5 ответов:
6
0
Сказка Александра Сергеевича Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» про бедных старика и старуху. Про то, как однажды старик кинул в реку невод и поймал Золотую рыбку.
Синквейн к сказке можно составить так:
Старик.
Добрый, доверчивый.
Поймал Золотую рыбку.
Ловит, просит, подчиняется.
Слуга.
<hr />
Старуха.
Жадная, злая.
Любит браниться, обижает.
У разбитого корыта.
Глупая.
<hr />
Старик.
Послушный, заботливый.
Рыбачит, просит, отпускает.
Не смеет перечить старухе.
Простофиля.
<hr />
Старуха.
Хочет большего.
Кричит, приказывает, обижает.
Осталась ни с чем.
Старость.
2
0
Составим синквейн по сказке «Сказка о рыбаке и золотой рыбке».
Для начала напишем синквейн про старика:
Старик
Покорный, безвольный
Закинул, выполняет, слушается
Старик поймал золотую рыбку
Покорность
Далее мы можем написать синквейн про золотую рыбку:
Рыбка
Золотая, волшебная
Исполняет, сердится, гневается
Рыбка выполняет все желания
Волшебница
Приступим к синквейну о злобной старухе:
Старуха
Злая, вредная
Требует, кричит, диктует
Старуха наглеет и требует
Карга
Можно еще один синквейн написать про старуху:
Старуха
Противная, недовольная
Ворчит, брюзжит, требует
Старуха изводит рыбку приказами
Злоба.
2
0
Синквейны можно написать в большом количестве про главных героев сказки — про старика, рыбку и саму старуху. Предлагаю такие варианты:
- Рыбка
- красивая, золотая
- сияет, плавает, исполняет
- Рыбаку с ней повезло
- Волшебница.
________________<wbr />____
- Старик
- доверчивый, безвольный
- работает, ловит, отпускает
- Ловит в сети золотую рыбку
- Рыбак
________________<wbr />_____
- Старуха
- Ворчливая, жадная, злая
- упрекает, ругается, требует
- Хочет получить все и сразу
- Жадность.
Сказка поучительная, много синквейнов можно составить по этим персонажам. Справиться с заданием легко, потому что эту сказку знают наверное все, любой из взрослых может помочь с выполнением задания.
1
0
Сказка о рыбаке и рыбке.
Эта сказка была написана Александром Сергеевичем Пушкиным 2 октября 1883 года и впервые опубликована в журнале «Библиотека для чтения» в 1835 году.
Могу предложить синквейны к трём основным персонажам:
Старик
Безвольный, послушный
Рыбачил, поймал, отпустил
Жил у синего моря и несколько раз поймал, а затем отпустил золотую рыбку
Рыбак
Дура
Рыбка
Золотая, терпеливая
Плавает, разговаривает, исполняет
Исполняет все желания завистливой старухи, переданные стариком
Золотце
Старуха
Жадная, завистливая
Бранится, стирает, капризничает
Не знает меры в своих капризах
Скряга
0
0
Синквейнов к этой сказке можно составить несколько. Возьмем хотя бы за основу главных героев.
<hr />
Рыбка
красивая, мудрая
говорит, исполняет, сердится
рыбаку повезло ее поймать
Волшебница
<hr />
Рыбак
добрый, трудолюбивый
ловит, удивляется, отпускает
спас золотую волшебную рыбку
Старик.
<hr />
Старуха
сварливая, вредная
требует, получает, не ценит
была наказана золотой рыбкой
Вредина
Читайте также
Примеры разрешения конфликтов можно увидеть на «Сказке о рыбаке и рыбке», когда злая и жадная старуха всегда устраивает конфликтные сцены старику, который старается не отвечать и исполнять ее капризы. Самый острый момент сказки, когда старик обращается к рыбке с последней просьбой, вернее, приказом старухи к рыбке и конфликт разрешается наказанием за жадность- старуха оказалась у разбитого корыта. Порок-жадность наказывается и в «Сказке о попе и работнике его Балде». Конфликт назревает из-за того, что поп боится расплаты щелчками за работу от Балды. Разрешается конфликт словами Балды, дающего крепкие щелчки попу : «Не гонялся бы ты, поп за дешевизной».
Выглядит эта птичка совсем не солидно, потому что является одной из самых маленьких европейских птиц — вполне реальных, не мифических. Пушкин употребил это название — строфилус — первым в русской литературе, из-за чего понадобилось специальное литературоведческое исследование, чтобы определить, о какой птице идет речь. Оказалось, что данное слово происходит от «trochilus» — так в античности называли крапивника.
Птица, как видно, очень невелика, однако многие народы считали ее священной, иногда даже королем птиц (правда, звание это он добывал хитростью).
С другой стороны, в русской мифологии упоминаются другие птицы со схожими названиями — птица стратим или страфиль — повелительница всех птиц, которая своими крыльями поднимает страшные бури на море. И это название некоторые связывают со страусом — птицей вполне себе большой.
Хотя у Пушкина, наверное, все-таки имелся ввиду крапивник — представить страуса сидящим на чьей-то шапке сложно. А названия крапивника на многих языках отражают его королевское или царское происхождение, еще со времен античности.
В сказке «О мёртвой царевне» мы видим, как королевич Елисей бросился спасать свою любимую невесту, которую злая мачеха отравила и запрятала в хрустальный гроб, чтобы её никто не нашёл. Королевич Елисей не знал куда ехать, где искать царевну, но он всем сердцем любил царевну и хотел её найти.
Главная мысль сказки «О мёртвой царевне» заключается в том, что истинная любовь не знает никаких преград. Человек может всё преодолеть, имея в своём сердце любовь и все силы добра будут на его стороне и будут помогать человеку преодолеть все препятствия на его пути к цели. А силы добра всегда сильнее сил зла и когда они активизируются, то неминуемо побеждают.
Выбор,конечно, он всегда есть. Но все дело в том, что старик был конкретной личностью, и поэтому выбора сам себе не давал. Как его охарактеризовать?Добрый, умный, смелый, не подлец.В общем, настоящий мужчина,говорю без шуток. Особенно, что умён — хорошо заметно. Когда старуха захотела стать царицей, он сказал очень умную вещь, которую я по молодости цитировал бездарным женщинам-руководителям прямо в лицо: «Ни ступить, ни молвить не умеешь!Насмешишь ты целое царство!».Да, понимаю, ждете ответа на вопрос, почему старик безропотно выполнял все ее приказы?Ну, во-первых, выполнять-то выполнял, но личное достоинство при этом сохранял. Ну и во-вторых, он как настоящий мужик был в ответе за свой брак. Женился — воспринимай какая есть, иначе не надо было жениться. У меня первая жена была такая же, меры ни в чем не знала. И я с ней не спорил,все выполнял, понимал что сам виноват,что взял такое «сокровище». А потом просто ушел, да и всё, и в итоге у нее разбитое корыто.
Сказка «О золотом петушке» хотя и трагична, но очень поучительна. Царь Додон в своей жизни привык получать безоговорочно всё то, что он хочет и к своей цели он привык идти любыми путями: ради того, чтобы получить Шамаханскую царицу, он не пожалел старика-звездочёта и убил его, несмотря на то, что звездочёт ему помог. Желание получить Шамаханскую царицу у царя Додона было настолько велико, что затмило даже гибель его сыновей. Вполне будет справедливо назвать царя Додона алчным, то есть ненасытным в своих желаниях и такая алчность толкает его на самые жестокие поступки. Поэтому возмездие, упавшее на Царя Додона в виде Золотого Петушка, совершенно справедливо — он заслужил это возмездие.
Что представляет собой синквейн, учимся его писать и составлять
Синквейн — прием методики, который заключается в написании стихотворения из 5 строчек. Каждая строка пишется по особому принципу и правилу. Этот прием помогает резюмировать, подвести итоги изученного материала. Такой прием активизирует умственную работу учеников, с помощью навыков чтения и письма. Чтобы писать синквейн, школьник должен научиться находить и выделять в теме урока самые важные компоненты, анализировать их, подводить итоги и кратко описать их, опираясь на базовые принципы составления стихотворения.
Полагают, что синквейн появился на основах составления восточных поэтических форм. Сначала огромное внимание уделялось числу слогов в строках и постановке ударения. Но в педагогике на это не обращают особого внимания. Главный акцент делают на содержании синквейна и на принципах его построения.
Как писать синквейн правильно
Главное, это пять строк:
- Первая строка — тема стихотворения.
- Вторая строчка. В ней должна раскрыться основная тема при помощи двух прилагательных, можно использовать причастия.
- Третьей строчкой необходимо описать действие, которое относится к теме стихотворения. В этой строке можно использовать глаголы и деепричастия, должно быть составлено всего 3 слова.
- Четвертая строчка — это целое выражение, которым необходимо выразить личное отношение к первой строке (то есть к теме). Здесь можно не только самостоятельно составлять фразу, но и можно использовать и пословицу, и поговорку, и цитату. Но обязательно должно быть раскрыто свое отношение к теме.
- В пятой строке пишется только одно слово. Как правило — это вывод. Очень часто, это всего лишь синоним к первой строке стиха.
При написании этого стихотворения в педагогике допускают небольшие отступления от главных правил его написания. В результате может быть большее количество слов в строке или могут заменяться части речи на другие.
Есть такой пример стихотворения про этот же стих:
Синквейн
Короткий, глубокий
Учит, подчиняет, обобщает
«Краткость — сестра таланта»
Литература.
Как применять синквейны в педагогической деятельности
Нужно выбирать такую тему, которая будет близка и интересна детям. Для лучшего написания стоит выбирать такие темы, где будет раздолье для эмоций и чувств.
Детки не всегда могут с легкостью приступить к работе. Трудности чаще всего возникают с анализом темы, ее осмыслением и небольшим словарным запасом, незнанием каких-то терминов, боязнью допустить ошибку. Для облегчения выполнения задания следует задавать ученикам наводящие вопросы, расширять их мировоззрение, поддерживать любые начинания и попытки детей, отвечать на все их вопросы.
Если учитель использует данный прием на уроках, то он должен обдумать определенную систему всех зависящих друг от друга компонентов, преобразование которых в образы поможет ученикам быстрее понять и выучить новый материал.
Как обучить деток написанию синквейнов
Сначала необходимо объяснить им, что такое синквейн, примеры помогут в этом. Следующий шаг это объяснение правил написания этого стихотворения, и самостоятельно сразу же сочинить синквейн. Только после всех объяснений и инструкций можно объявить тему этого стиха и количество времени, которое отводится на эту работу.
После того, как все детки написали свои работы, они могут по желанию прочесть свои стихотворения. Если это было домашней работой, то можно зачитать всему классу несколько самых интересных вариантов. Для примера можно на доске составить синквейн всем классом. Дети могут работать парами или группами. Но самым эффективным способом будет написание стихотворений самостоятельно, поскольку эта форма работы даст возможность учителю определить уровень знаний каждого ребенка.
В каких областях можно использовать синквейны
Это универсальный метод обучения. Его можно использовать на всех уроках по разным темам.
С его помощью детям гораздо интереснее учить новый материал и проще его понять и усвоить. Составлять короткие стишки несложно, поэтому они подходят для школьников любой возрастной категории.
Синквейн — особенное стихотворение, результат анализирования и обобщения имеющихся и только приобретенных знаний. Им можно пользоваться на ознакомительном этапе, до того как ученики получают детальную информацию по новой теме. Они составляют стих, основываясь на знаниях, которые у них есть на данном этапе. Благодаря этому учитель понимает, какие знания есть у детей по этой теме, и что необходимо дать им еще для эффективного изучения нового материала.
Этап осмысления. Учитель видит насколько хорошо ученики понимают новую тему урока. Это разбавляет сухой процесс обучения, пробуждает интерес учеников к получению новых знаний в процессе игры. В этой ситуации синквейн выступает в роли эмоциональной разгрузки учеников.
Можно задействовать написание синквейнов и на этапе закрепления полученных знаний.
