Сахарница как пишется правильно

Русский язык довольно сложен, и это всем известно. Чтобы быть грамотным, надо с начальных классов уделять особое внимание правописанию, ведь именно в это время формируется основа орфографической грамотности людей. Трудность языка часто связывается с непонятным произношением, то есть несоответствием произносимых звуков и букв. Зачастую это связывается с парными согласными.

Парные согласные — это такие буквы, которые по своим признакам, характеризующим их, имеют определённую пару. Один из таких признаков — противопоставление звонкого и глухого звука.

Определенные согласные могут отличаться лишь тем, как участвует голос при произношении. Другие же признаки у них совпадают. Другие, которые не имеют пары в соответствии с признаками: глухой — звонкий — не парные. К ним относятся: л, м, х, ц, ч, щ, й.

Для того, чтобы быть грамотным, необходимо обязательно знать эти буквы и звуки, а также знать правила. Примеры слов с парной буквой в корне:

• столб (п) — проверочное — столбы
• мороз (с) — проверяется словом морозить или морозный
• бород (т)ка — проверочное — борода

Правописание слов с парной согласной в корне

При произношении парные звуки могут заменять друг друга. Однако на письме это никак не отражается. Из этого следует, что буквы в слове остаются неизменными, какие бы звуки на месте их не слышались. Таким образом, в русском языке реализуется принцип единообразия морфем. Этот закон полностью подчиняет правописание согласных, имеющих пару. Излагается правило в таких пунктах:

Если парный звук находится в корне, то ошибку сделать очень легко. Чтобы ошибок не делать, нужно подбирать проверочные слова согласно правилу. Правило звучит так: для проверки парного согласного необходимо подобрать такое проверочное слово, чтобы после этого согласного стоял гласный или сонорный звук.

Например, «снег». На конце слышится звук «к». Для проверки подбираем такое слово, чтобы после согласного находилась гласная — «снега». Теперь слышится звук «г», значит, и пишется буква «г».

Таким образом, парные буквы, находящиеся в корне слова, требуют проверки тогда, когда находятся в слабой позиции, то есть:

• в конце слов (например, чиж);
• когда находятся в середине слова, и после них стоит парный согласный (например, березка, легкий и т. д.).

Те буквы, которые находятся в сильной позиции, проверять не нужно. Обычно это бывает тогда, когда после согласного стоит гласная или сонорная согласная.

Правописание в третьем классе

В третьем классе дети активно обучаются грамоте и правилам русского языка, ведь это основа правописания. Знать эти правила просто необходимо, потому как ввиду некоторых особенностей русского языка поставить правильную букву бывает трудновато. Буквы, имеющие пару, для малышей составляют особую сложность при написании. Особенно когда они находятся на конце или в корне. К третьему классу ошибок уже должно быть гораздо меньше, особенно если ребенок хорошо усвоил правило, о котором шла речь выше.

Чтобы правильно писать, необходимо уметь выделять корень. Сначала его выделить в первом значении, а затем в проверочном. Гласную, стоящую после проверочного корня, нужно подчеркнуть двумя чертами. При таком разборе сразу становится понятно, как пишется первоначальный вариант, и почему.

Цель учителя состоит в том, чтобы донести до своих учеников правильность написания и научить их подбирать однокоренные слова. Когда ребенок это умеет делать, он допускает гораздо меньше ошибок.

Примеры

Существует множество примеров, на которых ученик наглядно может увидеть правописание. Наглядность — лучший способ запомнить правило и верно писать в дальнейшем. Примерами могут послужить:

1. Зуб — зубы (слышится «п», а пишется «б» — это становится понятно после проверки).
2. Трава — травинка или травка (в корне слышится звук «ф», а правильно необходимо писать «в». Опять же, если проверить и подобрать другое слово, то неправильно будет уже невозможно написать).
3. Лошадка — лошадь (слышится звук «т», но проверив, получаем правильное написание с буквой «д».
4. Дуб — дубы (на конце слышится «п», хотя при проверке становится понятно, что необходимо писать «б».

Таких примеров существует множество, и, научившись их подбирать, ребенок станет писать гораздо грамотнее и допускать меньше ошибок. Главное, помочь ему научиться это делать
.

В начальных классах формируется основа орфографической грамотности человека.

Всем известно, что трудность русского языка во многом обусловлена несоответствием написания и произношения. Часто это связано с парными согласными.

Что такое парная согласная?

Все согласные состоят друг с другом в той или иной оппозиции по своим характерным признакам. Одна из них — противопоставление звуков по глухости-звонкости.

Некоторые согласные при совпадении всех иных особенностей, таких как место образования и способ произношения, различаются лишь участием голоса в процессе звучания. Они называются парными. Остальные согласные не имеют пары по глухости-звонкости: л, м, х, ц, ч, щ, й.

Парные согласные		примеры слов с парными согласными
		стол[б]ы — стол[п]
		дро[в]а — дро[ф]
		доро[г]а — доро[к]
		боро[д]а — боро[т]ка
		бла[ж]ить — бла[ш]
		моро[з]ный — моро[с]

Здесь даны парные согласные. Таблица содержит и примеры, которые иллюстрируют орфограмму «Проверяемые согласные в корне слова».

Правило правописания парных согласных

В процессе произношения парные звуки могут быть взаимозаменяемыми. Но на письме этот процесс не отражается. То есть буквы не изменяются, какие бы звуки на их месте нам ни слышались. Так в русском языке реализуется принцип единообразия морфем. Правописание парных согласных полностью подчиняется этому закону.

Правило может быть изложено в следующих пунктах:

• корень слова пишется всегда одинаково, так как от этого зависит семантика;
• правописание нужно проверить, подбирая или изменяя словоформы;
• выбрать в качестве проверочного необходимо то, у которого после сомнительного согласного стоит или гласный звук, или сонорный (р,л,м,н,й).

Это можно увидеть на примерах из таблицы: орфограммы-согласные стоят или в конце слов, или перед другим парными звуками. В проверочных словах они находятся перед гласными или перед непарными по звонкости фонемами.

Применение правила

Правописание парных согласных необходимо отработать. Начинать нужно с формирования умения видеть изучаемую орфограмму. Это будет конец слова или стечение согласных, при котором звуки начинают влиять на звучание друг друга — последующий изменяет качество произношения предыдущего.

Когда мы знаем, что такое парная согласная, не составит труда сделать вывод о том, какой вариант выбрать:

• бо[п] — бобы — боб;
• бро[т] — брода — брод;
• бро[ф»] — брови — бровь;
• гвоз[т»] — гвозди — гвоздь;
• огоро[т] — огороды — огород;
• дро[ш] — дрожи — дрожь;
• поло[с]ка — полосонька — полоска;
• ко[з»]ба — косить — косьба;
• ре[з»]ба — резать — резьба;
• горо[д»]ба — городить — городьба;
• кро[в»] — кровный — кровь;
• стра[ш] — стражник — страж.

Парные согласные. Примеры различения слов

Глухость и звонкость способны различать слова по смыслу. Например:

• (суп) густ — (над речкой) куст;
• (телеграфный) столб — (Александрийский) столп;
• кора (дуба) — (высокая) гора;
• (невыносимая) жара — (поверхность) шара;
• (букет) роз — (мальчик) рос;
• (новый) дом — (толстый) том.

В слабых позициях, на конце слов, например, как в примере «роз» и «рос», обязательно необходима проверка во избежание смысловой путаницы. Парные согласные в русском языке требуют внимательного к себе отношения.

Тест по изученной теме

трав[..]ка, ры[..]ка, зу[..]ки, арбу[..], ло[..]ка, коро[..]ка, ко[..]ти.

Сказочный — сказка, голова — головка, пирожок — пирожки, канава — канавка, берёза — берёзка, глаза — глазки, полоса — полоски, тетрадный — тетрадка, колосок — колоски, прыжок — прыжки

6. Ж или Ш?

Сапо…ки, доро…ки, бума…ки, кро…ки, ро…ки, поро..ки, бара…ки, ло…ки, игру…ки, ча…ки, лягу…ки.

• гу…ки (__________);
• фла…ки (__________);
• гри… (__________);
• гла… (__________);
• пры…ки (____________);
• ло…ка (____________);
• лоша…ь (______________);
• зу.. (_______).

Ша(п/б)ка, прово(д/т), кру(г/к), повя(с/з)ка, мё(д/т), су(д/т), сла(д/т)кий, оши(б/п)ка, доба(в/ф)ка, ука(з/с)ка.

9. Вставьте буквы в тексте:

Лебе…ь — царь всех водоплавающих птиц. Он, как сне…, белый, грациозный, у него блестящие гла…ки, чёрные ла…ки и длинная ги…кая шея. Как красиво он плывёт по гла…кой воде пруда!

10. Исправьте ошибки:

• Я люблю читать скаски.
• Как душисты яготки земляники!
• На грятках посеяна моркофка.
• Гипкая береска трепещет лепестками на ветру.
• Лотка плыла по озеру.
• Берек постепенно приближается.
• Сторош не спит.
• Громко тяфкает во дворе дворняшка.
• Ёш шуршит в кустах.

Ответы

1. Что такое парная согласная? Согласная, имеющая пару по глухости или звонкости.

2. Допишите предложение:

Чтобы проверить парные согласные, нужно подобрать проверочное слово.

3. Выдели слова, нуждающиеся в проверке:

погру..ка
, подво..ный, гла..кий
, наря..ный, лоша..ка
, осторо..ный, гото..ить, ду..ки
, ло…ки
, дру..ный.

4. Напишите звуки в квадратных скобках:

трав[В]ка, ло[Д]ка, зу[Б]ки, арбу[З], ло[Д]ка, коро[Б]ка, ко[Г]ти.

5. Подчеркните проверочное слово:

Сказочный — сказка, голова — головка, пирожок — пирожки, канава — канавка, берёза — берёзка, глаза — глазки, полоса — полоски, тетрадный — тетрадка, колосок — колоски, прыжок
— прыжки

6. Ж или Ш?

Сапожки, дорожки, бумажки, крошки, рожки, порошки, барашки, ложки, игрушки, чашки, лягушки.

7. Запишите проверочные слова и вставьте вместо точек буквы:

• гуДки (гудок);
• флаЖки (флажок);
• гриБ (грибы);
• глаЗ (глаза);
• прыЖки (прыжок);
• лоДка (лодочка);
• лошаДь (лошади);
• зуБ (зубы).

8. Выберите правильный вариант:

ШаПка, провоД, круГ, повяЗка, мёД, суД, слаДкий, ошиБка, добаВка, укаЗка.

9. Вставьте буквы в тексте:

ЛебеДь — царь всех водоплавающих птиц. Он, как снеГ, белый, грациозный, у него блестящие глаЗки, чёрные лаПки и длинная гиБкая шея. Как красиво он плывёт по глаДкой воде пруда!

10. Исправьте ошибки:

• Я люблю читать скаЗки.
• Как душисты ягоДки земляники!
• На гряДках посеяна моркоВка.
• ГиБкая береЗка трепещет лепестками на ветру.
• ЛоДка плыла по озеру.
• БереГ постепенно приближается.
• СтороЖ не спит.
• Громко тяВкает во дворе дворняЖка.
• ЁЖ шуршит в кустах.

Русский язык отмечается несоответствием правописания и произношения. Такая особенность создает немало трудностей. Чтобы владеть русским языком в совершенстве, следует изучать основы правописания с начальных классов. Особого внимания требуют парные согласные звуки в корне слова.

Главный вопрос, интересующий учащихся, что такое и как выглядят парные согласные.

Что такое парные звуки, можно понять через сравнение. Согласные в корне слова сопоставляются в соответствии с определенными признаками. Среди множества критериев изучения принято выделять принцип противопоставления звуков по признаку глухости/звонкости.

Рассматривая согласные в корне слова, учащиеся замечают характерную особенность. При идентичности способа произношения и места образования звуковое сравнение происходит в зависимости от голосового участия. При изучении, что такое парные звуки, акцентируется внимание на процессе звучания. Участие голоса дает представление о таком понятии, как парные согласные в корне.

Обратите внимание!
Согласные в корне слова формируют конкретное сочетание по звуковому соответствию.

Согласные в корне слова целесообразно распределить на 3 группы звуков, а именно:

1. б, в, г, д, ж, з;
2. п, ф, к, т, ш, с;
3. й, л, м, х, ц, ч, щ.

Элементы из первых двух групп соответствуют друг другу по принципу звонкости/глухости. Третья группа выделяется отсутствием парного сочетания по такому принципу.

Парные согласные

Основы правописания

Изучение парных согласных звуков в корне слова осуществляется в рамках образовательной программы 3 класса.
Это обусловлено тем, что 3 класс ознаменовывается освоением основ правописания и правил русского языка.

Отдельное место в программе обучения отводится курсу правописания парных звуков.

Написание парных согласных звуков в корне слова требует повышенного внимания со стороны учителя русского языка.

Это связано с проблематичностью постановки учащимися правильной буквы. Не освоив правило, ученики столкнутся с трудностями в написании обычных текстов и проверочных работ.

В результате возникнут проблемы с успешным окончанием учебного года и переводом в следующий класс. Ошибки будут присутствовать не только при обучении в школе, но и при поступлении в среднее или высшее учебное заведение. Не радует перспектива безграмотности сотрудников на рабочем месте.

Обратите внимание
! В русском языке при написании слова не руководствуются произношением.

Произношение парных звуков отмечается способностью взаимозаменять друг друга. В письменном варианте такая взаимозаменяемость не отражается. Написание парных согласных в корне слова сопровождается неизменностью букв. Присутствие иных звуков не учитывается. Данная особенность составляет основу морфемного единообразия. Этот принцип используется при выборе, какой парный согласный в корне необходимо написать.

Парные согласные в корне и их написание подчиняется следующему правилу:

• Учитывается одинаковое отображение корня слова. Принцип единообразия определен семантикой.
• Проверка написания совершается путем подбора однокоренных слов или переменой словоформы. В качестве проверочного слова должно использоваться такое, где сомнительная буква сопровождается сонорным или гласным звуком. Под сонорными понимаются звуки й, л, м, н, р.

Основы правописания сопряжены с умением выделять корень. В первую очередь необходимо выделить исходное значение. Вторичным считается формирование проверочного варианта. Обнаружение гласной, присутствующей после проверочного корня, отмечается подчеркиванием 2 чертами. Разбор подобного характера делает очевидным правильное написание первоначального варианта. Также становятся ясными причины отображения той или иной согласной.

Наличие букв в сильной позиции не требует проверки. Это актуально для слов, в которых за согласным звуком следует сонорный согласный или гласный.

Основополагающая задача учителя заключается в умении донести необходимые знания до группы учеников. Способность учащихся подбирать для проверки однокоренные слова определяет их успех в правописании.

Полезное видео: глухие и звонкие парные согласные в корне слова

Примеры

Такие свойства, как звонкость и глухость согласных звуков, могут быть определены по смысловому оттенку.

Примеры включают следующие пары:

• Куст – густ
  . По отношению к кусту
  используется сочетание над речкой
  , к слову густ — суп.
  
• Столп – столб
  . Для столба
  применимо прилагательное телеграфный
  , для столпа
  – Александрийский.
  
• Кора – гора.
  Гора
  сочетается с прилагательным высокая
  , кора
  – с уточнением дуба.
  
• Шара – жара.
  Жара
  дополняется прилагательным невыносимая
  , шара
  – существительным поверхность.
  
• Рос – роз.
  Слово рос
  рассматривается в сочетании с существительным мальчик
  , роз – со словом букет
  .
• Том – дом
  . Для дома
  актуально прилагательное новый
  , для тома
  – толстый
  .

Парные согласные требуют обязательной проверки. Такая необходимость обусловлена возникновением путаницы по смыслу. Например, пара слов рос – роз
. Данное сочетание отмечается присутствием согласных на конце слова. Это формирует попадание звуков в слабую позицию.

Проверяемые согласные подвергаются изучению путем изменения:

• Прилагательных и существительных – по падежам и числам.
• – по числам и лицам.

Для проверки используется суффиксный способ словообразования с появлением иных частей речи.

Рассмотрим способы проверки на примере слов:

• стол[п];
• ле[х]кий;
• бере[с]ка;
• про[п]ка;
• кана[ф]ка;
• скла[т]ка;
• коро[п]ка;
• поез[т]ка;
• була[ф]ка;
• бу[т]ка;
• доро[ш]ка;
• сторо[ш]ка;
• подру[ш]ка;
• ука[с]ка;
• обре[с]ка;
• морко[ф]ки;
• боро[т]ка;
• сне[к].

Способ изменения числа приводит к таким результатам проверки, как:

• стол[п] – столбы;
• коло[з]ки – колосок.

Согласные в корне слова

Суффиксный способ словообразования порождает следующие проверочные слова:

• ле[х]кий – легонько;
• бере[с]ка – березонька;
• скла[т]ка – складочка;
• про[п]ка – пробочка;
• була[ф]ка – булавочка;
• пое[т]ка – поездить;
• коро[п]ка – коробочка / коробейник;
• бу[т]ка – будочка;
• ска[д]ка – скатывать;
• сторо[ш]ка – сторожить;
• доро[ш]ка – дороженька;
• подру[ш]ка – подруженька;
• ука[с]ка – указочка;
• обре[с]ка – обрезать;
• сала[с]ки – салазок.

Актуально использование бессуфиксального способа, например:

• кана[ф]ка – канава;
• боро[т]ка – борода.

Изменение падежа приводит к возникновению таких версий, как:

• морко[ф]ки – морковок;
• сне[к] – снега.

По результатам проведенных проверок становится возможным сформировать конечный вариант:

• стол[п] – столбы – столб;
• коло[з]ки – колосок – колоски;
• бере[с]ка – березонька — березка;
• ле[х]кий – легонько — легкий;
• коро[п]ка – коробочка / коробейник – коробка;
• про[п]ка – пробочка – пробка;
• була[ф]ка – булавочка – булавка;
• скла[т]ка – складочка – складка;
• ска[д]ка – скатывать – скатка;
• поез[т]ка – поездить – поездка;
• бу[т]ка – будочка – будка;
• подру[ш]ка – подруженька – подружка;
• доро[ш]ка – дороженька – дорожка;
• обре[с]ка – обрезать – обрезка;
• сторо[ш]ка – сторожить – сторожка;
• боро[т]ка – борода – бородка;
• ука[с]ка – указочка – указка;
• морко[ф]ки – морковок – морковки;
• кана[ф]ка – канава – канавка;
• сне[к] – снега – снег.

Полезное видео: правописание звонких и глухих согласных в корне

Вывод

Знание основ русского языка существенно упрощает процесс написания. Доскональное изучение парных согласных звуков в корне слова предупреждает ошибки и безграмотность учащихся.

1. Грамматическая сказка.

Парные и непарные

Как-то король Алфавит и королева Азбука устроили сказочный бал, на который были приглашены все буквы. Там они разбились на пары и стали танцевать. Гласные танцевали с гласными, а согласные — с согласными. Буквы А — Я, У – Ю, Ы – И, Э – Е, О – Ё танцевали вальс. Им было весело!

Согласные тоже танцевали парами, но неповоротливость немного мешала им, и они пыхтели, шипели и свистели от усердия. Вот какие это были пары: Б – П, В – Ф, Г – К, Д – Т, Ж – Ш, З – С.

Причём буквы Б, В, Г, Д, Ж, З звонко отбивали ногами в такт музыке. Это были слишком звонкие буквы.

А вот П, Ф, К, Т, Ш, С были глухи к музыке. Звонкие буквы весело выкрикивали свои имена в такт музыке, а глухие буквы робко шептали, как эхо, имена своих подруг. Вот какие это были странные пары.

Но были на балу и одинокие буквы. Они вовсе не хотели танцевать и предпочитали одиночество. Это Л, М, Н, Р, Й, Х, Ц, Щ, Ъ, Ь.

Пар у них не было. Это непарные буквы. С тех пор так и повелось. На праздниках парные буквы танцуют в паре со своим партнёром. А непарные буквы просто тихо сидят и смотрят на танцующих.

2. Согласные, как вы знаете, бывают глухими и звонкими. Некоторые из них так похожи друг на друга – настоящие «двойняшки»; одинаково ходят, смотрят, одеваются. Но когда одни говорят – их слышно, а других очень трудно услышать, как они, ни стараются. Это парные по звонкости – глухости. Для каждого из этой пары есть свой костюм, чтобы достойно представлять звук в алфавите.

Не излишество ли это?

Нет, ни в коем случае, ведь они, помимо всего прочего, ещё и помогают различать слова по смыслу: шар – жар, кол – гол, пыль – быль, удочка – уточка и т.д.

Эти буквы – двойняшки нужно хорошо выучить, так как с ними ещё будет много хлопот. В алфавите они заняли целых два этажа.

А хлопоты заключаются в том, что звонкие на конце оглушаются и нужно догадаться (с помощью проверочного слова), какую букву следует писать. Нужно изменить слово так, чтобы согласный слышался ясно:

дуб – дубы, бровь – брови, глаз – глаза и т.д.

3. Слова для орфографического разбора и для комментированного письма.

Шубка, шапка, сугроб, грибки, столб, ястреб, гриб, робкий, дуб, рыбка, крепкий, тулуп, клубки, клуб, клоп, дубки, губка, суп, рябчик, озноб, топкое, зябко, зуб, хрупкий, скорлупка, ошибка, лапка, царапки, репка, серп, хлеб, зубки, прорубь, щепка, улыбка, лоб, липка, лепка, клуб, герб, скрип, голубь, охапка, голубка, пробка.

В – Ф

Пуговка, травка, сливки, коровка, булавка, ловкий, здоров, поливка, плутовка, телеграф, поплавки, лавка, много дров, шкаф, готов, жираф, морковка, любовь, кофта, головка, канавка, клюв, обувь, рукав, чернослив, деревце, красив, вежлив.

Г – К

Снег, лёгкие, луг, лук, мягкий, когти, овраг, враг, круг, берег, пирог, сапог, ночлег, флаг, творог, язык, хирург, друг, плуг, кок, бок, звук, бог, вокруг, танк, продрог, стог, столб, юг, кулак, визг, утюг, четверг, рыбак, далёк, широк, глубок, высок, котёнок, волчонок, галчонок, земляк, червяк, синяк, ельник, ледник, моряк, дубняк, пустяк, вестник, путник, спутник, работник, шутник.

