.
смысл названия рассказа «Крыжовник»
Многие любят и регулярно перечитывают произведения Чехова, ведь это настоящая классика, в которой много смысла, которая оставляет незабываемое впечатление. К тому же многие произведения мы учим еще с раннего детства, даже школьная программа включает целый ряд произведений Чехова.
Однако у многих возникает вопрос, в чем смысл названия крыжовник Чехова. Для этого стоит углубиться в сюжет рассказа. Такое название выбрал известный классик для своего произведения, а ответ вы можете встретить в самом произведении. Это своеобразная аналогия, данное произведение впечатляет многих своим описанием быта сельской местности, некоторыми моментами общения людей девятнадцатом столетии.
В сюжете лежит отношение двух братьев, один из которых является врачом, другой государственным служащим. Они были потомственными дворянами, были очень рассудительны, мечтательными. У младшего брата долгое время была одна мечта, которую он хотел бы воплотить, а это собственное имение, в котором был бы огромный дом и кусты крыжовника. Он даже нарисовал, который включал в себя не только барский дом, огород, но обязательно кустарники крыжовника.
В определенный момент он приобрел имение, на котором был барский дом, и сразу же посадил 20 кустов крыжовника. Он превратился из чиновника в настоящего барина. Когда к нему приехал старший брат, он на стол поставил тарелку с крыжовником и с удовольствием ел его, приговаривая, как это вкусно. На первый взгляд он казался по-настоящему счастливым человеком, ведь он у него был дом, был его крыжовник. Однако на самом деле в этой жизни все не было так радужно, как представлял себе младший брат Николай Иванович.
Ведь на самом деле вокруг его имения, была наглость, праздность, пьянство, статистика сообщала, сколько детей погибло от недоедания и сколько ведер водки было выпито. Он говорил о том, что человек должен видеть своим смыслом жизни не только имение и достойную еду для себя, но и заботу об окружающих людях. Если у вас есть возможность быть человеком во власти, то необходимо постоянно делать добро, быть сильным. На самом деле счастье — это не какие-то бытовые радости, это, прежде всего, что-то великое и разумное, поэтому важно всегда делать добро и мечтать не только о собственной выгоде, но и о том, чтобы решать важные вопросы бытия людей. Чехов показывает, что некоторые в погоне за личными благами не хотят видеть ничего вокруг и живут только для себя, а важно думать о человечестве в целом, приносить пользу обществу.
Скорбный реализм Чехова
В его рассказах нет ничего грандиозного, великого, потрясающего – приключений в лесах Америки, морских штормов, военных подвигов. Автор просто рассказывает нам байки о событиях, которые происходят каждый день – с нами и вокруг нас. Но почему-то эти маленькие бытовые притчи полны гениальных, глубоких идей, благодаря которым они вырастают в повествования библейской силы.
В скорбном реализме Чехова заключена необыкновенная способность видеть большое, вселенское в малом и повседневном. Все главные проблемы российской жизни, ее трагедию и безысходность, он раскрывает в этих байках. После того, как вы прочли рассказ с простецким названием «Крыжовник», а главное поняли его, вы уже не сможете смотреть на мир по-прежнему.
Рассказ этот злободневен как никогда, потому что мы опять вошли во времена застоя, прозябания и упадка – вечно повторяющегося мотива русской жизни. Мы снова видим вокруг себя людей, которым неинтересно все, кроме их личного мещанского счастья, сытости – своей ипотеки, своей машины, своего ремонта. Их не волнует, что страна явно катится к упадку и мир полон людей несчастных. Замечать этого мы не хотим – зачем? Мы же научились «мыслить позитивно», жить повседневными удовольствиями, которые привыкли называть «идеей здесь и сейчас». И Чехов показывает нам, что эта мещанская самоуспокоенность, стремление к сытости и душевному комфорту в духе «все к лучшему», «главное – быть счастливым» — настоящая смерть человеческой души.
Сюжет «Крыжовника»
В рассказе символом такого образа мыслей становится брат одного из главных героев, чиновник, который всю жизнь копил на свое имение – не жил, а только деньги откладывал и жену скупостью уморил. И почему-то в его мещанских мечтах постоянно всплывал крыжовник, как символ гармоничной жизни. Удивительно, что именно эта кислая, простецкая ягода, а не экзотические персики или «ананасы в шампанском», стала мечтой. В этом тоже заметно отсутствие полета, ограниченность, убогость представлений человека.
Эти филистерские мечты особенно унылы на фоне таких, например, слов автора, сказанных в самом начале рассказа: «Как велика, как прекрасна эта страна». Действительно, на русских просторах – место для больших человеческих устремлений, высокой мечты, настоящего подвига. А мы только мечтаем о сытости и тепле. Чехов, устами главного рассказчика Ивана Ивановича, много рассуждает о счастье, о том, что оно сейчас невозможно, да и не нужно к нему стремится. Потому что такое счастье, которое обрел чиновник, хуже любого горя. Оно знак духовной смерти, выродившейся совести, потерянного ума.
Смысл и мораль «Крыжовника»
Должно быть большое, важное дело, способное помочь всем на этих бескрайних просторах, в которых человеку всегда так трудно было выживать. Но Чехов не был бы Чеховым, если бы целиком и полностью встал на сторону одного героя. В ироничных авторских ремарках и остроумно подмеченных деталях мы замечаем, что слова беспокойного, тревожного Ивана Иваныча не исчерпывают всей истины, всего смысла человеческого существования. Что, например, прелестная горничная и красивая комната, в которой оказались герои, говорят о своей правде – счастье обычной человеческой жизни. У него тоже есть право быть!
Вот только писатель при этом почему-то говорит о дворянских портретах – это они навевают ему мысль об иной, высокой, но счастливой жизни. Они тоже противостоят всему мещанскому и убогому. На их фоне в словах Ивана Ивановича тоже будто мелькает какая-то ограниченность, неспособность увидеть мир во всей полноте. Вот только дворянский, высокий уклад давно умер. Мы остались в мире маленьких, ограниченных людей с их спелым крыжовником. Читая некоторые отрывки, вы словно чувствуете оскомину, кислый вкус этой ягоды и слегка морщитесь – нет, крыжовник не соблазнителен. А вот Пелагея, прекрасные портреты и красивая комната — соблазнительны. Человеческую натуру не обманешь.
Забавная и меткая чеховская деталь – уже засыпая в уютных, чистых покоях после тяжелого дня с дождем и охотой в грязи, сосед Ивана Ивановича по комнате чувствует, как от трубки рассказчика исходит едкий, неприятный запах перегоревшего табака. И как владелец этой трубки беспокоен, мешает людям наслаждаться радостями жизни, бередя душу большими, страшными идеями, так и его табак отравляет комфорт вечерних сумерек.
2
7 ответов:
5
0
Главный герой — домовенок Кузька вдруг очутился в Наташиной квартире. Познакомившись поближе, Наташа и домовенок стали друзьями. Помимо Наташи, в Кузьки были и другие друзья: это лесные жители Лешик и его дед Диадох, домовые с которыми он жил раньше, еще до Наташиной квартиры. Во время путешествия, которое случилось больше ста лет назад Кузька встречал Бабу-Ягу, кикимор, Водяного, русалок. Сейчас Кузьке 7 веков, и он еще совсем маленький.
**
Главная мысль сказки: самое ценное — это дружба, хорошее отношение друг к другу, взаимовыручка. Нужно учиться жить так, чтобы находить друзей и чтобы друзья находили тебя.