Ученики демонстрируют уровень овладения новыми знаниями.
Написание такого стихотворения чаще всего используется на гуманитарных уроках — литературе, истории, но для того, чтобы разбавить процесс обучения интересным заданием, можно пользоваться этим приемом и на уроках физики, химии, биологии и других.
Варианты использование пятистишья
Кроме стандартного написания стихотворения, можно и по-другому его использовать во время урока.
Можно предложить детям составить небольшой рассказ на основе уже написанного синквейна. Лучше всего при написании рассказа попросить учеников использовать слова из пятистишья.
Также можно дать детям редакционное задание, то есть предложить им улучшить предложенный синквейн.
Дописать стихотворение. Для этого ученики должны найти недостающий элемент и дописать его.
Положительные качества приема
Во время написания синквейна:
- у детей пробуждается интерес к новой теме;
- работает образное мышление;
- улучшаются творческие навыки;
- оттачиваются ораторские навыки, умение четко и грамотно выражать свое мнение;
- работает логическое мышление, воображение и память;
- ученики учатся анализировать;
- пополняется словарный запас.
Сочинение стихотворения отнимает мало времени, но является прекрасным способом для развития памяти, мышления и ораторских способностей учеников. А также, использование такого приема поможет сделать урок увлекательным.
Видео
Что такое синквейн и как его правильно составить, вы узнаете из нашего видео.
Как составить синквейн | Презентация к уроку (1, 2, 3, 4 класс) на тему:
Слайд 1
Автор презентации Олейник Юлия Григорьевна учитель начальных классов МБОУ СОШ №27 Ст. Старотитаровской
Слайд 2
Что такое синквейн? Кто ясно мыслит – тот ясно излагает. (Античная поговорка) Многие педагоги отмечают, что у дошкольников и младших школьников часто имеются нарушения речи, бедный словарный запас, дети не умеют составлять рассказ по картинке, пересказать прочитанное, им трудно выучить наизусть стихотворение. Один из способов решения таких проблем – это составление синквейна.
Синквейны часто используются современными педагогами для занятий в детском саду и начальной школе. Уже в дошкольном возрасте, а также в начальной школе можно учить детей составлять синквейны в форме игры.
Слайд 3
Синквейн — слово французское, в переводе означает «стихотворение из пяти строк». Форма синквейна была разработана американской поэтессой Аделаидой Крэпси Синквейн — это стихотворение, но не совсем обычное. Пишут его по определённым правилам. Сравнительно недавно педагоги стали применять синквейн для активизации познавательной деятельности и стали использовать его как метод развития речи.
Слайд 4
Чтобы составить синквейн , нужно научиться находить в тексте, в материале главные элементы, делать выводы и заключения, высказывать своё мнение, анализировать, обобщать, вычленять, объединять и кратко излагать. Можно сказать, что это полёт мысли, свободное мини-творчество, подчиненное определенным правилам.
Слайд 5
Синквейн состоит из 5 строк; Форма сенквейна напоминает ёлочку .
1 слово 2 слова 3 слова 4 слова 1 слово Составления синквейна .
Слайд 6
Первая строка синквейна – заголовок, тема, состоящие из одного слова (обычно существительное, означающее предмет или действие, о котором идёт речь). Вторая строка – два слова. Прилагательные. Это описание признаков предмета или его свойства, раскрывающие тему синквейна. Третья строка обычно состоит из трёх глаголов или деепричастий, описывающих действия предмета. Четвёртая строка – это словосочетание или предложение, состоящее из нескольких слов, которые отражают личное отношение автора синквейна к тому, о чем говорится в тексте. Пятая строка – последняя. Одно слово – существительное для выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с предметом, о котором говорится в синквейне, то есть это личное выражение автора к теме или повторение сути, синоним.
Слайд 7
1. Яблоко 2. Круглое, вкусное 3. Падает, растёт, созревает 4. Яблоко – это фрукт. 5. Лето
Слайд 8
1. Щенок 2. Коричневый, пушистенький 3. Играет, спит, ест 4. Он мой друг. 5. Домашнее животное.
Слайд 9
1. Дом 2. Большой, красивый 3. Защищает, греет 4. Нужен всем людям. 5. Убежище
Слайд 10
1.Треугольник 2.Прямоугольный, острый 3.Чертить, строить, находить 4.Простая фигура 5.Крыша
Слайд 11
В чём же его эффективность и значимость ? Во-первых , его простота. Синквейн могут составить все. Во-вторых , в составлении синквейна каждый ребенок может реализовать свои творческие, интеллектуальные возможности. Синквейн является игровым приемом. Составление синквейна используется как заключительное задание по пройденному материалу. Составление синквейна используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации . Синквейн – один из эффективных методов развития речи школьников
Слайд 12
Синквейн – это пятистишие, похожее на японские стихотворения. Синквейн помогает пополнить словарный запас. Синквейн учит краткому пересказу. Синквейн учит находить и выделять в большом объеме информации главную мысль.
Сочинение синквейна – процесс творческий. Это интересное занятие помогает самовыражению детей, через сочинение собственных нерифмованных стихов. Составить синквейн получается у всех. Синквейн помогает развить речь и мышление. Синквейн облегчает процесс усвоения понятий и их содержания. Синквейн — это также способ контроля и самоконтроля ( дети могут сравнить синквейны и оценивать их). Выводы о синквейне
Как написать синквейн — Портал Обучения и Саморазвития
Автор TAMALUKU На чтение 7 мин. Просмотров 20.2k.
Как легко и быстро написать синквейн
И так вы решили приступить к самостоятельному написанию стихов синквейнов, но не знаете с чего начать, а вся информация прочитанная вами по написанию синквейнов оказалась достаточно сложной для понимания.
В таком случае вы оказались на правильном пути, я сам совсем недавно столкнулся с похожей проблемой. Дело в том что раньше я уже был знаком с этим замечательным и развивающим направлением поэзии, но под другим названием (восточное стихотворение), и слагал синквейны по немного другим правилам.
Хотя тот вариант, по которому я писал синквейны очень неплох, возможно, даже лучше стандартного варианта написания, так как предполагает больше импровизации от автора. Но я понял, что мне стоит хотя бы познакомиться и написанием настоящего синквена, которое сулит такие умственные бонусы, что я и сделал…
Поэтому в процессе подготовки материала по написанию синквейнов, я узнал настоящие правила по написанию синквейнов, с которыми вы можете познакомиться здесь. После этого мне пришлось заново учиться писать синквейны, но уже учитывая все традиционные правила.
И так мы начинаем пошаговый туториал о том как учиться писать синквейны. Также в процессе обучения я вас кратко ознакомлю с тем вариантом правил написания синквейнов которые знал я, и которые на мой взгляд способствуют интеллектуальному развитию человека не меньше, а возможно даже больше чем традиционные.
Для более качественного и легкого обучения сегодня мы будем писать синквейны только на одну тему, на тему любви.
А в процессе написания я объясню вам все существенные правила написания синквейнов, и тем, как можно их грамотно обходить, чтобы сделать ваш синквейн еще лучше.
Как написать синквейн даже ребенку
И так для начала, так как мы уже знаем, что наш синквейн будет про любовь, мы уже имеем первую строку. Во второй строке синквейна попросите дать ребенка 2 ответа на вопрос: Какая бывает любовь? В третьей строке 3 ответа на вопрос: Что делает любовь? В четвертой строке мы напишем небольшой стих, или то что мы думаем по теме. А в заключительной пятой строке просто попросите ребенка дать ту ассоциацию, которую у нас вызывает весь написанный синквейн. Посмотрим как это может выглядеть на практике.
Синквейны про любовь
Пример того, как написать синквейн про любовь
1. Любовь.
2. Чудесная, нежная.
3. Окрыляет, мотивирует, делает добрее.
4. Заставит расцвести цветами даже старый пень.
5. Весна.
Теперь попробуем понять, что мы делали, и какой логикой пользовались, когда думали как писать этот синквейн.
1 строка (мы написали 1 слово, тему синквейна)
2 строка (мы написали 2 ответа на вопрос: какая бывает любовь)
3 строка (мы написали 3 ответа на вопрос: что делает любовь) тут мы первый раз отошли от правил, мы использовали вместо одного слова, сочетание слов, что не является ошибкой.
4 строка (мы написали 6 слов выражающих отношение к теме) Тут я использовал правда сложный способ ассоциации, дословно я имел в виду, что только любовь может растопить лед даже в самой черствой и бесчувственной душе.
5 строка (одно слово резюме) Так как у нас все слова 2ой и 3ей строки были добрыми и нежными, а в 4ой строке мы использовали слова цветы и расцветет, то слово весна мне показало наиболее подходящей ассоциацией для данного стиха.
Вот собственно и все наш синквейн написан в считанные минуты, но попробуем написать еще один пример.
Синквейн про ненадежную любовь
Любовь.
Непостоянная, непонятная.
Испытывает, обманывает, дарит надежду.
Лучше обжигаться, чем жить без любви.
Вера.
Здесь мы сделали все те же действия, что и в предыдущем стихе. Слово вера мы использовали так как говориться про того человека который хочет верить, даже если будет обманутым.
Теперь когда уже надеюсь вы поняли как писать синквейны, немного могу рассказать, что мне нравиться из тех правил написания синквейнов которые я знал раньше. Мне нравиться, когда 3 строка может заканчиваться не точкой, а плавно переходить в четвертую строку, тогда стих получается длиннее и содержательнее, а у автора появляется возможность больше импровизировать и выражать свою мысль. Тогда наше стихотворение будит выглядеть так.
Любовь.
Непостоянная, непонятная.
Испытывает, обманывает, дарит надежду,
но лучше обжечься, чем жить без любви.
Вера.
Так звучит по-моему даже лучше, но мы продолжаем, еще один пример написания синквейна:
Синквейн про слепую любовь
Любовь.
Наивная, доверчивая.
Обманывает, закрывает глаза.
Заставляет носить на руках даже глупую блондинку.
Конфуз.
Все тоже самое, мы использовали одно сочетание слов, вместо двух разных слов, но теперь мы еще и решили 3тье слово не писать вообще. В нем не было необходимости, да и было уже достаточно 3 слов для объема третьей строки, это также не считается сильным нарушением правил. А чтобы превратить это синквейн в более слитный, мы можем просто поставить запятую в 3 строке, и заменить слово «заставляет» на «заставляя» и получиться более красивое стихотворение. Идем дальше.
Синквейн про коварную любовь
Любовь.
Коварная, обманчивая.
Выглядит красиво, притягивает.
Сжигает наивных, как мотыльков летящих на свет.
Опасность.
Мы использовали все те же стандартные правила, и заметили, что писать такие однотипные синквейны становиться все легче и легче. Но я вам тогда подкину еще одно свое старое правило.
Я считаю, что неплохо, когда 4 строка заканчивается не точкой, а плавно переходит по смыслу в 5 строку, то есть по этой логике наш синквейн закончился словом свет в 5той строке.
Это правило также может удлинить импровизацию автора и сделать стихотворение более красивым:
Любовь.
Коварная, обманчивая.
Выглядит красиво, притягивает.
Сжигает наивных, как мотыльков летящих на
свет.
Но синквейны бывают не только позитивные, но и негативные, сейчас для примера подумаем как написать негативный и тяжелый синквейн.
Синквейн про вероломную любовь
Любовь
Продажная, пошлая.
Сводит с ума, обещает вечное блаженство,
Но быстро исчезает, как только заканчиваются
Деньги.
Тут мы использовали опять новые приемы, мы в третьей строке использовали снова 2 словосочетания, но уже состоящие каждое из 3 слов, это также не считается большой ошибкой, и вы можете делать также, если посчитаете нужным.
А далее я попробовал использовать оба своих старых правила написания синквейна, потому что мне так нравиться больше, но если вы все-таки решили писать по старым правилам то его легко переделать.
Любовь
Продажная, пошлая.
Сводит с ума, обещает вечное блаженство.
Быстро исчезает, как только заканчиваются деньги.
