Сивка бурка тема сказки 3 класс

В этой интересной народной сказке рассказывается о приключениях Ивана и его верного товарища — волшебного коня. Вместе они смогли доказать, что главный герой достоин стать супругом прекрасной царевны. Чтобы правильно оформить читательский дневник по «Сивке-бурке» для 3 класса, следует внимательно ознакомиться с кратким содержанием произведения. Повествование учит читателя тому, что для достижения желаемого необходимо много трудиться.

Характеристика основных персонажей

Смысл истории заключается в том, что необходимо исполнять свои обещания. Главный герой смог выполнить данное отцу слово и долго сторожил пшеничное поле. Там он повстречал волшебного коня, благодаря которому сумел превратиться в доброго молодца и понравиться прекрасной царевне. Это произведение входит в список русских народных сказок для читательского дневника.

Главные герои:

• Иван — умный и настойчивый парень, которого окружающие считали дураком;
• старшие братья — ленивые и высокомерные;
• отец — пожилой человек, обычный крестьянин;
• царевна — мудрая и справедливая дочка царя;
• Сивка-бурка — волшебный конь, который стал верным другом главного персонажа.

Если сделать анализ сказки «Сивка-бурка», то станет ясно, что она призывает читателя никогда не зазнаваться и быть честным с окружающими. Царевна не была капризной, и когда увидела грязного Ивана, то сразу узнала в нем своего будущего мужа.

Главная мысль произведения: чтобы стать успешным, нужно обдумывать собственные поступки и не лениться. А также из повествования можно сделать вывод, что с верными товарищами дела делаются намного легче, поэтому следует ценить дружбу.

Краткое содержание

У одного пожилого мужчины было несколько сыновей. Двое из них были умными, а младшего окружающие считали дурачком. Завязка истории заключается в том, что однажды кто-то начал топтать пшеницу, и крестьянин отправил своих отпрысков охранять поле, чтобы поймать злодея.

Старший сын пришел на поле, но долго не продержался и уснул. Когда настала очередь среднего, то произошло то же самое. Иван же присел на камень и ответственно охранял отцовские владения. Внезапно на поле возник красивый статный конь и начал топтать пшеницу.

Долго не раздумывая, главный герой набросил на него аркан и поймал его. Сивка-бурка стал просить парня отпустить его и обещал оказать ему за это любую услугу. Иван подумал и не стал удерживать коня. С этого момента больше никто уже не топтал урожай на отцовском поле.

Тем временем правитель издал указ, что мужем красивой царевны будет тот, кто сумеет допрыгнуть до ее окна и снимет кольцо с ее руки. Старшие братья сразу же отправились к царю, чтобы попытать счастья, но младшего с собой не захотели брать. Однако Иван не расстроился и пошел в лес, где позвал своего товарища.

Волшебный конь появился быстро. Главный герой залез ему в одно ухо, а затем вылез из другого, превратившись в красивого молодца, и пошел в город к царскому дворцу. Там он совсем немного не допрыгнул до заветного кольца.

Под вечер старшие братья вернулись домой и рассказали про смелого парня, а младший лежал на печке и посмеивался. На следующий день главный герой снова позвал коня, однако и в этот раз он не смог допрыгнуть до девушки. Только на третий день удалому молодцу удалось выполнить условие царя. Он поцеловал царевну и сразу снял с ее руки кольцо. Когда он пришел в отцовский дом, то обмотал палец тряпкой, чтобы никто не увидел перстня.

Через несколько дней правитель устроил роскошный пир, на который пришел и крестьянин со своими сыновьями. Там девушка всех угощала медом, пытаясь найти своего избранника. Заметив обмотанную руку парня, она сняла тряпку и увидела свое кольцо. Она узнала в Ивана того удалого молодца, который смог допрыгнуть до ее окна. Младшего сына отмыли, хорошо одели, и он стал выглядеть, как настоящий красавец. Царь решил не тянуть время, и в этот же день сыграли свадьбу.

Анализ и план пересказа

В сказке «Сивка-бурка» приводится описание Ивана, которого многие люди считают дураком. При помощи своего волшебного друга он превратился в удалого молодца, снял с руки прекрасной царевны кольцо и завоевал ее расположение.

Главной идеей этого народного творения является постоянная борьба добра со злом. Так как в произведении присутствуют персонажи, которые наделены магическими способностями, то его можно назвать волшебной сказкой.

Главный персонаж на самом деле очень умный. Он предстает перед читателями как смелый и сообразительный парень. Свое прозвище Иван получил за то, что часто лежал на печке. В народных сказках умственные способности часто путаются с обычной ленью. Может быть, у него просто не было важного стимула для занятия делами. Хозяйственные дела парень считал скучными, однако альтернативы им он не находил.

Если внимательно читать краткое содержание сказки «Сивка-бурка», то можно составить такой план пересказа сюжета для читательского дневника:

1. Жизнь крестьянской семьи.
2. Охрана поля и поимка вредителя.
3. Царский указ и попытки Ивана.
4. Кольцо царевны и роскошный пир.
5. Поиски девушки и скорая свадьба.

Эта сказка учит читателя не судить людей по внешности, не спешить с выводами, ответственно подходить к выполнению работы и не отчаиваться в трудных жизненных ситуациях. Главный герой сумел добиться желаемого, что является признаком ума. Он не только подружился с волшебным конем, но и добился расположения красивой принцессы. После ознакомления с кратким содержанием «Сивки-бурки» стоит прочитать книгу полностью.

Отзывы читателей

Сюжет

У одного старика было сына: два умных, а третий, самый младший, был настоящим дураком. Однажды кто-то повадился топтать их пшеницу, и старик послал сыновей караулить поле по ночам, чтобы поймать негодника. Старший сын пришел, но не выдержал караула, и заснул. Когда пришла очередь среднего сына, тот поступил точно так же. Младший же сын, Иван-дурак, сел на камень и стал честно сторожить отцовское поле.

Неожиданно на поле появился красивый сильный конь, который принялся топтать пшеницу. Недолго думая, Иван накинул на него аркан, и поймал. Конь Сивка-Бурка принялся умолять Ивана отпустить его, обещая оказать ему большую услугу. Подумал Иван, и отпустил коня. С тех пор больше никто не топтал пшеницу на отцовском поле.

Тем временем царь бросил клич, что тот станет суженым молодой прекрасной царевны, кто сможет допрыгнуть до ее терема и сорвать с ее руки перстень. Старшие братья тут же отправились в город попытать счастья, а Ивана с собой не взяли. Но тот не расстроился – отправился он в лес, позвал Сивку-бурку. Тут же появился волшебный конь. Иван залез ему в одно ухо, из другого уха вылез, и стал пригожим молодцом. Отправился он в город, к царскому терему, но совсем немного конь не допрыгнул до прекрасной царевны.

Братья вернулись домой, и принялись рассказывать про удалого молодца, а Иван все лежал на печи да посмеивался. На второй день Иван опять позвал Сивку-Бурку, но и в этот раз не допрыгнул до царевны. И лишь на третий день ретивому коню удалось допрыгнуть – Иван поцеловал царевну и снял с ее руки перстень. Когда он вернулся домой, то обмотал руку тряпочкой, чтобы никто не заметил кольцо.

