Сказка о царе салтане крылатые выражения

Конспект внеклассного занятия

Тема: «Сказка в музыке»

Эпиграф:
«Что за прелесть эти сказки!»

Художественно-педагогическая
идея урока:

во взаимосвязи смежных видов искусств музыки, поэзии и
живописи создать целостную картину русской народной сказки, ее красоту и
гармонию

Цели
урока:

образовательные:

·       
дать
представление о музыкальном образе и средствах его создания;

·       
заложить
навыки пластического интонирования, как средства выражения музыкального образа;

развивающие:

·       
развивать
представление  о роли изобразительно-выразительных средств  в музыкальном
произведении  и их значении в создании музыкального образа;

·       
развивать
основы пластического интонирования и  его основные приемы;

·       
путем освоения
интеграционного поля мира искусств ввести в образный мир сказки;

·       
превратить
урок музыки в диалог нескольких видов искусств (взаимопроникновение) — музыки,
поэзии, живописи;

воспитательные:

·       
прививать
бережное отношение к культурным традициям своего народа;

·       
развивать
представление  о роли изобразительно-выразительных средств  в музыкальном
произведении  и их значении в создании музыкального образа;

·       
пробуждать и
развивать добрые чувства, бережное отношение к близким;

Тип
урока: урок
изучения новых знаний

Средства
обучения:

Фонограммы
музыкальных произведений:

·       
Симфоническая картина Н.А.Корсакова «Три чуда»

·       
Песня неизвестных авторов «Аленушка»

Технические
средства:

·       
Музыкальный
центр

·       
Музыкальная
шкатулка в форме рояля..

Музыкальные
инструменты:

·       
Треугольник

·       
металлофон

Оформление:

·       
На доске тема
урока «СКАЗКА В МУЗЫКЕ».

·       
Иллюстрации: 
портреты Пушкина и Римского-Корсакова, иллюстрации к сказке «Сказка о царе
Салтане…»А.С.Пушкина и репродукции картин Михаила Врубеля «Царевна-Лебедь» и
Виктора Васнецова «Аленушка».

ХОД УРОКА:

1.     Организационный момент

Здравствуйте,
ребята. сегодня я проведу у вас внеклассное занятие по музыке.

Давайте
улыбнемся друг другу и с хорошим настроением проведем наш урок

2.
Смысловая связка-блиц.

Звучит
фрагмент симфонической картины «Три чуда»  из оперы «Сказка о царе Салтане»
Н.А. Римского-Корсакова.

…Давным—давно
это было, —

Еще
когда моя бабка под стол пешком ходила;

Когда
реки текли молочные, а берега были кисельные,

Леса
были густые – густые, а небо чистое – чистое…

А
зверя в тех лесах было  видимо-невидимо,

А птиц
в небе считано-несчитано,      

А
сказок в народе – великое множество.

Тема
нашего урока: СКАЗКА В МУЗЫКЕ.

Ребята, а вы много сказок знаете? (Да). А хорошо ли вы их
знаете? Давайте вместе вспомним:

3.
Разминка.

Ветер по
морю гуляет

И кораблик
подгоняет…

Он бежит
себе в волнах

На
поднятых парусах…

Мимо
какого острова проплывал этот корабль?  (Буян).

Он над
ней жужжит, кружится —

Прямо на
нос к ней садится,

Нос
ужалил богатырь:

На носу
вскочил волдырь.

Кто это
был и в кого он превратился? (Шмель)

Ель
растет перед дворцом,

А под ней
хрустальный дом;

Белка там
живет ручная,

Да
затейница какая!

Белка
песенки поет

Да орешки
все грызет.

А какую
песню пела белка? («Во саду ли, в огороде»).

Правильно,
а из какой сказки взяты все эти отрывки? (Сказка о царе Салтане, о сыне его
славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне
Лебеди»). Кто написал эту сказку? (А.С. Пушкин).

Демонстрируется
портрет А.С. Пушкина.

А откуда
появились сказки, кто их сочинял? (народ)

Правильно.
Поэтому они и называются русские народные сказки.

Кто вам
рассказывает сказки? (мама)

А кто
рассказывал сказки Пушкину? (няня)

Да, ведь
только благодаря Арине Родионовне Пушкин  знал столько народных былин, песен,
сказок. Недаром поэт восклицал: «Что за прелесть эти сказки!»

