 íàçâàíèÿõ ñêàçîê À.Ñ. Ïóøêèí óêàçûâàåò èìåíà ãëàâíûõ ãåðîåâ. Íàïðèìåð, «Ñêàçêà î öàðå Ñàëòàíå, î ñûíå åãî ñëàâíîì è ìîãó÷åì áîãàòûðå Ãâèäîíå Ñàëòàíîâè÷å è ïðåêðàñíîé öàðåâíå Ëåáåäè», «Ñêàçêà î ïîïå è åãî ðàáîòíèêå Áàëäå». Ïðîèçâåäåíèÿ íà÷èíàþòñÿ ñî ñëîâà «ñêàçêà», êîòîðûì àâòîð íàìåêàåò, ÷òî â íåì åñòü òàéíûé ñìûñë «Ñêàçêà ëîæ, äà â íåé íàì¸ê. Äîáðûì ìîëîäöàì óðîê!» .
Ðàññìîòðèì «Ñêàçêó î ðûáàêå è ðûáêå».  íàçâàíèè ôèãóðèðóþò ðûáàê è ðûáêà. Êàê óòâåðæäàåò ðÿä èññëåäîâàòåëåé, ïðîîáðàçîì ïîñëóæèëà ñêàçêà áðàòüåâ Ãðèìì, «Ñêàçêà î ðûáàêå è åãî æåíå», äðóãèå ñ÷èòàþò ïåðâîèñòî÷íèêîì ðóññêóþ íàðîäíóþ ñêàçêó «Æàäíàÿ ñòàðóõà».  òîì è äðóãîì ñëó÷àå ñòàðóõà ÿâëÿåòñÿ ãëàâíûì ïåðñîíàæåì, à ó À.Ñ. Ïóøêèíà íåò. Ñòàðóõà ó íåãî ïåðñîíàæ âòîðîñòåïåííûé, õîòÿ ëüâèíàÿ ÷àñòü òåêñòà ïîñâÿùåíà íåé.
 òåêñòå ãåðîé èìåíóåòñÿ ñòàðèêîì. Íàçâàíèå ñêàçêè äîëæíî áûëî áû çâó÷àòü «Ñêàçêà î ñòàðèêå è ðûáêå». Ñëîâîì «ðûáàê» àâòîð êîíöåíòðèðóåò íàøå âíèìàíèå íà âçàèìîñâÿçè ñòàðèêà è ðûáêè. Êàê áû íàìåêàÿ, ÷òî ãëàâíûå òàéíû ñêðûòû â ýòèõ îòíîøåíèÿõ.
Ñ ïåðâûõ ñëîâ íà÷èíàåòñÿ ïðîãëÿäûâàòü òàéíûé ñìûñë. « Æèë ñòàðèê ñî ñâîåþ ñòàðóõîé» — àâòîð ïîä÷åðêèâàåò, ÷òî ìåæäó ãåðîÿìè ñëîæíûå îòíîøåíèÿ, íåò äóøåâíîé áëèçîñòè. Îáû÷íî ñêàçêà íà÷èíàåòñÿ ñëîâàìè: «Æèëè-áûëè ñòàðèê è ñòàðóõà .», îáîçíà÷àÿ äóøåâíóþ áëèçîñòü, åäèíåíèå â öåëîå ãåðîåâ.
«Æèëè îíè â âåòõîé çåìëÿíêå». Íà ïåðâûé âçãëÿä ñêëàäûâàåòñÿ ìíåíèå, ÷òî ðå÷ü èä¸ò îá î÷åíü áåäíûõ ëþäÿõ. À ìîæåò ýòî íàì¸ê íà àñêåòè÷åñêèé ïðàâåäíûé îáðàç æèçíè ñòàðèêà. Ìíîãèå ñâÿòûå æèëè â ñóðîâûõ óñëîâèÿõ. Íàïðèìåð, ñâÿòîé Àëåêñàíäð Ñâèðüñêèé æèë â ðàñùåëèíå ñêàëû íà îñòðîâå Âàëààìå.
Çåìëÿíêà áûëà «âåòõîé». Çåìëÿíûå ñòåíû íå âåòøàþò. Òîëüêî ñîëîìåííàÿ êðûøà âåòøàòü ìîæåò. Çàìåíà ñîëîìû äåëî êîïåå÷íîå è íå òÿæ¸ëîå. Ïî÷åìó ñòàðèê å¸ íå ðåìîíòèðîâàë? Çíà÷èò, íóæäû â ýòîì íå áûëî.  ìåñòå, ãäå îíè æèëè, íå áûâàëî óðàãàíîâ, ëèâíåé è ïðî÷åé ÿðîñòè íåïîãîäû, êîòîðàÿ âåòõóþ êðûøó ìèãîì áû óíè÷òîæèëà. Ðàéñêèé óãîëîê. Ïðèðîäà õðàíèò ñòàðèêà.
Äðóãîé àñïåêò ñëîâà «âåòõàÿ» — äðåâíÿÿ. Â çåìëÿíêàõ ñëàâÿíå æèëè åù¸ çàäîëãî äî ïðèøåñòâèÿ Õðèñòà. « Âåòõàÿ çåìëÿíêà» óêàçûâàåò íà íàðîäíûå äðåâíèå êîðíè ñòàðèêà.
Æèëè îíè òàì «Ðîâíî òðèäöàòü ëåò è òðè ãîäà». Ñëîâî «Ðîâíî» êàê ãâîçä¸ì ïðèêîëà÷èâàåò âíèìàíèå ÷èòàòåëÿ ê ñðîêó æèçíè â çåìëÿíêå.  òðèäöàòü ëåò Èèñóñ Õðèñòîñ íà÷àë ïðîïîâåäîâàòü è òðè ãîäà ó÷èë äî Ãîëãîôû. Ýòà ôðàçà óêàçûâàåò íà òî, ÷òî íàñòàë ÷àñ Ãîëãîôû ñòàðèêà.
Ñòàðèê êðîòîê, àñêåòè÷åí, íå ïðèõîòëèâ, æèë ïî çàêîíàì Áîæüèì. Îí íå âûõîäèë â ìîðå íà ëîäêå, ÷òîáû íàëîâèòü ìíîãî ðûáû. Îí ëîâèë ñ áåðåãà è äîâîëüñòâîâàëñÿ òåì, ÷òî Áîã ïîñûëàë åìó â íåâîä. Ïî÷åìó ñòàðèê ëîâèë íåâîäîì, à íå ñòàâèë ñåòè? Íåâîä çàáðàñûâàòü è òàùèòü çíà÷èòåëüíî òÿæåëåå, ÷åì ïîñòàâèòü ñåòü è âðåìÿ îò âðåìåíè åå ïðîâåðÿòü. Íàâåðíî, îí òàê ïîñòóïàë èç æåëàíèÿ íå ìó÷èòü ðûáó äîëãèìè ñòðàäàíèÿìè â ñåòè. Ïî÷åìó ñòàðèê ëîâèë â îäèíî÷êó, âåäü àðòåëüþ ëîâèòü ñïîäðó÷íåé? Îí âåë îáðàç æèçíè îòøåëüíèêà-ïðàâåäíèêà.
Ñëó÷èëîñü ÷óäî. Áîã ïîñëàë ñòàðèêó â íåâîä ìîãóùåñòâåííóþ ãîâîðÿùóþ ÷åëîâå÷åñêèì ãîëîñîì çîëîòóþ ðûáêó. Î ñëó÷àéíîñòè ñîáûòèÿ íå ìîæåò áûòü è ðå÷è. Çîëîòàÿ ðûáêà â ñèëó ñâîåãî ìîãóùåñòâà íå ïîïàä¸òñÿ â ñåòè íèêîìó è íèêîãäà êðîìå òîãî ñëó÷àÿ, êîãäà ýòî åé íåîáõîäèìî. Çà÷åì ðûáêå íóæíî áûëî áûòü ïîéìàííîé? Ó ìåíÿ åñòü äâà ïðåäïîëîæåíèÿ:
Áîã õîòåë èñêóøåíèåì èñïûòàòü ïðàâåäíîñòü ñòàðèêà.
Áîã õîòåëè ïðîâåðèòü äåéñòâèå Áîæüèõ çàêîíîâ â Ìèðó.
Âîçìîæíî, îáå öåëè èìåëè ìåñòî.