Спустя три дня царь устроил пир, на который поехали и старик с сыновьями. На пиру царевна всех угощала медом, чтобы отыскать своего суженого. Увидев обмотанную руку Ивана, она сняла тряпочку, и увидела свой перстень. Царевна признала в Иване того доброго молодца, которому удалось допрыгнуть до ее терема. Отмыли Ивана, приодели, и стал он настоящим красавцем. Тут и свадьбу сыграли.

Главные герои сказки и их характеристика

Пожалуй самым главным героем этой сказки является Иван. Обычный деревенский парень

, который любит валяться на печи и вести домашнее хозяйство.

Его считают дураком и неумехой, но он оказывается самым ответственным их всех.

Не меньшую роль здесь играет волшебный конь Сивка-Бурка

, который во мгновение ока может превратить своего хозяина в красавца будто с картинки.

Братья Ивана, ленивые и трусливые молодцы, мечтающие даром заполучить красавицу Царевну, которая оказывается хитрее всех остальных. Всемогущий царь, обожающий свою дочь.

И конечно же отец Ивана, мудрый старик, благодаря которому и произошла эта замечательная история.

На царском дворе

Народу собралось превеликое множество. Кто просто поглазеть, кто допрыгнуть на коне до двенадцатого венца, где на высоте у окошка сидит царевна. И начали все скакать, но еле-еле до середины допрыгивают. Трудное испытание дал царь молодцам. Тут Иван разогнал коня и с третьего раза пролетел мимо окошка, поцеловал царевну, а она ему печать на лоб приложила.

Смотреть галерею

И он моментально исчез, как и не бывало. Унес Ивана Сивка-бурка. Краткое содержание покажет, какую тайну будет скрывать наш главный герой. Печать во лбу сияет, ее надо тщательно до поры до времени скрыть. А с виду он снова привычный Ванюша, который только за печкой сидеть умеет. А ведь он не побоялся сходить на могилу к отцу, значит, где-то ждет его награда.

Призыв царя

Захотел царь выдать замуж дочь за удальца, который допрыгнет на коне до верхнего окошка терема, где будет сидеть царевна несравненной красоты, и поцелует девушку. За того он и дочь отдаст, и полцарства в приданое. Засобирались старшие братья, младшего взять не захотели. Уехали одни. А Иван взял узду, которую получил от отца, вышел в поле и вызвал, как учил батюшка, коня. Тут как тут Сивка-бурка. Краткое содержание являет читателю, как требует конь указаний, как нетерпеливо роет копытом землю, как моментально волшебно преображает Иванушку из крестьянского сына в писаного красавца. Конь бежит так, что земля начинает дрожать, хвостом и горы и долы заметает.

Главный герой

Практически во всех сказках Иван – третий сын, младший. Не случайно ему отведена роль главного героя. Ведь именно с младшими детьми родители доживали свой век. И вместе с наследством, которое делилось между всеми детьми поровну, младшим детям доставались и все тяготы по уходу за стариками. Как правило, старшие дети были опытнее, расторопнее, хитрее и младшего часто обманывали. В обоих вариантах рассматриваемой нами сказки, старшие братья не сдержали своего слова. В первом случае они переложили пугающее обязательство посетить могилу на младшего брата. Во втором — схитрили и обманули отца.

Поэтому во многих преданиях вмешательство магических сил помогает восстановить справедливость, чтобы каждый получил по совести, по заслугам. В сказке «Сивка-бурка» Иван единственный выполнил просьбу отца и был вознагражден за послушание и храбрость — ему достался чудесный конь. В кратком содержании «Сивки-бурки» для читательского дневника эти черты героя стоит указать в первую очередь. Потому как ему, честному и совестливому, благоволят три мира, составляющие одно мироздание, которое подчиняется общему закону – закону справедливости. Иван был сполна вознагражден. Ведь стать мужем царской дочери и получить полцарства в придачу — неплохая награда за труды и терпение.

Сказка в обработке М. А. Булатова

В другом варианте краткое содержание русской народной сказки «Сивка-бурка» начинается с того, что позвал отец трех сыновей и повелел им узнать, кто по ночам топчет их пшеничное поле. Два старших сына ходили на поле, да сон сморил их – не обнаружили вора. На третью ночь отправился младший сын. В полночь прискакал конь и стал есть пшеницу. Подкрался Иван да поймал его. Попросил конь отпустить его на раздолье, но в обмен на свободу пообещал являться по первому зову. Иван должен выйти в поле, свистнуть и крикнуть Сивку-бурку. И тотчас конь прибежит.

Не простой конь

Конь по славянским поверьям был связующим между миром живых и царством мертвых. Он и появляется необыкновенно. Земля при этом дрожит, все сверкает огнем, вокруг дым.

Смотреть галерею

И цвет коня необычный. Сивый – означает белый, бурка – темно-рыжий, каурка – каштановый. И еще он вещий, то есть умеет сам догадываться, что будет дальше.

Особенности произведения

Какова главная мысль сказки «Сивка-бурка»? Краткое содержание, изложенное выше и анализ, представленный здесь, помогут выяснить основную идею произведения. «Сивка-бурка» начинается не традиционным для сказки зачином: «Жил-был старик». Визуально ее можно поделить на три части. В первой состоится знакомство читателя с крестьянской семьей, здесь же видно отношение детей к просьбе отца. Также описана встреча Ивана с Сивкой-буркой. «Пришел в поле» Иван, «сидит не спит», терпеливо дожидается вора. Конь просит отпустить его, но не дурак был Иван, как считали его братья, усмотрел, что конь перед ним необычный – «шерстинка серебряная, шерстинка золотая», «из ушей дым валит», «из ноздрей пламя» — взял он с коня обещание пшеницу не топтать и «великую службу» сослужить. Отпустил его добрый Иван, ведь конь «обещал» «не ходить в пшеницу». В этой же части видим, что Иван был сильным и ловким – «носил-носил» его конь по полю, но «не мог сбросить».

Вторая часть сказки начинается с царского указа. Здесь Иван выражает свое желание: «Хочу посмотреть на дочь царя». Чудесный конь обещал исполнить желание Ивана – слово сдержал. В этой части Иван открывается еще с одной стороны – он терпеливо сносит насмешки братьев. Они его считают глупцом, а он идет к своей цели – не хвастает, настойчиво ездит в царский двор, скромничает – поцеловал царевну, а самого «и след простыл». Но царская дочь ищет своего жениха. Об этом рассказывает третья часть сказка, в которой все заканчивается свадьбой.

В основе произведения лежит волшебство – «в правое ухо» влез, троекратное повторение – «три брата», «три ночи», «три раза». Сказка написана выразительным красочным языком. Эмоциональную окраску тексту придают двойные слова — «носил-носил», «видимо-невидимо», «скакал-скакал»; устойчивые выражения – «ни в сказке сказать»; эпитеты – «молодецким посвистом», «добрый молодец». Заканчивается сказка традиционной для этого жанра концовкой – «и я там был, мед-пиво пил». Итак, добрый, смелый, терпеливый главный герой достигает поставленной цели и получает за свое терпение хорошее вознаграждение. Насмешники и лентяи-братья остались ни с чем. Вывод: произведение учит уважать родителей, не лгать и верить в добро. Такие люди многого добьются в жизни, им помогает само мироздание, а злые остаются никому ненужными и одинокими.

