В падчерице я вижу честного и трудолюбивого человека. К этому гордому званию все мы должны стремиться не на словах, а на деле.
Для мальчиков (201 слово). Мой любимый герой – Данила из сказа П. П. Бажова «Каменный цветок». Герой нравится мне тем, что он – мастер своего дела. Его больше всего волнует саморазвитие, ради него он пожертвовал всем. Это путь каждого творца.
Будучи 12-летним сиротой, мальчик попал в ученики к Прокопьичу. Тот дал ему материал и изумился, ведь Данила уже знал, как работать. У него были удивительные способности. Пожилой мастер стал учить его, но вскоре ученик превзошел его. Барин оценил его талант и дал возможность трудиться, не переставая. Жизнь Данилы наладилась, он даже сосватал Наташу. Но жениться решил только тогда, когда создаст чашу небывалой красоты. О ней он слышал лишь в легендах. Они гласили, что существует Царица Медной Горы, которая забирает к себе лучших мастеров. Он пошел к ней, невзирая на опасность. Найдя ее, он обрел и то вдохновение, которое искал. В его упорстве я узнал себя. Мне тоже близка эта целеустремленность. В любимом деле я тоже хотел бы достичь успеха, сделать что-то такое, о чем не забыли бы потомки. Поэтому мне и нравится этот персонаж.
Я считаю, что в этом герое автор изобразил настоящего профессионала, которым должен стать каждый из нас. Это очень вдохновляющий образ. Как Данила нашел свой каменный цветок, так и я хочу достичь своей цели.
Для 7-8 класса
Для девочек (202 слова). Моей любимой героиней является Делла из произведения О, Генри «Дары волхвов». Меня вдохновляет ее самоотверженное желание сделать мужа счастливым. Она – «наимудрейшая» женщина, таким эпитетом ее наградил сам автор.
Чтобы сделать супругу достойный подарок, героиня продала свои роскошные волосы. Молодая семья жила бедно, и единственным сокровищем Джима были золотые часы редкой красоты. Делла хотела подарить ему платиновую цепочку, но денег взять было неоткуда. Она смогла скопить всего лишь доллар и восемьдесят пять центов. Тогда она остригла и продала свои волосы, получив достаточную сумму для покупки. Однако женщина не знала, что муж заложил часы, чтобы купить ей драгоценный гребень для утраченных волос. Несмотря на это, их рождество получилось намного счастливее, чем у многих богатых людей. Именно такие брачные союзы, наполненные искренностью и эмоциональностью, а не деньгами, способны продержаться долгие годы. С такой верной и доброй женой, как Делла, Джим обязательно достигнет успеха.
Меня героиня впечатлила тем, что она имеет очень терпеливый и действительно твердый характер. Вместо упреков в адрес мужа, который не может заработать достаточно денег, она поддерживала его и преданно любила. Кроме того, ее поступок мне показался более сложным. Ради супруга она пожертвовала частью себя, а не просто ювелирной ценностью. У нее талант любить, а это самое важное, что может быть в жизни.
Для мальчиков (236 слов). Мой любимый литературный герой – Юшка из одноименного произведения А. Платонова. Этот незаметный мужчина обладал прекрасными качествами, которые окружающие люди не замечали. Зато тот, которого так недооценивали и презирали, даже со своими скромными возможностями сделал этот мир лучше. За это он мне и нравится.
Ефим Дмитриевич болел чахоткой, поэтому в свои 40 лет выглядел старше. Он был хилым и слабым, и его все обижали, ведь не мог никому ответить. Его образ жизни всем обитателям города казался нелепым. Мужчина не тратил заработанные деньги, пил только простую воду, никуда, кроме работы, не ходил. Только раз в год он ездил куда-то, но никто не знал, куда. Так, в атмосфере издевок и обид протекала его жизнь. В лучшем случае горожане относились к нему равнодушно, в худшем – били. В одном из таких инцидентов герой и нашел свою смерть. В ответ на упреки в ненужности Ефим ответил обидчику, что если человек рождается, значит, он уже нужен белому свету. Тогда прохожий избил больного мужчину. Только после похорон Юшки выяснилось, что все это время он отдавал свои деньги бедной сироте, чтобы выучить ее и поднять на ноги. Девушка приехала в его город и начала лечить его обитателей, помогать им бескорыстно в память о том, кто сделал для нее так много.
Юшка – феноменально добрый человек, его образ вдохновляет читателей становиться милосерднее и терпеливее. Я тоже стал замечать за собой, что хочу также спокойно реагировать на глупости других и также скромно делать хорошее дело, не ожидая похвал.
Для 9 класса
Для девочек (250 слов). Моей любимой героиней является Татьяна из романа А. Пушкина «Евгений Онегин». Это умная, нравственная и скромная девушка, пример которой поможет многим женщинам сделать правильный выбор. Интересно, что «милым идеалом» называл ее сам автор.
Татьяна – представительница мелкопоместного дворянства. Она воспитывалась няней, которая привила ей любовь к народным сказкам и традициям. С малых лет девочка полюбила чтение. В нем она черпала мудрость. Ум, светящийся в глазах, сделал ее облик индивидуальным. Но была и обратная сторона: девушка дичилась посторонних, не любила бывать в обществе, не умела произвести впечатление. Однако Онегин сразу приметил ее оригинальность, хоть и не смог оценить всех достоинств сразу. Его отказ больно ранил Татьяну, но не сломил ее характер. Девушка не переставала любить его всю жизнь, несмотря на то, что увидела все неприглядные стороны его натуры. Евгений флиртовал с ее сестрой, потом убил жениха Ольги на дуэли и вовсе сбежал из тех мест. Однако постоянство чувств – одна из тех добродетелей героини, которую она пронесла через всю жизнь. К ней добавилось также постоянство убеждений, которое не так часто встречается в людях, которые столкнулись с соблазнами. Через много лет Онегин признался Татьяне в любви, но она отвергла его, потому что уже была замужем и не могла изменить супругу. Ее добродетель стойко охраняла узы брака, даже от запоздалой любви.
Таким образом, Татьяна Ларина – «милый идеал» не только для Пушкина, но и для многих современных читателей. Она на своем примере доказывает непреложную истину: женщине нужна не столько красота, сколько мудрость и добродетель. Только тогда она исполнит свое предназначение, став верной женой и дальновидной матерью.
Для мальчиков (246 слов). Мой любимый герой – это Мцыри из одноименной поэмы Лермонтова. Этот юноша всю жизнь стремился к свободе и отчему дому, его идеалы чисты и нравственны. В его побеге выражается сила и решимость его характера. В стычке с барсом видно, что он наделен и выносливостью, и смелостью. Словом, это тот тип человека, который способен что-то сделать.
В отличие от недальновидного Калашникова и инфантильного Печорина, этот герой вызывает уважение. Покинув тюремные стены монастыря, куда его насильно увезли из родной деревни, он принялся познавать жизнь, как она есть. Мцыри не смирился с навязанной ему судьбой, он пошел против нее. Тяга к свободе и целеустремлённость привели его в мир дикой природы, где он попробовал свои силы. Он пошел искать дорогу в родной дом, чтобы воссоединиться со своим народом, но не нашел. Зато он побродил по просторам красивых долин, состязался с барсом, увидел прекрасную незнакомку. За три дня побега он прожил целую жизнь, наполненную приключениями и эмоциями. Он испытал ярость и пыл схватки, любовь и влечение, познал красоту природы и вольного существования. Несмотря на трагичный финал, его удел наполнился смыслом, а вот если бы он остался и принял сан, то потерял бы себя окончательно. На чужбине ему не было места, не было предназначения, поэтому вполне закономерно, что он умер. Но умер, повидав что-то, став кем-то, и не предав свои идеалы.
