Сквозная тема:
«Время»
Школа: 121
Дата: «__13__» ноября 2018 г.
ФИО учителя: Имрамзаева И.И.
Класс: 3 «__Г__» класс.
Количество присутствующих:
отсутствующих:
Лексическая тема:
Береги время.
Тема урока:
Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
3.1.3.1 прогнозировать развитие сюжета произведения по поступкам, характеристике героев и событиям
3.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности народной и литературной сказки, рассказа, стихотворения, басни
3.3.2.1 писать творческие работы разных жанров: письмо герою сказки
Развитие
навыков:
1.3 Прогнозирование событий в произведении
2.4 Определение жанра литературного произведения
3.2 Создание творческих работ разных жанров
Критерии успеха (Предполагаемый результат):
Все учащиеся смогут:
Прогнозировать события в сказке. Определять жанр художественного произведения. Создавать творческие работы разных жанров.
Большинство учащихся смогут:
Прогнозировать события в сказке. Определять жанр художественного произведения. Создавать творческие работы разных жанров.
Работая над этими задачами в группе, проявляя инициативу, мотивируя других учащихся к диалогу.
Некоторые учащиеся смогут:
Прогнозировать события в сказке. Определять жанр художественного произведения. Создавать творческие работы разных жанров.
Работая над этими задачами в группе, брать на себя лидерские функции, проявляя инициативу, мотивируя других учащихся к диалогу, творческой работе.
Привитие
ценностей
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные
связи
-
изобразительное искусство – самопознание — познание мира-музыка
Навыки
использования ИКТ
Просмотр видеоролика, презентация урока.
Предварительные
знания
Материал 2 класса и 3 класса 1 четверти. Ораторское мастерство. Пересказ с использованием иллюстраций.
Ход урока
Этапы урока, t
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока
0-3 мин
Игра на создание коллаборативной среды — «МОЯ МИНУТА»
Точное чувство времени является свидетельством адекватного восприятия действительности и высокой работоспособности человека. Участников просят приготовиться, сесть свободно, расслабиться, закрыть глаза и слушать ведущего. По его сигналу все одновременно начинают отсчитывать про себя минуту, т.е. считать до 60. Дается команда «Закончили!» Каждый запоминает число. Если счет закончился на числах 57-63, то это свидетельствует о высокой работоспособности в данный момент.
* Игра «УЛЫБКА».
Дети смотрят соседу в глаза и дарят ему молча самую добрую улыбку .
— Какое настроение у вас сейчас?
— Как вы думаете, много ли времени у нас ушло на то, чтобы подарить друг другу хорошее настроение?
Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших мнений —
Мы вместе сочиним урок!
Но не обычный, повседневный
Урок мы с вами проведем.
Увидим мы театр волшебный,
На сцену сказку позовем…
-Видео 1
Видео 1
Середина урока
3-6 мин
1.Актуализация знаний.
Какую драгоценность мы будем с вами искать на этом уроке? Вы догадались? Отгадайте загадку.
Без ног и без крыльев оно,
Быстро летит,
Не догонишь его.
-О чем эта загадка? Какую сказку пригласим? Кто автор? (Народ).
2.Эта сказка народная или авторская?
-Почему она названо сказкой? Что здесь сказочного?
Вспомните законы авторской сказки.
Авторская литературная сказка.
– Это волшебная сказка, т. к. в этом художественном произведении есть вымысел и элементы фантастики.
– В литературной сказке Шварца выполняются основные сказочные законы:
1. Закон сказочной справедливости – добро всегда побеждает зло.
2. Что сказано – осуществляется.
3. У сказки всегда хороший конец.
(Сказочные герои обычно четко делятся на положительных и отрицательных. И если положительные попадают в беду, то исключительно по вине отрицательных. Не то у Шварца. Отрицательное: трусость, жестокость, вероломство — присутствуют в каждом из нас. Вот от этого он и помогает нам избавиться своими произведениями.)
-
Что могло быть на самом деле, а что появилось благодаря фантазии автора?
Слайд с часами.
Слайд с автором и обложкой книги.
Критерии успеха
7-8 мин.
Формулирование темы и цели урока.
– Чему будет посвящен сегодняшний урок?
