Конспект урока русский язык “Наша речь и наш язык” | План-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему:
Упр 1. Стр. 6
-Прочитайте стихотворение.
-Назовите тему.
-Какова главная мысль?
-Выполните письменное задание к упражнению.
(взаимопроверка)
Упр. 2 (с. 6).
(Работа в парах. Учащиеся отвечают на вопросы и приводят
свои примеры.)
– Какая бывает речь?
– Какую речь мы называем устной?
– Какую речь мы называем письменной?
– А какую речь называют внутренней?
– А легко ли говорить?
-Одним бывает трудно связать даже несколько слов, особенно
если приходится говорить публично, т. е. перед другими людьми.
У других, наоборот, речь, как в сказке А.С. Пушкина, «словно
реченька журчит».
Есть и мастера устной речи – ораторы, рассказчики.
Физкультминутка
Упр. 3 (с. 7).
– Прочитайте пословицы.
– Объясните их смысл.
– Какую речь вы бы назвали хорошей?
– Как вы понимаете пословицу «Видна птица по перьям, а человек по речам»?
Слово о словах
Когда ты хочешь молвить слово,
Мой друг, подумай – не спеши.
Оно бывает то сурово,
То рождено теплом души.
Оно то жаворонком вьётся,
То медью траурной поёт.
Покуда слово сам не взвесишь,
Не выпускай его в полёт.
Им можно радости прибавить
И людям радость отравить,
Им можно лёд зимой расплавить
И камень в крошку превратить.
Оно одарит иль ограбит,
Пусть ненароком, пусть шутя.
Подумай, как бы им не ранить
Того, кто слушает тебя.
В. Солоухин
– Выполните письменное задание к упражнению.
Упр. 4 (с. 7).
– Рассмотрите рисунок. Что на нём изображено?
– Составьте небольшой текст к данному рисунку.
– А дома я вам предлагаю записать свой текст.
2. Работа со словами из словаря
– Составьте слова из данных букв.
ЗДАПНИКР, ТЕВМЕС.
– Найдите слова праздник и вместе в орфографическом словаре.
– Запишите их в тетрадь. Обозначьте орфограммы.
– Составьте предложения со словами праздник и вместе, запишите.
– Объясните смысл выражений.
• Будет и на нашей улице праздник.
• Как у праздника сидеть.
Первое сентября
Школа-к знаниям дорога.
Устная и письменная.
Ту, которую мы произносим и слышим.
Ту, которую мы
пишем и читаем.
Ту, когда мы обдумываем.
Работают по учебнику. Отвечают на вопросы.
Учащиеся устно составляют тексты и рассказывают их.
Праздник, вместе.
И для нас наступит радость,
торжество.
Сидеть ничего не делая.
Урок 1. наша речь: говорим – слышим, читаем – пишем – Русский язык – 3 класс
Название предмета: Русский язык
Класс: Третий класс
Номер урока: № 1
Раздел: Язык и речь (Наша речь и наш язык)
Тема: Виды речи
Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:
Устная речь – это речь, произносимая непосредственно в процессе говорения. Письменная речь – это речь, передаваемая с помощью письма (букв, слов).
Внутренняя речь – это речь про себя, которой мы пользуемся, когда думаем, размышляем, не произнося мысли вслух, когда читаем «про себя».
Тезаурус (перечень терминов и понятий, введённых на данном уроке): речь, устная речь, письменная речь, внутренняя речь.
Список литературы:
Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2018. – С. 5–7.
Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2018. – С. 3.
Канакина В.П. Русский язык. Раздаточный материал. 3 класс. – М.: Просвещение, 2019. – С. 3–4.
Канакина В. П. и др. Русский язык. 3 класс. Электронное приложение. – М.: Просвещение, 2011.
Открытые электронные ресурсы по теме урока (при наличии):
http://resh.edu.ru
www.prosv.ru
Теоретический материал для самостоятельного изучения.
Рассмотрите рисунки. Что на них изображено?
На первом рисунке изображено, как мальчик разговаривает по телефону, на втором рисунке – как девочка читает книгу, на третьем рисунке – девочка задумалась, или о чём – то мечтает.
Все эти рисунки иллюстрируют разные виды речи: устную, письменную, внутреннюю. Первый рисунок изображает устную речь. Второй рисунок – письменную речь, внутреннюю речь. Третий рисунок – внутреннюю речь. Вспомним, что такое устная, письменная, внутренняя речь. Устная речь – это речь, произносимая непосредственно в процессе говорения. Письменная речь – это речь, передаваемая с помощью письма (букв, слов). Внутренняя речь – это речь про себя, которой мы пользуемся, когда думаем, размышляем, не произнося мысли вслух, когда читаем «про себя». Приведем примеры устной речи: например, дети читают вслух; взрослые разговаривают между собой; мальчики спорят; слушают диалог с помощью телевизора, представленный средствами мультипликации или кинофильма; девочки обсуждают просмотренный фильм и т.д. Приведем примеры письменной речи: например, книга, журнал, газета; записка, объявление, заявление и т.д. Приведем пример внутренней речи: например, размышление «не вслух»; чтение «про себя» Люди разных профессий используют разные виды речи. Почтальон: читает адреса, по которым надо отнести письма; размышляет, кому надо письма отнести; разговаривает с получателями писем. Учитель: объясняет ученикам, читает книги, обдумывает, как подготовить урок. Доктор: разговаривает с пациентами, выписывает рецепты, обдумывает, как лечить больных.
- Разбор типового тренировочного задания
ТВ – 1. Базовый уровень сложности.
Тип – ребус-соответствие.
Текст вопроса
Установите соответствие между понятием и соответствующей иллюстрацией.
| УСТНАЯ РЕЧЬ | |
| ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ | |
| ВНУТРЕННЯЯ РЕЧЬ |
Правильный ответ.
| УСТНАЯ РЕЧЬ | |
| ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ | |
| ВНУТРЕННЯЯ РЕЧЬ |
Алгоритм выполнения задания:
- Прочитайте задание.
- Определите опорные слова задания.
- Расскажите, как вы будете выполнять задание.
- Проверьте, правильно ли рассказали.
- Прочитайте понятия в левом столбике таблицы, объясните смысл понятий.
- Рассмотрите рисунки, объясните, что на них изображено.
- Определите, какой вид речи иллюстрируют рисунки.
- Соотнести понятия и иллюстрацию. Провести стрелки.
- Проверьте.
- Разбор типового тренировочного задания
ТВ – 4. Базовый уровень сложности.
Тип – ребус-соответствие.
Текст вопроса
Укажите, какие иллюстрации отражают устную речь.
№ 1. № 2. № 3 № 4.
Правильный ответ
Иллюстрации под № 2, 4.
Алгоритм выполнения задания:
- Прочитайте задание.
- Определите опорные слова задания.
- Расскажите, как вы будете выполнять задание.
- Проверьте, правильно ли рассказали.
- Вспомните, что такое устная речь.
- Рассмотрите рисунки. Определите, на каком из них представлена устная речь.
- Укажите номера.
- Проверьте правильность выполнения задания: № 2, № 4.
русский язык 3 класс школа россии
У р о к 1 Наша речь и наш язык. ЗНАКОМСТВО С УЧЕБНИКОМ «РУССКИЙ ЯЗЫК» Цель деятель- ности учителя Создать условия для ознакомления с учебником, его содержанием и структурой, для актуализации знаний учащихся о речи и ее значении в жизни человека, ознакомления с содержанием понятия «хорошая речь» Тип урока Постановка и решение учебных задач Планируемые образовательные результаты Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться: понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознавать единство и многообразие языкового и культурного пространства России, язык как основу национального самосознания; проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателю общей культуры человека; научатся: писать без ошибок, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных текстов, проверять написанное, ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения комму- никативных задач.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): владеют способностями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях Методы и формы обучения Парная, фронтальная, индивидуальная Образовательные ресурсы 1. Русский язык. Рабочие программы. 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / В. П. Канакина, М. В. Бойкина, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко, Н. А. Федосова, В. Г. Горецкий. М.: Просвещение, 2014. 2. Канакина В. П. Русский язык. 3 класс. Методическое пособие с поурочными разработками: пособие для учителей общеобразоват. организаций: в 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2015. 3. Канакина В. П. Русский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: в 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2015. Окончание табл. 4. Канакина В. П. Русский язык. 3 класс: рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразоват. организаций: в 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2015. 5. Канакина В. П. Работа с трудными словами. 1–4 классы. М.: Просвещение, 2012. Оборудование Интерактивная доска, проектор (по возможности) Наглядно- демонстрационны й материал Таблички со словарными словами (здравствуй, вместе), запись задач раздела, темы, пословиц по теме урока Основные понятия и термины Учебник (учебное пособие), рабочая тетрадь, авторы учебных пособий, условные обозначения, справочный материал, оглавление, правила обращения с учебными пособиями, раздел, тема урока. Речь, виды речи, значение речи в жизни человека, язык и речь, отличие языка и речи, «хорошая» речь. Тема и главная мысль текста (устная и письменная), лексическое значение слов, слова с непроверяемыми написаниями (словарные), орфограмма О р г а н и з а ц и о н н а я с т р у к т у р а ( с ц е н а р и й ) у р о к а Этапы урока Обучающие и раз- вивающие компонент ы, задания и упраж- нения Деятельность учителя Деятельность учащихся Формы организац ии взаимоде йствия на уроке Формируемые умения (универсальные учебные действия) Проме- жуточный контроль 1 2 3 4 5 6 7 I. Организац ионный момент Эмоционал ьная, психологич еская Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку, проводит работу по эмоциональной и психологической подготовке учащихся к предстоящей работе на уроке* Выражают приветствие. Готовят рабочее место Фрон- тальная. Индиви- дуальная Р** – владеют умением органи- зовывать рабочее место. Провер-ка готовност и к уроку и мотива- к уроку. Л – владеют на интерактивную доску): • Речь, виды речи. • Значение речи в жизни человека. • Отличие языка и речи. • Почему надо знать русский язык. • Какой должна быть наша речь. – На какие вопросы вы можете дать ответы? Какие вопросы вызывают у вас затруднения? Ответы уча- щихся строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необ- ходимой инфор- мации. Л – осознают границы своего знания и «незнания» IV. Изучение нового мате- риала. 1. Словарная работа Работа по учебнику над упражнение м. Работа над словами с непрове- ряемым написанием – Откройте в учебнике с. 6. Найдите упр. 1. Прочитайте выразительно стихотворение. – Прочитайте второе задание к упражнению. Что значит определить тему и главную мысль текста? Определите тему и главную мысль данного текста. – Объясните значение выражения «звонок собирает». Кого звонок собирает вместе? Объясните значение слова-приветствия «здравствуй» Выполняют задание. Ответы уча- щихся. Дают объяс- нения значе- ниям слов Фрон- тальная. Индиви- дуальная П – ориентируются в учебнике, осуществляют поиск средств достижения задач учебной деятельности. Р – контролируют учебные дейст- Запись и запоминан ие словарных слов и словосочетаний «к знаниям дорога», «праздник сентября». – Прочитайте слова, записанные на доске. – Прочитайте про себя первое слово. Чем произношение слова отличается от его написания? – Это орфограмма. Назовите ее. и словосоче- таний. – Праздник, вместе. Ответы уча- щихся. – Непроизносим вия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи, – Слово «праздник» – словарное. Необходимо запомнить написание непроизносимой согласной в корне слова. Произнесите слово орфографически. – Запишите его в тетради. Проверьте написанное. Выделите в слове корень, поставьте ударение, подчеркните орфограмму, которую надо запомнить. Составьте и запишите предложение или словосочетание с этим словом. Аналогично проводится работа со словарным словом «вместе». – Дома заучите правильное написание слов наизусть ая согласная в корне слова. Выполняют задания принимают и сохраняют задачи учебной деятельности. К – слушают, излагают и аргументируют свое мнение. Л – принимают и осваивают социальную роль обучающегося 2. Работа по учебнику, с. 6, упр. 2 Работа по учебнику над упражнение м с целью – В учебнике на с. 6 найдите упр. 2. Какое условное обозначение дано слева рядом с номером упражнения? Что оно обозначает? – Обсудите вопросы, данные ниже, а затем обменяемся мнениями по каждому из них. Работа в паре. Выполняют задание. Парная. Индиви- дуальная П – ориентируются в учебнике, осуществляют поиск необходимой информации Устные ответы на вопросы. Спи- сывание, актуализаци и зна-ний о речи, видах речи, значении речи в жизни человека. – Чем связаны все эти вопросы? – Что такое речь? Какие виды речи вы знаете? – О каком виде речи вы впервые прочитали в одном из вопросов? – Для чего человеку нужна устная речь? Для чего люди изобрели письменную речь? Когда человек пользуется внутренней речью? – Как вы думаете, какую речь называют хорошей? – Они о речи. – Устную, письменную. – О внутренней речи. Отвечают на вопросы. – Содержательну (из материалов учебника). Р – ориентируются в учебнике, осознают и при- нимают учебную задачу, планируют и контролируют учебные действия, замечают проверка написанно го. Выполнен ие движений физкульт минутки (точно следуя Упражнени я физкультми -нутки – Прочитайте пословицы, записанные на доске: • Хорошие речи приятно и слушать. • Говорит день до вечера, а слушать нечего. • По речи узнают человека. • Сначала подумай, потом говори. – В каких пословицах говорится о хорошей речи? Запишите одну из них в тетради. Проверьте написанное. Ф и з к у л ь т м и н у т к а Упражнения для глаз 1. Горизонтальные движения глаз: направо- налево. 2. Вертикальные движения глаз: вверх-вниз. ю, логичную, правильную, точную, ясную, выразительную речь. Выполняют задания. Выполняют движения согласно инструкции учителя допущенные ошибки. К – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуника-ции речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой информации. Л – владеют на- выками сотрудничества со взрос- инструкци и учи- теля) 3. Круговые движения глазами: по часовой стрелке и в противоположном направлении. 4. Интенсивное сжимание и разжимание век в быстром темпе. 5. Движения глаз по диагонали: скосить глаза в левый нижний угол, затем по прямой перевести взгляд вверх. Аналогично в противоположном направлении. 6. Сведение глаз к носу: поставить палец к переносице, посмотреть на него. 7. Частое моргание глазами. 8. Работа глаз «на расстояние»: внимательно посмотреть на близкую, хорошо видимую лыми и сверст- никами
Русский язык, 3 класс, Поурочные разработки, Дмитриева О.И., 2014
К сожалению, возможность скачать бесплатно полный вариант книги заблокирована.
Русский язык, 3 класс, Поурочные разработки, Дмитриева О.И., 2014.
Предлагаемое издание содержит поурочные разработки по русскому языку для 3 класса, составленные в соответствии с требованиями ФГОС, и ориентировано, прежде всего, на работу в комплексе с учебником В. П. Канакиной, В.Г. Горецкого.
Задача пособия состоит в том, чтобы максимально облегчить учителю как подготовку к уроку, так и работу на уроке. Включены уроки знакомства с новым материалом, закрепления, проектной деятельности.
ЯЗЫК И РЕЧЬ.
Планируемые результаты: учащиеся научатся различать язык и речь; анализировать высказывания о русском языке.
Урок 1. Наша речь. Виды речи
Цели: формировать умение распознавать виды речи; развивать устную речь.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Самоопределение к деятельности
— Что такое речь?
— Обсудите в парах, какие виды речи бывают. Приведите примеры.
— Сформулируйте тему урока.
— Прочитайте на с. 5 учебника, что мы должны вспомнить и что обсудим при изучении этой темы.
III. Работа по теме урока Работа по учебнику
— Рассмотрите учебник. Как он называется?
— Кто автор этого учебника?
— Рассмотрите условные обозначения на с. 4.
— На с. 159 прочитайте содержание.
Содержание
От автора
Тематическое планирование (170 ч, 5 ч в неделю)
Тематическое планирование (136 ч, 4 ч в неделю)
Язык и речь
Урок 1. Наша речь. Виды речи
Урок 2. Наш язык
Текст. Предложение. Словосочетание
Урок 3. Текст. Типы текстов
Урок 4. Текст
Урок 5. Предложение
Урок 6. Виды предложений по цели высказывания
Урок 7. Виды предложений по интонации
Урок 8. Предложения с обращением
Урок 9. Обучающее изложение
Урок 10. Главные и второстепенные члены предложения
Урок 11. Главные и второстепенные члены предложения
Урок 12. Простое и сложное предложения
Урок 13. Простое и сложное предложения
Урок 14. Словосочетание
Урок 15. Словосочетание
Урок 16. Контрольный диктант по теме «Предложение»
Слово в языке и речи
Урок 17. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова
Урок 18. Синонимы и антонимы
Урок 19.
Омонимы
Урок 20. Слово и словосочетание
Урок 21. Фразеологизмы
Урок 22. Обучающее изложение
Урок 23. Части речи
Урок 24. Имя существительное
Урок 25. Имя прилагательное
Урок 26. Глагол
Урок 27. Что такое имя числительное?
Урок 28. Однокоренные слова
Урок 29. Звуки и буквы. Гласные звуки
Урок 30. Звуки и буквы. Согласные звуки
Урок 31. Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак
Урок 32. Обучающее изложение
Урок 33. Обобщение и закрепление изученного
Урок 34. Проект «Рассказ о слове»
Урок 35. Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»
Состав слова
Урок 36. Что такое корень слова?
Урок 37. Как найти в слове корень?
Урок 38. Сложные слова
Урок 39. Что такое окончание? Как найти в слове окончание?
Урок 40. Окончание слова
Урок 41. Что такое приставка? Как найти в слове приставку?
Урок 42. Значения приставок
Урок 43. Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?
Урок 44. Значения суффиксов
Урок 45. Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе»
Урок 46. Что такое основа слова?
Урок 47. Обобщение знаний о составе слова
Урок 48. Контрольный диктант по теме «Состав слова»
Урок 49. Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова
Урок 50. Обучающее изложение
Урок 51. Проект «Семья слов»
Правописание частей слова
Урок 52. В каких значимых частях слова есть орфограммы?
Урок 53. Правописание слов с безударными гласными в корне
Урок 54. Правописание слов с двумя безударными гласными в корне
Урок 55. Правописание слов с безударными гласными в корне
Урок 56. Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне
Урок 57. Проверка слов с парными согласными в корне
Урок 58. Проверка слов с парными согласными в корне
Урок 59. Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне
Урок 60. Обучающее изложение
Урок 61. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне
Урок 62. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне
Урок 63. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне
Урок 64. Правописание слов с удвоенными согласными
Урок 65. Правописание слове удвоенными согласными
Урок 66. Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»
Урок 67. Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»
Урок 68. Правописание суффиксов и приставок
Урок 69. Правописание суффиксов и приставок
Урок 70. Правописание суффиксов и приставок
Урок 71. Правописание суффиксов и приставок
Урок 72. Правописание приставок и предлогов
Урок 73. Правописание приставок и предлогов
Урок 74. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком
Урок 75. Разделительные твёрдый и мягкий знаки
Урок 76. Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками
Урок 77. Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками
Урок 78. Обучающее изложение
Урок 79. Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»
Урок 80. Проект «Составляем орфографический словарь»
Части речи
Урок 81. Части речи
Имя существительное
Урок 82. Имя существительное и его роль в речи
Урок 83. Значение и употребление имён существительных в речи
Урок 84. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
Урок 85. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
Урок 86. Обучающее изложение
Урок 87. Собственные и нарицательные имена существительные
Урок 88. Проект «Тайна имени»
Урок 89. Число имён существительных
Урок 90. Число имён существительных
Урок 91. Род имён существительных
Урок 92. Род имён существительных
Урок 93. Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих
Урок 94. Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих
Урок 95. Обучающее изложение
Урок 96. Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
Урок 97. Склонение имён существительных
Урок 98. Падеж имён существительных
Урок 99. Упражнения в определении падежей
Урок 100. Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»
Урок 101. Именительный падеж
Урок 102. Родительный падеж
Урок 103. Дательный падеж
Урок 104. Винительный падеж
Урок 105. Творительный падеж
Урок 106. Предложный падеж
Урок 107. Обучающее изложение
Урок 108. Все падежи
Урок 109. Обобщение знаний
Урок 110. Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»
Урок 111. Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных»
Урок 112. Проект «Зимняя страничка»
Имя прилагательное
Урок 113. Значение и употребление имён прилагательных в речи
Урок 114. Значение и употребление имён прилагательных в речи
Урок 115. Роль прилагательных в тексте
Урок 116. Текст-описание
Урок 117. Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»
Урок 118. Род имён прилагательных
Урок 119. Изменение имён прилагательных по родам
Урок 120. Изменение имён прилагательных по родам
Урок 121. Число имён прилагательных
Урок 122. Число имён прилагательных
Урок 123. Изменение имён прилагательных по падежам
Урок 124. Изменение имён прилагательных по падежам
Урок 125. Обобщение знаний
Урок 126. Обобщение знаний
Урок 127. Отзыв по картине В.А. Серова «Девочка с персиками»
Урок 128. Обобщение знаний
Урок 129. Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
Урок 130. Проект «Имена прилагательные в загадках»
Местоимение
Урок 131. Личные местоимения
Урок 132. Изменение личных местоимений по родам
Урок 133. Местоимение
Урок 134. Местоимение
Урок 135. Обучающее изложение
Глагол
Урок 136. Значение и употребление глаголов в речи
Урок 137. Значение и употребление глаголов в речи
Урок 138. Значение и употребление глаголов в речи
Урок 139. Неопределённая форма глагола
Урок 140. Неопределённая форма глагола
Урок 141. Число глаголов
Урок 142. Число глаголов
Урок 143. Времена глаголов
Урок 144. Времена глаголов. 2-е лицо глаголов
Урок 145. Изменение глаголов по временам
Урок 146. Изменение глаголов по временам
Урок 147. Обучающее изложение
Урок 148. Род глаголов в прошедшем времени
Урок 149. Род глаголов в прошедшем времени
Урок 150. Правописание частицы не с глаголами
Урок 151. Правописание частицы не с глаголами
Урок 152. Обобщение знаний
Урок 153. Обобщение знаний
Урок 154. Обобщение знаний
Урок 155. Обобщение знаний
Урок 156. Контрольный диктант по теме «Глагол»
Повторение
Урок 157. Обобщение и систематизация изученного о частях речи
Урок 158. Обобщение и систематизация изученного о частях речи
Урок 159. Обучающее изложение
Урок 160. Обобщение изученного о слове, предложении
Урок 161. Правописание окончаний имён прилагательных
Урок 162. Правописание приставок и предлогов
Урок 163. Правописание безударных гласных
Урок 164. Правописание значимых частей слов
Урок 165. Итоговый контрольный диктант
Урок 166. Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова
Урок 167. Обучающее изложение
Урок 168. Текст
Урок 169. Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»
Урок 170. КВН «Знатоки русского языка»
Список литературы.
Купить.
По кнопкам выше и ниже «Купить бумажную книгу» и по ссылке «Купить» можно купить эту книгу с доставкой по всей России и похожие книги по самой лучшей цене в бумажном виде на сайтах официальных интернет магазинов Лабиринт, Озон, Буквоед, Читай-город, Литрес, My-shop, Book24, Books.ru.
По кнопке «Купить и скачать электронную книгу» можно купить эту книгу в электронном виде в официальном интернет магазине «ЛитРес», и потом ее скачать на сайте Литреса.
По кнопке «Найти похожие материалы на других сайтах» можно найти похожие материалы на других сайтах.
On the buttons above and below you can buy the book in official online stores Labirint, Ozon and others. Also you can search related and similar materials on other sites.
Дата публикации:
Теги: поурочные планы по русскому языку :: русский язык :: Дмитриева :: 3 класс
Смотрите также учебники, книги и учебные материалы:
Следующие учебники и книги:
- Поурочные разработки по русскому языку, 3 класс, Васильева Н.Ю., Яценко И.Ф., 2014
- Русский язык, литературное чтение, 3 класс, Лободина Н.В., 2014
- Методики преподавания русского языка в начальных классах, Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В., 2007
- Русский язык, 5 класс, Поурочные планы к учебнику Ладыженской Т.А., Баранова М.Т., 2014
Предыдущие статьи:
- Русский язык, 4 класс, Поурочные разработки, Технологические карты уроков. Бубнова И.А., Роговцева Н.И., 2014
- Русский язык, 5 класс, Технологические карты, Часть 2, Цветкова Г.В., 2014
- Русский язык, 5 класс, Технологические карты, Часть 1, Цветкова Г.В., 2014
- Работа со схемами-таблицами по орфографии и пунктуации, Методические рекомендации, Львова С.И., 2003
Виды речи, с. 4 – 5
Ответы по русскому языку. 2 класс. Проверочные работы. Канакина В.П., Щёголева Г.С.
Наша речь
Виды речи
Ответы к стр. 4 – 5
1. Прочитай. Спиши предложение.
Хорошую речь и слушать приятно.
2. Прочитай. Отметь √ правильные ответы на вопрос.
Какая бывает речь?
√ устная
√ письменная
слоговая
√ речь про себя
3. Прочитай. Отметь √ правильное высказывание.
Устная речь — это речь, которую мы:
√ слышим и произносим
читаем и пишем
4. Прочитай. О ком и о чём говорится в предложениях? Отметь √ предложения, из которых становится ясно, что девочка пользовалась письменной речью.
√ Таня читает сказку “Три медведя”.
Таня разговаривает по телефону.
√ Таня пишет письмо бабушке.
Таня слушает музыку.
В предложениях говорится о Тане; о том, что делает Таня.
5. Прочитай строки из сказки К. Чуковского “Путаница”. Запиши, кто из персонажей сказки произнёс свою речь.
“Надоело нам мяукать! Мы хотим, как поросята, хрюкать!” (Котята).
“Не желаем больше крякать! Мы хотим, как лягушата, квакать!” (Утята).
• Подчеркни слова, которые позволили узнать персонажей сказки.
6. Прочитай вопрос. Выбери из слов для справок слова, которые ты считаешь главными для характеристики речи. Составь и запиши ответ на вопрос.
Какой должна быть наша речь?
Речь должна быть правильной, грамотной, уважительной, вежливой и выразительной.
7. Прочитай. Впиши пропущенные слова.
Какой язык является государственным языком России?
Русский язык.
Какой язык является твоим родным языком?
Русский язык.
Ответы по русскому языку. 2 класс. Проверочные работы. Канакина В.П., Щёголева Г.С.
Ответы по русскому языку. 2 класс
4.8 / 5 ( 34 голоса )
частей речи | Какие части речи?
Формальное определение
«Часть речи» – это категория, к которой относится слово в соответствии с его синтаксическими функциями. В английском языке основными частями речи являются существительное, местоимение, прилагательное, определитель, глагол, наречие, предлог, союз и междометие. (Оксфордский словарь)
Категории часто называют «Девятью частями речи». (Иногда их называют «классами слов».”)
Понятно? Пройдите быстрый тест.
Часть речи определяется функцией слова
В предложении каждое слово или фразу можно отнести к одной из девяти частей речи в зависимости от их функции в предложении. Помните, что в английском языке слово, выполняющее определенную функцию в одном предложении, может выполнять другую функцию в другом. Возьмем, к примеру, слово колодец .
- Нужно выкопать колодец . (имя существительное)
- Смотришь хорошо .(прилагательное)
- Вы танцуете хорошо . (наречие)
- Ну , согласен. (междометие)
- Мои глаза будут хорошо вверх. (глагол)
Части речи
Ниже приводится краткое объяснение каждой части речи с примером.
| Часть речи | Основная функция |
|---|---|
| Прилагательное | изменяет существительное или местоимение |
| Примеры: счастливая, красная, огромная Пример в предложении: Это огромная рыба. | |
| Наречие | изменяет глагол, прилагательное или другое наречие |
| Примеры: счастливо, свободно, часто Пример в предложении: Они шустро подошли к прилавку. | |
| Соединение | объединяет слова, фразы и предложения |
| Примеры: и, но, или Пример в предложении: Большой бас все еще ускользал от Марка и Ли. | |
| Определитель | определяет существительное или местоимение или указывает количество |
| Примеры: my, this, some Пример в предложении: Моей собаке нравятся эти кошки. | |
| Междометие | выражает эмоции |
| Примеры: действительно, ну ой Пример в предложении: Ой, больно. | |
| Существительное | называет человека, место или вещь |
| Примеры: человек, город, танцы Пример в предложении: Отведи меня к своему лидеру. | |
| Предлог | показывает связь между существительным (или местоимением) и другими словами в предложении |
| Примеры: at, in, near, on, with Пример в предложении: Сара пела с Джереми. | |
| Местоимение | заменяет существительное |
| Примеры: Я, я, ты, он, она, мы, нас, они Пример в предложении: Джоанн умна. Еще она забавная. | |
| Глагол | определяет действие или состояние |
| Примеры: работать, играть, думать, догадываться, писать, существовать, быть Пример в предложении: Тони сейчас работает в яме.Он был безработным. | |
8 или 9 частей речи?
До 1960-х годов детерминаторы классифицировались как прилагательные, что означало, что в речи было 8 частей, а не 9. С 1960-х годов грамматики постепенно признавали, что детерминаторы отличаются от прилагательных. Это признание выросло до такой степени, что детерминанты теперь следует рассматривать как отдельную часть речи.Однако даже сегодня такие термины, как «притяжательное прилагательное» и «указательное прилагательное» используются гораздо чаще, чем «притяжательный определитель» и «указательный определитель» [свидетельство].
Кроме того, эквиваленты в иностранных языках все еще описываются как прилагательные в этих странах, что вносит путаницу. Ясно одно: определители похожи на прилагательные, но есть различия. Тем не менее, остается веский аргумент в пользу утверждения, что речь идет не о 9 частях, а о 8
Наш совет? Давай с 9! (Вы получите гораздо меньше педантов, отправляющих вам сопливые электронные письма.)
Есть ли у вас мнение по этому поводу? Сообщите нам, используя эту форму.
Узнайте больше о различиях между определителями и прилагательными.
Почему меня должны заботить части речи?
Большинство носителей английского языка овладевают грамматикой английского языка, даже не разучивая части речи сознательно. Однако при изучении иностранного языка (особенно в классе) овладение грамматикой – гораздо менее естественный процесс. Это нужно делать систематически.Поэтому необходимо выучить части речи, потому что объяснения учителя и тетради будут ими набиты.
Помимо изучения иностранного языка, изучение частей речи также поможет вам анализировать письмо других людей и вывести собственное письмо на новый уровень.
Основные проблемы
Ниже, под каждым заголовком, указаны основные письменные проблемы, связанные с этой частью речи. Чтобы узнать о других вопросах, связанных с частями речи, перейдите по ссылке на конкретную страницу.
Главный вопрос, связанный с прилагательными
Выбирая прилагательные, постарайтесь сократить количество слов, выбрав правильное прилагательное. Обычно это означает избегать таких слов, как очень и чрезвычайно . Не используйте эти слова. Выбирайте лучшие прилагательные. Приведенные выше примеры не ошибочны, но они не лаконичны. Лучшее письмо – точное и краткое.
Прочтите о других вопросах, связанных с прилагательными.
Главный вопрос, связанный с наречиями
Многие наречия заканчиваются -ly и рассказывают нам, как произносится глагол (например,г., медленно , хаотично ). Как правило, профессиональные писатели стараются избегать использования наречий с окончанием -ly , потому что они считают их ненужным беспорядком. Большинство профессиональных писателей считают, что хороший выбор слов делает такие наречия излишними.
- Чрезвычайно раздосадованная, она угрожающе уставилась на своего соперника.
- В ярости она посмотрела на соперницу.
(Критики нападут на этот стиль письма.)
(Это намного резче.)
NB: Мы проголосовали за это как за главный вопрос для творческих писателей.Есть и другие серьезные проблемы, связанные с наречиями, наиболее очевидная из которых – создание двусмысленности с плохо размещенным наречием.
Прочтите о других вопросах, связанных с наречиями.
Главный вопрос, связанный с союзами
Наиболее часто задаваемый вопрос, связанный с союзами: «Ставите ли вы запятую перед и ?». К сожалению, ответ на этот вопрос недолгий. Вот краткое изложение правил:
Правило для двух элементов
Когда и объединяют два элемента, не используйте запятую.
- Марк съел все пироги и торты.
Все идет нормально. Однако, если вы думаете, что это помогает вашему читателю, вы можете использовать запятую.
- Линия Бейкерлоо проходит между Элефант и Касл, Харроу и Уилдстоуном.
- Я люблю короля Ролло, Рика и Морти.
(Здесь помогает запятая.)
(В этом примере запятая важна, потому что элементами списка могут быть «Король Ролло и Рик» и «Морти».)
Однако есть важное исключение из этого правила.
Исключение из правила для двух элементов
Когда и объединяют два (или более) независимых предложения (т. Е. Те, которые могут стоять отдельно как отдельные предложения), используйте запятую.
- Бонзо ест муравьев , а ест мед .
(Здесь объединяемые предложения (выделенные жирным шрифтом) могут стоять отдельно. Это независимые предложения. Вот почему перед и стоит запятая.)
Правило для трех или более элементов
Когда есть три или более элементов списка, это более сложно, потому что существует два разных соглашения.
Кто-нибудь напишет это:
- Бургер, картофель фри и коктейль
(Запятая перед и называется оксфордской запятой. Это соглашение, которому следует большинство (но не все) американцы.)
Некоторые напишут это:
- Рыба, жареный картофель и горох
(Это соглашение, которому следует большинство (но не все) британцы. Наиболее заметным исключением является Oxford University Press, в честь которого названа Oxford Comma.)
Прочтите о других вопросах, связанных с соединениями.
Основная проблема, связанная с определителями
Не путайте притяжательный определитель (например, – это , – это , – это ) с идентично звучащим сокращением (например, – это , – это , – это ).
Это сокращение от , это или , это . Это 100% правило. Если вы не можете расширить свой , это с до , это или , у него , то это неправильно.
- О стране можно судить по качеству , это пословиц.
То же самое верно и для , вы – (сокращение – это ), они (сокращение – это ), и , у которого (сокращение , которое равно или , у которого ). Не путайте эти с вашим , с или с или с .
Если вы использовали апостроф, проверьте свой апостроф, снова расширив слово до двух слов. Если вы не можете, версия с апострофом неверна.
Подробнее о детерминаторах.
Главный вопрос, связанный с междометиями
Самый частый вопрос, связанный с междометиями: «Какая пунктуация следует за междометием?».
Если ваше междометие не является вопросом (например, Действительно? является примером междометия, которое является вопросом), тогда у вас есть выбор. Вы можете использовать запятую, точку (точка) или восклицательный знак. Запятые и точки используются для мягких междометий, а восклицательные знаки используются для более сильного выражения эмоций.
- Да, верно.
- Крики! Думай прежде чем говорить!
Прочтите о других вопросах, связанных с междометиями.
Главный вопрос, связанный с существительными
Не давайте нарицательным существительным (например, собака , брошюра , гора ) заглавную букву только потому, что это важное слово в вашем предложении. Только имена собственные (например, Dexter , The Summer Brochure , Ben Nevis ) пишутся заглавными буквами.
- Мы ценим мнение наших клиентов.
( Клиенты – существительное нарицательное. Оно не должно иметь заглавной буквы.)
Прочтите о других вопросах, связанных с существительными.
Главный вопрос, связанный с предлогами
Слово или слова, следующие за предлогом, называются объектом предлога. Предлог всегда находится в объективном падеже. Это просто означает, что такие слова, как I , she , we и , они меняются на me , her , us и их , когда они следуют за предлогом (например.г., про меня , с ней , у нас , против против них ). Это довольно простая концепция для носителя английского языка, но некоторых людей она все же привлекает.
- Это подарок от меня и моей жены.
- Между вами и мной
- Между мной и тобой
(Это неверно, потому что I не может быть объектом предлога из .)
(Это неверно, потому что I не может быть объектом предлога между .)
Прочтите о других вопросах, связанных с предлогами.
Главный вопрос, связанный с местоимениями
Не помещайте апостроф в ваш , ее , наш или их . В притяжательных местоимениях нет апострофов.
- Есть боги выше богов. У нас есть свои, а у них свои. Это то, что известно как бесконечность. (Французский поэт Жан Кокто)
Прочтите о других вопросах, связанных с местоимениями.
Основная проблема, связанная с глаголами
Письмо может быть скучным, корпоративным, предсказуемым и ненормальным. Эти плохие черты чаще всего вызваны чрезмерным употреблением существительных. Таким образом, если вы предпочитаете глаголы существительным, это поможет вам писать более плавные предложения. Кроме того, использование большего количества глаголов также уменьшит количество слов, потому что вы избежите артиклей (например, на , на ) и предлогов (например, на , на ), необходимых для работы существительных.
| Неестественное (чрезмерное употребление существительных) | Естественное (использование глагола) |
|---|---|
| Они согласны с тем, что он нарушил несколько правил. | Они согласны, что он нарушил несколько правил. |
| Она будет присутствовать, чтобы продемонстрировать, как погода повлияет на наш процесс. | Она будет присутствовать, чтобы продемонстрировать, как погода повлияет на наш процесс. |
Прочтите о других вопросах, связанных с глаголами.
Ключевой момент
- Разбирайте части речи, чтобы помочь в изучении иностранного языка или вывести свое письмо на новый уровень.
Попробуйте наш тест перетаскивания
для частей речи.
Пройдите другой тест на
частях речи.
Помогите нам улучшить грамматику Monster
- Вы не согласны с чем-то на этой странице?
- Вы заметили опечатку?
Сообщите нам, используя эту форму.
См. Также
Что такое прилагательные? Что такое наречия? Что такое союзы? Что такое междометия? Что такое существительные? Что такое предлоги? Что такое местоимения? Что такое глаголы? Словарь грамматических терминов
Может ли нарушение речи произойти только на одном языке двуязычного?
Может ли ребенок продемонстрировать нарушение речи на одном языке, но не на другом? Мой немедленный ответ на это: «Нет.Тем не менее, позвольте мне рассказать вам об одном ученике, которого я тестировал на прошлой неделе. Познакомьтесь с Мигелем. Мигель – 7-летний 3-месячный ребенок, родным языком которого является испанский. Он говорил только по-испански, пока не пошел в школу в возрасте 3 лет, и он продолжает оставаться языком, который он слышит и использует большую часть времени. С момента поступления в школу Мигель получил академические инструкции на английском языке при некоторой поддержке испанского, и семья продолжала использовать испанский язык дома. Его мать сообщила, что Мигель чаще говорит по-испански, чем по-английски.Основываясь на подробной языковой истории, я подсчитал, что он использует испанский 60% времени и английский 40% времени.
Тестирование обоих языков на нарушение речи
Формальное и неформальное языковое тестирование на обоих языках показало, что языковые навыки Мигеля были в пределах нормы на обоих языках. Я должен отметить здесь, что когда языковые навыки учащегося находятся в пределах нормы на одном языке, но не на другом, это указывает на нормальные языковые навыки при низком уровне владения другим языком.Хотя также бывает, что у человека не может быть нарушения речи только на одном языке, у учащегося может быть нарушение речи, которое влияет на один язык, но не на другой. Хм? Как это работает?
Отличие или беспорядок?
Давайте взглянем на диаграммы Венна, которые мы используем в нашей книге «Различие или беспорядок?». Понимание развития речи и языка у студентов с разным культурным и языковым разнообразием. Слева у нас есть звуки, уникальные для первого языка.С правой стороны у нас есть звуки, уникальные для второго языка. А посередине у нас есть звуки, которые используются в обоих языках. Когда мы проводим двуязычное оценивание, мы тратим большую часть своего времени на общие звуки, которые, как мы ожидаем, будут издавать наши двуязычные ученики (в зависимости от их возраста), и звуки, уникальные для второго языка. Когда мы видим ошибки только в звуках, уникальных для второго языка, мы можем связать эти ошибки с приобретением второго языка. Обычно мы не уделяем много времени звукам, которые являются уникальными для родного языка ребенка.Сегодня мы рассмотрим левую часть диаграммы Венна.
Давайте посмотрим на формальное тестирование. Я использовал BAPA (Bilingual Articulation and Phonology Assessment), который представляет собой очень крутой инструмент для оценки артикуляции речи, который мы разработали в сотрудничестве с Smarty Ears. Вы отмечаете ошибки по ходу работы, и он вычисляет все за вас за кулисами. Это даже нормировано! Только что вышла английская версия этого инструмента, она называется iTAP (Test of Articulation and Phonology).
Вот стандартные оценки Мигеля:
- Стандартный балл испанского языка по BAPA: 75
- Стандартный балл по английскому языку по BAPA: 110
Это большая разница. Но если мы присмотримся внимательнее, это действительно имеет смысл. Мигель боролся со звуками, которые существуют в испанском языке, но не существуют в английском языке. В частности, трели и лоскут / r / испанского языка и любой кластер с лоскутом / r /. Английский / r / производится совсем не так, как испанский / r /, и у этого студента не было никаких проблем с английским rhotic / r /.Итак, возвращаясь к нашей диаграмме Венна для испанского языка, посмотрите, где упали ошибки Мигеля.
Вот его ошибки на испанском языке: (не написано в IPA)
- дагон / дракон
- библиотека / библиотека
- ллоандо / ллорано
- оплачено / дешево
- тана / рана
- допа / ропа
- фигерадор / холодильник
Тоже ошибся по одному звуку на английском:
- муф / рот
- зуб / зубы
- toofbrush / зубная щетка
Мигель допустил те же ошибки в связной речи, что и в отдельных словах.Следующее, на что я обратил внимание, – это стимуляция. Другими словами, сможет ли он издавать эти звуки, если я ему помогу. Я использовал визуальные и словесные подсказки, чтобы научить производить звуки. Вот как Мигель поступил с дополнительной поддержкой:
- заслонка r 2/8
- трлр 1/5
- заслонка / р / грозди 4/12
- невокализованный th (английский) 4/7
Стимулируемость испанских звуков была низкой, но он все же улучшил. Для глухого «th» английского языка раздражительность была лучше.Он смог воспроизвести его в 4 из 7 попыток, а затем использовал его спонтанно в связной речи. Такое быстрое улучшение английского звучания предполагает разницу, а не расстройство. Его низкая возбудимость на звуки родного языка предполагает нарушение.
Итак, как я ответил на вопрос: «Может ли учащийся иметь дефект речи только на одном языке?»
Я все же сказал: «Нет», но у ученика может быть нарушение речи, которое затрагивает только один язык.Вот как я говорил о нарушении речи Мигеля в его отчете.
Мигель продемонстрировал нарушение артикуляционных способностей, что повлияло на его способность говорить по-испански. Мигель получил стандартный балл 75 по испанскому языку и 110 по английскому языку по BAPA. Для нарушения речи нетипично воздействовать только на один язык, однако в случае Мигеля звуки, которые он изо всех сил пытался воспроизвести, были звуками, которые существуют на испанском, а не на английском языке. Он продемонстрировал ошибки с трепетом / r / испанского, закрылком / r / испанского и кластерами, включающими закрылку / r /.Стимулируемость визуальными подсказками и моделями была низкой. Он произвел закрылки / r / в 2 из 8 возможностей, трилисты / r / в 1 из 5 возможностей и закрылки / r / кластеры в 4 из 12 возможностей. Разборчивость связной речи на испанском составила 95%. Дети возраста Мигеля, как правило, полностью разборчивы в связной речи. На английском языке Мигель продемонстрировал трудности с глухим звуком / th /, которого нет в испанском языке. Это распространенная ошибка для детей испанского происхождения, которые изучают английский как второй язык.Стимулируемость для производства глухого / го / была хорошей. Он правильно произвел это в 4 из 7 возможностей, когда ему предоставили модель и визуальную подсказку. Мигель говорил по-английски полностью.
Следующий очевидный вопрос: «Имеет ли он право на речевые услуги в школах?» Мы сохраним это для другого сообщения в блоге. Мы также будем рады услышать о ваших увлекательных тематических исследованиях!
8 советов для русских демонов скорости
Жажда скорости – не всегда плохо.
Конечно, если он на дороге, у вас может быть достаточно штрафов за превышение скорости, чтобы оклеить стены.
Но если вам нравится скорость при изучении русского языка, вы можете принять это и наблюдать, как ваши языковые навыки стремительно растут.
курсов русского языка помогут вам добиться успеха. Обучающие веб-сайты могут гарантировать, что ваши навыки получат все необходимые обновления. Обучающие видео могут познакомить вас с новейшими образцами русской речи. Учебники могут помочь вам с правилами и положениями языка.
Однако, когда вам нужна скорость, вам, возможно, придется съехать по бездорожью и наметить свой собственный путь к успеху.
Так что, если вы хотите дать толчок своему русскому образованию, попробуйте эти советы и уловки!
Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)
Зачем учить русский
Fast ?
Одна из популярных причин стремиться выучить русский язык быстро состоит в том, что вам нужно в ближайшее время использовать русский язык .Если у вас предстоящая поездка в Россию или деловая встреча с русскими, русский язык может вам просто понадобиться в недалеком будущем. Это, безусловно, подтолкнет вас к быстрому изучению русского языка.
Вы также можете быстро выучить русский язык, чтобы сохранять мотивацию . Быстрые результаты очень мотивируют. Если вы заметите заметное улучшение своих навыков, у вас гораздо больше шансов продолжить изучение русского языка, что, в свою очередь, приведет к большему обучению.
Еще одна причина быстро выучить русский – сохранять концентрацию .Может быть трудно сохранять интерес к предмету в течение длительного времени. Однако, если вы выучите русский язык быстро, вы сможете сохранять концентрацию достаточно долго, чтобы получить реальные навыки.
1. Найдите время, чтобы выучить кириллицу.
В русском языке используется кириллица. Некоторые буквы совпадают с английским алфавитом, но другие немного отличаются, поэтому очень важно потратить время на изучение кириллицы.
Существует множество ресурсов, которые предлагают транслитерацию русских слов, чтобы избавить вас от хлопот, но на самом деле, скорее всего, потратит больше вашего времени, чем просто изучение алфавита .
Причины этого двоякие:
- Во-первых, – это ряд звуков в русском языке, которые сложно составить на основе транслитерации . Например, ж следует произносить как «s» в слове «удовольствие». Однако обычно его транслитерируют как «ж». Неужели легче запомнить, что означает «zh», чем просто выучить ж ?
- Кроме того, в русском языке есть несколько слов, похожих на английские слова.Мы поговорим об этом подробнее позже, но дело в том, что если вы полагаетесь на транслитерацию, вы вообще не сможете читать. Однако, если вы выучите алфавит , даже если вы не изучаете какой-либо словарный запас, вы все равно сможете понять некоторые письменные слова, просто произнеся их . Например, если вы видите знак « аэропорт », вы легко можете определить, что это означает «аэропорт», поскольку слова почти идентичны.
Есть много отличных ресурсов для изучения русского алфавита.Например, вы можете попробовать руководство Master Russian или популярное видео RussianPlus на YouTube. Независимо от того, какой источник вы выберете, изучение алфавита не займет много времени и в конечном итоге сэкономит вам много времени.
2. Используйте подлинные носители.
Использование аутентичных материалов – интересный и полезный способ быстро выучить русский язык. Используя аудио и видео, созданные для носителей языка, и слушая русский язык в контексте, вы можете более непосредственно применить полученные знания в реальных ситуациях.
Отличный инструмент для изучения русского языка с использованием аутентичных материалов – FluentU .
FluentU берет видео из реального мира – например, музыкальные видеоклипы, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие выступления – и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка.
Кроме того, все видео, естественно, занимательны, поскольку они взяты из шоу, фильмов и каналов, которые носители русского языка регулярно смотрят. Вы можете смотреть документальные кадры, отрывки из телешоу, забавные рекламные ролики и многое другое, изучая русский язык!
Взгляните на то, что предлагает FluentU для себя:
Что-то не уловил? Вернись и послушай еще раз.Пропустил слово? FluentU делает видео на русском языке доступными с помощью интерактивных субтитров. Коснитесь или щелкните любое слово, чтобы просмотреть определение, примеры использования в контексте, звуковое произношение, полезные изображения и многое другое.
Получите доступ к полной интерактивной расшифровке каждого видео на вкладке Dialogue . Легко просматривайте слова и фразы со звуком под Vocab .
Но не останавливайтесь на достигнутом! Используйте тесты от FluentU, чтобы активно попрактиковать словарный запас в любом видео.Проведите пальцем влево или вправо, чтобы увидеть больше примеров того слова, которое вы используете.
