8
0
Рассказ «Филипок» был написан Львом Толстым специально для детей, чтобы заинтересовать тех учебой в школе. Рассказ очень небольшой, но поучительный. Его очень легко пересказать пользуясь небольшим планом.
План пересказа рассказа льва Толстого «Филипок»:
- Филипка не взяли в школу так как он слишком мал
- Взял он отцовскую шапку и пошел в школу сам
- По дороге пришлось Филипку убегать от собак
- Зашел Филипок в школу а учитель и спрашивает его, кто он такой
- У Филипка язык отнялся от страха, но ребята сказали кто он
- Посадил учитель Филипка на лавку
- Стал показывать ему буквы, а Филипок умел читать
- Учитель похвалил Филипка и тот стал ходить в школу.
3
0
Небольшой рассказ Л.Н. Толстого «Филипок» поветствует о маленьком мальчике Филиппе, который, несмотря на возраст, очень хочет посещать занятия в школе. Можно составить такой план пересказа рассказа «Филипок»:
- Филипок — еще маленький мальчик, и мама не пустила его в школу.
- Дома мальчику скучно, и он решил, несмотря на запрет, отправиться в школу.
- Непростой путь Филипка в школу.
- Встреча с учителем — мальчик растерялся и испугался.
- Школьники узнали Филипка и сообщили учителю, кто он такой.
- Филипок показывает учителю свое умение читать.
- Учитель похвалил Филипка и позволил ему ходить в школу со старшими ребятами.
3
0
Рассказ «Филипок» по объему небольшой, но емкий.
План к рассказу можно придумать такой:
- Филлипок остался дома, когда его братик пошел в школу.
- Мальчику стало скучно и он решил тоже пойти в школу.
- По дороге на Филипка напали собаки, мальчик сильно испугался.
- Баба с ведрами спасает мальчика и помогает зайти в школу.
- Филипок испугался учителя и не знает, как ему ответить.
- Школьники узнали Филипка.
- Филипок начинает хвастаться своими знаниями.
- Учитель дает добро и Филипок теперь тоже школьник.
Ознакомиться с полным содержанием рассказом «Филипка» можно на этом ресурсе, автор — Лев Николаевич Толстой.
3
0
К рассказу Льва Николаевича Толстого «Филиппок» можно составить такой план:
- Мечта Филипка учиться в школе и уход старшего брата Кости на занятия в школу.
- Объяснение взрослых о том, что Филипок еще очень мал.
- Решение Филипка пойти в школу, после того как взрослые ушли на работу.
- Мальчика напугали собаки из чужого двора.
- Раздумья Филипка перед школьными дверями.
- Совет посторонней женщины зайти в школу.
- Встреча с учителем и оторопь Филипка.
- Разговор преподавателя с мальчиком и разрешение посещать занятия вместе с братом.
3
0
Для того, чтобы пересказать рассказ Филипок не обязательно читать произведение полностью. Можно прослушать аудио-версию или посмотреть мультфильм. А затем составить небольшой план для ребенка.
- Филипок — это младший ребенок, ему интересно было что такое школа, куда ходит брат.
- Он дожидается момента когда его никто не заметит и убегает вслед за братишкой.
- По пути ему встречаются собаки, которых малыш пугается.
- Перед дверьми школы озадаченный малец встречает сперва женщину, а затем учителя.
- Пообщавшись со взрослым ребенку дают возможность ходить в учебное заведение.
- Мечта Филипка сбылась — с юных лет он стал посещать школу.
<hr />
2
0
Надо определить тему каждого отрывка. Это может быть такой план:
- Филипок заскучал и пошёл в школу.
- Происшествие с собаками.
- Страх Филипка перед школой.
- Разрешение учителя посещать школу.
- Филипок умеет читать.
2
0
Главный герой рассказа — маленький мальчик по имени Филипок, который очень хотел ходить в школу наравне с другими ребятами, несмотря на свой малый возраст.
План рассказа может быть следующим:
- Мама не пустила Филипка в школу.
- Дома с бабушкой скучно.
- Путешествие в школу мимо чужих дворов / Злые собаки, мужик и баба с ведрами.
