Читательский дневник по сборнику «Алёнушкины сказки» Дмитрия Мамина-Сибиряка
Автор: Мамин-Сибиряк Дмитрий Наркисович
Название произведения: «Алёнушкины сказки».
Число страниц: 232
Жанр: сказки
Главные герои: Алёнушка, Заяц-хвастун, Комар, Воробей Воробеич, Ёрш Ершович, Канарейка, Индюк, Козявочка, Мурка, Воронушка.
Характеристика главных героев:
Алёнушка — Маленькая девочка, которая любила животных, но не хотела спать, не услышав сказки.
Заяц хвастун — Крикливый, трусливый, надутый.
Комар Комарович — Смелый, решительный, патриот своего болота.
Воробей Воробеич и Ёрш Ершович — Хвастуны и обманщики, воровали друг у друга.
Канарейка — Любила свободу и не любила клетку.
Умерла от холода и голода.
Индюк — Напыщенный, самоуверенный, важный.
Глупый и недалёкий.
Козявочка — легкомысленная и весёлая, беззаботная.
Мурка — просто кот, который любил молоко.
Воронушка — жадная, жестокая, но сострадательная.
Краткое содержание сборника «Аленушкины сказки» и ссылки на читательские дневники по каждому произведению:
«Присказка»
Алёнушке пора спать, и папа начинает рассказывать ей сказки про самых разных зверей.
И вот девочка почти спит, но ушки слушают папины сказки.
- «Сказка про храброго Зайца — длинные уши, косые глаза, короткий хвост»
Вырос в лесу Заяц, которому надоело бояться всего на свете.
Стал он хвалиться, что никого не боится. Волк услышал крики и подкрался к зайцам.
Хвастун испугался, прыгнул на спину волка и убежал. Волк тоже испугался.
А другие зайцы стали считать хвастуна храбрым.
- «Сказочка про Козявочку»
Жила-была Козявочка, которая считала, что весь мир принадлежит ей одной.
Она летала и веселилась с друзьями и подругами.
Их ели птицы и лягушки, но меньше козявочек не становилось.
А потом пришла осень и Козявочка отложила яйца и умерла.
- «Сказка про Комара Комаровича — длинный нос, и про мохнатого Мишу, короткий хвост»
Пришёл на болото медведь, завалился спать, и передавил сотни комаров.
Обиделся Комар Комарович, стал требовать, чтобы убирался Миша с болота.
Потом собрал всех комаров и напал на медведя.
Как Миша не отбивался, пришлось ему бежать с болота.
- «Ванькины именины»
Собрались куклы на Ванькины именины.
Но возник среди гостей спор о том, кто из кукол самый красивый.
Так спорили гости, что драться начали.
Рассердился Ванька на нерадивых гостей, вытолкал всех вон.
- «Про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу»
Жили-были два весёлых друга.
Но услышал раз трубочист Яша шум на реке.
Это ругались бывшие друзья. Один у другого червяка украл.
Пока Яша их судил, Воробей у него хлеб утащил.
- «Сказка о том как жила-была последняя Муха»
Жила-была весёлая и молодая Муха, которая считала людей добрыми существами.
Но люди ополчились на мух, стали их бить и травить.
Пришла осень и большинство мух погибло. Муха осталась одна и проскучала всю зиму.
Весной она увидела молодых мушек и решила, что именно они делают лето.
- «Сказочка про Воронушку — чёрную головушку и жёлтую птичку Канарейку»
Увидела ворона, как воробьи гоняют по двору незнакомую птицу.
Прогнала она воробьёв и познакомилась с канарейкой.
Стала канарейка жить у вороны в гнезде.
Канарейка ела только семена и иногда скучала по родной клетке.
Пришла осень. Канарейка голодала, и однажды умерла.
- «Умнее всех»
На птичьем дворе самой умной птицей считал себя индюк, над которым все смеялись.
Однажды птицы нашли странное существо, всё в иголках, и стали гадать, что это такое.
Индюк важно сказал глупость и ёж, а это был он, засмеялся.
- «Притча о Молочке, овсяной Кашке и сером котишке Мурке»
Каждое утро молочко и овсяная каша ругались друг с другом, кипятились и заливали плиту.
А Мурка каждое утро просил мяса и наблюдал за скворцами.
Каша и молочко попросили его рассудить их спор. И Мурка вылакал молоко.
Кухарка выгнала его с кухни.
- «Пора спать»
Алёнушка засыпает и видит цветы, которые не могут решить, кто из них будет царицей.
Алёнушка отправляется на юг на божьей коровке и возвращается лишь к рождественской ёлке.
Воробьи её узнают, и она понимает, что стала царицей, так же как и любая другая девочка.
Основная мысль книги «Алёнушкины сказки»
Главная мысль этого сборника сказок в том, что нужно слушаться родителей и не делать глупостей.
Основная идея сборника в том, что ночью дети спать должны, а днём хорошо себя вести.
Чему учит книга
Сказки этого сборника учат быть честными, добрыми, отзывчивыми.
Никогда никого не обманывать и не брать чужого, не являться непрошенными гостями.
Учат не быть самоуверенными и не думать, что мы лучше всех.
Учит смеяться над своими недостатками и исправлять их.
Краткий отзыв по сборнику «Аленушкины сказки» для читательского дневника
Прочитав сказки этого сборника, я подумала о том, что каждый человек должен вести себя так, чтобы не стыдиться своих поступков.
Герои этих сказок часто совершали глупости.
Они хвастали, воровали, ругались, спорили по пустякам.
И почти всегда оказывались наказаны за такое поведение.
Это очень добрые, интересные и поучительные сказки.
Автору удалось через поведение животных, героев сказок, показать девочке, как не следует себя вести.
В каждой сказке можно найти примеры неправильного поведения и сделать нужные выводы.
Мне больше всего понравился хвастливый зайчик.
Он был хвастуном, но очень милым.
И ведь сумел напугать волка, пусть и случайно.
А ещё мне понравилась сама девочка Алёнушка.
Она была добрая и старалась всё делить поровну.
Я всем советую прочитать эти сказки и подумать о том, что у каждого есть маленькие недостатки.
Их надо уметь понять и исправить, чтобы над тобой никто не смеялся.
Отрывок, поразивший меня больше всего в сборнике:
Долго бежал несчастный Зайчик, бежал, пока совсем не выбился из сил.
Ему всё казалось, что Волк гонится по пятам и вот-вот схватит его своими зубами.
Наконец, совсем обессилел бедняга, закрыл глаза и замертво свалился под куст.
А Волк в это время бежал в другую сторону.
Когда Заяц упал на него, ему показалось, что кто-то в него выстрелил.
Пословицы к сказкам:
- Жизнь дана на добрые дела.
- Без работы пряников не кушать.
- Обед узнают по кушанью, а ум по слушанью.
- В чужом доме не указывают.
- У всякого своя голова на плечах.
Подсказка:
- Краткая биография Дмитрия Мамина-Сибиряка для презентации
- _______
Практические действия.
Предполагаемые ответы детей:
-«Колобок», «Теремок», Заюшкина избушка» .