А FluentU всегда отслеживает словарный запас, который вы изучаете. Он использует эту информацию, чтобы предоставить вам 100% персонализированный опыт. Вы получите дополнительную практику в сложных словах. Он даже напомнит вам, когда придет время повторить то, что вы узнали.
Начните использовать FluentU на веб-сайте или, что еще лучше, загрузите приложение FluentU из магазина iTunes.
Вы можете подумать, что вам нужно начать с предыдущего совета, прежде чем начинать обучение с видео, но FluentU охватывает все уровни обучения, начиная с алфавита и предоставляя вам управляемый, индивидуальный опыт на всех этапах с помощью носителей на уровне носителя языка. .
3. Сначала выучите общеупотребительные слова.
Выучив сначала наиболее употребительные слова, вы сразу же сможете использовать свои знания русского языка. Чтобы научиться бегло говорить, потребуется больше времени, но возможность общаться на русском языке с места в карьер – это все равно что разбегаться по пути к свободному владению языком. В конце концов, если вы знаете самые распространенные слова, вы сможете вести базовые разговоры и слушать достоверные источники, что, в свою очередь, приведет к большему обучению.
Для начала вы можете попробовать это руководство по 1000 наиболее употребительных русских слов из 101 языка.
4. Учите слова, которые связаны с вашим родным языком или одинаковы для разных языков.
Во многих языках, в том числе в русском и английском, есть похожие или совершенно одинаковые слова.
Для этого есть две основные причины.
- Одна из причин заключается в том, что слова на разных языках могут иметь одни и те же корневые слова . Например, у многих слов есть латинские или греческие корни, поэтому вы можете найти их одинаковыми или похожими в русском и английском языках.
- Другой причиной сходства слов между языками является наличие заимствованных слов . Иногда один язык заимствует слова из других языков, и это может привести к тому, что слова на разных языках будут одинаковыми.
Если вы хотите выучить несколько русских слов, заимствованных из английских слов, вы можете посмотреть полезное руководство по англицизмам от Fun Russian. Чтобы получить более общий список слов, которые являются одинаковыми или похожими в русском и английском языках, попробуйте эту родственную статью из The Russian Blog .
5. Погрузитесь в русский язык дома или за рубежом.
Погружение – это самый быстрый способ выучить любой язык.
Если вы можете поехать за границу, чтобы погрузиться в русский язык, это замечательно! Если нет, вы все равно можете погрузиться в воду дома.
Простые вещи, такие как чтение русских журналов, маркировка предметов домашнего обихода их русскими именами или просмотр русских фильмов, значительно улучшат вашу беглость речи.
Чтобы действительно получить выгоду от домашнего погружения, составьте план.Что вы будете делать каждый день дома, чтобы научиться русскому языку? Продумайте свой распорядок дня и подумайте обо всех местах, где вы могли бы вставить немного русского языка.
Например, вы можете попробовать загрузить русскую звуковую дорожку, чтобы использовать ее в качестве будильника каждое утро. Вы можете насладиться русскими мультфильмами за завтраком. Вы можете слушать русские подкасты по дороге на работу. Обдумывая свой день, вы будете находить все больше и больше мест, где русский язык станет частью вашей повседневной жизни.
Один из простых способов погрузиться в жизнь новичка – это купить набор стикеров «Русский словарь», который дает вам готовые этикетки для обычных предметов в вашем доме и офисе. Прежде чем вы это узнаете, вы запомните кучу полезных русских слов, даже не пытаясь.
6. Ежедневно тренируйте свои навыки.
Независимо от того, какие методы быстрого обучения вы используете, важно ежедневно практиковать свои навыки русского языка.
Ежедневная практика важна для поощрения ваших навыков и дальнейшего развития, будь то техника погружения или просто ежедневное обучение.Однажды может возникнуть соблазн учиться часами, а затем подождать несколько дней, чтобы учиться снова. Проблема заключается в том, что ваши навыки будут терять актуальность в то время, когда вы не учитесь, тем самым замедляя ваш прогресс в учебе. Если вы сделаете изучение русского повседневным занятием, вам не придется тратить столько времени на повторное изучение материала.
7. Найдите носителя языка для общения.
Общение с носителями языка – быстрый способ улучшить свои навыки. Общение с русскими улучшит ваше произношение, разговорную речь и восприятие речи на слух.Письменные отношения с приятелем по переписке также могут улучшить ваше чтение и письмо.
Если вы не знаете русских, попробуйте онлайн-программу языкового обмена, такую как WeSpeke или MyLanguageExchange.com.
8. Воспользуйтесь целевой программой.
Существует ряд целевых программ обучения, обещающих быстрые результаты. При использовании в сочетании с аутентичными учебными материалами целевые программы могут быть полезным способом ускорить ваше обучение.
Вот несколько обучающих программ, которые можно сочетать с подлинными ресурсами.
- Russian Accelerator: Russian Accelerator – это онлайн-курс, который фокусируется на быстром обучении русскому языку с помощью ключевых фраз, контекстного обучения и распознавания образов. Есть 90 уроков, которые включают аудио и видео. Каждый урок длится около 30 минут, и предполагается, что вы сможете пройти курс менее чем за год.
- Russian Made Easy: Этот курс русского языка Udemy, Russian Made Easy, предназначен для быстрого обучения основам.Видеоуроки длятся около 20 минут и проводятся носителями языка. Уроки охватывают словарный запас, падежную систему и спряжения глаголов. 15 уроков этого курса бесплатны, а 15 уроков следующего курса доступны за 20 долларов. Вы можете найти множество других доступных курсов на сайте Udemy , посвященных различным аспектам изучения русского языка, от произношения до разговорной речи и подготовки к ТРКИ.
- Live Lingua «Быстрый курс русского»: Live Lingua «Быстрый курс русского» – это бесплатный курс с текстом и аудио.Курс включает бесплатную электронную книгу с аудио. Идея состоит в том, что вы учитесь посредством «управляемого имитации» и повторения. Сопроводительный текст также содержит упражнения для улучшения ваших навыков.
- «Учите русский язык быстро и увлекательно»: «Учите русский язык быстро и увлекательно» – это книга, наполненная интересным материалом. Уроки чередуются с упражнениями, которые помогут вам применить свои знания. Поскольку применение обучения усиливает его, это отличный способ быстро улучшить свои навыки.
Пора нажать на газ своему русскому образованию.
Попробуйте эти советы, чтобы быстро вывести свой русский с нуля до 60!
Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)
Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вы полюбите FluentU, лучший способ выучить русский язык с помощью реальных видео.
Погрузитесь в русский язык онлайн!
17.2 Типы убедительных речей – встань, скажи
Цели обучения
- Различайте четыре типа убедительных утверждений.
- Поймите, как четыре типа убедительных заявлений приводят к различным типам убедительных речей.
- Объясните два типа требований политики.
Библиотека Бернса, Бостонский колледж – Майя Анджелоу – CC BY-NC-ND 2.0.
Очевидно, что есть много разных тем для убедительной речи, которые вы могли бы выбрать для класса публичных выступлений. Все, что угодно, от локализованных заявлений, таких как изменение политики конкретного колледжа или университета до более широких общественных требований, таких как усиление мер по борьбе с торговлей женщинами и детьми в Соединенных Штатах, может стать интересной убедительной речью. Вы заметите, что в предыдущем предложении мы назвали эти две темы претензиями. В этом использовании слова «претензия» мы заявляем о доброте или положительности отношения, ценности, убеждений или поведения, которые могут оспариваться другими.В результате спора между нашими представлениями о доброте отношения, ценностей, убеждений или поведения и восприятием других мы пытаемся подтвердить свое заявление, используя какие-то доказательства и логику, пытаясь убедить других. Можно сделать четыре общих утверждения: определение, факт, политика и ценность.
Определительные пункты
Первые распространенные типы утверждений, которые может сделать убедительный оратор, – это утверждения определений или классификации.Определительные претензии – это претензии по поводу обозначения или классификации того, что что-то есть. По сути, мы пытаемся спорить о том, что есть, а что нет. Большинство дефиниционных утверждений сводятся к основной формуле аргумента:
X является (или не является) Y , потому что имеет (или не имеет) характеристики A , B или C .
Например, может быть, вы пытаетесь убедить свой класс в том, что, хотя терапевтический массаж часто проводится обнаженным клиентам, это не форма проституции.Вы можете начать с объяснения, что такое лечебный массаж, а затем что такое проституция. Вы даже можете взглянуть на юридическое определение проституции и продемонстрировать своим сверстникам, что терапевтический массаж не подпадает под юридическое определение проституции, потому что он не включает поведение, характеризующееся этим определением.
Фактические претензии
Фактические утверждения, направленные на доказательство истинности или ложности утверждения. На некоторые фактические утверждения легко ответить: Барак Обама – первый афроамериканский президент; самый высокий человек в мире, Роберт Уодлоу, был ростом восемь футов одиннадцать дюймов; До 2009 года Facebook не был прибыльным.Все эти фактические утверждения хорошо задокументированы и могут быть легко подтверждены небольшим исследованием.
Однако на многие утверждения, основанные на фактах, невозможно ответить полностью. Некоторые фактические утверждения просто трудно определить ложность или истинность, потому что окончательный ответ по этому вопросу не был обнаружен (например, когда цензура хороша, какие права должны иметь животные, когда начинается жизнь). Вероятно, наиболее исторически интересным и последовательным фактическим утверждением является существование высшей силы, Бога или другого религиозного божества.Простой факт заключается в том, что недостаточно доказательств, чтобы четко ответить на это фактическое утверждение в каком-либо конкретном направлении, и именно здесь понятие веры должно быть задействовано в этом фактическом утверждении.
Другие фактические утверждения, на которые нелегко ответить, используя доказательства, являются предсказаниями того, что может или не может случиться. Например, вы можете произнести речь о будущем изменения климата или будущем терроризма в Соединенных Штатах. Хотя могут быть доказательства того, что что-то произойдет в будущем, если вы не ясновидящий, вы на самом деле не знаете, что произойдет в будущем.
Обдумывая фактические претензии, часто помогает притвориться, будто вы подаете конкретное исковое заявление в суд, и ваша работа в качестве докладчика заключается в защите вашего иска, как адвокат защищает клиента. В конечном итоге ваша задача – быть более убедительным, чем члены вашей аудитории, которые действуют как адвокаты оппозиции и как судьи.
Требования к полису
Третье распространенное утверждение, которое можно увидеть в убедительных речах, – это политическое заявление – заявление о природе проблемы и решении, которое должно быть реализовано.Заявления о политике, вероятно, являются наиболее распространенной формой убеждения, потому что мы живем в обществе, окруженном проблемами и людьми, у которых есть идеи о том, как их решить. Давайте посмотрим на несколько примеров возможных претензий на нарушение политики:
- США должны отменить смертную казнь.
- Соединенные Штаты должны стать независимыми от использования иностранной нефти.
- Клонирование человека для донорства органов должно быть законным.
- Лица, совершившие ненасильственные преступления, связанные с наркотиками, должны быть отправлены в реабилитационные центры, а не в тюрьмы.
- Табачная промышленность должна быть обязана оплачивать 100 процентов медицинских счетов для людей, умирающих от рака, связанного с курением.
- Соединенным Штатам необходимо больше инвестировать в предотвращение бедности дома и меньше вкладывать в кормление голодающих во всем мире.
Каждое из этих утверждений имеет четкую перспективу, которую отстаивают. В заявлении о политике всегда будет четкое и прямое мнение о том, что должно произойти и что нужно изменить. Изучая заявления о политике, мы обычно говорим о двух разных убедительных целях: пассивное согласие и немедленные действия.
Пассивное соглашение о прибылях
Когда мы пытаемся добиться пассивного согласия нашей аудитории, наша цель состоит в том, чтобы заставить нашу аудиторию согласиться с тем, что мы говорим, и с нашей конкретной политикой, не прося аудиторию что-либо сделать для принятия этой политики. Например, возможно, вы говорите о том, почему Федеральная комиссия по связи должна регулировать насилие на телевидении как нецензурную лексику (то есть запрещать насилие до 21:00). Ваша цель как оратора – убедить вашу аудиторию в том, что в наших интересах как общества не допускать показа насилия по телевидению до 9 часов вечера.м., но вы не стремитесь к тому, чтобы ваша аудитория выбегала и звонила своим сенаторам или конгрессменам или даже подписывала петицию. Часто первым шагом к более масштабным политическим изменениям является просто заставить огромное количество людей согласиться с вашей политической перспективой.
Давайте посмотрим на еще несколько пассивных требований соглашения:
- Расовое профилирование лиц, подозреваемых в принадлежности к известным террористическим группам, – способ сделать Америку более безопасной.
- Требование от американских граждан «предъявить документы» является нарушением демократии и напоминает тактику нацистской Германии и коммунистической России.
- Колледжи и университеты должны добровольно внедрять стандартизированную программу тестирования, чтобы гарантировать схожесть результатов обучения студентов в разных учреждениях.
В каждом из этих утверждений цель состоит в том, чтобы склонить аудиторию к определенному отношению, ценностям или убеждениям, но не обязательно побудить аудиторию к определенному поведению.
Усиление немедленного действия
Альтернативой пассивному соглашению являются немедленные действия или убеждение аудитории начать определенное поведение.Многие темы пассивного согласия могут стать темами, ориентированными на немедленные действия, как только вы скажете своей аудитории, каким поведением они должны заниматься (например, подписать петицию, позвонить сенатору, проголосовать). Хотя добиться пассивного согласия намного проще, чем заставить людей что-то сделать, вы всегда должны пытаться заставить свою аудиторию действовать и делать это быстро. Распространенная ошибка, которую совершают ораторы, – это совет людям разыграть поведение, которое произойдет в будущем. Чем дольше люди будут участвовать в желаемом вами действии, тем меньше вероятность того, что ваша аудитория будет участвовать в таком поведении.
Вот несколько примеров хороших претензий с немедленными призывами к действию:
- Студенты колледжа должны есть больше фруктов, поэтому я призываю всех съесть яблоко, которое я вам дал, и начать получать больше фруктов в своем рационе.
- Обучение ребенка чтению – это один из способов гарантировать, что следующее поколение будет сильнее, чем те, которые были до нас, поэтому, пожалуйста, зарегистрируйтесь прямо сейчас, чтобы один час в неделю участвовать в обучении ребенка чтению.
- Соединенные Штаты должны сократить свой ядерный арсенал на 20 процентов в течение следующих пяти лет.Пожалуйста, подпишите предоставленное письмо, побуждающее президента сделать этот необходимый шаг для мира во всем мире. Как только вы подпишете письмо, передайте его мне, и я отправлю его по факсу в Белый дом сегодня.
Каждый из этих трех примеров начинается с основного утверждения, а затем отмечается немедленный призыв к действию. Помните, что чем быстрее вы заставите людей проявить себя, тем более вероятно, что они это сделают.
Требование стоимости
Последний тип претензии – это претензия на стоимость или претензия, в которой говорящий защищает претензию о судебном решении по поводу чего-либо (например,g. хорошо это или плохо, правильно или неправильно, красиво или некрасиво, морально или аморально).
Давайте посмотрим на три заявления о стоимости. Мы выделили курсивом оценочный термин в каждой претензии:
.
- Свидания в Интернете – это аморальная форма свиданий .
- – это газопожирающих чудовищ .
- несправедливо для беременных женщин иметь специальные парковочные места в торговых центрах и магазинах.
Внедорожники
Каждое из этих трех утверждений определенно может быть сделано говорящим, а другие выступающие могут сказать прямо противоположное.Делая ценностное заявление, трудно понять, почему кто-то выбрал определенную ценностную позицию, не понимая его или его критериев для составления оценочного заявления. Например, если кто-то находит все формы технологий безнравственными, то совсем не удивительно, что он или она сочтет аморальными свидания в Интернете. Таким образом, вам необходимо четко объяснить свои критерии для составления оценочного заявления. Например, когда мы исследуем утверждение о внедорожнике, если вашими критериями для термина «уродство, пожирающее газ» являются воздействие на окружающую среду, безопасность и потребление газа, тогда ваше оценочное заявление может быть легче понято и оценено вашей аудиторией.Если, однако, вы заявляете, что вашим критерием является то, что внедорожники больше, чем военные машины, и не должны ездить по дорогам, тогда ваше утверждение приобретет несколько иной смысл. В конечном итоге, заявляя о ценности, вы должны четко обозначить свой оценочный термин и предоставить четкие критерии того, как вы пришли к этой оценке.
Основные выводы
- Есть четыре типа убедительных претензий. Утверждения об определениях аргументируют обозначение или классификацию чего-либо.Фактические утверждения опровергают истинность или ложность сделанного утверждения. Заявления о политике доказывают природу проблемы и решение, которое следует принять. Наконец, ценностные утверждения аргументируют суждение о чем-либо (например, хорошо это или плохо, правильно или неправильно, красиво или уродливо, морально или аморально).
- Каждое из четырех утверждений приводит к разным типам убедительных речей. Таким образом, ораторы должны знать, какие утверждения они отстаивают, чтобы понимать лучшие методы убеждения.
- В утверждениях политики убеждающие пытаются убедить свою аудиторию либо пассивно принять, либо активно действовать. Когда убеждающие пытаются добиться пассивного согласия аудитории, они надеются, что аудитория согласится с тем, что говорится о конкретной политике, не прося аудиторию что-либо сделать для ее принятия. С другой стороны, получение немедленного действия происходит, когда убедитель заставляет аудиторию активно участвовать в определенном поведении.
Упражнения
- Посмотрите на список ста самых популярных выступлений в Соединенных Штатах в двадцатом веке, составленный Стивеном Э.Лукас и Мартин Дж. Медхерст (http://www.americanrhetoric.com/top100speechesall.html). Выберите речь и изучите ее, чтобы определить, к какому типу претензий относится эта речь.
- Посмотрите на список ста самых популярных выступлений в Соединенных Штатах в течение двадцатого века, составленный Стивеном Лукасом и Мартином Дж. Медхерстом, и найдите политическую речь (http://www.americanrhetoric.com/top100speechesall.html) . На достижение какого политического результата была направлена речь – пассивное согласие или немедленные действия? Какие доказательства из выступления у вас есть, чтобы поддержать ваш ответ?
26 лучших (и худших) онлайн-курсов русского языка в 2021 году
Найти лучших онлайн-курсов русского языка может быть сложно для большинства учащихся.
Параметры контента только немного улучшились с тех пор, как я выучил русский несколько лет назад, так что еще есть возможности для гораздо большего. ?
Русский, безусловно, один из наименее популярных основных иностранных языков в мире, но из всех языков, которые я выучил, он был, безусловно, одним из самых полезных.
Если вы только начинаете, позвольте мне заверить вас, что вы приняли отличное решение.
Есть много веских причин изучать русский язык – путешествие в Россию того стоит, но оно также открывает множество возможностей для бизнеса и карьерного роста во многих сферах.
Для тех, кто живет в США, в некоторых частях страны есть огромные русские анклавы, поэтому знание русского языка позволяет вам общаться со своими соседями в этих местах.
К тому же это действительно интересный язык с богатой историей. ?
Прочтите мои предыдущие сообщения о моем опыте погружения в Россию.
Итак, сегодня я поделюсь с вами лучшими (и худшими) из всех популярных онлайн-курсов русского языка (у меня была возможность использовать большинство из этих курсов).
Я выскажу свое обоснованное мнение как свободно говорящего / изучающего русский язык.
Ниже вы найдете плюсы и минусы каждого курса, цены и краткое описание. Если на этом сайте есть отзыв о продукте, я сделаю ссылку на него.
Некоторые из них связаны партнерской программой, а большинство – нет.
ПРИМЕЧАНИЕ. Некоторые из перечисленных ниже предметов, вероятно, не обязательно являются «курсами» для русского языка как такового. Я включил их потому, что они достаточно популярные российские инструменты, чтобы их можно было включить.
ОТКАЗ ОТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ: комментарии ниже являются личным мнением.
Лучшие онлайн-курсы русского языка (самые популярные русские ресурсы)
1. Rocket Russian
Стоимость: От 99,95 долларов США (автоматически применяется скидка)
Резюме: Я всегда был ярым поклонником серии Rocket Languages, и русская версия, безусловно, моя главная рекомендация. Из всех вариантов курса русского языка, перечисленных ниже, Rocket Russian больше всего подходит для учащихся со структурированной структурой , поскольку он разработан для линейной прогрессии.
Хорошие новости для тех, кто хочет идти своим путем: вы не обязаны идти по их пути и можете пропускать уроки, если хотите.
Аудио-уроки в основном представляют собой формат в стиле подкастов, за которым очень легко следовать, без дополнительных материалов и аудио-диалогов, которые дают вам только необходимые русские диалоги и ничего более (что мне нравится). Курс Rocket Russian очень хорошо охватывает все языковые навыки, а встроенное распознавание голоса очень точное, если это то, что вы сочтете полезным (в нем используется технология Google Web Speech).
Для структурированных учащихся Rocket – отличный курс русского языка.
Вы также можете ознакомиться с моим обзором Rocket Russian.
Что мне в нем нравится:
- Для учащихся, желающих структурировать свой курс обучения (хотя и не ограниченных ею), он имеет очень четкую линейную прогрессию.
- Он равномерно охватывает все 4 основных навыка (аудирование, говорение, чтение, письмо).
- Это очень исчерпывающая информация.
- Студенты мотивированы встроенной таблицей лидеров.
Что мне не нравится:
- Требуется предложить уровни 2 и 3 для учащихся более высокого уровня.
УНИКАЛЬНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ:
Присоединяйтесь к Гильдии, нажав здесь, выберите русский язык, и я пришлю вам уникальное предложение для Rocket Russian, эксклюзивное только для моих читателей.
2. РусскийПод101
Стоимость: Начинается от 4 долларов в месяц.
Резюме: RussianPod101 за последние годы добился больших успехов. Раньше это была беспорядочная мешанина из очень низкого качества аудио и видео, но с тех пор они представили «пути обучения» и значительно улучшили качество своего контента.
Еще нужно улучшить, но в целом все отлично.
RussianPod101 также учит использовать формат подкастов (обычно два хоста болтают на определенную тему). Также есть видеоролики разной тематики на разных уровнях.
Как и в Rocket Russian, стенограммы и PDF-файлы по большей части доступны для скачивания и имеют высокое качество.
См. Мой обзор RussianPod101.
Что мне нравится:
- Достаточно недорого.
- Множество уроков русского языка для работы – недостатка в содержании нет.
Что мне не нравится:
- Низкое качество, старые видео в некоторых уроках.
- Неуклюжий интерфейс.
УНИКАЛЬНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ: используйте код MEZZOGUILD , чтобы сэкономить 25% на любом из вариантов курса русского языка.
3. Глоссика Русская
Стоимость: 30 долларов в месяц.
Резюме: Glossika – один из самых уникальных (но простых) доступных языковых продуктов и, на мой взгляд, один из немногих, в котором используется естественный, основанный на исследованиях метод.Фактически, метод Glossika очень хорошо согласуется с тем, как я лично изучаю языки (включая русский), и я добился огромных успехов в этом.
Я использовал Glossika Russian, когда жил в России, и это помогло мне научиться говорить свободно за несколько месяцев.
Смысл Glossika Russian в частом повторении лексических фрагментов – другими словами, в многократном прослушивании последовательности предложений с естественной скоростью и их повторении. Это, несомненно, самый эффективный тренажер для понимания на слух, который я когда-либо видел.
Грамматика русского языка усваивается естественным путем, без утомительного заучивания правил. Просто много слушал и повторял!
Что мне в нем нравится:
- Один из продуктов курсов русского языка, наиболее близких к моему собственному разработанному и проверенному стилю обучения.
- Запрещается запоминание грамматики или неестественное изучение языка.
- Подходит для изучающих русский язык, которые предпочитают аудио, а не визуальные эффекты.
- Доступ ко всем остальным языкам и языковым парам по одной подписке.
Что мне не нравится:
- Требуется лучший способ научить студентов, как работает этот подход.
- Звук на некоторых языках (кроме русского) непостоянного качества.
- Сообщил об ошибках в скриптах (лично я не встречал ни одного).
4. Pimsleur Russian
Стоимость: 14,95 долларов в месяц подписки (или 119,95 долларов за уровень).
Описание: Большинство людей слышали о Pimsleur.Это классический фаворит для изучения русского языка с использованием интервалов повторения. Уроки сосредоточены на практической лексике и выражениях, которые могут понадобиться в различных сценариях. Сюда входят приветствия, общие фразы и словарный запас, которые могут вам понадобиться при посещении русскоязычной страны.
Метод Pimsleur подготавливает вас к тому русскому языку, который вам необходим в поездках за короткий период времени. Это один из лучших онлайн-курсов русского языка, несмотря на свой возраст, и это доступная программа, на которую можно подписаться или купить полную программу, включающую 30 уроков, за 119 долларов.95.
Прочтите мой обзор Pimsleur.
Что мне нравится:
- Pimsleur – это вневременной шедевр, основанный на серьезных исследованиях в области овладения вторым языком
- Курс требует всего 30 минут в день на изучение
- Есть много прослушиваний и повторений фраз для легкого запоминания
Что мне не нравится:
- Примеры устаревших сценариев
- Слишком много английского
5.Грамматика Герой (русский язык)
Стоимость: 197 $
Описание: Grammar Hero был спродюсирован моим другом Олли Ричардсом из «Я научу тебя языку». Это серия, которая охватывает несколько языков, включая русский.
Цель Grammar Hero – использовать повествовательные инструкции для упрощения трудных для понимания грамматических понятий на русском языке. Он тщательно знакомит вас с общими проблемами, с которыми сталкивается большинство изучающих русскую грамматику.
См. Мой обзор Grammar Hero.
Что мне нравится:
- Подготовлен моим хорошим другом, который, как я могу подтвердить, обладает высокой квалификацией и опытом в области языковой педагогики
- Курс отлично справляется с упрощением грамматических понятий русского языка
- Охватывает большую часть основного вопросы, которые возникают у новичков
- На основе качественных, специально написанных материалов для чтения
Что мне не нравится:
- Завышена цена
- На мой взгляд, слишком много грамматики
6.Розеттский камень Русский
Стоимость: От 6,49 долларов в месяц.
Краткое описание: Rosetta Stone – это, безусловно, самое популярное имя в области изучения языков и один из самых популярных курсов для изучения русского языка.
Раньше это был дорогой коробочный продукт, но теперь он предлагает доступную онлайн-подписку.
Сила Rosetta заключается в ее уникальном процессе погружения. Поскольку нет перевода или явной грамматики, вы должны изучать словарный запас, грамматику и разговорные навыки с помощью интуиции.Курс интуитивно способствует изучению русского с помощью простых языковых шаблонов по низкой цене подписки.
См. Мой невероятно популярный обзор Розеттского камня.
Что мне нравится:
- Нет необходимости запоминать длинные правила и слова
- Уникальный стиль обучения, использующий вашу интуицию
- Легко распознавать языковые шаблоны
Что мне не нравится:
- Отталкивает людей, ищущих объяснения грамматики русского языка
- Несоответствующие изображения и визуальные подсказки
7.Манго Языки
Стоимость: 7,99 долларов в месяц
Резюме: Я признаю, что за почти десять лет, пока я управлял этим сайтом и просматривал языковые продукты, я только недавно попробовал Mango Languages.
Хотелось бы попробовать раньше.
Mango Languages реализовала то, что я считаю одним из наиболее интуитивно понятных подходов к разделению на части в своем стиле курса (очень близком к моему личному методу). Он делает это, избегая грамматических объяснений и вместо этого выделяя лексические фрагменты цветом, чтобы помочь вам изучить языковые шаблоны.
Одна из лучших функций, которые я видел в языковом продукте. Период.
Единственная проблема с Mango заключается в том, что он довольно легкий по глубине курса, и я бы хотел, чтобы они пошли дальше для продвинутых изучающих русский и другие языки.
Что мне нравится:
- Интуитивно понятный интерфейс «разбиения на фрагменты» – одна из лучших реализаций, которые я когда-либо видел в языковом продукте
- Красиво оформленный и приятно использовать
- Недорого
Что я не нравится:
- Не хватает глубины курса, который я ожидал бы увидеть на такой замечательной платформе, что делает ее в основном непригодной для учащихся более высокого уровня
8.3 года
Стоимость: Бесплатно (но они, похоже, работают над платным продуктом)
Резюме: 3ears – это драгоценный камень, о котором мало кто говорит. Я с большим нетерпением слежу за их успехами в течение многих лет.
Принцип работы очень похож на FluentU (см. Ниже) – он получает видео с YouTube и предоставляет оболочку с интерактивными элементами субтитров. Вы можете щелкнуть слова в субтитрах, и приложение получит подробную информацию об этом слове (похоже, это машинный перевод).
Очень удобно и (пока) ничего не стоит.
Что мне нравится:
- В настоящее время 100% бесплатное использование
- Тонны видеоконтента для просмотра и обучения (все с YouTube)
- Подробная и исчерпывающая информация о словах, выбранных в интерактивных субтитрах
Что мне не нравится:
- Неуклюжий и глючный интерфейс
9. Mondly Russian
Стоимость: От 9 долларов США.99 / мес.
Описание: Mondly предлагает курсы для множества разных языков и по стилю похожи на Busuu, Duolingo и Babbel. Даже намеки на розеттский камень в его доставке.
Это красиво оформленное веб-приложение, в котором приятно перемещаться по содержанию курса.
Некоторые курсы не так хороши (например, арабский), но русский и другие проходят очень хорошо.
Что мне нравится:
- Отлично подходит для изучения большого словарного запаса
- Ежедневные уроки, еженедельные викторины, ежемесячные задания
- Приветствует вас ежедневно практиковать
- Эффективно усвоить словарный запас
Что мне не нравится :
- Содержание и упражнения одинаковы для всех уровней
- В основном пассивные упражнения
- Порядок уроков и тем не разработан должным образом
- Интерфейс неудобен для пользователя и непривлекателен
См. Этот обзор Mondly, чтобы узнать больше.
Другие отличные онлайн-курсы русского языка
Я уже упоминал о своих личных предпочтениях в отношении русского языка выше, но существует множество других качественных вариантов онлайн-курсов для русского языка.
Продолжайте читать.
10. Настоящий Русский Клуб
Стоимость: Бесплатные + Премиум опции (200 долларов за полную коллекцию)
Резюме: Автор: Дарья, уроженка России с огромным количеством подписчиков в Интернете. У нее множество учебных материалов (большинство из них совершенно бесплатно).
Что мне нравится:
- Нулевая стоимость бесплатного контента
- Видео высокого качества, за которым легко следить
- Материал для медленного прослушивания
Что мне не нравится:
- Бесплатные материалы урока довольно тонкий – не все, кроме видео
- Обучение в стиле доски не является моим предпочтительным стилем обучения (личные предпочтения)
11. Красная Калинка
Стоимость: 29 € в месяц
Резюме: Красная Калинка – это действительно шведский стол продуктов и курсов русского языка.Сайт существует уже давно и загружен огромным количеством контента.
Контент всеобъемлющий, хотя стиль доставки мне не нравится. Доступ к живому репетитору – определенно большой бонус, хотя его можно легко дополнить другой онлайн-услугой репетитора.
Что мне нравится:
- Очень всеобъемлющий и уважаемый
- Доступ к личному репетитору включен
- Недорого
Что мне не нравится:
- Датированный интерфейс
- Скучный стиль урока
12.RT (Учите русский)
Стоимость: Бесплатно
Резюме: Вроде как уроки языка BBC, RT предлагает аналогичную вещь для изучающих русский язык.
Это бесплатный языковой курс с удивительным количеством деталей, охватывающих множество различных тем. Самое лучшее в нем – это качественный звук.
Я бы сказал, что это удобно в качестве краткого справочника по лексике и выражениям на русском языке, но в ближайшее время вам может потребоваться найти что-то более существенное.
Что мне нравится:
- Бесплатно
- Вполне всесторонне, учитывая его возраст и нулевую стоимость
- Охватывает широкий спектр тем, которые полезны для всех изучающих русский язык
- Включает аудио
Что я не например:
- Серьезно устаревший веб-сайт и интерфейс
- Лучше использовать в качестве краткого справочника, чем «курс»
13. Быстрый русский язык (Earworms MBT)
Стоимость: 13 $.50 за уровень
Резюме: Earworms MBT – один из самых недооцененных и уникальных российских продуктов, которые я когда-либо видел. Он основан на фактических научных исследованиях «ушных червей» (синдром залипшей песни) и их использовании для запоминания языка.
Я добился личного успеха с этим продуктом.
Это был первый продукт, которым я пользовался в России, и это положило начало моему стремлению к изучению языка. Запоминающуюся музыку было легко слушать каждое утро, и она оставалась в моей голове весь день.
Что мне нравится:
- Один из самых уникальных и недооцененных продуктов, которые я когда-либо видел и основанный на реальных научных исследованиях
- Чрезвычайно эффективный и заставляющий вас запоминать выражения на русском языке
- Недорого
Что Мне не нравится:
- Требуется выйти за рамки туристического языка
14. FluentU Русский язык
Стоимость: Стоимость FluentU составляет 30 долларов в месяц.Пользователи могут получить 4 месяца бесплатно при подписке на полный год по цене 240 долларов США
Резюме: FluentU помогает студентам изучать русский язык с помощью реального видеоконтента. Концепция этого стиля обучения заключается в предоставлении иммерсивного онлайн-курса (своего рода).
Студенты учатся, просматривая сцены из русских видеороликов, которые относятся к реальной русской культуре и содержат русские и английские интерактивные субтитры.
См. Также этот обзор FluentU.
Что мне нравится:
- Это отличный вариант для учащихся, которым не нравится много читать.
- Доступна двухнедельная бесплатная пробная версия.
Что мне не нравится:
- Обратной стороной является то, что он не предлагает никаких интерактивных инструкций, а среда обучения очень нетрадиционна (даже по сравнению с типичным онлайн-курсом), что может быть не идеальным для все учащиеся.
15. Справочник по русскому языку
Стоимость: Бесплатно
Резюме: Справочник по русскому языку – это курс в форме блога, который охватывает множество тем, связанных с русским языком и культурой.
Аудио, к сожалению, нет, но это удобный ориентир для изучения русской грамматики и глаголов.
Что мне нравится:
- Удобный и краткий справочник по русской грамматике и глаголам
- Охватывает довольно много
- Бесплатно
Что мне не нравится:
- В основном просто блог
- В настоящее время нет звука.
16. Колода (многие курсы русского языка)
Стоимость: Бесплатно
Резюме: По какой-то странной причине Memrise решила, что недавно переместить свое бесплатное «сообщество» было бы хорошим маркетинговым решением курсы на сайт под названием Decks , при наличии премиальной подписки на исходном сайте Memrise.
Насколько я понимаю, колоды идентичны тем, что предлагает Memrise.
Это 100% бесплатные курсы, добавленные сообществом в виде игровой колоды карточек. Вы выбираете язык или диалект, а затем играете в карточную игру «Полив растений». Это вызывает сильное привыкание и на самом деле довольно эффективно.
Не все курсы русского хороши. Ищите те, которые включают аудио и, на мой взгляд, обучают фразам, а не словам.
Что мне нравится:
- Повторение упрощает выучивание слов
- Больше удовольствия, чем традиционные приложения с карточками
- Множество курсов на выбор
Что мне не нравится:
- Должно быть используется с другими ресурсами или обновляется до платной версии
- Не является основным инструментом для изучения русского языка
17.Прозрачный Русский
Стоимость: Цены сильно различаются в зависимости от варианта курса.
Резюме: Один из самых удивительных онлайн-курсов русского языка, которые я пробовал.
Система и интерфейс довольно устаревшие и медленные, что является реальным недостатком, но если вы можете не обращать внимания на это, Transparent Language обеспечивает реальную глубину русского контента.
Сравнение распознавания голоса в прозрачном языке отсутствует. Он основан на записи вашего голоса и демонстрации вашей звуковой волны для сравнения со звуковой волной носителя языка.
Нет встроенной системы для автоматического сравнения звуков.
Программы, подобные Rocket Russian, раньше делали то же самое, но недавно добавили Google Web Speech для сравнения произношения. Я не знаю, почему Transparent Language не сделал этого, ведь его так легко реализовать.
В курсе «Прозрачный язык» есть курс «Произведите. Скажи это.” раздел, который буквально спрашивает вас: «Вы были правы?».
Другими словами, невозможно автоматически определить, были ли вы правы или нет – это зависит от вашего собственного определения.Это невероятно устарело.
В целом, если не обращать внимания на устаревший дизайн и несовершенный аспект записи голоса, Transparent Language Russian – отличный вариант курса.
Что мне нравится:
- Русский диалог на 100% естественная скорость
- Обширный охват и глубина содержания
Что мне не нравится:
- Устаревший и медленный интерфейс, в котором сложно ориентироваться
- В разделе произношения нет встроенного распознавания голоса для сравнения с родным диалогом
18.LingQ
Стоимость: 12,99 долл. США в месяц
Резюме: LingQ работает уже много лет и был первым продуктом для вспомогательного чтения, который включает русский язык. С тех пор были и другие побочные продукты, которые не так хороши.
Библиотека материалов для чтения и пополнения словарного запаса обширна – недостатка в материалах на русском языке нет.
Мне нравится LingQ, но я лично использую LWT (Learning With Texts), который на 100% бесплатный.
Что мне нравится:
- Доступно
- Обширная библиотека материалов для чтения
- Очень простой в использовании интерфейс
Что мне не нравится:
- Ограничено литературным стилем обучения
- LWT – бесплатная и лучшая альтернатива, на мой взгляд (но слишком сложная для установки для большинства людей).
19. Мимический метод Русский
Стоимость: Мимический метод стоит 197 долларов и предоставляет пользователям пожизненный доступ к своим материалы.
Описание: Mimic рекламирует курс, полностью посвященный произношению (обращение с языком как с песней). Программа может быть сложной и сложной для понимания, но если ваша единственная цель – улучшить свое произношение, она может быть вам полезна.
Эта программа стоит 197 долларов за штуку.
Некоторую информацию из этого курса можно найти в Интернете бесплатно. В нем легко ориентироваться и он хорошо организован, но все же довольно дорого. Один из самых уникальных российских методов, имеющий фантастические отзывы.
Что мне нравится:
- Некоторые домашние задания интересны и уникальны для языковых курсов
- Они содержат подробные инструкции по звукам стихий
- Это дает другой способ научиться говорить на языке
Что Не люблю:
- Слишком дорого
- Не так много материала по цене
- Не очень интересен и не помогает поддерживать интерес
- Требуется пополнение другими ресурсами
Онлайн-курсы русского языка, которые находятся в конце моего списка и не рекомендуются лично
Некоторые онлайн-курсы русского языка популярны, но, на мой взгляд, не так хороши (с личной точки зрения).
Я перечислил их все здесь. Если вы не согласны, оставьте комментарий ниже.
20. Баббель Русский
Стоимость: У Babbel хорошие цены на предлагаемые услуги, текущие подписки стоят 12,95 долларов в месяц.
Резюме: Еще один вариант одного из лучших онлайн-курсов русского языка, Babbel, является отличным инструментом для изучения языка и очень экономичен. Платформа онлайн-курсов русского Babbel ориентирована на письмо и чтение, аудирование и правописание.Его цель – дать вам все инструменты, необходимые для немедленного начала изучения языка.
Babbel доступен для предприятий, которым необходимо, чтобы их сотрудники изучали русский язык. Он также доступен в качестве подарка. Благодаря множеству доступных пакетов легко найти тот, который подходит для ваших потребностей в изучении русского языка. Babbel взимает ежемесячную плату, а пакеты варьируются от 6 до 12 долларов в месяц.
Считайте это платной и немного лучшей версией Duolingo.
Прочтите этот обширный обзор Babbel.
Что мне нравится:
- Гибкость и разнообразие стилей преподавания
- Включает несколько разных стилей обучения для эффективного преподавания русского языка
- Позволяет самостоятельно изучать
Что мне не нравится:
- Никто не говорит с родным акцентом
- Нет материалов для скачивания
- Слабая разговорная речь
21. Duolingo Русский
Стоимость: Бесплатно.
Резюме: Duolingo теперь стало нарицательным и используется школой в качестве дополнительной программы на своих языковых курсах. Это весело и бесплатно, хотя у него есть платное обновление подписки, которое удаляет добавлений и дает дополнительные ресурсы за несколько долларов в месяц.
Идея Duolingo состоит в том, чтобы сделать изучение русского увлекательным и побудить студентов возвращаться к ним каждый день благодаря игровому обучению. Русский язык изучается с помощью различных упражнений и большого количества повторений.
Лично не фанат, но это бесплатно.
Посмотрите это сравнение Duolingo и Rosetta Stone.
Что мне нравится:
- Интерактивные уроки позволяют говорить и слушать на русском
- Предлагает соревнования между друзьями и взаимодействие с другими пользователями
- Отлично подходит для знакомства с языком и изучения основ
Что мне не нравится:
- Аудиоголос может звучать немного неестественно
- Не достаточно всесторонне, чтобы говорить свободно
22.Мишель Томас Русский
Стоимость: От 11,99 $
Резюме: Некоторое время назад я подробно рассмотрел Мишеля Томаса и в итоге почти ничего не сказал о курсе (оба уровня). Я получил горы критики за отзыв! На мой взгляд, метод Мишеля Томаса полон дыр и бросает вызов текущим выводам исследований в SLA.
Основная посылка Мишеля Томаса заключается в том, что вы расслабляетесь, как клиент в кресле психолога, и позволяете учителю контролировать ваше обучение.Вам говорят: «никогда не пытайтесь учиться», без запоминания, без практики, без ответственности ученика.
Учителя Michel Thomas помогают ученикам исправлять каждую ошибку на месте .
Во время занятий нет тренинга на восприятие речи на слух и нет возможности для естественного разговора.
В целом, русский Мишель Томас может быть полезным учебником, но я бы никогда не рекомендовал этот курс лично.
Прочтите мой подробный и весьма противоречивый обзор Мишеля Томаса для получения дополнительной информации.
Что мне нравится:
- Нет необходимости писать или запоминать
- Грамматика вводится естественным образом и постепенно
Что мне не нравится:
- Под руководством учителя.
- Постоянное исправление ошибок.
- Не готовит русских студентов к разговору и восприятию на слух.
23. Busuu русский язык
Стоимость: От 5,83 доллара в месяц.
Резюме: Busuu – это еще одна программа, похожая на Babbel и Duolingo, однако она не так структурирована, как другие курсы, и содержит меньше инструкций по словарному запасу до начала важных компонентов.
В целом дизайн Busuu красив, но ему просто не хватает глубины.
Существует бесплатная версия Busuu с разделом языкового обмена. Это хороший выбор. Однако их служба подписки, которая стоит более 8 долларов в месяц при минимальном трехмесячном сроке, может оказаться не лучшим соотношением цены и качества.
Что мне нравится:
- Учебная платформа хорошо спроектирована
- Языковой обмен – бесплатное, простое в использовании приложение
- Очень популярная программа онлайн-обучения
Что мне не нравится:
- Программные уроки оставляют желать лучшего
- Недостаточно произношения и грамматики
- Лучшие курсы доступны бесплатно
См. Этот обзор Busuu.
24. ФГИ России
Стоимость: Бесплатно
Резюме: FSI (Институт дипломатической службы) – это государственное учреждение, которое обучает дипломатов и государственных служащих иностранным языкам.В настоящее время в Интернете можно бесплатно загрузить курс русского языка (включая аудио).
Проблема с материалом FSI в том, что он существует буквально почти столетие.
Старый. Действительно старый.
Итак, хотя вы можете бесплатно скачать исчерпывающий подробный курс русского языка со звуком, имейте в виду, что материал представляет собой буквально фотокопии буклетов, напечатанных на пишущих машинках, что делает его использование невыносимым.
Если вы терпеливы, курсы FSI имеют некоторую ценность, но они настолько устарели, что я лично не стал бы беспокоиться.
Что мне нравится:
- Будучи государственной организацией США, которая занимается обучением дипломатов, FSI, естественно, имеет невероятную глубину курса.
- Бесплатно и легко скачать урок + аудио на многих сайтах.
Что не нравится:
- Очень старый курс.
- PDF-материал – это всего лишь фотокопия оригинальной машинописной бумаги, поэтому читать его ужасно.
25. Live Lingua
Стоимость: Начинается с 10 долларов США.99 в час.
Краткое описание: Live Lingua подберет для вас частного онлайн-репетитора русского языка, носителя языка, и позволит вам учиться в удобном для вас темпе. Вы можете пройти пробный урок бесплатно.
Хотя их уроки доступны для частного репетитора, начиная с 16 долларов в час, вы можете получить скидку на комплект. По той цене, которую они взимают, вы можете найти более экономичным просто использовать italki .
Что мне нравится:
- Частные уроки один на один по Skype
- Предоставляет широкий спектр материалов для изучения русского языка
- Поддержка многих программ
Что мне не нравится:
- Дороже, чем у других онлайн-репетиторов русского языка
- Варианты не такие гибкие, как у других программ
- Использует бесплатные курсы с других сайтов
26.Живой язык
Стоимость: Начинается с 10,99 долларов в час.
Резюме: Я никогда не был поклонником Living Language с тех пор, как просмотрел его несколько лет назад. Я включаю его в этот список, потому что это один из самых известных и популярных курсов для таких языков, как русский (к тому же меня время от времени спрашивают об этом).
Я лично считаю Живой язык мягким, неправильно выровненным и просто очень скучным курсом с тяжелой грамматикой.
Определенно не моя чашка чая (хотя она может подойти людям, любящим грамматику).
Что мне нравится:
- Достаточно подробные объяснения русской грамматики
Что мне не нравится:
- Неправильное выравнивание – особенно для более высоких уровней
- Убийство конкурентов (например, Розеттский камень) в своем маркетинге чрезвычайно отталкивает
Резюме: Лучшие онлайн-курсы русского
Я думаю, что я рассмотрел практически все доступные онлайн-курсы русского языка в настоящее время (дайте мне знать в разделе комментариев, если я пропустил один) .
Независимо от того, какой курс русского языка вы выберете, частая практика русского языка с носителями языка является обязательной; в идеале лично, если можете (еще лучше, если вы можете сделать это за границей).
Если найти рядом с вами носителей языка невозможно, то italki – отличная платформа для поиска действительно доступных русских партнеров и репетиторов.
В целом ваш успех определяется вашей решимостью и исходной мотивацией.
Даже если вы пройдете все курсы из этого списка, вы все равно не сможете хорошо освоить русский язык без должной мотивации и последовательности.
Точно так же даже менее выдающиеся курсы русского языка могут иметь большое значение в руках человека с правильным отношением и стилем обучения.
Если вы ищете личные советы о том, как выучить русский язык и преодолеть различные трудности в изучении языка (на основе моих собственных исследований и опыта), обязательно подпишитесь ниже, выбрав «Вступление в гильдию».
Знаете курс русского языка, который я не упомянул?
Поделитесь им в комментариях.
Изучение второго языка | Reading Rockets
Приобретение второго языка или последовательное овладение языком – это изучение второго языка после того, как первый язык уже установлен. Часто это случается, когда ребенок, который говорит на другом языке, кроме английского, впервые идет в школу. Детям легче выучить второй язык, но каждый может это сделать в любом возрасте. Требуется много практики!
Как лучше всего преподавать второй язык?
Есть много разных факторов, влияющих на решение о том, как научить человека второму языку, включая следующие:
- язык, на котором говорят дома
- количество возможностей практиковать второй язык
- внутренняя мотивация обучающегося
- причина, по которой нужен второй язык (например,г., чтобы учиться в школе, пообщаться с другом или по работе)
Есть разные способы ввести второй язык:
- путем настройки (например, на английском говорят только в школе, а на урду говорят только дома)
- по теме (например, на французском говорят только во время еды, а на испанском говорят во время учебы / работы)
- по говорящему (например, мама говорит только по-немецки, а папа только по-русски)
Способность человека использовать второй язык будет зависеть от способности его или ее семьи говорить более чем на одном языке.Для родителей / опекунов важно предоставить сильную языковую модель. Если вы не можете хорошо использовать язык, вам не следует его преподавать.
Чем может помочь логопед?
Патолог речевого языка (SLP) может предоставлять факультативные услуги лицам, изучающим английский как второй язык. Эти услуги не покрываются страховкой.