«Óäèâèëñÿ ñòàðèê, èñïóãàëñÿ», êîãäà çîëîòàÿ ðûáêà çàãîâîðèëà. ×åãî ñòàðèê èñïóãàëñÿ? Èñïóãàëñÿ ÷óäà? Çîëîòàÿ ðûáêà íå ãðîçèëà ñòàðèêó ðàñïðàâîé, íå âûêàçûâàëà ãíåâà. Íåò ïðè÷èí ñòàðèêó áîÿòüñÿ å¸. Ó÷èòûâàÿ, ÷òî èñïóãàëñÿ ïðàâåäíèê è ìóäðåö, òî ïðè÷èíîé áûëà áîÿçíü ãðåõà, áîÿçíü âïàñòü â èñêóøåíèå âñåìîãóùåñòâîì.
Îñîçíàâ âåëè÷èå çîëîòîé ðûáêè, ñòàðèê îòïóñêàåò å¸ ñ ëàñêîâûì ñëîâîì.
« Áîã ñ òîáîþ, çîëîòàÿ ðûáêà!
Òâîåãî ìíå îòêóïà íå íàäî».
Õîòÿ â ýòîò äåíü îí îñòàëñÿ áåç óëîâà, áåç åäû, ñòàðèê ñïåøèò äîìîé ïîäåëèòüñÿ ðàäîñòüþ ñî ñòàðóõîé î âñòðå÷è ñ «âåëèêèì ÷óäîì». Îáúÿñíÿÿ ñâî¸ ïîâåäåíèå, ãîâîðèò ñòàðèê:
«Íå ïîñìåë ÿ âçÿòü ñ íå¸ âûêóï;
Òàê ïóñòèë å¸ â ñèíåå ìîðå».
Íà ïåðâûé âçãëÿä, ñòàðèê -ïðîñòîôèëÿ áîèòñÿ çîëîòîé ðûáêè, íå ñìååò âçÿòü âûêóï. Ìîæåò áûòü, îí áîèòñÿ ðàçðóøèòü ìèð ñâîåãî ðàéñêîãî óãîëêà, îñíîâàííîãî íà ïîä÷èíåíèè Áîæüåé âîëå è ïîëíîãî Áîæüåé áëàãîäàòè, è èëè íå ñìååò ñòàðèê äèêòîâàòü ñâîþ âîëþ äðóãèì, ÷òîáû íå íàðóøàòü èõ ñâîáîäû. Ñêàçàíî â Ñâÿòîì Åâàíãåëèå îò Ìàòôåÿ ãëàâà 6 «26. Âçãëÿíèòå íà ïòèö íåáåñíûõ: îíè íè ñåþò, íè æíóò, íè ñîáèðàþò â æèòíèöû; è Îòåö âàø íåáåñíûé ïèòàåò èõ». «25. Ïîñåìó ãîâîðþ âàì: íå çàáîòüòåñü äëÿ äóøè âàøåé, ÷òî âàì åñòü è ÷òî âàì ïèòü, íè äëÿ òåëà âàøåãî, âî ÷òî îäåòüñÿ».
Ïî Áîæüèì çàêîíàì æèë ñòàðèê, íî íå ñòàðóõà. Îíà íà÷àëà åãî áðàíèòü. «Äóðà÷èíà òû, ïðîñòîôèëÿ!». Ïîñëàëà çà òåì, ÷òî ïåðâîå íà ãëàçà ïîïàëîñü. È ñòàðèê ïîêîðíî ïîøåë ïðîñèòü äëÿ ñòàðóõè íîâîå êîðûòî. Ïî÷åìó ñòàðèê õîäèë ê ìîðþ? Õîòåë âåðíóòü ñåáå ïîêîé? «Íå äà¸ò ñòàðèêó ìíå ïîêîþ:» — îáúÿñíÿåò ñâîé ïðèõîä çîëîòîé ðûáêå. Áûë îí ñëàáîâîëüíûé? Åñëè ñìîòðåòü íà ñòàðèêà êàê íà ïðàâåäíîãî ÷åëîâåêà, òî åãî ïîâåäåíèå ïðîäèêòîâàíî Åâàíãåëèåì îò Ìàòôåÿ ãëàâà 5 « 39. ß ãîâîðþ âàì: íå ïðîòèâüñÿ çëîìó 41. Êòî ïðèíóäèò òåáÿ èäòè ñ íèì îäíî ïîïðèùå, èäè ñ íèì äâà».
Ïî÷åìó çîëîòàÿ ðûáêà ïðèïëûâàëà íà çîâ ñòàðèêà? Îí âåäü å¸ îòïóñòèë, îò âûêóïà îòêàçàëñÿ. Îíà åìó íè÷åãî áîëüøå íå äîëæíà. Çîëîòàÿ ðûáêà îëèöåòâîðÿåò áîæåñòâåííûå ñèëû, êîòîðûå âñåãäà ïðèõîäÿò íà ïîìîùü ïî çîâó õðèñòèàíèíà ïðàâåäíèêà. Åâàíãåëèå îò Ìàòôåÿ ãëàâà 18 «16. Àìèíü ãëàãîëþ âàì: åñëè àùå ñâÿæèòå íà çåìëè, áóäåò ñâÿçàíà íà íåáåñè; è åëèêà àùå ðàçðåøèòå íà çåìëè, áóäåò ðàçðåøåíà íà íåáåñàõ», ÷òî îçíà÷àåò òî, ÷òî ïðàâåäíèê ðåøèò íà çåìëå, òî Áîã èñïîëíèò è íà íåáå.
Ñòàðèê, îáðàùàÿñü ê çîëîòîé ðûáêå ïåðâûé ðàç, ãîâîðèò: «Ìîÿ ñòàðóõà», çàòåì «ñâàðëèâàÿ áàáà», «ñòàðóõà âçäóðèëàñü», «ñòàðóõà áóíòóåò», «×òî ìíå äåëàòü ñ ïðîêëÿòîþ áàáîé?». Ìû ñëûøèì â åãî ãîëîñå íàðàñòàíèå îñóæäåíèÿ ñòàðóõè.
Âîçâðàùàÿñü äîìîé, ñòàðèê ìîë÷à ñëóøàåò áðàíü. Êîãäà ñòàðóõà «äîæåëàëà» äî ñòîëáîâîé äâîðÿíêè, ñòàðèê åé ãîâîðèò :
«Çäðàâñòâóé, áàðûíÿ-ñóäàðûíÿ äâîðÿíêà!
×àé, òåïåðü òâîÿ äóøåíüêà äîâîëüíà».
 ñëåäóþùèé ðàç ñòàðèê ñïðàøèâàåò:
«Çäðàâñòâóé, ãðîçíàÿ öàðèöà!
Íó, òåïåðü òâîÿ äóøåíüêà äîâîëüíà?»
Ïîñëåäíÿÿ ôðàçà ïî÷òè îäíà è òà æå, íî ïåðâàÿ íà÷èíàåòñÿ «×àé», âòîðàÿ «Íó». Ïåðâàÿ çàêàí÷èâàåòñÿ «.», âòîðàÿ «?».  ïåðâîì ñëó÷àå àâòîð âûðàæàåò íàäåæäó ñòàðèêà íà òî, ÷òî ñòàðóõà äîñòèãëà ïðåäåëà ñâîèõ æåëàíèé. Âî âòîðîì, ÷èòàåòñÿ íåäîóìåíèå ñòàðèêà, êîãäà æå íàñòóïèò ïðåäåë æåëàíèé ñòàðóõè.
Ñòàðèê ÷àñòî ïóãàåòñÿ.
«Óäèâèëñÿ ñòàðèê, èñïóãàëñÿ:
Îí ðûáà÷èë òðèäöàòü ëåò è òðè ãîäà
È íå ñëûõèâàë, ÷òîá ðûáà ãîâîðèëà».
«Èñïóãàëñÿ ñòàðèê, âçìîëèëñÿ:
«×òî òû, áàáà, áåëåíû îáúåëàñü?
Íè ñòóïèòü, íè ìîëâèòü íå óìååøü.
Íàñìåøèøü òû öåëîå öàðñòâî»».
«Êàê óâèäåë ñòàðèê — èñïóãàëñÿ!
 íîãè îí ñòàðóõå ïîêëîíèëñÿ,
Ìîëâèë: «Çäðàâñòâóé, ãðîçíàÿ öàðèöà!
Íó, òåïåðü òâîÿ äóøåíüêà äîâîëüíà?»
 êàæäîì ñëó÷àå ñòàðèê ïóãàåòñÿ íå çà ñåáÿ.
Ïåðâûé èñïóã óæå ðàññìîòðåííûé âûøå áûë âûçâàí áîÿçíüþ ãðåõà ãîðäûíè.
