Поношенное платье как пишется

Правописание согласных является одной из ключевых тем школьной программы. Дети начинают осваивать ее с первого класса и продолжают заниматься ею до окончания курса обучения в школе. Орфограмму «двойные согласные в педагоги не относят к сложным, но трудности в написании все же встречаются, причем как у младших школьников, так и учащихся старших классов.

Что такое удвоенная согласная, ее место в слове

Путем наблюдения за произношением и написанием ученики замечают, что имеется группа слов, где звучит долгий согласный звук, а на письме он обозначается с помощью одинаковых букв, стоящих рядом. Так как таких букв обычно бывает две, то такое сочетание согласных стали называть удвоенным.

Следующей задачей является развитие умения определять место удвоенной согласной в слове. Позднее дети узнают, что она может находиться не только в корне, но и в других его частях.

В словах группа, аккорд, аллея, жжет, тонна
присутствует орфограмма «двойные согласные в корне слова». Примеры подобных слов можно продолжить. Стоит заметить, что удвоенная -жж- встречается в корнях слов русского происхождения — дрожжи, вожжи, можжевельник, жужжать — и всех формах, от них образованных.

Согласная на границе приставки и корня

Например, в словах беззаконие, рассмотреть, рассердиться, подделка, рассказ, введение
удвоенная согласная пишется на границе приставки и корня. Разобрав их по составу, ученик без труда заметит эту особенность.

Чтобы избежать ошибок в написании слов подобной структуры, ребенок должен очень хорошо уметь производить разбор по составу, правильно определять приставку и корень. Кроме того, необходимо помнить об особенностях написания приставок, оканчивающихся на согласный, в том случае, когда корень тоже начинается с него.

и их написание

В корне слова пишутся в том случае, когда они входят в состав сложных. В них отсутствует соединительная гласная, например, главврач
. Первая часть его заканчивается согласной, а вторая начинается с такой же буквы. Скажем, такие слова как роддом, «Моссельмаш»
имеют похожий способ образования.
Грамотное их написание снова зависит от умения школьника видеть корни и понимать их лексическое значение.

на стыке корня и суффикса

Удвоенные согласные -нн-
и -сс-
наиболее часто встречаются в тех случаях, когда первая буква при разборе слова по составу принадлежит корню, а вторая — суффиксу. Обычно это наблюдается там, где имеются в составе суффиксы -ств-, -н-, -ск-
, например: лимонный, лунный, чугунный, русский.

Двойные согласные в корне слова на стыке корня и суффикса пишутся в глаголах прошедшего времени с возвратной частицей -ся-
, например: пасся, несся
.

Удвоенные согласные в суффиксе

Ошибки в правописании удвоенных согласных в суффиксе могут быть вызваны тем, что существуют многие варианты их написания, например -енн-, -ен-, -анн-, -ан-
и так далее. Ребенку необходимо не только заучить правило, которое регулирует процесс грамотного письма, но и четко осознавать все действия, которые нужно ему выполнять.
Прилагательные, образованные от существительных, пишутся с удвоенной -нн- (клюквенный, обеденный, болезненный, безветренный, но ветреный
). Оловянный, деревянный, стеклянный
— это слова-исключения, и они тоже пишутся с удвоенной согласной.

Общие правила

Двойные согласные в корне слова, приставке и суффиксе подчиняются общим правилам их написания. Например, никогда не пишется рядом три или более одинаковых букв, хотя общепринятое правило и требует этого. Речь идет о таких словах, как рассориться, трехтонный, одесский
и другие.

Слова, содержащие двойные согласные, сохраняют их и в процессе словообразования. Например: группа — группка — групповой, класс — классный
. Но существует исключение из правила: Анка, колонка, сгущенка
.

Удвоенные согласные в программе начальной школы

После того как дети ознакомятся с темой «Двойные согласные в корне слова» (примеры их приведены ниже), учеников начальных классов необходимо научить пользоваться орфографическим словарем. Справочник является образцом правильного написания слов с различными орфограммами, в том числе и с удвоенными согласными.

Школьникам могут предлагаться упражнения, где необходимо к заданным словам, например таким, как ссора, перрон, грамм
, подобрать из словаря родственные, записав их в одну группу.

