Сказка о потерянном времени 4 класс видео

Урок по литературному чтению в 4-а классе.

Тема: «Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

Цели: 

— познакомить учащихся с творчеством Е. Л. Шварца,

— учить детей бережно относиться к своему времени и времени других,    ценить время;

— отрабатывать навыки беглого выразительного чтения;

— выделять главное из прочитанного текста;

— развивать память, речь, мышление учащихся.

Оборудование: презентация, карточки с заданием, пословица из слов, вопросы.

Ход урока

I. Организационный момент. (Слайд 1)

II. Знакомство с жизнью и творчеством Е. Л. Шварца.

1. Подготовка восприятия учащихся к  изучению нового раздела.

Учитель начинает  урок с пословицы, которая записана на доске:

Скучен день до вечера, коли делать нечего.

– Прочитайте пословицу.

– Как вы ее понимаете? (Если  ни чем не заниматься, то день будет скучным и длинным.)

– Какие ещё пословицы на данную тему вы знаете?

Учащиеся называют пословицы.(Сделал дело, гуляй смело. Делу время- потехе час. Деньги пропали – наживешь, время пропало – не вернешь. Не откладывай на завтра то, что можешь сделать сегодня.)

– Одна из пословиц дала название новому разделу, который мы начинаем изучать. Давайте мы ее соберем. (Один ребенок у доски собирает пословицу из слов «Делу время —  потехе час» (Слайд 2)

– Как  вы  думаете,  о  чём  будут  произведения  в  разделе  с  таким названием?

Высказывания детей.(Произведения данного раздела научат нас правильно использовать время.)

– Открывает раздел «Сказка о потерянном времени» Евгения Львовича Шварца. (Слайд 3)

2. Знакомство с биографией писателя.( Слайд 3)

– Евгений Шварц родился в Казани, а детство прошло в маленьком южном городе Майкопе. Его отец, земский врач, прекрасно пел, играл на скрипке. Под стать мужу была и жена. Родители Евгения обожали театр и сами участвовали в любительских спектаклях.

Воспитанию детей уделялось много времени. Мать читала им вслух. Женя, слушая сказки, ужасно боялся, что все плохо кончится. Если мальчик отказывался есть котлету, то мама начинала рассказывать сказку, где все герои попадали в безвыходное положение: «Доедай, а то все утонут». И мальчик все доедал.

В Майкопе была прекрасная библиотека, театр. Здесь юный Шварц завел друзей, которые остались его друзьями на всю жизнь. Здесь твердо решил стать «романистом». Так маленький Женя ответил на вопрос мамы: «Кем ты хочешь быть?», забыв слово «писатель». Здесь начал сочинять стихи – «безобразные, похожие на ископаемых чудищ». Майкоп Шварц называл городом своей души.

Но Евгения Шварца знают не только как детского писателя, но и драматурга, киносценариста («Золушка», «Дон Кихот», «Снежная королева» и др.). Несмотря на то что Шварц любил и понимал детей, как мало кто из взрослых, и никогда не бросал детскую литературу, он писал и «взрослые» пьесы. В основу многих из них положены готовые сюжеты, например, он очень часто использовал сказки Г. Х. Андерсена для пьес, которые стали очень известными. (Слайды 4,5,6,7)

Прошло много лет с тех пор, как Евгения Шварца не стало, изменилось время, изменились люди, а пьесы Шварца не сходят со сцены. И не только в России. (Слайд 8,9,10)

 Физкультминутка

III. Работа над произведением.

– Как вы думаете, что может произойти с человеком, который бессмысленно, бездарно проводит своё время, который попросту теряет его?

Ответы  детей. (Он не научится читать и писать. .Он ничего не будет знать.)

– А вот что случилось с детьми, учениками начальных  классов, из «Сказки о потерянном времени» Евгения Шварца. (Слайд 11)

2.Чтение сказки  учителем и  хорошо читающими учащимися (с. 4-6).

Учитель и учащиеся читают часть «Сказки…» до слов: «И шел он по лесу, пока не стемнело».

—  Кто такой Петя Зубов? (Ученик 3 класса 14 школы)

-Что произошло с Петей и почему? (Превратился в  высокого, худого, бледного старика)

– Как вы думаете, сумеет ли Петя вернуться в свои годы? (Да)

– Какие чувства вызвало у вас поведение Пети?

– В каких словах, по вашему мнению, заключается главная мысль прочитанной нами части сказки? (Перемещение во времени)

1. Словарная работа (Слайд 12,13,14,15)  Картинный показ  (в процессе чтения).

— Окладистая (борода)  -широкая и густая

  керосиновая лампа – лампа, освещающая при помощи керосина

 ходики – небольшие настенные часы

 полы- нижняя часть раскрывающейся спереди одежды.

3.Игра: «Найди потерянное слово»

Работа в парах по карточкам. (Дети находят в тексте предложение с пропущенными словами, вписывают их и зачитывают)

 Карточка 1.

Так он опаздывал да ___________________, отставал да ________________ и не тужил.

_Состариться — ____________________________________________________

Карточка 2

— А почему у тебя _______________ голос такой ______________? – спрашивает  тетя Наташа.

_Трудиться -___________________________________________________

Карточка 3

Вышла тетя _____________ из-за вешалок, __________________ на Петю да как вскрикнет:

_Кричать -____________________________________________________

Карточка 4.

Взглянул мальчик в _____________ и чуть не _______________.

Терять — ___________________________________________________

Карточка5.

Смотрел  на ________ Петя, смотрел, и затряслась его ____________ борода.

__Сидеть -__________________________________________________

Карточка 6.

Отвернулся ______________ Петя и пошел куда ______________ глядят.

Забрать -_________________________________________________

-К выделенным словам  подберите слова-антонимы.

— Какой частью речи они выражены? (Это глаголы)

Работа в парах 

—Сейчас каждая пара будет работать над своим отрывком. Они у вас отмечены.  Прочтите  самостоятельно отрывок из сказки и ответь на вопросы.

1пара: с. 6-7. со слов «хорошо бы отдохнуть» до слов « в одинокой лесной избушке»

Вопрос:  1.Кого увидел Петя в комнате, когда проснулся?

                 2.Чем занимались мальчики и девочки?

2 пара: с.7-8 со слов «замер Петя Зубов» до слов  «а ребята – старыми стариками»

Вопрос: 1.Кто сидел за столом в лесной избушке?

                2.Что забрали волшебники у ребят?