— В сказке «Колобок», зайчик хотел съесть колобка.
— В сказке «Заюшкина избушка» зайка трусливый, слабый, беззащитный.
Дети садятся на стульчики.
Мотивация
Дети входят в группу.
Воспитатель: Давайте с вами встанем в круг.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Здравствуй, утро!
Здравствуй, день!
Нам здороваться не лень!
Воспитатель: Ребята, посмотрите друг на друга, и улыбнемся, настроение у нас хорошее.
— Ребята, сегодня мы познакомимся с новым произведением. Но о ком мы будем читать вы должны сказать, послушав загадку.
Прыгун – трусишка:
Хвост – коротышка,
Глазки с косинкой,
Ушки вдоль спинки,
Одежка в два цвета –
На зиму, на лето.(Заяц)
— Молодцы! Угадали!
— Бывают зайчики маленькие (покажите руками), а бывают зайцы большие (покажите). Их и называют по-разному: маленьких — зайчик, заинька, заюшка, зайчишка, зайчонок; больших — заяц, зайчище, зайчиха.
— У всех зайцев длинные уши и короткий хвост (показываем ручками).
-Ребята, назовите сказки, в которых одним из персонажей является заяц
— Молодцы!
— Ребята, а какой зайчик по характеру в сказке «Колобок», «Заюшкина избушка»?
-Молодцы!
-Сейчас, пройдите на свои места.
Сегодня мы будем читать «Сказку про Храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».
Написал ее Дмитрий Мамин-Сибиряк.
— Вот какая история произошла однажды с зайчиком.
Эмоциональный настрой
слайд
Предварительные ответы детей:
— Сказка о зайце.
— В начале сказки заяц всего боялся.
— Надоело зайцу всего бояться.
— Заяц ловко напугал волка.
Предварительные ответы детей:
-Испугался.
-Убежал.
— Важничать.
Чтение художественного произведения.
Родился зайчик в лесу и всё боялся. Треснет где-нибудь сучок, вспорхнёт птица, упадёт с дерева ком снега, — у зайчика душа в пятки. Боялся зайчик день, боялся два, боялся неделю, боялся год; а потом вырос он большой, и вдруг надоело ему бояться.
— Никого я не боюсь! — крикнул он на весь лес. — Вот не боюсь нисколько, и всё тут!
Собрались старые зайцы, сбежались маленькие зайчата, приплелись старые зайчихи — все слушают, как хвастается Заяц — длинные уши, косые глаза, короткий хвост, — слушают и своим собственным ушам не верят. Не было ещё, чтобы заяц не боялся никого.
— Эй ты, косой глаз, ты и волка не боишься?
— И волка не боюсь, и лисицы, и медведя — никого не боюсь!
Это уж выходило совсем забавно. Хихикнули молодые зайчата, прикрыв мордочки передними лапками, засмеялись добрые старушки зайчихи, улыбнулись даже старые зайцы, побывавшие в лапах у лисы и отведавшие волчьих зубов. Очень уж смешной заяц!.. Ах, какой смешной! И всем вдруг сделалось весело. Начали кувыркаться, прыгать, скакать, перегонять друг друга, точно все с ума сошли.
— Да что тут долго говорить! — кричал расхрабрившийся окончательно Заяц. — Ежели мне попадётся волк, так я его сам съем…
— Ах, какой смешной Заяц! Ах, какой он глупый!..
Все видят, что и смешной и глупый, и все смеются.
Кричат зайцы про волка, а волк — тут как тут.
Ходил он, ходил в лесу по своим волчьим делам, проголодался и только подумал: “Вот бы хорошо зайчиком закусить!” — как слышит, что где-то совсем близко зайцы кричат и его, серого Волка, поминают. Сейчас он остановился, понюхал воздух и начал подкрадываться.
Совсем близко подошёл волк к разыгравшимся зайцам, слышит, как они над ним смеются, а всех больше — хвастун Заяц — косые глаза, длинные уши, короткий хвост.
“Э, брат, погоди, вот тебя-то я и съем!” — подумал серый Волк и начал выглядывать, который заяц хвастается своей храбростью. А зайцы ничего не видят и веселятся пуще прежнего.
Кончилось тем, что хвастун Заяц взобрался на пенёк, уселся на задние лапки и заговорил:
— Слушайте вы, трусы! Слушайте и смотрите на меня! Вот я сейчас покажу вам одну штуку. Я… я… я…
Тут язык у хвастуна точно примёрз.
Заяц увидел глядевшего на него Волка. Другие не видели, а он видел и не смел дохнуть.
Дальше случилась совсем необыкновенная вещь.
Заяц-хвастун подпрыгнул кверху, точно мячик, и со страху упал прямо на широкий волчий лоб, кубарем прокатился по волчьей спине, перевернулся ещё раз в воздухе и потом задал такого стрекача, что, кажется, готов был выскочить из собственной кожи.
Долго бежал несчастный Зайчик, бежал, пока совсем не выбился из сил.
Ему всё казалось, что Волк гонится по пятам и вот-вот схватит его своими зубами.
Наконец совсем обессилел бедняга, закрыл глаза и замертво свалился под куст.
А Волк в это время бежал в другую сторону. Когда Заяц упал на него, ему показалось, что кто-то в него выстрелил.
И Волк убежал. Мало ли в лесу других зайцев можно найти, а этот был какой-то бешеный…
Долго не могли прийти в себя остальные зайцы. Кто удрал в кусты, кто спрятался за пенёк, кто завалился в ямку.
Наконец надоело всем прятаться, и начали понемногу выглядывать кто похрабрее.
— А ловко напугал Волка наш Заяц! — решили все. — Если бы не он, так не уйти бы нам живыми… Да где же он, наш бесстрашный Заяц?..
Начали искать.
Ходили, ходили, нет нигде храброго Зайца. Уж не съел ли его другой волк? Наконец таки нашли: лежит в ямке под кустиком и еле жив от страха.
— Молодец, косой! — закричали все зайцы в один голос. — Ай да косой!.. Ловко ты напугал старого Волка. Спасибо, брат! А мы думали, что ты хвастаешь.
Храбрый Заяц сразу приободрился. Вылез из своей ямки, встряхнулся, прищурил глаза и проговорил:
— А вы бы как думали! Эх вы, трусы…
С этого дня храбрый Заяц начал сам верить, что действительно никого не боится.
Физминутка «Зайка»
— Зайцы бывают не только трусливые и храбрые, но и грустные, и веселые. Веселые зайцы могут нас посмешить и любят потанцевать.
Встаем возле своих стульчиков.
Зайка, зайка попляши
Ну-ка, серый попляши
Ручками похлопай,
Ножками потопай
И немножко покружись
Всем нам низко поклонись.
Беседа.
— Понравилась вам сказка? О ком сказка?
Учить полным ответам.
-Какой был заяц в начале сказки?
-Что потом произошло?
— А правда заяц был храбрым?
— Расскажите, как случилось, что все зайцы поверили в храбрость зайца.
Упражнение «Скажи по-другому»— («душа в пятки ушла»; «задал стрекоча»; «задрать нос»).