Этот герой вдохновляет читателя бороться с несправедливой судьбой и бунтовать против ее тирании. В его образе скрыты такие достоинства, как сила духа, вольнолюбие и отвага. За это мне и нравится данный персонаж.
Подборка текстов, которые были на итоговом собеседовании 10 февраля.
Текст используется в двух заданиях:
Задание 1. Чтение текста.
Задание 2. Пересказ текста.
Текст 1
Ви́ктор Соро́ка-Роси́нский родился в семье военного. Он мечтал стать офицером, как и его отец. Но, повзрослев, понял, что его истинное призвание – педагогика. Будучи студентом, он изучал психологию, вопросы особенностей памяти, воображения и внимания, слушал лекции знаменитого психиатра Бе́хтерева, публиковал статьи по педагогике и психологии.
Революция 1917 года и Гражданская война лишили дома тысячи детей и подростков, которые выживали, побираясь, воруя, участвуя в бандитских налётах. Директор открытой в 1920 году школы для сирот Виктор Николаевич Сорока-Росинский лично ходил по соцраспределителям и отбирал в свою школу самых трудных подростков.
Увлечённый новыми идеями в педагогике, Сорока-Росинский в своей Школе трудового воспитания имени Достоевского (ШКИД) в большей
степени уделял внимание не физическому труду, а творческой, познавательной деятельности. Оказавшись в ШКИДе, бывшие преступники
много учились, создавали журналы, вместе с педагогами ставили спектакли. Выпускники школы стали известными журналистами, писателями,
режиссёрами, инженерами, военными.
В 1927 году была издана повесть «Республика ШКИД», авторами которой были Пантеле́ ев и Белы́х – воспитанники Сороки-Росинского. Книга
сделала школу и её директора знаменитыми на всю страну. Позже по этому произведению был снят кинофильм, ставший очень популярным в Советском Союзе.
Текст 2
Па́вел Петро́вич Бажо́в – знаменитый писатель, автор известных многим уральских сказов. И взрослые, и дети любят мультфильм «Серебряное копытце», читали сборник рассказов «Малахитовая шкатулка», куда входят сказы «Каменный цветок», «Синю́шкин колодец» и многие
другие. Всего писателем создано более 50 сказов.
С 1907 года Павел Петрович стал заниматься преподавательской деятельностью: работал учителем в духовном училище Екатеринбурга, обучал студентов русскому языку и литературе. Бажова любили, каждая его лекция была подарком для слушателей: он читал произведения великих
классиков с душой, был одним из тех редких педагогов, которые могли заинтересовать даже заядлого двоечника и непоседу.
Главная тема бажовских сказов – простой человек: его труд, талант и мастерство. Связь с природой, с тайными основами жизни осуществляется
у его героев через могущественных представителей волшебного горного мира. Один из самых ярких образов такого рода – Хозяйка Медной горы, с которой встречается мастер Степан из сказа «Малахитовая шкатулка». Хозяйка помогает герою сказа «Каменный цветок» Даниле раскрыть свой талант и подарить его людям.
Писатель неповторимым языком рассказал о красоте Урала, о несметных богатствах его недр, о могучих, гордых, сильных духом мастеровых. Его сказы переведены на десятки языков мира. В 2013 году уральские сказы Бажова вошли в список 100 книг, рекомендованных школьникам для самостоятельного чтения.
Текст 3
Карл Павлович Брюллов — единственный русский художник, удостоенный при жизни лаврового венка и бриллиантового перстня из рук самого императора. Он создал более 200 парадных и камерных портретов и расписал купол Исаакиевского собора площадью 800 квадратных метров.
Творческая судьба Карла Павловича была предопределена с рождения: его отец был живописцем в третьем поколении, преподавал в Академии художеств, где учился Карл и четверо его братьев.
За картину «Последний день Помпеи» Карла Брюллова назвали «первой кистью государства». Брюллов писал это произведение почти шесть лет. Трагическая гибель людей во время извержения Везувия, поэтика чувств, величие человеческого духа перед грозной стихией иллюстрировали драматическое восприятие художником жизни. Результат превзошёл все ожидания: «Последний день Помпеи» ждал триумф не только в России, но и во всех странах Европы. Полотно художника получило первую премию в Париже в 1834 году. Картина, выставленная в Академии художеств в Санкт-Петербурге, привлекла много зрителей, посмотреть на неё выстраивались длинные очереди. В настоящее время она находится в Русском музее в Санкт-Петербурге и продолжает вызывать восхищение людей.
Творчество Карла Павловича Брюллова — одна из вершин русской живописи середины XIX века. Талант художника подарил миру такие уникальные произведения, как «Всадница», «Итальянский полдень», «Гадающая Светлана». Его полотнами восхищались Александр Пушкин, Николай Гоголь, Афанасий Фет. Брюллов оказал существенное влияние на развитие русской живописи: традицию брюлловских портретов можно проследить у многих русских мастеров.
Текст 4
Василий Иванович Баженов — первый русский зодчий, получивший профессиональное образование. Он является автором ансамбля усадьбы Царицыно и дома Пашкова в Москве, Михайловского замка в Петербурге, а также ряда других зданий. Баженов — новатор в отечественной архитектуре: его сооружения связаны с окружающим ландшафтом и городской средой.
Ещё в детстве он проявил любовь к искусству, срисовывая всякого рода здания в Москве В 1758 году его в числе лучших воспитанников Московского университета отправили в Санкт-Петербург для обучения в Академии художеств, а потом за выдающиеся успехи в учёбе — в Париж.
В 1776 году архитектор получил заказ от Екатерины 11: построить для неё подмосковную резиденцию в Царицыно. На возведение этого комплекса Баженов потратил 10 лет своей жизни. Он целыми днями пропадал на строительной площадке, разрабатывал единый дворцово-парковый ансамбль, в котором здания сочетались бы с холмистым ландшафтом и прудами, будто бы небрежно разбросанными по всей территории.
Из проектов, которые удалось реализовать Василию Баженову, сохранились только несколько построек в усадьбе Царицыно. Авторство остальных работ, которые приписывают архитектору, до сих пор остаётся под вопросом. Критики называли его «бумажным архитектором», потому что большинство проектов мастера так и остались невыполненными.
Текст 5
Александр Александрович Дейнека — художник, известный как создатель цикла работ о советских людях, которые занимаются спортом или трудятся на фабриках и заводах.
В 1930-х годах здоровый образ жизни и физкультура вошли в моду. Александр Александрович с детства занимался бегом, плаванием и гимнастикой, а в студенческие годы увлекался волейболом и боксом. Личный спортивный опыт помогал художнику отражать на холсте динамичность и пластику спортсменов. Наиболее ярко это запечатлено на картинах «Вратарь», «Юность», «Бегуны», «Баскетбол».
Страшное время Великой Отечественной войны открыло новую грань таланта художника. В этот период Дейнека живёт в Москве и создаёт не только плакаты для военно-оборонного издательства «Окна ТАСС», но и драматичные произведения. В картине «Окраина Москвы. Ноябрь 1941 года» он выступает как лирик, с горечью показывая терпящий бедствие город. А в 1942 году художник создал наполненное героическим пафосом полотно «Оборона Севастополя», которое явилось своего рода гимном мужеству защитников города. Полная трагизма, ярости, героики картина по праву считается одним из лучших произведений, посвящённых войне советского народа с фашизмом.
