Сценарий сказки маша и медведь для кукольного театра

Как играть в пальчиковый театр

Варианты применения кукольного театра для пальчиков будут отталкиваться от возрастных особенностей детишек, так:

• карапузы, которым еще только 1-2 годика, воспримут лишь простейшие сценарии, разыгрываемые одной рукой;
• с трех лет можно немного усложнять постановку и привлекать к участию уже вторую руку;
• для детей дошкольного возраста будут интересны целые сказки, в которых действия и персонажи последовательно сменяют друг друга.

Малыши 1-2 лет еще вряд ли смогут стать полноценными участниками спектакля, на первом этапе им лучше отвести роль зрителей. Познакомьте кроху с театральными фигурками: сначала пусть он их просто потрогает и рассмотрит со всех сторон, затем можно надевать персонажей на пальцы (разумеется, поочередно – по-другому такие маленькие детки их просто не воспримут) и разговаривать с ребенком от их имени. Используйте самые простые фразы, например: «Привет! Я собачка Люся. Смотри, как я умею звонко лаять и быстро бегать (демонстрируем). А как тебя зовут? Я хочу с тобой дружить! Давай поиграем в мячик?».

Для деток немного постарше уже можно разыгрывать самые простые сказки, среди популярных, для которых не составит труда найти кукол для пальчикового театра:

• «Три поросенка»;
• «Колобок»;
• «Теремок»;
• «Курочка ряба».

Хорошо бы перед этим познакомиться с этими книжками, обсудить с ребенком персонажей и их характеры, объяснить какие-то особенности сюжета.

Сначала все забавы с пальчиковыми куколками имеют вид постановочных представлений взрослого. И хотя ребята являются только зрителями, они все равно запоминают правила и традиции театрального искусства, порядок действий и пр. Поэтому по мере взросления малыша и усвоения им, как играть в эти забавные куклы, можно переходить ко второму этапу, совместным «спектаклям». Родителям нужно:

показать ребенку, как играть одной рукой, двигать ею, чтобы пальчиковые персонажи «оживали»;
акцентировать внимание на важности интонации;
поупражняться в звукоподражательных навыках (мышонок «разговаривает» писклявым голосом, медведь – грубым, птичка – чирикает, кошка – мурлычет и т. д.).

Для первого опыта можно взять сказку «Маша и медведь», в которой по сути лишь два персонажа
Поручите малышу играть одного из них, пусть он сам выберет – какого именно. Надевайте фигурку на указательный палец, остальные, которые не задействованы, зажимайте в кулачок – представление начинается. По окончании не забудьте похвалить кроху, для него это очень важно

Для первого опыта можно взять сказку «Маша и медведь», в которой по сути лишь два персонажа. Поручите малышу играть одного из них, пусть он сам выберет – какого именно. Надевайте фигурку на указательный палец, остальные, которые не задействованы, зажимайте в кулачок – представление начинается

По окончании не забудьте похвалить кроху, для него это очень важно

По мере того как ребенок будет приобретать опыт сценической игры, постановки усложняйте, вводите чуть большее количество персонажей. На следующем этапе можно инсценировать сказку «Три медведя», в которой будет уже 4 героя, т. е. дошколенок может попробовать сыграть двумя из них, используя обе руки. С каждым разом расширяйте не только персонажей, но и декорации, делая их более детализованными. Так постепенно от русских народных сказок стоит двигаться к уже самостоятельно придуманным историям, т. е. от сюжетной игры переходить к «режиссерской».

Ход занятия:

Вос-ль : Ребята, сегодня мы с вами пришли в наш маленький театр. Кукол здесь много, и они все разные. Все куклы добрые и очень любят играть с детьми. Давайте вспомним, из каких театров они к нам пришли.

Дети: Эти куклы из кукольного театра (показывают на куклы кукольного театра, эти куклы из настольного театра (показывают на куклы настольного театра).

Вос-ль : А кто скажет, почему театр называется настольный?

Дети: Потому что все куклы располагаются на столе! И вся сказка проходит на столе.

Вос-ль: Молодцы! Сегодня я вас познакомлю с куклами пальчикового театра. А называется этот вид театра – пальчиковым, потому что все куколки одеваются на пальчики.

Звоню в колокольчик и говорю: «Ребята, слышите? Звенит колокольчик – это он вас зовет в зрительный зал. Садитесь на стульчики, куклы вас ждут».

Мы тихонечко пойдем,

В зале стульчики найдем.

Топ, топ, идем, идем,

Сядем, сядем – подождем.

Снова звоню в колокольчик, пока дети садятся на стульчики.

Дети заняли свои места.

Вос-ль: Посмотрите, какая нарядная ширма перед вами, а за ширмой – маленькие артисты. Они хотят вам показать сказку. Сейчас прозвенит еще один звонок, и сказка начнется.

Звонит колокольчик.

Вос-ль: Чтобы занавес открылся, нужно его попросить, то есть похлопать в ладоши. А когда зрители хлопают, это называется – аплодисменты!

Дети аплодируют. Открывается занавес на ширме.

Вос-ль: Занавес открывается, сказка начинается.

Жили-были поросята,

Три веселых дружных брата.

Летом бегали, играли,

Холода совсем не ждали. (поросята танцуют)

Вскоре осень наступила,

Поросят предупредила:

«Нужно строить всем дома:

Скоро к Вам придет зима».

(строят свои дома)

Из соломы домик свой

Младший сделал под сосной.

Крышу легкую сложил,

Зимовать под ней решил.

Средний тоже не дремал:

Дом из веток собирал.

Думал в шалаше зимой

Жить холодною порой.