— Ребята, давайте составим предложения с этими выражениями.
-«задрать нос»
Например:
-Маша задрала нос, когда самая первая справилась с заданием.
Упражнение «На что похоже?»
-Ребята, сейчас один из вас изобразит мимикой и жестами сначала хвастливого зайца, затем перепуганного, а остальные дети — разгадывать.
слайд
слайд
слайд.
слайд.
слайд
слайд.
слайд.
слайд.
слайд.
слайд.
слайд.
Спросить 2-3 детей
Спросить 2-3 детей
Конспект урока литературного чтения в 3 классе по теме
«Д.Н.Мамин
– Сибиряк
«Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза,
короткий хвост» (по курсу «Литературное чтение» Л.Ф.
Климанова, В.Г.Горецкий…,УМК «Школа России»).
Тип
урока: урок чтения и анализ литературного произведения.
Цели:
-познакомить обучающихся с произведением Д.Н. Мамина-Сибиряка «Сказка про
храброго Зайца длинные уши, косые глаза, короткий хвост», формировать умение
анализировать образ главного героя и его поступков, совершенствовать навык
правильного осознанного чтения целыми словами;
— развивать умение находить и извлекать информацию из различных источников,
выделять главную мысль изучаемого произведения, развивать умения
выразительного чтения произведения, передавая интонацией настроение, умения
отстаивать свою точку зрения, выражать эмоциональное отношение к
прочитанному;
— прививать интерес к творчеству Д.Н.Мамина – Сибиряка, умения оценивать
свои поступки и поступки других.
Оборудование:
-литературное чтение. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В
2 ч. Ч.1/(Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др.).- М.:
Просвещение, 2012.-223с.: ил.- (Школа России).
— толковый словарь и 5 словарей фразеологизмов;
-карточки с вопросами и ответами по биографии;
— картинки из сказок;
— мультимедийный проектор;
— «Цветик — семицветик» (лепестки с опорными словами, которые предполагают
цели урока для детей (познакомимся со сказкой Д.Н. Мамина-Сибиряка
«Сказка
про храброго Зайца…,узнаем, почему зайчик храбрый, научимся понимать
поступки героев, их эмоциональное состояние, давать характеристики героям,
докажем, почему это произведение называется сказкой и др.);
Структура урока:
I. Организационный момент. Проверка домашнего задания.
II . Сообщение темы и цели урока. (Постановка целей).
III. Изучение нового материала.
IV. Анализ литературного текста.
V. Рефлексия.
VI. Домашнее задание.
VII. Подведение итогов.
2
Ход
урока:
I. Организационный момент. Проверка домашнего задания
Приветствие “Здравствуйте!”
Учитель проговаривает вместе с обучающимися, а дети поочередно
касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и
говорят:
· желаю (соприкасаются большими пальцами);
· успеха (указательными);
· большого (средними);
· во всём (безымянными);
· и везде (мизинцами);
· Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)
— Здравствуйте, ребята!
-Улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу. Начинаем наш урок.
— С каким писателем мы познакомились на прошлом уроке? (Д.Н. Мамин –
Сибиряк).
— Проверим, что вы запомнили о жизни и творчестве писателя.
Задание: «Найди похожих»
— На карточках зеленого цвета написаны по 2 вопроса. (Раздаю карточки 4 уч – ся
на свой выбор. Дети выходят к доске.). На остальных написаны ответы. Вы
должны найти ответ на поставленный вопрос и встать рядом с задающими
вопрос.
Учащиеся с карточками зеленого цвета выходят к доске и зачитывают
вопросы по очереди. Учащиеся с ответами встают рядом с задающими вопрос.
1 ученик зачитывает 1 вопрос:
— Какая настоящая фамилия Мамина – Сибиряка?
Ответ у 2 человек: настоящая фамилия Д.Н. Мамина – Сибиряка Мамин.
2 вопрос:
— Какое произведение Мамину – Сибиряку принесло самую широкую
известность?
Ответ у 2 человек: самую широкую известность получили «Аленушкины
сказки», переведенные на многие языки мира.
2 ученик зачитывает 1 вопрос:
— Где и когда родился Д.Н. Мамин – Сибиряк?
Ответ у 2 человек: Мамин – Сибиряк родился на Урале в 1852 году.
2 вопрос:
— Как называл писатель детскую книжку?
Ответ у 2 человек: Мамин-Сибиряк называл детскую книжку «живой
нитью»,
которая выводит ребенка из детской комнаты и соединяет с широким миром
жизни.
3 ученик зачитывает 1 вопрос:
— Какое любимое занятие было в семье писателя?
Ответ у 2 человек: в семье Маминых любимым занятием считалось семейное
чтение книг.
2 вопрос:
3
— Для кого сочинял
писатель сказки, которые вошли в сборник «Аленушкины
сказки»?
Ответ у 2 человек: свои сказки Мамин-Сибиряк сочинял сказки для больной
дочери, которую он растил и воспитывал один.
4 ученик зачитывает 1 вопрос:
— Для кого были предназначены детские произведения Мамина – Сибиряка?
Ответ у 2 человек: детские произведения очень разнообразны и предназначены
для детей разного возраста.
2 вопрос:
— С чем связаны рассказы и сказки Мамина – Сибиряка?
Ответ у 2 человек: рассказы и сказки связаны с романами и повестями о
горнозаводском Урале.
-Молодцы, ребята, мы повторили домашнее задание, разделились на 4 группы
для дальнейшей работы. (Дети, которые правильно ответили на все вопросы,
получают оценки).
Рассаживаемся по группам.
II . Сообщение темы и цели урока. (Постановка целей )
— Какие бывают сказки? (Народные и авторские).
— Что вы знаете о народной и авторской сказке?
— С какими писателями, сочиняющие сказки, вы знакомы?
— Давайте отгадаем, о какой сказке идет речь?
— Я, Мышка – норушка!
— Я, Лягушка – квакушка!
— Я, Зайчик – побегайчик!
Теремок
— Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
А от тебя, заяц, и подавно уйду!
Колобок.
— Иду – иду на пятах,
Несу косу на плечах,
Хочу лису посечи,
Ступай, лиса, с печи!
Лиса и заяц.
— Что общего у этих произведений? (Это русские народные сказки).
— Какой персонаж есть во всех этих сказках? (Заяц).
— Каким мы видим зайца в сказках, определите по картинкам.
Работа в группах: на партах картинки из сказок, опишите характер зайца.
(Трусливый, добрый, пугливый, всего боится..)
-Вы, наверное, уже догадались, о каком герое пойдет речь сегодня на уроке? (О
зайце).
Слайд № 1.
— Молодцы! Да, у Мамина – Сибиряка есть тоже сказка о зайце (показ названия
на экране).
4
Слайд
№2.
— А теперь прочитаем её название хором.(Дети читают).
— Предположите, о ком пойдет речь в сказке? (Сказка про зайца.)
— Только вот непонятно, почему он храбрый, если все зайцы обычно
трусишки?
— От каждого урока мы что- то ждем. А, что вы ожидаете от сегодняшнего?