Д – Т

Грядки, зарядка, тетрадка, заплатка, незабудка, сладкий, грудка, труд, год, брат, лодка, поход, палатка, шёрстка, верблюд, детки, лебёдки, объедки, пароход, подъезд, загадка, старость, походка, изгородь, гладкий, лошадка, город, площадка, детский сад, остатки, брод, запад, град, свет, гладь, вид, редкий, дождь, крот, рядком, кроватка, клёст, дрозд, газетчик, лётчик, кот, код, платки, завод, нефть, въезд, мост, отряд, народ, кровать, утка, съезд, закладка, огород, портрет, в порядке, медком, ветка, невод, проводка, короткий. прятки, шаткий, медведь, початки, блюдце, посадка, закладка, Медведко, пакет, нитки, чуткие, молотьба, ходьба, пулемётчик, находка, чистка, монетка, ветхая, ягодка, жидкий, бородка, городки.

Ж – Ш

Ножки, ложки, чашки, кружки, ёж, дорожка, тележка, рожь, дружки, плюш, страж, пейзаж, подушка, кашка, пирожки, хорош, пригож, снежки, глушь, брошка, дрожь, ладошка, корешки, букашки, уж, прыжки, мешки, флажки, ландыш, серёжки, сыроежки, мишка, чертёж, мышка, варежка, подружка, репортаж, пичужка, клюшка, окрошка, морж, сапожки, у петушка, орешки, пташка, шишка, лягушка, снежки, лукошки, чиж, рубашка, экипаж, книжка, рожки, пляж, багаж, ромашка, гармошка, стружка, ушки, гребешком, коврижка, карандаш, гараж, ёрш, тишь, душ, камыш, мошка, манеж, тишь, хрюшка, опушка, пробежка, картошка, бумажка, лаваш, игрушки, поварёшка, братишка, макушка, избушка, детишки, зайчишка, трусишка, пёрышки, промокашка, кумушка, зёрнышки, бабушка, старушка, крылышки, кормушка, петрушка, бедняжка, полюшко, рыбёшка, матушка, веснушки, детушки, волюшка, малышка, мордашка, зимушка, малыш, лепёшка.

З – С

Резкий, низкий, Барбос, мороз, вяз, паровоз, сенокос, берёзка, слёзки, повозка, узкий, вкус, арбуз, груз, парус, замёрз, изморось, изморозь, проказник, ужас, сказка, Денис, витязь, связь, рысь, грызть, интерес, глаз, повис, вниз, срез, повязка, блузка, близкий, подсказка, колхоз, указка, замазка, лесть, лезть, мазь, вырезка, полюс, колос, карась, надпись, пастух, Русь, просьба, покраска, нос, скользкий, пастбище, редиска, нести, ползти, салазки, резьба, вести, развязка, навес, поднос, соска, киска, миска, исчез, дольки, голос, грузчик, переписчик, вязкий.

4. Найди парные согласные в пословицах.

Мёд есть – в улей лезть.

Собирай по ягодке, наберёшь кузовок.

Чтобы рыбку съесть, надо в воду лесть.

Хвост голове не указка.

Хлеб — всему голова.

Хлеб — батюшка, вода – матушка.

Мал золотник да дорог.

По Сеньке и шапка.

Один с сошкой, а семеро с ложкой.

На языке мёд, а на сердце лёд.

Старый друг лучше новых двух.

Снег глубок – год хорош.

Бабка с кашкой, а дед с ложкой.

Слаще всех плодов – плод честного труда.

Свой глаз – алмаз.

Дороже алмаза свои два глаза.

Не шубка греет, а хлеб.

5. К данным существительным подберите существительные с суффиксом –очк-.

Ла…ка — _________, блу…ка — _____________,

тетра…ка — ___________, вере…ка — ____________,

про…ка — ____________, ре…ка — ______________.

6.К данным прилагательным подберите прилагательные-антонимы.

Густой — ________________, высокий — __________________,

Далёкий ________________, горький — ___________________.

7.Подберите к предложениям подходящие по смыслу слова существительные со звонкими и глухими согласными в середине слова.

Метель заметает __________________________________________.

Ученики класса делали для книг _____________________________.

8. Вставь пропущенную согласную в слово, запиши проверочное слово.

Оши…ка, _________________ — варе…ка,

Бума…ка, __________________ — ни…ка,

Бесе…ка, ___________________ — скри…ка,

Ска…ка, ___________________ — селё…ка,

Про…ба, ___________________ — лягу…ка.

9. Составьте предложение со словами каждой строчки.

Мышка, кошка, глазки, лапки.

Дружба, книжки и тетрадки,

Шубка, шапка и сапожки,

И берёзка, и серёжки.

10. Вставьте пропущенные буквы.

Сне…ки, пры…ки, фла…ки, кры…ки, оре…ки.

11. Подберите нужные слова.

Как называется избушка, где живёт сторож?

Украшение в ушах.

Твёрдая застёжка на поясе.

Часть стола или стула.

12. Превращение слов.

Измените одну букву в словах. Подберите к каждому проверочное и запишите.

Лес – (лев), бог – (дог), сказка – (указка), ложка – (лодка), репка – (щепка), круг – (друг), хлеб – (хлев), клёв – (клюв), шлюпка – (шляпка).

13.Цепочка слов.

Каждое новое слово должно начинаться с буквы, на которую

оканчивается предыдущее, а заканчиваться парной звонкой или глухой

согласной.

Холод — …(дед – дог – газ – зуб – брод — …).

Автобус – (след – друг – год – дрозд – долг – град — …)

Мороз – (зуб – багаж – жук – куб — …)

14. Подчеркните в словах согласную, произношение которой расходится с

правописанием.

Флаг, отряд, дом, холод, линейка, лёд, мел, поход, мороз, стол, цветок,

суп, книга, стакан.

15. Подчеркните в словах парные звонкие и глухие согласные.

Молот — молод, серп-герб, воз-нос, пруд-прут, рот- род, плот-плод,

мороз — вырос, зуб-суп.

16. Допишите согласные.

Сугро…, заво…, эта…, моро…, рука… .

17. Подчеркните в словах звонкие и глухие согласные, припиши к ним

проверочные слова.

Тетрадь- тетради, книжка-книжечка,

утюг-_________, грибки-_________,

пирог-________, дубки-__________,

сторож-_______, узкий-__________.

18. Подчеркните в словах звонкие согласные.

Автомобиль, дубки, ягодка, ножка, знамя, метро, топор, море, суббота,

лето, лепка.

19. К данным словам из первого столбика подберите по смыслу слова из

второго столбика. Составьте с ними предложения.

ветер мя…кая

зайчик у…кая

лёд ре…кий

дорога кре…кий

подушка ро…кий

20. Подчеркните в словах глухие согласные.

Сирень, топор, мебель, хлеб, ошибка, горох, цирк, народ, книжка, часы, линейка, овца.

21.Вставьте пропущенные слова с парными согласными.

Ученик сделал в диктанте три ____________.

В аквариуме живут золотые _____________.

К лесу вела узкая ___________.

Сторож живёт в ____________.

У берега реки стояла ветхая _________.

В берлогу зале… бурый _____________.

22. Подчеркните в словах парные глухие и звонкие согласные в середине

Кошка – ложка, игрушка-дорожка,

коляска-повязка, снежки-смешки,

шубка-шапка, косьба-резьба.

23. Запишите глаголы в прошедшем времени.

Слезет — ___________, озябнет — ______________,

замёрзнет — ________, исчезнет — _____________,

приползёт -________, отгрызёт -______________.

24. Из стихотворного отрывка выпишите сначала все звонкие согласные, а

потом – глухие.

Ветер осенний в лесах подымается,

Шумно по чаще идёт.

Мёртвые листья срывает и весело

В бешеной пляске несёт. (И.Бунин)

25. Ошибки.

Какие слова путает Андрей? Понятны ли будут в его записи предложения?

В классе пишут под диктовку:

«Я принёс из леса гриб».

Лишь Андрей выводит ловко:

«Я принёс из леса грипп».

Ну, скажите, почему?

Игроки владеют басом,

А певец завидным пасом,

По реке плывут плоды,

А в саду растут плоты.

Объясните, почему

В школе не везёт ему?

26. Найдите все орфограммы и объясните их правописание.

За деревней – луг,

А на грядке – лук.

А по речке – плот,

А на груше – плод.

27. Прочитайте стихотворение Ф.И.Тютчева.

Ещё земли печален вид, Ещё природа не проснулась,

А уж весною воздух дышит, Но сквозь редеющего сна

И мёртвый в поле стебель колышет, Весну услышала она

И елей ветви шевелит. И ей невольно улыбнулась.

1) Посчитайте, сколько в каждой строчке глухих согласных.

2) Найдите самую «глухую» строку (то есть такую, где больше всего глухих согласных) и самую «звучную» (где больше всего звонких согласных). Прочитайте их вслух ещё раз.

3) Подумайте, как связано содержание этих строк с количеством глухих согласных звуков?

28. Представьте, что вы у себя на кухне. Ух, сколько здесь разных

предметов! Я показываю вам предмет, а вы называете его и к

названному слову подбираете проверочное.

Вот эти слова: чашка, ложка, кружка, лопатка, сковородка, варежка-

прихватка, салфетка.

29. Поднимите нужную карточку (В-Ф, З-С, Д-Т).

Аист делает заря…ку — Пеликан ныряет ло…ко.

То вприпрыжку, то вприся…ку, Вот что значит трениро…ка!

Осьмино… надел перча…ки, Рак зале… на самокат,

А тюлень удрал с площа…ки. Все вперё…, а он – наза… .

30. Напишите слова: де…, пру…, клее…, ры…ка, ёр… . Составьте текст по

этим опорным словам. Попробуйте призвать на помощь контролёра –

гласного и определить правильное написание. Какие слова вы проверяли

изменением слова, а к какому подбирали родственное слово?

Непроизносимые согласные

Иногда согласные

Играют с нами в прятки.

Они не произносятся,

Но пишутся в тетрадке.

Порой в словах встречаются

Ужасные согласные.

Они не произносятся,

И что писать не ясно вам…

Чтобы знать, как писать, Не чудесно, не прекрасно,

Надо слово изменять, А ужасно и опасно

И за звуком непонятным Букву Т писать напрасно.

Быстро гласную искать. Всем известно, как прелестно

Букву Т писать уместно.

1. Беседа о непроизносимых согласных.

Не все согласные в словах произносятся; некоторые из них исчезают, скрываются. Если слово с непроизносимой согласной нельзя проверить – следует запомнить его написание.

А почему всё–таки исчезают звуки?

Дело в том, что три согласных подряд бывает очень трудно произносить, вот мы и упрощаем таким образом их произношение. А написание их упрощать нельзя. Не просто так существуют непроизносимые согласные. У них и своя история есть. Например, почему в слове лестница мы пишем букву т? В древнерусском языке было слово лъствица. Вот оно-то и превратилось в лестницу под влиянием таких слов, как сахарница, чернильница. Что же касается само слова лъства, то оно образовано от глагола лезти, лезть, с помощью суффикса –тв(а).

Значит, непроизносимое т в существительном лестница – это остаток суффикса –тв(а).

2. Слова для орфографического разбора и для комментированного письма.

В некоторых словах буквы Д, Т, В, Л не произносятся, но пишутся.

Чтобы проверить непроизносимую согласную, надо подобрать

однокоренное слово так, чтобы эта согласная хорошо слышалась.

Некоторые слова проверить нельзя. Запомните: чувство, лестница.

Д – звёздный, поздно, праздник, сердце.

Т – доблестный, грустный, костный, устный, лестница, окрестность, местность, свистнул, известный, прелестный, яростный, честный, счастливый, вестник, тростник, капустный, ненастный, радостный, частное,

Гигантский, областной, властный, крепостной.

В – чувство, здравствуй.

Л – солнце.

Сочетание сн — зн.

СН – чудесно, прекрасно, ужасно, опасно, напрасно, вкусно, интересно, тесный, пресный, небесный, парусный, согласный, безгласный, бессловесный.

ЗН – безобразный, любезный, железный, колхозный, серьёзный, алмазный.

3.Найдите и выпишите слова с непроизносимыми согласными. Рядом

запишите проверочные слова.

а) Доблестный, лестница, лист, добрый, свистнул, тростник, портфель,

облако, вестник, окно, здравствуй.

б) Здоровье, солнце, лист, сердце, звёздный, книга, друг, известный,

радостный, окрестность, столбик, яростный, честный, праздник,

прелестная.

4. Спишите слова, обозначающие признаки предметов. Вставьте

пропущенные буквы. Рядом запишите слова, обозначающие предметы.

Извес…ный (кто?) … . Праз…ничный (что?) … .

Грус…ный (что?) … . Звёз…ное (что?) … .

Капус…ный (что?) … . Чес…ный (кто?) … .

5. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы

Ст…ит м…розная п…года. Иней запушил в лесу берёзки, …синки,

старую ол…ху. Ожила л…сная п…ляна. Прил…тели снегири, синички. Под елью заяц зарылся в сне… .

Вдруг заш…пело по лесу, побежала позёмка. Стало в л…су т…мно. Нал…тел ветер. Д…ревья закач…лись. Пол…тели сугробики с еловых ла… . Сне… посыпал. Началась в…юга.

Со…нце осв…тило окрес…ность. Хрус…нула сухая ветка во сне прол…тела прелес…ная птичка. Пастух гонит стадо на пас…бище.

Сне… выпал поз…но. Грус…ные ст…ят дни. Все ждут радос…ный праз…ник.

6. Образуйте от существительных прилагательные.

Радость — ____________________,

ненастье — ___________________,

счастье — ____________________,

звезда — ______________________,

свист — ______________________,

прелесть — ___________________.

7. Составьте из данных слов предложения и запишите их. Вставьте

пропущенные буквы.

Узнать, нашу, зимой, трудно, мес…ность.

Покрыто, ковром, снежным, всё.

Ненас…ная, погода, стоит.

Дует, ярос…ный, ветер, холодный.

Смотреть, на, деревья, грус…но, голые.

8. Определите на слух слова с непроизносимыми и сомнительными

согласными и подберите проверочные к ним слова.

Мороз и солнце, День чудесный!

Ещё ты дремлешь, друг прелестный.

Легко и радостно играет в сердце кровь,

Желания кипят – я снова счастлив, молод!

Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком…

«Здравствуй, князь ты мой прекрасный!

Что ты тих, как день ненастный?..»

9. Прочитайте стихотворение выразительно, объясните все орфограммы, а

затем попробуйте написать по памяти любые запомнившие вам четыре

С неба смотрит солнце Но посветит солнце

Миллионы лет. И уходит прочь.

Льёт на землю солнце А живое сердце

И тепло и свет. Греет день и ночь.

Значит, сердце лучше

Солнца самого,

Никакие тучи

Не затмят его!

10. Загадки. Напишите отгадки с проверочными словами

Раскинут ковёр, День и ночь стучит оно,

Рассыпан горох: Словно бы заведено.

Ни ковра не поднять, Будет плохо, если вдруг

Ни гороха собрать. Прекратится этот стук.

(Звёздное небо) (Сердце)

Ну-ка, кто из вас ответит6

Не огонь, а больно жжёт.

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печёт? (Солнце)

11. От слов, данных в скобках, образуйте имена прилагательные, полученные

словосочетания напишите.

День (праздник); вечер (поздно); утро (ненастье); улыбка (радость);

поступок (честь); труд (доблесть); жизнь (счастье); вид (грусть).

12.Допишите пословицы словами с непроизносимыми согласными.

Рукам работа – душе … .

Не в силе …, а в правде.

В большом … и далёкое близко.

… труд – наше богатство.

… часов не наблюдают.

Слова для справок: счастливые, честный, сердце, праздник, честность.

13. Спишите, заменяя выделенные слова синонимами с непроизносимыми

согласными.

Похожая информация.

Предлагаем вашему вниманию тест с ответами по теме «Парные согласные в корне слова», которые можно использовать в курсе русского языка для 2 класса. Структура теста представлена следующим образом: вопрос, а затем на сером фоне ответ. Для успешного прохождения теста рекомендуем освежить знания по данной теме по этой ссылке .

1. Допиши правило.

Чтобы проверить парный согласный в корне слова, надо изменить слово так, чтобы после_______________________________________.

Чтобы проверить парный согласный в корне слова, надо изменить
слово так, чтобы после согласного шёл гласный.

2. Прочитай. Выдели другим цветом слова, в которых пропущенную букву надо проверять. Вставь пропущенную букву:

Тра_ка, погру_ка, ко_илка, гла_кий, наря_ный, моро_ный, лоша_ка, осторо_ный, гото_ить, ду_ки.

Трав

ка
, погруз

ка
, коп

илка, глад

кий
, наряд

ный, мороз

ный, лошад

ка
,
осторож

ный, готов

ить, дуд

ки
.

P.S. Слова: нарядный, морозный и осторожный не нужно проверять, по той причине, что после согласного, в каждом из этих слов, стоит сонорный согласный «Н».

Непарные звонкие: Н, М, Л, Р, Й имеют дополнительное название — сонорные согласные.

Также следует дополнить правило: чтобы проверить парный согласный, надо подобрать такое проверочное слово, чтобы после согласного стоял гласный, либо сонорный (Н, М, Л, Р, Й), либо буква В.

3.Выдели синим цветом проверяемое слово, проверочное – красным цветом.

Рыбный – рыбка, сказочный – сказка, пирожок – пирожки, трубка – труба, берёза – берёзка, сторожа – сторож, глаза – глазки, тетрадный – тетрадка, прыжок – прыжки.

4. К данным словам подбери и запиши проверочные слова. Вставь пропущенные буквы,

кру_ка — ______ погру_ка -______ бере_ка — ______

морко_ка — ______ ука_ка — ______ кры_ка — ______

фла_ки — ______ зага_ка — ______ ры_ка — ______

переса_ка — ______ ска_ ка — ______ доро_ка -______

Круж

ка — круж

ечка погруз

ка — груз

ить берез

ка — берёз

а
морков

ка — морков

и указ

ка — указ

ывать крыш

ка — крыш

а
флаж

ки — флаж

ок загад

ка — загад

очный рыб

ка — рыб

а
пересад

ка — пересад

ить сказ

ка — сказ

очка дорож

ка — дорож

ек

5.Прочитай. Выбери и вставь в слова нужную букву.

сне__ки (ж, ш), ре__кий (д, т), ю__ка (б, п), бума__ка (ж, ш), остро__ки (в, ф), сапо__ки (ж, ш), бли__кий (з, с), була__ка (в, ф), мя__кий (г, х), сла__кий (д, т)

Снеж

ки (ж
, ш), ред

кий (д
, т), юб

ка (б
, п), бумаж

ка (ж
, ш),
остров

ки (в
, ф), сапож

ки (ж
, ш), близ

кий (з
, с), булав

ка (в
, ф),
мяг

кий (г
, х), слад

кий (д
, т)

6.Вставь пропущенные буквы. Напиши в скобках проверочные слова. Спиши текст на отдельный лист, подчеркни изучаемую орфограмму.

Лебе. ь (____________) назван царём всей водяной птицы. Он белый, как снег, с блестящими, прозрачными небольшими гла. ками (_________), с чёрным носом и чёрными ла..ками (__________). У него длинная, ги. кая (____________) и красивая шея. Он прекрасен, когда плывёт по гла. кой (__________) поверхности воды.

Лебед

ь (лебед

и) назван царём всей водяной птицы. Он белый, как снег,
с блестящими, прозрачными небольшими глаз

ками (глаз

а), с чёрным носом и
чёрными лап

ками (лап

ы). У него длинная, гиб

кая (гиб

ок) и красивая шея.
Он прекрасен, когда плывёт по глад

кой (глад

ок) поверхности воды.

1. Обведи парные согласные:
   з н т ч б х р ж ф к

1. Выдели проверочные слова.
   зуб, зубы, зубки, зубок, зубной

зуб, зубы
, зубки, зубок
, зубной

1. Выдели в тексте слова с согласными на конце, которые надо проверить.
   

На улице жара. Глеб и Олег отправились на пляж. Вдали виден белый парус. Морская вода моет берег. Мальчики сняли одежду и обувь, и нырнули в воду. Море было теплым. А купание — весёлым.

На улице жара. Глеб
и Олег
отправились на пляж
. Вдали виден белый
парус
. Морская вода моет берег
. Мальчики сняли одежду и обувь
, и нырнули
в воду. Море было теплым. А купание — весёлым.

Онлайн тест по теме «Парные согласные»

Предлагаем вашему внимание также онлайн-тест, для проверки знаний по теме: «Парные согласные в корне слова».

горо…
, выбрав проверочное слово:

Правильно!

Неправильно!

Вставь пропущенную букву в слово бере…
, выбрав проверочное слово:

Правильно!

Неправильно!

Вставь пропущенную букву в слово мё…
, выбрав проверочное слово:

Правильно!

Неправильно!

Вставь пропущенную букву в слово зу…ки
, выбрав проверочное слово:

What does npm exec do? What is the difference between «npm exec» and «npx»?

What are the building blocks of OWL ontologies?

Learn more about «RDF star», «SPARQL star», «Turtle star», «JSON-LD star», «Linked Data star», and «Semantic Web star».

The Hadamard gate is one of the simplest quantum gates which acts on a single qubit.

Learn more about the bra–ket notation.

Progressive Cactus is an evolution of the Cactus multiple genome alignment protocol that uses the progressive alignment strategy.

The Human Genome Project is an ambitious project which is still underway.

What are SVMs (support vector machines)?

Find out more in Eckher’s article about TensorFlow.js and linear regression.

On the importance of centralised metadata registries at companies like Uber.

Facebook’s Nemo is a new custom-built platform for internal data discovery. Learn more about Facebook’s Nemo.

What is Data Commons (datacommons.org)? Read Eckher’s introduction to Data Commons (datacommons.org) to learn more about the open knowledge graph built from thousands of public datasets.

Learn more about how Bayer uses semantic web technologies for corporate asset management and why it enables the FAIR data in the corporate environment.

An introduction to WikiPathways by Eckher is an overview of the collaboratively edited structured biological pathway database that discusses the history of the project, applications of the open dataset, and ways to access the data programmatically.

Eckher’s article about question answering explains how question answering helps extract information from unstructured data and why it will become a go-to NLP technology for the enterprise.

Read more about how document understanding AI works, what its industry use cases are, and which cloud providers offer this technology as a service.