Спускаясь в московское метро, обязательно задержитесь на станциях «Маяковская» и «Новокузнецкая», поднимите голову вверх — и вы увидите мозаики Александра Дейнеки: синее небо, парашютистов, парящие самолёты, дымящие трубы заводов и макушки цветущих деревьев.
Остальные тексты будут позже.
Сценарий новогоднего праздника в подготовительной группе по мотивам сказа П. Бажова «Серебряное копытце»
Вкл. Гирлянда на задней стене.
Елка не горит. Дети входят в зал под музыку.
Зима. Я сегодня нарядилась,
В Зимушку я превратилась,
Шубка моя ладная,
Шапочка нарядная!
И ребятки нарядились!
Все в кого-то превратились!
Скачать конспект
Все ребята улыбаются,
Значит, праздник начинается!
1-й ребенок: Здравствуй, Зимушка-зима,
Очень любим мы тебя.
Любим лыжи и коньки,
Любим мы играть в снежки.
2-й ребенок: Любим праздник Новый год,
Любим шумный хоровод.
Много радости, Зима,
Ты ребятам принесла.
Хоровод «В просторном светлом зале»
1. В просторном светлом зале
Мы ёлку украшали.
Приветливо и ярко
Огни на ней горят.
А Дед Мороз на праздник
Принёс игрушек разных,
И шутками и песней
Он веселит ребят.
Да-да-да, да-да-да,
Он веселит ребят.
Да-да-да, да-да-да,
Он веселит ребят.
2. Летят, летят снежинки –
Пушинки-холодинки.
И весело кружатся,
И падают на мех.
Мы Новый год встречаем,
Танцуем и играем,
И ёлочки нарядной
Звенит весёлый смех.
Да-да-да, да-да-да,
Звенит весёлый смех.
3. Снегурочка, лисички,
Бельчата и синички,
Зайчата, медвежата,
И петушок, и кот –
На празднике чудесном
Мы запеваем песню.
Ты всем приносишь радость,
Весёлый Новый год!
Да-да-да, да-да-да,
Весёлый Новый год!
Да-да-да, да-да-да,
Весёлый Новый год!
Игра с ёлочкой (дети стоят вокруг елки)
Зима. Ну- ка, ёлка, встрепенись,
Ну- ка, ёлка, улыбнись.
Ну- ка, ёлка, 1-2-3,
Светом радостным гори! (ёлка не загорается)
Зима. Что-то тихо вы кричите,
Иль помочь нам не хотите?
Или мало каши ели,
Может быть, вы заболели? (трогает лоб 2-3 детям)
Давайте ещё разок.
ДЕТИ. Ну – ка, ёлка…
(ёлка не включается)
Пробуют зажечь ёлку, но никак не получается, ёлка не горит
Зима: Как же нам ёлку зажечь? У кого бы помощь попросить?
Звучит музыка, свет гаснет. Выходят Даренка с кошкой на руках и Кокованя, встают в центр зала, свет включается
Зима: Люди добрые, кто вы?
Даренка: Меня зовут Дарёнка. А это дедушка Кокованя. Живём мы в маленьком домике на опушке леса с кошкой Муренкой.
Зима. Ребята, вы узнали, в какую мы сказку попали? /Дети отвечают/
Зима: Сегодня новогодний праздник, но посмотрите, наша ёлочка не горит, а вы не знаете, как нам на ней огоньки зажечь?
Даренка: Знаем! Ваша ёлка заискрится,
Огоньками загорит,
Если Серебряное Копытце
Вам на праздник пригласить!
Зима. А где же нам его искать?
Кокованя: Живет в лесу дремучем козлик,
Необычный только очень.
Где копытцем постучит,
Там снежок весь заискрит.
Из-под легкого копытца
В небо камешки летят,
А копытце серебрится,
Искры золотом горят!
Зима: Но кто же видел Серебряное Копытце?
Даренка: На небе звездочки летают, может быть, они и знают?
Вкл. Шар
ТАНЕЦ ЗВЕЗДОЧЕК
Даренка: Звездочки — сестрички,
Всем ребятам расскажите
Где летали, где бывали?
Серебряное Копытце не видали?
Звездочка 1: Мы над всей землёй летали
И Серебряное Копытце мы видали!
Звездочка 2: Далеко в лесу дремучем,
Есть волшебная гора.
От подножья до макушки
Вся из меди, серебра,
В той горе волшебный вход,
И Хозяйка там живет!
Звездочка 3: Козлика она там держит,
Но только очень там темно
И не видно ничего.
Ребенок: Гору волшебную искать мы пойдем,
Серебряное копытце там мы найдем!
Зима. Ребята, а кто же нам дорогу осветит?
Под музыку выбегает Огневушка
Зима. Ты кто, девочка?
Огневушка: Я Огневушка-Поскакушка,
Я девчонка-хохотушка.
Топну ногой, да притопну другой.
Побегу закружу, огоньком всё освещу.
Зима: Подожди, Огневушка, не кружись! Остановись! Покажи нам дорожку к Хозяйке Медной горы.
Огневушка: Не печальтесь, помогу
Всё, что знаю, расскажу!
Топну ногой, притопну другой
Побегу, закружу, вам дорогу покажу!
Танцует в темноте, на неё направлен луч света.
Вкл. Гирлянду на стене
Свет включается, и мы оказываемся у Хозяйки Медной горы. Выходит Хозяйка Медной горы.
Зима: Вот уж не было печали,
Да куда же мы попали?
Всё сияет и блестит,
Самоцветами горит,
Изумрудами сверкает,
Красота! Глаза слепит…
Хозяйка Медной Горы: Я, Медной горы Хозяйка,
Живу здесь много лет.
В горе волшебной этой
Храню я свой секрет.
Храню свои богатства.
Им счета нет, числа,
Сапфиры и алмазы-
Все здесь я собрала.
Кого же мне эта девчонка – Огневушка привела? Вы кто такие?
Зима: Здравствуй, Хозяйка Медной Горы! Нам рассказали, что у тебя Серебряное Копытце живет.
Хозяйка Медной Горы: Подождите, вы мне сначала расскажите, зачем вам понадобился мой Козлик волшебный?
Дети рассказывают, что у них праздник, что не могут зажечь елку.
Хозяйка Медной Горы: Ах, у вас праздник? Новый год?
А вы меня – Хозяйку Медной горы
На праздник свой не пригласили,
Да гостинцами не угостили…
Я вам это не прощу,
Серебряное Копытце не отпущу.
Зима: Ребята, нам здесь самим не справиться? Давайте, позовем Деда Мороза, он же волшебник, и нам поможет.
Зовут Деда Мороза
Вкл. Свет
Под музыку заходит Дед Мороз
Дед Мороз: С Новым годом! С Новым годом!
Поздравляю всех детей,
Поздравляю всех гостей.
Был у вас я год назад,
Снова видеть всех я рад.
Хоровод с Дедом Морозом песня «Горячая пора»
1. У Дедушки Мороза
Здоровье хоть куда!
Его не запугают
Любые холода.
Пускай повсюду стужа,
А вовсе не жара –
У Дедушки Мороза
Горячая пора.
Припев: У Дедушки Мороза,
У Дедушки Мороза,
У Дедушки Мороза
Горячая пора.
2. У Дедушки Мороза
Серьёзные дела:
Нужны для снежной бабы
Морковка и метла.
И новая ушанка
Из старого ведра –
У Дедушки Мороза
Горячая пора.
3. У Дедушки Мороза
Работа по душе.
Его ждут в каждом доме,
На каждом этаже.