3 пара: с.8 со слов « как быть, что делать»  до слов « ответил Сергей Владимирович»

Вопрос: 1.Что считали волшебники на счетах?

                2. Что считал на счетах Сергей Владимирович?

4 пара: с.9 со слов «он вышел на»  до слов «все это узнать?»

Вопрос: 1.Почему волшебник не увидел Петю в сене?

                2. О чем говорили волшебники в домике?

5 пара: с.10 со слов «а Пантелей» до слов «искать стариков-школьников»

Вопрос: 1. О чем говорили волшебники?

                 2.Куда побежал Петя, выбравшись из домика?

6пара: с.10 со слов «город еще не проснулся» до слов «прошептал Петя робко»

Вопрос: 1. Кого увидел Петя на рассвете?

               2. Была ли это школьница?

4.Работа над поговорками и пословицами.

-А тексте встретились вот такие предложения .Назовите их одним словом.         Что это? (Поговорка) (Слайд 16). Давайте их найдем в тексте и объясним их смысл.   Что обозначает 1 поговорка, 2 поговорка, 3 поговорка?

 стр. 6  «Все пропало»

стр.8 «Терять время  понапрасну»

стр.10 «Держать ухо востро» 

(Дети высказывают свои мнения)

5.Просмотр отрывка из мультфильма «Сказка о потерянном времени»

— Назовите главных героев отрывка?

— Назовите главную мысль увиденного отрывка?

— Какой персонаж есть в сказке, а нет в мультфильме?

IV. Итог урока.

– Назовите пословицу, которая начинает наш раздел?

 — С творчеством  какого писателя познакомились на уроке?

— Какое произведение Е.Л.Шварца читали на уроке?

— Почему произведение названо сказкой?

— Почему произведение названо «Сказка о потерянном времени?»

-Чему учит эта сказка?

Хочу закончить наш урок словами Е.Л.Шварца «Мысли можно воспитать. Их можно заставить поумнеть. А от умных мыслей будут и умные правильные поступки».

 Домашнее задание: дочитать «Сказку о потерянном времени» Е. Шварца (с. 4–10, часть 2-я), ответить в тетради по чтению на вопросы  с. 57.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 15 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

Конспект урока по литературному чтению

на тему: Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

4 класс

Подготовила:

Учитель начальных классов

Цыганкова Ирина Борисовна

Донецк, 2021

Тема: «Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

Цели: 

— познакомить обучающихся с творчеством Е. Л. Шварца;

— учить детей бережно относиться к своему времени и времени других, ценить время;

— отрабатывать навыки беглого выразительного чтения;

— выделять главное из прочитанного текста;

— развивать память, речь, мышление.

Задачи урока: 

1. В сфере личностных УУД:

• Формировать учебно–познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых поставленных задач;

• Развивать способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности;

• Прививать чувство прекрасного и этического на основе знакомства с отечественной культурой.

В сфере регулятивных УУД:

• Научить принимать и сохранять учебную задачу;

• Формировать навык планирования своей деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• Развивать самостоятельность при выполнении поставленных задач, умение оценивать правильность выполнения действий.

В сфере познавательных УУД:

• Научить детей осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использований всех возможных источников;

• Развивать речевые навыки при устных и письменных высказываниях;

• Развивать навык поиска разнообразных способов решения задач.

В сфере коммуникативных УУД:

• Развивать навык использования речевых средств для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

• Воспитывать культуру речи, доброжелательное отношение к мнению других;

• Формировать договорные отношения при решении общих задач в совместной деятельности.

Оборудование: презентация, карточки с заданием, пословица из слов, вопросы.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Знакомство с жизнью и творчеством Е. Л. Шварца.

1. Подготовка восприятия обучающихся к  изучению нового раздела.

Учитель начинает урок с пословицы, которая записана на доске:

Скучен день до вечера, коли делать нечего.

– Прочитайте пословицу.

– Как вы ее понимаете? (Если ни чем не заниматься, то день будет скучным и длинным.)

– Какие ещё пословицы на данную тему вы знаете?

Учащиеся называют пословицы. (Сделал дело, гуляй смело. Делу время- потехе час. Деньги пропали – наживешь, время пропало – не вернешь. Не откладывай на завтра то, что можешь сделать сегодня.)

– Одна из пословиц дала название новому разделу, который мы начинаем изучать. Давайте мы ее соберем. (Один ребенок у доски собирает пословицу из слов «Делу время — потехе час» .

– Как  вы  думаете,  о  чём  будут  произведения  в  разделе  с  таким названием?

Высказывания детей. (Произведения данного раздела научат нас правильно использовать время.)

– Открывает раздел «Сказка о потерянном времени» Евгения Львовича Шварца. (Слайд 3)

2. Знакомство с биографией писателя.

– Евгений Шварц родился в Казани, а детство прошло в маленьком южном городе Майкопе. Его отец, земский врач, прекрасно пел, играл на скрипке. Под стать мужу была и жена. Родители Евгения обожали театр и сами участвовали в любительских спектаклях.

Воспитанию детей уделялось много времени. Мать читала им вслух. Женя, слушая сказки, ужасно боялся, что все плохо кончится. Если мальчик отказывался есть котлету, то мама начинала рассказывать сказку, где все герои попадали в безвыходное положение: «Доедай, а то все утонут». И мальчик все доедал.

В Майкопе была прекрасная библиотека, театр. Здесь юный Шварц завел друзей, которые остались его друзьями на всю жизнь. Здесь твердо решил стать «романистом». Так маленький Женя ответил на вопрос мамы: «Кем ты хочешь быть?», забыв слово «писатель». Здесь начал сочинять стихи – «безобразные, похожие на ископаемых чудищ». Майкоп Шварц называл городом своей души.

Но Евгения Шварца знают не только как детского писателя, но и драматурга, киносценариста («Золушка», «Дон Кихот», «Снежная королева» и др.). Несмотря на то что Шварц любил и понимал детей, как мало кто из взрослых, и никогда не бросал детскую литературу, он писал и «взрослые» пьесы. В основу многих из них положены готовые сюжеты, например, он очень часто использовал сказки Г. Х. Андерсена для пьес, которые стали очень известными.

Прошло много лет с тех пор, как Евгения Шварца не стало, изменилось время, изменились люди, а пьесы Шварца не сходят со сцены. И не только в России.