Âòîðîé ðàç ñòàðèê èñïóãàëñÿ óæå çà öàðñòâî:
«Íè ñòóïèòü, íè ìîëâèòü íå óìååøü.
Íàñìåøèøü òû öåëîå öàðñòâî».
Êîãäà ñòàðèê âåðíóëñÿ îò çîëîòîé ðûáêè è óâèäåë ãðîçíóþ öàðèöó, èñïóãàëñÿ â òðåòèé ðàç, íî íå çà ñåáÿ, èíà÷å íå ñòàë áû å¸ ñïðàøèâàòü: « Íó, òåïåðü òâîÿ äóøåíüêà äîâîëüíà?». Èñïóãàëñÿ çà íàðîä, êîòîðûé äîëæåí æèòü ïîä ãðîçíîé öàðèöåé; çà ïëîäû ñâîåãî õîäàòàéñòâà ïåðåä áîæåñòâåííûìè ñèëàìè; çà òî, ÷òî ñòàðóõà è íà ýòîì íå îñòàíîâèòñÿ.
Êîãäà æå ñòàðóõà âîçæåëàëà ñòàòü âëàäû÷èöåé ìîðñêîþ,
«Ñòàðèê íå îñìåëèëñÿ ïåðå÷èòü,
Íå äåðçíóë ïîïåð¸ê ñëîâà ìîëâèòü.»
Ñëóøàÿ âîëþ ãðîçíîé öàðèöû, ñòàðèê íå ïóãàëñÿ, ìîë÷àë, ïîíèìàÿ áåññìûñëåííîñòü âîçðàæåíèÿ ñòàðóõå, òàê êàê ïðåäåëà æåëàíèÿì ñòàðóõè íå áóäåò. Ñëåïîå ñëåäîâàíèå ñòàðèêà çàêîíàì Åâàíãåëèè, ïðèâåëî Áîæèé ìèð ê òîðæåñòâó çëà. Ïðèäÿ ê çîëîòîé ðûáêå, îí íå ïðîñèò èñïîëíåíèÿ æåëàíèÿ ñòàðóõè, à ñïðàøèâàåò ó çîëîòîé ðûáêè ñîâåòà: «×òî ìíå äåëàòü ñ ïðîêëÿòîþ áàáîé?» Ñòàðàåòñÿ íàéòè âûõîä èç ýòîé ñèòóàöèè.
Çîëîòàÿ ðûáêà âñåãäà ïîääåðæèâàëà ñòàðèêà.
«Íå ïå÷àëüñÿ, ñòóïàé ñåáå ñ áîãîì!».
Ëàñêîâî åãî íàçûâàëà «ñòàð÷å».  ïîñëåäíåé âñòðå÷å çîëîòàÿ ðûáêà íå îòâåòèëà ñòàðèêó. Îùóùåíèå, ÷òî ÷àøà òåðïåíèÿ ïåðåïîëíèëàñü è äîáðûõ ñëîâ äëÿ ñòàðèêà íå îñòàëîñü. Ãîëãîôà ñòàðèêà çàêîí÷èëàñü åãî äóõîâíûì êðàõîì , åãî ïðîêëÿòèåì ñòàðóõè, è ãîâîðèòü ñ íèì áûëî íå î ÷¸ì. À ìîæåò, çîëîòàÿ ðûáêà íå èìåëà ïðàâà ãîâîðèòü ñòàðèêó, ÷òî åìó äåëàòü. Ìîë÷àíèå çîëîòîé ðûáêè ìîæíî èñòîëêîâûâàòü ïî ðàçíîìó.
« Äîëãî ó ìîðÿ æäàë îí îòâåòà,
Íå äîæäàëñÿ, ê ñòàðóõå âîðîòèëñÿ»
×òî ñòàëî ñî ñòàðóõîé, ìû çíàåì. ×òî ñòàëî ñî ñòàðèêîì, ñ åãî âåðîé? Ñòàðèê íå ñìîã íàïðàâèòü íà ïóòü Áîæèé ñâîþ ñòàðóõó. Ïîêàçàë ñâîþ íåñîñòîÿòåëüíîñòü êàê ïðàâåäíèê — íàñòàâíèê. «Ñòÿæè äóõ ìèðåí, è òîãäà òûñÿ÷è âîêðóã òåáÿ ñïàñóòñÿ» -ñêàçàë ïðåïîäîáíûé Ñåðàôèì Ñàðîâñêèé. Äëÿ òîãî, ÷òîáû ñòÿæàòü äóõ ìèðåí, íàäî áûòü ïîêîðíûì âîëå Ãîñïîäíåé î íàñ, æèòü â ëþáâè è ïîñëóøàíèè Áîãó, ëþáèòü ëþäåé, íå îñóæäàòü, íå çëèòüñÿ, íå ìñòèòü, íå äåëàòü çëî, áåæàòü îò ëþáîãî ãðåõà, òîãäà íàøå ñåðäöå èçìåíèòñÿ, íàø äóõ ñòàíåò ìèðíûì, òîãäà ëþáîâü Ãîñïîäíÿ áóäåò ïðåáûâàòü íà íàñ! Ëþäè íà÷íóò òÿíóòüñÿ ê íàì, ëþáèòü, óâàæàòü íàñ è ñàìè îòîéäóò îò ãðåõîâíîé æèçíè òàê íàñ ó÷èò öåðêîâü. Ñòàðèê âñåì ýòèì òðåáîâàíèÿì ñîîòâåòñòâîâàë. Ëþáîâü Ãîñïîäà ïðåáûâàåò íà í¸ì, èíà÷å çîëîòàÿ ðûáêà íå ïîïàëà áû åìó â ñåòè è íå âûïîëíÿëà áû åãî ïðîñüáû. Òîãäà ÷òî ñî ñòàðèêîì íå òàê? Èëè ñòàðèê íå ëþáèë ñâîþ ñòàðóõó èëè õðèñòèàíñêèå äîãìû íå ñîâñåì èñòèííû è íå âñåãäà ïðèâîäÿò ê ïîáåäå äîáðà èëè ñòàðèê íå ïðîø¸ë èñïûòàíèå, íå ïðîø¸ë ñâîþ Ãîëãîôó.
 ñêàçêå åñòü åù¸ îäèí ãåðîé ìîðå, ïðèðîäà. Ìîðå — ýòî îäíî èç ïåðâûõ òâîðåíèé Áîãà. «Â íà÷àëå ñîòâîðèë Áîã íåáî è çåìëþ. Çåìëÿ æå áûëà áåçâèäíà è ïóñòà, è òüìà íàä áåçäíîþ, è Äóõ Áîæèé íîñèëñÿ íàä âîäîþ».(Êíèãà áûòèÿ). Ìîðå êàê Áîæüå òâîðåíèå ÷óâñòâóåò è ðåàãèðóåò íà ýíåðãåòèêó æèçíè ÷åëîâå÷åñêîé. Ìîðþ ñ ñàìîãî íà÷àëà íå íðàâèëîñü ïîïðîøàéíè÷åñòâî ñòàðèêà.
«Âèäèò ìîðå ñëåãêà ðàçûãðàëîñü».
«(Ïîìóòèëîñÿ ñèíåå ìîðå)».
«(Íåñïîêîéíî ñèíåå ìîðå)».
«(Ïî÷åðíåëî ñèíåå ìîðå)».
«Âèäèò, íà ìîðå ÷¸ðíàÿ áóðÿ:
Òàê è âçäóëèñü ñåðäèòûå âîëíû,
Òàê è õîäÿò, òàê âîåì è âîþò».
Ñòàðèê ÷åðåç êîðîòêèå èíòåðâàëû ïðèõîäèò ê ìîðþ ñ íîâîé ïðîñüáîé. Íåãàòèâíàÿ ýíåðãèÿ íàêàïëèâàëàñü â âîäå, íå õâàòàëî âðåìåíè ìîðþ ñàìîî÷èñòèòüñÿ.
Î ÷åì íàì — ñåãîäíÿøíèì ãîâîðèò ýòà «ñêàçêà».
1. Äóõîâíàÿ âûñîòà è ïðàâåäíîñòü áîæüèõ ëþäåé íå â ñîñòîÿíèè íàïðàâèòü íà ïóòü èñòèíû ïîäàâëÿþùåå áîëüøèíñòâî ÷åëîâå÷åñòâà, êîòîðîå ñòðåìèòñÿ ïîâûøå âñêàðàáêàòüñÿ, âçÿòü îò æèçíè âñ¸.