Давайте постараемся определить, чем мы будем заниматься на уроке?
Задание 2. «Цветик – семицветик»
На доске цветок без лепестков (лепестки прикреплены на доске и видны только
опорные слова). На каждом лепестке записаны опорные слова с предполагаемым
началом целей урока.
(познакомимся со сказкой Д.Н. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго
Зайца…» и ее героями, узнаем, почему зайчик храбрый,
научимся понимать поступки героев, их эмоциональное состояние,
будем учиться давать характеристики героям, выразительно читать
подумаем, почему это произведение называется сказкой,
постараемся не подвести товарищей и др.).
-Правильно ли я вас поняла?
(Задача учителя обобщить высказывания обучающихся и выстроить их примерно
таким образом)
III. Изучение нового материала.
2. Знакомство с текстом (первичное восприятие текста).
Чтение текста учителем.
-Сейчас вы внимательно послушаете сказку и ответите на вопросы:
— Почему это произведение можно назвать сказкой?
— Каким вам показался главный герой на первый взгляд?
Дети следят за чтением учителя.
Дочитав до слов «Кричат зайцы про волка, а волк- тут как тут», учитель
останавливается и задает вопрос.
-Как вы думаете, что же будет дальше? (Предположение детей)
-Дочитав сказку до конца, узнаем, что же было дальше. Оправдались ли наши
предположения?
— Вот мы и прослушали данное произведение. Так почему же все -таки автор
называет его сказкой? (Звери разговаривают, заяц волка не боится., ….)
Слайд № 3.
Физминутка
Проверка
качества первичного восприятия текста
— Вам понравилась сказка?
— Вы сказали, что заяц вам показался смешным, глупым, а что
вам показалось самым смешным?
-Что запомнилось сразу?
3.Вторичное восприятия текста. Словарная работа
5
—Перед вами на
экране слова, которые втретились, прочитайте их, пожалуйста,
сначала шепотом, потом по слогам, затем громко целыми словами:
Слайд №4.
вспорх- нет
взо- брал- ся
встрях- нул- ся
храбрый – расхрабрившийся
бодрый – приободрился
сила – обессилел
б. Вторичное чтение текста. (про себя).
— В сказке автор использует слова и образные выражения, а может быть ктонибудь
из вас их заметил?
Слайд № 5.
душа в пятки ( вместе по словарю ищем, лежит закладка)
задал стрекача(вместе по словарю ищем, лежит закладка )
язык примерз (1 группа самостоятельно ищет)
гонится по пятам(2 группа самостоятельно ищет)
замертво свалился (3 группа самостоятельно ищет)
не смел дохнуть (4 группа самостоятельно ищет)
Работа в группах самостоятельно с фразеологическим словарем. Каждая
группа дает пояснение своему выражению. Параллельно на экране справа
появляются пояснения данных выражений и остаются во время вторичного
восприятия текста.
душа в пятки не мог говорить от страха
задал стрекача догонял
язык примерз упал от усталости
гонится по пятам задержал дыхание
замертво свалился очень быстро бежал
не смел дохнуть сильно испугался
IV. Анализ литературного текста.
1. Деление текста на части.
— Предположите, сколько частей будет в этом тексте. Сейчас мы подберем
название к каждой части.
— Каким описан заяц в начале сказки? Найдите ответ в тексте.(Всего боялся,
душа
в пятки,…)
— Почему заяц вдруг заявил, что никого не боится?(Надоело ему бояться)
-Какое название подойдет к 1 части? (Надоело бояться)
— Прочитайте выразительно, как хвастался заяц. («-Никого я не боюсь! –крикнул
….»)
— Подумайте, придавали ли ему силы хвастливые слова?( «…-кричал
расхрабрившийся окончательно Заяц.»)
— Как вы относитесь к хвастовству? (Это плохо,…)
— Найдите и зачитайте в этой части слова, которые можно заменить выражением:
6
очень
удивились тому, что услышали. (Слушают и своим собственным ушам не
верят).
— Почему смеялись над ним молодые и старые зайцы? («Они побыли в лапах у
лисы и отведали волчьих зубов». Они понимали, что волка не одолеть, а заяц
просто хвастается).
Дети все ответы подтверждают чтением текста из учебника.
2.Работа над иллюстрацией к сказке. (творческая работа с текстом по результатам
анализа)
— Рассмотрите иллюстрацию к сказке
— Какой эпизод изобразил художник?
— Найдите отрывок и прочитайте его по ролям.
— Как вы думаете, какие чувства испытывает заяц в этот момент?
-А какой заголовок подойдет к этой части сказки? (Ай, да косой!)
ФИЗМИНУТКА.
— Покажите позу и движения зайца:
* вначале сказки
*когда увидел волка
*когда поверил в свою храбрость
— Что случилось в сказке дальше?
— Почему волк решил съесть именно этого зайца? (Потому что он смеялся больше
всех над волком).
— Зачитайте выразительно, о чем подумал волк, когда увидел зайца.(«Э, брат,
……с.185).
— Найдите слова в этой части, которыми можно заменить выражение: Появился,
как только о нем вспомнили. (А волк – тут как тут)
— Можно ли такими словами назвать следующую часть сказки?
— Что случилось с зайцем, когда он заметил волка? («Тут язык у хвастуна точно
примерз»).
— А почему же волк убежал? (непонятное, неизвестное – страшно стало).
-А какое название подойдет к этой части сказки? (Задал стрекача).
— Чем закончилась сказка? (Заяц начал верить, что он действительно никого не
боится).
Слайд № 6.
1.Надоело бояться.
2.Ай, да косой!
3.Волк тут как тут.
4.Задал стрекача.
3.Работа в группах.
— Найдите, пожалуйста, слова, которые описывают действия героев. Дайте
характеристику героям (эмоциональное состояние).
1 группа – Действия зайца
(Крикнул во весь лес, расхрабрился, взобрался на пенек, уселся на задние лапки,
увидел волка, точно примерз, подпрыгнул кверху, упал со страху, перевернулся,
задал стрекача, бежал, выбился из сил, обессилел, замертво свалился, вылез,
встряхнулся, начал верить, что никого не боится.)
7
2
группа– Действия других зайцев
(Собрались, сбежались, приплелись, все слушают, ушам не верят, хихикнули,
засмеялись, сделалось весело, начали кувыркаться, прыгать, скакать,
разыгрались,
не видят, веселятся пуще прежнего, не могли прийти в себя, спрятались, убрали,
завалились, начали выглядывать, начали искать, нашли, закричали в один голос)
3 группа – Действия волка.
(Ходил, проголодался, подумал, слышит, остановился, понюхал воздух, начал
подкрадываться, близко подошел, начал выглядывать, бежал в другую сторону,
ему показалось, убежал).
4 группа – Найти в толковом словаре значение слов «храбрость» и «трусость»
-А теперь мы поделимся информацией друг с другом и посмотрим, как
менялось настроение героев на протяжении всей сказки.