3
0
Сказка Татьяны Александровой «Домовенок Кузька» начинается с момента знакомства девочки Наташи с маленьким домовым, который вдруг оказался в городском доме. Все в доме кажется Кузьке неправильным и незнакомым, но постепенно он привыкает жить в ящике для игрушек и ведет образцовое хозяйство. Он рассказывает девочке историю своей жизни, приключения с лешими и бабой-Ягой, рассказывает о противных кикиморах и добрых русалках, о простом медведе и хитрой лисе, о многих других своих друзья.
Главные герои сказки «Домовенок Кузька»:
- Девочка Наташа. Добрая и любознательная. Полюбила домовенка и совсем-совсем его не боялась
- Домовенок Кузька, восемьсот лет. Совсем ребенок по меркам домовых. Наивный и доверчивый, работящий.
- Лешик, сын лешего, друг Кузьки.
- Баба-Яга. Так полюбила Кузьку, что не хотела с ним расставаться
- Кот бабы Яги. Помогал друзьям сбежать от бабы-Яги
- Кикиморы. Украли сундучок Кузьки
- Русалки. Переживали, когда Кузька пропал
- Лиса. Придумала как обмануть кикимор.
- Медведь. Добрый увалень.
Главная мысль сказки: со всем можно справиться и все преодолеть, если есть у тебя верные друзья. Ну а в доме должен быть порядок.
3
0
Главный герой сказки Александровой «Домовенок Кузька» — забавное существо, которому от роду семь веков. Кузька — так зовут домовенка, и он очень напоминает крохотного мальчика с золотыми волосами. Домовенок добрый и открытый, он очень хозяйственный и обожает все сладкое.
Домовенок подружился с семилетней девочкой Наташей, которая его радушно приняла и поселила в своей комнате. Позже она приютила еще двух домовых и маленького водяного.
Друзьями Кузьки являлись лесные жители: лесовичок Лешик и дед Диадох. Они не раз спасали домовенка и помогали ему убежать от Бабы-яги, которая является второстепенным персонажем, но очень колоритным.
Не забудем упомянуть лесных зверей Лису и Медведя, которые приходили в гости к Кузьке, когда он проживал у деда Диадоха. Кроме того, в сказке мы встречаемся с кикиморами, Водяным, лягушками и дедом Папилой, который вынес домовят из горящего дома.
Главная мысль сказки заключается в том, что друзья занимают в жизни каждого человека важное место. Друзья и в беде помогут, и разделят вместе с нами радостные события. Сказка учит нас тому, что друзьям нужно помогать, даже если они не обращаются к нам с просьбами. Сказка напоминает нам о том, что нужно знать родословную своей семьи и помнить о своих предках.
2
0
Сказка «Домовенок кузя». Сказка написана Татьяной Александровой. В народе сказку называют «Кузька».
Татьяна Александрова (1929-1983), это советская детская писательница, художница.
Сказка повествует (рассказывает) о девочке Наташе и забавном, лохматом домовенке.
Главные герои сказки:
1 Кузенька, Кузя, Кузьма (Домовенок).
2 Девочка Наташа.
3 Баба-Яга.
4 Русалочка.
5 Кикимора.
6 Дед Диадох.
7 Лешик.
8 Сорока.
Главная мысль сказки:
1 Нужно помогать всем людям, независимо от того, знакомы ли Вы или нет.
1
0
Мне очень понравилась сказка — Домовенок Кузька, в этой сказке главной мыслью является то, что нужно помогать всем людям и совсем не важно то, знаком ты с этим человеком или не знаком, является ли он родственником или же не является. Ведь очень важно то, чтобы каждый человек ощущал поддержку на себе. Ведь она очень важна в мире.
Здесь, главным героем выступает такой персонаж, как: Домовенок Кузька. Мне очень понравилась дружба между домовенком и семилетней девочкой и я понял, что нужно обязательно научиться поддержке.
Также важно отметить то, что присутствие данных персонажей очень влияет на картину и если бы Домовенок был один, то автор не смог бы показать основную мысль:
0
0
Сказка Домовенок Кузя, считается любимой сказкой многих детишек. А вот главным героем сказки, является конечно же сам Домовенок по имени Кузька. Этот славный домовенок обладает фантастической харизмой в данной сказке. У сказки также имеются и второстепенные герои, это Баба Яга, дед Диадох, Лешик, Сорока, и маленькая девочка Наташа. Главная мысль сказки скрывает скорее всего доброту, искренность, дружбу между героями сказки. Будьте добры друг с другом.
0
0
Если анализировать мультфильм, то сказка об одиночестве. Кузя — просто игрушка, которую Наташа нашла в старом доме под снос и «оживила». Косвенно на одиночество нам указывает мир взрослых, у которых Наташа видит только ноги, насколько они высоки, и мама, которая довольно формальна в общении с дочерью. Однако эта модель работает только для первой серии
Читайте также
Краткое содержание рассказа «Портрет отца» для читательского дневника . Главный герой рассказа детдомовский мальчик, который случайно находит книгу с изображением человека в военной форме. Мальчик решает, что это его отец. Главный герой вырвал листок с картинкой и спрятал.
Второй мальчик Вовка Акимцев тоже без родителей, ему становится обидно, что мальчик нашел себе отца, хоть и ненастоящего, поэтому Вовка всеми силами старается разубедить и у него не получается.
Главная мысль рассказа заключена в мысли, что отец самый важный человек, на него равняются и с него берут пример и каждый мальчик хочет иметь отца.
Рассказ Приставкина «Портрет отца» рассказывает об одиночестве детей, чьи родители воевали на фронте или погибли. Дети не верили и ждали, цеплялись за любую фантазию, лишь бы родители за ними вернулись. Рассказ учит доброте и сопереживанию, учит помнить о страшной войне и жертвах военных лет, сколько горя приносит война, нельзя допустить ее повторения и надо уметь помогать другу
В рассказе Константина Паустовского «Растрепанный воробей» маленький воробушек Пашка, которого выходила девочка Маша, помог отобрать у вороватой вороны дорогую для Машиной мамы вещь.
Писатель хотел донести до читателей смысл народной пословицы:
Воробушек оказался благодарным товарищем. Пашка не испугался большой птицы, с которой ему пришлось вступить в противостояние, и с помощью своих друзей смог вырвать у вороны стеклянный букетик. Храбрость и доброта воробья смогли исполнить мечту Машиной мамы — после премьеры спектакля приколоть к платью брошку в виде цветов, подарок уехавшего мужа.
Текст стихотворения «Я лишний» Главный герой мальчик Сергей не хотел трудиться в саду, сказал, что ему не хватает деревьев и никому не захотел помочь. А когда вишня созрела, ребята посмеялись над Сережей, не дали ему поесть ягод. Главная мысль стихотворения «Я лишний» учит трудиться, пословица к стихотворению «Я лишний»
Кто не работает, тот не ест.
Мое видение такое: Андерсен в своих сказках не ограничивается какой-то одной мыслью, его сказки — это целое собрание нравственных и этических сторон человеческой жизни, а посему и данная история не стала исключением. Я выделю тезисно те основные моменты, на которые невольно обращаешь внимание, читая историю про горошины, сделав пояснения.
- Мир огромен, он не ограничивается рамками. Горошины, сидящие в стручке, поняли, что не всегда должно быть зелено или желтовато вокруг них.
- В жизни дается шанс, но не все им могут с толком воспользоваться. Мальчик с бузинной трубочкой запустил все горошины в мир, но только одна сумела оказаться полезной.
- Одинаковые условия — это не залог того, что судьба у всех будет похожей. Смотрите, вроде бы все горошины жили и развивались одинаково, всем была открыта дверь, но сколь по разному у них сложились судьбы.
- Громкие притязания не всегда приводят к успеху. Четыре горошины оказались тщеславны, но всех их постигла печальная участь. Младшая, пятая горошина была кроткой, однако, именно она стала нужной и значимой.
