Сценарий сказки о потерянном времени по ролям постановка для 4 класса

Сценарий спектакля по мотивам «Сказки о потерянном времени»

Вахтангадзе Марина Вахтангиева

1сцена (Музыкальная тема: Старомодные чудеса – Кикимора)
Ведьма 1(Алена): Как только я перешагнула порог школы, я поняла, что это место не для меня, и старалась больше его не перешагивать. Меня выгоняли из-за пропусков, но я особо не расстраивалась. Нет, я вообще не расстраивалась! Я могла целый день валятся в кровати и ничего не делать, вернее, я думала, что могла. Потом меня выгнали из дома, назвав бездельником.
Ведьма 2(Диана): Я потратила лучшие годы своей жизни на НЕГО. Школа не была важна для меня так, как ОН. Не было ничего важнее его, и поэтому, как только мне стукнуло 18, мы расписались.. И потом я гордо называла себя хранительницей очага и домохозяйкой, пока он не ушел к другой, и обеспечивать себя пришлось самой. А мне, даже не окончившей школу, пришлось возвращаться..
Ведьма 3(Станислава): Я ко всему относилась несерьезно, наверное, с самого рождения, поэтому сдуру взяла ипотеку на 30 лет, достаточно кругленькую сумму, чтобы чувствовать деньги на руках. Выплачивать ее я, конечно же, не собиралась, поэтому меня обязали ходить на исправительные работы, а потом я и вовсе попала за решетку.. А теперь я и в бегах и собираюсь наверстать упущенное.
Все: Но мы знаем, что делать, именно поэтому мы уборщицы!
Диана: Ведьмы!
Алёна: Да-да!
Станислава: Я заприметила ребят из 3 класса, которые не ценят время. С их помощью мы можем снова стать молодыми и начать жизнь сначала.
Диана: Я как раз видела одно заклинание на мэил ру.
Все: Итак, за дело!
2 сцена. В классе.
Кирилл: Отдавай свои карандаши, быстро!
Арина: Ты не понимаешь.. если отдам карандаши, рисовать нечем будет..
Кирилл: Да я все прекрасно понимаю, но карандаши все равно отдай!
Арина начинает плакать и что-то несуразно говорить
Таня: Так, что тут происходит, драка назревает?
Кирилл: мои карандаши
Таня: Да что ты ноешь, плакса, говори, что случилось?
Арина рыдает еще громче
Таня: да не ной, ГОВОРИ!
Варя: Эй, кто тут плачет, ну? Катя, опять ты что ли? Ну сколько же можно, я тебе в прошлый раз говорила, что жизнь — это весело!
Катя и Варя пытается что-то сказать, но тут входит Андрей
Андрей: Эй, смотрите, я тут классный журнал принес!
Все дети идут смотреть журнал
Кирилл: Давайте оценки исправлять!
Давид: Исправь мне 4 на 5
Таня: Какую 4 на 5? Ты лучше мне 2 исправь!
У Кирилла звонит телефон
Кирилл : ой, простите, сейчас выключу
Варя: Стой, включи обратно, это классный трек
ТАНЕЦ(музыкальная тема: скуб иду па па – флэшмоб)
Сцена 3 . Входит учительница в класс
Уч(Катя): звонок на урок уже был! Или вы не слышали??
Андрей: В прошлый раз вы сказали, что звонок для учителя.
Таня: Да, я тоже слышала!
Уч(Катя): Так, кто вас учил так разговаривать со старшими? Ваня, Оксана! И вообще, кто эти танцы устроил?
Таня: Да это все Эвелина, вечно она со своими танцами
Варя: Да я хоть что-то веселое делаю, ты Катю до слез довела!
Таня: Да не я это!
Арина начинает плакать
Андрей: опять эти слезы
Учительница(Катя): Хотите поговорить — говорите за дверью! Вон отсюда!
Сцена 4. В коридоре
Андрей: Я ее вообще не понимаю, чего она вечно бурчит
Варя(Эвелина): Да, в первый раз ты оказываешься прав, мы ведь просто развлекались!
Андрей: вообще-то я всегда прав!
Таня(Оксана): лучше бы ты молчала, Эвелина, это нас из-за тебя выгнали вообще-то, ещё и маме позвонят, или вообще папе…
Арина(Катя): Точно, страшно конечно..
——Врезаются в Лизу—
Таня(Оксана): следи за своими культяпками!
Все: чего?
Таня(Оксана): у меня так папа говорит..
Лиза: Лучше бы помогли мне учебники собрать!
Вар(Эвелина): Да кому эти учебники вообще нужны, что ты о них так печешься!
Арина(Катя): Бесполезные штуки..
Андрей пинает учебник
Лиза: Как вы посмели, это же учебник из нашей школьной библиотеки, да меня прибьют, если с ним что-нибудь случится, мне аттестат не выдадут! Это для ЕГЭ все, радуйтесь, что у вас ещё много времени!
Лиза уходит, дети садятся на авансцену
Арина(Катя): вообще не понимаю, зачем нужно учиться..
[Ведьмы появляются, воруют у детей атрибуты для зелья](Музыкальная тема: детективная тема (утка-тив) – эпичная музыка)
Андрей: ага, и ЕГЭ сдавать
Варя(Эвелина): ЕГЭ, тьфу, простые тесты
Таня(Оксана): Что там сложного
Андрей(Ваня): передразнивает отца ‘не сдашь ЕГЭ, попадешь в армию’
Арина(Катя): А мне мама говорила, что в их время такого не было, а у нас есть…
Дети замечают ведьм
Все: странные они какие-то
Андрей(Ваня): пить хочется, пойдемте в столовую
Сцена 5. Ведьмы варят зелье
Диана, Алена и Станислава под музыкальную тему Гаудеамус – хор имени Алексея Рубина выносят ингридиенты для зелья, складывают в ведро и перемешивают шваброй.
Диана: а это зачем?
Стася: а этот поднос содержит ионы серебра, отлично подходит для омоложения
Алена: те кто молодость зря проживают, те время свое навсегда потеряют
Диана: гидрополибутират
Алена: тетрагидродихромат
Стася: полиэтиленнитрат
Все: предметы молодость хранят, возраст вспять обратят. Уахаха!
Музыка сменяется на Love – Kazaky (ведьмы танцуют и забирают с собой ведро с вещами).
Сцена 6: появление взрослых
Класс с детьми, входит Оксана, садится на место
Давид: Девочка, ты кто?
Оксана: Вы что, совсем из ума выжили? Коля, мы с тобой на той неделе за школой дрались
Влада: А ты не большевата для 3 класса?
Оксана: Да что это за шутки такие?
( Встаёт и оказывается выше всех детей)
Оксана: я как-то сильно выросла
В класс заходит Эвелина: Всем привет!
Оксана: Эвелина?
Эвелина: А вы кто?
Оксана: Оксана
Эвелина и Оксана смотрят на себя через телефон : ААаАААААаааа
Заходит Ваня
Эвелина и Оксана: Ваня?
Ваня: Ага… У нас проблемы..
Заходит Катя и они все выходят из класса
Сцена 7. Выходят из класса
Катя: Невозможно вырасти на 7 лет за одну ночь! Это просто нереально!
Эвелина показывает Кате телефон
Катя: Вау! Да тут только Инстаграм заводить.. Но все равно это очень странно!
Ваня: Ничего не понимаю
Оксана: надо что-то придумать
Эвелина : и как можно быстрее, Подождите, а чего нам думать, мы же теперь взрослые, мы можем ходить теперь по ночным к..
Катя: Киносеансам!
Ваня: Я так люблю рыбок, и теперь я как самый настоящий взрослый смогу стать акулой бизнеса!
Оксана: Вы все мыслите мелко! Вы только посмотрите, да у меня, да у тебя, да у него (показывает на Ваню) СИГАРЕТЫ!!!!!?????
Ваня: Ой, это я папины брюки с утра надел..
Эвелина: Давайте придумаем, что будем делать!
Катя: дааааа!!!
Эвелина: а помните, нас позавчера ребята на площадке уделали..
Оксана: давайте им отомстим, по крупному!
Все: давайте! Реванш!!!!!!!!
Сцена 8. Ведьмы на вечеринке
  Под песню Всё будет хорошо – Верки Сердючки Диана, Алена и Станислава танцуют как в ночном клубе. Мигает свет. В танце переставляют стулья.
Сцена 9:Входит четверка
На детской площадке играют Олеся, Диана, Влада, Ксюша, Кирилл и Давид
Ваня: эй, вы!
Эвелина: Мелкие!
Катя: Да, малышня!
Оксана: привет, Сережа!
Все смотрят на Оксану
Оксана: Да, малышня!
Ксюша: Чего вам?
Катя: Помните, вы на….на площадке позавчера уделали кого-то?
Ксюша: нуу, да..
Эвелина: Реванш хотим!
Кирилл: Но вы же взрослые..
Оксана: так, проблем захотели???? Реванш, здесь и сейчас!
Ксюша: Мы готовы! В сторону Потанцуем?
ТАНЕЦ. Включается музыкальная тема: Незабудка – Тима Белорусских
Танец останавливает Лиза
Лиза: Вы что, соревнуетесь с третьеклассниками?
Дети: да!
Лиза: Лучше давайте посмотрим кто круче из нас! Будем хоть по возрасту подходить!
Дети: ну хорошо.
ТАНЕЦ ЛИЗЫ. Музыкальная тема:DDU—DU DDU—DU – Blackpink
Лиза: такие взрослые, а обижаете маленьких детей? И не стыдно вам?
Эвелина: Вот именно, взрослые, делаем все, что хотим!
Оксана: Нам теперь никто ничего не запретит и не сделает
Лиза: Конечно конечно, но егэ то вы как будете сдавать? Там реальные знания проверяются, а не танцевальные навыки
Катя: ЕГЭ? Нам ЕГЭ сдавать?
Лиза: Ребят, вы чего? Уже совсем скоро вообще-то. А не сдадите, там и..
Ваня: в армию заберут…. не хочу в армию
Катя: подождите, мы же ничего не знаем, мы НИЧЕГО НЕ НАПИШЕМ, МЫ НЕ СДАДИМ (начинает плакать)
Лиза: Как дети малые..
Лиза уходит
Оксана: Так так, не паникуем, у нас есть еще немного времени, подготовимся!
Эвелина: Да, сдадим все и повеселимся на славу! Не плачь.
Катя: А вдруг не сдадим..
Ваня: Да ладно, простые же тесты вроде!
Эвелина: надо было после 9 уходить!
Оксана: А ничего, что мы лет 7 пропустили? Нас не то что бы в 9 классе не было, мы даже начальную школу не окончили!
Катя: Я хочу в начальную школуууууууууууу
Эвелина: Так, нам учителя помогут, пойдемте к Екатерине Викторовне!
Идем!
Кирилл и Давид выставляют стулья на класс.
Сцена 10. Дети приходят в класс, ждут учительницу
Ребята заходят в класс
Оксана: здесь есть кто-нибудь?…. пусто
Все: будем ждать.
Эвелина: а что там на столе?
Подходят к столу, находят классный журнал 11го класса и шутят про фамилии своих реальных одноклассников
Оксана: смотрите, Лисичкин! Какая фамилия смешная
Эвелина: а вот Неклюдов, одни двойки
Катя: совсем не клюет
Ваня: Илон Маск пятерками зарос!
Девочки: тихо!
Оксана: а это же учебники 11го класса, давайте почитаем?
Открывают учебники и пытаются что-то понять (ничего не получается)
Оксана: ни-тра-фо-цин!!! Ура, прочитала!… ааа, нет, это только половина слова..
Катя: а почему у меня буквы здесь какие-то не русские, мы такие еще не проходили. Это что, латынь?  Написано «физика», а в учебнике «латынь».
Эвелина: ребят, у меня плохие новости. Нас, оказывается, не аист принес
Ваня: Сережа взял ипотеку в банке под 10% годовых. Каждый год происходит перерасчет и к сумме долга прибавляется еще 10%. Это же получается, он переплатит около 9 миллионов! Сережа, не бери там ипотеку! Это же грабеж! Что же делается, Сережа, остановись! Ребята, вы хоть понимаете в чем дело?
Ребята не понимают.
Катя: да ну эту математику, там есть стаканчики
Эвелина: круто! Смотрите что я умею
Сцена со стаканчиками
Уч.Катя входит в класс
Уч Катя : О, здравствуйте, ребята, я вас в первый раз на подготовке вижу.. (удивленно)
Катя: Да, мы тут узнали, что должны ЕГЭ сдавать..
Эвелина: Да мы всегда это знали, просто сейчас начали усердно готовится! Вы нам поможете?
Учитель: Ну хорошо, а по каким предметам вы будете сдавать ЕГЭ?
Все: Пение! Физкультура! Музыка! Рисование! Окружающий мир!
Уч Катя: Надеюсь, это шутка! Ну хорошо, сейчас я дам вам пробные задания для ЕГЭ попробуйте их решить. Потом посмотрим.
Уч Катя раздает листки с тестами. Ребята ничего не понимают, плачут.
Уч Катя (произносит монолог, на котором ребята подсаживаются к Кате на авансцену и увлеченно слушают): Помню и я свои школьные годы и свой 11 класс! Мы все вместе ходили в походы, кафе, кинотеатры! Было прекрасное школьное время! Помню и первую школьную любовь – Мишку Иванова, как прогуливали с ним первые уроки – но вам так делать нельзя!
Дети: мы тоже так хотим
Уч Катя: у вас же всё это тоже было! Вы же в одиннадцатом классе!
Дети: да-да, конечно было
Уч Катя: а еще, помню, были у нас три девочки, которые вообще не учились, первая из-за того, что хотела стать самостоятельной, вторая вышла замуж, а третья – взяла ипотеку, представляете? А сейчас говорят, они так помолодели. Не иначе черная магия? Хотя, я в неё не верю!
Дети: черная магия?
Уч Катя: но это всего лишь слухи.Завтра у нас вечер встречи выпускников, там всё и узнаю
Дети: завтра они будут здесь? А во сколько?
Уч Катя: да, будут. В пять часов
Дети: Спасибо большое, Екатерина Викторовна!
Уч Катя: а как же ЕГЭ?
Дети: да ну его, это ЕГЭ!
Уч Катя: а может позвонить Мише Иванову? Да нет, бред какой-то.. хотя?… нет
Сцена 11. Вечер встречи выпускников
 Выходят Диана, Алена и Станислава ставят для себя стулья в ряд и сидят обсуждают что происходит «на сцене».
Звучат слова ведущего выпускного вечера:
«А сейчас просим подняться на сцену нашу ЕДИНСТВЕННУЮ медалистку- Юленьку Запольскую»
Диана: Запольскую?! А точно, знаем мы, как ты эту медаль получила! (аплодисменты)
«Ваша параллель запомнилась талантливыми ребятами,одна из них Танечка Вершинина»
Алена: Ой,подумаешь я тоже в хоре пела, но почему-то в Мариинке до сих пор не пою
(аплодисменты)
Входит Катя учительница, подсаживается к ведьмам
«Многие, вырастая, покидают школу, но некоторые возвращаются, как например наша прекрасная учительница и классный руководитель 3 класса Екатерина Викторовна Буланова (Катя встаёт и кланяется), а также три наших ученицы, с трудом закончивших нашу школу, наши лучшие уборщицы: Дусильда, Прасковья и Изольда»
Диана: Нам очень приятно, что вы не забыли про нас, действительно в школе трудятся лучшие уборщицы нашей прекрасной клининговой компании „Тряпка и швабра» аплодисменты им и нам (хлопают сами себе, кричат молодцы)
Врываются дети и начинают обвинять ведьм, ведьмы выдают заклинание, всё возвращается на круги своя
Оксана: стойте!
Эвелина: задержите их!
Катя: они мошенницы!
Уч Катя: что здесь происходит?
Ваня: эти дамочки украли наше время, чтобы начать жизнь сначала
Эвелина: да, вот только мы из-за них повзрослели на целых 8 лет
Оксана: и не смогли пережить всего, что есть в жизни каждого школьника
Станислава: да, украли мы ваше время!
Алена: но только потому, что вы сами его не ценили
Диана: вы же сами хотели поскорее стать взрослыми
Катя: раньше, может быть и хотели. Но зато сейчас все осознали и хотим вернуть на круги своя!
Ваня: А вы, вместо того, чтобы действительно исправиться и начать жизнь сначала, просто гуляли по ночным клубам и снова прожигали свою молодость!
Эвелина: а еще, я нашла кое-что для вас на мейл ру. Итак, готовы? те кто молодость зря проживают, те время свое навсегда потеряют, гидрополибутират, тетрагидродихромат, полиэтиленнитрат, предметы молодость хранят, возраст вспять обратят.
Происходит превращение
Закрываются кулисы, выглядывает Варя, зовет остальных и маленькие главные герои выходят на авансцену
Варя. Ура!
Арина. Мы снова маленькие.
Таня. Теперь то мы будем беречь наше время
Ваня. Обязательно.
Все: дорогие ребята, мы бы хотели пожелать вам в новой взрослой студенческой жизни сил, выносливости, терпения, успехов, верить в свои мечты и делать все возможное, чтобы они воплотились и, конечно же, крепкой дружбы! Помните своих одноклассников и учителей, и вы всегда сможете к ним обратиться, ведь больше в вашей жизни такого не повторится.
Звучит песня М.Коржа – Горы по колено (горы ред. – без названия)
Погнали… Вот так вот, ребятки! Хмм! А шо вы думали,- в сказку попали? Не-ет! Такая жизнь, такая жизнь, Такая жизнь, такая жизнь… Всё меняется. Всё продолжается.
Время без забот тихо опустилось за горизонт,
А за ним и новый снежный ком делами накрывает с головой.
Слышь! Время без забот — будем вспоминать тебя через год.
Из автомобилей радивцо напомнит нам о том, что не сбылось.
Припев: Знаешь, горы по колено, горы по колено.
Горы по колено, если держишь шаг.
Никаких потерь, просто наступает время
— Время разложить эту жизнь по местам.
Волны по колено, волны по колено
— Могут и свалить, ой, держи удар!
Никаких потерь, просто наступает время
— Время разложить нашу жизнь по местам.
И, хоть пока бьёт пар под загнутый капот,
Я, братик, уверен – скоро нам повезёт, ведь:
Припев: Горы по колено, горы по колено.
Горы по колено тем, кто держит шаг.
И никаких потерь, просто наступает время
 — Время разложить эту жизнь по местам.
Волны по колени, волны по колени
– Могут и свалить, ой, держи удар!
Никаких потерь, просто наступает время
— Время разложить нашу жизнь по местам.
ПОКЛОН!!!

