План сказки лисичка со скалочкой

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 4» г. Аши Челябинской области

ОО «Речевое развитие»

 Приобщение к художественной литературе

Конспект занятия  в средней группе

 «Лисичка со скалочкой»

Составитель: Бахарева А.Ю

Воспитатель  I  кв. категории

г. Аша, 2020 год

Цель: учить детей внимательно слушать сказку и отвечать на вопросы по её содержанию.

Образовательные:

1. Учить понимать и оценивать характер и поступки героев.

2. Подвести к пониманию жанровых особенностей сказки.

Развивающие:

1. Развивать интерес к чтению сказок.

2. Развивать воображение; связную речь; логическое мышление.

Воспитательные:

1. Воспитывать эмоционально-образное восприятие содержания сказки.

2. Воспитывать положительное отношение к русским народным сказкам.

   Оборудование: книга со сказкой «Лисичка со скалочкой», аудиозапись сказки; игрушки: лиса, волк, белочка, заяц, медведь, ёж; скалка, шкатулка, ширма.

Звучит релаксационная музыка.

В. Ребята! Сегодня к нам на занятие пришли гости. Они вместе с вами услышат интересную сказку. Но сначала скажите мне:

       Кто из лесных животных самый страшный?

Д. Волк – зубастый, злой.

В. Кто самый слабый и трусливый?

Д. Зайчик. Он всех боится; хвостик, ушки дрожат.

В. Кто в лесу самый красивый? О каком звере в сказках говорят: «красивая шубка»?

Д. Лисичка – рыжая красавица.

В. Так вот, эта красавица сегодня у нас в гостях. А зовут её Ласковушка. Как вы думаете, почему её так называют?

Д. Мягкая, добрая, ласковая.

В. Ребята, Ласковушка очень хотела бы с вами познакомиться поближе. А вы хотите с ней познакомиться? Тогда мы будем передавать Ласковушку друг другу и называть своё имя ласково. Держите её нежно, постараемся передать ей своё тепло, частичку своей души. Начнём с…

(Дети передают лису друг другу, в конце она попадает к воспитателю)

В. Вот, Ласковушка вернулась ко мне. Вы почувствовали, сколько тепла и ласки нам подарила она? Покажите на пальчиках, как вы встретились с лисой

Пальчиковая гимнастика.

Дети, дети, где вы были?

-Долго по лесу бродили.

Встретили медведя, волка,

Ёжика в иголках, белочку,

Лису – ненаглядную красу.

В. Ребята, Ласковушка принесла с собой шкатулку. Давайте посмотрим, что в ней? Что это за предмет? (Воспитатель показывает детям скалку и спрашивает, для чего она нужна). Есть такое выражение: Станешь печь пироги, скажешь: «Скалка, помоги!» (Дети повторяют).

В. Дети, а вы не знаете, из какой сказки этот предмет?

В.Дети, наша гостья такая ласковая, красивая, но в сказках она ещё и хитрая, старается всех обмануть. Послушайте внимательно историю о лисичке.

Чтение сказки «Лисичка со скалочкой»

В. Ребята, а сейчас давайте покажем, какая она, лиса.                      Физкультминутка

У лисицы острый нос,

У неё пушистый хвост.

Я – охотница до птицы.

Кур ловить я мастерица.

Как увижу – подкрадусь

И тихонько затаюсь.

После прыгну и схвачу,

Деткам в норку отнесу.

Беседа по содержанию сказки с использованием иллюстраций.

• В. В сказках всё может случаться, потому что сказка – необыкновенная история.
• История о лисичке могла быть на самом деле или это выдумка? Почему вы думаете, что это выдумка?
• Какая лисичка в сказке, как её можно назвать?
• Что значит слово «плутовка»? Как вы его понимаете?
• Расскажите, с чего началась эта история?
• Кто запомнил песенку, которую пела лиса? (Звучит аудиозапись).
• Как каждый раз лисичка обманывала хозяев?

Интонационное упражнение

В. Попробуйте сказать так, как лиса просилась переночевать. Что лиса говорила? Каким голосом? (Нежным, ласковым). Сделайте выражение лица как у лисы. (Дети отвечают).

В. А каким голосом требовала утром пропажу? Скажите так, как она говорила и сделайте выражение лица как у лисы (сердитое).

В. Расскажите, как была наказана лиса за обман?

     А сейчас мы с вами поиграем.

Игра «Угадай-ка»

   За ширмой спрятались игрушки – разные звери. Я буду загадывать про них загадки. Если вы отгадаете загадку, то зверушка покажется из-за ширмы.

Комочек пуха,                        Добродушен, деловит,

Длинное ухо.                          Весь иголками покрыт.          

Прыгает ловко,                       Слышишь топот дружных ножек?

Любит морковку.                   Это ваш приятель —  

(Заяц).                                                  (Ёжик).

Он всю зиму в шубе спал,           На собаку он похож.                      

Лапу бурую сосал,                         Что ни зуб- то острый нож!            

А проснувшись, стал реветь.      Он бежит, оскалив пасть,      

Это зверь лесной…                        На овцу готов напасть.        

(Медведь).                                          (Волк).

Быстрый маленький зверёк            Хвост пушистый,            

По деревьям прыг- поскок.             Мех золотистый,

  (Белка).                                                В лесу живёт,    

                                                                 В деревне кур крадёт. (Лиса).

В. А вы хотите что-нибудь сказать лисе?

    Итог занятия:

   Ребята, вам понравилась сказка «Лисичка со скалочкой»?

Сегодня вечером мы с вами её проинсценируем. Вы сами превратитесь в героев этой сказки и покажете, что с ними  произошло.      

                                                   Тема занятия:

                  Пересказ сказки «Лисичка со скалочкой»

                                        в   средней группе

Цель: развитие связной речи у детей 4 – 5 лет посредством мнемотехники.

Задачи:

— развивать умение устанавливать простейшие связи последовательности событий в тексте;

 — формировать умение запоминать содержание сказки посредством мнемотехники;

-воспитывать у детей стремление внимательно слушать литературные произведения;

— развивать интонационную выразительность речи, артикуляционный  

  аппарат;

— осваивать произношение звука «С».

— развивать монологическую и диалогическую речь;

— развивать слуховую, зрительную, тактильную память;

— учить детей пересказыванию;

— обогащать словарь детей (гусочка, скалочка, мужик, изба, юркнула, мягкая, пушистая, тёплая, твёрдая, шероховатая, ребристая, колючая).

Предварительная работа.

 Беседа.

— Ребята, какие названия домашних птиц вы знаете?

— Как можно назвать  ласково курицу?

— Какие кухонные принадлежности вы знаете?

— Как называется эта вещь?

— Как ласково можно назвать скалку? (скалочка)

— Ребята,  как вы думаете, что изображено на картинке? Правильно, это  деревенский дом. Иногда  деревенский дом называют «избой». Давайте  скажем вместе «изба».

  — Молодцы.! А  кого вы видите рядом с избой ? Правильно, дед, дедушка. Дедушку иногда называют «мужиком». Давайте вместе повторим..

                                              Содержание  занятия :

                                                        Вводная часть:

Дети садятся на стульчики, полукругом.

Воспитатель:  

—Ребята, вы любите отгадывать загадки?

— Послушайте внимательно и попытайтесь догадаться, о ком идёт речь?

— Хитренько взглянула,

Хвостиком взмахнула

И исчезла, чудеса

Где ты, рыжая…  Ответы детей (лиса).

Воспитатель: Молодцы! Догадались -это лиса.

— А в каких сказках  лиса является главнымг ероем,  знаете?

— А какая у лисы шёрстка ? ( теплая, мягкая, пушистая)

   Воспитатель : — Ребята, я хочу предложить вам рассмотреть «тактильные дощечки», которые покрыты разными материалами (бумага, крупа, ткань,природный материал и т. д.).Нужно найти такую  дощечку, которая похожа  на шёрстку лисы.

                                           Артикуляционная гимнастика.

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим, какой у лисы хвостик?

— У лисы длинный и проворный хвостик. Давайте мы с вами высунем свой язычок и покачаем им из стороны в сторону. А я посмотрю у кого самый проворный  и длинныйхвостик.

                                                             Чистоговорка:

Воспитатель:  Ребята, а теперь все дружно и громко повторим чистоговорку:

-Мчится заяц от лисы.

Хвост дрожит, дрожат усы.

Встали сосны на пути.

От погони не уйти!

Нет спасения в бору!

Прыгнул к ёжику в нору…

                                                              Основная часть:

Воспитатель: Ребята, я принесла вам сегодня русскую народную сказку «Лисичка со скалочкой».

 Эту сказку сочинил русский народ ,  очень давно, когда ваши бабушки и дедушки были маленькими. Сейчас я вам её прочитаю, а вы внимательно послушаете и посмотрите.

Воспитатель рассказывает сказку, сопровождая выкладыванием картинок.

Воспитатель: Ребята, сейчас я посмотрю, как  внимательно  вы слушали сказку? Я вам буду задавать вопросы , а вы на них  отвечать.

Воспитатель: О ком сказка? ( ответы детей)

Воспитатель: С каким предметом лисичка первый раз постучалась в избу?( ответы детей)

Воспитатель: О чём она спросила хозяев утром?( ответы детей)

Воспитатель: Кого попросила взамен за свою скалочку?( ответы детей)

Воспитатель: Какую песенку пела лиса?( ответы детей)

 Воспитатель: Кого попросила во второй избушке? В третьей?( ответы детей)

Воспитатель: Что случилось в конце сказки? Какими словами заканчивается сказка?( ответы детей)

Воспитатель: Что можно сказать о лисе, какая она?( ответы детей)

Воспитатель: Как вы думаете, чему учит сказка? Эта сказка учит тому, что нельзя обманывать, потому что ложь раскроется и тот, кто обманул, будет наказан.( ответы детей)

Воспитатель: Что и кто вам понравился в сказке?( ответы детей)

                                                   Физкультминутка.

— Хоровод, хоровод, (хлопки в ладоши)

Пляшет маленький народ, (приседания)

Танцевать, скакать и прыгать, (прыжки на месте)

Мы готовы круглый год (приседания).

Под кустом, под кустом, (наклоны туловища вправо – влево)

Кто – то с рыженьким хвостом (повороты туловища вправо – влево).

Это рыжая лисичка, (прыжки на месте)

Под кусточком лисий дом (присели).

Воспитатель:Ребята, а вы хотите научиться пересказывать эту сказку по картинкам? (ответы детей)

-. Давайте договоримся, кто начнёт пересказывать, а кто продолжит, пересказывать сказку. Говорите выразительно, чётко, полным предложением,не торопитесь,

                                          Заключительная часть:

Рефлексия.