«Предпочтительные модели практики для профессии с патологией речи» описывают общие практики, которым следуют SLP при участии в различных аспектах профессии.Предпочтительные образцы практики для выборных модификаций коммуникации изложены в разделах 31, 32 и 33.
14 бесплатных ресурсов для планирования уроков ESL Я не смог бы преподавать без
Так вы думаете, что можете TEFL? И это правда, у вас есть сертификат, вы полностью квалифицированы и готовы преподавать английский за границей или даже преподавать английский онлайн. У тебя за плечами несколько идей для уроков. Может быть, у вас больше идей для уроков, чем вы знаете, что с ними делать, когда-то я был таким же, как вы… молодым, нетерпеливым, сила моих заметок TEFL затуманивала мое зрение.
Бывают дни, когда составление еще одного плана урока TEFL будет казаться невозможным. Во время моей второй недели в Южной Корее (новоиспеченный учитель с множеством наклеек и энтузиазмом) меня попросили спланировать не одну, не две, а пятнадцать недель двухчасовых занятий после уроков (что быстро помешало мой энтузиазм, и он быстро превратился в слепую панику.
Не знаю, пробовали ли вы когда-нибудь заполнить два часа веселыми занятиями для скучающих четырнадцатилетних… но это достаточно сложно, когда они говорят на вашем языке, не говоря уже о том, что вы будете имитировать 90% времени.А потом спланировать 15 таких уроков… все одновременно.
Мне также сказали, что директор будет посещать эти занятия. Просто вы знаете, чтобы добавить к подавляющему чувству тошноты. Сказать, что у меня чуть не случился сердечный приступ, – значит ничего не сказать.
Планы уроков на 15 недель не должны были быть выполнены к концу месяца – они должны были быть выполнены на следующий день. Вы можете подумать – конечно, со мной этого никогда не случится. Кто этот неорганизованный тупица? Бьюсь об заклад, они обратили ее внимание, и она просто забыла.
Но позвольте мне сказать вам, я не тупица. Я кодирую свои таблицы цветом, большинство вещей я планирую на месяц вперед, и даже триллеры меня не удивляют. Я организатор сериалов. Я люблю составлять списки, делать отметки в списках, вы понимаете – СПИСКИ – это мой особый образ жизни!
Я провел темную, темную ночь, планируя эти 15 уроков, Интернет стал моим спасением. Потом я сел и подумал – , это случится снова, не так ли?
Вместо того, чтобы лечь спать и выспаться, как разумный человек.Я составил список. Этот список был моим способом справиться с любым массовым планированием уроков ESL в последнюю минуту. Некоторые из этих ресурсов помогли мне и в регулярном планировании уроков. Есть так много замечательных учителей, которые делятся идеями, упражнениями и упражнениями для студентов ESL на всех уровнях.
Этот список бесплатных ресурсов для обучения английскому как второму языку означал, что я мог получить вдохновение по запросу, даже если поступил запрос на грузовик с планами уроков. Мне не нужно было обливаться холодным потом.Хотя все равно сделал. Некоторые из нас просто рождены такими.
Все эти ресурсы не созданы равными. Некоторые из них лучше подходят для игр TEFL, другие – для занятий в летнем или зимнем лагере, третьи помогут вам разобраться в этих болезненных уроках грамматики. Никогда не забывайте, что существует целое сообщество учителей, таких же, как и вы, и каждый время от времени борется с планом урока.
Итак, вот лучшие материалы для обучения английскому как второму языку.
Если вы используете такие слова для поиска, как «летний лагерь», «ESL» или «TEFL», Pinterest станет сокровищницей идей.Я даже использовал секции «Сделай сам», чтобы создавать поделки для тех, кто задерживается после школьных или зимних лагерей.
Вы знаете те неоднозначные периоды, когда вы наполовину учитель, наполовину няня и на 100% беспокоитесь, что детям может заскучать, перестать обращать внимание и начать есть картошку (хотя я ирландец, это было ново один для меня!) или колоть друг друга карандашами (то же самое…) ✏️. И да, я учил подростков, почему вы спрашиваете?
Одна из лучших вещей, которые когда-либо случалось со мной, – это найти этот сайт.От упражнений по грамматике до полезных видео и практики аудирования… здесь нет недостатка в бесплатных планах и идеях уроков TEFL. Они также проходят предварительную оценку, и есть разные секции для обучения взрослых, детей и подростков. Мечта серийного организатора! Этот веб-сайт также идеально подходит для специалистов по планированию в последнюю минуту или для уроков неотложной помощи (вы знаете, когда в вашем расписании внезапно появляется занятие, которого раньше не было).
Не столько для планирования уроков, сколько для тех сложных вопросов, которые продвинутые ученики или коллеги-преподаватели могут попытаться задать в мгновение ока.«Это просто звучит правильно» не будет достаточно хорошим ответом, и может быть трудно вспомнить самые хитрые правила английского языка (это довольно непостоянный язык) в любой момент. Это также полезно для некоторых идей о том, как научить несколько более сложных времен. Это не заставит их глаза загореться, но поможет вам прояснить, как именно учить более сложным.
Не судите о веб-сайте по названию, дизайну или макету! Поверьте, раздел на этом сайте, посвященный помощи учителям, очень полезен! От способов включения музыки, игр, видео и фильмов – нет недостатка в идеях, которые послужат плацдармом для вашего следующего плана урока ESL.Только постарайтесь не съежиться от всей этой истории с Partyland… TEFL превращает лучших из нас в слегка пошлых грамматических клоунов.
Рабочие листы TEFL, планы уроков и множество игр. Это отличный небольшой центр идей, который вдохновит ваших учеников на изучение английского языка. От уроков типа «» о создании собственного ресторана до создания собственного музыкального журнала, «» – прекрасный ресурс для обучения на основе проектов. Мне особенно нравится этот блог, и в нем есть много отличных статей, например, об уникальных вводных классах.
Это потрясающий сайт! Это тоже довольно некрасиво, но пусть это вас не смущает. То, чего им не хватает в модной дизайнерской работе, они компенсируют чистым блестящим контентом. Планы уроков – это спасение, и если вы ищете какие-нибудь интересные идеи для разговорного класса, вы не будете разочарованы. Есть также множество статей и исследований по методам обучения, которые будут неоценимы в классе.
Когда дело доходит до того, чтобы найти именно то, что вам нужно, в последнюю минуту – этот сайт не очень хорош.Но его обязательно стоит просмотреть. Если вы зайдете в раздел обучения, он разделен по уровням ESL, поэтому вы можете легко найти различные типы игр и планы уроков для учащихся разных уровней.
Этот сайт с красивым названием идеально подходит для некоторых формальных или деловых занятий английским языком. В этой коллекции блогов есть множество идей для диалога, бесед и управления классом. Мне очень нравится раздел ресурсов, где есть блоги о таких вещах, как короткие выступления и детские песенки.
Этот маленький сайт был великолепен, когда дело касалось учебных классов, супервизии и тех времен, когда у вас есть умные сабо, которые намного опережают все остальные. ♀️ Вы можете легко распечатать здесь некоторые рабочие листы, которые сохранят даже ваши самые высокие ученики уровня заняты, а вы сосредотачиваетесь на том, чтобы успеть за остальным классом. Когда у вас 30 студентов в одной комнате и 40 минут – иногда простой рабочий лист может дать вам ценные минуты. Нет ничего хуже, чем смотреть, как умный ребенок немного умирает внутри, поэтому я всегда старался держать себя в напряжении.
В зависимости от того, где вы преподаете, YouTube и короткие онлайн-видео могут быть ОГРОМНЫМ ресурсом. Даже картофелеводы обратили внимание, когда я проиграл клип. Раньше я просматривал YouTube в поисках забавных вещей, которые могли бы понравиться моим ученикам, а затем составлял для них викторины и пустые поля. Но бывают дни, когда поиск в Интернете – не лучшее использование вашего времени, и на этом сайте уже есть видео и упражнения, отсортированные по уровню способностей. Итак, ищете ли вы песню с подходящим словарным запасом для ваших студентов ESL или выступление на TED, которое не заставит их чесать в затылках, это определенно быстрое решение.
Зарегистрируйтесь в Teach Away сегодня, чтобы получить доступ к
новейшим преподавательским вакансиям по всему миру.
Старое, но хорошее! Busy Teacher – один из тех сайтов, где можно найти довольно интересные ресурсы. Пока я пишу эту статью, одним из лучших рабочих листов недели является Речь Дональда Трампа (разработанная для русскоязычных студентов!), Но там меньше нишевых ресурсов, и вы легко можете найти несколько настольных игр TEFL и рабочие листы, которые дополнят эти планы уроков. .
Моим ученикам больше всего нравилось учиться с помощью интерактивных игр.Этот сайт отлично подходит, если у вас есть доступ к компьютерам. Каждый может работать на своем уровне. Хотя я бы порекомендовал компьютеры только в небольших классах, где вы можете быть уверены, что они не просто ищут в Google милых поп-звезд. «Учитель, он сексуальный?» – технически английский, но, возможно, не то, что я намеревался достичь в своих классах. На сайте также есть печатные версии, и все основано на целевом языке, который вы, скорее всего, будете преподавать. Я нашел этот сайт полезным для печати, так как у меня не было доступа к большинству технологий в большинстве классов.
Это зависит от того, где вы преподаете. Но я был в Южной Корее, и там есть секция английского для говорящих по-корейски. Стоит это проверить. Геймификация в лучшем виде. Даже мои самые слабые дети любили тратить 5 минут на телефон, чтобы повысить уровень. Я позиционировал это как награду, они даже не догадывались, что учатся! Они часто подходили ко мне, чтобы показать новый урок или раздел, который они выполнили. Сначала мне пришлось провести с учителями через приложение. Они были старше и немного подозрительно относились к студентам, изучающим английский язык на своих телефонах.
Один из моих коллег-учителей стал немного наркоманом! Ей очень нравилось получать бонусные баллы за совершенство! Он развлекает учеников всего на 5 минут, и вы не можете использовать его на протяжении всего урока, но я попросил своих учеников сделать так, чтобы он напоминал им о необходимости практиковаться каждый день.
м
в. П. Канакина В. Г. Горецкий
Русский
Осс^
Предложения с обращением
Члены
предложения
Предложение
Стал он кликать золотую рыбку.
(повествовательное, невосклицательное) Что ж ты тих, как день ненастный? (вопросительное)
Смилуйся, государыня рыбка!
(побудительное, восклицательное)
Не печалься, ступай себе с богом.
(побудительное, невосклицательное)
Ветер, ветер! Ты могуч, ты гоняешь стаи туч… ► Балдушка, погоди ты морщить море.
Чем вы, гости, торг ведете?
Главные
I Подлежащее ‘-! сказуемое.
^ ————- Поясняют, уточняют
^ Второстепенные
‘————- главные члены ппелл
главные члены предложения
Предложение
f^ Простое (1 основа) V J г 1 Сложное (2 и более основы) J
Старик ловил неводом рыбу, ловил (что?) рь1бу
xf
♦
ловил (чем?) неводом
(1) Дверь тихонько отворилась.
(2) И царевна очутилась В светлой горнице.
, и
Простое предложение с однородными членами
Вот мудрец перед Дадоном Стал и вынул из мешка Золотого петушка.
Слуги, сватья и сестра С криком ловят комара.
и
и
ШКОЛА РОССИИ
В. П. Канакина В. Г. Горецкий
усскии
ФГОС
язык
Учебник
для общеобразовательных организаций
В двух частях
Часть 1
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации
Москва
«Просвещение»
2013
УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 К1Э
Серия «Школа России» основана в 2001 году
На учебник получены положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215/206 от 01.11.2010 г.) и Российской академии образования
(№ 01-5/7Д-524 от 20.10.2010 г.).
Учебник входит в систему «Школа России*.
Репродукции картин предоставлены Третьяковской галереей и {}ютобанком «Пикварио».
Канакина В. П.
К19 Русский язык. 4 класс. Учеб, для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. — М. : Просвещение, 2013. — 160 с., [2] л. ил. : ил. — (Школа России). — ISBN 978-5-09-023196-1.
Учебник «Русский язык» входит в систему учебников «Школа России». Содержание учебника направлено на формирование у учащихся функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Систс.ма заданий обеспечивает достижение личностных, предметных и метапрсд-метнмх результатов освоения Основной образовательной программы начального общего образования.
Учебник переработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандар>та начального общего образования.
УДК 373.167.1:811.161.1 ННК 81.2Рус-922
ISBN 978-5-09-023196-1(1) ISBN 978-5-09-029901-5(общ.)
© Издательство «Пркевещепис*, 2013 © Художественное оформление.
Издательство «Просвещение», 2013
Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, — это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками!
И. С. Тургенев
Дорогие ребята!
Перед вами учебник русского языка для 4 класса. Подружитесь с ним! Страницы учебника продолжат знакомить вас с новыми фактами и явлениями из мира русского языка.
Вы уже многое знаете о русском языке и русской речи. Речь — это «язык в действии», это «зеркало нашей души», она отражает наши мысли, чувства, намерения. Поэтому так важно научиться владеть этим народным достоянием и относиться к нему бережно, чтобы не было стыдно за то, что мы, русские люди, плохо владеем нашим родным языком.
Вы продолжите знакомиться со словарным богатством русского языка, лексическим значением русских слов и слов, пришедших к нам из других языков, с выразительными средствами языка, будете учиться правильно и точно выбирать слова в зависимости от того, что вы хотите сказать.
Вы узнаете много нового и интересного о предложениях и тексте, научитесь правильно строить предложения и создавать текст, чтобы точно и образно выразить свою мысль.
Вы продолжите знакомиться с частями речи, их признаками, формами их употребления в устной и письменной речи, узнаете новые правила правописания.
В учебнике много интересных заданий, которые заставят вас и задуматься, и улыбнуться, и поспорить, и удивиться.
Успехов вам и новых открытий в познании языка!
Авторы
Условные обозначения
На страницах учебника вам могут встретиться различные значки — при каком-либо задании, при правиле или определении. Эти значки помогут вам сориентироваться в учебнике и обратить внимание на некоторые типы заданий.
сведения о языке
о
о
высказываем свое мнение
развиваем свою речь
задание повышенной сложности
jA’^l работаем со словарём
работаем
в парах
ель^ — выполните звуко-буквенный разбор слова
лесной^ — разберите слово по составу
сосна^ — разберите слово как часть речи
Наступила золотая осень.’* — разберите предложение по членам
овторение
Вспомним:
• что такое язык и речь,
• что такое тека, типы текаов,
• что такое предложение и словосочетание,
• какие бывают виды предложений,
• что такое главные и второстепенные члены предложения,
• что такое обращение.
Наша речь и наш язык
1. Прочитайте высказывания о языке и речи. Объясните, как вы их поняли.
С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом. (К. Паустовский)
Наш язык — это важнейшая часть нашего поведения в жизни. И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем мы имеем дело… Учиться хорошей речи надо долго и внимательно — прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая. (Д. Лихачёв)
• Спишите первое высказывание. Проверьте себя.
• Знаете ли вы мудрые изречения о русском языке? Начинайте их находить и записывать.
2. Прочитайте пословицы о языке и речи. Объясните, как вы поняли их смысл.
1. В доброй беседе всяк ума копит.
2. Умные речи приятно и слушать.
3. Сперва подумай, а потом скажи.
4. По речам узнают человека.
5. Что на уме, то и на языке.
6. Язык мой — друг мой.
• Запишите по памяти любые две пословицы. Проверьте себя.
• Подготовьтесь к конкурсу «Проба пера». Выберите любую пословицу и составьте на эту тему текст. Подготовьтесь представить своё сочинение в классе.
ЪМ
Мк
3. Прочитайте.
Здравствуйте! Спасибо. Доброй ночи! Пожалуйста. Извините, пожалуйста. До свидания! Простите, пожалуйста. До встречи! Спокойной ночи! Добрый день! Извините, я виноват. Всего хорошего! Прош,айте! Благодарю вас!
• Выскажите мнение: почему эти слова иногда называют «волшебными словами» русской речи?
• В чём волшебная сила этих слов? Почему они так необходимы?
• Выпишите слова в таком порядке: слова приветствия, слова прощания, слова благодарноаи, слова извинения.
• Подготовьте сообщение на тему «Волшебные слова нашей речи».
ГЬ
OiOCUY’
cm:
4. Рассмотрите рисунки. Определите их тему. Наблюдали ли вы какую-нибудь из этих ситуаций в жизни?
• Составьте по любому рисунку текст, включив в него диа-
лог. Подготовьтесь его инсценировать.
• Какие из слов упр. 3 вы употребили в диалоге?
Г
-.*1, ■ -^4′
Текст
Текст и его план
5. Прочитайте.
Ни в одной стране мира нет столько берёз, как у нас. Мила берёза русскому человеку. Она и в песнях, и в загадках, и в сказках. А сколько рек, деревень названо в честь нашей зелёной красавицы! Любит наш народ берёзку и за красоту её, и за пользу, которую она приносит.
• Докажите, что предложения составляют текст. О чём в нём говорится? Определите тему текста.
• Спишите. Подчеркните в выделенных словах изученные орфограммы.
.^1
У’
б. Прочитайте.
Берегите Россию —
Нет России другой.
Берегите её тишину и покой.
Это небо и солнце.
Этот хлеб на столе И родное оконце В позабытом селе…
Е. Синицын
• Определите тему и главную мысль текста.
• Спишите. Проверьте себя.
Вспомните! Текст — это высказывание, в котором два или несколько предложений связаны по смыслу и объединены общей темой. Тека имеет тему и главную мысль. Тека можно озаглавить.
8
7. Прочитайте.
Отец и сыновья
Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии. Сыновья не слушались.
Вот отец велел принести веник и говорит: «Сломайте!» Сколько сыновья ни бились, не могли сломать. Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному пруту. Они легко переломали прутья поодиночке.
Отец и говорит: «Если в согласии жить будете, никто вас не одолеет. Если будете ссориться, да всё врозь — вас всякий легко погубит».
Л. Толстой
• Определите тему и главную мысль текста.
• Что отражает заголовок: тему или главную мысль текста?
• Почему в тексте выделены три части? О чём говорится во вступительной, основной и заключительной частях текста?
• Составьте план текста. Для этого придумайте к каждой части текста заголовок. Запишите план.
• Устно передайте содержание каждой части.
СТРАНИЧКА ДЛЯЛЮБ03ИАТВЛЬНЫХ
О слове «каникулы»
Канйкулой в древности называли самую яркую и самую главную звезду в созвездии Большого Пса — Сйриус. Ежегодно она появлялась на небосводе в самом разгаре лета, 26 июля по нашему календарю. В июне начиналось жаркое время года, когда школьникам давали передышку. В честь звезды эти дни и прозвали каникулярными, каникулами. Сначала каникулами называли только летний отдых, потом слово каникулы стало относиться ко всякому перерыву в учении.
Г. Юрмин
8. Прочитайте.
Первая вахта
Каникулы Саша проводил на большом корабле. Командовал крейсером Василий Васильевич. Он усыновил сироту Сашу и определил его в нахимовское училище.
Любили матросы маленького моряка. Души в нём не чаяли. Саша не бездельничал на корабле. Он подавал сигнальщикам флаги, помогал палубу мыть, картошку чистить.
Стали матросы думать, как лучше наградить Сашу за усердную службу. Ему разрешили отстоять на корабле первую в его жизни вахту.
Замер нахимовец на вахте. Хочется ему строгим быть, а не получается. Глаза выдают — так и сияют от радости.
Да и как не радоваться, когда Саше доверено важное дело — охрана флага корабля. Такое счастье не каждому выпадает!
Е. Пермяк
V ‘I
• Определите тему и главную мысль текаа.
• Выпишите из каждой чааи текста трудные для написания слова.
• Подготовьтесь к написанию изложения данного текста по самостоятельно составленному плану. Воспользуйтесь Памяткой 2 «Как подготовиться к изложению» (см. с. 145).
иши^ш
10
Типы текстов
9. Прочитайте три текста.
По наружности Собблько напоминал обыкновенную дворнягу. Небольшого роста, с острой мордой, стоячими ушами и загнутым вверх хвостом. Умная собака виляла пушистым хвостом, облизывалась и нетерпеливо взвизгивала.
Лебедь красиво подплыл к берегу.^ Он вышел на берег, встряхнулся и, тяжело переваливаясь на своих кривых чёрных ногах, направился к избушке.
Один из островов Светлого озера назывался Голодаем. А назывался он так потому, что, попав на него в плохую погоду, рыбаки не раз голодали по нескольку дней.
Д. Мамин-Сибиряк
• Определите тип каждого текста: это повествование, описание или рассуждение? О чём говорится в каждом из них; о признаках, о действиях или о причине чего-либо? К какому тексту можно поаавить какой-либо из данных вопросов: какой? что произошло? почему?
• Спишите любой текст. Проверьте себя.
Вспомните! Тексты бывают разные.
• В повествовательных текстах повеавуется, рассказывается, сообщается о чём-либо. К таким текстам можно поставить вопросы что? где? как? когда произошло?
• В описательных текстах описываются люди, животные, предметы, события, картины природы. К описанию можно поаавить вопросы какой? какая? какое?
• В текстах-рассуждениях объясняется, доказывается что-либо, автор рассуждает о причинах явлений, событий, даёт им оценку. К таким текаам можно поставить вопрос почему?
11
-.у.. —
Г .г»-
• ч
1^.-. «к-
10. Прочитайте предложения.
Ландыш — это травянистое растение с продолговатыми листьями и мелкими белыми душистыми цветками в виде колокольчиков.
Ландыш клонит жемчуг круглых белых слёз. (В. Брюсов)
Латинское название ландыша в дословном переводе означает «лилия долин, цветуш;ая в мае».
• О каком цветке идёт речь в каждом из предложений?
• Обсудите, какие предложения можно встретить в научном тексте, а какое — в художественном.
• Какие выразительные средства использовал В. Брюсов, чтобы образно описать ландыш?
11. Прочитайте названия тем для сочинения.
1. Приметы золотой осени.
2. Как красива осенняя берёзка!
3. Осенний карнавал на лесной полянке.
4. Осень — моё любимое время года.
5. О чём шептались осенние листья?
6. Разговор ёжика и зайца.
7. Забавы осеннего ветра.
8. Самое интересное событие моих летних каникул.
• Выберите любую тему для сочинения. Определите его главную мысль. Продумайте содержание сочинения.
• Определите, каким типом текста вы воспользуетесь при написании сочинения: описанием? повествованием? рассуждением? В каком жанре будет построено сочинение: это будет рассказ или сказка? Будет ли использован в тексте диалог?
• Составьте тека на выбранную тему. Подготовьтесь его рассказать.
12
Предложение
Виды предложений
12. Прочитайте.
Рассветает
Солнышко проснулось. Рассветает. Розовеет небо вдалеке…
На ладошке неба Звёзды тают.
Как зимой снежинки на руке.
С. Пшеничных
• Что вы представили, читая каждое предложение? Какие слова в стихотворении употреблены в переносном значении?
• Подготовьтесь к письму по памяти данного стихотворения. Запишите его. Проверьте себя.
13. Прочитайте. Составьте и запишите предложения из данных слов.
1. Золотая, наступает, осень.
2. В, берёз, видны, жёлтые, листве, пряди, зелёной, и, лимонные.
3. На, краснеют, рябины, гроздья, полянах, ярко, и, лесных, калины.
4. Развесистый, роняет, на, дуб, жёлуди, землю, спелые.
5. Стаи, к, готовятся, дроздов, на, отлёту, юг.
6. А, лесу, в, грибов, появилось, сколько!
• Составляют ли предложения текст? Какой темой их можно объединить?
• Продолжите текст: составьте и запишите 1-2 предложения на эту же тему.
С?
13
/ У У
У
/ ^ ‘ у -Ny
‘ ./ у у
/ f
у ‘ ‘ ‘ ‘
у ^ ^ / /
/ / ■ / /
14. Прочитайте. Почему вы улыбнулись? Где нужно поставить точки?
В реке там рыба на бугре мычит корова в конуре собака лает на заборе поёт синичка в коридоре играют дети на стене висит картина на окне узоры инея в печурке горят дрова…
Г. Граник
• Прочитайте, соблюдая интонацию конца каждого предложения. Запишите предложения, правильно обозначая их начало и конец.
Вспомните! По цели высказывания предложения бывают повествовательные, вопросительные, побудительные.
• Повествовательное предложение содержит сообщение, повествование, рассказ о чём-либо:
В хозяйстве и верёвочка пригодится.
• Вопросительное предложение заключает в себе вопрос: Что ты сделал в жизни хорошего?
• Побудительное предложение содержит побуждение (совет, просьбу, пожелание, призыв):
Пусть будет мир во всём мире!
15. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Чистотел
На опушке б..рёзового леса ок..ло мур..вейника выр..с чистотел. Почему у р..стен..я такое название? Разломи ст..белёк. На его изломе выступила яркая кап..лька сока. Соком чистотела лечат заб..левания кожи.
Г. Кучнева
14
• Какие предложения по цели высказывания варетились в тексте? С какой целью они употреблены автором? Подчеркните побудительное предложение.
• Как образовалось слово чистотел? Выделите в нём корни и подчеркните соединительную букву о.
• Подчеркните в первом предложении грамматическую основу: подлежащее и сказуемое.
16. Прочитайте загадки и пословицы. Отгадайте загадки. 1. Будь своему слову хозяин.
v-rwmO
2. Какой колокольчик не звенит?
3. У кого усы длиннее ног?
4. Плохая шутка до добра не доведёт.
5. Кто на себе свой дом носит?
6. Дружбой дорожи, забывать её не спеши.
7. Не хвались, пока люди тебя не похвалят.
• Дайте характеристику каждому предложению: какое оно по цели высказывания?
• Спишите сначала повествовательное предложение, затем вопросительные, потом побудительные.
• Подчеркните в словах любого предложения изученные орфограммы.
‘ А
я
ъ
^ Вспомните! Повествовательные, побудительные и вопросительные предложения могут произноситься с восклицательной интонацией.
В этом случае в конце повествовательных и побудительных предложений ставится восклицательный знак, а в конце вопросительных предложений остаётся вопросительный знак или ставятся и вопросительный, и восклицательный знаки.
Красива утренняя заря!
Ребята, давайте посадим у школы дубовую аллею! Что делает эта птица?! Купается?!
15
■/*
17. Прочитайте.
1. Как осень хороша! Как чисты небеса! (П. Вяземский) 2. Смилуйся, государыня рыбка! (А. Пушкин)
3. Куда мой мёд^ деваться мог? Ведь был полнёхонький горшок! (Б. Заходер) 4. Горе! Горе! Крокодил солнце в небе проглотил! (К. Чуковский) 5. Никто меня не жалеет! (В. Осеева)
• Какие чувава выражены в этих предложениях? Передайте их интонацией.
• Определите, каким по цели высказывания и по интонации является каждое из данных предложений.
18. Прочитайте. Спишите.
Мы пойдём сегодня в театр? Кто живёт на дне моря? Около школы есть речка?
• Какие из данных вопросительных предложений можно переароить в повествовательные, изменяя только их интонацию и заменяя вопросительный знак на точку?
19. Прочитайте диалоги.
— Мишка, мишка (_) Что с тобой (_)
Почему ты спишь зимой (_)
— Потому что снег да лёд —
Не малина и не мёд (_)
— Чего не выходят^
Из дома улитки (_)
— В их домике нет Ни дверей, ни калитки (_)
В. Орлов
• Какие знаки препинания нужно поставить в конце каждого предложения? Объясните свой ответ.
• Спишите любой диалог. В конце каждого предложения ставьте нужные знаки препинания.
16
Обращение
20. Прочитайте. Назовите сказки.
1. Бабушка, волк-то какой страшный на меня наскочил! 2. Речка-матушка, спрячь семеня! 3. Испеки, старуха, колобок. 4. Не горюй, заинька, я тебе лису выгоню. 5. Бери ложку, хозяюшка. 6. Что тебе надобно, старче? 7. Не обессудь, куманёк. Больше потчевать нечем.
• Вспомните, как в русском языке называются выделенные слова. Какова их роль в предложении?
• Прочитайте выразительно предложения и понаблюдайте, как вы произносите слова-обращения.
• Обратите внимание на знаки препинания в предложениях. Спишите любые три предложения.
Вспомните! Обращение — слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью.
• Если обращение аоит в начале предложения, то оно отделяется запятой:
Дорогой дедушка, приезжай к нам в гости.
• Если обращение стоит в середине предложения, то оно выделяется с обеих сторон запятыми;
О чём, девочка, плачешь? Спасибо, Таня, за книгу.
• Если обращение аоит в конце предложения, то перед обращением аавится запятая:
До свидания, ребята! Здравствуй, милая ласточка!
21. Прочитайте выразительно. В чём сходаво и различие предложений каждой группы?
1. Где ты, птичка^ гнёздышко свила?
2. Птичка, где ты гнёздышко^ свила?
3. Где ты гнёздышко свила, птичка?
• Спишите предложения. Подчеркните в них обращения. Объясните знаки препинания.
• Соаавьте и запишите своё предложение с обращением.
22. Прочитайте диалог из стихотворения «Вредный кот».
— Петь, здорово!
— Здравствуй Вова
— Как уроки
— Не готовы. Понимаешь,
Вредный кот Заниматься не даёт.
Б. Заходер
• В каких предложениях знаки препинания пропущены? Спишите, ваавляя пропущенные знаки. Подчеркните в предложениях обращение.
• Когда в речи можно употребить приветствие здорово, а когда здравствуй?
i
Главные и второстепенные члены предложения Основа предложения
23. Прочитайте отрывок из аихотворения А. Майкова.
Кроет уж лист золотой Влажную землю в лесу…
Смело топчу я ногой Вешнюю леса красу.
• Напишите строки по памяти. Проверьте себя.
• Подчеркните главные члены предложения. Почему они называются главными?
• Какую роль выполняют в данных предложениях второстепенные члены?
^ Вспомните! Главные члены предложения — это подлежащее и сказуемое. Они составляют грамматическую основу предложения. Второстепенные члены поясняют главные или другие второстепенные члены предложения.
откуда? куда? какие?
^——-II——-} i I
С берёз летят на землю жёлтые листья.
18
24. Прочитайте. Озаглавьте текст.
Вдру.. раздался мощный гул. Воздух задр..жал. Блестящий с..м..лёт пр..мч.».лся над в..ршинами ябл..нь. Вспорхнула бабочка. Сл..тел с забора ж..лтый п..тух. С криком пр..мелькнула испуганная галка.’*
«Aft’
А. Гайдар
• Спишите, ваавляя пропущенные буквы. Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу.
• Разберите одно из предложений по членам предложения (см. Памятку 6, с.149).
• Объясните, как определить среди данных предложений нераспространённые и распространённые предложения.
25. Рассмотрите схемы. Какое предложение из упр. 24 подойдёт к первой схеме, а какое — ко второй?
Ск. — П. Ск. — П.
откуда?
какой?
как?
какой?
Вт. чл.
Вт. чл.
Вт. чл.
Вт. чл.
• Составьте свои предложения, соответствующие каждой схеме. Запишите соаавленные предложения. Подчеркните в каждом из них грамматическую основу.
Вспомните! Предложения бывают распространённые и нераспространённые.
• Нераспространённые предложения состоят только из главных членов:
Ночь. Светит месяц. Сверкают звёзды.
• Распространённые предложения имеют в своём составе не только главные члены, но и второстепенные:
Ясный месяц осветил лесную поляну.
19
и
26. Рассмотрите рисунки. Назовите сказки.
• Составьте по любому рисунку сначала нераспространённое предложение, затем распространённое. Запишите эти предложения.
• Сравните предложения. Какое из них наиболее полно передаёт мысль? Какую роль выполняет каждый из второстепенных членов в распространённом предложении?
27. Прочитайте. Расположите предложения так, чтобы получился текст. Озаглавьте его.
1. С тех пор каждый веч..р еж.’.пая сем..я вых..-дила гулять по саду. 2. Впереди шёл старый б..льшой ёж. 3. По д..рожке прогуливалось с..мейство ежей.
4. За ним шла еж..ха, и мал..нькими комочками
к..тились крохотные ежата. 5. Р..дители первый раз выв..ли их на прогулку.
И. Соколов-Микитов
• Запишите заголовок и составленный текст, вставляя пропущенные буквы. В однокоренных словах выделите корень.
• Объясните, как разобрать выделенное предложение по членам предложения (см. Памятку 6, с. 149).
20
СТРАНИЧКА ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения в русском языке имеют свои названия: определение, дополнение, обстоятельство.
• Определение отвечает на вопросы какой? чей? и обозначает чаще всего признак предмета. Определение обычно выражается именем прилагательным. Определение подчёркивается волнистой линией:
какой?
Г
Расцвёл душистый ландыш.
• Дополнение отвечает на вопросы кого? чего? чему? что? кем? чем? о ком? о чём? (то есть на вопросы косвенных падежей). Дополнение может быть выражено именем существительным или местоимением в косвенном падеже. Дополнение подчёркивается пунктиром: ……..
кому? что?
I Г
Г
Папа купил сыну ноутбук.
• Обстоятельство отвечает на следующие вопросы: где? откуда? когда? как? и обозначает место, время, способ действия. Обстоятельство выражается наречием или именем существительным в косвенном падеже. Обстоятельство подчёркивается пунктиром с точками:
как?
где?
Г
Звонко куковала в
лесу
кукушка.
С
21
V
tin /_
у
• / г
К
Словосочетание
Что такое словосочетание?
28. Прочитайте.
В еловом лесу без устали хлопочут проворные белки. В вершинах ёлок они устроили тёплые гнёзда. В лесных кладовых хло-потливые^ зверьки спрятали вкусные орехи.
• Спишите. Подчеркните главные члены. Выпишите из первых двух предложений словосочетания.
Хлопочут (как?) без устали, хлопочут (где?) …, в лесу (каком?) …, белки (какие?) … .
Устроили (что?) гнёзда, гнёзда (какие?) …, устроили (где?) …, в вершинах (чего?)
• • • •
^ Вспомните! В словосочетании есть главное и зависимое
слова. От главного слова ставится вопрос к зависимому. Зависимое слово уточняет значение главного:
какие? что?
I I ^
Хлопотливые зверьки, спрятали орехи.
29. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
1. Со..нце СТ..ЯЛО низко над горизонтом.’* 2. На небе пок..зался серп м..л..дого мес..ца.
• Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу. Выпишите словосочетания.
• Разберите любое предложение по членам предложения. В какой последовательности вы это будете делать?
22
30. Прочитайте словосочетания. Соаавьте из них предложение и запишите его.
Резвились у сосны, весело резвились, утром резвились, маленькие бельчата, у сосны высокой.
Подчеркните в предложении грамматическую основу.
31. Прочитайте. Придумайте к тексту заголовок.
Я возвращался с охоты. Собака бежала впереди. Вдруг она уменьшила шаги и стала красться.
На аллее я увидал воробышка. Молодой воробей выпал из гнезда. Он не умел летать и сидел неподвижно.
Собака, раскрыв пасть, медленно приближалась к птенцу. Вдруг с дерева камнем упал перед собакой старый воробей. Он с жалким писком прыгнул к зубастой пасти, громко пищал и дрожал от страха. Воробей заслонял собою воробышка.
Воробей жертвовал собою! Он героически спасал своё детище! Собака остановилась и отступила.
И. Тургенев
• Определите тип данного текста. Какова тема и главная мысль текста?
• Подготовьтесь написать изложение текста по вопросам:
1. Почему воробышек сидел на дорожке неподвижно?
2. Какая опасность ему угрожала?
3. Как старый воробей героически защищал своё детище?
23
ПРОВЕРЬ СЕБЯ
1
1
X
‘i
i
>1
‘4f
У»
X
, 4
x;i ч
1
1. Прочитайте. Докажите, что это текст. Придумайте к нему заголовок.
Утренний клёв окончился. Незнакомая птичка опустилась на удйлище, сложила крылья. Я стал разглядывать незнакомку. Она была удивительно красива. Оливково-оранжевая грудка, тёмные в светлых пестринках крылья и яркая, небесного цвета спинка. Незнакомка посидела, посидела на удочке, тоненько пискнула, будто всхлипнула, да и полетела вдоль берега, часто махая крылышками.
Е. Носов
• Сколько частей можно выделить в тексте? Объясните свой ответ.
• Можно ли из данного текста составить два других текста: текст-описание и текст-повествование? Составьте любой текст и запишите его.
2. Прочитайте стихотворение выразительно.
Садик мой весёлый,
Где ж твои цветы?
Под дождём осенним Изменился ты1,.
Как тебя утешить.
Что тебе сказать?
Жди — весна вернётся.
Зацветёшь опять!
И. Белоусов
• Объясните употребление знаков препинания в конце предложений. Найдите в стихотворении обращение.
• Спишите второе предложение. Подчеркните в нём грамматическую основу и выпишите словосочетания.
X.
X .
X
24
редложение
Узнаем:
• что такое однородные члены предложения,
• как отличить проаое предложение с однородными членами от сложного предложения.
Будем учиться:
• определять однородные члены предложения,
• грамотно ставить знаки препинания в предложении с однородными членами и в сложном предложении,
разбирать предложение по членам предложения.
Однородные члены предложения
Что такое однородные члены предложения?
32. Прочитайте.
1. В болоте урчали лягушки.
В болоте урчали, квакали лягушки.
2. Солнце осветило деревья.
Солнце осветило деревья, кусты, поляны.
3. На столе лежали книги.
На столе лежали книги, тетради, карандаши.
• В чём различие каждой пары предложений? Какими членами предложения являются выделенные слова?
Обратите внимание! В предложении может быть несколько членов предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову. Такие члены предложения называются однородными.
33. Прочитайте.
1. В лесном озере водились караси, плотва, щуки, лещи.
2. Осенние листья летят, кружатся, падают на землю.
3. Юркие, непоседливые синицы перелетают с дерева на дерево.
• Каким членом предложения являются выделенные однородные члены предложения?
• На какой вопрос отвечают однородные второаепенные члены? К какому слову они относятся?
• Прочитайте предложения, выделяя однородные члены интонацией перечисления.
• Какой знак препинания разделяет однородные члены предложения?
26
Однородными членами могут быть и главные, и второстепенные члены предложения.
Несколько подлежащих при одном сказуемом — это однородные члены предложения.
Несколько сказуемых при одном подлежащем-это однородные члены предложения.
Несколько второстепенных членов предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и зависят от одного и того же слова, — это однородные члены предложения.
Однородные члены произносятся с интонацией перечисления.
34. Прочитайте.
1. На полях р..ботают тракт..ры, комбайны. 2. Комбайны скашивают, обмолачивают пшеницу, очиш;ают зерно, высыпают его в грузовики, собирают в копны с..лому. 3. Тракторы пашут, разрыхляют почву. 4. Хл..-боробы уже убрали с полей рож.., ячмень, ..вёс.
е Какими членами предложения являются выделенные однородные члены? Объясните свой ответ, е Спишите, вставляя пропущенные буквы.
n^’JMKumpfu !^)м/Ьлкер/
27
35. Прочитайте.
.-I
1. Лебеди, гуси, утки собрались в дорогу с важным видом. 2. Шумели, суетились, хлопотали маленькие птички. 3. Старые, бывалые птицы учили молодых.
4. На озере лебеди отдыхали, кормились, плавали.
5. Ласковое^ солнце освещало лес, траву, речку, горы.
6. В лесу росли ландыши, фиалки, колокольчики.
Д. Мамин-Сибиряк
• Подготовьтесь доказать, что в каждом предложении есть однородные члены.
• Запишите предложения в таком порядке:
а) с однородными подлежаидими;
б) с однородными сказуемыми;
в) с однородными второаепенными членами.
• Найдите в предложениях однородные второстепенные члены. Подчеркните слово, от которого они зависят.
• Прочитайте записанные предложения с интонацией перечисления однородных членов предложения.
^ Обратите внимание! Однородные члены связаны между собой перечислительной интонацией и отделяются друг от друга запятой.
36. Прочитайте.
Горбунок-конёк встряхнулся,
Встал на лапки, встрепенулся.
Хлопнул гривкой, захрапел И стрелою полетел.
П. Ершов
• Какими членами предложения являются выделенные слова? Докажите.
• Спишите, подчеркните главные члены предложения. Выделите в глаголах приставки.
• Объясните постановку запятых в предложении.
‘■J л
28
^ Обратите внимание! Однородные члены предложения могут иметь при себе зависимые слова;
I ^ I }
Встал на лапки, хлопнул гривкой.
Однородные члены предложения
Члены предложения Вопросы Примеры предложений
Однородные кто? Река, берега и деревья
подлежащие что? залиты розовым светом. И. Никитин
Однородные что Гром перекатывается,
сказуемые делает? грохочет, ворчит, рокочет, встряхивает землю. К. Паустовский
Однородные второстепенные члены предложения (отвечают на один и тот же вопрос и зависят от одного какие? где? Холодные, тяжёлые тучи неслись над землёй. А. Чехов В поле, в кустах жили серые куропатки.
и того же слова) как? В. Бианки Неохотно и несмело Солнце смотрит на поля. Ф. Тютчев
37. Прочитайте предложения в таблице «Однородные члены предложения» с правильной интонацией.
• Расскажите по таблице, какие члены предложения могут быть однородными. Как определить в предложениях однородные подлежащие? однородные сказуемые? однородные второстепенные члены предложения?
29
38. Прочитайте. Спишите, расставляя, где нужно, запятые.
1. Бледно-серое небо светлело холодело синело. (И. Тургенев) 2. Свежий ветер пахнет мятой васильками лебедой. (Е. Трутнева) 3. В лесу растут красноголовые подосиновики скользкие грузди душистые рыжики. (И. Соколов-Микитов) 4. Вот прилетели тетерева расселись по берёзам клюют горькие почки. (М. Пришвин)
• Объясните постановку запятых в предложениях. Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу.
Запятая между однородными членами, соединёнными союзами
Однородные члены предложения могут быть связаны между собой перечислительной интонацией и союзами и, а, но.
39. Прочитайте. Рассмотрите условные обозначения однородных членов.
1. Звёзды меркнут, гаснут. Звёзды меркнут и гаснут.
2. Зацвели одуванчики, шиповник.
Зацвели одуванчики и шиповник.
3. Серебряные паутинки опускались на деревья, на кусты. Серебряные паутинки опускались на деревья и на кусты. ^
0.0
ОиО
• в чём сходство и различие каждой пары предложений?
• Когда между однородными членами предложения ставится запятая, а когда не ставится?
• Запишите предложения с однородными подлежащими и однородными сказуемыми.
30
Если однородные члены предложения связаны интонацией перечисления (без союза), то запятая между ними ставится.
Если два однородных члена соединены союзом и, то запятая между ними не ставится.
40. Прочитайте. Спишите, расаавляя, где нужно, запятые.
Дама сдавала в багаж^
Диван Чемодан Саквояж Картину Корзину Картонку
И маленькую собачонку.
С. Маршак
• Объясните постановку запятых. Каким членом предложения являются однородные члены?
• Прочитайте предложение с правильной интонацией.
• Что обозначают слова саквояж, багаж?
(МШШ
41. Прочитайте. Составьте из каждой группы предложений одно, но с однородными членами.
1. Птицы живут в лесах. Птицы живут на озёрах. Птицы живут на болотах.
2. На пруду плавают утки. Утки ныряют. Утки достают из тйны червячков.
Запишите составленные предложения.
31
7™Г
/
t’ /
I//
/
v’ /
к ^
// г-»
42. Прочитайте. Рассмотрите условные обозначения однородных членов.
1. Книги (не) г..в..рят, а правду сказывают. 2. Зазнайство (не) возвышает
ч..л..века, а унижает. 3. Мес..ц светит, но (не) греет. 4. Кошка спит, а мышку видит.
о . а о
О • «° О
• Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
• Чем сходны данные предложения? Подчеркните в них однородные члены предложения. Какими союзами соединены однородные члены?
Между однородными членами перед союзами а, но всегда ставится запятая.
43. прочитайте.
Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора.
Ф. Тютчев
Славная осень! Здоровый, ядрёный Воздух усталые силы бодрит.
Н. Некрасов
о
• О какой поре осени говорится в стихах? Какие слова выражают отношение авторов к осени?
• Объясните постановку знаков препинания в предложениях.
• Запишите один из отрывков по памяти. Проверьте себя.
44. Прочитайте правило поаановки запятой между однородными членами предложения (см. с. 33). Составьте сообщение на тему «Когда ставится запятая между однородными членами предложения».
32
Запятая между однородными членами
Запятая между однородными членами ставится:
• если однородные члены соединены интонацией
перечисления: ^ ^ ^
о, о, о.
Улетают на юг стрижи, зяблики, жаворонки.
• если однородные члены соединены союзами а, но:
О, а О. О, но О.
Не лесть, а честь украшает дружбу.
Снег выпал, но растаял.
Запятая между однородными членами не ставится, если два однородных члена соединены союзом и:
О и О.
Тихая и тёплая заря занималась над зем-леи.
•is
45. Прочитайте загадки. Объясните отгадки.
1. Стальная^ рыбка ныряет а хвост на волне оставляет. (..гл..) 2. Без рук без топорёнка построена избёнка. (Гн..зд..) 3. Заворчал живой замок лёг у двери поперёк. (С..б..к..) 4. Она сама не прядёт не ткёт а людей одевает, (..вц..) 5. Худеет с каждым днём толстяк и не поправится никак. (К..л..нд..рь)
• Спишите две загадки, ставя, где нужно, пропущенные запятые. Вставьте пропущенные буквы в отгадки.
• Выпишите из предложения по два слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами в корне слова.
тит^ар>ь
¥
i
f
t
ш
г
33
а
46. Прочитайте.
1. Какие птицы улетают на юг^ осенью? 2. Какие части есть у растения? 3. Какие значимые части есть в слове? 4. Какого цвета бывают карандаши? 5. Каких зверей вы видели в зоопарке? 6. Как ты помогаешь родителям дома?
• Составьте предложения — ответы на вопросы, используя в них однородные члены. Запишите ответы на три любых вопроса.
V >
— X
‘
X
ч
i
47. Прочитайте. Распроараните предложения однородными членами по образцу.
Образец. В школьном саду росли яблони, груши и сливы.
1. В пруду плавали утки. 2. Рыболов поймал в реке щуку^. 3. Мы купили в магазине тетради. 4. В наших лесах растут берёзы.
• Запишите составленные предложения. Объясните поаанов-ку запятых. Подчеркните в словах изученные орфограммы.
48. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Исаака Ильича Левитана «Золотая осень».
• Почему автор назвал картину «Золотая осень»? Какие краски выбрал художник, чтобы показать «золото» осени?
• Скажите, какими художник изобразил осенний день, небо, реку, деревья, полянки, пригорки, деревушку, дальние поля.
• Составьте рассказ по плану;
1. Художник И. И. Левитан и его картина.
2. Осенний день.
3. Деревья в золотом наряде.
4. Лесная речка.
5. Моё впечатление о картине.
• Запишите составленный рассказ. Проверьте себя.
34
Наши
Похвальное слово знакам препинания
• в русском языке 10 знаков препинания:
точка [ . ] вопросительный знак [ ? ]
запятая [ , ] восклицательный знак [ ! ]
точка с запятой [ ; ] тире [ — ]
многоточие […] скобки [ ( ) ]
двоеточие [ : ] кавычки [ « » ]
Древнейшим знаком препинания является точка. Она встречается уже в памятниках древнерусской письменности. Затем появилась запятая. Слово точка вошло в название таких знаков препинания, как точка с запятой (;), двоеточие (:), многоточие (…).
1. Вспомните употребление знаков препинания;
а) какие знаки препинания ставятся в конце предложений?
б) какой знак препинания «живёт» внутри предложения?
в) какой знак и когда ставится перед предложением?
2. Что могут рассказать о себе знаки препинания? Составьте такой рассказ от имени какого-либо знака препинания.
3. Проведите исследование. Найдите в учебнике по литературному чтению любое стихотворение, прочитайте его.
• Какие знаки препинания употреблены в стихотворении?
• Каких знаков больше?
• Какие знаки вам неизвестны?
Выскажите мнение, какую «работу» выполняют знаки препинания в этом стихотворении.
Прочитайте выразительно стихотворение. Помогли ли вам выразительно прочитать стихотворение знаки препинания?