4.
Получение новых знаний

         А)
Прослушивание музыки

Сказки
Пушкина вдохновляли многих композиторов на создание музыкальных произведений.

Один из
них – великий русский композитор  Николай Андреевич Римский-Корсаков. Знакома
ли вам эта фамилия?

Учитель
демонстрирует портрет Римского–Корсакова

Композитор
очень любил писать музыку к сказкам.

Его
музыку любят не только в России, но и в других странах.

Во всем
мире  его называют  музыкальный сказочник. Когда Римский-Корсаков прочел
«Сказку о царе Салтане» Пушкина, ему тут же захотелось изобразить ее в музыке,
оживить звуками образы сказочных героев. 

!!!
Новые понятия:

Художественный образ – это картина,
которую видит художник, прошедшая через его сознание, воображение, обогащенная
его чувствами.
Музыкальный образ – это восприятие композитором увиденного и переданное нам его
ощущение в музыкальных звуках.

Есть и в
«Сказке о царе Салтане» и в музыке Римского-Корсакова три чуда, 

Вот как
рисует белку Пушкин-это поэтический образ

«…Белка
песенки поет

И орешки
все грызет

А орешки
не простые,

Все
скорлупки золотые….

…Кучки
равные кладет,

И с
присвисточкой поет

При
честном при всем народе:

«Во саду
ли, в огороде».

Какой вы
представляете Белку, какой образ дал ей Пушкин? (веселая, проворная, певунья)

Сейчас мы
услышим, каким  Римский-Корсаков создал музыкальный образ Белки.

И  все
вместе давайте покажем образ Белки движением рук, пластикой.

Звучит
фонограмма белки

Как
звучала музыка (легко, отрывисто, в высоком регистре). Белка, как птичка легко
прыгает по веткам; в музыке слышно

 А
давайте при помощи музыкальных инструментов попробуем сами озвучить тему
волшебной белочки.

Раздаю
металлофон и треугольник и объясняю, что на металлофоне мы исполняем
ритмический рисунок на одной ноте-пластинке. Треугольник играет только на
сильную долю такта.

Играем
–фонограмма «Белка»

Молодцы.
Мы создали свой образ белочки. Давайте похлопаем артистам…. И продолжим
знакомство.

Второе
чудо.

 «…Море
вздуется бурливо,

Закипит, 
подымет вой,

Хлынет на
берег пустой,

Расплеснется
в шумном беге,

И очутятся
на бреге,

В чешуе,
как жар горя,

Тридцать
три богатыря.

Все
красавцы удалые,

Великаны
молодые,

Все
равны, как на подбор.

С ними
дядька Черномор».

Какими вы
увидели богатырей? (сильными, храбрыми, великанами)

Молодцы,
именно такой образ богатырей и задумал ПУШКИН

Послушайте,
какими музыкальными средствами Римский-Корсаков рисует образ богатырей.

 При
прослушивании покажите жестами характер музыки.

Если
услышите звучание знакомых инструментов, изобразите, как на них играют.

Звучит
фонограмма 33 богатырей

Как
музыка передала образ богатырей? Темп – быстрый, стремительный

Какие же
инструменты использовал композитор (трубы, барабаны —  призывные интонации,
характер марша)

Третье
чудо

«…Говорят,
царевна есть,

Что не
можно глаз отвесть.

 Днем
свет божий затмевает.

Ночью
землю освещает —

Месяц под
косой блестит.

А во лбу
звезда горит.

А сама-то
величава.

Выступает,
будто пава;

Сладку
речь-то говорит,

Будто
реченька журчит

Какой
образ рисует Пушкин?

Я хочу
показать картину, она называется «Царевна Лебедь), ее написал русский художник
Михаил Врубель к «Сказке о царе Салтане»

Посмотрите
внимательно, какие краски использовал художник?

Какую
музыку вы ожидаете сейчас услышать?

При
прослушивании  используйте пластику, ваши руки – это крылья прекрасной царевны
Лебеди.

Звучит
фонограмма царевны Лебеди

Мы
узнали, какие 3 чуда есть в «Сказке о царе Салтане…». Давайте еще раз их
назовем.