Боль. Обман. Страдание.
Все теперь наш синквейн превратился в стандартный, хотя я решил заодно в конце показать вам еще одно возможное отступление от правил, я об этом уже писал. В конце синквейна можно использовать 2 и даже 3 слова резюме, особенно часто так рекомендуют писать детям в образовательных целях, но и вы можете это попробовать. В данном случае это оправдано, так как нагнетает больше тяжелых чувств после прочтения, чего мы и добивались.
Ну и под конец если вы уже устали от этих всех сложных примеров и правил, просто легкий синквейн по всем стандартным правилам:
Синквейн про легкую и сладкую любовь
Любовь.
Красивая, сладкая.
Завлекает, притягивает, манит.
Можно наслаждаться как сладкой конфетой.
Страсть.
И под конец хороший и добрый синквейн по моим старым правилам:
Синквейн про божественную любовь и бога
Любовь.
Высокая, божественная.
Окрыляет, открывает глаза
избавляя тебя от оков, делает равным
Богу. (Бог)
Пробуйте, начинайте писать синквейны прямо в комментариях к этой статье, особенно буду приветствовать синквейны про любовь, мне очень нравится эта тема, если хотите тоже можете попробовать свои силы и дополнительно написать хокку про любовь в соответствующей теме, а я обязательно помогу вам советом, если что-то не получиться. Не бойтесь и не стесняйтесь, тут все свои всем приходиться начинать с начала ничего не умея.
А в дальнейшем, мы будем проводить конкурсы и игры синквейнов в которых, я и сам с удовольствием поучаствую. Например, в следующей статье я выложу несколько примеров своих синквейнов, и организую небольшую игру по написанию синквейнов, участвуйте, тренируйтесь, а я прощаюсь с вами, и желаю вам красивых рифм и удачных стихов, и также читайте отдельно зачем вообще нужен данный способ написания стихотворений и метод синквейна.
Что такое синквейн по литературе
В учебных заведениях школьники и студенты получают задания по литературе — сделать синквейн по определённой теме.
Что это такое и как правильно его выполнять, в этом вопросе разберёмся на протяжении статьи.
Что такое синквейн
Чтобы разобраться в сути этого вопроса, необходимо определить, откуда взялось явление под названием «синквейн». Такая форма образовалась из японской поэзии. Более приближённое к сегодняшнему понятию значение возникло в Америке в начале двадцатого века.
Стихотворная форма использовалась как эффективный способ получения результата или итога темы, объекта обсуждения. Сегодня синквейн даёт возможность определить наличие знаний учащегося по какой-нибудь теме. Так как его структура состоит из тезисов — нескольких слов, которые характеризуют предмет или явление.
Сейчас читают: Генератор лиц онлайн.
Как составить синквейн
Эта форма построения выводов и признаков на заданную тему неспроста получило распространение по всему миру. Она даёт возможность составить «портрет» любого слова, явления и даже сленга так, что его значение будет понятно.
Необходимо знать, из чего состоит эта стихотворная форма. Рассмотрим традиционный дидактический синквейн.
- Первая строка — это главная тема, слово, предмет или объект. Представляет собой существительное, может выступать местоимением. Как правило состоит из одного слова.
- Вторая строка — предоставляет описание основной темы (первой строки). Выступает прилагательным, может быть причастием, которое отражает признак объекта или предмета, передаёт его свойства. В соответствии с порядковым номером строки — обычно, состоит из двух слов.
- Третья строка — раскрывает характерные для предмета действия, которые свойственны теме. Выражается двумя словами-глаголами или деепричастием;
- Четвёртая строка — позволяет выразить автору своё отношение к теме или предмету обсуждения. Состоит из четырёх строк.
- Пятая строка — необходимо одним словом выразить всю суть объекта обсуждения, если это возможно.
При помощи составления синквейна появляется возможность в краткой форме изложить суть прочитанного, пройденного материала.
У учащихся появляется возможность реализовать свои творческие способности, выделять из темы только самое важное. И передавать полезную информацию другим.
Интересное для вас: Переводчики с русского языка на эмодзи.
Составляем синквейн на тему «семья»
Мы узнали, из чего состоит дидактический синквейн и в каком порядке его составлять. Но для полноты описания не хватает примера.
- Семья.
- Поддерживающая, надёжная.
- Объединяет, помогает, наставляет.
- Без семьи жить сложнее.
- Любовь.
Синквейн по литературе не обязательно должен быть составлен из шаблона. Если есть необходимость, можно дополнять строки, например, в отношении к теме обсуждения.
Синквейн на тему труд
Рассмотрим ещё один пример с другой темой. Вы можете предлагать свой вариант в комментариях.
- Труд.
- Облагораживающий, целесообразный.
- Познавать, проектировать, выполнять.
- Трудиться нужно для достижения своих целей.
- Результат.
Составлять синквейн рекомендуется не только учащимся, но и детям дошкольного возраста с помощью родителей. Ребёнок быстро развивается и легче воспринимает суть разных объектов и вещей в окружающем его мире.
Другие виды синквейна
Стихотворная форма синквейна состоит тоже из пяти строк. Но основным признаком является количество слогов в каждой строке:
- В первой строке 2 слога;
- Во второй — 4 слога;
- В третьей — 6;
- Четвёртой — 8;
- В пятой — 2.
В списке рассмотрена традиционная стихотворная структура. Но их существует гораздо больше. Есть обратный, где количество слогов в стихотворных строках перестраиваются в обратной последовательности (во второй — 8 слогов, в третьей — 6 и т.д.). Синквейн в литературе чаще всего означает составление дидактической формы.
MLS № SR20049150 —
Сообщить о проблеме
Удобства и налоги
Здание
- Год постройки:
- 1960
- Год постройки Источник:
- Эксперт
- Новое строительство:
- №
- Общие стены:
- Нет общих стен
- Общее количество квартир:
- 1
- историй Всего:
- 1
- Тип структуры:
- Дом
Интерьер
- Уровни:
- Один
- Тип комнаты:
- Главный люкс
- Единицы жилой площади:
- Квадратные ноги
- Камин:
- №
- Камин:
- Нет
- Прачечная:
- Внутри
- Прачечная:
- 1
Размеры комнаты
- Жилая площадь:
- 1597. 00
00
Место расположения
- Направление:
- К востоку от круга долины
- Широта:
- 34.18532200
- долгота:
- -118,65245300
Недвижимость
- Подтип:
- Односемейная резиденция
- Зонирование:
- ЛАРС
- Характеристики лота:
- Прямоугольник Лот
- Срок аренды:
- №
- Площадь участка:
- 6867.0000
- Размер Участка Акров:
- 0,1576
- Размер партии Квадратные футы:
- 6867,00
- Просмотр:
- Нет
- Размер лота Источник:
- Эксперт
- Дополнительные посылки:
- №
- Аренда земли:
- №
Листинговый агент
- Контактная информация:
-
Зарегистрируйтесь, чтобы увидеть информацию
- Контактная информация отсутствует
Налоги
- Налоговая перепись:
- 1352. 03
- Налоговый тракт:
- 21894
- Tax Лот:
- 35
Кровати
- Всего спален:
- 3
- Спальни на основном уровне:
- 3
Ванны
- Всего ванных:
- 3
- Ванные комнаты, полная и 3/4:
- 3
- Ванные комнаты на первом этаже:
- 3
- Полные ванные комнаты:
- 3
Листинг
- Особые условия листинга:
- Стандартный
- Номер посылки:
- 2033013002
Отопление охлаждение
- Обогрев:
- 1
- Отопление:
- Центральный
- Охлаждение:
- Есть
- Охлаждение:
- Центральный воздух
Утилиты
- Канализация:
- Общественная канализация
- Источник воды:
- Общественные
Школы
- Элементарный:
- HAYNES
- Начальная школа:
- Хейнс
- Средняя школа:
- Хейл
- Средняя школа:
- HALE
- Средняя школа:
- Эль Камино
- Средняя школа:
- ELCAM
- Округ средней школы:
- Объединенный Лос-Анджелес
Сообщество
- Сообщество пожилых людей:
- №
- Характеристики:
- Походы, Парк, Тротуары
- Бассейн:
- Нет
- Частный бассейн:
- №
- Ассоциация:
- №
- Включений:
- Стирально-сушильная машина и холодильник
- Оценок:
- №
- Оценок:
- Нет
школы
| Рейтинг | Детали | |
|---|---|---|
Начальная школа Хейнса | ||
Чартерная академия Джорджа Эллери Хейла | ||
El Camino Real Charter High School |
Показать больше
Баллы GreatSchools выставляются по шкале от 1 до 10, где 10 выше среднего.
Сферы школьных услуг не являются окончательными и должны использоваться только в качестве руководства. Рейтинги GreatSchools предоставлены
www.greatschools.org
Риск наводнения
Flood Factor® предоставляет исчерпывающую информацию о рисках наводнений, связанных с дождем, реками, приливами и штормовыми нагонами, и учитывает, как будущий риск наводнений меняется с течением времени из-за меняющейся окружающей среды.
Фактор наводнения — это оценка от 1 до 10, от минимального до экстремального , который говорит вам о потенциальном риске затопления собственности хотя бы один раз в течение срока 30-летней ипотеки.
Данные о рисках наводнений предоставлены Flood Factor®, продуктом First Street Foundation®. Модель фактора наводнения предназначена для приблизительного определения риска наводнения и не предназначена для включения всех возможных рисков наводнения.
- Зона FEMA (оценка):
Х
- Страхование от наводнения:
рекомендуется
По оценкам MassiveCert, эта недвижимость находится в зоне X FEMA, что означает, что страхование от наводнения рекомендуется, но не требуется.
Получите мгновенную расценку на страхование
Это свойство имеет
минимальный риск наводнения
Это свойство имеет
Минимальный
Фактор наводнения®
.Несмотря на то, что риски наводнений по всей стране меняются из-за состояния окружающей среды, это свойство вряд ли будет затоплено в течение следующих 30 лет.
Исследуйте окрестности
My Commute
WalkScore®
51 — Немного проходимый
Предоставлено WalkScore® Inc.
Оценка ходьбы — это самый известный показатель проходимости по любому адресу. Это зависит от удаленности от множества близлежащих услуг и удобства для пешеходов. Оценки за ходьбу варьируются от 0 (зависимость от машины) до 100 (рай ходока).
Soundscore ™
70 — Умеренный
Предоставлено HowLoud
ГромкоУмеренно Тихо
Soundscore — это общая оценка, учитывающая трафик, активность в аэропорту и местные источники. Рейтинг Soundscore — это число от 50 (очень громко) до 100 (очень тихо).
Индекс загрязнения воздуха
52 — Умеренный
Предоставлено ClearlyEnergy
ХудшееСреднее Лучшее
Индекс загрязнения воздуха рассчитывается по округам или городам с использованием данных за последние три года.Индекс оценивает округ или город по шкале от 0 (лучший) до 100 (худший) в Соединенных Штатах.
Максимальная скорость интернета
AT&T Fiber
Предоставлено BroadbandNow®
Посмотреть полный отчет
Это максимальная заявленная скорость интернета, доступная для этого дома. Менее 10 Мбит / с относится к более медленному диапазону, а все, что выше 30 Мбит / с, считается быстрым. Для более активных пользователей Интернета некоторые планы позволяют использовать скорость более 100 Мбит / с.
История продаж
| Дата | Событие | Источник | Цена | % изменение |
|---|---|---|---|---|
| 21.04.20 21 апреля 2020 г. | Продано | CRMLS_CA | 650 000 долл. США | -1.4% |
| 02.04.20 2 апреля 2020 г. | Продано с учетом непредвиденных обстоятельств | CRMLS_CA | 659 000 долларов США |
Подробнее
К сожалению, нам не удалось получить дополнительные данные для этого ресурса. Пожалуйста, повторите попытку позже!
Дополнительная история недоступна
Если для этого свойства будут добавлены новые записи, мы опубликуем их здесь.
Хотите увидеть этот дом?