Воспитатль: Дети,  а вы запомнили, как называется сказка?

— Что было самым лёгким, при  пересказывнии сказки?

— Что было самым сложным для вас?

— Хотели  ли вы кому-нибудь пересказать сказку «Лисичка со скалочкой»?

— Можете пересказать и показать эту сказку вашим родителям и друзьям , я думаю, им будет очень интересно послушать вас!

Цель занятия:

Обогащать словарь детей существительными, глаголами.

Продолжать учить детей отвечать на вопросы воспитателя простыми предложениями.

Учить образовывать новые глагольные формы с помощью приставок рас-; по-: (бежать — разбежаться, играть — поиграть).

Упражнять в согласовании предлогов в, на, с существительными: (игрушки стоят на полке).

Учить составлять сложносочиненные предложения с союзом но (У меня нет игрушечной куклы, но есть машинка).

Воспитывать у дошкольников умение обмениваться игрушками, договариваться, выслушивать друг друга.

Оборудование: мяч, картинка «Играем вместе», игрушки по количеству детей.

Ход занятия по развитию речи в детском саду

1. Беседа — диалог.

Дети, чем вы больше всего любите заниматься в детском саду?

Что вам не нравится делать в детском саду?

Во что вы играете с удовольствием?

Какими игрушками можно играть в одиночку? (Вместе).

Я поняла, что вы любите делать больше всего. Вы любите играть, можно еще сказать поиграть. (Повторение слова). (Я люблю играть).

2. Дидактическая игра «Образуй новое слово»

Я предлагаю вам поиграть со словами. Мы должны изменить слово так, чтобы оно начиналось с помощника- приставки по- и со-. Вот послушайте, как я начну, а потом вы будете продолжать: брать; греть; гнуть; рвать и т.п.

А теперь будем менять слово с помощью слова-помощника – раз, рас

Рисовать — разрисовать; смеяться, бить, говорить, мыть, спрашивать, искать, давать, смотреть, грузить.

3. Пальчиковая гимнастика «Солнышко светит»

С проговариванием детьми текста и имитированием движений.

Солнышко светит,

Дудочка играет,

Рыбка плывет.

Челнок по морю гребет:

Правым веслом загребает,

Левым веслом загребает,

Как птица в небо взлетает.

4. — А теперь выберите себе одну игрушку, объединитесь в пары. (Воспитатель предлагает детям сесть в круг, игрушки положить перед собой).

5. — Сейчас мы будем учиться составлять предложения со словом но. (У меня нет игрушечного мяча, но есть кукла.)

Дети в парах обмениваются игрушкой.

6. Физкультминутка «Превратимся в машины».

У каждой машины

Проверим мы шины. (Приседания)

Мы качаем, мы качаем,

Свои шины надуваем. (Наклоны вперед)

Не бывает аварий у нас,

Потому что есть шины про запас. (Повороты влево-вправо)

Стук — дзинь, стук — дзинь,

Ездим, ездим целый день.

А вот и наши гаражи,

Заезжаем, поспеши. (садятся)

7. Воспитатель. — Пора складывать игрушки. Куда мы положим кубики; посуду; кукол? (Каждый ребенок убирает свою игрушку и говорит: (положу куклу в кровать.)

8. Беседа с детьми по рисунку «Играем вместе».

Что делают дети? Как можно заменить слово «играют»? Что происходит между мальчиками, девочками? Какие слова нужны, чтобы попросить игрушку у другого ребенка? Антон, что надо сказать, когда кто-то хочет поиграть игрушкой, которой играешь ты? Как договориться об обмене игрушкой?

Теперь вы можете сказать: я буду делиться игрушками с друзьями? (Повторение с детьми «Теперь я буду делиться игрушками»)

9. Игра «Мышки»

Цель игры. Развивать речевую и двигательную активность детей, воспитывать реакцию на словесный сигнал.

Ход игры. Воспитатель становится вместе с детьми в круг и объясняет правила игры: «Выберем мышек (выбирают 3-4 детей), они будут бегать по кругу, убегать из круга и снова вбегать в него. А мы с вами будем мышеловкой. Дети с воспитателем ходят по кругу и произносят такие слова:

Ах, как мыши надоели!

Все погрызли, все поели.

Всюду лезут — вот напасть!

Берегитесь вы, плутовки!

Доберемся мы до вас.

Как поставим мышеловки,

Переловим всех сейчас!

Дети и воспитатель держатся за руки, высоко поднимают их, пропуская мышек.

Когда воспитатель произносит слово «хлоп», дети опускают руки, не пропуская мышек из круга. Кто остался в кругу, считается пойманным и становится в круг.

10. Рефлексия.

Какие новые слова вы сегодня запомнили? Что удивило вас? Что запомнилось больше всего? Кого сегодня надо похвалить?

Елена Данилина

Конспект занятия по развитию речи в средней группе

Конспект занятия по речевому развитию в средней группе детского сада №69
«Ладушки»
, воспитатель
: Данилина Е. Е.

Тема
: Звуковая культура речи
(звук /ж/)

Программное содержание
:

1. Упражнять детей в отчётливом произношении изолированного звука, звука в слоге, в словах.

2. Развивать фонематический слух
: упражнять в различении (на слух)
знакомого звука, в умении дифференцировать звуки Ж – Ш в словах;

3. Воспитывать звуковую и интонационную выразительность речи
.

4. Расширять и систематизировать словарный запас детей.

5. Учить различать на слух слова с определенным звуком.

6. Уточнить пространственные отношения, выраженные предлогами НА, ПОД, ЗА, ПЕРЕД.

7. Развивать
тонкую моторику и кинетические навыки;

8. Способствовать развитию координации речи с движением
;

Оборудование
: картинки
: баклажан, еж, лягушка, жираф, кошка, морж, лошадь, мышь; кружки синие и зеленые; два домика; игрушки змеи, жука и кошки.

Ход образовательной деятельности

1. Воспитатель подходит к детям, в руках у него красивая корзинка и предлагает отгадать загадки.

Кто длиннее, чем чулок?

У кого ни рук, ни ног?

Кожа, словно чешуя.

По земле ползёт … (змея)
(достаёт из корзины змею)

А какая песенка у змеи? Правильно, Ш-Ш-Ш-Ш… Как звучит эта песенка? Глухо… Да? Давайте обозначим его таким движением (воспитатель показывает зигзагообразное движение кистью руки от себя (ползёт змея)
.

А теперь отгадайте другую загадку
:

В темноте летает кто-то,

Издавая громкий звук.

Кто там спорит с самолётом?

Ну, конечно майский…. (жук)
(достаёт из корзины жука)

А как звучит песенка жука? Твёрдо? И звонко! Если приставить руку к горлышку, то мы можем ощутить, как работают наши голосовые связки при этом звуке. Давайте попробуем. Движения у нас будут такие
: поставим руки перед грудью, скрестим кисти и подвигаем ими вверх и вниз (летает жук)
.

Теперь попробуем не запутаться… (Воспитатель помогает детям освоить зависимость между звуком и соответствующим движением.)

Я буду называть звуки, а вы постарайтесь различить, какое движение нужно сделать. (Произносятся звуки ш, ш, ж, ш, ж, ж, ш, ж, ж, ш, ж)

Молодцы. Давайте присядем на стулья и будем играть дальше, а наших героев мы поселим в домики… (воспитатель определяет змею в левый домик, а жука – в правый)
.

Сейчас я буду называть слова со звуками Ш и Ж, а вы должны показать, какой звук слышится в слове
: (жаба, груша, жало, мышь)

2. Пальчиковая игра «Машина»
.

БИ-БИ-БИ – гудит машина. (Ладонью стучим по левому кулачку)

ТУК-ТУК-ТУК – мотор стучит. (Стучим кулачком о кулачок)

ЕДЕМ, ЕДЕМ, ЕДЕМ, ЕДЕМ (Рулим руками)

Он так громко говорит.

Шины трутся о дорогу, (Трём ладошки друг о друга)

ШУ-ШУ-ШУ – они шуршат.

Быстро крутятся колёса, (Делаем вертушку)

ТА-ТА-ТА вперёд спешат!

3. Сейчас мы поиграем в игру «Будь внимательным»
.

Я буду называть слова, а вы, если услышите звук Ж, поднимите синий кружок, если услышите в слове звук Ш, поднимите зеленый кружок.

Слова
: машина, шарф, жаба, шкаф, одежда, вишни, флажок, мышка, ножи, кукушка, жук, груша, лужа, мешок, карандаш.

4. Молодцы! Давайте немного разомнёмся!

Я – весёлый майский жук, (Показать на себя)

Я без дела не сижу! (Покачать пальчиком)

Над землёй кружу – кружу, (Развести руки
, имитация полёта)

И жужжу, жужжу, жужжу…

На носочки поднимаюсь, (делаем движения по тексту)

Приседаю, выпрямляюсь.

Ручки в пояс, ножки врозь

Ножки прямо, ножки – вкось!

Моя песенка – жужжалка (развести руки
, поднять плечики)

Надоела всем. А ж-ж-жалко!

5. А теперь новая игра. Она называется «Засели домик»
.

У меня в руках картинки с изображением предметов, в названиях которых есть звук Ш или Ж. В левом домике живет звук Ш, а в правом – Ж. Тот, кого я вызову, подойдёт к доске, возьмет картинку, покажет всем и громко её назовёт. Если в слове будет звук Ш, то его надо поселить в домик, который находится с левой стороны. А если в слове будет звук Ж, то картинку надо определить в домик справа. (Первые две картинки воспитатель кладёт сам, потом поочерёдно вызываются дети) .

6. В заключении ещё немного поиграем. Хотите?

Отгадайте сначала загадку
:

Он – весёлый, как ребёнок.

Серый, ласковый… (котёнок)
.

Правильно! А кто у котёнка мама? (кошка)

Посмотрите, я принесла с собой кошечку, маму того самого котёнка. Сейчас я её расположу вот так… (положить кошку на стул)
. Где находится кошка? (на стуле)
. А сейчас? (правильно, под стулом)
. А теперь? (за стулом)
. Молодцы! А если я кошку расположу вот так? (перед стулом)
.

Скороговорка
: «Слишком много ножек у сороконожек»
.

Итог
: Ребята, какие звуки мы учились различать на сегодняшнем занятии
?

Что вам понравилось? Теперь ваш язычок стал намного сильнее и быстрее.

Молодцы, все старались быть внимательными, правильно поднимали карточки, старались запомнить стихи.