 Физкультминутка

III. Работа над произведением.

– Как вы думаете, что может произойти с человеком, который бессмысленно, бездарно проводит своё время, который попросту теряет его?

Ответы детей. (Он не научится читать и писать. Он ничего не будет знать.)

– А вот что случилось с детьми, учениками начальных  классов, из «Сказки о потерянном времени» Евгения Шварца.

1. Чтение сказки учителем и хорошо читающимися обучающимися. (с. 4-6)

Учитель и учащиеся часть «Сказки читают …» до слов: «И шел он по лесу, пока не стемнело».

— Кто такой Петя Зубов? (Ученик 3 класса 14 школы)

-Что произошло с Петей и почему? (Превратился в высокого, худого, бледного старика)

– Как вы думаете, сумеет ли Петя вернуться в свои годы? (Да)

– Какие чувства вызвало у вас поведение Пети?

– В каких словах, по вашему мнению, заключается главная мысль прочитанной нами части сказки? (Перемещение во времени)

1. Словарная работа

— Окладистая (борода) — широкая и густая

керосиновая лампа – лампа, освещающая при помощи керосина

ходики – небольшие настенные часы

полы — нижняя часть раскрывающейся спереди одежды.

2. Игра: «Найди потерянное слово»

Работа в парах по карточкам. (Дети находят в тексте предложение с пропущенными словами, вписывают их и зачитывают)

Карточка 1.

Так он опаздывал да ___________________, отставал да ________________ и не тужил.

Состариться — ____________________________________________________

Карточка 2

— А почему у тебя _______________ голос такой ______________? – спрашивает тетя Наташа.

Трудиться -___________________________________________________

Карточка 3

Вышла тетя _____________ из-за вешалок, __________________ на Петю да как вскрикнет:

Кричать -____________________________________________________

Карточка 4.

Взглянул мальчик в _____________ и чуть не _______________.

Терять — ___________________________________________________

Карточка5.

Смотрел на ________ Петя, смотрел, и затряслась его ____________ борода.

Сидеть -__________________________________________________

Карточка 6.

Отвернулся ______________ Петя и пошел куда ______________ глядят.

Забрать -_________________________________________________

-К выделенным словам подберите слова-антонимы.

— Какой частью речи они выражены? (Это глаголы)

2. Работа в парах.

—Сейчас каждая пара будет работать над своим отрывком. Они у вас отмечены. Прочтите самостоятельно отрывок из сказки и ответь на вопросы.

1пара: с. 6-7. со слов «хорошо бы отдохнуть» до слов « в одинокой лесной избушке»

Вопрос: 1.Кого увидел Петя в комнате, когда проснулся?

2.Чем занимались мальчики и девочки?

2 пара: с.7-8 со слов «замер Петя Зубов» до слов «а ребята – старыми стариками»

Вопрос: 1.Кто сидел за столом в лесной избушке?

2.Что забрали волшебники у ребят?

3 пара: с.8 со слов « как быть, что делать» до слов « ответил Сергей Владимирович»

Вопрос: 1.Что считали волшебники на счетах?

2. Что считал на счетах Сергей Владимирович?

4 пара: с.9 со слов «он вышел на» до слов «все это узнать?»

Вопрос: 1.Почему волшебник не увидел Петю в сене?

2. О чем говорили волшебники в домике?

5 пара: с.10 со слов «а Пантелей» до слов «искать стариков-школьников»

Вопрос: 1. О чем говорили волшебники?

2.Куда побежал Петя, выбравшись из домика?

6 пара: с.10 со слов «город еще не проснулся» до слов «прошептал Петя робко»

Вопрос: 1. Кого увидел Петя на рассвете?

2. Была ли это школьница?

3. Работа над поговорками и пословицами.

— А тексте встретились вот такие предложения? Назовите их одним словом. Что это? (Поговорка) . Давайте их найдем в тексте и объясним их смысл. Что обозначает 1 поговорка, 2 поговорка, 3 поговорка?

стр. 6 «Все пропало»

стр.8 «Терять время понапрасну»

стр.10 «Держать ухо востро»

(Дети высказывают свои мнения)

4. Просмотр отрывка из мультфильма «Сказка о потерянном времени.

— Назовите главных героев отрывка?

— Назовите главную мысль увиденного отрывка?

— Какой персонаж есть в сказке, а нет в мультфильме?

IV. Итог урока.

• Назовите пословицу, которая начинает наш раздел?

• С творчеством какого писателя познакомились на уроке?

• Какое произведение Е.Л.Шварца читали на уроке?

• Почему произведение названо сказкой?

• Почему произведение названо «Сказка о потерянном времени?»

• Чему учит эта сказка?

— Хочу закончить наш урок словами Е.Л.Шварца «Мысли можно воспитать. Их можно заставить поумнеть. А от умных мыслей будут и умные правильные поступки».

Домашнее задание: дочитать «Сказку о потерянном времени» Е. Шварца (с. 4 –10), ответить на вопросы.

I. Организация начала урока

Проверка готовности к уроку. Наличие общей установки на урок. Приветствие обучающихся. Фиксирование отсутствующих.

– Проверим готовность к уроку.

Друзья мои! Я очень рада

Войти в приветливый ваш класс.

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

Я знаю: каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок.

Скрестите шпаги ваших мнений –

Мы вместе сочиним урок!

Но не обычный, повседневный

Урок мы с вами проведем.

Увидим мы театр волшебный,

На сцену сказку позовем…

Сообщают о готовности к уроку. Определение самоготовности (настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока)

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять организационные задачи

II. Актуализация опорных знаний.

Проверка домашнего задания.

Речевая разминка, дыхательная гимнастика

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.

Организует речевую разминку с развития техники чтения: правильного произношения слогов и слов без искажения их звукового состава, осознание читаемого текста.

– Прочитайте стихотворение друг другу, разделяя слова на слоги.

– Прочитайте друг другу орфографически.

– Прочитайте орфоэпически.

– Приготовьтесь читать выразительно.

– Почему автор называет учебник учителем?

– Как вы думаете, от кого зависит успех в учебе – от учителя или от ученика?

– Действительно, успех в учебе в огромной степени зависит от вашего трудолюбия и старания. А сейчас переходим непосредственно к теме урока

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе.

Выполняют речевую зарядку. Отвечают на вопросы учителя по речевой разминке.

– Учитель у меня в портфеле!

– Кто? Быть не может! Неужели?

– Взгляни, пожалуйста! Он тут.

Его учебником зовут.

