Конспект урока
Литература
5 класс
Урок № 37
С. Я. Маршак. «Двенадцать месяцев».
Пьеса-сказка и её народная основа
Перечень вопросов, рассматриваемых по теме:
• знакомство с некоторыми фактами биографии
писателя;
• художественные особенности пьесы-сказки и
нравственный смысл произведения «Двенадцать месяцев»;
• развитие представлений о пьесе как жанре;
• формирование навыка нахождения средств
выразительности и их роли в тексте художественного произведения;
• нравственные уроки пьесы-сказки «Двенадцать
месяцев».
Тезаурус
Антитеза –
одна из стилистических фигур: оборот поэтической речи, в котором для усиления
выразительности резко противопоставлены прямо противоположные понятия, образы,
черты характера действующих лиц.
Драма (др.-греч.
δρᾶμα –деяние, действие) – один из трёх родов литературы (наряду с эпосом и
лирикой), принадлежащий одновременно к двум видам искусства: литературе и
театру, предназначенный для игры на сцене.
Драматург –
создатель драмы, раскрывает свою идею через диалоги героев.
Идея –
главная мысль произведения.
Па́дчерица –
неродная (приёмная) дочь для одного из супругов, родившаяся от предшествующего
брака второго супруга. Падчерицей может называться только тот ребёнок, который
является родным одному из супругов.
Персона́ж (фр.
personnage, от лат. persona – личность, лицо) – действующее лицо спектакля,
кинофильма, книги, игры и т. п. Персонажи могут быть полностью вымышленными или
взятыми из реальной жизни.
Пьеса –
литературное произведение, предназначенное для постановки на сцене театра.
Ремарка (от
франц. remarque –замечание, примечание) – авторское пояснение в драматическом
произведении, с помощью которого уточняются место действия, внешний или
духовный облик персонажей, различные психологические состояния, переживаемые
ими.
Эпизод – одно
событие, имеющее начало и конец
Список литературы
Обязательная литература:
1. Коровина В.Я. Литература. 5 класс. Учеб.
для общеобразоват. организаций.: в 2 ч.: ч. 2 / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев,
В.И. Коровин. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2019. – 303 с.
Дополнительная литература:
1. Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах:
Практическая методика: кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1996. – 254 с.
2. Демиденко Е.Л. Новые контрольные и
проверочные работы по литературе. 5-9 классы. – М.: Дрофа, 2007. – 79 с.
Открытые электронные ресурсы:
1. Раздел «Литература» на проекте «Мир
энциклопедий». URL: http://feb-web.ru/feb/litenc/encyclop/ (Дата обращения:
10.06.2019);
2. Сайт «Недописанная страница», Анна
Инфантьева, Елизавета Гуллер URL: http://s-marshak.ru/ (Дата обращения:
11.07.2019);
3. Раздел Маршак, Самуил Яковлевич на проекте
Википедия (свободная энциклопедия) URL:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Маршак,_Самуил_Яковлевич (Дата обращения
11.07.2019);
4. Самуил Яковлевич Маршак URL http://www.s-marshak.org/
(Дата обращения: 11.07.2019).
Теоретический материал для самостоятельного
изучения
Самое волшебное, новогоднее произведение
Самуила Маршака – это пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».
Пьеса – литературное произведение,
предназначенное для постановки на сцене театра.
Она была создана в 1943 году, в период
тяжелейших испытаний, когда шла Великая Отечественная война. Сказка написана в
виде драматического произведения и разделена на четыре действия, которые в свою
очередь состоят из картин. Каждая картина – это маленькая история, произошедшая
в определённом месте: в лесу, во дворце.
Сюжет сказки Маршака схож с сюжетом
западнославянской народной сказки о волшебной встрече двенадцати месяцев в
канун Нового года. Для русского фольклора месяцы – необычные персонажи, именно
поэтому они и заинтересовали автора. Он вводит и много новых героев, расширяет
сюжет.