Публикации по теме:

Конспект итогового занятия по развитию речи в средней группе

Программное содержание: Побуждать детей к составлению коротких рассказов по описанию набора игрушек. Закрепить умения согласовать существительные.

Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Мишкины рассказы»

ТЕМА: СОСТАВЛЕНИЕ ОПИСАТЕЛЬНОГО РАССКАЗА ОБ ОВОЩАХ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СХЕМАТИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ И ИГРЫ «МИШКИНЫ РАССКАЗЫ» В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ..

Конспект занятия по развитию речи в средней группе

Тема занятия: «Развитие фонематического внимания и восприятие на неречевых звуках». Подготовила воспитатель СП ДО1 д/с 1070 Городничева.

Конспект занятия по развитию речи в средней группе.

Тема: «Чтение детям сказки Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост»Цель. Ознакомление.

Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Домашние животные»

Тема: Рассматривание картинок утки, курицы. Чтение «Утёнок и цыплёнок» В. Сутеева. Цели: 1. Уточнение и расширение словаря о домашних птицах,.

Цели:

закреплять умение пересказывать художественное произведение при помощи метода моделирования, учить детей отвечать полным предложением, активизировать словарь, развивать связную речь детей, умение рассуждать, воображение, мышление, логику, развивать творческие способности детей, воспитывать любовь к русским народным сказкам.

Оборудование и материалы:

Мультимедиапроектор, компьютер, маски, игрушка лисы, волшебный мешочек.

Ход занятия:

1. Организационный момент

. Дети стоят в кругу.

Воспитатель: Вы все за руки возьмитесь, и друг другу улыбнитесь.

Ребята, мы сегодня с вами отправимся в сказочное путешествие.

Если сказка в дверь стучится,

Ты скорей ее впусти,

Потому что сказка – птица,

Чуть спугнешь и не найти.

2. Сюрпризный момент.

Появляется волшебный мешочек, в котором спрятана игрушки лисы.

Ребята, посмотрите, что это?

Правильно, кто-то забыл волшебный мешочек, а внутри что-то есть. Давайте попробуем с вами отгадать что там, но не при помощи глаз, а при помощи рук. Сейчас я дам пощупать нескольким ребятам, а они должны назвать, что внутри мешочка.

Дети ощупывают мешочек и пытаются отгадать, кто внутри.

Правильно, ребята, это лиса, она прибежала к нам из сказки. Ребята, как в сказках называют лису? (Лисичка-сестричка, лисонька, Лиса Патрикеевна)

А как вы догадалась, что в мешочке спряталась лиса? (у нее пушистый хвост)

3. Беседа.

— А теперь, ребята, присаживаемся на стульчики, и давайте попытаемся описать нашу гостью.

Анечка, что ты можешь рассказать о шерстке лисы? (шерсть у лисы мягкая, пушистая, рыжая.)

Хорошо, Алеша, а что ты нам расскажешь о мордочке лисы. (Мордочка у лисы острая, хитрая, ушки острые, похожи на треугольники.)

Молодец, Алеша. А Саша расскажет нам о хвосте лисы. (Хвост у лисы длинный, мягкий, пушистый.)

Алиса, а как ты думаешь, зачем лисе такой пушистый хвост? (Хвост у лисы длинный и пушистый, чтобы заметать свои следы.)

Молодец, Алиса. А что можно сказать о характере лисы, какая она в сказках? (Лиса в сказках хитрая, обманщица.)

Молодцы, ребята. Лиса прибежала к нам из сказки, а как вы думаете из какой? В каких сказках мы с вами встречали лису? (Лисичка со скалочкой, Колобок, Теремок, Рукавичка.)

Да действительно, в этих сказках мы встречаем лису, но наша гостья прибежала из сказки, где обидела зайца и выгнала его из домика. (Заюшкина избушка.)

4. Игра с загадками.

— Правильно, ребята, и лисичка принесла нам с собой загадки. Давайте послушаем их внимательно и отгадаем. Сначала случаем загадку и лишь потом говорим отгадку.

Слайд программа.

Наш зверек живет в тревоге,

От беды уносит ноги.

Ну-ка быстро отгадай-ка,

Как зверек зовется? (заяц)

Кто большой и косолапый,

Мед достал из бочки лапой.

Скушал сладость и реветь.

А зовут его? (медведь)

Ку-ка-ре-ку кричит он звонко,

Крыльями хлопает громко.

Курочек верный пастух

Как зовут его? (петух)

У меня отличный слух

Острый взгляд и тонкий нюх,

Сразу лезу с кошкой в драку,

Потому что я (собака)

Скачет по болоту

Зеленая квакушка.

Зелененькие ножки

Зовут меня (лягушка)

Ребята, посмотрите, каких животных мы с вами угадали, а все ли они герои сказки «Заюшкина избушка»? (Нет, лягушка из другой сказки)

5. Физминутка.

Правильно, ребята, лисичка видит, что вы устали и хочет с вами поиграть. Хотите поиграть с лисой?

Тогда встаем в круг.

Эй, ребята, что вы спите,

Нам животных покажите.

У лисички острый нос,

У нее пушистый хвост.

Шуба рыжая лисы

Несказанной красоты.

Лиса по лесу похаживает

Шубу рыжую поглаживает.

Заяц по лесу скакал,

Заяц корм себе искал.

Вдруг у зайца на макушке

Поднялись как стрелки ушки.

Зайчик прыгнул, повернулся

И под деревом согнулся.

Вылез мишка из берлоги,

Разминает Миша ноги,

На носочках он пошел

И на пяточках потом.

6. Моделирование сказки.

-Вот мы немного отдохнули, и лиса приглашает нас за столы.

На столах листы с кругами, карандаши, на доске тоже лист с кругами.

Ребята давайте вспомним сказку «Заюшкина избушка». Алиса, расскажи, с чего начинается сказка.

Правильно, а Аня выйдет к доске и нарисует нам зайца и лису. Аня, что отличает лису от других животных?

Давайте на первом круге покажем, что это лиса, нарисуем острые уши и длинную мордочку.

А что есть у зайца, чего нет у других героев нашей сказки?

Правильно, давайте нарисуем нашему зайцу длинные уши.

А что отличает собаку в нашей сказке?

Правильно, давайте дорисуем нашей собаке хвост колечком.

Аня, что мы дорисуем, чтобы показать, что это медведь?

Правильно, нарисуем маленькие круглые уши.

Продолжит сказку Ирина.

Аня, а что есть у петушка особенного?

Правильно, нарисуем нашему петушку гребешок, можно подрисовать клюв.

Чем же, Лера, заканчивается сказка?

Молодцы, ребята, вы хорошо помните сказку «Заюшкина избушка», а теперь давайте ее инсценируем в стихах, как мы с вами учили.

7. Инсценировка сказки.

Детям раздаются роли и маски.

А теперь, ребятки, превратитесь вы в зверяток.

Жили-были лисичка и зайчик. Решили они построить каждый себе

избушку. Лиса построила ледяную, а зайчик лубяную. Но вот пришла весна-красна, и у лисы избушка растаяла.

Лиса: Ой, ой, ой, сюда, косой!

Как же быть? Где домик мой?

Заяц: Вся изба твоя с крылечком

Убежала в речку.

Очень не переживай,

Ты ко мне переезжай.

Лиса:(в сторону говорит):

Повезло, скажу, косому

Выгоню его из дому.

Не хочу с ним вместе жить,

Хлеба корочку делить: (обращается к зайцу):

Эй, послушай, милый Зая!

Новость есть!

Заяц: Да ну! Какая?

Лиса: Есть за лесом огород,

Там капуста — круглый год!

Заяц: Неужель уже поспела?

Ну-ка, ну-ка, побегу

И капусту поищу!

Это что? Закрыта дверь.

Лиса: (выглядывает из домика)

Я в избе живу теперь.

Побежал заяц капусту искать, а лиса шмыг — и заняла его домик.

Прибежал зайчик, а деверь заперта.

Заяц: Да ведь это домик мой!

Лиса: Не пущу тебя, косой!

(заяц отходит, садится рядом плачет)

Строил себе заяц очень крепкий дом,

Да лисица злая поселилась в нём.

Кто не побоится заиньке помочь?

Хитрую лисицу

Кто прогонит прочь?

Появляется собака.

Собака: Гав, гав, гав!

У меня горячий нрав!

Не боюсь ни ссор, ни драк!

Покажи мне, где твой враг?

Вот торчат в окошке ушки.

Собака: Эй, лиса, слышишь лай?

Гав, гав, гав, прочь ступай!

Лиса: Как взмахну хвостом,

Опалю огнём, берегись!

Собака: (трусливо)

Ой, совсем забыл, косой!

Нужно мне скорей домой!

Вед: На пеньке опять сидит

Бедный заинька, грустит.

Что же делать, он не знает,

Лапкой слёзки утирает.

Появляется медведь

Медведь: Я Мишка-лежебока,

Спал я долго и глубоко.

Не боюсь ни ссор, ни драк!

Покажи мне, где твой враг!

Заяц: Вот сидит в моей избушке,

Вот торчат в окошке ушки.

Медведь: Эй! Кто там в избе?

Вот достанется тебе!

Лиса: Как взмахну хвостом,

Опалю огнём, берегись!

Медведь: (трусливо)

Ой, совсем забыл, косой!

Нужно мне скорей домой!

(медведь уходит)

Кто не побоится

Заиньке помочь?

Хитрую лисицу

Кто прогонит прочь?

Появляется петушок

Петух: Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку!

Я помогу, я помогу!

Ты не плачь, не плачь, косой,

Живо справимся с лисой!

Лиса: Как взмахну хвостом,

Опалю огнём, берегись!

Петух: Как тряхну гребешком —

И развалится весь дом!

У меня есть коса,

Ну-ка, выходи, лиса!

(лиса выбегает из домика и бежит в лес)

Заяц: Ну, спасибо, Петушок!

Справиться с лисой помог!

Будем вместе в доме жить,

Вместе жить и не тужить!

8. Подведение итогов.

Молодцы. Ребята, а вам понравилась сказка? Чему она нас учит?

Ну а нам пора прощаться,

И со сказкой расставаться.