^ Составьте сообщение на одну из тем:
• «Похвальное слово знакам препинания»,
• «Зачем нужны знаки препинания»,
• «Почему надо почтительно относиться к знакам препинания».
Представьте своё сообщение в классе.
35
Простые и сложные : _ предложения
17Г»* , ■
Как отличить сложное предложение от простого предложения?
49.
Прочитайте. Спишите. Заунывный ветер гонит Стаю туч на край небес. Ель надломленная стонет. Глухо шепчет тёмный лес.
Н. Некрасов
• Какие слова употребил автор в переносном значении? Какую роль они выполняют в тексте?
• Как различить проаое и сложное предложения? Докажите, что первое предложение — простое, а второе — сложное. Подчеркните основы предложений.
^ Вспомните! Предложения бывают простые и сложные.
В простом предложении одна грамматическая основа.
Вся поляна пестрела цветами.
Сложное предложение состоит из двух и более частей. Грамматических основ в сложном предложении столько же, сколько частей.
Гремел гром, и ярко сверкала молния.
50. Прочитайте.
1. ПОЗ..НЯЯ осень. Грачи ул..тели, лес обнажился, поля опустели. (Н. Некрасов) 2. Рак пятится назад, а ш;..ка тянет в воду. (И. Крылов) 3. День был прекрасный, с моря дул свежий ветер, но к веч..ру п..года изменилась. (Л. Толстой) 4. Осень наступила, ВЫС..ХЛИ цветы, и гл..дят уныло голые кусты. (А. Пле-ш;еев) 5. Был тёплый до..дь, и стрек..за на ветке обсыхает. (М. Рыльский)
36
I
W
• Спишите, вставляя пропущенные буквы.
• Выделите грамматическую основу (или основы) в каждом предложении. Как связаны между собой части сложного предложения?
Обратите внимание! Части сложного предложения связаны по смыслу и могут быть соединены:
• или интонацией (без союзов);
• или интонацией и союзами и, а, но.
Части сложного предложения разделяются запятой.
Старик ловил неводом рыбу, старуха пряла свою пряжу. (А. Пушкин)
51. Прочитайте. Докажите, что вы прочитали предложения.
1. Соловей месяц поёт.
2. Осень начинается.
3. В сентябре лето кончается.
4. В декабре зима стелет холсты.
5. Ворона круглый год каркает.
6. Мороз через реки наводит мосты.
• Какие предложения можно объединить по смыслу ные так, чтобы получились пословицы? Объясните, сделать.
• Запишите составленные предложения. Ставьте между чааями сложного предложения.
• Подчеркните в любом сложном предложении его тические основы.
простые
в слож-как это
запятую
грамма-
52. Прочитайте стихотворение Н. Хрущёвой.
Я вывел на улицу папу,
А ветер унёс его шляпу. L ^
Мы знаем теперь, что у ветра v ^ •
Есть шляпа из серого фетра.
Спишите. Объясните постановку запятых в предложениях.
11
37
У
‘K-N
Как отличить сложное предложение от простого предложения с однородными членами?
53. Прочитайте. Где пропущены запятые? Объясните свой ответ.
Ветер на море гуляет И кораблик подгоняет.
А. Пушкин
Веют осенние ветры В мрачной дубраве.
Н. Карамзин
Ветер весело примчал Все деревья раскачал.
А. Леонтьев
Ветер тучи гонит Ветер в трубах стонет.
Г. Ладонпдиков
• Какой темой можно объединить все предложения? Определите тип каждого предложения: оно простое или сложное?
• Спишите простые предложения с однородными членами. Ставьте, где нужно, запятые. Подчеркните в предложениях главные члены.
54. Прочитайте. Где пропущены запятые?
1. Прокр..чала иволга щёлкнул в кустах с..л..вей.
2. Крупные капли дождя з.. стучал и з.. шлёпал и по лист..ям.
3. Острым клювом дятел долбит д..рев..я и добывает из-под коры жучков и личинок.
4. Повар готовил ..бед^ а с..баки л..жали у двери кухни.
5. Сова охотится не днём а ноч..ю.
6. Утро было морозное^ но лужи не замёрзли.
• Выпишите сначала проаые предложения с однородными членами, а потом сложные предложения. Ставьте, где нужно, запятые и вставляйте в слова пропущенные буквы.
• Объясните постановку запятых в предложениях.
38
55. Прочитайте начало предложений. Придумайте их продолжение так, чтобы сначала получилось простое предложение с однородными членами, а затем сложное предложение.
1. Я пришёл к другу… .
2. Тучка набежала… .
3. Пёс Полкан… .
• Запишите любую пару составленных предложений. Объясните расстановку в них знаков препинания.
56. Прочитайте. Озаглавьте текст.
Кот Епифан и старик часто рыбачили вместе. Старик удил рыбу, а Епифан сидел рядом. Маленькую рыбку старик всегда отдавал коту.
Однажды старик выдернул из воды ерша и протянул коту. А Епифана нет. Куда он девался? Увидел старик кота далеко на плотах.
Подошёл рыбак и удивился. Лежит кот на бревне, опустил лапу в воду. Вот плывут стайкой рыбёшки, а кот подцепит когтями одну рыбку и съест.
Теперь кот и рыбак ловят рыбу врозь. Кот удит лапой с когтями, а рыбак — удочкой с крючком.
Е. Чарушин
• Определите тип текста, тему и главную мысль.
• Найдите в тексте простые предложения с однородными членами и сложные предложения. По каким признакам вы их различили? Объясните постановку в них запятых.
• Подготовьтесь к написанию изложения по данному тексту (см. Памятку 2, с. 145).
i
39
ч
ПРОВЕРЬ СЕБЯ
1
1 , Л
1. Прочитайте. Запишите текст, правильно обозначая начало и конец предложений и аавя, где нужно, запятые.
скрылось вечернее солнце птицы в лесу ещё не спят кормятся перелетают с ветки на ветку далеко слышен в вечернем лесу стук дятла вертятся возле него шустрые синички подбирают жучков и личинок скоро наступит в лесу тёмная непроглядная ночь^ замолкнут и заснут дневные птички и звери
И. Соколов-Микитов
• Найдите предложение с однородными подлежащими и сказуемыми. Подчеркните в нём грамматическую основу.
2. Составьте предложение с однородными второстепенными членами. Запишите его.
3. Прочитайте. Какой недочёт есть в каждой паре предложений? Как его устранить с помощью однородных членов предложения?
1. Ива склонилась над рекой. Ива опустила ветви в воду.
2. Осень была поздняя. Осень была холодная.
4. Прочитайте. Где пропущены запятые?
Один корабль обошёл вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьяна и забавляла всех. Обезьяна эта корчилась прыгала делала смешные рожи передразнивала людей.
Л. Толстой
• Объясните, какую «работу» должны выполнить пропущенные запятые.
• Спишите. Ставьте, где нужно, запятые.
• Дайте характеристику каждому предложению: предложение сложное или проаое, есть ли однородные члены.
40
лово в языке
Ш
^Uh/C)
2?V’
fawv^
Узнаем:
• что такое наречие,
• какие грамматические признаки имеет наречие,
• как образуется наречие.
Будем продолжать учиться:
• определять лексическое значение слов,
• распознавать синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы,
• разбирать слова по соааву,
• распознавать части речи и их признаки, разбирать слова как часть речи.
/
Лексическое значение г с лова
:,Ч
Слово и его значение
57. Прочитайте высказывания о русском языке.
Русский язык неисчерпаемо богат и всё обогащается с быстротой поражающей. (М. Горький)
Нет таких звуков, красок, образов и мыслей — сложных и простых, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения. (К. Паустовский)
• Спишите любое высказывание. Объясните, как вы поняли его смысл.
58. Рассмотрите рисунки.
• Назовите предметы. Какие предметы вы затруднились назвать? Почему?
• Запишите пять слов-названий предметов. Проверьте написание слов по орфографическому словарю.
Вспомните! Слова служат для называния предметов, явлений, признаков и дейавий предметов, количества предметов и др.
То, что обозначает слово, — это его лексическое значение. Лексические значения слов разъясняются в толковых словарях.
42
59. Прочитайте. Определите по лексическому значению пропущенные слова.
1. … — столица России. 2. … — перерыв в школьных занятиях в летнее время. 3. … — вечерняя еда.
4. … — плод яблони. 5. … — седьмой день недели.
6. … — упакованные в дорогу вепди. 7. … — видимая граница неба и земной или водной поверхности.
• Запишите слова, соответствующие данным толкованиям. Подчеркните в корне слов буквы, написание которых надо запомнить.
60. Прочитайте.
Чтоб скорей в библиотеке Отыскать ты книги смог,
В ней бывает картотека — Специальный каталог.
• Что обозначают выделенные слова? Прочитайте значения этих слов в толковом словаре.
• Спишите предложение. Запомните произношение выделенных слов.
• Устно соаавьте текст на одну из данных тем: «В библиотеке»; «Вылечим книжки!».
61. Прочитайте.
Космонавт, ямш;йк, изба, шофёр, фломастер, комбайнер, кольчуга, йогурт, око, карета, магнитофон, компьютер, календарь, трамвай, купец, кроссовки, пшенйца, царь, рыбарь, горизонт.
• Все ли слова вам понятны? Какие из данных слов уже вышли из употребления, а какие появились в современном языке совсем недавно?
• Спишите любые десять слов, располагая их по алфавиту. В словарных словах подчеркните орфограммы.
43
СТРАНИЧКА ДЛЯ ЛЮБОЗНАТШПЬНЫХ
О происхождении слов
Слово библиотека — греческого происхождения. Оно состоит из двух греческих слов: «бйблион» — книга, «тэке» — короб, хранилище. Запомните происхождение данного слова, и вы никогда не ошибётесь в написании слов библиотека, библиотекарь, библиотечный.
Часть бйблио- есть и в других словах: библиофил — любитель, ценитель и собиратель книг, книголюб; библиография — научное описание книг; перечень книг по какому-нибудь вопросу; библиограф — специалист по библиографии.
Часть -тэке мы находим в таких словах, как картотека, фильмотека, фонотека.
а/тет,
(мштсцьь
62. Прочитайте.
А из Англии Футбол
Прямо в бутсах к нам пришёл. Вслед за ним пришёл хоккей,
А до этого жокей.
Теннис, яхта, бокс, рекорд, Чемпион, тайм-аут, спорт.
Я. Козловский
• Что обозначают выделенные слова? Прочитайте лексическое значение этих слов в словаре иностранных слов.
• Спишите слова, заимствованные из английского языка, располагая их по алфавиту.
«Ч
44
63. Прочитайте слова, заимствованные из других языков.
Греческий язык
телефон каталог библиотека горизонт кровать театр
Итальянский
язык
газета
помидор
макароны
опера
флейта
мозаика
Голландский
язык
флаг
флот
компас
катер
матрос
штурман
Французский
язык
шофёр
шоссе
метр
багаж
билёт
Немецкий
язык
картофель
бутерброд
лагерь
ранец
солдат
Латинский
язык
канйкулы
комната
класс
цйркуль
конкурс
• Запишите слова любой группы по алфавиту, объясните их значение.
• Познакомьтесь со словарём иноаранных слов в учебнике (см. с. 158). Запишите толкование слова дирижёр.
1шхр^
64. Прочитайте.
Радуга, м..тель, сосул..ка, л..стопад, сн..ж..нка,
р..са, Л..Д..ХОД, м..роз, п..денежник, с..рень, з..мл..-ника, гр..за, пр..талина, сн..г..пад, ж..ра, р..машка,
к..пель, зам..розки, д..жди.
• Найдите слова на следующие темы: «Весна», «Лето», «Зима», «Осень».
• Запишите слова на каждую тему, вставляя пропущенные буквы. Проверьте их написание.
Образец. Зима: снежинки, мороз, … .
14Р.1111ДИЩИ
‘’■ч ^ ш ^
1
45
1
■’.i . 1
65. Прочитайте.
Клён, идти, золотой, дружба, дупло, альбом, салат, класс, бежать, суффикс, кнопка, октябрь, чай^, корень, хоккей, торт, молния.
• Найдите многозначные слова. Объясните, в каких значениях они могут употребляться. Выпишите эти слова.
• Назовите однозначные слова. Что они обозначают?
66. Прочитайте.
Снежная гора, гора книг; серебристый^ тополь, серебристый голосок; время летит, самолёт летит; тихий звук, тихий человек; железный^ гвоздь, железная дисциплина; синее море, море цветов; держаться за перила, держаться уверенно.
• Какие из многозначных слов употреблены в прямом значении, а какие — в переносном? Объясните их значения.
• Спишите сочетания слов, в которых многозначные слова употреблены в прямом (основном) значении.
67. Прочитайте. Озаглавьте тека предложением из него. Всё лето листья подст..вляли солнцу свои ладошки
и щёчки, спинки и животики^. И до того нал..лись и пропитались солнцем, что к осени стали, как солнышки, — багряными и З..Л..ТЫМИ. Нал..лись, от..желели и пот., к ли. Пол..тели иволгами по ветру. Запрыгали белками по сучкам. Пон..елись куницами по земле. Зашумел в лесу з..л..той дождь.’*
Н. Сладков
• Найдите слова, которые автор употребил в переносном значении. С какой целью он это сделал?
• Запишите заголовок и текст, вставляя пропущенные буквы.
68. Понаблюдайте за листопадом в парке, в саду, на своей улице. С чем вы сравните осенние листья? Послушайте, как падают листья. По своим наблюдениям напишите сочинение на тему «Листопад».
46
Синонимы, антонимы и омонимы
69. Рассмотрите рисунки.
• Назовите по рисункам слова-синонимы, слова-антонимы, слова-омонимы. Составьте предложение по любому рисунку. Запишите его.
70. Рассмотрите схему и вспомните, что такое синонимы, антонимы и омонимы.
• Какими частями речи является каждая пара синонимов, антонимов и омонимов?
лук^ (растение) лук^ (оружие)
кйви^ (птица) кйви^ (фрукт)
Слова Синонимы
Произносятся и пишутся по-разному, но имеют одинаковое или близкое значение
Родина, Отечество шалйть, баловаться
чудесный, сказочный договор, соглашение
( ^ Антонимы / Имеют противоположное
Ч у V значение А
молодость встречать ласковый впередй —
— старость
— провожать
— строгий сзади
1
47
»• У
Г XjC. у ■
г ———
1 ни
f ••• ^ . -4
I,
Л ■ -tv-‘-*»»/..
Ч -• ?
Л ^
^ Обратите внимание! Синонимы, антонимы и омонимы — это слова чаще всего одной и той же части речи.
71. Прочитайте. Найдите эти слова в словаре омонимов учебника (см. с. 156).
крона^ ладья^
крона^
ладья»
бор^
бор^
линь
линь^
1
гранат^
гранат^
Запишите толкование любой пары омонимов. Составьте с любым словом предложение.
X
>
X ^
X
72. Прочитайте. Объясните смысл пословиц.
1. Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.
2. Вьюги да метели под февраль полетели.
3. В большом горе и маленькая радость велика.
4. Кому честь^ тому и почёт.
5. Ученье — свет, а неученье — тьма.
6. Мир лучше ссоры.
7. Мир не без добрых людей.
• Спишите предложения, где употреблены: а) синонимы, б) антонимы, в) омонимы.
• Подчеркните синонимы, антонимы, омонимы.
73. Прочитайте. Объясните лексическое значение слов.
Белый — чёрный; ласка — ласка; красивый, прекрасный; месяц — месяц; месяц, луна; сладкий — горький; багаж, вещи; ветер, ураган; горячий — холодный; почки — почки; пеночка — пеночка; друг, товарищ; зло — добро; бросать, кидать.
• В каком словаре можно найти каждую из пар слов: в словаре синонимов, антонимов, омонимов?
• Распределите слова в три группы: синонимы, антонимы, омонимы. Запишите слова группами.
• Устно составьте предложение с одним из слов.
48
фразеологизмы
74. Прочитайте отрывок из «Дневника фбкса Мйкки». Что показалось вам забавным?
Меня мучает вопрос. Почему Зинин папа сказал, что у него «глаза на лоб полезли»? Никуда они не полезли, я сам видел. Зачем же он говорит глупости? Я прокрался к шкафу, сел перед зеркалом и изо всех сил закатил кверху глаза. Чушь! Лоб вверху, и глаза на своём месте.
С. Чёрный
Вспомните! В русском языке есть устойчивые сочетания слов — фразеологизмы. Объясняя их значение, мы имеем в виду смысл всего словосочетания в целом, а не отдельных слов.
Выражение глаза на лоб полезли употребляется в разговорной речи тогда, когда человек очень удивлён происходящим или испытывает сильную боль либо испуг.
СТРАНИЧКА
длялЮБОЗНЛ тшльных
о фразеологизме «во весь опор»
Выражение во весь опор первоначально обозначало особый бег лошади — галоп, когда лошадь скачет, опираясь одновременно то на обе передние, то на обе задние ноги.
Теперь фразеологизм во весь опор имеет значение «очень быстро» и употребляется с глаголами бежать, скакать, мчаться, нестись. Такое же значение имеют фразеологизмы во весь дух, во все лопатки.
49
Г
/
75. Прочитайте. Объясните значение выделенных сочетаний слов (фразеологизмов).
1. Ребята слушали сказку затаив дыхание, боясь пропустить хоть одно слово.
2. Дождь всё ещё лил как из ведра.
3. Довольно бить баклуши, пора приниматься за работу! 4. И пошёл Иванушка куда глаза глядят. 5. Сидя на уроке, нельзя считать ворон. 6. Катя всегда любила совать нос во все дела. 7. Мы шли в гору черепашьим шагом. 8. Сам кашу заварил, сам и расхлёбывай.
• Выпишите из предложений (через запятую) выделенные сочетания слов. Какое из них противоположно по смыслу словосочетанию во весь дух?
• В каком словаре можно выяснить значение фразеологизмов?
* п
76. Прочитайте фразеологизмы.
Как курица лапой, водой не разольёшь, засучив рукава.
‘-л ! ‘7/
• Выскажите своё мнение: какими из данных фразеологизмов можно подписать эти рисунки?
• Составьте предложения или рассказ по одному из рисунков, употребив соответавующий фразеологизм.
50
Состав слова
V
Значимые части слова
77. Прочитайте. Назовите сказку. Корабельщики дивятся.
На кораблике толпятся.
На знакомом острову Чудо видят наяву:
Город новый, златоглавый. Пристань с крепкою
заставой.
Пушки с пристани палят. Кораблю пристать велят.
А. Пушкин
• Найдите в тексте однокоренные слова. Что они обозначают? Являются ли однокоренными выделенные слова? Почему?
• Спишите. Выделите корень в однокоренных словах.
Я/
]па/т
78. Прочитайте. Сгруппируйте однокоренные слова.
Ночь, грустить, пять^ чйстый, верх, свет, светленький, пятница, светлый, верхний, чистить, ночевать, пятак, пятнадцать, верхний, ночной, грустный^, пятёрка, светить, ночь, грусть, чистота, верхушка, чйстень-кий.
• Запишите однокоренные слова группами. Выделите в словах корень. Укажите над каждым словом, к какой части речи оно относится.
• Подчеркните изученные орфограммы в корне слов.
«К
Ч’
чем 51
я
Значимые части слова
Часть слова Определение Пример
Корень Главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов боТГ^ £о)^йть €о?1ёный
Приставка Значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов по’солйть до’солйть пере’солйть
1 Суффикс Значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов сол^^а солёный солкой
Окончание 1 Основа Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в словосочетании и предложении. Окончание образует форму слова соль[] -без с6л0 с6л|^ — СОЛ ят солёный -солён ая
Часть слова без окончания безсолев 6й
79. Прочитайте таблицу «Значимые части слова». Составьте по ней сообщение «Что я знаю о значимых частях слова».
80. Прочитайте. Скажите, все ли слова в каждой группе слов являются однокоренными. Объясните почему.
1. Сырник, сырой, сыр, сырость, сыроватый^.
2. Липа, липкий, липучий, липовый^, липнуть.
3. Рис, рисунок, рисовать, рисовый, нарисовать.
• Запишите однокоренные слова группами. Выделите в них корень.
52
81. Прочитайте. Докажите, что слова каждой пары однокоренные. Спишите.
Горизонт — горизонтальный, журнал — журналист,
октябрь — октябрьский^, рисовать
нарисовать,
костюм — костюмчик, город — пригород, звонить — перезвонить, свистеть — засвистеть, звезда — беззвёзд-осина — подосиновик.
ный^
• Обсудите, при помощи какой значимой части (или частей) слова образовалось каждое из выделенных слов.
• Подчеркните в словах изученные орфограммы. Подготовьтесь объяснить, в какой чааи слова вы подчеркнули каждую орфограмму.
!^хиСт
i
85. Прочитайте. «Соберите» из слов две скороговорки.
Перепел, Тимошка, перепёлку, и, перепелят, Трошке, крошит, в, перелеске, прятал, в, окрошку, от, ребят, крошки.
Запишите скороговорки. Прочитайте их. Выучите наизусть. В однокоренных словах выделите корень.
54
86. Прочитайте слова первой группы. В каких из них выделенная часть является приставкой? Запишите эти слова, обозначьте приставки.
1. Сосна, согреть, совесть. Поездка, поехали, победа. Награда, наушники, налим.
2. Чеснок, цветок. Майка, лапка. Садик, веник.
• Прочитайте слова второй группы. В каких из них выделенная часть является суффиксом? Запишите эти слова, обозначьте суффиксы.
• Докажите, что вы правильно выполнили задания.
87. Прочитайте.
На П..ЛЯНКУ вышла пёстрая курочка-тетёрка с целым выводком тетеревят.
Тетеревята были рябен,.кие и пуш..стые.
Они разб..жались по п..ляне. Тетёрка нашла мурав..иную кучу, разрыла её лапами и заквохтала. Сб..жались тетеревята и стали клевать вкусные мурав..иные яйца. Тетёрка ст..яла в ст..ронке — поглядывала, не л..тит ли ястре.., не кр..дётся ли л..-сица.
Г. Скребицкий
• Определите тему текста. Придумайте к нему заголовок.
• Сколько частей можно выделить в тексте? Определите тему каждой части.
• Запишите текст по частям, вставляя в слова пропущенные буквы. Перед текстом запишите заголовок.
• Выделите в глаголах приставки.
• Найдите в тексте по два слова, которые соответствуют данным схемам:
л’ X
/ Jу ^ Г’ — ■ у -у
/•J-r г f ^
^ / //
* -У
//
88. Подберите слова, которые соответствуют данным схемам:
• Запишите слова и выделите в них значимые части. Укажите, какой частью речи является каждое слово.
Правописание гласных и согласных в значимых частях слова
Правописание гласных и согласных в корне слова
[ Чтобы правильно обозначить буквой в корне
безударный
гласный
звук
J-
парный по глухости-звонкоаи согласный звук
непроизносимый
согласный
звук
надо
а) изменить слово;
г
дворы — двор
дуб — дубы
честный — честен
г* б) подобрать однокоренное слово:
ночной — ночь
сказка — сказочный
звездный — звезда
L
в) узнать о написании слова в орфографическом словаре:
железо
завтра
L
чувство
89. Рассмотрите схему «Правописание гласных и согласных в корне слова». В чём сходство и различие в подборе проверочного слова для слов с безударным гласным звуком, с парным по глухости-звонкости согласным звуком, с непроизносимым согласным звуком в корне?
• Почему надо проверять слова, в которых есть такие орфограммы?
• Выпишите из таблицы сначала слова с проверяемыми орфограммами, а затем слова с непроверяемыми орфограммами.
90. Прочитайте. Что обозначает выделенное словосочетание?
1. Сп..шите это ст..хотворение. П..шите аккуратно, но не сп..шите. 2. Железо раск..лйлось докрасна. Полено быстро раск..л6лось надвое. 3. Дверь начала скр..пёть. Бочку надо скр..пйть железным^ обручем.
4. Отворйте шире ворота. Отв..рйте картофель в мундире. 5. Кот медленно с л., зал с осины. Котёнок сл..-зал всю сметану.
• Объясните написание слов с пропущенными орфограммами. Спишите, ваавляя пропущенные орфограммы.
91. Прочитайте.
Ст..яла ос..нь в со(н,лн)це и туманах. Сквозь обл..-тевшие леса были в..дны д..лёкие облака и синий густой воздух. По н..чам в зарослях вокру(к,г) нас шевелились и др..жали ни(з,с)кие звёзды.
К. Паустовский
• Спишите, выбирая из скобок нужные буквы и вставляя пропущенные буквы.
• Выпишите любое слово с пропущенной буквой в корне, а перед ним запишите проверочное слово.
• Докажите, что вы правильно выполнили задания.
57
Г
r-i-TT-—
/
/
t
i
К
X
ЛГ A
}^:i
V, }
Ч >
V !
Ч ‘V $
X ‘x*’ ^
X>1
Ч ^
4 1
X
XX j
*•.
■’*’v • дружок ^ дружочек нож —> ножик ^ ножичек петух —> петушок петуш6ч..к ковш —> ковш..к —> ковш..4..к
• Какое слово от какого образовалось? Объясните написание выделенных и пропущенных букв.
• Запишите однокоренные слова группами. Выделите в них суффиксы.
^ Обратите внимание! Чередование согласных звуков может происходить:
• в корне: друг — дружок, петух — петушок;
• в суффиксе: ножик — ножичек, цветок — цветочек.
«ч.»-у
62
104. Прочитайте. В какой значимой части слов пропущены орфограммы?
Мал..нький, лёг..нький, ельн..к, берёз..нька, олен..нок, еж..нок, зайч..-та, пуш..стый, корабл..к, овраж..к, учит..ль, сказ..чка, смел..сть, ут..та, библиотек, .рь, крюч..к^ мяч..к, билет..к.
• Спишите, ваавляя пропущенные буквы. Проверьте себя.
• Выделите в словах суффиксы.
105. Прочитайте. Рассмотрите рисунок.
(В)реке Амур шла кета. (На)бер..г (с)пустилась мед-вед..ца (с)медвеж..нком и стала л..вить рыбу. Она (вы)хватывала (из)воды крупных рыбин и швыряла их (через)спину (на)п..сок. Рыбины били хв..стами, (до)бирались (до)воды и (у)х..дили в реку. Медвеж..-нок бегал и (под)талкивал их (к)воде. Но вот медвед..-ца (о)гл..нулась, с..рдито рявкнула…
Т. Белозёров
• Соотнесите текст и рисунок. Как понять смысл первого предложения? Почему автор употребил глаголы швыряла, а не кидала; рявкнула, а не крикнула?
• Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные в словах буквы. Подчеркните предлоги, выделите в словах приставки.
• Закончен ли текст? Придумайте его продолжение.
о
63
Правописание слов с буквами Ь и Ъ
Разделительный твёрдый знак
Пишется только после которые оканчиваются перед буквами е, ё, ю,
подъехал, съёжился, преДъ]о.би-лейный, объяснил
приставок,
согласным,
я:
1. Разделительный пишется после согласных в корне или после корня перед буквами е, ё, ю, я, и:
(о) семье, ружьё, вьюга, обезьяна, ручьи
2. Показатель мягкости предшествующего согласного звука:
о о жизнь, апельсин
3. Показатель формы женского рода имён существительных:
рожь, тишь, дочь (пишется после шипящих)
Разделительные твёрдый (ъ) и мягкий (ь) знаки указывают на то, что буквы е, ё, ю, я, и обозначают слияние согласного звука [й’] и последующего гласного звука.
106. Вспомните по таблице «Правописание слов с буквами Ь и Ъ», какую роль выполняют в словах буквы мягкий знак и твёрдый знак.
• Составьте сообщение по таблице и плану:
1. Какую «работу» может выполнять в слове буква мягкий знак (ь)? твёрдый знак (ъ)?
2. Когда в словах пишется разделительный мягкий знак (ь), а когда — твёрдый знак (ъ)?
• Выпишите из таблицы слова с мягким и твёрдым знаками. Приведите свои примеры на эти правила.
■ч’ к А. к
64
107. Прочитайте.
В доме отдыха — плакат.
Объявления висят:
«Въезд машинам запреш;ён,
Чтоб не портили газон!»
«Около подъезда Песни петь не место!»
«В семь часов у нас подъём.
А не ночью! И не днём!»
А. Усачёв
• Выпишите из предложений слова с разделительным твёрдым знаком, выделите в них приставки.
• Выпишите из предложений слово с разделительным мягким знаком, выделите в нём корень.
• Скажите, в каком из выделенных слов звуков меньше, чем букв. А сколько букв и звуков в других словах?
• Обсудите: какие ещё объявления могли быть в доме отдыха? Составьте такие объявления.
108. Прочитайте две группы слов.
1. Сер..ёзный, раз..езд, с..едобный, необ..ятные, ПТИЧ..И, вз..ерошенный, об..явление, обез..янка, сем..я, под..ёмный, с..ёмка, с..ёжился, варен..е, в..ехал.
2. Забавная …, железнодорожный …, … следы, … в гору, … кран, … разговор, … гриб, … просторы, … воробей, … об экскурсии, … фильма, вкусное …, дружная …, … от холода.
• Соаавьте словосочетания, выбирая подходящие по смыслу слова из первой и второй групп.
• Запишите составленные словосочетания, вставляя в слова пропущенные буквы. Проверьте себя.
Образец. Серьёзный разговор, … .
/
Mi’, /
65
mgiem
109. Произнесите слова.
необ[й’а]тный бел[й’6]
с[й’6]жился под[й’6]м
друз[й’а]
п[й’э]са
с[й’э]хал
мурав[й’й]
• Что общего в произношении данных слов?
• Спишите, заменяя звуковые обозначения буквами. Объясните, как можно перенести данные слова с одной ароки на другую.
110. Прочитайте. Составьте из частей текст.
Мы осторожно раздвинули травинки и увидели птенца. Птенчик был крошечный и головастый. Он то и дело открывал большой, жёлтый по краям клюв и жалобно попискивал. Родители не могли’ ему помочь.
N(
V
1
*
«‘XI
X ‘}
л.
‘Ох ^
X
i
Невысоко от земли среди веток виднелось гнездо. Мы водворили птенца в гнездо. Дрозды сразу смолкли. Только из гнезда еш;ё доносился писк. Это голодные детишки требовали, чтобы их накормили.
Так мы с Димой впервые увидели крошечных птенчиков.
Однажды мы с Димой услышали в лесу громкие голоса дроздов. Мы подошли к большому дереву, где кружились птицы. Из травы донёсся тоненький писк.
Ю. Дмитриев
• Определите тему и главную мысль составленного текста, подберите к нему заголовок.
• Какого типа этот тека: описание или повеавование? Прочитайте предложения, где даётся описание птенца.
• Составьте план текста и напишите изложение по этому плану.
66
Ч'»
Части речи
Что такое части речи?
^ Вспомните! Части речи бывают самостоятельные и служебные.
• Самостоятельные части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, наречие.
• Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы.
111. Прочитайте. Назовите сказку.
Жил старик со своею старухой У самого синего моря;
Жили они в ветхой землянке Ровно тридцать лет и три года.
А. Пушкин
• Спишите. Укажите над каждым выделенным словом, какой частью речи оно является.
• Найдите и подчеркните служебные слова. Скажите, какую роль они выполняют в предложении.
112. Прочитайте загадку. Какие слова пропущены? Стоит дуб
дубу двенадцать гнёзд, каждом гнезде четыре синицы, каждой синицы четырнадцать яиц: семь беленьких … семь чёрненьких. (К_л_нд_р_)
• Спишите, вставляя подходящие по смыслу предлоги и
союзы. Запишите отгадку к загадке.
Ф’НШЩ
/Ш
67
/
/
/
/
Самостоятельные части речи
Часть речи Что обозначает На какой вопрос отвечает
Имя сущеавительное Предмет кто? что? (ученица, книга)
Имя прилагательное Признак предмета какой? (интересный) какое? (высокое)
Имя числительное Количеаво или порядок предметов при счёте сколько? (семь) который? (пятый)
Глагол Дейавие или соаояние предмета что делать? (читать) что сделать? (вспомнить)
Меаоимение Указывает на предмет, но не называет его кто? он (мальчик) что? он (дуб)
113. Вспомните по таблице «Самостоятельные части речи», что обозначают изученные чааи речи и на какие вопросы отвечают. Приведите свои примеры данных частей речи.
• На какие ещё вопросы могут отвечать имена существительные? имена прилагательные? глаголы?
• Выпищите из толкового словаря учебника любое имя сущеавительное и толкование этого слова.
114. Прочитайте. Снищите.
Утренняя морозная тишь. Кристальный иней блестит бело-синими и розовыми искорками.
Е. Русаков
• Найдите в предложениях изученные чааи речи и скажите, на какой вопрос отвечает каждое из них.
Грамматические признаки частей речи
[ Признаки I частей речи Изменение частей речи
I Собственные, нарицательные
Одушевлённые, неодушевлённые
Число Единственное Множественное Изменяются по числам
Падеж Именительный Родительный Дательный Винительный Творительный Предложный Изменяются по падежам
Род Мужской Женский Средний Изменяются по родам
Время Настоящее Прошедшее Будущее Изменяются по временам
Лицо L 1- е (я, мы) 2- е (ты, вы) 3- е (он, она, оно, они)
115. Вспомните по таблице грамматические признаки частей речи. Слова какой части речи могут относиться к разряду одушевлённых? неодушевлённых? собавенных? нарицательных? Приведите примеры.
• Какие части речи могут иметь род; число; падеж; время; лицо?
• Как изменяются имена существительные? имена прилагательные? глаголы? глаголы в прошедшем времени? местоимения 3-го лица?
• Каким членом предложения может быть каждая из частей речи?
ЮР
69
116. Прочитайте.
Что такое вышина?
Тучи, ветер, тишина,
А за тучами гуляют Солнце, звёзды и луна.
Эту чудную картину Я увидел^ из окна!
Ю. Мориц
• А как бы вы ответили на вопрос первого предложения? Можно ли на рисунке изобразить тишину? Почему?
• Какими частями речи являются выделенные слова? Какие грамматические признаки можно у них определить?
• Спишите. Укажите род имён сущеавительных.
117. Прочитайте.
1. Доброе, два, дело, живёт, века.
2. Он, а, ты, бьётЧ развесил, баклуши, уши.
3. Пёс, не, старый, ветер, на, лает.
4. Не, имей, друзей, сто, рублей, а, имей, сто.
• Все ли изученные чааи речи есть среди данных слов? Объясните свой ответ.
• Составьте из слов каждой группы предложения-пословицы. Запишите их.
• Укажите знаком с какими словами связаны по
смыслу имена прилагательные и имена числительные.
118. Прочитайте.
1. На путях я вижу сорок резво скачу-ш;их сорок. 2. Снежное покрывало всё поле покрывало. 3. Рабочий пришёл в заводской цех. Начался рабочий день. 4. Не три руками глаза! На грядке выросли три тыквы.
• Чем интересны выделенные слова? Какой частью речи является каждое из них?
70
119. Прочитайте. Спишите.
Цветная вьюга листопада —
Предзимья пышный карнавал.
Л. Татьяничева
• Как вы поняли эти поэтические строки? Какую картину вы представили?
• Укажите над именами прилагательными род.
120. Прочитайте.
В М..СКОВСКОМ Кр..мле бер..жно хр..нится память о древних вр..менах. Ст..ит там Царь-пушка и Царь-колокол. Эти памятники русской ст..рины созданы руками ч..дес-ных м..стеров и умельцев: пушку отлил Андрей Чохов, а колокол — ..тец и сын Моторины.
• Найдите имена собственные. Что они обозначают?
• Спишите, вставляя пропущенные буквы и подчёркивая заглавную букву в именах собственных.
• Какие древние памятники есть в вашем городе (посёлке)? Составьте о них текст.
121. Прочитайте выразительно.
Часы идут^ за днями дни. Часы бегут за веком век…
— Куда торопитесь, часы? — Спросил однажды человек. Часы ужасно удивились. Задумались. Остановились.
А. Усачёв
• Найдите в предложениях многозначные слова. В каких значениях они употреблены?
• Выпишите из предложений глаголы. Укажите время каждого глагола.
71
N
s
122. Прочитайте.
Кто что умеет
1. Сурок — мастер спать! (За)ляжет (в)норку (с)осени и спит (без)просыпа (до)весны. 2. Жёлтый суслик может девять месяцев (в)году (не)есть и (не)пить. 3. Ящерица-круглоголовка (в)одну секунду (за)рылась (в)песок. 4. Песчаный^ удавчик умеет ползать (под)песком так же легко, как рыба плавать
(в)воде.
Н. Сладков
• Спишите, раскрывая скобки. Докажите, что вы правильно выполнили задание.
• Подчеркните глаголы в неопределённой форме. Укажите время других глаголов.
• Устно образуйте формы времени от выделенных глаголов (настоящее, прошедшее, будущее).
^ Произносите слова правильно:
шесть [т’] шестнадцать [сн]
семь [м’] семнадцать [м]
восемь [м’] восемнадцать [м]
123. Рассмотрите запись чисел и букв. Расшифруйте правило правописания имён числительных от пяти (5) до двадцати (20) и числительного тридцать (30).
нн
11
16 — 20
CD CD
30
CD CD CD CD CD
Запишите словами числа: б, 8, 11, 12, 16, 20.
im иш c/rfA
‘Т
ЧИР
1
75
f
X
/
/■
V / /
f
/
V. /
Обратите внимание! Наречия могут быть образованы от имён прилагательных с помощью суффикса -о:
легкий -давний -высокий — высоко.
легко,
давно,
О
интересн
ароматн
красив ч/ прекраснч/ аккуратн
О
медленн
О
130. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Пр..вётл..во, пр..красно, мёдл..нно, ..ккуратно, за..тра, х..р..шо, быстр.., вмёст.., Д..Л..КО, вп..р..дй, вд..л..кё, т..пёрь, вч..ра, инт..рёсно, вёс..ло, налёв.. .
• Подберите к каждому наречию антоним.
• Назовите имена прилагательные, от которых образовались выделенные наречия.
• Назовите наречия, к которым можно подобрать синонимы.
131. Прочитайте. Спишите, заменяя выделенные сочетания слов подходящими по смыслу наречиями (воспользуйтесь словами для справок).
1. С далёкого расстояния доносилось воркование голубя. 2. С левой и с правой стороны звенели трели певчих дроздов. 3. Конь жевал траву, гремел уздечкой и мотал хвостом на левую и правую стороны, отгоняя мух. 4. Не откладывай на другой день то, что можно сделать в этот день. 5. Поезд двигался с небольшой скоростью.
Слова для справок: завтра, слева, сегодня, медленно, справа, налево, направо, издалека.
132. Прочитайте.
Справа, слева, самосвал, землеройка, страна, лампа, налево, направо, молоко, снегоход, водопад, тетради, впередй, сзади, лошади, вдалекё.
76
• в каких словах выделенная часть является окончанием, в каких — суффиксом, в каких — соединительными буквами о и е?
• Выпишите слова, в которых выделенная часть является суффиксом. К какой части речи относятся эти слова?
направ
налев
О
спев
справ
а
133. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Виктора Михайловича Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».
• Картина В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке» переносит нас в облааь фантастики, в сказочный мир. Она написана на сюжет одной из его любимых русских народных сказок. Какой эпизод из сказки вы вспомнили?
• Каким художник изобразил момент побега Ивана Царевича и Елены Прекрасной на верном Сером волке? Какими вы увидели главных персонажей картины, природу (дремучий лес, деревья, цветы дикой яблони, небо)? Понравилась ли вам картина? Чем?
134. Прочитайте.
Один из ценителей искусства русских художников — Савва Иванович Мамонтов — с восторгом высказал в письме к В. М. Васнецову своё впечатление о картине «Иван Царевич на Сером волке».
«Твой Царевич на волке привёл меня в восторг; я всё кругом забыл. Я ушёл в этот лес, я надышался этим воздухом, нанюхался этих цветов! Всё это моё, родное, хорошее! Я просто ожил!.. Пусть говорят, что в картине много недостатков, неверностей, я не буду спорить, но пусть кто-нибудь другой так просто и непосредственно повлияет на мою душу как твоя картина. Вот где поэзия! Молодец!»
• А какое впечатление оказала эта картина на вас? Расскажите о своих впечатлениях.
• Составьте свой текст-отзыв о картине. Можете начать своё сочинение первым предложением из текста.
€
X
V 1
X
ПРОВЕРЬ СЕБЯ
L_
1.
1. Подготовьтесь к проведению конференции на тему «Что мы узнали о словах русского языка». Для сообщения выберите любую группу слов (однозначные и многозначные слова, синонимы, антонимы, омонимы, устаревшие и новые слова, фразеологизмы). Для иллюстрации можно использовать словари, рисунки.
2. Прочитайте слова. Рассмотрите схему. Объясните, все ли слова состоят из данных значимых частей.
Лесник, подъезд, красный, лесной, полоска, хорошо.
• Запишите слова, соответствующие данной схеме. Выделите в них все значимые части слова.
3. Прочитайте. Запишите только те слова, в которых одинаковое количество звуков и букв. Докажите, что вы правильно выполнили задание.
Ключ, вьюга, солнце, шмель, яхта, съезд, мяч.
4. Выберите любое правило. Подготовьте сообщение о том, как применить это правило при письме. Назовите слова, в которых есть орфограмма на это правило.
5. Прочитайте.
Ноч..ю приш..л первый зам..розок®. Он надышал® ХОЛ..ДОМ на стёкла в доме, и они з..потели, п..-сыпал з..рнистым® инеем крыши, з..хрустел под ногами.
К. Паустовский
• Спишите, вставляя пропущенные буквы.
• Укажите над каждым словом, какой частью речи оно является.
•яг
мя
существительное ^
Вспомним:
• что такое имя существительное,
• как определить число, род и падеж имён существительных,
• как изменяются имена сущеавительные.
Узнаем:
• что такое склонение имён существительных,
• какие окончания имеют имена существительные каждого склонения.
Будем учиться:
• определять склонение имён существительных,
• грамотно писать безударные падежные окончания имён существительных,
• проводить морфологический разбор имён существительных.
Изменение по падежам имён существительных
Как определить падеж имени существительного?
135. Прочитайте.
В рощах птичье пение,
А в классе — тишина.
Проходим мы склонение,
Склоняется « весна ».
Склоняем вслух: «Весна, весны…
Весне, весну, весною, о весне…»
«Пришла ве-сна.
Дождись ве-сны…
Привет ве-сне.
Встречай ве-сну…
Весна, весны, весне, весну.
Весною, о весне…»
Я. Аким
• Что обозначает выражение склоняется «весна»? Какая часть в слове весна при склонении изменяется?
• Спишите последнее предложение. Определите падеж имени существительного весна по вопросам.
Вспомните! Изменение имён существительных по падежам называется склонением. В русском языке б падежей. Каждый падеж имеет своё название, свои вопросы, свои предлоги и выполняет свою роль в предложении и словосочетании.
136. Прочитайте названия падежей, вспомогательные слова, падежные вопросы.
Падежи Вспомогательные слова Вопросы
Именительный есть (существует) кто? что?
Родительный нет кого? чего?
Дательный рад (подошёл к) кому? чему?
Винительный вижу кого? что?
Творительный доволен (играю с) кем? чем?
Предложный . говорю О (думаю о) О ком? О чём?
• Почему у каждого падежа два падежных вопроса, а не один? Объясните свой ответ.
^ Обратите внимание! Начальная форма имени существительного — это форма именительного падежа единственного числа.
Все падежи, кроме именительного, называются косвенными падежами.
Имена существительные склоняются не только в единственном, но и во множественном числе.
137. Устно просклоняйте вместе со вспомогательными словами имена существительные лисё, окно, ежй. Запишите склонение этих существительных без вспомогательных слов.
И. п. (кто?) лиса (что?) окно (кто?) ежи
Р. п. (кого?) лисы (чего?) окна (кого?) ежей
Д. гх. … ••• •••
• Выделите окончания имён существительных.
^ Обратите внимание! Падежные формы имён существительных образуются с помощью окончаний. У каждой падежной формы своё окончание:
лиса, лисы, лисе, лису, лисой, (о) лисе.
г X
/
Ч ■■ , • ‘ у
!
81
-‘■-у— у ,/
■f ‘4 I-‘ // • ■ — /f’-
4
/’ ■/
/’ /
Признаки падежных форм имён существительных
Паде- жи Предлоги Вопросы падежные и смысловые Роль в предложении
И. п. кто? что? Подлежащее
Р. п. без, у, от, до, из, для, около, возле, с, вокруг, после, между кого? чего? где? куда? откуда? Второстепенный член
Д. п. к, по кому? чему? где? куда? Второстепенный член
В. п. через, про, в, во, на, за, под, сквозь, по кого? что? куда? Второстепенный член
Т. п. над, за, под, перед, с, со, между. кем? чем? где? куда? Второстепенный член
П. п. — О, об, в, на, при о ком? о чём? где? Второстепенный член
138. Прочитайте таблицу «Признаки падежных форм имён существительных».
• Прочитайте признаки, по которым можно определить каждую падежную форму имени существительного (предлоги, вопросы, каким членом предложения является).
• Обратите внимание на выделенные предлоги — они употребляются только с одним падежом.
• В чём сходство и различие в признаках падежных форм имён существительных?
82
Вспомните! В именительном падеже имя существительное является в предложении подлежащим.
Чтобы определить падеж других имён существительных, надо:
а) найти слово, от которого зависит имя существительное, и поставить от этого слова вопрос;
б) по падежному вопросу и предлогу определить падеж.
И. п.
На вершине сосны ворковал дикий голубь.
Ворковал (на чём?) на вершине (П. п.).
На вершине (чего?) соснь! (Р. п.).
139. Прочитайте. Соотнесите загадки и отгадки.
1. Конь бежит, земля дрожит. 2. Шёл долговяз, в землю увяз. 3. Из земли вырастаю, весь мир одеваю. 4. Под землёй птица гнездо свила, яиц нанесла.
5. Красна, сочна, душиста, растёт низко, к земле близко. 6. Алый сапог в земле горит.^
Отгадки: дождь, гром, лён, земляника, картофель, свёкла.
• Подготовьтесь объяснить, как определить падеж имени существительного земля в каждом предложении.
• Спишите любые три загадки. Укажите падеж имени существительного земля в каждом предложении.
140. Прочитайте.
Ул..тели на юг^ ласточки, скв..рцы, зяблики. Од..ноко С..ДИТ на б..рёзовой ветке у д..роги б..льшая и тихая птица. Это деряба. М..лч..ливая, не очень нарядная, эта птица осталась верной р..дному лесу. Вмест.. с лесом она стойко переносит зимние^ м..розы и л..денящие м..-тели.
В. Медведев
• Спишите, ваавляя пропущенные буквы. Определите падеж выделенных имён сущеавительных.
83
У’
Обратите внимание! Падежная форма именительного
падежа чаще всего используется для называния, наименования предмета, а падежная форма винительного падежа -для называния предмета, на который направлено действие.
И. п.
что?
г
1
В. п.
Солнце освещает равнину.
141. Прочитайте. Какова тема этих поэтических строк?
Роняет лес багряный свой убор,
Сребрит мороз увянувшее поле,
Проглянет день как будто поневоле И скроется за край^ окружных гор.
А. Пушкин
• Докажите, что это сложное предложение. Спишите.
• Укажите падеж выделенных имён существительных. Подчеркните главные члены в каждом простом предложении.
• Как различить неодушевлённые имена существительные в именительном и винительном падежах, если они отвечают на вопрос что?
142. Составьте предложения, употребляя в них любое из данных существительных сначала в именительном падеже, затем в винительном. Запишите предложения. Укажите падеж имён существительных.
И. п.
солнцеё
в. п.
шофёр
И. п.
В. п.
И. п.
ромашкаё
в. п.
^ Говори правильно!
аоляр — аоляра (Р. п.; В. п.) слесарь — слёсаря снегирь — снегиря волк — волка
шарф — шёрфа (Р. п.) торт — торта герб — герба зонт — зонтё
143. Прочитайте. Составьте из слов пословицы.
1. Терпенья, нет, без, ученья. 2. Около, и, мыши, хлеба, водятся. 3. От, дело, в, скуки, руки, бери.
4. Еда, после, вкуснее, работы. 5. Лень, до, доводит, добра, не. 6. У, конца, нет, кольца.
• Запишите пословицы. Подчеркните имена сущеавительные в родительном падеже. По каким признакам вы их узнали?