Герои в пьесе делятся на положительных и
отрицательных, главных и второстепенных. Интересно, что у них нет имени. В
центре произведения – Падчерица, сирота, которую обижают мачеха и сводная
сестрица. Это также характерно для фольклорной сказки, например, для «Морозко»,
«Дедова дочка и бабина дочка», «Дочь и падчерица». Построение сказки
традиционно: зачин, развитие действия, кульминация, концовка.
Знакомимся с молодой Королевой во время урока.
Канцлер просит подписать ходатайство одним из слов: «казнить» или «помиловать».
Она подсчитывает количество букв и выбирает короткое слово, даже не
задумываясь, что решает судьбу человека. Профессор пытается убедить её, что она
совершает ошибку. Заканчивается урок капризом Королевы, которая под Новый год
издаёт указ: кто принесёт ей корзину подснежников, тому она даст полную корзину
золота. Это становится завязкой пьесы, потому что все последующие действия зависят
от этого сумасбродного желания Королевы.
Жадная, злая Мачеха и её ленивая родная Дочь
хотят получить обещанные золотые монеты, поэтому в лес, в мороз и стужу, они
выгоняют Падчерицу: «Иди, и не возвращайся без цветов». Падчерица знает, что
зимой в лесу подснежников нет, но ослушаться Мачеху она не смеет. На лесной
поляне озябшая бедная девочка встречает возле костра братьев-месяцев, которые
хорошо с ней знакомы: то «у проруби её встретишь с вёдрами, то в лесу с
вязанкой дров», то пропалывающую грядки. Братьям известно, что кроткая и
трудолюбивая девочка вынуждена терпеть злобные придирки Мачехи. Месяц Апрель
просит братьев уступить ему лишь часок, чтобы помочь сироте. За её доброту и
ласку месяцы дарят ей корзину подснежников. Месяц Апрель одарил сиротку ещё и
волшебным колечком. Если случится беда, нужно бросить колечко и сказать
волшебные слова, и все месяцы придут на помощь.
Едва Падчерица вернулась из леса, как Мачеха с
родной Дочерью, схватив корзину, понесли цветы во дворец в надежде получить
щедрое вознаграждение. Но Королева приказывает им показать место, где они
нарвали подснежники. Лгуньям пришлось рассказать о том, что это Падчерица
принесла подснежники.
Сначала Королева добра с Падчерицей, дарит ей
тёплую одежду и просит показать, где она собирала подснежники. Но девочка дала
слово месяцам, что сохранит в тайне их встречу. Королева злится, приказывает
снять с сироты шубу, обещает казнить. Жестокий холод и угрозы Королевы не могут
заставить Падчерицу нарушить данное слово. И лишь, когда со зла Королева
бросает её колечко в прорубь, девочка зовёт на помощь Апреля. Наступает
кульминация пьесы. Испорченная безграничной властью Королева была уверена, что
всё в этом мире подчиняется её приказам и всё можно купить. Автор показывает,
как Королева была искренне удивлена, когда встретила Падчерицу и Января,
которым не нужно вознаграждение, которые ценят нечто другое, непонятное для
Королевы. Когда отказываются от золота, от вознаграждения, она даже не знает,
как поступить. Просить по-другому она не умеет. Может именно поэтому она в лесу
остаётся одна. Челядь разбегается. Королева мёрзнет, не знает, как выбраться из
чащи, и становится беспомощной и кроткой.
Братья-месяцы преподносят всем жизненные
уроки: превращают Мачеху и её родную Дочь в собак. Королеву заставляют
задуматься и начать меняться. Она первый раз в жизни просит о помощи. Старый
солдат объясняет, как следует общаться. Она переборола себя и впервые в жизни
не потребовала, а попросила. Это вселяет уверенность, что всё в жизни
поправимо, стоит только захотеть. Каждый получает по заслугам: все в шубах, в
тепле, едут из лесу домой, только Королева в санях, запряжённых собаками.
Добро восторжествовало, справиться со злом в
сказке помогает не только волшебство, но и положительные качества людей. В это верил
русский народ, эта вера воплотилась в народных сказках, стала традицией. Самуил
Яковлевич Маршак в своей пьесе-сказке продолжил эту традицию.