2. Ìèðîâàÿ ýëèòà (îáðàç ñòàðóõè), âëàäåÿ 90% çåìíûõ áîãàòñòâ, ïîäîøëà ê ÷åðòå æåëàíèÿ «ñòàòü âëàäû÷èöåé ìîðñêîþ». ×òî íàñ æä¸ò äàëüøå? Êðèçèñ è êðàõ.
3. Ïðèðîäà Çåìëè ãîòîâà ê óíè÷òîæåíèþ ÷åëîâå÷åñòâà. Öóíàìè, íàâîäíåíèÿ, çåìëåòðÿñåíèÿ, çàñóõè è ëåñíûå ïîæàðû ñëó÷àþòñÿ âñå ÷àùå. ×àøà òåðïåíèÿ «ñèíåãî ìîðÿ» ïåðåïîëíåíà.
Ñêàçêà À.Ñ.Ïóøêèíà ýòî ïðåäóïðåæäåíèå — õâàòèò çàíèìàòüñÿ ðîñòîì ýêîíîìèêè è áëàãîñîñòîÿíèÿ. Ïîðà î äóøå ÷åëîâå÷åñêîé è ýêîëîãèè Çåìëè âñåðüåç ïîçàáîòèòüñÿ. Ñêàçêà À.Ñ. Ïóøêèíà ýòî ïðîðî÷åñòâî êîíöà öèâèëèçàöèè ïîòðåáëåíèÿ, ê êîòîðîìó ìû ñïåøèì íà ãîíî÷íîì àâòîìîáèëå. Ëþäè îäóìàéòåñü!!!
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страницы 122-124.
УКМ «Школа России»
Раздел «Русские писатели». Проверим себя и оценим свои достижения.
1. Назови произведения, которые тебе запомнились. Кто их автор?
Мне больше всего запомнились сказка Пушкина «О рыбаке и рыбке» и рассказ Толстого «Котёнок».
2. Ты уже познакомился с народными сказками. Теперь ты узнал, что сказку может придумать писатель, поэт. Мы говорим, что это литературная сказка.
Сказки бывают народными и литературными. Народные придумывает народ, литературные сочиняет автор.
3. Встречалось ли тебе слово иллюстратор? Это художник, который делает рисунки — иллюстрации к литературным произведениям. Например, к сказке о «Рыбаке и рыбке» рисунки делал художник Перцов.
А наиболее известным иллюстратором сказок Пушкина является Иван Билибин.
4. С какими произведениям Пушкина, Крылова, Толстого ты был знаком раньше? Расскажи одно из них.
Я читала сказки Пушкина: «О царе Салтане», «О мёртвой царевне и семи богатырях», «О попе и работнике его Балде».
Я читала басни Крылова: «Волк и ягнёнок», «Слон и Моська», «Мартышка и очки».
Я читала рассказы и сказки Льва Толстого: «Два брата», «Два товарища», «Лев и собачка».
Пример пересказа сказок Пушкина можно посмотреть, перейдя по ссылке.
5. Какие образные выражения из прочитанных рассказов ты запомнил и можешь объяснить их смысл?
«Сказка о рыбаке и рыбке»: не садися не в свои сани. Это значит занимайся своим делом, не лезь в чужое.
«Лебедь, рак и щука»: из кожи лезут вон. Это значит стараются изо всех сил.
«Стрекоза и муравей»: голову вскружило. Это значит потерять рассудок, делать глупости.
«Филипок»: в горле пересохло. Это значит, что мальчик не мог сказать ни слова.
«Котёнок»: что было духу. Это значит изо всех сил, очень быстро.
6. Прочитай ещё один отрывок из романа «Евгений Онегин» Пушкина. Сравни это стихотворение со стихотворением на странице 89. Подумай, какая тема их объединяет. Одинаковы ли в них зимние картины? Чем они различаются? Где наблюдал зиму поэт: в городе, в деревне?
Тема этих стихотворений — зима и мороз.
Но картины в этих стихотворениях разные. В первом описана деревня, день, радость мальчика и крестьянина. Во втором описан город и ночь, все люди спят и только собака лает.
7. Можешь ли ты сказать, в чём необычность «Сказки о золотой рыбке»?
Её необычность в том, что она написана в стихах. И у неё грустный конец, нет счастливого финала.
8. Случалось ли тебе остаться у разбитого корыта? Придумай свой рассказ на эту тему.
Пример рассказа на тему «Остаться у разбитого корыта» для 2 класса
Однажды мы с Игорем гостили в деревне у бабушки.
Как-то мы отправились в лес за грибами. Ходили мы долго, почти полдня, и набрали по полной корзинке грибов. Радостные мы возвращались домой.
Нам нужно было перейти по мосткам небольшую, но быструю речку. Я пошла осторожно, а Игорь побежал. Он поскользнулся и упал в воду. Корзина опрокинулась и грибы уплыли по течению. Только один боровик Игорь успел схватить.
Он остался у разбитого корыта, но я поделилась с ним своими грибами.
9. Определи основные мысли прочитанных басен Крылова. Назови образные слова и выражения из его басен, которые мы часто употребляем в речи. Почему их называют крылатыми?
Основная мысль басни «Лебедь, рак и щука»: Действовать нужно сообща, помогать, а не мешать друг другу.
Основная мысль басни «Стрекоза и муравей»: Нужно всегда думать о будущем и готовиться к нему заранее.
Образные слова: Злой тоской удручена, Воз и ныне там.
Эти выражения называют крылатыми, потому что они ушли в народ, стали часто употребляться в речи.
10. Вспомните с другом примеры из жизни, когда можно употребить следующие пословицы:
Один за всех и все за одного. Миша объяснил друзьям тему по русскому языку, а они помогли ему научиться играть в теннис. («Лебедь, рак и щука»)
Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу ему идёт. Маша боялась спать в темноте, но стремилась побороть свой страх и специально попросила маму гасить ей на ночь свет. («Котёнок»)
Грамоте учиться, всегда пригодиться. Коля пошёл в магазин, но не смог прочитать название товара и ничего не купил. А Игорь знал грамоту и купил нужный ему товар. («Филипок»)
Друзья познаются в беде. Юля потеряла ключи от дома. Алина сказала, что нужно быть внимательней, а Вика пригласила Юлю к себе, пока не пришли её родители. Вика помогла в беде, значит она настоящий друг. («Котёнок», «Стрекоза и муравей»)
Добра желаешь — добро и делай. Вадим помог старушке перейти улицу, а она дала ему конфетку. («Старый дед и внучек», «Стрекоза и муравей»)
Пилу точат, чтобы стала острее, человека учат, чтобы стал умнее. Маша плохо понимала математику и мама наняла репетитора. Маша усиленно занималась и стала получать по математике пятёрки. («Филипок»)
Счастье тот добывает, кто уменьем ума набирает. Андрей долго тренировался и победил на соревнованиях. Он был счастлив. («Филипок»)
11. Назови прочитанные произведения, к которым подходят эти пословицы.
Смотри названия произведений в скобочках.
С 12 октября по 2 ноября 2021 года проходит Олимпиада Учи.ру по литературе для учеников 1–9 классов, которая проходит . Увлекательное онлайн-состязание проверяет знания по русской литературе и фольклору, начитанность, эрудированность и понимание литературных жанров.
Предлагаем вам ответы на вопросы Олимпиады Учи.ру по литературе для учеников 1, 2, 3 и 4 классов.
Ответы на Олимпиаду Учи.ру 2021 по литературе для 1, 2, 3 и 4 классов
Чтобы участвовать, нужно зарегистрироваться на Учи.ру или получить логин и пароль от учителя. Если они у вас уже есть, просто войдите на платформу На решение заданий дается час Количество набранных баллов будет известно сразу после завершения олимпиады. Соревнование популяризирует русский язык и литературу среди школьников. Игровые задания поддерживают интерес к предмету и помогают лучше усваивать информацию.
В зависимости от результатов ученики могут получить сертификат, грамоту или диплом, учителя — благодарственные письма.
И не думайте даже о списывании ответов, ведь: «Олимпиада создана для школьников, и мы ждем, что ученики будут решать задачи самостоятельно. Алгоритмы помогают нам определить, выполнял ребенок задания сам или ему помогали взрослые.»
Сказки
Перед тобой три сказки. Реши загадку в каждой из них. Нажимай на выделенную область и дополни сюжет недостающим предметом.
1 класс
1 — сказка Здесь изображён сюжет народной сказки «Лиса и журавль». Надо поставить кувшин с длинным горлом.