Отличные подарки
Получит детвора –
У Дедушки Мороза
Горячая пора.
Припев.
Зима. Дед Мороз, мы вот тут танцуем, а у нас беда – мы елочку не можем зажечь!
Д. М. Давайте, я вам помогу,
Зима. Мы и пришли к Хозяйке Медной горы, за козликом волшебным, а она его спрятала.
Хозяйка Медной Горы: Да, это я спрятала Серебряное копытце. Вот, посмотри, Дед Мороз, у вас на земле Новый год, а у меня здесь никаких праздников. А я тоже хочу веселиться, танцевать!
Дед Мороз: Это не беда! Мы сейчас устроим у тебя праздник! Из снега и льда таких чудес сотворим.
Хозяйка Медной Горы: А я никогда снега не видела.
Дед Мороз: Посмотри на моих красавиц. Может, и отпустишь Серебряное Копытце!
Дед Мороз: (Взмахивает руками, рассыпая искры снега)
Я пущу лебяжий пух,
Пусть несётся во весь дух,
Чтобы метелицы явились,
В легком танце закружились!
Девочки выбегают в зал, встают на места.
Метелица 1. Мы метелицы-красавицы
На праздник к вам пришли,
Из леса бело-Снежного
Дорогу к вам нашли.
Метелица 2. С собой у нас приветы
От волка и зайчат,
Лисички, медвежонка
И рыженьких бельчат.
Метелица 3. Еще один подарок
Хотим вам подарить —
В танце закружиться
И всех вас удивить.
ТАНЕЦ МЕТЕЛИЦ «Зима-красавица»
Дед Мороз: Ну, понравилось тебе, Хозяюшка?
Хозяйка Медной Горы: Понравилось! Только красота эта снежная не ненадолго, а вот камень вечный! Его красота – навсегда! Посмотри!
Ой, вы камни самоцветные,
Ой, вы яхонты заветные,
Ярким золотом горите,
О себе вы расскажите
Выходят мальчики – камни самоцветные:
1. Неспроста говорят, что Урал наш богат,
Изумруды и алмазы ярче солнца горят.
2. Есть у нас малахит, есть руда и гранит
И горючий, самый лучший, уголёк – антрацит.
3. Кто у нас побывал, кто наш край повидал
Не забудет, не забудет голубой наш Урал!
Танец Самоцветов с кубиками
После танца дети складывают самоцветы в корзинку Хозяйке и садятся на места)
Дед Мороз: Да, прекрасны твои самоцветы! А ты любишь играть камешками-то своими?
Хозяйка Медной Горы: (возмущенно) Как это играть? Не к лицу мне, Хозяйке Медной Горы, в игры играть…
Зима: Дед Мороз, а давай, ребята Хозяюшку научат. Зимой они со снежных горок катаются, снеговиков лепят, в снежки играют. Вот посмотри.
Общий танец «Зима»
Хозяйка Медной Горы: А сейчас в мои забавы поиграем! Попробуйте разобрать свои снежки (снежки) да мои камни самоцветные!
Со мной, дети, поиграйте,
Камешки перетаскайте.
Камешки волшебные,
Камни самоцветные.
Игра «Разбери самоцветы и снежинки»
Дед Мороз. Хороша была забава, веселились мы на славу.
Хозяйка Медной Горы: Да, Дед Мороз!
Как я здесь не ворожила
Но тебя не победила.
Я вам чудо покажу,
И копытце отпущу.
А вы, ребята, меня вы не страшитесь,
Ко мне в гости чаще приходите!
Возвращайтесь обратно, домой,
А Серебряное Копытце сам к вам прибежит!
Выкл. Гирлянда стена
Хозяйка уходит. Появляется Серебряное Копытце.
Серебряное копытце. По земле я стукну ножкой-
Озарится все кругом
Ваша елка заискрится,
Засияет вся огнем.
ТАНЕЦ СЕРЕБРЯНОГО КОПЫТЦА
Стучит копытцем. Елка загорается.
Дети:
1. Разноцветными огнями,
Самоцветными камнями
Наша ёлка заиграла,
Осветила всё вокруг!
2. И прекрасней ёлки нашей
Нет, конечно же, нигде!
По густым пушистым веткам
Огоньки бегут к звезде!
3. Ёлочку приветствуем,
Ёлочку встречаем,
Ёлочке веселую песню посвящаем!
Дед Мороз: Вокруг елочки пушистой,
Все вставайте дружно в круг!
Хоровод «Новогодняя»
1. В хороводе танцевать
Будем мы сегодня,
Возле ёлочки встречать
Праздник новогодний.
Припев: Новый год, Новый год!
Песни раздаются.
За окном сверкает лёд
И снежинки вьются.
2. Смотрит ёлка на шары,
Пёстрые хлопушки,
Ярко звёздочка горит
На её макушке.
Припев.
3. Возле ёлки в хоровод
Встанем все мы вместе.
Здравствуй, здравствуй, Новый год,
Праздник наш чудесный!
Припев.
Зима. Дед Мороз, а мы хотим с тобой поиграть!
Д. М. Отчего бы с такими детишками не поиграть…
Игра с дедом Морозом «Дед Мороз и Валенки»
Д. М. Ох, какие сорванцы! А вот я вас сейчас раздую.
Дети убегают.
Д. М. Ладно, пойду-ка я, посижу…
Ох, устал, я отдохну,
Возле ёлки посижу.
Поставлю рядом посошок
Да послушаю стишок.
Стихи Деду Морозу
Д. М. Ну, Зимушка, мне пора, меня ведь еще другие ребята ждут!
Зима. Дед Мороз, ты, по-моему, про подарки забыл!
Д. М. Да нет, Зимушка, не забыл. Поди-ка, принеси мне мой мешок волшебный. Во-о-он там под елочкой я его поставил…
Зима приносит мешок.
Д. М. Посмотри, какие подарки нынче я приготовил!
Зима. (заглядывает) Дедушка Мороз, а подарков-то здесь нет…
Д. М. Как нет?
Зима. Сам проверь. Только камни самоцветные…
Д. М. Ох, ох, это пока я с вами у Хозяюшки-то был, все подарочки в камни самоцветные превратились.
Зима. Что же наши дети без подарков останутся?
Д. М. Зимушка, ну я ли не волшебник?
Ну-ка, посох мой волшебный, постучи
Самоцветы все в подарки преврати.
Раздача подарков.
Д. М. Жаль друзья, прощаться надо.
Но домой уже пора.
Будьте счастливы, ребята!
С Новым годом, детвора!
Автор На чтение 9 мин. Просмотров 155 Опубликовано
В школьной практике часто составляют планы или цитатные планы. В чем их различия, что такое цитатный план – об этом вы узнаете в данной статье.
Понятие
Цитатный план – это последовательность сюжета произведения, которая оформлена в виде цитат из самого художественного произведения.
Цитатный план отличается от обычного плана тем, что в его композицию входят фразы, употребленные писателем в произведении.
Собственные мысли и рассуждения по поводу происходящего в произведении отсутствуют.
Зачем нужен цитатный план
С помощью цитатного плана можно передать краткое содержание произведения. Помимо этого, с помощью цитат можно раскрыть авторский язык, следовательно, и авторское отношение к описываемому.
Цитатный план подразумевает прямое цитирование текста, фрагменты которого наиболее точно и ярко выражают основную мысль всего произведения или отдельного эпизода.
Отсутствие мыслей пишущего цитатный план по поводу описываемого в произведении позволяет передать краткое содержание без прикрас, не выражая собственного отношения к действиям героев и происходящему в целом.