Чему учит русская народная сказка «Сивка-Бурка»

В данной сказке затрагивается сразу несколько важных тем:

1. Первая тема — не стоит предавать глубокого смысла внешнему облику человека.

   Это четко показано в конце сказки, когда среди всех гостей Царевна подошла к самому чумазому простаку с повязанным лбом и признала в нем своего суженого.

2. Вторая — надо ценить и уважать своих родителей.

   Иван — единственный, кто исполнил волю своего отца, следовательно, его братья не так уж и дорожили родителем.

Если вы еще не читали эту сказку, то стоит это сделать: она достойна прочтения в любом возрасте.

Работа Алексея Николаевича Толстого

Он поставил перед собой колоссальную задачу: пересказать русские сказки в основном для детей. Это было бы началом огромного труда. А.Н. Толстой очень ответственно подошел к работе. У него собиралось по несколько вариантов одной и той же сказки. Лучшую он брал за основу, из других добавлял детали. Так после переработки появился «Сивка-бурка». Сказка, воссозданная А. Н. Толстым, известна многим поколениям детишек.

Смотреть галерею

Но базовый вариант — это народное произведение, которое слушали веками и записали фольклористы. Большие энтузиасты работали в этой области и по крупицам собрали огромное количество материала. А для читателей нашего времени написал сказку «Сивка-бурка» автор по имени Алексей Николаевич Толстой. Все его произведения по художественному исполнению и проникновению в воссоздаваемую эпоху (например, «Петр Первый»), великолепны. В этом же ряду стоит «Сивка-бурка» (сказка для детей).

Что в имени твоем?

Слова «Сивка-бурка, вещая каурка», конечно же, помнит каждый. Но всем ли известно, что они означают? Со словом «вещая» все более-менее ясно – это способный предугадывать будущее, чудесный и обладающий тайными знаниями. Это сразу подтверждает сверхъестественное происхождение коня. Но отчего, как видно из краткого содержания «Сивки-бурки», указаны три окраса — сивый, бурый, каурый? Словно у главного героя был не один конь, а сразу три. «Сивка» — сивый, то есть седой, серый. «Бурка» — бурый конь, или серовато-коричневый. «Каурка» — каурый, или рыжеватый. Попробуем разобраться.

Три масти коня не случайны, ведь наши предки верили во взаимодействие и единство трех миров: небесного, материального и духовного. Каурая (красноватая) масть символизирует солнце, небесный, божественный мир. Бурый (коричневый) – это цвет земли, то есть земной мир. Сивый (седой, серебристый) окрас похож на лунный свет – это мир духов. Следовательно, такой окрас Сивки-бурки подразумевает, что этот конь представлял три мира, составляющих одно мироздание.

История об Иване и волшебном коне

Сказка об Иване и его чудесном коне известна не только в России, но и в Европе, Америке и даже в азиатском фольклоре. Это произведение – продукт народного творчества, многие века передаваемый из уст в уста. На бумаге сказка была впервые записана еще в XVIII веке. Благодаря собирателю народного фольклора А. Н. Афанасьеву «Сивка-бурка», опубликованная в одном из восьми сборников русских сказок писателя, вышедших с 1855 по 1863 годы, стала широко известна. Автор считал, что народные сказки важно не только выслушать и записать, но и «тщательно сличить» и «выбрать из множества вариантов» наиболее совершенные как «поэтическими образами», так и «чистотой нравственных мотивов».

Поэтому многие сказки, которые мы слышим с малых лет, дошли до нас в переработанном варианте. «Сивка-бурка» (краткое содержание произведения будет представлено ниже) также имеет несколько вариантов литературной обработки. Наиболее известны версии В. В. Латышева, М. А. Булатова, А. Н. Толстого. У последнего в архиве было 26 вариантов этого произведения. Как говорил писатель, основой послужило произведение из сборника Ончукова, также позаимствовал он кое-что у Зеленина и Афанасьева. Во всех версиях сказочной истории события приходят к общему знаменателю – вещая каурка помогает Ивану достичь цели. Чтобы не повторяться, основную часть сказки изложим отдельно. А сейчас рассмотрим два наиболее известных варианта развития событий.

Конспект урока по литературному чтению «Русская народная сказка «Сивка-бурка»

Конспект урока по литературному чтению

Автор учебника:  Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. 

Тема урока: Русская народная сказка  «Сивка- бурка»

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока:

1. Познакомить учащихся с содержанием сказки.

2. Учить делить текст на части, составлять план, находить главную мысль, подробно излагать прочитанное.

3. Развивать навыки чтения, связную речь, мышление, память, внимание.

3.Воспитывать трудолюбие и уважение к чужому труду.

Задачи:

Образовательные: путём наблюдения.

Развивающие: способствовать развитию у детей орфографической зоркости, словесно — логического мышления, памяти, наблюдательности; умение рассуждать, анализировать; развивать устную речь;

Воспитательные: воспитывать любовь к чтению, пытливость, любознательность.

УУД, формируемые на уроке:

Познавательные УУД:

* общеучебные – ознакомление с рассказом  Н.Носова «На горке»; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения; логические – построение рассуждений.

Оборудования и технические средства обучения:  учебник, презентация, выставка книг.