 Какой
поэт создал художественные образы этих героев (Пушкин),

 Какой
композитор создал музыкальные образы? (Римский-Корсаков)

         Б)
Разучивание песни

Молодцы!
Вы хорошо работали, и у меня для вас заготовлен музыкальный сюрприз

Звучит
фонограмма

Учитель
исполняет песню «Аленушка»

1 куплет:

Нам сказки бабушка читала,

Про беззаботного Емелю.

Про Золушку простую,

Про рыбку золотую,

И про бессмертного Кащея.

Но лишь одна пришлась по сердцу,

Нам эта сказка часто снится.

Мы очень любим слушать,

Как братика Ванюшу

Спасает старшая сестрица.

Припев:

Где-то далеко светит солнышко,

Где-то у реки да на камушке

Ждет красавица Аленушка

Брата своего Иванушку.

Ждет красавица Аленушка

Брата своего Иванушку.

2 куплет:

А я ему бы песни пела,

А я ему б стихи читала,

И утренней порою,

Колодезной водою,

Иванушку бы умывала.

А я бы в игры с ним играла,

А я бы с ним в лесу гуляла,

Сырую пить водицу

Из козьего копытца

Ему бы я не разрешала.

Вы
догадались, как называется русская народная сказка? (Сестрица Аленушка и братец
Иванушка)

У
русского художника Виктора Васнецова есть картина, которая тоже называется
«Аленушка».

А сейчас мы
будем разучивать эту песню. Давайте представим, что мы с вами на «Фабрике
звезд». Вы – начинающие звездочки, и я буду учить вас петь.

Разучивается
припев песни «Аленушка»,  затем песня пропевается полностью под фонограмму.

Давайте
похлопаем! Вы – настоящие артисты! Вы прекрасно поете!

5.
Подведение итогов урока:

·       
Проверка
усвоения знаний учащихся, закрепление музыкальной традиции урока.

 На
уроке мы говорили о сказке в музыке. Какие сказки мы сегодня вспомнили?
(«Сказка о царе Салтане», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»). А кто написал
«Сказку о царе Салтане»? (А.С. Пушкин). Какой композитор сочинил музыку для
этой сказки? (Н.А. Римский-Корсаков). О каких художниках мы сегодня узнали?
(Васнецов, Врубель).

·       
Анализ работы
учащихся на уроке. Совместные выводы учителя и учащихся

Конспект НОД по развитию речи.   

Составление текста – поздравления для Тани.

Программное содержание: познакомить детей с поздравлением, как с одним из видов

этикетных текстов, учить составлять текст поздравления, развивать умение использовать

схематические изображения для составления связного
высказывания, учить поддерживать

непринудительную беседу, продолжать совершенствовать грамматический строй речи, строить

правильно предложение, совершенствовать
монологическую и диалогическую речь, развивать

внимание, мышление, воспитывать
внимание к речи воспитателя и своих друзей.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте их поприветствуем.

Организационный момент.

Солнце на небе проснулось,

Нам, ребята, улыбнулось.

Глазки тихо закрываем,

Руки к небу поднимаем.

Лучи солнышка возьмём

И к сердечку поднесём.

Составление текста – поздравления для Тани.

Программное содержание: познакомить детей с поздравлением, как с одним из видов

этикетных текстов, учить составлять текст поздравления, развивать умение использовать

схематические изображения для составления связного
высказывания, учить поддерживать

непринудительную беседу, продолжать совершенствовать грамматический строй речи, строить

правильно предложение, совершенствовать
монологическую и диалогическую речь, развивать

внимание, мышление, воспитывать
внимание к речи воспитателя и своих друзей           

 (Дети рассаживаются на стульчики
полукругом.)

Воспитатель:  Ребята,  на  прошлом
 занятии мы с
вами  говорили  о Тане. А  сегодня у нее  день

рождение.

И к ней в гости должны прийти звери. На день рождение принято поздравлять именинника. У

меня есть два письма, которые прислали
Тане. Давайте их прочитаем и узнаем от кого они.

Воспитатель читает первое письмо—поздравление (правильно составленное).

Воспитатель: Ребята, скажите кто поздравил
Таню в этом письме? (зайчик и бельчонок).