В русском языке -сс-, -дд-, -лл-, -рр-, -жж-, -пп-, -мм-, -бб-
употребляются наиболее часто как двойные согласные в корне слова. 3 класс изучает перечень слов для запоминания, где все перечисленные буквы представлены в качестве удвоенных. В списке находится не один десяток таких примеров.

Большое количество слов с удвоенными согласными появилось в русском языке благодаря процессу заимствования. Иногда полезно сравнить, как выглядит их начертание в русском и иностранном вариантах. Но к этому методу надо относиться очень осторожно, так как иностранные слова, попав в русский язык, могут претерпевать определенные изменения. Например, classe — «класс», profession — «профессия»
, но adresse — «адрес»
. Этот прием лишь в отдельных случаях помогает лучше запомнить, как пишутся двойные согласные в корне слова.

Правило переноса имеет свои особенности, и оно тоже входит в программный материал начальной школы по изучению правил русского языка. Результатом работы над всей темой становится сформированность у младших школьников следующих умений:

• выбирать правильное написание;
• переносить слова с буквами удвоенных согласных;
• обосновывать свой выбор, используя изученные правила и орфографический словарь.

Для проверки уровня сформированности навыка предлагаются задания, где необходимо вставить в слова пропущенные буквы. Подбор материала таков, что не во всех случаях требуется писать удвоенную согласную. Дети должны заметить это и выполнить задание правильно.

При проверке умения переносить слова с удвоенной согласной необходимо предлагать разную их структуру по наличию частей, количеству слогов. Это могут быть такие слова, как жжет, касса, аллея, расскажу
и другие.

Расширение темы о правописании удвоенных согласных

По мере продвижения ребенка в освоении законов русского правописания увеличивается количество орфограмм, где употребляются двойные согласные в корне слова. тоже становится разнообразным. Кроме того, усложняется лексический материал, на примере которого изучаются двойные согласные в корне слова. 5 класс школьной программы может послужить тому доказательством.

Кроме прилагательных, существительных, глаголов, ученикам для наблюдения за правописанием удвоенных согласных предлагаются наречия, причастия, деепричастия. Материалом для анализа правописания слов становятся отрывки из классической литературы, устного народного творчества. С этими произведениями дети знакомятся на уроках.

Кроме того, школьники должны свободно определять место удвоенной согласной в составе слова. Для формирования этого умения им регулярно предлагаются для выполнения упражнения, где необходимо слова распределить на группы в зависимости от местонахождения удвоенной согласной.

Дети должны уметь обосновать свой выбор, чему помогают устные ответы школьников с формулировкой правил, приведением собственных примеров.

Слова с удвоенными согласными в корне подчиняются простым правилам русского языка, которые изучают в средней школе. Для грамотного написания орфограммы,
следует заранее научиться разбирать слово составляющие: корни, суффиксы.

Вконтакте

Двойные буквы на стыке между приставкой корнем

1. Если приставка и корень
   начинаются на одну и ту же букву, то пишутся удвоенные согласные. Разобрав слова на морфемы, легко понять, как пишутся эти слова. Правило действует для таких слов, как: преддверие, воззвание, беззаконный, ввести, поддержать, восстановить, рассердить, раззадорить, бессовестный.
2. Слова с приставками, которые оканчиваются на –с и однокоренные слову «ссора» также пишутся с удвоенными согласными
   .

Примеры: рассориться, поссориться.

Обратите внимание!
Несмотря на то, что в однокоренных слову «ссора», вместе с приставкой образуется три буквы С, пишется только две. В русском языке не может быть тройной . Это же правило с отсутствием утроенной согласной действует и для остальных слов .

Cложные существительные с удвоенной согласной

Существительные с удвоенной согласной могут быть сложносочиненными
, состоять из двух смысловых корней или основ. Удвоенная согласная пишется в том случае, если между корнями нет соединительной гласной, а начинаются они с одной буквы.

Пример таких слов: Моссовет (Московский совет), главврач (главный врач), Компартия (Коммунистическая партия)

Правописание удвоенных согласных в зарубежных словах

Заимствованные существительные,
которые пишутся с удвоенными буквами — самый распространенный тип слов.

Проверить их невозможно, можно только запомнить, или пользоваться орфографическим словарем.

Вот несколько таких слов: , балласт, гиппопотам, массажист, миллиметр, оккупант, оттоманка, оффшор, палаццо, пассажир, пессимизм, пицца, плиссе, попурри, программист, профессор.

