Главные герои сказок своими поступками и действиями помогают нам отличить добро от зла, правду ото лжи, а также разобраться важнейших вопросах морали и нравственности. Не исключение и таджикская народная сказка птица «Кахна». Она повествует о бедном старике, который живет вместе со своей женой впроголодь. Он каждый день он ходит на реку на рыбалку, где сидит с утра до ночи, пытаясь поймать большой улов.
Несмотря на это ему удается выудить только 1-2 маленькие рыбки. Его жизнь – это ежедневная борьба за существование, весь день, выуживая рыбу и продавая ее на базаре, он не может принести к вечернему столу ничего больше куска хлеба. Но в один прекрасный день свершается чудо: добрая птица, увидев его каждодневные муки, проявила сочувствие и жалость, она решает помочь бедному старику закончить его жизнь в крайней бедности. Великая птица совершенно бескорыстно каждую ночь начинает приносить ему по огромной рыбе, чтобы он и его жена перестали голодать.
Главная мысль сказки “Птица Кахна” – Птица Кахна – самый положительный герой это сказки. Она воплощает собой добро, благородство и совершенство, способна на самые высокие человеческие качества – сострадание и бескорыстную любовь. Автор сделал своего самого доброго героя с крыльями, что подчеркивает его сходство с ангелом. И действительно, она становится ангелом-хранителем старика, помогая избежать ему страшной нужды и голода.
Старик был счастлив: он смог купить себе и жене дом и сад, наконец-то его перестал томить ежедневный голод. Но счастлив он был только первое время, потом это все вошло в обыденность, и он забыл свои тяжелые времена. Каждый день он ходил на базар, где продавал большую рыбу, принесенную великой птицей. И однажды туда пришел ослепший глашатай падишаха, который уверял, что спасти от слепоты его может только кровь птицы Кахна, и что тому, что поможет ее найти, он отдаст половину королевства и дочь. Старик думал о том, чтобы промолчать, вспомнил все хорошее, что сделала ему Кахна. Но в сложном выборе между добром и злом, старик принимает сторону зла. Он решает, зачем ему нужна птица, которая дает только одну (пусть и большую) рыбу в день, когда он может получить половину королевства. Корыстные цели и жажду наживы он ставит наперевес дружбе и добродетели.
Альтруистический порыв птицы Канхи был забыт, он решает ответить на добро злом, и соглашается поймать, убить того, кто спас его от нищеты. Даже несмотря на то, что он и его жена перестали голодать или более того, получили крышу над головой и собственный сад, старику захотелось еще большего. И он даже не брезгует самыми страшными пороками на земле предательством и убийством.
Рассказав в о птице и ее размерах, старик предупредил, что он не сможет справиться один. Глашатай падишаха приказал еще 400 людям сопровождать старика. Старик приготовил для птицы угощение, но только для того, чтобы заманить ее. Несмотря на то, что каждую ночь птица приносила ему огромную рыбу – это был первый раз, когда старик собрался ее «отблагодарить». Лицемерием и ложью, он заманивает ее слететь с ветки и подойти поближе. За спиной у прекрасного существа, которое единственное подало ему руку в трудной жизненной ситуации – он задумывает предательство.
Птица Кахна подошла, собираясь попробовать приготовленное специально для нее блюдо. Когда старик и 400 человек попытались схватить ее – она все-таки оказалась сильнее, подняла их, после чего все они упали, разбившись о камни. Совершенное им зло к нему вернулось, и старик умирает сам, а вместе с ним еще 400 человек, которые по приказу пошли совершать убийство.
Старик заплатил своей жизнью за свой злой замысел и предательство. Его смерть – достойный финал истории. Невозможно на чужом несчастье построить собственное счастье, только наоборот.
Возможно, это естественное качество человека – желать всегда большего, но нужно осознавать, что жадность – это грех, а за грех нужно платить. И платить придется хотя бы тем, что, сколько бы богатства не было у человека, ему всегда будет мало, и эта бесконечная жажда все больших благ будет раздирать человека изнутри. Даже если бы старик получил половину королевства, он потом захотел бы получить целое королевство и так до бесконечности. Алчность невозможно насытить, можно только получить временную радость от обладания богатством, которая после начинает приедаться, переставая доставлять удовольствие.
Обманом, предательством и лицемерием старик пытался стать счастливее и богаче. Но его попытки оказались тщетны, потому что счастье достигается только путем усердного труда. Пытаясь легким и быстрым способом добыть несметные сокровища, старик соглашается сделать злодеяние, которое противно человеческой морали и нравственности. Если бы старик отплатил птице добром на добро, он стал бы намного счастливее. Ведь нет ничего приятнее, чем бескорыстно, не ища материальной выгоды, помогать своему ближнему. И мудрая птица это понимала.