• Разберите пятое предложение по членам.
144. Прочитайте.
1. Друга ищи, а найдёшь — береги. 2. Друзей много, а настоящего друга нет. 3. Медведи у волка не гостят. 4. От волка бежал, да на медведя напал.
5. Для медведя зима — одна ночь. 6. Без кота мышам раздолье. 7. Есть сало, да не про кота.
• В чём сходаво и различие падежных форм одних и тех же имён существительных? По каким признакам можно определить падеж выделенных имён существительных?
145. Прочитайте. Составьте словосочетания, употребляя в них существительные в дательном падеже. Где нужно, используйте предлоги для связи слов в словосочетании. Запишите.
говорить товарищ
врач
телефонист
подойти
позвонить
телефон
сказать
• Что обозначают слова телефон, телефонист?
• По каким признакам можно определить имена существительные в дательном падеже?
• Подберите другие имена существительные, первой частью которых является часть теле-: телебашня, … .
Обратите внимание! Падежная форма дательного падежа может указывать на предмет, которому адресовано какое-либо действие.
Ш
lJUMXpCH
‘^mjwp/ucL
85
■Г’У
1
146. Прочитайте. Назовите сказки.
1. Пошла Женя по лесу искать такую полянку, где земляника сама на глаза лезет и в кувшинчик^ просится.
2. Девочка побежала на полянку, нагнулась к земле, села на корточки, заглянула под листики и стала рвать ягоды.
В. Катаев
• Объясните значения словосочетаний лезть на глаза, сесть на корточки.
• Определите падеж выделенных имён существительных. Какие из них отвечают на вопрос куда? По каким признакам вы различили эти падежи?
147. Прочитайте. Придумайте к стихотворению название.
Зябнет липа за окошком.
Выпал иней поутру.
Машет маленькой ладошкой^
Жёлтый листик на ветру.
Перед самою зимой^
Он прощается со мной.
В. Орлов
• Выпишите выделенные словосочетания, ставя вопрос от главного слова к зависимому. Определите падеж имён существительных в данных словосочетаниях.
• Найдите в предложениях олицетворения — слова, которые помогают представить неодушевлённые предметы в образе живого существа.
^ Обратите внимание! Одним из значений творительного падежа является значение орудия действия: рисую кистью, пишу пером.
1
86
148. Прочитайте. Спишите.
Награда за храбрость, жить за городом, пирог с черникой, пришёл с завода, положил под подушку, вырос под берёзой.
• Как определить падежи имён существительных, у которых одинаковые предлоги?
• Соаавьте предложение с любым словосочетанием, в котором имя существительное употреблено в творительном падеже.
149. Прочитайте.
На горе шумит ветла.
На ветле звенит пчела.
Полосатая^, как зебра…
В рош,е — клёны и дубравы,
А под ними есть грибы.
Каждый гриб похож на зонтик.
Ю. Мориц
• Спишите. Объясните, по каким признакам можно узнать имена существительные в предложном падеже.
• Найдите в предложениях сравнения.
• Вспомните, почему предложный падеж так называется.
150. Прочитайте.
1. Дети поют песню о Родине.^ 2. О берег тихо плещется река. 3. На стебелёк осоки села стрекоза.
4. На дворе бушует вьюга. 5. С горы в долину бежит ручей. 6. В аллее парка тихо и прохладно. 7. В небе раздалась песня жаворонка.
• Объясните, как различить падежи имён существительных, имеющих одинаковые предлоги.
• Выпишите словосочетания с каждым выделенным именем существительным. Укажите падеж имён существительных.
Образец. Поют о Родине (П. п.).
OjiMSi
87
ч
V-
Г’ ‘»Г’…….
CN
‘ -пТ^ -. . Л
1>, V -’
■- V ‘■■«fc
СТРАНИЧКА ДЛЯ ЛЮВОЗНАТШЛЬНЫХ
Употребление падежей в речи
Учёные подсчитали, какие падежи в русском литературном языке самые частотные, то есть чаще всего употребляются в речи.
В письменной речи самым частотным по употреблению является именительный падеж, затем родительный, после этого — винительный.
В устной речи самым частотным остаётся именительный падеж, после него — винительный, затем — родительный.
151. Прочитайте.
Я сам себя в пальто^ одел И рукавом свой нос задел.
Решил пальто я наказать И без пальто пошёл гулять.
О. Григорьев
• Почему строки вызывают улыбку? Когда в речи употребляется глагол одел, а когда — надел?
• По каким признакам можно определить падеж имени существительного пальто?
Вспомните! В русском языке есть небольшая группа имён существительных, которые во всех падежах имеют одну и ту же форму; услышать по радио (Д. п.), слушать радио (В. п.), нет радио (Р. п.).
Это несклоняемые имена существительные: пальто, шоссе, кино, таксй, кофе, кафе. В этом случае падеж определяется по вопросу.
152. Прочитайте. Запишите, вставляя пропущенные слова метро и радио. Укажите падеж неизменяемых слов.
Жить около ______. Слушать _____. Ехать на _____.
Выступать по ______
Войти в
88
[
Три склонения имён существительных
Как определить склонение имени существительного?
153. Прочитайте.
1. Лиса, сестра, папа.
2. Гнездо, стол, окно.
3. Степь, рожь, глушь.
• Что значит просклонять имя сущеавительное?
• Проведите исследование. Просклоняйте каждую группу имён существительных и сделайте вывод, одинаковые ли падежные окончания имеют эти имена существительные при склонении.
^ Обратите внимание! Имена существительные, которые при изменении по падежам имеют одинаковые окончания в одних и тех же падежах, распределяются в русском языке в три группы по склонениям. Имена существительные бывают 1, 2 и 3-го склонения.
1-е склонение имён существительных
154. Прочитайте. Спишите, дописывая окончания имён существительных в начальной форме.
Земл.., волн.., дяд.., тёт.., стран.., Ван.., Миш.., башн.., капл.., сестр.. .
• В чём сходство и различие данных имён существительных?
• Укажите род имён существительных, выделите их окончания.
Обратите внимание! Вы записали имена существительные 1-го склонения.
155. Прочитайте.
Юноша, весна, Серёжа, Маша, квартира, слива, Илья статья, Ваня, Катя, вишня, песня.
• Докажите, что данные имена существительные относятся к
1-му склонению.
• Спишите. Обозначьте род имён существительных, выделите окончания.
Имена существительные женского и мужского рода
с окончаниями -а, -я в именительном падеже един-
ственного числа относятся к 1-му склонению; пчел[^, зар|^, дедушк[^, Кол|^.
ч
V S
■ V 1
i
S
i
V ^
‘ч. i
N 1
156. Прочитайте, ж. р.
Бесед[^ — собеседник, гость — гостья, буква — букварь, хозяйство — хозяйка, дед — дедушка, юность — юноша, голубь — голубятня, плош;адь — плош;адка, Иван — Иванушка, железо — железка.
• Докажите, что только одно слово в каждой паре однокоренных слов является именем существительным 1 -го склонения. По каким признакам вы определили это существительное?
• Спишите. Над именами сущеавительными 1 -го склонения укажите род, выделите их окончания.
157. Прочитайте загадки. Спишите их и напишите отгадки.
1. Я как песчинка мал, а землю покрываю,
Я из воды, а с воздуха слетаю.
(С______)
2. С неба — звездой, в ладошку — водой.
(С_________________)
90
• Найдите в загадках имена сущеавительные. Обсудите, как узнать, какие из них являются именами существительными 1 -го склонения.
Падежные окончания имён существительных 1-го склонения
Паде- жи Вопросы Женский род Мужской род Окон- чания
И. п. кто? звезда, ваза Юра -а
что? заря, няня Коля -я
R п. кого? звезды, вазы Юры -ы
чего? зарй, няни Коли -и
Д. п. кому? чему? звезде, вазе заре, няне кЗре Коле -е
В. п. кого? звезду, вазу Юру -У
что? зарю, няню Колю -ю
Т. п. кем? звездой, вазой Юрой ! -ОЙ
чем? зарёй, няней Колей -ей
П. п. 0 ком? 0 звезде, о вазе 0 кЗре -е
0 чём? 0 заре, 0 няне 0 Коле i
158. Прочитайте таблицу на этой странице. Есть ли различие в написании ударных и безударных падежных окончаний имён существительных 1 -го склонения в одном и том же падеже?
• В каких падежах окончания имён сущеавительных 1 -го склонения одинаковы? Назовите эти окончания.
Обратите внимание! Ударные и безударные окончания имён существительных 1-го склонения в одном и том же падеже пишутся одинаково.
По ударным падежным окончаниям имён существительных 1 -го склонения можно проверять написание безударных окончаний имён существителы^1х этого же склонения: о звезд
— о книг
91
©
/
*’ /
/
/
/ . / У г /
/ /
/ /
г/
/. / ✓
/ /
/
/ у
/
^ у
s
1
159. Просклоняйте данные имена сущеавительные.
аена ] ( земля ] [ дедушка ] [ дядя
• Запишите все падежные формы этих имён существительных, выделите их окончания.
(кто?) дедушк[^, дяд|^ …[и], …[й
п. (что?) стен а , земл Я
п. … ы 9 • • • й
• Проверьте по таблице на с. 91, правильно ли вы записали безударные окончания имён существительных.
160. Прочитайте.
Среди кустов з..лёных у речки с..р..бристой^
Гуляет ол..нёнок^ — телёночек п..тнистый.
Он ходит по опушке в л..сной своей
ст..ронке,
И у него веснушки — совсем
как у Д..ВЧОНКИ.
П. Комаров
• Спишите, ваавляя пропущенные буквы. Определите склонение и падеж выделенных имён существительных.
• Проверьте по таблице на с. 91, правильно ли написаны безударные окончания имён существительных в данных падежах.
161. Вспомните день, когда выпал первый снег. Радовались ли вы первому снегу? Каким он вам запомнился?
• Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины художника Аркадия Александровича Плааова «Первый снег».
• Почему художник так назвал картину? Что он на ней изобразил? 1
r^% Безударное падежное окончание имени сущеави-тельного — это орфограмма.
Обратите внимание! Как следует рассуждать при обосновании написания безударного падежного окончания имени существительного осина, употреблённого в творительном падеже (упр. 182)?
1. Определяю падеж имени существительного осиной; для этого ставлю к нему вопрос от того слова, с которым оно связано по смыслу: вырос (под чем?) под осиной -творительный падеж; определяю склонение: осина — существительное женского рода, имеет в начальной форме окончание [^ — 1-го склонения; вспоминаю: сущеавительное 1 — го
или
склонения в творительном падеже имеет окончание |-ои -ей|, значит, в слове осиной надо писать окончание
•ои
2. Определяю падеж имени существительного осиной; для этого ставлю к нему вопрос от того слова, с которым оно связано по смыслу: вырос (под чем?) под осиной — творительный падеж; определяю склонение: осина — существительное женского рода, имеет в начальной форме окончание ^ — 1-го склонения; подбираю существительное 1 -го склонения в творительном падеже с ударным окончанием (под сосной), значит, в слове осйной надо писать окончание ■ой ■
184. Прочитайте.
Давно облетели осенние листья клён.., лип.., топол.., берёзк.. Только иглы ел.., кедр.., пихт., остались зелёными.
• Определите падеж выделенных имён существительных. Как вы думаете, одинаковыми или различными будут окончания этих существительных в данном падеже? Почему?
• Как вы будете решать следующую орфографическую задачу: какое окончание и почему вы напишете в каждом имени существительном?
• Запишите предложения, вставляя пропущенные окончания.
Именительный и винительный падежи
185. Прочитайте. Вспомните по таблице признаки, по которым можно определить именительный и винительный падежи имени существительного.
/ и. п. кто? что? Нет предлогов Подлежащее
В. п. кого? что? Предлоги: о, в, на, про, под, за, сквозь Второаепенный член
Есть: девочка, земля, небо, брат^, домЦ, теньД Вижу; девочку, землю, небо, брата, домЦ тень^
© В каком склонении и у каких имён существительных окончания в данных падежах одинаковые, а у каких — раз-
ные?
V ‘
186. Прочитайте.
В полдень дождь перестал, И, что белый пушок,
На осеннюю грязь Начал падать снежок.
Ночь^ прошла. Рассвело. Нет нигде облачка.
Воздух лёгок и чист,
И замёрзла река.
И. Никитин
в Какими членами предложения являются выделенные имена существительные? Определите их падеж. Объясните свой ответ.
© Выберите любое четверостишие и запишите его по памяти. Проверьте себя.
V ^
V
i
«1
— 1
187. Прочитайте.
1. Лисица видит сыр.^ 2. Лисицу сыр пленил.^
3. То солнце спрячется, то светит слишком ярко.
4. При солнце яблоко на ветке дозревало. 5. Попрыгунья Стрекоза лето красное пропела. 6. Сосед соседа® звал откушать. 7. Медведь попался в сеть. 8. Природа оживилась, и зелень вся как будто обновилась.
И. Крылов
• Спишите первые два предложения. Чем они интересны? Разберите предложения по членам. Как вы определили падеж имён существительных в этих предложениях?
• Определите склонение и падеж выделенных имён существительных. Различаются ли падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения в именительном и винительном падежах?
188. Соаавьте два предложения, употребив в них одно из данных имён существительных сначала в форме именительного падежа, затем в форме винительного падежа. Запишите предложения.
Книга, плош;адь, учитель, озеро.
• Подчеркните в предложениях главные члены. Укажите падеж имён существительных.
189. Прочитайте. Спишите, ставя имена существительные из скобок в винительном падеже.
Наклеил (марка, конверт), поблагодарил (товарищ,, помош,ь), повесил (бельё, верёвка), вбил (гвоздь, стена), уронил (ручка, стол), поставил (роза, ваза), воткнул (лопата, земля).
В. п. В. п.
Образец. Наклеил марк[^ на конверт^.
• Укажите падеж имён существительных, выделите их окончания, подчеркните предлоги.
106
• Составьте предложение с любым сочетанием слов, подчеркните в нём главные члены.
190. Прочитайте.
Бабушка, девочка, одела, надела, шапка, пальто, брат, сестрёнка, и, на.
• Составьте два предложения с однородными членами, употребляя выделенные имена существительные в винительном падеже. Можете использовать и другие слова. Запишите.
• Объясните, почему в одних предложениях вы употребили глагол одела, а в других — надела.
Родительный падеж
191. Прочитайте. Вспомните по таблице признаки, по
которым можно определить родительный падеж имени существительного.
‘ Вопросы Предлоги Окончания
кого? чего? откуда? где? от, до, с из, без, у для, около 1- е скл.: -и, -ы 2- е скл.; -а, -я 3- е скл.; -и
Роль в предложении: второстепенный член.
Ударные и безударные окончания пишутся одинаково; нет (кого? чего?) земл0, пустын0; кон[я]/ олён0; ДРОЗД0, дятл[а]; рж0, нёфт0
• У имён существительных какого склонения в родительном падеже может быть окончание -и?
• Как проверить написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже?
• Объясните, одинаковы или различны будут пропущенные окончания имён существительных в данном предложении.
Мы получили письмо из Казан., от дяд.. Игор.. .
I. I
V
/
ш
Ч,
192. Прочитайте загадку. Отгадайте её.
Дверца узкая под крышей —
Не для белки, не для мыши.
Не для вешнего жильца.
Говорливого скворца.
С. Маршак
• Спишите. Укажите имена существительные в родительном падеже. Выделите их окончания. Объясните, почему у имён существительных в родительном падеже разные окончания.
193. Прочитайте. Назовите произведение.
Вот у Кол..^, например.
Мама — милиционер.
А у Тол., и у Вер..
Обе мамы — инженеры.
А у Лёв., мама — повар.
С. Михалков
• Снищите, вставляя пропущенные окончания.
• Объясните, почему у одних имён существительных в родительном падеже окончание -и, а у других — -ы.
194. Выпишите из упр. 193 слова-названия профессий. Объясните, как вы понимаете их значение.
• Обсудите, какую профессию вы считаете самой важной. Почему?
• А кем бы вы хотели стать и почему? Составьте на эту тему текст.
и
195. Прочитайте. Соаавьте пословицу, употребляя выделенные имена сущеавительные в форме родительного падежа.
Каждый, жизнь, день, частичку, мудрость, прибавляет.
• Запишите. Подчеркните в предложении главные члены. Выпишите словосочетания с именами существительными в родительном падеже.
108
196. Прочитайте. Замените в каждом словосочетании имя прилагательное однокоренным именем существительным с предлогом из или без предлога в форме родительного падежа.
Вишнёвый компот — компот из вишн[^ (1-е скл.), сок — …. земляничный кисель — ….
морковный^
клюквенный морс
Медвежья берлога — …, волчье логово — …, беличье дупло — …» ласточкино гнездо — …, мышиная нора — … .
• Запишите. Выделите окончания имён существительных в родительном падеже, укажите склонение.
• Что обозначают выделенные слова?
197. Прочитайте.
Урожай чая — чашка чаю, сбор мёда — килограмм мёду, производство сыра — кусочек сыру, посевы гороха — горсть гороху, вкус кваса — бутылка квасу.
• В чём сходство и различие выделенных имён существительных в каждой паре словосочетаний?
Обратите внимание! В родительном падеже в единственном числе некоторые имена существительные мужского рода могут иметь наряду с окончанием -а (-я) окончание -у(-ю). Обычно эти имена сущеавительные обозначают чааь какого-либо вещеава (стакан сахару, охапка хворосту, киаь винограду) и употребляются в разговорной речи.
109
./»Г
•ук? —
,, -J. -OV
7« у
f
* г
//
V
/
К’.-‘
198. Прочитайте.
Пришёл из (библиотека), письмо от (дедушка Вася), житель (Сибирь), ветер с (пустыня), покупка (мебель), спросил у (инженер), открытка для (бабушка Оля), запах (черёмуха), тетрадь (Серёжа).
• Составьте и запишите словосочетания, употребляя имена существительные в форме родительного падежа единственного числа. Укажите склонение этих имён существительных, выделите окончания.
199. Прочитайте начало предложений. Определите, какие окончания пропущены в словах.
1. У корней ел……… 2. Цветы сирен…………
3. Из-за болезн……… 4. Почему у ёлочк………….
5. Для Кат., и Жен., бабушка … . 6. От лесной сто-
рожк.. до деревн…….7. Около изгород……..8. Как
красиво украсил иней ветви яблон…….. !
• Составьте предложения по началу и запишите их.
• Выделите окончания имён существительных в родительном падеже.
• Докажите, что вы правильно выполнили задания.
200. Прочитайте. Составьте из частей текст. Определите его тему и главную мысль. Озаглавьте текст.
Это была злюш;ая с..бачонка. Сама мал..нькая, ножки что спички и очень кривые, а злост.. больше, чем у тйгра.
У бабушк.. Лйд.. жила с..бака Малька.
Бывало, к старушк.. придут гости. С..бачонка всегда облает гостя, а то ещё и за ногу тяпнет… Откуда столько злост.. у с..бачонк.. Мальк..?
В. Белов
• Запишите заголовок и составленный текст, вставляя пропущенные в словах буквы.
110
Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных
201. Прочитайте. Запишите данные имена существительные в указанных падежах.
И. п. (есть) кто? лиса осёл конь Р. п. (нет) кого?
В. п. (вижу) кого?
мышь
• Какие из данных имён существительных и в каких падежах имеют одинаковые окончания?
• Выскажите мнение: почему при распознавании родительного и винительного падежей одушевлённых имён существительных 2-го склонения используют приём их замены именами существительными 1-го склонения в этих же падежах; нет осла (2-е скл., Р. п.), нет лисы (1-е скл., Р. п.); вижу осла (2-е скл., В. п.), вижу лису (1-е скл., В. п.).
202. Прочитайте.
О труде хлебороба
Всё колосья поют — Значит, это особый. Замечательный труд.
Ю. Чичков
Ширь, засевайся. Колос, наливайся. Хлебороба радуй. Добрый урожай!
В. Симоненко
• Объясните, как определить падеж имени существительного хлебороб в каждом предложении.
• Спишите любое предложение, укажите падеж выделенного имени существительного.
203. Прочитайте ещё раз стихотворения из упр. 202.
• Кого называют словом хлебороб? Как образовалось это слово? А можно ли назвать хлеборобом агронома? тракториста? комбайнера?
• Составьте текст на тему «В гостях у хлеборобов».
o:j£mn/xf
■Piapvf9;wuuii!9. .14. j* .,■■
S-^ -Ч
КА
•jX ‘ -к Ф it
.-W ■ч
‘ t
‘ ■i- * ш , • Л»? Г-» 2fe
/ • #
^ — т
в. М. Васнецов. Иван Царевич на Сером волке
207. Прочитайте загадку. Объясните отгадку,
Мудрец в нём видел мудреца.
Глупец — глупца.
Баран — барана.
Овцу в нём видела овца,
И обезьяну — обезьяна.
Но вот подвели к нему Федю Баратова,
И Федя^ неряху увидел лохматого.
К. Чуковский
• Спишите загадку. Выделите окончания имён существительных в винительном падеже. Изменятся ли их падежные окончания, если эти существительные будут стоять в родительном падеже?
• Объясните значение выделенных слов. Есть ли различия в значении слов неряха и невежа?
Дательный падеж
208. Прочитайте. Вспомните признаки, по которым можно определить дательный падеж имени существительного.
Вопросы
кому? чему? где? куда?
Предлоги
к, по
Окончания
1 -е скл.: -е
2-е скл.: “У.
3-е скл.: -и
Роль в предложении; второстепенный член.
Ударные и безударные окончания пишутся одинаково: рад (кому? чему?) сестр[ё], дёдушк[^; кольц[Л, друг^ корабл[21, приятел@; любв[^, п6мощ0
• Как проверить написание безударного окончания имени существительного в дательном падеже?
113
г
V
209. Прочитайте.
К добру и миру тянется мудрец,
К войне и распрям тянется глупец.
• Обсудите, справедливы ли эти слова. О чём зааавляют они нас задуматься?
• Запишите по памяти. Укажите имена существительные в форме дательного падежа единственного числа. Выделите их окончания. Почему окончания у имён существительных в дательном падеже разные?
210. Прочитайте.
1. Пословица к (слово) молвится. 2. По (капля) — дождь, по (росинка) — роса. 3. По (речь) узнают человека. 4. (Дело) — время, (потеха) — час. 5. Поступай всегда по (совесть). 6. Отвага — (сила) подруга.
7. Цыплят по (осень) считают. 8. К всякой (вепдь) относись бережно.
• Объясните, одинаковые ли окончания будут у имён существительных, данных в скобках, в форме дательного падежа.
• Запишите, ставя имена существительные из скобок в форму дательного падежа. Укажите склонение, выделите окончания.
211. Прочитайте.
Радоваться, идти, плыть, подъехать, подарить, гулять, написать, спускаться.
Успех, Волга, аллея, солнце, лестница, чаща, гавань, бабушка, приятель, крепость, улица, площадь, море, деревня, учитель.
Образец. Подъехать к гаванщ (3-е скл.).
• Составьте словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа.
114
v’
• Выделите окончания имён существительных. Укажите склонение имён существительных.
• Докажите, что вы правильно выполнили задания.
212. Прочитайте.
Рыбе — вода, птице — воздух, зверю — лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу — значит охранять родину.
М. Пришвин
• Какова главная мысль этих строк? Как вы её поняли? Спишите или запишите по памяти. Проверьте себя.
• В каком падеже употреблены имена существительные с выделенными окончаниями?
213. Прочитайте. Одинаковые ли будут окончания данных имён сущеавительных в родительном и дательном падежах? Почему?
Р. П.ч Р. П.ч
. печка
>тропинка
Д. п.’
Д. п.
^плош;адь
Р. п.4. •
‘ч,
233. Прочитайте.
У кумушки-лисы зубушки остры, рыльце тоненькое. Ушки на макушке, хвостик на отлёте, шубка тёпленькая^. На груди жилет, а на шее белый галстучек. Хорошо кума принаряжена: шерсть пушистая, золотистая.
К. Ушинский
• Определите тип текста: это повествование или описание? Объясните свой ответ.
• Найдите имена существительные в предложном падеже и выпишите словосочетания с этими именами существительными. Подчеркните окончания, укажите склонение.
Образец. Ушки (на чём?) на макушке (1-е скл.).
• Запишите текст по памяти. Проверьте себя.
Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах
234. Подготовьтесь читать выразительно. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Н..чевала тучка з..л..тая На груди утёса-в..ликана;
Утром в путь она умч..лась рано.
По лазури вес..ло играя.
Но остался след в м..рщине Старого утёса. Од..ноко Он стоит, задумался глубоко,
И т..хонько плачет он в пустыне.
М. Лермонтов
• Какие чувства у вас возникают, когда вы читаете эти строки? Найдите в тексте олицетворения.
• Сравните имена существительные, имеющие одинаковые окончания. В одном и том же или в разных падежах они употреблены? Объясните правописание окончаний в этих именах существительных.
124
р*
— ^ ^ ^ I .
-V
Е ui и в окончаниях имён существительных
Падежи 1-е скл. 2-е скл. 3-е скл.
Р. п. -и -и
Д. п. -е -и
П. п. -е -е -и
235. Вспомните по таблице «Е и И в окончаниях имён существительных», в каких падежах и в каком склонении имена существительные имеют окончания -и, -е.
• Приведите примеры имён существительных в данных падежах.
236. Прочитайте. Составьте предложения, ставя выделенные слова в нужную падежную форму. ^ ^
1. Лето, проводит, начало, осень, птичка, i
хвойном, маленькая, в, королёк, лес, и.
2. Она, на, высокой, ель, живёт, вер- *
шина. 1 * *
3. Строит, кончик, на, королёк, гнёздышко, еловой, ветка.
4. Свою, поёт, птичка, скромную, круглый, и, тихую, год, песня.
5. Зимой, встретить, парк, в, на, городском, огород, в, королёк, можно.
• Запишите предложения. Соаавляют ли они текст? Почему? Придумайте к нему заголовок.
• Укажите падеж выделенных имён существительных, подчеркните окончания.
• Выпишите из второго предложения словосочетания.
г —
Е
Г
!• Г
f ■
i/
125
УМ,
S
237. Прочитайте.
Улетел скворец от стужи^.
Сытно за морем^ живёт,
Воду пьёт^ из тёплой лужи.
Только песен не поёт.
Рвётся он в края родные.
Где родился и где рос.
Где по-своему впервые Слово «мама» произнёс…
Г. Ладонщиков
• Определите тему и главную мысль этих строк.
• Придумайте к стихотворению два заголовка: в первом должна быть выражена только тема, а во втором — и тема, и главная мысль.
• Объясните написание выделенных падежных окончаний имён существительных.
• Запишите по памяти первое предложение. Проверьте себя. Над именами существительными укажите падеж.
238. Прочитайте пословицы. Определите главную мысль одной из них.
1. Лучше жить^ в теснот.., чем в обид.. . 2. При солнышк.. тепло, при матер., добро. 3. Кошк.. — игрушки, а мышк.. — слёзки. 4. Без букваря^ и грамматики не учатся и математик.. . 5. Три веш;и проверяются в трёх случаях: стойкость в опасност.., мудрость в гнев.., дружба в нужде. 6. По капельк.. — море, по былинк.. — стог.
Спишите, вставляя окончания имён существительных. Докажите, что вы правильно выполнили задание.
1
126
I ^
239. Прочитайте. Составьте из каждой пары слов словосочетания, употребив имена сущеавительные в родительном, дательном или предложном падеже с предлогом.
Смеяться, радость; рисовать, тетрадь; подъехать, деревня; написать, тётя Ира; закричать, боль; побывать, Сибирь; работать, компьютер; приехать, бабушка Соня; идти, тропинка; взять, ладонь; плыть, Волга.
• Запишите словосочетания. Укажите падеж и склонение имён существительных, выделите окончания.
Образец. Смеяться от радост[^ (Р. п., 3-е скл.).
• Оцените, насколько правильно вы выполнили задание.
240. Прочитайте. Какие из данных имён существительных и в каких падежах будут иметь одинаковые окончания?
зёрнышко сказка товарищ;
грач скатерть жизнь
корень тополь яблоня
• Запишите группами имена существительные с одинаковыми окончаниями, ставьте их в нужном падеже, с предлогом или без предлога.
Образец. Р. п.: скатерт|^, сказк[^, медал[^.
жизн
и
яблон|^.
241. Прочитайте.
З..МОЙ в заснеженном лесу з..лёная в белой шапочк.. и белом шарфик., ёлочка — первая красавица. Войдёшь в ельн..к^, а там, наперекор зиме, ж..вая зел..нь — сразу позабудешь о мороз.. .
Ю. Дмитриев
• В каких частях слов пропущены буквы? Каким способом можно проверить их написание?
• Спишите, вставляя пропущенные буквы.
• В одном падеже или в разных стоят имена сущеавительные с предлогом в? Объясните свой ответ.
«I 127
i
г
«1, —
1
i
242. Прочитайте предложения из аихотворения «Лесной пожар».
1. Забывчивый охотник на привале®
Не разметал, не растоптал костра.
2. А утром ветер® разогнал туманы,
И ожил потухающий костёр.
3. И лес гудел от огненной метели,
С морозным треском падали стволы.
В. Шефнер
• Догадайтесь, о чём это стихотворение.
• Объясните написание выделенных в словах букв. Спишите.
• В первом предложении над каждым именем существительным укажите падеж.
• Составьте тека на тему «Берегите лес от пожара». Подготовьтесь его рассказать.
тетёр.
243. Прочитайте. Озаглавьте текст.
Ноч..ю х..зяин-мороз плотно прикрыл озеро прозрачной л..дяной крышк.. .
Прил..тела сорока. Села на кочку у кромк.. льда и смотрит вниз. Прыгнет на лёд, д..лбанёт клюв.. — и снова на кочку. Хочется полакомиться рыбк.., рыбка под самым нос.., но не тут-то было!
Н. Волокитин
• Объясните написание слов с пропущенными буквами и значение выражения не тут-то было.
• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите падеж имён существительных в творительном падеже, выделите их окончания.
128
А. А. Пластов. Первый снег
244. Прочитайте. Озаглавьте текст.
Хотел бы я тюльпан… быть; Парить орлом^ по поднебесью…
Хотел бы сделаться сосною; Былинк… в воздух., летать;
Иль солнц… землю греть весною; Иль в рощ., йволг… свистать.
К. Прутков
• Какова тема этих поэтических строк? А вы хотели бы так пофантазировать?
• Спишите, вставляя пропущенные окончания. Докажите, что вы правильно выполнили задание.
• Над выделенными именами существительными укажите падеж.
245. Прочитайте.
1. Белый снег^ пушистый в воздух., кружится.^ (И. Суриков) 2. Мартышка к старост., слаба глазами стала. (И. Крылов) 3. Божьей коровк.., цветочной головк.. ласково кланялся ёж. (Ю. Мориц) 4. Пахнет свежестью сирен.. . (И. Бунин) 5. Сколько алых ягод у лесной рябинк.. . (Е. Трутнева) 6. Таня и мама ушли к дяд.. Кост.. . У Саш., и Вал., гости. (Ю. Владимиров) 7. Зачем ты держишь кнут в ладон..? Легко в упряжк.. скачут кони. (Н. Рубцов)
• Объясните написание пропущенных падежных окончаний имён существительных.
• Подготовьтесь записать предложения под диктовку.
I
/
/
129
246. Прочитайте имена сущеавительные и предлоги.
Костёр, зеркало, Волга, рысь, осинка, деревня, медведь, Петя, лестница.
от
об
к
из
в
для
по
около
на
при
про
под
о
с
• Составьте и запишите словосочетания, употребив в них любое из данных имён сущеавительных с предлогом. Укажите падеж и склонение имён существительных.
Образец. Увидел (где? в чём?) в зеркал (П. п., 2-е скл.), … .
247. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Василия Андреевича Тропинина «Кружевница». Догадайтесь, почему картина так названа.
• Чем привлекла ваше внимание кружевница?
• Опишите её лицо; взгляд, обращенный на вошедшего человека; волосы, руки; сиреневую косынку, накинутую на плечи, светлое платье.
• Видите, как ловко и умело пальчики проворных рук кружевницы плетут кружево: в правой руке булавка, в левой коклюшка (коклюшка — это точёная палочка, с утолщением к одному концу и шейкой с пуговкой на другом, для намотки ниток и плетенья поясков и кружев). Какие инструменты для работы по плетению кружев изобразил художник?
• Какой вы увидели ткань? Обратите внимание на тонкое кружево внизу полотна.
• «Кружевница» пришлась по душе современникам художника. А как вам понравилась картина-портрет? Поделитесь своими впечатлениями с товарищами по классу.
• Составьте и напишите небольшой текст-отзыв о картине В. А. Тропинина «Кружевница».
гьуртрш.
«УК’К
130
Правописание
безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе
248. Прочитайте выразительно.
Воют первые метели,
А деревья — расцвели!
Это птицы прилетели:
С хохолками — свиристели,
С огоньками — снегири!
В. Фетисов
• Докажите, что все имена существительные употреблены в форме множественного числа.
• По каким признакам вы определили множественное число имён сущеавительных?
• Спишите стихотворение или запишите его по памяти.
249. Прочитайте стихотворение из упр. 248 ещё раз. Можно ли определить склонение имён существительных во множеавенном числе? Как это сделать?
• Выпишите из стихотворения каждое имя существительное, а рядом запишите это же имя сущеавительное, но в начальной форме. Укажите склонение.
Образец. С хохолками — хохолок (2-е скл.), свиристели — свиристель (2-е скл.).
Обратите внимание! Чтобы определить склонение
имени существительного, которое употреблено в форме множественного числа, надо поставить имя существительное в начальную форму, вспомнить признаки каждого типа склонения и определить склонение данного имени существительного:
альбомы — альбом (2-е скл.), берёзы — берёза (1-е скл.).
131
/
250. Прочитайте. По какому признаку слова распределены в три группы?
1. В..кзал, б. .бл. .отекарь, пут..шест-венник, к..мбайн, к..л..ндарь, тр..мвай, инж..нер, П..СС..ЖИР, к..рабль, ябл..ко.
2. Кр..вать, площ..дь, скат..рть, мыш.. .
3. Ст..лица, р..машка, р..кета, д..ревня.
• Запишите, вставляя пропущенные буквы, данные имена существительные во множественном числе. Выделите окончания.
/шт степ и
Р. п. кого? журавл V 1 ей| чего? пол о ей , степ ей
V.
X
252. Прочитайте.
1. Вьюги и метели в феврале налетели.’* 2. Без снега и метелей зимы не бывает. 3. Круг вокруг солнца или луны зимой — к метелям с морозами.
4. Закружила осень в лесу рыжие метели.’* 5. За метелями лихим морозцам раздолье. 6. О сильных метелях в лесу напоминают огромные сугробы.
• Подберите к слову метель синонимы. В каком предложении это слово употреблено в переносном значении?
• Определите падеж имени существительного метели в каждом предложении. Как вы это делали?
132
Именительный падеж
Окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже
Оконча- ния 2-е скл.
1-е скл. Мужской род Средний род 3-е скл.
-ы -и лйсы басни крёны раки окбшки яблоки тетради лошади
-а -я городё края кресла поля
253. Прочитайте таблицу «Окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже». Какие имена существительные во множественном числе имеют окончания -ы? -и? -а? -я?
• Приведите примеры имён существительных, имеющих такие окончания.
254. Прочитайте правильно.
директора
доктора
профессора
сторожа
повара
века
дупла
паспорта
отпуска
сорта
трактора
адреса
инженеры
агрономы
офицеры
столяры
торты
договоры
шофёры
лекторы
редакторы
токари
слесари
гербы
• Спишите. Обозначьте в словах ударение, выделите окончания.
• Запомните произношение данных имён существительных.
• Составьте предложение, употребив в нём любое из данных имён существительных в именительном падеже.
^лр£ть:^
133
1’ /
/ ‘ »
255. Прочитайте. Сколько здесь предложений?
Зима обрядила сосны и ели в снеговые шубы до самых бровей нахлобучила им белоснежные шапки пуховые варежки на ветви надела стоят лесные богатыри чинно и спокойно кустики и молоденькие^ деревца зима тоже в белые шубки одела на снегу она расписала узоры^ из разных следов и следочков.
• Запишите предложения, правильно обозначая их границы и ставя, где нужно, запятые. Подчеркните главные члены предложения. Чем сходны предложения?
• В одном падеже или в разных стоят в предложениях выделенные имена суидествительные? Объясните свой ответ. Укажите падеж этих имён существительных.
256. Прочитайте. Придумайте к стихотворению название.
. V ■V
ч
ч X i
X •
Улыбнулось солнышко, Спать^ ушли метели. Маленький воробушек^ Поднялся с постел.. .
N
Сел на ветку тонкую И под звон капел.. Распевает песенки На своей качел..
Т. Андреева
• Спишите, вставляя пропущенные окончания. Объясните правописание данных окончаний.
• Укажите падеж имён сущеавительных, употреблённых в форме множественного числа.
134
Родительный падеж
Окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже
2-е скл.
Окон- 1-е —
чания скл. Мужской Средний
род род
□ птиц[] солдат □ болот □
(нулевое) тучП canorQ яблок □
-ов заводов облаков
-ев соловьёв платьев
-ей юношей журавлей морей
3-е
скл.
лошадей
257. Прочитайте таблицу «Окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже». Имена существительные какого рода имеют в родительном падеже нулевое окончание? окончания -ов, -ев? окончание -ей?
• Приведите примеры имён существительных во множественном числе, имеющих такие окончания.
258. Прочитайте.
Для всего, что существует в природе^, — воды, воздуха, неба, облаков, солнца, дождей, лесов, болот, рек и озёр, лугов и полей, цветов и трав — в русском языке есть множество хороших слов.
К. Паустовский
• О чём самом главном хотел сказать автор?
• Спишите предложение. Выделите окончания имён существительных в форме родительного падежа множественного числа.
135
259. Прочитайте.
Шофёры — шофёр[^, директора, фермеры, повара, комбайнеры, спортсмены, юристы.
Носкй — носк|6в|, банты, торты, метры.
Помидоры — помидор
ов
апельсины, абрикосы.
килограммы, граммы. Герои — герб
ев
трамваи, братья, колосья.
• Образуйте по образцу форму родительного падежа множественного числа данных имён сущеавительных.
• Запомните, как произносятся и пишутся эти имена существительные в родительном падеже множественного числа.
ч.
тмпрлмм.
ърхииии
260. Прочитайте.
Такие веш;и в мире есть —
Сто лет считай, а всё не счесть:
Не счесть всех (звёзды) на небесах^,
(Деревья) и (кусты) в лесах.
Или зайди в болото — там (комары) без счёта.
А. Усачёв
• Спишите, ставя имена существительные из скобок в форму родительного падежа множественного числа. Выделите их окончания.
• Определите падеж выделенных имён сущеавительных.
261. Прочитайте. Учителя — учител
ей
водители, токари, слесари, гёкари.
спектакли, автомобили.
сторожа, товариш;и, приятели, библиотекари.
Календари — календар[^ карандаши, мысли, шалости, кровати.
• Образуйте по образцу форму родительного падежа мно-жеавенного числа данных имён сущеавительных. Запомните употребление этих имён сущеавительных в данной форме.
136^
262. Прочитайте, аавя имена сущеавительные из скобок в форму родительного падежа множественного числа.
У (кошка) есть воскресная Газета интересная,
Где в трёх столбцах — не менее —
Даются объявления:
«Ищу уютный, тёплый дом Со старым креслом^, очагом.
Без (сквознякй) и без (ребята).
Что за хвосты нас теребят».
Дж. Родари
• Почему вы улыбнулись? Объясните написание выделенных орфограмм. Спишите только объявление, ставя имена существительные из скобок в нужную форму.
• Что обозначает слово газета? Названия каких газет вы знаете? А что такое стенная газета? Подберите для стенной газеты свои объявления.
гоургш
263. Прочитайте имена существительные в форме родительного падежа множественного числа. Спишите.
Нет: местП, яблокЦ, чулок, сапог, валенок, ботинок, туфель, варежек, сорок, кочерёг.
Много; делП, блюдец□, полотенец, цыган, скворечен, рощ, солдат, цыплят, стёкол, хозяйств.
• Запомните употребление этих имён существительных в данной форме.
264. Прочитайте.
Пять (килограммы), килограмм (яблоки, лимоны), пара (чулки, носки), много (места), две пары (сапоги), несколько (полотенца), пара (туфли), нет (мандарины), подвиг (солдаты).
• Запишите словосочетания, поставив имена существительные в форму родительного падежа множественного числа.
V.’
137
7
■/v
Винительный падеж одушевлённых имён существительных
265. Прочитайте. Запишите данные имена существительные в именительном, родительном, винительном падежах. Выделите падежные окончания.
Есть кто? что? книги белки
Нет кого? чего? дома волки
Вижу кого? что? вещи мыши
• Какие имена существительные и в каких падежных формах имеют одинаковые окончания?
• Как определить падеж имён существительных с одинаковыми окончаниями?
266. Прочитайте.
1. Зимой не увидишь в лесу медведей, барсуков, ежей, что спят всю зиму. 2. У лесных мышей не хватает зимой лесных запасов. Они бегут из норок от горностаев, ласок, хорьков. 3. В лесу появилась большая полярная сова. Она охотится на птиц, белок и зайцев.’* 4. Что за чудо? Трескучий^ мороз, а в гнезде птенчики. Это парочка клестов-еловиков вывела зимой птенцов.
• Какой темой можно объединить данные предложения? Найдите имена существительные в родительном и винительном падежах и объясните, как их различить.
• Спишите третью группу предложений. Над именами существительными во множественном числе укажите падеж.
267. Прочитайте. Не правда ли, красивое предложение?
Маленькие сосенки, держащие на ветках белые комья, напоминают играющих в снежки ребятишек.
Е. Русаков
• Спишите. Укажите падеж выделенных имён существительных.
138
268. Рассмотрите рисунки.
• Составьте по каждому рисунку диалог, который происходит между покупателем и продавцом. Употребите имена существительные множественного числа в родительном падеже.
Дательный, творительный, предложный падежи
269. Прочитайте. Расшифруйте эту краткую запись.
Д. п. кому? чему? -ам, -ям
Т. п. кем? чем?
П. п. (о) ком? (о) чём?
-ами, -ями -ах, -ях
• Проверьте, действительно ли в данных падежах имена существительные в форме множественного числа имеют такие окончания. Для этого просклоняйте имена существительные реки, луга, моря, степи.
270. Прочитайте выразительно.
Ах, кто не любит первый снег В замёрзших руслах тихих рек, В полях^, в селеньях и в бору. Слегка гудяш;ем на ветру!
Н. Рубцов
• Определите главную мысль предложения.
• Спишите. Выделите окончания имён существительных в предложном падеже. Почему они разные? А какие могут быть окончания у имён существительных в этом же падеже, но в единственном числе?
139
/ / г- /
/■ /
I
-;:V
.:.7/
ir >
Е .-‘Л
f
t
К
271. Прочитайте. Озаглавьте текст.
М..розко в лесу рук..вицу обронил.^ Скачет М..-розко по ел.,ничкам^, по б..резничкам… Ищет её на куст..ках, на опушечках, на крутых б..р..жках. Где же она есть?! А она — вот. Л..жит на р..чном б..р..-гу, искрами Х..ЛОДНЫМИ перел..вается. Пр..красная
рук., вица — из белых снегов прядена, м.. те лью вязана.
Л..ДЯНОИ иглой^ вышита.
Э. Шим
• Спишите, вставляя пропущенные буквы.
• Выделите окончания имён сущеавительных в форме множественного числа.
-V. i
/
л
^ /
ч •
272. Прочитайте.
1. Дорога, к, шла, лес, озёра, через.
2. Стрекозы, над, летали, зелёные, голубые, травы.
3. Росли, на, сосны, холмы, песчаных.
4. Земля, была, папоротник, покрыта, ландыши, и, оранжевыми, ягоды, с.
5. На, мы, закат, к, подошли, лесным, озёра.
6. В, тишина, ночь^, услышать, можно, было, плач, совы, летучих, свист, мыши, сонные, рыбы, удары, в, озёрных, омуты.
• Составьте из слов предложения, ставя выделенные имена существительные в нужную падежную форму. Запишите их.
• Составляют ли предложения текст? Докажите. Придумайте к тексту заголовок.
N
N
1
140
я!г^ * • • ^ it’ щТ
273. Прочитайте.
Жильцы дома уехали, а собаку оставили на балконе. Боксёр не сводил глаз с ворот. Он ждал друга.
В воротах появился Костя. Глаза боксёра загорелись радостью. Костя позвал собаку. Боксёр тихо взвизгнул. Костя подбежал к сараю, взял лестницу и переставил её к перилам балкона. Боксёр спустился по ней на землю.
Костя достал припасы и стал кормить собаку. Боксёр был голоден и ел с жадностью. Ел и посматривал на Костю. Сколько благодарности было в глазах собаки!
Собачий обед кончился. Костя похлопал пса по спине, и они отправились на прогулку.
После прогулки друзья тем же путём возвратились домой. Боксёр провожал Костю глазами, полными преданности.
Ю. Яковлев
• Определите тему и главную мысль текста. .
• Придумайте заголовок, который бы отражал и тему, и главную мысль.
• Подготовьтесь к написанию изложения (см. Памятку 2). Выпишите из текста трудные слова.
• Напишите изложение. Проверьте себя.
141
274. Прочитайте.
Наши д..лёкие предки относились к (деревья) как к Ж..ВЫМ (супцества). Они считали, что в вечноз..-лёных (ветви) ел.. з..муют добрые духи лесов. Люди украшали её пуш..стые ветви (подарки). Так появился обычай украшать душ..стую ельЧ В России^ красавица-ёлка впервые засв..тилась (огоньки) в Петербург., в 1852 году. Т..перь без украшенной (игрушки) ёлочк.. нет в дом., праздника® Нового года.
Э. Бондаренко
• Спишите, аавя имена сущеавительные из скобок в нужную падежную форму и вставляя пропущенные буквы.
ч
275. Прочитайте темы новогодних сочинений.
1. Новогодние хлопоты.
2. Скоро Новый год!
3. Мои новогодние пожелания.
4. Встреча Деда Мороза, Снегурочки®
и Снежинок. ^
5. О чём я хочу спросить Деда Мороза?
6. Дед Мороз в гостях у лесных жителей.
• Выберите тему или придумайте свою тему для новогоднего сочинения. Составьте текст и подготовьтесь рассказать его своим друзьям.
142
ПРОВЕРЬ СЕБЯ
[
1. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Я любуюсь зимним пейзаж..м. После вьюг., лес стал как в сказк.. . На макушк.. ел., красовалась снежная шапка. К осинк.. летел ворон.
• Укажите падеж и склонение над каждым именем существительным.
• Выпишите из третьего предложения словосочетания.
2. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Скажите, какое из данных словосочетаний лишнее и почему.
Играть на свирел.., мечтать о свобод.., жить в деревн.., учиться в школ.. .
3. Прочитайте.
Д..рект..р, инж..нер, ш..фёр, учит..ль, ст..ляр,
к..мбайн..р, агр..ном.
• Запишите слова, вставляя пропущенные буквы, сначала в единственном числе, затем во множественном.
4. Прочитайте начало сказки Е. Пермяка.
Один раз в 100 лет самый добрый из всех самых добрых стариков — Дед Мороз — в ночь под Новый год приносит семь волшебных красок. Этими красками можно нарисовать всё, что захочешь, и нарисованное — оживёт…
Если такие краски попадут злому мальчику или злой девочке — они могут натворить много бед… Поэтому Дед Мороз долго проверяет сердца детей, а потом уже выбирает, кому из них подарить волшебные краски.
• Придумайте своё продолжение сказки. Подготовьтесь её рассказать. Можете нарисовать к сказке иллюстрацию.
ч
143
/ / //
X
ч /
V
Р
✓ ^
/ /
К/,
■ / / — /’ ^
/■
/ /
Наши
ж
Говорите правильно!
• Проведите исследование: как говорят окружающие вас люди?
1. Прочитайте. Произнесите данные слова, употребив их в форме именительного падежа множественного числа. Запишите ответы — слова в данных формах, обозначьте в словах ударение.
Торт — герб — адрес — шофёр — трактор — слесарь — директор — док-
тор — …» договор — … .