На примере Королевы автор нам показывает, что
не стоит быть такими высокомерными, поскольку можно остаться в одиночестве и
без поддержки. Помните о золотом правиле нравственности: «Относись к людям так,
как хочешь, чтобы относились к тебе».
Теоретический материал для углублённого
изучения
Во время Великой Отечественной войны Маршак
почти не писал для детей. Но однажды ему пришло письмо от мальчика, в котором
юный читатель спрашивал, почему поэт забыл о детях и пишет только для взрослых,
когда детям так страшно?
Это письмо сыграло немаловажную роль. Маршак,
словно отвечая на него, написал сказку «Двенадцать месяцев», которую до сих пор
знают и любят все – от мала до велика.
Дети и во время войны остаются детьми, а
сказка помогает им верить в торжество добра и справедливости. В своё время сам
Уолт Дисней хотел создать мультфильм по этой пьесе, о чём написал в своём письме
к Маршаку. К сожалению, письмо дошло до адресата слишком поздно. Сказку всё же
увидели советские дети в виде художественного фильма и мультфильма, а, со
временем, даже появился японский мультфильм, созданный по мотивам произведения.
12 фактов о Самуиле Маршаке
1. Самуил Маршак говорил, что самым ярким
ранним его воспоминанием является пожар, случившийся во дворе дома, где он жил
со своими родителями.
2. Поэт подписывал свои произведения
несколькими псевдонимами. Например, он использовал имена доктор Фрикен, Уэллер
и С. Кучумов. Под прикрытием псевдонимов он публиковал сатирические стихи и
эпиграммы.
3. Первые стихи юного Самуила были
опубликованы в еврейском журнале, когда ему было пятнадцать лет.
4. Первые детские сборники Маршака были
опубликованы в 1922 году, а год спустя он основал журнал для детей «Воробей».
5. Он был не только прекрасным поэтом, но и
великолепным переводчиком – его переводы Шекспира, Вордсворта, Блейка, Остин,
Киплинга и Милна считаются классическими.
6. Маршак – почётный гражданин Шотландии. Это
звание было присвоено ему шотландским правительством за переводы поэм Роберта
Бернса на русский язык.
7. У Маршака было очень слабое зрение. Именно
по этой причине его не призвали в армию, когда началась Первая Мировая.
8. Самуил Маршак организовал в Воронеже
подростковый театр, для которого сам написал несколько пьес.
9. Человеком он был довольно рассеянным.
Однажды он прислал подруге открытку, подписанную 1930-м годом, хотя уже шёл
1960-й.
10. Советская власть лояльно относилась к
Маршаку, несмотря на то, что он помогал таким опальным поэтессам, как Анна
Ахматова и Марина Цветаева.
11. Поэма «Мистер Твистер» Маршака высмеивает
расизм. Идея написать этот памфлет пришла поэту, когда ему рассказали об одном
случае: американский турист отказался селиться в гостиницу, потому что в ней
проживал представитель негроидной расы.
12. Шотландское правительство после смерти
поэта прислало на его похороны вересковый венок.
Примеры заданий из Тренировочного модуля
Подчеркивания элементов
Какой месяц помог Падчерице с подснежниками?
Найдите верный ответ и подчеркните:
Апрель
Декабрь
Май
Это задание на знание сюжета сказки.
Вспоминаем, что происходило с Падчерицей. Девочку отправили за подснежниками в
канун Нового года; сиротка знала, что подснежники растут только весной, но
ослушаться Мачехи не могла. Апрель упросил своих братьев уступить ему часок.
Верный ответ: Апрель
Выделение цветом
Выделите цветом верное определение слова
«драма»:
– это произведение художественной литературы,
написанное для постановки на сцене.
– это один из основных родов литературы,
отражающий жизнь при помощи изображения отдельных состояний, мыслей, чувств,
впечатлений и переживаний человека.
– повествовательный род литературы. В центре
внимания – жизнь человека, его взаимодействие с окружающими людьми, события.