Lexemes are Wikidata’s new type of entity used for storing lexicographical information. The article explains the structure of Wikidata lexemes and ways to access the data, and discusses the applications of the linked lexicographical dataset.

The guide to exploring linked COVID-19 datasets describes the existing RDF data sources and ways to query them using SPARQL. Such linked data sources are easy to interrogate and augment with external data, enabling more comprehensive analysis of the pandemic both in New Zealand and internationally.

The introduction to the Gene Ontology graph published by Eckher outlines the structure of the GO RDF model and shows how the GO graph can be queried using SPARQL.

The overview of the Nobel Prize dataset published by Eckher demonstrates the power of Linked Data and demonstrates how linked datasets can be queried using SPARQL. Use SPARQL federation to combine the Nobel Prize dataset with DBPedia.

Learn why federated queries are an incredibly useful feature of SPARQL.

What are the best online Arabic dictionaries?

How to pronounce numbers in Arabic?

List of months in Maori.

Days of the week in Maori.

The list of country names in Tongan.

The list of IPA symbols.

What are the named entities?

What is computational linguistics?

Learn how to use the built-in React hooks.

Learn how to use language codes in HTML.

Learn about SSML.

Browse the list of useful UX resources from Google.

Where to find the emoji SVG sources?.

What is Wikidata?

What’s the correct markup for multilingual websites?

How to use custom JSX/HTML attributes in TypeScript?

Learn more about event-driven architecture.

Where to find the list of all emojis?

How to embed YouTube into Markdown?

What is the Google Knowledge Graph?

Learn SPARQL.

Explore the list of coronavirus (COVID-19) resources for bioinformaticians and data science researchers.

Sequence logos visualize protein and nucleic acid motifs and patterns identified through multiple sequence alignment. They are commonly used widely to represent transcription factor binding sites and other conserved DNA and RNA sequences. Protein sequence logos are also useful for illustrating various biological properties of proteins. Create a sequence logo with Sequence Logo. Paste your multiple sequence alignment and the sequence logo is generated automatically. Use the sequence logo maker to easily create vector sequence logo graphs. Please refer to the Sequence Logo manual for the sequence logo parameters and configuration. Sequence Logo supports multiple color schemes and download formats.

Sequence Logo is a web-based sequence logo generator. Sequence Logo generates sequence logo diagrams for proteins and nucleic acids. Sequence logos represent patterns found within multiple sequence alignments. They consist of stacks of letters, each representing a position in the sequence alignment. Sequence Logo analyzes the sequence data inside the user’s web browser and does not store or transmit the alignment data via servers.

Te Reo Maps is an online interactive Maori mapping service. All labels in Te Reo Maps are in Maori, making it the first interactive Maori map. Te Reo Maps is the world map, with all countries and territories translated into Maori. Please refer to the list of countries in Maori for the Maori translations of country names. The list includes all UN members and sovereign territories.

Phonetically is a web-based text-to-IPA transformer. Phonetically uses machine learning to predict the pronunciation of English words and transcribes them using IPA.

Punycode.org is a tool for converting Unicode-based internationalized domain names to ASCII-based Punycode encodings. Use punycode.org to quickly convert Unicode to Punycode and vice versa. Internationalized domains names are a new web standard that allows using non-ASCII characters in web domain names.

My Sequences is an online platform for storing and analyzing personal sequence data. My Sequences allows you to upload your genome sequences and discover insights and patterns in your own DNA.

Словообразовательный словарь «Морфема» дает представление о морфемной структуре слов русского языка и слов современной лексики. Для словообразовательного анализа представлены наиболее употребительные слова современного русского языка, их производные и словоформы. Словарь предназначен школьникам, студентам и преподавателям. Статья разбора слова «сладкоежка» по составу показывает, что это слово имеет два корня, соединительную гласную, суффикс и окончание. На странице также приведены слова, содержащие те же морфемы. Словарь «Морфема» включает в себя не только те слова, состав которых анализируется в процессе изучения предмета, но и множество других слов современного русского языка. Словарь адресован всем, кто хочет лучше понять структуру русского языка.

Разбор слова «кормушка» по составу.

Разбор слова «светить» по составу.

Разбор слова «сбоку» по составу.

Разбор слова «шиповник» по составу.

Разбор слова «народ» по составу.

Разбор слова «впервые» по составу.

Разбор слова «свежесть» по составу.

Разбор слова «издалека» по составу.

Разбор слова «лесной» по составу.

Определение, фонетический (звуко-буквенный) разбор и разбор слова по составу

На данной странице представлено лексическое значение слова «цепь», а также сделан звуко-буквенный разбор и разбор слова по составу с транскрипцией и ударениями.

Оглавление:

1. Значение слова
2. Звуко-буквенный разбор
3. Разбор по составу

Значение слова

ЦЕПЬ, и, о цепи, в (на) цепи, с цепи и с цепи, мн. и, ей, ж.

1. Ряд металлических (или других крепких) звеньев, продетых одно в другое.Якорная ц. Собака на цепи. Посадить на цепь или на цепь. Как с цепи сорвался кто-н. (о шумном, буйном поведении, а также, неодобр., о действиях очень рассерженного человека, потерявшего самообладание; разг.). Цепи рабства (перен.).

2. перен., чего. Сплошной ряд, совокупность чего-н.

Ц. событий. Ц. огней.

3. Ряд гор. Горные цепи.

4. Линия (боевой порядок) стрелков, расположенных на нек-ром расстоянии друг от друга. Стрелковая ц. Рассыпаться в ц. Передать по цепи.

5. Последовательное соединение элементов, при к-ром последний элемент присоединяется к первому (спец.). Замкнутая магнитная ц.

• Электрическая цепь (спец.) совокупность устройств, предназначенных для прохождения в них электрического тока.

Ёлочная цепь бумажное ёлочное украшение в виде цепочки.

| прил. цепной, ая, ое (к 1, 4 и 5 знач.). Цепное устройство. Цепная схема.

Фонетический (звуко-буквенный) разбор

Це́пь

Цепь — слово из 1 слога: Цепь. Ударение ставится однозначно на единственную гласную в слове.

Транскрипция слова: [цэп’]

ц — [ц] — согласный, глухой непарный, твёрдый (непарный, всегда произноится твёрдо)
е — [э] — гласный, ударный
п — [п’] — согласный, глухой парный, мягкий (парный)
ь — не обозначает звука

В слове 4 буквы и 3 звука.

Цветовая схема: цепь

Разбор слова «цепь» по составу

цепь

Части слова «цепь»: цепь
Состав слова:
цепь — корень,
нулевое окончание,
цепь — основа слова.

Страница не найдена — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

What does npm exec do? What is the difference between «npm exec» and «npx»?

What are the building blocks of OWL ontologies?

Learn more about «RDF star», «SPARQL star», «Turtle star», «JSON-LD star», «Linked Data star», and «Semantic Web star».

The Hadamard gate is one of the simplest quantum gates which acts on a single qubit.

Learn more about the

bra–ket notation.

Progressive Cactus is an evolution of the Cactus multiple genome alignment protocol that uses the progressive alignment strategy.

The Human Genome Project is an ambitious project which is still underway.

What are SVMs (support vector machines)?

Find out more in Eckher’s article about TensorFlow.js and linear regression.

On the importance of centralised metadata registries at companies like Uber.

Facebook’s Nemo is a new custom-built platform for internal data discovery. Learn more about Facebook’s Nemo.

What is Data Commons (datacommons.org)? Read Eckher’s introduction to Data Commons (datacommons.org) to learn more about the open knowledge graph built from thousands of public datasets.

Learn more about how Bayer uses semantic web technologies for corporate asset management and why it enables the FAIR data in the corporate environment.

An introduction to WikiPathways by Eckher is an overview of the collaboratively edited structured biological pathway database that discusses the history of the project, applications of the open dataset, and ways to access the data programmatically.

Eckher’s article about question answering explains how question answering helps extract information from unstructured data and why it will become a go-to NLP technology for the enterprise.

Read more about how document understanding AI works, what its industry use cases are, and which cloud providers offer this technology as a service.

Lexemes are Wikidata’s new type of entity used for storing lexicographical information. The article explains the structure of Wikidata lexemes and ways to access the data, and discusses the applications of the linked lexicographical dataset.

The guide to exploring linked COVID-19 datasets describes the existing RDF data sources and ways to query them using SPARQL. Such linked data sources are easy to interrogate and augment with external data, enabling more comprehensive analysis of the pandemic both in New Zealand and internationally.

The introduction to the Gene Ontology graph published by Eckher outlines the structure of the GO RDF model and shows how the GO graph can be queried using SPARQL.

The overview of the Nobel Prize dataset published by Eckher demonstrates the power of Linked Data and demonstrates how linked datasets can be queried using SPARQL. Use SPARQL federation to combine the Nobel Prize dataset with DBPedia.

Learn why federated queries are an incredibly useful feature of SPARQL.

What are the best online Arabic dictionaries?

How to pronounce numbers in Arabic?

List of months in Maori.

Days of the week in Maori.

The list of country names in Tongan.

The list of IPA symbols.

What are the named entities?

What is computational linguistics?

Learn how to use the built-in React hooks.

Learn how to use language codes in HTML.

Learn about SSML.

Browse the list of useful UX resources from Google.

Where to find the emoji SVG sources?.

What is Wikidata?

What’s the correct markup for multilingual websites?

How to use custom JSX/HTML attributes in TypeScript?

Learn more about event-driven architecture.

Where to find the list of all emojis?

How to embed YouTube into Markdown?

What is the Google Knowledge Graph?

Learn SPARQL.

Explore the list of coronavirus (COVID-19) resources for bioinformaticians and data science researchers.

Sequence logos visualize protein and nucleic acid motifs and patterns identified through multiple sequence alignment. They are commonly used widely to represent transcription factor binding sites and other conserved DNA and RNA sequences. Protein sequence logos are also useful for illustrating various biological properties of proteins. Create a sequence logo with Sequence Logo. Paste your multiple sequence alignment and the sequence logo is generated automatically. Use the sequence logo maker to easily create vector sequence logo graphs. Please refer to the Sequence Logo manual for the sequence logo parameters and configuration. Sequence Logo supports multiple color schemes and download formats.

Sequence Logo is a web-based sequence logo generator. Sequence Logo generates sequence logo diagrams for proteins and nucleic acids. Sequence logos represent patterns found within multiple sequence alignments. They consist of stacks of letters, each representing a position in the sequence alignment. Sequence Logo analyzes the sequence data inside the user’s web browser and does not store or transmit the alignment data via servers.

Te Reo Maps is an online interactive Maori mapping service. All labels in Te Reo Maps are in Maori, making it the first interactive Maori map. Te Reo Maps is the world map, with all countries and territories translated into Maori. Please refer to the list of countries in Maori for the Maori translations of country names. The list includes all UN members and sovereign territories.

Phonetically is a web-based text-to-IPA transformer. Phonetically uses machine learning to predict the pronunciation of English words and transcribes them using IPA.

Punycode.org is a tool for converting Unicode-based internationalized domain names to ASCII-based Punycode encodings. Use punycode.org to quickly convert Unicode to Punycode and vice versa. Internationalized domains names are a new web standard that allows using non-ASCII characters in web domain names.

My Sequences is an online platform for storing and analyzing personal sequence data. My Sequences allows you to upload your genome sequences and discover insights and patterns in your own DNA.

Словообразовательный словарь «Морфема» дает представление о морфемной структуре слов русского языка и слов современной лексики.

Для словообразовательного анализа представлены наиболее употребительные слова современного русского языка, их производные и словоформы. Словарь предназначен школьникам, студентам и преподавателям. Статья разбора слова «сладкоежка» по составу показывает, что это слово имеет два корня, соединительную гласную, суффикс и окончание. На странице также приведены слова, содержащие те же морфемы. Словарь «Морфема» включает в себя не только те слова, состав которых анализируется в процессе изучения предмета, но и множество других слов современного русского языка. Словарь адресован всем, кто хочет лучше понять структуру русского языка.

Разбор слова «кормушка» по составу.

Разбор слова «светить» по составу.

Разбор слова «сбоку» по составу.

Разбор слова «шиповник» по составу.

Разбор слова «народ» по составу.

Разбор слова «впервые» по составу.

Разбор слова «свежесть» по составу.

Разбор слова «издалека» по составу.

Разбор слова «лесной» по составу.

Тесты по русскому языку 6 класс Тест 23 Морфемный и словообразовательный разбор

Морфемный и словообразовательный разбор слова

Автор: ©2018, ООО КОМПЭДУ, http://compedu.ru

Описание:

При участии проекта http://videouroki.net

Задание 1

Вопрос:

Укажите, где правда, а где ложь.

Укажите истинность или ложность вариантов ответа:

__ при морфемном разборе мы разбираем слова по составу

__ при морфемном разборе мы не указываем основу

__ при словообразовательном разборе мы не выполняем полный морфемный разбор

__ цели у морфемного и словообразовательного разборов схожие, но всё же разные

Задание 2

Вопрос:

Выберите слово, в котором два корня.

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) землемер

2) канистра

3) сороковой

4) пересказывать

Задание 3

Вопрос:

Выберите слово, в котором есть нулевое окончание.

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) вниз

2) кричал

3) кино

4) такой

Задание 4

Вопрос:

Выберите пункты, которые мы указываем при морфемном разборе слова.

Выберите несколько из 6 вариантов ответа:

1) корень

2) приставка

3) однокоренные слова

4) окончание

5) основа

6) слово, от которого это слово образовалось

Задание 5

Вопрос:

Выберите пункты, которые мы указываем при словообразовательном разборе слова.

Выберите несколько из 6 вариантов ответа:

1) толкование значение слова

2) корень

3) способ, при помощи которого образовалось слово

4) морфема, при помощи которой образовалось слово

5) основу, от которой образовалось слово

6) окончание

Задание 6

Вопрос:

Укажите количество морфем в слове перегородка?

Запишите число:

___________________________

Задание 7

Вопрос:

От какого слова образовалось слово перешагнуть? В ответе запишите нужное слово в начальной форме.

Запишите ответ:

__________________________________________

Задание 8

Какие пункты мы будут верными при словообразовательном разборе слова «задира»?

Выберите несколько из 6 вариантов ответа:

1) окончание -а

2) образовалось от слова «драть»

3) образовалось от слова «задирать»

4) способ образования — суффиксальный

5) способ образования — бессуффиксный

6) способ образования — переход из одной части речи в другую

Задание 9

Вопрос:

Посмотрите на предложение. Какие пункты словообразовательного разбора будут ошибочными для выделенного слова?

Говорят, по городу ходит опасный сумасшедший.

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:

1) слово образовано от двух основ: «с ума» и «сшедший»

2) способ словообразования — сложение основ

3) слово образовано от прилагательного «сумасшедший»

4) способ словообразования — переход из одной части речи в другую

5) способ словообразования — суффиксальный

Задание 10

Вопрос:

Постройте словообразовательную цепочку для слова «обогреватель». Сколько всего слов оказалось в этой цепочке (слово «обогреватель» тоже считается).

Ответ укажите числом.

Запишите число:

___________________________

Ответы:

1) (3 б.) Верные ответы: Да; Да; Да; Да;

2) (3 б.) Верные ответы: 1;

3) (3 б.) Верные ответы: 2;

4) (4 б.) Верные ответы: 1; 2; 4; 5;

5) (4 б.) Верные ответы: 1; 3; 4; 5;

6) (4 б.): Верный ответ: 4.;

7) (4 б.) Верный ответ: «шагнуть».

(5 б.) Верные ответы: 3;

9) (5 б.) Верные ответы: 3; 4;

10) (5 б.): Верный ответ: 4.;

4

клевало как правильно написать – Фонетический разбор слова «клевало» – Profilo – www.hicasa.it/ Forum

клевало как правильно написать

 
Для просмотра нажмите на картинку
 
 

 
 
Читать далее
 
 
Смотреть видео
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
клевало как правильно написать

Проверка слова: клеваный
Как правильно: клевать или клювать?
Как правильно пишется слово «клевать»
Ударение в слове клевало
«Клювать» или «клевать» как пишется?
Как правильно пишется слово Клевало
Разбор слова «клевать»: для переноса, на слоги, по составу
Фонетический разбор слова «клевало»
Клевало как пишется?

Для зимней охоты предусмотрен дополнительный белый, незаметный на снегу, тент. Он посмотрел прямо на ложбину, откуда должны были появиться враги. Фидерная кормушка своими руками, легко и просто.
Однако, плыть в бушующим шторме вероятно, вас окружают подлые люди, пытающиеся всеми силами навредить. В рекомендациях производителей в мануалах описан именно такой метод. После остывания к сваренному гороху начинаем понемногу подмешивать манку.
Пользуется большим спросом у российских рыболовов. Укомплектованы утепляющим вкладным чулком. Даже если муж на самом деле на рыбалке а бывает такое и часто- якобы на рыбалке, тревожить его звонками не стоит.
Там, где рыба держится разрозненно, такой способ дает неплохие результаты. Полностью запечатана, новая, упакована в заводскую упаковку. И тем не менее они появляются на съемочной площадке. И лучше научится точно забрасывать на малых дистанциях, а только потом переходить на дальние. На лодке установлен стационарный транец, жестко приклеенный к баллонам.
Поиск по одному их самых больших словарей. Все формы слов русского языка онлайн. клевало — глагол, ср. клевало — глагол, ср. Часть речи: инфинитив — клевать.
Перейти к поиску Русский. о птицах захватывать, щипать или бить резкими движениями клюва. о рыбах заглатывать предлагаемую пищу. совершать мелкое агрессивное действие.
Слово «клевало» правильно пишется как «клева?ло», с ударением на «а «. Но существуют и другие формы этого слова, в которых может отличаться ударная буква или даже происходить замена корня. также в других словарях: клевало — Морфемный разбор слова. клевало — Морфологический разбор. клевало — Анаграммы к слову.
Сделать правильный звуко разбор и точно определить характеристику гласного можно лишь после постановки ударения в слове. Фонетический разбор онлайн и примеры по указным случаям: — приёмник [пр’ийо?мн’ик], поёт [пайо?т], клюёт [кл’уйо?т]; -аюрведа [айур’в’э?да], поют [пайу?т], тают [та?йут], каюта [кайу?та], после разделительного твердого «Ъ» знака «Ё» и «Ю» — всегда, а«Е» и «Я» только под ударением или в абсолютном конце слова: — объём [аб йо?м], съёмка [сйо?мка], адъютант [адйу’та?нт].
Не уверены, как надо писать «клювать» или «клевать»? Давайте проанализируем эту лексему, используя этимологические и орфографические словари, и попробуем вместе проверить интересующую нас гласную букву. Но обо всем по порядку. Как правильно пишется. В соответствии с нормой правописания, данный глагол пишется с буквой «е» в корне – клевать. Какое правило применяется. В этом глаголе интерес представляет безударная гласная корня. Ошибки при ее написании допускают по той причине, что ошибочно проверяют ее существительным «клюв». Этимологические словари говорят нам, что оно является родственным, но.
Правильное написание слова Клевало. Список синонимов для слова Клевало. Написание с не правильной раскладкой клавиатуры: rktdfkj. Тест на правописание. как правильно пишется слово обычные. как пишется холатное или халатное. как пишется слово с трудом? © —
Она уже начинала клевать носом, как вдруг песня греттинов зазвучала с новой силой. Рыбак стал клевать носом, забрался под меховые одеяла и скоро уснул. Синонимы к слову «клевать».
Чтобы написать слово «клевать» правильно без ошибки в первом слоге нужно хорошенько подумать, ведь мы знаем такое слово родственное слово как «клюв» и мы видим ударную гласную букву «ю», поэтому возникает проблема, какую букву писать «е» или «ю»? Нужно просто знать, что слово «клевать» является словарным словом и пишется через букву «е», к тому же, к нему есть и проверочное слово «клёв». Слово «кл*вать» представляет собой глагол, а означает оно заглатывание пищи или пощипывание клювом.
Примеры предложений, как пишется клевала. Если же это наблюдение совпадало с промежутком, когда у него самого рыба не клева?ла, он потихоньку снимался с места и устраивался поближе к той лодке, где рыба брала. Курил турка трубку, клева?ла курка крупку: не кури, турка, трубки, не клюй, курка, крупки! В слове «клевала» ударение падает на слог с первой буквой А — клева?ла. Надеемся, что теперь у вас не возникнет вопросов, как пишется слово клевала, куд.
Разбор по составу клевало. Самый большой морфемный словарь русского языка: насчитывает разобранных  Разбор по составу слова: «клевало» — форма глагола «клевать» [ср.р., ед.ч., действ.
Как написать слово (словосочетание) клевать? Как правильно поставить ударение и какие имеет словоформы слово (словосочетание) клевать? ? Правильное написание: клевать. ? Гласные буквы в слове: клевать. гласные выделены красным. гласными являются: е, а. общее количество гласных: 2 (две). ударная гласная выделена знаком ударения « ?». ударение падает на букву: а. безударные гласные выделены пунктирным подчеркиванием « ». безударными гласными являются: е.
Примеры правильных запросов: чес*ный, проф*ес*ор, ветрен*ый. Орфографический словарь. Большой толковый словарь. искомое слово отсутствует. Управление в русском языке.
Клевало однокоренные и проверочные слова: клепать. Клевало разбор слова по составу по правилам русского языка школьной программы: приставки нет, корень клева, суффикс л, окончание о. Пример предложения со словом «клевало»: Птицы с удовольствием клюют его семечки, а люди, кроме блюд, делают из него плошки и вёдра, бутыли и барабаны. Клевало проверочное слово с проверочной буквой в корне: Добавить. Неправильное написание слова: клевала, клеволо, клевола, кливало, кливала.
КЛЕВАТЬ КЛЕВА?ТЬ, клюю, клюёшь, несовер. О птицах: есть, хватая клювом (пищу). Куры не клюют этого корма. О рыбе: хватать насадку на удочке, ловиться на удочку.
Как правильно пишется слово «клевать». Орфография слова «клевать». Правильно слово пишется: клева?ть.

