Сказка о мертвой царевне и семи богатырях в каком классе изучают

Урок 22. А.С.Пушкин. «Няне»
Урок 23. А.С.Пушкин. «У лукоморья дуб зелёный…»
Урок 24. А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: события и герои
Урок 25. А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: сравнительная характеристика героев
Урок 26. А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: истоки сюжета, поэтика сказки
Урок 27. А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» (урок развития речи)
Уроки 28-29. Уроки текущего контроля
Урок 30. А.С.Пушкин. Сказки. Урок внеклассного чтения

УРОК 22
А. С. ПУШКИН.
«НЯНЕ»

Основное содержание урока:
Рассказ о детских годах жизни А. С. Пушкина.
Поэтизация образа няни поэта Арины Родионовны. Мотивы одиночества
и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями. Понятие о лирическом послании

Основные виды деятельности:
Поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).
Чтение и обсуждение статьи учебника «Александр Сергеевич Пушкин». Комментирование незнакомых слов и историко-культурных реалий. Составление плана статьи.
Чтение и обсуждение сведений учебника и практикума о литературных местах России, связанных с именем Пушкина.
Восприятие и выразительное чтение (в том числе наизусть) стихов о няне Пушкина. Устное словесное рисование портрета няни. Обсуждение произведений изобразительного искусства,
созвучных стихотворению. Чтение и комментирование статьи «Лирическое послание» из словаря литературоведческих терминов. Устные ответы на вопросы
(с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выявление в стихотворении черт лирического послания.
Самостоятельная работа. Подготовка устного рассказа о поэте и выразительного чтения наизусть стихотворения «Няне». Создание иллюстраций
к стихотворению

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

I. Рассказ учителя о детских годах жизни А. С. Пушкина

Рассказ учителя о рождении, семье и детских годах жизни Пушкина.
Возможен показ сделанной учителем презентации с изображениями юного Пушкина из серии
рисунков Нади Рушевой 1 и других портретов поэта.
Возможно использование электронных учебных материалов диска «Пушкин в зеркале двух столетий»

II. Чтение статьи учебника «Александр Сергеевич Пушкин».

Комментирование незнакомых слов и историко-культурных реалий:
напыщенность, гусиное перо, Елохово, Мольер.

Составление плана статьи учебника:
Дата и место рождения Пушкина.
Атмосфера высокой культуры в семье будущего поэта.
Поэтическое окружение.
«Страсть к поэзии».
Интерес к устному народному творчеству как основа будущих сказок.

III. Обобщение знаний о сказках Пушкина:

Какие сказки Пушкина вы читали?

Перескажите кратко их сюжеты или понравившиеся эпизоды.

Назовите героев сказок Пушкина. Дайте им краткую характеристику.

IV. Ответ на вопрос 1 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

V. Знакомство с разделом учебника «Литературные места России».

Чтение сведений учебника и практикума «Читаем, думаем, спорим…» о селе Захарове, принадлежащем бабушке поэта.

VI. Рассказ учителя о няне поэта Арине Родионовне.
Возможен показ слайдов презентации с изображениями няни, её домика в Михайловском.

Концерт-миниатюра: выразительное чтение стихов о няне Пушкина.

VII. Анализ стихотворения «Няне». См. стихотворение А.С.Пушкина «Няне» ниже.

Выразительное чтение учителем стихотворения «Няне».

Ответы на вопросы раздела учебника «Размышляем о прочитанном» (после стихотворения «Няне»).

Устное словесное рисование. Создание словесного портрета няни Пушкина с использованием текста стихотворения «Няне».

Обсуждение произведений изобразительного искусства, созвучных стихотворению, например картины Н. Н. Ге
«Пушкин в селе Михайловском (Пущин у Пушкина)».

VIII. Понятие о лирическом послании

Чтение и комментирование статьи «Лирическое послание» из словаря литературоведческих терминов.

Выявление в стихотворении черт лирического послания.

Подбор примеров из стихотворения к положениям статьи.

XI. Домашнее задание

Подготовить рассказ о поэте: выполнить задание 2 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

Подготовиться к выразительному чтению наизусть стихотворения «Няне».

Индивидуальные задания.

Выполнить «Творческое задание» в учебнике (после стихотворения «Няне»).

Создать иллюстрацию к стихотворению «Няне».

Подобрать иллюстрации к прологу «У лукоморья дуб зелёный…» из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила».

УРОК 23
А. С. ПУШКИН. «У ЛУКОМОРЬЯ ДУБ ЗЕЛЁНЫЙ…»

Основное содержание урока:
Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок. Пролог
как элемент композиции литературного произведения. Мотивы и сюжеты пушкинского произведения. Пролог в актёрском исполнении.

Основные виды деятельности:
Восприятие и выразительное чтение пролога (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного
чтения одноклассников, чтения актёров (см. фонохрестоматию). Обсуждение понятия пролог с использованием словаря литературоведческих терминов.
Комментирование незнакомых слов и выражений. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Обсуждение
произведений изобразительного искусства и музыки, созвучных прологу. Устное иллюстрирование пролога.
Самостоятельная работа. Создание иллюстраций к прологу и подготовка к их защите.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

I. Рассказ учителя об истории создания поэмы «Руслан и Людмила», её оценке Жуковским.

Краткое сообщение о сюжете и композиции поэмы «Руслан и Людмила».

Объяснение понятия пролог с использованием словаря литературоведческих терминов.

II. Чтение учителем пролога к поэме «Руслан и Людмила». См. текст ниже.

Комментирование незнакомых слов и выражений:
лукоморье, неведомый, видение, витязь, чредой, брег, дядька, мимоходом, пленять, темница, тужить, бурый, ступа, чахнуть, пить мёд.

III. Обсуждение содержания пролога:

Какие русские сказки напомнил вам пролог? Назовите их.

Каких героев народных сказок вы обнаружили в прологе к поэме?

Ответы на вопросы и выполнение заданий из раздела учебника «Размышляем о прочитанном» (после пролога).

IV. Обсуждение произведений изобразительного искусства, созвучных прологу.

V. Обучение выразительному чтению пролога:

Cоставление партитуры чтения (расстановка логических ударений, логических и ритмических пауз, интонационных повышений и понижений голоса).

Чтение пролога по частям с учётом партитурной разметки.

Рецензирование выразительного чтения одноклассников.

Прослушивание звукозаписи чтения пролога.

Рецензирование актёрского чтения.

Ответы на вопросы и выполнение заданий 1—2 из раздела учебника «Фонохрестоматия. Слушаем актёрское чтение» (к прологу «У лукоморья…»).

VI. Прослушивание увертюры к опере М. И. Глинки «Руслан и Людмила» с использованием ресурсов Интернета.

Какие сказочные сюжеты открылись вам в музыке?

Какие чувства она вызывает?

Каких героев вы представляете в музыкальных образах?

Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение пролога наизусть и выполнить задание 3 из раздела учебника «Фонохрестоматия. Слушаем актёрское чтение».

Индивидуальные задания.

Создать иллюстрацию к прологу «У лукоморья…».

Подобрать иллюстрации разных художников к «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях», используя книжную графику и ресурсы Интернета.

УРОК 24
А. С. ПУШКИН. «СКАЗКА О МЁРТВОЙ ЦАРЕВНЕ
И О СЕМИ БОГАТЫРЯХ»:
СОБЫТИЯ И ГЕРОИ

Основное содержание урока:

События сказки. Главные и второстепенные герои. Фольклорная основа сказки. Иллюстраторы сказки.

Основные виды деятельности:
Восприятие и выразительное чтение сказки (в том числе по ролям и наизусть), пересказ её фрагментов.
Поиск незнакомых слов и определение их значения. Составление плана (выделение событийной основы) сказки. Устное рецензирование выразительного
чтения одноклассников. Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в
коллективном диалоге. Устное иллюстрирование событий и героев сказок. Составление устных характеристик героев. Чтение и обсуждение статьи «Александр
Сергеевич Пушкин» из практикума «Читаем, думаем, спорим…». Обсуждение произведений книжной графики к сказке Пушкина.

Практическая работа. Сопоставительный анализ литературной и народных сказок.

Самостоятельная работа. Подготовка к выразительному чтению
наизусть отрывка из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях». Создание собственных иллюстраций, подготовка к их презентации и защите.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

I. Чтение сказки по частям с элементами беседы и комментированием незнакомых слов и выражений:

инда, Сочельник, восхищенья не снесла, молодица, ломлива, перст, подбочась, девичник, тягаться, сенная девушка, молва, подворье, подбираясь,
горница, под святыми, полати, выдь, названый, светлица, потешить, сорочин, спешить, рогатка, положить, черница, под образа, с молодецкого разбоя, на
стороже, учинить.

Составление плана сказки (выделение событийной основы):

1. Чтение сказки с начала до слов «…И к обедне умерла».

Ответы на вопросы 4—5 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

Пункт плана: «Рождение царевны, смерть царицы».

2. Чтение сказки со слов «Долго царь был неутешен…» до слов «…Гордо в зеркальце глядясь».

Ответ на вопрос 6 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

Почему в облике новой царицы внешняя красота не сочеталась с внутренним миром?

Пункт плана: «Волшебное зеркальце».

3. Чтение сказки со слов «Но царевна молодая…» до слов «…За невестой молодой».

Ответы на вопросы 7—8 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

Пункт плана: «Смертный приговор и чудесное избавление царевны».

4. Чтение сказки со слов «Но невеста молодая…» до слов «…Стали жить да поживать».