Юлия Кочеткова

Сценарий выпускного праздника в подготовительной группе «Потерянное время» по мотивам «Сказки о потерянном времени» Е. Шварца

Сценарий выпускного праздника в подготовительной группе «Потерянное время» (по мотивам «Сказки о потерянном времени» Е. Шварца)

Цель:
создать радостный настрой при прощании детей с детским садом.

Детская цель:
вернуть потерянное время, чтобы стать школьниками.

Задачи:

Образовательные:

закрепить умения и навыки детей, приобретенные за годы пребывания в ДОУ (певческие, двигательной деятельности, навыки игры на музыкальных инструментах).

Развивающие:

способствовать развитию интересу к творчеству, творческих способностей, внимания, воображения, фантазии, музыкального и эстетического вкусов, артистизма.

Воспитывающие:

совершенствовать навыки коллективного творчества у детей, дружелюбных, уважительных взаимоотношений.

Оборудование: проектор, презентация, видеозапись завязки праздника, ноутбук, сундук, надутый шарик в мешке, музыкальные инструменты.

Ход праздника.

1 Ведущая: Уважаемые мамы и папы, дорогие бабушки и дедушки! Сегодня мы все немного грустим, потому что настало время расставания. Очень скоро для наших выпускников прозвенит первый школьный звонок.

2 Ведущая: Впереди непростая дорога в мир взрослой школьной жизни. А сегодня они, торжественные и взволнованные, спешат на первый в своей жизни выпускной праздник.

ТАНЕЦ-ВХОД «Подари улыбку миру»

После танца дети остаются на своих местах, читают стихи:

Есть веселый край на свете.

Счастлив тот, кто там живет.

Там веселый дует ветер,

Там веселый дождик льет.

Там веселые ребята,

Скуке вход туда закрыт.

От рассвета до заката

Там веселый смех звенит.

Там веселые игрушки

Проживают у ребят.

Что за край такой чудесный?

Все: Наш любимый детский сад!

У нас сегодня праздник,

Радостный, веселый

До свиданья, детский сад,

Здравствуй, здравствуй школа!

Дни за днями быстро мчатся,

Мчатся, не воротятся,

Жалко с садом расставаться,

Но и в школу хочется.

Мы оставили игрушки,

На плечах — портфели,

Мы учиться будем дружно,

Не теряя время.

Здравствуй, школа! Первый класс

Посмотри скорей на нас!

Насти, Саши и Наташки-

Вот какие первоклашки!

Мы хотим скорей учиться,

Подружиться с букварём,

От страницы до страницы

Мы к весне его прочтём.

Будем в школе, как большие,

На доске урок писать.

Мы заранее решили

Все отличниками стать!

Здравствуй, школа!

Здравствуй школа!

Шире двери открывай!

И цветами, и звонками

Все вместе: Первоклассников встречай!

ПЕСНЯ «ДОШКОЛЯТА»

После песни садятся.

Ведущая: Сегодня, действительно, очень важный для вас день – вы прощаетесь с детским садом и собираетесь в школу. Я думаю, что вас ждут сегодня сюрпризы (на экране появляется электронное письмо). Ой, кажется, нам пришло какое-то письмо. Сейчас откроем и прочитаем. Читает: «Ребята, вы сегодня должны всем доказать, что готовы к школе. Вам надо заглянуть в сказку, где вас ждут необыкновенные приключения и испытания. Для этого произнесите трижды волшебные слова: «Ну-ка чудо совершись, дверка в сказку отворись!»

Звучит волшебная музыка. На экране появляются 4 волшебника (2 старичка и 2 старушки).

Главный волшебник: Объявляю 125 заседание злых волшебников открытым! На повестке дня вопрос: надо срочно решить, что делать? — мы стали совсем старыми, у нас нет больше сил делать людям пакости. Какие будут предложения?

2 волшебник: Надо научиться делать волшебную зарядку для омоложения!

Главный: Не поможет, я уже пробовал.

1 волшебница: Надо отправиться в путь за молодильными яблочками.

2 волшебница: Это далеко, не дойдем, силы уже не те у нас.

Главный: Слушайте, я знаю, как нам вернуть свои молодые годы! Посмотрите-ка, что у меня есть (Достает мешочек, внутри его надутый воздушный шарик)

Все волшебники: Ой, что это?

Главный: Это драгоценное время, которое потеряли дети. Я его целый год собирал!

2 волшебник: А как это ты время собирал, оно же невещественное?

Главный: А очень просто. Есть дети, которые попусту время теряют, ленятся, безобразничают, ссорятся друг с другом. Тогда время от них тихонечко уходит и становится вещественным. Надо только успеть быстро его подобрать и в мешочек запихнуть, и завязать. Вот так!

1 волшебница: И что потом с ним делать надо?

Главный: А надо потом достать его и сказать волшебные слова «шигрики-мигрики, шаранды-баранды, что от вас ушло, то к нам пришло» и тогда это время к нам вернется, и мы помолодеем!

Все (по очереди): Ух, ты! Вот это да!

2 волшебница: А старость наша куда денется?

Главный: А старость наша к детям перейдет. Они в старичков превратятся. Ха-ха-ха!

1 Ведущая (из зала): Подождите, подождите!

Главный: А! Нас, оказывается, подслушивают!

2 Ведущая: Мы не просто так, а по сказочному приглашению к вам заглянули. Вы недоброе дело затеяли. Наши дети готовятся идти в школу и в старичков их превращать не надо.

Хором: Это мы решим тут сами: надо или не надо!

1 волшебница: У нас есть вещественное доказательство, что они потратили зря некоторое время, и теперь оно стало нашим!

1 Ведущая: Верните нам, пожалуйста, его!

Волшебники (хором): Ни за что! Оно наше!

Главный: Оно наше, правда его маловато, может на всех не хватить.

2 волшебница: Надо его еще насобирать. (Волшебникам): Давайте мы отправимся с вами к детям, и будем караулить их потерянное время.

Главный: А этот мешочек мы положим в наш волшебный сундук и закроем его на волшебный замок, чтобы никто его не смог открыть.

2 волшебник: Здорово! Надо побольше набрать этого потерянного времени, тогда никто не сможет в этом году пойти в первый класс.

1 волшебница: Почему?

2 волшебница: Да потому что старичков в школу не берут! Ха-ха-ха!

Все: А! Ура! Тогда, скорее, в путь! (детям, ехидно): До скорой встречи!

2 Ведущая: Ребята, наше потерянное время лежит в сказке, в волшебном сундуке, и с его помощью злые волшебники нас хотят превратить в старичков и старушек. Что же нам делать?

Звучит песенка «Короткие минутки», заходят 2 минутки с волшебным сундуком из фильма.

1 минутка: Здравствуйте, мы — веселые минутки. Меня зовут Тик-Тик.

2 минутка: А меня — Так-Так. Мы минутки из вашего потерянного времени.

Тик-Тик: Нас не успел забрать злой волшебник. Тик-тик-тик-тик-тик…

Так-Так: Мы успели убежать от него. Так-так-так-так-так…

Тик-Тик: Мы знаем, что с вами приключилась беда, и мы решили вам помочь.

1 Ведущая: А это что у вас, неужели волшебный сундук с нашим потерянным временем?

Так-Так: Да, это он, и здесь ваше время, мы пробрались к волшебникам и забрали его.

2 Ведущая: Спасибо большое вам, добрые минутки! Только как нам теперь достать его, ведь сундук закрыт?

Тик-Тик: А его не надо доставать, оно само выйдет, его только надо удивить, показать, что вы многое умеете, научились справляться с разными трудностями и готовы стать школьниками.

1 Ведущая: Ребята, вы можете доказать, что готовы к школе? (Да)

Замечательно. Тогда давайте сначала сделаем сюрприз нашим помощникам-минуткам и споем для них песенку про время.

Так-Так: Спасибо! А можно мы вам будем подпевать? (Да) Вот здорово!

ПЕСНЯ-танец «ПОЛКА С ЧАСАМИ»

После песни дети садятся на места.

Так-Так: Итак, ваши испытания начинаются! Для начала отгадайте-ка загадки:

Очень скоро встретит вас

Ваш веселый, светлый. (класс).

В коридоре топот ног,

То зовет всех в класс. (звонок).

Если все ты будешь знать,

То получишь в школе. («пять»).

Если будешь знать едва,

Знай, получишь только. («два»).

То, какой ты ученик,

Всем расскажет твой. (дневник).

Быть должны всегда в порядке

Твои школьные. (тетрадки).

Кто карандаш свой потерял,

Тот забыл, что есть. (пенал).

Долгожданный дан звонок —

Это кончился. (урок).

Веселятся Коля, Лена —

Это значит. (перемена).

1. Сколько ушей у четырех мышей(8)

2. Сколько хвостов у пяти петухов(5)

3. Из-за забора видно восемь лапок. Сколько за забором кошек? (2).

4. На лужайке сидели семь зайцев. Подкрался охотник и выстрелил. Сколько зайцев осталось на лужайке(0)

Отлично! Справились. Теперь давайте поиграем в игру «Веселый счет»:

Дети двигаются в рассыпную поскоками под музыку, ведущая с окончанием музыки поднимает любую цифру от 1 до 10, дети в соответствии с цифрой строят круги. Или (другой вариант): бегают с цифрами, а с окончанием музыки выстраиваются в колонны по порядку.

После игры садятся на стульчики.

2 Ведущая: Да, мы даже можем рассказать историю, которая однажды произошла с буквами в Азбуке.

Сценка «Буква Я» (Б. Заходер)

Так-Так: Молодцы, ребята, буквы знаете. А вот вам еще задание. Посмотрите, здесь у меня есть 2 пословицы, только слова из них все перепутались. Нужно правильно расположить слова и прочитать эти пословицы.

Дети собирают пословицы: «Делу время, а потехе час»; «Без друга в жизни туго».

Тик-Тик: Молодцы, ребята, справились с заданием. Эти пословицы очень вам пригодятся в школе. Да, делу надо уделять много времени, а веселью – мало. И без друга действительно в жизни придется туго, без дружбы в школе не прожить.

Так-Так: А вы, ребята, дружить умеете? (Да)

1 Ведущая: У нас даже танец есть, который называется «Ты и я, вместе мы с тобой друзья»

Дружба — это тёплый ветер,

Дружба — это светлый мир,

Дружба — солнце на рассвете,

Для души весёлый пир.

Дружба — это только счастье,

Дружба — у людей одна.

С дружбой не страшны ненастья,

С дружбой — жизнь весной полна.

ТАНЕЦ «Ты и я»

Так-Так: Да, дружные вы, ребята!

2 Ведущая: А мы еще умеем дружно в оркестре играть!

ОРКЕСТР

Тик-Тик: Отлично сыграли! Надо нам еще проверить, как вы в школу будете собираться.

ИГРА «Собери портфель» или «Школьный базар»

После игры дети садятся на стульчики.

Тик-Тик: Ребята, вы молодцы, я думаю, ваше потерянное время уже очень хочет вырваться из сундука.

Так-Так (подходит к сундуку, прислушивается: раздается звук тиканья часов): Да, уже тикает, рвется на свободу, значит!

Музыка. Заходит Главный волшебник.

Главный: Вот, неудача, какая вышла! Дети-то к школе так активно готовятся, что перестали терять попусту время! Эх, ничего не собрал! (садится расстроенный на пенек, видит сундук) А как тут наш сундук оказался?

1 Ведущая: А нам добрые минутки помогли, принесли его. Что, ничего не удалось собрать? Не удался, значит, ваш злой замысел?

Главный: Ничего, я вашим временем воспользуюсь, может мне одному и хватит его, пока другие волшебники не пришли! (подходят к сундуку)

2 Ведущая: Ну, попробуйте!

Главный: Вот сейчас попробую! Хоть чуточку, но помолодею! Ну-ка: «Трали-вали, тук-тук-тук, открывайся, наш сундук!» (открывает сундук и незаметно протыкает мешочек иголкой – шарик в мешке лопается)

Тик-Тик: Ура! Время ушло от злых волшебников! Оно вернулось к ребятам!

Так-Так: Ребята, вы справились! Злые волшебники теперь не смогут никому навредить.

Главный (плачет): простите нас, ребята, мне так стыдно! Мы больше не будем пакостить. Лучше мы вернемся в сказку и придумаем что-нибудь доброе и полезное для людей.

1 Ведущая: А может, вы станете теперь добрыми волшебниками?

Главный: А что, надо попробовать!

2 Ведущая: Тогда и силы у вас появятся, и помолодеете сразу!

Главный: Вот здорово! Пойду, скорее найду остальных волшебников и предложу им эту новую идею.

Минутки: Мы тебя проводим, поможем тебе, подожди нас. Ребята, мы желаем вам успехов! Никогда не теряйте время зря! До свидания!

Под песенку «Короткие минутки» герои уходят.

1 Ведущая: Ребята, ваши испытания закончились, вы доказали всем, что готовы стать школьниками.

2 Ведущая: Вот и наступил торжественный момент прощания.

Дети встают врассыпную, читают стихи:

Минута прощанья настала для нас,

Прощаемся с вами, идем в первый класс.

Нас ждут испытания в жизни другие,

Но сад не забудем и лица родные.

Ну, вот и все! Пришла пора проститься.

И школа ждет вчерашних дошколят.

Все впереди у нас, но только в детский сад

Нам никогда уже не возвратиться.

Беззаботно пять годочков пролетели,

Позади остался добрый детский сад.

Мы в игрушки наиграться не успели,

В сентябре наденем школьный свой наряд.

Теперь мы школьниками стали,

Пойдем все скоро в первый класс.

За то, что вы нас воспитали,

Благодарим все вместе вас!

Мы говорим спасибо вам большое,

За то, что нас по жизни повели,

За то, что нас любили всей душою,

Что шалости всегда прощали вы!

Так пусть же вам щедрее светит солнце!

От всех ребят, что рядом, и вдали

Вам, тем, кто в школу выпустил питомцев,

Шлем свой поклон – от неба до земли!

Да, мы грустим, совсем немного,

И время не вернуть назад!

И нам пора, пора в дорогу…

Все дети: Прощай, любимый детский сад!

ПЕСНЯ «Настала пора нам прощаться»

Ведущая: Что вам, дети, сказать на прощание?

Вы плывите, как вдаль корабли,

Пройден первый этап воспитания,

И уж школа маячит вдали.

Ведущая: Будьте смелыми, сильными, дружными,

Становитесь умнее и краше,

Будьте просто любимыми, нужными!

Вот такое напутствие наше.

Или (вариант в прозе):

Ведущая: Дорогие наши детки, сегодня вы прощаетесь с детским садом, сегодня вы говорите «до свидания» своим воспитателям и нянечкам. И мы хотим вам пожелать — в добрый путь.

Ведущая: И пусть на этом ваше счастливое детство не заканчивается, пусть станут интересней книги, веселей приключения, забавней и радостней каждый ваш день. Удачи вам, детки, доброты сердец и чудес. А самое главное — не болейте и оставайтесь замечательными ребятами.

Заключительный танец «ПАРУС ДЕТСТВА»

«СКАЗКА О ПОТЕРЯННОМ ВРЕМЕНИ»

Сценарий для детского театра, где будут играть сами дети.