Как составить цитатный план
Чтобы составить цитатный план, необходимо внимательно прочитать полный текст художественного произведения. Во время чтения необходимо выделять фразы, которые передают основную мысль произведения, а также сюжетно значимые моменты.
Рис. 1. Составление цитатного плана
Цитаты должны идти в той последовательности, в которой они идут в самом тексте художественного произведения. Так можно проследить сюжет.
В цитатный план по литературе может входить как одно слово или словосочетание, так и целое предложение. Реже используется фрагмент текста.
Чаще всего используются словосочетания и предложения.
Что мы узнали?
Цитатный план – это план произведения, оформленный в виде цитат из самого произведения. Рассуждения человека, составляющего цитатный план, отсутствуют, наблюдается констатация фактов и действий, которые происходили в произведении. С помощью цитатного плана передается краткое содержание, а также авторский язык и авторское отношение. Цитаты, расположенные в той последовательности, в которой они встречаются в оригинальном произведении, помогают выразить основную мысль произведения. Цитаты могут быть в виде слов, словосочетаний, предложений, фрагментов текста.
Тест по теме
- Вопрос 1 из 5
В чем заключается особенность цитатного плана?</h3>
- <label>Цитаты используются в плане наравне с обычными фразами</label>
- <label>Используются только цитаты из конкретного произведения</label>
- <label>В плане отсутствуют какие-либо цитаты</label>
- <label>Первый пункт плана построен в виде цитаты, остальные – по желанию</label>
(новая вкладка)
Вы знаете, что такое цитатный план по литературе? Всем известно, что без плана очень сложно что-либо сделать, а в частности – составить пересказ или написать сочинение. Планов существует множество.
В этой статье речь пойдёт об одной из разновидностей этого «семейства» — цитатном плане.
Что такое цитатный план и чем он отличается от обычного
План составляют для того, чтобы вкратце отразить последовательность действий в произведении. В обычном плане составителю приходится самостоятельно придумывать названия пунктов.
У цитатного же имеется несколько особенностей:
-
Во-первых, нет необходимости самому формулировать и подбирать слова.
-
Во-вторых, цитаты можно использовать в сочинении. Это поднимет оценку на более высокий уровень и поможет развитию образной речи.
Как составить цитатный план по литературе
Если в классе задают подготовить пересказ какого-нибудь рассказа или сказки, то делать надо вот что:
-
Для составления цитатного плана, так же как и для обычного, необходимо сначала прочитать само произведение.
-
Далее – мысленно разбить текст на смысловые части, каждая из которых повествует об одном из действий, происходящих в книге.
-
Теперь в каждой части найти предложение, в котором отражена её основная мысль.
-
Записать их дословно и по порядку, не забывая пронумеровать.
Грамотный человек всегда помнит о недопустимости ошибок в сочинении и значит не забудет:
-
что по правилам русского языка нужно заключать каждую цитату в кавычки;
-
если цитата начинается не с начала предложения, то перед первым словом ставится многоточие, а начинаться оно будет со строчной буквы;
-
в том случае, когда в качестве цитаты берётся целое предложение, то в начале пишется заглавная буква и в конце ставится точка перед кавычками;
-
пропущенные слова заменяются многоточием.
Пример готового цитатного плана
В качестве образца можно использовать план, составленный по произведению П. П. Бажова «Хозяйка медной горы»:
-
«Глядит молодой, а перед ним на горке руды… женщина какая-то сидит».
-
«Была не была, сделаю, как она велела».
-
«…приковали Степана на … цепь…».
-
«Ну, … пойдём смотреть моё приданое».
-
«…я человек рабочий, простой».
-
«Не иначе… Степан душу нечистой силе продал».
-
«Сперва вольную пиши, потом стараться буду…».
-
«Что ему, коли … сама Хозяйка ему пособляла».
-
«… Степан на волю вышел, а в Гумешках после того все богатство ровно пропало».
-
«А он … на руднике у высокого камня мертвый лежит…».
Еще тесты
Читайте также
Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормилРассказ Дедушка (Н.А. Некрасов)Песня о Соколе (Максим Горький) Бедные люди (Ф.М. Достоевский)
Скачать презентацию Что такое цитата? Примеры цитатного плана к рассказу
chto_takoe_citata_i_primery_citatnogo_plana_po_literature.pptx
- Размер: 513.2 Кб
- Автор:
- Количество слайдов: 8
Описание презентации Что такое цитата? Примеры цитатного плана к рассказу по слайдам
Что такое цитата? Примеры цитатного плана к рассказу И. А. Бунина «В деревне»
Цитата (от латинского «zito» – «призываю в свидетели» ) – это точная дословная выдержка из какого-либо текста или высказывания, от словосочетания или простого предложения до внушительного отрывка текста.
В текстах цитата оформляется как прямая или косвенная речь. Используя прямое цитирование, необходимо указать автора, произведение и, непосредственно, высказывание в кавычках. Косвенное цитирование не предполагает указание автора, цитата вводится в текст с помощью вводных слов или вставных конструкций. Очевидно, что прямая речь является более выразительной и убедительной. Для чего мы используем цитаты в своей речи, письме? Для подтверждения своих мыслей, для разъяснения какого-либо вопроса или для того, чтобы блеснуть в обществе? Здесь будет уместно изречение Мишеля де Монтеня : «Если я цитирую других, то лишь для того, чтобы лучше выразить свою собственную мысль» .
Цитатный план к рассказу И. А. Бунина «В деревне» Примерный цитатный план первой части: 1. «Когда я был маленьким, мне всегда казалось, что вместе с рождественскими праздниками начинается весна» . 2. «Я с нетерпением ждал Святок» . 3. «И мне казалось, что только в деревне можно заметить, как начинается весна» . 4. «И вот наконец наступил давно желанный, радостный день» . 5. «…это было весёлое путешествие!» 6. «Но вот и одинокая, знакомая станция среди пустынных полей» . 7. «А между тем уже догорает короткий день» . 8. «А кругом всё темнеет и темнеет…» 9. «И чувство глубокого довольства и покоя наполняет душу…»
Цитатный план к рассказу И. А. Бунина «В деревне» Примерный цитатный план второй части: 1. «А разве не весеннее радостное чувство наполняло душу за весь этот весёлый, солнечный день нашего путешествия в деревню? » 2. «Резкий, морозный воздух так и охватил всего…. » 3. «К обеду солнечный день окончательно разыгрался» . 4. «И весь день не хочется уходить со двора!» 5. «И весь праздник проходил у меня в этом очаровании солнечными днями…»
Цитатный план к рассказу И. А. Бунина «В деревне» Примерный цитатный план третьей части: 1. «Мне грустно стало покидать родной дом…» 2. «Когда ты вырастешь, ты поймёшь, что человек должен жить ближе к природе, любить родные поля, воздух, солнце, небо…» 3. «…и я спешу наглядеться на всё деревенское» . 4. «В кирпичных избах у богатых мужиков всегда сыро…. » 5. «Мы опять едем мимо чёрных изб…» 6. «Впереди только поле, белая пелена пушистого снега» . 7. «Но всё-таки весна близко!»
Используемые источники:
- https://obrazovaka.ru/literatura/citatnyy-plan-kak-sostavit.html
- https://nauka.club/literatura/tsitatnyy-plan.html
- https://present5.com/chto-takoe-citata-primery-citatnogo-plana-k-rasskazu/
23.12.21
Посмотрите видеоурок
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7036/main/247286/
Заполните таблицу цитатами из рассказа «Бежин луг»с. 171 — 173, работа выполняется в течение урока. Прислать на проверку.