Ну, а старший брат трудился

И, конечно, не ленился

Из камней он строил дом,

Чтобы жить спокойно в нем,

На полянку волк пришел,

Из соломы дом нашел,

Дунул сильно – и у дома

Улетела вся солома.

Младший тут же убежал,

К шалашу, где средний спал,

Волк шалаш решил сломать…

К старшему пришлось бежать.

Волк увидил третий дом

Но решил звбыть о нем

Сразу в лес он побежал,

Поросят не вспоминал,

Больше волк не приходил,

Стороной их обходил.

Тут и сказочке конец – а кто слушал молодец!

Занавес закрывается, дети аплодируют.

Встаю из-за стола. И веду беседу стоя.

Вос-ль : Ну что-ж, ребята,понравилась сказка?

А вы хотите также поиграть с нашими куколками?

Дети: Да!

Вос-ль: Для того, чтобы Ваши куклы смогли ходить также как и мои, необходимо потренировать ваши пальчики. Потренируем их?

Дети: да!

(Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке…»)

Вос-ль: Приготовьте свои ручки.

Сидит белка на тележке,

Продает она орешки (хлопки ладонями и удары кулачками друг о друга попеременно)

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому (загибают по одному пальчику, начиная с большого)

Кому в зобок,

Кому в платок,

Кому в лапочку (кулачками друг о друга попеременно).

Дети обыгрывают сценку из сказки.

Вос-ль : Молодцы ребята. Скажите пожалуйста с каким театром мы сегодня познакомились?.

Дети: Мы сегодня познакомились с пальчиковым театром.

Вос-ль: Почему он так называется?.

Дети: Потому что главными героями в спектакле являются пальчики.

Вос-ль: А где находятся все герои сказки?

Дети: Герои сказки находятся на сцене, за ширмой.

Вос-ль: А что надо делать, чтобы занавес открылся?

Дети: Чтобы занавес открылся, надо аплодировать.

Вос-ль: А ещё когда надо аплодировать и зачем?

Дети: Надо аплодировать ещё в конце спектакля, чтобы поблагодарить наших артистов.

Ответы детей…

Вос-ль: Чему нас научила эта сказка?

Ответы детей.

Вос-ль: Правильно ребята, надо быть дружелюбными, жить дружно и надо всегда помогать и выручать друга.

Как придумать сюжет

Чем младше возраст вашего чада, тем короче постановки и проще сюжет. Не мудрствуя лукаво, берите какие-то стандартные бытовые ситуации, рассматривайте природные явления, элементарные правила хорошего тона. На данном этапе вовсе не обязательно, чтобы театр нес сверхобучающую функцию, достаточно, чтобы ребенку было весело, и он в ненавязчивой форме усваивал самые простые истины. Несколько идей:

1. Наступило утро, выглянуло солнышко, лисичка выбежала на полянку, потянулась, порадовалась новому дню. Мимо нее пробежал ежик. Она окликнула зверька: «Эй, ты почему это не здороваешься?». «Ой, а я забыл. Как же невежливо получилось».
2. Вот наш огород. Тут растет морковка, вон какая она яркая, с пушистым зеленым «хвостиком», а тут лучок – он добрый, хотя все от него плачут…
3. Скакал зайка по лесу, а тут ему навстречу волк, да как зарычит. Зайка испугался и давай бежать от него со всех ног.
4. Внучка пришла в гости к бабушке. Принесла ее пирожки, а бабуля ее вкусным чаем угостила. Пьет девочка, да от восторга аж прихлебывает.

Вне зависимости от того, есть у вас дома пальчиковый театр «Репка» или какие-то другие фигурки, сюжеты можно придумывать на ходу. Когда ребенок станет старше, персонажи этой игрушки придут на помощь при возникновении неприятных ситуаций, конфликтов, тревог, требующих разъяснения взрослых и понимания, как поступить правильно. В форме игры воссоздавая любую неоднозначную с точки зрения педагогики ситуацию, получится лучше понять свое чадо и те мотивы, которыми ребятенок руководствовался. Например, это может выглядеть так: «Мышонок отправился с мамой в магазин за сыром. Пока мама выбирала, что купить, малыш увидел вдалеке красивый шарик и решил без разрешения побежать за ним. Конечно, он потерялся…». Задавайте своему крохе вопросы – как он думает, страшно ли было мышонку, что случилось с ним дальше, нашел он дорогу к маме сам, или ему кто-то помог? С помощью героев выдуманной сказки всегда можно показать, как нужно вести себя в определенной ситуации: слушаться родителей, не обижать младших, быть вежливым, убирать за собой игрушки.

С детьми 5-7 лет можно и вовсе использовать импровизацию, предлагая ребенку самому «задать тон» сюжета. Во-первых, детские неординарные идеи обязательно внесут в историю интересные и неожиданные повороты событий, во-вторых, они помогут взрослым понять, что думает ребенок, какие чувства и эмоции у него преобладают. Ведь, как утверждают психологи, во время «свободного творчества» маленький непоседа непременно упомянет и свои увлечения, и свои страхи.

Что такое пальчиковый театр

Ручной театр — это набор «куколок», которые надеваются на отдельный пальчик для инсценировки сказок, поучительных историй, проигрывания различных жизненных ситуаций. Стандартно в нем предложены как общеизвестные персонажи русских народных сказок, так и другие фигурки, объединенные по какому-то тематическому признаку, например, животные – домашние, лесные, африканские; растения – фрукты, овощи, цветы, деревья; декорации для разыгрывания представления и пр.