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:

СКАЗОЧНИК (в записи)

ПЕТЯ ЗУБОВ

МАМА ПЕТИ

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК

ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК

1-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА

2-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА

ВИТЯ

ЛЕНА

ЗИНА

КОЛЯ СНЕГИРЕВ – ДРУГ ПЕТИ ЗУБОВА

БАБУШКА

1 СЦЕНА.

(Музыка.)

СКАЗОЧНИК
: Эта удивительная история произошла с одним мальчиком, учеником 3-го класса «Б». Звали его Петя Зубов. Петя был очень неорганизованным мальчиком, всюду опаздывал и даже получал двойки по некоторым предметам. При этом он говорил «успею, исправлю, нагоню». Недели шли за неделями, а все оставалось по-прежнему. И опять «успею, исправлю, нагоню»… Не верите? Давайте заглянем к нему домой, сами убедитесь…

(Музыка. Занавес открывается. На сцене комната Пети. В комнате находятся Петя и его мама.)

МАМА ПЕТИ
: Петя, ты долго еще будешь собираться? В школу опоздаешь!

ПЕТЯ
: Успею!

МАМА ПЕТИ
: А ты помнишь, что у тебя двойка по арифметике?

ПЕТЯ
: Исправлю!…

МАМА ПЕТИ
: И по русскому языку ты стал отставать!

ПЕТЯ
: Нагоню!… (задумался)

(Петина мама уходит за сцену.)

ПЕТЯ
: Интересно, обгоню я сегодня Кольку на велосипеде? (сидит, размышляет)

Вот был бы у меня реактивный моторчик!…

(На сцене опять появляется мама Пети.)

МАМА ПЕТИ
: Петя! Ты опять в облаках витаешь? Опоздаешь в школу!

ПЕТЯ
: Успею!

МАМА ПЕТИ
: (в зал) И вот так каждый день!

(Занавес закрывается)

СКАЗОЧНИК
: Убедились? Да, не ценит он время, вот поэтому с ним и приключилась эта удивительная история. Что за история? А он попал в лапы к злым волшебникам! Что, думаете такого не бывает? А вот сейчас посмотрим.

2 СЦЕНА.

(Музыка. Занавес открывается. Мы видим лес. В середине сцены мы видим нарисованную избушку. Она прикреплена к стояку или к ширме. Появляется Главный злой волшебник.)

ПЕСНЯ» ЗЛОГО ВОЛШЕБНИКА»

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: Вот мы и дома!

Но почему-то никто не встречает! Странно!

Спят наверное! Вот дармоеды!

(Подходит к избушке. Отодвигает стояк или ширму. Там мы видим сидящих за столом трех злых волшебников. Они что-то пишут.)

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: Чем это вы занимаетесь?

ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: Доносы строчим, по телефонной книге, дошли до буквы…зы!

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: Доносы? Да кому они теперь нужны?

От жизни отстали! Думать не хотите! Обленились!

За последние 10 лет ни одной приличной гадости людям не сделали!

А еще злые волшебники! ХАЛТУРЩИКИ!!! Вот вы кто!!!

1-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБ
НИЦА: Так ведь старость, Прокофей Прокофьич!

В молодости сам небось помнишь, как я лихо орудовала!

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: Молчи, тунеятка!

(обращается к Злому волшебнику) А ты Андрюшка, твоя какая обязанность?

ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: Наша обязанность всячески вредить людям!

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: И как же ты вредишь?

ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: (вздыхает) Ой, что-то в последнее время плохо получается!

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: Да вы что, дармоеды! На покой собрались?

Не выйдет, голубчики! Придется еще поработать!

ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: Но ведь силы уже не те, годы наши преклонные, пенсионные!

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: А годы мы себе вернем! Помолодеем!

И с новыми силами начнем людям вред приносить!

2-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА
: А как же мы помолодеем?

ВСЕ
: Да, как?

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: А вот слушайте!

(кукует кукушка)

Фу…пропасть…напугала…будь ты не ладна, деревяшка глупая.

Кукушка
(в записи) : Пить хочу…пить хочу…

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
Еще чего…а ну кышь отсюда…

Так вот…известно ли вам,дармоеды, что на свете есть множество ребят, которые попусту теряют время?

Вот мы и должны это время подобрать и себе взять!

ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: Да, а как же его возьмешь, время-то? Ведь это же не кошелек.

Вот если кто-нибудь потеряет кошелек, а ты его возьмешь и присвоишь!

А время-то, оно ведь не вещественное!

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: Это для людей оно не вещественное, а для нас, злых волшебников, очень даже вещественное!

Оно вроде песочка, потерянное время. Его надо только веничком собрать и в мешок положить. И при этом заклинание сказать: «Чирлики-мирлики! Шаранды-баранды! Что от вас ушло, то к нам пришло!»

А потом из этого песочка замесим тесто, напечем лепешек, съедим и помолодеем!

1-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА
: А старость наша куда денется?

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: Старость к детям перейдет!

Они вместо нас превратятся в стариков! Понятно?

И нам польза и людям вред!

ВСЕ
: Ха-ха! Вот это здорово!

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: Тихо! Заклинание запомнили?

ВСЕ
: Запомнили!

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: Тогда мешки берите, и за работу!

(Музыка. Занавес закрывается.)

3 СЦЕНА.

СКАЗОЧНИК
: Побежали злые волшебники по городу искать ребят, которые время попусту теряют… А это и не трудно, ведь время утреннее, все ребята должны в школе за партой сидеть.

(Музыка. Занавес открывается. Появляется Петя Зубов. Он идет медленно, у него мечтательный вид. Появляется Главный злой волшебник с мешком и с веником.)

ПЕТЯ
: (останавливается) Да, интересно, обгоню я сегодня Кольку на велосипеде?

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: (торжествующе) Ага, голубчик, попался!

(обращается к Пете) Мальчик, ты ведь должен в школе быть!

ПЕТЯ
: Я? Да! Я и иду в школу!

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: Так ведь звонок давно прозвенел!

ПЕТЯ
: Успею!

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК

(Главный злой волшебник заметает веником в мешок. Петя уходит за сцену, вслед за ним идет Главный злой волшебник.

На сцене появляется девочка Лена, она прыгает через веревочку (все дети должны быть с ранцами за плечами, ведь они идут в школу). За ней идет 1-я злая волшебница.)

1-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА
: Девочка! А ты что же не в школе?

ЛЕНА
: Я? А я уже иду!

1-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА
: (ехидно) Так ведь звонок давно прозвенел!

ДЕВОЧКА
: Успею!

1-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА
: Чирлики-мирлики! Шаранды-баранды!

Что от вас ушло, то к нам пришло!

(1-я злая волшебница заметает веником в мешок. Девочка Лена уходит за сцену, волшебница идет за ней.

На сцене появляется девочка Зина, она играет в мячик. За ней идет 2-я злая волшебница. Она открывает мешок и начинает веником заметать.)

2-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА
: Чирлики-мирлики! Шаранды-баранды!

Что от вас ушло, то к нам пришло!

(Девочка Зина уходит за сцену, вслед за ней идет 2-я злая волшебница.

На сцене появляется мальчик Витя, он держит в руке кораблик. За ним идет Злой волшебник. Он открывает мешок.)

ВИТЯ
: Где бы мне этот кораблик запустить?

ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: (ехидно) Мальчик, а ты в школу не опоздаешь?

ВИТЯ
: Успею!

ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: Чирлики-мирлики! Шаранды-баранды!

Что от вас ушло, то к нам пришло!

(Мальчик Витя уходит за сцену. За ним идет Злой волшебник. Музыка.)

4 СЦЕНА.

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: Что ж, злобненькие мои…тут спрашивается сколько надо воды на четыре мешка потерянного времени? (считает на счетах) Ровно 20 кружек! Авдотья, лила?

1-я злая волшебница
: Лила, лила злобненькие мой, лила!

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: А время все высыпали?

Злой волшебник
: Все, Прокопий Прокопьич, все до последней секундочки!

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: Хорошо!… И месить до изнеможения! Анна Ивановна, изнемогаешь?

2-я злая волшебница
: Изнемогаю, батюшка, рук не чую! С ног валюсь!

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: Очень хорошо! Так…давай…Авдотья, режь лепешки! Андрюшка, сковородку!

Злой волшебник
: Чур мне самую большую лепешку.

1-я злая волшебница
: Это почему?

Злой волшебник
: Я масло стащил…прованское!

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: Тихо вы…три минуты да семь минут (считает на счетах) будет десять минут, десять да двадцать пять – тридцать пять. Мальчишки и девчонки минуты потеряли, а мы на месяц моложе, они двенадцать минут – а мы на год моложе! Вот она, волшебная арифметика!!! (смеются)…. : Чирлики-мирлики! Шаранды-баранды!…ТССССССССссссс…Лепешек много, но съесть можно только по две…слышите, дармоеды…по две лепешки на каждого…тогда мы помолодеем до нужного нам возраста, если съесть больше то….

(все начинают разбирать лепешки…завязывается потасовка…в это время происходит смена героев
взрослые меняются на детей
)

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
Ууууу…дармоеды, что же вы наделали? Я хотел чтобы вы стали молодыми, взрослыми волшебниками!!! А вы, вы…превратились в детей!

Злой волшебник
: Как в детей? Я не хочу в детей!

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
А думаешь они хотят? Это все ты Андрюшка…это ты первый стащил лепешку…жулик! Бей его Авдотья…сковородкой бей!

2-я злая волшебница
: Вот я его огрею, батюшко!!!

Злой волшебник
: Не смей! Я буду жаловаться!

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: Жаловаться?…

2-я злая волшебница
: (смотрит в сковородку как в зеркало) – Ой, ой…что это с нами сталося?…Прошенька!!!

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: Прошенька? (забирает у нее сковородку и тоже смотрит в нее как в зеркало, удивляется, пугается)…Уууууууу…доигрались.

2-я злая волшебница
: Что это с нами сталося?

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: Тихо!!! Есть идея. За мной!

(уходят, МУЗЫКА, занавес закрывается)

СКАЗОЧНИК
: Что же случилось с ребятами? Действительно они превратились в стариков или заклинание не сработало? Давайте отправимся вслед за Петей и посмотрим…

(Звенит звонок с урока.)

СКАЗОЧНИК
: Ай-ай-ай! Уже звонок прозвенел с первого урока, все ребята выбежали на переменку, а Петя Зубов только в школу пришел… (пауза)

Первый, кто повстречался Пете в школе, был его друг Коля Снегирев…

(Музыка. На сцене Петя и Коля. Петя стоит к залу спиной.)

ПЕТЯ
: Привет, Колька!

КОЛЯ
: (удивленно) Здравствуйте, дедушка! А Вы кто?

ПЕТЯ
: Ты что, Колька? Какой я тебе дедушка?

КОЛЯ
: (растерянно) Но я не знаю Вас… А-а… Вы, наверное, дедушка кого-нибудь из ребят?

ПЕТЯ
: Да что ты все заладил, дедушка, да дедушка! Вот как дам сейчас, будет тебе дедушка!

КОЛЯ
: (испуганно) Ой, извините, дедушка, но я, пожалуй, пойду…

(Коля быстро уходит.)

ПЕТЯ
: (растерянно) Дедушка? Почему дедушка?

(Петя поворачивается к залу. Мы видим дедушку (у мальчика, который играет Петю, наклеены усы и борода)

ПЕТЯ
: Посмотрюсь-ка я в зеркало! Может быть, со мной что-то не так?

Где-то оно у меня было в ранце.

(Петя начинает искать зеркало в ранце.)

ПЕТЯ
: (говорит, постепенно оживляясь) Я им еще вчера на уроке пускал зайчиков, а Мариванна не могла понять, кто это, а все ребята смеялись…

(Петя достает зеркало, смотрится в него.)

ПЕТЯ
: Ай! Кто это?

(хватается за бороду) Что это?

(Музыка. Петя убегает в ужасе.)

СКАЗОЧНИК
: Испугался Петя, побежал домой к маме, а она его тоже не узнала, думала монтер пришел электричество починить. Вышел тогда Петя на улицу, заплакал. «Теперь у меня нет ни мамы, ни друзей, — говорил себе Петя, — и главное, я ничему не успел научиться. Настоящие старики, те или доктора, или мастера или учителя. А я кому нужен? Я ведь всего только ученик 3-го класса. Мне даже пенсию не дадут – ведь я всего только три года работал, да и то – на двойки, да на тройки. Что же со мной будет? Бедный я старик! Несчастный я мальчик…»

Так Петя думал и шел, сам не зная куда. Так он вышел за город и вошел в лес. Шел он, шел, вдруг видит – в лесу стоит какая-то избушка. Решил он зайти в нее, отдохнуть…

5 СЦЕНА.

(Музыка. Занавес открывается. На сцене внутренность избушки – стол, стулья, большие часы (часы могут быть нарисованы). В избушке Петя, он оглядывается, потом смотрит в окно.)

Кукушка
: ку-ку, ку-ку…пить хочу, пить хочу!

Петя
: смотри ка…деревянная, а разговаривает… Сейчас кукушечка, я тебя напою.

(в ладони набирает из ведра воду)

Петя
: Пей, пей маленькая…вот.

Кукушка
: Спасибо, мальчик.

Петя
: Откуда знаешь что я мальчик?

Кукушка
: Потому что я волшебная…

Петя
: Тогда может ты знаешь почему я стал стариком?

Кукушка
: Знаю, слушай, тебя превратил в старика злой волшебник!

Петя:
А как же я этого не заметил?

К
укушка
: Человек который зря теряет время, не замечает как стареет.

Петя
: Кукушечка, милая, помоги мне…я больше никогда не буду терять зря время. Вот увидишь.

Кукушка
: ку-ку…я им служила десять лет, два месяца, две недели, четыре дня, шесть часов, семь минут и…тринадцать секунд, а они…не разу меня не пожалели, не разу не напоили. Ладно, не сносить мне головы, но тебе я помогу…

(раздается шум)

ПЕТЯ
: Какие-то дети идут сюда…

Только они какие-то странные: лица у них злые, и ведут себя не как дети…

Спрячусь-ка я, пожалуй, на всякий случай!

(Петя прячется, а злые волшебники заходят в избушку, они имеют вид детей. Главный злой волшебник держит в руках несколько рогаток.)

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: Для начала мы раздадим разным ребятам вот эти рогатки!

Они всех собак и кошек покалечут, птиц перестреляют…

ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: Будет сделано!

Мы ведь теперь молодые, у нас на все сил хватит!

1-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА
: Да, теперь с новыми силами начнем людям вредить!

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: Только мы пока должны быть осторожны!

ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: А что такое?

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: А вот слушайте! (оглядывается)

Нас никто не слышит?

2-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА
: Кажется, никто! Кому же здесь быть кроме нас?

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: Дело в том, что превращенные нами ребята еще могут превратиться опять в детей!

ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: Как же это?

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: А вот так!

Если они случайно догадаются и придут сегодня до захода солнца к нам в избушку, повернут часовую стрелку на 4 круга назад и произнесут наше заклинание: « Чирлики-мирлики! Шаранды-баранды! », то они опять станут детьми.

ВСЕ
: А мы?

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: А мы исчезнем!

1-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА
: Совсем?

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: Совсем!

2-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА
: (испуганно) Тогда, может быть, нам было лучше стариками оставаться?

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: (передразнивает) Лучше!

Ты ведь сама говорила, что сил у тебя нет!

2-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА
: (уныло) Говорила!

ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: Да что вы, как же им все это узнать?

1-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА
: Да как им нас разыскать!

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: Вот именно!

Но все-таки будьте осторожны!

А теперь за работу! Все отправляемся в город!

И с новыми силами людям вредить!

(Злые волшебники уходят за сцену. Петя вылезает из своего укрытия.)

ПЕТЯ
: Надо скорее бежать, искать ребят, которые тоже превратились в стариков!

Так… Волшебников было четверо, два мальчика и две девочки. Значит, мне надо найти еще одного мальчика и двух девочек!

Только как же я их найду? (пауза)

Все равно надо спешить, ведь сюда надо прийти до захода солнца!

Как они сказали? Всем четверым собраться в избушке, повернуть стрелку 4 раза назад и произнести заклинание « Чирлики-мирлики! Шаранды-баранды! ».

Надо бежать!

(Петя уходит за сцену. Музыка. Занавес закрывается.)

6 СЦЕНА.

СКАЗОЧНИК
: Итак, побежал Петя искать ребят, которых злые волшебники превратили в стариков. Только как же их найти?

(Музыка. Появляется Петя, останавливается в задумчивости. На сцене появлется Бабушка.)

ПЕТЯ
: Бабушка, Вы не ученица третьего класса?

БАБУШКА
: (удивленно) Что?

ПЕТЯ
: Вы в каком классе учитесь? Я, например, учусь в третьем классе. А вы в каком?

БАБУШКА
: (возмущенно) Да Вы что, смеетесь надо мной?

Постыдились бы, в такие преклонные годы и не научились себя вести!

(Бабушка уходит за сцену.)

ПЕТЯ
: Нет, так ничего не получится! Только бабушку напугал!