Сказка новая опять

Итоговое занятие по развитию речи в средней группе «Путешествие в Волшебный лес»

Программное содержание:

— Выявить уровень знаний детей;
— Развивать связную речь детей;
— Формировать грамматический строй речи: обучать пониманию пространственных отношений двух предметов, выраженных предлогами: над, под, около, за и наречиями: вверху — внизу, справа — слева;
— Формировать умения образовывать «ласковые слова» (с уменьшительно-ласкательным суффиксом);
— Формировать умения подбирать слова, подходящие по смыслу;
— Формировать умение согласовывать существительное с прилагательным;
— Развивать фонематический слух детей;
— Воспитывать умение работать в коллективе.
Оборудование:
Конверт с письмом, билетики, коробочка, карточки с изображением самолета, паровоза, парохода, сюжетные картинки по сказке Колобок, цветок, бабочка, карточки с изображением предметов (РЫБА, КНИГА, МЯЧ, ВЕДРО, БАНТ, КУКЛА, ЛИСА, ТАРЕЛКА, ВОДА, ЦВЕТОК, ФУТБОЛКА, ЛОЖКА), мяч, карточки с написанными фразами, карточки с изображением предметов (КУБИК, МЯЧ, ШАРИК, ПЛАТЬЕ, ЦВЕТОК, ВЕДЕРКО, КРУЖКА), «Веселый мяч», фонограмма различных звуков (идет дождь, шелестит листва, плещется вода, хрустит снег, дует ветер), мольберт, ватман с изображением дерева, клей, листочки, цветочки красного, голубого и желтого цветов, угощение.

Скоро вечер, посмотри –
Загорелись… (фонари)

А рядом бегемотики
Схватились за… (животики)

Не послушал зайка папу –
Отдавили зайке… (лапу)

А возле этой елки
Бродили злые… (волки)

Долго, долго крокодил
Море синее… (тушил)

Солнце светит очень ярко
Бегемоту стало… (жарко)

Часто к озеру напиться
Ходит рыжая… (лисица)

Би-би-би! Гудит машина,
— Не поеду без… (бензина)

Не будильник, а звонит.
Не приемник – говорит.
Угадайте, кто же он?
Ну конечно, … (телефон)
Воспитатель: — Отлично справились с заданием!

5 станция «Каким цветом?»

Раскладываются карточки с изображением предметов. Ребенок выбирает себе карточку, а цвет выбирает при помощи «Веселого мяча». Таким образом он согласует существительное с прилагательным. Например: — синий мяч, красный кубик.

Воспитатель: — Молодцы! Справились с заданием, получите листочки.

Звучит мелодия, путешествие продолжается.

6 станция «Узнай, что звучит»

Звучит фонограмма различных звуков (идет дождь, шелестит листва, плещется вода, хрустит снег, дует ветер) дети слушают и отгадывают, что это за звуки.

Воспитатель:- Молодцы! Вот листочки, продолжаем наш путь.

Конечная станция «Волшебный лес»

Воспитатель: — Вот и приехали мы в Волшебный лес. Смотрите, ребята, вот это дерево! Оно и в правду заколдованное, на нем нет ни одного листочка. Посмотрите, сколько листочков заработали вы, может их хватит, чтоб оживить дерево и вернуть феям волшебство? Давайте приклеем листочки к дереву и посмотрим.

Дети приклеивают листочки. Звучит волшебная мелодия.

Воспитатель: — Случилось чудо, волшебное дерево ожило! У нас получилось вернуть феям волшебство! Ой, смотрите, что отправили вам феи в знак благодарности (воспитатель показывает сундучок с угощением).

Рефлексия:
Ребята, что вам больше всего запомнилось в сегодняшнем путешествии? Какие задания для вас показались трудными? Какие задания вам понравилось выполнять?

Кому было сегодня интересно, возьмите цветочек красного цвета и приклейте его к волшебному дереву. Кому было не очень интересно, возьмите цветочек голубого цвета и приклейте его. И кому было сегодня скучно, приклейте цветочек желтого цвета.

Лиса в русских народных сказках стала олицетворением злого ума. Она красива, обольстительна, красноречива, может легко притвориться беззащитной и слабой, манипулируя другими ради собственной выгоды. Чтобы достичь желаемого, рыжая бестия готова задействовать все свои козыри – обман, коварство, мошенничество, обольщение. В сказках лисица выступает в качестве негативного персонажа, который, пытаясь обхитрить положительного героя, сам становится жертвой, расплачиваясь за свою подлость и лицемерие.

Лиса в русских народных сказках

Почему лисе приписывают острый ум и изворотливость?

Хитрая лиса, как персонаж сказок, появилась в результате наблюдений простого народа за этим зверьком. В основном это рассказы охотников, которые лично видели проделки рыжей плутовки. Не раз она прикидывалась мертвой, чтобы поймать дичь. В роли пленницы она ведет себя аналогично, чтобы ослабить бдительность охотника и сбежать. Может упасть при выстреле оружия, как будто раненая, когда же ее забросят к остальной добыче, то в любой удобный момент она улизнет. Даже при серьезных ранениях лисицы умудрялись вылезти из мешка и удрать опять в лес. Поскольку она не наделена особой силой, чтобы выжить ей приходится прибегнуть к хитрости.

А охотятся за ней часто, то из-за красивого меха, то из-за ее разбойничьей деятельности. Она сама хороший охотник – ловкий, хитрый, бесшумный. Ее жертвы – зайцы, кузнечики, мыши, бабочки, рыба, майский жук, молодая косуля, а также домашняя птица и высиженные ею яйца. Из-за того, что она часто лазит по курятникам, хозяева домашней птицы ее невзлюбили. Именно поэтому в народе лиса приобрела образ ловкой злодейки-воровки.

Прозвища лисы в сказках

В сказках лисицу рисуют настоящей красавицей из-за ее роскошной рыжей шубки. И, несмотря на негативность персонажа, называют часто ласково «кумушка» или «сестричка». Подобные родственные связи она имеет с другим антигероем сказок – волком и другими животными, которых все равно также может дурачить. Есть и другая предпосылка этому прозвищу – лукавый женский образ, который встречался в народе. Хитрая и острая на язык кумушка или соседушка, которая была в каждом селе, способная засластить собеседника и достичь своих корыстных целей.

В одной из русских сказок лисе даже имя дают – Патрикеевна. Но оно не в честь женщины, а в честь наместника Новгорода князя Патрикея Наримантовича. Он прославился в народе, как хитрый и недобросовестный управитель, манипулирующий людьми и наживающийся в нечестный способ.

Образ лисы из народных сказок

В каждой из сказок выделяются конкретные черты лисички. Редко, когда она выступает жертвой. В основном это искусный обманщик и мошенник:

• «Лиса и Журавль»
  отображает двуличие – внешнюю доброжелательность и гостеприимность, скрывающими равнодушие к чужим потребностям и расчет;
• «Лисичка-сестричка и Волк»
  показывает авантюризм злодейки, ее склонность к озорству и насмешке, лицемерию даже со своими собратьями;
• «Лиса – исповедница»
  — образ рыжей героини олицетворяет коварство и злопамятность;
• «Петушок — золотой гребешок»
  и «Колобок»
  — героиня обманывает наивных добродушных персонажей ради своих корыстных целей;
• «Лисичка со скалочкой»
  — раскрывает образ лисицы-мошенницы, жадной и бесчестной;
• «Лиса и тетерев»
  показывает основные черты персонажа — лесть и обман, лицемерие;
• «Снегурушка и Лиса»
  — одна из немногих сказок, где персонаж животного является положительным. Здесь она проявляет доброту и альтруизм, помогая Снегурушке.

Народ в сказках демонстрировал негативное отношение не к самому животному, а к тем качествам, которое оно символизирует.

Был некогда в Новгороде наместник по имени Патрикей и прославился он тем, что был очень хитрым и изворотливым, что можно легенды слагать об этом. А лиса, как знаем тоже отличается хитростью, вот и в сказках, чтобы подчеркнуть это стали давать ей отчество Патрикеевна.

В сказках любили придумывать животным имена и отчества, таким образом отразить характер.

Патрикей имя старинное и происходит от латинского слова патриций, то есть аристократ. Правильнее поэтому было бы говорить не Патрикей, а Патрицей. Но в старину латинское ц на Руси произносили как к.

Поэтому и получалось Патрикей. Имя это давалось только детям княжеского рода.

Лет семьсот назад жил-был новгородский князь Патрикей Наримунтович. Князь этот так прославился своей изворотливостью, хитростью, что имя Патрикей с тех пор стало равнозначно хитрецу. А так как лиса издавна считалась самым хитрым зверем, то, как верная наследница хитрого князя, и получила отчество Патрикеевна. (Ю. Дмитриев.)

История эта давняя) Началась она в Новгороде, в четырнадцатом веке. Тогда наместником Новгорода стал княжеский, рода литовского владыки Гедиминоса, сын по имени Патрикей.

Был он хитрым, проводил в жизни политику quot;разделяй и властвуйquot;, сеял вражду между разными группами и кланами внутри Новгорода. И вообще жизнь под ним была тяжела. И там началась смута… Впрочем, речь не о том.

новгородцы то звали, то прогоняли своих князей. А лукавство и расчетливость Патрикея уже вошла в тогдашние поговорки. Так что и лиса, славящаяся своей хитростью, стала называться Патрикеевной. То есть удвоили ее хитрость. Мало того, что Лиса, так еще и Патрикеевна))

А имя Патрикей вообще имеет корни весьма значительные. Patricos по-гречески – quot;отчийquot;, по латыни patricius – quot;благородныйquot;.

Так что кому ни попадя имя это не давали) И отчество, надо полагать, тоже кому ни попадя не доставалось))

Был князь Патрикий, который правил Новгородом. Он был очень хитрым и изворотливым, вот так и закрепилось

Потому что святой Патрик – это ирландский святой. А большинство ирландцев – рыжие. Сами ирландцы переселились в Ирландию из Турции. Но часть из них осела по дороге в России. А имя Патрикей у ирландцев – национальная традиция, наравне с Леприконами.

Из-за князя Новгородского (по другим источникам Литовского) Патрикея Наримунтовича, который был очень хитрым. А лисы всегда считались самыми хитрыми животными, поэтому и получили quot;отчествоquot; хитрого князя quot;Патрикеевнаquot;.

Не все люди знают историю, многие ей не интересуются, а некоторые даже не любят и знать не хотят.

Лиса получила отчество от имени Патрикей неспроста.


Мало кто знает происхождение данного имени.

Имя Патрикей имеет античные корни.

Все мы знаем, что русские сказки сказывал народ, поэтому они и русские народные.

Как вы поняли Лиса Патрикеевна не потому, что отец ее был Патрикей.


Отец лисоньки был обычный лис, в сказках о нем речи нет.

Это на Ваше усмотрение- какое имя ему дать.


На то это и сказка, которую можно придумать или домыслить самому.

Был в древнем Новгороде когда-то князь Патрикей. Прославился он в народе своим quot;лисьим характеромquot;. Оттуда и пошло отчество лисиц в сказках и преданиях – Патрикеевна… Народ подмечает, обзывает – и это закрепляется на века.