Воспитатели в детском саду часто задействуют в работе с детворой такой импровизированный театр, пальчиковый спектакль призван не только развлечь ребят, но и воспитать – проецируя разыгрываемый сюжет на реальную жизнь, можно извлечь из него весьма поучительные уроки. В процессе игры дети учатся правильно решать конфликты и переживать стрессовые ситуации, задумываются, «что такое хорошо, а что такое плохо». Кукольный театр становится отличной помощью для малышей, которые только недавно начали посещать дошкольное заведение и еще не успели там «прижиться». Этим его достоинства не ограничиваются:

Развитие мелкой моторики: благодаря действиям с куколками формируются тонкие движения пальцев, их точная и скоординированная работа. Кроме того, подобная пальчиковая гимнастика стимулирует активизацию мышления и речевой активности, постепенно подготавливает руку к письму.
Знакомство с пространственным восприятием. В процессе игры ребенок не просто сталкивается с понятиями влево/вправо, следующий/предыдущий, вперед/назад, вверх/вниз и т

д., но также непринужденно отрабатывает их.
Стимуляция памяти: даже простенький сюжет и короткие реплики необходимо удерживать в голове.
Концентрация внимания (важно ведь не пропустить свой «выход»!).
Пополнение словарного запаса.
Умение работать в группе со всеми вытекающими следствиями – общаться, быть толерантным, сопереживать, оказывать дружескую помощь и поддержку.
Пробуждение артистизма.

Кроме того, в постановках-импровизациях развиваются фантазия и воображение, ребенок справляется с волнением, забывает о своих страхах, меньше стесняется. По мнению воспитателей и психологов, дети, активно участвующие в играх с пальчиковым театром, открываются для новых знаний, у них повышается самооценка, они становятся более раскованными и уверенными в собственных силах и возможностях.

Не стоит сбрасывать со счетов и воспитательный момент. Давно замечено, что мораль, высказанная не прямо, а иносказательно, воспринимается детьми без негатива, обид и отторжения (что является стандартной реакцией на поучения родителей). Поэтому при помощи персонажей кукольного театра можно, и даже нужно, решать разные проблемные ситуации: тревоги и страхи, конфликты с другими ребятами, трудности в общении со сверстниками, непослушание и пр

С помощью игры и мягкого педагогического воздействия можно донести крошкам важность гигиенических процедур, научить здороваться, прощаться, благодарить и прочим формам вежливого общения

Виды пальчикового театра

Наборы для театральных «пальчиковых постановок» могут быть самыми разными, при выборе важно отталкиваться от преследуемой цели (например, для одного раза подойдет и бумажный самодельный вариант), возраста и физиологических возможностей детей. Основные виды:

• Бумажный/картонный. Самый простой, быстро изготавливаемый, но недолговечный.
• Деревянный. Фигурки чем-то напоминают маленьких матрешек, стандартно они упакованы в тематические коробочки, которые пригодны для применения в качестве декораций.
• Вязаный. Куклы выглядят «живыми», они очень мягкие и приятные тактильно.
• Фетровый. Самый популярный на сегодня вариант. Многие мамы делают фигурки своими руками, привлекая к этому и детей (они могут обводить выкройки, рисовать глазки героям и т. п.). Персонажи из фетра получаются яркими, прочными, а сам материал комфортный в работе. Кроме того, считается, что его мягкая поверхность очень полезна для развития сенсорных ощущений.

Часто можно встретить тканевые варианты кукольного театра или свалянные из шерсти фигурки. В домашних условиях можно вместе с детворой слепить персонажей из пластилина, теста, любой другой эластичной массы – совместное с родителями творчество очень сближает. Как вариант – можно и вовсе снять с детских зубных щеток крышечки, которые часто изготовлены в форме голов животных, и сделать их героями своего импровизированного театра. Фантазию никто не отменял!

Ход пальчиковой гимнастики

Разминка пальцев: сгибания и разгибания.

Можно использовать для этого упражнения резиновые игрушки с пищалками.

Упражнение 1.

Замок (на счет «раз» — ладони вместе, а насчет «два» — пальцы соединяются в «замок»).

Упражнение 2.

Лиса и заяц (лиса «крадется» — все пальцы медленно шагают по столу вперед; заяц «убегает» — перебирая пальцами, быстро движутся назад).

Упражнение 3.

Паук (пальцы согнуты, медленно перебираются по столу).

Упражнение 4.

Бабочка (ладони соединить тыльной стороной, махать пальцами, плотно сжатыми вместе).

Упражнение 5.

Счет до четырех (большой палец соединяется поочередно со всеми остальными).

Потешка «HУ-КА, БРАТЦЫ, ЗА РАБОТУ»

Hу-ка, братцы, за работу!

Покажи свою охоту.

Большому — дрова рубить.

Печи все — тебе топить.

А тебе — воду носить.

А тебе — обед варить.

А малышке — песни петь.

Песни петь, да плясать,

Родных братьев забавлять.

Дети обращаются к правой руке, согнутой в кулачок, поочередно загибая все пальцы.

НОД Рисование «Перо Жар- птицы»

Задачи:

Учить детей рисовать прямые линии и украшать узорами (кистью, ватными палочками или пальчиками) по выбору.

Развивать мелкую моторику.

Воспитывать аккуратность во время работы.

«Нарисуем домик лисичке» (рисование кистью)

Цель: продолжать учить рисовать прямые линии красками, правильно держа кисть.

Дидактическая игра «Расскажем сказку вместе»

Цель: Научить детей соотносить мимику лица с состоянием героя, учить детей правильно воспроизводить последовательность появления каждого героя, осознать событие, предшествующее их появление.

Воспитывать у детей чувство взаимопомощи.

Подвижное упражнение «Медведь и дети»

Цель: Продолжать учить детей бегать в заданном направлении, действовать в соответствии со словами сказочного текста. Вызвать у детей удовольствие от совместных действий со сказочным персонажем.

Мишка по лесу гулял.

Мишка деточек искал.

