Сказка про цыпленка солнце и медвежонка читать

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Черлакский детский сад №9».

НОД

ПО НЕТРАДИЦИОННОМУ
РИСОВАНИЮ

«Сказка о глупом мышонке»

(старший возраст логопедическая группа)

Воспитатель: Сердюкова Е.В.

Черлак-2008

Программные задачи
: Развивать интерес к художественной литературе.

Формировать эмоциональное отношение к прочитанному, к поступкам героев. Дифференциация домашних и диких животных в словесной игре « Кто дикий, кто домашний ». Продолжать отрабатывать правильное закрашивание предметов (в одном направлении). Познакомить детей с новыми способами работы гуашью, тушью (акватуши). Воспитывать способность сочувствовать и сопереживать, заботиться о других.

Ход занятия

Дети стоят в кругу.

В-ль: Ребята, сейчас мы поиграем в игру «Кто домашний, а кто дикий», если
я назову домашнее животное вы произносите звук «о», а если дикое звук «а», если не то, не другое молчите.

Корова, заяц, жаба, лошадь, лиса, свинья, щука, кошка, волк, утка, медведь, курица.

В-ль: Молодцы ребята. Я хочу вам рассказать одну историю, которая произошла с одним глупым мышонком. Написал эту историю Самуил Яковлевич Маршак, называется она «Сказка о глупом мышонке».

В-ль: Читает сказку, используя теневой театр.

Дети сидят на стульях.

Вопросы: Как заканчивается сказка? (хорошо или плохо, радостно или
грустно, весело или печально).

Какой мышонок был по характеру? (капризный, недовольный,
непослушный, глупый).

А гости которые приходили к нему? (заботливые, добрые, щедрые).

Куда же подевался мышонок?? (рассуждения детей).

В-ль: Да ребята он спрятался, а спрятался в нашей группе. Давайте найдем
его. (Дети находят мышонка-игрушку).

В-ль: Ребята мышонок сожалеет, что был таким не послушным. Он хочет исправиться и извиниться за свое поведение. Как нам помочь ему встретиться с гостями, которые приходили к нему? (Нарисовать).

Дети встают в полукруг.

Игра «Чудесный мешочек».

В-ль: Вот у меня чудесный мешочек с шаблонами гостей, кто кого достанет
тот того и будет рисовать.

Дети садятся за столы обводить шаблоны. Раскрашивают гуашью. Мышонок благодарит детей и предлагает поиграть в игру «Прятки». Дети закрашивают животных черной тушью. Пока сохнет краска. Мышонок предлагает детям поиграть в игру «Угадай по голосу», (используется аудиозапись с голосами животных). Дети промывают рисунки в большом количестве воды и находят животных.

Подводиться итог занятия.

Пела ночью мышка в норке:
— Спи, мышонок, замолчи!
Дам тебе я хлебной корки
И огарочек свечи.

Побежала мышка-мать,
Стала утку в няньки звать:
— Приходи к нам, тетя утка,
Нашу детку покачать.

Стала петь мышонку утка:
— Га-га-га, усни, малютка!
После дождика в саду
Червяка тебе найду.

Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
— Нет, твой голос нехорош.
Слишком громко ты поешь!

Побежала мышка-мать,
Стала жабу в няньки звать:

— Приходи к нам, тетя жаба,
Нашу детку покачать.

Стала жаба важно квакать:
— Ква-ква-ква, не надо плакать!
Спи, мышонок, до утра,
Дам тебе я комара.

Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
— Нет, твой голос нехорош.
Очень скучно ты поешь!

Побежала мышка-мать
Тетю лошадь в няньки звать:

— Приходи к нам, тетя лошадь,
Нашу детку покачать.

И-го-го! — поет лошадка.
Спи, мышонок, сладко-сладко,
Повернись на правый бок,
Дам овса тебе мешок.

Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
— Нет, твой голос нехорош.
Очень страшно ты поешь!

Побежала мышка-мать
Тетю свинку в няньки звать:

— Приходи к нам, тетя свинка,
Нашу детку покачать.