— Зачем же писатель придумал эту сказку про храброго зайца и рассказал ее
Аленушке? (автор над зайцем посмеялся: не надо хвастаться, а то можно попасть
в пасть волку и случай не поможет, зайцу повезло, что волк его не съел);
-В жизни тоже, прежде чем что
Урок чтения в 3-м
классе по теме «-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца – длиные уши, косые
глаза, короткий хвост»»
Цели урока:
образовательные:
познакомить учащихся с новым произведением, способствовать формированию у
учащихся целостного представления об основной идее произведения, организовать
деятельность учащихся по планированию совместно с учителем по изучению нового
произведения, организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению
текстов нового произведения; развивающие: содействовать формированию и развитию
учебно-информационных умений и навыков младших школьников: бегло, сознательно и
правильно читать, пользоваться различными видами чтения: сплошным, выборочным,
про себя, вслух; создать условия для формирования выразительного чтения:
ясного, четкого произношения слов, соблюдение пауз и логических ударений,
соблюдение интонации и придания голосу нужной эмоциональной окраски,
содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся; помочь учащимся
осознать нравственную и личностную значимость нового материала; воспитывающие:
воспитывать бережное отношение к природе; самостоятельность, активность.
Тип урока: урок
изучения и первичного закрепления нового материала.
Логика урока:
мотивация – актуализация полученных ранее знаний и умений учащихся –
организация восприятия – организация осмысления – первичная проверка понимания
вопроса – организация первичного закрепления – анализ первичного закрепления –
рефлексия.
Ход урока
1.
Организационный момент
— Все услышали
звонок, начинаем наш урок! К гостям нашим повернитесь, дружно все им
улыбнитесь. Добрый день всем, и пора отправляться в чудеса!
Живет в нем вся
вселенная,
А вещь
обыкновенная:
В нем ты увидишь
море и тайгу,
Жирафов, близко
солнце и луну.
— Ребята, а кто из
вас любит смотреть передачи по телевизору?
— Давайте сегодня
попробуем провести урок “В гостях у телепередач”. Но одно условие: зрителями
будут наши гости, а мы будем режиссерами-постановщиками. Мне позвольте быть
главной ведущей. Итак, начинаем.
2.
Актуализация знаний:
Речевая разминка
Перед началом
работы давайте сделаем речевую разминку.
Артикуляционная
подготовка речевого аппарата.
1) Упражнения для
дыхания:
а) глубокий вдох
через нос, выдох через ротпорциями;
б) вдох небольшими
порциями через нос, полный выдох через рот;
в) вдыхаем аромат
цветов;
г) дуем на
одуванчик;
д) дуем на
снежинку.
2) Звуковая
гимнастика:
о а у – плавно
на одном выдохе,
ух ох ах –
произносим отрывисто,
гхугхагхо –
выдыхая порциями,
с ш з –
чередование произнесения звуков.
3)Чистоговорка
Га-ка-га-ка –
убегай скорее…(зайка).
Олк-олк-олк-олк-уходи
отсюда…(волк).
“В гостях у
сказки”
— Прочитайте
название любимой передачи.
Что это такое
сказка?
— Сказка –
фольклорное или литературное произведение с элементами вымысла и фантастики.
— Назовите их.
(проверка по картинкам)
— Подумайте и
скажите, чем отличаются эти сказки друг от друга?
— Какие бывают
сказки? Что вы знаете о народных сказках? О литературных?
(Народные сказки
появились давным-давно. Их придумывал народ. Долгое время эти сказки
рассказывали устно и просто запоминали. А записывать и печатать их стали
гораздо позже. В них есть элементы волшебства, волшебные предметы, силы)
— Верно, ребята.
Литературная,
авторская сказка — это сказка особая. У нее есть автор.
(У авторских
сказок немало общего с народными, но у них есть автор. Например, в авторских
сказках так же, как и народных, действуют волшебные силы, есть волшебные
предметы. Но литературная, авторская сказка, она всегда оригинальная,
индивидуальная и необычная)
Мы сегодня
начинаем изучать новый раздел. Прочитайте его название.
— Что значит
«литературные сказки»? На какие две группы разделены сказки?
-Сказки разделили
на 2 группы: народные и литературные, или авторские.(таблица)
Сказки просто и
интересно. Их легко запомнить.
“Мой серебряный
шар”
Введение в
тему урока
На столах у вас
есть слова, соберите из них название произведения, с которым сегодня
познакомимся.
(СЛОВА:ПРО,
СКАЗКА, ЗАЙЦА, ХРАБРОГО, УШИ, ГЛАЗА, ХВОСТ, ДЛИННЫЕ, КОРОТКИЙ, КОСЫЕ
Проверьте. У вас
получилось название первой сказки из сборника «Аленушкины сказки», но в этот
сборник входит много других сказок.
Знакомство с
творчеством писателя.
-Сегодня мы
познакомимся с литературной «Сказкой про храброго Зайца – длинные уши, косые
глаза, короткий хвост»
— Автор этой
сказки Дмитрий НаркисовичМамин-Сибиряк.
(Портрет писателя)
— Хочу вас
познакомить с его биографией.
Настоящая фамилия
Дмитрия Наркисовича Мамина-Сибиряка — Мамин.
Дмитрий НаркисовичМамин-Сибиряк
— родился 25 октября 1852 года в семье заводского священника. Получил домашнее
образование. Дмитрий Наркисович стал сочинять сказки для больной дочери,
которой трудно иногда было засыпать по ночам. Впоследствии, кому-то из друзей
пришла в голову мысль издать эти сказки. Так появилась книга «Алёнушкины
сказки» Каждая сказка — это своеобразный урок. В центре «Аленушкиных сказок» —
животные, рыбы, насекомые, куклы, а вот человек в них почти не появляется.
Из всех своих книг
Мамин-Сибиряк особенно дорожил «Аленушкиными
сказками». Он
говорил: «Это моя любимая книжка — ее писала сама любовь, и
поэтому она
переживет все остальное».
— А начинаются
“Алёнушкины сказки” с присказки.
— Что же такое
присказка?
(Присказка –
короткий рассказ, прибаутка перед началом сказки)
— Верно, ребята.
— А для чего нужна
присказка? (чтобы слушателей настроить на сказочный лад)
— А как же нужно
читать присказку? (плавно, нараспев).
— В чем
особенность присказки? (с любопытством, в ожидании, настраивает на слушание
сказки).
— Откройте учебник
на с. 182 и послушайте присказку
— Представьте, что
вы — старший брат, сестра, мама или бабушка Аленушки, и прочитайте присказку,
передав интонацией голоса нежность и любовь к малютке.
— Почему Аленушку
писатель окружил только животными?
Отправляемся на
передачу «В мире животных» .
— Что можно узнать
по названию сказки?
(ЗАЯЦ ГЛАВНЫЙ
ГЕРОЙ. ДАЁТСЯ ПОДРОБНОЕ ОПИСАНИЕ ЕГО. ТОЛЬКО НЕПОНЯТНО, ПОЧЕМУ ОН ХРАБРЫЙ, ЕСЛИ
ЗАЙЦЫ ОБЫЧНО ТРУСЫ)
— Одна из лучших
сказок, включенных в сборник, это “Сказка прохраброго Зайца-Длинные уши, Косые
глаза, Короткий хвост”.