- Благодарность и доброта возвращаются сторицей. Можно спорить и предполагать, что женщина или девочка ничего не сделали для горошины, однако, на мой взгляд, именно их крыша дома стала пристанищем для горошина. Именно их дом помог горошинке превратиться в растения, а чуть позже, когда горошек подрос, уже сама женщина делала ей подпорочку и натягивала нить для роста. В ответ же горошинка дарила свое тепло, энергию жизни девочке, что помогло той выздороветь.
<hr />
Можно, конечно, выделить основной мыслью последнюю, однако, в жизни все переплетено и нельзя иметь только одну нравственную черту, например, доброту. Доброта идет в содружестве со смелостью, совестью, справедливостью и т.д..
Речь в рассказе идёт о красивом растении кипрее, красные цветы которого собраны в кистья.
Однажды рассказчик услышал странное заявление из громкоговорителя, которое его заинтриговало. Речь шла о детском походе в Моховой лес за сосновыми шишками из беличьих запасов.
Мужчина не знал, кого спросить об услышанном; бабушку, которая звала своих внуков домой или самих мальчишек, которые играли в футбол и сумели попасть мячом в козу, чем вызвали недовольство взрослых.
У прятавшихся мальчишек он и и узнал, что белки лучше всех умеют собирать самые здоровые шишки, пряча их в дупла, а ребята, залезая в их дупла, собирают эти шишки. А белки вновь натаскивают новые запасы.
Рассказчик продолжил свою дорогу в лесничество, где встретился с лесничим и Анной. Михаил Михайлович стал говорить, что кипрей — это их помощник. Гость удивился, так как из кипрея пил только чай. Лесничий рассказал много интересного об иван-чае. Он любит расти на месте, где был пожар, где вырубались деревья. Раньше это растение безжалостно убирали из молоденьких посадок деревьев, считая, что он забирает влагу, заглушает их рост. Но сосёнки, оставшись без кипрея часто погибали. Оказывается, это удивительное растение может выделять теплоту и молодые деревья в таком соседстве находятся под опекой, заботой этого цветка — как няньки. Цветок не только воздух обогревает, но и землю, где проходят его корни.
Лесник также заметил, что почти про каждое растение можно рассказать много удивительного.
Перед отъездом мужчина забрал с собой засушенную веточку кипрея. Ведь теперь он совсем по другому к нему относился.
- Сочинения
- По литературе
- Шолохов
- Смысл названия рассказа Судьба человека
Рассказывая историю главного героя, Шолохов стремился показать, как сильно это ужасное событие повлияло на судьбы людей. И почему каждый должен ценить все, что у него имеется, ведь ничего не вечно.
Смысл названия произведения «Судьба человека» заключается в том, что автор повествует о жизни не конкретного человека, а целого поколения. Ведь война наложила отпечаток на жизнь каждого. Солдаты решались на самые смелые поступки, рисковали своей жизнью, отстаивая честь Родины. Из – за войны люди теряли все самое дорогое, что у них было, и только человек с большой буквы, в полном понимании этого слова мог сохранить в себе лучшие качества.
Одной из главных тем произведений советских писателей стала тема Великой Отечественной войны. Многие из них были не только военными корреспондентами, но даже принимали непосредственное участие в боевых действиях, событиях которых пытались засвидетельствовать в своих работах для будущих поколений. Одним из таких писателей был М.А. Шолохов. Наибольшую известность получило его произведение «Судьба человека», написанное в послевоенный период.
В основе сюжета лежит история жизни Андрея Соколова, обычного человека, обладающего типичными чертами национального русского характера. У него есть все, что необходимо для простого человеческого счастья: прекрасная и любящая жена, дети и дом, построенный своими руками. Он ведет спокойную и размеренную жизнь. Но все разрушает война.
Герой уходит на фронт, где сталкивается с ужасными испытаниями, попадает в плен и лишь надежда и вера на возвращение к семье и прежней счастливой жизни помогают ему все преодолеть, не опустить руки. Пережив все тяготы войны, он смог сохранить в себе человечность, его сердце не зачерствело. Андрея Соколова не сломило даже то, что по возвращении его уже никто не ждет, он потерял свою семью, а на месте его дома осталась лишь воронка от немецкой авиабомбы. Не замкнувшись в себе, он усыновляет мальчика Ваню, оставшегося после войны сиротой. Так два одиноких сердца находят свои родственные души. Заменив мальчику отца и подарив ему заботу, герой сам по – тихоньку начинает возвращаться к жизни.
Смысл названия рассказа Шолохова «Судьба человека»
Название в художественном произведении – один из способов выражения авторской позиции. В нем или отражена суть конфликтных произведений, или назван ключевой эпизод или главный герой, или выражена основная мысль произведения.
Спустя много лет после Великой Отечественной войны в 1957 году М.А. Шолохов пишет рассказ «Судьба человека», в основе сюжета которого история жизни обычного человека Андрея Соколова.
Повествование в произведении ведется от первого лица, от имени главного героя, тот рассказывает о своей жизни постороннему человеку, которого принял за шофера. Внимательно рассмотрев Андрея Соколова, рассказчик обращает особое внимание на глаза человека: «глаза, словно присыпанные пеплом, наполненные такой неизбывной смертной тоской, что в них трудно смотреть». Такая деталь говорит о трудной, очень тяжелой жизни Андрея Соколова, ведь глаза – зеркало души. Герой повествует о своей судьбе. Именно это слово положено М.А. Шолоховым в название рассказа. Не рок, не фатум, не предопределение, а именно судьба: слово, которое вмещает в себя все предыдущие смыслы, но в то же время здесь у писателя является синонимом к слову жизнь. Действительно, жизнь Андрея Соколова поначалу «была обыкновенная»: семья, жена, трое детей, неплохая работа, но началась война, которая принесла боль и страдание. Сначала плен, потом смерть жены и дочерей, и, наконец, гибель сына. Любой человек, испытавший такое, мог бы обозлиться, ожесточиться, проклясть свою судьбу. Но Андрей Соколов нашел в себе силы помочь маленькому мальчику Ванюше, который остался после войны сиротой: герой усыновил Ванюшу: «Закипела тут во мне горючая слеза, и сразу я решил: «Не бывать тому, чтобы нам порознь пропадать! Возьму его к себе в дети».
Андрей Соколов сам принял решение взять сироту-мальчишку, изменив тем самым свою судьбу, наполнив жизнь смыслом.
М.А. Шолохов называл произведение «Судьба человека», не указывая, что повествование будет о жизни конкретного человека, потерявшего на войне самое дорогое: жену, детей, но сохранившего главное – человеческое сердце. Так из рассказа о судьбе конкретного человека произведение превращается в повествование о судьбе всего человечества, когда каждый ответственен перед собой и другими за свою жизнь.
Название шолоховского рассказа многозначно: оно указывает на нравственную сущность Андрея Соколова: из обычного шофера, женившегося на Иринке, заимевшего троих детей, пережившего плен, когда «смерть мимо…прошла, только холодком от нее потянуло…» он становится человеком, усыновившим Ваню, и теперь Соколов боится за свою жизнь (вот сердце у меня раскачалось, поршня надо менять…»), так как теперь он ответствен за маленького мальчика.
Мечта о родственной душе объединила две сиротские судьбы: прошедшего войну солдата и оставшегося сиротой мальчишку, и отныне, объединившись, вместе шагают они по жизни.
Таким образом, название шолоховского рассказа «Судьба человека» поднимает повествование до уровня вселенского обобщения, делая маленький рассказ глубинным эпосом, раскрывающим сложнейшую проблематику, затрагивающим основы человеческого общежития.