Стала свинка хрипло хрюкать,
Непослушного баюкать:
— Баю-баюшки, хрю-хрю.
Успокойся, говорю.

Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
— Нет, твой голос нехорош.
Очень грубо ты поешь!

Стала думать мышка-мать:
Надо курицу позвать.
— Приходи к нам, тетя клуша,
Нашу детку покачать.

Закудахтала наседка:
— Куд-куда! Не бойся, детка!
Забирайся под крыло:
Там и тихо и тепло.

Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
— Нет, твой голос нехорош.
Этак вовсе не уснешь!

Побежала мышка-мать,
Стала щуку в няньки звать:
— Приходи к нам, тетя щука,
Нашу детку покачать.

Стала петь мышонку щука
Не услышал он ни звука:
Разевает щука рот,
А не слышно, что поет…

Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
— Нет, твой голос нехорош.
Слишком тихо ты поешь!

Побежала мышка-мать,
Стала кошку в няньки звать:

— Приходи к нам, тетя кошка,
Нашу детку покачать.

Стала петь мышонку кошка:
— Мяу-мяу, спи, мой крошка!
Мяу-мяу, ляжем спать,
Мяу-мяу, на кровать.

Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
— Голосок твой так хорош.
Очень сладко ты поешь!

Прибежала мышка-мать,
Поглядела на кровать,
Ищет глупого мышонка,
А мышонка не видать…

(Илл. Елисеева)

Опубликовано:
Мишкой

25.03.2018 18:06
27.06.2019

Подтвердить оценку

Оценка: 4.9
/ 5. Количестов оценок: 127

Помогите сделать материалы на сайте лучше для пользователя!

Напишите причину низкой оценки.

Отправить

Спасибо за отзыв!

Прочитано 5390 раз(а)

Другие стихи Маршака

• Усатый-полосатый — Самуил Маршак

  Жила-была девочка. Как ее звали? Кто звал, Тот и знал. А вы не знаете. Сколько ей было лет? Сколько зим, Столько лет, Сорока еще нет. А всего четыре года. И был у нее… Кто у нее был? Серый, Усатый, Весь полосатый. Кто это такой? Котенок. Стала девочка котенка спать укладывать. — Вот тебе под спинку Мягкую перинку. Сверху на перинку Чистую простынку. Вот тебе под ушки Белые подушки. Одеяльце на пуху И платочек наверху. Уложила котенка, а сама пошла ужинать. Приходит назад, — что такое? Хвостик — на подушке, На простынке — ушки. Разве так спят? Перевернула она котенка, уложила, как надо: Под спинку Перинку. На перинку Простынку. Под ушки …

• Где тут Петя, где Серёжа — Самуил Маршак

  Друг на друга так похожи Комаровы-братья. Где тут Петя, где Сережа — Не могу сказать я. Только бабушка и мать Их умеют различать. Не могу я вам сказать, Кто из них моложе. Пете скоро …

• Сказка про козла (пьеса) — Самуил Маршак

  Читайте «Сказку про козла» С.Я. Маршака онлайн на сайте Мишкины книжки! ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА Дед. Козел. Баба. Семь волков. ДЕЙСТВИЕ ПЕРВОЕ Изба. Дед (входит в избу с вязанкой дров) Ах, ах! Ох, ох, ох! Что-то нынче …

• Дом, который построил Джек — Самуил Маршак

  Вот дом, Который построил Джек. А это пшеница, Которая в тёмном чулане хранится В доме, Который построил Джек. А это весёлая птица-синица, Которая часто ворует пшеницу, Которая в тёмном чулане хранится В доме, Который построил …

• Кто колечко найдет — Самуил Маршак

  Покатилось, покатилось Олино колечко, Покатилось, покатилось С нашего крылечка, Покатилось Колесом, Притаилось За кустом. Кто с крылечка Сойдет? Кто колечко Найдет? — Я! — сказала кошка. Подожди немножко, А сейчас я не могу: Мышку …

• Зяблик — Сергей Михалков

  Хотел иметь я птичку И денег накопил, И вот на птичьем рынке Я зяблика купил. Сидел мой зяблик в клетке И зёрнышки клевал И, как в лесу на ветке, Всё пел и распевал. Ребята заходили …