Запланировать бесплатный тур
Присылать мне обновления свойств по электронной почте
Спасибо!
Мы создали вашу учетную запись — проверьте свою электронную почту, чтобы установить пароль.
Мы сохранили это свойство для вас и сообщим вам по электронной почте, когда что-нибудь изменится.
Закрывать
Введите свой адрес электронной почты, чтобы создать учетную запись и получать обновления собственности.
Коттедж Соус | Сисайд, Флорида
ЛЕСНАЯ УЛИЦА 485
1 КОРОЛЕВА, 1 СПАЛЬНЫЙ ДИВАН КОРОЛЕВЫ
Соус, ранее известный как Взбитые сливки.
Этот отремонтированный коттедж под названием «Соус» вызывает у гостей улыбку, когда они видят его гордо стоящим рядом с коттеджем «Бисквитс». Частная подъездная дорога, место для парковки и непосредственная близость к пляжному плавательному и теннисному клубу делают этот коттедж мечты идеальным выбором для отдыха небольшой семьи или романтических пар.
Войдите в коттедж по частной дорожке, ведущей в гостеприимное фойе. В шкафу в прихожей есть дополнительное место для хранения вещей. Полная ванная и главная спальня также находятся на первом этаже.В полностью оборудованной ванной комнате есть пол с подогревом, душевая кабина, а также стиральная машина и сушилка, расположенные в удобном месте.
Кровать размера «queen-size» с балдахином находится в главной спальне, где просторный встроенный шкаф готов вместить ваши последние сокровища для отпуска. Главная спальня обеспечивает легкий доступ к очаровательной застекленной веранде. Это лишь некоторые из удобств, которые приветствуют гостей в самом сердце Gravy. Расслабьтесь на крыльце в одном из двух кресел-качалок, расслабьтесь после дня, проведенного в волнах, начните свой день с утреннего кофе или свернитесь калачиком с хорошей книгой, пока ужин готовится на гриле.
На втором этаже Gravy находится открытая кухня и просторная гостиная. Барная стойка на четверых и индивидуальная кухня с новой бытовой техникой из нержавеющей стали поощряют дух товарищества, которое можно найти за хорошей старомодной домашней едой. Раковина в фермерском доме, винный холодильник и газовая плита с пятью конфорками — мечта повара. Холодильник и морозильная камера имеют выдвижной ящик. Наслаждайтесь трапезой в гостиной, где в течение всего дня и ранним вечером присутствует естественный свет.
Рядом с гостиной находится открытый балкон в стиле джульетта, на котором вдвоем можно любоваться ночным небом.
Получите удовольствие от всего, что может предложить победитель Seaside Prize 2018 в области дизайна, забронировав проживание в Gravy. От удобного дивана-кровати размера «queen-size» и прекрасно оформленного интерьера до искусно созданных открытых пространств — Gravy обязательно заставит вас возвращаться в Seaside из года в год.
Требуется дополнительное пространство, проверьте главный гостевой коттедж по соседству, Biscuits.
* Для сдачи в аренду и регистрации необходимо достичь 25-летнего возраста.
* Минимальное пребывание 3 ночи Весна, Весенние каникулы, Лето и Осень | 2 ночи минимум Зима.
ОСОБЕННОСТИ
- Расположен на восточной стороне Приморья на Лесной улице
- В нескольких шагах от семейного бассейна, бассейна для взрослых, парка и фитнес-центра
- Постельное белье Peacock Alley — свежие и роскошные полотенца и простыни Peacock Alley по всему дому
- Площадь 783 квадратных футов (один из самых больших коттеджей с одной спальней в Приморье)
- Доступ к городским удобствам, 3 плавательным бассейнам, 6 теннисным кортам (за дополнительную плату) и фитнес-центру
- Приветственный набор с 2 пляжными полотенцами и бесплатной бутылкой вина
- Два бесплатных велосипеда напрокат включены в стоимость проживания
- Индивидуальное обслуживание на протяжении всего пребывания
- Стартовые принадлежности обеспечены
Пентхаус с бесконечным видом на океан и изысканной цветовой палитрой
Как часть отмеченной наградами команды дизайнеров, Венди Мэнли привыкла к запросам на создание элитных прибрежных кухонь с элегантным, но пляжным дизайном. Но эта комбинация кухни и бара предоставила уникальную возможность: она расположена в кондоминиуме в пентхаусе открытой планировки на пляже Джуно, откуда открывается потрясающий вид на океан со всех сторон.
«Здесь так много окон, что все почти становится фоном для этого координационного центра», — сказал Мэнли. «Вы хотите убедиться, что ничто не борется с этим видом на пляж и голубой водой».
Мэнли и ее команда в Waterview Kitchens на побережье Tequesta, Флорида гордятся тем, что предоставляют своим клиентам варианты, ответы и исключительный опыт при проектировании кухни или ванной комнаты.
Клиенты, которые находятся в Техасе, естественно хотели максимально насладиться этими великолепными видами на воду в этом загородном доме для отпуска и сделать этот захватывающий вид снаружи частью внутреннего пространства. Они также хотели, чтобы все было расслабленно — в конце концов, это загородный дом — но все же изысканно. Мэнли — эксперт в сочетании теплых белых оттенков с прохладными чистыми линиями для создания изысканного и гладкого результата.
«Упрощенный дизайн стал здесь нормой, потому что должно быть ощущение, что вы в отпуске, и все должно быть легко», — сказал Мэнли.
Благодаря открытой концепции и множеству окон в этом пентхаусе все становится почти фоном для этого вида на пляж и аквапарка голубой воды.
Дом открытой планировки, пентхаус полностью оформлен в песочных тонах и оттенках белого, создавая утонченную пляжную палитру, которую Мэнли построил для современной прибрежной кухни и смежного бара.
«Нет ни знака« Дорога к пляжу », ни цвета морской волны», — сказал Мэнли.»Это очень элегантно».
Мэнли продолжила ощущение возвышенности, создав кухню с белыми шкафчиками и кварцевой столешницей, но она хотела сделать барную зону уникальным пространством. Она хотела привнести дополнительное тепло и текстуру в пространство и начала определять пространство барной стойки, направляя шкафы в другом направлении, чем прилегающая кухня.
«Хотя кухня в основном белая, мы использовали шкафы из дерева гикори в деревенском стиле с отделкой из коряги и коричневой подсветкой для бара», — сказал Мэнли.
«В центре внимания собраны сучки и все, что вы можете найти на настоящем куске коряги на пляже».
Мэнли сделал барную зону своеобразным уникальным пространством с помощью шкафов Rustic Hickory и поверхностей Vetrazzo’s Palladian Grey на столешнице.
Шкафы Rustic Hickory в отделке Signature Driftwood с коричневыми акцентами Van Dyke; двери шкафа — французская вилла Square. Все шкафы изготовлены компанией Crystal Cabinets, семейным производителем шкафов на заказ, расположенным в центре Миннесоты; Waterview Kitchens — это эксклюзивный выставочный зал Crystal Cabinet.Эти же шкафы продолжаются в прилегающей офисной зоне в виде встроенного стола с крышкой из орехового дерева. Таким образом, хотя все эти пространства в доме имеют свою собственную четкую функцию, визуальный поток из пространства в пространство постоянен.
Для бара Мэнли не хотела использовать кварц, который был на кухне, или гикори, который был в офисе, она хотела что-то, что отражало бы цвета и текстуры океана явно неклише.
Входит Ветраццо.
«Мы действительно пытались вывести наружу через шкафы из коряги, но столешница Vetrazzo была вишенкой на торте», — сказал Мэнли.»Это идеальное дополнение к корягу и виду».
Столешница из серого палладианского цвета передает ощущение океана, но при этом не слишком пляжно.
Для пляжного пентхауса вы можете подумать, что поверхность синего цвета или аквамарина будет правильным выбором. И в большинстве случаев, вероятно, так и будет (например, эта кухня Jupiter, FL от Manley), но для этого роскошного пентхауса — с бесконечными видами на океан и сложной цветовой палитрой — Manley выбрал Palladian Grey из-за его тональных оттенков серого.Столешница передает ощущение океана, но не слишком пляжно.
«Я сказал своим клиентам:« Такое мнение — ваш вау-фактор », — сказал Мэнли. «Все остальное становится второстепенным, и мы не хотим с этим бороться».
Успокаивающие оттенки серого, белого и случайный намек на переработанное синее оконное стекло в оттенке Palladian Grey добавляют нужное количество движения, блеска и визуальной текстуры.
В пространстве, окруженном «вау» моментами, это изысканный, но не резкий и почти нейтральный выбор.Как и много раз до этого, Мэнли работала с ковром и плиткой «Берег сокровищ», чтобы найти поверхность Ветраццо. И, как и каждый раз, Мэнли был в восторге от результата.
«Цвета Ветраццо просто феноменальны, — сказал Мэнли. «Это как раз то, что нам нужно, чтобы закончить штангу».
Успокаивающие оттенки серого, белого и иногда намек на синее стекло в Palladian Grey добавляют нужное количество движения, блеска и визуальной текстуры.
Барные стулья с мягкой обивкой для сидения снаружи, внутри бара есть раковина, винный холодильник, множество бокалов и дополнительное место для хранения бутылок — все, что вам нужно, чтобы быть идеальным хозяином. Этот пентхаус с открытой планировкой был разработан для развлечения.
«Вы наверняка могли бы устроить там отличную вечеринку», — сказал Мэнли. «И не имеет значения, на какой стороне бара вы находитесь, вы все равно хорошо проведете время».
И хотя она не была ни на каких вечеринках в пентхаусе с момента завершения проекта, клиенты сделали ей одну лучше: они прислали ей много рекомендаций.
«Это такой большой комплимент», — сказал Мэнли.
Получите прибрежный вид без морских ракушек. Закажите образец переработанного стекла Vetrazzo. Бесплатно для торговли.
2887 Pine Tree Dr, Майами-Бич, Флорида — $ 4 495 000, ID: 10867759 — Brown Harris Stevens
Данные MLS, предоставленные для указанного выше объекта (MLS # A10867759), любезно предоставлены Nest Seekers Florida, LLC. Источник: MLS Юго-Восточной Флориды.Данные обновлены 30.10.2020. Информация считается надежной, но не гарантируется. Авторские права © 2021. Данные листинга на этой странице частично получены в результате обмена данными в Интернете (IDX), результатом сотрудничества между следующими ассоциациями РИЭЛТОРОВ (R) в Службе множественного листинга Южной Флориды (MLS): Ассоциация риэлторов Майами, Ассоциация риэлторов Greater Ft.
Лодердейл и Совет риэлторов Саут-Броварда. Все права защищены. Предоставляемая информация предназначена для личного некоммерческого использования потребителями и не может использоваться для каких-либо целей, кроме как для выявления потенциальных свойств, которые потребители могут быть заинтересованы в покупке.Данные считаются точными, но не подтверждаются. Использование средств поиска данных на сайте, кроме потребителя, желающего приобрести недвижимость, запрещено. Федеральный закон запрещает дискриминацию по признаку расы, цвета кожи, религии, пола, инвалидности, семейного положения или национального происхождения при продаже, аренде или финансировании жилья. Вся информация поступает из источников, которые считаются надежными, но могут содержать ошибки, упущения и изменения. цена, предварительная продажа или отзыв без предварительного уведомления. Не делается никаких заявлений относительно точности любого описания.Все размеры и квадратные метры являются приблизительными, и вся описательная информация должна быть подтверждена заказчиком.