Целеполагание.
Создание проблемной ситуации.
Формулирование целей урока.
Что мы не будем делать сегодня на уроке, давайте зачеркнем.
читать думать
слушать
играть петь
анализировать
кушать танцевать
Цель нашего урока — научиться:
Слайд
слайд
9-13 мин
14-15 мин.
16-24
25-35 мин.
Мозговой штурм:
-Назовите героев сказки.
— Нашёл Петя Зубов остальных ребят?
— Как он нашёл этих ребят?
— Чем они занимались?
— Как вы понимаете выражение «жизнь кругом так и кипит»?
— Почему раньше Петя этого не замечал?
— Как вы думаете, что творилось в душе у Пети? Почему?
— Хотели бы вы оказаться на его месте? Почему?
-Что можно сделать за 1 минуту?
-Вспомните пословицы о времени.
Упустишь минуту – потеряешь час.
-
Делу время – потехе час.
-
Потерянную вещь можно найти, потерянное время – никогда.
-
Время ушло – счастье ушло.
-
Минута час бережет.
-
Порядок бережет время.
-
Начиная дело, о конце помышляй.
-
Время не ждёт.
-
Всему своё время.
Время как воробей: упустишь – не поймаешь..
Время не деньги, потеряешь – не найдёшь.
Час упустишь, годом не наверстаешь
-Чему они нас учат?
Вывод:Потеряешь деньги – ничего не потеряешь.
Потеряешь здоровье – немного потеряешь.
Потеряешь время – потеряешь жизнь.
Жизнь дана на добрые дела. Спешите делать добро..
Чтение последних страниц сказки.
— Как теперь ребята стали относиться к времени?
— Что автор предлагает нам запомнить? Почему?
Вывод: Дети спаслись, но ты помни: человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет. А потерянное время – это утраченная драгоценность. Следи за своим временем. Для этого пользуйся часами.
Фантазия Е.Л.Шварца была неистощима, а он сам был великим тружеником. Писатель всегда старался не тратить времени попусту, как это неосторожно сделали в сказке ленивые школьники. — Представьте себя на их месте. Не правда ли страшно?
ДЕТИ ВОЛШЕБНИКИ
Петя Зубов Сергей Владимирович
Маруся Поспелова Ольга Капитоновна
Наденька Сокола Марфа Васильевна
Вася Зайцев Пантелей Захарович
— Почему автор взял так много героев – 4 школьника и 4 волшебника?
— Что он этим хотел сказать?
— Какой литературный приём использовал автор? (приём противопоставления)
Работа по группам
-Вопросы героям сказки.
-5 аргументов в защиту своих действий.
-Письмо герою сказки
Игра:верю-не верю
-
Если вы верите, то во второй строке поставьте знак «+», если нет, то «-» .
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| + | _ | _ | + | _ | _ | + | _ | + | + |
Верите ли вы, что…
-
Дети, напрасно теряющие время, превращались в старичков.
-
Злые волшебники считали время на калькуляторе. ( СЧЁТЫ)
-
Детей, которые напрасно теряли время, в рассказе пятеро. (4)
-
Дом волшебников освещался керосиновой лампой.
-
Дом волшебников находился на опушке леса. (В лесной чаще)
-
До леса дети – старички доехали на троллейбусе. ( Трамвае)
-
Среди злых волшебников не было Сергея Захаровича.
-
Часы в доме волшебников называли часики. ( Ходики)
-
Для совершения волшебства стрелку надо повернуть в обратную сторону 77раз.
-
Человек, понапрасну теряющий время, сам не замечает, как стареет.
-Взаимопроверка между группами.Оценивание.
9-10 б. — отлично
7-8 б. — хорошо
5-6 б. — слабо
Меньше 5 — плохо
-Что для волшебников означало «время»? А что для ребят оно означало вначале и потом?
Чему научила вас эта сказка ?
— Как часто мы непозволительно щедро тратим свое время на пустяки, думая, что впереди его много – неизмеримый океан.
Нельзя тратить драгоценное время, отпущенное человеку на учебу и взросление.
-Найти слова, в которых выражена главная мысль.
«Вот как, оказывается, устроено на свете: человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет.»