В. Берестов

– Из учебника мы узнаем много нового, он помогает нам в учебе. Когда дома, самостоятельно изучаем то, что пропустили по учебнику, он нас тоже учит.

– Каким бы ни был талантливым учитель, он не может научить того, кто не хочет учиться и ничего не делает

Выделять существенную информацию из текста. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать
в соответствии
с целевой установкой

III. Сообщение темы урока. Определение целей урока

Учитель может начать урок с пословиц, которые записаны на доске:

• Скучен день до вечера, коли делать нечего.

• Откладывай безделье, да не откладывай дела.

• Встань рано, вразумись здраво, исполни прилежно.

– Прочитайте пословицы. Как вы их понимаете?

– Что объединяет все пословицы?

– Какие еще пословицы на данную тему вы знаете?

– Одна из пословиц дала название новому разделу, который мы начинаем изучать. Прочитайте ее.

– Как вы думаете, о чем будут произведения в разделе с таким названием?

– Прочитайте загадки и отгадайте их.

Без ног и без крыльев оно,

Быстро летит,

Не догонишь его.

(Время.)

Мы ходим ночью, ходим днем,

Но никуда мы не уйдем.

Мы бьем исправно каждый час,

А вы, друзья, не бейте нас.

(Часы.)

– Подумайте и скажите, как могут быть связаны между собою слова-отгадки?

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. По названию произведения определяют тематическую и эмоциональную направленность текста, выделяют главных героев. Под руководством учителя определяют задачи чтения и составляют план чтения.

учащиеся называют пословицы.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Анализировать, находить общее и различия, делать выводы. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

– Открывает раздел «Сказка о потерянном времени» Евгения Львовича Шварца. Прочитайте тему урока. Определите цели урока, используя опорные слова.

– Знакомо ли вам это имя? Какие произведения
Е. Л. Шварца вы знаете? Поднимите руку, кто это произведение еще не читал. Как вы думаете, о чем это произведение?

– Сегодня на уроке будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте и высказывать свою точку зрения; познакомимся с биографией
Е. Л. Шварца

Перечисляют произведения Е. Л. Шварца.

Высказывают предположения

IV. Подготовка к восприятию произведения.

Знакомство
с биографией автора

Рассказывает о творчестве автора, свой рассказ сопровождает показом портрета автора произведения.

– Евгений Шварц вырос в маленьком южном городе Майкопе. Его отец, земский врач, прекрасно пел, играл на скрипке. «Словно сошел со страниц чеховского рассказа», – говорили о нем друзья Евгения. Под стать мужу была и жена. Родители Евгения обожали театр и сами участвовали в любительских спектаклях. (Продолжение см. в ресурсном материале.)

– Что хотите сказать? Какие открытия сделали?

– Что вам особенно запомнилось? О чем бы хотели рассказать?

Слушают рассказ учителя, рассматривают фотографии, портрет автора. Задают вопросы о творчестве автора

Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию, выделять последовательность развития сюжета

V. Работа над содержанием текста.

Работа с толковым словарем.

Первичное чтение произведения

Проводит словарную работу.

– Объясните значения слов, выражений, записанных на доске. Проверьте свои ответы по толковому
словарю.

– Подберите синонимы к словам «хмурый», «сберечь».

– Подберите антонимы к словам «состариться», «трудиться».

Организует первичное прослушивание текста из
аудиохрестоматии, предварительно осуществив целевую установку.

– Как вы думаете, что может произойти с человеком, который бессмысленно, бездарно проводит свое время, который попросту теряет его?

– А вот что случилось с детьми, учениками начальных классов, из «Сказки о потерянном времени» Евгения Шварца.

– Как звали героя сказки? Что с ним произошло?

– Когда происходили события, описанные в произведении? Почему вы так думаете?

– Где случилась эта история? Куда попал Петя?

Учитель и учащиеся читают часть «Сказки…» до слов: «Город еще не проснулся».

– Как вы думаете, сумеют ли дети вернуть свои годы?

– Какие чувства вызывает у вас поведение этих ребят?

– В каких словах, по вашему мнению, заключается главная мысль прочитанной нами части? Прочитайте их.

– Благодаря чему школьникам опять удалось стать
детьми?

– Чему их научила произошедшая с ними история?

– А чему она научила вас?

– В каких строчках заключается главная мысль произведения? Прочитайте их.

– Кто является главными действующими лицами второй части? На какие две группы их можно разделить? Составьте таблицу «Герои сказки».

– По каким же признакам искал Петя старичков-школьников?

– Считаете ли вы справедливым, что злые волшебники превратили школьников в старичков? Почему?

– Почему именно этих детей злые волшебники превратили в старичков?

– Что поможет детям вернуться к нормальной жизни?

Работают с толковым словарем:

Окладистая (борода) – широкая, густая.

Керосиновая (лампа) – лампа, заправленная керосином, в который опущен фитиль. Горящий фитиль, накрытый стеклянным колпаком, освещает помещение.

Ходики – небольшие настенные часы с гирями и маятником.

Пола, по́лы – нижняя часть раскрывающейся одежды.

– Хмурый – угрюмый, ненастный, невеселый, печальный.

– Сберечь – сохранить, спасти, сэкономить.

– Состариться – помолодеть.

– Трудиться – бездельничать, лениться, лодырничать.

– Петя Зубов. Он внезапно постарел.

– В середине XX века. Керосиновая лампа, счеты, часы-ходики, газета «Пионерская правда» – приметы того времени.

– В городе. Петя попал в лес, в избушку злых волшебников.

Прослушивают текст. Отвечают на вопросы, определяют жанр произведения.

Отвечают на вопросы учителя. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Составляют таблицу «Герои сказки».

Дети	Злые волшебники
Петя Зубов	Сергей Владимирович
Маруся Поспелова	Ольга Капитоновна
Надя Соколова	Марфа Васильевна
Вася Зайцев	Пантелей Захарович

Осуществлять анализ произведения. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре. Учитывать мнение соседа по парте. Осуществлять контроль по результату

VI. Повторное чтение и анализ произведения

Организует повторное, выборочное чтение и обсуждение содержания произведения. Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог.

– Что вы узнали о Пете Зубове?

– Прочитайте по ролям отрывок, из которого мы узнаем, при каких обстоятельствах Петя узнал о происшедших с ним переменах.

– Прочитайте о том, как встретился Петя с мамой.

– О чем думал Петя после встречи с мамой?