Слова с удвоенной РР — одна из самых обширных групп слов. Примеры: терраса, перрон, терроризм, аррозия, корректор, геморрой, цирроз, терракотовый, баррикада. Эти слова связаны с латинскими и греческими словами, представляют собой медицинские или узкопрофессиональные термины.

Определить основу слова тяжело в таких словах, как шоссе, аттракцион, коллекция. Корень в слове аллея тоже пишется с двумя –ЛЛ-. Все эти слова являются иноязычными
по происхождению, их производные также имеют две одинаковых буквы в основе.

Важно!
Производные от слов с парой удвоенных согласных в корне обычно тоже пишутся с двумя согласными.

• Шоссе – шоссейный.
• Коллекция – коллекционный.
• Компромисс – компромиссный.

Исключением из этого правила
являются образования, русифицировавшиеся с течением времени. Обычно двойное –НН- превращается в одиночное, если после него используется суффикс –К-.

• Колонна – колонка.
• Манна – манка.
• Кристалл – кристальный.

Для проверки этих слов лучше воспользоваться словарем.

Более того, в некоторых случаях, даже при отсутствии суффикса –К- производные от иноязычных слов с удвоенной буквой в корне образуют формы с одной буквой
. Примеры этих исключений:

Оперетта – опереточный, опереточник.

Колонна – колончатый, колонковый, колонка, колоночный. Другие производные пишутся с двумя –Н-. Для сравнения: колоннада, колонный.

Кристалл – кристальный, кристальчик. Это правило действует только в тех случаях, когда в словах возникает сочетание –ЛЬ-. Для сравнения: кристаллический, кристаллик.

Двойная согласная в словах с русским происхождением

Правописание слов с традиционно русскими корнями определяется исторически.
Существуют правила, которые помогут проверить слова с удвоенной согласной.

Удвоенная –ЖЖ-:

• В словах, образованных от «жечь». Примеры: жжение, сожжённый, жжёт.
• В исконно русских словах удвоенные согласные есть в таки словах, как: вожжи, можжевеловый, жужжать.

Совет
! Как двойные согласные в исконно русских словах на слух могут восприниматься сочетания букв зж-зг-зд.

Пример таких слов: брюзжать (брюзга), визжать (визг), дребезжать (дребезг).

Исключением из правила являются также слова жужелица, брыжи. Их написание связано с историческим развитием.

Удвоенные согласные в корне слова Россия и его производных.Правописание этих слов не проверяется правилом, запомните их
. Некоторые из этих слов: Россия, российский, великоросс. Но когда корень меняется на рус, в корне остается одна согласная: русист, обрусеть.

Это правило используется, если только вторая –С- не появляется в суффиксе.

Примеры таких исключений: Белоруссия, русский.

Удвоенная согласная в именах собственных

Имена с удвоенной согласной часто встречаются
, поэтому необходимо помнить об их написании.

Женские имена: Алла, Анна, Римма.

Назад
Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цель урока:
формирование умения
обозначать на письме долгие согласные звуки
буквами, переносить слова с удвоенными
согласными.

Задачи:

• Образовательные
  :
  • ознакомить учащихся с произношением и
    написанием наиболее часто употребляемых слов с
    удвоенными буквами; познакомить с
    происхождением слов;
  • способствовать развитию фонематического слуха
    (умению выделять слова с двойными согласными в
    корне в тексте), обогащению словарного запаса
    детей словами с удвоенными согласными, учить
    точному употреблению слов в зависимости от их
    лексического значения;
• Развивающие
  :
  • развивать память, внимание, мышление,
    наблюдательность, умение делать выводы и
    обобщать;
  • развивать коммуникативные навыки через работу
    в парах и группах, оценку и самооценку
    деятельности;
• Воспитательные
  :
  • воспитывать интерес к русскому языку,
    потребность пользоваться языковым богатством;
  • совершенствовать умение слушать и слышать,
    работая в группах, воспитывать взаимопонимание и
    взаимопомощь.

Принципы:

• наглядности;
• воспитывающего обучения;
• активности (игровой момент);
• учет возрастных особенностей.