Одним словом надежный внедорожник для поездок в самую глухомань. Шинкуем морковку с репчатой луковицей, обжариваем в сковороде, добавляем порезанные кубиками помидоры и тушим до мягкости. Прочая поверхность доски красится масляной краской светлых тонов маскирующих цветов. Не пропустите этот чудный рецептик.
Предлагается для продажи девочка ши- тцу. Счет можно оплатить либо через интернет- банк с банковской карты, либо в любом отделении банка, который обслуживает физических лиц.
Как известно, чем тоньше леска, тем лучше клюет рыба. Один из способов уменьшить риск столкновения идти в сторону мелководья, где не могут встретиться крупные суда. Прокол заделали за час с небольшим.
Секреты джига для начинающих. Я не мужчина, но люблю рыбалку.
Погружение в ил небольшой части кормушки чувствительно реагировать на поклевку оснастке не мешает. Недостатков, демонстрируемых печкой для палатки на дровах, во многом лишен газовый обогреватель.

Учебники, научно-методическая литература – ROZETKA

Выучить иностранный язык, научиться решать любые конфликты мирным путем, подружиться с собственным ребенком-подростком, развить в себе лидерские качества – всему этому и многому другому нас учат специализированные книги. Учебники и научно-методологическая литература способны избавить современного человека от большей части привычных проблем, вернуть ему здоровье, обогатить знаниями, а также научить жить без ссор, недопониманий, в согласии со своими близкими и с собой.

Учебники, научно-методическая литература – путь к новым знаниям

Ежедневно человек сталкивается с огромным числом задач, решать которые необходимо для того, чтобы жизнь приносила радость. Нужно правильно выстраивать отношения с коллегами и подчиненными, научиться распределять время, не жертвуя действительно важными делами, развить внимательность, наработать навыки, необходимые для построения карьеры. Для людей семейных значимо выстраивание уважительных и комфортных отношений между всеми членами семьи, да и в целом знания по психологии будут полезны, они дают возможность смотреть вглубь вещей, игнорируя внешнюю шелуху. Еще одни огромнейший пласт сведений, который в современных условиях очень ценен – это знания иностранных языков. Мир глобализируется, и сегодня люди с разных уголков планеты имеют возможность понимать друг друга. Но для этого им необходимо научиться говорить на одном языке.

В учебниках и научно-методологической литературе скрывается богатство знаний, накопленных человечеством за всю историю своего существования

Существует заблуждение, что учебники нужны исключительно в школе и в ВУЗе, а после их окончания люди в данном виде литературы не нуждаются. На самом деле все наоборот. Сегодня чтобы считаться действительно образованным человеком, учиться приходиться постоянно. Но процесс этот не является обременительным, ведь знания дают свободу, позволяют иначе взглянуть на мир, стать в каких-то аспектах развитее и умнее.

На «Розетке» в категории «Учебников и научно-тематической литературы» доступны к заказу такие тематики:

• психология;
• философия;
• журналистика;
• педагогика;
• медицина;
• иностранные языки;
• география;
• биология;
• анализ и т. д.

В отдельные разделы вынесены школьные учебники и пособия для учащихся в ВУЗах. В наличие большое количество словарей не только самых востребованных, но и более редких языков.

Научно-методическая литература, учебники: нюансы выбора

Не каждая книга с броским названием и внушительным количеством страниц может претендовать на звание учебника. Подобное издание должно содержать полезную, правильно структурированную информацию, изложенную в доступной для понимания форме. Учебную литературу нужно научиться фильтровать, отбирая ценное, тогда не придется жалеть о деньгах, потраченных на материал, который не несет никакой смысловой нагрузки. Чтобы сделать правильный выбор, читайте аннотации, смотрите, кто автор произведения, если есть возможность, просмотрите содержание, чтобы удостовериться, что эта книжка будет вам полезна.

В интернет-магазине «Розетка» выбор учебных книг очень широк. Их заказывают с доставкой в Киев, Одессу, Николаев, Полтаву, Днепропетровск, Ровно, Тернополь и прочие города Украины.

Основные способы образования слов в русском языке

Цели: познакомить с основными способами образования слов, закреплять умение определять способы образования слов; развивать навыки морфемного и словообразовательного разбора; дать представление о словообразовательной паре, словообразовательной цепочке, словообразовательном гнезде.

Планируемые результаты: знание основных способов образования слов, основных понятий словообразования; умения определять способ образования слов, объяснять языковые явления; развитие мотивации к аналитической деятельности.

Ход урока 1

1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания

(Упр. 167 — беседа.)

III. Самоопределение к деятельности

— Образуйте однокоренные слова от слова дарить. (Подарить, дарёный, дарение и т. д.)

— Какими способами были образованы новые слова?

— А какие ещё способы образования слов вам известны?

— Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке (Поупражняться в определении способа образования, узнать новые способы образования слов, закрепить на морфемного разбора.)

1. Работа по теме урока
2. Слово учителя

Легко догадаться, что способ образования слов с помощью приставок называется приставочным, а с помощью суффиксов — суффиксальным: от глагола читать образованы и прочитать, и читатель.

А вот более трудные случаи.

— Как вы думаете, от какого слова образовалось существи­тельное рассвет!

Нет, не от существительного свет, а от глагола рассветать: суффикс -а- убрали, окончание -ть отбросили.

Дело в том, что значение действия у существительных вто­рично. Все подобные существительные образованы от глаголов: бег — от бегать, выход — от выходить.

Глагол рассветать образован приставочным способом от гла­гола светать, а этот глагол — от существительного свет. Такая словообразовательная цепочка у нас получилась: рассветать ← светать ← свет.

— Способ образования существительного рассвет — бессуффиксный. А каким способом образовано слово бессуффиксный! (Приставочным.)

Есть способ, соединяющий в себе два способа, — приставочно-суффиксальный. Так образованы, к примеру, слова подснежник, Сотрудник.Нет же слов сотруд или трудник. Слово образовалось одновременным присоединением приставки и суффикса. Слово Снежник есть, оно означает “место наибольшего скопления снега I горах”, но оно ничего общего, кроме корня, не имеет со словом подснежник, образованного от существительного с предлогом (под снегом) + суффикс.

Другой интересный способ образования слов — сложение. Су­ществительное снегопад — от основ слов снег и падать, вездеход — словосочетания везде ходить, лётчик-космонавт — от сложения двух целых слов.

Интересный способ образования слов — переход из одной части речи в другую. Определить принадлежность к той или иной части речи многих из таких слов можно только в контексте. Вот, например, слово учёный. Сравним:

И днём и ночью кот учёный всё ходит по цепи кругом. Великий русский ученый Ломоносов был ещё и художником, и поэтом.

В первом случае учёный — прилагательное, во втором — существительное, образованное переходом прилагательного в эту часть речи.

2. Работа по учебнику

(Чтение теоретического материала, обсуждение вопроса руб­рики “Материалы для самостоятельных наблюдений” (с. 94, 95).)

1. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

1. Упр. 168 — устное выполнение.
2. Упр. 169, 170 — письменное выполнение на доске и в тетрадях.

Комментарии

Может вызвать сомнение способ образования слова перерыв. Оно образовано от глагола перерывать (допустим вариант с чере­дованием звука — прерывать).

3. Упр. 171 — самостоятельное выполнение.
4. Подведение итогов урока

— Какие способы образования слов вам известны?

— Что такое морфемные способы образования слов?

— Какие варианты способа сложения слов вы знаете?

Домашнее задание

Учебник: § 33 (с. 94, 95), упр. 172.

Рабочая тетрадь: задание 33.

Ход урока 2

1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Упр. 172 — чтение слов группами с комментированием.

Комментарии

Приставочно-суффиксальным способом образованы слона опилки, наконечник, ошейник, безрукавка; бессуффиксным — выход, заплыв, вход.

2. Задание 33 из рабочей тетради — рассказ по схеме о способу образования слов, чтение примеров.

III. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

(Чтение теоретического материала, обсуждение заданий рубрики “Материалы для самостоятельных наблюдении (с. 98, 99).)

2. Слово учителя

При словообразовательном анализе очень важно не просто найти однокоренное, а определить ближайшее слово, от которой и образовано данное слово. Иначе нарушится словообразованная цепочка, подобная той, что мы построили на прошлом уроке: рассветать ← светать ← свет.

Возьмём любое слово, состоящее из одного корня, и попро­буем построить небольшую словообразовательную цепочку, при­бавляя морфемы: снег ← снежный ← бесснежный. Если проследить обратный путь слова, мы увидим, что прилагательное бесснежный образовалось не от существительного снег, а от прилагательного снежный приставочным способом.

3. Практическая работа

Задание 1.

Построим две цепочки:

невидимка ← невидимый ← видимый ← видеть;

подвидовой ← подвид ← вид ← видеть.

У этих цепочек оказалось одно исходное слово. Что это зна­чит? (Они составляют словообразовательное гнездо. )

В каждой цепочке образование слов шло своим путём. Определите каким. (1) Суффиксальным — приставочным — суффиксальным; 2) суффиксальным — приставочным — бес­суффиксным. )

Задание 2.

Попробуем восстановить недостающие звенья словообра­зовательной цепочки: греть — обогревательный. Выполним морфемный разбор (по составу) слова обогревательный.

Цепочка: греть → обогреть → обогревать → обогреватель → обогревательный.

1. Закрепление изученного материала
2. 1. Работа по учебнику

(Упр. 175 — письменное выполнение на доске и в тетрадях.)

Комментарии

окраина → край → крайний → крайность → краешек

листик → листок → листочек → листовой → листопад → безлистный

бумажка → бумажонка → бумажный → бумажник

дождливый → дождливость → дождь → дождинка → дождик → дождичек → дождевой → дождевик → дождевичок.

2. Лингвистическая задача

— Постройте словообразовательные цепочки однокоренных слов и слов-омофонов фрагмента песенки. Я водяной, я водяной, Никто не водится со мной. Внутри меня водица… Ну что с таким водиться!

Комментарии

Водяной (сущ.) ← водяной (прил.) ← вода; водица ← вода.

Водиться ← водить.

1. Подведение итогов урока

— Что представляют собой словообразовательная пара, сло­вообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо?

— Как определить способ образования слова?

Домашнее задание

Учебник § 33 (с. 98, 99), упр. 176.

Тест. Морфемный и словообразовательный разбор слова

© 2019, ООО КОМПЭДУ, http://compedu. ru При поддержке проекта http://videouroki.net

Будьте внимательны! У Вас есть 10 минут на прохождение теста. Система оценивания — 5 балльная. Разбалловка теста — 3,4,5 баллов, в зависимости от сложности вопроса. Порядок заданий и вариантов ответов в тесте случайный. С допущенными ошибками и верными ответами можно будет ознакомиться после прохождения теста. Удачи!

Список вопросов теста

Вопрос 1

Укажите, где правда, а где ложь.  

Варианты ответов

• при морфемном разборе мы разбираем слова по составу
• при морфемном разборе мы не указываем основу
• при словообразовательном разборе мы не выполняем полный морфемный разбор
• цели у морфемного и словообразовательного разборов схожие, но всё же разные

Вопрос 2

Выберите слово, в котором два корня.  

Варианты ответов

• землемер
• канистра
• сороковой
• пересказывать

Вопрос 3

Выберите слово, в котором есть нулевое окончание.  

Варианты ответов

• вниз
• кричал
• кино
• такой

Вопрос 4

Выберите пункты, которые мы указываем при морфемном разборе слова.  

Варианты ответов

• корень
• приставка
• однокоренные слова
• окончание
• основа
• слово, от которого это слово образовалось

Вопрос 5

Выберите пункты, которые мы указываем при словообразовательном разборе слова.  

Варианты ответов

• толкование значение слова
• корень
• способ, при помощи которого образовалось слово
• морфема, при помощи которой образовалось слово
• основу, от которой образовалось слово
• окончание

Вопрос 6

Укажите количество морфем в слове перегородка? 

Вопрос 7

От какого слова образовалось слово перешагнуть? В ответе запишите нужное слово в начальной форме.  

Вопрос 8

Какие пункты мы будут верными при словообразовательном разборе слова «задира»? 

Варианты ответов

• окончание -а
• образовалось от слова «драть»
• образовалось от слова «задирать»
• способ образования — суффиксальный
• способ образования — бессуффиксный
• способ образования — переход из одной части речи в другую

Вопрос 9

Посмотрите на предложение. Какие пункты словообразовательного разбора будут ошибочными для выделенного слова? 
Говорят, по городу ходит опасный сумасшедший. 

Варианты ответов

• слово образовано от двух основ: «с ума» и «сшедший»
• способ словообразования — сложение основ
• слово образовано от прилагательного «сумасшедший»
• способ словообразования — переход из одной части речи в другую
• способ словообразования — суффиксальный

Вопрос 10

Постройте словообразовательную цепочку для слова «обогреватель». Сколько всего слов оказалось в этой цепочке (слово «обогреватель» тоже считается). 
Ответ укажите числом.  

«карточка» — морфемный разбор слова, разбор по составу (корень суффикс, приставка, окончание). «карточка» — морфемный разбор слова, разбор по составу (корень суффикс, приставка, окончание) Словообразовательный разбор слова карточка

1.
Выписать столбиками однокоренные
слова. Выделить корень.

а) Сад, дубовый, ходить, дуб, садовый, ход, дубок,
посадки, переход.

б) Гора, больница, боль, гористый, горная,
болезнь.

в) Старость, ночь, старый, ночной, заночевать,
стареть, старик.

2.
Побобрать к словам жар, свет

однокоренные слова, обозначающие признак
предмета и действие предмета. Записать их.

3.
Со словами грибной, гриб, грибники
составить и записать предложения. В предложении
должно быть имя мальчика и название деревни.

4.
Записать однокоренные слова в
строчку в следующем порядке: предмет, признак
предмета, действие предмета.

ОБРАЗЕЦ: белила, белый, белить.

Весна, говор, зелень, морозец, вид, разговор,
зеленеет, видный, говорливый, морозит, зелёныё,
видеть, морозный, весенний.

5.
Выписать из текста однокоренные
слова.

6.
Стихотворение “Родственные
(однокоренные) слова”

Объяснить слова толково
Нам поможет корень слова.
Он поможет нам понять,
Как же слово написать.
Горка, горочка, пригорки.
Помогите – кА Егорке,
Как писать ему слова:
“На г…ре р…сла тр…ва?”.

7.
Прочитайте. Найдите “лишнее” слово.

Водяной, вода, водичка, подводник, водитель.

Гора, горка, горный, горевать, пригорок, горец.

Река, речной, речь, речушка,речник.

Купить, покупка, покупатель, купец, купальник,
накупить.

Пар, запариться, парное (молоко), пара (обуви).

Маленький, малявка, маляр, малыш.

Гроза, грозный, гроздь, грозовой.

Конница, конник, подоконник, конюшня.

Лень, лентяй, лента, ленивец.

Чай, заварка, чайник, чайная.

Сухой, сухарь, сухость, сушить, жарить.

Сладость, сахар, сахарница, сахарный.

Озеро, озёрный, вода.

Булка, хлебница, хлеб, хлебный.

Моряк, рыбак, море.

Путь, дорога, путник.

Школьник, ученик, дошкольник.

Ученье, учебник, книга.

Соль, солонка, солома.

Береза, березка, дерево.

Дорога, дороженька, дорогой.

Лес, лесок, лестница.

Рыбка, рыбак, рыбачить.

8.
Игра “Сделай гнездо слов”.

Играть можно и в одиночку, и друг с другом:
соревноваться, у кого “гнездо” получится
больше.

Правила игры:

Слова от одного корня. “живущие” в одном
“гнезде”, могут принадлежать самым разным
частям речи. Например: сад, садовый, посадить,
садовник.

Надо собирать слова с самыми различными
приставками и суффиксами.

В “гнезде” могут оказаться слова, в которых
два корня (сложные слова).

9.
Игра “Родственники”.

Участник игры раздаёт карточки. Затем
показывает любое слово. Участники игры по
очереди подставляют к нему родственные слова.
Тот кто первым освободится от своих карточек,
считается победителем.

СЛОВА ДЛЯ КАРТОЧЕК:

Вода, водный, водянистый, наводнение, водник,
подводный.

Вождь, водить, провод, завод, подводить, вожжи.

Нос, переносица, носатый, долгоносик, носорог.

Несу, носитель, переносить, переносной, поднос,
медоносный, носильщик.

Нож, ножевой, ножницы, ножны.

Нога, ножной, треножник, ножка, подножие,
сороконожка.

Даю, передать, передач, передатчик, задачник,
преподаватель.

Море, морской, моряк,

Память, запоминать, памятка, памятник,
запоминание.

Кровь, кровяной, бескровный, обескровить.

10.
Выдели корни в однокоренных словах.

Листопад, листопад, —

Листья жёлтые летят.

11.
Являются ли выделенные слова
однокоренными?

Деревенский старожил
Сад колхозный сторожил.
А кругом луга, леса.
Видит дед: бежит лиса.
Он ружьё наизготовку
И убить решил плутовку.

12.
Подбери 2-3 однокоренных слова.

13.
Докажи, что данные слова являются
родственными.

а) билет	вагон
билетёр	вагонетка
обилетить	вагонный
безбилетный	вагончик
билетный	вагоновожатый
б) бинт	гриб
бинтовать	грибник
забинтовать	грибной
перебинтовать	грибница
в) чай	брат
чайник	братишка
чайный	братский
чаепитие	братство
г) работа	валенки
работник	валеночки
рабочий	валять
работать	валяные
д) лист	гитара
листок	гитарист
листовой	гитарный
листопад	гитаристка

14.
Образуй от данных слов однокоренные
слова, отвечающие на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ?

родина –

б) мука –

15.
Образуй от данных слов однокоренные
слова, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ?

б) мороз –

16.
Образуй от данных слов однокоренные
слова, отвечающие на вопрос КАК?

а)прямой –

громкий –

быстрый –

б) смелый –

короткий –

кривой –

скорый –

17.
Найди родственные слова. Выпиши их.
Выдели корень.

1) Нефтяники добывают нефть из нефтяной
скважины.

2) Кислый вкус имеет травка кислица.

3) Рядом со страусом в загоне был страусёнок.

4) Луковый суп варят из репчатого лука.

5) Медлительный человек всё делает медленно.

6) Крепость укреплена со всех сторон.

7) Мудрец сам поступает мудро и учит мудрости
других.

Весной все девчонки из нашего класса учатся
играть в классики.

18.
Выписать из текста родственные
слова. Выделить корень.

1) Дикая утка вывела из осоки своих утят. Ярко
светило солнце. Над водой цвела водяная кашка.
Уточка нырнула в воду, а за ней вся семья.

2) Кругом пышно рос малинник. Сочные душистые
ягодки малины быстро заполняли кузовок.
Послышался шум. Около кустов шла медведица с
медвежонком.

3) Встаёт заря во мгле холодной;
На нивах шум работ умолк;
С своей волчихою голодной
Выходит на дорогу волк.

4) Я люблю бродить по лесу. А сколько грибов в
лесу! Душистые рыжики и опята давно ждут
грибников. Вот и я под елью нашёл грибок. Да какой!

5) Снежинки родились в снежных облаках высоко
над землёй. Они медленно спускались на землю.
Красив хоровод из снежинок! А ты любишь первый
снежок?

19.
Карточки для самостоятельных работ.

КАРТОЧКА №1

Зачеркни лишние слова.

КАРТОЧКА №2

Зачеркни лишние слова.

КАРТОЧКА №3

Зачеркни лишние слова.

КАРТОЧКА №4

Зачеркни лишние слова.

КАРТОЧКА №5

Зачеркни лишние слова.

20.
Соедини слова из левого столбика с
однокоренными из правого.

Прочитай.

Прочитай. Найди однокоренные слова и выдели корень. Вставь буквы. Шёл тёплый гр…бной дож…ь. в лес пришли маленькие гр…бники. …ни увидели под ёлкой б…льшой белый гри… . А рядом рос ещё гр…бок.

Прочитай. Найди однокоренные слова и выдели корень. Вставь буквы. Шёл тёплый гр…бной дож…ь. в лес пришли маленькие гр…бники. …ни увидели под ёлкой б…льшой белый гри… . А рядом рос ещё гр…бок.

Прочитай. Найди однокоренные слова и выдели корень. Вставь буквы. Шёл тёплый гр…бной дож…ь. в лес пришли маленькие гр…бники. …ни увидели под ёлкой б…льшой белый гри… . А рядом рос ещё гр…бок.

Прочитай. Найди однокоренные слова и выдели корень. Вставь буквы. Шёл тёплый гр…бной дож…ь. в лес пришли маленькие гр…бники. …ни увидели под ёлкой б…льшой белый гри… . А рядом рос ещё гр…бок.

Прочитай. Найди однокоренные слова и выдели корень. Вставь буквы. Шёл тёплый гр…бной дож…ь. в лес пришли маленькие гр…бники. …ни увидели под ёлкой б…льшой белый гри… . А рядом рос ещё гр…бок.

Прочитай. Найди однокоренные слова и выдели корень. Вставь буквы. Шёл тёплый гр…бной дож…ь. в лес пришли маленькие гр…бники. …ни увидели под ёлкой б…льшой белый гри… . А рядом рос ещё гр…бок.

Прочитай. Найди однокоренные слова и выдели корень. Вставь буквы. Шёл тёплый гр…бной дож…ь. в лес пришли маленькие гр…бники. …ни увидели под ёлкой б…льшой белый гри… . А рядом рос ещё гр…бок.

_____________________________________________________________

Прочитай. Выпиши однокоренные слова. Выдели корень.

Вот л…сное оз…ро. На его б…р…гу ж…вёт л…сник. Он охр…няет лес.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Прочитай. Выпиши однокоренные слова. Выдели корень.

Вот л…сное оз…ро. На его б…р…гу ж…вёт л…сник. Он охр…няет лес.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Прочитай. Выпиши однокоренные слова. Выдели корень.

Вот л…сное оз…ро. На его б…р…гу ж…вёт л…сник. Он охр…няет лес.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Прочитай. Выпиши однокоренные слова. Выдели корень.

Вот л…сное оз…ро. На его б…р…гу ж…вёт л…сник. Он охр…няет лес.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Прочитай. Выпиши однокоренные слова. Выдели корень.

Вот л…сное оз…ро. На его б…р…гу ж…вёт л…сник. Он охр…няет лес.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Прочитай. Выпиши однокоренные слова. Выдели корень.

Вот л…сное оз…ро. На его б…р…гу ж…вёт л…сник. Он охр…няет лес.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Выдели корень в каждой группе слов. Вставь буквы.

Соль, с…лёный, с…лонка, с…лить.