Этап урока
Методы и приемы
Хроном
Содержание урока
УУД
Деятельность учителя, формы деятельности учащихся
Деятельность ученика
I. Этап самоопределения к деятельности
30 сек- 1 мин
-Здравствуйте, ребята. Я желаю вам хорошего настроения. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения на уроке.
— Проверьте все ли у вас готово к уроку?
Приветствуют учителя и друг друга
Настраиваются на урок, проверяют готовность.
Волевая саморегуяция; преодоление импульсивности, непроизвольности
II. Актуализация знаний и мотивация
5-7 мин
Проверка домашнего задания.
— С каким произведением вы познакомились на прошлом уроке?
— Сейчас я проверю, как вы усвоили содержание сказки. Сколько лет рыбачил старик?
— Где жил старик со своею старухой?
— Что было разбитым у старика со старухой?
— Какой рыболовной снастью ловил рыбу старик?
— Какое водоплавающее существо исполняло капризы жены рыбака?
— Сколько раз старик закидывал невод?
— Сколько желаний старухи исполнила золотая рыбка?
— Кем желала стать старуха в самой своей заветной мечте?
— С чем осталась старуха в конце сказки?
— За что была наказана старуха?
— А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
— Тридцать три года.
— В землянке.
— Корыто.
— Неводом.
— Золотая рыбка.
— Три раза.
— Четыре желания.
— Владычицей морской.
— С разбитым корытом.
— За жадность
Структурирование знаний; работа с информацией, выполнение логических операций, извлечение необходимой информации из текстов
III. Постановка учебной задачи
3-5 мин
— Для того чтобы определить, произведение какого жанра мы с вами сегодня будем читать и анализировать, я предлагаю вам записать в столбик ответы на вопросы, которые мы только что обсудили. Кто исполнял желания? Кто загадывал желания? Кто ловил рыбу? Чем старик ловил рыбу? Какая старику попалась рыбка?
— Смотрим на экран, проверяем. (сл2)
— Теперь из каждого ответа нам нужно только по одной букве. Из слова рыбка третья буква, из слова старуха тоже третья буква, из слова старик первая, из слова невод снова первая и из последнего слова золотая нам нужна седьмая буква. Подчеркните нужные буквы карандашиком.
— Какое слово у нас получилось?
— Верно (сл3). Ребята, сформулируйте тему нашего урока?
— Рыбка, старуха, старик, невод, золотая
Проверяют свои ответы.
Выделяют буквы.
— Басня.
— Познакомиться с новым жанром литературы и познакомиться с новым произведением.
Формулировать цели и задачи деятельности; целеполагание, прогнозирование;
определение действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
принятие и сохраннее учебной задачи, самоопределение к учебной деятельности
IV. Открытие нового знания
15 мин
— Что такое басня?
— Верно. Басни занимают весомое место в литературе и играют важную роль в жизни людей. Они нужны для того, чтобы люди могли избавляться от своих пороков, т. е. от дурных привычек. Сегодня мы будем читать басню, а чтобы узнать как она называется нужно прочитать эту строчку справа налево. (сл4)
— (сл5) Иван Андреевич Крылов был великим русским баснописцем. По всей стране ему возведены памятники. Один из них стоит в Санкт-Петербурге, в Летнем саду, где любил гулять дедушка Крылов (сл6). Памятник выполнен скульптором П. Клодтом.
— Откройте учебник на странице 104. Посмотрите на иллюстрацию. Кто на ней изображен?
— Что они делают?
— Иными словами воз. Как вы думаете, получится у них сдвинуть его с места?
— Почему вы так считаете?
– Сейчас мы прочитаем что рассказал об этом И.А. Крылов.
– Понравилась ли вам басня?
— Подтвердились наши предположения, о чем будет рассказываться в басне?
-Как написана эта басня прозой или стихотворением?
– Прочитайте басню ещё раз и подчеркните слова, значение которых вам незнакомо.
Словарная работа.(сл7)
— Басня – это рассказ, чаще всего в стихотворной форме, который содержит в себе поучение, совет или мораль.
— Лебедь, рак и щука
— Щука, лебедь и рак
— Тянут телегу
— Нет
— Потому что они тянут его в разные стороны
Читают басню по цепочке.
Высказывают свое мнение
— Подтвердились.
— Стихотворением.
Читают, выделяя новые слова.
Записывают определения в тетрадь.
Умение полно и точно выражать мысли, поиск и выделение информации;
выдвижение гипотез и их обоснование, построение устного речевого высказывания, осуществлять запись (фиксацию) информации, умение полно и точно выражать мысли.
V. Первичное закрепление.
10 мин
— Давайте охарактеризуем персонажей как животных.
— Лебедь – это большая сильная птица, летает на высоте, у неё большой размах крыльев. Рак двигается по-особенному. Он пятится назад. А живёт рак под корягами. Щука плавает в озере куда захочет. Героям не удалось сдвинуть поклажу, потому что каждый тянул в свою сторону. Какими словами описано усердие героев?
— Был ли воз на самом деле тяжёлым?