– Найдите отрывки, с помощью которых автор показывает, что все люди вокруг трудятся.

– Расскажите, как Петя нашел первую девочку, превращенную в старушку.

– Как ребята нашли остальных друзей по несчастью?

– Одинаково ли было поведение детей?

– Как могло произойти обратное превращение ребят?

– Прочитайте о превращении стариков в ребят.

– Почему они смогли победить волшебников?

– Как вы относитесь к ребятам?

– А как к ним относится автор?

– Заметили ли вы, что в сказке автор употребляет пословицы и поговорки? Найдите и объясните их смысл.

– К какому литературному жанру относится прочитанное произведение Е. Л. Шварца? Докажите.

– Какие сказочные законы осуществляются в этой
сказке?

– Почему злые волшебники превратили Петю Зубова в старичка?

– Найдите отрывок и зачитайте: из-за чего расстроился Петя Зубов, став старичком?

– Как вы думаете, почему Е. Л. Шварц называет волшебников злыми?

– Найдите в учебнике ответ, как Марфа Васильевна
характеризует детей, которых они превратили в ста-ричков?

– А что о детях говорит Пантелей Захарович?

– Ребята, сейчас вы будете работать в парах. Герои-дети и герои-волшебники. Какие качества людей присущи им? Заполните таблицу.

– Прочитайте качества, присущие детям.

– Прочитайте качества, характеризующие волшебников.

– Кто не согласен с таким распределением качеств главных героев?

– Выберите, какие качества человеку надо воспитывать в себе?

– Почему другие качества не выбрали?

Участвуют в коллективной беседе и дискуссии, корректируют, изменяют свою точку зрения.

Делают выводы и свои ответы подтверждают выдержками из текста произведения.

– Петя и Маруся уже знали о том, что с ними произошло, а другие ребята еще продолжали веселиться и лодырничать.

Работают с текстом.

– Ребята победили волшебников, потому что собрались, поторопились, успели, помогли друг другу.

– Автор осуждает ребят, но помогает справиться с проблемой, все заканчивается удачно.

Читают пословицы и поговорки: «Все пропало», «И в ус не дует», «Держит ухо востро», «Не терять времени даром», «Как сквозь землю провалился», «Терять время понапрасну».

– Это волшебная сказка, так как в этом художественном произведении есть вымысел и элементы фантастики. Авторская сказка, так как есть автор – Е. Л. Шварц.

– Сказочные законы: добро побеждает зло, что сказано – осуществляется.

– Петя отставал в учебе, опаздывал на занятия, не тужил.

– «Какой я одинокий, несчастный старик!
Ни мамы, ни детей, ни внуков, ни друзей…
Никому не нужен…

Даже пенсии не дадут, ведь я всего три
года работал. Да и как работал – на двойки да на тройки. И главное, ничему не успел научиться».

– Время, потерянное ребятами, забрали волшебники себе.

Попросту они время украли.

– Марфа Васильевна говорит: «Лентяи, до 77 и сосчитать не сумеют, сразу собьются».

– Пантелей Захарович говорит: «Не придут они к 12 часам ночи. Хоть на минуту, да опоздают».

Заполняют таблицу.

Дети	Волшебники
Испуганные	Злые
Ленивые	Хмурые
Дружные	Завистливые
Смелые	Себялюбивые

Выразительно читать. Понимать на слух ответы обучающихся.

Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Аргументировать свою точку зрения. Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Формулировать свое мнение и позицию. Строить монологические высказывания. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Делать выводы, извлекать информацию из различных источников. Аргументировать свою позицию. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

– Найдите и прочитайте, какую тайну узнал Петя?

– Для читателей автор написал замечательные слова, которые дают человеку уверенность в трудных ситуациях. Попробуйте найти эти слова и объяснить

– Петя узнал: «К сожалению, так устроено на свете: от любого несчастья может спастись человек, стоит ему только захотеть. Если ребята, которых мы превратили в стариков, разыщут завтра друг друга, придут ровно в 12 часов ночи сюда к нам и повернут стрелку ходиков на 77 кругов обратно, то дети снова станут детьми, а мы погибнем».

– Автор хотел сказать, что очень много зависит от самого человека. Выход из трудной ситуации всегда найдется

VII. Самостоятельная
работа

Проводит тест по сказке Евгения Львовича Шварца «Сказка о потерянном времени».

– Выберите правильный вариант ответа.

1. Как звали гардеробщицу в школьной раздевалке?

а) Арина Родионовна; б) бабушка Катя; в) тетя Наташа.

2. Как звали главного героя сказки?

а) Витя Малеев; б) Петя Зубов; в) Волька Костыльков.

3. Кто жил в лесном домике?

а) Злые волшебники; б) Баба Яга; в) мышка-норушка.

4. Главного злого волшебника звали…

а) Пантелей Захарович; б) Сергей Владимирович; в) Капитон Евстигнеевич.

5. Для чего надо повернуть стрелку ходиков в старой избушке?

а) Чтобы завести часы;

б) чтобы бал дольше продолжался;

в) чтобы дети снова стали детьми.

6. На сколько кругов надо повернуть стрелки часов?

а) 12; б) 77; в) 7.

7. Сколько ребят заколдовали злые волшебники?

а) 8; б) 4; в) 2.

8. На чем висел старичок – заколдованный мальчик?

а) «На сосиске»; б) «на колбасе»; в) «на котлете».

9. Что делали волшебники в 12 часов ночи?

а) Считали деньги; б) спали; в) считали потерянное
время.

10. Что случилось со злыми волшебниками с последним поворотом стрелок?

а) Превратились в стариков; б) исчезли; в) превратились в младенцев.

Проводит цифровой диктант.

– Если вы согласны с утверждениями, ставим 1, если не согласны, ставим 0.

1. Дети, напрасно теряющие время, превращались в старичков.

2. Злые волшебники считали время на калькуляторе.

3. Дом волшебников освещался керосиновой лампой.

4. Человек, понапрасну теряющий время, сам не замечает, как стареет.

5. Когда стрелки начали крутиться, волшебники уже не могли помешать детям

Выполняют тест. Выбирают правильные ответы.

Ответы: 1 – в; 2 – б; 3 – а; 4 – б; 5 – в; 6 – б; 7 – б; 8 – а; 9 – в; 10 – а.

Выполняют цифровой диктант.