Конюх, конский, к…нюшня, к…нёк, конь.

Столяр, стол, ст…ловая, столик.

Выдели корень в каждой группе слов. Вставь буквы.

Соль, с…лёный, с…лонка, с…лить.

Конюх, конский, к…нюшня, к…нёк, конь.

Столяр, стол, ст…ловая, столик.

Выдели корень в каждой группе слов. Вставь буквы.

Соль, с…лёный, с…лонка, с…лить.

Конюх, конский, к…нюшня, к…нёк, конь.

Столяр, стол, ст…ловая, столик.

Выдели корень в каждой группе слов. Вставь буквы.

Соль, с…лёный, с…лонка, с…лить.

Конюх, конский, к…нюшня, к…нёк, конь.

Столяр, стол, ст…ловая, столик.

Прочитай. Вставь буквы.

Найди однокоренные слова.

Выдели у них корень.

Уд…вился ст…рик, испугался:

Отпустил он ры…ку з…л…тую

И сказал ей ласковое слово…

Прочитай. Вставь буквы.

Найди однокоренные слова.

Выдели у них корень.

Уд…вился ст…рик, испугался:

Он рыбачил тридцать лет и три года

И не слыхивал, чтоб рыба г…в…рила.

Отпустил он ры…ку з…л…тую

И сказал ей ласковое слово…

Прочитай. Вставь буквы.

Найди однокоренные слова.

Выдели у них корень.

Уд…вился ст…рик, испугался:

Он рыбачил тридцать лет и три года

И не слыхивал, чтоб рыба г…в…рила.

Отпустил он ры…ку з…л…тую

И сказал ей ласковое слово…

Прочитай. Вставь буквы.

Найди однокоренные слова.

Выдели у них корень.

Уд…вился ст…рик, испугался:

Он рыбачил тридцать лет и три года

И не слыхивал, чтоб рыба г…в…рила.

Отпустил он ры…ку з…л…тую

И сказал ей ласковое слово…

Прочитай. Вставь буквы.

Найди однокоренные слова.

Выдели у них корень.

Уд…вился ст…рик, испугался:

Он рыбачил тридцать лет и три года

И не слыхивал, чтоб рыба г…в…рила.

Отпустил он ры…ку з…л…тую

И сказал ей ласковое слово…

Прочитай. Вставь буквы.

Найди однокоренные слова.

Выдели у них корень.

Уд…вился ст…рик, испугался:

Он рыбачил тридцать лет и три года

И не слыхивал, чтоб рыба г…в…рила.

Отпустил он ры…ку з…л…тую

И сказал ей ласковое слово…

Прочитай. Вставь буквы.

Найди однокоренные слова.

Выдели у них корень.

Уд…вился ст…рик, испугался:

Он рыбачил тридцать лет и три года

И не слыхивал, чтоб рыба г…в…рила.

Отпустил он ры…ку з…л…тую

И сказал ей ласковое слово…

Прочитай. Вставь буквы.

Найди однокоренные слова.

Выдели у них корень.

Уд…вился ст…рик, испугался:

Он рыбачил тридцать лет и три года

И не слыхивал, чтоб рыба г…в…рила.

Отпустил он ры…ку з…л…тую

И сказал ей ласковое слово…

Схема разбора по составу карточка:

карточк
а

Разбор слова по составу.

Состав слова «карточка»:

Соединительная гласная
: отсутствует

Пocтфикc
: отсутствует

Морфемы — части слова карточка

карточка

Подробный paзбop cлoва карточка пo cocтaвy. Кopeнь cлoвa, приставка, суффикс и окончание слова. Mopфeмный paзбop cлoвa карточка, eгo cxeмa и чacти cлoвa (мopфeмы).

• Морфемы схема: карточк/а
• Структура слова по морфемам: корень/окончание
• Схема (конструкция) слова карточка по составу: корень карточк
  + окончание а
• Список морфем в слове карточка:
  • карточк — корень
  • а — окончание
• Bиды мopфeм и их количество в слове карточка:
  • пpиcтaвкa: отсутствует
    — 0
  • кopeнь: карточк
    — 1
  • coeдинитeльнaя глacнaя: отсутствует
    — 0
  • cyффикc: отсутствует
    — 0
  • пocтфикc: отсутствует
    — 0
  • oкoнчaниe: а
    — 1

Bceгo морфем в cлoвe: 2.

Словообразовательный разбор слова карточка

• Основа слова: карточк
  ;
• Словообразовательные аффиксы: приставка отсутствует
  , суффикс отсутствует
  , постфикс отсутствует
  ;
• Словообразование: или непроизводное, то есть не образовано от другого однокоренного слова; или образовано бессуффиксальным способом: отсечением суффикса от основы прилагательного либо глагола
  ;
• Способ образования:

  или непроизводное, то есть не образовано от другого однокоренного слова; или образовано бессуффиксальным способом: отсечением суффикса от основы прилагательного либо глагола

  .

См. также в других словарях:

Однокоренные слова… это слова имеющие корень… принадлежащие к различным частям речи, и при этом близкие по смыслу… Однокоренные слова к слову карточка

Просклонять слово карточка по падежам в единственном и множественном числе…. Склонение слова карточка по падежам

Полный морфологический разбор слова «карточка»: Часть речи, начальная форма, морфологические признаки и формы слова. Направление науки о языке, где слово изучается… Морфологический разбор карточка

Ударение в слове карточка: на какой слог падает ударение и как… Слово «карточка» правильно пишется как… Ударение в слове карточка

Синонимы «карточка». Словарь синонимов онлайн: подобрать синонимы к слову «карточка». Слова-синонимы, сходные слова и близкие по смыслу выражения в… Cинонимы к слову карточка

Анаграммы (составить анаграмму) к слову карточка, с помощью перемешивания букв…. Анаграммы к слову карточка

К чему снится карточка — толкование снов, узнайте бесплатно в нашем соннике что означает сон карточка. … Увиденный во сне карточка означает, что…Сонник: к чему снится карточка

Морфемный разбор слова карточка

Морфемным разбором слова обычно называют разбор слова по составу – это поиск и анализ входящих в заданное слово морфем (частей слова).

Морфемный разбор слова карточка делается очень просто. Для этого достаточно соблюсти все правила и порядок разбора.

Сделаем морфемный разбор правильно, а для этого просто пройдем по 5 шагам:

• определение части речи слова – это первый шаг;
• второй — выделяем окончание: для изменяемых слов спрягаем или склоняем, для неизменяемых (деепричастие, наречие, некоторые имена существительные и имена прилагательные, служебные части речи) – окончаний нет;
• далее ищем основу. Это самая легкая часть, потому что для определения основы нужно просто отсечь окончание. Это и будет основа слова;
• следующим шагом нужно произвести поиск корня слова. Подбираем родственные слова для карточка (еще их называют однокоренными), тогда корень слова будет очевиден;
• Находим остальные морфемы путем подбора других слов, которые образованы таким же способом.

Как вы видите, морфемный разбор
делается просто. Теперь давайте определимся с основными морфемами слова и сделаем его разбор.

*Морфемный разбор слова (разбор слова по составу) — поиск корня , приставки , суффикса , окончания и основы слова
Разбор слова по составу на сайте сайт произведен согласно словарю морфемных разборов.

Типы рефлексии в консультировании

Рефлексия здесь, конечно же, используется сообразно времени: как способ поведения, свидетельствующий о росте сознания. Скорее меня интересовала рефлексия как средство выхода за пределы текста, чтобы включить в себя ощущение продолжающихся разговоров, в которые вступают тексты.

Различные слова для сочинения: типы общих прикладных сочинений. Стандартный шрифт и размер для исследовательских работ. Выбор слова для эссе, стоимость корректуры диссертации в великобритании: вопрос для эссе по физической подготовке, эссе на родном языке с аннотациями, спряжение эссе в режиме онлайн, эссе онлайн, цитируют мла эссе, конфиденциальность и наблюдение. Рефлексивное эссе о консультировании.

Практика, основанная на фактах, дает возможность вывести профессию консультанта из теоретических рамок и исторических убеждений в эпоху интегрированной практики, в которой консультанты используют лучшее из доступной науки в сочетании с клиническим опытом для успешной помощи широкому кругу клиентов. .

Пакет отражения в стандартной библиотеке является домом для типов и функций, реализующих отражение в Go. В поисках своего типа. Вы можете использовать отражение, чтобы получить тип переменной var с помощью вызова функции varType: = reflection.TypeOf (var). Это возвращает переменную типа reflection.Type, которая …

Внутренние размышления Консультирование детей и семей — это групповая медицинская практика, расположенная в Колумбии, штат Миссури, которая специализируется на клинической социальной работе. … Типы психического здоровья …

Фонд Хазелден Бетти Форд — это сила исцеления и надежды для отдельных людей, семей и сообществ, страдающих от зависимости от алкоголя и других наркотиков. Являясь ведущей национальной некоммерческой организацией, предоставляющей комплексное стационарное и амбулаторное лечение для взрослых и молодежи, Фонд имеет 17 филиалов по всей стране и сотрудничает с обширной сетью здравоохранения.

Этот тип обучения основан на поощрении и наказании для формирования поведения людей. С момента появления поведенческой терапии в 1950-х годах появилось несколько вариаций. Одним из вариантов является когнитивно-поведенческая терапия, которая фокусируется как на мыслях, так и на поведении. Когнитивная терапия. Когнитивная терапия подчеркивает то, что думают люди, а не то, что …

Xml в таблицу python

Узнайте, как можно анализировать, исследовать, изменять и заполнять XML-файлы с помощью пакета Python ElementTree для циклов и выражений XPath.Как специалист по данным, вы обнаружите, что понимание XML является мощным средством как для анализа веб-страниц, так и для общей практики анализа структурированного документа.

Он прослушивает объекты LoggingEvent, отправленные с помощью SocketAppender, и отображает их в таблице. … Python i686 https: // lh5 … XML-редактор Exchanger — это самый …

Узнайте, как анализировать, исследовать, изменять и заполнять XML-файлы с помощью пакета Python ElementTree для циклов и выражений XPath. Как специалист по данным, вы обнаружите, что понимание XML является мощным средством как для веб-скрейпинга, так и для общей практики анализа структурированного документа.

В этом руководстве Python XML Parser Tutorial вы узнаете, как анализировать, читать, изменять и находить элементы из файлов XML в Python с помощью ElementTree и Minidom.

Работать с pandas и python не так сложно, но работать с xml иногда может быть сложно, в этом видеоуроке я покажу вам, как вы можете читать xml-файл в …

14 декабря 2010 г. · JSON — это текст формат, который полностью не зависит от языка, но использует соглашения, знакомые программистам семейства языков C, включая C, C ++, C #, Java, JavaScript, Perl, Python и многие другие.Эти свойства делают JSON идеальным языком обмена данными.

Также можно добавить поддержку новых форм, написав простые файлы XML, используя подмножество SVG для рисования формы. Он может загружать и сохранять диаграммы в настраиваемом формате XML (по умолчанию в gzip для экономии места), может экспортировать диаграммы в несколько форматов, включая EPS, SVG, XFIG, WMF и PNG, а также может печатать диаграммы (в том числе …

29 апреля 2019 г. · Но XML действительно имеет несколько дополнительных функций по сравнению с JSON и CSV: вы можете использовать пространства имен для создания и совместного использования стандартных структур, лучшее представление для наследования и стандартизованный в отрасли способ представления ваших данных с помощью Схема XML, DTD и т. Д.Для чтения XML-данных мы будем использовать встроенный в Python модуль XML с подмодулем ElementTree.

Полученный здесь объект Application — это тот же объект Application, который вы использовали в Visual Basic. Это довольно мощно. Это означает, что в значительной степени вы можете скопировать и вставить код Visual Basic в Python и ожидать, что он будет работать с небольшими изменениями синтаксиса языка, просто убедитесь, что вы узнали, как обновить Python, прежде чем делать что-либо еще.

Название соединения Na2o

Это соединение, а не элемент. Цель: изучить символы и свойства 20 элементов периодической таблицы.Периодическая таблица Q5. Назовите газ в группе 7, который находится в том же периоде, что и алюминий. Q1. Назовите металл группы 1, который находится в том же периоде, что и магний. Q2. Назовите металл из группы 2, относящийся к тому же периоду, что и литий. Q3.

Проблема 2.58. Назовите эти соединения: (a) KClO, (b) Ag2CO3, (c) FeCl2, (d) KMnO4, (e) CsClO3, (f) HIO, (g) FeO, (h) Fe2O3, (i) TiCl4, ( j) NaH, (k) Li3N, (l) Na2O, (m …

13. a. Поскольку ион хлорида имеет заряд 1–, ион олова должен иметь заряд 4+: имя олово ( IV) хлорид.б. Поскольку сульфид-ион имеет заряд 2–, ион железа должен иметь заряд 3+: название — сульфид железа (III). c. Поскольку ион оксида имеет заряд 2–, ион свинца должен иметь заряд 4+: его называют оксидом свинца (IV). d.

Поскольку у нас есть металл (Al) и многоатомный ион (CN-), это трехкомпонентное ионное соединение. Используйте точное название металла из Периодической таблицы. Найдите имя иона в Таблице общих ионов. Соедините их (сначала металл), и вы получите название для Al (CN) 3.

17 октября 2020 г. · Назовите ионы, присутствующие в этих соединениях.(c) Перечислите три свойства ионных соединений. (CBSE 2012) Ответ: Na 2 O содержит ионы Na + и O 2. MgO содержит ионы Mg 2+ и O 2. (c) (i) Это твердые вещества с высокой температурой плавления. (ii) Они растворимы в воде. (in) Они проводят электричество в расплавленном состоянии, а также в водном растворе. Вопрос 19.

Оксид калия (K 2 O) — это ионное соединение калия и кислорода. Это бледно-желтое твердое вещество, простейший оксид калия, редко встречающееся, высокореактивное соединение. Некоторые коммерческие материалы, такие как удобрения и цементы, анализируются с учетом процентного состава, который был бы эквивалентен смеси химических соединений K 2 O.

Смешанная практика Na2O K3PO4 Cu (OH) 2 (Nh5) 2S MgCl2 Пример. Напишите названия следующих соединений. Смешанная практика Na2O K3PO4 Cu (OH) 2 (Nh5) 2S MgCl2 Оксид натрия Фосфат калия Гидроксид меди (II) Сульфид аммония Хлорид магния Пример: Напишите названия следующих соединений. Ковалентные соединения Имя к формуле

Неформальный тон

CCSS.ELA-Literacy.RL.9-10.4 Определяет значение слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные и коннотативные значения; проанализировать совокупное влияние выбора конкретных слов на значение и тон (например,g., как язык вызывает чувство времени и места; как он задает формальный или неформальный тон).

8 марта 2009 г. · Неформальное общение осуществляется с использованием каналов, которые отличаются от официальных каналов связи. Это просто обычный разговор. Он создан для социальной принадлежности членов организации и личных дискуссий. Это случается среди друзей и семьи. В неформальном общении использование сленговых слов, сквернословие не ограничено. Обычно. неформальное общение осуществляется устно и с помощью жестов.

28 марта 2014 г. · Неформальный английский используется, когда вы дружите со своими слушателями. Вы давно знаете этого человека. Этот формат обычно используется в семьях, друзьях и колледжах. Большая часть использования происходит из разговорного английского и в разговорах на английском языке во время чата.

1 июня 2020 г. · Тон или качество чувства, передаваемое словом, может варьироваться в зависимости от его общего значения. Конечно, значение слова иногда меняется в зависимости от его использования, но обычно слова имеют положительный, отрицательный или нейтральный оттенок.Взгляните на этот окончательный список тональных слов, чтобы подготовиться к экзамену по английскому сочинению AP®:

. Тигр — самая большая кошка из всех — занимает третье место в списке крупнейших мясоедов в мире! В официальном письме используется безличный тон, и темы обсуждаются более серьезно.

CCSS.ELA-Literacy.RL.9-10.4 Определять значение слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные и коннотативные значения; проанализировать совокупное влияние выбора конкретных слов на значение и тон (например,g., как язык вызывает чувство времени и места; как он задает формальный или неформальный тон).

5 августа 2010 г. · Наш тон говорит правду, даже когда наши слова — нет, даже когда мы сами не осознаем эту правду. И это наш тон, на который реагируют другие. Мы даже можем сказать «Я люблю тебя» таким образом, что это провоцирует …

Глава 6 ответы на вопросы теста процентов

Кейси покупает дом, который стоит 64000 долларов по простой процентной ставке 6% на 180 месяцев. Сколько она заплатит за дом? Глава 6 Обзор теста — ПРОЦЕНТЫ ПРОЕКТ 7-8 классов

На следующих страницах представлены вопросы с несколькими вариантами ответов для практического теста 6 класса, практической возможности для Подотчетности штата Небраска — математика (NeSA – M).На каждый вопрос вам будет предложено выбрать ответ из четырех вариантов. По всем вопросам: † Внимательно прочтите каждый вопрос и выберите лучший ответ.

США Тест уголовного правосудия 2 Глава 6. Описание. Тест на уголовное правосудие в США Глава 6. … Только от 10 до 20 процентов всех звонков на самом деле требуют вмешательства правоохранительных органов …

Раздел 6.1. Проценты и десятичные дроби 217 Введите десятичную дробь в процентах. Используйте модель, чтобы проверить свой ответ. 5. 0,94 6. 1,2 7. 0,316 8. 0,005 ПРИМЕР 3 Запись дроби как процента и десятичной дроби На тесте по математике вы получите 92 балла из 100 возможных.

Стандартизированный тест используется для оценки знаний учащихся о мировых событиях (среднее значение по стране = 65, S = 5). Тестируется выборка из 30 студентов (среднее значение = 58, стандартная ошибка = 3,2). Вычислите 99-процентный доверительный интервал на основе данных этого образца. Как эти студенты сравниваются с национальной выборкой? Ответ

Тест, форма 3B Запишите правильный ответ в поле справа от каждого … 6. Подставка для столовых приборов Майкла имеет размеры, указанные ниже. … 216 Курс 1 • Глава 9 …

Большие идеи МАТЕМАТИКА: Общая базовая учебная программа по математике для средней и старшей школы Написана Роном Ларсоном и Лори Босуэлл. Математика ускорила ответы на 6 процентов по главам. Математика ускоренная глава 6 процентов ответы

5. Вы пройдете следующий тест. 6. Завтра поедешь кататься на лыжах. Найдите каждую вероятность выпадения кубика. 7. P (3) Î 6 1 8. P (четное число) Î 2 1 9. P (число меньше 1) Î0 10. P (число, кратное 4) Î 6 1 11. P (число больше, чем 1) Î 6 5 Невозможно Маловероятно Равно вероятно Некоторые ответы будут отличаться для упражнений 1, 2, 5 и 6.

P процентов B Упражнение 1 (ответы на стр. 16) Указания: Определите процент, часть и основание в каждой из следующих задач, написав «процент» над процентом, «P» над частью и «B». «над базой. (Клавиша ответа начинается на странице Пример. 170 составляет 25% от 680 1) 8 составляет 40% от 20 6) 16% от 300 = 48 2) 25% от 8 = 2

Древовидная диаграмма Plantuml

PlantUML Viewer — это расширение Google Chrome, которое отображает файлы PlantUML. PlantUML — это файл диаграммы UML, написанный в текстовом формате — его можно создать с помощью программы PlantUML (доступной на SourceForge).Это расширение автоматически обновляет диаграмму при изменении локального файла.

✪ PlantUML — красивые быстрые диаграммы для объяснения ваших моделей. ✪ Учебное пособие по диаграмме классов UML. Существуют и другие текстовые форматы для моделирования UML, но PlantUML поддерживает многие типы диаграмм и …

Диаграммы могут быть сгенерированы; Лучший инструмент, который я нашел на данный момент, — это PlantUml, который поддерживает большинство типов диаграмм UML. PlantUml — это открытый исходный код, доступный на SourceForge. Мартин Фаулер также, похоже, предпочитает текст UML-подходу

Статическая проверка кода Python и генератор диаграмм UML pylint3 (1.5.2-1ubuntu1) [Universe] Статическая проверка кода Python 3 и генератор диаграмм UML pymacs (0.25-1) [Universe] интерфейс между Emacs Lisp и Python pymappergui (0.1-2) [Universe] Графический интерфейс пользователя для pymetrics libmapper (0.8.1 -7) [Universe] Инструмент отчетности по метрикам кода Python

16 июля 2016 г. · java -jar plantuml.jar -encodesprite 16z foo.png, где foo.png, если файл изображения, который вы хотите использовать (он будет автоматически преобразован в серый ) После -encodesprite необходимо указать формат: 4, 8, 16, 4z, 8z или 16z.Число указывает уровень серого, а дополнительный z используется для включения сжатия в определении.

Фактически, при использовании plantuml не беспокойтесь, если вы не знаете его синтаксис в начале, потому что при создании любого вида UML-диаграммы (диаграммы активности, диаграммы классов, диаграммы компонентов, диаграммы последовательности, диаграммы состояний, используйте case diagram), plantuml будет работать с примерами программ, как в вышеупомянутой диаграмме последовательности создания. Plantuml …

Вы можете запустить PlantUML Dependency с помощью следующей простейшей команды: java -jar plantuml-dependency-1.0.1.jar -o plantuml.txt Это будет рекурсивно искать все исходные файлы Java в текущем каталоге, создавая файл plantuml.txt, описывающий описание диаграммы классов PlantUML.

Есть ли какая-либо поддержка или какой-либо план поддержки диаграмм Fault Tree в Plantuml. В качестве FTD есть специфическая диаграмма, состоящая из событий и ворот. События могут быть любым блоком, но ворота должны быть воротами И или ИЛИ. Я полагаю, что нотация для ворот отсутствует в текущей поддержке Plantuml. Есть ли планы на этот счет или на какую-либо альтернативу? Спасибо, Нихил.