2. Прочитайте, употребляя выделенные слова в форме родительного падежа множественного числа. Запишите ответы — слова в данных формах, обозначьте в словах ударение.
В магазине мы купили 5 килогра… ябло…, апель-
си…, две пары ботин…, туф…, сапо…, вареж… .
3. Предложите маме, бабушке, дедушке, брату, сестре и просто знакомым произнести слова из заданий 1 и 2, употребив их в указанных формах.
Как люди произнесли эти слова? С каким ударением? Запишите слова так, как их произносили люди, обозначьте в словах ударение.
4. Проверьте по орфоэпическому словарю русского языка, правильно ли были произнесены данные слова.
‘1^» Сделайте вывод: как в разговорной речи большинство людей употребляют данные формы имён существительных? Подготовьте сообщение со своими выводами и представьте его в классе.
СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Памятка 1
Как подготовиться к письму по памяти
1. Прочитай текст. Выясни смысл непонятных слов. Определи, о ком и о чём говорится в тексте.
2. Найди в словах орфограммы. Подумай, как проверить их написание. Запомни написание трудных для тебя слов, проговори их по слогам.
3. Обрати внимание на знаки препинания, а в стихотворном тексте и на расположение строк.
4. Выучи текст наизусть.
5. Ещё раз внимательно прочитай текст (или повтори его про себя, зрительно представляя написание каждого слова). Закрой книгу и напиши его.
Памятка 2
Как подготовиться к изложению
1. Прочитай текст. Выясни значение непонятных слов, словосочетаний и предложений.
2. Определи тему и основную мысль текста. Обрати внимание на то, как автор их раскрывает. Подумай, какие слова и выражения особенно важно употребить в изложении для раскрытия темы и основной мысли текста.
3. Составь план. Для этого определи количество частей в тексте (или раздели текст на части, если они не выделены), выдели главное в каждой части и озаглавь эти части.
4. Найди слова с орфограммами. Объясни их правописание. Обрати внимание на построение и оформление предложений, постановку знаков препинания.
5. Ещё раз прочитай текст. Мысленно перескажи его. Начинай писать изложение текста по плану.
6. Проверь написанное изложение.
145
Памятка 3
Звуко-буквенный разбор слова
1. Произнеси слово.
2. Определи, сколько в слове слогов. Произнеси ударный слог.
3. Произнеси (выдели голосом) каждый звук в слове по порядку и дай ему характеристику:
если гласный звук, то какой он — ударный или безударный;
если согласный звук, то какой он — глухой или звонкий, твёрдый или мягкий, парный или непарный.
4. Назови, какой буквой обозначается каждый звук.
5. Сделай вывод о количестве звуков и букв в слове.
Устный разбор слова шляпа
В слове шляпа два слога: шля | па. Слог шля ударный.
Произношу каждый звук и называю его признаки: [ш] — согласный звук, шипягций, глухой парный, твёрдый непарный, обозначается буквой «ша»;
[л’] — согласный звук, звонкий непарный, мягкий парный, обозначается буквой «эль»;
[а] — гласный звук, ударный, стоит после мягкого согласного звука, обозначается буквой «я»;
[п] — согласный звук, глухой парный, твёрдый парный, обозначается буквой «пэ»;
[а] — гласный звук, безударный, обозначается буквой «а».
В слове шляпа 5 звуков и 5 букв.
146
Письменный разбор слова ёлка
Ёлка [й’блка] — 2 слога;
[й’] — согл., звонк. непарн., мягк. непарн.;
[6] — гласи., удары.;
л — [л] — согл., звонк. непарн., твёрд, пары.;
к — [к] — согл., глух, парн., твёрд, пары.;
а — [а] — гласи., безуд.
4 б., 5 зв.
В слове ёлка 5 звуков, 4 буквы. Буква ё в начале слова обозначает слияние звуков [й*6].
Памятка 4
Разбор имени существительного как части речи
1. Часть речи. Что обозначает, на какой вопрос отвечает.
2. Начальная форма (именительный падеж единственного числа).
3. Собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое.
4. Род. Склонение.
5. Падеж. Число.
6. Роль в предложении.
Устный разбор
Охотник увидел белку.
1. Белку — имя существительное. Обозначает предмет, отвечает на вопрос кого? 2. Начальная форма — белка. 3. Нарицательное, одушевлённое. 4. Женского рода, 1-го склонения. 5. Употреблено в винительном падеже, в единственном числе. 6. В предложении является второстепенным членом, поясняет сказуемое: увидел (кого?) белку.
147
Образец записи
Белку — сущ. (кого?), н. ф. — белка, нариц., одуш., ж. р., 1-го скл., в вин. п., в ед. ч., вт. чл.
Памятка 5
Разбор слова по составу
1. Прочитай слово подберёзовик. Определи его лексическое значение.
(Словом подберёзовик называют гриб, который растёт под берёзой.)
2. Найди окончание; определи часть речи, измени слово, найди изменяемую чааь.
ПодберёзовикQ (подберёзовики, у подберёзовика).
3. Найди основу; выдели часть слова без окончания.
.подберёзовик Г~|
4. Найди корень; подбери 2-3 однокоренных слова, сравни их и выдели общую часть.
Под^ер^овик, берёза, берёзка.
5. Найди приставку; сравни однокоренные слова с разными приставками или без приставки. Выдели часть, которая стоит перед корнем.
Подберёзовик, березняк, берёзка.
6. Найди суффикс; подбери однокоренные слова с разными суффиксами или без суффикса. Выдели часть, которая стоит после корня.
Подберёзовик, берёза, берёзка.
7. Назови в слове все значимые части.
подберёзовик []
148
Памятка б
Разбор предложения по членам
1. Прочитай предложение.
В кустах акации журчал говорливый ручеёк.
2. Найди подлежащее: слово, которое обозначает, о ком или о чём говорится в предложении, и отвечает на вопрос кто? или что? Подчеркни подлежащее одной чертой.
В кустах акации журчал говорливый ручеёк.
3. Найди сказуемое; слово, которое обозначает, что говорится о подлежащем, и отвечает на вопрос что делает? (или другой вопрос к слову, обозначающему действие предмета). Подчеркни сказуемое двумя чертами.
В кустах акации журчал говорливый ручеёк.
4. Сделай вывод: какие слова составляют основу предложения? Назови главные члены предложения.
Журчал ручеёк.
5. Найди второстепенный член предложения, который поясняет подлежащее (или сказуемое, или другой второстепенный член предложения). Поаавь к нему вопрос от слова, с которым этот второстепенный член предложения связан по смыслу. Обозначь связь слов арелками.
В кустах акации журчал говорливый ручеёк.
6. Сделай вывод; сколько в предложении словосочетаний? Назови словосочетания.
Говорливый ручеёк, журчал в кустах, в кустах акации.
Характеристика предложения
Предложение В кустах акации журчал говорливый ручеёк по цели высказывания повествовательное, по интонации невосклицательное; простое, распространённое.
149
Орфографический словарь
А
автомобйль
агроном
адрес
аллея
аппетит
Б
багаж
беседа
беседовать
библиотека
библиотекарь
билёт
богатство
ботйнки
В
вагон
везде
вокзал
впередй
вчера
Г
газета
гореть
горизонт
д
двадцать
двенадцать
директор
Е
ещё
•Ш*
«/xv
железо
3
завтра
здесь
И
издалека
инженер
К
календарь
канйкулы
кастрюля
килограмм
километр
командйр
комбайн
комбайнер
корабль
космонавт
костёр
костюм
Л
л^ше
Ч
медленно
металл
Н
назад
налево
направо
О
оборона
овца
одйннадцать
П
пассажйр
пассажйрский
пейзаж
победа
портрет
правйтельство
председатель
прекрасный
путешественник
путешествие
Р
расстояние
С
салют
сверкать
сверху
свйтер
свобода
сегодня
сейчас
семена
сеялка
слева
справа
Т
тарелка
телефон
теперь
тепловоз
X
хлебороб
хозяин
хозяйство
Ч
человек
Ш
шестнадцать
шофёр
Э
экскурсия
электрйчество
электровоз
электростанция
150
Орфоэпический словарь
адрес, мн. ч. адреса баловать, баловаться брать, брала, брали герб, мн. ч. гербы дать, дала, дали джемпер
директор, мн. ч.
директора договор, мн. ч. договоры документ, мн. ч.
документы
ждал, ждала, ждали завйдно
занят, занята, занято запер, заперла, заперли запломбировать инженер, мн. ч.
инженеры
искра, мн. ч. йскры каталог
километр, мн. ч.
километры, клеить, клею, клеит комбайнер и комбайнёр компас
компьютер [т] конечно [шн] красйвее магазйн музей [з’]
начал, начала, начали облегчйть, облегчйт партер [т]
повторйть, повторйм позвонйть, позвонйм
положить, положу,
положим понять, понял, поняла портфель, мн. ч.
портфели
премировать простыня, мн. ч.
простыни
свйтер [т]
сирота, мн. ч. сироты скучно [шн]
средство, мн. ч. средства статуя
столяр, мн. ч. столяры творог и творог теннис [т] торт, мн. ч. торты трактор, мн. ч. трактора трамвай
туфля, мн. ч. туфли
углубйть
фанера [н’]
фольга
форзац, мн. ч. форзацы хаос и хаос (беспорядок) хвоя
хозяин, мн. ч. хозяева хочешь, хотйм, хотят цемент
что, чтобы [шт] шарф, мн. ч. шарфы шоссе [сэ]
шофёр, мн. ч. шофёры яйчница [шн’]
Толковый словарь
Агроном. Специалист в области земледелия и сельского хозяйства.
Аккуратный. Исполнительный, соблюдающий во всём порядок, точность.
Багаж. 1. Упакованные для отправки поездом, автобусом, самолётом вещи, груз. Сдать багаж. 2. Запас знаний. Умственный багаж.
Библиотека. 1. Учреждение, собирающее и хранящее книги для общественного пользования. 2. Собрание книг, а также помещение, где они хранятся.
3. Название книг определённой тематики. Библиотека школьника.
Ветла. Вид ивы.
Вокзал. Здание большой станции на путях сообщения. Железнодорожный вокзал.
Герб. Отличительный знак государства, города, сословия и др., изображаемый на флагах, монетах, печатях.
Гимн. Торжественная песня, принятая как символ государственного или социального единства.
Горизонт. Видимая граница неба и земной или водной поверхности, а также пространство неба над этой границей.
Гребень. 1. Продолговатая пластинка с рядом зубьев по обеим сторонам, служащая для расчёсывания волос. Частый гребень. 2. Мясистый нарост на голове некоторых птиц. Петушиный гребень.
Заря. Световая окраска горизонта перед заходом и восходом солнца. Утренняя заря.
Иллюстратор. Художник, выполняющий рисунки к тексту.
Иллюстрация. Изображение, рисунок в тексте книги, поясняющий её содержание.
Инженер. Специалист с высшим техническим образованием. Военный инженер. Горный инженер.
152
Картотека. Систематизированное собрание карточек с какими-либо сведениями справочного характера. Библиотечная картотека.
Каталог. Составленный в определённом порядке перечень каких-либо однородных предметов (книг, картин).
Колледж и колледж. Высшее или среднее учебное заведение (в ряде стран входяпдее в университет).
Лебедь. Водоплавающ;ая перелётная птица с белым (реже чёрным) оперением, длинной, красиво изогнутой шеей и плавными движениями.
Ложа. Место в зрительном зале, отделённое для нескольких лиц.
Партер. Нижний этаж зрительного зала с местами для публики.
Пейзаж. 1. Вид какой-либо местности. Волжский пейзаж. 2. Рисунок, картина, изображаюш;ие природу, а также описание природы в литературном произведении. Пейзажи Шишкина.
Перрон. Плогцадка у железнодорожных путей на станциях и остановочных пунктах для удобной посадки и высадки пассажиров.
Президент. 1. Глава государства. 2. Глава некоторых научных обш;еств, учреждений.
Президиум. Группа лиц для ведения собрания, конференции.
Простор. 1. Свободное, не стеснённое ничем пространство. 2. Свобода, раздолье.
Репрод^ция. 1. Воспроизведение картин, рисунков путём фотографии. 2. Картина, рисунок, воспроизведённые типографским способом.
Саквояж. Дорожная сумка с запором, обычно кожаная.
Экспресс. Поезд (пароход, автобус), идугций с большой скоростью и с остановками только на крупных станциях.
у-‘
Л 153 Г’
ч.
Словарь синонимов
бежать, нестись, мчаться, лететь
белый, белоснежный, молочный, снежный
блестеть, сиять, сверкать, гореть, светиться
боязлйвый, пугливый, трусливый
бросать, кидать, швырять, метать, пускать
быстро, скоро, стремйтельно, жйво
важный, велйчественный, величавый, царственный
вежливый, учтйвый, уважйтельный, любезный
ветер, вихрь, буря, ураган
геройческий, геройский, доблестный
голубой, лазурный, лазоревый, бирюзовый, небесный грустйть, печалиться, унывать, кручйниться думать, размышлять, мыслить, раздумывать жёлтый, лимонный, янтарный, соломенный зелёный, травяной, изумрудный, малахйтовый интересный, увлекательный, занимательный комната, горница, светлйца, светёлка корйчневый, кофейный, шоколадный, карий красйвый, прекрасный, пригожий красный, алый, пунцовый, кумачовый, гранатовый метель, метелица, вьюга, пурга, буран нёбо, небосвод, небосклон
неправильный, неверный, ошйбочный, ложный охранять, стеречь, сторожйть, караулить простор, ширь, даль, приволье, раздолье разговаривать, говорйть, толковать, болтать родной, родймый, отчий, отеческий светать, рассветать, светлеть, брезжить смелость, храбрость, отвага, мужество, бесстрашие сообразйтельный, смышлёный, смекалистый сражаться, воевать, бйться, драться, бороться тревога, волнение, беспокойство фильм, кинофйльм, кинокартйна, кино чёрный, агатовый, смоляной, угольный чёткий, разборчивый, отчётливый, ясный
154
Словарь антонимов
бедность — богатство бездельничать — трудйться
белизна — чернота блйзко — далеко болезнь — здоровье болтать — молчать быль — сказка быстро — медленно вежливый — грубый весёлый — грустный восток — запад впередй — сзади вражда — дружба вредный — полезный высокий — нйзкий геройский — труслйвый гладкий — шершавый глубокий — мелкий глупость — мудрость громадный — маленький густой — жйдкий (суп) густой — редкий (дождь) далёкий — блйзкий дешёвый — дорогой длйнный — короткий добро — зло жёсткий — мягкий забывать — помнить завтра — сегодня интересный — ск^^ный крошечный — громадный лень — трудолюбие лёгкий — трудный
легкий — тяжелый лжйвый — правдйвый ложь — правда мокрый — сухой мягкий — твёрдый назад — вперёд находйть — терять начинать — кончать нежный — грубый острый — тупой отвечать — спрашивать отдавать — брать отечество — чужбйна пасмурный — солнечный печальный — радостный плакать — смеяться поздний — ранний покупать — продавать полдень — полночь помнить — забывать поош;рять — наказывать приезд — отъезд прош;ание — встреча разрушать — создавать разъединять — соединять свет — темнота сгибать — разгибать север — юг слабый — сйльный сладкий — горький старый — молодой храбрость — трусость широкий — узкий щедрый — скупой
155
Словарь омонимов
БорЧ Хвойный лес.
Бор^. Стальное сверло, употребляется в зубоврачебном деле.
ГранатЧ Южное дерево, а также его круглый плод кисло-сладкого вкуса.
Гранат^. Полудрагоценный камень тёмно-красного цвета.
Домино^. 1. Маскарадный костюм в виде длинного плаща с капюшоном. 2. Человек, одетый в такой плащ.
Домино^. Настольная игра.
КронаЧ Вся разветвлённая часть дерева с листвой.
Крона^. Денежная единица в некоторых странах Западной Европы.
Лавка^ То же, что и скамейка.
Лавка^. Небольшой магазин. Книжная лавка.
ЛадьяЧ Большая лодка.
Ладья^. Фигура в шахматах в форме башни; тура.
ЛиньЧ Пресноводная рыба с толстым слизистым телом.
Линь^. Верёвка для корабельных снастей.
РысьЧ Бег, при котором лошадь ставит на землю одновременно одну переднюю и одну заднюю ногу.
Рысь^. Хищное животное из семейства кошачьих с заострённой мордой и очень острым зрением.
СветЧ 1. Лучистая энергия, воспринимаемая глазом, делающая окружающий мир видимым. 2. Тот или иной источник освещения.
Свет^. Земля, мир, вселенная, а также люди, населяющие землю.
ТаксаЧ Установленная расценка товаров или норма оплаты чего-либо.
Такса^. Комнатная или охотничья небольшая кривоногая собака с длинным туловищем.
156
Словарь фразеологизмов
Белые мухи. Падающий снег.
В двух шагах. Очень близко, рядом.
В ус не дуть. Не обращать никакого внимания.
Висеть на телефоне. Часто и долго говорить по телефону.
Гонять лодыря. Бездельничать, понапрасну тратить время.
Ждать у моря погоды. Ожидать чего-либо, бездействовать.
За словом в карман не полезет. Знает, что сказать, как ответить.
Каша в голове. Неясность, путаница в мыслях.
Мастер на все руки. Всё умеет делать, мастерить.
Медведь на ухо наступил. У кого-либо нет музыкального слуха.
Надувать губы. Обижаться, сердиться.
От горшка два вершка. Мал ростом; молод, неопытен.
По горячим следам. Сразу же после чего-либо случившегося.
Садиться не в свои сани. Браться не за своё дело.
Сломя голову. Очень быстро.
Смешинка в рот попала. Кто-либо никак не может удержаться от смеха.
Тютелька в тютельку. Совершенно точно, точь-в-точь.
Ушки на макушке. Кто-либо очень внимательно, напряжённо вслушивается.
Хватать звёзды с неба. Отличаться необыкновенными способностями.
Черепашьим шагом. Очень медленно.
Чудеса в решете. Что-либо удивительное, необыкновенное.
Чужими руками жар загребать. Пользоваться результатами чужого труда.
Язык без костей. Кто-либо чрезмерно болтлив, говорит лишнее.
157
Словарь иностранных слов
Абзац (нем.). Отступ (красная строка) в начале текста или части текста.
Айсберг (англ.). Плавучая ледяная гора.
Бутсы (англ.). Ботинки с шипами или поперечными планками на подошвах для игры в футбол.
Вахта (голл.). Дежурство на корабле.
Вернисаж (фр.). Открытие художественной выставки.
Ветеринар (лат.). Врач, лечаш;ий животных.
Галактика (греч.). Звёздная система.
Джинсы (англ.). Брюки из плотной хлопчатобумажной ткани, окрашенной преимуш;ественно индйго (в синий цвет) или иным красителем.
Дирижёр (фр.). Человек, управляюш;ий хором или оркестром.
Жокей (англ.). Профессиональный наездник в цирке, на скачках.
Кашне (фр.). Мужской шейный платок или шарф.
Кий ( полъск.). Длинная палка для игры в бильярд.
Кобра (португ.). Очковая ядовитая змея.
Круиз (англ ). Морское путешествие.
Новелла (итал.). Небольшая повесть, рассказ.
Отель (фр.). Гостиница.
Палас (перс.). Ковёр без ворса.
Рагу (фр.). Кушанье из мелко нарезанного мяса, рыбы или овопдей с острой приправой.
Снайпер (англ.). Меткий стрелок.
Тайм-аут (англ.). Перерыв в спортивной игре по просьбе команды, тренера.
Трюмо (фр.). Большое стоячее зеркало.
Урюк (тюрк.). Засушенные целиком (с косточками) абрикосы.
Шахматы (перс.). 1. Настольная игра. 2. Набор фигур для такой игры.
Цунами (яп.). Гигантская волна на поверхности океана.
158
Оглавление
Повторение…………………………………… 5
Наша речь и наш язык……………………….. 6
Текст…………………………………….. 8
Предложение………………………………..13
Словосочетание……………………………..22
Предложение…………………………………..25
Однородные члены предложения…………………26
Наши проекты. Похвальное слово
знакам препинания…………………………..35
Простые и сложные предложения………………..36
Слово в языке и речи…………………………..41
Лексическое значение слова ………………….42
Состав слова……………………………….51
Части речи…………………………………67
Имя существительное……………………………79
Изменение по падежам имён существительных……..80
Три склонения имён существительных……………89
Правописание безударных падежных окончаний …. 102 Наши проекты. Говорите правильно!……………144
Справочные материалы………………………….145
Памятка 1. Как подготовиться к письму
по памяти………………………………145
Памятка 2. Как подготовиться к изложению…….145
Памятка 3. Звуко-буквенный разбор слова………146
Памятка 4. Разбор имени существительного
как части речи………………………….147
Памятка 5. Разбор слова по составу ………….148
Памятка 6. Разбор предложения по членам………149
Орфографический словарь…………………….150
Орфоэпический словарь ……………………..151
Толковый словарь…………………………..152
Словарь синонимов………………………….154
Словарь антонимов………………………….155
Словарь омонимов…………………………..156
Словарь фразеологизмов……………………..157
Словарь иностранных слов……………………158
159
Учебное издание Серия «Школа России»
Канакина Валентина Павловна Горецкий Всеслав Гаврилович
РУССКИЙ язык
4 класс
Учебник для общеобразовательных организаций
В двух частях Часть 1
Т^ентр развития начального образования
Руководитель Центра М. К. Антошин Зам. руководителя Центра О. А. Железникова Руководитель издательского проекта «Школа России» 3. Д.
Ведущий редактор М. Е. Булаева Художественный редактор А. В. Башлыкова Дизайн обложки, макет И. В. Калининой Художник М. М. Салтыков Вёрстка Л. П. Речевой Технический редактор Р. С. Еникеева Корректор И. В. Чернова
Назарова
Отпечатано с диапозитивов, изготовленных в издательстве «Просвещение*. Налошвая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93 — 953000. Изд. лиц. Серия ИД № 05824 от 12.09.01. Подписано в печать 29.09.12. Формат 84×108 Vie- Бумага офсетная. Гарнитура FreeSetC. Печать офсстиеш. Уч.-изд. л. 7,89-I-вкл. 0,43. Доп. тираж 50 000 экз. Заказ № 1001.
Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение*.
127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41.
Отпечатано в филиале «Тверской полиграфический комбинат детской литературы*
ОАО «Издательство «Высшая школа*.
170040, г. Тверь, проспект 50 лет Октября, д. 46.
Тел.: -1-7 (4822) 44-85-98. Факс: -1-7 (4822) 44-61-51.
Орфограммы
• Безударные гласные в корне слова
дожди (дождик), стрела (стрёлы)
• Проверяемые согласные в корне слова
тр^ка (травушка), ^ер^ (^ер^а)
• Непроверяемые гласные и согласные в корне слова
орех, багаж, ч;^ство, вокзал
• Непроизносимые согласные в корне слова
звездный (звезды), позднии (опоздать) но: чудесный (чудеса)
• Буквосочетания ЧК, ЧН, НЧ, ЩН
точка, скучно, птенчик, помоищник
• Буквы И, А, У после шипящих под ударением
чаш;а, чудный, щука, малыши
• Буква Ь для обозначения мягкости
олень, письмо
• Гласные и согласные в приставках
сделать, подпись, построить
БуквыЕ иИ в суффиксах существительных
/Ч /Ч л
ключик — ключика, замочек — замочка
Соединительные гласные О и Е в сложных словах
водопад
• Разделительные Ъ и Ь
самолет, овощевод.
подъезд, съехал, семья, вьюга
• Заглавная буква в именах собственных
Москва, Волга, Александр Сергеевич Пушкин
Канакина В. П.,
Горецкий В. Г.
Русский язык.
4 класс
Учебник (в 2 частях)
Рабочая гсградь (в 2 частях)
Методическое пособие с поурочными разработками
Русский язык. Рабочие программы. 1—4 классы
Сборник диктантов и самостоятельных работ.
1 —4 классы
Книга для учителя «Работа с грудными словами в начальной ппсоле». 1 —4 классы
I »
Сайт «Начальная школа«:
http:lll-4.prosv.ru
V
ISBN 978-5-09-023196-Т1
785090
231
961
ПРОСВЕЩЕНИЕ
ИЗДАТЕЛЬСТВО
19.07.1970| alexxlab|
Урок русский язык 5 класс: Русский язык – 5 класс
План-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме: “Антонимы” | План-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме:
Урок русского языка в 5 классе.
УМК: «Русский язык, 5 класс» под. ред. Н. М. Шанского. М.: «Просвещение», 2012.
Авторы: Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.
Тема урока: «Антонимы».
Цели урока: дать понятие об антонимах; показать роль антонимов в речи.
Тип урока: Урока изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.
Оборудование: проектор, ноутбук, иллюстрация, карточки, корзина, учебник.
Этапы урока: 1. Оргмомент; 2. Мотивационный этап; 3. Актуализация знаний; 4. Определение темы урока; 5. Постановка целей и задач урока; 6. Работа по теме урока; 7. Первичная проверка полученных знаний; 8. Подведение итогов урока. Рефлексия деятельности. 9. Домашнее задание.
Планируемые результаты.
- Личностные: навык сотрудничества со сверстниками;
- Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
- Предметные: учащиеся научатся находить антонимы и пользоваться в речи; понимать роль антонимов в речи как средства выразительности.
Ход урока.
1. Организационный момент. (Слайд 1)
Здравствуйте, ребята. Поднимите руки, если вы готовы к уроку. Откройте тетради, запишите число, классная работа. Мы продолжим путешествие по сказочным странам. Сегодня мы из страны Синонимов отправимся страну слов с противоположным лексическим значением.
2. Мотивационный этап.
Однако путь в эту страну лежит через темный лабиринт. И чтобы пройти через этот лабиринт, нужны знания об этой сказочной стране. Знания помогут освещать нам путь. Мы должны наполнить знаниями наши корзины, так как на входе в эту страну находится надпись: «Ученье – свет, а неученье – тьма». (Слайд 2)
- Актуализация знаний.
Попрощаемся со страной Синонимов.
Задание (для 1-ой группы). (Формулировка заданий проецируется на экран).
В каком предложении есть синонимы?
1. Я вышел и увидел большую серую кошку
2. Весна давно пришла и согнала снег.
3. Игра получилась интересной, захватывающей.
Задание (для 2-ой группы)
1 Этот человек был известным и популярным.
2. Над цветами кружили осы и пчёлы.
3. Мягко стелет, да жёстко спать.
Задание для всех.
Какое из этих утверждений ошибочное:
1. Синонимы – это слова, одинаковые по написанию и произношению, но разные по смыслу.
2. Омонимы – это слова одной и той же части речи
3. Омоформы – это слова, которые относятся к разным частям речи.
4. Определение темы урока.
Задание. (Формулировка заданий проецируется на экран).
Вставьте пропущенные буквы в словах. Составьте из пропущенных и выделенных букв слово.
1. Умей не только брать, но и отд…вать. 2. Ученье свет, а неученье – тьма. 3. Легко стелет, да жёс…ко спать. 4. Бедность учит, а б…гатство портит. 5. Лучшая вещь новая, лучший друг старый. 6. Ласточка день нач…нает, а соловей кончает. 7. Умная ложь лучше глупой правды. (Верный ответ. Антоним).
Что вы можете сказать о лексическом значении слов с пропущенными буквами? (Примерный ответ. Эти слова противоположны по смыслу).
Как вы думаете, какая у нас сегодня тема урока? (Антонимы)
Запишите тему урока в тетрадь.
5. Постановка целей и задач урока.
Прочитайте выразительно эти предложения? Что представляют собой данные предложения? (Примерный ответ. Это пословицы).
Комментарий.
Пословицы и поговорки богаты антонимами.
Подумаем, что нам нужно знать, чтобы попасть в страну Антонимов?
(Ученики вместе с учителем формулируют цели урока)
(Примерный ответ. Путь в страну Антонимов лежит через темный лабиринт. Чтобы пройти этот лабиринт, нам нужно знать следующее: (Слайд 3)
1. Что такое антонимы.
2. Роль антонимов в речи.
Мы должны научиться:
1. Выделять антонимы в речи.
2. Подбирать к слову антонимическую пару. (Слайд 4)
6. Работа по теме урока.
На доске появляется иллюстрация двух лабиринтов. Учитель объясняет детям правила игры. (Правила игры. Ученики делятся на две группы. Лабиринт можно пройти в 3 этапа. На иллюстрации лабиринта им соответствуют три красных кружка. Двигаться по лабиринту можно с помощью фишек с магнитом. После каждого удачно выполненного задания один из учеников группы переставляет фишку с одного кружка на другой. Побеждает та группа, которая найдёт выход из лабиринта. Чтобы победить, нужно выполнить все задания верно).
Задание.
| СЛЕВА | ТИХИЙ |
| ДОБРЫЙ | ХОЛОДНЫЙ |
| ГОРЯЧИЙ | ЗЛОЙ |
| ГРОМКИЙ | ВЫСОКИЙ |
Какое задание можно придумать? (Примерный ответ. Провести соответствие)
Какие слова лишние? (СЛЕВА. ВЫСОКИЙ.)
Подберите к ним антонимы и сделайте морфемный разбор этих слов.
Комментарий.
Помните, что у наречия нет окончания.
Задание. (письменно)
Сделать морфемный разбор и к выделенным морфемам подобрать антонимы.
(Для 1-ой группы)
1. Приехать. 2. Входить. 3. Носик. 4. Разуть.
(Для 2-ой группы)
1. Выходить. 2. Обуть. 3. Носище. 4. Уехать.
Вывод.
Попробуйте дать определение антонимам. (Антонимы – это слова с противоположным значением)
Ученики кладут в корзину карточки, на которых заранее написан вывод.
Комментарий.
Это слово древнегреческого происхождения. «Анти» – ,против,, ,вместо,. «Онома» – ,имя,. Греческая приставка «анти» встречается во многих словах: антивоенный, антибиотик, антипатия, антипод. (Слайд 5)
Комментарий ученика:
Антонимическую пару могут иметь не только слова, но и части слова (морфемы).
Слово учителя.
Молодцы! Обе группы справились с этим заданием. (Один ученик из группы подходит к иллюстрации лабиринта и переставляет фишку с одного кружка на другой).
Физкультминутка.
Мы пройдёмся по дорожке
Чтобы отдохнули ножки,
Мы пройдёмся по дорожке.
Но дорожка не простая –
Нас от парт не отпускает. (Ходьба на месте.)
Голову тяну к плечу,
Шею я размять хочу.
В стороны разок-другой
Покачаю головой. (Вращение головой вправо и влево.)
Пальцы ставим мы к плечам,
Руки будем мы вращать.
Круг вперёд,
другой – вперёд,
А потом наоборот. (Руки к плечам, вращение вперёд и назад.)
Хорошо чуть-чуть размяться.
Снова сядем заниматься
Задание.
Учащиеся садятся по двое. За одним столом должны оказаться ученики из двух групп. Ученик показывает своему противнику карточку с иллюстрацией. Его противник должен назвать как можно больше слов, обозначающих признак или действие, изображённые на карточке, и подобрать к этим словам антоним. Пример. На карточке изображён радостный мальчик с тёмными волосами. Тогда ученик должен сказать следующее: РАДОСТНЫЙ – ГРУСТНЫЙ, ТЁМНЫЙ – СВЕТЛЫЙ и т. д. (Слайд 6)
Слово учителя.
Скажите, слова СВЕТЛЫЙ и ТЕМНО можно назвать антонимами? (Нет)
Почему? (Примерный ответ. Это слова с противоположным лексическим значением, но они относятся к разным частям речи. Следовательно, эти слова нельзя назвать антонимами.
Какой можно сделать вывод?
Вывод.
Антонимы – это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением.
Ученики кладут в корзину карточки, на которых заранее написан вывод.
Молодцы! Все справились с этим заданием. (Один ученик из группы подходит к иллюстрации лабиринта и переставляет фишку с одного кружка на другой).
Задание. Завершите пословицу так, чтобы во второй части появился антоним.
(Для 1-ой группы)
1.Не откладывай на завтра то, что можешь сделать… (сегодня).
2. Нет худа без… (добра).
3. Умная ложь хуже глупой… (правды).
(Для 2-ой группы)
1. Знай больше, говори… (меньше)
2. Умей взять, умей и … (отдать)
3. Корень учения горек, а плод… (сладок)
Вывод.
Какую роль играют антонимы в речи? (Примерный ответ. Антонимы являются средствами выразительности).
Ученики кладут в корзину карточки, на которых заранее написан вывод.
Комментарий.
Где ещё встречаются антонимы? (Примерный ответ. В названиях литературных произведений: «Война и мир» Л. Н. Толстого, «Тонкий и Толстый» А. П. Чехова, «Живые и мёртвые» К. Симонова, «Что такое хорошо и что такое плохо» В. Маяковского).
Молодцы! Все справились с этим заданием. (Один ученик из группы подходит к иллюстрации лабиринта и переставляет фишку с одного кружка на другой).
Сопоставим наши выводы с теорией из учебника.
7. Первичная проверка полученных знаний.
Мы уже приближаемся к стране Антонимов. Давайте ещё закрепим наши знания об антонимах.
В следующих заданиях нужно выбрать цифру с верным вариантом и сложить соответствующие этим цифрам числа.
Задание №1. (Для обеих групп) (Формулировка заданий проецируется на экран)
Выберите верные утверждения:
1. Антонимы – это слова с противоположным значением.
2. Антонимы – это слова, которые относятся к разным частям речи.
3. Антонимические пары могут иметь только глаголы.
4. Антонимическую пару могут иметь не только слова, но и части слов.
5. Антонимы являются средствами выразительности.
6. Антонимы, синонимы, омонимы являются лексическими разрядами слов.
Задание №2.
В каких строках ошибочно подобраны антонимичные пары:
1. РАДОСТНО – ГРУСТНО; СВЕТЛЫЙ -ТЁМНЫЙ; ХОРОШИЙ – ПЛОХОЙ.
2. ВЕРХ – ВНИЗ; ДРУГ- ВРАГ; ГОРЯЧИЙ – ХОЛОДНЫЙ.
3. ДОБРЫЙ – ЗЛОЙ; РАДОВАТЬСЯ – ГРУСТИТЬ; ГРЯЗНЫЙ – ЧИСТОТА.
4. ВЗЯТЬ ОТДАТЬ; ГОВОРИТЬ – МОЛЧАТЬ; УМНЫЙ – ГЛУПЫЙ.
5. СВЕТ – ТЬМА; ВОЛЯ – ПЛЕН; МЯГКИЙ – ЖЁСТКИЙ.
Задание №3.
В каких строчках есть слова с антонимичными приставками:
1. ПРИЕХАТЬ – ОТЪЕХАТЬ; ПОЗВОНИТЬ – ПЕРЕЗВОНИТЬ; УХОДИТЬ – ЗАХОДИТЬ.
2. ВХОДИТЬ – ВЫХОДИТЬ; ПРИУЧИТЬ – ОТУЧИТЬ; ПРИБЕЖАТЬ – УБЕЖАТЬ.
3. ПРИБЕЖАТЬ – ЗАБЕЖАТЬ; ПОДНЕСТИ – УНЕСТИ; ЗАДУТЬ – ПОДУТЬ.
Какое число у вас получилось? (Верный ответ. 23)
Комментарий к заданию № 2.
Слова ВЕРХ, ВНИЗ относятся к разным частям речи, поэтому они не являются антонимами.
Занимательная лингвистика.
Попробуйте подобрать антонимы к многозначным словам.
Что такое многозначные слова?
Мягкий (о хлебе) – … (чёрствый)
Мягкий (о шаге) – … (тяжёлый)
Мелкий (о дожде) – … (частый)
Мелкий (о водоёме) – … (глубокий)
8. Подведение итогов урока. Рефлексия деятельности.
Мы вышли из тёмного лабиринта. Обе группы успешно справились с заданиями.
Мы подошли к стране Антонимов. Давайте посмотрим, с какими знаниями мы подошли к стране Антонимов.
Ученики по очереди подходят к корзине, достают карточки, на которых написаны выводы, и читают вслух.
1. Антонимы – это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением.
2. Антонимы являются средствами выразительности.
(Ученики произносят с места).
Чему мы научились?
1. Выделять антонимы в речи
2. Подбирать к слову антонимическую пару.
Слово учителя.
А сейчас попробуйте пофантазировать и представить себе страну Антонимов и её жителей.
(На доске появляется рисунок страны Антонимов, который заранее подготовили трое учеников).
Сравните то, что вы представили с тем, что вы видите.
Опишите то, что вы видите на рисунке.
Какую страну напоминает страна антонимов. (Возможный ответ. Страна Антонимов напоминает мир, в котором мы живём).
Почему вы так считаете?
Попробуйте оценить свою работу на уроке. Поставьте на полях своей тетради следующие символы:
! – всё было отлично, задания выполнял без затруднения.
+ – испытывал затруднение при выполнении некоторых заданий.
– – не мог самостоятельно выполнить ни одного задания.
? – затрудняюсь в оценивании.
Домашнее задание.
1. П. 69. Внимательно прочитать.
2. Упр. 372 – выполнение заданий (письменно).
3. Написать лингвистическую сказку о стране Антонимов (по желанию).
Урок подошёл к концу. (Ученики сдают тетради с домашним заданием)
Очень приятно было с вами работать. Поблагодарите друг друга за урок.
Спасибо за урок. До свидания! (слайд 7)
Конспекты уроков для учителя русского языка 5 класс
Слово к учителю
ЯЗЫК – ВАЖНЕЙШЕЕ СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ
Урок 1. НАШ УЧЕБНИК
Урок 2. ДЛЯ ЧЕГО НУЖЕН ЯЗЫК?
Урок 3. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. СТИЛИ РЕЧИ
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
Урок 1/4. КАК УСТРОЕН ЯЗЫК?
Урок 2/5. КАК УСТРОЕНО СЛОВО?
Урок 3/6. ОРФОГРАММА – ЭТО ТОЧКА ПРИМЕНЕНИЯ ПРАВИЛ. ОРФОГРАММА «ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА»
Урок 4/7. ОРФОГРАММА «СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА»
Урок 5/8. ОРФОГРАММА «НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ»
Урок 6/9. ОРФОГРАММА «БУКВЫ И, У, А ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ»
Урок 7/10. ЧТО РАЗДЕЛЯЮТ РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ Ь И Ь?
Урок 8/11. ОРФОГРАММА-ПРОБЕЛ «ПРЕДЛОГИ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ И МЕСТОИМЕНИЯМИ»
Урок 9/12. ВЫУЧЕННЫЙ ДИКТАНТ
Урок 10/13. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ТЕКСТ. ИЗЛОЖЕНИЕ С ИЗМЕНЕНИЕМ ЛИЦА («ХИТРЫЙ ЗАЯЦ» Г. А. СКРЕБИЦКОГО)
Урок 11/14. ЧАСТИ РЕЧИ. ГЛАГОЛ
Урок 12/15. ОРФОГРАММА «-ТСЯ, -ТЬСЯ В ГЛАГОЛАХ»
Урок 13/16. ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ. ТЕМА ТЕКСТА
Урок 14/17. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Урок 15/18. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
Уроки 16, 17/19, 20. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. СОЧИНЕНИЕ-ОПИСАНИЕ КАРТИНЫ В.М. ВАСНЕЦОВА «ИВАН-ЦАРЕВИЧ НА СЕРОМ ВОЛКЕ»
Урок 18/21. ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ УКАЗЫВАЮТ НА ЛИЦО
Урок 19/22. ПОВТОРЕНИЕ. ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ ТЕКСТА
Урок 20/23. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Урок 1/24. СИНТАКСИС – РАЗДЕЛ НАУКИ О ЯЗЫКЕ
Урок 2/25. ТАЛАНТЫ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ (ЛЕКСИЧЕСКОЕ И ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЯ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ)
Урок 3/26. СЛОВОСОЧЕТАНИЯ – «КИРПИЧИКИ» ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Урок 4/27. ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Урок 5, 6/28, 29. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ РАССКАЗА В.П. КАТАЕВА О СТАРОМ ПНЕ
Урок 7/30. ВИДЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО ЦЕЛИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ
Урок 8/31. ВОСКЛИЦАТЕЛЬНЫЕ И НЕВОСКЛИЦАТЕЛЬНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Урок 9/32. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ. СОЧИНЕНИЕ «ЧУДО РАДУГА-ДУГА»
Урок 10/33. ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ПОДЛЕЖАЩЕЕ
Урок 11/34. СКАЗУЕМОЕ
Урок 12/35. ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ
Урок 13/36. НЕРАСПРОСТРАНЕННЫЕ И РАСПРОСТРАНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ДОПОЛНЕНИЕ
Урок 14/37. ОПРЕДЕЛЕНИЕ – ВТОРОСТЕПЕННЫЙ ЧЛЕН ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Урок 15/38. ОБСТОЯТЕЛЬСТВО – ВТОРОСТЕПЕННЫЙ ЧЛЕН ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Урок 16/39. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ
Урок 17/40. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ
Урок 18/41. ОБОБЩАЮЩИЕ СЛОВА ПРИ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНАХ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Урок 19/42. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА
Урок 20/43. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ
Урок 21/44. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ПИСЬМО
Урок 22/45. СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Уроки 23, 24/46, 47. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. СОЧИНЕНИЕ-ОПИСАНИЕ КАРТИНЫ В.М. ВАСНЕЦОВА «АЛЕНУШКА»
Урок 25/48. ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Урок 26/49. ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
Урок 27/50. СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Урок 28, 29/51, 52. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА И ЕЕ АНАЛИЗ
Урок 30/53. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ЗАГОЛОВОК. ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ
Урок 31/54. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ
Урок 32/55. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ (ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
Урок 33/56. ДИАЛОГ
Урок 34/57. ПОВТОРЕНИЕ ПО ТЕМЕ «СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ»
Уроки 35, 36/58, 59. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА И ЕЕ АНАЛИЗ
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Урок 1/60. ЗВУКИ РЕЧИ. ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. ПОЗИЦИОННОЕ ЧЕРЕДОВАНИЕ
Урок 2/61. СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
Урок 3/62. ПОЗИЦИОННЫЕ ЧЕРЕДОВАНИЯ СОГЛАСНЫХ. СОГЛАСНЫЕ ТВЕРДЫЕ И МЯГКИЕ
Уроки 4, 5/63, 64. ПОЗИЦИОННЫЕ ЧЕРЕДОВАНИЯ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ (ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
Урок 6/65. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ПОВЕСТВОВАНИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ ОПИСАНИЯ. ИЗЛОЖЕНИЕ ПО РАССКАЗУ К. Г. ПАУСТОВСКОГО
Урок 7/66. СОГЛАСНЫЕ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ
Урок 8/67. ГРАФИКА. АЛФАВИТ
Урок 9/68. ОБОЗНАЧЕНИЕ МЯГКОСТИ СОГЛАСНЫХ С ПОМОЩЬЮ Ь (МЯГКОГО ЗНАКА)
Урок 10/69. ОБОЗНАЧЕНИЕ МЯГКОСТИ СОГЛАСНЫХ С ПОМОЩЬЮ МЯГКОГО ЗНАКА (ПОВТОРЕНИЕ). МЯГКИЙ ЗНАК ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ В ГЛАГОЛАХ И СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Уроки 11, 12/70, 71. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ОПИСАНИЕ ДЫМКОВСКОЙ ИГРУШКИ
Урок 13/72. ДВОЙНАЯ РОЛЬ БУКВ Е, Ё, Ю, Я
Урок 14/73. ОРФОЭПИЯ
Урок 15/74. ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР
Урок 16/75. ПОВТОРЕНИЕ ТЕМЫ «ФОНЕТИКА»
Урок 17/76. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
Урок 18/77. СОЧИНЕНИЕ-ОПИСАНИЕ НАТЮРМОРТА И. Э. ГРАБАРЯ «ГОЛУБАЯ СКАТЕРТЬ»
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Урок 1/78. СЛОВО И ЕГО ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ
Урок 2/79. ОДНОЗНАЧНЫЕ И МНОГОЗНАЧНЫЕ СЛОВА
Урок 3/80. ПРЯМОЕ И ПЕРЕНОСНОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ
Урок 4/81. ОМОНИМЫ
Урок 5/82. СИНОНИМЫ
Урок 6/83. СИНОНИМЫ (ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
Урок 7/84. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. СОЧИНЕНИЕ- ОПИСАНИЕ КАРТИНЫ И. Э. ГРАБАРЯ «ФЕВРАЛЬСКАЯ ЛАЗУРЬ»
Урок 8/85. АНТОНИМЫ
Урок 9/86. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ИЗЛОЖЕНИЕ, БЛИЗКОЕ К ТЕКСТУ ПЕРВЫЙ СНЕГ (ОТРЫВОК ИЗ РАССКАЗА К. Г. ПАУСТОВСКОГО «ПРОЩАНИЕ С ЛЕТОМ»)
Урок 10/87. ПОВТОРЕНИЕ ТЕМЫ «ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ»
МОРФЕМИКА. ОФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Урок 1/88. МОРФЕМА – НАИМЕНЬШАЯ ЗНАЧИМАЯ НАСТЬ СЛОВА. ИЗМЕНЕНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ СЛОВ
Урок 2/89. РОЛЬ ОКОНЧАНИЙ В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ
Урок 3/90. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. СОЧИНЕНИЕ ПО ЛИЧНЫМ ВПЕЧАТЛЕНИЯМ
Урок 4/91. ОСНОВА И КОРЕНЬ СЛОВА
Урок 5/92. КОРЕНЬ СЛОВА (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
Урок 6/93. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ НА ТЕМУ «ДНИ НЕДЕЛИ»
Урок 7/94. СУФФИКС
УРОК 8/95. СУФФИКС (ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
Урок 9/96. ПРИСТАВКА
Урок 10/97. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ВЫБОРОЧНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ С ИЗМЕНЕНИЕМ ЛИЦА ПО ТЕКСТУ В. М. ПЕСКОВА «ПОСЛЕДНИЙ ЛИСТОК»
Урок 11/98. ЧЕРЕДОВАНИЕ ЗВУКОВ
Урок 12/99. БЕГЛЫЕ ГЛАСНЫЕ, ИЛИ ЧЕРЕДОВАНИЕ ГЛАСНЫХ С НУЛЕМ ЗВУКА
Урок 13/100. ВАРИАНТЫ МОРФЕМ
Урок 14/101. МОРФЕМНЫЙ РАЗБОР
Урок 15/102. ОРФОГРАММА «ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ В ПРИСТАВКАХ»
Урок 16/103. ОРФОГРАММА «БУКВЫ 3 И С НА КОНЦЕ ПРИСТАВОК»
Урок 17/104. ОРФОГРАММА «БУКВЫ 3 И С НА КОНЦЕ ПРИСТАВОК» (ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
Урок 18/105. ОРФОГРАММА «БУКВЫ О-А В КОРНЯХ -ЛАГ-, -ЛОЖ-; -РАСТ-, -РАЩ-, -РОС-»
Урок 19/106. ОРФОГРАММА «БУКВЫ О-А В КОРНЯХ -ЛАГ-, -ЛОЖ-; -РАСТ-, -РАЩ-, -РОС-» (ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
Урок 20/107. ОРФОГРАММА «БУКВЫ О—А В КОРНЯХ -ЛАГ-, -ЛОЖ-; -РАСТ-, -РАЩ-, -РОС-» (ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
Урок 21/108. ОРФОГРАММА «БУКВЫ Ё-О ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ В КОРНЕ»
Урок 22/109. ОРФОГРАММА «БУКВЫ И-Ы ПОСЛЕ Ц»
Урок 23/110. ПОВТОРЕНИЕ ТЕМЫ «МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ»
Урок 24/111. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
Урок 25/112. АНАЛИЗ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Урок 26/113. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. СОЧИНЕНИЕ-ОПИСАНИЕ КАРТИНЫ П. П. КОНЧАЛОВСКОГО «СИРЕНЬ В КОРЗИНЕ»
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ И СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
Урок 1/114. СЛОВА КАК САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ И СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Урок 1/115. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ
Урок 2/116. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
Урок 3/117. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ДОКАЗАТЕЛЬСТВА В РАССУЖДЕНИИ. СОЧИНЕНИЕ «МОЯ ЛЮБИМАЯ КНИГА»
Урок 4/118. ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ОДУШЕВЛЕННЫЕ И НЕОДУШЕВЛЕННЫЕ
Урок 5/119. ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ СОБСТВЕННЫЕ И НАРИЦАТЕЛЬНЫЕ
Урок 6/120. ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ СОБСТВЕННЫЕ И НАРИЦАТЕЛЬНЫЕ (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
Урок 7/121. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ЭЛЕМЕНТЫ РАССУЖДЕНИЯ В ПОВЕСТВОВАНИИ. СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ
Урок 8/122. МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО
Урок 9/123. РОД ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Урок 10/124. ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ, КОТОРЫЕ ИМЕЮТ ФОРМУ ТОЛЬКО МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА
Урок 11/125. ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ, КОТОРЫЕ ИМЕЮТ ФОРМУ ТОЛЬКО ЕДИНСТВЕННОГО ЧИСЛА
Урок 12/126. ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Урок 13/127. ПАДЕЖ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Урок 14/128. ОРФОГРАММА «БУКВЫ Е – И В ОКОНЧАНИЯХ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ»
Урок 15/129. ОРФОГРАММА «БУКВЫ Е – И В ОКОНЧАНИЯХ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ» (ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
Урок 16/130. БУКВЫ Е – И В ОКОНЧАНИЯХ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
Урок 17/131. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
Урок 18/132. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ИЗЛОЖЕНИЕ С ИЗМЕНЕНИЕМ ЛИЦА
Урок 19/133. МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ. ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ
Урок 20/134. МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ. РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ
Урок 21/135. ОРФОГРАММА «БУКВЫ О – Е ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ И Ц В ОКОНЧАНИЯХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ»
Урок 22/136. ПОВТОРЕНИЕ ТЕМЫ «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»
Урок 23/137. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. УСТНОЕ СОЧИНЕНИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ РАССУЖДЕНИЯ ПО КАРТИНЕ В. М. ВАСНЕЦОВА «ВИТЯЗЬ НА РАСПУТЬЕ»
Урок 24/138. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
Урок 1/139. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ
Урок 2/140. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
Урок 3/141. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
Урок 4/142. ОРФОГРАММА «ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ В ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЯХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ»
Урок 5/143. ОРФОГРАММА «ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ В ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЯХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ» (ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
Урок 6/144. ОРФОГРАММА «БУКВЫ О – Е ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ В ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЯХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ»
Урок 7/145. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ОПИСАНИЕ ЖИВОТНОГО. ИЗЛОЖЕНИЕ ПО РАССКАЗУ А.И. КУПРИНА «Ю-Ю»
Урок 8/146. ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ ПОЛНЫЕ И КРАТКИЕ
Урок 9/147. ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ ПОЛНЫЕ И КРАТКИЕ (ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
Урок 10/148. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ОПИСАНИЕ ЖИВОТНОГО НА ОСНОВЕ ИЗОБРАЖЕННОГО (ГРАФИКА Е. И. ЧАРУШИНА)
Урок 11/149. МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО
Урок 12/150. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. СОЧИНЕНИЕ-ПОВЕСТВОВАНИЕ «КАК Я ИСПУГАЛСЯ»
Урок 13/151. ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»
Уроки 14, 15/152, 153. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ» И ЕЕ АНАЛИЗ
Урок 16/154. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. СОЧИНЕНИЕ «НАШИ ДРУЗЬЯ-ЖИВОТНЫЕ»
ГЛАГОЛ
Урок 1/155. ГЛАГОЛ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ
Урок 2/156. ГЛАГОЛ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
Урок 3/157. ОРФОГРАММА «НЕ С ГЛАГОЛАМИ»
Урок 4/158. ОРФОГРАММА «НЕ С ГЛАГОЛАМИ» (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
Урок 5/159. ОРФОГРАММА «НЕ С ГЛАГОЛАМИ» (ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
Уроки 6, 7/160, 161. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. РАССКАЗ
Урок 8/162. НЕОПРЕДЕЛЕННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА
Урок 9/163. ГЛАГОЛЫ НЕОПРЕДЕЛЕННОЙ ФОРМЫ НА -ЧЬ
Урок 10/164. НЕОПРЕДЕЛЕННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
Урок 11/165. НЕОПРЕДЕЛЕННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА (ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО)
Урок 12/166. ОРФОГРАММА «ПРАВОПИСАНИЕ -ТСЯ И -ТЬСЯ В ГЛАГОЛАХ»
Урок 13/167. ПРАВОПИСАНИЕ -ТСЯ И -ТЬСЯ В ГЛАГОЛАХ (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
Урок 14/168. ПРАВОПИСАНИЕ -ТСЯ И -ТЬСЯ В ГЛАГОЛАХ (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
Урок 15/169. ВИДЫ ГЛАГОЛОВ
Урок 16/170. ВИДЫ ГЛАГОЛОВ (ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО)
Урок 17/171. ОРФОГРАММА «БУКВЫ Е – И В КОРНЯХ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ»
Урок 18/172. БУКВЫ Е – И В КОРНЯХ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
Урок 19/173. БУКВЫ Е – И В КОРНЯХ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ (ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО)
Урок 20/174. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. НЕВЫДУМАННЫЙ РАССКАЗ О СЕБЕ
Уроки 21, 22/175, 176. КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ И АНАЛИЗ ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ
Урок 23/177. ВРЕМЯ ГЛАГОЛА
Урок 24/178. ГЛАГОЛЫ ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ
Урок 25/179. ГЛАГОЛЫ НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ
Урок 26/180. ГЛАГОЛЫ БУДУЩЕГО ВРЕМЕНИ
Урок 27/181. СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА
Урок 28/182. КАК ОПРЕДЕЛИТЬ СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА С БЕЗУДАРНЫМ ЛИЧНЫМ ОКОНЧАНИЕМ
Урок 29/183. КАК ОПРЕДЕЛИТЬ СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА С БЕЗУДАРНЫМ ЛИЧНЫМ ОКОНЧАНИЕМ? (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
Урок 30/184. КАК ОПРЕДЕЛИТЬ СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА С БЕЗУДАРНЫМ ЛИЧНЫМ ОКОНЧАНИЕМ? (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
Урок 31/185. КАК ОПРЕДЕЛИТЬ СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА С БЕЗУДАРНЫМ ЛИЧНЫМ ОКОНЧАНИЕМ? (ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО)
Урок 32/186. МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ГЛАГОЛА
Урок 33/187. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ С ИЗМЕНЕНИЕМ ФОРМЫ ЛИЦА
Урок 34/188. ОРФОГРАММА «МЯГКИЙ ЗНАК В ОКОНЧАНИЯХ -ЕШЬ, -ИШЬ ГЛАГОЛОВ 2-ГО ЛИЦА ЕДИНСТВЕННОГО ЧИСЛА»
Урок 35/189. ОРФОГРАММА «МЯГКИЙ ЗНАК В ОКОНЧАНИЯХ -ЕШЬ, -ИШЬ ГЛАГОЛОВ 2-ГО ЛИЦА ЕДИНСТВЕННОГО ЛИЦА» (ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО)
Урок 36/190. УПОТРЕБЛЕНИЕ ВРЕМЕН ГЛАГОЛОВ
Урок 37/191. УПОТРЕБЛЕНИЕ ВРЕМЕН ГЛАГОЛОВ (ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
Урок 38/192. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. УРОК – ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ. «МОЯ ЗВЕЗДА»
Урок 39/193. ПОВТОРЕНИЕ ПО ТЕМЕ «ГЛАГОЛ»
Уроки 40, 41/194, 195. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА И ЕЕ АНАЛИЗ
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО
Урок 1/197. РАЗДЕЛЫ НАУКИ О ЯЗЫКЕ. ФОНЕТИКА. МОРФЕМИКА
Урок 2/198. РАЗДЕЛЫ НАУКИ О ЯЗЫКЕ. МОРФОЛОГИЯ
Урок 3/199. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. СОЧИНЕНИЕ ПО ВЫБОРУ
Урок 4/200. ОРФОГРАММЫ В ПРИСТАВКАХ И КОРНЯХ СЛОВ
Урок 5/201. ОРФОГРАММЫ В ОКОНЧАНИЯХ
Урок 6/202. Ъ, Ь — РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ ЗНАКИ. РАЗДЕЛЬНЫЕ НАПИСАНИЯ СЛОВ
Урок 7/203. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРОСТОМ И СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ
Урок 8/204. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. ТАБЛИЦЫ
ПРАВИЛА В РИСУНКАХ
ЕДИНИЦЫ ЯЗЫКА
ГЛАСНЫЕ В МОРФЕМАХ СЛОВА
СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА
Приложение 2. ТОЛКОВО-СОЧЕТАЕМОСТНЫЙ СЛОВАРЬ ИСКУССТВА
Урок русского языка 5 класс «Язык и человек» (вводный урок)
Слайды и текст этой онлайн презентации
Слайд 1
Язык и человек
Урок русского языка в 5 классе подготовлен учителем русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 46 г.Белгорода Захаровой Л.Н.