Ответы: 1 0 1 1 1

Выразительно читать. Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Аргументировать свою точку зрения. Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Строить монологические высказывания. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Делать выводы, извлекать информацию из различных источников. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

VIII. Домашнее задание

Объясняет домашнее задание.

Перечитать еще раз прочитанную в классе часть «Сказки о потерянном времени» Е. Шварца. Придумать свое продолжение сказки и написать в тетради по чтению или оформить в виде книжки-малышки (дети могут объединиться в группы и придумать совместно продолжение сказки). Подготовить чтение по ролям отрывка, в котором старики-школьники ищут друг друга. Проинсценировать часть сказки (по выбору учащихся)

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы

Осознавать, принимать, сохранять учебные задачи

IX. Итог урока. Рефлексия

Оценка результатов выполнения заданий на уроке, в том числе и чтения. Организация подведения итогов урока обучающимися.

Учитель предлагает оценить работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу.

– Решите кроссворд и прочитайте ключевое выражение.

Вопросы к кроссворду.

1. Фамилия автора сказки.

2. В каком классе учился главный герой?

3. Имя главного героя.

4. Что нашла девочка-старушка в скверике?

5. Какой номер был у трамвая, на котором катался Вася Зайцев?

6. Фамилия главного героя сказки.

7. Что подсчитывали на счетах злые волшебники?

8. На каком виде транспорта отправились ребята к волшебникам?

9. Что происходит незаметно с человеком, который теряет зря время?

10. Что читала девочка-старушка на скамеечке в парке?

11. Какие часы висели на стене в доме волшебников?

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Выбирают один из смайликов и объясняют свой выбор (радостное настроение, безразличие, грустное, печальное настроение).

Решают кроссворд.

Осуществлять
самоконтроль учебной деятельности

– С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор?

– Как вы понимаете название сказки? Что хотел сказать автор?

– Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься?

– А теперь мне хотелось бы узнать, с каким настроением вы уйдете после этого урока. Почему? Выберите, пожалуйста, смайлик и объясните свой выбор

– Не теряй время даже в действии, чтоб не превратиться в стариков задолго до старости, дорожи каждой минутой. Только в сказке можно вернуть потерянное время – повернуть стрелки назад, не надо надеяться на авось и на потом, а учиться, трудиться сейчас

«Сказка о потерянном времени» Евгения Шварца повествует о том, как важно ценить время и дорожить каждой секундой. Произведение проходят в 4 классе, и в рамках предмета есть задание:

• Выпишите из «Сказки о потерянном времени» пословицы и поговорки, объясните их смысл.

Задание непростое по той причине, что явных пословиц, которые у каждого были бы на слуху и входили в сборники, здесь нет. В «Сказке о потерянном времени» можно найти выражения, которые по структуре, ритму и смыслу схожи с пословицами. Так зачастую бывает: Великий человек или писатель придумывает меткое высказывание. Оно нравится людям, и его активно начинают употреблять в речи. И вот уже выражение приобретает пословичное значение. Спустя несколько лет становится сложно разобраться, пословица это или крылатое выражение.

Но что-то мы отвлеклись. Вернёмся к сказке и поищем в тексте высказывания с пословичным значением.

Обсуди с другом смысл пословиц и поговорок о времени.

Всякому овощу свое время. (Смысл пословицы, что не стоит торопить время, надо уметь ждать, всему свое время).

Деньги пропали – наживешь, время пропало – не вернешь. (Смысл пословицы в том, что надо ценить время, в отличие от денег, время нельзя вернуть или заработать, его можно либо использовать на дело либо потерять).

Не тем час дорог, что долог, а тем, что короток. (Смысл пословицы в том, что время бежит неумолимо, его ценность в том, что его не вернуть).

Порядок время бережет. (Смысл пословицы в том, что в беспорядке человек теряет много времени зря, чего-то ищет, вместо того, чтобы потратить время на нужное дело, поэтому, надо стремится к порядку, чтобы сохранить свое время).

Не откладывай на завтра то, что можешь сделать сегодня. (Смысл пословицы в том, что откладывая дела на следующий день, человек может их не сделать никогда, потому, что будет постоянно перекладывать их на завтра.)

Главные герои

Петя Зубов – третьеклассник, лентяй и ротозей.

Маруся Поспелова – ученица 3 класса, также большая лентяйка.

Наденька Соколова – ученица 3 класса, лентяйка и прогульщица.

Вася Зайцев – второклассник, легкомысленный, проказливый, ленивый мальчик.

Сергей Владимирович, Пантелей Захарович, Ольга Капитоновна, Марфа Васильевна – злые волшебники, пожилые люди, отобравшие у детей их время, чтобы самим стать молодыми.

Обратите внимание, ещё у нас есть:

для самых рациональных —

Краткое содержание «Сказка о потерянном времени»

для самых компанейских —

Главные герои «Сказка о потерянном времени»

Отзыв на «Сказку о потерянном времени» Евгения Шварца

Главный герой «Сказки о потерянном времени» Евгения Шварца школьник Петя Зубов тратит впустую свое время, вечно опаздывает. Злые волшебники выбрали его, чтобы забрать его время и сделать его стариком, а самим стать детьми. Волшебники также выбрали и других ребят – Наденьку, Марусю и Васю и тоже превратили их в старичков. Петя подслушивает разговор волшебников и узнает, как им опять стать детьми. Петя начинает ценить свое время и быстро разыскивает других детей, превращенных в стариков, вместе они приходят в дом волшебников. Пете с друзьями удается разрушить колдовство злых волшебников, перевести часы в доме волшебников на 77 кругов назад и опять стать детьми. При этом они действуют быстро, слаженно, помогая друг другу, не теряя времени. «Сказка о потерянном времени» учит беречь время, ценить дружбу, помогать другим, делать добрые дела. Люди, не ценящие свое время, не замечают, как стареют.

Главная мысль «Сказки о потерянном времени»: надо ценить время, не тратить его попусту. Нужно не лениться и бездельничать, а помогать другим, тратить свое свободное время на добрые дела.

Назад к содержанию

Здравствуйте! Меня зовут Мария, я автор сайта Пушкин сделал. Надеюсь, что мой сайт вам помогает, в свою очередь прошу помощи у вас. Моему сыну поставили диагноз аутизм. Ему необходимы ежедневные коррекционные занятия, если вы можете помочь, буду вам благодарна. Каждые ваши 10 рублей — еще один шанс для моего ребенка жить полноценной жизнью. Страница для сбора здесь

Краткое содержание «Сказка о потерянном времени» для читательского дневника

ФИО автора: Шварц Евгений Львович

Название: Сказка о потерянном времени

Число страниц: 224. Шварц Е. Л. «Сказка о потерянном времени». Издательство «Эксмо». 2021 год

Жанр: Сказка

Год написания: 1940 год

Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории Кучминой Надеждой Владимировной.