(задумался) Надо по каким-то признакам искать!

Ведь превращенные дети только внешне старики, а внутри они все равно остались детьми, как и я. Значит, надо искать необычных стариков!

(Появляется девочка Лена, она имеет вид бабушки. Лена прыгает через скакалку.)

ПЕТЯ
: Вот! Эта точно превращенная!

(Петя подходит к Лене и начинает вместе с ней прыгать.)

ПЕТЯ
: Можно Вас спросить?

ЛЕНА
: (перестает прыгать) А что?

ПЕТЯ
: Как Вас зовут?

ЛЕНА
: Лена!

ПЕТЯ
: А в каком классе Вы учитесь?

ЛЕНА
: В третьем! А что?

ПЕТЯ
: А то, что ты превращенная!!

ЛЕНА
: Как это превращенная?

ПЕТЯ
: А вот так!

(Петя протягивает Лене зеркало. Она смотрится в него и ахает.)

ЛЕНА
: А-а-а! Что это?

(Петя заклоняется к Лене и начинает шептать ей что-то на ухо.)

ЛЕНА
: А что же делать?

ПЕТЯ
: Надо найти еще 2-х ребят – мальчика и девочку и вместе с ними до захода солнца успеть прибежать в избушку злых волшебников, потом повернуть стрелку на четыре круга назад и сказать заклинание « Чирлики-мирлики! Шаранды-баранды » и тогда мы снова превратимся в детей!

ЛЕНА
: А как же мы найдем этих ребят? Ведь они выглядят, как старики!

ПЕТЯ
: Так же, как я нашел тебя! По признакам!

Ведь они не обычные старики, значит, и ведут себя не как старики!

ЛЕНА
: Правильно! Тогда бежим искать?

ПЕТЯ
: Бежим!

(Петя и Лена убегают за сцену. Звучит музыка. Дальше действие происходит без слов, под музыку. На сцене появляется Девочка Зина (она имеет вид бабушки). Она играет в мячик. С другой стороны сцены появляются Петя и Лена. Они подходят к Зине, что-то ей говорят, показывают зеркало, Зина ахает, хватается за голову, затем ей Петя что-то шепчет на ухо, все трое берутся за руки и убегают за сцену. Появляется мальчик Витя с корабликом в руках (он имеет вид дедушки). Затем с другой стороны сцены выбегают Петя, Лена и Зина. Они останавливаются, смотрят на Витю, о чем-то шепчутся между собой, потом подходят к Вите. Дальше происходит сцена такая же, как с Зиной. Все это время играет музыка. Все ребята убегают за сцену.)

7 СЦЕНА.

СКАЗОЧНИК
: Итак, ребята собрались все вместе и побежали в лес. Только бы им успеть до захода солнца…

(Музыка. Ребята выходят на авансцену.)

ЛЕНА
: Ну, где же эта избушка? Сколько мы уже ходим!…

ВИТЯ
: Уже и солнце садится!

ЗИНА
: Наверное, мы не успеем и навсегда останемся стариками! (закрывает лицо руками, плачет)

ПЕТЯ
: Ребята, кажется я вспомнил дорогу!

Надо идти вот по этой тропинке! (показывает рукой в сторону)

ВИТЯ
: А успеем?

ПЕТЯ
: Должны успеть! Бежим!

ВСЕ
: Бежим!

(Музыка. Ребята убегают с авансцен, на сцену. Мы видим избушку. На сцене появляются ребята.)

ПЕТЯ
: Вот она эта избушка!

(Пятя пытается открыть дверь, но она закрыта)

Петя
: Эх, замок. Как же открыть дверь?…Кукушка, ты меня слышишь?

Кукушка
: ку-ку…

Петя
: У нас дверь не открывается…выручай!!!

Кукушка
: Напишите на двери четыре слова: «Делу время, потехе час» Но только без ошибок. Тогда дверь откроется.

Петя
: Нужен мел…

Лена
: Есть, у меня… я сегодня дежурная в классе…

Петя
: Делу время..

Лена
: Потехе…

Зина
: Час…

(пишут с ошибками…постепенно исправляют… дверь открывается, дети попадают в комнату волшебников)

Лена:
Ничего не видно…

Зина
: Темнота…

Злой волшебник
: Где часы?

ПЕТЯ
: Вот эти часы!

ВИТЯ
: Быстро поворачивай стрелку! Солнце почти зашло!

ПЕТЯ
: Сейчас!

(Петя подходит к часам. На сцене появляются злые волшебники.)

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: Дверь открыта!

Наверное, это превращенные ребята!

ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: Как же они узнали?

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
: Не время выяснять!

Надо не дать им повернуть стрелку!

ПЕТЯ
: Ребята, злые волшебники!

(Ребята поворачиваются и видят злых волшебников.)

ЗИНА
: Что же делать?

ПЕТЯ
: Задержим их!

Лена, доставай прыгалки!

(Лена достает прыгалки.)

ПЕТЯ
: Растягивай!

(Ребята низко растягивают прыгалки. Злые волшебники вбегают в избушку, натыкаются на прыгалки и падают.)

ВСЕ РЕБЯТА
: Ура!!

ПЕТЯ
: Задержите их!

Я поворачиваю стрелку!

(Петя подходит к часам. Злые волшебники пытаются подняться, друг другу мешают. Витя, Лена и Зина мешают им встать. Петя поворачивает стрелку.)

ПЕТЯ
: Раз! Два! Три! Четыре!

Чирлики-мирлики! Шаранды-баранды!

(Звучит музыка, гаснет свет. За это время злые волшебники убегают за сцену, а ребята быстро снимают с себя усы, бороды, платки и т.д., т.е. как-будто они превратились в детей. Музыка перестает играть, включается свет. Ребята смотрят друг на друга.)

СКАЗКА О ПОТЕРЯННОМ ВРЕМЕНИ.

(По мотивам сказки Е.Шварца.)

Сценарий для детского театра, где будут играть сами дети.

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:

СКАЗОЧНИК
ПЕТЯ ЗУБОВ
МАМА ПЕТИ
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
1-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА
2-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА
ВИТЯ
ЛЕНА
ЗИНА
КОЛЯ СНЕГИРЕВ – ДРУГ ПЕТИ ЗУБОВА
БАБУШКА

1 СЦЕНА.

(Музыка.)

СКАЗОЧНИК:
Эта удивительная история произошла с одним мальчиком, учеником 3-го класса «Б». Звали его Петя Зубов. Петя был очень неорганизованным мальчиком, всюду опаздывал и даже получал двойки по некоторым предметам. При этом он говорил «успею, исправлю, нагоню». Недели шли за неделями, а все оставалось по-прежнему. И опять «успею, исправлю, нагоню»… Не верите? Давайте заглянем к нему домой, сами убедитесь…

(Музыка. Занавес открывается. На сцене комната Пети. В комнате находятся Петя и его мама.)

МАМА ПЕТИ:
Петя, ты долго еще будешь собираться? В школу опаздаешь!

ПЕТЯ:
Успею!

МАМА ПЕТИ:
А ты помнишь, что у тебя двойка по арифметике?

ПЕТЯ:
Исправлю!…

МАМА ПЕТИ:
И по русскому языку ты стал отставать!

ПЕТЯ:
Нагоню!… (задумался)

(Петина мама уходит за сцену.)

ПЕТЯ:
Интересно, обгоню я сегодня Кольку на велосипеде? (сидит, размышляет)

Вот был бы у меня реактивный моторчик!…

(На сцене опять появляется мама Пети.)

МАМА ПЕТИ:
Петя! Ты опять в облаках витаешь? Опоздаешь в школу!

ПЕТЯ:
Успею!

МАМА ПЕТИ:
(в зал)
И вот так каждый день!

(Занавес закрывается)

СКАЗОЧНИК:
Убедились? Да, не ценит он время, вот поэтому с ним и приключилась эта удивительная история. Что за история? А он попал в лапы к злым волшебникам! Что, думаете такого не бывает? А вот сейчас посмотрим!

2 СЦЕНА.

(Музыка. Занавес открывается. Мы видим лес. В середине сцены мы видим нарисованную избушку. Она прикреплена к стояку или к ширме. Появляется Главный злой волшебник.)

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
Вот мы и дома!
Но почему-то никто не встречает! Странно!
Спят наверное! Вот дармоеды!

(Подходит к избушке. Отодвигает стояк или ширму. Там мы видим сидящих за столом трех злых волшебников. Они что-то пишут.)

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
Чем это вы занимаетесь?

ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
Доносы строчим!

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
Доносы? Да кому они теперь нужны?
От жизни отстали! Думать не хотите! Обленились!
За последние 10 лет ни одной приличной гадости людям не сделали!
А еще злые волшебники!

1-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА:
Так ведь старость!
В молодости сам небось помнишь, как я лихо орудовала!

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
Молчи, лучше!
(обращается к Злому волшебнику)
Вот ты скажи, какая у Вас обязанность?

ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
Наша обязанность всячески вредить людям!

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
И как же ты вредишь?

ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
(вздыхает)
Ой, что-то в последнее время плохо получается!

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
Да вы что, дармоеды! На покой собрались?
Не выйдет, голубчики! Придется еще поработать!

ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
Но ведь силы уже не те, годы наши преклонные, пенсионные!

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
А годы мы себе вернем! Помолодеем!
И с новыми силами начнем людям вред приносить!

2-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА:
А как же мы помолодеем?

ВСЕ:
Да, как?

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
А вот слушайте!
Известно ли вам, что на свете есть множество ребят, которые попусту теряют время?
Вот мы и должны это время подобрать и себе взять!

ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
Да, а как же его возьмешь, время-то? Ведь это же не кошелек.
Вот если кто-нибудь потеряет кошелек, а ты его возьмешь и присвоишь!
А время-то, оно ведь не вещественное!

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
Это для людей оно не вещественное, а для нас, злых волшебников, очень даже вещественное!
Оно вроде песочка, потерянное время. Его надо только веничком собрать и в мешок положить. И при этом заклинание сказать: « Что от вас ушло, то к нам пришло!»
А потом из этого песочка замесим тесто, напечем лепешек, съедим и помолодеем!

1-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА:
А старость наша куда денется?

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
Старость к детям перейдет!
Они вместо нас превратятся в стариков! Понятно?
И нам польза и людям вред!

ВСЕ:
Ха-ха! Вот это здорово!

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
Тихо! Заклинание запомнили?

ВСЕ:
Запомнили!

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
Тогда мешки берите, и за работу!

3 СЦЕНА.

СКАЗОЧНИК:
Побежали злые волшебники по городу искать ребят, которые время попусту теряют… А это и не трудно, ведь время утреннее, все ребята должны в школе за партой сидеть.

(Музыка. Занавес открывается. Появляется Петя Зубов. Он идет медленно, у него мечтательный вид. Появляется Главный злой волшебник с мешком и с веником.)

ПЕТЯ:
(останавливается)
Да, интересно, обгоню я сегодня Кольку на велосипеде?

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
(торжествующе)
Ага, голубчик, попался!
(обращается к Пете)
Мальчик, ты ведь должен в школе быть!

ПЕТЯ:
Я? Да! Я и иду в школу!

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:

ПЕТЯ:
Успею!

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
Чирлики-мирлики! Шаранды-баранды!

(Главный злой волшебник заметает веником в мешок. Петя уходит за сцену, вслед за ним идет Главный злой волшебник.
На сцене появляется девочка Лена, она прыгает через веревочку (все дети должны быть с ранцами за плечами, ведь они идут в школу). За ней идет 1-я злая волшебница.)

1-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА:
Девочка! А ты что же не в школе?

ЛЕНА:
Я? А я уже иду!

1-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА:
(ехидно)
Так ведь звонок давно прозвенел!

ДЕВОЧКА:
Успею!

1-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА:
Чирлики-мирлики! Шаранды-баранды!
Что от вас ушло, то к нам пришло!

(1-я злая волшебница заметает веником в мешок. Девочка Лена уходит за сцену, волшебница идет за ней.
На сцене появляется девочка Зина, она играет в мячик. За ней идет 2-я злая волшебница. Она открывает мешок и начинает веником заметать.)

2-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА:
Чирлики-мирлики! Шаранды-баранды!
Что от вас ушло, то к нам пришло!

(Девочка Зина уходит за сцену, вслед за ней идет 2-я злая волшебница.
На сцене появляется мальчик Витя, он держит в руке кораблик. За ним идет Злой волшебник. Он открывает мешок.)

ВИТЯ:
Где бы мне этот кораблик запустить?

ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
(ехидно)
Мальчик, а ты в школу не опоздаешь?

ВИТЯ:
Успею!

ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
Чирлики-мирлики! Шаранды-баранды!
Что от вас ушло, то к нам пришло!

(Мальчик Витя уходит за сцену. За ним идет Злой волшебник. Музыка. Занавес закрывается.)

4 СЦЕНА.

СКАЗОЧНИК:
Что же случилось с ребятами? Действительно они превратились в стариков или заклинание не сработало? Давайте отправимся вслед за Петей и посмотрим…

(Звенит звонок с урока.)

СКАЗОЧНИК:
Ай-ай-ай! Уже звонок прозвенел с первого урока, все ребята выбежали на переменку, а Петя Зубов только в школу пришел… (пауза)

Первый, кто повстречался Пете в школе, был его друг Коля Снегирев…

(Музыка. Занавес открывается. На сцене Петя и Коля. Петя стоит к залу спиной.)

ПЕТЯ:
Привет, Колька!

КОЛЯ:
(удивленно)
Здравствуйте, дедушка! А Вы кто?

ПЕТЯ:
Ты что, Колька? Какой я тебе дедушка?

КОЛЯ:
(растерянно)
Но я не знаю Вас… А-а… Вы, наверное, дедушка кого-нибудь из ребят?

ПЕТЯ:
Да что ты все заладил, дедушка, да дедушка! Вот как дам сейчас, будет тебе дедушка!

КОЛЯ:
(испуганно)
Ой, извините, дедушка, но я, пожалуй, пойду…

(Коля быстро уходит.)

ПЕТЯ:
(растерянно)
Дедушка? Почему дедушка?

(Петя поворачивается к залу. Мы видим дедушку (у мальчика, который играет Петю, наклеены усы и борода).)

ПЕТЯ:
Посмотрюсь-ка я в зеркало! Может быть, со мной что-то не так?
Где-то оно у меня было в ранце.

(Петя начинает искать зеркало в ранце.)

ПЕТЯ:
(говорит, постепенно оживляясь)
Я им еще вчера на уроке пускал зайчиков, а Мариванна не могла понять, кто это, а все ребята смеялись…

(Петя достает зеркало, смотрится в него.)

ПЕТЯ:
Ай! Кто это?
(хватается за бороду)
Что это?

(Музыка. Занавес закрывается.)

СКАЗОЧНИК:
Испугался Петя, побежал домой к маме, а она его тоже не узнала, думала монтер пришел электричество починить. Вышел тогда Петя на улицу, заплакал. «Теперь у меня нет ни мамы, ни друзей, — говорил себе Петя, — и главное, я ничему не успел научиться. Настоящие старики, те или доктора, или мастера или учителя. А я кому нужен? Я ведь всего только ученик 3-го класса. Мне даже пенсию не дадут – ведь я всего только три года работал, да и то – на двойки, да на тройки. Что же со мной будет? Бедный я старик! Несчастный я мальчик…»
Так Петя думал и шел, сам не зная куда. Так он вышел за город и вошел в лес. Шел он, шел, вдруг видит – в лесу стоит какая-то избушка. Решил он зайти в нее, отдохнуть…

5 СЦЕНА.

(Музыка. Занавес открывается. На сцене внутренность избушки – стол, стулья, большие часы (часы могут быть нарисаванны). В избушке Петя, он оглядывается, потом смотрит в окно. На сцене появляются злые волшебники, они имеют вид детей.)

ПЕТЯ:
Какие-то дети идут сюда…
Только они какие-то странные: лица у них злые, и ведут себя не как дети…
Спрячусь-ка я, пожалуй, на всякий случай!

(Петя прячется, а злые волшебники заходят в избушку, они имеют вид детей. Главный злой волшебник держит в руках несколько рогаток.)

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
Для начала мы раздадим разным ребятам вот эти рогатки!
Они всех собак и кошек покалечут, птиц перестреляют…

ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
Будет сделано!
Мы ведь теперь молодые, у нас на все сил хватит!

1-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА:
Да, теперь с новыми силами начнем людям вредить!

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
Только мы пока должны быть осторожны!

ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
А что такое?

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
А вот слушайте! (оглядывается)

Нас никто не слышит?

2-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА:
Кажется, никто! Кому же здесь быть кроме нас?

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
Дело в том, что превращенные нами ребята еще могут превратиться опять в детей!

ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
Как же это?

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
А вот так!
Если они случайно догадаются и придут сегодня до захода солнца к нам в избушку, повернут часовую стрелку на 4 круга назад и произнесут наше заклинание: « Чирлики-мирлики! Шаранды-баранды! », то они опять станут детьми.

ВСЕ:
А мы?