Визуализация моделей с помощью Picto Picto — это представление Eclipse для визуализации моделей посредством преобразования модели в текст в SVG / HTML. По сравнению с существующими фреймворками графического моделирования, такими как Sirius и GMF / Eugenia, главная привлекательность Picto заключается в том, что визуализация модели происходит во встроенном браузере, и поэтому вы можете использовать любую технологию на основе HTML / SVG / JavaScript, такую ​​как D3.js, mxGraph и …

Zybooks отвечает на Python

Форматирование строк. Python использует форматирование строк в стиле C для создания новых отформатированных строк.Оператор «%» используется для форматирования набора переменных, заключенных в «кортеж» (список фиксированного размера), вместе со строкой форматирования, которая содержит обычный текст вместе с «спецификаторами аргументов», специальными символами, такими как «% s» и «% d». Цикл «Пока». Цикл «Пока» используется для повторения определенного блока кода неизвестное количество раз, пока не будет выполнено условие. Например, если мы хотим попросить пользователя ввести число от 1 до 10, мы не знаем, сколько раз пользователь может ввести большее число, поэтому мы продолжаем спрашивать «пока число не находится в диапазоне от 1 до 10».

Ответ прост: по мере развития языков создаются библиотеки и обновляются инструменты. Знание того, как учиться, будет иметь важное значение для того, чтобы не отставать от этих изменений и стать успешным программистом. В этой статье мы предложим несколько стратегий обучения, которые помогут вам быстро начать свой путь к тому, чтобы стать рок-звездой программиста на Python! Python — это объектно-ориентированный, интерпретируемый, гибкий язык, который становится все более популярным для научных вычислений. Python прост в изучении, имеет очень четкий синтаксис и может быть легко расширен модулями, написанными на C, C ++ или FORTRAN.

21 января 2008 г. · Ну, конечно, gmpy. Но что касается встроенных длин Python, я бы не знал, потому что у меня всего одна жизнь. Python longs c: python25 user> long_ago.py 1 2 0,0310001373291 2 9 0,0310001373291 3 74 0,0310001373291 4 659 0,0620000362396 5 5926 0,0620000362396 6 53328 0,21

01089 7 479940 63,5620000362 Выполните лабораторные работы в zybooks. Разминка 6.6 (парсинг строк). Следуйте инструкциям и напишите код на Python в шаблоне. Перед отправкой запустите код и убедитесь, что он работает. сайт: zybooks.comemail: [email protected]: bbge1192

Python 3 является последней версией языка программирования Python и был официально выпущен на. Используйте этот тег вместе с основным тегом python для обозначения программ, которые предназначены для запуска на … Модуль 1 : Основы Python. Контрольный вопрос 1. Каков результат следующей операции в Python.

Как разобрать по составу слово «цепочка»?

В данном случае разберем по составу слово полный. Это очень просто.

Слово полный. Основой слова полный является ПОЛН. Слово полный является прилагательным мужского рода и отвечает на вопрос Какой.

Слово полный состоит из корня ПОЛН и окончания ЫЙ. Получается такая вот схемка из корня и окончания, а именно ПОЛН — ЫЙ.

Однокоренные слова: полнота, полностью, полно, наполненный и так далее.

Выделим все морфемы в слове ЛЕБЕДИНЫЙ

Лебединый танец приковал взгляды иностранцев.

Танец какой? лебединый.

Это прилагательное.

Окончание выделим ЫЙ:

лебедин-ый, лебедин-ого, лебедин-ому.

Основа слова ЛЕБЕДИН.

Определим и выделим корневую морфему в слове:

лебедь, лебяжий, лебедушка.

Корнем слова является ЛЕБЕД, г//ж,

суффикс прилаг. ИН.

лебед/ин/ый

Сначала определяем какой частью речи является слово «творог«.

Задаём вопрос «что?» — творог, отсюда следует, что слово относится к имени существительному, неодушевлённому, мужского (он «чей?» — мой) рода, в форме единственного числа, тип склонения второй.

—

Теперь разберём слово «творог» по составу (морфемный разбор):

• сначала отметим нулевое окончание_ {проверяем: ради «чего?» творог (а), радуюсь «чему?» творог (у), наслаждаешься «чем?» творог (ом), мечтать «о чём?» о творог (е)}
• получаем основу (этой частью будет слово без окончания) —творог—
• выделяем корень —творог—

Приставка и суффикс отсутствуют.

Схематически это выглядит следующим образом:

Слово «приезжают» — глагол в настоящем времени. В прошедшем времени слово выглядит «приехали», а в будущем времени — «приедут».

В единственном числе «приезжает», во множественном — «приезжают». Отвечает слово на вопрос «что делают», а, следовательно, глагол несовершенного вида.

Морфемный разбор слова «приезжают» выглядит следующим образом:

Приставка «при», затем корень «езж», за корнем стоит суффикс из гласной буквы «а». А завершает слово окончание «ют». В единственном числе в слове окончание было бы «ет» («приезжает»). Ну и основной слова будет все слово целиком кроме окончание, то есть «приезжа».

Слово влияние является существительным среднего рода, единственного числа, в именительном/винительном падежах.

Выполним разбор по составу (морфемнвй анализ) слова «влияние»:

Определимся сразу с окончанием слова, для чего произведем склонение существительного «влияние» по падежам:

• Имениьельный падеж (кто? что?) — влияниЕ;
• Родительный падеж (нет кого? чего?) — влияниЯ;
• Дательный падеж (подошли к кому? к чему?) — к влияниЮ;
• Винительный падеж (вижу кого? что?) — влияниЕ;
• Творительный падеж (доволен кем? чем?) — влияниЕМ;
• Предложный падеж (говорили о ком? о чём?) — о влияниИ.

Таким образом, выделяем окончание в слове -е-.

Подберем несколько однокоренных слов: влиятельный, повлиять, влиять и тд.

Корнем слова является -влия-.

Выделим еще одну морфему слова: это суффикс -ни-.

Основой слова будет -влияни-

Синтаксическая зависимость — обзор

4.2.1 Условия цепочки

Расширенная история выполнения изменения (определение 17 в разделе 4.1.3), ключевая часть определения последствий изменения (определения 18 и 19 в Раздел 4.1.3) использует семантические зависимости между операторами. Вычисление семантических зависимостей для всех возможных исполнений является неразрешимой проблемой, но семантические зависимости могут быть аппроксимированы синтаксическими зависимостями (то есть возможными зависимостями, выявленными при анализе программы).

Определение 21

Узел n является синтаксически зависимым на узле m в ICFG программы P и согласно безопасному анализу A, ⁹ тогда и только тогда, когда существует цепочка из зависимости (управление или данные, или и то, и другое), идентифицированные A в P, которые начинаются в m и заканчиваются в n.

Определение 22

Цепочка зависимости — это пара , где n — начальный узел, а seq — возможно пустая последовательность зависимостей, где целевой узел каждой зависимости является исходным узлом следующей зависимости в seq .

Синтаксическая зависимость — необходимое условие семантической зависимости (см. Раздел 4.1.3). Таким образом, естественный выбор для процедуры, которая вычисляет эффекты изменения, состоит в том, чтобы сначала вычислить цепочки зависимости от изменения как P, так и P ‘. Например, в программе Arr на рис.2 с изменением C2 и без него есть четыре цепочки от узла 5 до узла 10: 〈5, ((5,8), (8,10))〉, 〈5, (( 5,8), (8,8), (8,10))〉, 〈5, ((5,8), (8,8), (8,8), (8,10))〉 и 〈5, ((5,8), (8,8), (8,8), (8,8), (8,10))〉.

Строки 4–13 и 16–17 процедуры ComputeEffects (рис.5) вычислить условия цепочки для изменения программы . Условия цепочки — это ограничения на ввод программы для достижения каждого узла в изменении и выполнения каждой цепочки зависимости из этих узлов. Ограничения для каждой цепочки — это условие пути (см. Раздел 2.4) путей, которые ее покрывают. ¹⁰ Строки 4–7 начинают это вычисление с создания одной «пустой» цепочки для каждого определения или решения ветвления в каждом узле n изменения в программе и помещения этой цепочки в рабочий список, используемый в остальная часть процедуры.Строки 6–8 присваивают каждой пустой цепочке в качестве условия ее выполнения условие пути для достижения ее начального узла путем вызова achievementCondition .

Цикл while в строках 8–19 выполняет итерацию по рабочему списку цепочек до тех пор, пока список не станет пустым, извлекая по одной цепочке в строке 9 и помещая ее в prefixChain . Для каждого prefixChain цикл для строк 10–18 расширяет его с каждым контролем или зависимостью данных, которая начинается там, где заканчивается цепочка префиксов (строка 11).Для каждой зависимости цикл вычисляет свои условия покрытия (строка 12) в терминах программных переменных в источнике зависимости, а затем вычисляет условия цепочки для расширенной цепочки как соединение условий цепочки префиксной цепочки и условий для новой зависимости (строка 13). Вспомогательная процедура coverCondition берет не только программу и зависимость, но и цепочку префиксов, чтобы гарантировать, что учитываются только реализуемых путей (то есть путей, чьи вызов процедуры и граница возврата совпадают).Строка 16 хранит это условие цепочки для расширенной цепочки вместе с условием состояния (см. Раздел 4.2.2) для цепочки. Наконец, строка 17 добавляет цепочку к рабочему списку для дальнейшего расширения в последующих итерациях цикла и .

Разбор в F # с помощью FParsec

Два месяца назад я написал статью о комбинаторах монадического синтаксического анализатора на C # и о том, как вы можете использовать этот подход для выражения сложной рекурсивной грамматики. Чтобы немного расширить эту тему, я также хотел показать, как тот же подход может быть применен в функционально-ориентированном языке, таком как F #.

FParsec, возможно, не единственный, но определенно самый популярный фреймворк F # для создания синтаксических анализаторов. Разработанная как клон Haskell’s Parsec, с которым он имеет очень похожий API, эта библиотека ориентирована на высокую пропускную способность и удобочитаемые сообщения об ошибках.

В качестве личного упражнения я решил перенести LtGt из Sprache в FParsec. Просто переписав те же правила в новом фреймворке, я увидел повышение производительности в 7,35 раза, что довольно впечатляюще!

В этой статье я познакомлю вас с основами этой библиотеки и покажу, как с ее помощью можно писать синтаксические анализаторы.

Примитивы парсера

Каждый синтаксический анализатор в FParsec является экземпляром Parser , который является типом функции, которая принимает CharStream и возвращает Reply . Да, парсеры в FParsec могут иметь состояние, что означает, что вы можете выражать контекстно-зависимую грамматику, но я не собираюсь здесь говорить об этом. Все, что нам нужно знать, это то, что синтаксический анализатор — это функция, которая принимает входные данные и выдает результат или ошибку.

Подобно Sprache и другим библиотекам комбинаторов синтаксического анализатора, FParsec основан на наборе мощных примитивов. Они доступны как функции верхнего уровня и служат отправной точкой даже для самых сложных синтаксических анализаторов.

Среди них:

• anyChar — анализирует любой отдельный символ.
• pchar — разбирает определенный символ.
• anyOf — разбирает любой из указанных символов.
• удовлетворить — анализирует любой символ, удовлетворяющий предикату.
• буква , цифра , верхний , нижний — анализирует символ, принадлежащий определенной категории.
• pstring — анализирует указанную строку.

Их можно использовать для анализа базовых входных данных, но, будучи примитивами, они, очевидно, не очень полезны сами по себе. Чтобы объединить эти простые парсеры в более сложные, нам нужно использовать комбинаторы.

По сути, комбинаторы — это просто функции, которые принимают существующие синтаксические анализаторы в качестве параметров и создают их новые, улучшенные версии.Мне лично нравится делить их на три логические группы:

• Комбинаторы цепочки
• Группирующие комбинаторы
• Отображающие комбинаторы

Давайте взглянем на некоторые из них.

Объединение нескольких парсеров

В основе всех комбинаторов цепочек в FParsec стоит оператор bind ( >> = ). Он создает новый синтаксический анализатор на основе результата предыдущего.

Мы можем использовать оператор связывания, чтобы связать несколько последовательных синтаксических анализаторов и объединить их в синтаксический анализатор более высокого порядка.В качестве простого примера, вот как мы можем выразить два последовательных символа, которые появляются в противоположном регистре:

  открыть FParsec

let isOppositeCase a b = isUpper a  isUpper b

let sawtooth = anyChar >> = fun a -> удовлетворить > = fun b -> preturn (a, b)





  

Синтаксический анализатор пилы будет успешным на таких входах, как «aB» , «Aa» , «dP» и аналогичные, но не будет работать на «ab» , «AA» , » dp ".

Несмотря на то, что он довольно гибкий, оператор связывания не очень удобен в использовании. Он слишком подробный и, в отличие от этого конкретного случая, нам редко нужен результат предыдущего синтаксического анализатора для построения следующего.

Вот почему FParsec также предлагает несколько операторов цепочки высокого уровня:

• . >> — объединяет два последовательных парсера в цепочку и сохраняет результат одного слева.
• >>. — связывает два последовательных парсера и сохраняет результат правого.
• . >>. — связывает два последовательных синтаксических анализатора и объединяет оба их результата в кортеж.

Например, вот как мы можем составить синтаксический анализатор, который будет использовать "5,9" и превращать его в кортеж F #, состоящий из символов '5' и '9' , отбрасывая запятую в середине. :

  пусть commaSeparatedDigits = цифра. >> pchar ','. >>. цифра  

Отдельные синтаксические анализаторы в выражении объединяются попарно слева направо.Вот тот же код, но в круглых скобках показано, как он работает:

  пусть commaSeparatedDigits = ((цифра. >> pchar ','). >>. Цифра)


  

Мы можем еще больше улучшить это, используя skipChar вместо pchar , чтобы избежать ненужного выделения для результата, который нас не интересует:

  пусть commaSeparatedDigits = цифра. >> skipChar ','. >>. цифра  

Этот вид цепочки синтаксического анализатора может быть полезен для выражения правил грамматики с фиксированной структурой.Однако иногда нам также необходимо выразить повторение, когда определенный символ может появляться более одного раза. Для этого мы можем использовать один из комбинаторов последовательностей, которые предлагает FParsec:

• многие — цепляет один и тот же парсер до тех пор, пока он не выйдет из строя.
• sepBy — цепляет один и тот же парсер, разделенный другим парсером.
• manyTill — цепляет один и тот же синтаксический анализатор до тех пор, пока другой синтаксический анализатор не завершит работу.
• manyChars , manyCharsTill — то же, что и many и manyTill , но оптимизированы для строк.

Например, мы можем использовать manyChars для улучшения исходного парсера commaSeparatedDigits , чтобы он мог обрабатывать несколько последовательных цифр вокруг запятой:

  пусть commaSeparatedDigits = manyChars цифра. >> skipChar ','. >>. manyChars цифра


  

Теперь это будет работать с такими входами, как "1337,69" , создавая кортеж строк вместо символов. Мы также можем немного изменить его и использовать sepBy , чтобы он мог обрабатывать произвольное количество цифр, разделенных запятыми:

  let manyCommaSeparatedDigits = manyChars цифра |> sepBy  

Если мы запустим последний синтаксический анализатор на "5,96,10" , мы получим соответствующий список строк ["5"; «96»; «10»] , с которым мы можем работать.

Мне нравится применять прямые и обратные каналы F # в подобных композициях, потому что это делает синтаксические анализаторы более удобочитаемыми — приведенное выше выражение эквивалентно sepBy (manyChars digit) (skipChar ',') .

Обратите внимание, что синтаксические анализаторы, созданные с помощью этих комбинаторов последовательностей, всегда будут успешными — если синтаксический анализатор x выйдет из строя, many x просто создаст пустой список. Если вам нужен базовый синтаксический анализатор для успешного выполнения хотя бы один раз, вы можете вместо этого использовать непустые варианты этих комбинаторов: many1 , sepBy1 , many1Chars и т. Д.

Варианты группировки

Другой способ комбинирования синтаксических анализаторов — их группирование. Это позволяет нам передавать сложные грамматические правила нескольким отдельным анализаторам.

Это можно сделать с помощью оператора choice ( ). Например, чтобы объединить букв и цифр в один синтаксический анализатор, мы можем написать:

  пусть letterOrDigit = letter  цифра  

Вышеупомянутый синтаксический анализатор успешно обработает "a" , "B" , а также "0" , "4" .Точно так же мы можем написать синтаксический анализатор для строки, содержащей только буквы или цифры:

  let alphanumericString = manyChars (буква  цифра)  

Конечно, мы также можем связать оператор выбора несколько раз, чтобы предоставить более двух альтернатив:

  let letterOrDigitOrSpecial = letter  digit  pchar '*'  pchar '#'  pchar '%'  

Однако, когда мы имеем дело с множеством альтернатив, лучше использовать функцию выбора .Это оптимизированная версия оператора , который принимает несколько синтаксических анализаторов в виде последовательности:

  пусть letterOrDigitOrSpecial =
    выбор [
        письмо
        цифра
        pchar '*'
        pchar '#'
        pchar '%'
    ]  

Вышеупомянутый синтаксический анализатор не только будет работать с множеством различных входных данных, он также будет выдавать информативные сообщения об ошибках, если синтаксический анализатор не работает.
Ожидается: десятичная цифра, буква, ‘#’, ‘%’ или ‘*’

В отношении комбинаторов выбора в FParsec важно отметить то, что все они по умолчанию не имеют обратного отслеживания.Это обеспечивает путь наименьшего сопротивления для написания высокопроизводительного кода, но может привести к несколько неожиданным результатам.

Например, в следующем фрагменте один из альтернативных парсеров ( fooXyz ) никогда не будет оцениваться:

  let fooBar = pstring "foo". >>. pstring "бар"
пусть fooXyz = pstring "foo". >>. pstring "xyz"

пусть fooBarOrFooXyz =
    выбор [
        fooBar
        fooXyz
    ]








  

Попытка запустить fooBarOrFooXyz на "fooxyz" не удастся, но будет хорошо работать с "foobar" .Это связано с тем, что базовый синтаксический анализатор fooBar частично преуспевает на "fooxyz" и изменяет состояние синтаксического анализатора.

Чтобы указать FParsec на возврат в таких случаях, мы можем заключить отдельные парсеры в попытку , которая сбросит состояние после сбоя базового парсера:

  let fooBar = pstring "foo". >>. pstring "бар"
пусть fooXyz = pstring "foo". >>. pstring "xyz"

пусть fooBarOrFooXyz =
    выбор [
        попытка fooBar
        попытка fooXyz
    ]















  

Это будет работать, как ожидалось.Конечно, вы должны использовать попытки экономно, чтобы избежать ненужного возврата. В качестве альтернативы также можно выборочно избежать изменения состояния анализатора, используя вариант объединения комбинаторов:

  let fooBar = pstring "foo". >>.? pstring "бар"
let fooXyz = pstring "foo". >>.? pstring "xyz"



пусть fooBarOrFooXyz =
    выбор [
        fooBar
        fooXyz
    ]  

Эти варианты объединения комбинаторов аналогичны обычным, за исключением того, что построенный синтаксический анализатор обрабатывается как единое целое, а не два отдельных синтаксических анализатора:

• >> =? — то же, что >> = , но без изменения состояния.
• >>? — то же, что и >>. , но не меняет состояние.
• . >>? — то же, что и . >> , но без изменения состояния.
• . >>.? — то же, что и . >>. , но не меняет состояние.

Результаты сопоставления

Не будем забывать, что основная задача парсера — извлекать семантику из текста. С точки зрения программирования это означает преобразование необработанных символьных строк в некоторые типы домена.

С этим связаны два основных оператора:

• Оператор возврата ( >>% ) — устанавливает результат синтаксического анализа на указанное значение.
• Оператор карты ( | >> ) — применяет функцию к результату парсера.

Мы можем использовать оператор return для создания синтаксического анализатора, который просто выдаст константу в случае успеха:

  тип ShapeType = Circle | Прямоугольник


пусть shapeType =
    выбор [
        skipString "круг" >>% Круг
        skipString "прямоугольник" >>% Rectangle
    ]  

Комбинация skipString и >>% настолько распространена, что также имеет собственное оптимизированное сокращение stringReturn :

  пусть shapeType =
    выбор [
        stringReturn "circle" Circle
        stringReturn "rectangle" Rectangle
    ]  

Пример синтаксического анализа выше преобразует «круг» в ShapeType.Обведите и «прямоугольник» в ShapeType.Rectangle .

Для выполнения более сложных преобразований мы можем использовать оператор карты, который позволяет преобразовать результат с помощью функции. Например, здесь мы сопоставляем кортеж с нашим собственным типом домена:

 
тип NameValuePair = NameValuePair строки * строка


пусть nameValuePair =
    (anyChar |> manyCharsTill >.
    (anyChar |> manyCharsTill > NameValuePair  

Причина, по которой мы смогли просто написать | >> NameValuePair , заключается в том, что конструктор типа ожидает кортеж из двух строк, что мы и предоставляем ему.В общем виде мы можем использовать любую функцию:

  пусть nameValuePair =
    (anyChar |> manyCharsTill >.
    (anyChar |> manyCharsTill > fun (имя, значение) -> NameValuePair (имя, значение)



  

JSON-процессор с использованием FParsec

В FParsec есть еще много других примитивов и комбинаторов. Фактически, если их всего около 200, охватить их все здесь было бы амбициозно и ненужно.

Вместо этого давайте посмотрим, как все это сочетается друг с другом, написав собственный анализатор JSON.

Я знаю, что в официальной документации есть руководство именно по этой теме, и вдобавок к этому я уже показал, как написать процессор JSON на C # с помощью Sprache в моей предыдущей статье. При этом я думаю, что грамматика JSON представляет собой идеальную смесь небольших и нетривиальных правил, что делает ее довольно хорошим «приветственным миром» фреймворков синтаксического анализатора.

Однако прежде чем мы сможем начать, мы должны установить, что именно мы хотим, чтобы наши синтаксические анализаторы выдавали.Поскольку мы имеем дело с JSON, который является типичным контекстно-свободным языком, его структура может быть выражена с помощью синтаксического дерева.

Благодаря рекурсивным дискриминированным объединениям F # определение AST действительно тривиально:

  пространство имен MyJsonProcessor

тип JsonNode =
    
    | JsonNull
    | JsonBool из bool
    | Json Число с плавающей запятой
    | JsonString строки
    
    | JsonArray списка 
    | JsonObject карты   

Они будут представлять отдельные узлы в дереве, и позже мы добавим некоторую логику для навигации по иерархии.

Давайте создадим новый модуль под названием JsonGrammar в том же файле. Функции в этом модуле будут представлять отдельные правила грамматики, поэтому их имена будут соответствовать именам фактических типов данных, но с верблюжьим регистром.