- Назад идти — собак встретить, вперед идти — учителя повидать / Непростой выбор.
- Встреча с учителем, растерянность мальчика.
- Филипок заплакал, но ребята признали в нем брата Костюшки.
- Мальчик пишет свое имя.
- Не хвались, а учись / Филипок теперь ходит в школу.
К слову, вспомнилось мне одно дошкольное учреждение в моем родном поселке, оно называлось «Филипок». Наконец-то я разгадала загадку, почему у него было именно такой название.
2
0
Маленькие дети с нетерпением хотят ходить в школу, им интересно все новое и общение с другими детьми. Таким был и главный герой рассказа Филипок.
План рассказа для пересказа:
1). Филипок решил идти в школу, когда бабушка заснула.
2). Собаки.
3). Вот и школа.
4). Учитель расспрашивает Филипка, что он знает.
5). Филипок начинает ходить в школу со всеми.
2
0
А) Мать Филипка говорит ему о том, что он еще слишком мал для школы.
Б) Незнакомые Филипку собаки и мужик, которых их отогнал.
В) Баба с ведрами помогла Филипку зайти в школу.
Г) Учитель пытается вызнать, кто это пришел, Филипок пугается и плачет.
Д) Учитель пожалел мальчика и позволил приходить ему в школу.
Е) Страсть какой ловкий мальчик!
2
0
Филиппок замечательный рассказ Льва Николаевича Толстого и нравится ребятишкам. Они его и читают, и слушают в удовольствие. Сам он хоть и не большой, но очень хорошо раскрывает характер мальчика по имени Филиппок. Ему стало в избе скучно, и он хоть и маленький, но решает пойти в школу. Сбить с пути его не смог никто, даже злые собаки и расспросы учителя. На последние он плакал, но домой не ушел. Тогда учитель Филиппка посадил за парту с братом и сказал, что поговорит с мамой мальчика, чтобы она и его отпускала учиться.
План можно составить нижеследующий:
- Мальчику по имени Филиппок одному дома скучно
- Что мама сказала Филиппку
- Дорога Филиппка в школу
- Опасность по дороге
- Филиппок в школе
- Раздумывания на пороге
- Встреча с учителем
- Филиппок теперь ученик
Этот план задают в школе детям во втором классе.
Приступая к написанию рассказа или стихотворения по теме «Осень», нужно вспомнить, как составляется план анализа литературных произведений, это поможет в составлении своего плана:
- Определите содержание лирического или прозаического произведения. Содержание — это почти то же самое, но несколько уже, чем тема. Для нас это будет описание осенней природы, например.
- Наметьте идею и основную мысль стихотворения или рассказа. Например: «Осень — прекрасное и красивое время года».
- Необходим и сюжет рассказа. В стихах тоже бывают сюжеты.
- Продумайте, каким стилем будете писать. Например, используя книжную лексику или просторечия. Одним словом, наметьте лексический рисунок будущего текста.
- Теперь осталось написать непосредственный план распределения мыслей по тексту и придумать название произведения об осени.
- Назвать стихи можно так: «Жду тебя, осень». Рассказ назовём, например: «Осенняя соната».
- План стихотворения: 1) Что я вижу за окном? 2) Почему я жду осень? 3) Как осень влияет на моё настроение?
- План рассказа: 1) Поход в осенний лес. 2) Воспоминания об этом походе. 3) Почему хочется снова посетить лес осенью?
- Последние пункты планов должны содержать выводы.
План рассказа Редьярда Киплинга «Братья Маугли».
- Счастливая волчья семья.
- Тревожное известие переданное шакалом Табаки.
- Неудавшаяся охота Шер Хана.
- Принятие человеческого детёныша в семью волков.
- Мальчик получает имя.
- Вожак стаи — Акела.
- Балу и Багира становятся на защиту Маугли.
- Жизнь Лягушонка в джунглях среди диких животных.
- Назревание заговора в стае.
- Рассказ Багиры.
- Маугли похищает Красный Цветок.
- Шер Хан выступает против Акелы в надежде заполучить человеческого детёныша.