Долго, долго он искал,

Сел на травку, задремал.

Стали деточки плясать,

Стали ножками стучать.

Мишка, Мишенька, вставай,

Наших деток догоняй.

Подвижное упражнение «Заиньки перебегают»

Цель: Развивать у детей внимание, умение быстро бегать в разных направлениях. Заиньки перебегают

Заиньки перебегают

То лужок, то лесок.

Землянику собирают.

Скок да скок! Скок да скок!

Заиньки уснули сладко.

Лес шумит! Лес поёт!

— Убегайте без оглядки!

Волк идёт, волк идёт!

Вечер:

Чтение русской народной сказки «Маша и медведь».

Задачи:

Закрепить с детьми сказку, сопровождая текс показом театра.

Вызвать у детей желание послушать сказку ещё раз, учить сострадать герою сказки.

Воспитывать добрые чувства.

Дидактическая игра «Угадай, из какой я сказки?»

Цель: Закрепить знание детьми содержания сказок, правильно называть и выделять персонажа сказки, развивать логическое мышление у детей.

Этюд «Один дома»

Мама- Енотиха ушла добывать еду, крошка-енот остался один в норе.

Вокруг темно, слышны разные шорохи. Крошке-еноту страшно — а вдруг на него кто-нибудь нападет, а мама не успеет прийти на помощь?

Этюд «Лисичка подслушивает»

Цель: Развивать способность понимать эмоциональное состояние и адекватно выражать своё (внимание, интерес, сосредоточенность). Ход:

Ход:

Лисичка стоит у окна избушки, в которой живут котик и петушок. Подслушивает. Голова наклонена в сторону — слушает, рот полуоткрыт.

Нога выставлена вперёд, корпус слегка наклонён вперёд.

Ди «Сказочный калейдоскоп»

Цель: вспомнить знакомые сказки, способствовать вхождению детей в роли героев, активизировать в игре театр кукол.

Хороводная игра «Каравай».

Работа с родителями:

Выставка поделок «Виды пальчикового театра»

Выставка детского творчества.

3 этап — Заключительный

Выставка детского творчества.

Выставка поделок «Виды пальчикового театра»

№ п/п

Тема

Программное содержание

Предварительная работа

Материал

Сентябрь, октябрь, ноябрь

1

Слушание сказки «Колобок»

Формировать у ребёнка
умение внимательно слушать и слышать рассказ взрослого; отвечать на вопросы
«где это?», «кто это?», «что это?», не перебивать говорящего; воспитывать
положительные качества личности – уверенность в себе, умение сопереживать.

Совершенствовать общую и
мелкую моторику; обогащать словарь ребёнка за счет звукоподражания (ы-ы-ы,
р-р, ам), имен существительных (лиса, заяц, волк, медведь), местоимений (он,
она), способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи.

Развивать зрительное и
слуховое внимание – умение рассматривать иллюстрации, узнавать контурное
изображение героев сказки; умение вслушиваться в речь взрослого.

Рассматривание картинок с
изображением героев сказки, игры с игрушками – персонажами сказки

Сюжетная картинка к
сказке; цветные и контурные изображения героев сказки; фигурки персонажей
сказки (дед, баба, колобок, заяц, волк, медведь, лиса) из настольного
кукольного театра

2

Игра-инсценировка по
сказке «Колобок»

Вызывать у детей интерес
к сказке, к ряженью. Побуждать их использовать отрывки из сказки в
собственной игре.

Рассматривание книг,
иллюстраций к сказке «Колобок»

Игрушки к сказке «Колобок»,
шапочки Колобка, деда, бабы, зайца, волка, лисы, медведя

3

Лепка «Колобок»

Вызвать у детей радость
от прослушивания песенки колобка, желание подпевать. Познакомить детей со
свойствами теста: мягкое и эластичное. Закрепить приёмы лепки круговыми движениями
ладоней. Воспитывать положительное заботливое отношение к окружающим.

Рассматривание и
обследование игрушки «Колобок»: круглый, хорошо катится. Лепка из теста
бусинок , ягодок

Игрушечный колобок,
тесто, дощечки, салфетки

4

Рассказывание сказки
«Колобок»

Вырабатывать навыки
отвечать на вопросы: «где это?», «кто это?», «что это?», не перебивать
говорящего; воспитывать положительные качества личности – уверенность в себе,
умение сопереживать.

Расширять активный
словарь ребёнка за счет имен прилагательных (длинный, пушистый, острые),
способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи.

Развивать зрительное,
слуховое внимание, зрительную память.

Рассматривание книг,
иллюстраций и игрушек к сказке «Колобок». Игры с персонажами сказки. Игры в
уголке ряженья с шапочками персонажей

Сюжетная картинка к
сказке; цветные и контурные изображения героев сказки; фигурки персонажей из
настольного кукольного театра

5

Рисование «Колобок
катится по дорожке (нетрадиционная техника)

Показать детям, что
рисовать можно не только карандашами и кистью, но и пальчиками. Вызвать
интерес к работе с краской.

Краски для рисования
пальчиками

6

Показ настольного театра
«Колобок»

Воспитывать у детей
любовь к народному творчеству, желание приобщиться к нему. Воспитывать
сочувствие к пожилым людям: дедушке и бабушке.

Слушание сказки,
рассматривание книг, иллюстраций к сказке «Колобок»

Настольный театр с
персонажами сказки, декорации к сказке

7

Показываем сказку
«Колобок»

Формировать умение
дослушивать сказку до конца; воспитывать умение подражать; учить
согласовывать свои действия при проведении простой инсценировки.
Совершенствовать мелкую моторику, обучать рассказыванию. Развивать
зрительное, слуховое внимание, зрительную память.