Мафин печёт пирог

Хогарт Энн



Однажды ослик Мафин решил испечь вкусный пирог точно по рецепту из кулинарной книги, но в приготовление вмешались все его друзья, каждый добавил что-то своего. В итоге, ослик решил даже не пробовать пирог. Мафин печет пирог …

Мафин недоволен своим хвостом

Хогарт Энн



Однажды ослику Мафину показалось, что у него очень некрасивый хвост. Он очень расстроился и друзья стали ему предлагать свои запасные хвосты. Он их примерил, но свой хвост оказался самым удобным. Мафин недоволен своим хвостом читать …

Мафин ищет клад

Хогарт Энн



История про то, как ослик Мафин нашел бумажку с планом, где спрятан клад. Он очень обрадовался и решил сразу пойти на его поиски. Но тут пришли его друзья и тоже решили найти сокровища. Мафин ищет …

Мафин и его знаменитый кабачок

Хогарт Энн



Ослик Мафин решил вырастить большой кабачок и победить с ним на предстоящей выставке овощей и фруктов. Он ухаживал за растением все лето, поливал и укрывал от жаркого солнца. Но когда пришла пора ехать на выставку, …

Чарушин Е.И.



В рассказе описываются детеныши разных лесных зверей: волка, рыси, лисы и оленихи. Скоро они станут большими красавцами-зверями. А пока они играют и шалят, очаровательные, как любые малыши. Волчишко Жил в лесу волчишко с матерью. Ушла …

Кто как живет

Чарушин Е.И.



В рассказе описывается жизнь самых разных зверей и птиц: белки и зайца, лисицы и волка, льва и слона. Тетерка с тетеревятами Ходит тетёрка по полянке, бережёт цыплят. А они копошатся, разыскивают еду. Летать ещё не …

Рваное Ушко

Сетон-Томпсон


Рассказ про крольчиху Молли и ее сыночка, которого прозвали Рваное Ушко после нападения на него змеи. Мама учила его премудростям выживания в природе и ее уроки не прошли даром. Рваное ушко читать Рядом с опушкой …

Животные жарких и холодных стран

Чарушин Е.И.



Небольшие интересные рассказы про животных, живущих в разных климатических условиях: в жарких тропиках, в саванне, в северных и южных льдах, в тундре. Лев Берегитесь, зебры — полосатые лошади! Берегитесь, бы­стрые антилопы! Берегитесь, круторогие дикие буйволы! …

Какой самый любимый праздник всех ребят? Конечно, Новый год! В эту волшебную ночь на землю спускается чудо, всё сверкает огнями, слышен смех, а Дед Мороз приносит долгожданные подарки. Новому году посвящено огромное количество стихов. В …



В этом разделе сайта Вы найдете подборку стихотворений про главного волшебника и друга всех детей — Деда Мороза. Про доброго дедушку написано много стихов, но мы отобрали самые подходящие для детей 5,6,7 лет. Стихи про …



Пришла зима, а с ней пушистый снег, метели, узоры на окнах, морозный воздух. Ребята радуются белым хлопьям снега, достают коньки и санки из дальних углов. Во дворе кипит работа: строят снежную крепость, ледяную горку, лепят …



Подборка коротких и запоминающихся стихов про зиму и Новый год, Деда Мороза, снежинки, ёлочку для младшей группы детского сада. Читайте и учите короткие стихи с детьми 3-4 лет для утренников и праздника Нового года. Здесь …

1 — Про малютку-автобус, который боялся темноты

Дональд Биссет



Сказка о том, как мама-автобус научила своего малютку-автобуса не бояться темноты… Про малютку-автобус, который боялся темноты читать Жил-был на свете малютка-автобус. Он был ярко-красного цвета и жил с папой и мамой в гараже. Каждое утро …

Прибежала мышка-мать,

Поглядела на кровать,

Ищет глупого мышонка,

А мышонка не видать…

Так почему бы не научиться рисовать мышонка — это маленькое, опрятное животное? Ведь сделать это совсем не трудно. А благодаря схемам, которые я специально для Тебя подготовил, Ты запросто справишься с таким легким заданием. Вперед!