Опыт работы учителем русского языка и литературы — 27 лет.

От работы дохнут кони?

И не надо ссылаться на ещё одну любимую поговорку лентяев: «От работы кони дохнут». Тут народные массы опять-таки отбросили вторую, нравоучительную часть, оставив себе только то, что оправдывает лень и безделье. На самом же деле полная версия пословицы звучит так: «От работы кони дохнут, а люди – крепнут».

Нормальная такая разница, да?

А вот ещё из той же копилки: «Тише едешь – дальше будешь». Хрен вам! На самом деле «Тише едешь – дальше будешь от того места, куда едешь».

Сюжет

Петя Зубов был одним из самых слабых учеников в своём классе, который обещал нагнать ребят по всем предметам, но никогда не сдерживал своё обещание. Однажды Петя, как обычно, опоздал в школу. Он протянул пальто гардеробщице, но та приняла третьеклассника за старичка. Посмотрев на себя в зеркало, Петя увидел седину и бороду.

Петя очень испугался и бросился домой, но даже родная мама не признала в нём своего сына. Тогда постаревший мальчик ушёл, куда глаза глядят. Так он оказался в лесу, где набрёл на пустой домик. Уставший Петя лёг на сено в углу и уснул. Проснулся он от голосов: за столом сидели два мальчика и две девочки, которые разговаривали старческими голосами и называли друг друга по имени-отчеству.

Петя узнал, что это были злые волшебники, которые ловили ленивых детей, теряющих время понапрасну. Им удалось поймать не только Петю Зубова, но и ещё трёх детей, ставших стариками. Один из волшебников, Сергей Владимирович, проговорился, что заколдованные ребята вновь смогут стать детьми, если в полночь повернут стрелки часов на 77 оборотов назад.

Когда волшебники ушли, Петя отправился на поиски других заколдованных детей. Однако на его пути встречались только настоящие старики: маляры, учителя и даже начальник пожарной охраны. Когда Петя увидел плачущую старушку с булкой и газетой «Пионерская правда», он понял, что перед ним заколдованная школьница. Она представилась Марусей Поспеловой, и товарищи по несчастью пошли искать остальных ребят. Во дворе они увидели старушку, играющую в классики – это была Наденька Соколова. Последнего старичка, Васю Зайцева, они нашли только поздно вечером.

Ребята поспешили к лесной избушке, где, дождавшись полночи, принялись откручивать назад стрелки часов. В этот миг проснулись волшебники, которые стали стареть буквально на глазах. На последнем обороте стрелок злые волшебники исчезли, а старички вновь стали детьми.

Отзыв

Сказка очень поучительная и напоминает о том, что если не ценить своё время, то можно не заметить, как пришла старость, а изменить уже ничего будет нельзя. Хорошо, что ребята вовремя спохватились и исправили свои ошибки.

Рисунок-иллюстрация к Сказке о потерянном времени.

Пословицы про время

Доброго времени суток, дорогие друзья. В этой статье я затрону тему пословицы про время и поговорки про время

Часы как известно нужны всем, без них наша жизнь превратилась бы в хаос. Когда мы назначаем встречу , то указываем в который час; когда идем на поезд, то тоже к определенному времени; ходим на работу не тогда, когда проснулись (хотя неплохо бы было), а в определенное время. Да , вообщем, все что мы делаем связано с исчислением времени. В народе на тему времени сочинено немало поговорок, что подтверждает немаловажную роль времени. Попробуем разобрать некоторые из них.

Пословица делу время – потехе час

. Учит нас тому, что не нужно попросту тратить время. Когда не контролируешь свое время оно попросту ускользнет от тебя. А в древности эта пословица имела особенно важное значение, так как работы было очень много. Если вовремя не посеешь, вовремя не соберешь урожай, то останешься голодным . Если не заготовишь дров, то замерзнешь. Поэтому нужно было четко ограничивать свое время на развлечения. А с другой стороны , чего мало, то больше ценится. Поэтому и веселились люди от души, с песнями и плясками. Следуя пословице,
делу время – потехе час
, можно добиться многого в жизни.

Пословица век долог да час дорог

. Также напоминает нам о ценности времени. Если каждый час проводить с пользой, то и вся жизнь будет наполненной. Ведь как известно рубль состоит из 100 копеек. А жизненный путь состоит из множества шагов (часов ), где каждый час очень важен. Как учит японская философия «кайдзен», совершенствуйся постоянно. Уделяя даже несколько минут каждый день какому либо делу, можно добиться в нем больших успехов.

Пословица час упустишь – годом не наверстаешь.

Наверстать здесь употребляется в значении нагонять Здесь уделяется внимание своевременности каждого дела. Иногда нужно сделать что либо сейчас , потому что потом это уже будет без надобности. И сколько не пытайся , не исправить.

Пословица обещанного три года ждут.

«Блажен, кто ожидает и достигнет 1335 дней» — цитата из книги пророка Даниила. 1335 дней соответствует трем с половиной годам. Также, три года это срок, за который вы еще можете подать иск в суд на кого либо ( Гражд. Кодекс.) Например, отсудить деньги , данные в долг, а следовательно можно еще ждать и надеяться вернуть обещанное.

Пословица улита едет, когда то будет.

имеет тоже косвенное отношение ко времени. все когда либо заканчивается. Даже когда ты движешься очень медленно, ты все равно окажешься дальше того, кто стоит на месте.

Пословица всякому овощу свое время.

Не торопи события и не упускай возможности. Делай все вовремя. В древней Руси это имело буквальное значение, так как люди жили благодаря урожаю и точно знали когда и что нужно было собирать.

Пословица солнышко всходит часов не спрашивает.

Все в мире подчинено законам природы. И нам нужно жить по этим законам. Даже если у нас плохое настроение или что то не успеваем , солнце все равно взойдет как ему положено.