Как вела себя царевна в доме у семи богатырей? Почему они её полюбили?

Ответ на вопрос 9 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

Пункт плана: «У семи богатырей».

5. Чтение сказки со слов «Между тем царица злая…» до слов «…Всех румяней и белее».

Почему царевна не послушала доброго пса и взяла яблоко?

Почему богатыри не похоронили царевну, а поместили в хрустальный гроб?

Пункт плана: «Отравленное яблоко».

6. Чтение сказки со слов «За невестою своей…» до конца.

Ответ на вопрос 10 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

Почему силы природы помогали Елисею?

Почему его приход в пещеру оживил мёртвую царевну?

Какие силы воскресили её от смертельного сна?

Пункт плана: «Поиски невесты и счастливый конец».

Устное рецензирование выразительного чтения пятиклассников при чтении каждой части сказки.

Ответы на вопросы и выполнение заданий 1—2 и 4—5 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном» (после текста сказки).

II. Составление устных характеристик главных героев (в группах):

Г р у п п а 1.
Царица-мачеха.

Как выглядела царица-мачеха?

Какие отрицательные черты были ей присущи? Почему она так часто обращалась к своему волшебному зеркальцу?

Почему зеркало не хотело замечать её внешней красоты?

Почему царице-мачехе было так важно подтверждение своей красоты?

Что, по-вашему, важнее в человеке: его внешняя красота или душевные качества?

Г р у п п а 2.
Царевна.

Как выглядела царевна?

Какие привлекательные душевные качества проявились в ней, когда она жила у семи богатырей?

Почему они жили мирно и дружно?

Выполните задание 11 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

Охарактеризуйте царевну в сценах двух встреч с Чернавкой.

Г р у п п а 3.
Королевич Елисей.

Почему Елисей отправился на поиски невесты?

Какие слова подтверждают, что они любили друг друга?
(«За красавицей душой…», «Мне всех милей / королевич Елисей»).

Почему в поисках царевны Елисей был вынужден обратиться к солнцу, ветру и месяцу?

Каким тоном разговаривал Елисей с силами природы? Почему?

Что чувствовали Елисей и царевна в момент её пробуждения от смертельного сна?

Г р у п п а 4.
Семь богатырей.

Как выглядели семь богатырей?

Как они обращались к царевне? Прочитайте эти цитаты.

Чем они обычно занимались? Как это их характеризует?

Как они восприняли отказ царевны стать женой одного из них?

Что они сделали после смерти царевны?

II. Аналитическая беседа. Фольклорная основа сказки

Какие события сказки Пушкина сближают её с народными сказками?

Кто из героев сказки Пушкина похож на персонажей народных сказок? Что у них общего?

Какие сказочные формулы народных сказок Пушкин использовал в своём повествовании?
(Зачин, концовка, троекратные повторения, постоянные эпитеты, фантастические элементы, счастливый финал и др.)

III. Чтение статьи «Александр Сергеевич Пушкин» из практикума «Читаем, думаем, спорим…».

Ответы на вопросы практикума (по выбору учителя).

IV. Иллюстраторы сказки.
Предъявление иллюстраций к «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях», найденных в книжной графике и в Интернете.

Обсуждение произведений книжной графики.

Каким художникам-графикам принадлежат эти иллюстрации?

Чем они различаются?

Ответ на вопрос 1 из раздела учебника «Литература и другие виды искусства» (к «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях»).

Домашнее задание

Выразительно читать наизусть отрывок из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Выполнить задание из раздела учебника «Будьте внимательны к слову» (после сказки Пушкина) и обосновать своё мнение.

Индивидуальные задания.

Создать иллюстрацию к сказке Пушкина и подготовиться к её защите.

УРОК 25
А. С. ПУШКИН. «СКАЗКА О МЁРТВОЙ ЦАРЕВНЕ
И О СЕМИ БОГАТЫРЯХ»:
СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГЕРОЕВ.
УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ

Основное содержание урока:
Система образов сказки. Противостояние добрых и злых сил. Общность и различия главных героев: царица-мачеха и
падчерица, царевна и Елисей, царевна и богатыри, Елисей и богатыри. Сказка в актёрском исполнении.

Основные виды деятельности учащихся.

Составление таблицы «Система образов сказки». Составление плана сравнительной характеристики героев (по группам).
Нравственная оценка героев сказки. Рецензирование актёрского чтения фрагментов сказки (см. фонохрестоматию).

Самостоятельная работа. Сопоставление сказки Пушкина с народными сказками о спящей царевне. Сопоставление сказки и анимационного фильма.

Практическая работа. Составление письменной сравнительной характеристики двух героев сказки. Написание отзыва на анимационный фильм
по сказке Пушкина.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

I. Составление таблицы «Система образов сказки»:

Запишите в 2 столбика главных и второстепенных героев сказки.

ТАБЛИЦА «Система образов сказки»
Главные герои сказки	Второстепенные герои сказки
Царица-мачеха Царевна Королевич Елисей Семь богатырей	Царь Царица Чернавка Рассказчик Пёс Соколко Солнце Месяц Ветер

Какие из героев сказки являются олицетворением добрых сил, а какие несут зло?

Каких героев в сказке больше? Как вы думаете, почему?

Только ли царица является олицетворением злых сил?

Можно ли считать воплощением злых сил Чернавку?

С какими врагами сражались семь богатырей?

Как реагировали люди на вопросы королевича Елисея о том, где его невеста?

Почему ему помогли только солнце, ветер и месяц?

II. Обучение сравнительной характеристике главных героев сказки (в группах):

Общность и различия главных героев: царица-мачеха и падчерица, царевна и Елисей, царевна и богатыри,
Елисей и богатыри

Г р у п п а 1.
Царица-мачеха и падчерица.

Что общего у царицы-мачехи и её падчерицы царевны?
(Красота, ум, молодость, богатство.)

ЦИТАТНАЯ ТАБЛИЦА «Что общего у царицы-мачехи и её падчерицы царевны?»
Внешность и черты характера	Царица-мачеха	Царевна
Красота	«Высока, стройна, бела…». «Всех милее / Всех румяней и белее…»	«Поднялась — и расцвела, / Белолица, черноброва…». «К алым губкам поднесла…»; «Белы руки опустила…»
Ум, сообразительность	«И умом, и всем взяла…»	«Видит девица, что тут / Люди добрые живут; / Знать, не будет ей обидно!..»
Молодость	«…Молодица / Уж и впрямь была царица»	«Царевна молодая»
Богатство	«Ей в приданое дано / Было зеркальце одно». Но она царица, молодая жена царя, поэтому богата	«И приданое готово: / Семь торговых городов / Да сто сорок теремов»

Что у них различного? Подтвердите свои мысли цитатами.

Характеристика	Царица-мачеха	Царевна
Черты характера	Отличалась отрицательными чертами характера: «Горда, ломлива, / Своенравна и ревнива…»; «Чёрной зависти полна…», «Долго дулась и сердилась…»	Обладала только положительными чертами характера: «Нраву кроткого такого…»
Поведение, поступки	Эгоизм, любит только себя: «С ним одним [с зеркалом] она была / Добродушна, весела, / С ним приветливо шутила…». «И царица хохотать, / И плечами пожимать, / И подмигивать глазами, / И прищёлкивать перстами, / И вертеться, подбочась, / Гордо в зеркальце глядясь». Не любит трудиться: «Вот царица, наряжаясь…»; «Дома в ту пору без дела / Злая мачеха сидела…». Не терпит возражений даже от любимого зеркала: «Как царица отпрыгнёт, / Да как ручку замахнёт, / Да по зеркальцу как хлопнет, / Каблучком-то как притопнет!»; «Бросив зеркальце под лавку…»; Властна, груба со слугами: «Ей рогаткой угрожая…»	Незаметна, тиха, ни с кем не ссорится: «Тихомолком расцветая…». Любит трудиться: «Всё порядком убрала, / Засветила Богу свечку, / Затопила жарко печку…»; «А хозяюшкой она / В терему меж тем одна / Приберёт и приготовит…». «Пряла, сидя под окном…»; «Не скучно ей / У семи богатырей…». Уважительно относится к людям, ведёт себя скромно, но с достоинством: «Честь хозяям отдала, / В пояс низко поклонилась; / Закрасневшись, извинилась, что-де в гости к ним зашла, / Хоть звана и не была…». «От зелёного вина / Отрекалася она; Пирожок лишь разломила, / Да кусочек прикусила…»
Речь	Грубые слова, резкие интонации, приказы: «Ах ты, мерзкое стекло! / Это врёшь ты мне назло. / Как тягаться ей со мною? Я в ней дурь-то успокою… / Вишь какая подросла!..». «Как ты смела / Обмануть меня? и в чём?»	Умеет вежливо просить, уговаривать: «Жизнь моя! / В чём, скажи, виновна я? / Не губи меня, девица! / А как буду я царица, я пожалую тебя…». Не гордится, не возвышается над людьми: «Ой вы, молодцы честные, братцы вы мои родные…»
Авторские оценки	Баба гневная, царица злая, злая мачеха и др.	Моя душа

Г р у п п а 2.
Царевна и Елисей.
Что общего у царевны и королевича Елисея?
(Молодость, любовь, верность, красивая и ласковая речь.)