А теперь послушайте второе письмо
(неправильно составленное,
перепутанное).

Воспитатель: Скажите, ребята, а это письмо
от кого? Какое поздравление вам приятнее было

слушать? Почему?  (потому, что существуют
правила этикета, по которым составляют письмо—

поздравление). (последовательно).

Воспитатель: Ребята, а вы хотите
поздравить Таню? 

Дети: Да

Воспитатель: В составлении правильного
поздравления нам поможет схема. (мнемотаблица).

Теперь ребята садитесь за столы. И так с чего мы начнем
поздравление?  Давайте вспомним из

первого письма, которое нам понравилось с
чего начиналось поздравление?  С обращения к

имениннику. Прежде, чем написать поздравление мы обращаемся к имениннику,
используя

добрые и ласковые слова. В данном случае к кому мы должны обратиться? И как?

Дети: К Тане. Дорогая Таня! Любимая Таня!
Уважаемая Таня! Танюша! И т.д.

Воспитатель: Ребята, мы с вами выяснили с чего начинается наше
поздравление. Давайте

зарисуем схематично в первой клетке нашей
схемы, чтобы не забыть.

Воспитатель: Дальше, ребята, мы должны ее поздравить с каким-то праздником.
С каким

праздником мы будем поздравлять нашу Таню?

Дети: С днем рождения!

Воспитатель: Ребята, значит во второй клеточке мы укажем с вами с каким
праздником мы

будем поздравлять Таню.

Воспитатель: Ребята, подскажите, что мы будем с вами дальше говорить в нашем

поздравлении к Тане? Что мы нарисуем с вами в третьей
клеточке? 

Дети: Поздравления, пожелания.

Воспитатель: Чтобы вы ей хотели пожелать?  

Дети: (ответы).  

Воспитатель: Все, что вы ей сейчас
пожелали давайте схематично зарисуем в третьей

клеточке.

Воспитатель: Молодцы, ребята! А теперь скажите в конце
поздравления что должно быть

обязательно…?

Дети: От кого поздравление, подпись.

Воспитатель обращает внимание детей на то,
что поздравление может быть как от одного

человека, так и от группы людей т. е.
коллективное.  

Воспитатель: А теперь ребята давайте
попробуем поздравить нашу Таню с днем рождения.

Скажите обычно в группе как мы поздравляем
ребят?

Дети: Поем «Каравай».  

Воспитатель: У нас будет необычный
каравай. Мы споем Тане Каравай, а она выберет того,

кто ее будет поздравлять.  

Воспитатель: Выходите, ребята, из—за столов и
становитесь в круг.

Кукла Таня выбирает 3 детей, которые ее
поздравляют.

Дети по своей схеме читают поздравление
для Тани. 

Кукла Таня благодарит детей за
поздравления.  

Воспитатель: Ребята, скажите, как вы
думаете почему обрадовалась Таня?  

Дети: Потому, что ей понравились наши
поздравления. 

Воспитатель: А почему ей понравились наши
поздравления?

Дети: Потому, что мы их составили по
правилам этикета, ничего не забыли, ничего не

перепутали.

Воспитатель: Понравилось вам составлять
поздравления?

Дети: Да

Воспитатель: Теперь, ребята, вы сможете
поздравлять своих родных, близких и друзей

правильно.

Воспитатель: Ребята, поздравить то мы
поздравили Таню, а что еще принято делать на дне

рождении?

Дети: Дарить подарки. 

Воспитатель: А подарки для Тани, я
предлагаю вам сделать вечером. Каждый из вас нарисует

то, что хочет подКонспект
занятия по ФЭМП 01.12.2021

Конспект
занятия по рисованию Тема:«Сказка о царе Салтане»  (2 занятия)

Цель:
обучение детей изображать
несложный эпизод сказки, передавая выразительность образа через
цвет, форму.

Задачи:
учить видеть сказочный образ героев в сказке А. С. Пушкина «Сказка о царе
Салтане»; учить  самостоятельности  в  выборе  сюжета
 и  техники  исполнения;

закреплять
 умения  использовать  разные  художественные
 материалы: восковые  мелки,  цветные  карандаши. Развивать
 у  детей  фантазию, воображение,  эмоциональное
 отношение  к  изображаемому. Воспитывать интерес  и
 любовь  к творчеству А.С.Пушкина.