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
А мы исчезнем!

1-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА:
Совсем?

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
Совсем!

2-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА:
(испуганно)
Тогда, может быть, нам было лучше стариками оставаться?

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
(передразнивает)
Лучше!
Ты ведь сама говорила, что сил у тебя нет!

2-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА:
(уныло)
Говорила!

ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
Да что вы, как же им все это узнать?

1-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА:
Да как им нас разыскать!

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
Вот именно!
Но все-таки будьте осторожны!
А теперь за работу! Все отправляемся в город!
И с новыми силами людям вредить!

(Злые волшебники уходят за сцену. Петя вылезает из своего укрытия.)

ПЕТЯ:
Надо скорее бежать, искать ребят, которые тоже превратились в стариков!
Так… Волшебников было четверо, два мальчика и две девочки. Значит, мне надо найти еще одного мальчика и двух девочек!
Только как же я их найду? (пауза)

Все равно надо спешить, ведь сюда надо прийти до захода солнца!
Как они сказали? Всем четверым собраться в избушке, повернуть стрелку 4 раза назад и произнести заклинание « Чирлики-мирлики! Шаранды-баранды! ».
Надо бежать!

(Петя уходит за сцену. Музыка. Занавес закрывается.)

6 СЦЕНА.

СКАЗОЧНИК:
Итак, побежал Петя искать ребят, которых злые волшебники превратили в стариков. Только как же их найти?

(Музыка. Занавес открывается. Появляется Петя, останавливается в задумчивости. На сцене появлется Бабушка.)

ПЕТЯ:
Бабушка, Вы не ученица третьего класса?

БАБУШКА:
(удивленно)
Что?

ПЕТЯ:
Вы в каком классе учитесь? Я, например, учусь в третьем классе. А вы в каком?

БАБУШКА:
(возмущенно)
Да Вы что, смеетесь надо мной?
Постыдились бы, в такие преклонные годы и не научились себя вести!

(Бабушка уходит за сцену.)

ПЕТЯ:
Нет, так ничего не получится! Только бабушку напугал!
(задумался)
Надо по каким-то признакам искать!
Ведь превращенные дети только внешне старики, а внутри они все равно остались детьми, как и я. Значит, надо искать необычных стариков!

(Появляется девочка Лена, она имеет вид бабушки. Лена прыгает через веревочку.)

ПЕТЯ:
Вот! Эта точно превращенная!

(Петя подходит к Лене.)

ПЕТЯ:
Можно Вас спросить?

ЛЕНА:
(перестает прыгать)
А что?

ПЕТЯ:
Как Вас зовут?

ЛЕНА:
Лена!

ПЕТЯ:
А в каком классе Вы учитесь?

ЛЕНА:
В третьем! А что?

ПЕТЯ:
А то, что ты превращенная!!

ЛЕНА:
Как это превращенная?

ПЕТЯ:
А вот так!

(Петя протягивает Лене зеркало. Она смотрится в него и ахает.)

ЛЕНА:
А-а-а! Что это?

(Петя заклоняется к Лене и начинает шептать ей что-то на ухо.)

ЛЕНА:
А что же делать?

ПЕТЯ:
Надо найти еще 2-х ребят – мальчика и девочку и вместе с ними до захода солнца успеть прибежать в избушку злых волшебников, потом повернуть стрелку на четыре круга назад и сказать заклинание « Чирлики-мирлики! Шаранды-баранды » и тогда мы снова превратимся в детей!

ЛЕНА:
А как же мы найдем этих ребят? Ведь они выглядят, как старики!

ПЕТЯ:
Так же, как я нашел тебя! По признакам!
Ведь они не обычные старики, значит, и ведут себя не как старики!

ЛЕНА:
Правильно! Тогда бежим искать?

ПЕТЯ:
Бежим!

(Петя и Лена убегают за сцену. Звучит музыка. Дальше действие происходит без слов, под музыку. На сцене появляет Девочка Зина (она имеет вид бабушки). Она играет в мячик. С другой стороны сцены появляются Петя и Лена. Они подходят к Зине, что-то ей говорят, показывают зеркало, Зина ахает, хватается за голову, затем ей Петя что-то шепчет на ухо, все трое берутся за руки и убегают за сцену. Появляется мальчик Витя с корабликом в руках (он имеет вид дедушки). Затем с другой стороны сцены выбегают Петя, Лена и Зина. Они останавливаются, смотрят на Витю, о чем-то шепчутся между собой, потом подходят к Вите. Дальше происходит сцена такая же, как с Зиной. Все это время играет музыка. Все ребята убегают за сцену. Занавес закрывается.)

7 СЦЕНА.

СКАЗОЧНИК:
Итак, ребята собрались все вместе и побежали в лес. Только бы им успеть до захода солнца…

(Музыка. Ребята выходят на авансцену.)

ЛЕНА:
Ну, где же эта избушка? Сколько мы уже ходим!…

ВИТЯ:
Уже и солнце садится!

ЗИНА:
Наверное, мы не успеем и навсегда останемся стариками! (закрывает лицо руками, плачет)

ПЕТЯ:
Ребята, кажется я вспомнил дорогу!
Надо идти вот по этой тропинке! (показывает рукой в сторону)

ВИТЯ:
А успеем?

ПЕТЯ:
Должны успеть! Бежим!

ВСЕ:
Бежим!

(Музыка. Ребята убегают с авансцены. Через некоторое время занавес открывается. Мы видим избушку. На сцене появляются ребята.)

ПЕТЯ:
Вот она эта избушка!

(Петя отодвигает ее и ребята заходят внутрь.)

ПЕТЯ:
Вот эти часы!

ВИТЯ:
Быстро поворачивай стрелку! Солнце почти зашло!

ПЕТЯ:
Сейчас!

(Петя подходит к часам. На сцене появляются злые волшебники.)

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
Дверь открыта!
Наверное, это превращенные ребята!

ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
Как же они узнали?

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:
Не время выяснять!
Надо не дать им повернуть стрелку!

ПЕТЯ:
Ребята, злые волшебники!

(Ребята поворачиваются и видят злых волшебников.)

ЗИНА:
Что же делать?

ПЕТЯ:
Задержим их!
Лена, доставай прыгалки!

(Лена достает прыгалки.)

ПЕТЯ:
Растягивай!

(Ребята низко растягивают прыгалки. Злые волшебники вбегают в избушку, натыкаются на прыгалки и падают.)

ВСЕ РЕБЯТА:
Ура!!

ПЕТЯ:
Задержите их!
Я поворачиваю стрелку!

(Петя подходит к часам. Злые волшебники пытаются подняться, друг другу мешают. Витя, Лена и Зина мешают им встать. Петя поворачивает стрелку.)

ПЕТЯ:
Раз! Два! Три! Четыре!
Чирлики-мирлики! Шаранды-баранды!

(Звучит музыка, гаснет свет. За это время злые волшебники убегают за сцену, а ребята быстро снимают с себя усы, бороды, платки и т.д., т.е. как-будто они превратились в детей. Музыка перестает играть, включается свет. Ребята смотрят друг на друга.)

ВСЕ РЕБЯТА:
Ура!!
Мы опять дети!
Злые волшебники исчезли!

(Музыка – это может быть полечка. Ребята берутся за руки и начинают кружиться. Занавес закрывается.)

СКАЗОЧНИК:
Вот такая история!…
И ведь какие ребята оказались все молодцы, победили злых волшебников!…
А Петя? Сколько смелости, смекалки он проявил!
Но уж теперь они, наверное, никогда не будут зря терять время!
А вы? Научила вас чему-нибудь эта история?

(Музыка.)

КОНЕЦ СПЕКТАКЛЯ.

Выпускной бал
Сказка о потерянном времени

Танец «Летите голуби»
1-й ребенок.
У нас сегодня праздник,
Радостный, веселый
До свиданья, детский сад,
Здравствуй, здравствуй школа!
2-й ребенок.
Дни за днями быстро мчатся,
Мчатся, не воротятся,
Жалко с садом расставаться,
Но и в школу хочется.
3-й ребенок.
Мы оставили игрушки,
На плечах — портфели,
Мы учиться будем дружно,
Не теряя время.
4-й ребенок.
Я не буду долго спать.
Семь утра — пора вставать,
Мне поможет в деле этом
Не мобильный телефон,
Не комбайн, не холодильник —
Точный, верный мой будильник.
6 ребенок:
Вот пришла пора учиться
Скоро прозвенит звонок
И весёлой звонкой песней
Позовёт нас на урок.
Песня «Звенит звонок»
7 ребёнок:
Здравствуй, школа! Первый класс
Посмотри скорей на нас!
Насти, Саши и Наташки-
Вот такие первоклашки!
9 ребёнок:
Мы хотим скорей учиться,
Подружиться с букварём,
От страницы до страницы
Мы к весне его прочтём.
10 ребёнок:
Будем в школе, как большие,
На доске урок писать.
Мы заранее решили
Все отличниками стать!
11 ребёнок:
Здравствуй, школа!
Здравствуй школа!
Шире двери открывай!
И цветами, и звонками
Все вместе: Первоклассников встречай!
ПЕСНЯ «Мы теперь ученики»
Садятся
(дети под музыку садятся на стульчики)
Ведущий.
Из года в год, пять лет подряд
Вы все ходили в детский сад,
Но миновали те деньки —
Сегодня вы выпускники.
Ребята, давайте вспомним, какие вы были маленькие, когда пришли в детский сад.
заходят дети 1 младшей группы (подарят закладки??)
Стихи малышей
Мы, ребята малыши, всех поздравить вас пришли.
В первый класс вы поступайте, детский сад не забывайте.
Мы – забавные, смешные, были, ведь, и вы такими.
Мы немножко подрастём, тоже в школу к вам придём.
Но пришла пора проститься, школа всех вас ждёт учиться.
Мы хотим вам пожелать лишь пятёрки получать.
Ведущий.
Малыши вас поздравляют и на танец приглашают
Танец с малышами
(малыши уходят).
Дети.
Мишка лапой слезы вытирает,
Грусто-грусто смотрит на ребят.
Куклы почему-то не играют,
В уголке тихонечко сидят.
Мячик, что не катишься вприпрыжку?
Зайка, свесив уши, загрустил.
Нам пора с игрушками проститься,
Скоро в школу мы должны идти.
Наши тайны в сердце сохраните,
Те, что доверяли только вам.
А потом их щедро подарите
Озорным, веселым малышам.
Танец «Плакали зверушки»
Мы с веселыми друзьями,Вдаль на школьном кораблеПоплывем по морю ЗнанийК неизведанной земле.
Мы хотим весь мир объехать,Всю вселенную пройти.Пожелайте нам успеха, И счастливого пути.
В школе можно всё узнать,
Место в жизни отыскать.
Если очень постараться,
Всех умнее можно стать.
Все получат здесь совет,
На любой вопрос ответ.
Важно каждому понять:
В жизни много надо знать.
Если хочешь стать счастливым,
Времени нельзя терять.
«Известно ли вам?» запись
Выходят 2 девочки
ДАША: Здравствуй, Маша!
МАША: Здравствуй, Даша! Что в портфеле у тебя?
ДАША: Приготовила скакалкуЯ — прыгунья хоть куда!Не люблю писать, читать,Целый день могу скакать.
МАША: Как с тобою мы похожи,Не люблю учиться тоже,Я учебник позабыла,Но скакалку положила!
ДАША: Как нам весело вдвоем,
В школу мы уже не пойдем!
МАША: Мы попрыгаем часок,
Пока не кончиться урок!
(Девочки прыгают на скакалках, заходят 2 мальчика, играют мяч).
ВОВКА: Эй, девчонки, ну молчать!
Не мешайте нам считать!Очень хочется узнать,Сколько раз поймаем мяч!
ДАША: Вовка! В школу не идешь? (Нет)А портфель, зачем несешь.
ВОВКА: Бабушка портфель дала,Она профессор у меня.Но в школу я не тороплюсь,За знанья завтра я возьмусь.ПЕТЯ: В школе шум стоит и гам,Все уроки по часам,
Здесь не смотришь на часы,Целый день хоть мяч лови!
МАША: Будем вместе мы играть
И друг друга догонять
Время быстро пролетит
ВОВКА: Разыгрался аппетит!
ДАША: Мама денег мне дала
На завтрак в школу, на 3 дня.Сегодня будет целый пир,Куплю, ребята, вам пломбир.
Подходят к киоску
ПРОДАВЕЦ:
Ребята, что же вы не в школе,
Ведь урок уже идет.
Поскорей поторопитесь.
Учитель в классе очень ждет.
ПЕТЯ: Не нужна нам эта школа
Веселимся без нее,
Во дворе мы в мяч играем,
И танцуем, и поем.
Рок-н-ролл
(дети уходят, входят 2 бабки и 2 деда).
СЕРАФИМА: Ну, Варвара, повезло нам.
Мы нашли таких ребят,Что впустую тратят время,И учиться не хотят.
ФОМИЧ: Ась? Вы мне что-то говорите?
Что вы там под нос мычите?
ВАРВАРА: Ты, Фомич, совсем стал стар,Ты детей здесь не слыхал?Это дети, что так долго,Столько лет искали мы!
ФОМИЧ: Ну, Варвара расскажи!
ВАРВАРА: Помнишь, мы такими были,И учиться не любилиВремя, тратили мы зря,Но теперь пришла пора.
СЕРАФИМА: Их потерянное времяМы возьмем себе, конечно.ФЕДОТ: Станем сразу как они,Мы вернем себе здоровье,
Молодость и красоту.Конфетами времениЯ сейчас их угощу.
ФОМИЧ: Ась? Котлетами?
Их в детстве очень уважал,
У соседа я по партеИх в столовой воровал.
СЕРАФИМА: Не котлеты, а конфеты.
Ничего не слышишь ты!Вот: в красивейших обертках,Съел и сразу старый ты!(заходят дети-школьники, играют)
ФЕДОТ: Эй, ребятки дорогие!
Вы красивые какие!
Видать в школу не пошли! (Нет)
АХ! Какие молодцы.
СЕРАФИМА: Вам за это вот конфетки
На здоровье ешьте детки.
ФОМИЧ: Кто конфетку эту съест,Тот увидит сто чудес,В школу вам ходить не надо,Не надо и портфель носить!Будете весь день вы прыгатьВеселиться, мяч ловить!ФЕДОТ: Вставать не надо будет рано,Будить, не будет даже мама,Есть будете, что захотитеКонфеты времени возьмите.
(Дети берут у стариков конфеты, старики, потирают руки, дети уходят за кулисы, переолдеть)
Песня злых волшебников Танец
Заходят, дети-старики не видя друг друга.ВОВКА: Классно мы перекусили!ДАША: И старушек угостили!МАША: Конфеты, вкусные какие!ПЕТЬКА: Вы бабули кто такие?
ДАША: Вовка глянь-ка, что с тобой? Ты стал, какой — то не такой!МАША: Борода растет до пят, кости старые хрустят.
ВОВКА: Даша? Ты ли, Маша?
Куда пропало детство наше?
Седые волосы, морщины,
Вы стали старые такие!(дети — старики плачут, вбегают старики — дети).
СЕРАФИМА: Удалось нам колдовство,
Долго ждали мы его,
Сбылась заветная мечта
Пропала старость навсегда.
ВАРВАРА: Теперь вы стали стариками!
ДЕТИ — СТАРИКИ: Скажите, что же стало с нами?
ФЕДОТ: Все время тратите вы зря,Мы их забрали для себя,Ходи ты Вовка с бородой,Теперь ты в школу не ногой.
СЕРАФИМА: А вам старушки, не попрыгать,
И уже в скакалки не скакать,
Сидеть в тенёчке на скамейке,
И время можно не считать.
ФОМИЧ: Помочь вам могут лишь друзья,
Но их не будет никогда,
Учиться в школе не любили,И про товарищей забыли.
(старики уходят).
Ведущий.
На лицах горе и печаль,Таких ребят нам очень жаль.Но наши дружба, песня, смех.Вернут им детство без помех.
Ребята, что же делать, как нам быть, как наших ребят из стариков снова в детей превратить?
Наверное, здесь, не обойтись без сказочных гостей. Давайте попробуем вспомнить самых веселых сказочных героев. (дети называют)
А я знаю один интересный остров — Веселяндия и живет там очень
интересный персонаж,
Девчонка озорница это,
И знает весь народ,
Что на ее ноге
Всего один чулок.
(Дети отвечают под веселую музыку, входит Пеппи — длинный чулок.)
Пеппи.
Всем, всем, всем привет!
Я — Пеппилопа, Виктуаллина, Рольгардина, Длинный чулок, дочь Эфрома1- Короля острова Веселяндия. Но вы, так и быть можете звать меня просто Пеппи. Ну, отвечайте, зачем вы меня звали? Зачем я вам понадобилась?
Ведущий.
Здравствуй, Пеппи! Мы позвали тебя не просто так, а потому, что ты самая озорная, веселая и большая выдумщица, и только ты сможешь помочь нашим сказочным героям вернуться снова в детство, и стать детьми. В сказке о потерянном времени, наши дети попусту тратили свое время, не ценили его, и превратились в стариков, как же им помочь стать снова детьми?
Пеппи.
Я слышала, есть волшебные часы, и если перевести их на 77 оборотов назад, то все вернется на свои места.
Ведущий.
Но как же найти эти часы?
Пеппи.
Говорят, они находятся далеко-далеко, пешком туда не добраться.
Ведущий.
Ребята, как же нам добраться? давайте отправимся на автобусе, так будет быстрее.
Едут
Песня шофера о времени
Появляются часы
Ведущий.
Ребята, смотрите, кажется, мы на месте, вот часы, которые нам нужны.
МАША. Скорее, нам нужно перевести стрелки часов, и мы снова станем детьми.
Дети-старики подходят к часам переводят их, под музыку убегают за кулисы, выходят в роли детей
Пеппи.
Снова вы девчонки и мальчишки,
Все такие озорные шалунишки.
У всех ребят глаза блестят,
И их веселью нет преград,
Танец «Шалунишки»
Пеппи.
Так, так, так, значит, в школу собрались? (Ответы детей) И вы думаете вас туда пустят? (Ответы детей) И не мечтайте!
Ведущий.
Ну как так, Пеппи, ребята уже большие им пора в школу, получать новые знания.
Пеппи.
Ну, да ладно, так и быть, если загадки мои отгадаете, то я помогу туда попасть, …может быть. Ну что, согласны? (Ответы детей) Тогда слушайте!
Задачи со счётом.
1.Яблоки в саду поспели,
Мы отведать их успели,
5 румяных, наливных,
3 с кислинкой…….сколько их? (8)
2. Сколько насекомых в воздухе кружат?
Сколько насекомых в ухо мне жужжат?
2 жука,1 пчела,
Муха есть и стрекоза,
2 осы,2 комара….
Называть ответ пора! (9)
3. 6 весёлых медвежат
За малиной в лес спешат.
Но один малыш устал,
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди,
Сколько мишек впереди? (5)
4.Как — то раз в лесу густом
Ёж построил себе дом!
Пригласил лесных зверей
Сосчитайте их скорей!
2 зайчонка,2 лисёнка
2 весёлых медвежонка,
2 бельчонка, 2 бобра…
Называть ответ пора! (10)
Игра «Раз, два, три!»
Пеппи.
Ребята, я вижу вы готовы к школе, и хочу вам вручить свои сокровища. Вот. (отдает сумку ведущему)
Ведущий.
Пеппи, ты, наверное что-то, перепутала, здесь нет никаких сокровищ.
Пеппи.
И ничего я не перепутала, вы думали, что сокровища – это золото и драгоценности, а вот и нет! Это, то, без чего невозможно попасть в страну Знаний, вот! (Поворачивает рюкзак к детям). Глобус, тетрадь, букварь, ручка, краски, … Всё это подарил мне папа, он сказал, что в школе это очень пригодится! Ребята, пора мне возвращаться в свою страну, хочу вам подарить этот волшебный ключ, который откроет вам дорогу в страну Знаний. (Отдаёт ключ ведущей, прощается и уходит).
Ведущий.
4 года ждали этот день,
Но он нагрянул как-то сразу.
И расцвела для вас сирень.
Как не цвела еще ни разу.
Букеты, музыка, цветы!
И светлый от улыбок зал,
Все это вам — выпускники.
Сегодня ваш прощальный бал.
Вальс 4 пары
Дети встают полукругом
Дети.
Сегодня мы прощаемсяС любимым детским садом,Мы выросли, мы выросли,Идти нам в школу надо.
Спасибо воспитателям,Спасибо няням нашим,И доктору, и повару,Мы всем «спасибо» скажем.
Сегодня день особенный -И грустный, и веселый.Мы стали все большие,
Идем учиться в школу!
Песня
Ведущий.
Промчались весело года,Не позабыть их никогда!Но вот пришла пора расстаться –Ведь нужно в школу собираться!Прощайте куклы, зайки, мишки!Теперь важней тетрадки, книжки,Учеником прилежным будь,Успехов, счастья, в добрый путь!
Танец с воспитателями