ЦИТАТНАЯ ТАБЛИЦА «Что общего у царевны и королевича Елисея?»
Характеристика	Царевна	Елисей
Молодость	«Царевна молодая…», «За красавицей душой, / За невестой молодой…», «Невеста молодая…»	«И жених сыскался ей…»
Любовь	«Мне всех милей / Королевич Елисей…»; «И зарыдали оба…»	«Он горько плачет…», «Королевич зарыдал…»; «На прекрасную невесту / Посмотреть ещё хоть раз…»; «В руки он её берёт / И на свет из тьмы несёт…»
Верность	«Но другому я навечно / Отдана…»	«И о гроб невесты милой / Он ударился всей силой…»
Красивая, выразительная речь	«Вмиг по речи те спознали, / Что царевну принимали…»; «Что, Соколко, что с тобою?..»	«Свет наш солнышко!..»; «Месяц, месяц, мой дружок, / Позолоченный рожок!», «Аль откажешь мне в ответе?..», «Беседуя приятно, / В путь пускаются обратно…»

Что у них различного? Подтвердите свои мысли цитатами.

Характеристика	Царевна	Елисей
Черты характера	Робость, застенчивость: «…До смерти испугалась / И взмолилась…»	Смелость, настойчивость: «Помолясь усердно Богу, / Отправляется в дорогу…»; «За ним с мольбой погнался…»; «Не унывая, / К ветру кинулся, взывая…»

Г р у п п а 3.
Царевна и богатыри.
Что общего у царевны и семи богатырей?
(Стремление к чистоте, порядку; уважение друг к другу, взаимопонимание; честность в отношениях; вежливая, красивая речь.)
Свой ответ подтвердите цитатами

ЦИТАТНАЯ ТАБЛИЦА «Что общего у царевны и семи богатырей?»
Характеристика	Царевна	Семь богатырей
Стремление к чистоте, порядку	«Всё порядком убрала…»	«Всё так чисто и красиво. / Кто-то терем прибирал / Да хозяев поджидал…»
Уважение друг к другу, взаимопонимание, дружба	«В пояс низко поклонилась, / Закрасневшись, извинилась…»; «Им она не прекословит…»	«Усадили в уголок, / Подносили пирожок…»; «Не перечат ей они…»; «Братья милую девицу / Полюбили…»; «Братья в горести душевной / Все поникли головой…»
Честность в отношениях	«Коли лгу, пусть Бог велит / Не сойти живой мне с места. Как / мне быть? ведь я невеста…»	«С нами честно подружися…», «Будь нам милая сестрица…»; «Одному женою будь, / Прочим ласковой сестрою…»; «Женихи ей поклонились, / Потихоньку удалились…»
Вежливая, красивая речь	«Для меня вы все равны / Все удалы, все умны / Всех я вас люблю сердечно…»	«Спрос не грех. Прости ты нас…»; «Нами ты была любима / И для милого хранима…»
Черты характера	Умеет понимать и прощать: «Я не сержуся, — / тихо молвила она: / — И отказ мой не вина…»	Не выяснив причин, испытывают чувство обиды от отказа: «Аль отказываешь нам? / Аль товар не по купцам?»

Г р у п п а 4.
Елисей и богатыри.

Что общего у королевича Елисея и семи богатырей?
(Смелость, находчивость, честность, любовь к царевне.)
Ответ подтвердите цитатами.

ЦИТАТНАЯ ТАБЛИЦА «Что общего у королевича Елисея и семи богатырей?»
Характеристика	Елисей	Богатыри
Смелость	«Он отправился в дорогу / За красавицей душой…»; «За невестою своей / Королевич Елисей / Между тем по свету скачет…»; «К красну солнцу наконец / Обратился молодец…»; «К ветру кинулся…»	«Братья дружною толпою / Выезжают погулять, / Серых уток пострелять, / Руку правую потешить, / Сорочина в поле спешить, / Иль башку с широких плеч / У татарина отсечь, / Или вытравить из леса / Пятигорского черкеса…»
Честность	«И пошёл к пустому месту, / На прекрасную невесту / Посмотреть ещё хоть раз…»	«Помири нас как-нибудь: / Одному женою будь…»
Любовь к царевне	«И о гроб невесты милой / Он ударился всей силой…», «И с невестою своей / Обвенчался Елисей…»	«Тебя / Все мы любим…»

Что у них различного? Подтвердите свои мысли цитатами.

Характеристика	Елисей	Богатыри
Черты характера	Повышенная эмоциональность, внешнее проявление чувств: «Зарыдал», «Горько плачет», «Взывая», «Помолясь». Экспрессивные обращения к силам природы: «Свет наш…», «Мой дружок…», «Ты могуч…»	Внутренняя стойкость, выдержка, умение скрывать свои чувства: «Братья молча постояли / Да в затылке почесали…»; «Женихи ей поклонились, / Потихоньку удалились…»; «Братья в горести душевной / Все поникли головой…»

III. Сказка в актёрском исполнении

Прослушивание звукозаписи чтения сказки из фонохрестоматии.

Рецензирование актёрского чтения.

Ответы на вопросы и выполнение заданий 2—5 из раздела учебника «Фонохрестоматия. Слушаем актёрское чтение» (к «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях»).

IV. Прослушивание подобранных учителем фрагментов из музыкальных интерпретаций сказок Пушкина.

Ответы на
вопросы 2—4 из раздела учебника «Литература и другие виды искусства».

Домашнее задание

Составить план и письменную сравнительную характеристику двух героев (по выбору учащихся).

Групповое задание.

Прочитать немецкую народную сказку «Шиповничек» (сайт «Литература»), французскую народную сказку «Спящая красавица» (в обработке Ш. Перро), сказку братьев Гримм «Белоснежка
и семь гномов». Подумать, чем они напоминают пушкинскую «Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях» и сказку
Жуковского «Спящая царевна».

Индивидуальное задание.

Найти и посмотреть один из анимационных фильмов по «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях».
Написать на него краткий отзыв.

УРОК 26
А. С. ПУШКИН. «СКАЗКА О МЁРТВОЙ ЦАРЕВНЕ
И О СЕМИ БОГАТЫРЯХ»:
ИСТОКИ СЮЖЕТА, ПОЭТИКА СКАЗКИ

Основное содержание урока.
Истоки рождения сюжета сказки (сопоставление со сказкой В. А. Жуковского «Спящая царевна», сказками разных
народов, «бродячие сюжеты»). Сходство и различие литературной и народной
сказки. Народная мораль и нравственность в сказке Пушкина: красота внешняя
и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев.
Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, способы рифмовки.

Основные виды деятельности учащихся.
Сопоставительный анализ сказки Пушкина и фольклорных сказок разных народов (по группам). Различные виды пересказов. Составление плана сопоставительного
анализа и рассказ о сказках по плану. Составление таблицы «Сходство и различие народных и
литературных сказок». Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Обсуждение народных представлений о морали
и нравственности.
Изучение статей учебника «Рифма. Способы рифмовки» и «Ритм. Стихотворная и прозаическая речь». Защита отзыва на
анимационный фильм «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.
Практическая работа. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих
понятия с т и х и, п р о з а, р и т м, р и ф м а, с п о с о б ы  р и ф м о в к и.
Самостоятельная работа. Подбор различных видов рифмовок в стихотворениях, прочитанных самостоятельно.
П р о е к т ы. Составление под руководством учителя электронной презентации «Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира» или создание электронного
альбома «События и герои сказок А. С. Пушкина в книжной графике».
Истоки рождения сюжета сказки (сопоставление со сказкой
В. А. Жуковского «Спящая царевна», сказками разных народов,
«бродячие сюжеты»). Сходство и различие литературной
и народной сказки

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

I. Сопоставительный анализ сказок

План сопоставительного анализа

«Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» и других сказок с близким
сюжетом (в группах):

1. Название сказки.
2. Её автор (или какой народ её создал).
3. Главные герои.
4. Общность со сказкой Пушкина.
5. Отличие от сказки Пушкина.
6. Выводы.

Г р у п п а 1.
Сказка «Шиповничек». (см. на сайте «Литература»)

Обсуждение иллюстраций к сказке. (См. Иллюстрации Г. Доре
к сказке Ш. Перро «Спящая красавица» на сайте «Литература»)

Г р у п п а 2.
Сказка братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов».

Обсуждение фрагмента из одноимённого анимационного фильма.

Г р у п п а 3.
Сказка Ш. Перро «Спящая красавица».

Прослушивание и обсуждение фрагмента из одноимённого балета П. И. Чайковского.

Г р у п п а 4.
Сказка В. А. Жуковского «Спящая царевна».

II. Ответы на вопрос 3 из раздела «Размышляем о прочитанном»

III. Выполнение задания 1 из раздела учебника «Фонохрестоматия. Слушаем актёрское чтение».

IV. Работа со словарём литературоведческих терминов:

Комментирование словарных статей «Бродячие сюжеты», «Сказка».

Выявление сходства и различия народных и литературных сказок (составление таблицы).

ЦИТАТНАЯ ТАБЛИЦА «Сходство и различие народных и литературных сказок»
Народная сказка	Литературная сказка
СХОДСТВО
Повествование о вымышленных событиях. Противостояние добра и зла. Деление героев на положительных и отрицательных. Положительные герои — воплощение народных представлений о добре, справедливости, истинной красоте; отрицательные герои — воплощение тёмных сил, враждебных человеку. Наличие троекратных повторений, поэтических формул, постоянных эпитетов, присказок. Присутствие в сказках волшебных помощников (животных и предметов). Наличие фантастических элементов (в волшебной сказке).
Народная сказка	Литературная сказка
РАЗЛИЧИЕ
Прозаическое повествование	Повествование может быть и поэтическим
Создаётся обязательно в устной форме	Создаётся в письменной (литературной) форме
Отсутствие конкретного автора	Автор всегда известен
Может иметь несколько вариантов	До публикации не существует в устной форме и не имеет вариантов
Имеет оригинальный фольклорный сюжет	Может быть переложением фольклорного сюжета или иметь оригинальный сюжет, придуманный автором
Наличие обязательных композиционных элементов: зачина, присказок, концовки	Может не иметь традиционного зачина, например: «Сказка о царе Салтане…», «Сказка о мёртвой царевне…»

V. Обобщающая беседа:

Как отразились в сказке Пушкина народные представления о добре и зле?