Первым парсером, который мы напишем, будет jsonNull , что очень просто:

  пространство имен MyJsonProcessor



модуль JsonGrammar =

    открыть FParsec

    let jsonNull = stringReturn "null" JsonNull. >> пробелы
    
    
    
      

Мы используем stringReturn , чтобы получить строку "null" и вернуть соответствующее значение — объединение case JsonNull .

Поскольку пробелы игнорируются в JSON, мы также должны учитывать их в наших синтаксических анализаторах, иначе они потерпят неудачу при обнаружении любого символа пробела. Мы можем сделать это, связав наш синтаксический анализатор с пробелами и , которые будут использовать и отбрасывать любые конечные пробелы. Пока мы делаем это в конце каждого синтаксического анализатора, все будет в порядке.

Традиционный способ работы с незначительными пробелами заключается в написании отдельного компонента лексера , который анализирует необработанные символы в так называемые токены .Это также можно сделать с помощью FParsec, и это дает много преимуществ, но для простоты на этот раз мы напишем синтаксический анализатор без сканера.

Если вы следите за инструкциями и ваша IDE жалуется, что тип парсера не может быть определен, помогите ей, явно указав его как let jsonNull: Parser <_ > = ... . Мы не собираемся использовать состояние, поэтому можем установить для него значение unit . К концу этого упражнения у нас будет функция точки входа, которая поможет компилятору F # правильно определять универсальные типы, но пока мы можем записать их вручную.

Убрав JsonNull , перейдем к следующему типу данных: JsonBool :

  пространство имен MyJsonProcessor



модуль JsonGrammar =

    

    let jsonBoolTrue = stringReturn "true" > пробелы
    let jsonBoolFalse = stringReturn "false" > пробелы

    пусть jsonBool = jsonBoolTrue  jsonBoolFalse  

Поскольку логическое значение может находиться в любом из двух состояний, мы можем обрабатывать их по отдельности и комбинировать их с помощью оператора выбора.Это преимущество комбинаторного синтаксического анализа — мы можем разбить сложное грамматическое правило на множество более простых.

Когда дело доходит до jsonNumber , FParsec уже выполняет большую часть работы, предоставляя нам pfloat , синтаксический анализатор, который сопоставляет текст, представляющий число с плавающей запятой, и преобразует его в float (который является псевдонимом для системы . .Двойной в F #). Это означает, что мы можем просто написать наш парсер так:

  пространство имен MyJsonProcessor



модуль JsonGrammar =

    

    пусть jsonNumber = pfloat.>> пробелы | >> JsonNumber  

Обратите внимание, как мы использовали оператор карты ( | >> ) в анализаторе выше. Это берет результат pfloat и передает его в конструктор JsonNumber , который удобно ожидает float .

Переходим к JsonString , где нам нужно обрабатывать текст любой длины между двумя двойными кавычками. Чтобы облегчить себе жизнь, мы можем ввести несколько вспомогательных функций:

  пространство имен MyJsonProcessor



модуль JsonGrammar =

    

    
    
    let manyCharsBetween popen pclose pchar = popen >>? manyCharsTill pchar pclose

    
    let anyStringBetween popen pclose = manyCharsBetween popen pclose anyChar

    
    let quotedString = skipChar '"' |> anyStringBetween  

Комбинатор manyCharsBetween применяет popen , затем повторно применяет pchar , пока не встретит pclose .Мы основываемся на нем и определяем комбинатор более высокого уровня anyStringBetween , который будет анализировать строку между двумя синтаксическими анализаторами, состоящую из любых символов. Фактически он такой же, как . *? регулярное выражение.

Наконец, мы также определяем quotedString , который равен anyStringBetween с уже примененными двойными кавычками. Обратите внимание, как использование прямых и обратных каналов делает код плавным — порядок токенов в этом выражении фактически совпадает с порядком, в котором синтаксический анализатор их потребляет!

Теперь определение jsonString становится действительно тривиальным:

  пространство имен MyJsonProcessor



модуль JsonGrammar =

    

    пусть jsonString = quotedString.>> пробелы | >> JsonString  

Хорошо, если честно, здесь не обрабатываются escape-последовательности, такие как t , n и т. Д., Которые разрешены в строках JSON. Работать с ними не очень интересно, поэтому я обманываю, утверждая, что это оставлено в качестве упражнения для читателя. ?

Убрав все литералы, мы можем сгруппировать их в один синтаксический анализатор. В этом нет необходимости, но это немного упрощает понимание грамматики.

  пространство имен MyJsonProcessor



модуль JsonGrammar =

    

    пусть jsonLiteral =
        выбор [
            jsonNull
            jsonBool
            jsonNumber
            jsonString
        ]  

Два оставшихся случая, JsonArray и JsonObject , немного сложнее.Это потому, что соответствующие грамматические правила рекурсивны — массивы и объекты могут быть вложены друг в друга.

Сложнее то, что порядок объявлений в файле имеет значение в F #, а не в C #. Это означает, что мы не можем ссылаться на синтаксический анализатор, если он не был определен выше, поэтому невозможно легко ввести циклическую рекурсию.

FParsec предоставляет собственный способ решения этой проблемы с помощью функции createParserForwardedToRef . Мы можем использовать его для создания фиктивного парсера jsonNode , который мы можем позже обновить, используя его ссылку:

  пространство имен MyJsonProcessor



модуль JsonGrammar =

    

    пусть jsonNode, jsonNodeRef = createParserForwardedToRef ()  

На этом этапе мы можем временно сделать вид, что jsonNode уже определен и будет оценивать любой допустимый узел JSON, включая массивы и объекты.

Теперь давайте проанализируем массив, который представляет собой перечисление разделенных запятыми элементов, содержащихся в квадратных скобках. Каждый элемент в массиве может быть любым литералом, объектом или другим массивом — или, другими словами, любым узлом.

Мы можем определить вспомогательную функцию с именем manyConolated , которая будет заботиться о списке внутри скобок. При этом реализация jsonArray выглядит так:

  пространство имен MyJsonProcessor



модуль JsonGrammar =

    

    
    let manyConolated popen pclose psep p = между popen pclose  manyConolated
            (skipChar '['.>> пробелы)
            (skipChar ']'. >> пробелы)
            (skipChar ','. >> пробелы)
        | >> JsonArray  

Комбинатор между popen pclose p является оптимизированной версией popen >>. стр. >> pclose . Мы направляем в него sepBy , который будет многократно применять синтаксический анализатор с использованием разделителя. Комбинируя эти два комбинатора, мы получаем еще один комбинатор, который будет применять открывающий синтаксический анализатор, затем основной синтаксический анализатор, ограниченный синтаксическим анализатором разделителя, и, наконец, закрывающий синтаксический анализатор.

В конечном итоге реализация jsonArray сводится к простой передаче правильных аргументов нашей вспомогательной функции.

Работа с JsonObject очень похожа, за исключением того, что мы должны анализировать перечисление свойств, а не только узлов. Свойство в JSON представляет собой строку в кавычках, за которой следует двоеточие и значение. Для удобства мы уже определили полезный комбинатор под названием quotedString , когда ранее писали jsonString , который теперь можно использовать так:

  пространство имен MyJsonProcessor



модуль JsonGrammar =

    

    
    пусть jsonProperty =
        quotedString.>> пробелы. >> skipChar ':'. >> пробелы. >>. jsonNode. >> пробелы

    пусть jsonObject =
        jsonProperty
        |> manyConolated
            (skipChar '{'. >> пробелы)
            (skipChar '}'. >> пробелы)
            (skipChar ','. >> пробелы)
        | >> Map.ofList
        | >> JsonObject  

Наконец, теперь, когда у нас есть парсеры для всех типов узлов, мы можем фактически реализовать jsonNode , используя его ссылку, которую мы получили ранее:

  пространство имен MyJsonProcessor



модуль JsonGrammar =

    

    сделать jsonNodeRef: =
        выбор [
            jsonObject
            jsonArray
            jsonLiteral
        ]  

Тада! Наш парсер технически завершен.Чтобы проверить это, мы можем использовать функцию run для оценки синтаксического анализатора строки:

  []
пусть main _ =
    запустите jsonNode "{" arr  ": [1, 3.14, false, null]}" |> printfn "% O"
    0


Успех: JsonObject
  (карта
     [("обр",
       JsonArray [JsonNumber 1.0; JsonNumber 3.14; JsonBool false; JsonNull])])  

Конечно, процессор JSON не очень полезен, если у него нет средств для запроса данных. Для этого давайте создадим еще один модуль и добавим бизнес-логику:

  пространство имен MyJsonProcessor



модуль Json =

    открыть FParsec

    
    пусть tryParse source =
        
        пусть jsonNodeFull = пробелы >>.JsonGrammar.jsonNode. >> eof

        
        сопоставить запускать источник jsonNodeFull с
        | Успех (res, _, _) -> Result.Ok res
        | Ошибка (err, _, _) -> Result.Error err

    
    пусть tryBool (узел: JsonNode) =
        узел сопоставления с
        | JsonBool b -> Некоторые b
        | _ -> Нет

    
    пусть tryString (узел: JsonNode) =
        узел сопоставления с
        | JsonString s -> Некоторые s
        | _ -> Нет

    
    пусть tryFloat (узел: JsonNode) =
        узел сопоставления с
        | JsonNumber n -> Some n
        | _ -> Нет

    
    пусть tryInt (узел: JsonNode) =
        узел |> tryFloat |> Option.карта int

    
    пусть tryItem (i: int) (узел: JsonNode) =
        узел сопоставления с
        | JsonArray a -> a |> List.tryItem i
        | _ -> Нет

    
    пусть tryChild (имя: строка) (узел: JsonNode) =
        узел сопоставления с
        | JsonObject o -> o |> Map.try Найти имя
        | _ -> Нет  

Определяя нашу собственную функцию tryParse , мы скрываем API FParsec за слоем абстракции, чтобы нашу библиотеку было немного проще использовать. Мы также оборачиваем исходный jsonNode в синтаксический анализатор, который отбрасывает ведущие пробелы и гарантирует, что достигнут конец потока — последнее важно, потому что мы не хотим только частично анализировать ввод.

Функции tryBool , tryString , tryFloat , tryInt упрощают извлечение значений без необходимости самостоятельно выполнять сопоставление с образцом. Чтобы упростить работу с объектами и массивами, существует также tryChild , который получит дочерний объект по его имени, и tryItem , который получит элемент массива по его индексу.

Давайте соберем все вместе и протестируем на реальных входных данных:

  []
пусть main _ =
    пусть str = "" "
    {
        "контрольный опрос": {
            "sport": {
                "q1": {
                    "question": "Какое название команды правильное в НБА?",
                    "параметры": [
                        "Нью-Йорк Буллз",
                        "Лос-Анджелес Кингз",
                        "Голден Стэйт Уорриорз",
                        "Ракета Хьюстон"
                    ],
                    «ответ»: «Ракета Хьюстон»
                }
            },
            "математика": {
                "q1": {
                    "вопрос": "5 + 7 =?",
                    "параметры": [
                        «10»,
                        «11»,
                        «12»,
                        «13»
                    ],
                    «ответ»: «12»
                },
                "q2": {
                    "question": "12 - 8 =?",
                    "параметры": [
                        1,
                        2,
                        3,
                        4
                    ],
                    «ответ»: 4
                }
            }
        }
    }
    "" "

    
    соответствовать Json.tryParse str с помощью
        | ОК результат ->
            результат
            |> Json.tryChild "викторина"
            |> Option.bind (Json.tryChild "спорт")
            |> Option.bind (Json.tryChild "q1")
            |> Option.bind (Json.tryChild "параметры")
            |> Option.bind (Json.tryItem 2)
            |> Option.bind (Json.tryString)
            |> Option.iter (printfn "Значение:% s")
            0
        | Ошибка err ->
            printfn "Ошибка синтаксического анализа:% s" ошибка
            1  

После запуска этого фрагмента кода мы должны увидеть значение : Golden State Warriors .Замечательно, мы убедились, что наш парсер работает, и создали для него довольно простой, но полезный API.

С готовым проектом также можно ознакомиться здесь.

Постойте, а где же монады?

Если вы пришли сюда после моей предыдущей статьи или иным образом ожидали увидеть здесь монады, вы можете быть немного удивлены, что их пока не было. Это связано с тем, что комбинаторы, которые FParsec предоставляет из коробки, настолько мощны, что вам очень редко приходится прибегать к ним.

Мы могли бы, например, определить наш анализатор массива JSON из более ранней версии следующим образом:

  let jsonArray = parse {
    
    делать! skipChar '['
    делать! пробелы

    
    позволять! items = sepBy jsonNode > пробелы)

    
    делать! skipChar ']'
    делать! пробелы

    вернуть элементы JsonArray
}  

Выражение parse вычисления позволяет нам связывать последовательные синтаксические анализаторы более императивным способом. Под капотом он также использует оператор привязки ( >> = ), но обеспечивает немного более чистый синтаксис при работе с большим количеством синтаксических анализаторов.Если вы использовали монады в C #, это похоже на синтаксис понимания LINQ, но намного мощнее.

Стефан Толксдорф, автор FParsec, не рекомендует использовать этот синтаксис в документации, поскольку он редко используется и может отрицательно сказаться на производительности.

Тем не менее, некоторые грамматические правила легче выразить с помощью этого синтаксиса. Например, предположим, что мы анализировали элемент HTML и нам нужно было сопоставить закрывающий тег, имя которого совпадает с именем открывающего тега:

  let htmlElement = parse {
    
    делать! skipChar ' цифра)
    делать! пробелы

    позволять! атрибуты = много атрибутов
    делать! пробелы

    делать! skipChar '>'
    делать! пробелы

    
    позволять! children = многие elementChild

    
    делать! skipString "'
    делать! пробелы

    вернуть HtmlElement (tagName, атрибуты, дочерние элементы)
}  

Писать одно и то же с помощью биндов может быть не так приятно.

Сводка

FParsec — невероятно надежный фреймворк для создания синтаксических анализаторов с комбинаторным подходом. При некоторой тщательной настройке парсеры, написанные с помощью этой библиотеки, могут даже превзойти традиционные парсеры, созданные вручную. Если вы используете .NET и хотите создать текстовый процессор, компилятор или интерпретатор DSL, FParsec, скорее всего, не проблема.

Если вы когда-нибудь застрянете, я рекомендую прочитать справочник по API и руководство пользователя.

Если вам интересно увидеть другие примеры FParsec в действии, ознакомьтесь с официальными примерами.Есть также несколько проектов с открытым исходным кодом, которые зависят от этой библиотеки, например GraphQL.NET, QSharp Compiler и LtGt.

Другие статьи о FParsec: Джейк Ведьмак, Филипп Трелфорд, Тамиж Вендан.

Марков и вы

Наконец, определение программирования, которое я действительно могу понять. Я был поражен особенно странным и замечательным комментарием, оставленным в этом блоге. Некоторые комментаторы задавались вопросом, был ли этот комментарий сгенерирован цепями Маркова. Я подумал об этом, но мне было трудно представить себе ввод текстового корпуса, который мог бы производить настолько странный вывод.

Итак, , что это за цепи Маркова , о которых мы говорим?

Одним из примеров действующих цепей Маркова является Гарков, где длинная мультипликационная полоса Гарфилда встречается с цепями Маркова. Я представляю ниже, для вашего легкого развлечения, две репрезентативные полосы, которые я нашел в Зале славы Гаркова:

А вот Гарфилд — легкая цель:

• Гарфилд Минус Гарфилд. Что написано на жести. Удивительно слабительное.
• Лазанья Cat.Почти неописуемо странные живые воссоздания полос Гарфилда. Если вы нажмете только одну ссылку в этом посте, сделайте ее этой. Здравомыслие необязательно.
• Вариации Гарфилда. Рисованные версии Гарфилда в андеграундном стиле «комикс», обычно на бумажных салфетках.
• Barfield. Полоски Гарфилда тонко изменены, чтобы включить забавные функции тела.
• Постоянный понедельник. Литературный комментарий к избранным полосам.
• Арбакл. Полоски, точно перерисованные случайными интернет-«художниками», с одним драматическим поворотом: на самом деле Джон не может слышать Гарфилда, потому что он, в конце концов, кот.
• Рандомайзер Гарфилда. К сожалению, несуществующие — случайные комбинации объединены в «новые» полосы Гарфилда.

Итак, приступим к «ковской» части Гаркова. Лучшее описание цепей Маркова, которое я когда-либо читал, находится в главе 15 Programming Pearls:

.

Генератор может создавать более интересный текст, делая каждую букву случайной функцией своей предшественницы. Таким образом, мы могли бы прочитать образец текста и подсчитать, сколько раз каждая буква следует за A, сколько раз за буквой B и так далее для каждой буквы алфавита.Когда мы пишем случайный текст, мы производим следующую букву как случайную функцию текущей буквы. Текст Приказа-1 был составлен именно по такой схеме:

т Я, вин. Он был нанят на работу, потому что, как ни странно, не чувствовал себя виноватым во множестве этих рук.

Мы можем распространить эту идею на более длинные последовательности букв. Текст второго порядка был создан путем создания каждой буквы как функции двух предшествующих ей букв (пару букв часто называют биграммой).Например, биграмма TH в английском языке часто сопровождается гласными A, E, I, O, U и Y, реже R и W и реже другими буквами.

Вот это — складка, размытость — было крыло, как шляпа. Yout lar on wassing, an sit. »« Yould »,« Я, что это видео, не был там.

Текст порядка 3 строится путем выбора следующей буквы в зависимости от трех предыдущих букв (триграмма).

У меня есть пила на завтра. И wintails на моем энте, думает, до того, как путешественник приземлился, бывший помощник был от него очень бесплатным бутылочным знаком,

К тому времени, когда мы дойдем до текста порядка 4, большинство слов будут английскими, и вы, возможно, не удивитесь, узнав, что он был создан из рассказа Шерлока Холмса («Приключение в аббатстве Грейндж»).

Его слышали. «» Собственно он очень рад беде, и Хопкинсу! Это один из тех, кто трудится. Он бросился скорее всего? »« Кровавая ночь, что.

Значит, текст в полосах Гаркова генерируется именно так, но с использованием слов вместо букв. Входной корпус, как и следовало ожидать, представляет собой текст многих старых полос Гарфилда.

Что меня поражает в цепях Маркова, так это то, насколько они невероятно просты . Цепь Маркова не запоминает предыдущие состояния: следующее состояние (в нашем случае слово) выбирается на основе случайного броска игральных костей и поиска в таблице состояний, которые имеют тенденцию исторически следовать текущему состоянию во входном корпусе.При наличии адекватного набора входных данных они работают почти на удивление хорошо, что свидетельствует о широкой силе элементарных статистических выводов. Гарфилд существует с 1978 года, и все еще идет … ну, так что недостатка в материале для работы нет.

А теперь попробуем сами. Я отправил текст последних двенадцати эссе Пола Грэма в этот онлайн-генератор Маркова, используя две группы слов — то, что Бентли называет «Порядком-2». Вот что я получил:

Однако вы можете почувствовать необходимость воспользоваться преимуществами повышенной дешевизны.Вы не все играете в игру с нулевой суммой. Нет фиксированного количества стартапов; мы финансируем стартапы, которые мы финансируем, для работы над незначительными вопросами. Но мне неприятно осознавать, что это часть каких-либо иллюзий по поводу проблемы переедания из-за отказа от еды. Я не мог просто избежать Интернета, потому что в компании появилась новая тенденция одержимо беспокоиться о том, что он означает для кого-то, обычно постороннего, который сознательно разжигает споры в стартапе, а не просто запускает его. Вы знаете, как выбирается Список А.И даже это больше работы.

Но цепи Маркова полезны не только для автоматического создания пародий на эссе Пола Грэма. К тому же они довольно практичны. Можно даже сказать, что цепи Маркова — это большая часть того, что движет сегодняшним Интернетом. Наиболее примечательно, по крайней мере, для меня, цепи Маркова лежат в основе формулы Google PageRank на триллион долларов:

Формула [PageRank] использует модель случайного пользователя, которому надоедает после нескольких щелчков мышью и который переключается на случайную страницу. Значение PageRank страницы отражает вероятность того, что случайный пользователь попадет на эту страницу, щелкнув ссылку. [PageRank] можно понимать как цепь Маркова, в которой состояниями являются страницы, а все переходы равновероятны и являются связями между страницами.

В результате теории Маркова можно показать, что PageRank страницы — это вероятность оказаться на этой странице после большого количества кликов. Это получается равным t ^-1 , где t — это ожидаемое количество щелчков (или случайных переходов), необходимых для возврата со страницы к самой себе.

Между прочим, если вы не читали оригинальную статью о PageRank за 1998 год, озаглавленную «Рейтинг цитирования PageRank: наведение порядка в сети» (pdf), вам действительно стоит это сделать.Примечательно, как по прошествии десяти лет так много предсказаний в этой статье сбылись. Он наполнен интересными вещами; Список 15 лучших сайтов с рейтингом PageRank за 1996 год в Таблице 1 — это открывающее глаза напоминание о том, как далеко мы продвинулись. К тому же есть ссылки на порнографические сайты!

марковских моделей — в частности, скрытых марковских моделей — также связаны с нашим старым другом, байесовской фильтрацией спама. Они даже лучше! Наиболее ярким примером является дискриминатор CRM114, о чем говорится в этой превосходной презентации (pdf).

Если вы поиграете с синтезатором текста Маркова, вы быстро обнаружите, что методы Маркова хороши ровно настолько, насколько хорош их входной корпус. Введите кучу одинаковых слов или случайную тарабарщину, и это то, что вы получите в ответ.

Но трудно представить себе более идеальный корпус ввода для марковских методов, чем невообразимые просторы Интернета и электронной почты, не так ли?

Значение изменения Windbg

WinDbg. WinDbg является отладчиком как в режиме ядра, так и в режиме пользователя.Оно произносится как Windbag, Win «d-b-g» или, что более интуитивно, WinDebug. Для многих разработчиков WinDbg является центром вселенной расширенной отладки. Он был доступен в течение некоторого времени и расширился, чтобы охватить впечатляющий набор команд.

Как видно из этого изображения, «Адресное пространство пользователя недоступно…», это ключ к изменению конфигурации, которое мне нужно сделать. Мой следующий пост в блоге будет кратким о настройке правильной конфигурации для этого. И просто для подтверждения пути к файлу символов….