Слушание сказки,
рассматривание книг, иллюстраций к сказке «Колобок», игры с
игрушками-персонажами сказки

Сюжетная картинка к
сказке, цветные и контурные изображения героев сказки, фигурки персонажей из
настольного кукольного театра

8

Конструирование «Колобок
катится по дорожке»

Создать условия для
формирования умения строить дорожки из кирпичиков, приставляя их друг к
другу, короткими гранями, различать постройки, играть с постройками.
Развивать желание общаться.

Слушание сказки,
рассматривание книг, иллюстраций к сказке «Колобок», игры с
игрушками-персонажами сказки

На каждого ребёнка: 5-6
кирпичиков одинакового цвета, шарики («колобки»)

9

Повторение сказки
«Колобок» с использованием моделирования её эпизодов

Напомнить детям
содержание знакомой сказки. Побуждать их к проговариванию и повторению вслед
за воспитателем отдельных слов и фраз. Воспитывать любовь к художественной
литературе.

Слушание сказки,
рассматривание книг, иллюстраций к сказке «Колобок», игры с игрушками-персонажами
сказки, рассматривание  характерных особенностей внешнего вида персонажей

Дорожка из кирпичиков,
игрушечный Колобок, краски, салфетки

Декабрь, январь, февраль

10

Слушание сказки «Маша и
Медведь»

Формировать у ребёнка умение
внимательно  слушать и слышать рассказ взрослого; отвечать на вопросы, не
перебивать говорящего; воспитывать положительные качества личности –
уверенность в себе, умение сопереживать.

Совершенствовать общую и
мелкую моторику; обогащать словарь ребёнка за счет имен существительных,
обозначающих названия лесных ягод (малина, земляника), способствовать
употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи.

Развивать зрительное и
слуховое внимание – умение рассматривать иллюстрации, узнавать контурное
изображение героев сказки; умение вслушиваться в речь взрослого.

Рассматривание картинок с
изображением  медведя, беседа с детьми о том, какой медведь, где он живёт

Сюжетная картинка к
сказке; цветные и контурные изображения героев сказки; фигурки персонажей
сказки из настольного кукольного театра

11

Игра-инсценировка «Маша и
Медведь»

Создать условия для
участия детей в инсценировании сказки, формировать интонационную
выразительность речи.

Слушание сказки,
рассматривание книг, иллюстраций к сказке «Маша и Медведь», игры с
игрушками-персонажами сказки

Два комплекта игрушек для
инсценировки

12

Лепка «Поможем  Маше
напечь пирожков»

Учить самостоятельно лепить
знакомые формы. Закреплять приёмы работы с тестом. Воспитывать трудолюбие,
желание помогать друг другу, сопереживать героине сказки.

Слушание сказки,
рассматривание книг, иллюстраций к сказке «Маша и Медведь»», игры с
игрушками-персонажами сказки, игры в уголке ряженья

Кукла Маша, салфетки,
тесто, дощечки

13

Рассказываем сказку
«Маша  и Медведь»

Формировать у ребёнка умение
внимательно  слушать и слышать рассказ взрослого; отвечать на вопросы, не
перебивать говорящего; воспитывать положительные качества личности –
уверенность в себе, умение сопереживать.

Совершенствовать общую и
мелкую моторику; обогащать словарь ребёнка за счет имен существительных
(чаща, деревня, короб),

способствовать
употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи. Пересказывать сказку,
договаривая фразу.

Развивать зрительное и
слуховое внимание – умение рассматривать иллюстрации, узнавать контурное
изображение героев сказки; умение вслушиваться в речь взрослого.

Слушание сказки,
рассматривание книг, иллюстраций к сказке «Маша и Медведь»», игры с
игрушками-персонажами сказки, игры в уголке ряженья

Сюжетная картинка к
сказке; цветные и контурные изображения героев сказки; фигурки персонажей
сказки из настольного кукольного театра

14

Показ настольного театра
«Маша и Медведь»

Формировать умение
слушать сказку, различать по внешнему виду героев сказки, правильно их называть.
Закреплять правильное произношение звуков.

Слушание сказки,
рассматривание книг, иллюстраций к сказке «Маша и Медведь»», игры с
игрушками-персонажами сказки

Персонажи и декорации к
сказке «Маша и Медведь»

15

Игра-драматизация по
сказке «Маша и Медведь»

Побуждать детей
участвовать в драматизации сказки. Учить предавать интонацию героев сказки.

Слушание сказки,
рассматривание книг, иллюстраций к сказке «Маша и Медведь»», игры с
игрушками-персонажами сказки

Элементы костюмов,
персонажи сказки (маски, рукавички, фартучки, шапочки)

16

Конструирование
«Скамеечка узкая для Машеньки, скамеечка широкая для Медведя»

Формировать умение
строить узкую скамеечку  (из 2-х кирпичиков, стоящих на узких коротких
гранях, на которых лежит ещё один кирпичик) и широкую (из 4-х и 2-х
кирпичиков).

Рассматривание книг,
иллюстраций к сказке «Маша и Медведь», показ различных видов театра

Игрушки: медведь, кукла
Маша; строительный материал: кирпичики

17

Рисование «Медведь идёт
по дорожке» (нетрадиционная техника)

формировать умение
рисовать следы о лап медведя (рисование пальцами и ладошкой).

Рассматривание картинок с
изображением медведя (обратить внимание на его лапы)

Игрушечный медведь, гуашь
(синяя), бумага, салфетки

18

Показываем сказку «Маша и
Медведь»

Продолжать вырабатывать
умение подражать; формировать умение согласовывать свои действия с
действиями  других детей. Совершенствовать общую и мелкую моторику, обогащать
словарь за счет новых имен прилагательных, глаголов. Развивать творческие
способности детей, совершенствовать зрительное внимание и память, развивать
воображение.