Какие поступки героев говорят об их высоких моральных качествах, а какие противоречат народным идеалам добра и справедливости?

В каких образах сказки и как Пушкин провозглашает народные взгляды о красоте внешней и внутренней?

Докажите, что в сказке Пушкина, как и в народных сказках, добро побеждает зло.

Какие качества отрицательных героев сказки Пушкина с народной точки зрения достойны осуждения?

Какие душевные качества народа отразились в образах положительных героев сказки Пушкина?

Докажите, что положительные герои сказки являются гармоничными образами (т. е. у них нет противоречивых черт характера).

VI. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, способы рифмовки

План работы со статьями учебника «Рифма. Способы рифмовки» и «Ритм. Стихотворная и прозаическая речь»:

1. Чтение статьи «Рифма. Способы рифмовки».
2. Комментирование термина рифма.
3. Поиск рифмующихся строк в прологе к «Руслану и Людмиле»:
  •Как располагаются рифмующиеся строки в первой строфе пролога?
(абаб.)
  •Как располагаются рифмующиеся строки в четверостишии, которое начинается со слов «В темнице там царевна тужит…»?
(аабб.)
  •Как располагаются рифмующиеся строки в последней строфе пролога?
(абба.)
4. Комментирование понятий перекрёстная рифмовка, парная рифмовка, опоясывающая рифмовка.
5. Подбор примеров различных рифмовок из стихотворных текстов, выученных наизусть или предложенных учителем.
6. Чтение статьи «Ритм. Стихотворная и прозаическая речь».
7. Комментирование термина ритм.

VII. Выполнение задания 12 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном» после «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Анализ различных ритмических рисунков в описании царицы-мачехи и царевны из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Как ритм подчёркивает характеры героинь?

Что такое стихотворная речь, прозаическая речь?

В чём различие стихотворной и прозаической речи?

VIII. Обобщающая беседа:

Выполнение заданий и ответы на вопросы из раздела учебника «Размышляем о прочитанном» (после статьи «Ритм. Стихотворная и прозаическая речь»).

IX. Просмотр фрагментов анимационного фильма «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Отчёт о выполнении индивидуального задания — чтение и защита своего отзыва на анимационный фильм.

Домашнее задание

Найти различные виды рифмовок в стихотворениях, прочитанных самостоятельно.

Групповое задание.

Под руководством учителя и с помощью родителей подобрать текстовые и наглядные материалы для коллективного учебного проекта на тему «Сюжет о спящей царевне
в сказках народов мира» или «Герои народных и литературных сказок в иллюстрациях».(См. статью: Сюжет о спящей
царевне в сказках народов мира. Сайт «Литература»)

Индивидуальное задание.

Выполнить «Творческое задание» из учебника (перед статьёй «О сказках Пушкина»).

УРОК 27
А. С. ПУШКИН. «СКАЗКА О МЁРТВОЙ ЦАРЕВНЕ
И О СЕМИ БОГАТЫРЯХ».

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ

Основное содержание урока.
Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки. Подготовка к домашнему письменному ответу на один из проблемных вопросов.

Основные виды деятельности учащихся.
Чтение, обсуждение и обучение записи основных положений статьи учебника «О сказках Пушкина». Устные
ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном
диалоге. Подготовка к устным и письменным ответам на проблемные вопросы:
составление плана письменного высказывания, подбор цитат по заданной теме (по группам).
Контрольная работа: домашний письменный ответ на один из проблемных вопросов:
1. В чём превосходство царевны над царицей?
2. Что помогло королевичу Елисею в поисках невесты?
3. В чём общность и различие «Спящей царевны» В. А. Жуковского и «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина?

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

I. Чтение, обсуждение и обучение записи основных положений статьи учебника «О сказках Пушкина», например:

1. Лёгкость и немногословность пушкинских строк показывают скупость поэта на слова и щедрость в проявлении чувств.
2. Скромное, сдержанное и глубокое выражение чувств и переживаний в стихах Пушкина сближает их с фольклором, с народными песнями.
3. Слова в сказках Пушкина простые; в них нет преувеличения и напыщенности.
4. Пушкинский стих умеет передавать ритм движения, борьбы, труда.
5. Стихотворный ритм в сказках Пушкина выделяет каждое слово, делая его точным и метким, свободным и причудливым,
отзывающимся на юмор и пафос каждой строфы.
6. За весёлой свободой пушкинской сказки кроется глубокая мораль.
7. Сказки Пушкина — эталон поэтического совершенства.

II. Обобщающая беседа:

Выполнение заданий из раздела учебника «Проверьте себя» (после статьи «О сказках Пушкина»).

Комментирование слов и понятий: сюжет стихотворения, напыщенность, пафос, основная идея, мораль, эталон.

Подбор примеров из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях», иллюстрирующих положения статьи «О сказках Пушкина».

III. Подготовка к домашнему письменному ответу на проблемный вопрос

Обучение устным и письменным ответам на проблемные вопросы: составление плана письменного высказывания, подбор цитат по заданной теме (в группах).

ЦИТАТНАЯ ТАБЛИЦА «План письменного высказывания»
Проблемный вопрос	Вопросы и задания для составления плана ответа на проблемный вопрос	Цитаты из сказок
Группа 1. В чём превосходство царевны над царицей? (Минимальный уровень сложности)	— Как выглядели царевна и царица? — Каковы их душевные качества? — Как они относились к труду и развлечениям? — Как в их внешности и поступках проявился народный взгляд на внешнюю и внутреннюю красоту? — Охарактеризуйте речь каждой героини. — Как ведёт себя царица с Чернавкой, а царевна — с богатырями? — Почему царевна пользовалась всеобщей любовью, а царицу недолюбливали и боялись? — Какие народные представления о нравственности и морали отразились в образах царицы-мачехи и царевны? Символами каких нравственных качеств они являются?	При выборе ключевых цитат можно использовать таблицы, помещённые в уроке 25 (работа может быть продолжена дома)
Группа 2. Что помогло королевичу Елисею в поисках невесты? (Средний уровень сложности)	— Почему королевич Елисей отправляется искать невесту? — Какими физическими и душевными качествами он обладал? — Почему люди не захотели помочь Елисею и он обратился за помощью к силам природы? — Почему он не прекратил своих поисков? — Кто помогал Елисею найти царевну? — Без каких качеств характера он не смог бы справиться со своей задачей? — В чём причина победы Елисея в его походе: в могуществе сил природы или в нём самом? — Что помогло ему найти царевну
Группа 3. В чём сходство и различие «Спящей царевны» Жуковского и «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» Пушкина? (Высокий уровень сложности)	— Какое соревнование устроили Пушкин и Жуковский в Царском Селе? — Чем похожи сказки Пушкина и Жуковского? Главные героини — царевны, которые становятся жертвами злых сил. Обе царевны не умерли, а погрузились в долгий волшебный сон. Обеих царевен пробудили от сна смелые и прекрасные рыцари. Обе сказки имеют счастливый конец.

— Чем отличаются сказки Пушкина и Жуковского?
Спящая царевна»	«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
Родители очень любят царевну	Царевну решила убить злая мачеха
Царевна заколдована злой волшебницей, не приглашённой на бал	Царевну отправили на съедение волкам, но умерла она от отравленного яблока
Пророчество сбылось, несмотря на предосторожности	В первый раз царевна спасается от гибели, а во второй раз погибает из-за своей доверчивости
Царевна засыпает в своём дворце	Царевна проходит испытания вне дома, живёт у семи богатырей
Королевич не борется с трудностями; ему помогает старичок	Королевич встречает препятствия, ему помогают волшебные помощники, силы природы
Королевич будит царевну поцелуем	Королевич разбивает хрустальный гроб
Победить злые силы помогает добрая фея	Победить злые силы помогли любовь и упорство
Злая колдунья вершит зло один раз и исчезает	Мачеха вершит зло несколько раз и умирает от зависти
Главная героиня — жертва волшебства, она не умеет трудиться и бороться	Главная героиня — жертва козней других людей, она умеет трудиться и ладить с людьми
Сказка Жуковского больше похожа на европейские сказки, она повторяет фольклорный сюжет Европы, в ней больше волшебства и фантастики	Сказка Пушкина больше похожа на русские народные сказки, но полностью не повторяет ни одного русского сюжета, её герои более решительны, способны к деятельности, в ней меньше фантастики

Таблица может включать в себя и другие примеры и сопоставления.

IV. Обсуждение вопросов и составление плана домашнего письменного высказывания.

V. Устный ответ на проблемный вопрос с использованием цитат из сказок.

Консультация по составлению учебного проекта «Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира» или «Герои
народных и литературных сказок в иллюстрациях. (См. статью: Сюжет о спящей царевне
в сказках народов мира. Сайт «Литература»)

Домашнее задание

Письменно ответить на один из проблемных вопросов (по выбору учащихся).

Подготовиться к контрольной работе-тестированию.