Все права на контент, фотографии и графику принадлежат Брауну Харрису Стивенсу. Клиент должен проконсультироваться со своим юристом относительно всех затрат на закрытие и налоговых расходов. Брокер представляет продавца / владельца на собственных эксклюзивных правах Брокера, за исключением случаев, когда другой агент Брокера представляет покупателя / арендатора, и в этом случае Брокер будет двойным агентом в Коннектикуте или, в Штатах Нью-Йорк и Нью-Джерси, двойным агентом с назначенные или раскрытые агенты, представляющие продавца / владельца и покупателя / арендатора.Брокер представляет покупателя / арендатора при демонстрации эксклюзивов других фирм по недвижимости. Во Флориде Брокер действует как Брокер по сделкам со всеми продавцами и покупателями, если иное не установлено в письменной форме. Если вы хотите приобрести или арендовать жилье, используете программу чтения с экрана и у вас возникли проблемы с использованием этого веб-сайта, позвоните по телефону 1-833-312-0654 для получения помощи. Брокер активно поддерживает справедливое жилищное строительство и равные жилищные возможности . В Нью-Йорке, Нью-Джерси и Коннектикуте агенты Halstead находятся в процессе присоединения к Brown Harris Stevens, и по этой причине на этом веб-сайте показаны лицензированные агенты Halstead и эксклюзивные продукты Halstead.
220 Shady Ln, Charleston, SC 29407 Дом на продажу
220 Shady Ln, Charleston, SC 29407 Дом на продажу
Если вам нужна помощь, звоните 843-584-8326
- Архитектурный стиль:
- Традиционный
- Тип конструкции:
- Кирпичный шпон, Цементная доска
- Внешний вид:
- Желоба, орошение газонов
- Камин:
- Семейный номер, подключение к газу, газовый учет, разн.
- Напольное покрытие:
- Керамическая плитка, дерево
- Элементы интерьера:
- Гладкий потолок, высокие потолки, кухонный остров, гардеробная (и), бар с туалетом, семейный, формальный жилой дом, кладовая, отдельная столовая
- Прочие постройки:
- Хранилище / флигель
- Сообщений:
- Одна половина
- Общая площадь здания в метрах:
- 2538
- Тип крыши:
- Архитектурное
Посмотреть платеж
Суммы налогов, страховки и ТСЖ являются приблизительными, а не фактическими суммами.
Ежемесячный платеж по ипотеке:
Источник: CINC
- Copyright 2017 Charleston Trident Multiple Listing Service, Inc.Все права защищены.
Выполните поиск по полному списку MLS и эксклюзивной недвижимости.
(цены и товарно-материальные запасы на 11 мая 2021 г.)
Мы никогда не будем публиковать сообщения в ваших социальных сетях.
ИЛИ ЖЕ
Узнайте, сколько стоит ваш дом (необязательно)
Кровати
Кровати1 Кровати2 Кровати3 Кровати4 Кровати5 + Кровати
Ванны
Ванных1 Ванных3 Ванных3 Ванных 4 Ванных 5 + Ванных
Подтвердить
Нет, спасибо
Нам просто нужен ваш номер телефона, чтобы завершить создание учетной записи.
Загрузка …
.
Тема:
Урок обобщения
А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
Цели урока:
формировать умение ориентироваться в содержании прочитанного текста; преобразовывать информацию, делать выводы;
формировать умение в
ысказывать своё отношение к героям, событиям, оценивать их поступки; развивать умения аргументировать свою точку зрения на основе текста произведения;
выразительно читать произведение благодаря пониманию его замысла и сопереживанию
.
Формирование УУД:
Личностные:
уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по коллективно составленному плану в парах и группах; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; учится высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
Коммуникативные:
учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос; слушать и понимать речь других; учиться умению совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре, в группе и следовать им.
Познавательные:
Уметь находить ответы на вопросы в тексте и иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Ход урока.
I
. Организационный момент
Мы объединились в группы. Как вы думаете зачем? (будет игра, викторина)
II
. Постановка цели урока
Я буду задавать команде вопросы по сказке. Команда отвечает. Если ответ неверный, вопрос переходит следующей команде. За правильный ответ команда получаете 1 балл.
(1 слайд)
1.
Викторина
(2- 3 слайд)
1. Как называется произведение, которое мы изучаем?
(«Сказка о рыбаке и рыбке»)
(4- 5 слайд)
2. А кто написал эту сказку? (А.С. Пушкин)
(6- 7 слайд)
3. Жил старик со своею старухой. ..(у самого синего моря
в ветхой землянке
)
(8-9 слайд)
4. Чем занимался старик.. (ловил неводом рыбу)
(10-11 слайд)
5. Чем занималась старуха…..(пряла свою пряжу)
(12 слайд)
6. Сколько лет старик ловил рыбу?
(30 лет и 3 года).
(13-14 слайд)
7.
Сколько раз старик закидывал невод? (три)
8. С чем пришел невод в первый раз? (с тиной)
(15-16 слайд)
9. С чем пришел невод во второй раз? (с травой морской)
10. С чем пришел невод в третий раз? (с рыбкой золотой)
(17 слайд)
11. Какой откуп обещала дать за себя золотая рыбка? (откуплюсь, чем только пожелаешь)
(18 слайд)
12. Он рыбачил тридцать лет и три года и не слыхивал….(чтоб рыба говорила)
2. Расставь по порядку
(19 слайд)
В каком порядке менялось море.
Море слегка разыгралось.
Помутилось синее море.
Не спокойно синее море.
Почернело синее море.
На море чёрная буря.
(20 слайд)
В каком порядке старуха высказывала свои желания.
Попросила корыто.
Попросила избу.
Желает быть столбовой дворянкой.
Хочет быть царицей.
Захотела быть владычицей морскою.
Дети рассказывают эпизоды из сказок
3. Характеристика
(21 слайд)
Характер старика: мягкий, добрый, податливый, безответный, безвольный, смиренный.
Характер старухи: властный, злобный, жадный, грубый, неуживчивый, требовательный, неблагодарный.
Характер рыбки: добрая, благородная, справедливая.
4.
СИНКВЕЙН
(22 слайд)
Предлагаю вам составить
СИНКВЕЙН
(Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять». Это маленькое стихотворение, всего пять строчек:
1.Первая строчка содержит одно слово — герой; вопросительное слово — КТО?
2. Вторая строчка состоит из двух слов – признаки героя; вопросительное слово – КАКАЯ? КАКОЙ?
3. Третья строчка — из 3 слов; вопрос – ЧТО ДЕЛАЕТ?
4. Четвёртая строчка- 4 слова; они показывают ОТНОШЕНИЕ АВТОРА к этому герою.
5. Пятая строка – одно слово-ВЫВОД (СЛОВО-синоним) для первой строки.
(23 слайд)
РЫБКА
ЗОЛОТАЯ, ГОВОРЯЩАЯ
СЛУШАЕТ, ВЫПОЛНЯЕТ, НАКАЗЫВАЕТ
ВОЛШЕБНАЯ ПОМОЩНИЦА ДЛЯ СТАРИКА
ДОБРОТА
(24 слайд)
СТАРИК
ЛАСКОВЫЙ, ДОБРЫЙ
ОТПУСТИЛ, ПОКЛОНИЛСЯ, ВЫПОЛНИЛ
ВЫПОЛНЯЕТ ЛЮБЫЕ ПРИКАЗЫ СТАРУХИ
ПРОСТОВАТ
(25 слайд)
СТАРУХА
ЖАДНАЯ, СЕРДИТАЯ
РУГАЕТСЯ, КОМАНДУЕТ, ЗЛИТСЯ
ОСТАЛАСЬ У РАЗБИТОГО КОРЫТА
ГЛУПАЯ
5. ПОДБЕРИ ПО КАРТИНКЕ АНТОНИМ:
(26-29 слайд)
Закинул невод – вытащил невод
Поймал рыбку – отпустил рыбку
Старое корыто – новое корыто
6. ПОДБЕРИ СИНОНИМ, СОЕДИНИ:
(30 слайд)
Ругает – бранит
Кликать – звать
Печалится – грустит
Молвит – говорит
Перечить — спорить
7. СОБЕРИ ПОСЛОВИЦЫ
(31 слайд)
Каждой команде даны карточки со словами из пословиц. Соберите пословицу. Объясните смысл пословицы. Почему так говорят?
Много захочешь — последнее потеряешь.
Много желать — добра не видать.
Жадность всякому горю начало.
Ненасытному всё мало.
Кто малым не доволен, тот большего не достоин.
8.
Что значит: «остаться у разбитого корыта»?
(32 слайд)
Какая фраза теперь стала фразеологизмом, благодаря «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина?
Требуя лучшего она осталась ни с чем, потеряла всё и вернулась к своему бедственному положению.
7. ЗАГАДАЙ ЖЕЛАНИЕ.
(33 слайд)
Если бы Вы поймали золотую рыбку, какое желание загадали?
Перед Вами «золотые рыбки».
Каждый возьмет рыбку раскрасит ее и запишет свое желание. Я соберу, положу, ваши рыбки с желаниями в большой конверт, а когда вы будете заканчивать школу, раздам их вам и посмотрим, сбудется желание?
12. Подведение итогов
Подведем итог. Какая команда набрала больше баллов. Подсчет баллов.
Сегодня на уроке мы систематизировали и обобщили знания по сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
Вы были исследователями, чтецами, знатоками. Вы — молодцы!
I. Характеристика героев
–
персонажей сказки. Работа в парах.
1.
Постановка проблемы (темы) урока.Беседа
.
– Вспомните,
какая задача у волшебной сказки
. (Вызвать восхищение добрым и смелым, осудить злодея, выразить уверенность в победе добра.)Работаем с основной частью произведения.
– Назовите героев сказки. Кто же из них похож на героя волшебной сказки? (Золотая рыбка – герой-помощник, который встречается только в волшебных сказках.)
– Есть ли в сказке Пушкина смелый герой, совершающий добрые поступки? (Таких героев нет.)
– Но похожа старуха на героя – злодея волшебной сказки? (Нет, в волшебной сказке злодеи страшные, владеют колдовством – Кощей, Баба-яга. А старуха просто ругается. Она обычная, никакой сверхъестественной силы у неё нет. Она совсем не страшная. Старик и старуха – обычные люди, не похожи на волшебных героев.)
- А старик? Что можно сказать о нём? (Старик хоть и ласков, беззлобен, добр, простоват, не может быть отнесён к положительным героям: он безволен, выполняет все приказы старухи, чем провоцирует ещё большее зло.)
Продолжим составлять
характеристику героев
в парах. Предлагаю вам составить
СИНКВЕЙН
(Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять». Это маленькое стихотворение, всего пять строчек:
1.Первая строчка содержит одно слово — герой; вопросительное слово — КТО?
- Вторая строчка состоит из двух слов – признаки героя; вопросительное слово – КАКАЯ?
- Третья строчка — из 3 слов; вопрос – ЧТО ДЕЛАЕТ?
- Четвёртая строчка- 4 слова; они показывают ОТНОШЕНИЕ АВТОРА к этому герою.
- Пятая строка – одно слово-ВЫВОД (СЛОВО-синоним) для первой строки.
(Работаем в тетради
)
Давайте вместе составим СИНКВЕЙН для Золотой рыбки.
1.Кто?
РЫБКА
2.Какая?
ЗОЛОТАЯ, ГОВОРЯЩАЯ
3.Что делает?
СЛУШАЕТ, ВЫПОЛНЯЕТ, НАКАЗЫВАЕТ
5.Слово-вывод.
ДОБРОТА
А теперь попробуйте составить СИНКВЕЙН для старика и старухи.
(Более точные варианты синквейна записать на доске)
СТАРИК СТАРУХА
ласковый, добрый жадная, сердитая
отпустил, поклонился, выполнил ругается, командует, злится
выполняет любые приказы старухи осталась у разбитого корыта
простоват глупая
Обсуждение выполненной работы, оценивание.
Вывод
.
Среди них нет положительного героя. И старик, и старуха больше напоминают героев из других, неволшебных сказок, таких как «Каша из топора».
ФИЗМИНУТКА-игра. «Доскажи словечко»
Задание 1 группе
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою … (пряжу).
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три … (года).
Он рыбачил тридцать лет и три года
И не слыхивал, чтобы рыба … (говорила).
Задание 2 группе
Отпусти ты, старче, меня в море!
Дорогой за себя дам … (выкуп).
Приплыла к нему рыбка, спросила:
“Чего тебе надобно, … (старче)”.