2 — сказка Здесь изображён сюжет народной сказки «Гуси-лебеди». Надо поставить яблоню.
3 — сказка Здесь изображён сюжет народной сказки «Снегурочка». Надо поставить костёр.
2 класс (все сказки из 1 класса и одна дополнительная)
4 — Здесь изображён сюжет сказки В. Катаева «Цветик-семицветик». Надо поставить вязанку баранок
3 и 4 классы (сказки, которые были ранее в 1 и 2 классе В. Катаева «Цветик-семицветик» и народной сказки «Снегурочка» и добавили ещё две)
5 — Здесь изображён сюжет сказки В. Гаршина «Лягушка-путешественница». Надо поставить лягушку на веточке
6 — Здесь изображён сюжет стихотворения Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». Надо поставить лодку с зайцами
Книжные памятники
Прочитай слова персонажей и выбери значения выделенных устаревших слов.
1 класс
1-ое слово
О горе тебе, бедный человек! …
Как не выпадут зеницы твои вместе со слезами!
Как не вырвется сердце твое с корнем!
Житие Александра Невского
Ответ: Зеницы — это глаза
2-ое слово
Уста же свои открывает с мудростью, с достоинством говорит языком своим.
Повесть временных лет
Ответ: Уста — это губы, рот
3-е слово
И сказал ему один кудесник: «Князь! От коня твоего любимого, на котором ты ездишь, — от него тебе и умереть!»
Повесть временных лет
Ответ: Кудесник — это шаман, колдун
2 класс (все слова из 1 класса и одно дополнительное)
4 слово
И была сеча жестокая, и стоял треск от ломающихся копий и звон от ударов мечей…
Житие Александра Невского
Ответ: Сеча — это сражение
3 и 4 классы (все слова из 1 и 2 класса и одно дополнительное)
5 слово
И собрал силу великую, и наполнил многие корабли полками своими, двинулся с огромным войском, пыхая духом ратным.
Житие Александра Невского
Ответ: Ратный — это боевой
Краткое содержание
Ребята рассказывают тебе краткие содержания стихов, рассказов и сказок. Нажимай на аватарки и определяй, где какое произведение.
1 класс
1 Зимняя история о споре трёх друзей. «Заколдованная буква», В. Ю. Драгунский
2 Сказка о том, как важно поддерживать в доме чистоту и порядок. «Федорино горе», К. И. Чуковский
3 История о настоящей доброте и отзывчивости. «Доктор Айболит», К. И. Чуковский
4 Любое дело по плечу, если взяться за него всем вместе, дружно. «Репка», русская народная сказка
2 класс
Один мальчик стал вежливее и наладил отношения с окружающими. «Волшебное слово», В.А. Осеева
История о том, как жадность может всё испортить. «Сказка о рыбаке и рыбке, А.С. Пушкин
История о трусости и храбрости, о лени и упорстве. «Две лягушки», Л. Пантелеев
Зимняя история о споре трёх друзей. «Заколдованная буква», В.Ю. Драгун
3 и 4 классы (две сказки из 2 класса «Волшебное слово», В.А. Осеева, «Сказка о рыбаке и рыбке и А.С. Пушкин и добавились три новые)
История о тяге мальчика к знаниям. «Филипок», Л.Н. Толстой
Невозможно что-то делать вместе, когда каждый делает по-своему и не слушает других. «Лебедь, рак и щука», И. А. Крылов
Рассказ о том, что нельзя брать чужое без спроса и врать. «Огурцы», H. H. Hocoв
Средства выразительности
Фразеологизм — устойчивое сочетание слов с особым значением.
Значение фразеологизма не складывается из значений составляющих его слов.
Например, «водить за нос» значит «обманывать».
Раскрась картинку. Для этого выбирай фразеологизмы в текстах.
1 и 2 классы
1 — А С. Пушкин, «Сказка о рыбаке и рыбке» — белены объелась
Испугался старик, взмолился :
«Что ты, баба, белены объелась ?…».
Осердилася пуще старуха,
По щеке ударила мужа.
« Как ты смеешь, мужик, спорить со мною,
Со мною, дворянкой столбовою?…»
2 — Сказка «Про глупого змея и умного солдата» — спуску не дадут!
— Что, что они кричат? Никак я не разберу.
— А то и кричат, что сейчас за тебя примутся!
«Ну, — думает змей, — коли в этих местах малые ребята таковы, то взрослые и подавно спуску не дадут!»
3 — А С. Пушкин, «Сказка о царе Салтане» — Не по дням, а по часам.
Бочка по морю плывёт.
Словно горькая вдовица,
Плачет, бьётся в ней царица;
И растёт ребёнок там
Не по дням, а по часам.
3 и 4 классы (всё тоже, как в 1 и 2 классе и ещё один фразеологизм)
4 — М. Зощенко, «Великие путешественники» — куда Макар телят не гонял
Наконец мы задремали.
Я проснулся от того, что Лёля теребила меня за плечи.
Было раннее утро. И солнце ещё не взошло. Лёля шёпотом сказала мне:
— Минька, пока Степка спит, давай
повернём его ноги в обратную сторону.
А то он заведёт нас, куда Макар телят не гонял.
Жанры
Ода — торжественное стихотворение в честь значительного события или человека.
Былина — народная песня-сказание о героических событиях и подвигах.
К каким жанрам может относиться произведение, о котором говорит персонаж? Выбери один или несколько ответов.
1 и 2 классы
Богатырь: «Я появляюсь в произведении-сказании о моих подвигах». — Былина, Сказка
Змей Горыныч: «Я появляюсь в произведении, где есть волшебные существа». — Былина, Сказка
Свинья: «Я изображаю человека и какую-то черту его характера в нравоучительном рассказе или стихотворении». — Басня
3 и 4 классы (остались Змей Горыныч и Свинья, добавился ещё один персонаж)
Девушка: «Я появляюсь в небольшом прозаическом произведении». — Рассказ, Новелла
Писатели спрятались
Выбери среди слов фамилию писателя и название одного из его произведений. Название может состоять из двух и более слов.
Образец: Мы поехали в Пушкин. Маме и няне там нравится.
Ответ: Пушкин, Няня
1 класс
Вокруг дома была живая изгородь. на каждом герое была шляпа, А вместо носов я нарисовал точки.
Ответ: Носов «Живая шляпа»
2 класс (остался Носов и ещё одного добавили)
На старый новый год дед и внучек нашли в толстой книге бабушкину записку.
Ответ: Толстой «Старый дед и внучек»
3 и 4 классы (остался Носов, Толстой и ещё одного добавили)
Здесь небезопасно: вблизи города больше нет волков и медведей, но напротив изумрудного берега живёт злой волшебник.
Ответ: Волков «Волшебник Изумрудного города»
Тайный автор
Тебе предстоит найти Тайного автора. Читай факты о писателях и убирай одного из них на каждом шаге, чтобы в конце остался Тайный автор.
1 класс
Убери автора, который написал «Сказку о рыбаке и рыбке». — A. С. Пушкин
Убери автора, который написал книги о Незнайке. — Н. Н. Носов
Убери автора, который прославился своими баснями. — И. А. Крылов
Убери автора, на основе произведений которого были созданы мультфильмы студии Уолта Диснея. — X. К. Андерсен
Ответ: Тайный автор — это А. Л. Барто
2 класс (всё тоже самое, как в 1 классе, но добавляется ещё один автор)
Убери автора, который написал повесть о жизни детей во время Великой Отечественной войны. — B. А. Осеева
3 и 4 классы (всё тоже самое, как во 2 классе, но добавляется ещё один автор)
Убери автора, который в основном писал детские книги о природе и животных. — В. В. Бианки
Исторические книги
Сегодня ты будешь определять, какие книги являются историческими, а какие нет. При решении задачи помни:
В исторической литературе рассказывается о знаменательных событиях прошлого с участием реально существовавших людей.
Нажимай на книги и выбирай, какие являются историческими, а какие нет.
1 класс
1 — A С. Пушкин «Руслан и Людмила» Людмилу похищает злой колдун сразу после свадьбы. Её муж Руслан отправляется на поиски. У колдуна есть шапка-невидимка.
Ответ: Нет, потому что шапки-невидимки не существует.
2 — «Илья Муромец и Соловей-разбойник» Богатырь Илья Муромец отправился воевать с Соловьём-разбойником. От свиста разбойника склоняются леса, осыпаются цветы, падают замертво люди.
Ответ: Нет, потому что разбойника с такими способностями не могло существовать.