Слушание сказки,
рассматривание книг, иллюстраций к сказке «Маша и Медведь»», игры с
игрушками-персонажами сказки, игры в уголке ряженья

Сюжетная картинка к
сказке; цветные и контурные изображения героев сказки; фигурки персонажей
сказки из настольного кукольного театра

Март, апрель, май

19

Слушание  сказки
«Теремок»

Формировать у ребёнка умение
внимательно  слушать и слышать рассказ взрослого; отвечать на вопросы «где
это?», «кто это?», «что это?», не перебивать говорящего; воспитывать
положительные качества личности – уверенность в себе, умение сопереживать.

Совершенствовать общую и
мелкую моторику; обогащать словарь ребёнка за счет звукоподражаний, имен
существительных (теремок, избушка, дом), способствовать употреблению
усвоенных слов в самостоятельной речи.

Развивать зрительное и
слуховое внимание – умение рассматривать иллюстрации, узнавать контурное
изображение героев сказки; умение вслушиваться в речь взрослого.

Рассматривание картинок с
изображением героев сказки, игры с игрушками-персонажами сказки

Сюжетная картинка к
сказке; цветные и контурные изображения героев сказки; фигурки персонажей
сказки из настольного кукольного театра

20

Лепка «Кто-кто в
теремочке живёт?»

Продолжать знакомство с
фольклорными произведениями. Передавать яркие чувства при встрече с любимыми
персонажами. Формировать умение  лепить теремок для зверей, раскатывая
комочек пластилина прямым движениями ладоней.

Слушание сказки,
рассматривание книг, иллюстраций к сказке «Теремок»», постройка домика из
кирпичиков, игры с игрушками – персонажами сказки

Изображения героев
сказки, пластилин, дощечки, салфетки

21

Игра-инсценировка  по
сказке «Теремок»

Воспитывать в детях
чувство дружбы, воплощенное в народном слове. Воспитывать бережное отношение
друг к другу, желание помогать.

Слушание сказки,
рассматривание книг, иллюстраций к сказке «Теремок»», игры с
игрушками-персонажами сказки

Теремок, декорации к
сказке, игрушки – персонажи сказки

22

Конструирование  «Домик –
Теремок»

Создать условия, чтобы
дети  научились строить перекрытия, различать кирпичики по цвету (красный,
синий,  жёлтый, зелёный) учить произносить «Кто-кто в теремочке живёт?»
развивать стремление к игровому и речевому общению, научит разбирать
постройки и складывать детали в корзинку, убирать игрушки.

Слушание сказки,
рассматривание книг, иллюстраций к сказке «Теремок»», игры с
игрушками-персонажами сказки

Сюжетная картинка к
сказке; цветные и контурные изображения героев сказки; фигурки персонажей
сказки из настольного кукольного театра

23

Рассказывание сказки
«Теремок»

Формировать умение
отвечать на вопросы взрослого, не перебивать говорящего; воспитывать положительные
качества личности – уверенность в себе, умение сопереживать. Расширять
активный словарь ребёнка за счет имен прилагательных (большой, маленький,
больше, меньше); способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной
речи. Развивать зрительное, слуховое внимание, зрительную память.

Слушание сказки,
рассматривание книг, иллюстраций к сказке «Теремок»», игры с
игрушками-персонажами сказки

Сюжетная картинка к
сказке; цветные и контурные изображения героев сказки; фигурки персонажей
сказки из настольного кукольного театра

24

Рисование «Звери шли к
теремку и оставили следы»

Учить детей рисовать
теремок, передавая форму пятном, продолжать учить ритмично располагать мазки
«на земле» – по нижнему краю листа.

Слушание сказки,
рассматривание книг, иллюстраций к сказке «Теремок»», игры с
игрушками-персонажами сказки, игры на прогулке (дети оставляют следы на
снегу)

Бумага, гуашь (жёлтая,
синяя), кисти

25

Игра-драматизация по
сказке «Теремок»

Вызывать у детей интерес
к сказке, к ряженью.  Побуждать их участвовать в драматизации сказки,
способствовать воспитанию любви к животным.

Слушание сказки,
рассматривание книг, иллюстраций к сказке «Теремок»», игры с
игрушками-персонажами сказки, игры в уголке ряженья (переодевание в костюмы
персонажей  сказки)

Костюмы (элементы)
персонажей сказки (маски, рукавички, фартучки, шапочки)

26

Показ сказки «Теремок»

Формировать умение
дослушивать сказку до конца, воспитывать умение подражать; учить
согласовывать свои действия при проведении простой инсценировки.
Совершенствовать мелкую моторику. Развивать зрительное и слуховое внимание —
умение рассматривать иллюстрации, узнавать  контурное изображение героев
сказки; умение вслушиваться в речь взрослого.

Слушание сказки с
использованием различных видов театра, рассматривание книг, иллюстраций к
сказке «Теремок», игры с игрушками-персонажами сказки

Сюжетная картинка к
сказке; цветные и контурные изображения героев сказки; фигурки персонажей
сказки из настольного кукольного театра

27

Повторение сказки
«Теремок» с использованием моделирования её эпизодов

Напомнить детям
содержание знакомой сказки. Побуждать их к проговариванию и повторению вслед
за воспитателем отдельных слов и фраз. Воспитывать любовь к художественной
литературе.