Воротился старик ко старухе,
У старухи новое … (корыто).
- Мы сейчас работаем с основной частью сказки.
Какую роль МОРЕ выполняет
? Можно ли назвать его героем сказки?
(«Расставь кадры в верном порядке», карточка- ресурс, ЕКЦОР
http://school-collection.edu.ru/catalog/
)
На экране вы видите иллюстрированные отрывки из сказки, касающиеся
состояния МОРЯ
. Надо
расставить их последовательно и доказать словами из текста.
Вывод.
Море показывает
настроение рыбки
.(Синее море, слегка разыгралось, помутилось, неспокойно, почернело, на море буря)
II. Выразительное чтение. Работа с учебником.
1.
Подготовительная работа.
– Итак, в сказке Пушкина есть что-то от волшебной сказки, есть что-то от бытовой сказки. Как же тогда читать сказку? Таинственно или так, чтобы старуха смех вызывала?
Предложения детей.
– А основное настроение в сказке какое – волшебное или нет? (Волшебное. Встреча с золотой рыбкой – настоящее чудо. Да и выполнение рыбкой всех прихотей старухи тоже чудеса. Значит, основная интонация при выразительном чтении будет таинственная
.
)
– Найдите и выделите в тексте пушкинской сказки такие слова, которые являются самыми выразительными для передачи волшебного (в) и бытового,жизненного (ж) настроения. (Эту работу можно выполнить не на всём тексте, а на любой его части
.)
Например:
Вот пошёл он к синему морю. (в)
(Помутилося синее море.)
Стал он кликать золотую рыбку, (в)
Приплыла к нему рыбка, спросила: (в)
«Чего тебе надобно, старче?»
Ей старик с поклоном отвечает: (в)
«Смилуйся, государыня рыбка, (в)
Ещё пуще старуха бранится, (ж)
Не даёт старику мне покою:
Избу просит сварливая баба». (ж)
Отвечает золотая рыбка: (в)
«Не печалься, ступай себе с Богом, (в)
Так и быть: изба вам уж будет».
Пошёл он ко своей землянке, (ж)
А землянки нет уж и следа;
Перед ним изба со светёлкой,
С кирпичною, белёною трубою,
С дубовыми, тесовыми вороты. (в)
Старуха сидит под окошком, (ж)
На чём свет стоит мужа ругает: (ж)
«Дурачина ты, прямой простофиля! (ж)
Выпросил, простофиля, избу! (ж)
Воротись, поклонися рыбке:
Не хочу быть чёрной крестьянкой,
Хочу быть столбовою дворянкой».
Вывод
о непростой задаче для чтеца: волшебное и обычное, бытовое в сказке переплетаются.
2.
Подготовка к выразительному чтению по ролям отрывка из основной части.
Пошёл старик к синему морю
(Неспокойно синее море).
Стал он кликать золотую рыбку.
Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно, старче?»
Ей с поклоном старик отвечает:
«Смилуйся, государыня рыбка!
Пуще прежнего старуха вздурилась,
Не даёт старику мне покою:
Уж не хочет быть она крестьянкой,
Хочет быть столбовою дворянкой»,
Отвечает золотая рыбка:
«Не печалься, ступай себе с Богом».
3.
Самостоятельно готовим чтение (шёпотом).
4.
Упражнение в выразительном чтении вслух группой «артистов». Обсуждение
. Оценивание.
– Что мы делали? (Читали текст, средствами выразительности выказывали своё отношение к героям.)
– Какое умение формирова
ли?
««Сказка о рыбаке и рыбке» Пушкина» — Синее море. Счастливый конец. Почернело синее море. Обычно в сказках счастливый конец. Объясни, что это значит. Не спокойно синее море. Мир океана. Двор устаревших слов. Путешествие в Лексикоград. Мастерство А. С. Пушкина. Чёрная крестьянка. Новое корыто. Светёлка. Проверь ударение. Поставь ударение в омонимах.
«Сказки Пушкина 2 класс» — Анаграмма. Дядька. То же, что и морская лука. Долина, ровное, вытянутое пространство вдоль реки или между горами. Дол. В старину: воин, богатырь. Составим синквейн. Лукоморье. Витязь. Такой изгиб морского берега, когда часть моря вдается в сушу. В презентации использовали материалы: В старину: слуга-воспитатель при мальчике в дворянской семье.
«КВН по сказкам Пушкина» — Ну, а если захотите В Лукоморье возвратиться, То чудесные мгновенья Могут снова повториться. В путешествии волшебном Очень быстро время мчится! В каком учебном заведении учился А.С.Пушкин? Домашнее задание. 1 этап Где родился А.С.Пушкин? Когда родился? Последней сказки Закрываем мы страницу! Разминка.
«Викторина по сказкам А.С.Пушкина» — Новый год. Старый бес. 5 раз ходил старик к рыбке с просьбами. Викторина по сказкам А.С. Пушкина. Сколько просьб старика выполнила рыбка. Белочка. Балда. Закажи балде службу. Попадья учила. Сказка о попе и работнике его Балде. Старуха предстала столбовою дворянкой. Сколько лет рыбачил старик. Сколько раз ходил старик к рыбке с просьбами.
«Игра по сказкам Пушкина» — Узнай сказку по словам. Расположите по порядку сюжет «Сказки о рыбаке и рыбке». Угадай сказку. Определите, где помощник, а где противники. Из каких сказок эти вещи. Кто был верным сторожем царя Дадона. В мире сказок А.С.Пушкина. Урок –викторина по литературе в 5 классе. Как звали пса, который сторожил терем семи богатырей.
«Игра-викторина по сказкам Пушкина» — Сказка о золотом петушке. Сказки А.С.Пушкина. Счастливый вопрос. Выбери свой вопрос. Иллюстрация. Неудача. Аршин. Ветер. Обежать вокруг моря. Сказка о попе и работнике его Балде. Правила игры. Сказка о царе Салтане. Рост сына царя Салтана. Дьяк. Семь богатырей. Сказка о рыбаке и рыбке.
Всего в теме
25 презентаций
«Золотая рыбка»
Цели проекта:
Постановка и формулирова
ние народной морали сказки и связи их с жизнью;
Самостоятель
ное создание алгоритмов дея
тельности при решении про
блем творческого и поискового характера.
Осознанное и
произвольное построение вы
сказываний в устной и письменной речи с
соблюдением нормы построе
ния текста.
Развитие творческого мышления; художественных способностей;
ЗАДАЧИ:
Развивать эмоциональную отзывчивость детей,воображение, фантазию;
—
воспитывать чувство любви к творчеству А.С. Пушкина
, нравственные качества дружбы, сплочённости, доброжелательности
;
Учить постигать художественные образы и связи их с жизнью.
Знать, что такое синквейн, основные правила составления;
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:
дети 7-8 лет
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:
Изучение сказки на уроке литературного чтения.
На уроке рисования нарисовать и вырезать Золотую рыбку
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ:
1 занятие во внеурочной деятельности
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Повышение активности учащихся на уроке для улучшения результатов обучения;
Использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;
Обогащение словарного запаса.
Оборудование
1. Выставка книг со сказками А.С.Пушкина.
2. Раздаточный материал для групповой работы.
3. Рисунки с изображением рыбок.
4. Мультимедийная презентация учителя.
Ход урока
I. Мотивация к учебной деятельности.
/Вхождение в урок, дети стоят, учитель читает стихотворение и делает упражнения, дети повторяют за ним.
Учитель:
Из глубокого колодца (руки «О»)
Солнце медленно встает (руки поднимают над головой)
Свет его на нас прольется (руки вытянуты перед собой ладошками вниз)
Луч его нам улыбнется (руки параллельно вниз)
Новый день оно начнет (руки вниз широко)
С наступлением нового дня!
Улыбнитесь мне, а я вам, пусть ваш новый день будет таким же солнечным, как ваши улыбки.
Сели девочки, сели мальчики.
II. Целеполагание.
Ребята, вы на уроке литературного чтения закончили изучение сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Поэтому сегодня мы постараемся обобщить свои знания по этой сказке, выразить своё отношение к героям и персонажам сказки, а ещё мы создадим творческий проект «Золотая рыбка»
III. Актуализация знаний.
В каком жанре написана сказка А.С. Пушкина? (поэтический или прозаической)
Давайте по цепочке перескажем не в поэтическом, в прозаическом
Ответы детей.
Примерный текст
Старик с женой живут у моря. Старик добывает пропитание рыбной ловлей, и однажды в его сети попадается необычная золотая рыбка, способная говорить человеческим языком. Рыбка молит отпустить её в море, и старик отпускает её, не прося награды. Возвратившись домой, он рассказывает о произошедшем жене. Она обругивает его и заставляет вернуться к морю, позвать рыбку и потребовать награду, хотя бы новое корыто. Старик зовёт рыбку у моря, она появляется и обещает исполнить его желание, говоря: «Не печалься, ступай себе с Богом». Возвратившись домой, он видит у жены новое корыто. Однако «аппетиты» старухи всё возрастают — она заставляет мужа возвращаться к рыбке снова и снова, требуя (для себя) всё новых и новых наград. Море, к которому подходит старик, каждый раз изменяется от спокойного ко всё более взволнованному, а под конец — штормящему. В определённый момент старуха демонстрирует презрение к супругу, который является источником её успехов, и требует, чтобы рыбка сделала её «владычицей морскою», причём сама рыбка должна была бы служить у неё «на посылках» (то есть в услужении). Рыбка не отвечает на просьбу старика, а когда он возвращается домой, то видит старуху, лишённую всего дарованного, сидящую у старого разбитого корыта.
IV. Обобщение знаний по прочитанному произведению.
Назовите героев сказки.
/Ответы учащихся (Рыбка, старик).
Назовите персонажей сказки.
/Ответы учащихся (Старуха, море).
Дайте характеристику героям и персонажам сказки.
Какая старуха?
Какой старик?
Почему старик не перечит старухе? Вспомните как он ее называет?
(Он её называет «сварливая баба», «пуще прежнего старуха вздурилась», «проклятая баба». Дистанция между стариком и старухой увеличивается, хоть и не сразу. Пока старуха просит новое корыто, перед нами бытовая сцена. Но потом старик будто забывает что перед ним жена. Сословные отношения берут вверх над семейными, человеческими. Он боится своей жены, а не столбовой дворянки.)
Почему Рыбка перестала выполнять желания старухи?
Только за жадность она наказана.
(Старуха у Пушкина наказана не за то, что она хочет жить барыней или царицей, а за то, что, ставши барыней, она бьет и «за чупрун таскает» своих слуг, мужа-крестьянина посылает служить на конюшню; ставши царицей, она окружена грозной стражей, которая чуть не изрубила топорами ее старика, владычицей морскою она хочет быть для того, чтобы рыбка золотая служила ей и была у ней на посылках. Это не просто реакция рыбки — это ответ богини, место которой хотела занять старуха, к тому же превратив богиню в свою служанку. Став «владычицей морскою», старуха посягает на свободу рыбки. Эта сказка об угнетении и алчности старухи, стремлении к богатству и власти, также о добродушие, смиренности, забитости, покорности старика).
—
Соедините желания старухи и изменения моря
В каком порядке старуха высказывала свои желания, и менялось море.
Попросила избу.
Захотела быть владычицей морскою.
Попросила корыто.
Желает быть столбовой дворянкой.
Хочет быть царицей.
Помутилось синее море.
Море слегка разыгралось.
Почернело синее море.
Не спокойно синее море.
На море чёрная буря.
V. Творческий проект.
(разделить детей на группы)
1 задание
Сейчас вы попробуете создать создать синквейн к персонажу или герою сказки.
2 задание
У сказки счастливый конец,
как в других сказках которые заканчивается победой и радостью?