Методы:

• Организации и самоорганизации
  учебно-познавательной деятельности:
  • наглядный;
  • словесный (рассказ, беседа);
  • практический (упражнения);
  • проблемный;
  • исследовательский;
  • информационно-коммуникативный.
• Стимулирование и мотивация (игровой момент,
  получение «5» при выполнении заданий).
• Контроля и самоконтроля:
  • устный и письменный;
  • фронтальный и групповой;
  • текущий.
• Самостоятельность ученика:
  • под руководством учителя;
  • самостоятельная учебная деятельность.

Приемы обучения:
наблюдение над
языковыми явлениями (сравнение, выявление).

Оборудование:
интерактивная доска,компьютер, презентация, карточки для
самостоятельной работы, листы с заданиями в
группах, этимологический словарь, словарь
иностранных слов.
Для учащихся – карточки «Исследовательская
группа №1», №2, №3;№4; 2 квадратика —
желтый и зелёный (для оценки своей работы на
уроке).

Тип урока по образовательной цели:
урок
открытия новых знаний.

Вид урока:
урок-исследование
(проблемно-диалогический).

Форма работы:
коллективная, в парах, в
группах.

План урока:

1. Организационный момент. Мотивация.
2. Чистописание. Создание ситуации, приводящей к
   постановке учебной задачи.
3. Введение в игровой сюжет
4. Работа по теме урока
5. Физкультминутка
6. Работа в группах
7. Итоги урока. Рефлексия.
8. Домашнее задание

Вопросы и задания:
по ходу урока.

(СЛАЙД 2)

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.
Эмоциональный настрой на урок

– Добрый день!
– Дети, вам тепло? (Да!)

– В классе светло? (Да!)

– Прозвенел уже звонок? (Да!)

– Уже закончился урок? (Нет!)

– Только начался урок? (Да!)

– А хотите ли вы учиться? (Да!)

– Значит можно всем садиться!

– Начинаем урок русского языка.

Рассказать секреты
слова
(СЛАЙД 3)

Я для вас всегда готова.
Но на уроке будь готов
Сам раскрыть секреты слов.

– Ребята, вы готовы сделать новые открытия?
Тогда приступаем к работе.

Запись даты урока в тетрадях уч-ся.

– Откройте тетради, отступите от домашней
работы две строки, на третьей запишите число.
Сегодня Четырнадцатое февраля. Классная
работа.

II. Чистописание. Актуализация знаний

(Минутка чистописания становится
“мостиком” к теме).

мм
пп
лл рр

(сс
бб дд
жж)
(СЛАЙД 4)

– Можно ли сказать, что это слоги? (Нет,
состоят из двух согласных, а в слоге должен быть
гласный)

– Какая буква может быть лишней? (П –
обозначает глухой согласный звук)

– Запишите данные соединения себе в тетрадь в
алфавитном порядке, соблюдая при этом высоту
букв и наклон.
Проверка.
– В каком порядке записали буквы? (л, м, п, р)

– Что общего в предложенных мною сочетаниях
букв? (Согласные, удвоенные).

– Поиграем в игру «Доскажи словечко»
(СЛАЙД)

1) Где доска и парты есть,
Чтоб всем детям сразу сесть?
Это в школе есть у нас,
Это наш просторный … (класс)

2) Простудился я вчера
Голова болит с утра
Я закашлялся, охрип
У меня наверно … (грипп)

3) Вдоль дороги по бокам
Липы, клены тут и там.
Всем идти здесь веселее
Этот путь зовут … (аллея)

– Посмотрите, чем интересны эти слова, что в них
необычного?
– Запишите эти слова в тетрадь на следующей
строке через запятую.
– Подчеркните буквы, которые повторяются в этих
словах.

III. Постановка учебной задачи

– Сегодня мы отправимся в город, который
называется (СЛАЙД 5)
УДВОЕННЫЕ
СОГЛАСНЫЕ. Вы сегодня будете не просто
путешественниками, а исследователями.
– Как вы думаете, что может быть объектом
исследований в этом городе? (Объектом наших
исследований будут слова с двойными согласными в
корне)

– Какие орфограммы корня мы знаем? (Безударная
гласная, парная согласная, непроизносимая
согласная)

– Есть ли правило правописания безударной
гласной в корне слова? (Можно изменить слово
так, чтобы она была под ударением)
.
Например, …
– О правописании парной согласной? (Изменить
слово так, чтобы после неё был гласный звук).