Билет 70
ЛИТЕРАТУРА ОТТЕПЕЛИ
ЛИТЕРАТУРА ОТТЕПЕЛИ,условное название периода литературы Советского Союза 1950-х– начала 1960-х. Смерть Сталина в 1953, ХХ (1956) и XXII (1961) съезды КПСС, осудившие «культ личности», смягчение цензурных и идеологических ограничений – эти события определили перемены, отраженные в творчестве писателей и поэтов оттепели.
В начале 1950-х на страницах литературных журналов стали появляться статьи и произведения, сыгравшие роль возбудителя общественного мнения. Острую полемику среди читателей и критиков вызвала повесть Ильи Эренбурга Оттепель
. Образы героев были даны в неожиданном ключе. Главная героиня, расставаясь с близким человеком, директором завода, приверженцем советской идеологии, в его лице порывает с прошлым страны. Помимо основной сюжетной линии, описывая судьбу двух живописцев, писатель ставит вопрос о праве художника быть независимым от любых установок.
В 1956 вышли роман Владимира Дудинцева Не хлебом единым
и повести Павла Нилина
Жестокость
, Сергея Антонова
Дело было в Пенькове
. В романе Дудинцева прослеживается трагический путь изобретателя в условиях бюрократической системы. Главные герои повестей Нилина и Антонова привлекали живыми характерами, их искренним отношением к событиям вокруг себя, поисками собственной правды.
Наиболее яркие произведения этого периода были ориентированы на участие в решении злободневных для страны общественно-политических вопросов, о пересмотре роли личности в государстве. В обществе шел процесс освоения пространства открывшейся свободы. Большинство участников споров не отказывалось от социалистических идей.
Предпосылки оттепели закладывались в 1945. Многие писатели были фронтовиками. Проза о войне реальных участников военных действий или, как ее называли, «офицерская проза», несла важное понимание правды о прошедшей войне.
Первым поднял эту тему, ставшую центральной в военной прозе 1950–1960, Виктор Некрасов в повести В окопах Сталинграда
, вышедшей в 1946. Константин Симонов, служивший фронтовым журналистом, описал свои впечатления в трилогии
Живые и мертвые
(1959–1979). В повестях писателей-фронтовиков Григория Бакланова
Пядь земли
(1959) и
Мертвые сраму не имут
(1961), Юрия Бондарева
Батальоны просят огня
(1957) и
Последние залпы
(1959), Константина Воробьева
Убиты под Москвой
(1963) на фоне подробного, без прикрас описания военной жизни впервые прозвучала тема осознанного личного выбора в ситуации между жизнью и смертью. Знание фронтовой жизни и опыт выживания в лагерях легли в основу творчества Александра Солженицына, подвергшего советский режим наиболее последовательной критике.
Большую роль в процессе «потепления» играли выпуски литературных альманахов и периодических изданий – разнообразных литературных журналов. Именно они наиболее живо реагировали на новые веяния, способствовали появлению новых имен, выводили из забытья авторов 1920–1930-х.
С 1950 по 1970 журнал «Новый мир» возглавлял А.Т.Твардовский. На посту главного редактора он способствовал появлению в журнале ярких и смелых публикаций, собирая вокруг себя лучших писателей и публицистов. «Новомирская проза» выносила на суд читателей серьезные общественные и нравственные проблемы.
В 1952 в «Новом мире» был опубликован цикл очерков Валентина Овечкина Районные будни
, где впервые стала обсуждаться тема оптимального руководства сельским хозяйством. Дискутировалось, что лучше: волевое давление или предоставление сельским хозяйствам необходимой самостоятельности. Эта публикация положила начало целому направлению в литературе – «деревенской прозе». Неторопливые размышления
Деревенского дневника
Ефима Дороша о судьбах сельских жителей соседствовали с нервной, наэлектризованной прозой Владимира Тендрякова – рассказы
Ухабы
,
Поденка – век короткий
. Деревенская проза показывала мудрость крестьян, живущих с природой в одном ритме и чутко реагирующих на любую фальшь. Один из самых ярких впоследствии «деревенщиков», Федор Абрамов, начинал печататься в «Новом мире» как критик. В 1954 была опубликована его статья
Люди колхозной деревни в послевоенной прозе
, где он призывал писать «только правду – прямую и нелицеприятную».
Билет 49
Смысл названия произведения Судьба человека Шолохова
В рассказе Михаила Александровича Шолохова «судьба человека», показывается не просто история жизни, но и не легкая судьба человека, обычного русского парня Андрея Соколова, в ком воплотились настоящие черты русского характера.
Андрей обычный работяга, труженик, у него замечательная жена, дети. Он жил счастливой жизнью, пока не нагрянула война. Мужчина смело решает пойти на фронт, в те годы многие шли самостоятельно защищать родину. На фронте Андрей Соколов пережил все трудности войны, плена. Он постоянно смотрел прямо смерти в глаза, но, не смотря не на что, он оставался человеком. Соколов в плену проявил настоящую храбрость и отвагу советского солдата, не став пить за победу фашистских захватчиков и согласился выпить лишь за свою смерть. Этим поступком Соколов вызвал уважение Мюллера и был награжден хлебом и жизнью.
Надежа и вера в светлое, счастливое будущее, помогали Андрею не опускать руки, не сдаваться. В те годы войны многие солдаты выживали одной лишь верой.
Пережив войну и плен Андрей, вернувшись, домой, обнаружил на месте домика воронку от немецкой бомбы. Он потерял все, ради чего стоило жить, ради чего сражался на войне. Но герой нашел силы жить дальше, встретив маленького Ванюшу, который остался сиротой он решился усыновить маленького мальчика, которому заменил отца, и благодаря ему жизнь стала возврощатся к нему. У него появилась настоящая цель в жизни.
В этом рассказе Михаил Шолохов показывает, как бы сложно не было, нужно оставаться человеком. Автор дает понять что не плен не потеря близких людей не сломала человека. Как бы парадоксальна не звучала горе двух людей потерявших всё что любили и ценили в этом мире свела их вместе. В Рассказе показывается настоящий дух русского народа. Что бы, не произошло нужно идти дальше. Этот рассказ про не легкую судьбу и жизнь человека. А сколько таких судеб было в те не легкие после военные годы во всей стране и не сосчитать.
Вариант 2
«Судьба человека» – рассказ М. А. Шолохова, посвящённый событиям Великой Отечественной войны. В нём повествуется о нелёгкой жизни простого шофёра Андрея Соколова, встретившего молчаливого рассказчика у переправы через реку. Название для этого небольшого произведения было выбрано автором не без причины, а с целью утверждения в нём огромных масштабов горя русского народа.
Многочисленные беды, выпавшие на долю Андрея Соколова, к сожалению, омрачили не только его жизнь. Детство его проходило в суровых условиях Гражданской войны. Когда ему сообщили, что родители умерли, Андрей работал на кулаков. Вернувшись в родные края, он нашёл себе в супруги такую же сироту, как и он, Ирину и устроился работать шофёром. В браке у них родилось трое детей(Анастасия, Ольга и Анатолий), однако семейная жизнь без бытовых конфликтов не обходилась. Внезапно начавшаяся война лишила Андрея всего, что было нажито в браке: жены, детей и дома. Он был брошен в пламя военных действий, где, продолжив работать шофёром, попал в плен к немцам. Пережив разного рода унижения и чудом оставшись при этом живым, Андрей сбежал на машине вместе с оглушённым им вражеским майором. Уже в Советском Союзе он осознал, что остался без жены, дочерей, а вскоре и без сына. Через некоторое время, кое-как приноровившись к жизни, он встретил маленького мальчика Ваню, так же лишившегося семьи, которого вскоре усыновил.