Таким образом
, в этой сказке очень хорошо показаны суть и характер человека. Человек корыстен от природы. Он всегда будет желать и добиваться чего-то большего, чем он имеет и может иметь. Редко кто знает меру и границу своих возможностей. Александр Сергеевич хотел показать, что за жадность и незнание этой грани люди наказывают себя сами. С одной стороны, старуху можно понять. Бедная женщина, ей надоело жить в нищете, и тут представилась возможность жить хорошо. Она совсем потеряла голову от возможностей и богатства, которые у нее появились. Для неё характерна зависть, злоба, скупость. Во всех сказках добро побеждает зло. В этой сказке добро учит и наказывает зло. А.С. Пушкин показал, насколько смешными выглядят люди в погоне за богатством. «Остаться у разбитого корыта» — итог алчности, жадности, эгоизма старухи, с одной стороны, но и слабости характера, покорности, безволия старика, с другой стороны, итог сказки воспринят не только как торжество справедливости по отношению к старухе — «поделом тебе!», но отчасти и к старику — не сумел воспользоваться чудом, не послужил доброму делу, а ведь чудо было в его руках, ему было дано.
Ребята, представьте, что вы поймали золотую рыбку. Возьмите её в руки, загадайте желание. Напишите свое желание, прикрепите рыбку к волшебному морю, и пусть все ваши желания сбудутся.
Выберите лидера группы, который распределит задания для создания синквейна, решите, кто будет защищать ваш проект.
V
I
. Защита проектов учащихся.
V
II
. Итог урока.
Выбор лучшего проекта.
«Золотая рыбка»
Цели проекта:
Постановка и формулирова
ние народной морали сказки и связи их с жизнью;
Самостоятель
ное создание алгоритмов дея
тельности при решении про
блем творческого и поискового характера.
Осознанное и
произвольное построение вы
сказываний в устной и письменной речи с
соблюдением нормы построе
ния текста.
Развитие творческого мышления; художественных способностей;
ЗАДАЧИ:
Развивать эмоциональную отзывчивость детей,воображение, фантазию;
—
воспитывать чувство любви к творчеству А.С. Пушкина
, нравственные качества дружбы, сплочённости, доброжелательности
;
Учить постигать художественные образы и связи их с жизнью.
Знать, что такое синквейн, основные правила составления;
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:
дети 7-8 лет
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:
Изучение сказки на уроке литературного чтения.
На уроке рисования нарисовать и вырезать Золотую рыбку
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ:
1 занятие во внеурочной деятельности
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Повышение активности учащихся на уроке для улучшения результатов обучения;
Использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;
Обогащение словарного запаса.
Оборудование
1. Выставка книг со сказками А.С.Пушкина.
2. Раздаточный материал для групповой работы.
3. Рисунки с изображением рыбок.
4. Мультимедийная презентация учителя.
Ход урока
I. Мотивация к учебной деятельности.
/Вхождение в урок, дети стоят, учитель читает стихотворение и делает упражнения, дети повторяют за ним.
Учитель:
Из глубокого колодца (руки «О»)
Солнце медленно встает (руки поднимают над головой)
Свет его на нас прольется (руки вытянуты перед собой ладошками вниз)
Луч его нам улыбнется (руки параллельно вниз)
Новый день оно начнет (руки вниз широко)
С наступлением нового дня!
Улыбнитесь мне, а я вам, пусть ваш новый день будет таким же солнечным, как ваши улыбки.
Сели девочки, сели мальчики.
II. Целеполагание.
Ребята, вы на уроке литературного чтения закончили изучение сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Поэтому сегодня мы постараемся обобщить свои знания по этой сказке, выразить своё отношение к героям и персонажам сказки, а ещё мы создадим творческий проект «Золотая рыбка»
III. Актуализация знаний.
В каком жанре написана сказка А.С. Пушкина? (поэтический или прозаической)
Давайте по цепочке перескажем не в поэтическом, в прозаическом
Ответы детей.
Примерный текст
Старик с женой живут у моря. Старик добывает пропитание рыбной ловлей, и однажды в его сети попадается необычная золотая рыбка, способная говорить человеческим языком. Рыбка молит отпустить её в море, и старик отпускает её, не прося награды. Возвратившись домой, он рассказывает о произошедшем жене. Она обругивает его и заставляет вернуться к морю, позвать рыбку и потребовать награду, хотя бы новое корыто. Старик зовёт рыбку у моря, она появляется и обещает исполнить его желание, говоря: «Не печалься, ступай себе с Богом». Возвратившись домой, он видит у жены новое корыто. Однако «аппетиты» старухи всё возрастают — она заставляет мужа возвращаться к рыбке снова и снова, требуя (для себя) всё новых и новых наград. Море, к которому подходит старик, каждый раз изменяется от спокойного ко всё более взволнованному, а под конец — штормящему. В определённый момент старуха демонстрирует презрение к супругу, который является источником её успехов, и требует, чтобы рыбка сделала её «владычицей морскою», причём сама рыбка должна была бы служить у неё «на посылках» (то есть в услужении). Рыбка не отвечает на просьбу старика, а когда он возвращается домой, то видит старуху, лишённую всего дарованного, сидящую у старого разбитого корыта.
IV. Обобщение знаний по прочитанному произведению.
Назовите героев сказки.
/Ответы учащихся (Рыбка, старик).
Назовите персонажей сказки.
/Ответы учащихся (Старуха, море).
Дайте характеристику героям и персонажам сказки.
Какая старуха?
Какой старик?
Почему старик не перечит старухе? Вспомните как он ее называет?
(Он её называет «сварливая баба», «пуще прежнего старуха вздурилась», «проклятая баба». Дистанция между стариком и старухой увеличивается, хоть и не сразу. Пока старуха просит новое корыто, перед нами бытовая сцена. Но потом старик будто забывает что перед ним жена. Сословные отношения берут вверх над семейными, человеческими. Он боится своей жены, а не столбовой дворянки.)
Почему Рыбка перестала выполнять желания старухи?
Только за жадность она наказана.
(Старуха у Пушкина наказана не за то, что она хочет жить барыней или царицей, а за то, что, ставши барыней, она бьет и «за чупрун таскает» своих слуг, мужа-крестьянина посылает служить на конюшню; ставши царицей, она окружена грозной стражей, которая чуть не изрубила топорами ее старика, владычицей морскою она хочет быть для того, чтобы рыбка золотая служила ей и была у ней на посылках. Это не просто реакция рыбки — это ответ богини, место которой хотела занять старуха, к тому же превратив богиню в свою служанку. Став «владычицей морскою», старуха посягает на свободу рыбки. Эта сказка об угнетении и алчности старухи, стремлении к богатству и власти, также о добродушие, смиренности, забитости, покорности старика).
—
Соедините желания старухи и изменения моря
В каком порядке старуха высказывала свои желания, и менялось море.
Попросила избу.
Захотела быть владычицей морскою.
Попросила корыто.
Желает быть столбовой дворянкой.
Хочет быть царицей.
Помутилось синее море.
Море слегка разыгралось.
Почернело синее море.
Не спокойно синее море.
На море чёрная буря.
V. Творческий проект.
(разделить детей на группы)
1 задание
Сейчас вы попробуете создать создать синквейн к персонажу или герою сказки.
2 задание
У сказки счастливый конец,
как в других сказках которые заканчивается победой и радостью?
Таким образом
, в этой сказке очень хорошо показаны суть и характер человека. Человек корыстен от природы. Он всегда будет желать и добиваться чего-то большего, чем он имеет и может иметь. Редко кто знает меру и границу своих возможностей. Александр Сергеевич хотел показать, что за жадность и незнание этой грани люди наказывают себя сами. С одной стороны, старуху можно понять. Бедная женщина, ей надоело жить в нищете, и тут представилась возможность жить хорошо. Она совсем потеряла голову от возможностей и богатства, которые у нее появились. Для неё характерна зависть, злоба, скупость. Во всех сказках добро побеждает зло. В этой сказке добро учит и наказывает зло. А.С. Пушкин показал, насколько смешными выглядят люди в погоне за богатством. «Остаться у разбитого корыта» — итог алчности, жадности, эгоизма старухи, с одной стороны, но и слабости характера, покорности, безволия старика, с другой стороны, итог сказки воспринят не только как торжество справедливости по отношению к старухе — «поделом тебе!», но отчасти и к старику — не сумел воспользоваться чудом, не послужил доброму делу, а ведь чудо было в его руках, ему было дано.
Ребята, представьте, что вы поймали золотую рыбку. Возьмите её в руки, загадайте желание. Напишите свое желание, прикрепите рыбку к волшебному морю, и пусть все ваши желания сбудутся.
Выберите лидера группы, который распределит задания для создания синквейна, решите, кто будет защищать ваш проект.
V
I
. Защита проектов учащихся.
V
II
. Итог урока.
Выбор лучшего проекта.
Тема:
Урок обобщения
А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
Цели урока:
формировать умение ориентироваться в содержании прочитанного текста; преобразовывать информацию, делать выводы;
формировать умение в
ысказывать своё отношение к героям, событиям, оценивать их поступки; развивать умения аргументировать свою точку зрения на основе текста произведения;
выразительно читать произведение благодаря пониманию его замысла и сопереживанию
.
Формирование УУД:
Личностные:
уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по коллективно составленному плану в парах и группах; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; учится высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
Коммуникативные:
учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос; слушать и понимать речь других; учиться умению совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре, в группе и следовать им.
Познавательные:
Уметь находить ответы на вопросы в тексте и иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Ход урока.
I
. Организационный момент
Мы объединились в группы. Как вы думаете зачем? (будет игра, викторина)
II
. Постановка цели урока
Я буду задавать команде вопросы по сказке. Команда отвечает. Если ответ неверный, вопрос переходит следующей команде. За правильный ответ команда получаете 1 балл.
(1 слайд)
1.
Викторина
(2- 3 слайд)
1. Как называется произведение, которое мы изучаем?
(«Сказка о рыбаке и рыбке»)
(4- 5 слайд)
2. А кто написал эту сказку? (А.С. Пушкин)
(6- 7 слайд)
3. Жил старик со своею старухой. ..(у самого синего моря
в ветхой землянке
)
(8-9 слайд)
4. Чем занимался старик.. (ловил неводом рыбу)
(10-11 слайд)
5. Чем занималась старуха…..(пряла свою пряжу)
(12 слайд)
6. Сколько лет старик ловил рыбу?
(30 лет и 3 года).
(13-14 слайд)
7.
Сколько раз старик закидывал невод? (три)
8. С чем пришел невод в первый раз? (с тиной)
(15-16 слайд)
9. С чем пришел невод во второй раз? (с травой морской)
10. С чем пришел невод в третий раз? (с рыбкой золотой)
(17 слайд)
11. Какой откуп обещала дать за себя золотая рыбка? (откуплюсь, чем только пожелаешь)
(18 слайд)
12. Он рыбачил тридцать лет и три года и не слыхивал….(чтоб рыба говорила)
2. Расставь по порядку
(19 слайд)
В каком порядке менялось море.
Море слегка разыгралось.
Помутилось синее море.
Не спокойно синее море.
Почернело синее море.
На море чёрная буря.
(20 слайд)
В каком порядке старуха высказывала свои желания.
Попросила корыто.
Попросила избу.
Желает быть столбовой дворянкой.
Хочет быть царицей.
Захотела быть владычицей морскою.
Дети рассказывают эпизоды из сказок
3. Характеристика
(21 слайд)
Характер старика: мягкий, добрый, податливый, безответный, безвольный, смиренный.
Характер старухи: властный, злобный, жадный, грубый, неуживчивый, требовательный, неблагодарный.
Характер рыбки: добрая, благородная, справедливая.
4.
СИНКВЕЙН
(22 слайд)
Предлагаю вам составить
СИНКВЕЙН
(Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять». Это маленькое стихотворение, всего пять строчек:
1.Первая строчка содержит одно слово — герой; вопросительное слово — КТО?
2. Вторая строчка состоит из двух слов – признаки героя; вопросительное слово – КАКАЯ? КАКОЙ?
3. Третья строчка — из 3 слов; вопрос – ЧТО ДЕЛАЕТ?