Например, …
– О непроизносимой согласной? (Изменить слово
так, чтобы непроизносимый согласный слышался
отчётливо)
. Например, …

Проблемный вопрос:
Как проверить
написание слов с удвоенн
ой согласной? (СЛАЙД
14)

– Как же мы определим, является ли слово
жителем города Удвоенные согласные? (Предположения
детей)

– Есть ли общее правило о написании двойных
согласных в корне слова?
– Чтобы ваши исследования прошли успешно,
какими нужно быть? (Активными, внимательными,
помогать друг другу)

– А какие цели мы должны перед собой поставить? (Учиться
писать слова с двойными согласными в корне слова,
учиться видеть их в тексте).

IV. Физминутка для глаз (СЛАЙД)

V. Работа по теме урока

1. Упражнение в написании слов с удвоенными
согласными

Каждая группа получает листок с предложениями:
Слуховой диктант. «Послушай и скажи». (Цель –
понаблюдать за словами, сходными по звучанию,
объяснить их написание). Определение
лексического значения слов.

– Определите на слух, в каких словах, сходных по
звучанию, надо писать двойные согласные, а в
каких – нет?

1) Если в доме много (с, сс)ора,
Может в доме вспыхнуть (с, сс)ора.

– В чём сходство и различие слов сора и ссора?
Назовите синоним слова сор.
– Объясните их значение (сор — мусор, ссора —
разлад, разногласие)

2) Спросите, не повысив то (н, нн)а:
Что больше центнер или то (н, нн)а?

3) Кто получит низкий ба (л, лл),
Не придёт на школьный ба (л, лл).

4) Приятнее найти под ёлкой гри (б, бб),
Чем получить ангину или гри (п, пп)

Проверь себя (CЛАЙД 9).

– Назовите слова, сходные по звучанию.

– В чем их различие? (Написание, лексич.
значение)

– Подчеркните только те буквы, которые надо
вставить в слова. (CЛАЙД 14)

2. Проблемный вопрос:
Каким образом
мы на слух определяем написание удвоенных
согласных? (Дети называют слова – рифмы, делают
вывод, двойные согласные мы произносим долго)

– Всегда ли двойные согласные произносятся
долго? (Нет, поэтому не всегда можно определить
по слуху, какую согласную нужно писать)

А как же тогда найти выход из ситуации? (Предположения
детей)
Вывод.

3. Классификация слов

– Распредели слова по группам (CЛАЙД 17)

Суббота, Инна, аллея, перрон, Анна, коллекция,
жужжит, Алла, колонна, троллейбус, ванна, тонна,
территория.

Проверь себя (CЛАЙД)

– На какие группы мы можем классифицировать
слова с удвоенными согласными? (CЛАЙД)

Работа по учебнику (По буквам рр, лл, нн, мм.)

– А еще каким образом можно классифицировать?
Произнесите слова колонна
и теннис.
Что
вы заметили? (В одном случае звук [н] тянется
долго, а во втором проговариваем его быстро.)

Колонна
теннис
Пассажир
класс
Телеграмма
килограмм

Сделайте вывод.
(К первой группе

можно отнести слова, в которых произносится
долгий согласный звук, а ко второй
—
слова, в которых не произносится долгий
согласный звук, т. е. он произносится
быстро и без затруднения,

Обрати внимание:
В словах галерея

,
юный

, длина

нет
удвоенной согласной!

4. Происхождение слов (CЛАЙД)

– А знаете ли вы, что почти все слова с
удвоенными согласными — это ИНОСТРАНЦЫ? У себя
на родине они писались с двойными согласными,
наверное, поэтому им и оставили двойные
согласные, как связь с родиной. В результате
общения народов мира, люди делятся не только
достижениями науки, культуры, но и заимствуют
слова. АЛЛЕЯ заимствовано в 18 веке из польского
языка, где АЛЕЯ от французского АЛЛЕ, что значит
— проход, дорога. (Зачитать из словаря).

– Есть еще один интересный факт — УДАРЕНИЕ во
французских словах. Почти во всех словах с
двойными согласными, оно падает на последний
слог. Но есть и исключения из правил.

МИЛЛИОН
БАССЕЙН
ШОССЕ
КРОССВОРД

Узнать о происхождении слов можно обратившись
к специальному словарю, который так и называется
«Словарь иностранных слов» (показать).
А этимологический словарь (показать) подскажет,
от какого слова образовалось, или с каким
выражением оно связано.

– Многие слова с двойными согласными
заимствованы из других языков, поэтому их
написание нужно запомнить.