Вспоминаем изученный материал. При
необходимости обращаемся к тезаурусу.
Верный ответ: – это произведение
художественной литературы, написанное для постановки на сцене.
(11).jpg "Сказка пьеса маршака 12 месяцев")
Московский академический музыкальный театр имени К.С. Станиславского и Вл.И. Немировича-Данченко
Зрители смогут посмотреть балет и послушать оперу, а также вспомнить любимые праздничные сказки.
В новогодние праздники взрослых и детей ждут в московских театрах. Гости смогут послушать шедевры итальянской и русской музыки, отправиться в сказочное путешествие и увидеть магические превращения.
Космическая музыка, балет и опера
Поход на балет «Щелкунчик» стал для многих новогодней традицией. В спектакле на музыку Петра Чайковского и либретто Мариуса Петипа исполняется хореография балетмейстера Василия Вайнонена. За рождественской сказкой можно отправиться 2 и 3 января в Московский академический музыкальный театр имени К.С. Станиславского и Вл.И. Немировича-Данченко.
Там же 6 и 7 января в 14:00 можно посмотреть оперу по произведению Александра Пушкина «Сказка о царе Салтане». Всех персонажей в царстве Тмутаракани и на острове Буяне — от ангелов, рыб и коров до деревьев и самого города — играют артисты хора и миманса. Билеты можно купить по Пушкинской карте.
Отправиться в космическое путешествие можно с помощью постановки «Волшебный оркестр» 3 и 4 января в 12:00, 15:00 и 18:00 в концертном зале «Зарядье». Юных исследователей галактики приглашает театр «Странствующие куклы господина Пэжо» и Московский государственный симфонический оркестр под руководством пианиста и дирижера Ивана Рудина. Прозвучат фрагменты произведений Сергея Прокофьева, Йозефа Гайдна, Клода Дебюсси, Петра Чайковского и других композиторов. Постановку можно посетить по Пушкинской карте.
Кукольные театры: сказки Гофмана и Андерсена
Спектакль «Волшебный орех. История Щелкунчика» по сказке Эрнеста Теодора Амадея Гофмана покажут 4 и 8 января в 11:00, 13:30 и 16:00 в Московском театре кукол. Там же можно увидеть новогоднее представление по сказочным историям Андрея Усачева «Школа снеговиков» 6 и 9 января в 11:00, 13:30 и 16:00. Дети побывают в уютном домике Деда Мороза и узнают, где живет северное сияние.
А на сказку Ганса Христиана Андерсена «Стойкий оловянный солдатик» можно пойти в Московский детский камерный театр кукол5 и 6 января. Одну из самых пронзительных историй писателя покажут в 12:00 и 15:00.
Мексика, фокусы и танцы
Любители фокусов могут посетить мистическое шоу лучших иллюзионистов России «Лига волшебников: Новый год — время чудес». Показы пройдут 3 и 5 января в 15:00 и 19:00 в московском театре «Школа современной пьесы».
Музыкально-танцевальную фантазию «Вредные советы» по стихам Григория Остера можно увидеть в этом же театре 8 января в 15:00. Хореографию создал Егор Дружинин, а костюмы и декорации — художница Мария Трегубова, обладательница театральной премии «Золотая маска».
Прекрасный подарок на Новый год — постановка «Двенадцать месяцев» в «Театриуме на Серпуховке» под руководством Терезы Дуровой. В основе сюжета — известная сказка Самуила Маршака о капризной принцессе, потребовавшей декабрьским днем подснежников. Постановку можно увидеть 5, 6 и 7 января в 12:00 и 15:00.
Отправиться из зимы в лето предлагают создатели постановки «Однажды в Мексике: Кукурузный человечек». Действие происходит в деревушке Маисета среди кукурузных полей. Главная героиня отмечает 15-летие, но праздник омрачен — ее младший брат попал в беду. Как ему помочь, можно узнать 3, 4, 8 и 9 января в 12:00 и 15:00.
Билеты на постановки можно приобрести по Пушкинской карте.