Групповое задание.

Подобрать материалы для электронного альбома-викторины «События и герои сказок Пушкина в книжной графике».

УРОКИ 28-29
УРОКИ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

Основное содержание урока.
Консультации учителя по созданию электронного альбома-викторины «События и герои сказок Пушкина в книжной
графике» и подготовке проекта к защите. Контрольная работа по творчеству И. А. Крылова, В. А. Жуковского, А. С. Пушкина.

Основные виды деятельности учащихся.
Тестирование. Письменные высказывания различных жанров: описание, сочинение по картине, характеристика героев (в том числе сопоставительная), отзыв о
самостоятельно прочитанном произведении, ответ на вопрос по теории литературы, ответы на проблемные вопросы нравственно-этического плана.
Самостоятельная работа. Чтение 2—3 сказок Пушкина. Подготовка к конкурсу на выразительное чтение фрагментов сказок (чтение по ролям
или инсценирование) и защите коллективных учебных проектов.

I. Консультации учителя по созданию электронного альбома-викторины «События и герои сказок Пушкина
в книжной графике» и подготовке проекта к защите

II. Консультация по подготовке учебного проекта к защите
(см. план защиты проекта, представленного в виде презентации, в уроке 11).

III. Контрольная работа по творчеству И. А. Крылова, В. А. Жуковского, А. С. Пушкина

Контрольная работа по творчеству И. А. Крылова, В. А. Жуковского, А. С. Пушкина организуется в форме тестирования с включением заданий для проверки уровня
литературного развития пятиклассников и развёрнутых ответов на вопросы (5—10 предложений).
Рекомендуется взять не менее одного задания каждого типа. Выбор и количество заданий определяет учитель (задания можно дать
дифференцированно по вариантам).

Задания для проверки знания содержания изученных произведений (по выбору)

1. Заполните ячейки таблицы:

ТАБЛИЦА Заполните ячейки таблицы
Вопросы и задания	«Свинья под Дубом»	«Кубок»	«Няне»
Какими словами начинаются произведения?
Назовите авторов этих произведений
Назовите жанры этих произведений

2. Басни Крылова:

Вспомните и запишите мораль одной из басен Крылова.
С каким историческим событием связана басня «Волк на псарне»?
Какие человеческие пороки осуждаются в басне «Ворона и Лисица»?

3. «Спящая царевна» Жуковского:

Какой предмет стал причиной сна спящей царевны?
На сколько лет погрузился в сон королевский дворец?
Вспомните и запишите имена трёх обитателей королевского дворца из сказки «Спящая царевна», которые погрузились в
сон (кроме царя, царицы и царевны).

4. Стихи и сказки Пушкина:

Вспомните и запишите имена трёх сказочных героев из пролога к поэме «Руслан и Людмила».
Какие силы природы помогали королевичу Елисею?
Куда отнесли семь богатырей гроб с мёртвой царевной?

Задания для проверки навыков письменной монологической речи (по выбору)

1. Описание:

Вспомните и опишите горницу, в которой жили семь богатырей. (Минимальный уровень сложности.)

2. Сочинение по картине:
Опишите одну из иллюстраций учебника к басням Крылова или сказкам Пушкина. (Средний уровень сложности.)

3. Характеристика героев (в том числе сопоставительная):
Сопоставьте царевен (или королевичей) из сказок Жуковского и Пушкина. (Высокий уровень сложности.)

4. Напишите краткий отзыв
о самостоятельно прочитанной басне Крылова (сказке Жуковского или Пушкина). (Высокий уровень сложности.)

Задания для проверки теоретико-литературных знаний (по выбору)

1. Чем отличается литературная сказка от народной и чем на нее похожа?
2. Чем отличается стихотворная речь от прозаической?
3. Что такое аллегория и как она используется в баснях?
4. Чем различаются стихотворение и баллада?

Задания на выявление уровня нравственно-этических качеств личности (письменные ответы на проблемные
вопросы по выбору)

1. Какие поступки литературных героев произведений Крылова, Жуковского и Пушкина вы считаете благородными, а какие — предательскими? Объясните свою точку зрения.
2. В каких произведениях Крылова, Жуковского и Пушкина герои были наказаны за свои отрицательные качества? В чём их непривлекательность?
3. Какие литературные герои произведений Крылова, Жуковского и Пушкина вызывают ваше восхищение, а какие — сочувствие? Объясните свою точку зрения.
4. Какие благородные поступки героев произведений Крылова, Жуковского и Пушкина вы особенно цените? Почему?

Домашнее задание

Прочитать самостоятельно 2—3 сказки Пушкина.

Подготовиться к конкурсу на выразительное чтение фрагментов сказок Пушкина (чтение по ролям или инсценирование).

Выполнить задания из раздела учебника «Литература и изобразительное искусство» (после статьи «О сказках Пушкина»).

Групповое задание.

Подготовиться к защите коллективных учебных проектов.

Индивидуальные задания.

Подготовить вопросы для викторины по сказкам Пушкина.

Нарисовать собственные иллюстрации к сказкам Пушкина и подготовиться к их защите.

УРОК 30
А. С. ПУШКИН. СКАЗКИ.
УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ

Основное содержание урока:
Художественный мир пушкинских сказок, их поэтичность и высокая нравственность. Сюжеты и герои пушкинских сказок.
Иллюстраторы сказок Пушкина.

Основные виды деятельности учащихся. Выразительное чтение самостоятельно прочитанных сказок Пушкина (в том числе по ролям и наизусть). Инсценирование
фрагментов самостоятельно прочитанных сказок Пушкина. Составление вопросов к сказкам. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п. (конкурс
на лучшее знание сказок Пушкина, ответы на вопросы викторин, составленных учителем и учащимися, и викторины по
сказкам Пушкина из практикума «Читаем, думаем, спорим…»). Обсуждение произведений книжной графики к сказкам. Презентация и защита собственных иллюстраций
к сказкам Пушкина. Показ и защита учебных проектов по сказкам Пушкина.
Практическая работа. Конкурс на выразительное чтение (в том числе по ролям и наизусть) или пересказ самостоятельно прочитанных сказок
Пушкина.
Самостоятельная работа. Чтение сказки Антония Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители» и подбор материалов об истории её
создания.

I. Художественный мир пушкинских сказок, их поэтичность и высокая нравственность.

К о н к у р с  1.
Выразительное чтение фрагментов самостоятельно прочитанных сказок Пушкина (в том числе по ролям и наизусть).

К о н к у р с  2.
Инсценирование фрагментов самостоятельно прочитанных сказок Пушкина.

Обобщающий вопрос.
В чём проявляется поэтичность и высокая нравственность пушкинских сказок?

II. Сюжеты и герои пушкинских сказок.

К о н к у р с  3.

Конкурс на лучшее знание сказок Пушкина
(ответы на вопросы викторин, составленных учителем и учащимися).
Возможно использование викторины по сказкам Пушкина из практикума «Читаем, думаем, спорим…».

К о н к у р с  4.
Презентация и защита собственных иллюстраций к сказкам Пушкина.

Обобщающий вопрос.
Чем похожи сюжеты и герои сказок Пушкина на сюжеты и героев народных сказок и чем от них отличаются?

Почему Пушкин нигде полностью не заимствует фольклорные сюжеты?

III. Иллюстраторы сказок Пушкина.

К о н к у р с  5.

Показ и защита учебных проектов по сказкам Пушкина.

П р о е к т  1.
«Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира» или «Герои народных и литературных сказок в иллюстрациях».

П р о е к т  2.
Электронный альбом-викторина «События и герои сказок Пушкина в книжной графике».

Обобщающий вопрос.
Каких иллюстраторов сказок Пушкина вы знаете?

Чем понравились их иллюстрации?

Домашнее задание

Прочитать сказку Антония Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители». Подготовиться к выразительному чтению и пересказу её фрагментов.

Следующие уроки: Уроки 31-32. А.Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители» >>>

Источник: Беляева Н.В. Уроки литературы в 5 классе. – М.: Просвещение, 2016.

---

Подборка по базе: Правовая сказка.docx, Авторская сказка как средство формирования коммуникативных УУД.d, моя любимая сказка.docx, Сказка о мёртвой царевне и осеми богатырях.docx, АТРИБУТИВНАЯ МАРКИРОВАННОСТЬ ПЕРСОНАЖЕЙ В РУССКИХ И АНГЛИЙСКИХ , моя сказка.docx, ДЗ № 3 сказка.docx, практическое задание по сказкам.docx, звук з зимняя сказка.docx, Методическая разработка ФИЗО Двигательная сказка — 922960595.doc

---

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

«КОЛЛЕДЖ ЦИФРОВЫХ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ»
Технологическая карта урока

литературное чтение

на тему А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

студента 3 курса группы 18-11-2

специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Распутиной Анастасии Андреевны

	Оценка за проведение
Учитель
(оценка, подпись)	_____________________

Тюмень, 2020 год

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Класс: 4

Цель урока: ознакомление с произведением А.С. Пушкина.