V. Физкультминутка музыкальная

VI. «Выведение правила переноса слов»

– Мы записываем слова, но у некоторых они могут
не уместиться на одной строчке. Надо знать
правило переноса слов с двойными согласными.

– Давайте в группах попробуем сами вынести
правило
переноса слова с удвоенными
согласными с одной строки на другую (CЛАЙДЫ
15-16)

– В каких случаях слова правильно разделены
для переноса? Отметьте эти слова.

1 вариант	2 вариант
шо-ссе один-надцать расс-каз хок-кей	акк-уратно пер-рон с-сора груп-па

При переносе двойные согласные разделяй!
(СЛАЙД 17)

Кас-са, тен-нис, цен-ный подарок, рус-ский язык

При переносе слов с двойными согласными
одну букву оставляют на строке, а другую
переносят (шос-се). СЛАЙД 18.

Напишите слова-отгадки, разделите их для
переноса:

• Шестой день недели (суб-бота)
  
• Дорога с твёрдым покрытием (шос-се)
  
• Спортивная игра с мячом и шайбой (хок-кей)
  
• Место, где продают билеты (кас-са)
  
• Комната для занятий (класс)
  
• Дорога с рядами деревьев по сторонам (ал-лея)
  

VI. Творческая работа
(в группах)

– Используя слова с двойными согласными,
придумайте связный текст. Озаглавьте его.

• Суббота, Одесса, касса, пассажир.
• Класс, теннис, хоккей.

Прослушивание текстов. (Последнее упражнение
носит творческий характер, что способствует
развитию воображения, фантазии, развитию связной
речи. По окончании работы предложить детям
оценить, насколько дружно работали в паре
(группе), сумели ли договориться, правильны ли
были найдены ответы. Такая работа сплачивает
детей, учит совместной деятельности).

VIII. Итог урока

К концу подходит наш урок
Пора нам подвести итог.

– С какой новой орфограммой мы сегодня
познакомились?
– Какой новый секрет русского языка вы узнали?
– Были ли решены задачи, которые мы поставили в
начале урока?
– Как проверить написание удвоенных согласных? (Нельзя,
их нужно запомнить)

Проблемный вопрос и правило.
(СЛАЙДЫ
19-20)

– Как определить, является ли слово жителем
города Удвоенные согласные?

Сделайте вывод:
подчиняется ли
написание двойных согласных в корне
какому-нибудь общему правилу? (Их невозможно
проверить)

– Чему учились на уроке? (Правильно писать и
переносить слова с удвоенными согласными,
познакомились с новыми словами)
(СЛАЙД
21)

– Что нужно делать, чтобы правильно писать слова
с удвоенными согласными? (Нужно знать, как они
пишутся)

– Как нужно переносить слова с двойными
согласными?

VII. Рефлексия (СЛАЙД 22)

– Оцени свою работу на уроке.

Жёлтый
– всё получалось, было легко.
Зелёный
– я испытывал трудности, но
старался.

VIII. Домашнее задание
(дифференцированное) (СЛАЙДЫ
23-24)

Подобрать слова с удвоенными согласными в
корне и записать их в столбики на карточках: (с. 15)
Задание труднее, но интереснее: Составить и
записать небольшой рассказ со словами: аппетит,
ванна, грипп, компресс, массаж, Алла, суббота.

§ 58. Двойные согласные пишутся при сочетании приставки и корня, если приставка кончается, а корень начинается одной и той же согласной, например: по
дд
ержать, пре
дд
верие,
вв
ести, о
тт
ереть,
сс
ыпать, во
сс
тановить, бе
зз
аконный, конт
рр
еволюция.

§ 59. Двойные согласные пишутся при сочетании составных частей сложносокращённых слов, если одна часть кончается, а другая начинается одной и той же согласной, например: Мо
сс
овет, гла
вв
рач.

§ 60. Двойное н
и двойное с
пишутся при сочетании корня и суффикса, если корень кончается, а суффикс начинается согласной н
или с:

с суффиксом -н-,
например: длинный (длина), старинный (старина), каменный (камень), доменный (домна), законный (закон), временный (основа времен-);

с суффиксом -ск-,
например: котласский (Котлас), арзамасский (Арзамас), русский (Русь), но: тартуский (Тарту), ханькоуский (Ханькоу);

с суффиксом -ств-:
искусство
(ср. искусный
).