— Почему же воз и ныне там?
— Лебедь рвётся в облака. Лебедь стремительный, упрямый, быстрый. Рак пятится назад. Рак неповоротливый, нерасторопный. Щука тянет в воду. Щука упрямая.
— Из кожи лезут вон.
— Поклажа бы для них казалась и легка.
-Потому что они не смогли договориться.
Умение полно и точно выражать мысли, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы, уметь находить ответы на вопросы в тексте, уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы); уметь определять главную мысль текста.
VI. Самостоятельная работа
5-7 мин
— А теперь самостоятельная работа. Еще раз прочитайте басню, старайтесь определить ее главную мысль, приготовьтесь ответить на мои вопросы.
-Вот сейчас я вам открою секрет. В басне есть главная часть- мораль. Это краткое нравоучительное заключение. Найдите главную часть басни – мораль. Кто прочитает мораль этой басни?
— Чему же учит басня?
— Есть замечательная русская пословица: Дружно-негрузно, а врозь – хоть брось. В чём смысл этой пословицы?
Читают произведение.
-Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдёт,
И выйдет из него не дело, только мука.
— Что в любом деле нужно работать вместе, дружно, сообща.
— Вместе, согласованно работать не тяжело, а порознь — трудно.
Осуществление итогового контроля.
VII. Включение в систему знаний.
1-2 мин
– Что такое басня?
— Басню какого писателя мы изучили?
— Как она называется?
– Почему персонажи басни так и не смогли выполнить свою работу?
— Что такое мораль басни?
Басня – это рассказ, чаще всего в стихотворной форме, который содержит в себе поучение, совет или мораль.
— Ивана Андреевича Крылова
— Лебедь, рак и щука
— Они не смогли договориться.
— Это краткое нравоучительное заключение
Умение полно и точно выражать мысли.
VIII. Рефлексия деятельности
2 мин
— Какую цель мы ставили в начале урока?
— Достигли мы этой цели?
– Что вам понравилось на уроке?
– Что вызвало у вас затруднение?
— Поднимите красные карандаши, если вы усвоили
материал, что-то не поняли – зеленые.
— Молодцы, вы очень хорошо, работали на
уроке.
— Домашнее задание: подготовить выразительное чтение басни.
— Познакомиться с новым жанром литературы и познакомиться с новым произведением
— Да
Высказывают свое мнение.
Поднимают карандаши.
Осуществление итогового контроля;
Оценка, самооценка. Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.
Окончание третьего класса – важный этап в жизни ребёнка. По мнению педагогов, именно в этот период у детей появляется огромный интерес и тяга к знаниям. Вместе с тем, конечно, младшим школьникам, хочется провести летние каникулы на солнце, гуляя с друзьями и хотя бы на время забыть о домашних заданиях и учебниках. Родителям также не хочется загружать детей уроками, однако и отказываться от познавательного процесса на всё лето тоже не стоит.
Важно помнить: нельзя заставлять детей читать силой. Этим вы ничего, кроме отвращения к книгам, не добьётесь. Если ребёнок не любит проводить время за чтением, смените подход. Попробуйте почитать вместе, предложите завести читательский дневник или устройте книжный шопинг – даже самый большой привереда сможет найти среди тысячи экземпляров на полках в магазине что-то на свой вкус.
А в нашем материале вы найдёте несколько списков литературы для чтения после 3 класса.
Содержание:
Список литературы на лето «Школа России»
Учителя начальной школы чаще всего рекомендуют именно список книг «Школа России» для чтения летом. Его принято считать основным, т.к. он входит в учебно-методический комплекс российских образовательных учреждений.
Русская литература:
- А. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».
- М. Лермонтов «Ашик-Кериб».
- П. Ершов «Конёк-Горбунок».
- И. Крылов «Волк и журавль», «Квартет».
- В. Одоевский «Городок в табакерке».
- А. Чехов «Мальчики».
- В. Гаршин «Сказка о жабе и розе».
- С. Аксаков «Аленький цветочек».
- Л. Андреев «Кусака».
- П. Бажов «Серебряное копытце».
- Е. Шварц «Сказка о потерянном времени».
- Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей».
- В. Драгунский. «Главные реки», «Что любит Мишка».
- Б. Житков «Как я ловил человечков».
- К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками», «Дремучий медведь».
- М. Зощенко «Ёлка».
- В. Бианки «Оранжевое горлышко».
- Д. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».
- А. Куприн «Барбос и Жулька».
- М. Пришвин «Выскочка».
- В. Астафьев «Стрижонок Скрип».
- Ю. Коваль «Приключения Васи Куролесова».
- Е. Велтисов «Приключения Электроника».
- К. Булычёв «Путешествия Алисы».
Зарубежная литература:
- Д. Свифт «Путешествия Гулливера».
- Г.Х. Андерсен «Русалочка».
- М. Твен «Приключения Тома Сойера».