Проанализируйте, о
ком идет речь
1. Прикинулся бы
он козой, да хвостик не такой.
2. Как его не
корми, он всё в лес глядит.
3. Его ноги кормят.
Проанализируйте, о
ком идет речь
4. Он от листа
бежит, а лягушка от него.
5. Его ноги
носят.
6. За двумя
погонишься, ни одного не поймаешь.
— Нам предстоит
сегодня узнать, каким же был заяц в этой сказке? Может быть, это какой-то
необычный заяц, действительно сказочный.
— О ком пойдет
речь в сказке? (Из названия сказки ясно, что главным героем будет заяц. Даже
даётся его подробное описание. Только не понятно, почему сказано, что он
храбрый, ведь зайцы обычно трусливые.)
— О каком зайце?
(о храбром Зайце – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»)
— Верно, ребята.
— Вы знаете о
жизни животных, пора прочитать нам сказку. Как вы думаете о ком будет сказка?
— После прочтения
вы должны ответить на вопрос: “Почему заяц из трусливого и боязливого
превратился в смелого и храброго?”
Подготовка к
восприятию сказки.
1) Прочитайте
слова, которые встретятся в тексте:(по карточкам)
гнул вать лось
прыгнул
глядывать казалось
подпрыгнул
выглядывать показалось
2) Читайте
шёпотом, по слогам, затем громко, целыми словами:
вспорх-нёт
взо-брал-ся
встрях-нул-ся
Эту сказку мы
будем читать по частям. Я ее разделила на 4 части (части даны не по порядку и
нам нужно озаглавить части сказки).
1. Надоело
бояться.
2. Задал стрекача.
3. Волк тут как
тут.
4. Ай, да косой!
(Восстанавливаем
порядок и работаем по частям)
а) Чтение первой
части: чтение 1 части (вслух по цепочке).
— Как заяц описан
в первой части? (Смешной, глупый)
— Почему? Какое
название подойдет к первой части? (Надоело бояться)
— Почему всем
сделалось весело?
б) чтение второй
части (жужжащее чтение).
— Упражнение на
развитие подвижности речевого аппарата (жужжащее чтение).
Начинают жужжащим
чтением, затем учитель подает команды: “Губы” (читают про себя), “Молния” (30
секунд читают на максимальной скорости).
— О чем говорится
в этой части?
— Как волк вел
себя, когда услышал зайцев?
— Опишите волка.
Какой он?
— Найдите слова в
этой части, которыми можно заменить выражение: Появился, как только о нем вспомнили.
(А волк – тут как тут)
— Можно ли назвать
этими словами вторую часть? Почему?
в)чтение третьей
части сказки
— Упражнение на
развитие зрительного восприятия “Игра в прятки”. Начинаю читать со слов:
(Заяц-хвастун подпрыгнул кверху…)
– Какие слова-глаголы
показывают напряжённость ситуации?
• Подпрыгнул,
точно мячик! (Легко)
• Кубарем
прокатился! (Вертясь, стремительно)
• Задал стрекоча!
(Стремительно убежать)
• Готов выскочить
из собственной кожи!
• Несчастный
зайчик!
• Замертво
свалился.
– Как автор
охарактеризовал здесь зайца? (хвастун, несчастный, бедняга, замер, свалился,
устал)
– Обратите
внимание ещё раз на название сказки.
– Почему же в
сказке заяц назван храбрым?
– Будем дальше
искать ответ на вопрос
– Что произошло с остальными
зайцами?
– Кто первым
поверил в то, что заяц бесстрашный?
– Догадались ли
все, что их заяц случайно, от страха оказался на спине волка?
– А волк что
подумал, когда бежал совсем в другую сторону от зайца?
г) чтение
четвертой части (чтение за лидером)
– За что хвалили
зайцы своего брата?
-Как было на самом
деле?
– «Еле жив от
страха» – как понимаете это выражение?
– Какие слова
помогают понять, что заяц снова начал хвастаться?
– Какая черта
характера опять появилась у зайца? (хваставство)
– Итак, какую
задачу ставили в начале урока? (почему заяц назван храбрым, если всегда
считается трусливым) Разобрались в этом? (так назвали его другие зайцы, для них
он был храбрым)
— А сам заяц
верит, что он храбрый? (да) Прочитайте, где об этом сказано.
-Какими словами
заканчивается сказка? (баю-баю-баю) Почему?
(Надоело бояться,
надоело прятаться, главное поверить в себя!).
— Пора отдохнуть.
В эфире программа
«Театр + ТV».
Физминутка
«Зайка»
— Зайцы бывают не
только трусливые и храбрые, но и грустные, и веселые. Веселые зайцы могут нас
посмешить и любят потанцевать.
Встаем возле своих
стульчиков.
Ну-ка, зайка,
выходи
Ну-ка, серый,
выходи
Зайка, зайка
попляши
Ну-ка, серый
попляши
Ручками похлопай,
Получить полный
текст
Ножками потопай
И немножко
покружись
Всем нам низко
поклонись.
Зайка, зайка
берегись
Под кусточком –
хитрый лис
Хочет зайку он
схватить
Хочет зайку
изловить.
Зайка, уши
навостри
И в избушку
побеги,
Спрячься дома у
себя,-
Не поймает лис
тебя.
Разыгрывание сцены
«Как заяц хвастал»
А давайте
попробуем разыграть сценку — как заяц хвастал.
Заяц – хваста,
Зайцы, Волк.
Словарная работа
Отдохнули пора на
передачу “Ново-TV”
Мы находимся на
телепередаче .
Словарная
работа (уточнение лексического значения выражений).
— В этой сказке
автор использует слова и образные выражения, значение которых, вам уже знакомо,
а также новые выражения, значение которых мы сейчас уточним.
Душа в пятки
убежала — сильно испугался чего-либо
Отведавшие волчьих
зубов — сталкивались с волком
— Как вы понимаете
выражение «язык у хвастуна точно примёрз»? ( не смог говорить)
Не смел дохнуть —
замереть от ужаса, страха; испытывать робость, не осмелиться что-либо сделать.
Задал такого
стрекача — убежать стремительно, с большой скоростью
Выскочить из
собственной кожи — сильно измениться, стать другим, преодолеть какие-то
трудности, из последних сил.
Гонится по пятам –
бежит след в след.
Замертво свалился
— без признаков жизни (упасть, повалиться)
(Значения слов
можно узнать из словарей, например словарь Ожегова, словарь Даля,
энциклопедических словарей)
Групповая
работа.
Пожалуйста на столах у вас листочки. Журналисты дали нам словарную работу.
Найдите, пожалуйста, определения к 3м выражениям, соедините стрелочкой.
Отвечать будет один из группы, определитесь.