Лесе отчество дали из- за хитрого князя Патрикея, умер примерно в в 1408 году. Князь Стародубский из рода Гедиминовичей. Поскольку лиса хитрая и князь Патрикей Наримунтович был хитрым, поэтому и дали лисе отчество от его имени.

Разделы:


Начальная школа

Технологическая карта урока

Предмет: Обучение грамоте.

Тема урока: Развитие речи. Сравнение образа
лисы в русских народных сказках и лисы как
лесного зверя.

Тип урока: Решение частных задач с
элементами моделирования.

Методы обучения: Частично-поисковый
(учитель помогает с помощью вопросов выйти на
постановку учебной задачи и её решения).

Формы организации учебной деятельности:

• Парная
• Групповая
• Фронтальная

Средства обучения: иллюстрации с
изображением животных, книги со сказками о лисе,
энциклопедии о животных, пословицы.

Структура и содержание урока

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Форма деятельности
1.	Организационный момент	Приветствует учащихся, создаёт доброжелательную рабочую атмосферу.	Приветствую учителя и гостей	Фронтальная.
2.	Актуализация знаний	1. Предлагает отгадать загадки о животных. 2. Предлагает разбить рисунки с изображением животных на две группы.	Отгадывают загадки. 2. Предлагают свои варианты и называют признак	Фронтальная.
3.	Постановка учебной задачи	1. Просит детей оценить знания на оценочной линейке. 2. Помогает сформулировать учебную задачу.	1. На оценочной линейке определяют уровень знаний сказок о лисе и знаний о лисе как лесном звере. 2. Формулируют учебную задачу урока.	Фронтальная
4.	Решение учебной задачи	Организует работу с использованием пословиц, энциклопедического материала и по акцентному вычитыванию текстов сказок с моделированием на каждом этапе урока. Предлагает различные задания: вопросы по содержанию текста сказки, словарная работа, декодирование информации. Организует работу с текстом: выборочное чтение, чтение по ролям, выборочный пересказ, выразительное чтение.	1. Решают учебную задачу через работу с раздаточным материалом.	Фронтальная, парная работа, групповая
5.	Рефлексия.	Помогает обобщить, сформулировать выводы, задавая вопросы.	Формулируют выводы, опираясь на выведенную модель.	Подводят итоги.
6.	Домашнее задание.	Предлагает самим сформулировать различные виды домашнего задания.	Высказывают свои мнения и предложения

Цели урока:

1) создать условия для расширения знаний о
русских народных сказках, главным героем которых
является лиса, и расширить представление о лисе
как лесном хищном звере;

2) создать условия для развития речи детей,
мышления, умения анализировать, сравнивать и
обобщать полученные знания;

3) создать условия для совершенствования
техники чтения, навыка пересказа, ролевого
чтения, умения слушать друг другу, общаться.

Оборудование: иллюстрации с изображением
животных, книги со сказками о лисе, энциклопедии
о животных, пословицы.

Ход урока

1. Организационный момент.

Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.

Ребята, я приготовила для вас несколько
загадок. Послушайте их внимательно и разгадайте,
о ком идёт речь:

На овчарку он похож,
Что ни зуб, то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.

Вперевалку зверь идёт
по малину и по мёд.
Любит сладкое он очень,
А когда приходит осень,

Лезет в яму до весны,
Где он спит и видит сны.

Рыжая плутовка
Обманывает ловко.
её боится мышка
И зайка – шалунишка.
Хоть сама в лесу живёт,
Из деревни кур крадёт.

Это что за зверь лесной,
Встал, как столбик под сосной.
И стоит среди травы –
Уши больше головы.

На доске появляются рисунки этих животных в
двух вариантах: животного и сказочного
персонажа.

Ребята, разбейте предметы, изображённые на
картинках, на две группы и назовите признак, по
которому вы это сделали.

2. Постановка учебной задачи.

Сегодня на уроке мы поговорим только об одном
из этих животных. А о ком, вы узнаете, разгадав
ребус.

Эта рыжая плутовка
И коварна, и хитра.
Быстрых зайцев ловит ловко,
Кур ворует со двора.
И мышами поживиться
Может шустрая…….

Да, действительно, сегодня мы с вами будем
говорить о лисице.

Как вы думаете, хорошо ли вы знаете русские
народные сказки о лисе?

А что это за зверь на самом деле, вы хорошо себе
представляете?

Давайте отметим свои знания на оценочной
линейке.

Уже в 3-4 года малыши, увидев на картинке лису,
называют её и даже могут рассказать сказку, в
которой одним из персонажей является лиса.

А какие сказки о лисе читали вы? (Ответы детей)

• Лиса и заяц.
• Лиса и журавль.
• Лиса и тетерев.
• Лиса и дрозд.
• Лиса и рак.
• Лиса и козёл.
• Кот, петух и лиса.
• Лисичка со скалочкой.
• Девочка и лиса.
• Лисичка-сестричка и волк.
• Петушок – золотой гребешок.

Сегодня мы с вами попытаемся
проанализировать, а в сказке о лисе
рассказывается всё так, как на самом деле или нет.

Для этого разделимся на две группы: сказочники
и учёные. И будем внимательно выслушивать тех и
других.

3. Этап решения учебной задачи.

На доске остаются два рисунки лисы. Учитель
помещает между ними первую пословицу.

Характеристика лисы.

Есть такая поговорка у русского народа: Лисица
семерых волков проведёт.

Как вы понимаете эту пословицу? Объясните.

Какие сказки вы можете назвать, в которых лиса
кого-то обманула?

Давайте вместе прочитаем
сказку “Лиса и
козёл”.

Какова лиса в этой сказке? А каков козёл?

Как удалось лисе заманить козла в колодец?

Как говорит она с ним в начале? А потом?

На доске появляется карточка со словами: хитрая,
лживая, коварная, грубая, завистливая, льстивая.

У лисы в сказках часто есть даже отчество:
Патрикеевна.

Давайте послушаем, откуда же оно взялось?

Учёный —

Лет примерно 600 назад жил князь Патрикей
Наримунтович, прославившийся своей хитрость и
изворотливостью. С тех пор имя Патрикей стало
равнозначно слову “хитрец”. А поскольку лиса
издавна в народе считалась зверем хитрым, то, как
верная “наследница” знаменитого князя, и
получила отчество – Патрикеевна.

На доску выставляется карточка со словами:
Патрикей – “хитрец”.

Но если говорить честно, не по праву носит
лисица это имя: не такая уж она и хитрая.

Давайте послушаем мнение учёного …

Учёные, наблюдая за лисой, не нашли у этого
животного той понятливости, хитрости и
находчивости, которые ей приписывает народ. При
опасности лиса иногда паникует, попадает в
несколько раз в одни и те же ловушки, и вообще её
легко обмануть.

Да и в русских народных сказках лиса не всегда
всех обманывает. Есть сказки, в которых и лису
обманывают.

Давайте послушаем
сказку “Лиса и рак”
Расскажет её сказочник…

Роль лисьего хвоста.

Что вы можете сказать о хвосте лисы? (Красивый,
пушистый, она им следы заметает, укрывается,
когда спит).

А он ей чаще помогает или мешает?

У русского народа есть пословица:

Лисе хвост не для красы нужен. (На доске
появляется вторая пословица.)

А для чего?

— Послушайте
сказку “Лисичка со скалочкой”
(читает учитель).

Так какова же роль лисьего хвоста? На доске
появляется карточка: хвост — украшение, помеха,
помело.

А что же скажут нам учёные по поводу лисьего
хвоста?

Хвост лисы называют “правилом”. Выражение это
очень меткое. Лисе, преследующей свою добычу, всё
время приходится менять направление, и если бы не
хвост-руль, ей ни за что не поймать бы даже самого
неопытного зайца. Ещё хвост помогает лисе
избежать опасности. Преследуемая собаками, лиса
вдруг резко отводит хвост в сторону и
поворачивает почти под прямым углом. Собаки
проносятся мимо, и, пока они снова нападут на
след, лиса уже далеко.

Где лиса живёт?

Что говорится в сказках о жилище лисы?

Какое оно?

Давайте послушаем героев следующей сказки и
попробуем её отгадать.

Возле леса, на опушке, строю я себе избушку
Да избушку непростую, а избушку лубяную.
Есть окошко, есть и печка, есть узорное крылечко,
Из трубы идёт дымок… Славный вышел теремок!
Всё разумно, всё толково и почти уже готово…

Вот и я, Лиса-подружка, строю здесь себе избушку.
Да избушку не простую, а избушку ледяную.
На крыльце сверкает лёд… Пусть завидует народ!
Всё на солнышке искрится: я – Лисичка-мастерица!
“Заюшкина избушка”, “Заяц и лиса”, “Заячьи
слёзы”.

А кто же помог бедному зайцу справиться с
лисой?

Поработайте дружно в группе и восстановите
ход событий.

Работа в группе.

На парте дети выкладывают правильны порядок
событий сказки.

Карточки с предложениями:

• Зайчик встретился с медведем.
• Петушок выгнал лису.
• У зайца была избушка лубяная, у лисы ледяная.
• Зайчик встретился с собакой.
• Лиса выгнала зайца.
• Зайчик живёт с петушком.
• Зайчик встретил петушка.

Проверка работы: группы по очереди называют
предложение, учитель на доске выставляет
порядок.

Что же мы скажем о жилище лисы в сказках? (На
доске карточка: избушка, нора)

А сейчас давайте послушаем, где же на самом
деле живёт лиса.

Учёные …

Весной лисы оборудуют нору под жильё. Чаще
всего норы находятся на южных склонах оврагов и
имеют несколько выходов. Лисицы очень
нечистоплотны, они неряхи. Они захламляют
объедками не только своё жилище, но и всё вокруг.

Зимой лисы норами не пользуются, разве что
прячутся туда от преследователей, а спят в
снежных постелях, свернувшись калачиком и
прикрыв хвостом от мороза нос. У них отличный мех,
и мороз им не страшен.

Так где же лиса живёт на самом деле? (На доске
карточка: нора)

Чем лиса питается?

В народе существует пословица: Лиса всегда
сытей волка живёт.

(Пословица появляется на доске)

Интересно, что же такое ест лиса?

Давайте по ролям прочитаем
сказку “Лиса и
журавль”.

А из других сказок, что мы можем узнать о
вкусах лисы?

В сказках лиса гоняется то за зайцем, то за
петухом, но так и не съедает их.