- Ф. Баум «Страна Оз».
- Ф. Бернет «Маленький лорд Фаунтлерой».
- Д. Барри «Питер Пен».
- А. Линдгрен «Малыш и Карлсон».
- Р. Брэдбери «Всё лето в один день».
- Т. Янссон «Сказки про Муми-тролля».
- А. Сент-Экзюпери «Маленький принц».
Список на лето по программе «Перспектива»
Русская литература:
- С. Аксаков «Аленький цветочек».
- А. Чехов «Каштанка».
- А. Горький «В людях».
- Л. Лагин «Старик Хоттабыч».
- В. Катаев «Сын полка».
- А. Погорельский «Чёрная курица или Подземные жители».
- Ю. Олеша «Три толстяка».
- Н. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы».
- К. Булычёв «Приключения Алисы».
- Г. Скребницкий «Сказки следопыта. Лесной голосок».
- Н. Сладков «Бюро лесных услуг».
- Г. Снегирёв «Маленькое чудовище».
Зарубежная литература:
- Сказки: Ш.Перро, Братья Гримм, Г.Х.Андерсен
- Л. Кэролл «Приключения Алисы в стране чудес».
- М. Твен «Приключения Тома Сойера».
- Э. Гофман «Щелкунчик и Мышиный король».
- Дж. Свифт «Приключения Гулливера».
- Э. Распе «Приключения барона Мюнхаузена».
- А. Экзюпери «Маленький принц».
- В. Гюго «Гаврош» «Козетта».
- Ч. Диккенс «Приключения Оливера Твиста».
Список книг на лето «21 век»
Русская литература:
- С. Аксаков «Аленький цветочек».
- В. Астафьев «Весенний остров», «Конь с розовой гривой».
- П. Бажов «Серебряное копытце», «Голубая змейка».
- К. Булычёв «Путешествие Алисы», «Девочка с планеты Земля».
- Е. Велтистов «Приключения Электроника».
- В. Гаршин «Сказка о жабе и розе».
- С. Георгиев «Домик солнечного зайца».
- М. Горький «Про Иванушку-дурачка».
- В. Даль «Про мышь зубастую и про воробья богатого».
- В. Драгунский «На Садовой большое движение».
- М. Зощенко «Галоши и мороженое», «Глупая история».
- С. Иванов «Зимняя девочка».
- М. Лермонтов «Три пальмы».
- Н. Лесков «Лев старца Герасима».
- В. Одоевский «Город в табакерке», «Бедный Гнедко».
- К. Паустовский «Заячьи лапы», «Похождения жука-носорога».
- А. Платонов «Солдат и царица», «Волшебное кольцо».
- М. Пришвин «Курица на столбах».
- А. Пушкин «Сказка о золотом петушке».
- А. Солженицын «Утёнок», «Шарик», «Костёр и муравьи».
- А. Толстой «Илья Муромец».
- Л. Толстой «Книга для детей: Рассказы, сказки, басни».
- И. Тургенев «Собака».
- К. Ушинский «Сумка почтальона», «Слепая лошадь».
- С. Чёрный «Серебряная ёлка».
- А. Чехов «Беглец», «Детвора».
Зарубежная литература:
- Г. Андерсен «Русалочка», «Улитка и розовый куст».
- С. Лагерлёф «Святая ночь», «В Назарете», «Удивительное путешествие Нильса Хольгерссона по Швеции».
- М. Твен «Приключения Тома Сойера», «Дик Бейкер и его кот».
- Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».
- Ф. Зальтен «Бемби».
- Д. Толкиен «Фермер Джайлс из Хема», «Кузнец из Большого Бутона».
Список литературы для чтения летом по программе «2100»
Русская литература:
- А. Куприн «Белый пудель».
- Г. Гарин-Михайловский «Детство Темы».
- С. Алексеев «Рассказы о войне 1812 года»; «Сто рассказов из русской истории».
- А. Гайдар «Тимур и его команда»; «Судьба барабанщика».
- О. Гурьян «Мальчик из Холмогор».
- Ю. Коваль «Приключения Васи Куролесова».
- Т. Крюкова «Невыученные уроки».
- Л. Лагин «Старик-Хоттабыч».
- Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома».
- Ю. Олеша «Три толстяка».
- В. Осеева «Васёк Трубачёв и его товарищи», «Отряд Трубачёва сражается».
- В. Воскобойников «Жизнь замечательных детей».
- В. Крапивин «Оруженосец Кашка», «Тень каравеллы».
- Ю. Томин «Карусели над городом».
- Е. Ильина «Четвертая высота».
- В. Катаев «Сын полка».
Зарубежная литература:
- В. Гауф «Холодное сердце», «Карлик-нос».
- В. Гюго «Гаврош», «Козетта».
- С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».
- Э. Сэтон-Томпсон Э. Рассказы о животных.
- А. Линдгрен «Мио, мой Мио!».