Ход урока

Содержание этапа, деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
Организационный момент
Начнём урок с разминки, У всех прямые спинки. Глаза следят по сторонам: То буква здесь, то буква там. Слушаем внимательно, Работаем старательно!	На урок нужен учебник, дневник, пенал.	Эмоциональный настрой
Актуализация новых знаний
-Как называется большой раздел, из которого мы читали произведения на последних уроках литературного чтения? Что значит устное? -Что значит народное? -Что значит творчество? -Какие произведения входят в этот раздел? -Какие произведения из этого раздела читаем сейчас? -Вы много знаете о сказках. Сегодня мы будем применять наши знания на практике. -Наши последние сказки какого жанра? -Что мы знаем об особенностях волшебных сказок? -Какая это сказка?	Учащиеся внимательно слушают и отвечают на вопросы. Рассуждают, отвечают на вопросы.	Развитие речи Поиск и выделение необходимой информации Умение договориться, слушать, оценивать товарищей
Подготовка к первичному восприятию текста
–Давайте докажем, что это сказка. -По каким признакам это можно определить? -Есть ли в нашей сказке зачин? -Какие еще зачины бывают? -Есть ли концовка? -Какие еще концовки бывают? -Есть ли троекратные повторы? -Дома вы должны были в тексте найти сказочные слова и выражения.	Ответы детей на основе знаний, полученных на предыдущих уроках. Выборочное чтение.	Умение правильно и чётко построить ответ на вопрос Свободно выражать своё мнение Слушать товарищей
Проверка первичного восприятия текста
– Найдите в сказке подтверждение тому, что древние люди верили в силу слова. (Это магическая сила заклинания, с помощью которого после троекратного свиста Иванушка вызывает коня.) – Найдите отметины чужого, волшебного мира во внешности Сивки-бурки. (Конь рыжий, у него «одна шерстинка серебряная, а другая золотая»; во время его бега у него «из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет».) – С какой целью Елена Прекрасная проводит испытание женихов? Докажите свой ответ, обращаясь к тексту. (Заставив развязать руку, она обнаруживает перстень, то есть её интересует именно наличие связи героя с волшебным миром, обладание волшебным предметом.) – Теперь, став знатоком волшебных сказок, вы сможете ответить на вопрос: каков же герой волшебной русской сказки?	Определяют вид жанра, доказывают своё мнение Объясняют смысл непонятных слов, лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника	Умение определять жанр произведения Умение пользоваться толковым словарём
Физкультминутка
Как на горке снег, снег И под горкой снег, снег. И на елке снег, снег, И под елкой снег, снег. А под елкой спит медведь. Тихо, тихо, не шуметь!
Вторичное восприятие  произведения, анализ, выборочное чтение
-Какой пункт плана соответствует эпизоду, который сейчас прочитали? -Кто же оказался настоящим героем? -Для чего он прошел испытания? -С каким древним обрядом это связано? -Отправляется ли на это испытание  наш герой? -А как же он приобретает волшебную силу? -Можно ли сказать, что Сивка – бурка – герой-помощник? -А как его назовем? -Волшебный помощник здесь нужен, ведь это один из способов приобщения к потустороннему миру. Он состоит в том, чтобы разыграть поглощение человека животным. -В каких еще сказках встречались с волшебными помощниками? -Итак, Иван прошел испытания и обрел волшебную силу. Поэтому только он смог выполнить условия царя. Какое? -Смог ли он сразу жениться? -Как усложняется сюжет? -Узнали ли Ивана братья? -Почему они смеялись над Иваном? -Согласны ли вы с мнением братьев? -Какие еще вопросы вы хотели бы задать своим товарищам? -Какие лучшие черты характера человека вложил народ в образ Ивана-главного героя сказки?	Рассказывают о героях, отражая собственное отношение к ним, доказывают свои ответы словами текста Придумывают заголовок, составляют план	Анализ объектов с целью выделения существенных признаков Продуктивное сотрудничество и взаимодействие со сверстниками Осознанное построение речевого высказывания в устной форме Умение ориентироваться в тексте Умение слушать друг друга, договариваться, приходить к общему мнению Оценивать и себя и товарища
Рефлексия
Кому было интересно на уроке? -Что особенно понравилось? -Когда было трудно? -Кому хотели бы сказать спасибо? -Закрасьте первый квадратик цветом, соответствующим вашему настроению в начале урока, а второй в соответствии с вашим настроением в конце урока.	Подводят итог урока	Рефлексия способов и условий действия Умение находить главное Самооценка на основе критерия успешности

xn--j1ahfl.xn--p1ai

Конспект урока по литературному чтению на тему «Сивка-бурка»

Регулятивные: сохранять учебную задачу в течение всего урока; Коммуникативные УУД: формулировать ответы на вопросы; Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Вспомните, какую сказку мы начали изучать на прошлом уроке? Верно Вспомним черты разных видов сказок. Какие черты у волшебной сказки? Какие черты у бытовой сказки? Какие черты у сказки о животных? Проверка домашнего задания. С. 40-41.

«Сивка-Бурка» Есть волшебство, герои злодеи, необычные (волшебные) испытания, волшебные предметы Герои-простые люди, смешные ситуации и.т. Герои-животные, животные разговаривают, сильный защищает слабого

3 мин.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы

Проверим ваши предположения На доске Попробуем определить к какому виду сказок относится сказка «Сивка -Бурка» Главный герой сказки является кем? Это признак, какой сказки? Герой, который помогает главному герою, является кем? Это признак, какой сказки? Есть ли волшебство в сказке? Это признак, какой сказки? К какому же виду сказок относится «Сивка-Бурка»?

Простым человеком, бедняком Бытовой Животным, которое умеет разговаривать Сказки о животных Есть Волшебной Мы не знаем

6 мин.

Регулятивные: —Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления Познавательные:Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы

Попробуем точно определить, к какому виду относится эта сказка Предположите тему урока Какова будет цель урока? Составим план нашего урока, чтобы достичь цели: Физминутка Буратино подтянулся. Раз нагнулся, два нагнулся, Руки в стороны развел, Видно ключик не нашел, Чтобы ключик нам достать. Нужно на носочки встать.

«Сивка-Бурка. Особенности сказки» Продолжить чтение и анализ волшебной сказки «Сивка-Бурка» 1. Продолжим чтение сказки 2.Проанализируем прочитанное 3.Узнаем к какому виду сказок относится «Сивка-Бурка»

3 мин.

Познавательные УУД: осуществлять фиксацию выборочной  информации об окружающем мире и о самом себе, в том числе с помощью ИКТ. строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: формулировать ответы на вопросы; Регулятивные УУД: — Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, высказывать своё предположение. — Формулировать выводы из изученного материала,

Почему мы называем это произведение сказкой? Найдем все ее признаки. Поработаем над сказкой. Откройте учебник на стр.43 Следите за моим чтением. Чтение отрывка учителем выразительно Зачем Иванушка едет к Елене прекрасной? Кем стал Иванушка, когда вылез из левого уха коня? Верно Продолжает чтение «имя ученика» Достал ли Иванушка до царевны? Почему? Зачем Иванушка заново превратился в Иванушку-дурачка? Продолжает чтение «имя ученика» Зачем Иванушка набрал мухоморы? Как вы думаете, является ли Иванушка действительно дурачком? В сказке сказано, что Иванушка сел на печь Вы знали, что печь в старину служила не только для изготовления пищи ? В старину печь была центром дома, от неё шло все тепло. Протопленная печь очень хорошо держала тепло, но к утру места у наружных стен все же выстуживались. А поскольку места на печи всем не хватало, спать на печи оставляли детей, стариков или больных. Прогревание на печи очень хорошо помогало раньше и действенно при простудных заболеваниях. Продолжает чтение «имя ученика» Зачем Иванушка спрашивает у братьев? Какое отношение у братьев к Иванушке? Правильно ли это? Почему Чтение отрывка учителем выразительно Как вы думаете, может ли быть такое на самом деле? Прочитаем еще раз этот отрывок по цепочке с первого ряда. Молодцы Продолжает чтение «имя ученика» Почему ни кто не скачет к царевне? А почему же Иванушка не боится? Чтение отрывка учителем выразительно Читать продолжим по ролям Автор «имя ученика» Иванушка «имя ученика» Братья «имя ученика» Сколько дней братья приезжали к царевне? Является ли это подтверждение, что «Сивка-Бурка»это сказка? Чтение отрывка учителем выразительно

(Примерный ответ. 1. В сказке есть зачин. (Зачитывают.) 2. Есть сказочные герои. Это Сивка-Бурка. 3. Есть волшебство: Иван влезает в правое ухо коню, вылезает из левого и превращается в молодца. Значит, это волшебная сказка. 4. В сказке есть троекратный повтор: 3 сына; 3 раза сторожили пшеницу; трижды пытался доскочить до царевны. 5. Есть сказочная концовка: «Тут ждать да рассуждать не стали — веселым пирком да за свадебку! Я на том пиру был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало».) Хочет посмотреть на царскую дочь Молодцем Не достал Сивка-Бурка не достал на три бревна Что бы братья ни чего не заподозрили Что бы перед братьями казаться дурачком Нет Не знали Хочет убедиться, не узнали ли братья его Пренебрежительное, они смеются над ним Не правильно, Иванушка больной человек Нет. Это сказка Они боятся, искалечатся Он храбрый 3 Да, это троекратный повтор

20 мин.