В рассказе «Судьба человека», описывая только жизнь Андрея Соколова, автор обобщает в ней страдания, пережитые в ходе Великой Отечественной войны миллионами человек. Оказавшись в жесточайших условиях, люди не сдавались. Те, кто пережил войну, были вынуждены начать новую жизнь, объединившись по общему несчастью, как Андрей и Ваня.
Смысл названия произведения Судьба человека
Несколько интересных сочинений
Данный рассказ относится к первым произведениям Шолохова. Рассказ был написан в 1925 году и включает в себя все воспоминания детства автора. В содержание рассказа также входят события гражданской войны.
Сюжет для своей «Снегурочки» великий русский писатель Островский позаимствовал из народной русской сказки
Модные тенденции меняются со скоростью света, поэтому очень трудно представить себе, как будет выглядеть гардероб 2200 года. Мир не стоит на месте, наука стремительно двигается вперед, появляются новые изобретения, новые открытия.
Этот образ автор создал тонко и многогранно, в ходе данного произведения мальчик Вася живет и взрослеет, все это вызвано происходящими с ним событиями. Вася живет в небольшом городке, он сын судьи
Каждый год к нам приходит зима. Зимние развлечения отличаются от летних развлечений. Не всегда удается много проводить времени на улице. Нет возможности купаться и загорать.
Сочинение-рассуждение В чём смысл названия рассказа М.А.Шолохова «Судьба человека»?
В рассказе М.А.Шолохова «Судьба человека» показана не просто жизнь отдельного солдата Андрея Соколова, а судьба человека. Испытания, которые пережил герой, пережил каждый солдат, который прошёл Великую Отечественную войну. Это судьба целого народа. Многие из них лишились дома, семьи, как и главный герой рассказа. В этом и заключается смысл названия произведения «Судьба человека».
Андрей Соколов является самым обычным человеком. У него есть любящая жена, дети. Когда в тихую спокойную жизнь врывается война, герой смело отправляется на фронт. Пережить тяготы плена ему помогает вера в счастливое будущее. Ночами герою снилась семья, с которой он разговаривает: «… я вернусь, мои родные, не горюйте обо мне, я крепкий, я выживу…».
Маленькая надежда на счастье помогала герою не опустить руки, не сдаться. Многие солдаты в период Великой Отечественной войны жили одной этой верой, борясь до конца. Кроме того, Андрей Соколов проявил на войне стойкость настоящего солдата. Он не стал пить за победу фашистов. Герой соглашается выпить только за свою гибель, при этом он отказывается от закуски: «Я после первого стакана не закусываю». Лишь только первого стакана он нехотя закусывает. Своим поступком он вызвал уважение у Мюллера. За свою храбрость Соколов вознаграждается хлебом и салом. Герой проявил себя настоящим солдатом.
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что смысл название рассказа «Судьба человека» заключается в том, что автор изображает судьбу не отдельного человека, а целой эпохи. Поступаете в 2021 году? Наша команда поможет с экономить Ваше время и нервы: подберем направления и вузы (по Вашим предпочтениям и рекомендациям экспертов);оформим заявления (Вам останется только подписать);подадим заявления в вузы России (онлайн, электронной почтой, курьером);мониторим конкурсные списки (автоматизируем отслеживание и анализ Ваших позиций);подскажем когда и куда подать оригинал (оценим шансы и определим оптимальный вариант).Доверьте рутину профессионалам – подробнее.
Многие люди, прошедшие войну, потеряли самое дорогое, что у них было – близких людей. Солдаты отстаивали честь своей Родины, решаясь на самые смелые поступки. Рассказывая о судьбе Андрея Соколова, М.А.Шолохов стремился показать судьбу многих людей, ведь каждого из них коснулась война, которая сильно повлияла на их жизнь.
Полезный материал по теме:
- В чем заключается смысл названия рассказа М.А. Шолохова «Судьба человека» ?
- В чем заключается смысл названия рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека»
- В чем заключается смысл названия рассказа М.А. Шолохова «Судьба человека»?
- Как и почему меняется настроение Пугачева во время беседы с Гриневым? Какие свойства личности Гринева проявились в этом фрагменте? Сопоставьте фрагменты из романа Пушкина «Капитанская дочка» и из рассказа Шолохова «Судьба человека».
- Тема войны и человека в произведениях М. А. Шолохова «Тихий Дон» и «Судьба человека»
Какой смысл названия рассказа «Судьба человека»?
Стоит выяснить, в чём же всё-таки заключается смысл названия произведения Шолохова, потому что многих интересует именно этот вопрос.
Смысл названия рассказа Шолохова «Судьба человека» заключается в том, что простой русский человек смог пережить огромное количество негативных событий, после которых сумел жить дальше, не сломаться и забыть обо всех трагедиях. Андрей Соколов усыновил ребёнка и стал жить ради него, забыв обо всех неудачах и невзгодах, преследовавших его на протяжении последних лет его жизни. Несмотря на смерть родителей, жены и детей, главный герой сумел выстоять и жить дальше.
В том, что русский человек смог победить все неудачи и невзгоды, пережить потерю близких людей и жить дальше, и заключается смысл названия рассказа М. Шолохова «Судьба человека». Главный герой был настолько силён духом, что сумел забыть обо всём, произошедшим с ним раньше и начать абсолютно новую жизнь, в которой он является счастливым человеком, воспитывающим прекрасного ребёнка. Смерть родителей, жены и детей не сломили дух русского человека, который смог забыть обо всех ужасных событиях, происходивших на протяжении последних лет его жизни, и нашёл в себе силы начать новую счастливую жизнь. Именно в этом и заключается смысл произведения «Судьба человека».
Смысл названия рассказа Чехова «Хамелеон»
Антон Павлович Чехов дает своему рассказу довольно интересное и странное название, которое как раз и отражает основную мысль всего произведения. Конечно же, ни о какой зоологии в рассказе не может идти и речи, ведь всем известно, что чеховские рассказы имели совсем другое направление. Главные герои проживают в небольшом городе, которых в России огромное множество.
В качестве названия он использует вид ящериц, которые имеет свойство менять свой цвет в зависимости от того, какой окружающий мир находится вокруг нее. Хамелеоны часто встречаются в природе, поэтому, наверное, автор и не смог не взять такое название своему рассказу. Так таганрогский писатель старался показать, что в современном обществе огромное количество людей, которые также являются хамелеонами.
Учитель проверяет на плагиат? Закажи уникальную работу у нас за 250 рублей! Напишем в течение дня!
Связаться с нами:
Особенность чеховского рассказа заключается в том, что героев в нем совсем немного. Прежде всего, это собака, которая является главной героиней, да несколько человек из толпы народа, которые время от времени роняли какие-то фразы. Были еще два героя: это Хрюкин, золотых дел мастер, и Очумелов, полицейский надзиратель.
Сюжет чеховского рассказа заключается в том, что ранним утром на одной из улиц уездного небольшого города появляется собака неизвестного происхождения. И никто не знал в городе, кому принадлежала эта собака или все-таки она бездомная. Конечно же, в чеховском рассказе нет никаких зоологических исследований, а он показывает, как люди могут менять свою точку зрения и по – разному относиться в зависимости от того, к какому сословию относиться и какое место занимает в обществе.
Сюжет рассказа заключается в том, что Хрюкин рано утром увидел на улице собаку и решил ее погладить, как он сам утверждал, но она его за это укусила за палец. Но свидетели утверждали, что этот грубый человек вместо того, чтобы погладить бедную собаку, стал «тыкать» ей сигаретой прямо в мордочку. Вот за это она его и укусила. В тот же момент Хрюкин стал кричать и вскоре явился Очумелов, который следил за порядками на городских улицах. Он стал разбираться в ситуации. Но каждый раз его мнение менялось, как только пытались определить то, кому именно принадлежала собака. Все события происходит с быстротой, молниеносно. Все происходило так, словно это было на сцене театра.