28 апреля 2011 г. · Таким образом, теоретически сгенерированный дамп должен быть сохранен, за исключением случаев, когда вы измените значение реестра AeDebug Auto на 0. По той или иной причине это никогда не работало на моих машинах XP. Я предлагаю вам просто использовать ntsd.exe или WinDbg.exe для создания аварийных дампов — если это ваше собственное приложение и тестовая среда, это не делает …

Некоторые процессоры поддерживают аппаратные точки останова, которые сломаются. когда адрес читается или пишется. Например, если у меня есть 4-байтовая переменная по адресу 0x10005060, я могу установить аппаратную точку останова следующим образом (используя windbg): ba w4 0x10005060.

14 января 2006 г. · Использование WinDbg и SOS помогает при анализе проблем приложений. Это мощные инструменты в вашем распоряжении для проведения вскрытия вашего веб-приложения. Вначале они могут показаться немного пугающими, но я обнаружил, что они действительно открывают глаза и дают много возможностей для понимания внутренней работы .Net.

25 июля 2014 г. · Я загрузил ваш фиксированный rar TitanEngine и заменил его в папке x64_dbg. Я обнаружил, что в точке останова системы efalg равен 202 в Ollydbg и ваших x64_dbg и Windbg.F9, остановитесь на Entrypoint. Eflag равен 200 в x64_dbg, но Ollydbg равен 246, как сказал Као. И выполните эту команду, ollydbg не меняет efalg.

18 марта 2019 г. · Итак, когда я спросил WinDbg о значении CR3, мне было предоставлено значение CR3 режима ядра. В этом случае, как и в других случаях, может быть полезно иметь полную эмуляцию системы, чтобы не мешать Windows …

MySQL NOT IN () гарантирует, что выражение продолжено не имеет ни одного из присутствующих значений в аргументах.

Как правильно пишется слово «стоить»

/>Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!

Спасибо! Я обязательно научусь отличать широко распространённые слова от узкоспециальных.

Насколько понятно значение слова портулак (существительное):

Ассоциации к слову «стоить&raquo

Синонимы к слову «стоить&raquo

Предложения со словом «стоить&raquo

• Если, нарушая те или иные нормы поведения, в быту и в обществе, вы рискуете главным образом своей репутацией воспитанного человека, то в бизнесе такие ошибки могут стоить больших денег и карьеры.

Цитаты из русской классики со словом «стоить»

• Каркунов. Стоит, стоит, как не стоить!

Сочетаемость слова «стоить&raquo

Значение слова «стоить&raquo

СТО́ИТЬ , сто́ю, сто́ишь; прич. наст. сто́ящий; несов. 1. Иметь ту или иную цену, денежную стоимость. (Малый академический словарь, МАС)

Афоризмы русских писателей со словом «стоить&raquo

• Ничтожные люди не стоят жалости.

Отправить комментарий

Дополнительно

Значение слова «стоить&raquo

СТО́ИТЬ , сто́ю, сто́ишь; прич. наст. сто́ящий; несов. 1. Иметь ту или иную цену, денежную стоимость.

Предложения со словом «стоить&raquo

Если, нарушая те или иные нормы поведения, в быту и в обществе, вы рискуете главным образом своей репутацией воспитанного человека, то в бизнесе такие ошибки могут стоить больших денег и карьеры.

Послышался звук открывшейся двери, шелест юбок, и вот мама уже стоит рядом с кроватью, на которой я лежу.

– Понимаю, – ответил магистр жестяным голосом. – Но мой вклад в общее дело дорого стоит. Я должен стать первым в очереди на омоложение.

Стоит ударение, как правильно пишется слово стоит

Данное слово является формой 3-го лица настоящего времени глагола “стоить”, который обычно употребляется в значении “иметь определённую цену”. Несмотря на частое употребление этого слова, при написании возникают сложности.

Давайте с этим разберёмся.

Существует три варианта правописания анализируемого слова:

• “сто и т”, где во втором слоге пишется буква “и”,
• “сто е т”, где во втором слоге пишется буква “е”,
• “сто я т”, где во втором слоге пишется буква “я”.

Видео

Когда пишут «стоят»?

В отличие от «стоит», «стоят» – глагольная форма 3 лица множественного числа. Она применяется, когда речь идёт о стоимости совокупности вещей.

Примеры предложений

Снова обратимся к примерам:

1. Сколько стоят услуги вашего адвоката?
2. В нашем супермаркете апельсины стоят значительно дороже, чем на рынке.
3. Сегодня узнаю, сколько стоят все эти ящики оптом.
4. Перед тем, как строить планы на поездку, узнайте, сколько стоят туры в эту страну.

Фонетический разбор слова «стоит» на буквы и звуки (Звуко-буквенный)

Буква	Звук	Характеристики звука	Цвет
с	[ с ]	согласный, глухой парный, твёрдый, шумный	с
т	[ т ]	согласный, глухой парный, твёрдый, шумный	т
о	[ а ]	гласный, безударный	о
и	[ `и ]	гласный, ударный	и
т	[ т ]	согласный, глухой парный, твёрдый, шумный	т

Число букв и звуков: На основе сделанного разбора делаем вывод, что в слове 5 букв и 5 звуков.Буквы: 2 гласных буквы, 3 согласных букв.Звуки: 2 гласных звука, 3 согласных звука.

Морфемный разбор

Оба этих слова состоят только из двух структурных единиц: корня («сто») и окончания («ит» и «ят»).

Приставки и суффикса нет.

Как правильно пишется: “стоит”, “стоет” или “стоят”?

Согласно орфографической норме русского языка правильным является первый вариант и третий:

Когда пишем букву “и”?

Мы пишем во втором слоге гласную букву “и”, если слово стоит в форме 3-го лица единственного числа настоящего времени.

Например: сколько стоит эта игрушка?

Когда пишем букву “я”?

Мы пишем букву “я”, если слово стоит в форме 3-го лица множественного числа настоящего времени.

Например: сколько стоят эти конфеты?

сто ит – форма 3-го лица единственного числа настоящего времени глагола “стоить”

сто ят – форма 3-го лица множественного числа настоящего времени глагола “стоить”

Дорогого или дорогово?

Как часто мы, желая что-то похвалить, говорим, что это «дорогого стоит». Или, выражая равнодушное отношение к чему-то, сообщаем, что нам это «фиолетово». Но при этом мы обычно не задумываемся, есть ли разница в правописании между двумя, в общем, приблизительно одинаково заканчивающимися словами. Оба они оканчиваются на похожие звуки «во», но так ли пишутся, как слышатся? Как правильно пишется: дорогово или дорогого?

Правописание слова

Прежде всего, нужно узнать, какую часть речи представляет собой слово дорогого. Для этого поставим его в начальную форму – мужской род, единственное число. В таком случае это слово будет написано как «дорогой». Отвечает оно на вопрос «какой», а в русском языке, как всем прекрасно известно, на этот вопрос отвечает имя прилагательное.

Следовательно, «дорогой» – это имя прилагательное. Кроме того, оно имеет сравнительную и превосходную степени, а значит, это прилагательное – качественное. Отсюда следует, что и слово дорогого также является качественным прилагательным и отвечает оно на вопрос «какого?». На этот вопрос отвечает прилагательное в родительном падеже мужского или среднего рода в единственном числе:

• дорогого (кого?) – отца (муж. род, ед. ч.);
• дорогого (чего?) – кольца (ср. род, ед. ч.).

Между тем, в русской грамматике действует правило, согласно которому прилагательные мужского рода единственного числа в родительном падеже имеют окончание «-ого» или «-его»:

• иной – иного;
• другое – другого;
• далёкий — далекого;
• синий – синего.

По аналогии с другими подобными прилагательными изучаемое нами слово тоже пишется с окончанием «-ого». Проверить это никак невозможно, нужно только запомнить правило.

Возможно, вам поможет своеобразный мнемонический приём:

Очень мнОГО дорогОГО.

Вы можете придумать и какой-нибудь свой приём, чтобы можно было легче запомнить правописание этого слова.

Примеры предложений

• Для тёти Ирины не было более дорогого человека в жизни, чем её бабушка Светлана.
• Помощь Петра Иваныча дорогого стоила, потому что он вообще не любил никому помогать в этой жизни.
• Таня расстроилась: она и не ждала дорогого подарка, но хотя бы цветы он мог ей подарить.
• Пятилетний Гришка лишился самого дорогого: отец отнял коробочку с майским жуком и выпустил его в траву.
• Полина ахнула и разрыдалась: в шкафу не было ни туфель, ни – самого дорогого – маминого серебряного кольца.

Ошибочное написание

Неправильно писать «дорогово», «дорогова», «дарагова».

Синонимы

Русский язык богат на синонимы: поэтому такие слова, как драгоценного, ценного, бесценного, недешевого, могут выступать в качестве замены нашего прилагательного.

Заключение

Чтобы правильно и без ошибок написать прилагательное, рассматриваемое в данной статье, нужно запомнить несложное правило либо использовать мнемонический приём.

«По чём» или «почём», как пишется правильно?

Слово «по чём» пишет­ся раз­дель­но как место­име­ние с пред­ло­гом. Разговорное наре­чие «почём» пишет­ся слитно.

Узнаем, как пра­виль­но пишет­ся «по чём» или «почём», раз­дель­но или слит­но, если выяс­ним часть речи и грам­ма­ти­че­скую фор­му сло­ва в опре­де­лён­ном высказывании.

Эти сло­ва зву­чат оди­на­ко­во, но пишут­ся по-разному, так как при­над­ле­жат к раз­ным частям речи.

Слово «по чём» пишется раздельно

Чтобы понять, когда это сло­во необ­хо­ди­мо напи­сать раз­дель­но, обра­тим­ся к кон­крет­но­му выска­зы­ва­нию и опре­де­лим, к какой части речи оно принадлежит.

По чём мне пере­брать­ся на тот берег речуш­ки? — Вон по тому мости­ку за поворотом!

Слово «по чём» участ­ву­ет в оформ­ле­нии вопро­са. Оно не обо­зна­ча­ет кон­крет­ный пред­мет, о кото­ром спра­ши­ва­ет гово­ря­щий, а толь­ко ука­зы­ва­ет на него. В этом кон­тек­сте «по чём» заме­ня­ет собой имя суще­стви­тель­ное «по мости­ку». В рус­ском язы­ке такой грам­ма­ти­че­ской осо­бен­но­стью заме­щать сло­ва дру­гих частей речи обла­да­ет место­име­ние.

Начальной фор­мой это­го место­име­ния явля­ет­ся вопро­си­тель­ное сло­во «что?». Понаблюдаем, как оно изме­ня­ет­ся по падежам:

• и. п. что?
• р. п. чего?
• д. п. чему?
• в. п. что?
• т. п. чем?
• п. п. вчём? на чём?о чём? по чём?

Итак, сло­во «по чём» име­ет фор­му пред­лож­но­го паде­жа. В рус­ском язы­ке все место­име­ния с пред­ло­га­ми пишут­ся в два слова:

• за то здание;
• у тех ворот;
• воз­ле меня;
• при нём.

Примеры

А ты зна­ешь, по чём мож­но опре­де­лить север в густом лесу?

По чём сле­ду­ет ори­ен­ти­ро­вать­ся в незна­ко­мой местности?

Отличаем это место­име­ние с пред­ло­гом от созвуч­но­го сло­ва дру­гой само­сто­я­тель­ной части речи.

Наречие «почём» пишется слитно

В быто­вой речи гово­ря­щие часто исполь­зу­ют сло­во «почём» в зна­че­нии «сколь­ко сто­ит», «какая цена».

Ты не зна­ешь, почём сего­дня поми­до­ры на рынке?

Это сло­во обра­зо­ва­но от место­име­ния. Оно не изме­ня­ет­ся, пояс­ня­ет гла­гол и име­ет обсто­я­тель­ствен­ное зна­че­ние. По этим при­зна­кам уста­но­вим, что это место­имен­ное наре­чие.

Это наре­чие со сти­ли­сти­че­ской раз­го­вор­ной окрас­кой явля­ет­ся ком­по­нен­том устой­чи­вых соче­та­ний «почём знать», «почём я знаю», кото­рые выра­жа­ют как раз то, что гово­ря­щий не зна­ет, о ком или о чём идет речь.

Когда нако­нец при­е­дет Мария? — Почём мне знать!

Какая у Ивана Петровича зар­пла­та? — Почём я знаю!

Выражение «почём знать» может быть ввод­ным, если выра­жа­ет неуве­рен­ность, предположение.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШЛИССЕЛЬБУРГСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»

Конспект урока во 2 классе

УМК «Школа России»

Тема урока «Что такое корень? Что такое однокоренные слова?»

Подготовила учитель начальных классов

Красионова Наталья Васильевна

Урок русского языка во 2 классе.

Тема урока: Что такое корень? Что такое однокоренные слова?

Цель: познакомить с понятиями «корень слова», «однокоренные слова», научить находить корень слова и подбирать однокоренные слова.

Задачи:

Учить определять и сохранять в памяти познавательную учебную задачу урока, осуществлять ее решение под руководством учителя

Формировать умение находить и подбирать однокоренные слова, выделять в них корень, находить сходство и различие в лексическом значении родственных слов

Развивать умение оценивать результаты своей деятельности

Тип: урок открытия новых знаний, обретение новых умений и знаний.

Методы: частично-поисковый, практический, иллюстративный, словесный, наглядный.

Формы работы: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в паре, работа в группе.

Оборудование:

В.П. Канакина В.Г.Горецкий Русский язык 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. 1ч., презентация к уроку, опорные слова, плакат с изображением дерева с совой, карточки с однокоренными словами для групповой работы.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:  

Научатся

Осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова», владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов, определять корень в группе однокоренных слов (простые случаи), распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи, подбирать однокоренные слова к данному слову, анализировать однокоренные слова (сравнивать, сопоставлять, классифицировать по определенным признакам)

Метапредметные

Познавательные

Умение:

Работать с разными видами информации, представленной в текстовой форме

Осуществлять анализ (сравнивать, сопоставлять, классифицировать по определенным признакам) и делать простые выводы

находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные

Умение:

принять учебную задачу, сохранить ее, действовать в соответствие с ней

вычитывать информацию из текста (учебника), использовать схемы.

давать оценку своим действиям, оценивать совместно с учителем свою работу.

Коммуникативные:

Умение:

оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание;

сотрудничать с одноклассниками, договариваться о последовательности и результате действий, учиться представлять одноклассникам процесс работы и результат их действий, слушать их мнение.

Личностные:

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию

Развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Организационный момент	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.	Приветствуют учителя. Самоконтроль готовности
Минутка чистописания	На минутке чистописания повторим письмо сочетаний, которые сегодня встретятся в работе. ос яб го со ня	Запись сочетаний на строке ос яб го со ня
Словарная работа	Организует формулировку темы урока, постановку цели. -Вспомним словарные слова на тему « Деревья»( на доске плакат с изображением дерева с совой) -Какие вы знаете части дерева? -А еще у чего может быть корень? -Послушайте внимательно стихотворение о корне Я у дуба, я у зуба, Я у слов и у цветов. Я упрятан в темноту Я не вверх, а вниз расту. -О каких корнях говорится в тексте? -Как называются слова, которые имеют много значений? -А на уроке русского языка какой корень нас будет интересовать? -Какая же сегодня тема урока? -Что будем учиться делать?	С помощью учителя формулируют тему урока. Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя. Фронтальная работа Запись в тетрадях: Словарь:осина,береза,яблоня.(деление на слоги,ударение) Ствол,ветви, корень. Корень зуба, корень слова О корне зуба, о корне растений ,о корне слова Многозначные Корень слова Корень слова Будем учиться находить корень слов	Личностные УУД: Развитие познавательного интереса Взаимодействуют с учителем во время вопроса. (Коммуникативные УУД) Уметь делать выводы, определять цель предстоящей работы. (Регулятивные УУД)
Создание проблемной ситуации	— А кто же это на дереве? -Мудрая сова приготовила вам вопросы, прочитайте. -Попробуем ответить на вопросы Мудрой совы?	Мудрая сова Чтение детьми Что такое корень? Что такое однокоренные слова? Да	Взаимодействуют с учителем во время вопроса. (Коммуникативные УУД) Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию ( Личностные УУД)
Актуализация знаний	а) -Прочитайте слова на доске Гора, горевать, горка, горный -Запишите только родственные слова(на доске открываетсякарточка со словом « родственные») -Прежде чем писать, обсудите в парах, какие слова нужно написать? б) –Проверяем. -По каким признакам вы находили родственные слова? (на доске открываются карточки со словами « близки по смыслу» и « общая часть») -Какая общая часть? -Выделите дугой -Ответили на вопросы Мудрой совы?	Выполняют в парах задание учителя Запись в тетрадях: Гора, горка,горный Читает один ученик Гора, горка, горный Близки по смыслу и есть общая часть. гор нет	Умение работать в парах, обмениваться мнениями . (Коммуникативные УУД) Познавательные УУД: Выявляя сущность, особенности объектов, на основе анализа объектов делать выводы.

Изучение новой темы	— Мы все знаем, что можно посадить дерево. А в сказке,которую я сейчас расскажу, посадили слово. — Послушайте. — Много-много лет тому назад появилось слово. Нашли его люди и думают: «Что с ним делать?» А слово это и говорит: « Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево». Посадили люди слово, и стало оно расти. Сначала один росток со словом пустило, потом второй, третий. Все похожи на слово,но и свое в каждом есть. Вот какое дерево выросло! — Прочитайте слова. -Как их можно назвать? — Назовите общую часть этих слов, из которой выросли эти слова. ( на дереве на месте корня появляется слово лес) — Как же решили люди назвать общую часть родственных слов, как вы думаете?(на доске плакат со словом «корень» — Почему? — Как по-другому можно назвать родственные слова?(на доске плакат со словом «однокоренные» — Попробуем ответить на вопросы Мудрой совы, опираясь на схемы. — Что такое корень? — Что такое однокоренные слова? -Запишите по памяти этот корень и слова, которые из него выросли. Обратите внимание, что корень в однокоренных словах чаще всего пишется одинаково. -Проверим. -Обозначьте корень. -Прочитайте только один корень. -Вы поняли, что означает слово? -А теперь закройте корень и прочитайте оставшиеся части слова. -Понятен ли смысл? -Какой можно сделать вывод? -Дерево не может расти без корня, так и слова без корня не существует. Физкультминутка ( дерево) -А теперь откроем учебники на с.61 и узнаем, правильно ли мы ответили на вопросы Мудрой совы. -Прочитайте правило. -Правильно мы ответили на вопросы Совы? — Докажите, что в примерах даны однокоренные слова.	Слайд с изображением дерева с однокоренными словами лесок, лесной, лесник Лесок, лесной, лесник Родственные Лес Корень Из нее растут новые слова Однокоренные Корень — общая часть родственных слов. Однокоренные слова- это родственные слова. Запись слов: Лес, лесник, лесок,лесной. Лес Да Нет Корень-главная часть слова. В ней заключен смысл однокоренных слов. Чтение правила про себя, вслух. Да Близки по смыслу и общая часть	Познавательные УУД: Работать с разными видами информации, осуществлять анализ и делать простые выводы. Коммуникативные УУД: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Умение вычитывать информацию из текста (учебника), использовать схемы. Личностные УУД: Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.
Закрепление новых знаний	а) Самостоятельная работа. Теперь поработаем самостоятельно. Выполним упражнение №91 на странице 63. -Проверяем выполненное упражнение.(проверка с доски, слова записаны на доске) -Взяли в руки зеленый карандаш, если правильно- ставим зеленую точку. -У кого все пары записаны правильно? Поднимите руку. Молодцы! — Что такое корень? -Что такое однокоренные слова? б) Групповая работа — Сейчас мы поиграем в игру « Друзья». Послушайте внимательно условия игры: -прочитать свое слово, подумать над значением. -поднять свое слово вверх, чтобы его видели другие ребята и глазками читайте чужие слова. -ищите слова, родственные вашему и находите своих друзей. -в группе друзей маркером вставьте пропущенную букву. -группа, которая справилась с заданием, со своими словами садится на свое место. Маркер отдаете учителю взамен на номер выступления группы. Дифференцированная работа. Сильным ученикам выдаются карточки слов с пропущенными буквами. -На спинках ваших стульев висят слова для игры. 1.м.рской, море, м.ряк, м.рячка, заморский. 2. цветик, цв.точный, цв.тник, цв.точек, расцв.тают, цв.точница,отцв.тают. 3.водный. в.дичка, в.долаз ,в.дяной, в.да, подв.дный, в.доем, нав.днение. 4.вход, пох.д, х.дить. перех.д, прих.дил,пох.дка, вых.д, заходила. -Начинаем игру. По сигналу через 3 минуты игра закончится. Проверка у доски. Подведение итогов групповой работы. — Докажите, что это однокоренные слова. — Какая гласная пропущена в корне?	Самостоятельное выполнение упражнения по образцу Чайник-чай, сахарница- сахар, хлебница- хлеб, солонка-соль, масленка-масло, мыльница-мыло, светильник-свет. Чтение пар слов с называнием корня Корень – это общая часть однокоренных слов. Однокоренные слова – это слова,близкие по смыслу с одинаковым корнем. Игра Выполнение заданий в группе, один представитель от группы отвечает.	Познавательные УУД осуществлять анализ и делать простые выводы. Коммуникативные УУД: Умение работать в группах, слушать и понимать других, сотрудничать с одноклассниками. Личностные УУД: Выражать свои эмоции, развитие навыков сотрудничества с учителем и одноклассниками в процессе выполнения совместной деятельности.

Подведение итога урока.	Организовывает итоговое повторение учебного материала. — Наш урок подходит к концу. Ответим на вопросы Мудрой совы, пользуясь схемами. -Что такое корень? -Что такое однокоренные слова? -Кто может сказать, что уже понял, что такое корень? — Кому еще нужно время, чтобы разобраться в этой теме?	Корень — общая часть родственных слов. Однокоренные слова — это родственные слова.
Рефлексия	Организует рефлексию по удовлетворенности и эмоциональному отклику на урок. — Ребята, предлагаю вам украсить наше дерево листочками-наклейками. Выберите цвет наклейки в зависимости от вашей удовлетворенности уроком.( красная, желтая, зеленая) -Спасибо за урок. Урок закончен.		Личностные: Удовлетворённость, эмоциональный отклик.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/454173-urok-russkogo-jazyka-vo-2-klasse-chto-takoe-k