Она съела колобка, откусила блин, пробовала
мёд…

То есть ест мучное и сладкое: (карточка
появляется на доске)

Послушаем, что нам говорят об этом учёные …

1) Лиса – хищное животное.

Её считают злейшим заячьим врагом.
Существовало, да и сейчас существует мнение, что
основная еда лис – зайцы. Лисицы действительно
ловят слабых зайчат. Догнать зайца она не может –
где ей, коротконогой, угнаться за таким бегуном!

2) Подсчитано, что в рационе лисицы более
трёхсот самых разнообразных животных – от
насекомых до крупных птиц. Лисы едят всё: от
плодов и ягод, жуков и кузнечиков до зайцев и
детёнышей косуль, но основа их питания – мелкие
мышевидные грызуны. Лисью охоту на грызунов
называют мышкованием. Чтобы насытиться,лисице
надо поймать и съесть не менее двух десятков
мышей и полёвок в день. Этим она приносит пользу.

3) Где-нибудь в поле или у реки можно иногда
наблюдать, как лиса неторопливо ходит по снегу,
часто останавливается и прислушивается,
наклонив голову. Мышиный писк лисица может
услышать чуть ли не за 100 метров – такой отличный
у неё слух. И вдруг зверь подпрыгивает и начинает
рыть снег, размётывая кругом белую пыль.

Итог урока. Рефлексия.

Давайте подведём итог нашего исследования.

Узнали ли вы новые сказки о лисе?

Вам они понравились?

Можно ли сказать, что вы стали больше знать
сказок о лисе?

А можно ли сказать, что вы теперь знаете все
сказки про лису?

Отметим на оценочной линейке.

Узнали ли вы что-то новое о лисе, как лесном
звере?

Вам это было интересно? А полезно?

Отметим на оценочной линейке свои новые
знания.

Можно ли по русским народным сказкам судить о
лисе, как о лесном звере?

Совпадает ли образ лисы сказочной и образ лисы
настоящей?

Что бы вы еще хотели узнать про лису?

4. Творческое задание.

Давайте вместе подумаем, какое задание мы
можем предложить друг другу

• выполнить дома:
• прочитать сказки,
• прочитать в энциклопедии,
• нарисовать рисунок,
• составить ребус,
• найти загадки, стихи о лисе.

Сказка позволяет приблизиться к пониманию традиций и культуры русского народа. Являясь жанром выражения национального духа народа, сказка связана с мировоззрением этого народа. Известно, что русская сказка играет воспитывающую роль, но она воспитывает не только детей, а и взрослых людей. Особенно интересны в этом значении русские сказки для детей с картинками о животных.

В этой статье мы будем рассматривать как предмет исследования сказки о Лисе. Этот образ имеет много значений, потому что Лиса может льстить, хитрить, добиваться своей цели. Мы проанализировали 13 сказок: «Колобок», «Лиса и журавль», «Лиса и козёл» «Лиса, заяц и петух», «Кот и лиса», «Лиса и тетерев» и др.

Анализ сказок о животных убедил, что образ Лисы в русских народных сказках интереснее других животных. Лиса всегда разная, и можно понять, что она интересует самого человека, который наблюдает за ней. Человек видит в ней и в её поведении много интересного и сходного с самим человеком. Поэтому характер Лисы в русских сказках о животных имеет такие типичные черты, которые находим в их описании, как льстивость, хитрость и склонность к воровству. Рассмотрим каждое свойство характера Лисы отдельно.

Свойство льстивости в характере Лисы мы находим в следующих сказках: «Колобок», «Петушок – золотой Гребешок» и др. Нами замечено, что в сказке «Колобок» Лиса отличается от других животных. Так, например, когда Лиса встретилась с Колобком, она не сразу сказала Колобку: «Я тебя съем?», а сначала стала восхищаться им: «Здравствуйте, Колобок! Какой же ты хорошенький!» Но после того как Колобок по просьбе Лисы спел песенку, она щедро подарила ему свой комплимент: «Какая чудная песенка! Спасибо, Колобок! Такая славная песенка, так бы слушала и слушала». Лиса здесь много льстит, чтобы Колобок поверил ей, чтоб посадить его на свой язычок и съесть. Льстивой Лисе удаётся осуществить свой план. То же самое наблюдается в сказке «Петушок-золотой Гребешок». Чтобы привлекать внимание Петушка, Лиса воспевала его: «Петушок, Петушок, золотой гребешок, маслина головушка, шёлкова бородушка». И таким образом она достигала своей цели.

Свойство хитрости характера Лисы мы находим в следующих сказках: «Лиса и козёл», «Лисичка-сестричка и волк». Например, в сказке «Лиса и козёл» Лиса попала в колодец. Она стала горевать, чтоне сможет выбраться, что попала в беду, но когда козёл узнал, что Лиса попала в колодец, идея выйти из него у Лисы возникла сразу. Козёл спросил Лису, что она там делает, Лиса маскировалась и хитро ответила козлу: «Отдыхаю, голубчик, там, наверху, жарко, так я сюда забралась. Уже как здесь прохладно да хорошо! Водицы холодненькой – сколько хочешь!» Таким образом, Лиса привлекла козла в колодец и спасла себя. В сказке «Лисичка-сестричка и волк», волк был ранен из-за Лисы. Когда волк хотел отомстить Лисе, то Лиса говорила: «У тебя хоть кровь выступила, а у меня мозг, я насилу плетусь». Лиса своей хитростью избежала мести и снискала сочувствие у волка. Свойство воровства в характере Лисы мы находим в следующих сказках: «Медведь и Лиса», «Лиса и Заяц» и др. В сказке «Медведь и Лиса», Лиса, зная то, что у медведя в избе на чердаке кадушка мёда, попросилась ночевать у медведя, обманув его в том, что в его избе углы провалились. Вечером она трижды стучала хвостом и влезла на чердак, чтобы съесть мёд. В конце концов она даже обвинила медведя в том, что это именно он съел мёд. В сказке «Лиса и заяц», у Лисы изба растаяла, она попросилась у зайца переночевать, и его из избы выгнала. Когда другие животные пришли выгнать её, она даже устрашала их: «Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!». Лиса часто бесстыдно ворует у других нужную ей вещь. В данных примерах мы видим, что Лиса всегда может спасти себя и найти выгоду от своей хитрости. В русских сказках Лиса украшена человеческими чертами характера, ведь именно народ является автором образа Лисы в сказках о животных. Русский народ творит сказку с целью воспитания детей. В сказках о животных абстрактное понятие о национальных чертах характера народа конкретизируется
через образы животных. В сказках народ передаёт из поколения в поколение ценную для всего общества информацию. Каждая сказка и каждый образ животного имеют воспитывающее значение. Таким и является образ Лисы. И хотя Лиса часто добивается своей цели хитростью, но она иногда тоже бывает наказана из-за хитрости. Например, сказка «Лиса и дрозд». В русских сказках образ Лисы даёт детям уроки: с одной стороны, что в жизни иногда нужна хитрость, а с другой стороны, что хитрых надо опасаться.

Лиса в русских сказках, которые мы проанализировали, принадлежит к положительному образу, её часто украшают ловким, хитрым поведением и остроумием. Русский народ ценит типичный характер Лисы-хитрость, об этом и говорится в русских пословицах: Хитрость – второй ум, Простота хуже воровства и т. д. Кроме того, в русских пословицах и говорится о том, что надо опасаться лести: На грубое слово не сердись, на ласковое не сдавайся; Льстец под словами – змей под цветами и т. д.

Народные сказки до сих пор вызывают интерес и у взрослых людей и детей. Через сказки еще передаются народное мировоззрение, народная традиция, ум и характер народа. Сказка – это плод народного ума и мышления и сказка, действительно, имеет воспитывающее значение, она и утешает и учит.

Самый большой лайнер.

Самой интересно.

Самые тупые грабители

Празднование дня святого Патрика

Чудеса от Дамьена Уолтерса

Необычные рисунки на снегу.

Фонтан печатающий водой.

Реактивный человек покоряет небо.

Монетка с вашим лицом!

1000 летний Замок Бутрон — Интересные Места.

татьяна фридрих

НОД «Образ лисы в русских сказках»

НОД «Образ лисы в русских сказках
»
.

Для детей старшей группы.

Цель
:обобщение образа лисы в русских сказках
,противопоставление положительных и отрицательных черт характера;учить выделять особенности характера лисы в русских народных сказках
;продолжать учить узнавать сказки по иллюстрациям
,предметам и т. д. ;

развивать мышление,память,воображение
;воспитывать эмоциональное восприятие,любовь к русским народным сказкам
,желание прийти на помощь,дружеские взаимоотношения.

Ход занятия.

1. Орг. момент.

Входит под музыку лиса.

Лиса
: – Здравствуйте,ребята,узнали меня? А как вы поняли,что я лисичка?

Дети
: – Рыжая,хвост пушистый,хитрая.

Лиса
: – А где я живу?

Дети
: – В лесу.

Лиса
: – А еще я живу в русских народных сказках
. А кто писал народные сказки
?

Дети
: – Народ.

Лиса
: – Ребята,а как меня называют в сказках
?

Дети
: – Лисонька,рыжая плутовка,лиса-кумушка,лисичка-сестричка,Лиса Патрикеевна.

Лиса
: – А вы знаете почему Патрикеевной зовут меня в сказках
?

Когда-то в давние времена правил Новгородским княжеством Патрикей, и был он удивительно хитрым да изворотливым и стали говорить
: Патрикеевич да Патрикеевна. Это имя пристало к лисе не зря
:она действительно поразительно хитрый,сообразительный и ловкий зверь
. Теперь и хитрых изворотливых людей иногда называют лисами.

Лиса
: – А среди вас есть «лисы
»
?

– Ну а сейчас я хочу с вами поиграть,посмотреть все ли вы знаете о сказках
. Предлагаю разделиться на две команды. У команд будут названия. А какие,узнаете,когда соберете картинки. (На столах разрезные картинки с изображением сказок
«Колобок»
и «Теремок»
,дети прикрепляют эмблемы самостоятельно).(6+6)
.

– Послушайте правила. По очереди я буду давать задания каждой команде. Одна команда отвечает,другая – внимательно слушает и может дополнять,не выкрикивайте.

– А вот и первое задание. Назовите сказки
,в которых живу я,лисичка-сестричка.

Дети
: – «Колобок»
, «Теремок»
, «Заюшкина избушка»
, «Лиса и волк»
, «Лисичка со скалочкой»
, «Кот,петух и лиса»
.

Лиса
: – Молодцы,каждой команде по жетону.

Второе задание называется «Лисичкины слова»
.Я буду начинать фразу лисы из сказки
,а вы – продолжать,надо назвать еще из какой сказки эти слова
.