Таблица «Крестьянские дети»
| Имя | Возраст | Описание внешности | Одежда | Семья | Черты характера |
| Федя | |||||
| Павлуша | |||||
| Илюша | |||||
| Костя | |||||
| Ваня |
21.12.21
1) Прочитайте «Бежин луг»
2) Посмотрите видеоурок,выполните тренировочное и контрольные задания
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7050/main/247350/
07.12.21
1) Прочитайте стихотворение «Три пальмы» с.152 — 154
2) Посмотрите видеоурок , выполните тренировочное и контрольные задания в течение дня
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7048/main/246134/
02.12.21
1) Составьте подробный план статьи учебника «М.Ю. Лермонтов» с. 146-148
2) Прочитайте стихотворение «Тучи» (с. 150)
3) Письменно ответьте на вопросы с. 150 (см. статью «Тучи» на с. 149-150 — есть подсказки)
Работы сфотографировать и прислать на Viber
30.11.21 (2 урока)
1) Прочитайте повесть А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка»
2) Посмотрите видеоурок (№16) , выполните тренировочные и контрольные задания в течение дня
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7047/main/299140/
25.11.21
Прочитайте повесть А.С.Пушкина «Выстрел»
23.11.21
1) онлайн-урок в 11.50
2) Написать сочинение по плану, прислать на viber в течение дня
18.11.21 (для ДО)
Письменно ответить на вопросы 1 — 4 к главам X — XII на с. 140
16.11.21 (для ДО) — 2 урока
1) Посмотрите видеоурок
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7045/main/314962/
2) Из глав 3, 8 — 12 выписать цитаты, характеризующие Машу и Владимира (прислать на проверку)
11.11.21. (для ДО)
Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке» (гл.6) (составьте связный письменный ответ по вопросам)
Когда случился пожар?
Что предшествовало пожару в имении Дубровских в Кистеневке?
Кто совершил поджог имения?
Какие мотивы владели Владимиром Дубровским в момент начала пожара?
Какие драматические события сопровождали пожар?
Какова позиция крестьян на пожаре, как они себя повели?
Чем закончился пожар?
Каково значение данного эпизода в романе?
09.11.21 (для ДО)
Картины русского барства в романе А.С.Пушкина «Дубровский» . Анализ глав 1, 2 ( запишите тему урока)
1) Посмотрите видеоурок
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7044/main/247414/
2) Анализ глав
Глава 1. 1.Дайте письменную характеристику К.П. Троекурова и А.Г. Дубровского: 1) социальный статус; 2) военный чин; 3) название владения; 4) имущественное положение; 5) положение в обществе; 6) образованность; 7) черты характера; 
любимые занятия; 9) отношения с дворовыми; 10) отношения с соседями. (записать в виде таблицы)
2.У героев есть общее, но в чем их принципиальное различие? (краткий письменный ответ)
3. Что послужило причиной ссоры Троекурова и Дубровского? Как эта ссора характеризует героев? (устно)
Глава 2. Сцена в суде
1.Чем было продиктовано принятие такого решения суда? (краткий письменный ответ)
2. Почему «внезапное сумасшествие Дубровского подействовало на его (Троекурова) воображение и отравило его торжество» (устно)
3.Как вы оцениваете действия К. П. Троекурова? На чьей вы стороне? (краткий письменный ответ)
Домашнее задание: перечитать главы 3 — 6, подготовить устный рассказ о Владимире Дубровском (глава3)
21.10.21
1) посмотрите видеоурок, запишите в тетрадь основные положения лекции, термины (можно посмотреть в текстовом варианте урока «Введение. Об истории создания романа» — сразу после видео)
https://interneturok.ru/lesson/literatura/6-klass/narezka-dsh/a-s-pushkin-roman-dubrovskiy-chast-1-vvedenie-o-sozdanii-romana-dubrovskiy?block=player
2) Перечитайте 1 главу романа
3) посмотрите видеоурок
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7044/main/247414/
19.10.21 (2 урока)
урок 1
1) Посмотрите видеоурок https://resh.edu.ru/subject/lesson/7042/main/247062/
3) Дайте письменные развернутые ответы на вопросы 1 — 3 с. 56-57 (Размышляем над прочитанным), выпишите определение антитезы, выучите его
Работы прислать в Viber в течение дня
урок 2
1) Посмотрите видеоурок, выпишите названия и схемы стихотворных размеров
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7038/main/314898/
2) Выполните практическую работу
https://trello.com/c/xjIY6BCC/33-стихотворные-размеры
Работы прислать в Viber в течение дня
К 26.10.21 роман «Дубровский» должен быть прочитан! ( это дз)
https://trello.com/c/SD2v2E19/30-подготовка-к-контрольной-работе
16.09.21
1)Выполните задание № 5 стр. 17 учебника (восстановите и запишите пословицы, устно объясните их смысл)
2) Посмотрите видеоурок
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7029/main/246230/
3) Сделайте подборку загадок (3-5)
6 классу! Произведения для самостоятельного чтения на лето
Вести читательский дневник (автор- название- герои- небольшой отзыв ( не менее,чем по пяти произведениям).
А.С.Пушкин. «Дубровский». Сборник «Повести Белкина» («Выстрел».
«Метель», «Станционный смотритель»)
Н.В.Гоголь. «Ночь перед Рождеством» и др. повести из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»
И.С.Тургенев. Хорь и Калиныч. Бежин луг.
Л. Андреев. «Ангелочек».
Н.С.Лесков. Левша. Человек на часах.
А.П.Платонов. В прекрасном и яростном мире. Возвращение.
М.М.Зощенко. Рассказы.
К.Г.Паустовский. «Бакенщик». «Растрёпанный воробей».
М.М.Пришвин. «Кладовая солнца».
В.Распутин «Уроки французского»; «Нежданно-негаданно»
Г. Троепольский. «Белый Бим Чёрное ухо».
В.П.Астафьев. «Деревья растут для всех»; «Конь с розовой гривой»; «Белогрудка»
В.К.Железников. «Путешественник с багажом». «Хорошим людям – доброе утро». «Чучело»
А.Лиханов. Последние холода.
В.П.Крапивин. Звёзды под дождём и др.
Зарубежная литература
Ж.Верн «Таинственный остров» и др.
Э. Сетон-Томпсон «Снап» и др.рассказы
Д.Лондон «Любовь к жизни», «Белый клык»
Ф.Купер «Последний из могикан» и др.
О.Генри «Вождь краснокожих»
М.Метерлинк «Синяя птица»
Э. По. «Овальный портрет».
М.Твен. «История с привидением»; «Приключения Гекльберри Финна».
А. Конан Дойл. «Горбун»
Гюго «Гаврош». «Коззетта»
Тем, кто за 5 класс не прочитал:
А.Рыбаков. «Кортик», «Бронзовая птица», «Выстрел»,
В. Катаев «Сын полка», Дефо «Робинзон Крузо»,
М.Твен «Приключения Тома Соейра», « Приключения Гекльберри Финна», «Принц и нищий»
К 7 классу ! Произведения для самостоятельного чтения на лето
не только детям, но и взрослым (будет о чём поговорить)
Ведение читательского дневника: автор – название – герои – мини-отзыУчить стихотворения наизусть.
Гоголь «Тарас Бульба»
Л.Н.Толстой. Хаджи-Мурат.