Сценарий игровой театрализованной программы для детей младшего школьного возраста «Сказка о потерянном времени на новый лад»

Цель:
Развитие творческой и познавательной активности детей.
Задачи:

— Обучить ребят ценить время
— Сплотить детский коллектив
Действующие лица:

— Ведущий
— Катя Зубкова
— Мама Кати
— Злые волшебницы
— Книга
Ведущий
(голос за кадром): Жила была девочка по имени Катя Зубкова. Училась она в пятом классе четырнадцатой школы и все время отставалаЮ и по русскому письменному, и по арифметике и даже по пению…
(на сцене девочка Катя, сидит на лавочке у подъезда и играет в игру на мобильном телефоне, слышны голоса детей, и сигнализации машин. Появляется мама Кати с авоськами в руках, и присаживается рядом с Катей)
Мама:
(Обращается в зал) Здравствуйте, ребята! Леночка, как твоя бабушка поживает? Ну и отлично. (Обращается к дочери) Катюша, ты бы лучше пошла с ребятами поиграла.
Катя:
Ну,маааааамааааа!
Мама:
Между прочим, я после смены зашла в продуктовый магазин и встретила твою учительницу Ирину Семеновну. Оказывается на каникулах вам нужно прочитать столько литературы! Заодно зашла в книжный магазин купила тебе несколько книг (достает из пакета стопку книг). Посмотри здесь и русская и зарубежная литература, и даже загадки, пословицы, поговорки. (Обращается к ребятам) Ребята, а вы любите читать книги? (ответ детей) (берет одну книгу) Вот, например, проверю знаешь ли ты некоторые из них…Я буду пословицы называть, вы помогайте Кате их закончить.

Игра 1 «пословицы»

Мама:
Ладно, Катюша, ты почитай, а я пойду, борщ приготовлю (мама уходит)
Катя:
(встает с лавочки, всматриваясь в мобильный телефон) Ничего, успею, еще целая неделя впереди. Лучше поиграю. К стати, я сегодня такую интересную игру скачала, уже до 28 уровня дошла. Позвоню-ка я своей подруге Маринке, может прогуляться сходим.

(звучит фонограмма «набор номера» и тут же устрашающая мелодия, световой эффект, Катя надевает платок и очки, на экране помехи и появляются 2 злые волшебницы)

Волшебница 1:
Ха-ха-ха-хаааа. Здравствуй бабушка, Катя.
Волшебница 2:
Какая приятная встреча! Добро пожаловать в ряды пенсионеров!
Катя:
(удивленно) Какая бабушка? Какой еще фонд? Ничего не понимаю!
Волшебница 1:
(протягивает Кате зеркало) А ты в зеркало взгляни на свое отражение и все сразу поймешь!
Волшебницы (вместе злобно смеются): Ха-ха-ха-ха-ха! (убегают)
Катя:
(смотрит в зеркало, пугается) Что со мной случилось? Почему я похожа на старушку? (плачет)
(звучит волшебный голос книги)
Книга:
Ну, чего, чего ревешь? Сама виновата!
Катя:
Ой, кто это?
Книга:
Кто-кто? Серия школьная библиотека, издательство «АСТ», тираж между прочим 1000 экземпляров. Идем, идем ближе и сама все увидишь.

(Катя трогает книгу рукой)

Книга:
Очки нацепила, а не видишь. Не затри до смерти!
Катя:
(берет книгу, читает название по слогам) Ев-ге-ний Ш-варц «Сказ-ка о по-те-рян-ном вре-ме-ни»
Книга:
Сказка, сказка. Пятую страницу открывай, читай первый абзац.
Катя:
(берет книгу, открывает и читает по слогам): Вот ведь как…
Книга:
Ладно, я сама, так мы до ночи не прочитаем. Вот ведь как оказывается,устроено на свете: человек, который понапрасну теряет время,сам не замечает, как стареет. И злые волшебницы разведали об этом и выбрались из сундука, чтобы ловить ребят, теряющих время понапрасну, время потерянное ребятами, -забрали волшебницы себе. И стали волшебницы малыми ребятами, а ребята-стариками.
Катя:
(вытирая слезы) Что же мне теперь делать?
Книга:
Вот возьми платок, утри слезы (катя берет платок среди страниц книги)Я тебе помогу. Нам нужно поспешить в лес в дом злых волшебниц. Поэтому не будем даром терять время!
Катя:
Но мы не знаем дорогу!?
Книга:
Посмотри на третьей странице карта, она нам поможет.
Катя:
(смотрит в книгу) А какого ты,говоришь года издания?
Книга:
1989
Катя:
Тогда понятно почему карта затерялась.
Книга:
Катя, попроси ребят помочь восстановить карту. Сейчас музыкальные отрывки будут звучать, а вам нужно отгадать какой географический объект нужно изобразить на карте.

Викторина «Карта»

Ребята отгадывают географические объекты и изображают их на доске.

«Спроси у жизни строгой какой идти дорогой…»(ответ:дорога)
«А-аа в Африке реки вот такой ширины…(река)
«Далко-далеко на лугу пасутся кооо…(луг)
«В лесу родилась елочка..»(лес)
«Всем на свете нужен дом, людям и зверятам» (дом)
Катя:
(смотрит на карту)Как здорово, что карта восстановлена!Спасибо,ребята!Теперь, нам нужно спешить!
(Катя берет книгу и убегает)
Сцена: дом волшебниц,которые сидят на стульях за столом,на столе ходики и шкатулка)
Волшебница 1:Ловко мы ее провели!Будет знать, как время терять понапрасну.
Волшебница 2:
Посмотри, вокруг столько таких же лентяев, которые теряют время в интернете. Может их время себе заберем, еще помолодеем?
Волшебница 1:
Знаешь,ведь ребята, которых мы сегодня превратили в стариков, могут помолодеть!Если они придут ровно в 12 ночи сюда, повернут стрелки ходиков обратно, произнесут правильное заклинание (кладет сверток, на котором написано заклинание в шкатулку),то дети снова станут детьми, а мы отправимся обратно в сундук!(смотрит по сторонам)Надеюсь никто не слышал!
Волшебница 2:
Откуда им обо всем этом узнать?И не придут они к 12 ночи, хоть на минуту,да опоздают!
Волшебница 1:
Твоя правда, ведь эти лентяи даже до 7 считать не сумеют,сразу собьются.Ну,что детки-конфетки,считать не умеете?(дети возражают)А мы вас сейчас легко проверим.Что мы будем называть,вам нужно будет сосчитать.

Волшебница 2:
Это те ребята отвечали, которые не теряют время и не ленятся.А остальные молчали,эх…лентяи!
Волшебница 1:
Ладно, некогда нам с вами время терять!Бежим скорее в интернет клуб, забросим новых игр в сеть!
Волшебница 2:
Пополним ряды пенсионеров!
(Волшебницы убегают)

(Из за стула выбирается Катя,осматриваясь замечает часы-ходики)
Катя:
Ура!Вот и ходики!Так,какую стрелочку нужно повернуть?(пытается крутить стрелки, но они не крутятся)
Катя:
Запустить ход часов не просто.Дружба и добрая песня тебе в этом поможет.

Танец «Тики-так» (вместе с ребятами выполняют движения под музыку)

тики-тики-тики-тики(шагают на месте)
так-так-так(хлопают в ладоши)
часики идут (указательными пальцами показать движение «стрелочки»
тики-так тики-так нам без часиков никак (руки над головой,машем в стороны)
Катя:
(смотрит на часы)Ура!Ход часов запущен,теперь нужно поскорее перевести стрелки ходиков назад,пока волшебницы не вернулись домой.
Книга:
Катя, волшебство не подействует без заклинания, которое волшебницы хранят в шкатулке.
Катя достает заклинания из шкатулки и хором с ребятами читает:
Чиглики-миглики, шаранды-баранды, что от вас ушло,то к нам пришло!
Голоса волшебниц за кадром:Что происходит? О, нет этот злосчастный сундук!
(Катя поворачивает стрелки часов снимает платок и очки, снова становится молодой)

Катя:
Ура! Получилось! Я снова стала прежней, а волшебницы заперты в сундуке! Я больше никогда не буду лениться терять время даром!
Книга:
Катя,ты многому научилась, завела новых друзей и смогла победить злых волшебниц!Но не стоит забывать, что волшебницы ждут, когда ребята станут тратить время даром! Поэтому с ленью надо попрощаться! И время драгоценное беречь!

СКАЗКА О ПОТЕРЯННОМ ВРЕМЕНИ.
( По мотивам сказки Е.Шварца.)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА :
1.2 Сказочника
2.Петя Зубов
3.мама Пети
4.Главный злой волшебник

5.2 Злых волшебника
6. 2 Злых волшебниц
7.Витя
8.Лена
9. Зина

( музыка Витя с самолётиками

(музыка 10) школьный звонок

ПЕТЯ : Привет, Колька !
КОЛЯ : ( удивленно ) Здравствуйте, дедушка ! А Вы кто ?
ПЕТЯ : Ты что, Колька ? Какой я тебе дедушка ?
КОЛЯ : ( растерянно ) Но я не знаю Вас… А-а… Вы, наверное, дедушка кого-нибудь из ребят ?
ПЕТЯ : Да что ты все заладил, дедушка, да дедушка ! Вот как дам сейчас, будет тебе дедушка !
КОЛЯ : ( испуганно ) Ой, извините, дедушка, но я, пожалуй, пойду…
( Коля быстро уходит.)
ПЕТЯ : ( растерянно ) Дедушка ? Почему дедушка ?
ПЕТЯ : Посмотрюсь-ка я в зеркало ! Может быть, со мной что-то не так ?
Где-то оно у меня было в ранце.
ПЕТЯ : ( говорит, постепенно оживляясь ) Я им еще вчера на уроке пускал зайчиков, а Мариванна не могла понять, кто это, а все ребята смеялись…
( Петя достает зеркало, смотрится в него.)
ПЕТЯ : Ай ! Кто это ?
( хватается за бороду ) Не я! Не я! Мама! А что если и она меня не узнает? (плачет)

(на встречу выходит мама)

Мама Пети. Что с вами, дедушка?

Петя. Вы меня не узнаёте.

Мама. Нет

Петя. Совсем, совсем?

Мама. Нет

Петя. А вы посмотрите внимательней.

Мама. А, вы наш слесарь. Зайдите, пожалуйста, в 15 квартиру, у нас кран течёт.

Петя плачет. ( музыка 11) грустная , убавить.

Петя. :  Теперь у меня нет ни мамы, ни друзей, и главное, я ничему не успел научиться. Настоящие старики, те или доктора, или мастера или учителя. А я кому нужен ? Я ведь всего только ученик 3-го класса. Мне даже пенсию не дадут – ведь я всего только три года работал, да и то – на двойки, да на тройки. Что же со мной будет? Бедный я старик ! Несчастный я мальчик…»
пришёл к избушке, рассматривает её.