Задачи урока:
Дидактические: вспомнить творчество А.С. Пушкина; подготовить к прочтению нового произведения; познакомить с произведением «Осеннее утро»
Развивающие: развивать навыки правильного выразительного чтения; развивать внимание, вырабатывать орфографическую зоркость, умение доказывать, рассуждать, делать выводы.
Воспитательные: воспитывать умение слышать и слушать, самостоятельность, умение осуществлять самоконтроль; воспитывать интерес к литературному чтению; воспитывать любовь и уважение к взрослым.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность Обучающихся	Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Планируемые результаты
							Предметные	Метапредметные (П-познавательные, Р — регулятивные, К — коммуникативные)	Личностные
1.Мотивация к учебной деятельности (орг. момент)	Создать положительную атмосферу в классе, подкрепить настрой на учебную деятельность	Рифмованное начало урока	Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку. Прозвенел уже звонок. Начинается урок. В путешествие пойдём. В страну сказок попадём. Слушай, думай, наблюдай, Сказку нашу отгадай. Глазки дружно закрывайте. Сказку в душу пропускайте.	Проверяют готовность к уроку, настраиваются на урок	Фронтальная	Компьютер, презентация, проектор, доска		Коммуникативные: Активное использование речевых средств, для решения познавательных и коммуникативных задач. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.	Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений	Повторить ранее изученный материал	Проблемная ситуация Кроссворд	Учитель читает строки из сказки А.С. Пушкина — Ребята, скажите кто автор этих строк? «…Царь с царицею простился, В путь-дорогу снарядился, И царица у окна Села ждать его одна…» Дети мы с вами уже не первый год изучаем творчество великого русского писателя А.С. Пушкина. Вчера выполняя домашнюю работу вы познакомились с новой сказкой А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Давайте проверим насколько внимательно вы её читали. Перед вами на столах лежат кроссворды. Сосредоточьтесь и ответьте на вопросы работая в парах. Вопросы к тесту: 1.Кому царица велела избавиться от царевны? 2.Где Чернавка оставила царевну? 3. Кто помог королевичу найти царевну? 4.Как звали жениха царевны? 5. В какой гроб уложили царевну богатыри? 6. Сколько было богатырей в сказке? 7. К кому обращалась за советом царица? 8. Как называлось место в котором жила царевна в тереме?	Отвечают на вопросы Выполняют задания	Фронтальная, индивидуальная, парная	Презентация, компьютер, проектор, доска	Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций. Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности. Формирование отношения к художественным произведениям как искусству слова. Осознание духовно-нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов многонациональной России	Коммуникативные: Активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.	Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
3.Постановка темы урока	Сформировать умения формулировать тему, цели и задачи занятия	Подводящий диалог Работа с презентацией Работа с учебником	-Ребята, прежде чем преступать к работе с текстом давайте разберёмся к какому литературному жанру относится наше произведение? Действительно, сказка! Мы уже это понимаем прочитав название. Но как говорят: «Доверяй, но проверяй!» — Вспомните, какие бывают сказки? К какой группе мы можем отнести нашу сказку? — В чём разница между этими двумя видами сказок? Разделимся на группы. Первая группа расскажет о авторских сказках, а вторая о народных.(Слайд 5) -А на какие группы мы можем поделить сказки по содержанию? К какой группе относится наша сказка? (Слайд 6) -Какие признаки таких сказок вызнаете? -Какие волшебные предметы или необычные помощники нам встречались в сказке?(Слайд 8-10) -Совершенно верно? Я уверена, что мы сможем вспомнить ещё несколько признаков. — Недавно мы читали сказку П.П. Ершова «Конёк-горбунок». Сможете ли вы найти в ней троекратные повторы? — Всё верно: «…Три котла больших поставить И костры под них сложить. Первый надобно налить До краёв водой студёной, А второй — Водой варёной, А последний — молоком, Вскипятя его ключом…» -Найдите пожалуйста троекратный повтор в сказке Александра Сергеевича. -Ну и конечно ни одна сказка не может обойтись без борьбы добра со злом. Есть такая фраза «В сказках Добро всегда побеждает Зло». Как вы думаете чем мы будем заниматься сегодня на уроке?	Отвечают на вопросы Определяют тему урока Отвечают на вопросы	Фронтальная, индивидуальная	Презентация, компьютер, проектор, доска, учебник «Литературное чтение» 4 класс 2 часть, стр. 52	Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций. Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности. Формирование отношения к художественным произведениям как искусству слова. Осознание духовно-нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов многонациональной России.	Коммуникативные: Активное использование речевых средств, для решения познавательных и коммуникативных задач. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.	Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
4.Открытие новых знаний	Организовать построение новых знаний Организовывать фиксацию нового знаний в речи	Работа с учебником, работа с презентацией, работа с раздаточным материалом	-А кто мне скажет, что такое добро, а что такое зло? — Вспомните, что такое антонимы? -Можно ли сказать, что «добро» и «зло» являются антонимами? — Определите, добрых и злых героев сказки. — Наша с вами задача, сейчас определить, у кого из персонажей очень ярко видны положительные и отрицательные черты. — Да они можно сказать что они главные герои сказки. Ведь без них не получилось бы описать основные события в сказке. Начнём читать по цепочке начиная с первой колонки и отмечать карандашиком описание наших главных героинь. Ребята на чётном ряду отмечают описание Царицы, а на нечётном ряду описание Царевны.(Слайд 11-12) — Что значит ломлива? — Своенравна? Откройте свои тетрадки, разделите страничку на две части и запишите с одной стороны то какой была Царица. -Что значит кроткий нрав? Запишите в тетрадях с другой стороны какой была Царевна. -Какие средства выразительности использует авто, чтобы описать героинь? — Какие отношения были между ними? — Почему она не любила Царевну? — В каких строчках мы это можем увидеть? — Что значит «Чёрная» зависть? Завидовать по-чёрному? -А можно завидовать по- доброму? -Правильно, это мотивирует вас к тому, чтобы сделать первые шаги, к тому чего вы желаете. — Найдите в тексте к чему привела «чёрная» зависть Царицы? — Завершился ли план Царицы? — Почему Чернавка решила отпустить её? Что спасло Царевну? -Какая пословица подошла бы в данном случае? -Обе наши героини были очень красивы внешне. Можно ли сказать тоже самое о их внутренней красоте? -Давайте сделаем выводы. Как можно определить добрый человек или злой?	Отвечают на вопросы	Фронтальная	Презентация, проектор, доска, карточки с биографией писателя	Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций. Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности. Формирование отношения к художественным произведениям как искусству слова. Осознание духовно-нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов многонациональной России.	Коммуникативные: Активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.	Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	Создать условия для решения типовых заданий с проговариванием действий вслух	Вопросы к тексту; работа с текстом	-Мне кажется, что мы с вами поторопились когда отнесли Чернавку лишь в отрицательные персонажи. Найдите пожалуйста отрывок когда Чернавка заводит Царевну в лес. Подумайте Можем ли мы найти доброту в это девушке?	Отвечают на вопросы	Парная, фронтальная, групповая	Компьютер, презентация, проектор, учебник	Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций. Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности. Формирование отношения к художественным произведениям как искусству слова. Осознание духовно-нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов многонациональной России.	Коммуникативные: Активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.	Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
6.Рефлексия учебной деятельности	Развивать умения анализировать свою работу на занятии Организовать фиксацию в соответствии с изученным материалом	Роль «подводящий итог»	— Сказка — ложь, да в ней намек. Чему вас научила эта сказка? Сегодня на уроке: Я познакомился… Я понял… У меня получилось… Домашнее задание Выразительное чтение сказки, подготовка к пересказу Стр. 90 вопрос 5 (в тетрадь)(Слайд 13)	Отвечают на вопросы Открывают дневники и записывают домашнее задание	Фронтальная	Презентация, колонки, компьютер, проектор		Коммуникативные: Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.	Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

План урока:

История написания «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях»

Описание сказочных событий. Образы царицы-мачехи и царевны

Поэтика и своеобразие языка сказки Пушкина

История написания «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях»

Фольклорные истоки сказочного сюжета. Отличие литературной сказки от народной

Одной из самых замечательных сказок А.С. Пушкина стала созданная в Болдино в ноябре 1833 г. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Сказка со схожим сюжетом о заблудившейся в лесу царевне и 12 братьях была записана Пушкиным по рассказу няни Арины Родионовны Яковлевой во время ссылки в Михайловском. Сюжет пушкинской сказки также напоминает фабулу^[1] сказки «Белоснежка и семь гномов» из сборника братьев Гримм. Так источником для литературной сказки Пушкина стали русская и немецкая народные сказки.

Пушкинская сказка обрела новое звучание, она наполнена духовным смыслом, раскрывает вечную тему человеческих взаимоотношений, любви, дружбы,прославляет преданность и верность. Героями сказки стали не гномы-карлики, а воины-богатыри, что придало национальный колорит сюжету. Сказка Пушкина отличается манерой изложения, это не прозаическое, а поэтическое произведение. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» вышла в 1834 г. в литературном журнале «Библиотека для чтения».

Пушкин с няней в Михайловском

Описание сказочных событий. Образы царицы-мачехи и царевны

Характеристики богатырей и королевича Елисея Авторское отношение к героям

В сказке, записанной братьями Гримм в 1812 г., одна сюжетная линия, завязанная вокруг главной героини Белоснежки. В «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» многоплановый сюжет: рассказ о рождении дочери в царской семье и смерти царицы, история разговоров второй жены царя с волшебным зеркалом; судьба царевны, ее жизнь в лесу у богатырей, гибель и возрождение; скитания королевича Елисея в поисках невесты. Для Пушкина важны не только цепь событий, но и характеры героев, картины природы, детали обстановки.

Обладая чертами фольклорной сказки, «Сказка о мертвой царевне» как литературное произведение имеет авторский голос, ее герои наделены психологическими характеристиками. Пушкин создал образы-характеры, выразив собственное авторское мнение, в народных сказках хорошим и плохим персонажам оценка дана с общепринятой точки зрения.