- М. Метерлинк «Синяя птица».
Внеклассное чтение
Если ваш ребёнок страстно любит книги и быстро читает, возможно, ему будет не слишком интересно летом читать книги, которые ему предстоит изучать в школе в течение учебного года. Тогда лучше выбрать на период каникул другие произведения. Мы составили список внеклассного чтения, который поможет определиться с выбором литературы.
Если любовь к книгам прививать ребёнку с детства, в будущем родителям не придётся воевать с ним за каждую прочитанную страницу.
- Легенды и мифы Древней Греции.
- Волшебные сказки народов мира: «Крошечка-Хаврошечка», «Царевна Несмеяна», «Летучий Корабль», «Финист-ясный сокол», «Волшебная лампа Аладдина».
- Былины Киевского цикла.
- Басни Эзопа.
- Басни Крылова.
- Н. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы».
- Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы».
- Ш. Перро «Рикки с хохолком».
- В. Гаршин «Лягушка-путешественница».
- Ю. Коваль «Соловьи».
- Ю. Дмитриев «О природе для больших и маленьких».
- А. Гайдар «Горячий камень».
- К. Паустовский «Стальное колечко».
- В. Драгунский «Девочка на шаре».
- Сказки Л. Петрушевской.
- Я. Ларри «Необычайные приключения Карика и Вали».
- С. Лагерлёф «Путешествие Нильса с дикими Гусями».
- Д. Даррелл «Моя семья и другие звери».
- Д. Харрис «Сказки дядюшки Римуса».
- К. Льюис «Лев, ведьма и платяной шкаф».
- Д. Родари «Приключения голубой стрелы».
- Р. Киплинг «От чего у верблюда горб».
- Э. Распе «Приключения Мюнхаузена».
- Э. Сетон-Томпсон «Уличный певец».
- Ф. Баум «Волшебник страны ОЗ».
- О. Пройслер «Маленькое привидение».
- П. Треверс «Мери Поппинс».
- В. Голявкин «Рассказы».
- Э. Хогарт «Мафин и его весёлые друзья».
- П. Бажов «Серебряное копытце».
- В. Губарев «Королевство кривых зеркал».
- С. Прокофьева «Ученик волшебника».
Задания после 3 класса на лето
Очень важно, чтобы младшие школьники любили учиться. Чтобы не растерять уже наработанные за 3 года обучения навыки и без тяжёлой адаптации перейти в следующий учебный год, ребятам необходимо заниматься и летом.
Посвящайте занятиям на каникулах немного времени, чтобы они приносили и пользу, и удовольствие.
Русский язык
- Работать с написанием словарных слов. Вести орфографический словарик, добавлять туда новые слова, стараться их запомнить.
- Переписывать небольшие тексты или писать их под диктовку. Подчёркивать в них гласные/согласные буквы, находить предлоги и главные члены предложения. Также работать над аккуратностью и скоростью письма.
- Закрепить правила правописания безударных гласных в корне слова.
- Работать над составом слова: корень, окончание, приставка, суффикс, основа.
- Определять падеж и склонения имён существительных.
- Повторять все изученные правила русского языка (это нужно делать в августе, в канун возвращения за школьную парту).
Математика
- Знать правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3действия (со скобками и без них).
- Устно и письменно выполнять сложение, вычитание, умножение и деление чисел в пределах 1000.
- Знать основные величины (единицы массы, длины, веса, площади) и уметь выполнять действия с ними.
- Распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами «все», «каждый», «верно/неверно, что…», «если…, то…» и пр.
Чтение
- Посвящайте чтению ежедневно 30-40 минут в день.
- Попросите ребёнка пересказать прочитанное, а после помогите ему проанализировать сюжет произведения.
- Работайте над скоростью чтения. Старайтесь, чтобы она не снижалась. После первого класса это 35-40 слов в минуту. После третьего – не менее 80 слов.
Лайфхак для родителей: найдите правильную мотивацию к чтению для дошкольника или младшего школьника. Вместе придумайте желанную цель, на которую ребёнок будет копить, выполняя те или иные задания от родителя. Осуществить это помогает приложение «Где мои дети» и новая функция «Задания для ребёнка»!
Получите чек-лист подготовки к школе на свою почту
Письмо отправлено!
Проверьте электронный ящик
Скачайте бесплатно приложение на iOS или Android
Мобильное приложение «Где мои дети»
Смотрите передвижения ребёнка на карте, слушайте что происходит вокруг, когда вас нет рядом.
Отправляйте громкий сигнал, если ребёнок не слышит звонка от вас.
Скачайте бесплатно приложение на iOS или Android
Загрузить приложение
Тема: Счастье лучше богатства? (Таджикская народная сказка «Птица Кахна»).
Цель: Формирование понятия «счастья», выработка нравственных качеств и развитие духовного мира ребёнка.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые
УУД
Мотивация к учебной деятельности
Эмоциональный настрой
Сегодня урок необычный у нас.