М.Е. Сальтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двухъ генералов прокормил»
А.Платонов «Юшка»
Носов рассказ «Кукла»
В.Каверин «Два капитана»
Б.Полевой «Повесть о настоящем человеке» (о ВОв)
Б.Васильев «В списках не значился» (о ВОв)
И.Богомолов «Иван» (о ВОв)
В.Астафьев «Мальчик в белой рубашке»
А.Рыбаков «Трилогия о Кроше»
А.Грин «Алые паруса», «Бегущая по волнам»
Г. Троепольский. «Белый Бим Чёрное ухо»,
В. Белов «Рассказы о всякой живности»
В. Железников «Чучело».
Рассказы Ю.Казакова
Г.Щербакова «Вам и не снилось»
Р.Фраерман «Дикая собака динго, или повесть о первой любви»
В.Крапивин «Голубятня на жёлтой поляне», «Звёзды под дождём» и др. повести
Рассказы М.Зощенко
А.Беляев «Голова профессора Доуэля» и др.
А.Куприн «Изумруд»
М.Горький «Детство», «Отрочество»
Л.Толстой «Детство»
Зарубежная литература
Э.По «Овальный портрет» и др. новеллы,
П.Мериме «Матео Фальконе»
Д.Олдридж «Последний дюйм»,
Д.Лондон « На берегах Сакраменто»
К.Дойл Рассказы о Шерлоке Холмсе, В.Гюго «Отверженные» (Гаврош), Экзюпери «Маленький принц»
Кто до сих пор не читал – «Сын полка» В.Катаев, А.Лиханов «Последние холода» и др.
Читайте больше, советуйте другим.
Люди перестают мыслить, когда перестают читать. (Денни Дидро)
Желаем ярких каникул!
21.05.21г. Домашнее задание на 26.05.21г. (в среду будет контрольная -допишем)
Решите все части и задания пробной контрольной работы.
Часть 1. Выберите один правильный вариант ответа. Ответ запишите по образцу: 1. а
1.Краткий нравоучительный стихотворный или прозаический рассказ, в котором есть аллегория, иносказание:
а) баллада;
б) басня;
в) сказка;
г) рассказ.
2.Основная мысль художественного произведения:
а) идея;
б) тема;
в) сюжет;
г) композиция.
3. Построение художественного произведения:
а) тема;
б) идея;
в) композиция;
г) сюжет.
4. Как звали царя из сказки В.А. Жуковского «Спящая царевна»?
а) Матвей;
б) Салтан;
в) Иван;
г) Никита.
5. Кто из сказки А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» указал королевичу Елисею путь к мёртвой царевне?
а) солнце;
б) месяц;
в) ветер;
г) баба Яга.
6. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Если бы я слушалась вас, я бы только и делала, что думала, думала, думала, и под конец, наверное, сошла бы с ума или придумала бог знает что… Но, к счастью, я вас не слушаюсь…»
а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»,
б) Саша Чёрный «Кавказский пленник»,
в) С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»,
г) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители».
7. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Девка небольшого росту, из себя ладная и уж такое крутое колесо – на месте не посидит… Одним словом, артуть-девка».
а) Н. В. Гоголь «Заколдованное место»,
б) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»,
в) И. С. Тургенев «Муму»,
г) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители».
8. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Секунду дьячок ищет глазами икону и, не найдя таковой, крестится на бутыль с карболовым раствором…»
а) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»
б) В. А. Жуковский «Спящая царевна»
в) А.П. Чехов «Хирургия»
г) К.Г. Паустовский «Заячьи лапы»
9. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
Уж сколько раз твердили миру
Что лесть гнусна, вредна; но только всё не в прок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
а) Р.Л. Стивенсон «Вересковый мёд»
б) Н.А. Некрасов «Мороз, Красный нос»
в) М. Ю. Лермонтов «Бородино»
г) И.А. Крылов «Ворона и Лисица»
10. Поэт, который учился в Царскосельском лицее:
а) М. Ю. Лермонтов
б) А. С. Пушкин
в) В. А. Жуковский
г) Н. А. Некрасов
Часть 2. Выполните задание на соотнесение. Ответ запишите по образцу: 1.д
1. Соотнесите автора и название произведения.
| 1) «Муму» | а) К. Г. Паустовский |
| 2) «Свинья под Дубом» | б) И. С. Тургенев |
| 3) «Чёрная курица, или Подземные жители» | в) Л. Н. Толстой |
| 4) «Кавказский пленник» | г) А. С. Погорельский |
| 5) «Бородино» | д) И. А. Крылов |
| 6) «Тёплый хлеб» | е) М. Ю. Лермонтов |
12. Соотнесите стихотворную строку и использованное средство выразительности
| 1) Тускло льётся свет лампады, буря плачет у окна. | а) Эпитет |
| 2) Он услышал какой-то таинственный шорох | б) Сравнение |
| 3) Он плывёт, как безвестный рыбак. | в) Гипербола |
| 4) В сто тысяч солнц закат пылал | г) Олицетворение |
13. Соотнесите героев произведения и автора произведения.
| 1) Л.Н. Толстой | а) Валек, Маруся, Соня, пан Тыбурций |
| 2) В. П. Астафьев | б) Панкрат, Филька |
| 3) Саша Чёрный | в) Герасим, Татьяна, Капитон, барыня |
| 4) В. Г. Короленко | г) дедушка Афанасий, Вася, глухарь |
| 5) К. Г. Паустовский | д) Игорь, Настя, Жибер |
| 6) И.С. Тургенев | е) Жилин, Костылин |
Часть 3. Задания с кратким ответом. Ответ запишите одним словом или словосочетанием.
14. Узнайте героя по описанию.
«…подхватил рукой замок на колодке, чтоб не бренчал, пошёл по дороге, ногу волочит, а сам всё на зарево поглядывает… Прошёл с версту, выбился из сил – ноги ломит…»
15. Определите по определению жанр литературного произведения.
Она бывает волшебной, о животных или бытовая. В ней герои делятся на положительных и отрицательных. Главному герою часто приходят на помощь волшебные помощники.
16. Определите способ рифмовки:
Помню — долгий зимний вечер,
Полумрак и тишина;
Тускло льется свет лампады,
Буря плачет у окна.
17. Укажите жанр произведения «Медной горы хозяйка» П.П.Бажова.
18. Укажите жанр произведения «Бородино» М.Ю.Лермонтова.
19. Как называется описание природы в литературном произведении:
«Солнце склонялось на запад, стало заходить в красивые легкие облака, смягчать синь за дальними извалами полей и бросая к закату, где небо уже золотилось, великие светлые столпы…»
20. Как называется сказочная формула, которая используется в начале сказки:
В некотором царстве, в некотором государстве…
Часть 4. Напишите развернутый ответ на вопрос.
Расскажите о своём любимом произведении, прочитанном в 5 классе.
Название:
Автор:
Основные герои:
О чём заставило задуматься прочитанное произведение, чему оно учит? (Напишите 5-7 предложений).
17.05.21г. Домашнее задание на 21.05.21г.
Повторить материалы к контрольной работе: антитеза, тема, баллада, сюжет, басня , сравнение, гипербола; жанр; повесть; миф ; композиция ;метафора .
+ к контр. работе прочитать рассказ «Васюткино озеро» В.П. Астафьева.
Стр.91-106 прочитать литературную сказку «Двенадцать месяцев» ;
Подготовьте выборочный рассказ о героях: 1ряд-о мачехе; 2ряд-о падчерице; 3ряд-о королеве;
Вопрос: над чем заставляет задуматься сказка?
07.05.21г. Домашнее задание на 10.05.21г.
Стр.112-121 прочитать рассказ «Никита» — стр.121;
1Вар. — зад3; 2Вар.-зад.4.