-Видео 3
— Но можно ли спастись от этого несчастья?
— Как?
В сказке оказалось можно, если переставить стрелки часов.
— А в реальной жизни?
— Можно ли вернуть прошедшее время?
— Если нет, то какой вывод для себя должен сделать каждый ребёнок?
Время – это главная ценность человека. Экономя его, люди получают дополнительную возможность творить и познавать. Иными словами, делать нас богаче, сильнее, умнее. И вот какая интересная взаимосвязь получается – чем больше мы учимся экономить время, тем быстрее растут наши достижения в учёбе, в труде. В нашей жизни важен каждый час, каждая минута и даже секунда. И поэтому каждый из нас должен ценить и экономить время, не растрачивать его понапрасну. В этом мы с вами убедились, прочитав сказку Е.Л. Шварца “Сказка о потерянном времени”.
Видео
Слайд
Слайд
Видео 3
Видео
Конец урока
36-40мин
1.Итог урока.
Чему научила вас эта сказка ?
— Как часто мы непозволительно щедро тратим свое время на пустяки, думая, что впереди его много – неизмеримый океан.
Нельзя тратить драгоценное время, отпущенное человеку на учебу и взросление.
-Делу время — потехе час!
-Песня «Драгоценное время» из фильма.
2. Рефлексия.
Карточка обратной связи
На обратной стороне напишите своё настроение.
Словарь настроений:
Мечтательное загадочное веселое
Прославляющее капризное хвалебное
Добродушное волшебное светлое
Возмущенное сонное героическое
Восторженное мрачное шутливое
Таинственное теплое радостное
Шаловливое тихое беспокойное
Торжественное тревожное скрытое
Бодрое серьезное хвастливое
Печальное ликующее нежное
Смешное обиженное хмурое
Грустное сказочное робкое
Тоскливое сердитое спокойное
– Что подразумевал Шварц под потерянным временем? Как вы понимаете название сказки?
3.Домашнее задание
Перескажите наиболее интересный, по вашему мнению, эпизод сказки от лица действующего персонажа этого эпизода.
Слайд
Видео 2
слайд
Дифференциация
Оценивание
Здоровье и соблюдение техники безопасности
В процессе работы на уроке учитель индивидуально помогает учащимся отвечать на простые вопросы,исправляет произношение при чтении вслух.Учитель стимулирует способных учащихся отвечать на вопросы и определять настроение автора.
Формативное оценивание.
-
Самооценивание .
-
Взаимооценивание при работе в группе, классом.
-
Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.
-
Определение уровня усвоения навыка по теме
Физминутка.
Сейчас я расскажу вам не сказку, а быль о том, как мне пришлось пользоваться порталами «Госуслуги» и «Госзакупки». Пригодится эта поучительная информация тем, у кого вдруг назреет подобная потребность.
Предыстория
Понадобилась моей компании электронно-цифровая подпись (ЭЦП) для работы в качестве поставщика в системе электронных торгов, проще говоря, на госзакупках. С получением ЭЦП проблем, как правило, никаких нет – выбрал тип, возможности, заплатил и получил. Вопрос одного рабочего дня. А вот дальше…
В качестве предисловия обозначу: чтобы не быть невежественным, не попасть ни под какие «санкции» за непристойные слова и выражения в публичном месте и в сети Интернет, далее в тексте вместо них буду использовать слова, обозначающие какие-то веселые и радостные эмоции.
Ну а на сегодня, получив ЭЦП, регистрации на сайте госзакупок должна предшествовать регистрация организации на портале «Госуслуги». После этой регистрации сведения об организации поступают в единый реестр (единую информационную систему в сфере закупок).
Это первый нюанс, о котором я узнал от одного из специалистов техподдержки сайта zakupki.gov.ru, потратив до этого «кремову» кучу времени на попытку зарегистрироваться там с разных браузеров по советам других «спецов». Кстати, связаться с техподдержкой этого сайта можно сравнительно быстро.
История
Ладно, регистрирую организацию на «Госуслугах»: не отдельно, а войдя в свой аккаунт физлица (там если нажать на своё имя, есть вкладка «Войти как организация»). Собственно, все данные для регистрации считываются с флэшки-токена с ЭЦП, а остальное добавляется вручную. Как потом оказалось, мои телодвижения оказались верными. Но надо ж уточнить, сколько времени пройдет до того момента, когда я смогу зарегистрироваться на госзакупках.