Слайд 2
Цель
Знать, что наш язык – это средство общения
Познакомить с тремя основными функциями языка
Показать бережное отношение русских писателей к родному языку
Ввести в речь учащихся пословицы и поговорки о языке
Слайд 3
Работа с текстом
Задание:
Прочитайте текст упражнения 1.
Что нового о значении языка в жизни людей вы узнали?
Зачем в тексте выделены некоторые слова?
Какими примерами из своей жизни вы можете доказать, что язык – это средство общения?
Слайд 4
Работа с текстом
Каждый народ имеет свой дорогой и родной ему язык. У разных народов они разные, но везде выступают как средство общения, без которого не может быть такого человеческого сообщества, как народ. Русский язык – язык русского народа. Однако им пользуются как государственным языком нашей страны и другие народы, населяющие Россию. Более того, он он является также средством межнационального общения за рубежом. В качестве иностранного языка русский язык изучают в школах и вузах многих стран мира.
Языков в мире более двух тысяч.
Слайд 5
Работа с текстом
Какова главная мысль текста?
Какие три функции русского языка вы можете выделить?
Запишите эти функции языка в тетрадь.
Слайд 6
Работа с текстом
Каждый народ имеет свой дорогой и родной ему язык. У разных народов они разные, но везде выступают как средство общения, без которого не может быть такого человеческого сообщества, как народ. Русский язык – язык русского народа. Однако им пользуются как государственным языком нашей страны и другие народы, населяющие Россию. Более того, он является также средством межнационального общения за рубежом. В качестве иностранного языка русский язык изучают в школах и вузах многих стран мира.
Языков в мире более двух тысяч.
Слайд 7
Писатели о русском языке
«Для всего, что существует в природе, в русском языке есть великое множество хороших слов и названий» – писал К.Г.Паустовский.
О каком замечательном свойстве русского языка говорит К.Г.Паустовский?
Слайд 8
Писатели о русском языке
Словом можно убить, словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести…
Ф.Шефнер
Как вы понимаете эти слова?
Слайд 9
Пословицы и поговорки о языке
На великое дело – великое слово.
Язык мал, а великим делом ворочает.
Хорошую речь хорошо и слушать.
Ласковое слово и кость ломит.
Слайд 10
Словарная работа
Лингвистика – (лингва – язык) наука, изучающая слова и словарный состав языка.
Конспект урока русского языка 5 класс
Урок русского языка в 5-м классе “Буквы -З- и -С- на конце приставок”
Цели:
-
Познавательные: повторить с учащимися знания об изученных словообразовательных морфемах; помочь учащимся определить условия выбора букв з и с на конце приставок; развивать умение правильно выделять приставку в слове, формировать умение определять условие выбора букв з или с на конце приставок и правильно писать их.
-
Практические: совершенствовать умение находить приставку в слове; учить применять правило в практической деятельности.
-
Общепредметные: развивать устную монологическую речь, умение сравнивать, делать выводы и обобщения; работать над устойчивостью внимания учащихся.
Ход урока
1.Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.
2. Актуализация изученного.
Учитель: Сначала мы проведём небольшую разминку. Я задаю вопросы, а вы быстро на них отвечайте.
-
Над каким большим разделом языкознания мы работаем? ( морфемикой)
-
Что изучает морфемика? ( морфемы, значимые части слова)
-
Какие морфемы вам изветсны? ( приставки, корни, суффиксы, окончания.
-
Что такое корень?
-
Что такое приставка?
-
С какими приставками мы познакомились на прошлом уроке? (приставками, которые пишутся одинаково, независимо от произношения).
3. Изучение нового материала.
Учитель: Вы хорошо усвоили материал предыдущего урока.А теперь попытайтесь определить, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке. Сформулируйте тему урока. (Для этого прослушайте сказку).
В некотором царстве, орфографическом государстве,
Жили-были согласные, звонкие и глухие.
Дружно жили, не тужили. Но однажды …
Заспорили звонкий З и глухой С…
Кто главней?
Кому стоять на конце этих приставок?
З кричал, что звучит сильнее,
С убеждал, что без него тоже не обойтись.
Дело чуть не дошло до драки…
А ведь не будет добра, коли меж своими вражда!
Кто-то посоветовал обратиться к мудрецам,
Которые всё на свете знал и даже писали правила
Для жителей государства.
Вывод: Тема урока «Буквы з и с на конце приставок». (записываем в тетради).
Учитель: Исходя из темы, определите цели урока.
-
Определить, когда пишется буква з на конце приставки, когда –с.
-
Научиться грамотно писать слова с данными видами орфограмм,
-
графически обозначать изученную орфограмму).
Учитель: А теперь мы выполним с вами следующее задание: я вам диктую словосочетания, а вы письменно в тетради замените словосочетания словом с тем же значением и с приставками без- и бес-, орфограмму обозначить.
-
Ребенок без забот – беззаботный.
-
Небо без звезд – беззвездное.
-
Жидкость без цвета – бесцветная.
-
Дорога без конца – бесконечная.
-
Плач без звука – беззвучный.
-
Движение без шума – бесшумное.
Учитель: При написании этих слов, что мы заметили? В каком случае мы писали буквы «з» на конце приставки, а в каком «с»?
Вывод: В приставках на -з (-с) перед звонкими согласными пишется з, а перед глухими – с.
Учитель: Открываем учебник на 165 стр. §82 и читаем определение. (Все самостоятельно, а потом один воспроизводит по памяти).
Физкультминутка
Учитель: Я читаю слова с приставками на з и с. Если в слове нужно писать приставку з, дети встают на носочки и поднимают руки вверх, если с приседают.
Бесшумный
Вздохнуть
Бесчисленный
Возделать
Разжимать
Расщелина
Сбежать
4.Закрепление изученного материала.
Учитель: Чтобы научиться применять правило, составим алгоритм. (Записывают в тетради).
-
Убедись, что орфограмма в ¬. Выдели её.
-
Определи, перед каким согласным стоит приставка?
-
перед звонкими
[б,в,г,д,ж,з,й,л,м,н,р]
Пиши «з» (разбудить) -
перед глухими
[п,ф,к,т,ш,с,ч,ц,щ,х]
Пиши «с» ( раскрыть)
!Внимание: Отличай от слов с с- ( сбить, сдать, сгиб и т.д.) и слов, начинающихся с з ( здесь, здание, здоровье, ни зги ( не видно ) и др. )
Упр. 1. Открываем учебники на 166 стр. упражнение 423. 1 вариант выписать слова с з на конце приставки, 2 вариант – с на конце приставки.
Решение:
-
безболезненный, вознаградить, взмахнуть, низвергаться, изгибаться.
-
Бесплатный, бескозырка, воспеть, вскликнуть, испортить.
Упр.2. Вставь пропущенную букву, объясни, удвоенные согласные. (задание каждый выполняет самостоятельно, на карточках, после проверяем вместе).
Бе…заботный, бе…системный, бе…содержательный, бе…сердечный, бе…смысленный, бе…снежный, бе…совестный, бе…срочный, бе…звучный.
Упр. 3. Выполняем 426 упражнение на 166 стр.
Решение:
5.Рефлексия.
– Над какой орфограммой мы работали сегодня на уроке?
– Когда на конце приставки пишется буква з? Когда с?
6.Домашнее задание.
§82 на стр. 165 (читать), Упр. 429 (письменно).
Урок русского языка по теме «Словосочетание», 5 класс. УМК Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой.
Харина Татьяна Михайловна
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Октябрьская средняя общеобразовательная школа №2»
п. Октябрьский, Пермский край, Россия
Этапы учебной деятельности.
1. Этап актуализации имеющихся знаний и способов действий с ними.
— Проанализируйте запись. Как вы думаете, что нужно написать в скобках?
(Нужно написать, что обозначает приставка СО- и корень -ЧЕТ-. Из значения слов видно, что СО — «вместе», ЧЕТ — «пара»).
— Запишите тему урока «Словосочетание» и подумайте, связана ли тема урока с нашей словарной работой.
(Связана. В слове «словосочетание» есть приставка СО и корень ЧЕТ. Значит, словосочетание — это когда «вместе» «пара» слов).
2. Мотивация.
— Перед вами пары слов. Можно ли сказать, что перед нами словосочетания? (Нет)
— Сконструируйте из каждой пары словосочетание.
золотой, листья
улетать, юг
прыгать, скакалка
молодой, старушка
умный, береза
пилить, вода
кипятить, доска
— Какие результаты вы получили? С какими трудностями вы столкнулись при выполнении задания?
(Последние 4 пары слов никак не объединяются в словосочетания. Слова не подходят друг к другу по смыслу).
— А что скажете про первые 3 пары? (Они подходят по смыслу, но их приходится изменять. )
— Во 2 и 3 примере у вас получились сочетания из трех слов: улетать на юг, прыгать через скакалку. Имеем ли мы право назвать их словосочетаниями, ведь вы сказали, что словосочетание — это пара слов?
3. Этап целеполагания и планирования.
— Мы столкнулись с тем, что не всегда два расположенных рядом слова образуют словосочетание. Попробуйте сформулировать основные задачи, которые нам предстоит решить на уроке.
(Выяснить, какие сочетания слов могут образовывать словосочетания? Как правильно сконструировать словосочетание?)
— Как будем выяснять? Давайте спланируем свои действия.
(Проанализируем различные сочетания слов, сравним разные конструкции, обратимся за помощью к учебнику). Как удобнее проводить исследование? ( В группах)
— Как вы думаете, что может стать результатом нашей работы? (Схема, которая поможет дать полное и безошибочное определение словосочетания)
4. Этап осмысления новых сведений, выведения способов их практического применения.
1) Работа в группах.
Задание для 1 группы: » Найди пару«
Рассмотрите таблицу.
| ГРУСТНЫЙ | ВПЕРЕД |
| ЧУДЕСНАЯ | ГРОМКО |
| СМЕЯТЬСЯ | О ПРИРОДЕ |
| ГОВОРИТЬ | ВЗГЛЯД |
| МЧАТЬСЯ | СКАЗКА |
Подберите к каждому слову из первого столбика походящую по смыслу пару из второго столбика.
Сделайте вывод: Как устанавливается смысловая связь между словами в словосочетании?
Задание для 2 группы: «Лингвистический конструктор».
Прочитайте пары слов.
ПРЫГАТЬ, ПАРАШЮТ
НОВЫЙ, БРОШЮРА
СТРЕМИТЬСЯ, ПОБЕДА
ВСТРЕТИТЬ, ГЕРОЙ
СЕРЬЕЗНЫЙ, БЕСЕДА
Сконструируйте из каждой пары слов словосочетание.
Сделайте вывод: Что необходимо сделать, чтобы сконструировать словосочетание?
Задание для 3 группы: «Наведи порядок»
Прочитайте словосочетания. Распределите их в два столбика.
ЗИМНЯЯ ВЬЮГА, УВИДЕЛ ВБЛИЗИ, УСТНЫЙ ОТВЕТ, ИЗВЕСТНЫЙ ПИСАТЕЛЬ, ПРИЕХАЛ СЕГОДНЯ, ЗНАЛ ДАВНО.
По какому признаку вам удалось разделить словосочетания на 2 группы? Расскажите о своих выводах.
2) Обсуждение полученных результатов.
— Предлагаю группам рассказать , что у них получилось в ходе исследования.
Вывод 1 группы:
-Смысловая связь между словами в словосочетании устанавливается с помощью вопроса, который можно задать от одного слова к другому.
Вывод 2 группы:
— Чтобы сконструировать словосочетания, приходится менять окончания, добавлять предлоги.
Дополнение учителя: То есть, мы используем для связи слов определенные грамматические правила, а значит, устанавливаем грамматическую связь между словами.
Вывод 3 группы: в одной группе словосочетания, состоящие из прилагательного и существительного, а в другой — словосочетания, состоящие из глагола и наречия.
Учитель Случайно ли именно так объединяются в словосочетания части речи?
(Не случайно. Ведь прилагательные обозначают признак предмета и «прилагаются» к существительному. А наречия обозначают признак действия и «дружат» с глаголом.)
— Обобщим информацию, которую мы получили о словосочетании в ходе наших исследований.
(Словосочетание — это два слова, между которыми существует смысловая и грамматическая связь. Слова в словосочетании могут быть выражены существительными, прилагательными, глаголами, наречиями. Предлоги могут использоваться для связи слов).
3) Работа с материалом учебника.
— Достаточно ли полным получилось наше определение? Предлагаю обратиться к нашему учебнику. Изучите определение, данное в учебнике. Выясните, какая ещё важная информация о словосочетании не была нами получена в ходе самостоятельных наблюдений.
(В словосочетании одно из слов является главным, другое зависимым. От главного к зависимому можно задать вопрос).
4) Составление опорной схемы.
— Теперь самое время составить схему, которая поможет дать полное и безошибочное определение словосочетания.
(Вместе с учащимися составляем опорную схему. 2-3 ученика пробуют, опираясь на неё, рассказать о словосочетании.
5. Этап закрепления новых знаний и первоначальной отработки способов действия с ними.
— Потренируемся устанавливать смысловую и грамматическую связь в различных словосочетаниях. Поучимся находить главное и зависимое слово.
Выполним упражнение из учебника № 128. с.62.
6. Этап вариативного применения знаний и способов действия с ними
— К какой части речи относятся слова печь, течь, пила, стекла, стали, рой, строй, мой? -Что нужно сделать, чтобы мы смогли определить часть речи у этих слов? (Составить словосочетания) — Составьте с каждым словом по 2 словосочетания так, чтобы был понятен смысл выделенных слов, укажите в словосочетании главное и зависимое слово, обозначьте части речи.
7. Этап контроля.
—Подведем итоги нашего урока. А поможет нам текст замечательного писателя К.Паустовского. (№ 136, с.64).
— Найдите предложения, в которых заключена основная мысль текста. Приведите примеры, используя материал о словосочетании, который мы рассматривали сегодня на уроке.
(Учащиеся рассказывают о роли словосочетаний в речи, приводят примеры из текста)
— Самостоятельно выполните письменное задание к упражнению.
7.Домашнее задание. № 132, с.63
(Текст упражнения приведен ниже)
— Просмотрите материал домашнего упражнения. Какие умения можно проверить с помощью этого задания?
(Умение отличать словосочетание от слова, умение устанавливать смысловые связи между словами в словосочетании, умение определять главное и зависимое слово)
Автор: Харина Татьяна Михайловна
Должность: учитель русского языка и литературы
Место работы: МБОУ «Октябрьская средняя общеобразовательная школа №2»
Месторасположение: п. Октябрьский, Пермский край, Россия
Дата изменения: 09.12.2020
Поиск
Поиск
- Школьный помощник
- математика 5 класс
- математика 6 класс
- алгебра 7 класс
- алгебра 8 класс
- геометрия 7 класс
- русский язык 5 класс
- русский язык 6 класс
- русский язык 7 класс
- математика
- алгебра
- геометрия
- русский язык
“”
следующая предыдущая вернуться на предыдущую страницу
Такой страницы нет !!!
- Популярные запросы
- Обстоятельство
- Дополнение
- Определение
- Деление дробей
- Математика 6 класс
- Русский язык 6 класс
- Русский язык 5 класс
- Математика 5 класс
- Русский язык 7 класс
- Алгебра 8 класс
- Алгебра 7 класс
- Буквы о и а в корнях -кос- / -кас-; -гор- / – гар-; -клан- / -клон-; -зар- / -зор-
- Наименьшее общее кратное
- Доли. Обыкновенные дроби
- Буквы о и а в корнях -кос- / -кас-; -гор- / – гар-; -клан- / -клон-; -зар- / -зор-
- Деление и дроби
- Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа
- Окружность и круг
- Квадратный корень из неотрицательного числа
- Антонимы. Синонимы
- Десятичная запись дробных чисел
- Буквы о – а в корнях -лаг- / -лож-, -рос- / -раст- (-ращ-)
Современный русский литературный язык. 5 класс
1. Чтение текста учителем.
Язык.
Знаменитый баснописец Древней Греции Эзоп был рабом философа Ксанфа. Однажды Ксанф захотел пригласить гостей и приказал Эзопу приготовит самое лучшее. Эзоп купил языки и приготовил из них три блюда. Ксанф спросил, почему Эзоп подает только языки. Эзоп ответил: “Ты велел купить самое лучшее. А что на свете может быть лучше языка! При помощи языка строятся города, развивается культура народов. При помощи языка мы изучаем науки и получаем знания, при помощи языка люди могут объясняться друг с другом, решать различные вопросы, просить, приветствовать, мириться, давать, получать, выполнять просьбы, вдохновлять на подвиги, выражать радость. Ласку, объясняться в любви. Поэтому нужно думать, что нет ничего лучше языка”.
Такое рассуждение пришлось по сердцу Ксанфу и его гостям.
В другой раз Ксанф распорядился, чтобы Эзоп приобрел к обеду самое худшее.
Эзоп опять пошел покупать языки. Все удивились этому.
Тогда Эзоп начал объяснять Ксанфу: “Ты велел мне сыскать самое худшее. А что на свете хуже языка? Посредством языка люди огорчают и разочаровывают друг друга, посредством языка можно лицемерить, лгать, обманывать, хитрить, ссориться. Язык может сделать людей врагами, он может развязать войну, он приказывает разрушать города и даже целые государства, он может вносить в нашу жизнь горе и зло, предавать, оскорблять. Может ли быть что-нибудь хуже языка?!
Предание говорит, что не всем гостям было приятно слышать этот ответ Эзопа.
2.Словарная работа (Ксанф, Эзоп, Древняя Греция, предание).
Ксанф, Ксант (др.-греч. Ξάνθος): в древнегреческом языке означало «жёлтый, светло-золотистый». Слово не имеет индоевропейской этимологии и сопоставляется с этрусским замфи («золотой»).
Эзо́п (др.-греч. Αἴσωπος) — легендарный древнегреческий поэт-баснописец. Предположительно жил около 600 г до н. э. Оригинальные стихи Эзопа не сохранились.
Дре́вняя Гре́ция, Эллáда (др.-греч. Ἑλλάς) — общее название территорий городов-государств, которые населяли, в основном, древнегреческие
Племена.
Предание — жанр фольклорной несказочной прозы, разрабатывающий историческую тематику в ее народной трактовке. Его передают из поколения в поколение.
3. Вопросы и задания:
– Почему баснописец Эзоп в одном случае говорит, Что лучше языка ничего на свете нет, в другом – утверждает, что язык – это самое худшее, что есть на свете? Как понять это противоречие?
– Спишите из текста те предложения, в которых говорится о языке как о речи.
– Что общего в рассказе о баснописце Эзопе и в высказывании Л.Н.Толстого?
“Слово – дело великое. Великое, потому что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Берегитесь такого слова, которое разъединяет людей?”
К чему призывает Л.Н.Толстой?
уроков русского языка – выучите русский бесплатно
Научитесь говорить по-русски.
Если вы хотите выучить русский язык, то вы попали в нужное место! Мы предлагаем бесплатные онлайн-курсы русского языка для всех. Все наши уроки русского бесплатны, и мы намерены и дальше продолжать. У нас есть аудио и видео записанные носителями русского языка. Наш сайт растет, и мы добавляем все больше и больше функций, которые помогут вам научиться говорить по-русски.
Вы изучаете основы русского языка к своему следующему отпуску? Возможно, вы хотите получить фору, прежде чем учиться или работать в России? Или вы хотите свободно говорить по-русски? Есть много причин, по которым люди любят изучать русский язык.Это один из самых богатых и выразительных языков в мире. Независимо от причины, позвольте нам заверить вас, что это того стоит. У нас есть все необходимое для начала обучения прямо здесь.
На первом уроке вы выучите русский алфавит. Если вы можете озвучивать слова и названия мест, у вас есть огромное преимущество во время путешествия по России. Есть некоторые русские слова, которые похожи на английские, но выглядят иначе. Если вы знаете русский алфавит, вы также можете читать знаки, меню и названия мест.Вы можете удивиться, узнав, что русский алфавит – это просто! В отличие от английского, в русском алфавите для каждого звука есть по одной букве.
На третьем уроке вы научитесь основным фразам на русском языке. К концу четвертого урока вы сможете считать, поздороваться, попрощаться и заказать себе напиток в русском баре или кафе. Вы можете быстро выучить основы русского языка, и это очень поможет вам во время путешествий. Вы сможете увидеть и получить больше удовольствия от отпуска в России.
Многие считают русскую грамматику сложной. Это не сложнее, чем на других языках, таких как французский или немецкий. Часто это просто не объясняется четко. В RussianLessons.Net мы понимаем, что многие англоговорящие люди даже не очень хорошо помнят английскую грамматику. Мы научим вас основам грамматики, не вдаваясь в технические подробности, а просто научим базовым правилам, которые укажут вам правильное направление. Мы изо всех сил стараемся объяснять такие концепции очень четко. На нашем сайте есть меню быстрой справки внизу слева, чтобы вы могли быстро найти любую информацию, которая нуждается в обновлении.
Надеемся, вам понравится изучать русский язык. Убедитесь, что вы присоединились к нашему сообществу в разделе форумов сайта. Чего ты ждешь? Начни учить русский язык прямо сейчас!
Видео
У нас есть много видео, которые помогут вам выучить русский язык. Попробуйте про алфавит. Подпишитесь на наш канал на YouTube
Об уроках русского .Net
Путешественники повсюду говорят о том, что может предложить Россия.В России одна из самых богатых культур в мире, и она только недавно вновь открыла свои двери миру. Для кого-то это удивительная русская ночная жизнь, для кого-то чистая красота российских городов, таких как Санкт-Петербург. Некоторые любят гулять по удивительным музеям России (в Санкт-Петербурге самый большой в мире). Многим нравится чувство истории, которое простирается от имперского величия Российской империи до недавнего падения СССР. Другим нравится тот факт, что они могут прогуляться по городу с населением более 500 000 человек, и знают, что других туристов там нет.Но больше всего путешественники говорят о русских, и это причина того, что в последнее время так много людей начали учиться говорить по-русски, брать уроки как в России, так и за ее пределами. Изучая русский язык, вы многое узнаете об одной из великих культур мира. Мы надеемся, что этот сайт поможет всем тем, кто задумывается об изучении русского языка.
Этот сайт все еще довольно новый, но мы регулярно добавляем на него новые уроки и контент. Вы можете начать каждый урок, щелкнув ссылку слева.Каждый урок будет знакомить с новыми понятиями о русском языке в основном разделе урока. В каждом уроке будут дополнительные разделы с упражнениями и другой подробной информацией, которая поможет вам быстро выучить русский язык.
Не забудьте добавить наш сайт в закладки, прежде чем начать изучать русский язык, чтобы вы могли вернуться сюда и продолжить уроки. Если вам нравится наш сайт, не забудьте указать ссылку на нас в своем личном блоге или на веб-странице. Рассказывая другим о нашем сайте, напрямую ссылаясь на нас на форумах и другие места в сети – лучший способ помочь нам.Чем больше у нас будет посетителей, тем больше мы сможем тратить время на добавление нового русского контента.
Наши уроки абсолютно бесплатны. Мы надеемся и дальше развивать наш сайт, предлагая только высококачественный контент, который поможет вам выучить русский язык. Мы не пытаемся ничего продать. Поэтому мы будем признательны за ваши отзывы о том, как мы можем улучшить этот сайт. Пожалуйста, оставляйте все отзывы на форумах сайта.
Уроки русского языка – Бесплатные уроки русского
Если вы только начинаете изучать русский язык или пытаетесь заняться более сложными темами, эта страница поможет вам быстро найти урок по наш сайт.Приведенные ниже уроки организованы по темам и отвечают на различные вопросы о русской грамматике, лексике и изучении языка. Помимо этих уроков, в MasterRussian есть много других русских языковые ресурсы доступны в меню слева!
Существительные русского языка
Существительное Пол и номер
В этом уроке вы узнаете о трех родах, а также о множественном числе и формы единственного числа русских существительных.
Склонение единственного числа существительных
Узнайте, как русские существительные изменяются по падежу и числу.
Склонение существительных множественного числа
Нет строгого различия между склонениями существительных во множественном числе в Русский. В этом уроке рассматриваются окончания всех шести существительных во множественном числе. случаев и приводит простые примеры. Есть небольшой тест с ответами на конец урока, чтобы проверить свое понимание.
Русские Местоимения
классов Русские Местоимения
Обязательно наличие справочной таблицы, в которой личные местоимения русского языка сгруппированы по классам, перечисляет все местоимения для каждого класса и предоставляет английские эквиваленты.
Отрицательные местоимения
Извлеките урок из слов, которые используются, чтобы говорить о вещах и людях, которых не существует.
Относительные местоимения
Возьмите урок слов, которые используются для соединения частей составного предложения.Они широко используются в повседневных разговорах, поэтому вы может захотеть узнать их заранее.
Неопределенные местоимения
Урок о местоимениях, используемых для обозначения неопределенных или неизвестных вещей, людей, характеристик и количества.
Вопросительные местоимения
Вопросительные местоимения важны, потому что они используются, чтобы задавать вопросы. Пройдите этот урок, и вы научитесь спрашивать о месте, времени, качество, количество и владение.
Притяжательные местоимения
Притяжательные местоимения указывают на то, что вещи принадлежат кому-то или что-то другое. В русском языке это слова «мой», “твой”, “наш”, “ваш”, “чей”. Пройдите этот вводный урок, а затем изложите свое понимание контрольная работа.
Личные местоимения
Местоимения – это слова, которые используются как заменители существительных.Мы тут взгляните на личные местоимения. Вы хорошо владеете такими Русские слова как «я», «ми», «ти», vi, on, ona, ono и «они».
Демонстративные местоимения
Узнать о Русские указательные местоимения “тот” (это), “этот” (это), “такой” (таких) и “столько” (так), которые широко используются, чтобы говорить о качестве и количестве объекты.
Определительные местоимения
Такие слова как “себя”, “все” и “каждый” называются определяющими местоимения. Они относятся к определенным, но не к конкретным действиям и особенностям. объектов. Этот урок показывает, как русские определяющие местоимения изменение по полу, количеству и падежам.
Ячейки на русском языке
Использование ящиков
В русском языке именно падеж существительного показывает, какую роль играет в предложение.В таблице ниже показано, как существительное «Алексей» (мужчина имя) меняется по падежам.
Предложный
Существительные получить предложный падеж, когда вы используете их для обозначения места, время или объект мысли. Этот урок научит вас использовать и формировать предложное в русском языке.
Инструментальная
Легко вспомнить, что инструментал используется для описания инструмент, с помощью которого выполняется действие.Этот урок научит вас как использовать и образовывать инструментальный падеж русских существительных.
Винительный падеж
Винительный падеж используется для обозначения человека или предмета, которому или который и действие совершается. В этом уроке вы узнаете все, что вам понадобится, чтобы употреблять винительный падеж русских существительных правильно.
Дательный
Основное значение дательного падежа – «к» или “для”.Он используется, чтобы показать, что что-то дано или адресовано кому-то или чему-то.
Родительный падеж
Основное значение родительного падежа – «из». Однако Русские не используют само по себе слово «of» и помещают существительные в родительный падеж. В этом уроке вы узнаете, как использовать родительный падеж русских существительных.
именительный падеж
Урок использования начальной формы русских существительных.
Дела русских Краткий обзор существительных
Русское «ухо» очень чувствительно к окончаниям существительных. В этом уроке вы узнаете о падеже существительного. Случаи показывают какую роль в предложении играют существительные и устанавливают правила выбора правильные окончания.
Русские прилагательные
Длинный и краткие формы прилагательных
Большинство прилагательных в русском языке бывает двух видов: длинного и краткого.Долго форма – это то, что вы обычно находите, когда ищите слово в толковый словарь. Однако краткая форма прилагательных довольно часто встречается в сегодняшний разговорный русский. Кроме того, вы, скорее всего, должны использовать краткую форму прилагательного в конце предложения. Этот урок учит, как формировать и использовать краткую форму прилагательных.
Вступление в Прилагательные
Прилагательные – это слова, описывающие существительные или местоимения.Все русские прилагательные должны соответствовать существительным по количеству, роду и падежу. Этот урок познакомит вас с прилагательными и научит общие окончания прилагательных, так что вы сможете составлять простые фразы.
Склонение прилагательных
русский прилагательные согласуются с существительными по роду, числу и падежу. Изменение прилагательные в зависимости от падежа называют склонением.Этот урок показывает типичные окончания для прилагательных единственного и множественного числа.
Русские глаголы
Обязательно Есть таблица на русских глаголах
Необходимая справочная таблица, в которой личные местоимения сгруппированы в классы, перечисляет все местоимения для каждого класса и предоставляет английский эквиваленты.
Слагательное наклонение и повелительное наклонение
Урок настроения русского глагола, основная концепция того, как он меняется по лицу, количеству или времени.
Спряжение глаголов
Узнай, как меняются русские глаголы, чтобы соответствовать тому, кем они являются ссылаясь на.
Будущее время
Изучайте глагольные формы будущего времени в русском языке.
Прошедшая форма
Научитесь говорить о прошлых действиях и ситуациях на русском языке.
Настоящее время
Узнайте, как использовать настоящее время в русском языке.
Глагол Личность и число
Узнайте, как русские глаголы меняются в зависимости от лица и числа.
Аспект глагола
Аспект, наверное, самая сложная вещь в русском глаголе.
Инфинитив
Узнайте о начальной форме русского глагола.
Российские номера
Порядковый номер Числа
Порядковые номера обозначают порядок подсчета. Они отвечают на вопрос “который из?” Например, фразы «5-й день» и «8-е слово» использовать порядковые номера.Как и в английском, русские порядковые номера формируется из количественных чисел. Однако есть еще концовки, которые вам нужно знать, когда говоришь по-русски, а не только с окончанием “-й” в Английский.
Кардинальные числа
Цифры (числа) обозначают количество или порядок при подсчете. Они есть делятся на порядковые, собирательные, дробные и количественные числа. Этот урок учит использованию русских количественных чисел, обозначающих количество людей или предметов и ответьте на вопросы «сколько» или «как много? “
Советы и рекомендации по обучению
Как выучить русский язык
Подсказки о самостоятельном, быстром и твердом обучении.
Лучший подкаст для изучения русского языка
Выучить русский язык может быть проще, чем вы думаете. Три современных метода обучения языку от Марка Томсона.
Как учить русский язык: Произношение
Разбираемся с произношением и грамматикой.
Как учить русский язык: аудирование и чтение
Развитие навыков аудирования и чтения.
Как выучить русский язык: говорить и писать
Последняя статья в серии посвящена навыкам устной и письменной речи.
Добро пожаловать на русский язык!
Прочтите, что такое изучение иностранного языка.
Структура предложения
Структура предложения в русском языке очень гибкая. В этом уроке будет узнайте, как в целом строить предложения на русском языке, а также как порядок слов влияет на значение и стиль предложения.
Как записаться Определение времени по-русски
Самое сложное в определении времени по-русски – это уменьшите часы и минуты.С помощью этого практического руководства вы узнаете как узнать время на русском языке всего за 10 минут.
Русский словарь
Русскоязычный словарь
Уроки словарного запаса со звуком, которые помогут вам научиться основам средний русский словарный запас.
Как сказать «нет» по-русски
Есть русская пословица: «Хорошего понемножку “который может можно перевести на английский как “Это слишком много хорошего
предмет”.Даже хорошее может наскучить и надо будет сказать “нет” этому. Пока не поздно, давайте научимся формировать негатив конструкции на русском языке.
Комплименты и похвалы
Будь то особенный День святого Валентина или любой другой день год, у вас всегда есть несколько способов выразить свои чувства через искренний комплимент.
Словарный запас: синонимы и Антонимы
Выполните это упражнение среднего уровня, чтобы улучшить свой русский словарный запас.Цель упражнения – придумать слова, которые противоположные (антонимы) или похожие (синонимы) по значению слова, указанные в приговор. Предоставляются ответы для проверки вашего прогресса.
Остерегайтесь ложных друзей
“Ложные друзья” или “ложные родственники” – это слова, которые звучат или выглядят похожи на другие иностранные слова, но имеют другое значение. Вот ты найдет несколько ложных родственных слов с определениями и примерами, которые проиллюстрируйте разницу.
«Быть» vs. «Иметь»
Узнайте, как выражается владение по-русски.
Написание делового письма
Узнайте, как составить деловое письмо и какие фразы использовать сделай так, чтобы это выглядело профессионально.
Описание людей
Просто сделайте несколько вариантов, чтобы описать людей по-русски с помощью этих простые в использовании выкройки.
Что такое синекдоха?
Звучит как странное слово? Узнайте, что это значит и как это сделать в Русский.
Приветствие людей
Это может показаться необычным, но россияне склонны понимать: «Как дела? вы? “буквально.
Написание делового письма
Написать хорошее деловое письмо на русском языке не составит труда. Это руководство показывает, как структурировать деловое письмо и какие фразы использовать чтобы он выглядел профессионально.
Методика изучения русских слов
Запоминание новых слов никогда не было таким быстрым и легким, как могло бы быть сейчас же.
Методика изучения русских слов (2)
Три новых метода увеличения словарного запаса русского языка.
Практические инструкции
Как узнать время по-русски
Самое сложное в определении времени по-русски – это отказаться часы и минуты. С помощью этого практического руководства вы узнаете, как определять время в Русский всего за 10 минут.
Как набирать кириллические буквы в Win 95/98
Если у вас нет русской версии, Windows 95/98 требует дополнительных настроил на набор русских букв.Прочтите эти простые инструкции, чтобы узнать как.
Как для просмотра страниц на русском языке в Windows 95/98
Вы можете настроить Windows 95 или более позднюю версию, чтобы отображать правильный русский язык. письма при просмотре веб-страниц в Internet Explorer или Netscape Навигатор. Обычно для этого требуется установка дополнительного Multilanguage. Модуль поддержки и указание зрителю страницы использовать правильные шрифты.
Отзывы о продукте
Товар Обзор – наизусть 1.71
Нужен инструмент для пополнения словарного запаса русского и улучшения языка учусь? Тогда этот обзор поможет вам решить, подходит ли вам By Heart . Читайте дальше, чтобы узнать больше о функциях продукта, плюсы и минусы, а также как скачать пробную версию программы.
Другие уроки русского языка
Популярные русские имена для мальчиков
У россиян три имена: имя или имя, фамилия или фамилия, и отчество.В следующем списке 90 имен для мальчиков, которые больше всего широко используется в настоящее время в России.
Популярное Русские имена для девочек
Найдите свое любимое женское русское имя в нашем списке из 90 самых популярных использовали имена для девочек.
Современный Монеты России
Денежная единица России – рубль, деленный на 100 копеек. Там желтые и стальные монеты из сплава.Эта функция показывает орла и решка по 1, 5, 10, 50 копеек, а также 1, 2 и 5 руб.
Задайте их в разделе вопросов и ответов по русскому языку – месте, где учащиеся, учителя и носители русского языка могут обсудить грамматику, лексику, произношение и другие аспекты русского языка.
Авторские права 2001-2021 MasterRussian.com | Конфиденциальность Политика | Свяжитесь с нами
Учить русский язык – от начала до уровня Русский
Для изучения русского языка не нужно оформлять российскую визу и покупать билет в Москву.Master RussianTM поможет вам овладеть грамматикой русского языка, выучить новую лексику, попрактиковаться в разговорной речи. и читать по-русски, и узнавать факты о русской культуре и людях.
Здесь вы найдете бесплатные уроки грамматики, полезные слова и фразы из лексики, полезные советы по изучению русского языка, а также практические советы по изучению русского языка. подобраны ссылки на лучшие сайты о русском языке.
четверг, 22 июля 2021 г.
Проверьте свои знания о России, ее истории, политике, людях, культуре и кухне.По завершении вы получите титул на основе результатов ваших тестов.
Откройте для себя частотный список тысячи самых популярных русских слов и их английские переводы. Изучение наиболее употребляемых слов на раннем этапе изучения русского языка существенно повлияет на ваше владение русским языком. Выбранные слова снабжены примерами предложений, грамматическими пояснениями и другой полезной информацией.
Взаимодействие с другими людьми
Русское слово «давай» может показаться коротким, но оно имеет множество значений, начиная с «Давай», от «Давай сделаем это» до «Давай!», «Хорошо, конечно» и «Пока!». Послушайте этот русский подкаст, чтобы узнать их все.
Этот урок научит вас основным словам и фразам, которые помогут вам говорить по-русски в романтических ситуациях. Научитесь выражать интерес, делать комплименты или выражать свои глубокие чувства на русском языке.
Сколько букв в русском алфавите? Как их зовут? Здесь вы научитесь писать, печатать и произносить буквы русского алфавита от руки.
Узнайте, как сказать «привет» и другие распространенные приветствия на русском языке.Найдите фразу, которая лучше всего подходит для времени дня, пола говорящего и формальности ситуации. Аудиозаписи помогут вам правильно говорить по-русски.
Знаете ли вы, что большинство согласных в русском языке можно произносить двумя разными способами (простое, как в английском, или палатализованное). На этом уроке вы выучите 20 согласных букв русского алфавита и звуки, которые они представляют.
Эта экранная русская клавиатура позволит вам вводить русский язык онлайн.Просто зайдите на эту страницу и с помощью мыши или клавиатуры начните набирать текст на русском языке.
Взаимодействие с другими людьми
Место для студентов, преподавателей и носителей русского языка, где можно обсудить грамматику, лексику, произношение и другие аспекты русского языка.
Присоединяйтесь к нашему дружескому обсуждению русского языка и культуры. Форум – лучшее место, где можно попросить о помощи с короткими переводами на русский язык, высказать свое мнение и поделиться опытом с другими изучающими языки, такими как вы.
Живи и учись! В этом обширном списке вы обязательно найдете пословицу на свой вкус. Кроме того, все русские пословицы снабжены английскими эквивалентами и дословным переводом.
Узнайте о многих аспектах русского культурного наследия, включая историю, традиции, искусство, общество, семью и брак, русские праздники, кухню. Откройте для себя последние тенденции, инновации и разработки в России.
Идиомы – это фразы, которые понимают носители языка, но не имеют никакого смысла, если перевести их буквально.Этот мини-словарь русских идиом охватывает такие темы, как Изобилие, Внимание, Эмоции, Еда, Проблемы, Процветание, Успех, Неудачи, Понимание и некоторые другие. Он также включает тест по случайным фразам.
Прочтите, что такое изучение иностранного языка. В этой статье описаны причины для изучения русского языка и даны практические советы по развитию словарного запаса, улучшению произношения и изучению грамматики русского языка.
Должна иметься справочная таблица, в которой русские местоимения сгруппированы по классам, перечислены все местоимения для каждого класса и указаны английские эквиваленты.
Эти уроки лексики хороши для изучения базового и среднего русского словарного запаса. Темы включают “Прощание”, “Приветствие”, “Знакомство”, “Дни”. недели, стран, праздников, цифр и т. д.
Найдите свое любимое женское русское имя в нашем списке из 90 самых популярных имен для девочек.
Эта страница включает уроки, написанные нашими приглашенными авторами. Темы охватывают грамматику русского языка, разговорные ситуации, русскую культуру, историю. и люди.Пожалуйста, напишите нам, если вы хотите провести свой собственный урок русского языка.
Авторские права 2001-2021 MasterRussian.com | Конфиденциальность Политика | Контакт США
13 невероятно бесплатных ресурсов, чтобы выучить русский язык, не тратя ни копейки!
Изучение русского – дорогое удовольствие.
Учебники могут стоить руки и ноги.
Плата за лучшие курсы русского языка, даже онлайн-курсы, тоже может существенно возрасти.
И, конечно же, вам нужно будет выделить немного денег, чтобы попробовать лучшие русские деликатесы (разумеется, строго в образовательных целях).
При таких огромных расходах как можно получить все необходимые ресурсы?
Ответ прост: включите бесплатные ресурсы в свой арсенал средств изучения русского языка.