— Познавательные УУД: Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке Регулятивные УУД: формирование положительной мотивации учения

Вернемся к главной цели урока, мы должны были определить к какому виду сказок относится «Сивка-Бурка» Какие признаки вы еще нашли? Какой можно сделать вывод? Ребята, посмотрим у себя в тетради, что такое волшебная сказка? Что мы можем сказать о нашей сказке? Мы достигли цели нашего урока?

волшебные предметы, волшебные поступки, превращения. «Сивка-Бурка» волшебная сказка Читают что такое волшебная сказка Что она волшебная Да

5 мин.

infourok.ru

Методическая разработка урока по литературному чтению в 3 классе сивка — бурка

Учитель начальных классов
МОУ «СОШ №1»
города Валуйки
Цуканова Е.А.
ТЕМА:Русская народная сказка «Сивка-бурка».
Характеристика главных героев.(учебник, с. 40–45; рабочая тетрадь, с. 25–26)
Цель: познакомить учащихся с русской народной сказкой «Сивка-Бурка» и новым видом сказок, научить видеть заключенную в сказках народную мудрость; способствовать формированию умений определять особенности волшебной сказки, называть волшебные предметы, описывать волшебные события, использовать слова с противоположным значением при характеристике героев; способствовать развитию умений определять тему, главную мысль произведения; пересказывать текст; рассуждать о словах «добро» и «зло», обогащать словарный запас учащихся
Планируемые результаты
Предметные:
научатся читать осознанно текст; определять тему, главную мысль произведения; пересказывать текст; участвовать в диалоге при обсуждении произведения; выражать личное отношение к прочитанному; рассуждать о категориях «добро»

и «зло» Метапредметные:
познавательные: работают с учебником, ориентируются в нем с помощью условных обозначений; анализируют литературный текст , выявляют основную мысль произведения, формулируют её на уровне обобщения;
регулятивные: формулируют учебную задачу урока, принимают её, сохраняют на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей; читают в соответствии с целью чтения, в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке;
коммуникативные: строят рассуждение и доказательство своей точки зрения Личностные:
выражают собственные чувства при чтении текста и в ходе раз-мышлений, анализа; осознают смысл определения учебных
задач при работе с художественным произведением
Образовательные ресурсы: выставка книг, иллюстрации с изображением сказки «Сивка-бурка», словарные слова, пословицы, карточки с текстом речевой разминки
Структура урока
Этап у

educontest.net

Русская народная сказка «Сивка- бурка»

Урок литературного чтения в 3 классе
Тема урока: Русская народная сказка «Сивка- бурка».

Цели урока: — Ознакомить учащихся с содержанием текста сказки;

— Учить анализировать поступки героев;

-Учить находить отрывок по вопросу;

— Обогащать словарный запас учащихся;

— Отрабатывать навыки осознанного выразительного чтения;

— Развивать внимание, память, воображение, речь учащихся;

— Воспитывать уважение, доверие к ближнему, честность.

Оборудование: Выставка книг русской народной сказки «Сивка-бурка»;

Учебники; иллюстрация художника В.Васнецова.
Ход урока.

1. Организационный момент.

1. Рефлексия.

Ребята, какой сегодня замечательный день. У вас добрые, весёлые глаза. Давайте улыбнёмся друг другу и начнём нашу работу.

2. Подготовка к работе на основном этапе.

1. Дыхательная гимнастика.

Упражнение «Листочки» (Держа в руке листик на ниточке, произвести

вдох и подуть на них.

Струя воздуха длительная и холодная.)

2. Артикуляционная гимнастика.

а) Упражнения для расслабления языка:

Язык широкий положи

И спокойным удержи.

Раз, два, три, четыре, пять!

Язык надо расслаблять! ( «Блинчик»)

б) Упражнения для переключения языка:

Приоткрыл язык окно,

А на улице тепло.

Язычок наш потянулся,

Широко нам улыбнулся. ( «Иголочка»- «Лопаточка»)

в) Упражнения для подвижности языка.

«Лошадка».

3. Работа над интонацией.

Прочитайте то, что написано на доске:

«Кашу кушай, а сказку слушай:

Умом-разумом смекай да на ус мотай.»

-Прочитайте «жужжащим» чтением. Что это? (Пословица)

-Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Сказки читать полезно, мы можем многое из них узнать. Они чему-нибудь учат.)

-Назовите в этой пословице имена существительные. ( Кашу, сказку, умом-разумом, ус).

-А теперь давайте прочитаем эту пословицу, выделяя голосом эти имена существительные.

4. Развивающее задание. «Найди спрятанное слово».

— Ребята, среди букв спряталось слово. Найдите его, подчеркните и прочитайте.

К А Р Н И В С К А З К А П Р И С К

3. Проверка домашнего задания.

У кого ты ни спроси-

Всем известно на Руси:

То он царь, то из крестьян,

А зовут его …(Иван).

— Какие вы знаете сказки с этим героем? Назовите их.

— Дома вы должны были подготовить пересказ от имени одного из героев сказки.
IV. Сообщение темы урока.

-Сегодня мы познакомимся ещё с одной сказкой, в которой главный герой является Иван.
V. Знакомство с содержанием сказки.

1. Первичное чтение (читают учитель и хорошо читающие ученики).

2. Первичная проверка понимания.

— Понравилась вам сказка?

— Какие чувства вы испытали, слушая её?

-Кто из героев сказки вам понравился больше всего?

3. Словарная работа.

-Ребята, слушая сказку, вам смысл всех слов был понятен?

ВЕЩИЙ КАУРКА- вещий, то есть предсказатель будущего; каурка- это масть лошади, светло-каштанового, рыжеватого цвета;

КЛИКАТЬ- звать;

ХУДАЯ ОДЕЖОНКА- старая одежда;

ДОБРАЯ ПШЕНИЦА- хороший урожай.
VI. Физкультминутка.

-Вы, наверное, устали? –Да!

И поэтому все встали.

Дружно вытянули шеи

И, как гуси, зашипели: Ш-ш-ш.

Пошипели, помолчали.

И, как зайцы, поскакали

И за кустиком пропали.
VII. Деление сказки на части. Работа над содержанием первой части сказки.

1. Беседа по содержанию.

-На сколько можно разделить нашу сказку? (На пять частей.)

-Давайте определим первую часть сказки. Прочитайте её. (Дети читают до слов «Скоро после этого разослал царь гонцов..)

-Что мы узнаём из зачина сказки? (Мы узнаём, что у старика было 3 сына. Он посеял пшеницу. А её кто-то стал мять и топтать.)

— Не напоминает ли вам начало этой сказки какую-нибудь из прочитанных сказок? (Сказка «Иван-царевич и серый волк».)

2. Выборочное чтение.

Найдите и прочитайте отрывки в тексте:

а) Как стерёг пшеницу старший брат? ( Отправился старший брат пшеницу стеречь, да захотелось ему спать. Забрался он на сеновал и проспал до утра.)

б) Как стерёг пшеницу средний брат? ( На вторую ночь пошёл средний сын. И он всю ночь проспал на сеновале.)

в) Кто же поймал вора? Кто же им оказался?

г) Найдите описание коня? (Одна шерстинка серебряная, другая золотая; бежит- земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет.)

3. Чтение по ролям.

Давайте прочитаем разговор Иванушки с конём. (учебник, с.41)

4. Словесное рисование.