- Лягушонок побеждает коварного тигра.
XIV. Прощание Маугли с приёмной семьёй.
Составим план рассказа Носова «Фантазеры» для пересказа:
- Мишутка и Стасик сидят на скамейке
- Разговор о том, кто старше и кто больше
- Кто переплывал океан, а кто умел летать
- Акула откусывает голову
- У Мишутки отрастает новая голова
- Стасика съедает крокодил и выплевывает
- Мишутка давит ногой автобус
- Стасик летал ночью на Луну и ничего там не видел
- Игорь называет рассказы ребят сказками
- Игорь рассказывает про собаку
- Игорь говорить, что выдумывать нужно с пользой
- Игорь обманывает маму и обижает Иру
- Стасик и Мишутка покупают мороженое
- Мальчики встречают заплаканную Иру и угощают ее мороженым.
- Ведро мороженого.
Составим план для пересказа к рассказу Л. Андреева «Петька на даче».
- Маленький мальчик в парикмахерской.
- Петька и его нелегкая жизнь в услужении.
- Мальчик Николка, который хочет казаться взрослым.
- Постоянная апатия Петьки и мнение его матери.
- Петька едет на поезде на дачу и смотрит в окно.
- Первые дачные впечатления, первые страхи и удивление.
- Петька знакомится с гимназистом Митей и понимает, как следует отдыхать на даче.
- Петька любит ловить рыбу.
- Страшное письмо и реакция Петьки, узнавшего, что надо возвращаться в город.
- Обратная дорога на поезде и наказ матери.
- Прежняя апатичная жизнь и ночные рассказы про дачу.
К рассказу А.Чехова можно сложить план таким образом:
- Встреча друзей.
- Вспоминания о школе.
- Неожиданная новость.
- Странное поведение Тонкого.
- Реакция Толстого на поведение Тонкого.
- Друзья расходятся.
- Все были приятно ошеломлены.
Лев Толстой известен как настоящий мастер больших литературных произведений, однако в этой истории он крайне коротко и ёмко продемонстрировал стремление мальчика к мечте. Рассказ написан очень простым и доступным языком, понятным каждому ребёнку. Некоторые угадывают в образе Филипка великого Михаила Ломоносова, знаменитого своим стремлением к знаниям, другие же просто видят в этом персонаже хороший пример для подражания — наглядную иллюстрацию того, насколько важно и нужно учиться каждому человеку.
Сюжет
Однажды, все ребята в деревне ушли утром на учебу в школу. Филипп хотел идти с ними, но мать сказала, что он еще мал. Родители ушли на работу, и мальчик остался один с бабушкой. Та уснула на печи, стало скучно. Взяв старую шапку отца, мальчик смело направился к школе. А она находилась за селом. В пути на Филиппка напали собаки, но добрый мужик отогнал их. Мальчик, не объяснив куда спешит побежал оттуда. В школе шел урок, было тяжело решится войти. Но обратно к собакам не хотелось. Войдя, Филлипок от страху не смог ответить на простые вопросы учителя. Вмешались ребята и рассказали, что это Костюшкин брат. Учитель посадил его возле брата, и пообещал, что договорится с матерью, чтобы Филипп постоянно был в школе. Мальчик говорил, что он ловкий, но учитель показал, что хвалится еще нечем. Так Филиппок стал учиться со старшими детьми.
Вывод (мое мнение)
Желание учится в раннем возрасте может повлиять на дальнейшую жизнь. Целеустремленность Филиппка была вознаграждена. Мальчик был смел и мужествен. Нападение собак не заставило бежать домой. И хотя он заплакал со страху перед учителем, победил себя. Учитель показал, насколько важно быть скромным.
Добавить в избранное
Филипок
— крестьянский мальчик 5 лет, который очень хотел учиться в школе, как старший брат Костя. Он показывает упорство, смекалку, любознательность и решительность, почти как у взрослого человека.