Готов, к нему, вижу, каждый из вас:
Улыбка, уверенность, что ж: «Так держать!»
За парты садитесь, пора начинать.
Личностные УУД:
Формирование мотивации к учению.
Актуализация знаний
-Как называется раздел, который вы изучаете?
— С какими народными сказками вы уже познакомились?
— Какую сказку изучали на прошлом уроке?
Проверка домашнего задания
Пересказ сказки « Жаба-королева»
Ребята, на доске записаны слова и словосочетания. Они встретятся нам на уроке. Давайте подготовимся их читать.
- Сначала ученики читают про себя.
- Читают хором
В каком словаре можно прочитать толкование слов?
Поутру — утром
Выуживать – вытаскивать что- либо, вытаскивать удочкой
Вырученные деньги — полученные от продажи чего-нибудь деньги.
Жить впроголодь — питаясь не досыта, испытывая голод
Нуждаться – жить в бедности
Глашатай – человек, объявляющий в старину людям важные известия
Падишах – правитель
Лекарь — врач
Не шелохнуться — не шевельнуться
Кому не понятно значение слов? Кто может объяснить?
Народные сказки
Семь Симеонов, Иван-крестьянский сын и Чудо-юдо.
Пересказ
Читают
Растолковывают значение слов
Коммуникативные УУД:
— умение оформлять свои
мысли в устной форме,
эффективное
сотрудничество с учителем,
формирование умения слушать и понимать других.
Познавательные УУД:
— систематизация и
обобщение полученной
ранее информации.
Регулятивные УУД:
— умение высказывать своё
предположение на основе работы с материалом.
Определение темы урока.
Постановка учебной проблемы
Работа с текстом до чтения
Откройте учебники с.50
Посмотрите на произведение, с которым мы сегодня познакомимся.
Скажите, к какому жанру оно относится?
Какую еще информацию вы можете вычитать об этом произведении?
Почему она народная?
Как называется сказка?
Что вы узнали из заглавия, какие вопросы у вас возникли?
Посмотрите на иллюстрации к этому произведению.
Предположите, какие события могут произойти в сказке?
Посмотрите и прочитайте тему нашего урока.
Как считаете, что лучше счастье или богатство?
Что ж, давайте познакомимся с этим произведением и проверим наши предположения.
Сказка «Птица Кахна»
Высказывают свои предполажения
Познавательные УУД
Находить ответы на вопросы в тексте.
Формирование умения извлекать информацию
Регулятивные УУД
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке.Учиться работать по предложенному учителем плану.
Открытие детьми нового знания
Комбинированное чтение
(1 и 2 часть –учитель, 3-я ученики)
Вопросы по содержанию и частям.
1 часть
— Как жил старик-рыболов со своей женой до встречи с птицей Кахна?
— Как старик стал жить после встречи с птицей?
2 часть
Зачем понадобилась птица падишаху?
3 часть
Почему не удалось поймать птицу Кахна?
-Посмотрите на стр. 53. Какой момент проиллюстрировал художник? Найдите этот момент в тексте и прочитайте.
— Почему так страшно закончилась его история?
Сначала бедно, а потом богато
Для того, чтобы вылечиться.
Она волшебная, сильная.
Читают с.53
Регулятивные УУД:
Высказывать свое предположение (версию) на основе работы с текстом
Познавательные УУД
Прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам, ориентируются в учебнике, словаре.
Коммуникативные УУД:
Формируем умения строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.
Физ.минутка
(человечки и глаза)
Анализ произведения. Работа над текстом произведения.
Первичное закрепление.
Повторное чтение (по цепочке, ученики)
Составление плана (запись на доске):
- Встреча с птицей Кахна.
- Предложение падишаха.
- Поимка птицы.
Встреча с птицей Кахна.
-Какую рыбу он приносил с рыбалки?
— Что он с ней делал?
— Почему старик-рыболов разбогател?
Предложение падишаха.
— О чем услышал рыболов на базаре?
— Почему глашатай заметил старика и потащил его к падишаху?
— Каким образом предложил старик поймать птицу?
Поимка птицы.
— Почему птица спустилась к старику?
— О чем она подумала?
-Как получилось, что старик и слуги повисли в воздухе?
Работа над характеристикой героя
Эти три части, помогают нам понять, какими человеческими качествами обладали главные герои
Переверните листочки. Прочитайте. Соедините линиями слова, характеризующие человеческие качества, какими обладала Кахна, а какими – старик-рыболов.
Злость
Хитрость
Кахна Лень Старик-рыболов
Трудолюбие
Жадность
Честность
Спокойствие
________________
_________________
А кто сможет, напишите еще несколько своих качеств, которые характеризуют этих героев.
Приведите примеры из сказки.
Проверка по слайду2!!!
Отвечают на вопросы.
Познавательные УУД
Формирование умения на основе анализа объекта делать выводы.
Находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи; структурируют знания.
Коммуникативные УУД:
Воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; аргументируют собственную позицию, получают нужную информацию. Развиваем умение слушать и понимать речь других. Выразительно читать
Регулятивные УУД:
Самостоятельно оценивают правильность выполненных действий.
Физ.минутка
(музыкальная) Закрыть глаза, послушать музыку и представить птицу Кахна.
Рефлексия
Работа с текстом после чтения
Предполагали ли вы, что такой будет концовка произведения?
А какой конец представляли вы?
Какие уроки извлекли? Чему учит эта сказка?
Назовите главную мысль этой сказки (сказка учит доброте и честности)
Почему сказки разных народов иногда похожи?
Как вы думаете, на какую русскую народную сказку похожа эта сказка?(Сказка о рыбаке и рыбке) Слайд 3
Она авторская или народная? Кто автор?
Что же все-таки лучше: счастье или богатство?
Понравилась ли вам сказка? Чем?
Прочитайте пословицы. Слайд 4
Как вы считаете, какая пословица больше подходит к нашей сказке?
С добрым жить хорошо
Жизнь дана на добрые дела
Невозможно на чужом несчастье построить собственное счастье
Делай другим добро – будешь сам без беды
Плохо тому, кто добра не делает никому.
А закончить урок я хочу пожеланием, чтобы в ваших сердцах было только добро. Слайд 5.
Познавательные УУД
Находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи; структурируют знания.
Коммуникативные УУД:
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Регулятивные УУД:
Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Домашнее задание.
Пересказ по плану.
По желанию нарисовать иллюстрацию к сказке.
Образовательное государственное бюджетное образование
Среднего профессионального образования
Ульяновский педагогический колледж №4
Конспект урока Литературного чтения
Проведенного в 3 «Б» классе
МОУ СОШ №74
По теме «Птица Кахна»,
Проведенного студенткой группы 43 ОГБОУ СПО УПК №4
Зверевой Кристиной Владимировной.
Допускается к проведению урока:
Учитель_______________ Измайлова Г. Р.
Руководитель практики ____________ Цухлова С. И.
Образовательное государственное бюджетное образование
Среднего профессионального образования
Ульяновский педагогический колледж №4
Технологическая карта урока Литературного чтения
Проведенного в 3 «Б» классе
МОУ СОШ №74
По теме «Птица Кахна»,
Проведенного студенткой группы 43 ОГБОУ СПО УПК №4
Зверевой Кристиной Владимировной.
Допускается к проведению урока:
Учитель_______________ Измайлова Г. Р.
Руководитель практики ____________ Цухлова С. И.
Цель урока:. Познакомить детей с таджикской народной сказкой «Птица Кахна»
Задачи урока:
Образовательные:
— познакомить обучающихся с произведением таджикского народа «Птицей Кахной»; пробудить познавательную активность.
Развивающие:
— работать над осознанностью чтения; над развитием читательских умений.
— расширять кругозор обучающихся; развивать речь, наблюдательность, умение анализировать прочитанное; развивать критическое мышление.
Воспитательные:
воспитывать эмоциональную отзывчивость к прочитанному, к героям и их поступкам; любовь и уважение к близким.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
Эмоциональное отношение к поступкам героев литературных произведений;
основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению.
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель; умение принимать и сохранять учебную задачу; умение контролировать и оценивать свои действия; самостоятельно работать с учебником, дополнительной литературой; осуществлять рефлексию.
Познавательные:
Строить устное высказывание с учетом учебной задачи; поиск необходимой информации с помощью учебной литературы;анализировать, сравнивать, делать выводы.
Коммуникативные:
Выражать свои мысли в монологе, диалоге; участвовать в учебном диалоге; проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе.Оборудование урока: книга, доска
Литература: учебник по литературному чтению 3 класс часть 1 автор Э.Э. Кац Издательство АСТ Астрель Москва 2012 год.
Структура урока:
1 Организационный момент(1-2мин)
2. Повторение пройденного материала(5-7мин)
3. Сообщение темы и целей урока(4-6мин)
4. Изучение нового материала(10-15мин)
5. Первичное закрепление изученного материала(10-15мин)
6 Итог урока. Рефлексия (2-3мин)
7 Домашнее задание(2-3мин)
Число
Классная работа
Птица Кахна
Ход урока
Эпиграф урока:
Как удивительно хороша жизнь!
Как мозаика состоит она из
Разноцветных кусочков впечатлений,
Порою мимолётных, но тем не менее
Глубоко западающих в душу.
Умели бы видеть глаза и сердце…
/К. Дитман
-
организационный момент
— Вчитайтесь и задумайтесь над смыслом высказывания Дитмана.
— О чём он мечтает?(он мечтает увидеть глаза и сердце заинтересованное в чем-то)
— И я ребята, хочу видеть искорку в ваших зорких глазах, мечтою разбудить вашу душу и сердце.