Двойное с
пишется также в глаголах прошедшего времени при сочетании основ на -с
с возвратной частицей -ся,
например: спасся, нёсся.

Примечание. Двойное н
пишется в числительном одиннадцать.

§ 61. Двойное н
пишется в суффиксах -енн-, -онн-
прилагательных, образованных от существительных, например: соломенный, болезненный, клюквенный, искусственный, внутренний, ведренный, свойственный, обеденный, революционный, позиционный.

Примечание. В слове ветреный и в производных от него пишется одно н, но в приставочных образованиях пишется -нн- (безветренный, подветренный).

Прилагательные с суффиксом -ян- (-ан-),
образованные от существительных, пишутся с одним н,
например: волосяной, дровяной, глиняный, кожаный.
Прилагательные деревянный, оловянный, стеклянный
пишутся с двойным н.

С одним н
пишется суффикс -ин-
в прилагательных, например: соловьиный, куриный, гостиный,
а также в существительном гостиница.

§ 62. Двойное н
пишется в страдательных причастиях прошедшего времени, например: читанные на торжественном заседании доклады; боец, раненный вражеской пулей; колхоз, организованный в 1930 году; усиленный двумя ротами отряд; депутаты, избранные в Верховный Совет.

§ 63. Двойное н
пишется во всех прилагательных, образовавшихся из страдательных причастий прошедшего времени (или по их типу), если эти прилагательные имеют приставки либо оканчиваются на -ованный, -еванный
(кроме жёваный
и кованый
), например: больному назначено усиленное питание, вышел том избранных сочинений Пушкина, возвышенный стиль, вписанный треугольник, выдержанное вино, доверенный человек, умеренный климат, изысканные манеры, отвлечённый вопрос, рассеянный ученик, поношенное платье, подержанные книги, заплаканное лицо, заржавленный ключ, рискованный шаг, балованный ребенок, корчёванный участок.

Но с одним н
следует писать прилагательные, образовавшиеся из страдательных причастий прошедшего времени (в том числе и сложные, см. § 80, п. 2), если эти прилагательные не имеют приставки и не образованы от глаголов на -овать, -евать,
например: учёные труды, раненые пограничники, рваная одежда, копчёная колбаса, кипячёное молоко, вяленая рыба, гашёная известь, солёные огурцы, мочёные яблоки, варёный картофель, гладкокрашеная ткань.

Слова желанный, священный, нечаянный, невиданный, неслыханный, нежданный
и некоторые другие, определяемые в словарном порядке, пишутся с двумя н.

§ 64. Двойное н
пишется в наречиях на -о
и в существительных с суффиксами на -ик, -иц, -ость,
образованных от прилагательных, если последние пишутся с двумя н,
например: нечаянно, неслыханно, взволнованно, взволнованность (взволнованный); уверенно, уверенность (уверенный); воспитанность, воспитанник, воспитанница (воспитанный); ставленник (ставленный); пленник (пленный); именинник (именинный); сенник (сенной); коренник (коренной); свойственник (свойственный).

Если же прилагательное имеет одно н,
то и образованные от него наречия и существительные пишутся с одним н,
например: путано, путаник, путаница (путаный); учёно, учёность (учёный); конопляник (конопляный); серебряник (серебряных дел мастер).
Также с одним н
пишутся слова сребреник
(в значении монеты) и бессребреник
(бескорыстный человек).

§ 65. Двойное н
пишется во множ. ч. и в женском и среднем роде ед. ч. кратких прилагательных, образовавшихся от страдательных причастий прошедшего времени, в полной форме которых – двойное н,
например: группы дисциплинирова
нн
ы и организова
нн
ы, девочка воспита
нн
а и умна; они очень рассея
нн
ы.

Краткие же страдательные причастия пишутся с одним н,
например: слома
н,
слома
н
а, слома
н
о, слома
н
ы, юноша воспита
н
комсомолом; девочка изнеже
н
а воспитанием; мы ограниче
н
ы временем; ученики организова
н
ы в группу.

§ 66. Двойное ж
пишется в словах вожжи, дрожжи, можжевельник, жужжать
и в производных от них, а также в некоторых образованиях от глагола жечь,
например: жжёшь, жжёт, жжёный, жжение, жжёнка.