Вот еще пословицы про время:

• Лучше поздно чем никогда
• Деньги пропали – наживешь, время пропало – не вернешь
• Счастливые часов не наблюдают
• Иное время – иное бремя
• Время разум дает
• Время руками не удержишь
• Всякое семя знает свое время
• Время – деньги
• Не тем час дорог, что долог, а тем, что короток.
• Что упустишь , годом не наверстаешь
• Минутка час бережет
• Упустишь минутку, потеряешь час
• Ум придет , да время уйдет

Пословиц и поговорок великое множество. Если вам есть что добавить по поводу пословиц ,не теряйте время пишите в комментариях. Удачи .

Сколько нужно отдыхать, согласно известной пословице?

С другой стороны, подвергся изменению и смысл пословицы о необходимости нормального отдыха. Сколько раз нам в детстве нравоучительно напоминали: «Делу время, потехе час»! Мол, паши-паши, а отдыхать положено всего часок.

Полная версия пословицы – «И делу время, и потехе час». Слово «час» здесь использовано в значении «время, пора». Вспомним Александра Сергеевича:

Как я любил твои отзывы, Глухие звуки, бездны глас И тишину в вечерний час И своенравные порывы!

Современная медицина подтверждает: без хорошего отдыха падает работоспособность, мысли путаются, падает производительность труда. Так что мудрость предков критике не подлежит.

Пословицы и поговорки о времени

Пословицы и поговорки о временимы используем очень часто, порой даже сами не замечая этого. «Делу время, потехи час», «Не трать время попусту», «Время – лучший лекарь», «Время не воротишь». Сколько выражений, используя которые, мы не задумываемся о том, что это пословицы, которые имеют вековую историю. Почему же они до сих пор актуальны? Потому что время вечно, оно всегда бежало, и всегда будет бежать, оно было и будет на вес золота.

Время – тонкая материя, непознанная и необъяснимая. Его можно измерить, но подчинить или просто понять эту категорию человечеству пока не под силу. Время словно река – течет только в одном направлении из прошлого в настоящее, и далее – в будущее и в вечность. Эту мысль передают и пословицы и поговорки о времени: «Время убегает, как песок течет сквозь пальцы», «Дважды в одну и ту же реку не войдешь», «Бесконечно день ночь сменяет».

Народные пословицы и поговорки про время учат нас ценить его, использовать с только каждую минутку, не растрачивать по мелочам, чтобы потом не было мучительно больно. Сожаления о потерянном времени и утраченных возможностях способны уничтожить человека. Изучая эту тему, многие интересуются, пословица или поговорка «Делу время, потехе час»? Школьный курс учит, что это – пословица. Появилась она в обиходе с легкой руки русского царя Алексея Михайловича Романова. Теперь, когда вы можете ответить на вопрос о том, чем является выражение «Делу время, а потехе час», пословицей или поговоркой, вспомним другие мудрые пословицы и поговорки про время и час:

• Время – лучший лекарь,
• Все силачи мира время не удержат,
• Миром правят не цари, а время,
• Нет в мире ничего дороже времени.

Интересно звучат пословицы и поговорки про времена года:

• Каждому сезону свое время,
• Природа лето с зимой не спутает,
• Каждому сезону к лицу свое занятие.

Смысл этих пословиц и поговорок о временах года легко понять: в природе строгий порядок – за зимой следует весна, потом – лето и осень. Так было веками до нас, так будет и после нас. Человек – только зритель, ему не под силу это изменить.

Мудрый народ вложил в пословицы и поговорки на тему о временах годах идею, что всякая пора прекрасна по-своему: «Лето радует красками, а зима покоем», «Золотая осень» или «Весна как юная девушка». Эти пословицы и поговорки, связанные с временами года, учат нас любить жизнь и ценить прекрасное в каждом дне.

• Делу — время, а потехе — час
• Время краску с лица сгоняет
• Время на время не приходится
• Время не дремлет, часы не стоят
• Утро вечера мудренее
• Время не птица — за хвост не поймаешь
• И петух свои часы знает
• Время дороже золота
• Упустишь минуту — потеряешь час
• Время идет, как птичка несет
• Время придет — слезы утрет
• Страшная минута — вечность
• Пора да время дороже золота
• День да ночь, сутки прочь
• Вчерашнего дня не воротишь
• Много дней впереди, много и позади
• Время не деньги, потеряешь — не найдешь
• Еще до той поры много воды утечет
• Время подойдет, так и лед пойдет
• День от ночи отличить не хочет
• Час за часом День за днем к нашей смерти мы идем
• Луна взошла — солнцу отдых
• Неделя год кормит
• Поздно встал, день пропал
• Схватился Савва, как жена сшила саван
• Время научит, что делать
• От времени возьми все, что можешь
• Время цвести, время отцветать, время жить, время умирать
• Все прошло, как огнем прожгло
• Без времени — без плана
• Вовремя цвет цветет
• Временами в горку, а временами – в норку
• Время — не семя, не выведет племя
• Время деньги деет, а на деньги время не купишь
• Не сел, не говори: «поехали»
• К утру ночные страхи пропадают
• Всякое семя знает свое время
• Что было, то сплыло
• Коли день не удался, себя вини
• Вовремя – грозой да лозой, а не в пору – колом да дубиной
• Все приходит вовремя для того, кто умеет ждать
• Ночью все кошки серы
• Думай ввечеру, а делай поутру
• Время не семя, а выведет племя
• Не человек гонит, а время
• День утомит, ночь оживит
• Во время поры точи топоры, а пройдет пора, не надо и топора
• Год не неделя, — а все дни впереди
• Время красит, а безвременье сушит
• Хватился шапки, как головы не стало
• После драки кулаками не машут
• Все до поры, до времени
• Одна пора в году сено косить
• Утреннюю работу не оставляй до вечера
• Время придет — и час пробьет
• Не тем час дорог, что долог, а тем, что короток
• Кто с петухами встает, от часов не отстает
• Все идет в свой черед
• Добрый совет ко времени хорош
• Час от часу не легче!
• Не гребень голову чешет, а время
• Всякой вещи свое время
• Время летит безвозвратно
• Всякому дню своя забота
• Время выиграно, все выиграно
• Время всему научит
• Часы для красы, а время по солнышку
• Ночь — матка: выспишься — все гладко
• Время на войне дороже вдвойне
• У Бога все дни сочтены
• Ждал, пока сварится, подожди, пока остынет
• Время дорогого стоит
• Времена не выбирают
• В ночной бессоннице день виноват
• Знай минутам цену, секундам счет
• Время, что вода, течет не замечаешь
• Временем кто дорожит, тот зря в постели не лежит
• Самая большая трата — трата времени