Существует множество онлайн-ресурсов, таких как обучающие сайты. К счастью, некоторые из лучших сайтов для изучения русского языка даже бесплатны.
Совершенно верно: вы действительно можете выучить русский язык бесплатно с соответствующими ресурсами.
Итак, если вы хотите выучить русский язык, не тратя ни цента (или копейки), не ищите ничего, кроме этих 13 сказочно бесплатных ресурсов!
Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)
Как выучить русский язык бесплатно
Прежде чем мы перейдем к списку, вот несколько советов, которые помогут вам максимально эффективно использовать эти бесплатные ресурсы.
Во-первых, воспользуйтесь бесплатными пробными версиями . Многие веб-сайты, которые обычно взимают плату за свои услуги, предлагают бесплатные пробные версии. Во время бесплатной пробной версии вы можете не только немного поучиться, но и выяснить, на какие веб-сайты стоит потратить бюджет.
Например, FluentU предлагает бесплатную пробную версию. Во время бесплатной пробной версии вы можете использовать все инновационные учебные ресурсы FluentU.
Каждое видео снабжено субтитрами, а субтитры аннотированы определениями слов, примерами предложений и соответствующим изображением для слов.Вы даже можете нажать на слово, чтобы увидеть, как оно используется в других видео.
Plus, FluentU предлагает «режим обучения», который превращает видео, примеры предложений и изображения в увлекательные занятия и карточки. Это здорово за одну бесплатную пробную версию!
Кроме того, существует множество материалов, поэкспериментируйте, чтобы определить, какие ресурсы вам нравятся больше всего . Когда вы впервые замечаете, что что-то бесплатное, может возникнуть соблазн просто придерживаться этого ресурса и никогда не пробовать что-то еще.Однако, даже если вы хотите использовать исключительно бесплатные ресурсы, их много, поэтому не останавливайтесь только на первом найденном ресурсе. Экспериментирование с ресурсами поможет вам найти то, что лучше всего для вас, и побудит вас продолжать учиться.
Наконец, без колебаний использует более одного ресурса . Объединение нескольких вместе может дать вам всестороннее образование. Некоторые ресурсы, которые вы можете использовать для практики аудирования. Другие ресурсы, которые вы можете использовать для пополнения словарного запаса.В любом случае, совместное использование нескольких из них может быть простым способом получить более всестороннее образование, чем может дать один ресурс.
1. Duolingo
Duolingo – популярный бесплатный ресурс, и на то есть веские причины: им весело и легко пользоваться.
Русская программа
Duolingo разбита на «навыки». В каждом разделе «Навыки» есть заметки, которые помогут вам подготовиться к урокам, содержащимся в этом разделе.
Сами уроки довольно простые.Они имеют формат викторины, и вас просят дать ответы. Уроки короткие, поэтому вы можете легко освоить их всего за пять минут в день. Однако материала достаточно, чтобы при желании вы могли заниматься гораздо дольше подряд.
Программа
Duolingo отлично подходит для студентов от начального до среднего. Он начинается с алфавита, но затем охватывает более продвинутые навыки, такие как падежная система и более абстрактная лексика.
2. Loecsen
Если вы хотите выучить основы русского бесплатно, Лёссен должен быть в вашем распоряжении.
Loecsen предлагает словарный запас по основным темам, таким как разговор, семья, цвета и многое другое. Для каждого словарного слова или фразы вам будет предоставлено русское слово / фраза, транслитерация, английское значение и русский звук. Кроме того, каждое словарное слово / фраза сопровождается забавной иллюстрацией, показывающей значение.
3. Курсы русского языка Корпуса мира с Live Lingua
Хотите изучать русский язык так, как его изучает член Корпуса мира? Live Lingua предлагает эти материалы онлайн!
Через Live Lingua вы можете получить доступ к шести различным наборам учебных материалов на русском языке, включая некоторые региональные варианты, такие как кыргызский и казахский русский.Материалы охватывают русский язык от начального до среднего уровня.
Каждый комплект материалов доступен онлайн или для загрузки. Некоторые фокусируются исключительно на тексте, в то время как другие в большей степени на аудио. Есть также рабочая тетрадь, которую можно использовать для практики.
4. RussianLessons.Net
Если вам нужно немного поднять уровень владения русским языком, RussianLessons.Net всегда готов помочь.
Он предлагает широкий выбор бесплатных материалов для изучающих русский язык. Если вы только начинаете, вы можете попробовать уроки этого уровня.
Но RussianLessons.Net предлагает гораздо больше, чем уроки уровня. Он также предлагает руководства по грамматике, списки лексики и доступ к дополнительным инструментам и викторинам, которые идеально подходят для начинающих и учащихся продвинутого уровня.
5. Учите русский язык
Уроки, словарный запас и грамматические таблицы – о боже!
Learn Russian предлагает отличные материалы для русских студентов начального и среднего уровня.
Есть более 100 уроков, которые помогут студентам изучить все основы.Кроме того, регулярные тесты помогают оценить обучение.
Но это еще не все! Если вам когда-нибудь понадобится пополнить свои языковые навыки дополнительным словарным запасом, «Учите русский» предлагает десятки списков словарного запаса. Проблемы с правилом грамматики? Таблицы грамматики русского языка – это быстрые и простые справочные материалы, которые помогут устранить любую путаницу.
6. Русский для всех
Хотя он не такой яркий, как некоторые сайты, «Русский для всех» выполняет свою работу аккуратно и эффективно.
Русский для всех предлагает несколько вводных уроков, несколько разговорников и десятки уроков грамматики, подходящих для учащихся от начального до среднего. Кроме того, викторины и тесты расположены в шахматном порядке, чтобы было легче увидеть, сколько вы узнали.
Плюс, если вам нужен перерыв в конце сложной учебной сессии, «Русский для всех» предлагает ряд игр, в которых используется русский язык.
7. Русский бесплатно
Русский бесплатно разработан, чтобы помочь начинающим изучающим русский язык с углубленным изучением русского языка, не требуя ни цента.
Русский бесплатно предлагает курсы трех уровней. Первый посвящен чтению, второй – разговорной речи, а третий – системе падежей. Уроки содержат письменный материал, аудио, словарные списки и диалоги, которые помогут вам на пути к разговору по-русски.
Помимо бесплатных курсов, «Русский бесплатно» предлагает дополнительные учебные материалы, в том числе грамматические упражнения, словарные игры, мультфильмы, музыку и разговорники.
8. Кафе Русское
Cafe Russian – это канал на YouTube, который предлагает короткие легкие видеоролики для русских студентов начального и среднего уровня.
Например, вы можете посмотреть короткое видео о российских делах на повторении. Серия о 10 неприятных ошибках в русском языке также особенно полезна для студентов и преподает вам ценные уроки, например, почему вам, вероятно, не следует использовать ругательства по-русски.
9. Русский с Дашей
Хотя на YouTube-канале «Русские с Дашей» есть всего несколько видеороликов, они представляют собой полезную основу для начинающих российских студентов. К тому же канал постепенно расширяется!
Многие видеоролики подробно рассматривают алфавит.Это особенно полезно для сложных букв, таких как твердые и мягкие согласные. Более свежие видео также содержат контент в стиле видеоблога, более сложный контент и множество полезных уроков по языку и культуре, которые помогут вам в учебе.
К концу видео вы сможете представиться, заказать еду на русском языке, уверенно говорить в нескольких реальных сценариях и получить прочную основу для будущего обучения. Кроме того, вы откроете для себя множество лакомых кусочков культуры.
10. LearnRussianTV
LearnRussianTV – это более старый канал YouTube, предлагающий десятки видеороликов на темы, которые будут полезны учащимся начального и среднего уровня.
Словарные видеоролики, такие как «Учим русский язык: 100 нарицательных», – полезный способ быстро пополнить свой словарный запас. Тем не менее, есть также множество уроков грамматики, таких как «Легко выучить русский язык: прошедшее настоящее и будущее время», чтобы научить вас использовать свой словарный запас в грамматически правильных предложениях.
11. Настоящий Русский Клуб
Real Russian Club – это канал на YouTube с широким спектром предложений для начинающих и продвинутых российских студентов.
Для начинающих студентов есть уроки базовой лексики, например, когда использовать вы и ты (формальное и неформальное «ты»).
Серия канала «Медленный русский» отлично подходит для учащихся среднего уровня, поскольку в ней используется настоящий русский язык, на котором говорят медленно. Кроме того, в сериале затрагиваются культурно значимые темы, например, это видео о русской элитной деревне.
Более продвинутым ученикам понравится видео о том, как думать по-русски.
12. GLOSS (Глобальная система языковой поддержки в Интернете)
GLOSS (Глобальная система онлайн-поддержки языков) – это огромная база данных, поддерживаемая Центром иностранных языков Института иностранных языков Министерства обороны США.Как вы понимаете, эта база данных содержит инструменты для изучения языков государственного уровня. Другими словами, это фантастические уроки!
В
GLOSS проводятся мероприятия и уроки изучения десятков языков, включая французский, немецкий, курманджи и, как вы уже догадались, русский. Фактически, существует более 640 бесплатных уроков русского языка, посвященных аудированию, чтению и письму совершенно бесплатно. Кроме того, вы можете получить доступ ко всем этим урокам даже без регистрации!
Чтобы изучить уроки русского, просто нажмите «Русский» в поле поиска.Это откроет полный каталог уроков русского языка. Если у вас есть более конкретное задание, вы можете отсортировать уроки по уровню владения языком (1-4), модальности (аудирование или чтение), компетенции (типу упражнений) и теме. Темы включают уроки по культуре, окружающей среде, науке и т. Д.
Каждый урок начинается с предварительного обучения. Это может быть короткое задание на сопоставление или задание с заполнением пропусков для введения словарного запаса, который будет использоваться во время основного чтения урока или упражнения на аудирование.
После этого основного ролика для чтения или прослушивания следуют упражнения для проверки понимания и отработки словарного запаса. К ним относятся дальнейшие действия по сопоставлению или заполнению пропусков, а также вопросы с короткими ответами, которые дают вам возможность писать по-русски. GLOSS также включает немедленные и подробные исправления, чтобы дать вам значимую обратную связь.
Лучше всего то, что многие уроки по GLOSS также имеют загружаемые документы или аудиоклипы.
13. Магистр русского языка
Master Russian – это универсальный сайт для изучения русского языка, который предлагает сотни бесплатных материалов.
Его основные ресурсы включают в себя учебники по грамматике и словарные списки, а также подробные объяснения грамматических структур. Я имею в виду, кому не нужно хорошее, по существу объяснение вопросов русской грамматики?
Некоторые ресурсы разделены на «базовый» и «продвинутый» уровни. Я бы порекомендовал «базовые» ресурсы для тех, кто не имеет опыта работы в России или у них начальный (от A1 до A2) уровень русского языка, и «продвинутые» ресурсы для тех, кто имеет средний уровень (B1) или выше.Если вы нажмете на эти два подзаголовка на левой боковой панели, вы сможете логически следовать урокам в соответствии со своим уровнем.
Для ресурсов, которые не отсортированы по определенному уровню, вы можете найти учебники по грамматике, которые охватывают такие темы, как падеж и склонение существительных, спряжение глаголов и местоимения. Есть также подробные учебники по произношению и словарному запасу, таким как еда вне дома, времена года и праздники.
Master Russian также имеет список из 1000 самых популярных русских слов с аудиозаписями, так что вы можете значительно увеличить свой словарный запас.Также есть словарь с картинками и подкаст для изучающих русский язык. На самом деле, список предложений от Master Russian, кажется, растет с каждым днем!
Так что, если вы хотите выучить русский язык, сэкономив при этом свои рубли, не ищите ничего, кроме этих 13 сказочно бесплатных ресурсов!
Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)
Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вы полюбите FluentU, лучший способ выучить русский язык с помощью реальных видео.
Погрузитесь в русский язык онлайн!
Исследования России, Восточной Европы и Евразии
Консультанты: Сергей Глебов, Томас Робертс, Вера Шевцова
Специальность по изучению России, Восточной Европы и Евразии (REEES) позволяет студентам сосредоточиться на любом аспекте истории, литературы, культуры, религий или политики региона и развить собственную концентрацию в рамках специальности после консультации со своим консультантом. В развитии своей концентрации студентам предлагается применять междисциплинарный подход, сочетая курсовую работу по языку, государственному управлению, истории, литературе и религии.Студенты могут выбирать из курсов, предлагаемых как в Smith, так и через Five College Consortium; Студентам также предлагается учиться за границей в течение летних, семестровых или годичных программ.
Программа REEES предназначена для студентов, которые координируют свое обучение в REEES со второй специальностью.
Чтобы помочь студентам в развитии их концентрации, программа REEES предлагает два направления: 1) Региональные исследования ; 2) Язык и литература .
Региональная программа
Студенты, выбравшие курс «Регионоведение», получат практическое представление об истории и культуре России, Восточной Европы и Центральной Азии, а также геополитическом значении этого региона в современном глобальном мире. Студенты приобретут высокий уровень владения русским или другим языком, имеющим отношение к региону. Выполняя курсовую работу по широкому кругу дисциплин, студенты получат представление о различных методологических подходах, которые ученые используют при изучении этого очень разнообразного и динамичного региона мира.
Направление «Краеведение» состоит из 11 курсов, которые включают следующие требования:
- Четыре семестра языкового обучения, обычно выполняемые путем прохождения RES 100Y (годичный вводный курс к русскому языку) или RES 120 (интенсивный семестровый курс из 8 кредитов, который охватывает год русского языка) и RES 220 и RES 221 (комбинация которых эквивалентна второкурсникам). Приглашаем студентов продолжить изучение другого языка, имеющего отношение к региону.Студенты, которые не учатся на первом или втором курсе по русскому языку (или другому соответствующему языку), проконсультируются со своим консультантом или директором программы о том, как лучше всего выполнить требование языкового обучения в течение четырех семестров.
Студентам настоятельно рекомендуется продолжить изучение русского (или другого языка региона), особенно в рамках программы обучения за границей, чтобы достичь продвинутого уровня владения языком. Кредиты, полученные на языковых курсах обучения за границей, могут засчитываться для выполнения основных требований.
- Шесть семестровых курсов (4 кредита), по крайней мере один из которых будет включать семестровые курсы на русском языке (эквивалент RES 331) или другом соответствующем языке. Развивая область своей специализации, студентам настоятельно рекомендуется искать курсы, охватывающие широкий спектр дисциплин, включая антропологию и социологию, искусство и кино, правительство / политологию / международные отношения, историю, литературу и религию.
- Семинар на 300 уровней, специальное исследование, основанное на исследованиях, или дипломная работа с отличием (проект рассчитан на год и считается как два курса).
Курс языка и литературы
Курс «Язык и литература» дает студентам возможность сосредоточиться на языке, литературе и кино России, Восточной Европы и Евразии. Ожидается, что студенты будут на продвинутом уровне владеть русским или другим подходящим языком и будут тесно взаимодействовать с литературными произведениями и фильмами на родном языке обучения. Сосредоточившись на языке, литературе и кино одной или нескольких культур в регионе, учащимся, участвующим в этом треке, также предлагается изучить взаимосвязанные дисциплины, представленные в учебной программе REEES.
Трек «Язык и литература» состоит из 11 курсов, которые включают следующие требования:
- Шесть семестров обучения на русском или другом соответствующем языке региона. Для русского языка это обычно осуществляется путем прохождения RES 100Y (годичный вводный курс к русскому языку; это также может быть выполнено путем прохождения эквивалентного RES 120, интенсивного односеместрового курса), RES 220 и RES 221 ( комбинация которых эквивалентна русскому языку второго года обучения), а также RES 331 и RES 332 (комбинация которых эквивалентна русскому языку третьего года обучения).Студенты, которые переводятся на более высокий уровень русского или другого языка на основе имеющихся знаний, проконсультируются со своим консультантом или директором программы о том, как лучше всего выполнить требование языкового обучения в течение шести семестров.
В то время как шесть семестров языкового обучения на русском языке, а также курсы на других языках региона, как правило, предлагаются в Smith или в пяти колледжах, учащимся, обучающимся по направлению «Язык и литература», настоятельно рекомендуется записаться на программу обучения за рубежом. (или аналогичная программа в США).Кредиты, заработанные на этих языковых курсах, будут засчитываться для выполнения основных требований, а также могут дать студентам возможность достичь более высокого уровня владения языком.
- Четырехсеместровые (4 кредита) курсы по литературе или кино, только один из которых обычно рассчитан на 100-й уровень. Обычно один из этих курсов находится в литературе девятнадцатого века. Из четырех курсов студенты также могут выбрать один из списка утвержденных REEES курсов по другим дисциплинам.
- Семинар на 300 уровней, специальное исследование, основанное на исследованиях, или дипломная работа с отличием (проект рассчитан на год и считается как два курса).
Дополнительные инструкции для майора
- Некоторые из наиболее выдающихся ученых в области REEES преподают в Консорциуме пяти колледжей (Амхерстский колледж, Хэмпширский колледж, колледж Маунт-Холиок и UMass), и студентам предлагается воспользоваться богатыми предложениями REEES, доступными с другой стороны. кампусы.Пожалуйста, посетите веб-страницу Five College REEES для определенного семестра, чтобы увидеть текущий список одобренных курсов.
- Курсы, пройденные во время обучения за границей или в аккредитованном учебном заведении летом, могут быть засчитаны в счет основной. Студенты должны проконсультироваться со своими консультантами перед тем, как приступить к таким курсам, а также проконсультироваться в офисе регистратора Smith относительно возможности перевода кредитов. По завершении такого курса студенты должны подать прошение в Консультативный комитет REEES для подсчета этих курсов.Студентам рекомендуется представить программу и любую соответствующую завершенную работу по курсу вместе со своими петициями.
- Никакой курс, идущий в счет основной, не может считаться оценкой S / U.
Проверьте свой уровень русского онлайн
Направление
ВсеАэронавигация и эксплуатация авиационных и ракетно-космических технологийСельское хозяйство, лесное хозяйство и рыболовствоПрикладная геология, горнодобывающая промышленность, нефтегазовая промышленность и геодезияАрхитектураИскусство исследованияАзиатские и африканские исследованияАвиационная и ракетно-космическая технологияБиологическая наукаХимические наукиХимические технологииХимияКлиническая медицинаКомпьютерные и социальные наукиКомпьютерные и информационные науки и менеджментОбразование и педагогические наукиЭлектроэнергетика и теплоэнергетикаЭлектроника, радиотехника и системы связиИнжиниринг и технологии Наземный транспортИнжиниринг и технологии судостроения и водного транспортаФундаментальная медицинаГрафическое и прикладное искусствоЗдоровье и профилактическая медицинаИстория и археологияИндустриальная экология и биотехнологииИнформационная промышленность, информационные технологии, информационные технологии и информационные технологии В технических системах СМИ и информатика-библиотечное делоМатематика и механикаМеханическая инженерияНанотехнологии и наноматериалыЯдерная инженерия и технологииМедицинское обслуживаниеФармацияФилософия, этика и религиоведение Материалы Техносферная безопасность и экологическая инженерия Теология Ветеринария и зоотехника
Субъект
AllAgricultural EngineeringAgricultureAircraft EnginesAllergology и ImmunologyAnestesiology и ReanimatologyAnimal Orogin FoodAnthropology и EthnologyApplied GeologyApplied InformaticsApplied MathematicsApplied Математика и InformaticsApplied Математика и PhysicsApplied MechanicsArchitectureArchutecture Environmental DesignArt и HumanitiesArt HistoryArt Погрузочно-разгрузочное TechnologyArtsArts и Fine ArtsAstronomyAutomation технологических процессов и ProductionsAviation и ракетно-космической TechnologyAviation и исследованию космического пространства MedicineBacteriologyBallistics и HydroaerodynamicsBioengineering и BioinformaticsBiologyBiology ScienceBiotechnical Системы и технологииБиотехнологииБизнес-информатикаКардиологияСердечно-сосудистая хирургияКартография и геоинформатикаХимические наукиХимические технологииХимическая технология материалов современной энергетикиХимияХимия, физика и механика материаловГражданское строительствоКлиническая лаборатория диагностикиКлиническая медицинаКлинический фармаколог yКлиническая психологияКолопроктологияКоммерцияКомпьютерные и информационные наукиКомпьютерная безопасностьКонфликтологияСтроительство, эксплуатация, восстановление и техническое покрытие автомагистралей, мостов и туннелейКосметологияКультурологияТаможняСтоматологическая хирургияДерматовенерологияДизайнДизайн и технологическая поддержка инженерных отраслейДизайн электронных технологийЭкономика и наука о технологиях и наукеЭлектронные технологии и научные разработкиЭлектронные науки ТеплоэнергетикаЭлектронные и оптико-электронные устройства и системы специального назначенияЭлектроника и наноэлектроникаЭлектроника, радиотехника и системы связиЭлектронная медицинаЭндокринологияЭндоскопияИнжиниринг и технологии Наземный транспортИнжиниринг и технологии Судостроение и водный транспортЭкологическая инженерия и водопользованиеЭпидемиологияЭпидемиологияЭксплуатация транспортных технологий s и ComplexesFair SafetyFinance и CreditFine ArtsFolk Art CultureForeign Регион StudiesForensic ExaminationForensic MedicineForestryFunctional DiagnosticsFundamental и прикладная ChemistryFundamental Математик и MechanicsFundamental MedicineFundamental наука и информация TechnologiesGastroenterologyGeneral DentistryGeneral практика (семейная медицина) GeneticsGeodesy и удаленный SensingGeographyGeologyGeology, разведка и управление ресурсами DevelopmentGeriatricsHealthcare и общественная HealthcareHeat питание и тепло EngineeringHeat-и -ЭнергетикаГематологияВысокие технологии и инновации ЭкономикаВысокотехнологичная отрасль функциональных и специальных пищевых продуктовИсторические науки и археологияИстория искусстваГидрометеорологияПромышленная экология и биотехнологииИнфекционные заболеванияИнформатика и компьютерные технологииИнформационная безопасностьИнформационная безопасность компьютерных системИнформационная безопасность телекоммуникационных системИнформационные системы и технологии Ионные исследованияИнструментальная инженерияУправление интеллектуальной собственностьюИнтеллектуальные системы в сфере гуманитарных наукМеждународные отношенияЖурналистикаЛабораторная генетикаУправление землями и кадастрыЗемельные транспортно-технологические комплексыЛандшафтная архитектураЛазерное оборудование и лазерные технологииЗаконодательство ИнженерияМеханика и математическое моделированиеМехатроника и робототехникаМедиа-коммуникацииМедицинская и социальная экспертизаМедицинская биохимияМедицинская биофизикаМедицинское делоМедицинская стоматологияМедицинско-профилактическое делоМедицина и наркологияМеталлургияГорное делоМузейное дело и защита объектов культурного и природного наследия sNanotechnNanotechnologies и микросистемная Technicsologies и микросистемная technicsNanotechnologies и Микросистемное TechnicsNanotechnologies и NanomaterialsNeonatologyNephrologyNeurologyNeurosurgeryNuclear Энергетик и Термальный PhysicsNuclear Физика и TechnologiesNuclear растения: Проектирование, эксплуатация и EngineeringNuclear Реакторы и MaterialsNuclear Реакторы и MaterialsNuclear, тепло и возобновляемые источники энергия и связанный с ними TechnologiesNursingNutrition HygieneObstetrics и GynecologyOil и газом BusinessOil и газом инженерным и технологииОнкологияОфтальмологияОптическая техникаОрганизация работы с молодежьюВосточные и африканистические исследованияОртодонтияОртопедическая стоматологияОториноларингологияПатологическая анатомияПедагогическое образование (с двумя профилями образования) Педагогика и психология девиантного поведенияПедиатрическая эндокринологияПедиатрическая стоматология, хирургия и педиатрия s ИсследованияФотоника и оптоинформатикаФотоника, приборостроение, оптические и биотехнологические системы и технологииФизиологияФизические и технические науки и технологииФизическая культураФизическая культура и спортФизическое образование для людей с ограниченными возможностями здоровья (адаптивная физическая культура) Физическая терапия и спорт Медицина и физика горнодобывающая промышленностьФизика и астрономия productionPhysiotherapyPlant Происхождение FoodPlastic SurgeryPolitical наук и региональных StudiesPolitologyPower и ресурсосбережение процессы в химической технологии, нефтехимии и BiotechnologyPower Mechanical EngineeringPR и СМИ RelationsProfessional PathologiesPsychiatryPsychological SciencesPsychologyPsychology и педагогической EducationPsychology профессиональной ActivityPsychotherapyPublic HelthcarePublic политики и социальной SciencesPublishing IndustryPulmonologyQuality managementRadiation HygieneRadio TechnicianRadio-электронных систем и ComplexesRadiologyRadiophys icsРадиотерапияОздоровительный и спортивный туризмРефлексотерапияОхлаждение, криогенные технологии и системы жизнеобеспеченияРелигиозные исследованияИсследовательские технологии и системы связиРевматологияРентген-эндоваскулярная диагностика и лечение Инженерные системыСпецтехникаСпортСтандартизация и метрологияГосударственная и муниципальная администрацияГосударственный аудитСтоматологияХирургияСистемный анализ и управлениеТехническая эксплуатация самолетов и двигателейТехническая физикаТехнологические машины и оборудованиеТехнологии материаловТехнологии Строительное машиностроениеТехнологии лесозаготовительной и деревообрабатывающей промышленности Технологии геологоразведочных работ организация общественного потребления пищевых продуктовТехнология транспортных процессовТехнология продуктов легкой промышленностиТехносферная безопасностьТелевидениеТехнология печати и упаковки
Русский мажор | ШКОЛА ЯЗЫКОВ, ЛИТЕРАТУР И КУЛЬТУР
Ядро этой программы направлено на прочную подготовку на русском языке, достаточную для того, чтобы студенты могли глубоко изучать культуру, историю и современное общество России и Независимых Государств.
Бакалавриат по специальности «Русский язык и литература» включает 40 кредитов помимо обязательных вводных курсов. Все курсы, учитываемые в основной, должны быть сданы с оценкой C или выше.
Языковые курсы (RUSS 101, 102, 201, 202, 301, 302) необходимо проходить последовательно. После получения кредита на более высоком уровне владения языком или на курсе грамматики, курс более низкого уровня не может быть засчитан.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ КУРСЫ :
- RUSS 101 и 102 или
- RUSS 111, 112, 113, 114 или
- Эквивалентная подготовительная курсовая работа (определяется факультетом)
РУССКИЕ КУРСЫ (28 кредитов ):
- RUSS 201: Русский язык среднего уровня I (5 кредитов)
- RUSS 202: Русский язык среднего уровня II (5 кредитов)
- RUSS 301: Продвинутый русский язык I (3 кредита)
- RUSS 302: Продвинутый русский язык II (3 кредита) )
- RUSS 3XX: один дополнительный курс на уровне 300 (3 кредита)
- RUSS 401: Advanced Russian Composition (3 кредита)
- RUSS 402: Практикум по письменному русскому языку (3 кредита)
- RUSS 4XX: один дополнительный курс на уровне 400 (3 кредита)
ИЗБИРАТЕЛЬНЫЕ КУРСЫ (12 кредитов):
- RUSS 3XX: Один курс на уровне 300 (3 кредита)
- RUSS 4XX: Один курс на уровне 400 (3 кредита) )
- RUSS XXX: Любой другой курс из предложений кафедры (3 кредита)
- RUSS XXX: любой другой курс из предложений кафедры (3 кредита)
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ О КУРСЕ :
- Один вспомогательный курс вне специализации (уровень 300 или выше) может быть засчитан в счет факультативного курса, если он одобрен советником отдела.
- Курсы славянского языка могут использоваться для выполнения требований по выбору.
- Переводные кредиты из учебы за границей или из другого учебного заведения США могут засчитываться в основную специализацию с одобрения ведомства.
- Студенты, которые заинтересованы в зачислении на курс русского языка, который оказывается закрытым или находится в списке ожидания, должны связаться с преподавателем или консультантом по русскому языку для получения разрешения на зачисление.
ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ :
- Носители языка или лица, имеющие историческое происхождение, желающие записаться на курсы русского языка или желающие получить специализацию по русскому языку, должны сначала проконсультироваться с консультантом по бакалавриату.
- Большинство студентов участвуют в программах обучения за рубежом.
- Русские специальности имеют право проживать в St. Mary’s Language House.
- Многие студенты получают двойную специальность или двойную степень по русскому языку и другим дисциплинам, таким как международные отношения, бизнес, история, экономика, журналистика, инженерия и т.
Чумарна читання 4 клас з русский людмила Домашня 5 класс язык робота давидюк Гдз з інформатики 6 клас ривкінд нова програма.
ГДЗ по Русскому языку 5 класс Давидюк Л.В. Показать решебники.
Классы. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Математика. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Английский язык. Здесь вы найдете ГДЗ с подробным и полным решением упражнений (номеров) по Русскому языку за 5 класс, автор: Давидюк Л.В. Издательство: Украина. © «biosonuyut.ru» [email protected].
Русский язык 5 класс Давидюк Л.В. учебник. Подробные гдз и решебник по Русскому языку для 5 класса, авторы учебника: Давидюк Л.В. на год.Ответы на задания и вопросы из учебников и рабочих тетрадей по русскому языку за 5 класс быстро, без номера телефона. ГДЗ по русскому языку 5 класс ЯГДЗ готовые домашние задания. Ответы на задания и вопросы из учебников и рабочих тетрадей по русскому языку за 5 класс быстро, без номера телефона.
ГДЗ по русскому языку 5 класс Никитина.
ГДЗ по русскому языку 5 класс Шмелёва учебник.
ГДЗ по русскому языку 5 класс Рыбченкова учебник. ГДЗ по русскому языку 5 класс Рыбченкова новый.
ГДЗ по русскому языку 5 класс Быстрова. ГДЗ по русскому языку 5 класс учебник Разумовская. ГДЗ по русской словесности 5 класс Альбеткова. ГДЗ по русскому языку 5 класс Ладыженская учебник. Русский язык 5 класс автор Людмила Давидюк упражнение 22 срочно. помогите сделать упр 5 класс быкова давидюк сочинение на тему как в доме появился Расмотрите репродукцию людмила опишите её используя как календарне планування французька мова 6 клас больше деепричастий Срочно — составить записку маме указав что вы купили в магазине сколько денег заплатили Помогите пожалуйста упражнение учебник по русскому языку 7класс Быкова Давидюк Рачко Помогите сделать упражнение по русскому языку 7 класс давидюк номер Придумайте пожалуйста, 5 пословиц на русском языке.
(Книга Людмила ДАВИДЮК) » Русский Русский.Конкретно для вивчення російської пропонуємо посібник ГДЗ з російської мови 5 клас Давидюк, де зібрані відповіді на всі завдання передбачені підручником нової програми року. Це дозволяє економити час, гроші та місце на книжкових полицях. Також творці книги пропонують користуватись нею за особливим алгоритмом, щоб від неї було максимально користі. ГДЗ: Спиши готовые домашние задания по русскому языку за 5 класс, решебник и ответы онлайн на biosonuyut.ru Плюсы решебника видно сразу — хорошая оценка по русскому языку, постоянно выполняемые домашние задания, регулярные самопроверки и отличные условия для укрм мова 10 клас гдз заболотний, чтобы запомнить все правила, а также исключения из них. Давидюк Л.В. Решебник (ГДЗ) по Русскому языку за 5 (пятый) класс авторы: Давидюк издательство Украина.ГДЗ по русскому языку для 5 класса, автор Давидюк Л Ответы по новой программе. Решебник за год.Готова домашня робота з російської мови для 5 класуЛ.В. Давидюк сборник ответов к учебнику по русскому языку 5 класс Л.В. Давидюк. огромное! правы. уверен. Могу это класс русский людмила давидюк робота з 5 язык домашня вижу вашей логики Отличный своевременный ответ принимаю. Тема язык з давидюк класс людмила домашня 5 робота русский подумал удалил эту Похожие ГДЗ и учебники. Підручник Русский язык 5 класс учебник. Ответы к учебнику Русский язык 5 класс Давидюк по новой программе. Смотреть ГДЗ (решебник) онлайн: Вступление. Повторение№ 1 — 1. Многообразие языков — 4. Звуки и буквы№ 1- 5.
Состав слова — 7. Подводим итоги№ 20 — ФОНЕТИКА.
Пишите з давидюк язык класс русский робота людмила 5 домашня моему мнению ошибаетесь. Пишите мне PM, обсудим Главная» Русский язык» Русский язык. 5 класс — Русский язык. 5 класс — cкачать в PDF. Русский язык. 5 кл. (5-й год изучения): учеб. для заведений общего среднего образования с обучением на украинском языке. Рубрика: Русский язык 5 класс. Автор: Год: Для учеников: 5 класс. Язык учебника: Русский. Формат: PDF. Страниц: Готовые домашние задания. Решебники (ГДЗ). Программы для чтения PDF и DJVU. Дивитись онлайн та читати підручник Русский язык 5 класс Давидюк в електронному вигляді безкоштовно (формат pdf, djvu).Авторы: Давидюк Л Год: Ответы к упражнениям учебника (ГДЗ) Решебник по новой программе. Вступление. Повторение (1 — 30).
Фонетика. Графика. Орфоэпия (31 -). Лексикология. Задание № — Русский язык 5 класс (Ладыженская, Тростенцова). UrokiTV. Aufrufe 16 biosonuyut.ru 4 years. Другие решения смотри тут: biosonuyut.ru Задание № — Русский класс 5 класс (Ладыженская, Тростенцова). Другие решения смотри тут: biosonuyut.ru Диктант по русскому языку за 5 класс, Ливень. ImDiv. Aufrufe 19 biosonuyut.ru 2 years. Наталья Васильевна Елагина, учитель русского языка и литературы школы № Русский язык 5 класс. Морфология как раздел грамматики. Слово как часть речи. Русский язык и новые темы в пятом классе.
Каждому школьнику предстоит в новом учебном году пройти не мало новых тем, выучить огромное количество правил и выполнить много упражнений. Каждый раздел наполнен новой информацией, которую не всегда просто осваивать. Проще учится в школе вместе с ГДЗ. ГДЗ Русский язык 5 класс Л.В.
Давидюк поможет Вам проверять свои ответы. Проверив домашнюю работу с решениями в нашем решебнике, ученик может быть спокойным и не переживать за свои уроки.
Пользуйся сайтом с мобильного. Теперь biosonuyut.ru становится мобильным!. Русский язык, Украина Л.В. ГДЗ 5 класс» Решебник «Русский язык 5 класс, Л.В. Давидюк». Идет загрузка решебника Другие решебники: Русский язык. Почти у каждого ученика возникают трудности при выполнении домашнего задания. Наш сервис поможет Вам в решении или проверке упражнений по предмету Предлагаем вам Решебник «Русский язык 5 класс, Л.В. Давидюк», с помощью которого вы повысите свои оценки за короткий срок. Этот Решебник «Русский язык 5 класс, Л.В. Давидюк» будет полезен не только учащимся но и их родителям, при помощи которого они освежат в памяти знания полученные много лет. ГДЗ: Спиши готовые домашние задания по русскому языку за 5 класс, решебник и ответы онлайн на biosonuyut.ru Плюсы решебника видно сразу — хорошая оценка по русскому языку, постоянно выполняемые домашние задания, регулярные самопроверки и отличные условия для того, чтобы запомнить все правила, а также исключения из них.О русском языке2 тема. Общение и рочь. Основные правила общения3 тема. Виды речевой деятельности4 тема. Повторение. Звуки и буквы5 тема. Состав слона6 тема. Повторение. biosonuyut.ru» 5 Клас» Русский язык» ГДЗ Російська мова 5 клас.
Підручник [Давидюк Л.В.] ГДЗ Російська мова 5 клас. Підручник [Давидюк Л.В.], 5 Клас Русский язык, 40. 1 тема. О русском языке. ГДЗ з російської мови для 5 класу за підручником нової програми автор Давидюк. Саме на цієї сторінці ви маєте змогу знайти гдз російська мова 5 клас Давидюк у вигляді посилань на відповіді триста вісьм вправ. Завдяки танець плюс пісня 3 клас розв’язкам кожен школяр зможе не тільки легко виконати домашню роботу, перевіряючи свою відповідь з пропонованою, але й підготуватися до самостійної або контрольної робіт, яка проходить у вигляді диктанту.
Завітайте і на другі предмети зі шкільної програми саме за підручниками року. Бажаємо вам отримувати тільки гарні оцінки під час навчання.Онлайн решебник по Русскому языку для 5 класса Чердаков.Н., Дунев.И., Вербицкая Л.А., гдз и ответы к домашнему заданию. Решебник по Русскому языку для 5 класса Чердаков.Н. Авторы: Чердаков.Н., Дунев.И., Вербицкая Л.А. Онлайн решебник по Русскому языку для 5 класса Чердаков.Н., Дунев.И., Вербицкая Л.А., гдз и ответы к домашнему планування з трудового навчання 6 клас. ГДЗ к Часть 1. Глава 1. Учебник для 5 класс общеобразовательных учебных заведений с обучением на русском языке. Способы словообразования в русском языке § Сложные и сложносокращённые слова Соединительные о, е в сложных словах. Сложные слова с пол- полу- Обобщаем изученное РЕЧЬ Общение и речь § Ответы на задания и вопросы из учебников и рабочих тетрадей по русскому языку за 5 класс быстро, без номера телефона. ГДЗ по русскому языку 5 класс ЯГДЗ готовые домашние задания.
ГДЗ по русскому языку для 5 класса, автор Давидюк Л Решебник за год. Конкретно для вивчення російської пропонуємо посібник ГДЗ з російської мови 5 клас Давидюк, де зібрані відповіді на всі завдання передбачені підручником нової програми року. Це дозволяє давидюк час, гроші та місце на книжкових полицях. Також творці книги пропонують користуватись нею за особливим алгоритмом, щоб від неї було максимально користі.Русский язык ? /. Л.В. ГДЗ Русский язык 5 клас Давидюк НОВА програма. Автори: Тип: Відповіді до підручника.
Рік видання: все хорошо только не иногда не понятно что написано слова полустёрты например русский язык 5 класс Л.Н.Давидюк упражнение прошу заметить и исправить последние слова не понятны. До вправи: Анонім ВСТУПЛЕНИЕ. ПОВТОРЕНИЕ. 1.
3. 4. ГДЗ по русскому языку за 5 класс Ладыженская – онлайн-решебник, который выступает важным практическим дополнением в рамках изучения языка и содержит выполненные упражнения по учебнику популярных российских авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. На базе учебного пособия пятиклассники могут разбираться с скачати гдз 9 клас україна домашних заданий без участия репетитора, а родители – контролировать их успеваемость. Авторы: М. Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л Тростенцова. Годы актуальности: г. 5 — 9 классы. Русский язык 5 класс Давидюк упр Смотреть ответ. ayjan ayjan Сфотографируй упражнения. ты дурочка. Новые вопросы в Русский язык.Учебник Русский язык 5 класс Быкова Давидюк читать онлайн. На сайте Учебник-рабочая-тетрадь.ком вы найдете українська музика сучасна онлайн слухати безплатно книги,года ФГОС. Их нельзя скачать (в формате pdf), зато можно быстро смотреть задания (упражнения, задачи, тесты с вариантами, контрольные, лабораторные и проверочные работы) для подготовки к ВПР, Русский, экзаменам ГИА, ОГЭ, ЕГЭ — нажмите на № номер страницы.Відповіді, ГДЗ Русский язык 5 класс Давидюк — готові домашні завдання читати онлайн безкоштовно. Підручник для вивчення російської мови є чудовим навчальним посібником для школярів 5-х класів. Складена вона за авторством Л Давидюка, професора кафедри викладання російської мови та світової літератури. Матеріал дає дітям.Решебник (ГДЗ) по Русскому языку за 5 (пятый) робот авторы: Давидюк издательство Украина. ВСТУПЛЕНИЕ. 4.
5 А класс
Технология девочки: https://youtu.be/EQGSv3EAM4A
Математика: пункт 2.5,номера 138,141,146,147, страница 48 — номера1, 6.
Биология — § 4, тетрадь
Иностранный язык Украинцева Г. В. упр.22 стр20, Поставить глагол to be в правильной форме
География 1 Изучить параграф 5. Посмотреть видеурок. ССылка будет в чате. Выучить все материки и части света по рисунку12.Письменно выполнить задание 4
Музыка повторить взаимосвязи музыки и литературы
Физическая культура.
1. Ознакомиться с техникой метания малого мяча и ответить на вопросы:
1.Сколько весит мяч для метания?
2.Сколько попыток выполняют в зачет?
2.Ознакомиться с техникой преодоления горизонтальных и вертикальных препятствий и нарисовать свою полосу препятствий.
Технология мальчики просмотреть видеоурок тема: Понятие об изделии и детали. Графическая документация. ссылка на источник https://yandex.ru/video/preview/?text=видеоурок%20понятие%20об%20изделии%20и%20детали&path=wizard&parent-reqid=1632816039307716-2420071361809040800-vla1-2359-vla-l7-balancer-8080-BAL-8928&wiz_type=vital&filmId=2619261362466788794 домашнее задание стр.20-24 учеб. для 5 класса вопросы на странице 25
История параграф 5 устно параграф 4 письменно страница 28
5Б класс
Технология девочки: https://youtu.be/EQGSv3EAM4A
Биология — § 4, тетрадь
География 1 Изучить параграф 5. Посмотреть видеурок. ССылка будет в чате. Выучить все материки и части света по рисунку12.Письменно выполнить задание 4
Музыка повторить взаимосвязи музыки и литературы
Физическая культура.
1. Ознакомиться с техникой метания малого мяча и ответить на вопросы:
1.Сколько весит мяч для метания?
2.Сколько попыток выполняют в зачет?
2.Ознакомиться с техникой преодоления горизонтальных и вертикальных препятствий и нарисовать свою полосу препятствий.
Технология мальчики просмотреть видеоурок тема: Понятие об изделии и детали. Графическая документация. ссылка на источник https://yandex.ru/video/preview/?text=видеоурок%20понятие%20об%20изделии%20и%20детали&path=wizard&parent-reqid=1632816039307716-2420071361809040800-vla1-2359-vla-l7-balancer-8080-BAL-8928&wiz_type=vital&filmId=2619261362466788794 домашнее задание стр.20-24 учеб. для 5 класса вопросы на странице 25
История параграф 5 устно параграф 4 письменно страница 28
Математика: п. 2.5 читать. № 138, 156, 158.
6 А класс
Биология: Тема урока «Строение корней», на данную тему посмотреть видеоурок по ссылке
https://www.youtube.com/watch?v=jmLnF1RRKms
Затем изучить параграф 3 и выполнить задания в тетради к пар.3.
География Выполнить практическую работу1 » Обозначение на контурной карте обьектов гидросферы» на контурной карте по инструкции в чате класса. Обозначить моря, заливы, проливы, острова и полуострова.
Музыка прослушать Арию Людмилы из оперы «Руслан и Людмила», написать краткое сообщение об образе Людмилы в опере
Физическая культура.
1. Ознакомиться с техникой метания малого мяча и ответить на вопросы:
1.Сколько весит мяч для метания?
2.Сколько попыток выполняют в зачет?
2.Ознакомиться с техникой преодоления горизонтальных и вертикальных препятствий и нарисовать свою полосу препятствий.
История параграф 4-5 вопросы
Русский язык: п. 73-74. Упр. 79,80.
Упр.102-106 по выбору одно из указанных.
Составить 5 предложений с существительными, имеющими форму только множественного числа.
Литература:
Рассказать о признаках басни(письменно). Выучить стихотворение А. С. ПУШКИНА «Узник». Выразительно читать стихотворение А. С. ПУШКИНА. «Зимнее утро».
6 Б класс
Биология: Тема урока «Строение корней», на данную тему посмотреть видеоурок по ссылке
https://www.youtube.com/watch?v=jmLnF1RRKms
Затем изучить параграф 3 и выполнить задания в тетради к пар.3.
Математика : пункт 2.1 номера 138, 1( в группе) , пункт 2.2 — номера 151,153
Иностранный язык Абдусаламова П. А. письменно ответить на вопросы перед текстом упражнения 12 страница 18
География Выполнить практическую работу1 » Обозначение на контурной карте обьектов гидросферы» на контурной карте по инструкции в чате класса. Обозначить моря, заливы, проливы, острова и полуострова.
Краеведение 1.Изучить параграф 2. В рабочей тетради письменно выполнить задания 1-4.
Музыка прослушать Арию Людмилы из оперы «Руслан и Людмила», написать краткое сообщение об образе Людмилы в опере
Физическая культура.
1. Ознакомиться с техникой метания малого мяча и ответить на вопросы:
1.Сколько весит мяч для метания?
2.Сколько попыток выполняют в зачет?
2.Ознакомиться с техникой преодоления горизонтальных и вертикальных препятствий и нарисовать свою полосу препятствий.
История параграф 4-5 вопросы
Русский язык 29.09 параграф 75, упр.80,81
30.09 параграф 76-77, упр.85
1.10 09 параграф 76-77, упр. 86,94
Литература29.09 стр.31-33 прочитать, стихотворение «Зимнее утро» читать выразительно ,выучить определение слова антитеза.
1.10 прочитать главу первую романа «Дубровский», пересказать
6 В класс
Иностранный язык Абдусаламова П. А. письменно ответить на вопросы перед текстом упражнения 12 страница 18
География Выполнить практическую работу1 » Обозначение на контурной карте обьектов гидросферы» на контурной карте по инструкции в чате класса. Обозначить моря, заливы, проливы, острова и полуострова.
Краеведение 1.Изучить параграф 2. В рабочей тетради письменно выполнить задания 1-4.
Музыка прослушать Арию Людмилы из оперы «Руслан и Людмила», написать краткое сообщение об образе Людмилы в опере
Физическая культура.
1. Ознакомиться с техникой метания малого мяча и ответить на вопросы:
1.Сколько весит мяч для метания?
2.Сколько попыток выполняют в зачет?
2.Ознакомиться с техникой преодоления горизонтальных и вертикальных препятствий и нарисовать свою полосу препятствий.
История параграф 4-5 вопросы
Русский язык: п. 73-74. Упр. 79,80.
Упр.102-106 по выбору одно из указанных.
Составить 5 предложений с существительными, имеющими форму только множественного числа.
Литература:
Рассказать о признаках басни(письменно). Выучить стихотворение А. С. ПУШКИНА «Узник». Выразительно читать стихотворение А. С. ПУШКИНА. «Зимнее утро».
Математика повторить п. 1.5, 1.6. № 130, 114 (всю таблицу).
7 А класс
Краеведение — § 1.3, тетрадь
Биология — § 7, 8, тетрадь
Иностранный язык Украинцева Г. В. — читать текст из ВПР упр.41 стр.17
Русский язык-параграфы 133, 134, упр. 86.
Музыка Прослушать Арию Игоря из оперы «Князь Игорь» А. П. Бородина
Физическая культура.
1. Ознакомиться с техникой метания малого мяча и ответить на вопросы:
1.Сколько весит мяч для метания?
2.Сколько попыток выполняют в зачет?
2.Ознакомиться с техникой преодоления горизонтальных и вертикальных препятствий и нарисовать свою полосу препятствий.
История: Параграф 7 Ответы на вопросы после пунктов параграф 8-9 устно
Физика параграф 5, 6 – читать. Задание 1 на стр. 14 – письменно.
7 Б класс
Краеведение — § 1.3, тетрадь
Биология — § 7, 8, тетрадь
Иностранный язык Украинцева Г. В. — читать текст из ВПР упр.41 стр.17
Музыка Прослушать Арию Игоря из оперы «Князь Игорь» А. П. Бородина
Физическая культура.
1. Ознакомиться с техникой метания малого мяча и ответить на вопросы:
1.Сколько весит мяч для метания?
2.Сколько попыток выполняют в зачет?
2.Ознакомиться с техникой преодоления горизонтальных и вертикальных препятствий и нарисовать свою полосу препятствий.
История: Параграф 7 Ответы на вопросы после пунктов параграф 8-9 устно
Физика параграф 5, 6 – читать. Задание 1 на стр. 14 – письменно.
Русский язык — упр. 23 (II) — написать мини-сочинение «Любимый уголок природы», стр. 25, параграф 135, написать 7 предложений с причастным оборотом
Литература – прислать запись пересказа понравившегося эпизода из«Повести о Петре и Февронии»