Костюшка
— старший брат главного героя;
Мама
— обычная крестьянка;
Сельский учитель
;
Прохожий
, который отогнал собак;
Краткое содержание рассказа Л.Н. Толстого «Филипок»
Крестьянский мальчик Филиппок еще слишком мал, чтоб ходить в школу, поэтому мама велела ему сидеть дома. Оставшись в доме с бабушкой и заскучав, Филиппок все равно решил пойти в школу, где учился его старший брат.
Идти в школу нужно было далеко, через все село. На окраине на мальчика напали собаки, но какой-то прохожий их отогнал, и малыш продолжил путь.
Прибежав к школе, мальчик оробел, думал, что его прогонят. Но все же Филипок решился зайти.
Мальчик увидел много ребят, которые шумно и весело себя вели, причем учитель не возражал. Он сразу обратил внимание на робкого Филиппка, стал спрашивать, кто он и откуда. Филипок оробел, но ребята подсказали, что это брат Кости.
Учитель пожалел мальчика и разрешил ему остаться на занятиях. Проверив его знания, учитель увидел, что Филипок немножко умеет читать, пишет свое имя, но путается в молитвах.
Мальчик пояснил: «Я бедовый, я сразу все понял. Я страсть какой ловкий!», и учитель это оценил. С этого памятного дня мальчик начал посещать занятия в школе.
Толстой привлекает внимание к природному познавательному интересу, который есть в детях. Филипок так сильно хочет учиться, что идет в школу наперекор матери.
Малыша не останавливают ни возраст, ни отсутствие шапки (взял отцовскую), ни расстояние, ни погода, ни собаки.
Учитель, увидев такое рвение, сможет использовать его по назначению и обучить мальчика в краткие сроки.
Сам Толстой придерживался такой же позиции касаемо обучения крестьянских детей. Он был противником жесткой дисциплины: учиться в школе в Ясной Поляне могли любые дети, на уроках было много свободы и личного общения. Писатель верил в то, что образование необходимо людям всех сословий.
Было интересно? Смотри еще:
Помогай другимОтвечай на вопросы и получай ценные призы каждую неделюСм. подробности
Рассказ «Филипок» Толстого был написан в 1875 году. Это история о маленьком крестьянском мальчике, который очень хотел учиться в школе вместе со старшими ребятами.
Для лучшей подготовки к уроку литературы рекомендуем читать онлайн краткое содержание «Филипка». Пересказ пригодится также и для читательского дневника.
Главные и второстепенные герои
Основных героев в небольшом рассказе всего двое. Автор очень немногословен в их описании, но это не мешает читателю узнавать о мальчике, его натуре, о жизни крестьянских ребятишек в сельской школе. Героями произведения являются:
- Филиппок;
- учитель;
- мама мальчика.
Главным героем детского рассказа является мальчик, которого любезно зовут Филиппком. Ему еще рано ходить в школу, но он настолько хотел учиться, что тайно сбежал на другой конец деревни в тот момент, когда бабушка захотела спать. Филиппок был обычным деревенским мальчуганом, самым младшим в семье. Основными чертами характера малыша являются:
- целеустремленность;
- смелость;
- скромность;
- ловкость;
- решительность.
Еще одним главным положительным персонажем является учитель. Это человек с доброй душой, отзывчивый, понимающий и умный. Он работает в сельской школе и ответственно относится к своим обязанностям.
Учитель стремится развивать в учениках желание тянуться к знаниям и прививать им любовь к учебе.
Мать Филиппа и ребята из школы относятся к второстепенным героям. Мама — женщина добрая и заботливая, но она постоянно занята повседневным трудом. Также в тексте упоминается о бабушке, отце мальчика, старшем брате Костюшке и бабе с ведром. Именно старший брат Костя помог Филиппу выучить букварь.
Краткое содержание
Маленький мальчик по имени Филипп, которого все называли Филипок, очень хотел ходить в школу вместе со старшим братом Костей и его друзьями. Однажды он уже собрался, чтобы присоединиться к компании, но мать оставила его дома: Филипок был слишком мал для школы. Родители ушли на работу, и мальчик остался на попечении у бабушки. «Стало Филипку скучно одному, бабушка заснула», и он решил отправиться в школу.