Работа в
парах
(соединить стрелочкой правильный ответ)
душа в пятки
сердце замерло от испуга
не может говорить
от страха
очень быстро
побежал
язык примёрз
сердце замерло от испуга
не может говорить
от страха
очень быстро
побежал
задал стрекача
сердце замерло от испуга
не может говорить
от страха
очень быстро
побежал
Проверка работы:
душа в пятки
сердце замерло от испуга
язык примёрз не
может говорить от страха
задал стрекача
очень быстро побежал
Анализ сказки
“Время деловых
людей”
— Мы прочитали с
вами сказку.
-Понравилась она
вам?
-Что особенно
понравилось?
— Каким изображен
заяц в начале сказки?
Хвастать – желать
прославиться чем-либо, врать, говорить неправду особенно с похвальбою о себе.
— Как вы
относитесь к хвастовству?
-Объясните свою
точку зрения.
Итог: хвастовство
не есть хорошее качество
Ребята, вспомните
случаи из вашей жизни, когда у вас «душа в пятки убежала» (рассказы детей).
-Что вызывало смех
в сказке?
-Когда вам было
страшно?
-Назовите героев
произведения.
-Кто главный
герой?
-Когда вам было
жалко главного героя?
-Вам было стыдно
за главного героя?
-Посмотрите на
пословицы и выберите подходящую для нашей сказки:
Работа с пословицами.
-Прочитайте. Как
понимаете смысл пословицы:
Волка ноги кормят.
Заяц от листа, а
лягушка от зайца бежит
У страха глаза
велики, чего нет, то и видят
1. «Заяц от
листа, а лягушка от зайца бежит. (Это значит, что заяц всего боится, даже листочка
с дерева, когда он шевелится).
2. Поговорка «У
страха глаза велики»? –( Эту поговорку можно отнести и к зайцу, и к волку.
Зайцу казалось, что волк гонится за ним по пятам и вот-вот схватит его своими
зубами. А волку показалось, что кто-то в него выстрелил, когда заяц упал на
него.)
3. «Волка ноги
кормят.»
Ответы детей:
«Волка ноги
кормят». Он хотел есть и пошёл искать себе добычу. А сыт он бывает благодаря
своим ногам. Побегает, поймает добычу – и будет сыт.
«Заяц от листа, а
лягушка от зайца бежит». Это значит, что заяц всего боится, даже листочка с
дерева, когда он шевелится.
-К кому из героев
сказки можно применить поговорку
«У страха глаза
велики, чего нет, то и видят» (и волку и зайцу – Зайцу казалось, что волк
гонится за ним по пятам и вот-вот схватит его своими зубами.А волку показалось,
что кто-то в него выстрелил, когда заяц упал на него).
Выберите самую
точную пословицу, подходящую к теме урока
Работа по
иллюстрациям (выборочное чтение).
— Посмотрите на
иллюстрацию в учебнике на странице 184. Найдите в тексте предложения,
соответствующие ей и зачитайте их. (Начали кувыркаться…а все смеются)
— Посмотрите на
иллюстрацию в учебнике на странице 185. Найдите в тексте предложения,
соответствующие ей и зачитайте их. (Заяц-Хвастун подпрыгнул…из собственной
кожи)
Передача
«Совершенно секретно»
Словесное
рисование
— На секунду
прикройте глаза.
Представьте себе
полянку в лесу.
На пеньке — заяц.
Вдруг он увидел, что рядом волк…
Откройте глаза.
Расскажите, что вы увидели, словесно проиллюстрируйте то, что вы вообразили.
У каждого
участника лежит файл с заданием. Вы должны ответить на вопрос. Найдите слова,
которые описывают действия героев.
1 группа –
Действия зайца
(Крикнул во весь
лес, расхрабрился, взобрался на пенек, уселся на задние лапки, увидел волка,
точно примерз, подпрыгнул кверху, упал со страху, перевернулся, задал стрекача,
бежал, выбился из сил, обессилел, замертво свалился, вылез, встряхнулся, начал
верить, что никого не боится.)
2 группа– Действия
других зайцев
(Собрались,
сбежались, приплелись, все слушают, ушам не верят, хихикнули, засмеялись,
сделалось весело, начали кувыркаться, прыгать, скакать, разыгрались, не видят,
веселятся пуще прежнего, не могли прийти в себя, спрятались, убрали,
завалились, начали выглядывать, начали искать, нашли, закричали в один голос)
3 группа –
Действия волка.
(Ходил,
проголодался, подумал, слышит, остановился, понюхал воздух, начал
подкрадываться, близко подошел, начал выглядывать, бежал в другую сторону, ему
показалось, убежал)
Творческая
работа.
Предлагаю дать
совет человеку, который хочет быть храбрым. (Одна группа – что для этого нужно
делать, 2 – группа – что не надо делать)
Прослушивание и
оценивание творческих работ.
Экспресс-
диагностика.
Обьясните смысл
слова «храбрый», «трусливый» по Толковому словарю Ожегова.
Храбрый- тот, кто
отличается храбростью, смелостью.
Трусливый — тот,
кто легко поддается чувству страха.
Работа с фигурками
зайцев, вырезанных из бумаги.(по группам)
— Кто считает,
что, заяц храбрый — прикрепите фигурку на пенёк, а кто считает, что заяц на
самом деле трус — рядом ёлочкой.
— У каждого своё
мнение и ваше право считать зайца храбрым или трусливым.
Рефлексия.
— Вспомните
содержание сказки и продолжите высказывание:
* Меня рассмешило
то, что…
* Мне понравилось
то, что…
*Меня взволновало
то, что…
*Меня обрадовало
то, что…
Итог урока
«Мудрая
ромашка».(На лепестках ромашки напечатаны пословицы Дети объясняют смысл
этих пословиц)
В народе всегда
четко разграничивали добро и зло, правду и ложь, трусость и храбрость.
1. Он сам своей
тени боится.
2. Волка бояться —
в лес не ходить.
3. У страха глаза
велики.
4. Душа в пятки
ушла.
5. Пуганая ворона
куста боится.
6. Смелость —
города берет.
— С какой сказкой познакомились?
— Какая это
сказка? (литературная). Почему? (есть автор)
— Кто автор этой
сказки?
— Как автор
характеризует зайца? Какой он? (для зайцев он храбрый, а на самом деле он
трусливый)
— Чему учит
сказка? (не надо хвастаться, а то в следующий раз можно и попасть волку в
пасть).
-Правильно,
ребята.
Выставление оценок
“Звездный дождь”
— Подходит к концу
наша телевизионная программа.
Домашнее
задание
— подготовить
пересказ сказки и придумать продолжение.
— Спасибо за урок!
Беседа с детьми на тему
«Какую пользу приносит лес?»
(старшая группа)
Цель: Расширение представлений детей о пользе леса в жизни человека.
Задачи: Закрепить названия деревьев, растущих на территории Кемеровской области;
развивать все компоненты устной речи у детей;
воспитывать уважительное отношение к природе.
Предварительная работа: чтение сказки «Заяц — длинные уши, косые глаза, короткий хвост» Мамин — Сибиряк
Словарная работа: крона, подлесок
Интеграция образовательных областей:
«Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы.»
Ход
Воспитатель: — Ребята! Я вас сегодня приглашаю в необычное путешествие. Закройте все глаза и представьте, что мы с вами очутились в лесу.