«Морозко», парижские страсти и русские сказки
Перенестись в Париж и окунуться в атмосферу творческой богемы можно в Московском театре оперетты. Постановку «Фиалка Монмартра» покажут 4 января в 13:00 и 19:00. Действующие лица самой романтичной оперетты венгерского композитора Имре Кальмана — актеры, художники и поэты. В мелодиях автора знаменитых оперетт «Сильва» и «Принцесса цирка» можно услышать и традиции французского мюзик-холла, и классические венские каноны.
За еще одной парижской историей можно отправиться на оперетту-мюзикл «Фанфан-тюльпан» 5 января в 13:00 и 19:00. В основе авантюрного сюжета — история о молодом парижском повесе Фанфане, который, спасаясь от преследования родственников соблазненной им девушки, записывается в армию.
Билеты на представления можно приобрести по Пушкинской карте.
Зимнюю сказку «Морозко» можно посмотреть в Московском новом драматическом театре. Музыкальную историю по мотивам сказки Владимира Одоевского «Мороз Иванович» покажут 7 января в 11:00 и 8 января в 12:00.
Героев русских сказок можно увидеть в музыкальном представлении «Бабкины сказки. Возвращение чудес». Артисты московского государственного академического театра «Русская песня» подготовили новогоднее интерактивное шоу.
Московский международный дом музыки: котики и козлики
Самых маленьких зрителей в праздники порадуют котики — в новогоднем спектакле Театра кошек Юрия Куклачева «Кошки против Барабаса» помимо Буратино и Мальвины они увидят и четвероногих актеров. Детей ждет разгадка тайны золотого ключика и интерактив с артистами. Постановка рассчитана на зрителей любого возраста и пройдет 3, 4, 5, 6, 7 января в 11:00, 14:00, 17:00, а также 8 января в 11:00 и 14:00.
Музыкальная сказка «Волк и семеро смелых» тоже понравится малышам. В постановке на музыку Алексея Рыбникова, автора киномюзиклов про Буратино и Красную Шапочку, детей ждут танцы и акробатические номера. Роли исполнят ведущие артисты театра, в том числе участники телевизионного проекта «Голос». Спектакль пройдет 3, 4, 5, 6, 7 и 8 января в 11:00, 14:00, 17:00.
— Чем отличается пьеса от других произведений? Какие пьесы вы знаете, видели? Попробуем определить, чем отличаются драматические произведения.
Драма (гр. действие) предназначена для постановки на сцене, и поэтому многое в ней рассчитано на восполнение игрой актеров, декорациями, музыкой, шумами и т. д. В пьесах, как правило, нет портретов героев, пейзажей, прямых авторских характеристик, авторской речи. Драматург раскрывает свою идею, показывая поступки, воспроизводя слова персонажей. Диалог (беседа, спор между персонажами) составляет основу действия драматического произведения, поэтому персонажей пьесы называют действующими лицами. Важную роль в пьесе играют афиша — список действующих лиц, часто характеризующий их, и ремарки (фр. замечания, примечания) — пояснения, которыми драматург определяет возраст, внешние особенности персонажей, их состояние, поведение, жесты, интонации. Перед актами (действиями), сценами в ремарках даются описания места действия, обстановки.
«Слово драматурга — звучащее слово. Оно рассчитано на произнесение. В выразительном чтении реализуются заложенные в тексте мысли, чувства, настроения героев» (В. П. Медведев).
Опережающие вопросы и задания
О б щ и е:
— Всем прочитать полностью пьесу-сказку Маршака «Двенадцать месяцев». Выбрать роль, которую хотелось бы сыграть или прочитать в классе. Дать письменные ответы по инструкции «Мне поручена роль…».
— Вспомнить известные ранее произведения Маршака для участия в викторине.
Г р у п п о в ы е:
— Подготовить сцены из пьесы для исполнения в классе.
— Подготовить по рядам ответы на вопросы.
1-й ряд. Для чего нужна в пьесе первая картина 1-го действия? Что сообщают нам ремарки в первой картине 1-го действия? Как одета падчерица? О чем рассказывает солдат падчерице? Какими изображены в 3-й картине первого действия старуха и дочка? Кто из них хуже, по вашему мнению?