Школа находилась далеко, за селом у церкви. Пока Филипок шел по своей слободке, местные «собаки не трогали его, они его знали». Когда же он приблизился к чужим дворам, к нему подбежали большие злые собаки. Перепуганный Филипок «стал кричать, споткнулся и упал». Его спас мужик, который прогнал собак.
Филипок «пустился бежать во весь дух» в школу. Перед классом он остановился, потому что испугался учителя. Мальчик не знал, что делать: «назад идти — опять собака заест, в школу идти — учителя боится». Наконец, он набрался смелости и зашел в класс, где шумели ребята. Учитель строго спросил Филипка, что он тут делает, и мальчик окончательно растерялся. Он не мог ничего ответить, потому что «в горле у него от страха пересохло».
Ребята пояснили учителю, что «это Филипок, Костюшкин брат», который давно просится в школу. Мальчик сказал учителю, что он «страсть какой ловкий», и уже знает буквы благодаря брату. Учитель рассмеялся и разрешил Филипку ходить в школу вместе с другими ребятами.
Другие персонажи
Помимо главного героя, в произведении присутствуют и другие персонажи, и хотя они скорее второстепенные, благодаря их образам можно составить цельный рисунок жизни Филипка в слободе и его смелого поступка. К ним относятся:
- Мать Филипка — добрая, работящая и заботливая женщина. Именно из-за заботы о своём ребёнке она не может просто так отпустить сына в школу, ведь, по её мнению, он ещё слишком мал. Она велит ему сидеть дома.
- Сельский учитель — мудрый, понимающий человек. Носит красный шарф. Поначалу кажется очень строгим, из-за чего оробевший Филипок даже не может сдержать слёзы. Но потом учитель демонстрирует доброту и отзывчивость. Он поощряет тягу к знаниям, не отмахивается от нового ученика, а собирается помочь ему. А также он обещает, что поговорит с матерью Филипка, чтобы та отпускала своего сына в школу.
- Костюшка — старший брат Филипка, ставший для него хорошим примером. Помогал младшему, обучая его читать, писать, складывать своё имя.
- Баба с ведром — встретившись на пути Филипка в школу, своими словами подтолкнула засомневавшегося мальчика всё-таки отправиться в класс.
Тест по рассказу
Проверьте запоминание краткого содержания тестом:
- Вопрос 1 из 10
Кто является автором произведения «Филипок»?- Максим Горький
Александр Пушкин
- Лев Толстой
- Николай Гоголь
(новая вкладка)
- Сочинение «Моя школа» 3 класс
«Филипок» – рассказ о маленьком любознательном мальчике, который так хотел учиться вместе с братом и другими ребятами, что решился в тайне от родителей отправиться в школу.
Главная мысль
Лев Толстой писал не только для взрослых, но и для детей. Герои основных его детских произведений — крестьянские детки. Конечно, многим современным детям интересно читать о своих сверстниках, которые жили в далекие времена, узнавать об их жизни и быте. В рассказе «Филиппок» автор описывает маленький эпизод из жизни своего героя. Но именно из него читатель узнает информацию о мальчике, его характере, а также деревенском быте крестьянских детей.
Рассказ Толстого учит юных читателей быть решительными и настойчивыми в достижении своих целей.
Главный герой сумел преодолеть все преграды на своем пути и добиться того, чтобы ему разрешили посещать учебное заведение. Желание получать знания в малом возрасте может повлиять на всю дальнейшую жизнь.
Главная мысль рассказа заключается в том, что мечты могут сбываться, но только у тех, кто решителен в своих действиях. Важно смолоду воспитывать уверенность в себе и не бояться трудностей. После основного знакомства с кратким пересказом можно попробовать прочитать книгу полностью.
Сюжет
Однажды маленький мальчик по имени Филипп, которого все ласково называли Филипок, решил пойти с братом Костей и остальными деревенскими ребятами в школу. Мать остановила его, сказав что он еще слишком мал для школы. Родители мальчика рано утром ушли на работу, и он остался в доме с бабушкой. Та вскоре уснула на печи, и Филипку стало очень скучно. Несмело взяв отцовскую шапку, он вышел из дому и отправился в школу.