-
Повторение пройденного материала
Сейчас мы поиграем в игру которая называется «Вспомни и назови»
Вымолвил словечко –
Покатилась печка
Прямо из деревни
К царю да царевне.
И, за что, не знаю,
Повезло лентяю. («По щучьему велению»)
А дорога далека,
А корзинка нелегка,
Сесть бы на пенек,
Съесть бы пирожок… («Маша и медведь»)
Ах ты, Петя — простота,
Сплоховал немножко,
Не послушался кота,
Выглянул в окошко. («Кот, петух и лиса».)
Красна девица грустна,
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко!
Слезы льет, бедняжка! (Снегурочка.)
Вот дева юная в объятьях сна,
Лежит она уж сотню лет
И ждет, а принца нет, и нет, и нет.
Скажите мне, друзья, кто же она? (Спящая красавица.)
Маленькая девочка весело бежит
По тропинке к домику,
Что в лесу стоит.
Нужно этой девочке
К бабушке скорей
Отнести корзиночку,
Посланную ей. (Красная Шапочка.)
Смышленость этого мальчишки
Спасла его и шесть братишек,
Хоть ростом мал он, да удал.
Так кто из вас о нем читал? («Мальчик-с-пальчик».)
Вы любите котов? Я — да!
А говорящих вы встречали?
Способных петь, и танцевать,
И короля очаровать,
Хозяину жилье найти,
Его от бедности спасти,
На трон с принцессой вознести? («Кот в сапогах».)
Он на свете всех добрей,
Он известен, знаменит,
Лечит всех больных зверей добрый… (доктор Айболит.)
У отца был мальчик странный,
Необычный, деревянный,
Но любил папаша сына,
Шалунишку… (Буратино.)
Многим долго неизвестный,
Стал он каждому дружком.
Всем по сказке интересной
Мальчик-луковка знаком.
Очень просто и недлинно
Он зовется… (Чиполлино.)
Ребята скажите о чем, нам рассказывает сказка?
(Сказка – рассказ о чем-то необычном, во что трудно поверить, о невероятном, фантастическом.)
3. Сообщение темы и целей урока
— На уроке мы будем говорить о таджикской сказке, которая называется «Птица Кахна»
— Сегодня мы также познакомимся с таким народом как таджики и с таджикскими достопримечательностями.
Таджики – это иранский народ, населяющий регионы к востоку и северо-востоку от современного государства Иран, расположенные в современном Афганистане, Таджикистане, Узбекистане, Киргизстане и Пакистане. Он и говорят на таджикском языке. Общая численность таджиков по разным оценкам составляет от 14 до 22 млн чел.(Учитель показывает фотографии Таджикистана их народные костюмы и достопримечательности. )
— для того чтобы понять смысл сказки давайте попытаемся объяснить значение некоторых слов:
Впроголодь- без еды
Глашатай- человек, объявлявший в старину людям важные известия
Падишах- правитель, властитель
4 изучение нового материала
А сейчас мы прочитаем сказку по ролям (распределение ролей)
Автор-
Старик-
Птица кахна-
Глашатый-
Падишах-
Откройте учебник на стр 50 начинаем читать
5 Первичное закрепление изученного материала
Ребята сейчас мы составим план сказки для этого нам нужно разделить сказку на части
Давайте найдем главные части этой сказки
Сколько частей в этой сказке?(4)
Какие части в этой сказке
1 встреча с птицей кахной и ее помощь
Кем был старик?(рыбаловом)
Как встретились старик и птица кахна?(старик ловил рыбу а птица за ним наблюдала. Вскоре между ними произошел разговор)
Как старику помогала птица Кахна?(она приносила ему большую рыбу)
Что делал старик с рыбой(продавал на базаре)
2 случай на базаре
Кто появился на базаре и стал громко кричать?(глашатый)
Кто такой глашатый? (слуга падишаха)
Что кричал глашатый?(просил указать где находится птица кахна)
Что обещал глашатый на базаре?(половину государства и женится на дочери падишаха)
Что в это время делал старик( найти строки в учебнике)
Что увидел глашатый? Что он сделал?( что старик мечется; утащил старика к падишаху)
3 разговор с падишахом
Что сказал глашатый когда притащил старика к падишаху( сказал что он знает где птица кахна)
Что ответил падишах( найти строки в учебнике)
Что ответил старик падишаху?( найти строки в учебнике)
Кого падишах отправил со стариком?(слуг 400)
4 ловля птицы кахны
Как ловили птицу кахну? (при помощи угощений)
Старик поймал птицу кахну(нет)
Почему?
Почему так страшно закончилась история(зло всегда наказывается)
Определите главную мысль сказки.
5 итог урока
Как вы относитесь к старику?
Что бы вы сделали если бы у вас была птица кахна?
Понравился ли вам рассказ ? Почему?
6. домашнее задание
Прочитайте сказку «Птицу кахна» дома