При наличии чередования зг – зж, зд – зж
следует писать не двойное ж,
а зж,
например: брюзжать (брюзга), мозжечок (мозг), приезжать (приезд), позже
(стар. поздо,
соврем, поздно
), загромозжу (загромоздить),
а также брезжить
(ср. стар. брезг
– «рассвет»).

§ 67. Не пишется больше двух одинаковых согласных подряд, хотя бы это и требовалось составом слова, например: ра
сс
ориться (ра
с
+
сс
ориться), оде
сс
кий (оде
сс
+
с
кий), пру
сс
кий (пру
сс
+
с
кий), пятито
нн
ый (пятито
нн
+
н
ый).

§ 68. Написание двойных согласных в иноязычных словах определяется в словарном порядке, например: ирригация, коррозия, кассация, эксцесс, эссенция,
но: афиша, литера, официальный, офорт, рапорт.

§ 69. В словах, образованных от основ, оканчивающихся на две одинаковые согласные, двойные согласные перед суффиксами сохраняются, например: группа – группка, группочка; программа – программка, программный; киловатт – киловаттный; Калькутта – калькуттский; класс – классный; гунн – гуннский; балл
(единица меры, оценки) – пятибалльный, галл – галльский; либретто – либреттист.

В корнях русских слов употребляются лишь двойные согласные сс

и жж

. Таких слов немного.

Буквы сс

пишутся в слове ссора
и образованных от него родственных словах, например: посс
орить, посс
ориться
; а также в словах Росс
ия
(от устаревшего росс
), росс
ийский, Белорусс
ия
(но Русь, белорус
).

Буквы жж

пишутся в словах вожж
и, дрожж
и, жужж
ать, можж
евельник
и образованных от них родственных словах, например: жужж
ание, можж
евеловый
. Буквы жж

пишутся также в словах и формах, образованных от глагола жечь
(жгут
), например: жж
ение, сожж
ение, жж
ешь, жж
ет, сожж
ет
.

Двойные согласные на стыке приставки и корня

Двойные согласные в русских словах пишутся на стыке приставки и корня, если приставка кончается, а корень начинается одной и той же согласной, например: бесс
порный, восс
тание, возз
рение, подд
ержать, отт
еснить
.

Примечания:

1. С буквами сс
пишутся слова, образованные от корня -счит-

при помощи приставки рас

-, например: расс
читать, расс
читывать
. Слова с той же приставкой и корнем -чет-

пишутся с одним с

, например: расчет, расчетливый
(но бессчетный
, от без счета
).

2. Двойные согласные могут встречаться в суффиксах и на стыке корня и суффикса, например: традиционн
ый, единственн
ый, матросс
кий
. Эти случаи рассмотрим позже.

Двойные согласные в иностранных словах

Большинство сдвоенных согласных встречается в иноязычных словах, например: апелляция
, интеллигент
, оккупант
. Эти слова, как и слова с непроверяемыми написаниями, нужно запоминать. Ниже приводится список наиболее встречающихся слов с двойными согласными.

Слова с двойными согласными

• агрессор
• аппарат
• ассоциация
• аллегория
• аппетит
• атташе
• аннотация
• артиллерия
• аттестат
• аннулировать
• ассистент
• аттракцион
• апелляция

• баллада
• баррикада
• беллетристика
• баллотировка
• бассеин
• бюллетень

• группировать

• дискуссия
• диссертация
• дифференциация

• иллюзия
• иллюминация
• иллюстрация

• классик
• комментарий
• концессия
• коллектив
• коммунизм
• корреспондент
• коллоквиум
• коммюнике
• кристалл
• колонна, колоннада
• компромисс
• кристаллический, но кристальный
• колосс
• конгресс
• кросс
• комиссия

• масса
• металл
• миссия

• оккупация
• оппозиция
• оппонент

• параллель
• пессимизм
• прогресс
• пассивный
• пресса
• профессия
• перрон
• программа

• режиссер
• рессора
• репрессия

• симметрия
• суррогат

• телеграмма
• территория
• трасса
• теннис
• террор
• труппа
• терраса
• тонна, но пятитонка
• туннель и тоннель

• хоккей

• целлюлоид
• целлюлоза

• шасси
• шоссе

• экспрессия
• эффект

(39
оценок, среднее: 5,00
из 5
)
Для того чтобы оценить запись, вы должны быть зарегистрированным пользователем сайта.