Пока Филипок шел по своей улице, все было спокойно, но как только он вышел за пределы родной деревни, на него напали большие собаки. Мальчик очень испугался, но на его счастье мимо проходил какой-то мужичок, который прогнал собак.
Филипок опрометью побежал в школу, где уже начались уроки. Мальчик зашел в класс, полный шумных ребятишек. Филипок растерялся еще больше, когда его заметил учитель и спросил его имя. Кто-то из учеников выкрикнул, что это младший брат Кости, который очень хочет ходить в школу. Учитель посадил малыша возле брата, и пообещал, что договорится его матерью о том, чтобы и он наравне со всеми посещал занятия.
Учитель попросил Филипка написать свое имя и тот начертил «Хвелепок». Он сказал, что это брат Костя научил его. С тех пор Филипок стал ходить в школу вместе со всеми ребятами.
Отзыв
Филипок, несмотря на свой возраст, оказался очень настойчивым и упрямым мальчиком. Он так хотел учиться вместе с ребятами, что его даже не испугали собаки, повстречавшиеся на пути. Учитель оценил его стремление к знаниям, и принял в класс.
Рисунок-иллюстрация к рассказу Филипок.
Отзывы читателей
Недавно на уроке внеклассного чтения мы анализировали этот рассказ, а потом нам задали разделить его на части и озаглавить каждую. Еще нужно было нарисовать Филипка. Картинки у всех получились разные, но интересные. Самый главный вопрос на уроке, который мы разбирали, был такой: почему мальчик решил пойти в школу? Он хотел быть взрослее, походить на своего брата и получать знания так же, как все. Этот литературный персонаж настоящий герой, так как он с самого детства добивается своих целей и ничего не боится. Надеюсь, мой отзыв был полезен, помог разобраться со смыслом рассказа.
Павел
Это интересное, увлекательное и поучительное произведение. Толстой всегда во всех своих книгах закладывает глубокий смысл. В этом рассказе основная идея в том, что нужно получать знания, развиваться, добиваться своих целей. Еще мне понравилась сказка «Липунюшка», она имеет немного другой смысл, но также будет поучительна. Особенно интересно читать с иллюстрациями. Кстати, я брала книгу с рассказами автора, где были красивые изображения героев, даже Филипка.
Олеся
Я читал рассказ Л. Н. Толстого «Филипок» в кратком содержании. Мне история мальчика очень понравилась. Особенно заинтересовала характеристика ребенка. Он оказался целеустремленным, не боялся ничего. Просто видел цель и шел к ней. Обычно такие дети встречаются очень редко, но они есть. Именно с таких персонажей нужно брать пример, стремиться стать таким же любознательным и решительным человеком. Лев Николаевич — это мой любимый писатель, я всегда рекомендую читать его произведения.
Александр
( 1 оценка, среднее 5 из 5 )
Планируемый результат
Предметные умения
- — читать выразительно безошибочно бегло;
- отличать рассказ от произведений других жанров, делить рассказ на части, составлять план.
- овладевать способом выразительного чтения (интонирование в зависимости от содержания текста и знаков препинания), с выделением логического ударения;
- участвовать в коллективных беседах, дискуссиях по прочитанному; обсуждать поступки героев;
- знать жанровые особенности разных литературных произведений, уметь различать жанры;
- формировать интерес к чтению как средству получения информации и удовлетворения эстетических запросов;
- использовать ознакомительное и смысловое чтение в процессе работы над произведением;
- составлять небольшие высказывания на тему прочитанного или прослушанного произведения.
Личностные УУД: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
— определять правила работы в парах.
Регулятивные УУД:
— принимать и сохранять учебную задачу;
— планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану;
— контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;
— адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
Познавательные УУД:
— осознавать познавательную задачу;
— читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей;
— понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач;
— осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Коммуникативные УУД:
— вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
— задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
Оборудование: мультимедийное оборудование, компьютер, презентация, учебник.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование УУД
- Организационный момент
-Ребята, давайте произнесем девиз наших уроков:
-Мы не волшебники, мы только учимся, но! У нас все получится!