Слушание сказки,
рассматривание книг, иллюстраций к сказке «Теремок» игры с
игрушками-персонажами сказки, обратить внимание на характерные особенности
внешнего вида персонажей

Настольный театр,
листки-заготовки

Соломенный бычок

Действующие лица:

Дед, Баба, Медведь, Волк, Лиса, Заяц, рассказчик

Рассказчик

В хате с краю жили-были
Баба старая и дед.
Да богатства не нажили,
Хоть трудились много лет.
Дед служил на смолокурне,
Бабка под окном пряла,
Все вздыхая, что за дурня
Замуж по любви пошла.

Бабка выглядывает из окна хаты. Справа из-за деревьев появляется дед и направляется к хате.

Дед: Что ты, Бабка, приуныла?
Что ты кислая, как щи?
Аль хандра тебя скрутила,
Али черт что утащил?

Бабка (со вздохом):  Нет у нас скотины дома…

Дед (смеясь):  Есть за печкой два сверчка.

Бабка: Сделай, дедко, из соломы
Мне красивого бычка.
Да как следует смолою
Осмоли ему бочок.

Дед: Что ты, Бабка, бог с тобою!
И на кой такой бычок?

Бабка: Сделай, дед, не пожалеешь,
Буду я его пасти!

Дед (ворча): Только ты одна умеешь
Черте что изобрести!
(сам себе)
Спорить с бабой – толку мало,
Все равно свое возьмет.
Сделаю да хоть из сала
И нехай себе пасет!

Дед садится рядом с хатой и принимается за работу.

Рассказчик: Взяв соломы три охапки,
Смастерил старик бычка.
Вместо ушек вставил тапки
И смолой полил бочка.

Дед берет готового бычка и несет в дом.

Через некоторое время из дома выходит Бабка с бычком и несет его в сторону леса.

Рассказчик: Рано утром Бабка встала
И пошла с бычком на луг.
А пока дошла, устала,
Спать ей захотелось вдруг.

На середине сцены она останавливается и ставит бычка, а сама садится у плетня.

Бабка (поет) Ты, пасись, пасись, бычок,
Смоляной ты мой бочок,
Из соломки ножки,
Из коряжки рожки,
Из веревки хвостик.
Не ходи за мостик!
Там, в лесу, медведь живет,
Тебе хвостик отгрызет!

Бабка засыпает, а из-за деревьев выходит Медведь и направляется к бычку.

Медведь (поет): Очень я медведь сердитый,
В лес ко мне не приходи ты!
Если я про то узнаю,
Заломаю, заломаю!
(бычку) Эй! Ты кто такой? Ответь!
Что еще за птица?
Я вот, знаешь ли, медведь.
Всяк меня боится! (Медведь обходит бычка)

Медведь: Да ты кто? Чего молчишь?
Я ведь осерчаю!
Ну, чего ты тут стоишь?
Ах, не отвечаешь?!   (Медведь хватает бычка и начинает его валтузить)

Медведь: Ног тебе не унести!
Получай, невежа!
Так нечестно! Отпусти!
А не то как врежу!

Медведь пытается оторвать от себя бычка. Просыпается Бабка.

Бабка (кричит): Дед, беги скорей сюда,
Да зови соседей!
Наш бычок-то хоть куда –
Он поймал медведя!

Из хаты выходит Дед с вилами и направляет их на Медведя. Бабка забирает у Медведя бычка. Медведь с поднятыми лапами идет к избе. Дед за ним.

Дед: В погреб мишку посажу,
Чтоб не баловался.
Как с ним быть, потом решу.

Медведь (Деду)Ты учти, сам сдался!

Дед с Медведем скрываются за хатой.

Бабка снова ставит бычка на лугу, а сама садится у плетня.

Бабка (поет) : Ты, пасись, пасись, бычок,
Смоляной ты мой бочок,
Из соломки ножки,
Из коряжки рожки,
Из веревки хвостик.
Не ходи за мостик!
Там, в лесу, волчок живет,
Тебе хвостик отгрызет!

Бабка снова засыпает. Из-за деревьев выходит Волк и направляется к бычку.

Волк (поет): Все меня в округе знают
И боятся как огня.
Все с дороги убегают,
Если я не ел три дня! (бычку)
Эй! Ты что, не испугался?
Слишком смел, я погляжу!
Раз с дороги не убрался,
Вот тебе я покажу!       (Волк набрасывается на бычка и прилипает)

Волк: Эй, ты что? Нельзя так драться!
Так нечестно поступать!
Должен ты, бычок, бодаться,
А не к лапам прилипать! (Волк пытается оторвать от себя бычка. Просыпается Бабка)

Бабка (кричит): Дед, беги скорей сюда,
Да неси двустволку!
Наш бычок-то хоть куда –
Изловил он волка!

Из хаты выходит дед с ружьем и целится в Волка. Бабка забирает у Волка бычка.

Волк с поднятыми лапами идет к избе. Дед за ним.

Дед: В погреб волка посажу,
Чтобы не кусался.
Как с ним быть, потом решу.

Волк (в сторону) Ишь, развоевался!

Дед с Волком скрываются за хатой.

Бабка снова ставит бычка на лугу, а сама садится у плетня.

Бабка (поет): Ты, пасись, пасись, бычок,
Смоляной ты мой бочок,
Из соломки ножки,
Из коряжки рожки,
Из веревки хвостик.
Не ходи за мостик!
Там, в лесу, лиса живет,
Тебе хвостик отгрызет!

Бабка снова засыпает. Из-за деревьев выходит Лиса и направляется к бычку.

Лиса (поет): Как на хутор я пойду,
В гости к петушку зайду,
Да будильник подарю,
Чтобы не проспал зарю.
Будут благодарны все
Красной девице Лисе!(бычку)
Здравствуй, незнакомец! О-о!
Ты признайся честно,
Что нет краше никого,
Что лиса прелестна!

Бычок не отвечает.