Из сюжета становится ясно, что Очумелов прибыл на место происшествия очень быстро и в хорошем настроении, так как рабочий день этот у него складывался просто прекрасно. Ему удалось поесть крыжовник, который был конфискован. И вот сейчас полицейский надзиратель хотел показать себя настоящим хозяином. И он не исключал того, что, может быть, ему получится чем-нибудь поживиться. Когда он узнал о том, что собака не имеет хозяина, то стал громко кричать на нее, обзывая ее бродягой и требуя немедленно истребить. А еще пытался потерпевшему сказать о том, чтобы он так просто это дело не оставлял и добился справедливости.
Очумелов так эмоционально все это говорил, что ему даже стало очень жарко и душно от такого энергичного эмоционального ведения этого дела. Но это продолжалось совсем недолго, так как вдруг неожиданно вдруг из толпы прозвучала фраза о том, что, может быть, это собака генерала. И вот тут резко меняется отношение, взгляды и мнение Очумелова, который вдруг начинает говорить противоположные мысли о том, что говорил до этого.
Так, теперь полицейский обвиняет Хрюкина в том, что произошло. Уже даже не ищут причину, почему же все-таки так произошло. Обвиняют потерпевшего, причем теперь ему не только не верят, но еще обвиняют в том, что он сказал неправду, и что его совсем не собака укусила за палец, а это он сам себе гвоздем палец расковырял. Но удивительно и то, что сам потерпевший начинает вести себя по-другому. Он словно пытается загладить свою вину перед щенком, который, по мнению толпы, принадлежит генералу. Хрюкин так сильно испуган, что начинает даже дрожать. Он говорит своему знакомому Елдырину, чтобы тот помог ему и набросил на него шинель.
Но тут вдруг неожиданная реплика повара, который служит у генерала, опять меняет мнение и Очумелова, да и самого потерпевшего Хрюкина. Повар сообщает о том, что у генерала таких собак никогда не было. Но он даже не успевает даже закончить свою фразу целиком, как тут сразу же раздается крик Очумелова, который уже с пеной у рта пытается всем доказать, что это животное необходимо немедленно истребить. Но его запала хватает ненадолго, так как повар заканчивает свою фразу и сообщает всем присутствующим о том, что к генералу недавно родной брат приехал и это, скорее всего, его собака.
Очумелов меняет опять свое мнение о том, что теперь у него Хрюкин виноват. Он даже желает извиниться перед щенком, что мог так ошибочно думать. После оскорблений, которые были раньше, теперь он пытается разговаривать с ним ласково, называя «цуциком». И даже пытается стать для собаки собратом, начиная рычать, как животное. Ради того, чтобы собака простила ему недавние оскорбления и желание ее истребить, он готов был стать на колени или упасть перед ней, чуть не молясь на нее. И все это вроде бы делал искренне, но все-таки в душе он был полностью к нему равнодушен. И только то, что она принадлежала брату генерала, он делал вид, что любит ее.
И разве это не схожесть с хамелеоном? Только чеховский герой меняет не свой окрас, а постоянно изменяется его мнение, его взгляды и его отношение к людям и животным в зависимости от того, какое место в обществе они занимают. Автор в своем рассказе, который смело можно отнести к сатирическому жанру, не обличает только одного конкретного человека, а высмеивает пороки общества, в котором он жил. К таким порокам можно отнести, прежде всего, взяточничество, продажность, пренебрежение своими обязанностями по службе, приспособлеченский образ жизни, взяточничество. И даже если изменится руководство, то они тут же начнут приспосабливаться к другому. Не страшно даже, если в стране изменится государственный строй, ведь они тут же поменяют свои лозунги.
Почему рассказ называется «судьбы человека»?
Рассказ Михаила Александровича Шолохова «Судьба человека» строится на контрасте: тихое семейное счастье и труд противопоставлены войне, преданность Родине – предательству. Данное произведение говорит читателю, что у честного человека может быть только один путь – протест против насилия и рабства.
«Судьба человека» имеет кольцевую композицию: он начинается со встречи рассказчика с Андреем Соколовым и Ваней и заканчивается расставанием с ними. Центральная часть рассказа – это повествование от лица главного героя.
Условно в нем можно выделить три части: довоенная жизнь, война и первые послевоенные годы.
Находясь в плену, в бесчеловечных условиях герои произведения ведут себя по-разному: верующий солдат умирает, но остается верен своим убеждениям; кто-то готов предать товарища; взводный смиренно ожидает своей участи; доктор старается всем оказать медицинскую помощь. Это гуманизм и благородство одних и низость других. Позиция же самого Андрея Соколова – никогда не изменять родному дому, не закрывать глаза на страдания других людей и стараться им помочь.
Рассказывая о судьбе одного человека, Шолохов показывает все ужасы войны, ее самые неприглядные, жестокие и бесчеловечные стороны: ранения, плен, концлагерь, потеря семьи, уничтожение дома, смерть сына в День Победы.
Судьба главного героя – это судьба всего народа, прошедшего через самые тяжелые испытания в годы войны.
«Я сбоку взглянул на него, и мне стало что-то не по себе… Поступаете в 2021 году? Наша команда поможет с экономить Ваше время и нервы: подберем направления и вузы (по Вашим предпочтениям и рекомендациям экспертов);оформим заявления (Вам останется только подписать);подадим заявления в вузы России (онлайн, электронной почтой, курьером);мониторим конкурсные списки (автоматизируем отслеживание и анализ Ваших позиций);подскажем когда и куда подать оригинал (оценим шансы и определим оптимальный вариант).Доверьте рутину профессионалам – подробнее.
Видали ли вы когда-нибудь глаза, словно присыпанные пеплом, наполненные такой неизбывной смертной тоской, что в них трудно смотреть?»
Соколов, потерявший смысл жизни, остается один. В нем разрастается пустота. Но он встречает сироту Ванюшу. И эта встреча не позволяет Соколову погибнуть. Этот маленький мальчик стал для главного героя сыном, смыслом существования.
На долю Андрея Соколова выпали жесточайшие испытания, его судьбу можно назвать трагичной, однако ни война, ни смерть всех близких не сломили его. Он находит смысл своей жизни в том, чтобы помогать другому.
Полезный материал по теме:
- Почему рассказ «Судьба человека» получил такое название.
- Над чем меня заставил задуматься рассказ «Судьба человека»
- Как соотносятся судьбы героев рассказа Шолохова «Судьба человека» и историческая судьба России?