Откройте глаза. Посмотрите мы в лесу! Птицы поют, деревья листьями шелестят.
— Здравствуй лес, дремучий лес.
Полный сказок и чудес.
Ты о чем шумишь с листвою
Ночью темной, грозовою?
Ты нам шепчешь на заре
Весь в росе, как в серебре.
Кто в душе твоей таится?
Что за зверь?
Какая птица?
Все открой, не утаи
Ты же видишь – мы свои!
Летом и зимой, весной и осенью хорош наш лес! Рядом с осинкой — береза, рядом с елью — осина. В наших лесах встречаются и липы, и дубы, и клены. Много в нашем лесу и разных кустарников, трав и цветов.
Беседа о деревьях и кустарниках.
— Ребята, посмотрите, какое высокое дерево. Вы его узнали?
— Правильно, молодцы, это сосна. Сосны вырастают высокими и стройными.
— Какие еще высокие деревья есть в лесу?
— Молодцы, это ели. Много в лесу деревьев. Растут в лесу деревья и невысокие, например, липа, клен.
— Ребята, какие еще невысокие деревья растут в лесу? (Ответы детей.)
— Молодцы, это рябина, черемуха, осина, ольха. Между деревьями растет кустарник. Чем же, ребята, кустарник отличается от дерева? (Ответы детей.)
-Молодцы, кустарник обычно ниже дерева, у него нет ствола, ветки растут от корня.
— Ребята, какие лесные кустарники вы знаете? (Ответы детей.)
— Молодцы, это можжевельник, шиповник, малина.
— Ребята, а что растет под кустами? (Ответы детей.)
Правильно, это трава, цветы, мох.
Работа с картинкой «Многоэтажный домик».
Вот как много растений леса мы назвали. Все растения составляют этажи леса. Посмотрите на картинку — слева многоэтажный дом, а справа — лес, разделенный тоже на этажи. Давайте посчитаем, сколько этажей в лесу. Самый высокий этаж – пятый, в старом лесу- это верхушки сосен, елей и могучих дубов. Четвертый этаж — кроны деревьев пониже: кленов, берез, осин, рябин.
— Ребята, что такое крона деревьев? (Ответы детей.) Молодцы, это верхняя облиственная часть дерева.
Третий этаж — это кусты и молодые деревца. Этот этаж носит особое название: подлесок. Так, что же такое подлесок? Молодцы, подлесок- это группа растений в лесу, произрастающих в тени деревьев. Давайте повторим все вместе: подлесок. А два нижних этажа- второй и первый- образуют травы, мхи и цветы. Во всяком леном доме есть, что- то вроде подвала, тут прячутся корни зеленых обитателей леса. Как и в настоящем доме, в лесном тоже есть квартиры, и в каждой квартире- свои жильцы. Давайте заселим наш лесной дом.
Беседа о жителях леса.
— Ребята, кого из животных мы заселим в подвал? Кто живет под землей? (крот, мышь)
— А знаете ли вы, ребята, какой лесной зверь самый большой? Отгадайте про него загадку:
Горбоносый, ветвисторогий
Ест траву, кустов побеги
С ним тягаться трудно в беге
Коль такого довелось встречать
Знайте это……(лось)
— Ребята, как вы догадались?
Какой зверь в наших лесах самый хищный? (волк)
— Какой самый хитрый? (лиса)
— Кто самый быстроногий? (заяц)
А сейчас, ребята, я прочитаю вам отрывок из одной сказки, а вы меня внимательно послушайте и постарайтесь отгадать, как называется эта сказка и кто ее написал?
Чтение (или рассказ) сказки про зайца — длинные уши, косые глаза, короткий хвост (Автор Мамин Сибиряк).
— О ком можно сказать, что он смешной, глупый, несчастный, бесстрашный, храбрый? (храбрый заяц)
— Кто для зайцев был самый главный враг? (волк)
— Почему так смешно было всем собравшимся зайцам? (потому что храбрый заяц сказал, что никого не боится, и даже волка)
— Что подумал волк, когда бежал совсем в другую сторону от зайца? (волку показалось, что в него кто- то выстрелил)
— За что хвалили зайцы своего брата? (за то, что он напугал волка)
Динамическая пауза.
А теперь, ребята, все встали в круг:
Заяц в лес на новоселье
Приглашает на веселье
В лес к нему пойдем сейчас
В гости ждет сегодня нас
Ножки топ- топ, мы идем за поворот
Руки хлоп-хлоп- развеселый мы народ
Ножки выше поднимаем по сугробам мы шагаем
Солнцу в небе улыбнись, а деревьям поклонись
Прыгаем мы через канаву, к зайцу мы идем в Дубраву.
А теперь послушайте следующую загадку:
Возле дуба, острым рылом
Деловито землю рыл он
Видно желуди искал
Я пугать его не стал
Очень грозен был…..(кабан)
— Почему вы так решили?
Волк, лиса, заяц, кабан и лось- все живут на нижнем этаже леса. Как вы думаете почему? (не могут лазать по деревьям, на земле находят корм, устраивают себе жилище)
— Ребята, кто из лесных животных занимает средний этаж? (куницы, совы, филин). Эти животные селятся в дуплах старых деревьев, они сверху высматривают себе добычу. В наших лесах живут и белки.
— Ребята, а кто живет на верхних этажах? Правильно, это бабочки, жуки, осы, пчелы, комары. Много в лесу самых разных насекомых.
А вот о какой истории рассказывает нам Незнайка. Послушайте внимательно.
— Здравствуйте, ребята! Со мной произошла необычная история. Очень люблю ходить в лес. Да вот беда: в лесу столько разных букашек, комаров, муравьев. И летают, и ползают, и жужжат над ухом. Пользы от них никакой- только вред. Идешь по тропинке, а там сидит лягушка или еще хуже- жаба. Какие противные! Зачем они в лесу? А бабочки? Целый день летают! Какая от них польза? А муравьи? Толька кусаются! А червяки? Не поймешь, где у них хвост, а где голова. И вообще, что они под землей делают? Наверное, корни у деревьев подъедают. Надоели все. Один раз пришел я в лес, да как закричал. Уходите все из леса, видеть вас не хочу! Они и ушли. Хорошо стало в лесу, никто не летает, не прыгает, не жужжит. Только вот листья на деревьях пожелтели, цветы перестали цвести, птицы улетели, звери разбежались. Почему не пойму. Может, вы мне поможете разобраться?
Ребята, почему же случилась беда в Незнайкином лесу? Правильно, все в лесу взаимосвязано: не стало букашек, комаров улетели птицы, а птиц не стало — развелось гусениц, погрызли листву, траву, засох лес.
Лес — богатство нашей Родины и надо беречь и охранять его.
— А теперь закроем глаза, покружимся и вот мы опять в нашей группе.
Подведение итогов.
— И так, ребята, о чем мы сегодня говорили?
— Что нового вы узнали? Что вам запомнилось больше всего? (Ответы детей.)
Сюрпризный момент.
— Мне было очень приятно с вами общаться, и я вам дарю на память сувениры.