ПЕТЯ : Какие-то дети идут сюда…
Только они какие-то странные : лица у них злые, и ведут себя не как дети…
Спрячусь-ка я, пожалуй, на всякий случай !
( музыка 12) громко, убавить когда сядут за стол

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Для начала мы раздадим разным ребятам вот эти рогатки !
Они всех собак и кошек покалечут, птиц перестреляют…
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Будет сделано !
Мы ведь теперь молодые, у нас на все сил хватит !
1-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА : Да, теперь с новыми силами начнем людям вредить !
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Только мы пока должны быть осторожны!
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : А что такое ?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : А вот слушайте ! ( оглядывается )
Нас никто не слышит ?
2-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА : Кажется, никто ! Кому же здесь быть кроме нас ?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Дело в том, что превращенные нами ребята еще могут превратиться опять в детей !
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Как же это ?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : А вот так !
Если они случайно догадаются и придут сегодня до захода солнца к нам в избушку, повернут часовую стрелку на 4 круга назад и произнесут наше заклинание : « Чирлики-мирлики ! Шаранды-баранды ! », то они опять станут детьми.
ВСЕ : А мы ?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : А мы исчезнем !
1-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА : Совсем ?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Совсем !
2-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА : ( испуганно ) Тогда, может быть, нам было лучше стариками оставаться?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : ( передразнивает ) Лучше !
Ты ведь сама говорила, что сил у тебя нет !
2-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА : ( уныло ) Говорила !
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Да что вы, как же им все это узнать ?
1-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА : Да как им нас разыскать !
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Вот именно !
Но все-таки будьте осторожны !
А теперь за работу ! Все отправляемся в город !
И с новыми силами людям вредить !
(музыка 13) на сцене с рогатками.,
( Злые волшебники уходят за сцену. Петя вылезает из своего укрытия.)
ПЕТЯ : Надо скорее бежать, искать ребят, которые тоже превратились в стариков !
Так… Волшебников было четверо, два мальчика и две девочки. Значит, мне надо найти еще одного мальчика и двух девочек !
Только как же я их найду ? ( пауза )
Все равно надо спешить, ведь сюда надо прийти до захода солнца !
Как они сказали ? Всем четверым собраться в избушке, повернуть стрелку 4 раза назад и произнести заклинание « Чирлики-мирлики ! Шаранды-баранды ! ».
Надо бежать !
( Петя уходит за сцену. )
На сцене появлется Бабушка.) ( музыка 14)
ПЕТЯ : Бабушка, Вы не ученица третьего класса ?
БАБУШКА : ( удивленно ) Что ?
ПЕТЯ : Вы в каком классе учитесь ? Я, например, учусь в третьем классе. А вы в каком ?
БАБУШКА : ( возмущенно ) Да Вы что, смеетесь надо мной ?
Постыдились бы, в такие преклонные годы и не научились себя вести !
( Бабушка уходит за сцену.)
ПЕТЯ : Нет, так ничего не получится ! Только бабушку напугал !
( задумался ) Надо по каким-то признакам искать !
Ведь превращенные дети только внешне старики, а внутри они все равно остались детьми, как и я. Значит, надо искать необычных стариков !
( музыка 15) Лена
( Появляется девочка Лена, она имеет вид бабушки. Лена прыгает через веревочку.)
ПЕТЯ : Вот ! Эта точно превращенная !
( Петя подходит к Лене.)
ПЕТЯ : Можно Вас спросить ?
ЛЕНА : ( перестает прыгать ) А что ?
ПЕТЯ : Как Вас зовут ?
ЛЕНА : Лена !
ПЕТЯ : А в каком классе Вы учитесь ?
ЛЕНА : В третьем ! А что ?
ПЕТЯ : А то, что ты превращенная !!
ЛЕНА : Как это превращенная ?
ПЕТЯ : А вот так !
( Петя протягивает Лене зеркало. Она смотрится в него и ахает.)
ЛЕНА : А-а-а ! Что это ?
( Петя заклоняется к Лене и начинает шептать ей что-то на ухо.)
ЛЕНА : А что же делать ?
ПЕТЯ : Надо найти еще 2-х ребят – мальчика и девочку и вместе с ними до захода солнца успеть прибежать в избушку злых волшебников, потом повернуть стрелку на четыре круга назад и сказать заклинание « Чирлики-мирлики ! Шаранды-баранды » и тогда мы снова превратимся в детей !
ЛЕНА : А как же мы найдем этих ребят ? Ведь они выглядят, как старики !
ПЕТЯ : Так же, как я нашел тебя ! По признакам !
Ведь они не обычные старики, значит, и ведут себя не как старики !
ЛЕНА : Правильно ! Тогда бежим искать ?
ПЕТЯ : Бежим !
( музыка 16) громко .долго
( Петя и Лена убегают за сцену. Звучит музыка. Дальше действие происходит без слов, под музыку. На сцене появляет Девочка Зина ( она имеет вид бабушки ). Она играет в мячик. С другой стороны сцены появляются Петя и Лена. Они подходят к Зине, что-то ей говорят, показывают зеркало, Зина ахает, хватается за голову, затем ей Петя что-то шепчет на ухо, все трое берутся за руки и убегают за сцену. Появляется мальчик Витя с самолётикомв руках ( он имеет вид дедушки ). Затем с другой стороны сцены выбегают Петя, Лена и Зина. Они останавливаются, смотрят на Витю, о чем-то шепчутся между собой, потом подходят к Вите. Дальше происходит сцена такая же, как с Зиной и Васей. Все это время играет музыка. Все ребята убегают за сцену.
ЛЕНА : Ну, где же эта избушка ? Сколько мы уже ходим !…
ВИТЯ : Уже и солнце садится !
ЗИНА : Наверное, мы не успеем и навсегда останемся стариками ! (закрывает лицо руками, плачет)
ПЕТЯ : Ребята, кажется я вспомнил дорогу !
Надо идти вот по этой тропинке ! ( показывает рукой в сторону )
ВИТЯ : А успеем ?
ПЕТЯ : Должны успеть ! Бежим !
ВСЕ : Бежим !
ПЕТЯ : Вот она эта избушка !
ПЕТЯ : Вот эти часы !
ВИТЯ : Быстро поворачивай стрелку ! Солнце почти зашло !
ПЕТЯ : Сейчас !
( Петя подходит к часам.

(музыка 17) тихо.фон На сцене появляются злые волшебники.)

ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Дверь открыта !
Наверное, это превращенные ребята !
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Как же они узнали ?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Не время выяснять !
Надо не дать им повернуть стрелку !
ПЕТЯ : Ребята, злые волшебники !
( Ребята поворачиваются и видят злых волшебников.)
ЗИНА : Что же делать ?
ПЕТЯ : Задержим их !
Лена, доставай прыгалки !
( Лена достает прыгалки.)
ПЕТЯ : Растягивай! (музыка 17)громко

1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №65/23» г. Пензы

«Сказка о потерянном времени,

или

Быль о том,

как научиться его не терять»

Выполнили: ученики 4 «Г» класса

Мещеряков Дмитрий,

Фищев Александр

Руководитель: Крафт О.В.,

учитель начальных классов

Пенза, 2019

Содержание:

Введение 1 стр.

Основная часть

1. Теоретические основы тайм-менеджмента 3 стр.

1.1. Из истории тайм-менеджмента 3 стр.

1.2. Принципы тайм-менеджмента для школьника 3 стр.

2. Практическая часть. Овладение способами планирования времени 6 стр.

2.1. Помог ли навык организовывать своё личное время людям, достигшим высокого статуса в обществе? Как им удаётся всё успевать? 6 стр.

2.2. Как обстоят дела с планированием дел у учеников нашего класса, всегда ли получается осуществить запланированное, что мешает достичь целей? 7 стр.

2.3. Как мы можем помочь себе и ученикам класса правильно планировать свои дела, чтобы все успевать, как сформировать привычку быть успешным 9 стр.

Заключение 11 стр.

Список используемых источников 12 стр.

Приложение 13стр.

Введение

Очень часто и от одноклассников, и от взрослых слышишь слова о том, что не хватает времени. С утра мы идём в школу, потом на дополнительные кружки и секции, возвращаемся домой поздно вечером, а там нас ждут домашние задания. Получается так, что на развлечения и отдых совсем не остается времени. Отсюда угнетенное настроение, ухудшение отношений с родителями.

Наблюдая за одноклассниками, которые часто что-то забывают, не выполняют школьные задания, ссылаясь на то, что не успели их сделать, и, сравнивая ситуации с собственным, более успешным, опытом, нами была выдвинута гипотеза: если детей с ранних лет обучать умению планировать свое время, они смогут правильно его организовывать, у них сформируется привычка быть успешными.

Стало интересно, как проблема нехватки времени коснулась моих одноклассников. Было проведено анкетирование среди учеников нашего класса и их родителей. Результаты анкетирования представлены в таблице 1.

Проанализировав результаты анкеты, мы увидели, что среди взрослых и детей наблюдается нехватка времени на текущие дела, из-за чего у них возникают жизненные трудности. Причем такие сложности возникают у тех, кто не уделяет внимание планированию своего времени. Родители большинства одноклассников не учат своих детей организовывать свой день, следовательно, те, когда вырастут, продолжат сталкиваться с данной проблемой, как и сами взрослые, потому что их в детстве этому не учили. Актуальность темы нашей работы определяется тем, что в настоящее время многие люди испытывают постоянно дефицит времени и не умеют справляться с этой ситуацией. А ведь это во многом влияет на успешность человека.

Таблица 1.

Так появилось желание изучить данную проблему. Выяснить, как же некоторые люди научились управлять своим временем. Попробовать найти способы решения нехватки времени для других.

Наш классный руководитель посоветовал обратиться к детскому тайм-менеджменту, смысл которого, не в том, чтобы у нас всегда были сделаны уроки, а в том, чтобы дать нам, школьникам, такой инструментарий, с помощью которого уроки будут делаться максимально быстро, чтобы больше времени оставалось на игры, хобби и отдых.

Нами была определена цель исследования: выяснить, как правильно организовать свое время, и научиться им управлять, чтобы все успевать и быть успешными.

Для достижений указанной цели нужно было решить задачи исследования:

1. Узнать:

— что такое тайм-менеджмент, его основные понятия;

— как обстоят дела с планированием дел у учеников нашего класса, всегда ли получается осуществить запланированное, что мешает достичь целей;

— помог ли навык организовывать свое личное время людям, достигшим высокого статуса в обществе.

1. Найти способ помочь себе и ученикам нашего класса правильно планировать свои дела, чтобы все успевать, чтобы сформировать привычку быть успешными.

2. Проанализировать полученную информацию, сделать выводы.

Объект исследования: планирование времени.

Предмет исследования: способы планирования времени.

В своем исследовании мы использовали следующие методы:

— изучение и анализ различных источников информации по теме;

— анкетирование;

— статистическая обработка данных;

— интервьюирование;

— наблюдение.

Основная часть

Глава 1.Теоретические основы тайм-менеджмента

1. Из истории тайм-менеджмента

Тайм-менеджмент – это система приёмов, позволяющих человеку эффективно организовать деятельность по достижению поставленных целей. Термин «тайм-менеджмнт» не вполне корректный: управлять временам – нельзя, организовать его – можно.⁰ Задача тайм-менеджмента заключается в том, чтобы вовремя определить главное дело. Расстановка приоритетов позволяет эффективно управлять списком намеченных дел, присваивая каждой задаче свой уровень важности.

История тайм-менеджмента началась достаточно давно. Попытки приструнить время начались ещё на старте нашей эры, а это ни много ни мало примерно 2000 лет тому назад. Тогда мыслитель из Рима – Сенека предположил, что время можно разделить на:

— проведённое с пользой;

— с удовольствием;

— без пользы и удовольствия.

Кроме того, Сенека сделал предложение описывать прожитые часы на бумаге, фиксировать каждую минуту. Это помогает анализировать полезность дня.

Приведем еще один пример, теперь из отечественной истории. Петр Ильич Чайковский очень жестко организовывал свой день. Не смотря ни на что, каждый день писал музыку с 6 до 12 утра. Однажды у него спросили: «Как так получается, что вы пишете музыку по расписанию? Ведь Муза она такая капризная, когда хочет тогда и приходит». На что композитор ответил: «Муза пусть, когда хочет, тогда и приходит. А я тренируюсь каждый день по расписанию».⁰

История тайм-менеджмента в России имеет точку отсчета в начале 20 века. В период зарождения этого явления все идеи по оптимизации временных ресурсов назывались научной организацией времени. Основной успех в России тайм-менеджмент приобрел после московской Олимпиады в 80-м году. Тогда же появилось множество авторских нововведений, которые популярны и по сей день.

Главный эксперт в России в области учёта времени – Глеб Архангельский. Его метод основан на применении различных техник управления временем. Особенно известны две методики:

1. «Съедание лягушки» — начинать день с выполнения самого неприятного дела в плане. Когда самое трудное позади, мотивация растет, и появляется чувство уверенности в себе.

2. «Разрезание слона на бифштексы» — «разрезать» трудные, глобальные дела на мелкие задачи. Благодаря этому человек сосредотачивается на простых шагах, меньше сомневается и откладывает дело.

Важный принцип системы — это как раз пошаговое выполнение дел.

1. Принципы тайм-менеджмента для школьника

Не раз мы слышали, что успешные люди всегда планируют свой день, расписывают свои цели и достижения. У многих получилось этому научиться лишь в осознанном взрослом возрасте. А что, если с ранних лет учиться формировать эту привычку?

Наверное, почти у всех у нас есть листочек или плакат над рабочим столом «Мой режим дня», «Расписание уроков» и т.п. А наш школьный дневник – это типичный пример планировщика. Всё перечисленное является элементами тайм-менеджмента. Но тех навыков организации своего времени, которые нам предлагают в школе, уже недостаточно.

Мы каждый день сталкиваемся с огромным потоком новой информации. Быть успешным в наше время, не научившись управлять этими потоками, невозможно.

В книге Марианны Лукашенко «Тайм-менеджмент для школьника» приводятся различные техники тайм-менеджмента. Мы выделили для себя четыре наиболее на наш взгляд интересные:

1. Жёстко-гибкое планирование

2. «Бюджетирование» времени.

3. Планирование еженедельных жёстких дел

4. Хронометраж и поглотители времени.

Жёсткие и гибкие задачи

Для начала выясним, какие бывают задачи. Задачи делятся на две группы: жесткие и гибкие.

Жесткие задачи имеют четкие временные рамки. Например, каждый день мы приходим в школу в 8:30, уходим в 12.40. Допустим, по вторникам, четвергам и субботам спортивная секция с 19:00 до 20:30. «Сказано — сделано» — это концепция жесткой задачи.⁰

Для выполнения гибкой задачи главное — найти подходящий момент. Например, убраться в своей комнате или выучить стихотворение к уроку по литературе лучше, когда для этого есть силы и настрой и так далее. Гибкие задачи труднее планировать, да и планировать их особо не надо, важнее о них не забывать. Гибкие задачи можно назвать по другому «Если у меня будет время, тогда я сделаю следующее….»

Приоритеты гибких дел

Гибкие задачи мы выполняем в порядке их значимости, сначала самые важные, затем менее важные. Чем хуже будут последствия от невыполнения дела, тем оно важнее. Таким образом, список гибких дел можно разделить на несколько частей:

1. Сделать обязательно, если их пропустить будут серьёзные последствия. Например, необходимо обязательно выполнять домашнее задание.

2. Сделать желательно, но в крайнем случае можно отказаться. Например, если не починить пульт от радиоуправляемой машинки, то никаких негативных последствий не будет.

3. Сделать неплохо, неприятных последствий не будет. Например, пообщаться с другом в чате.

Таким образом, разделив все гибкие дела по степени важности, мы сможем легче отличить основное от второстепенного. Выполняя гибкие задачи по степени важности, мы сможем достигать значительно большего, чем если этого не делать.

Теперь нам известно, что все дела делятся на жёсткие и гибкие. Для того чтобы реализовать планирование дел на практике, необходимо разделять жесткие и гибкие дела, например используя приведённую ниже табличку. Такую табличку можно нарисовать вручную в обычной тетрадке в клетку или завести специальный ежедневник. В ходе дня выполненные задачи вычеркиваем, а невыполненные переносим на следующий день. Пример таблицы жёсткого и гибкого планирования представлен в приложении 1.

Главное, не смешивать жесткие и гибкие дела в ежедневнике, чтобы не потерять более важные жесткие в гибких.

Планирование еженедельных жёстких дел

Ещё интересный метод планирования заключается в еженедельном планировании жёстких задач. Такой обзор удобен не только нам, но и нашим родителям. Дела на неделю можно оформить также с помощью таблички, которую можно расчертить вручную либо оформить с помощью компьютера. Таблица заполняется на предстоящую неделю и вывешивается на магнитной доске или прикрепляется магнитом к холодильнику. В таблицу можно записывать не только свои задачи, но и родители могут вписывать свои дела. Те дела, которые возникнут в течении недели можно вписывать в табличку. В первую очередь доска планирования помогает видеть жёсткие задачи друг от друга. Однако её вполне можно использовать и для гибких задач, просьб и поручений. Чтобы можно было отличить жёсткие дела от гибких, можно использовать заранее оговорённые цвета. Например, жёсткие дела вписывать синим, а гибкие — зелёным. Тогда будет понятно, что привязка записи ко времени носит условный характер.

Таким образом, семейные доски планирования помогают помнить обо всех задачах, просьбах и поручениях, видеть занятость друг друга, более упорядоченно планировать собственные дела и организовывать время детей, избегать стрессов и накладок. Посмотреть пример таблицы еженедельного планирования можно в приложении 2.

Бюджетирование времени

Мы выяснили, что наши дела делятся на жёсткие и гибкие. Однако есть определённая разница в том, как планировать пятиминутные дела и дела, на выполнение которых потребуется не меньше часа. Пять-десять минут найти нетрудно, а вот отыскать целый час, если мы его не зарезервировали в нашем плане дня, весьма проблематично.⁰

«Бюджетированные» дела – это большие дела, которые требуются запланировать существенное количество времени.

Итак, планировать день, разделяя задачи не только на жёсткие и гибкие, но и на гибкие «бюджетированные» дела нам поможет табличка, приведённая ниже. «Бюджетируемые» дела можно переносить в левую часть таблицы, где находятся жёсткие дела. Для удобства дела двух типов лучше выделять разными цветами. Вариант заполнения представлен в приложении 3.

Хронометраж и выявление поглотителей времени

Хронометраж – это вспомогательный инструмент тайм-менеджмента. Хронометраж нужен для того, чтобы увидеть, как мы расходуем время и где оно пропадает зря, т.е. определить поглотителей времени.