1). Петушок-петушок,золотой гребешок. выгляни в окошко,дам тебе горошка. (Из сказки
«Кот,петух и лиса»
).

2). Сядь ко мне на носок. и спой еще разок. (Из сказки
«Колобок»
).

3). Ловись рыбка. мала и велика. (Из сказки
«Лиса и волк»
).

4). Как выскочу,как выпрыгну. пойдут клочки по закоулочкам. (Из сказки
«Заюшкина избушка»
).

5). Да я вас не потесню
:сама лягу на лавочку. хвостик под лавочку,скалочку – под печку. (Из сказки
«Лисичка со скалочкой).

6). Приходи, куманек,приходи, дорогой. уж как я тебя угощу. (Из сказки
«Лиса и журавль»
).

Лиса
: – Все команды справились с этим заданием,получают по жетону.

Следующее задание игра «Портрет лисы
»
.Каждой команде предстоит собрать пазл
,на котором мой портрет и назвать сказку
. (На столе пазлы с изображением сказок
«Теремок»
и «Заюшкина избушка»
).

Лиса
: – Молодцы и с этим заданием ребята справились,получите жетон.

Лиса
: – Следующий конкурс называется «Бюро находок»
.Я предлагаю стать вам на время сыщиками. Дело в том,что в мешке лежат вещи,которые потеряли лисички из разных сказок
.

Попробуйте угадать,какой лисе принадлежит потерявшийся предмет и из какой сказки
.

– скалочка – («Лисичка со скалочкой»
)

– горошек – («Кот,петух и лиса»
)

– рыба – («Лиса и волк»
)

– колобок – («Колобок»
).

Лиса
: – Хорошие вы сыщики,все предметы нашлись,лисички будут рады.

Ну,а чтобы быть ловкими и быстрыми,как лиса,сделаем лисичкину зарядку
:

Физминутка. Раз прыжок,два присядка –

Вот лисичкина зарядка.

А лисята как проснутся,

Любят долго потянуться.

Обязательно зевнуть,

Ну, и хвостиком вильнуть.

Аккуратно спинку выгнуть

И легонечко подпрыгнуть.

А кому зарядки мало –

Начинаем все сначала.

Лиса
: – Вот мы размялись,продолжаем играть.

– Ребята,а этот конкурс покажет,кто внимательный.

– На столе лежат картинки,художник немного перепутал,когда рисовал,найдите ошибки. («Лиса и волк»
– лиса в проруби(«Колобок»
– заяц съел колобка).

– А сейчас послушайте и скажите,какие сказки перепутались
.

– Идет заяц по лесу и плачет
: «Была у меня избушка лубяная,а у лисы ледяная
.»
.А навстречу ему Коза с козлятами.

Дети
: – Перепутались сказки
«Заюшкина избушка»
и «Волк и семеро козлят»
.

– Катится,катится Колобок по дорожке,а навстречу ему Медведь идет и Машу в коробе несет.

Дети
: – Здесь перепутались сказки
«Колобок»
и «Маша и медведь»
.

Лиса
: – Какие молодцы,ребята,все отгадали.

– Ну,а сейчас музыкальный конкурс. Узнайте,из какой сказки песенка
. (проектор)

1). Ловись рыбка мала и велика. Кто пел? Дети
: Волк. («Лиса и волк»
).

2). Кукареку!Иду на пятах,несу косу на плечах. Дети
: Петушок. («Заюшкина избушка»
).

3). Петушок-петушок,золотой гребешок. Дети
: Лиса. («Кот, петух и лиса»
).

4). Я колобок-колобок. Дети
: Колобок. («Колобок»
).

Лиса
: – Молодцы,все справились с заданием,получайте команды по жетону.

А этот конкурс называется «Что за чем следует?»
. Нужно разложить картинки по порядку и назвать сказку
. (сказки
«Колобок»
и «Теремок»
).

Обе команды справились,получают по жетону.

Лиса
: – Ребята,я в сказках
много делала всяких пакостей,обижала героев. Обещаю,больше не буду. В следующей игре,которая называется «Помогите!»
,нужно узнать героя,которого я обидела и назвать сказку
.

1). Помогите,несет меня лиса за темные леса. Кому нужна помощь? Дети
: Петушку. («Кот,петух и лиса»
).

2). Помогите,у меня оторвался хвост. Дети
: Волку. («Лиса и волк»
).

3). Помогите,меня выгнала лиса из моей избушки. Дети
: Зайчику. («Заюшкина избушка»
).

4). Помогите,меня съела лиса. Дети
: Колобку. («Колобок»
).

Лиса
: Молодцы,ребята,всем помогли,всех узнали. Получайте по жетону.

Обещаю,больше никого не обижу.

Лиса
: – Только без колобка я жить не могу,уж очень я его люблю. Хочу,чтобы вы нарисовали его портрет мне на память.

Этот последний конкурс называется «Юные художники»
.Каждый игрок рисует только по одной части. (один – голову,другой – глазки и т. д.)
(на мольбертах листы бумаги и фломастеры)
.

Лиса
: – Ой! Какие хорошенькие колобки получились,такие аппетитные.

– Давайте узнаем,какая команда набрала больше жетонов. (Дети сами считают)
.У всех поровну.

– А мне пора возвращаться в сказку
. До свидания!

Работа с детьми

Работа с родителями

Неделя
осторожного пешехода (01.06-05.06)

Беседа о
правилах дорожного движения (Т.Ф. Саулина «Знакомим дошкольников с правилами
дорожного движения», с. 18-20)

Цель: учить
правильно называть элементы дороги; познакомить с правилами движения по
обочине дороги; закреплять знания о знакомых правилах дорожного движения.

Наблюдение за
светофором (Т.Ф. Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного
движения», с. 20-21)

Цель:
закреплять знания детей о работе светофора, о правилах перехода улицы.

Беседа «О
чём говорят дорожные знаки»

Цель:
познакомить детей с предупреждающими и указательными дорожными знаками, учить
различать их.

Отгадывание
загадок (Т.Ф. Саулина «Знакомим дошкольников с правилами
дорожного движения», с. 82)

Чтение стихотворения
В. Кожевникова «Светофор», рассказа Н. Носова «Автомобиль».

П/и «Автомобили»,
«Воробышки и автомобиль».

Консультация «Азбука
безопасности»

Цель: воспитание
навыков безопасного поведения на улицах города.

Итоговое
мероприятие:
досуг «В гости к крокодилу Гене» (Т.Ф. Саулина «Знакомим дошкольников с
правилами дорожного движения», с. 22-24)

Цель: закреплять
правила безопасного поведения на дороге.

У
Солнышка в гостях (08.06-11.06)

Беседа о значении
Солнца для жизни на Земле.

Цель: дать
представление детям о важности Солнца для жизни человека, растений, животных.

П/и «Солнышко
и дождик», «Совушка», «У медведя во бору», «Курочка-хохлатка».

Слушание «Песенки
Львёнка и Черепахи».

Опытно-экспериментальная
деятельность «Где быстрее нагреется вода: в тени или
на солнце?», «С помощью каких предметов можно пускать солнечных зайчиков?»

Чтение сказки
К. Чуковского «Краденое солнце», рассказа Н. Сладкова «Медведь и Солнце»,
потешки «Солнышко-колоколнышко».

Продуктивная
деятельность: аппликация коллективная «Солнышко и его
друзья» (из комочков салфеток)

Цель: развивать
мелкую моторику рук, художественный вкус, фантазию; воспитывать аккуратность
при работе.

Консультация для
родителей «Солнце красное и безопасное»

Цель: напомнить
правила безопасной жизнедеятельности в летний период.

Итоговое
мероприятие: акция «Нарисуй и подари солнышко другу».

Цель: воспитывать
дружелюбные отношения между детьми.

Неделя
здоровья (15.06-19.06)

Беседа «Что я
знаю о себе? Мой организм» (И.М. Новикова «Формирование представлений о
здоровом образе жизни у дошкольников», с. 45-46)

Цель: формировать
элементарные представления детей об организме человека, об органах чувств и
их значении.

Беседа «Физкультура
и здоровье» (И.М. Новикова «Формирование представлений о здоровом образе
жизни у дошкольников», с. 54-55)

Цель: познакомить
детей с понятием «физическая культура»; формировать представления о
двигательных качествах человека, о значении физических упражнений для здоровья.

Беседа «Питание
и здоровье» (И.М. Новикова «Формирование представлений о здоровом образе
жизни у дошкольников», с. 60-61)

Цель: формировать
представления детей о полезных для здоровья продуктах

С.-р.
игра «Больница»

Цель: расширять
представления детей о поведении врача и пациента в разных ситуациях.

Д/и «Сложи
картинку», «Что сначала, что потом».

Чтение сказки
К. Чуковского «Мойдодыр», стихотворения С. Михалкова «Про девочку, которая
плохо кушала».

П/и «Караси
и щука», «Карусели», «Найди пару», «Лягушки и цапля».

Продуктивная
деятельность: лепка «Полезные продукты»

Буклеты для
родителей «Телевизор и компьютер – друзья или враги»

Цель: помочь
родителям составить объективное мнение о пользе или вреде телевизора и
компьютера.

Итоговое
мероприятие: день здоровья.

Цель: приобщать
дошкольников к здоровому образу жизни, закреплять на доступном уровне
необходимые знания в области физической культуры и спорта, выявлять интересы
и способности детей.

В
гостях у сказки (22.06-26.06)

Чтение народных
сказок «Пастушок с дудочкой», «Ивовый росток», сказки М. Москвиной «Что
случилось с крокодилом» В. Осеевой «Волшебная иголочка»

Цель: познакомить
детей с новыми сказками; продолжать работу по формированию интереса к книге.

Театрализованная
игра «Лисичка
со скалочкой».

Цель: учить
детей разыгрывать несложные представления по знакомым литературным
произведениям; побуждать к инициативе, самостоятельности в выборе роли.

Подвижная
музыкальная игра «Шёл король по лесу».

П/и «Лиса и куры»,
Козлята и волк».

Д/и «Сложи
картинку», «Угадай сказку», «Угадай мелодию».

Продуктивная
деятельность: рисование «Моя любимая сказка».

Папка-передвижка «Роль
сказки в жизни ребёнка».

Цель: помочь
родителям осознать значение сказки в жизни ребёнка.

Итоговое
мероприятие: досуг «Поляна сказок».

Цель: поддерживать
интерес к художественной литературе, вспомнить полюбившиеся сказки.

Мы
— непоседы (29.06-03.07)

Беседа «Опасные
насекомые» (К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников», с.
49-51).