3 — B. Ян «Чингисхан» Чингисхан — полководец и основатель Монгольской империи, которая воевала с другой сильной страной.
Ответ: Да, потому что Чингисхан действительно существовал. В книге описаны исторические события.
2, 3 и 4 классы (всё тоже самое, как в 1 классе, но добавляется ещё одна книга)
4 — П. П. Бажов «Медной горы хозяйка» Молодой парень встретил девушку, Хозяйку Медной горы, которая умела превращаться в ящерицу. Она очень помогла парню.
Ответ: Нет, потому что человек не может превращаться в животное.
Рифмы
Выбери два слова на разных карточках так, чтобы они сложились в рифму.
1, 2, 3 и 4 классы
слон — вагон
гроза — лоза
сарафан — банан
былина — калина
монета — кассета
канал — журнал
Сказочная вечеринка
Герои играют в игру. Каждый называет произведение, в котором он появлялся. Название должно начинаться на последнюю букву предыдущего ответа. Чтобы выбрать произведение, нажми на него.
1 класс
Заяц — Листопадничек
Иван-дурак — Конёк-горбунок
Осёл — Квартет
Волк — Три поросёнка
Конь — Алёша Попович и Тугарин Змей
2, 3 и 4 классы (всё тоже самое, как в 1 классе, но добавляется ещё одно произведение)
Баба-Яга — Финист — ясный сокол
I. Организационный момент.
У. — Давайте в начале урока вспомним русскую пословицу:
“Чтение – вот лучшее…” (учение)
У. — Закончите фразу.
— А кого мы называем хорошим, серьезным читателем?
Д. — Человека, который понимает прочитанное, запоминает детали, новые слова, может анализировать текст.
II. Разминка « Читалочка».
(На доске чистоговорка)
Тара-тара-тараторка,
Быстрая чистоговорка,
Чистая чистоговорка.
Я её проговорю
И пятёрку получу.
1. Читаем глазками.
— Что это? для чего нужна чистоговорка?
2.Читаем хором.
— Какой звук повторяется? Что вы знаете об этом звуке?
3.Чтение на выдохе 2-З раза с повышением голоса и с понижением голоса.
5.Интонационное чтение ( с точкой, ? ,с! ).
Вывод:
— Меняется ли интонация при изменении знака препинания в конце предложения?
III. Постановка цели урока.
У.— Посмотрите на доске буквы. Интересно, какое слово рассыпалось?
(ксазак)
Д. – Сказка.
У. – Правильно. Это слово сказка. А какую сказку мы с вами изучаем?
Д. – «Сказка о рыбаке и рыбке».
У. – А кто автор этой сказки?
Д. – Александр Сергеевич Пушкин.
У. – Почему это произведение А. Пушкин назвал сказкой?
Д. Происходит волшебство.
У. К какому виду сказок относится « Сказка о рыбаке и рыбке»
Д. – Это волшебная сказка.
У. – Что волшебного в сказке? Что могло быть в настоящей жизни?
У. – Сегодня на уроке мы с вами будем учиться давать характеристику каждому герою « Сказки о рыбаке и рыбке». Назовите героев сказки.
Д. Старик, Старуха, рыбка.
IV. Работа по теме урока.
У. В начале нашей работы предлагаю выполнить задание на жёлтой карточке.
Какой характер у старика? У старухи? Соедини стрелками ( « Сказка о рыбаке и рыбке»).
| Характер старика | сварливый добрый мягкий злобный властный смиренный жадный алчный податливый грубый неуживчивый | Характер старухи |
Проверка: фронтальная, игра « Хлопай-топай».
У. – Чтобы более точно охарактеризовать героев сказки, мы будем работать по плану.
План.
1.В Где живёт герой?
2.В Чем занимается?
3.В Какие поступки совершает?
4.В Какой характер у героя?
5.В Что вам понравилось или не понравилось в герое?
Первому характеристику мы дадим старику.
У. – Где живёт старик?
Д. – Старик живёт у моря. В ветхой землянке.
У. – А из каких строчек вы узнали, что старик живёт у моря. Найдите, прочитайте эти строчки.
Д. – Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
У. Чем занимается старик?
Д. – Старик ловил рыбу.
У. – В каких строчках об этом написано. Найдите, прочитайте эти строчки.
Д. – Старик ловил неводом рыбу.
У. Какие поступки совершает старик?
Д. – Старик поймал золотую рыбку и отпустил, её ничего не попросив.
У. Найдите строчки, в которых об этом говорится. Прочитайте.
Д. Раз он в море закинул невод,
Пришёл невод с одною тиной.
Он в другой раз закинул невод, —
Пришёл невод с травой морскою.
В третий раз закинул он невод, —
Пришёл невод с одною рыбкой,
С непростою рыбкой, — золотою.
Как взмолится золотая рыбка!
Голосом молвит человечьим:
« Отпусти ты, старче, меня в море!
Дорогой за себя дам откуп:
Откуплюсь, чем только пожелаешь».
Удивился старик, испугался:
Он рыбачил тридцать лет и три года
И не слыхивал, чтоб рыба говорила.
Отпустил он рыбку золотую
И сказал ей ласковое слово:
« Бог с тобою, золотая рыбка!
Твоего мне откупа не надо;
Ступай себе в синее море,
Гуляй там себе на просторе».
У. — Какой характер у старика?
Д. — Старик добрый, мягкий, смиренный, податливый.
У. – Докажите, что характер у старика был добрый?
Д. – Старик отпустил золотую рыбку, не взяв с неё выкуп.
У. – А почему старика можно назвать мягким, смиренным, податливым?
Д. — Старик выполнял все приказания старухи, не перечил ей.
У. — Что вам понравилось или не понравилось в старике?
(Подвести детей к выводу, что старик не является положительным героем. Хоть он простоват и добр, но имеет нетвёрдый характер. Он выполняет все приказы старухи, тем провоцирует её на всё большее зло.
У. – Где живёт старуха?
Д. – Старуха живёт у моря. В ветхой землянке.
У. Чем занимается старуха?
Д. – Старуха прядёт свою пряжу.
У. – В каких строчках об этом написано. Найдите, прочитайте эти строчки.
Д. – Старуха пряла свою пряжу.
У. Какие поступки совершает старуха?
Д. – Старуха каждый раз отправляет старика просить у рыбки новый выкуп.
У. – Вспомните все желания старухи и расположите их по порядку с меньшего.
В
Вольная царица.
Владычица морская.
Новое корыто.
В
Столбовая дворянка.
В
Новая изба.
У. — Какой характер у старухи?
Д. — Старуха сварливая, неуживчивая, жадная, алчная,
злобная, властная, грубая.
У. — Что вам понравилось или не понравилось в старухе?
Физкультминутка.
— Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Дружно выстроились в ряд
В рыбок превратились в раз.
Рыбки плавали, ныряли
В чистой тепленькой воде:
То согнутся, разогнутся,
То зароются в песке.
Самостоятельная работа.
У. Самостоятельно по плану составьте рассказ–характеристику о золотой рыбке.
( Выслушиваются ответы детей).
У. — Как мы можем узнать настроение рыбки?
Д. — Настроение рыбки можно узнать, по словам о море.
У. — Выполните карточку. Проведите к рисункам стрелки от цитат из сказки. Работу выполняйте в парах.
Проверка: фронтальная, игра « Изобрази движением».
У. – Почему так изменялось настроение моря?
Д. — Когда старуха захотела невозможного, море почернело, и поднялась на море буря.
У. А можно ли море считать четвёртым героем сказки?
Д. – Да море можно считать четвёртым героем сказки, потому что его настроение изменяется, по мере того как изменяются желания старухи.
У. – Вспомните, как называется сказка?
У.— Почему «Сказка о рыбаке и рыбке», а нет старухи?
Подсказка: какие герои вам нравятся, а какие нет?
У.— У автора тоже есть свои предпочтения. Отношение автора к своим героям выражается через название сказки. Старуха злая, корыстная, завистливая, жадная и не удостаивается внимания автора даже в названии.
У. — Какая главная мысль сказки. Выберите наиболее точную формулировку.
Как здорово поймать волшебную золотую рыбку!
В
Как плохо быть сварливым и жадным.
В
Если ты сварливый и жадный ты потеряешь своё счастье.
V. Итог урока.
У. — Ребята, представьте, что вы оказались в этой сказке и рыбка может исполнить ваши желания.
На парте у вас лежат золотые рыбки, найдите их. Напишите свое желание, а может быть это будет просьба для родных, друзей из класса.