Мы с вами познакомились с первой частью сказки. Какие вы себе представляли картины, читая эту часть?
VIII. Домашнее задание.

Сильным учащимся: дочитать сказку до конца и разделить на части.

Слабым учащимся: прочитать 1 часть сказки.

Всему классу: нарисовать иллюстрацию к сказке.
IX. Итог урока.

Вспомните ещё раз сказку. Какова основная мысль сказки? ( Не бросай слов на ветер.). С каким настроением уходите с урока?

100-bal.ru

«Конспект урока по литературному чтению на тему «Сивка-бурка»

Конспект урока по литературному чтению
Используемый учебно-методический комплект: «Школа России».
Учебный предмет: литературное чтение
Класс:3 «А»
Тема урока: «Особенности волшебной сказки «Сивка-Бурка»
Цель урока: узнать особенности сказки «Сивка Бурка»
Планируемые достижения:
Предметные:
Знания:Особенности волшебной сказки. Деление текста на части. Составление плана сказки. Характеристикагероев сказки.
Умения: пользоваться элементарными приёмами анализа текста; самостоятельно читать произведение, понимать главнуюмысль;
Метапредметные:
Познавательные УУД:определять информацию на основе различных художественных объектов, например, литературного произведения; схемы и т. д.; анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения; сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива; понимать смысл русских народных и литературных сказок;сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия;

Коммуникативные УУД:высказывать свою точку зрения на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы; понимать цель своего высказывания; пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией; l участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы; проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого; отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения; опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;

Регулятивные УУД: формировать учебную задачу принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданнойзадачей; читать в соответствии с целью чтения; оценивать свои достижения и результаты сверстников; фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке; предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;
Личностные УУД: развитие чувства любви и гордости к Родине, её народу, истории, культуре; развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.; •ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

Ресурсы
Для учителя: учебник УМК «Школа России» 3 класс 1 часть (стр.43-46), мультимедийная доска
Для ученика: учебник УМК «Школа России» 3 к

schoolfiles.net

Технологическая карта урока « Русская народная сказка «Сивка-Бурка»», ФГОС

Урок литературного чтения 4 класс.

Подготовила: Габдулинова Лейля Мирамовна.

Тема урока: Русская народная сказка «Сивка-Бурка».

Тип урока: чтение и анализ художественное произведение.

Цель урока: ознакомить детей с русской народной сказкой “Сивка – Бурка”

Задачи урока:

Обучающая: учить давать оценку поступкам героев; вспомнить структурные элементы сказки.

Развивающая: расширять круг чтения, формировать осознанной мотивации чтения;

Воспитывающая: воспитывать систему нравственных и эстетических ценностей.

Формировать УУД:

Личностные:

-оценивать свои поступки на основе сопоставления с героем произведения;

Регулятивные:

-осуществлять планирование своей деятельности на основе заданной цели;

Познавательные:

-применять известные понятия к новому материалу;

-формулировать выводы.

Коммуникативные:

-выражать свои мысли в устной речи;

-сопоставлять свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе, с мнением одноклассников.

:

Оборудование урока:

Презентация, Учебник Н.А. Чураковой. Литературное чтение 4 класс. 2 часть. Перспективная начальная школа.

Ход урока

Название этапа: организационный момент

Задача: проверить готовность детей к работе

Метод: словесный

Приемы: слово учителя

Отводимое время: 1 мин

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
– Сейчас у нас урок литературного чтения. Ну, теперь проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё в порядке, Ручка, книжка и тетрадки? Все ли правильно сидят?

Название этапа: мотивационный этап

Задача: мотивировать учащихся к учебно-познавательной деятельности

Метод: словесный

Прием: побуждающий диалог

Отводимое время: 1 мин

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
— Прочитайте буквы, записанные на слайде: А С К З А К Д Р О Н А – Какие слова мы можем составить из этих букв? – А как эти слова могут быть связаны между собой?	Сказка, народ Народная сказка	Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4

Название этапа: проверка домашнего задания

Задача: проверить домашнее задание

Метод: опрос

Отводимое время: 5 мин

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
-Ребята, а вы помните какое, домашнее задание вам было задано? -Какое? -По какому плану вы составляли характеристику героя? -Посовещайтесь в группах, и составьте общий план.	-Да -Нам нужно было составить план характеристики литературного героя. Учащиеся озвучивают свои планы Учащиеся совещаются и составляют единый план. 1. Описание внешности.	Слайд 5
-Запишите план в тетради и позже мы им воспользуемся.	2. Поведение, поступки героя. 3. Чувства, переживания, мысли. 4. Речь – о чем и как говорит герой. 5. Отношение героя к людям, окружающему, своему делу. 6. Отношение к герою других действующих лиц.

Название этапа: Подготовка школьников к восприятию литературного произведения (подготовительный).

Задача: создание установки на чтение и восприятие произведения

Метод: беседа

Отводимое время: 5 мин.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
-Ребята, а вы знаете значение слова сивка-бурка. -Где вы встречали эти слова? -Ребята, а что же такое русская народная сказка? -Подумайте, какова же тема сегодняшнего занятия?	-Да Ответы детей (появление на слайде значения) Сивка-бурка — лошадь сивой масти; также распространённая кличка деревенской лошадки. -Эти слова встречаются в названий, русской народной сказки. — это сокровище народной мудрости. -Познакомится с русской народной сказкой «Сивка-бурка».	Слайд 6

Название этапа: первичное восприятие школьниками текста

Задача: самостоятельное восприятие учащимися текста, а также мотивация к анализу произведения

Метод: чтение текста

Приемы: чтение произведения учителем вслух, чтение произведения специально подготовленными детьми.

Отводимое время: 10 мин.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
-Сейчас, я вам прочитаю сказку «Сивка-бурка»(чтение учителем вслух; чтение специально подготовленными детьми;).Слушаем внимательно.	Слушают сказку	Слайд 7

Название этапа: выявления специфики восприятия

Задача: определить, как эмоционально школьники откликнулись на произведение

Метод: объяснительное чтение

Приемы: вопросно-ответная беседа

Отводимое время: 5 мин.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
-Понравилась ли вам сказка? -Какие чувства вы испытали при слушание сказки? -В какие моменты вы испытали эти чувства?	-Да -Страх, радость, удивление, грусть, обиду, смех. -Ответы учащихся.

Название этапа: постановка учебной задачи

Задача:

Метод: словесный

Приемы: беседа

Отводимое время: 3 мин.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
— Ребята, найдите в тексте 3 самых главных действий которые совершил Иванушка-дурачок — Ваша задача сделать иллюстрации к этим событиям. И на это задание вам дается 2 минуты. — 1-ый ряд выполняет иллюстрацию к первому событию, 2-ой ряд ко второму событию и 3-ий ряд к третьему событию. -Подумайте, и расскажите, как поступили бы вы? (учитель спрашивает 2-3 человека).	1) Когда он поймал Сивку – бурку 2) Когда допрыгнул до Елены Прекрасной 3) Развязал Иванушка руку, а на пальце у него царевнин перстень заветный

Название этапа: физминутка.

Задача: снятие усталости и напряжения, внесение эмоционального заряда.

Метод: практический.

Приемы: упражнение.