03.05.21г. Домашнее задание на 07.05. 21г.
1)Прочитать тексты стр.72-82 (о писателе и сказку «Тёплый хлеб» ;
Стр. 82 -вопросы 1 ряд -вопросы 2,3; 2ряд-4-5; 3ряд- 6; стр.82 -обогащаем свою речь (зад2)
2)Прочитайте рассказ К.Г. Паустовского «Заячьи лапы» стр. 83. Вопросы (2,3,4,5) стр. 88
30.04.21г. Домашнее задание на 03.05.21г.
Подготовиться к выборочному рассказу о герое сказа «Медной горы хозяйка»
1 ряд- о Степане; 2ряд-Хозяйке Медной горы; 3-ряд- о рассказчике с его особенным языком повествования.
Стр.69 «Литература и изобразительное искусство», Найти определение: что такое палех? Выполнить задание1(по иллюстрациям).
23.04.21г Домашнее задание на 26.04.
Сообщение о Тыбурции а) как выглятит (портрет) ; Что самое главное в портрете?
б)Что Тыбурций рассказал о себе Васе?
в)Кем чувствует себя Тыбурций? Почему?
г)Чем занимается Тыбурций ?
д)Понимает ли он, что такое справедливость? Как относится к дружбе детей?
е)Как помог Васе?
ж) Почему исчезает из города? 2)Прочитать главы 7,8 ;
Найти электронные иллюстрации к повести; Или сделать рисунок к эпизоду (на выбор)
21.04.21г Домашнее задание на 23.21г.
Прочитать » В дурном обществе» главы 4,5,6; Пересказать: 1ряд- гл.4; 2ряд-гл5.; 3 ряд-гл.6.
16.04.21г Домашнее задание на 19.21г.
1) Прочитать гл.3 «В дурном обществе» и подготовиться к инсценированию эпизода: как познакомились Вася, Валек и Муруся.
Все девочки-учат слова Маруси.
1вар. (мальчики) учат слова Васи;
2 вариант (мальчики) учат слова Валека.
Все девочки учат слова Маруси
Эпизод находим от слов «Ты здесь зачем?»- до слова » Прощай», — сказанного Васей.
2)Прочитать гл.4 (сравнить портреты Маруси и Сони — сделать вывод, записать)
Гл.5 — найти детали интерьера подземелья. Какое впечатление произвело подземелье на Васю и на вас, читателей?
3) Гл. 6 — Страшен ли Тыбурций? Подготовиться доказать свой ответ.
12.03.21г. Домашнее задание на 15.03.21г.
Стр.259 выписать в тетрадь и выучить определения.
01.03.21г. Домашнее задание на 05.03.21г.
2) Всем:Гл.2. Рассказать, как татары решали судьбу Жилина и Костылина?
3) 1 ряд. Гл 3. Как удавалось Жилину выживать в татарском ауле, что он для этого предпринимал? Подберите 3-4 пословицы, которые отражают умения Жилина.
А как выживал Костылин?
4) 2 ряд Гл.3. Расскажите историю о странном старике и его отношении к пленным русским.
5) 3 ряд Гл. 4. Расскажите, как характеризует Жилина подготовка к побегу? Расскажите об описанном обычае татар.
6) Всем:Гл5. Сравните Жилина и Костылина во время первого побега. Какие черты характера они проявили? (ориентировка на местности, по звездам, выносливость, целеустремлённость терпеливость, взаимопомощь)
26.02.21г. Домашнее задание на 01.03.21г.
Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Кавказский пленник».
Задание:
1) Гл1. Проанализировать эпизод, как Жилин и Костылин попали в плен? Что стало причиной этого случая? Как каждый из них вёл себя во время нападения татар?
2) Гл.2. Проведите заочную экскурсию, где расскажите о быте татар на Кавказе:
о предметах быта,
о женской одежде
о мужской одежде
о жилище горцев
Сделайте вывод, почему автор подробно описывает быт татар?
2) Как решали судьбу Жилина и Костылина татары?
3) По гл 3. Как удавалось Жилину выживать в татарском ауле?
22.02.21г. домашнее задание на 26.02.21г.
1)Стр. 229-230 статью о Л.Н. Толстом прочитать и выполнить по этой статье задание
1 и 2 — на стр. 230.
2) Стр. 230 — прочитать и пересказать небольшую статью «Из истории рассказа «Кавказский пленник».
3)Рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский пленник». Стр. 232-235. Прочитать гл.1 и рассказать:
«Как и почему герои попали в плен?»
19.02.21г. Домашнее задание на 22.02.21г.
Прочитать стр.226-228.
По первому стихотв. вопросы 1,4; По 2-му стихотв. 1-4;
12.02.21г. Домашнее задание на 15.02.21г.
Характеристика героев на основе эпизодов
- Охарактеризуйте барыню на основании эпизода на стр. 206 от слов « Так прошёл год…» — до слов
стр. 211 «Тогда Герасим побежал со двора» . Обратите внимание на глаголы, которые употребляет автор для её характеристики?
2. Сравните Герасима и челядь на основании эпизода со слов «Герасим уже прежде догадался…» стр. 212 – до слов «Ерошка, увидев Герасима ,… отправился за ним.» В чём превосходство Герасима над челядью?
3. Всю работу записать в тетрадь .
12.02.21г. Мастерская 4-ый урок начало в 10-55 час.
Задание: эпизод текста «Муму» стр. 203 от слов «Дело было к вечеру. » до слов на стр. 204 » Ни одна мать так не ухаживает…. за своей питомицей» (включая данные слова).
1) Придумать заголовок к джанному эпизоду (записать в тетрадь).
2) Составить план этого эпизода (написать в тетрадь).
3) Выписать трудные слова из данного эпизода ( не менеее 20 слов в тетрадь по лит-ре ).
4) Научиться прекрасно, подробно пересказывать этот эпизод.
5) Ответить полным ответом на вопрос как и почему изменилась собачка, живя у Герасима.
Одним словом, подготовиться к изложению, выполнив предложенное задание.
25.12.20. Домаш. задание на 28.12. 20г.(2ч.)
1) Повторить наизусть «Бородино» .
2)Рассуждение на тему «Подвиг» Дать определение словам «отвага» , «подвиг» по толковому словарю, записать определения в тетрадь по литературе.
3)Письменное рассуждение. К кому из героев стихотворения «Бородино» относится понятие «отвага» Как её проявляют герои стихотворения «Бородино»?
24.12. 20 г. (2ч.) задание на 25. 12. 20.г
1)Выучить наизусть выразительно стихотворение М.Ю Лермонтова «Бородино».
2)Рассуждение на тему «Подвиг» Дать определение словам «отвага» , «подвиг» по толковому словарю, записать определения в тетрадь по литературе.
3)Письменное рассуждение. К кому из героев стихотворения «Бородино» относится понятие «отвага» Как её проявляют герои стихотворения «Бородино»?
Ребята 5в, пока ваш учитель на больничном, на замене в карантинные дни дистанционно буду вас курировать я, Коновалова Ольга Юрьевна. При необходимости обращайтесь:
Все записи ведите в рабочей тетради.
21 сентября. Виды сказок. (два урока)
На прошлых уроках вы познакомились с волшебными сказками «Царевна-лягушка», «Иван — крестьянский сын и Чудо-юдо». Сегодня прочитайте в учебнике ещё две сказки «Журавль и Цапля», «Солдатская шинель.» Устно докажите, что это сказки бытовая и о животных. Подготовьте одну для выразительного пересказа.