4. Четвёртая строчка- 4 слова; они показывают ОТНОШЕНИЕ АВТОРА к этому герою.
5. Пятая строка – одно слово-ВЫВОД (СЛОВО-синоним) для первой строки.
(23 слайд)
РЫБКА
ЗОЛОТАЯ, ГОВОРЯЩАЯ
СЛУШАЕТ, ВЫПОЛНЯЕТ, НАКАЗЫВАЕТ
ВОЛШЕБНАЯ ПОМОЩНИЦА ДЛЯ СТАРИКА
ДОБРОТА
(24 слайд)
СТАРИК
ЛАСКОВЫЙ, ДОБРЫЙ
ОТПУСТИЛ, ПОКЛОНИЛСЯ, ВЫПОЛНИЛ
ВЫПОЛНЯЕТ ЛЮБЫЕ ПРИКАЗЫ СТАРУХИ
ПРОСТОВАТ
(25 слайд)
СТАРУХА
ЖАДНАЯ, СЕРДИТАЯ
РУГАЕТСЯ, КОМАНДУЕТ, ЗЛИТСЯ
ОСТАЛАСЬ У РАЗБИТОГО КОРЫТА
ГЛУПАЯ
5. ПОДБЕРИ ПО КАРТИНКЕ АНТОНИМ:
(26-29 слайд)
Закинул невод – вытащил невод
Поймал рыбку – отпустил рыбку
Старое корыто – новое корыто
6. ПОДБЕРИ СИНОНИМ, СОЕДИНИ:
(30 слайд)
Ругает – бранит
Кликать – звать
Печалится – грустит
Молвит – говорит
Перечить — спорить
7. СОБЕРИ ПОСЛОВИЦЫ
(31 слайд)
Каждой команде даны карточки со словами из пословиц. Соберите пословицу. Объясните смысл пословицы. Почему так говорят?
Много захочешь — последнее потеряешь.
Много желать — добра не видать.
Жадность всякому горю начало.
Ненасытному всё мало.
Кто малым не доволен, тот большего не достоин.
8.
Что значит: «остаться у разбитого корыта»?
(32 слайд)
Какая фраза теперь стала фразеологизмом, благодаря «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина?
Требуя лучшего она осталась ни с чем, потеряла всё и вернулась к своему бедственному положению.
7. ЗАГАДАЙ ЖЕЛАНИЕ.
(33 слайд)
Если бы Вы поймали золотую рыбку, какое желание загадали?
Перед Вами «золотые рыбки».
Каждый возьмет рыбку раскрасит ее и запишет свое желание. Я соберу, положу, ваши рыбки с желаниями в большой конверт, а когда вы будете заканчивать школу, раздам их вам и посмотрим, сбудется желание?
12. Подведение итогов
Подведем итог. Какая команда набрала больше баллов. Подсчет баллов.
Сегодня на уроке мы систематизировали и обобщили знания по сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
Вы были исследователями, чтецами, знатоками. Вы — молодцы!
I. Характеристика героев
–
персонажей сказки. Работа в парах.
1.
Постановка проблемы (темы) урока.Беседа
.
– Вспомните,
какая задача у волшебной сказки
. (Вызвать восхищение добрым и смелым, осудить злодея, выразить уверенность в победе добра.)Работаем с основной частью произведения.
– Назовите героев сказки. Кто же из них похож на героя волшебной сказки? (Золотая рыбка – герой-помощник, который встречается только в волшебных сказках.)
– Есть ли в сказке Пушкина смелый герой, совершающий добрые поступки? (Таких героев нет.)
– Но похожа старуха на героя – злодея волшебной сказки? (Нет, в волшебной сказке злодеи страшные, владеют колдовством – Кощей, Баба-яга. А старуха просто ругается. Она обычная, никакой сверхъестественной силы у неё нет. Она совсем не страшная. Старик и старуха – обычные люди, не похожи на волшебных героев.)
- А старик? Что можно сказать о нём? (Старик хоть и ласков, беззлобен, добр, простоват, не может быть отнесён к положительным героям: он безволен, выполняет все приказы старухи, чем провоцирует ещё большее зло.)
Продолжим составлять
характеристику героев
в парах. Предлагаю вам составить
СИНКВЕЙН
(Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять». Это маленькое стихотворение, всего пять строчек:
1.Первая строчка содержит одно слово — герой; вопросительное слово — КТО?
- Вторая строчка состоит из двух слов – признаки героя; вопросительное слово – КАКАЯ?
- Третья строчка — из 3 слов; вопрос – ЧТО ДЕЛАЕТ?
- Четвёртая строчка- 4 слова; они показывают ОТНОШЕНИЕ АВТОРА к этому герою.
- Пятая строка – одно слово-ВЫВОД (СЛОВО-синоним) для первой строки.
(Работаем в тетради
)
Давайте вместе составим СИНКВЕЙН для Золотой рыбки.
1.Кто?
РЫБКА
2.Какая?
ЗОЛОТАЯ, ГОВОРЯЩАЯ
3.Что делает?
СЛУШАЕТ, ВЫПОЛНЯЕТ, НАКАЗЫВАЕТ
5.Слово-вывод.
ДОБРОТА
А теперь попробуйте составить СИНКВЕЙН для старика и старухи.
(Более точные варианты синквейна записать на доске)
СТАРИК СТАРУХА
ласковый, добрый жадная, сердитая
отпустил, поклонился, выполнил ругается, командует, злится
выполняет любые приказы старухи осталась у разбитого корыта
простоват глупая
Обсуждение выполненной работы, оценивание.
Вывод
.
Среди них нет положительного героя. И старик, и старуха больше напоминают героев из других, неволшебных сказок, таких как «Каша из топора».
ФИЗМИНУТКА-игра. «Доскажи словечко»
Задание 1 группе
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою … (пряжу).
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три … (года).
Он рыбачил тридцать лет и три года
И не слыхивал, чтобы рыба … (говорила).
Задание 2 группе
Отпусти ты, старче, меня в море!
Дорогой за себя дам … (выкуп).
Приплыла к нему рыбка, спросила:
“Чего тебе надобно, … (старче)”.
Воротился старик ко старухе,
У старухи новое … (корыто).
- Мы сейчас работаем с основной частью сказки.
Какую роль МОРЕ выполняет
? Можно ли назвать его героем сказки?
(«Расставь кадры в верном порядке», карточка- ресурс, ЕКЦОР
http://school-collection.edu.ru/catalog/
)
На экране вы видите иллюстрированные отрывки из сказки, касающиеся
состояния МОРЯ
. Надо
расставить их последовательно и доказать словами из текста.
Вывод.
Море показывает
настроение рыбки
.(Синее море, слегка разыгралось, помутилось, неспокойно, почернело, на море буря)
II. Выразительное чтение. Работа с учебником.
1.
Подготовительная работа.
– Итак, в сказке Пушкина есть что-то от волшебной сказки, есть что-то от бытовой сказки. Как же тогда читать сказку? Таинственно или так, чтобы старуха смех вызывала?
Предложения детей.
– А основное настроение в сказке какое – волшебное или нет? (Волшебное. Встреча с золотой рыбкой – настоящее чудо. Да и выполнение рыбкой всех прихотей старухи тоже чудеса. Значит, основная интонация при выразительном чтении будет таинственная
.
)
– Найдите и выделите в тексте пушкинской сказки такие слова, которые являются самыми выразительными для передачи волшебного (в) и бытового,жизненного (ж) настроения. (Эту работу можно выполнить не на всём тексте, а на любой его части
.)
Например:
Вот пошёл он к синему морю. (в)
(Помутилося синее море.)
Стал он кликать золотую рыбку, (в)
Приплыла к нему рыбка, спросила: (в)
«Чего тебе надобно, старче?»
Ей старик с поклоном отвечает: (в)
«Смилуйся, государыня рыбка, (в)
Ещё пуще старуха бранится, (ж)
Не даёт старику мне покою:
Избу просит сварливая баба». (ж)
Отвечает золотая рыбка: (в)
«Не печалься, ступай себе с Богом, (в)
Так и быть: изба вам уж будет».
Пошёл он ко своей землянке, (ж)
А землянки нет уж и следа;
Перед ним изба со светёлкой,
С кирпичною, белёною трубою,
С дубовыми, тесовыми вороты. (в)
Старуха сидит под окошком, (ж)
На чём свет стоит мужа ругает: (ж)
«Дурачина ты, прямой простофиля! (ж)
Выпросил, простофиля, избу! (ж)
Воротись, поклонися рыбке:
Не хочу быть чёрной крестьянкой,
Хочу быть столбовою дворянкой».
Вывод
о непростой задаче для чтеца: волшебное и обычное, бытовое в сказке переплетаются.
2.
Подготовка к выразительному чтению по ролям отрывка из основной части.
Пошёл старик к синему морю
(Неспокойно синее море).
Стал он кликать золотую рыбку.
Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно, старче?»
Ей с поклоном старик отвечает:
«Смилуйся, государыня рыбка!
Пуще прежнего старуха вздурилась,
Не даёт старику мне покою:
Уж не хочет быть она крестьянкой,
Хочет быть столбовою дворянкой»,
Отвечает золотая рыбка:
«Не печалься, ступай себе с Богом».
3.
Самостоятельно готовим чтение (шёпотом).
4.
Упражнение в выразительном чтении вслух группой «артистов». Обсуждение
. Оценивание.
– Что мы делали? (Читали текст, средствами выразительности выказывали своё отношение к героям.)
– Какое умение формирова
ли?
««Сказка о рыбаке и рыбке» Пушкина» — Синее море. Счастливый конец. Почернело синее море. Обычно в сказках счастливый конец. Объясни, что это значит. Не спокойно синее море. Мир океана. Двор устаревших слов. Путешествие в Лексикоград. Мастерство А. С. Пушкина. Чёрная крестьянка. Новое корыто. Светёлка. Проверь ударение. Поставь ударение в омонимах.
«Сказки Пушкина 2 класс» — Анаграмма. Дядька. То же, что и морская лука. Долина, ровное, вытянутое пространство вдоль реки или между горами. Дол. В старину: воин, богатырь. Составим синквейн. Лукоморье. Витязь. Такой изгиб морского берега, когда часть моря вдается в сушу. В презентации использовали материалы: В старину: слуга-воспитатель при мальчике в дворянской семье.
«КВН по сказкам Пушкина» — Ну, а если захотите В Лукоморье возвратиться, То чудесные мгновенья Могут снова повториться. В путешествии волшебном Очень быстро время мчится! В каком учебном заведении учился А.С.Пушкин? Домашнее задание. 1 этап Где родился А.С.Пушкин? Когда родился? Последней сказки Закрываем мы страницу! Разминка.
«Викторина по сказкам А.С.Пушкина» — Новый год. Старый бес. 5 раз ходил старик к рыбке с просьбами. Викторина по сказкам А.С. Пушкина. Сколько просьб старика выполнила рыбка. Белочка. Балда. Закажи балде службу. Попадья учила. Сказка о попе и работнике его Балде. Старуха предстала столбовою дворянкой. Сколько лет рыбачил старик. Сколько раз ходил старик к рыбке с просьбами.
«Игра по сказкам Пушкина» — Узнай сказку по словам. Расположите по порядку сюжет «Сказки о рыбаке и рыбке». Угадай сказку. Определите, где помощник, а где противники. Из каких сказок эти вещи. Кто был верным сторожем царя Дадона. В мире сказок А.С.Пушкина. Урок –викторина по литературе в 5 классе. Как звали пса, который сторожил терем семи богатырей.
«Игра-викторина по сказкам Пушкина» — Сказка о золотом петушке. Сказки А.С.Пушкина. Счастливый вопрос. Выбери свой вопрос. Иллюстрация. Неудача. Аршин. Ветер. Обежать вокруг моря. Сказка о попе и работнике его Балде. Правила игры. Сказка о царе Салтане. Рост сына царя Салтана. Дьяк. Семь богатырей. Сказка о рыбаке и рыбке.
Всего в теме
25 презентаций