Отводимое время: 2 мин.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
. Я иду и ты идешь Я иду и ты идешь — раз, два, три. (Шагаем на месте.) Я пою и ты поешь — раз, два, три. (Хлопаем в ладоши.) Мы идем и мы поем — раз, два, три. (Прыжки на месте.) Очень дружно мы живем — раз, два, три. (Шагаем на месте.)	Выполняют физминутку

Название этапа: перечитывание и анализ художественного произведения

Задача: решение поставленной проблемы

Метод: словесный

Приемы: беседа

Отводимое время: 10 мин.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
-Ребята, а теперь посмотрите н6а слайд, в правильной ли последовательности расположены иллюстраций к фрагментам сказки? -Давайте озаглавим каждый фрагмент сказки. -Давайте поближе познакомимся с главным героем сказки. Что вы узнали о младшем брате? А почему главный герой в сказках часто Иван-дурак? Поразмышляйте, о чем говорит этот эпитет «дурак»? Иван на самом деле дурак или сказитель говорит о чем-то другом? — Что же отличает его от братьев? Какой он? Какое испытание должны пройти герои? Какими же качествами надо обладать, чтобы пройти это испытание? -А есть ли в этой сказке помощник? Кто он? Прочитайте эпизод о том, как Иван-дурак получил помощника. -Как описывает сказитель Сивку-бурку? -Как заканчивается сказка? Получает ли герой свою заслуженную награду? Почему?	-Нет, исправляют ошибки. — 1) Знакомство Ивана с Сивкой-Буркой. 2) Перевоплощение Ивана с помощью Сивки-Бурки и добыча кольца у Елены Прекрасной. 3) Свадьба Иванушки с Еленой Прекрасной. Дурак для сказки не показатель глупости. Иван-дурак всегда не такой, как все. Он другой. далекий от быта, простой, бесхитростный, спокойный, смелый. — -Сивка-бурка. — читаю эпизод (один школьник читает вслух). Читают фрагмет. В самую полночь прискакал в пшеницу разношерстный конь: одна шерстинка золотая, другая — серебряная, бежит — земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет. И стал тот конь пшеницу есть: не столько ест, сколько топчет. Взяла тогда царевна дурака за руку, подвела к отцу и говорит: — Вот, батюшка, мой суженый. Обмыли слуги Иванушку, причесали, одели в царское платье, и стал он таким	Слайд 8
	молодцом, что отец и братья глядят — и глазам своим не верят.

Название этапа: обобщения

Задача: помощь учащимся в осмыслении читательской позиций

Метод: практический

Приемы: упражнение

Отводимое время: 10 мин.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
— А если на минутку представить, что нет у Ивана-дурака Сивки-бурки. Чем тогда закончится сказка? — Давайте, вместе придумаем новую сказку.

Название этапа: Домашнее задание

Задача: закрепление умения учащихся на уроке

Метод: словесный.

Приемы: беседа.

Отводимое время: 1 мин.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
-Составьте викторину в количестве пяти вопрос.	Записывают домашнее задание

Название этапа: Итог урока. Рефлексия

Задача: подведение итогов деятельности учеников

Метод: словесный

Приемы: беседа

Отводимое время: 3 мин

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
Вывод: Что же получается, сказка с одной стороны говорит о том, что настоящего героя обязательно ждет награда, а с другой стороны для этого оказывается еще необходимо чудо. Сказка знает жизнь, но она может вместе с нами помечтать. — Меня особенно удивило, как … — Меня взволновало, что … — Никогда не забуду, как …	Ответы детей	Слайд 9

xn--j1ahfl.xn--p1ai

урок литературного чтения в 3 классе сказка сивка бурка презентация

5 класс ЛИТЕРАТУРА 70 часов

5 класс ЛИТЕРАТУРА 70 часов п/п Тема урока Количество часов Дата Примечания 1. Введение. Литература как искусство слова. Художественное воплощение в литературе моральных ценностей и представлений о мире,

Подробнее

Урок по литературному чтению

Урок по литературному чтению Тема: «Сказки разных народов» Цель: расширять знания детей о богатстве устного народного творчества, понять необходимость чтения сказок ознакомить с народными сказками разных

Подробнее

Программа кружка «В мире сказки»

Программа кружка «В мире сказки» Пояснительная записка Обеспечивая детям социально-коммуникативное развитие, как одну из образовательных областей ФГОС, особое внимание необходимо уделить формированию моральных

Подробнее

НЕДЕЛЯ ДЕТСКОЙ и ЮНОШЕСКОЙ КНИГИ

НЕДЕЛЯ ДЕТСКОЙ и ЮНОШЕСКОЙ КНИГИ (Дату и время проведения мероприятия уточнять в библиотеке вашего населенного пункта) п/п Название мероприятия Дата и время проведения Место проведения ЦЕНТРАЛЬНАЯ ДЕТСКАЯ

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Л. Ф. Климановой,

Подробнее

Пояснительная 2 записка

Пояснительная записка Программа по литературе, реализующая стандарты второго поколения, предполагает существенные изменения в организации учебного процесса. Прежде всего, это касается наличия обязательного

Подробнее

Проект «Хорошая книга наш друг»

Проект «Хорошая книга наш друг» Старший дошкольный возраст Срок реализации: 2 недели. Актуальность проекта: Проблема чтения сейчас самая острая в нашей стране. Как приобщить ребенка к чтению? Как научить

Подробнее

конспект урока по чехову мальчики

11 мар 2013. umesccati.narod2.ru, чехов мальчики рассказ, Джон Брзенк на видео,. Конспект урока литературного чтения в 4 классе А.П.Чехов.. 7981713957 Урок знакомит учащихся с жизнью и творчеством А.П.

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная учебная программа по литературе конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность

Подробнее

Сентябрь Библиотека школы 224 Москва

Библиотека школы 224 Москва Бюллетень новых поступлений Книги для младшего школьного возраста Дорогие ребята, уважаемые родители! Предлагаем вам познакомиться с новинками детской литературы, поступившими

Подробнее

кроссворды по здоровью для 5-го класса

Отдельный раздел содержит разработки уроков физической культуры для учеников 5-го класса. В приложениях приведены комплексные тесты для. 0286179994 Предупреждение и преодоление трудностей адаптационного

Подробнее

Пояснительная записка

1 Пояснительная записка Данная программа «В гостях у зарубежных друзей» предназначена для детей 7-8 лет. Известно, что у детей данного возраста очень хорошо развита слуховая память. Они могут запомнить

Подробнее

Поурочно-тематический план

Поурочно-тематический план Этап обучения: Предмет: 3 параллель Литературное чтение Название: поурочно — тематическое планирование по литературному чтению 3 класс Пери од Тема урока урока Домашнее на Контроль

Подробнее

Проект «Ребенок и книга»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 2070» (ГБОУ Школа 2070) 142770, г. Москва, п. Сосенское пос. Коммунарка Телефон: (495)817-8802

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и на основе

Подробнее

«Ты имеешь право» Игра-викторина 5-8 кл.

Калининградская областная детская библиотека им. А.П. Гайдара АФИША ДЕКАБРЬ ’14 День Героев Отечества «Герой нашего времени» Урок мужества День Конституции Российской Федерации Рождество и Новый год «Ты

Подробнее

docplayer.ru

Неделя 2

День 08.04.2013г.

Занятие 2

Тема занятия

Анализ русской народной сказки «Сивка-бурка».