Надо отметить что оба портала абсолютно не владеют информацией друг о друге и отсылают оппонента к другой стороне.
Итак, звоню в техподдержку «Госуслуг». Не буду тратить время на описание небольшого путешествия по меню, по всем 9 цифрам, скрывающимися за словом «если», рекламу covid-19 и всего, что с ним связано. Наконец, слышу первое обнадеживающее сообщение:
«Оператор ответит на ваш звонок через 20 минут. Рекомендую получить персональную консультацию в чате на портале Госуслуг. Сформулируйте заранее свой вопрос, напишите его в чате, и наш оператор ответит на него в ближайшее время».
Ну ладно, 20 минут можно и музыку послушать. Обычно в таких случаях клиента информируют об оставшемся времени ожидания, т.е. через 19 минут вам скажут, что осталось 19 минут, через 18 – 18 минут и т. д. А вот «апельсины» там! Минут 5 ежеминутно я слышал от «весёлой тётеньки» фразу «Оператор ответит на Ваш звонок через 20 минут…» («шарики, конфетки»!), потом еще минут 5 «Оператор ответит на Ваш звонок через 19 минут…» и всё в том же духе.
В итоге 20 минут выросли в 40 («я счастлив»!).
Особенно «радует» последняя минута, которая длится в 10 раз больше. По каким часам какой планеты они живут? И вот, наконец, долгожданный живой человек вежливо отвечает. Излагаю за 10–15 секунд суть вопроса и получаю ответ: «Не кладите трубку, я переключу вас на специалиста». В серьезных учреждениях этот процесс занимает ну секунд 15–20 – нажать кнопку, отправить вызов специалисту, тот дожевал бутерброд, запил чаем и снял трубку.
Но мы ж на российском государственном портале – серьёзная система. Как вы думаете, что я, наивно надеясь на оперативность, слышу от «весёлой тётеньки»? «Оператор ответит на Ваш звонок через 35 минут…» («йогурт с клубникой»!). Дальше по той же схеме, но спустя час сливания мобильного трафика оператор сотовой связи прерывает соединение, считая, что абонент случайно нажал кнопку вызова (да «новогодние каникулы» ж!).
Лыко, мочало – начинай всё сначала…
Стоп! Они что-то там говорили о реализованном (!) чате поддержки. Ну что ж, есть еще одна надежда оперативно решить вопрос. Захожу в чат, пишу вопрос и через 2 минуты (вау!) получаю ответы… Нет, не по существу вопроса, а вот такие:
И что бы я туда ни писал, они повторяются в том же порядке, «собака – друг человека»!
Естественно, на сайте госуслуг вы не найдете:
- никаких форм обратной связи, а вместо этого раздел вопросов/ответов, не содержащих, как правило, нужного Вам ответа,
- никаких телефонов, кроме 88001007010, работающего по описанной мной схеме.
В общем, полный «салют, фейерверк и много шариков!»!
Пришлось пройти еще 2–3 круга ада, прежде чем выяснилось (опять же от техподдержки госзакупок), что в аккаунте организации на «Госуслугах» должен быть установлен допуск Федерального казначейства к получению сведений о вашей компании.
Вывод
Лично у меня сформировался далеко не в этот раз, сегодня я получил лишь очередное подтверждение тому, что в РФ всё, что с приставкой «гос-» – это «полная корзина цветов, подаренная любимой женщине»!
Так что если вы решитесь позвонить в эту сверхорганизованную службу, то до получения долгожданного ответа у вас будет время и поесть, и душ принять, и даже очередную серию в каком-то сериале посмотреть.
А теперь вопрос юристам: есть ли нарушения каких-то нормативов/законов со стороны портала Госуслуги в таком отношении к потребителю? Ведь, на мой взгляд, налицо недостоверное информирование потребителя по срокам оказания услуг. Зафиксировать этот факт – плёвое дело. С превеликим удовольствием подал бы на них в суд, затребовал бы компенсацию и пустил бы эти деньги на какое-нибудь благое дело.