2-й ряд. Какими показаны в 3-м действии характеры королевы, придворных, старухи, дочки? О какой «сущей правде» говорит прокурор? Как раскрылась правда о доставленных подснежниках?
3-й ряд. Как ведут себя в лесу королева, придворные, послы, старуха, дочка, солдат, падчерица и профессор? Как и почему исполнились пожелания королевы, профессора, солдата, старухи и дочки?
И н д и в и д у а л ь н ы е:
— Подготовить сообщения о жизни и творчестве С. Я. Mapшака.
— Подготовить анализ второй картины 1-го действия и второй картины 4-го действия.
— Подготовить краткий пересказ первой и второй картин 2-го действия.
Мне поручена роль… (инструкции для исполнения пьесы по ролям).
— Почему мной выбрана эта роль (если она выбрана самостоятельно)?
— Какое место занимает в пьесе персонаж, роль которого я исполняю?
— Какими я представляю себе его внешность, манеру держаться, говорить?
— В каких важных сценах он участвует, как себя в них ведет?
— Как я себе представляю его прошлую жизнь?
— Каковы его отношения с другими персонажами?
— К чему он стремится, чего хочет достичь?
— В каких сценах, судя по всему, «ваш» персонаж делает одно, говорит другое, а на самом деле думает и чувствует иначе? Как вы попытаетесь передать при исполнении это несоответствие действий, речи, мыслей и чувств друг другу?
— Если «ваш» персонаж изменяется в ходе действия пьесы, то как именно и почему?
— Как следует передать особенности этого персонажа в выразительном чтении, жестах, мимике, походке?
Первый урок по теме открывается вступительным словом учителя и его помощников-учеников о писателе Маршаке.
«В статье «О себе» С. Я. Маршак сообщает, что он родился 22 октября 1887 г. по старому стилю (3 ноября по новому) в г. Воронеже. Отец его работал мастером на заводах в разных городах. Мальчик не без труда поступил в Острогожскую гимназию, а потом сумел перевестись в гимназию в Петербурге. Во время каникул Маршак случайно познакомился с известным критиком В. В. Стасовым, который отнесся к мальчику весьма радушно: подарил ему целую библиотеку классиков, водил его по музеям, познакомил юного поэта с писателем М. Горьким и великим певцом Ф. Шаляпиным.
Горький пригласил юного Маршака жить в своей семье, но вскоре семья Пешковых покинула Ялту, и Маршаку пришлось, избегая ареста, вернуться в Петербург. Он и до этого писал стихи, а с 1907 г. стал печатать и даже читал их знаменитому поэту А. Блоку.
В 1912 г. Маршак договорился с несколькими редакциями, что будет присылать им корреспонденции из Англии, куда он поехал учиться в университете. Во время каникул Маршак совершал походы по стране и познакомился с английским детским фольклором. Здесь он начал переводить полюбившиеся ему английские и шотландские народные баллады, стихи замечательных поэтов Уильяма Блейка и Роберта Бернса.
С этого времени Маршак связал свою судьбу с детьми. Он придумывал для детей забавные и фантастические истории, а после революции заведовал секцией детских домов и колоний в Краснодаре. Здесь вместе с другими писателями, художниками, музыкантами он организовал один из первых в стране театр для детей. Первые сказки Маршака были написаны для этого театра.
Писать для детей было непросто и небезопасно: на Маршака обрушились враги фантастики, сказок, веселых историй. Защитил детских писателей Горький, который спросил как-то Маршака: «Ну что, позволили, наконец, разговаривать чернильнице со свечкой?» И добавил совершенно серьезно: «Сошлитесь на меня. Я сам слышал, как они разговаривали. Ей-богу!»