Теперь мы расскажем о поглотителях времени. Куда уходит время? Ужас состоит в том, что мы тратим время на ерунду вместо важных дел. Ведь именно важные дела могут сильно изменить нашу жизнь в лучшую сторону. И чем больше этих важных дел удастся переделать, тем успешнее мы становимся.⁰

Поглотители времени – это процессы, люди или события, из-за которых время используется неэффективно. Примеры поглотителей времени:

— телефонные разговоры;

— просмотр телевизионных передач, фильмов;

— переписка по мессенджерам Viber , WhatsApp и Skype

— общение в «Одноклассниках» , «ВКонтакте» , Instagram и других социальных сетях;

— компьютерные игры;

— спешка, переделывание неправильно сделанной работы;

— промедление;

— поиск нужной вещи;

— опоздание на поезд, попадание в перерыв;

— опоздание на занятие (приводит к непониманию объясняемого материала);

— пустые разговоры и споры;

— волнение, беспокойство;

-постоянное переключение с одного на другое, неспособность сконцентрироваться.⁰

Ниже в приложении 4 приведён пример ведения хронометража. Перед тем как приступить к выполнению какой-то работы, мы записываем её в эту таблицу в колонку «Дело». В следующей колонке указываем время начала. Потом спокойно делаем работу, не глядя на часы. А как только заканчиваем, смотрим на часы и в колонке «Окончание» записываем время. Дальше новое время и мы всё повторяем сначала. А столбец «Затраченное время» надо заполнить вечером, когда будут выполнены все дела.

Если возможно ожидание, думаем заранее, чем заполнить это время. Чтобы не опоздать, ставим будильник и выходим из дома с запасом времени. Поддерживаем порядок – тогда мы легко и быстро в нужный момент найдём любую вещь. Делаем продолжительную работу в один присест (или с короткими перерывами на отдых), не отвлекаясь на посторонние дела.

Глава 2. Практическая часть. Овладение способами планирования времени

2.1. Помог ли навык организовывать своё личное время людям, достигшим высокого статуса в обществе? Как им удаётся всё успевать?

Практическую часть своей работы мы начали с изучения личного опыта людей, достигших успехов в своей работе. Успех ни к кому не приходит просто так. Для этого нужно долго и упорно трудиться. Но оказывается это еще не всё, у каждого успешного человека есть свои секреты достижения успеха, свои маленькие тайны, которые помогают преуспеть.

Чтобы выяснить это, мы обратились за помощью к людям, которые добились профессионального признания в различных сферах деятельности в нашем регионе и не только. Нам удалось встретиться и побеседовать с заслуженной артисткой Пензенской области Мещеряковой Н.А., руководителем службы аудита ПАО Сбербанк Нагдасевым А.В., директором по персоналу компании Мегафон г. Москва Мещеряковой О.А.

Вот несколько эффективных приёмов и привычек, которыми с нами поделились наши собеседники:

— ведут бизнес — календари, финансовые календари и личные календари, в которых сначала планируются важные мероприятия, поездки и встречи на год вперед, затем планируются ежеквартальные, ежемесячные и еженедельные дела;

— чтобы освободить мозг от запоминания всех дел, требующих внимания, используют любые внешние носители: ежедневник, таблицы, стикеры или приложения в телефоне;

— девизом дня является «Все запланированные задачи должны начинаться своевременно и заканчиваться вовремя»;

— один из секретов «Не жалеть себя» — вроде бы запланировал что-то сделать, а потом думаешь, устал, лучше отдохну, развеюсь и будет легче приступать к делам. Но легче не становится, а наверстывать упущенное приходится уже не в самое подходящее время, когда сил уже действительно нет;

— воплощают идеи, как только они «поселятся» в голове;

— вечером составляют список дел, которые хотят выполнить завтра; по окончанию дня анализируют, что удалось или не удалось завершить;

— стараются соблюдать режим дня, ложиться спать не позже 22:00-23:00, чтобы быть отдохнувшими и бодрыми на следующий день;

— помогает расслабиться и переключиться с рабочих задач проведение домашней уборки; или забраться под одеяло и ничего не делать (конечно, не весь день, но какое-то время); проводить вечер в кругу семьи, общение с любимыми людьми – лучшее, что может случиться после продуктивного дня;

— выходные проводят активно: много гуляют на свежем воздухе, общаются с друзьями; занимаются любимым делом.

Оказалось, что в организациях, которых они трудятся, тайм — менеджменту уделяется должное внимание. Управление временем в организации ложится на плечи менеджеров, которые составляют оперативные и среднесрочные планы работы для исполнителей. Сегодня есть немало компьютерных программ, которые позволяют планировать рабочее время сотрудников, а также контролировать выполнение задач и затрачиваемое время.

Мы поинтересовались, а как у них обстояли дела с планированием и соблюдением порядка дня в школьном возрасте. Все собеседники сообщили, что каждый день у них был буквально расписан по минутам (школа, уроки, тренировки, помощь родителям по хозяйству, любимые занятия). Кто-то был дисциплинированным, с детства ставил перед собой цели и стремился их достигать. Кто-то считал, что распорядок дня придуман взрослыми назло, но приходилось его строго соблюдать. И только с возрастом пришло понимание, что такой родительский контроль был только им во благо.

Секретом своего успеха вышеуказанные люди считают правильное планирование времени.

2.2. Как обстоят дела с планированием дел у учеников нашего класса, всегда ли получается осуществить запланированное, что мешает достичь целей?

Выявляя успешность одноклассников, мы решили начать с анализа их успеваемости.

И з 25 человек нашего класса 7 человек имеют низкую успеваемость (имели средний балл «3»), 18 человек имеют хорошую успеваемость (учатся на 4 и 5). Полученные данные мы выразили в диаграмме:

Кроме того, мы выяснили, что дети, которые имели хорошую и отличную успеваемость посещали дополнительные секции и кружки, а также имели успехи в школьных олимпиадах, призовые места в спортивных соревнованиях.

На следующем этапе нашей работы мы провели опрос наших ребят с помощью анкеты, а результаты записали в виде таблиц.

«Планируешь ли ты свой день?»

Большая часть детей не стремиться к самостоятельному планированию своего дня, поэтому осознанной привычки на сегодняшний момент у них нет. Есть дети, которые никак их не планируют свой день. Причем, именно у этих ребят наблюдаются трудности в учебе.

«Успеваешь ли ты сделать необходимые (или запланированные) дела в течение дня?»

Выявилось, что успевают делать запланированные дела те, кто фиксирует их на бумаге. А те, что никак не планирует свой день, ссылаются, что не успевают выполнять необходимые дела.

«Считаешь ли ты, что твоё время часто тратится впустую?»

Большая часть ребят класса осознают, что часто тратят время впустую.

«Хочешь ли ты научиться самостоятельно планировать свой день так, чтобы времени хватило и на занятия, и на досуг?»

Практически все хотят научиться самостоятельно планировать свой день. Они осознают, что это позволит им иметь больше времени для любимых занятий. Но анализ предыдущих вопросов показывает, лишь немногие из них пытаются изменить ситуацию к лучшему, как-то контролировать ее. Одним словом, осознанного управления временем у большинства одноклассников нет. Одного желания недостаточно, необходимо понимать, каким способом этого можно добиться.

Далее мы предложили группе детей из 15 человек с плохой и средней успеваемостью в течение недели вести хронометраж своего времени, с целью выявления поглотителей времени. В результате данного анализа мы смогли выявить основные поглотители времени:

1. зависание в социальных сетях (9 из 15 человек);

2. игры в компьютерные игры (12 из 15 человек);

3. безделье (9 из 15 человек);

4. встреча с друзьями (8 из 15 человек);

5. просмотр телевизора более 1,5 часа в день (10 из 15 человек).

Данные наблюдения выявили не только основных поглотителей времени моих одноклассников, но и противоречие, связанное с их личными качествами. Научиться самостоятельно планировать свой день, чтобы времени хватало и на занятия, и на досуг, хочет 84 % детей. Но из тех 15 человек, которые постоянно испытывают различные трудности мало, что изменили в своем дне, по-прежнему тратя его попусту. Следовательно, необходима самодисциплина, конкретные поступки.

2.3. Как мы можем помочь себе и ученикам нашего класса правильно планировать свои дела, чтобы всё успевать; как сформировать привычку быть успешными?

По результатам проведенного анализа, мы пришли к выводу, что школьники нерационально распределяют своё время. Мы решили оказать им в этом помощь. Был проведён классный час, на котором рассказали об основных способах планирования дня. Привели примеры планирования взрослых людей, которые смогли добиться определённого успеха в жизни, и какими способами они этого добиваются, В завершении классного часа мы раздали одноклассникам памятки, в которых просто и доступно рассказали о тайм-менеджменте школьника, основных приемах планирования своего дня.

Данная тема показалась очень интересной для ребят нашего класса. Было решено представить нашу работу на классном собрании совместном с родителями, так как многие ребята нуждаются в поддержке взрослых. А также представить опыт семей, где детям привита привычка планирования временем. Например, один наш одноклассник заносит важные мероприятия дня в свой телефон, который заранее оповещает его звуковым сигналом. Интересен опыт одноклассницы, которая использует стикеры. Она сделала вместе с мамой много стикеров с задачами, и стала их распределять в том порядке, как их планировала выполнить, переклеивая их в соответствии с нужным порядком, или часть откладывая, на будущее. Стикеры размещаются на холодильнике в колонки: «сделаю позже», «надо», «делать». Выполнив дела, стикеры убираются.

«Сделаю позже». Сюда попадают задачи с пока неопределённым сроком выполнения, вроде «надо не забыть когда-то потом при случае сделать». В общем, они на виду, и когда придёт их черёд — про них не забудут.

«Надо». Это конкретные задачи, которые нужно сделать на этой неделе. Они туда попадают и из первой колонки, и напрямую (например, в школе что-то задали). Часть стикеров тут появляется вечером воскресенья, а часть добавляются в течение недели.

«Делать». Это задачи на день. Часть задач здесь оказывается вечером накануне, из колонки «надо» или напрямую.

В целях дальнейшего исследования мы подобрали две группы ребят, не объясняя им цель нашей работы. В контрольную группу вошли 5 ребят, испытывающие трудности в организации своего времени. Не смотря, на то, что на классном часе они узнали о техниках организации времени, эти дети не использовали тайм-менеджмент, и по-прежнему испытывали нехватку времени, низкую успеваемость.

В другой, экспериментальной группе, также было 5 одноклассников, которые под нашим руководством выполняли задания, осваивая умение планировать свое время. В течение месяца они выполняли те техники, которые были нами изучены в литературе. Также им предложили использовать известный опыт взрослых и одноклассников. Первые положительные результаты нашей работы мы получили уже через 2 недели. В своих отчетах они писали, что делать домашнее задание получается быстрее, а также у них остаётся время на помощь родителям и прогулку на улице. Представляю результаты наших наблюдений за одним из учеников в таблице 2.

Учет выполнения запланированных дел на день ученика 4 Г класса К.Д.

Таблица 2.

Анализируя хронометраж данного одноклассника видно, что процент выполненных дел растет. Есть дни, когда результат снижается в связи с тем, что нет устойчивой привычки контролировать время и не удалось еще полностью освободиться от поглотителей времени. Особенно сильное уменьшение результата в выходные дни, что объясняется тем, что не всегда планы ребенка совпадают с общими. Это, значит, что в семье необходимо обговаривать планы на день совместно.

Кроме этого ребята сообщили нам, жизнь их стала гораздо интереснее, чем раньше, так за день успевают больше сделать любимых дел (посмотреть кино, погулять, порисовать и т.п.) Улучшилось самочувствие, настроение.

Критерием успешности для учеников, участвующих в экспериментальной группе, решили взять качество знаний. Мы сравнили средний балл за 1 и 2 четверти этих ребят с результатами тех, кто не выполнял техники тайм-менеджмента, чтобы оценить их эффективность. Данные представлены в таблице 3.

Информация о среднем балле учащихся

Таблица 3

Анализ данных показывает, учащиеся, участвующие в экспериментальной группе, улучшили качество своих знаний, что нельзя сказать о тех, кто не работал над развитием своего умения планировать время.

Формирование новой привычки шло непросто. Задания выполнялись нерегулярно, с опозданием. Трудно было вести необходимые записи. Ребята ссылались на нехватку времени. Им требовалась помощь взрослых. Один человек выбыл из этой группы.

Нехватка времени – настоящий бич нашего современного общества. С его нехваткой сталкиваются все: и взрослые, и дети. В частности, школьникам не хватает времени, чтобы сделать домашние задание, заняться любимым делом.

Такие ситуации зачастую происходят у людей, которые не уделяют должного внимания процессу планирования своей деятельности. Естественно, ведь навыкам тайм-менеджмента и управления временем не учат в школе, а многие родители, участвующие в процессе нашего развития, нередко и сами толком не умеют планировать свою деятельность, хотя в этом и нет совсем ничего сложного. Просто этому, как выяснилось, не уделяется должного внимания.

На сегодняшний день существует немало отличных техник планирования, позволяющих научиться рационально использовать свой временной ресурс и извлекать из этого процесса максимальную пользу для себя.

Замечательная «Сказка о потерянном времени» Е. Шварца заставляет задуматься о ценности времени. Тайм-менеджмент – это, можно сказать, быль о том, как научиться его не терять.

Заключение

Изучив информацию из разных источников, общаясь с успешными людьми, проведя практическую работу по освоению разных способов планирования и управления временем, наша гипотеза подтвердилась. Если к своему времени относиться осмысленно и ответственно, а этому нужно учиться с детства, то его чудесным образом становится достаточно для запланированных дел.

Проведя исследование, мы пришли к следующим выводам:

1. Тайм-менеджмент – общее название различных техник и методов, позволяющих рационально планировать использование своего времени. При правильном подходе к делу можно научиться тратить времени меньше, а успевать больше.

2. Успеха в любом деле и в жизни в целом нельзя достигнуть без рационального планирования своего времени.

3. Существует много различных методик и программ тайм-менеджмента. Все они легко применяются на практике. Можно выбрать наиболее удобный вариант для себя.

4. Однако, если нет желания самодисциплинироваться, то, толку от этого не будет. Поэтому, нужно задать себе вопрос, а готовы ли мы меняться.

5. Корпоративный тайм-менеджмент широко применяется в организациях для улучшения производительности труда сотрудников. Но практически отсутствует в повседневной жизни школьника: многие родители не владеют навыками тайм-менеджмента, в школе это не преподают. Следовательно, необходимо заниматься саморазвитием.

6. Обучение школьников основам тайм-менеджмента способствовало бы достижению большего за меньшее время, а сэкономленное время позволило бы использовать его для достижения других целей.

Практический выход исследования:

1. Проведение классного часа на тему «Роль тайм-менеджмента в современном мире».

2. Разработка памятки для учеников начальной школы «Как выработать привычку быть успешным, управляя своим временем ». Передача ее в школьную библиотеку.

3. Ознакомление родителей класса на классном собрании с положительным опытом освоения учениками класса приемов организации времени.

В наших семьях есть хорошая традиция с уважением относиться ко времени. Наши родители учат нас правильно им распоряжаться. Проведя данное исследование, мы увидели разные варианты планирования и совершенствовали вместе с товарищами как можно рационально и с пользой проводить своё время.

Источники информации

1. М. Лукашенко. «Тайм-менеджмент для школьника: Как Федя Забывакин учился временем управлять». – М.: Альпина паблишер, 2019.

2. Т.В. Меркулова, Т.В. Беглова «Тайм-менеджмент для детей, или как научить школьников организовывать своё время» — М.: Педагогический университет «первое сентября», 2011.

3. Григорий Харин «Тайм-менеджмент» — электронное издание, vk.com/gregorykharin

4. https://bogushtime.com/blog/taym-menedzhment-dlya-tvorcheskih-lyudey-ili-planirovanie-kak-tvorchestvo

5. http://markov-a.ru/stati/efficiency/planirovanie/5_principov_zhestkoe_i_gibkoe_planirovanie_ del_sistema_ezhednevnogo_kalendarnogo_planirovanija/

6. http://markov-a.ru/stati/efficiency/work/kuda_uhodit_vremja_8_hronofagov_poglotitelej_ vremeni_i_borba_s_nimi/

Приложение 1. Жесткое и гибкое планирование

Приложение 2. Еженедельное планирование

Приложение 3. Бюджетирование времени

Приложение 4. Ведение хронометража

0 Т.В. Меркулова, Т.В.Беглова «Тайм-менеджмент для детей, или как научить школьников организовывать своё время» Учебно-методическое пособие.

0 https://bogushtime.com/blog/taym-menedzhment-dlya-tvorcheskih-lyudey-ili-planirovanie-kak-tvorchestvo

0 : http://markov-a.ru/stati/efficiency/planirovanie/5_principov_zhestkoe_i_gibkoe_planirovanie_del_sistema_ezhednevnogo_kalendarnogo_planirovanija/

0 М. Лукашенко «Тайм-менеджмент для школьника»

0 http://markov-a.ru/stati/efficiency/work/kuda_uhodit_vremja_8_hronofagov_poglotitelej_vremeni_i_borba_s_nimi/

0 М. Лукашенко «Тайм-менеджмент для школьника»

23