Сначала нарисуем знаменитого мышонка Джерри
. В этом нам поможет схема.

Схема 1

1. Нарисуй большой круг для головы и овал для туловища мышонка. Добавь направляющие линии для лица, конечностей и будущего ушка.

2. Сформируй черты лица и придай формы рукам мышонка. Дорисуй кусочек ароматного сыра, который Джерри будет держать в руках.

3. Теперь нарисуй мышонку брови, улыбку и маленькие щечки. Дорисуй правую руку и сыр. Обозначь пальцы на конечностях.

4. Нарисуй мышонку волосы, хвостик. Не забудь нарисовать несколько дырочек в сыре.

5. Сотри лишние линии.

6. Раскрась мышонка. Полюбуйся, какой красавец получился!

Схема 2

1. Нарисуй фигурку, похожую на морковку. Это будущая голова мышки.

2. Острый конец «морковки» отдели дугой — это будет носик мышки. Нарисуй круглый глаз.

3. Снизу головы нарисуй маленький завиток — основу тела мышонка.

4. Пришла очередь ушек. Дорисуй их.

5. Какая ж мышка без кусочка сыра? Нарисуй мышонку две конечности и вставь в них полукруглый аппетитный сырок.

6. Добавь глазам правдоподобного вида, дорисовав зрачок. Не забудь нарисовать улыбку.

7. Теперь рисуем ножки.

8. А сейчас — очередь хвостика — одной из характерных особенностей мышки.

9. Добавь рисунку мелких деталей: нарисуй дырочки на сырые, пальчики на ногах, внутреннюю часть ушка.

10. Вот и все! Осталось только раскрасить мышку.

Ознакомься с другими схемами рисования мышки
. Они непременно помогут Тебе поселить это маленькое симпатичное животное в Твоем альбоме.

Схема 3

Схема 4

• Русские народные сказкиРусские народные сказки Мир сказок удивителен. Разве можно представить себе нашу жизнь без сказки? Сказка — это не просто развлечение. Она рассказывает нам о чрезвычайно важном в жизни, учит быть добрыми и справедливыми, защищать слабых, противостоять злу, презирать хитрецов и льстецов. Сказка учит быть преданным, честным, высмеивает наши пороки: хвастовство, жадность, лицемерие, лень. На протяжении столетий сказки передавались устным путем. Один человек придумал сказку, рассказал другому, тот человек что-то добавил от себя, пересказал третьему и так далее. С каждым разом сказка становилась все лучше и интереснее. Получается, что сказку придумал не один человек, а много разных людей, народ, поэтому её и стали называть — “народная”. Возникли сказки в глубокой древности. Они представляли собой рассказы охотников, звероловов и рыбаков. В сказках — звери, деревья и травы разговаривают как люди. А в волшебной сказке возможно всё. Хочешь стать молодым — поешь молодильных яблок. Надо оживить царевну — спрысни её сначала мёртвой, а потом живой водой… Сказка учит нас отличать хорошее от плохого, добро от зла, смекалку от глупости. Сказка учит не отчаиваться в трудные минуты и всегда преодолевать трудности. Сказка учит, как важно каждому человеку иметь друзей. И тому, что если ты не бросишь друга в беде, то и он поможет тебе…
  
• Сказки Аксакова Сергея ТимофеевичаСказки Аксакова С.Т. Сергей Аксаков написал совсем мало сказок, но именно этот автор написал замечательную сказку «Аленький цветочек» и мы сразу понимаем, какой талант был у этого человека. Сам Аксаков рассказывал, как в детстве он заболел и к нему пригласили ключницу Пелагею, которая сочиняла разные истории и сказки. Мальчик был настолько понравилась история про Аленький цветочек, что когда он вырос, записал по памяти историю ключницы и как только она была издана, сказка стала любимой у многих мальчиков и девочек. Впервые эта сказка была напечатана в 1858 году, а потом по мотивам этой сказки снято множество мультфильмов.
  