Маршак очень ответственно относился к своей работе для детей. Редактор журнала «Юность» Б. Полевой рассказал, как в 1964 г. они готовили к печати пьесу Маршака «Умные вещи». Маршак был уже тяжело болен, лишился зрения, врачи боролись уже не за дни, а за часы его жизни. Гранки журнала послали ему для очистки совести, полагая, что он уже не сможет их отредактировать. Но оказалось все не так.
Маршак по телефону сказал редактору: «Вы, наверное, слышали, я ослеп… Но гранки мне прочли… Гранки перед вами? Найдите страничку такую-то… Реплика царя. Разве царь может так говорить? Возьмите карандашик, я вам продиктую поправку…» Разговор этот состоялся за день до смерти.
После смерти С. Я. Маршака были опубликованы его стихи:
Я думая, чувствовал, я жил,
И все, что мог, постиг,
И этим право заслужил
На свой бессмертный миг».
Особое внимание уделяется второй картине 1-го действия — «Королевский урок». Ученики на основе поведения королевы делают выводы о ее характере, продолжая затем свои наблюдения за изменениями его по ходу пьесы. Использовались следующие вопросы.
— Чем можно объяснить капризы и нелепые поступки королевы?
— Чему научилась королева, общаясь с падчерицей, солдатом, месяцами? Почему она захотела привести к новогоднему костру и своих придворных?
— Как относятся к королеве другие действующие лица пьесы-сказки?
Завершением работы могут быть вопросы более общего характера.
— Можем ли мы сказать, как автор относится к своим героям?
— Что можно сказать о самом сказочнике после чтения первых картин сказки?
— Пьеса-сказка Маршака «Двенадцать месяцев» написана в годы Великой Отечественной войны и впервые опубликована в разгар ее, в 1943 г. Как вы объясняете, что в эти годы испытаний драматург взялся за эту светлую сказку для детей? Почему она оказалась нужной и интересной не только детям, но и взрослым?
— Известный писатель Корней Чуковский писал, что «пьесы Маршака — это не мертвое копирование детского устного творчества, не механическое использование готовых моделей. Это самобытное свободное творчество».
Тема проекта: «Взаимодействие искусств. Рождение спектакля».
Форма проекта:
Познавательная игра.
Тип проекта:
Обобщение знаний полученных на уроках изобразительного искусства, литературы, истории.
Цель: Формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной.Задачи:
1. Формировать художественно-творческую активность.
2.Содействовать развитию интеллектуальной культуры учащихся.
3.Воспитать у учеников интерес и любовь к театру.
Оборудование:
Компьютер с проектором, бумага, краски, фломастеры, клей, элементы костюмов.
Оформление: театральные афиши, программки, портрет С.Маршака.Форма отчёта: защита своего группового проекта: афиши, декорации, эскизы костюмов, инсценирование фрагментов пьесы.Описание проекта.
Учитель:
Здравствуйте, ребята! Сегодня вы пришли в художественную мастерскую. Что необычное вы здесь увидели?
Дети:
На стенах афиши.
Учитель: Вы знаете, куда нас афиши приглашают?
Дети: Афиши приглашают нас посетить спектакль.
Учитель: А вы готовы отправиться в путешествие? Тогда в путь!
Слайд. Здание Липецкого Драматического театра.
— Узнаете? Назовите это здание.
Дети: Липецкий Драматический театр имени Льва Николаевича Толстого.
Учитель: Театр- это храм искусства. Около входа в театр есть рельефное изображение Аполлона на колеснице.
Слайд. Здание Липецкого Драматического театра
. Аполлон на колеснице.
Учитель: А кто такой Аполлон?
Дети: Бог искусства.
Учитель: Откуда пришли к нам слова театр и Аполлон?
Дети: Слова театр и Аполлон пришли к нам из Древней Греции.
Слайд . Древнегреческий храм.
Учитель: Именно там возник театр («место для зрелищ») и именно по древнегреческому мифу музы (дочери Зевса) покровительствовали искусствам.
Ребята! Кто из вас видел спектакль в драматическом театре?
Дети поднимают руки и рассказывают.
Как вы думаете, кто участвует в создании спектакля?
Дети: писатель, композитор, художник, хореограф, актер, режиссер.