(Ученики пишут под музыку. Чтение желаний)
У. — Спасибо за урок
Пушкин! С самим именем Пушкина у нас невольно связывается вздох облегчения, улыбка. Какое легкое имя взошло над тяжелой и неуклюжей Российской империей!
Для читающей России Пушкин своими солнечными стихами, можно сказать, утеплил ее климат. У веселого пушкинского очага мы греемся и сегодня, потому что ничего теплее Пушкина не было в русской культуре, не говоря о ее истории.
И мы уже мистически знаем, что ничего теплее пушкинского очага у нас и через тысячи лет не будет. Почему? Потому что после Пушкина у нас были величайшие гении — Гоголь, Толстой, Достоевский и другие. Но при всей гениальности никто из них не достигал никогда пушкинской гармоничности и теплоты.
Два ярких, счастливых впечатления детства у меня связаны с именем Пушкина. Напомню конспективно, потому что я о них уже писал.
Александра Ивановна, наша старая учительница первых классов, читает нам “Капитанскую дочку”. Как уютно было ее слушать, с какой невероятной радостью я ожидал появления Савельича, как хохотал над его вечно бунтующей преданностью. Преданность Савельича бунтовала за право быть еще преданней. Его преданность доходила до того, что с невероятной комичностью оттесняла сам объект преданности, и барин Петруша ничего с этим не мог поделать, потому что это был бунт любви, бунт наоборот. “Капитанская дочка” — это два бунта: бунт ненависти и бунт любви, чего еще, кажется, не заметила критика. И все главные герои осуществляют эти два бунта.
Цветаева, делясь своими детскими дореволюционными воспоминаниями о чтении “Капитанской дочки”, говорила, что у нее дух захватывало от восторга каждый раз, когда появлялся Пугачев. Только ли дело в том, что она сама была замечательным романтическим поэтом? Не было ли заложено в крови россиян ожидание великого разбойника, который каким-то своим таинственным путем установит таинственную справедливость? И дождались.
Но я-то читал этот роман, когда малые и большие Пугачевы правили страной, и хотя сознательно, конечно, этого не понимал, но бессознательно, поэтически был равнодушен к Пугачеву и любил Савельича.
Другое впечатление связано с моим детским, случайным чтением на обложке тетради “Песни о Вещем Олеге”.
Мне повезло, в комнате никого не было, и мне не стыдно было плакать сладостными слезами над судьбой Вещего Олега. Мне было безумно жаль его, и я плакал, но отчего же слезы были сладостны? Видимо, от музыки стихов, от правильности правды случившегося, оттого, что сам конь, живой конь все-таки не виноват в гибели Олега. Опять преданность оказалась незапятнанной. И еще, видимо, — от впервые понятого детским сознанием, что от судьбы не уйдешь. Тогда я в первый раз столкнулся с веществом поэзии в чистом виде и на всю жизнь был потрясен этим.
Пушкин не только навсегда остался лучшим поэтом России, но он и создатель первых лучших образцов русской прозы. Он также предугадал многие великие мысли грядущих эпох.
Знаменитое изречение Достоевского относительно слезинки ребенка и всемирного счастья разве не восходит к “Медному всаднику”, к несчастной судьбе обезумевшего Евгения? Пушкин молча выставил труп бедного Евгения на пути цивилизации и молча сказал:
— Перешагните, если можете. Я не могу.
Лев Толстой, не раз примеривавшийся к прозе Пушкина, иногда ворчал: мол, слишком просто, слишком голо, но кончил как художник «Хаджи-Муратом», вещью пушкинской прозрачности и простоты.
Сознательно или бессознательно настоящий художник создает вторую действительность, помогающую нам выжить в первой. Я думаю, более всего это удавалось Пушкину. По-моему, “Мороз и солнце — день чудесный…” — не только прекрасные стихи, но и средство от простуды, и, что еще важней, средство от депрессии. Все творчество Пушкина — средство от депрессии.
И хотя сам Пушкин в поздних стихах писал, что “на свете счастья нет”, мы имеем право добавить: но есть стихи Пушкина, и это не будет преувеличением. Точнее, большим преувеличением. И тем прочнее это счастье, что к нему всегда можно прикоснуться, сняв томик Пушкина с полки. Думаю, при прочих равных условиях чтение Пушкина способствует долголетию, как альпийский воздух. У меня такое впечатление, что пушкинисты долго живут. Надо проверить. Но сделать это надо тактично.
Знаменитая пушкинская отзывчивость. Можно сказать: ничего себе отзывчивость — брал у всех! Что делать, для гения все плохо лежит. Он берет чужое, чтобы придать интересным замыслам большую устойчивость. Интересно, но плохо лежит. Так и мы бокал, стоящий у краешка стола, бессознательно передвигаем к середине. При этом отпив из него, если он не пустой.
Да, брал у всех, но всегда делал лучше, чем те, у кого брал. Так что смело можно посоветовать современным поэтам: и вы берите у Пушкина! Например, сюжет “Медного всадника”. Остается самая малость — написать лучше.
Щедрость художника — источник его обаяния. Человек, который на просьбу дать яблоко сует нам полдюжины яблок, делается приятен как бы независимо от яблок. Обаятельный человек, большой оригинал.
Необычайная особенность пушкинской поэтической щедрости состоит в том, что он своей безумной щедрости придавал видимость трезвой нормы. Некоторые послепушкинские поэты замечали эту видимость трезвой нормы, но стоящую за ней безумную щедрость не воспринимали. Бедняги, никак не могли понять, чем они хуже Пушкина.
Пушкин гениален не только в том, что он написал, но даже в том, чего не написал. Он гениален в том, что сюжет «Ревизора» и “Мертвых душ” отдал именно Гоголю. Скажем прямо — так Пушкин об этом не мог бы написать, здесь Гоголь был сильнее. И Пушкин это понял. Но какая интуиция, какая общенациональная литературная стратегия! И сам Гоголь ничего лучшего не написал, чем эти вещи. Такое впечатление, что Гоголь, обожествлявший Пушкина, сделал все, чтобы доказать Пушкину, что он был достоин его доверия.
Мне думается, трагедия Гоголя со второй частью “Мертвых душ” связана с тем, что Пушкина уже не было. Только великий авторитет Пушкина мог спасти Гоголя. Пушкин мог бы ему сказать:
Мой Пушкин
Всем русским людям знакомо имя А.С. Пушкина, поэта, любимого во всём мире. Но мне кажется, что он самый великий среди всех русских поэтов. Ни один поэт не обладал таким удивительным даром так легко и просто и, вместе с тем, так глубоко высказывать свои мысли, чувства поэтическим слогом.
Трудно представить себе нашу жизнь без Пушкина. Мне кажется, что его стихи я знала всегда. “Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях”, “Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди”, “Сказка о Золотом Петушке” – эти сказки были самыми волшебными, самыми увлекательными для меня. Можно говорить о том, что все великие художники были гуманистами, что они глубоко национальны и их нельзя оторвать от народа.
Можно детально исследовать их творчество, спорить о новаторстве или традиционности их произведений. И все-таки где граница, за которой начинается гениальное? Тысячи художников на протяжении тысячелетий пытаются постичь извечные тайны внутреннего мира, выразить свое собственное «я», а через него дать обобщенное изображение современного им мира, современного им человека. Многим из них, подражают; их произведения — нарасхват… Но проходит десятилетие — и о них помнят лишь в узком кругу любителей; сто лет — и имена этих художников можно встретить лишь в учебниках, каталогах…
Пушкин вечен и современен. В чем же секрет его? Где начинается великое?
Там же, где и неизмеримое, необъяснимое. Там, где молчат. Так молчат наедине с Природой, наедине с собой. Там, где начинается личное. Здесь начинается мой Пушкин…
Все мы знакомы с творчеством великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина. Каждое его произведение – это шедевр мировой литературы, знакомый нам с самого раннего детства. Когда я был ещё совсем маленьким ребёнком, моя мама часто читала мне очень интересные сказки Пушкина, такие как: «Сказка о царе Салтане», «Сказка о попе и о работнике его Балде», «Сказка о рыбаке и рыбке». А вот сказку «У Лукоморья дуб зелёный» я помню наизусть и сейчас.
У Пушкина всего семь сказок, все они абсолютно разные, но объединены какой-то общей идеей, добротой и наполнены теплом, все его сказки интересны и по-своему поучительны. Эти важные качества способствуют раннему развитию маленьких детей, современные дети, как и дети прошлых поколений, с большим интересом читают их. Многие люди выросли на сказках этого величайшего поэта.