Представления народа об идеале женщины отражены в образе царевны, которая красива не только внешне, но и духовно. Она ведет себя не как особа царского происхождения, а как трудолюбивая «хозяюшка», которая печь затопит, в тереме уберет и приготовит еду. Она «нраву кроткого», чтит христианские обряды, «засветит Богу свечку» под образами. Героиня наделена индивидуальными чертами, ее облик, речь, особенности поведения детально описаны. Она «белолица» и «черноброва», «всех милее», «всех румяней и белее». По ее речи богатыри сразу догадались, что «царевну принимали» в своем доме, а не простолюдинку. Царевна доверчива и сострадательна, о чем свидетельствует эпизод с нищенкой, с которой она поделилась хлебом. Для характеристики скромной и доброжелательной царевны часто используются слова со значением «тихо»: «тихо молвила», «тихомолком расцветая», «тихонько заперла», «тихонько улеглась», «тиха, свежа лежала» и пр.

Царевну все любят: царь «тужит» по дочери, богатыри «милую девицу полюбили», служанка Чернавка, «в душе любя», не смогла оставить ее связанной в лесу на погибель. Даже преданный пес бегает за царевной, «ласкаясь», и погибает, пытаясь спасти жизнь своей хозяйке.В образе царевны изображена не только героиня сказки, в нем художественно воплощен и женский идеал самого автора. Авторское расположение к главной героине, любовь и восхищение ее нравственным совершенством переданы в определениях: «моя душа», «милая девица», «красавица – душа» и пр.

Если добродетельные качества людей в сказке Пушкина отражены через любовь к ближнему, то человеческие пороки показаны прежде всего через любовь только к самому себе, себялюбие. Положительной оценки автора и других персонажей лишена новая царица, мачеха царевны. Она красива: «высока, стройна, бела». Но характер у нее непростой: «горда», «своенравна и ревнива» была царица. Она тщеславна, но не уверена в себе, ей постоянно нужно подтверждение, что она самая красивая на свете. Для самоутверждения она обращается к волшебному зеркальцу, которое безучастно к самолюбованию царицы, невольно правдивым ответом провоцирует гнев мачехи на падчерицу. Переполненная «черной зависти», царица в гневе велит своей служанке свести девушку в глушь леса на «съедение волкам».

Услышав, что царевна спаслась, мачеха под видом старой монахини находит ее и губит, угостив отравленным яблоком. Образ царицы невольно соотносится с наливным, румяным, красивым, но ядовитым яблочком. Пушкин показал, что внешне привлекательный человек, исполненный яда зависти и злобы, лишен красоты души. Пушкиным в образах главных героинь олицетворены понятия добра и зла, отражена основная идея народных сказок о торжестве добра над злом. Царевна вознаграждена счастьем за добродетель, любовь и преданность. Мачеха, потеряв смысл жизни, который был для нее в том, чтобы оставаться первой красавицей, губит себя собственной завистью и умирает от тоски. Она слепо верила в свою вечную молодость и красоту, забыв о подлинной душевной красоте. Сказка учит, что доброта по сути наивна и доверчива, она нуждается в защите от коварства и подлости зла, которое все же обречено, само себя уничтожает.

Множество положительных качеств отражены в образах богатырей, «семи румяных усачей». Внешность суровых богатырей, живущих отшельниками в лесу, свидетельствует о крепком здоровье и добром нраве. Богатыри промышляли охотой, охраняли свою землю от врагов. Они доброжелательны и гостеприимны, приняли в свою семью попавшую в беду девушку, дали ей приют, окружили заботой, стали для нее братьями. Благодаря богатырям царевна смогла выжить в лесу. У царевны и богатырей сложились задушевные отношения: им она «не прекословит», «не перечат ей они». Искренне полюбив девушку, они делают ей предложение стать женой одному из них. Но узнав, что у царевны есть жених, смиренно принимают свою участь.

Темой верности пронизана история королевича Елисея, который помолившись «усердно Богу», отправился в одиночку на поиски своей пропавшей суженой. Это единственный персонаж, которому автор дал имя. Самым известным человеком с именем Елисей был библейский пророк, который совершал чудеса, в том числе воскрешение человека. Это популярное на Руси имя среди христиан означало «Бог – спасение». Имя королевича подчеркивает его роль спасителя царевны.

Благородный юноша был настойчивым, не отчаивался от неудач, терпеливо продолжал свой путь, несмотря на трудности. Как в русской волшебной сказке автором использован закон троекратных повторов. Королевич трижды спрашивает силы природы о своей невесте. От ветра Елисей узнает, что его любимая мертва и лежит в хрустальном гробу в пещере. Разбив гроб, он воскрешает царевну силой своей любви.

Волшебные и житейские темы гармонично переплетены в пейзажах сказки. Королевич Елисей, подобно героям древнерусского эпоса, в поисках разгадки тайны исчезновения невесты обращается к природным стихиям: «красну солнцу», «месяцу ясному», «ветру буйному». Солнце, месяц и ветер представлены как живые существа, которые обладают человеческими качествами, владеют речью. Преклоняясь перед могуществом сил природы, королевич сначала с почтительностью восхваляет их, только потом просит о помощи.

Поэтика и своеобразие языка сказки Пушкина

Пушкин с большим интересом изучал народное творчество, пытаясь познать стремления, идеалы и интересы народа. Он обращался к народной поэтической стихии, хранившей веками нравственные устои и традиционные представления о правде, добре и справедливости, народное понимание тайн законов бытия. Сочинение сказок в народном духе в творчестве Пушкина занимало особое место. За кажущейся простотой сюжетов сказок Пушкина в них скрыт глубокий смысл. Сказка, как мир вымысла и чудес, давала простор для разговора с читателем, возможность изложить нравственный кодекс^[2], которому следовал сам поэт.

Пушкина восхищал народный язык своей напевностью и выразительностью, он стремился его сохранить, придавая ему своей литературной обработкой новые грани. Значительную роль в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях»играет речевая организация. Автор, словно перевоплотившись в народного сказителя, повествует о событиях прошлого, прибегая иногда к описаниям внешности персонажей, деталей обстановки или рассуждениям. Литературный язык сказки близок к народному говору, включает элементы разговорного стиля и фольклорного сказа, различные архаизмы^[3] и историзмы^[4], передающие дух старинного времени: «черница^[5]», «очи», «пожаловать», «кручиниться^[6]» и пр. Использованы характерные для народных сказок речевые обороты: «царь-отец», «путь-дорога», «ждет-пождет», «мед-пиво пил» и др.

Непринужденная повествовательная манера дополняется монологами и диалогами героев. Речь персонажей отлична от привычной сказочной, она является одним из средств обрисовки характера, раскрывает внутренний мир героев, объясняет их поступки.  Например, обращаясь к зеркалу,царица его называет то «свет мой», то «мерзкое стекло». Эти обращения говорят о вздорности и нетерпимости мачехи, нежелании слышать правду.

Пушкинские сказки стали наследницами народных сказок. Поэт, сохраняя фольклорную самобытность, придал прозаическому жанру сказки стихотворную форму. Он создал новый поэтический язык, используя в литературном языке слова из народной речи. Пушкин опоэтизировал обыденные вещи, которые ранее не принято было воспевать в поэзии, далекие от дворянской сферы народную культуру и быт. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» стала не только шедевром искусного словесного мастерства Пушкина, она глубока и поучительна по своей сути.

Словарь

Фабула – основа сюжета, история.

Кодекс – закон, норма.

Архаизм – слово, которое вышло из употребления, в современном языке у него есть синоним (Например, «очи» — «глаза»).

Историзм – устаревшие слова, обозначающие предметы или явления прошлого, не существующие в настоящем. (Например, «черница»).

Черница – так звали в народе монашек из-за черного одеяния.

Кручиниться – печалиться, горевать

Похожие работы

Урок по теме: » Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» — страница №1/1

Литературное чтение, 4 класс

Урок 11. А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

Знакомство с произведением А. С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» и его анализ.

Глоссарий по теме

Инда – так что даже.

Очи – глаза.

Сочельник – вечер накануне Рождества.

Перст – палец.

Девичник – праздник, на котором собираются девушки.

Горница – чистая, светлая половина крестьянской избы. 

Под святыми – под иконами.

Изразцовый – плитка из обожжённой глины для (отделки) печей (изразцовая печь, изразцовый пол)

Полати – спальное место под потолком между печью и стеной.

Вытравить – выгнать.

Об нём хватилась – о нём вспомнила.

Хлопочет – беспокоится.

Клюка – палка с кривым верхним концом для опоры при ходьбе.

Ключевые слова

Стихотворение; литературный прием; сказка; олицетворение; сравнение.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1. Литературное чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / ( Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.) – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 223 с.: ил. С.66 — 71
2. Бойкина М. В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – С. 34
3. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 4 кл. Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику. В 2-х частях. – М: Просвещение, 2013.

Основное содержание урока

На прошлых уроках мы с вами познакомились с творчеством великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина.

Мы изучили его биографию и знаем о его тесной связи с няней Ариной Родионовной. Поэт любил и уважал ее, заботился о ее здоровье, называл ее «мамой».

Долгими зимними вечерами он слушал сказки, которых Арина Родионовна знала великое множество и мастерски их рассказывала. Многие из этих сказок поэт изложил в прекрасных стихах.

Кто не зачитывается его сказками: «О попе и работнике его Балде», «О рыбаке и рыбке», «О царе Салтане», и другими?!