Ссылки

Календарно- тематическое планирование

Общая цель

Способствовать полноценному восприятию художественного произведения путем правильно организованного текста. Воспитать у учащихся такие качества как честность, доброту, отзывчивость, сопереживание, стремление прийти на помощь в трудную минуту.

Результаты обучения

Ученик, владеющий знаниями, умеет анализировать художественное произведение: определять тему и идею. Умение давать оценочные суждения о характере героев об их
поступках.

Основные идеи

В процессе обучения учащиеся развивают навыки работы с текстом, умело вести диалог, беседу, находить зачин и сравнить
содержание двух зачинов.

Методы обучения

Объяснительный, метод беседа, обучение в сотрудничестве.

Формы организации познавательной деятельности

Опережающее задание, работа в группе, индивидуально

Ход урока

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Орг. момент

(5мин)

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постараюсь все понять,

Многое хочу узнать.

Класс делится на 2 группы по цвету. На столах лежат геометрические фигуры: квадраты красные и зеленые.

Учащиеся выбирают геометрические фигуры и садятся в ту группу, где находится, та или иная фигура.

Подготовительный

этап.

— Ребята, с каким жанром УНТ мы познакомились на прошлом уроке?

-Со сказкой

Оценивание стикерами

— А что же такое сказка?

Фронтальная работа

диалог с классом

— Какие виды сказок вы знаете?

-Волшебные сказки, бытовые, о животных

— Какие сказки относятся к «бытовым»? Приведите примеры.

-Рассуждения детей

— Какие сказки относятся к сказкам о животных?

-Волшебные

— Какие сказки относятся к «волшебным»?

— Ребята, с какой сказкой мы познакомились на прошлом уроке?

Сказка «Сивка – бурка»

— К какому виду сказок её можно отнести? Почему?

-Волшебная

2. Рефлексия

(1 мин)

Обратить внимание на то, какие эмоции на «лицах» смайликов

Должны прийти к выводу

Позитивный настрой.

— Ребята, скажите какова тема нашего урока?
Сегодня на уроке мы с вами поговорим о том, какова основная мысль и идея сказки «Сивка – бурка»; проследим отношения между героями; попытаемся оценить их поступки, и, на основании этого, определить, кто из них является положительным, а кто отрицательным героем. А в конце урока попытаемся ответить на вопрос: «Чему учит нас эта сказка?».

— Анализ русской народной сказки «Сивка – бурка».

Вступительное слово учителя.

-Сказка «Сивка – бурка» — одна из самых популярных и любимых сказок русского народа. В ней отобразилась мечта русского народа о счастье, которое должно прийти к истинно смелым и добрым людям, скрывающим, подобно Иванушке, свои душевные качества за, внешним неприглядным, видом дурочка.

Физминутка

Слайд «Мышонок»

Актуализация знаний о сказках.

1. Присказка.

Учитель читает наизусть отрывок из сказки П. Ершова «Конёк – горбунок».

«…Зачинается рассказ, Прямо к солнцу поднимался»

От Ивановых проказ, Лес стоячий под ногой,
И от Сивка, и от бурка, Сбоку облак громовой;
И от вещего каурка. Ходит облак и сверкает,
Козы на море ушли; Гром по небу рассыпает.

Горы лесом поросли; Это присказка: пожди,
Конь с златой узды сорвался. Сказка будет впереди».

2.Зачин.

-Что такое зачин?

-Зачин-это начало сказки. В нем указывается место действия, которое всегда неопределенное, перечисляются главные герои и

Дается формула завязки.

-Чтение»зачина» из сказки

П.Ершова»Конек-горбунок»

-Ученик читает отрывок наизусть.

(опережающее задание)

-Сравните содержание этих

двух «зачинов». Что вы заметили?

Ответы детей

Анализ содержания сказки.

3.Основная часть.

-Определение главных черт характера героев.

-И вот в трудной работе – «поймать злого вора» — раскрываются характерные черты каждого из трёх братьев.

— Как поступили старшие братья?

-Рассуждения детей

— Что можно сказать об их характере?

— Лживые, трусливые, хитрые.

— Как поступил Иванушка?

— Какой он?

— Смелый, честный.

— Как относились к Иванушке его братья и их жены? Найдите подтверждение этому в тексте.

-Чтение по книге

— Кого поймал Иванушка?

-Зачин.

-Найдите описание Сивки-бурки в тексте.

-«Жил-был старик»

— Почему братья не поверили Иванушке, что он поймал коня?

— Потому что они Иванушку считали дураком.

— Как они относились к младшему брату? Найдите подтверждение в тексте.

— «посмеялись вволю»,

-«…Куда тебе, дурню? Людей смешить?»

Отношение братьев и их жен к Иванушке.

Выборочное чтение.(Чтение отрывка из сказки.)

Отношение к Иванушке Елены Прекрасной.

— Что вы можете сказать о Елене Прекрасной? Какая она?

-Добрая, внимательная, отзывчивая.

Найдите подтверждение в тексте.

-Почему Елену называли Прекрасной? За красивую внешность, или по другой причине?

Выборочное чтение.

— Что смогла разглядеть Елена в Иванушке?

-За внешностью дурочка скрывается добрая, честная, широкая душа.

4.Концовка.

—Чем заканчивается сказка?

Ответы детей.

1.Назовите черты характера,

присущие положительным

героям.

Работа с кластером, групповая с делегированием.

2.Какими отрицательными качествами обладает

герой?

-Выступление спикеров

групп.

Оценивание.

-Какие проблемы возникли

при выполнении задания?

-Оцените уровень успеха соседней группы.

«5»-красное яблоко

«4»-желтое яблоко

«3»-зеленое яблоко

Учащиеся оценивают выступления групп, оценку показывают на кластере.

Работа в паре

— Почему нам так нравятся народные сказки? Какой конец имеет сказка «Сивка – бурка»?

-Добро торжествует над злом, правда над ложью.

Назовите черты характеров присущие положительным героям?

-Добрый, честный, скромный, отзывчивый, целеустремленный

— Какими качествами обладают отрицательные герои?

-Хитрые, жадные, ленивые-

— Кто из героев сказки вам понравился больше?

-Иванушка

Посмотрите, ребята, как построена эта сказка? Какие части в ней встречаются?

(присказка, зачин, повторы, концовка)

— Можно ли считать эту сказку народной?

-Как и все народные сказки, эта сказка заканчивается счастливо, но «…сказка — ложь да в ней намёк, добрым молодцем урок!»

Итог урока.

— Чему научила вас эта сказка?

-Рассуждения детей

— Почему до сих пор она пользуется успехом и с удовольствием читается и детьми и взрослыми?

Вывод: добрым людям жить интереснее и счастливее, у них много друзей и они многого могут добиться в жизни, а злые остаются одинокими, никому не нужными.

Рассуждения детей

-Что особенно вам понравилось на уроке?

Учащиеся высказывают, по желанию, свое мнение об уроке.

-Какие цели были достигнуты?

7. Д/з

-Выставление оценок.

1.Перечитать сказку П.Ершова «Конек-горбунок.»

Суммативное оценивание

8. Рефлексия.

Выставление оценок.

Что понравилось на уроке?

Какие цели были достигнуты вами?

Учащиеся высказывают, по желанию, своё мнение об уроке.

СПАСИБО ЗА УРОК!!!

СПАСИБО ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!!!!