- Женские судьбы и образы
- Две судьбы: Аксинья и Наталья
Наброски к урокам…
Суязова И.А.,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Каменская СОШ № 1 с УИОП»
Один рассказ и четыре направления…
-
Знакомство с рассказом
Задание: Прочитайте рассказ Натальи Львовны Ключарёвой, российской поэтессы, прозаика, журналистки.
| Наталья Ключарёва1 Иван Иваныч из Африки2 Когда я перешла в эту школу, травля была уже в самом разгаре. Я не заметила, как он очутился в классе. Двадцать восемь глоток орали так, что закладывало уши. Звонка, разумеется, не было слышно. И всё-таки через некоторое время я на своей последней парте почуяла что-то неладное. Мои новые одноклассники продолжали самозабвенно вопить, бегать между рядами, скакать по подоконникам. А за учительским столом сидел печальный седой человечек в шерстяной кофте. Человечек глядел в стол, горбился и так глубоко засовывал руки в карманы кофты, будто хотел спрятать туда и всё остальное тело. Залезть в собственный карман. И отлежаться там, в тёмной вязаной норе. Мне почему-то стало трудно дышать. — Кто это? — спросила я соседку по парте, пучеглазую Оленьку. Оленька взахлёб пересказывала двум девочкам, сидевшим впереди, какой-то сериал. Меня она услышала только после тычка локтем. Оленька возмущённо взвизгнула и протараторила, не оборачиваясь: — Иваныванычпоалгебре. Пауз между словами она не делала в принципе. Тут я увидела, что на доске появилось несколько уравнений. Как-то сразу стало понятно, что решать уравнения на уроке алгебры здесь не принято. Этого не делал никто, даже самые последние изгои. Я открыла тетрадь и стала переписывать иксы и игреки. На человечка в кофте я не смотрела. Иксы расплывались перед глазами, будто у меня вдруг резко испортилось зрение. Перебирали синими ложноножками, дёргались и бесились. Как все вокруг. Мой саботаж быстро заметили. Вопли стали стихать, уступая место зловещим шепоткам и смешочкам. Я понимала, что нарушаю закон своей новой стаи. Но продолжала решать. Почему-то было совсем не страшно. Но вдруг я почувствовала, что надо мной кто-то стоит. И напряглась в ожидании какой-нибудь пакости. Подняла глаза и увидела… вязаные карманы. Иван Иваныч развернул к себе мою тетрадку и стал в неё изумлённо вглядываться. Увидеть уравнения он, видимо, всё равно не ожидал. Несмотря на своё отчаянное путешествие на край класса. Потом Иван Иваныч прошелестел: — Bien, tres bien … Голос был похож на грязную доску, всю в старых меловых разводах. Такой же засохший и пыльный. Будто им пользовались крайне редко. — Me comprenez-vous? Я кивнула. Школа у нас была с французским языком. Чего же тут не понять. Иван Иваныч вернул мне тетрадь. Расплывшиеся синие иксы были окружены частоколом исправлений, а внизу под резкой наклонной чертой стояла аккуратная двойка. Вокруг заржали. Стиснув зубы, я написала под красной двойкой: «Работа над ошибками» — и стала переписывать уравнения. Вдруг на тетрадь опустилась гора. Так мне показалось в первую секунду. Но это была не гора, а зад переростка Ваганова. — Хочешь стать великим математиком? — пробасил он. Вокруг глаз у Ваганова темнели круги, как у маньяка из фильмов. А лицо блестело, будто ему на голову вылили бутылку масла. Сердце у меня заколотилось сразу во всем теле. Дыхание сбилось. Но я заставила себя посмотреть на Ваганова. И ответить: — Нет. Не хочу. — А чего же ты хоооооооооооооочешь? — протянул Ваганов, закатив глаза, будто пел романс в филармонии. Стая зашлась смехом. Но вскоре все замолкли и уставились на меня в ожидании ответа. — Я хочу, — проговорила я, еле ворочая деревянным языком, — чтобы ты. Убрал. Свой зад. С моей тетради. Ясно? Класс снова заржал. Но уже одобрительно. Ваганов озирался в поисках поддержки. И тут прозвенел звонок. — Ладно, живи пока, — разрешил переросток. Шли дни. Серые, холодные, как макароны в школьной столовке. Постепенно со мной стали разговаривать. Чаще всего Оленька, просто не способная молчать. Оленька знала всё и про всех. Она сообщила мне, что Иван Иваныч несколько лет преподавал в Африке, в одной из бывших французских колоний. Где и набрался «пагубных демократических замашек», как повторяла Оленька вслед за взрослыми. Иван Иваныч никогда не повышал голос, не заставлял, не наказывал, не писал замечаний в дневник. Он считал это проявлением неуважения. Наш 7 «В» счёл это проявлением слабости. Каждый урок стая проверяла, как далеко он позволит зайти. А Иван Иваныч только всё глубже прятал руки в карманы кофты. И они заходили всё дальше. Так, что уже самим делалось не по себе. И ждали, когда, ну, когда же, он наконец наорёт. Но Иван Иваныч не орал. Иногда у него синели губы. Он вставал и уходил, держась рукой за стену. Разговаривал он только со мной. И всегда по-французски. Двойки мои по алгебре сменились тройками. Выпал первый снег. Кончилась первая четверть. После каникул класс привычно драл глотки в ожидании алгебры. И вдруг дверь кабинета отлетела в стену. На пороге стояла укротительница. Зажатая в кулаке указка казалась хлыстом. Платье переливалось зловещими цирковыми блестками. Она стояла так довольно долго, давая себя рассмотреть. 7 «В» сначала перестал орать. Потом дышать. А она всё стояла и молчала, не сводя с нас тяжёлого взгляда. Когда она наконец заговорила, это было такое облегчение, что слова могли быть уже совершенно любыми. – С сегодняшнего дня, – медленно произнесла она, – на уроках алгебры будет всегда мёртвая тишина. Вот как сейчас. И с того дня на уроках алгебры была всегда мёртвая тишина. Иван Иваныч в школе больше не появлялся. Что с ним стало, не знала даже Оленька. Да никто особо и не интересовался. Его постарались поскорей забыть. А я почему-то верю, что Иван Иваныч вернулся в свою Африку. И говорит по-французски с толпой мультяшных негритят, как Бонифаций. А они слушают его, раскрыв рты. В какой-нибудь школе из пальмовых листьев. И вязаная кофта ему больше ни к чему. Ведь он наконец-то согрелся. |
2. Беседа
Общие вопросы3
1. В чем смысл названия произведения?
2. Какова тема рассказа?
3. Что можно сказать о главном герое?
4. Его поведение в классе – это слабость или что-то другое?
5. Как в рассказе назван класс? Как представлены взаимоотношения героев в рассказе?
6. Возьмите красную шариковую ручку и подчеркните в рассказе те слова, которые характеризуют класс. Какой вывод вы делаете о классе, о его отношении к людям?
7. Подчеркните синей шариковой ручкой те предложения, в которых рассказывается об учителе. Вызывает ли у вас этот жалкий старичок сострадание? Почему? А уважение? Свою точку зрения объясните.
8. Можно ли назвать причину, которая лежит в основе конфликта класса и учителя?
9. Какова идея рассказа?
3. Подбор материала к конкретным темам
Тема 1 «Как относиться к ошибкам, совершенным на жизненном пути?»
— Подчеркните ключевые слова в теме сочинения (КАК ОТНОСИТЬСЯ)
— Ответьте на этот вопрос?
— Какими могут быть ошибки?
— Какие нравственные ошибки совершает класс? Найдите в тексте подтверждение вашим мыслям.
| Ошибка первая Класс безобразно, недопустимо, жестоко относится к учителю | …травля была уже в самом разгаре Двадцать восемь глоток орали так, что закладывало уши. |
| …одноклассники продолжали самозабвенно вопить, бегать между рядами, скакать по подоконникам. | |
| Ошибка вторая Одноклассники пытаются «приручить» новенькую | Мой саботаж быстро заметили. Вопли стали стихать, уступая место зловещим шепоткам и смешочкам. Я понимала, что нарушаю закон своей новой стаи. |
| Вдруг на тетрадь опустилась гора. Так мне показалось в первую секунду. Но это была не гора, а зад переростка Ваганова. | |
| Стая зашлась смехом. | |
| Ошибка третья Ученики пытаются «перевоспитать» учителя | Иван Иваныч никогда не повышал голос, не заставлял, не наказывал, не писал замечаний в дневник. Он считал это проявлением неуважения. Наш 7 «В» счёл это проявлением слабости. Каждый урок стая проверяла, как далеко он позволит зайти. А Иван Иваныч только всё глубже прятал руки в карманы кофты. И они заходили всё дальше. Так, что уже самим делалось не по себе. И ждали, когда, ну, когда же, он наконец наорёт. |
| После каникул класс привычно драл глотки в ожидании алгебры. |
— Можно ли эти ошибки назвать преступлением или это просто проступки, детская шалость?