Стихи Пушкина тоже дети знают с малых лет. За свою не очень длинную жизнь поэт написал более пятисот стихотворений и все они абсолютно разные. Александр Сергеевич писал обо всем: у него много стихотворений о любви, о свободе, о дружбе, о природе. Стихи Пушкина довольно просты, но при этом имеют очень глубокий смысл.
Каждый человек, погружаясь в прочтение произведений Пушкина, как бы мысленно переживает те обстоятельства, которые описывает поэт в своих известных литературных творениях. Он будто бы сам становится героем произведения и наблюдает за всем, что в нём происходит.
Александр Сергеевич Пушкин прожил совсем немного – всего 37 лет. Но за это время успел сделать очень многое, оставив после себя бесценные произведения литературы, в которые влюбляешься с первых строк и не можешь забыть всю жизнь. Пушкин – гений мировой литературы и с этим трудно поспорить.
Впервые я познакомилась с творчеством великого русского поэта драматурга и прозаика Александра Сергеевича Пушкина в раннем детстве, когда услышала от мамы «Сказку о рыбаке и рыбке». Удивительные приключения старика запали мне в душу, и когда я стала постарше, я сама с увлечением стала читать другие творения этого замечательного автора.
За свою жизнь я уже успела прочитать почти все произведения Александра Сергеевича, но до сих пор, погружаясь в его неповторимые творения, я узнаю что-то новое и интересное для себя. Его произведения помогают мне понять, чем жил поэт и писатель в то время, а также узнать многое об истории нашей великой страны, о её традициях, существовавших в русских семьях, посмотреть на всё происходящее в наше время «другими глазами».
Больше всего мне нравится поэзия писателя. Пушкин писал обо всём, у него есть стихотворения и о дружбе, и о любви, и о подвигах, и, конечно, о чести, встречаются и стихотворения о природе.
Произведения этого автора очень глубокие и искренние. Читая стихи Пушкина, мы невольно ловим себя на мысли, что поэт говорит с нами, будто бы обращаясь к лучшим друзьям. Описания переживаний героев позволяют нам не только понять их чувства, но и на некоторое время представить себя героями стихотворения, увидеть своими глазами всё, о чём рассказывает автор.
Манера повествования у Пушкина особенная, узнаваемая, автор не просто пишет о том, что хочет донести до людей, но и призывает в свидетели своих читателей, заставляет их задуматься и сделать соответствующие выводы. На такое способен лишь истинный гений!
Пушкин был таким же человеком, как и каждый из нас, имел свои достоинства и недостатки, но не найдётся ни одного человека, которому безразлично его творчество! Оставаясь романтиком в душе, он честно говорил о том, что его беспокоит, что у него в душе: «…Я смело чувства выражаю, языком сердца говорю»…
Даже самые маленькие жители нашей планеты знакомы с творчеством Александра Сергеевича Пушкина по его известным произведениям, таким как «Сказка о царе Салтане», «Сказка о мёртвой царевне», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о рыбаке и рыбке», «У лукоморья дуб зелёный», «Сказка о попе и о работнике его Балде». А.С.Пушкин – величайший поэт России, его произведения – это целые сокровища, оставленные потомкам, это достояние всей нашей страны, не зря век, в котором жил и творил этот необычайно талантливый поэт, вошёл в историю литературы как золотой век. Очень жаль, что жизнь Пушкина оборвалась трагически на дуэли, когда ему было всего 37 лет. Наверное, ещё очень многие великие произведения должны были родиться, если бы не эта злополучная дуэль.
Несмотря на свою короткую жизнь, Пушкин успел написать много произведений, впоследствии ставших мировой классикой. С творчеством Пушкина мы знакомимся с раннего детства, маленьким детям, ещё не умеющим читать самостоятельно, родители рассказывают «Сказку о рыбаке и рыбке» и другие известные творения А.С.Пушкина. Каждый из нас в своё время заучивал стихотворение «У лукоморья дуб зеленый» и, наверное, оно остаётся в нашей памяти на всю жизнь.
На протяжении всей жизни мы читаем Пушкина, почти в каждом городе есть памятник, посвящённый этому величайшему поэту. Творчество Пушкина не может оставлять нас равнодушными. Все мы переживали за судьбу Дубровского, с интересом следили за историей любви героев повести «Капитанская дочка» Маши Мироновой и Петра Гринева. В романе «Евгений Онегин» есть ответы на многие жизненные вопросы, поэтому это произведение называют энциклопедией русской жизни.
Больше всего из творчества Пушкина мне нравится роман «Евгений Онегин», любимый герой этого произведения у меня Татьяна Ларина. Да и сам автор любит эту героиню за её естественность, близость с природой, искренность. Из деревни она перебирается в Москву, но аристократическая жизнь её совсем не портит, её индивидуальность никуда не девается. Возлюбленный Татьяны Евгений Онегин в конце романа признаётся ей в любви, Татьяна любит его, но не остаётся с ним, потому что не может нарушить клятву, данную мужу.
Сочинение на тему: «Творчество А.С.Пушкина в моей жизни».
Пушкин – чудо России. Он единственный
воистину любимый. (Н. Теффи)
Все мы хорошо знаем известного писателя Александра Сергеевича Пушкина. Сколько замечательных стихов и сказок он написал! Стихи его прекрасны. Читаешь их, и будто поднимают они тебя над землёй, и ты чувствуешь, видишь всё, о чём написал поэт. Как много в них тепла, сердечности, ярких красок ,особенно золотистого цвета. Все волшебно в произведениях Пушкина. Мы его называем «Солнце русской поэзии».
Пушкин нисколько не состарился. Ничего не устарело в языке, в речи, в тёплом душевном отношении автора к своим героям .
«Все смолкли, слушают Баяна:
И славит сладостный певец
Людмилу-прелесть и Руслана
И Лелем свитый им венец.»
Он писал не только для детей, но и для взрослых. Бабушка говорит, что в старших классах мы будем читать «Евгения Онегина» и «Капитанскую дочку» и откроем для себя немного другого Пушкина. Я сейчас начал читать поэму«Руслан и Людмила» и восхищён , как кратко и ярко , и как много мыслей приходят в голову…
« … Потупили смущённый взгляд:
То три соперника Руслана;
В душе несчастные таят
Любви и ненависти яд.»
Сказки А. С. Пушкина поучительны: они учат нас не быть жадными на примере сказок«О рыбаке и рыбке» и «О попе и работнике его Балде». Держать данное слово и не «терять» голову от любви на примере сказки «Золотой петушок». А в сказках «О мертвой царевне…» и «О царе Салтане…» Пушкин предупреждает нас, что в жизни встречаются и жестокие люди, будьте осторожны.
Много бы ещё прекрасных стихов, сказок и поэм он мог бы написать, но жизнь его рано прервалась.
Его произведения воспитательны, понятны и здоровы для души. Я никогда не забуду его стихов и сказок. Они всегда будут в моём сердце.
( Василенко Данила 10 лет)
Одна из моих любимых сказок – «Сказка о царе Салтане». Мама читала мне ее перед сном и я оказывался в волшебном, завораживающем мире. Эту сказку я мог слушать каждый вечер, она мне совсем не надоедала. Сейчас я стал старше, мне стала ближе лирика поэта. Такие стихи, как «Признание», «Желание», «Анчар» не могут оставить равнодушным никого.
Пушкин одинаково хорошо писал и о любви, и о природе, и о войне, и о свободе. Его образы полноценны и объемны, все они несут определенный посыл. Поэт учит нас честности, щедрости, верности своим принципам. Он воспевает в своих произведениях лучшие душевные качества, призывая не терять их, какими бы ни были обстоятельства.
Хорошим примером этому можно считать «Капитанскую дочку». Главный герой произведения, Петр Гринев, хоть и вырос в аристократической семье, не был испорчен. У него была добрая и честная душа, а еще он оказался верным долгу и очень отважным. Такие герои всегда восхищают читателя, с них хочется брать пример.
Просто и красиво Пушкин доносит до читателя свои мысли и чувства. Его язык очень гармоничен и понятен каждому. Поэт не является сторонним наблюдателем происходящего, он всегда искренне сопереживает своим героям и заставляет сопереживать нас.
Произведения Александра Сергеевича во все времена входили в школьную программу и не зря. Они многому нас учат, заставляют любить и гордиться родным языком, настолько красиво они сложены. Этот поэт уникален и, думаю, навсегда останется таковым, он «памятник себе воздвиг нерукотворный…».