Учитель: Любой спектакль соединяет в себе несколько видов искусств: литературу, музыку, живопись, хореографию, мастерство актеров.
И сегодня мы с вами убедимся в этом.
Показать надписи на слайде.
Учитель: Начинается спектакль с писателя.
Слайд. Портрет Маршака
Назовите его фамилию.
Дети: Маршак.
Учитель: Какую сказку, написанную для постановки в театре, вы недавно изучали на уроке литературы?
Дети: «Двенадцать месяцев».
Учитель: Расскажите краткое содержание сказки.
Ответы детей.
Учитель: Вам понравилась эта сказка? А хотели ли вы участвовать в создании спектакля «Двенадцать месяцев»?
Ответы детей.
Учитель: Представьте, что вы сидите в зрительном зале. Погас свет, открылся занавес — на сцене пусто, тускло, артисты в будничных одеждах. Так выглядел бы спектакль, если бы в театре отсутствовал…Кто?
Дети: Художник.
Учитель: Правильно. Только в театре художник не пишет картины. А что создает художник в театре?
Дети: Костюмы, декорации, образцы причесок и грима, афишу.
Слайды с изображением костюмов, декораций, образцов причесок и грима, афиш, программок.
Учитель: Еще театральный художник придумывает бутафорию, то есть предметы, что находятся на сцене во время спектакля. Деятельность театрального художника относится к театрально-декорационному искусству.
Слайды с изображением костюмов, декораций, образцов причесок и грима, афиш ,программок . Надпись «театрально-декорационное искусство».
Учитель: Ребята, а с помощью чего зритель узнает, когда и где будет показан спектакль?
Дети: С помощью афиш.
Учитель: Что должно быть изображено на афише?
Дети: Общие сведения о спектакле и рисунок.
Учитель: Значит, в афише изображение должно взаимодействовать с текстом. Афиша должна восприниматься не только вблизи, но и издали, привлекая к себе внимание. Вы попадаете в театр перед спектаклем, и вам предлагают купить программу. Для чего?
Дети: Для предварительного знакомства зрителя со спектаклем. В программе перечислены действующие лица, исполнители спектакля.
Учитель: Когда вы смотрите спектакль, то все оформление сцены, костюмы сделаны с помощью художника.
Сегодня вы все будете театральными художниками.
У нас четыре группы художников, которые оформляют наш спектакль.
1 группа оформляет афишу;
2 группа оформляет программку,
3 группа делает элементы костюмов,
4 группа делают бутафорию и декорации.
На работу детям отводится 10 минут.
Затем ученики самостоятельно оформляют сцену и надевают костюмы.
Учитель: Сегодня вы вспомнили различные профессии людей и виды искусства с одной целью, чтобы совершилось чудо. Этот момент настал.
Мы случайно на улице видим афишу, которая приглашает нас на спектакль по сказке Маршака «Двенадцать месяцев». Когда мы входим в театр, нам предлагают познакомиться с действующими лицами и актерами с помощью программки.
Мы вошли в театральный зал, погас свет, и мы попадаем в волшебный мир сказки «Двенадцать месяцев».
ПРОГРАММКА
С.Я.Маршак
Двенадцать месяцев
Драматическая сказка
Избранные картины
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
Старуха мачеха.
Дочка.
Падчерица.
Королева — девочка лет четырнадцати.
Учитель Королевы — профессор
арифметики и чистописания.
Канцлер
Начальник королевской стражи.
Первый Глашатай.
Второй Глашатай.
Художник-автор берет на себя только часть работы. Остальное должен дополнить своим воображением
художник-читатель.
С.Я.Маршак
САМУИЛ ЯКОВЛЕВИЧ
МАРШАК
1887-1964
САМУИЛ ЯКОВЛЕВИЧ
МАРШАК
1887-1964
ТЕАТРАЛЬНЫЕ АФИШИ
ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИЙ ТЕАТР
ТЕАТРАЛЬНЫЕ МАСКИ
ГРИМ, КОСТЮМЫ, ДЕКОРАЦИИ