Материал:
бумага разного размера, гуашь, кисти, восковые  мелки, цветные
 карандаши, простой карандаш.

Ход
 ОД:

1.Вводная часть псих.р. Здравствуйте, те, кто родился зимой! (те, кто родился зимой,
здороваются и садятся)

Здравствуйте, те, кто родился летом! (те, кто родился летом,
здороваются и садятся)

Здравствуйте, те, кто родился весной! (те, кто родился весной,
здороваются и садятся)

Здравствуйте, те, кто родился осенью! (те, кто родился осенью,
здороваются и садятся)

Ещё
раз, все, здравствуйте!

Здороваться
— это желать здоровья!

Я
желаю, чтобы во все времена года у вас было отличное здоровье, и мы могли
дружно общаться и выполнять работу.

-Ребята,
кто  из  вас  любит  сказки? А книги  вы  любите?
 Как вы думаете,  книга  это  хороший  подарок?

Вот
и я  так  подумала. Вчера я купила книгу  в  подарок
 малышам к  Новому  году.

Воспитатель
показывает книгу детям (книга  без  картинок).

—
Эту книгу написал,  А.С.Пушкин.  

-А
 вы  можете  сказать,  как  называется  эта
 сказка?(Нет)

-Как
 можно  догадаться  о  названии  сказки,  даже
 если  не  умеешь  читать?

(По
 иллюстрациям)

-А
 в этой  книге  иллюстраций  нет.  

Посмотрите
 понравиться  она  малышам?

(Нет,
она  скучная,  неинтересная, не  яркая,  без
 картинок)

-А
 что  же  нам  теперь  делать?(можно  нарисовать
 иллюстрации  самим)

-Правильно,
мы  с  вами  сейчас  станем  художниками –
иллюстраторами  и  украсим  эту  книгу своими рисунками –
иллюстрациями.

—
Ребята, послушайте, отрывок из какой сказки я сейчас вам прочитаю:

Три
девицы под окном

Пряли
поздно вечерком.

«Кабы
я была царица, —

Говорит
одна девица, —

То
на весь крещеный мир

Приготовила
б я пир».

«Кабы
я была царица, —

Говорит
ее сестрица, —

То
на весь бы мир одна

Наткала
я полотна».

«Кабы
я была царица, —

Третья
молвила сестрица, —

Я
б для батюшки-царя

Родила
богатыря».

— Ребята, кто написал эту сказку? (ответы детей).

-Да, это А. С. Пушкин, а сказка называется «Сказка о царе Салтане».
В этой сказке происходит
много чудес. Сегодня
мы будем учиться изображать несложный эпизод сказки,
передавая выразительность образа через цвет, форму.

2.Основная часть Предлагаю вспомнить эту сказку.
Зачитывание отрывков и разбор, что можно нарисовать. Я вам предлагаю нарисовать
те чудеса, которые вам понравились в сказке. Теперь  продумайте,
 какого  героя,или  эпизод  из  сказки  вы
 хотели  бы  изобразить,  какие  художественные
 материалы  вам  понадобятся для  рисования: восковые
 мелки,  цветные  карандаши.

Если  вы  все  обдумали,  то
 садитесь  за  тот  стол,  где  есть
 необходимый  вам  художественный  материал. Сегодня
мы будем учиться изображать
несложный эпизод сказки, передавая выразительность образа через
цвет, форму.

Пальчиковая
гимнастика

“Ветер весело шумит
(махи руками над головой вправо-влево)
Судно весело бежит (руки вытянуты вперёд лодочкой, слегка покачиваясь)
Мимо острова Буяна (показывают рукой вправо)
В царство славного Салтана (разводят руки перед грудью, кланяясь)
И желанная страна (разводят руки над головой в разные стороны)
Вот уж издали видна (руки сложены в “подзорную трубу”).

Дети
рассаживаются за столы и начинают рисовать.

(в ходе рисования включаю спокойную музыку).

3.Заключительная
часть Выставка работ. Чему учились? Ребята, скажите, пожалуйста, что мы
рисовали? Что было сложно нарисовать?