Д/и «Грибная
полянка» (закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах), «Небо, земля,
вода» (закреплять знания о среде обитания живых существ).

Чтение рассказа
Н. Носова «Затейники», стихотворения Д. Хармса «Очень страшная история».

П/и «Жмурки»,
«Ловишки», Огуречик», «Повар и котята».

Продуктивная
деятельность: изготовление фигурок из бумаги,
раскрашивание раскрасок, лепка по замыслу.

Опытно-экспериментальная
деятельность «Где вода?»

Цель:  определить,
что песок и глина по-разному впитывают воду.

Трудовая
деятельность: мытьё кукольной посуды.

Цель: учить в
процессе труда сохранять порядок на рабочем месте. Развивать желание
трудиться рядом, стремление к общению в труде.

Консультация «Развиваем
любознательность».

Цель: повышение
родительской компетенции в вопросах развития любознательности у детей 4-5
лет.

Итоговое
мероприятие: игра-путешествие «В гостях у бабушки
Забавушки»

Цель: вызвать
положительные эмоции в процессе игр и забав.

Неделя
творчества (06.07-10.07)

Продуктивная
деятельность: «Превращай и удивляй» (изготовление
игрушек из бумаги). «Ожившие камешки» (поделки из камешков). «Красивая
посуда» (украшение посуды по мотивам сказки К. Чуковского «Федорино горе»).
Аппликация «Сказочное дерево».

Цель: развивать
воображение, эстетический вкус, творческие способности детей.

Мини-концерт
для детей младшей группы «Наши звёздочки».

Цель: способствовать
развитию творческих способностей, умению выступать на публике, воспитывать
смелость, инициативность.

Театрализация
сказки «Колобок» для детей младшей группы.

Цель: воспитывать
интерес к народному творчеству, развивать активность, инициативность;
способствовать развитию положительных эмоций от удачного выступления.

Конкурс поделок
из бросового материала.

Цель: привлекать
родителей к участию в конкурсах, проводимых в детском саду; воспитывать
желание творить вместе со своими детьми.

Итоговое
мероприятие: выставка работ детского творчества.

Цель: развивать
детское творчество; удовлетворять потребности детей в самовыражении.

Неделя
природы (13.07-17.07)

Беседы «Правила
поведения на природе» (К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у
дошкольников», с. 47-49), «Правила поведения при грозе» (К.Ю. Белая
«Формирование основ безопасности у дошкольников», с. 53-55).

Цель: формировать
навыки безопасного поведения на природе и во время грозы.

Рассматривание
иллюстраций с изображением различных объектов и явлений природы.

Продуктивная
деятельность: макетирование «Путешествие по природным
зонам»

Цель: поддерживать
и создавать условия для развития творческого потенциала ребенка.

Чтение рассказов
Н. Сладкова, М. Пришвина, Е. Чарушина.

Настольные
игры «Кто,
где живёт», «Времена года», «Животные».

Д/и «Найди
дерево».

П/и «У
медведя во бору», «Совушка», «Караси и щука».

Наблюдения за
насекомыми, за растениями, за животными, за природными явлениями, за погодой.

Цель: развивать
наблюдательность, любознательность, воспитывать бережное отношение к природе.

Памятка для
родителей «Берегите природу».

Итоговое
мероприятие: викторина «Знатоки природы».

Цель: обобщить
знания детей по теме недели.

Радужная
неделя (20.07-24.07)

Чтение стихотворений
С.Я. Маршака «Разноцветная книга», Я. Акима «Разноцветные дома», потешек про
радугу.

Д/и «Найди
такой же», «Подбери по цвету».

П/и «Цветные
ленточки», «Найди пару», «Краски».

Продуктивная
деятельность: рисование «Радуга», «Разноцветные дома».

Просмотр
мультфильма: «Цветик-семицветик».

Информация в
уголок для родителей «Цветотерапия. Жизнь в цвете».

Цель: обогащать
знания родителей о значении цвета в жизни ребёнка.

Итоговое
мероприятие:  коллаж «Этот разноцветный мир»

Цель: закреплять
цвета, умение находить вокруг предметы заданного цвета.

Неделя
народной культуры и творчества (27.07-31.07)

Слушание русской
народной песни «Во поле берёзка стояла».

Чтение русских
народных сказок: «Жихарка», «Лиса и козёл», «Лисичка со скалочкой», «Чудесные
лапоточки».

Чтение и
заучивание потешек
«Пошёл котик на торжок», «Свинка Ненила», «Дедушка Ежок», «На реке – камыши».

Разучивание народных
считалок «Трух-тух, трух-тух-тух, ходит по двору петух…», «Жил в реке один
налим…», «Белки зайцев угощали…»

Продуктивная
деятельность: рисование «Мой любимый
сказочный герой», лепка «Дымковская баршня».

Русские
народные подвижные игры «Пятнашки», «Жмурки», «Платок»,
«Лошадки».

Рассматривание альбома
«Игры наших бабушек и дедушек».

Консультация «Роль
родителей в возрождении русских традиций».

Итоговое
мероприятие: выставка предметов быта, творчества
русского народа «Русская старина».

Цель:
привлечь родителей к организации выставки; знакомить детей с богатством
русской народной культуры.

Неделя
театра (03.08-07.08)

Беседы «Волшебный
мир театра», «Как вести себя в театре».

Цель: дать
детям представление о театре; расширять знания театра как вида искусства;
познакомить с видами театров; воспитывать эмоционально положительное
отношение к театру; напомнить правила поведения в театре.

Просмотр театральной
постановки в местном кукольном театре.

Сюжетно
– ролевая игра «Мы пришли в театр».

Цель: 
познакомить с правилами поведения в театре; вызвать интерес и желание играть
(выполнять роль «кассира», «билетера», «зрителя», «актёра»); воспитывать
дружеские взаимоотношения.

Игра-драматизация «Придумай
веселый и грустный диалог между Мышкой и Мишкой».

Цель: 
развивать коммуникативные качества; разнообразить интонационную выразительность.

Игра 
«Что мы делали, не скажем»

Цель: развивать
находчивость, воображение.

Продуктивная
деятельность: аппликация  коллективная «Кто-кто в
теремочке живёт».

Цель: 
совершенствовать умение пользоваться ножницами, развивать мелкую моторику
пальцев.

Слушание аудиосказки
«Волк и семеро козлят».

Театрализованное
представление для малышей «Волк и козлята».

Цель: 
развивать артистичность, умение выступать на публике.

Мастерская
добрых дел.

Цель: привлечь
родителей к ремонту атрибутов кукольного театра и театрального уголка.

Итоговое
мероприятие: создание игры «Загадки и отгадки».

Цель: привлечь
детей к раскрашиванию карточек для игры «Загадки и отгадки» (тема «Сказочные
герои»).

Спортивная
неделя (10.08-14.08)

Ситуативный
разговор «Для
чего нужна зарядка».

Цель: продолжать
формировать потребности в здоровом образе жизни.

Беседа о видах
спорта.

Цель: расширять
знания детей о видах спорта.

Рассматривание иллюстраций
о видах спорта.

Д/и «Угадай,
что за спорт».

П/и с
мячом «Футболисты», «Баскетбол», «Мяч через сетку», со скакалками,
«Бадминтон».

Упражнения
на развитие движений: прыжки в длину, метание в цель,
перебрасывание мяча друг другу и через сетку, бег с остановкой по сигналу.

Продуктивная
деятельность: лепка «Спортивный калейдоскоп».

Оформление
фотовыставки «Мы дружим со спортом».

Цель: способствовать
формирование положительного отношения к спорту и физкультуре в семье.

Итоговое
мероприятие:
«Весёлые старты».

Цель: воспитание
чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки, положительного отношения
к спорту и физическим упражнениям.

Ребятам
о зверятах (17.08-21.08)

Беседа «Почему
дикие животные не могут жить дома?»

Чтение рассказов
М. Пришвина, В. Бианки.

П/и «Лохматый
пёс», «Кот и мыши», «Лягушки и цапля», «Лиса и гуси», «Охотник и зайцы».

Рассматривание альбома
«В мире животных».

Д/и «Кто
где живёт», «Назови детёныша», «Кто чем питается», «Домашние и дикие
животные», «Угадай по описанию».

Просмотр документального
фильма «Ребятам о зверятах».

Цель: расширять
знания детей о животных.

Сюжетно-ролевая
игра «Зоопарк».

Вечер
загадок «Отгадай загадку – покажи отгадку».

Цель: развивать
умение отгадывать загадки, закреплять знания о животных.

Выставка работ
совместного творчества родителей и детей «Мой домашний питомец»

Итоговое
мероприятие: развлечение «Ребятам о зверятах».

Цель: воспитывать
заботливое отношение к животным, закреплять знания о них.

Неделя
вкусного лета (24.08-28.08)

Беседа «Что нам
лето подарило?»

Д/и «Овощи,
фрукты, ягоды», «Угадай по вкусу», «Вершки и корешки».

П/и «Есть у
нас огород».

Чтение сказки
В. Катаева «Дудочка и кувшинчик», рассказов Я. Тайц «По ягоды», Н. Носова
«Огурцы».

Рассматривание альбомов
«Овощи», «Фрукты», «Ягоды», «Грибы».

Продуктивная
деятельность: рисование и лепка «Дары лета», аппликация
«Заготовки на зиму».

Сюжетно-ролевая
игра «Овощной
магазин».

Цель: способствовать
творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни;
побуждать к самостоятельному подбору и созданию атрибутов игры.

Оформление
книги «Семейных
рецептов» (блюда из овощей, ягод и фруктов).

Цель: обмен
рецептами и оформлением блюд между родителями.

Итоговое
мероприятие: развлечение «Во саду ли, в огороде…»

Цель: расширять
представления детей об овощах, фруктах и ягодах, и их пользе. Активизировать
словарный запас, внимание и память детей. Формировать у детей живой интерес к
театрализованной игре, желание участвовать в общем действии.

Прощание
с летом (31.08)

Беседа «Чем
запомнилось мне лето».

Цель: развивать
память, умение составлять рассказ, основанный на впечатлениях о прошедшем
лете.

Продуктивная
деятельность: рисование «Лето».

П/и «Краски»,
Охотник и утки», «Разрывные цепи».

Слушание «Оранжевая
песня».

Конструирование замков
из песка.

Стенгазета «Как
мы провели лето»

Цель: познакомить
родителей с деятельностью детей в летний период.

Итоговое
мероприятие: выставка детских работ «Прощай, лето!»

Цель: развитие
творческих способностей, поддерживать желание помочь в оформлении выставки.