Личностные УУД:
нравственно-этическая ориентация.
2. Актуализация знаний
-Прочитайте пословицу на слайде.
-Чему учит нас эта пословица?
-Где в жизни мы можем использовать эту пословицу?
-Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
-Человек не может знать все в жизни в силу ограниченных возможностей мозга. Это нормально, не нужно стыдиться. Самое важное — учиться, узнавать новое, не лениться, интересоваться знаниями.
Высказывания детей.
Коммуникативные УУД:
вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.
Познавательные УУД:
осознавать познавательную задачу.
3.Введение в тему урока.
-С каким рассказом мы познакомились на прошлом уроке?
-Вспомните, о чем этот рассказа?
-Можем ли мы сказать, что эта пословица отражает смысл произведения? Почему?
-Кто является автором этого произведения?
-Что вы запомнили из его биографии?
-На доске прочитайте слова.
-Найдите лишнее. Докажите.
— Кто главный герой этого произведения?
— Филипок.
— Высказывания детей.
— Да. Высказывания детей.
— Лев Николаевич Толстой.
— Высказывания детей.
— Учитель, Филипок, ребята, Игорь, женщина с ведром.
— Лишнее слово – Игорь. Это все герои рассказа «Филипок.
— Филипок.
Коммуникативные УУД:
отвечать на вопросы, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
Регулятивные УУД:
планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия;
Познавательные УУД:
— осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
4.Характеристика главного героя.
-Возьмите оранжевые листочки. Прочитайте слова.
-Обведите только те слова, которые подходят к описанию нашего главного героя.
-Бусинки рассыпались.
-Проверьте работу одноклассника, опираясь на слайд.
-Обоснуйте почему вы обвели или нет данное описание главного героя.
Читают слова.
— Способный ученик, смелый, непослушный сын, любознательный, скупой мальчик и щедрый – лишнее.
Дети в хаотичном порядке обмениваются листочками с выполненной работой.
— Высказывания детей.
Регулятивные УУД:
— принимать и сохранять учебную задачу;
— контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;
Познавательные УУД:
— осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Физкультминутка.
5.Выборочное чтение.
-Вчера на уроке мы делили текст на части. Сколько частей у нас получилось?
-О чём говорится в 1-ой, 2-ой, 3-ей и 4-ой части.
-Найдите в тексте слова, которые описывают путь Филипка к школе.
— Прочитайте, как вел себя Филипп, когда зашел в класс.
-Какой совет дал учитель мальчику. Прочитайте.
— 4 части.
— Высказывания детей.
Читают по цепочке.
Читают по цепочке.
Познавательные УУД:
— осознавать познавательную задачу;
— читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника;
6.Составление плана текста. Работа в паре.
-Возьмите желтые листики. Прочитайте, что написано на них.
-Ветер погулял по нашим листочкам и перепутал названия каждой части. Поставьте в правильной последовательности события, которые произошли в этом рассказе.
-Подойдите к ведущему в паре. Выполните задание. Покажите знак готовности.
-Сверьте с образцом на доске.
Читают пункты плана.
Выполняют работу в парах.
Сверяют с образцом:
1.Скучно дома
2.Опасная дорога в школу
3.Встреча с учителем
4.Филипок стал ходить в школу
Личностные УУД:
— определять правила работы в парах;
Регулятивные УУД:
— адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
Познавательные УУД:
— понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач;
7.Итог урока
-Как вы считаете, зачем Лев Толстой написал это произведение?
-Прочитайте пословицы на слайде.
-Какая из предложенных пословиц подходит к этому произведению?
— Объясните свой выбор.
— Высказывания детей.
- Один за всех, а все за одного.
- Друзья познаются в беде.
- Грамоте учиться всегда пригодится.
- Добра желаешь – добро и делай.
Коммуникативные УУД:
— вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
— читать, извлекая нужную информацию;
8. Рефлексия.
-Какие знания с сегодняшнего урока вы положите в сундучок жизни?
— Высказывания детей.
Регулятивные УУД:
— адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
9.Домашнее задание.
-Подготовить пересказ произведения по составленному плану.