— КАК вы ОТНОСИТЕСЬ к тем ошибкам, которые совершает класс?
— Запишите свои мысли, оформив тезис будущего сочинения.
Тема 2 «В чём проявляется ответственность человека за совершённый проступок?»
— Назовите ключевые слова этой темы. (ОТВЕТСТВЕННОСТЬ за ПРОСТУПОК)
— То, что делают ученики из урока в урок, — это ПРОСТУПОК?
— Посмотрите в словаре лексическое значение слова.
| Проступок — это противоправные, общественно-опасные, виновные деяния субъектов, которые причинили вред другим лицам, но эти деяния не содержат признаков состава преступления. |
— Какие противоправные деяния совершает класс?
— Как вы думаете, осознали ли ученики, что совершали «противоправное, общественно-опасное деяние»? Почему?
— Почему ученики в старом учителе видят слабого, не умеющего защитить себя человека? Нет ли в его поведении проявления силы духа?
— Что не позволяет ему повышать голос, не наказывать, не писать замечаний в дневник? (Он считал это проявлением неуважения).
— А нужно и можно ли уважать таких детей?
— Почему на смену Иван Иваныча приходит «укротительница»? Случайно ли это получилось у автора или в этом появлении есть какой-то смысл?
— Поняли ли ученики, что старый учитель не был слабым, он был интеллигентным и добрым человеком?
— Ответили ли они за безобразное поведение?
— Несут ли ответственность за свое поведение? (косвенно – через «укротительницу». Но, к сожалению, они не поняли ничего и постарались поскорее забыть учителя)
— Обратите внимание на предложение «Его постарались поскорей забыть.». О чём свидетельствует слово «поскорей»?
— Можем ли мы эту «забывчивость» считать ответственностью за травлю учителя: стыдно вспоминать?
— Дайте совет этим детям?
— Обобщите сказанное: в чём проявляется ответственность за совершённый проступок?
Тема 3 «Как вы понимаете утверждение Екатерины Великой:
«Книги суть зерцало: хотя и не говорят, всякому вину и порок объявляют».
— Как вы понимаете смысл высказывания Екатерины Великой?
— Почему книги названы зеркалом?
— Объясните лексическое значение слов ВИНА и ПОРОК?
— Действительно ли в художественной и публицистической литературе отражены людские пороки?
— С какой целью писатели и публицисты обличают эти пороки?
— Всегда ли люди понимают, что они совершают безнравственные поступки, что в их душе есть червоточина?
— Нужно ли людям показывать, что хорошо, а что плохо?
— Какова в этом роль литературы?
— Запишите свои ответы в тетради, написав вступление к сочинению.
— Вновь обратимся к рассказу Натальи Львовны Ключарёвой «Иван Иваныч из Африки». Какие пороки обличает писательница?
— Можем ли мы сказать, что она обличает не только жестокость детей, но и поведение учителя, его бесхарактерность? Почему?
— В чем проявляется вина учеников?
| вина | порок |
| Вина проявляется в неумении чувствовать чужую боль, неуважении человека как учителя, как старшего по возрасту, в невоспитанности учеников | Жестокость Безнаказанность Равнодушие Неуважение старших по возрасту Вседозволенность Безответственность |
— К какому выводу вас подводит этот рассказ? Запишите его в тетради в качестве тезиса.
Тема 4 «Только тогда станешь человеком, когда научишься видеть человека в другом» (А.Н.Радищев) Как вы понимаете эти слова?
— Находим ключевые слова в предложенной теме сочинения (СТАНЕШЬ ЧЕЛОВЕКОМ)
— Что значит – стать человеком?
— Что надо сделать каждому из нас, чтобы стать человеком?
— Как вы понимаете выражение «научишься видеть человека в другом»?
— Напишите вступление, обобщив свои ответы.
— Переходим к рассказу Натальи Львовны Ключарёвой «Иван Иваныч из Африки».
— Как называет класс автор? (стая)
— Объясните лексическое значение этого слова
— Как вы представляете стаю?
— Заглянем в толковый словарь Т.Ф.Ефремовой
| Стая ж. I 1) Группа мелких животных одного вида, держащихся вместе. 2) перен. разг. Большая группа людей, находящихся вместе. 3) Несколько собак, специально подготовленных для совместной охоты, езды и т.п. 2. ж. местн. II ж. местн. Помещение для домашнего скота, хлев. |
— Что стоит за этим словом в конкретном рассказе?
— Можно ли каждого из героев класса назвать человеком? Почему? Найдите подтверждение в тексте
| Нельзя назвать человеком | Можно назвать человеком |
| Одноклассники | Рассказчица |
| Когда я перешла в эту школу, травля была уже в самом разгаре. | я на своей последней парте почуяла что-то неладное |
| Мне почему-то стало трудно дышать. | |
| Мой саботаж быстро заметили. Вопли стали стихать, уступая место зловещим шепоткам и смешочкам. | Я понимала, что нарушаю закон своей новой стаи. |
| Каждый урок стая проверяла, как далеко он позволит зайти. Наш 7 «В» счёл это проявлением слабости И ждали, когда, ну, когда же, он наконец наорёт | Учитель |
| Иван Иваныч никогда не повышал голос, не заставлял, не наказывал, не писал замечаний в дневник. Он считал это проявлением неуважения.. А Иван Иваныч только всё глубже прятал руки в карманы кофты. И они заходили всё дальше. Так, что уже самим делалось не по себе.. Но Иван Иваныч не орал. |
— Давайте обобщим: почему никого из одноклассников рассказчицы нельзя назвать человеком?
— Почему героиня, от имени которой ведется рассказ, заслуживает наше уважение?
— Почему заслуживает уважения «печальный седой человечек в шерстяной кофте», который «засовывал руки в карманы кофты, будто хотел спрятать туда и всё остальное тело. Залезть в собственный карман. И отлежаться там, в тёмной вязаной норе»? Что есть в нём, жалком и униженном, такого, что заставляет нас сказать: «Это человек!»?
— Обобщив нашу работу, напишите тезис, ответив на вопрос: почему одних мы можем назвать человеком, а других – нет? В чём кроется причина нашего уважительного отношения к людям?
И напоследок – умные мысли для заключения
К теме 2
«Величайшее поощрение преступления — безнаказанность». (Цицерон)
«Является преступлением, когда один человек строит козни другому». (Юстиниан)
«Преступление является крайней и раскаленной добела формой бесчувственности». (Морис Бланшо)
«Не способный к раскаянию неисцелим». (Аристотель)
К теме 3
Сознаётся в вине только сильный. (Александр Герцен)
Одни из самых обычных и ведущих к самым большим бедствиям соблазнов есть соблазн словами: «Все так делают». (Л. Н. Толстой)
Бесчеловечность — это порок. (Оноре де Бальзак)
К теме 4
Без рук, без ног — калека, без совести — полчеловека (пословица)
Человек хуже животного, когда он становится животным. (Р. Тагор)
А дальше пишем все четыре сочинения!!! (можно и сократить количество!)
1 Ключарёва Наталья Львовна (род. 1981, Пермь) — российская поэтесса, прозаик, журналистка.
2 Текст взят из МЭ Всероссийской олимпиады школьников 2021 года, 9 класс
3 Некоторые вопросы взяты из МЭ Всероссийской олимпиады школьников 2021 года, 9 класс