Сегодня на уроке мы будем говорить об одной из наиболее известных его сказок. Возможно, эта сказка вам уже знакома, может быть, вы даже видели мультфильм. Написана она в 1833 году в Болдино. В основу этой сказки легла русская народная сказка, рассказанная няней поэта Ариной Родионовной.

Попробуйте по картинке догадаться, о какой сказке идёт речь?

Конечно же, это «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».

Сейчас мы вместе прочитаем эту замечательную сказку и поговорим о героях, их поступках, проанализируем и сделаем выводы, постараемся ответить на вопрос: Что важнее – красота внешняя или красота внутренняя?

Для того чтобы нам было понятнее читать «Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях», давайте узнаем значения некоторых устаревших слов. Сказка была написана очень давно, поэтому в ней встречаются такие слова:

Инда – даже.

Сочельник – канун Рождества Христова, то есть день перед праздником.

Обедня – главная церковная служба у христиан, которая совершается утром или в первой половине дня.

Почему история о царевне и семи богатырях названа сказкой? Пауза.

Потому что это выдуманная история, такого не случится в реальной жизни.

Кто главные герои пушкинского произведения?

Что можно сказать о них? Пауза.

Царевна, дочь царя, очень красивая и добрая, любила королевича Елисея, была честной и трудолюбивой.

Царь, после смерти старой царицы женился на молодой красавице

Царица, очень красивая, но злая, завистливая, гордая, своенравная.

Семь богатырей, витязи в полном расцвете сил, все влюбились в царевну, но вели себя с ней как братья

Королевич Елисей, жених царевны, искал ее по всему свету, спрашивал дорогу у солнца, месяца и ветра.

Далее мы посмотрим с вами фрагмент из мультфильма, созданного по одноимённой сказке А. С. Пушкина.

Подумайте, какой литературный приём применил Александр Сергеевич в этом эпизоде?

Пауза. Какой литературный приём вы узнали? Пауза.

Конечно же, олицетворение. Автор придал природным объектам свойства живых существ, наделил их речью, способностью мыслить и чувствовать. Пауза.

В: Какое впечатление произвела на вас сказка? Что вам понравилось, запомнилось? Почему?

О: Прежде всего, произведение нравится читателям тем, что добро побеждает зло. В сказке очень привлекает образ молодой царевны добротой и верностью. Также привлекает читателей чудесное зеркальце: волшебное всегда близко детскому сердцу. Из понравившихся эпизодов дети выделяют странствия Елисея в поисках невесты, возвращение царевны к жизни, сватовство богатырей. Жалеют преданного пса Соколку. А ещё восхищаются мелодичными стихами.

Давайте дадим характеристику героям сказки.

В центре внимания царица-мачеха и царевна, потому что они представляют две противоположности: добро и зло.

Рассмотрим, как автор описывает царевну:

Мы можем сказать, что царевна молода, очень красива, скромна, добра, застенчива; она верна данному слову.

В: Есть ли в сказке персонажи, которые близки молодой царевне и воплощают в себе силы добра?

О:Есть. Это царица-мать, королевич Елисей, богатыри, Соколко, солнце, месяц, ветер.

В: А кто воплощает силы зла?

О: Откровенно злой персонаж в сказке один — мачеха. Посмотрим, как Пушкин описывает её?

О царице-мачехе мы можем сказать, что она красивая, умная, ревнивая, упрямая, капризная; она поступает так, как хочется ей и совсем не думает о других; еще она хочет всегда оставаться самой красивой – от этого полностью зависит её настроение и вся её жизнь.

Царица решила погубить царевну, потому что завидовала её красоте.

В: Смогла бы она в одиночку вершить злые дела и хоть на какое-то время добиваться успеха? Кто ей помогал? Найдем ответы в тексте:

О: Помогала царице Чернавка. Сама по себе она злая или нет?

Нет, она любит молодую царевну, о Чернавке сказано: «Та, в душе её любя … » Ей совсем не хочется выполнять приказ царицы, но …

Чёрт ли сладит С бабой гневной?

Спорить нечего …

Страх наказания оказывается сильнее милосердия, и Чернавка ведёт царевну в чащу леса. А, спустя некоторое время, приносит ей отравленное яблоко. Выходит, что неплохая по своей сути девушка совершает плохие, злые дела, страх помогает осуществляться злу, и в таком случае даже неплохой человек меняется в своей сути.

В: Почему же царица так ненавидела царевну?

О: Зеркальце сказало ей правду о том, что царевна красивее её. Это и вызвало гнев мачехи. Ведь она не может жить без постоянных подтверждений её непревзойдённости.

В: Задумайтесь, почему в приданое царице было дано только «зеркальце одно»

Ей в приданое дано

Было зеркальце одно;

Свойство зеркальце имело:

Говорить оно умело.

О: Царица считала, что главное в ней — красота, она же её главное приданое. Разве ей не достались города и терема? Достались, конечно, но поэт почему-то подчеркнул именно зеркальце. Почему? Наверно, потому что в зеркальце она видела себя, любовалась своей красотой, а это было для неё самым важным. Быть красивей всех стало целью её жизни, потому-то она и не видит ничего вокруг, кроме самой себя.

В: Вспомните: когда у царевны появилась мачеха?

О: Через год после смерти родной матери:

Год прошёл, как сон пустой,

Царь женился на другой.

В: Можно ли узнать из сказки об отношении новой жены царя к его дочери?

О: Нам ничего неизвестно об этом. Но мы можем догадаться, что царица её даже не замечала. царевна росла «тихомолком» — значит, без внимания, сама по себе.

В: Когда же мачеха вспомнила о падчерице?

О: Когда пришла пора выдавать царевну замуж, мачеха, «на девичник собираясь», задала зеркальцу любимый вопрос и получила на него ответ:

Ты прекрасна, спору нет;

Но царевна всех милее,

Всех румяней и белее.

Итак, девочка выросла без матери, мачеха ею не интересовалась, да и отец, видимо, был занят больше молодой женой, чем дочерью. Но, несмотря на всё это, царевна «поднялась и расцвела».

В: Вспомните, как автор описал царевну. Какие слова применил?

О: Нраву кроткого такого (тихая, скромная, приветливая). Она не требовала к себе внимания, жила «тихомолком». Оказавшись в тереме богатырей, приняла это смиренно, была, как и прежде, добра, приветлива, верна своему жениху.

Откуда же эти качества у царевны? Конечно же, от матери. Обратимся к тексту, как ведёт себя родная мать царевны в ожидании мужа:

Из этих строк понятно, что главными качествами её характера были любовь и верность.

Умение любить, быть верной и терпеливой передались от неё и дочери.

В: Почему царице-мачехе не удалось погубить царевну?

О: Царевне помог её добрый нрав. Ведь кротким, терпеливым и смиренным героям в сказках оказывают помощь.

Когда царевна оказалась в дремучем лесу с Чернавкой и поняла, что ей грозит, она

Богатыри приютили царевну в своём доме и всей душой полюбили её. Их пленила её красота и скромность.

А когда царевне грозила беда, Соколко пытался её предотвратить.

Царевна-дочь — воплощение добродетели: она кротка, терпелива, щедра. Она заботливая хозяйка. Попав в терем богатырей, она первым делом «всё порядком убрала», «засветила Богу свечку, затопила жарко печку». Она скромная, честная и благовоспитанная. Когда богатыри сватаются к ней, она отвечает:

Богатыри не решились похоронить царевну, и это помогло Елисею вернуть её к жизни. Ради неё он был готов на всё и без

устали искал свою невесту — значит, заслужила она такую самоотверженную любовь своим

кротким нравом …

В: Давайте вспомним, как он искал свою невесту.

О: В сказках добрым героям всегда помогают силы природы. Следуя традициям народных сказок, Пушкин одушевляет такие явления природы, как солнце, месяц, ветер. Ветер сообщает королевичу Елисею печальную новость о смерти царевны.

От чего умерла царевна-мать? От счастья, что увидела мужа после долгой разлуки:

Таким образом, Пушкин противопоставляет «лицо» и «душу», красоту внешнюю и красоту внутреннюю.

В: Что по вашему важнее — красота внешняя или красота внутренняя?

О: Сама по себе внешняя красота не может быть единственной ценностью человека. Хотя с царицей именно так и было: красота — единственное её достоинство. Внешняя красота должна дополниться внутренней — красотой души. Так, как это соединилось в молодой царевне, которая любила всех и ко всем была добра.

Разбор типового тренировочного задания

Угадайте героев сказки по описанию. Соедините героев с их описанием линией.

Первый столбец:

1. Девять месяцев проходит,

С поля глаз она не сводит.

1. Ты встаешь во тьме глубокой,

Круглолицый, светлоокий,

И, обычай твой любя,

Звезды смотрят на тебя

1. Белолица, черноброва,

Нраву кроткого такого.

1. Высока, стройна, бела,

И умом и всем взяла.

1. И кого не спросит он,

Всем вопрос его мудрен.

Второй столбец:

1. Царевна;
2. Месяц;
3. Королевич Елисей;
4. Царица-мать;
5. Царица-мачеха.

Разбор типового контрольного задания

1 вариант

Выбор элемента из выпадающего списка

Почему царевна отказалась стать женой одного из богатырей?

Варианты ответа: боялась обидеть остальных; не могла выбрать лучшего из них; хранила верность своему жениху.

2 вариант

Как богатыри догадались, что перед ними царская дочь?

Варианты ответа: по одежде; по речи; по осанке.