Лиса (возмущенно): Посмотрите, вот нахал!
Что молчишь, как рыба?
Или ты лису встречал
Краше? Ну, спасибо!
Я к тебе со всей душой,
А ты так! Ах, вот как?
Да ты сам костей мешок –
Тощий, как селедка!

Лиса набрасывается на бычка и прилипает.

Лиса (примирительно): Ладно, ладно. Отпусти,
Я тебя простила!
Мне пора домой идти,
Я же пошутила!

Лиса пытается оторвать от себя бычка. Просыпается Бабка.

Бабка: Дед, беги сюда скорей,
Да неси лопату!
Наш бычок – ловец зверей!
Эй, лиса, куда ты?

Лиса пытается убежать вместе с бычком, но падает. Из хаты выходит Дед с лопатой. Бабка забирает у Лисы бычка. Лиса идет к хате. Дед за ней.

Дед: И тебя я посажу 
В погреб, вертихвостка!

Лиса (заискивающе) Дедко, я с тобой дружу,
Не испачкай шерстку!

Дед с Лисой скрываются за хатой. Бабка снова ставит бычка на лугу, а сама садится у плетня.

Бабка (поет)

Ты, пасись, пасись, бычок,
Смоляной ты мой бочок,
Из соломки ножки,
Из коряжки рожки,
Из веревки хвостик.
Не ходи за мостик!
Зайчик там, в лесу, живет,
Тебе хвостик отгрызет!

Бабка снова засыпает. Из-за деревьев выбегает Заяц и бежит к бычку, все время оглядываясь.

Заяц. От погони защити, Ты большой и смелый!

Заяц хочет спрятаться за бычка, прилипает и начинает вырываться.

Заяц. Отпусти! Ну, отпусти! Что тебе я сделал?

Просыпается Бабка, подходит к Зайцу и несет его вместе с бычком в хату.

Бабка: Я тебя не отпущу,
Серенькие ушки.
За морковку отомщу –
Посидишь в кадушке!

Бабка с Зайцем скрывается за хатой. Через некоторое время из нее выходит Дед с большим ножом и начинает его точить.

Дед: Я булатный нож точу,
С мишки шкуру снять хочу.
Ну, иди сюда, голубчик,
Из тебя сошьем тулупчик!

Из-за хаты появляется Медведь.

Медведь. Не губи меня ты, дед! За свою свободу
Принесу вам на обед Я кадушку меда!

Дед: Ну, смотри! Меня обманешь,
Сразу же тулупом станешь!

Медведь убегает в лес, а Дед продолжает точить нож.

Дед: Я булатный нож точу,
С волка шкуру снять хочу.
Вот обрадуется бабка,
Из него сошьем мы шапку!

Из-за хаты появляется Волк.

Волк: Не губи меня, отец,
За бычка прости!
Пригоню тебе овец,
Только отпусти!

Дед: Ну, смотри! Меня обманешь
Точно новой шапкой станешь!

Волк убегает в лес, а Дед продолжает точить нож.

Дед: Я булатный нож точу,
Лисью шкуру снять хочу.

Из-за хаты появляется Лиса.

Лиса: Пожалей меня, старик,
Не пускай на воротник!
Я за то с округи всей
Пригоню тебе гусей!

Дед: Ну, смотри! Меня обманешь,
Бабке душегрейкой станешь!

Лиса убегает в лес, а Дед продолжает точить нож.

Дед: Я булатный нож точу,
С зайца шкурку снять хочу.
Серый зайчик – невеличка,
Может, выйдет рукавичка!

Из-за хаты появляется Заяц.

Заяц: Отпусти меня в лесочек,
Принесу я туесочек
И пуховые подушки!
Не губи мои ты ушки!

Дед: Ну, смотри! Меня обманешь,
Варежкой ушастой станешь!

Заяц убегает в лес. Из хаты выходит Бабка.

Бабка:Что ж ты, старый, натворил,
Голова баранья?
Всю добычу упустил!
Шуба, до свиданья!
До свиданья, воротник,
Рукавички, шапка…
Очумел совсем старик!

Дед. Да уймись ты, Бабка!

Бабка с Дедом уходят в хату. Из леса появляется Заяц с туеском и подушкой. Он подходит к хате и стучится.

Заяц. Тук-тук-тук!

Из хаты выходит Дед.

Дед. Кто там?

Заяц: Пришёл Зайчик-побегайчик.
Туесок для вас я сплел, Слово держит зайчик!

Дед берет подарки и уходит в хату. Зайчик убегает обратно в лес. Тут же из леса появляется Лиса, несущая гуся, подходит к хате и стучится.

Лиса. Тук-тук-тук!

Дед. Кто там?

Лиса. Лиса! Принесла я гуся.

Бабка выглядывает из окна.

Бабка. Не схитрила! Чудеса!

Лиса. Так-то вот, бабуся!

Дед берет подарки и уходит в хату.

Лиса убегает обратно в лес. Тут же из леса  появляется Волк, несущий ягненка и идет к хате.

Бабка. Вон, смотри, и волк несет Нам с тобой ягненка.    

Дед выходит из хаты.

Дед. Говорил же я, придет.

Бабка (ворчливо) Лучше б поросенка!

Волк отдает ягненка Деду и убегает в лес. Дед несет ягненка в хату.

 Бабка скрывается в окне. Из леса выходит Медведь с бочонком меда.

Медведь: Тук-тук-тук! Есть в хате кто?
Я принес вам меда!

Дед выходит из хаты и берет бочку.

Дед: Тянет килограмм на сто.

Медведь (со вздохом) Дорога свобода!

Медведь возвращается в лес.

Рассказчик: Бабка с дедом с этих пор
Зажили богато.
Если заберется вор,
Бьют его лопатой!