• Сказки братьев ГриммСказки братьев Гримм Якоб и Вильгельм Гримм — величайшие немецкие сказочники. Первый сборник сказок братья выпустили в 1812 году на немецком языке. В этот сборник вошло 49 сказок. Регулярно записывать сказки братья Гримм начали с 1807 года. Сказки сразу же приобрели огромную популярность у населения. Замечательные сказки братьев Гримм, очевидно, читал каждый из нас. Их интересные и познавательные истории будят воображение, а простой язык повествования понятен даже малышам. Сказки предназначены для читателей разных возрастов. В сборнике братьев Гримм есть истории понятные для малышей, а есть и для более старшего возраста. Собиранием и изучением народных сказок братья Гримм увлекались ещё в студенческие годы. Славу великих сказочников принесли им три сборника «Детских И семейных сказок» (1812, 1815, 1822). Среди них «Бременские музыканты», «Горшок каши», «Белоснежка и семь гномов», «Гензель и Гретель», «Боб, Соломинка и уголек», «Госпожа Метелица», — всего около 200 сказок.
  
• Сказки Валентина КатаеваСказки Валентина Катаева Писатель Валентин Катаев прожил большую и красивую жизнь. Он оставил книги, читая которые мы можем научиться жить со вкусом, не пропуская того интересного, что нас окружает каждый день и каждый час. Был в жизни Катаева период, примерно 10 лет, когда он написал прекрасные сказки для детей. Главными героями сказок является семья. В них показаны любовь, дружба, вера в волшебство, чудеса, взаимоотношения между родителями и детьми, взаимоотношения между детьми и людьми, встречающимися на их пути, которые помогают им взрослеть и узнавать что — то новое. Ведь сам Валентин Петрович очень рано остался без матери. Валентин Катаев автор сказок: «Дудочка и кувшинчик» (1940), «Цветик — семицветик» (1940), «Жемчужина» (1945), «Пень» (1945), «Голубок» (1949).
  
• Сказки Вильгельма ГауфаСказки Вильгельма Гауфа Гауф Вильгельм (29.11.1802 – 18.11.1827) – немецкий писатель, наиболее известен как автор сказок для детей. Считается представителем художественного литературного стиля бидермейер. Вильгельм Гауф не столь известный и популярный мировой сказочник, но сказки Гауфа обязательно нужно читать детям. В свои произведения автор, с тонкостью и ненавязчивостью настоящего психолога, вкладывал глубокий смысл, который наталкивает на размышления. Гауф написал для детей барона Хегеля свои Märchen — волшебные сказки, впервые их опубликовали в «Альманахе сказок января 1826 года для сыновей и дочерей знатных сословий». Там имелись такие произведения Гауфа как «Калиф-Аист», «Маленький Мук», некоторые другие, которые сразу же приобрели популярность в немецко-говорящих странах. Ориентируясь поначалу на восточный фольклор, позже он начинает использовать в сказках европейские предания.
  
• Сказки Владимира ОдоевскогоСказки Владимира Одоевского В историю русской культуры Владимир Одоевский вошёл как литературный и музыкальный критик, прозаик, музейный и библиотечный работник. Много сделал он для русской детской литературы. При жизни он издал несколько книг для детского чтения: «Городок в табакерке» (1834-1847), «Сказки и рассказы для детей дедушки Иринея» (1838-1840), «Сборник детских песен дедушки Иринея» (1847), «Детская книжка для воскресных дней» (1849). Создавая сказки для детей, В. Ф. Одоевский часто обращался к фольклорным сюжетам. И не только к русским. Наиболее популярны две сказки В. Ф. Одоевского — «Мороз Иванович» и «Городок в табакерке».
  
• Сказки Всеволода ГаршинаСказки Всеволода Гаршина Гаршин В.М. — русский писатель, поэт, критик. Известность приобрел после публикации своего первого произведения «4 дня». Количество сказок написанных Гаршиным совсем не велико — всего пять. И практически все они входят в школьную программу. Сказки «Лягушка-путешественница», «Сказка о жабе и розе», «То, чего не было» знает каждый ребенок. Все сказки Гаршина проникнуты глубоким смыслом, обозначением фактов без излишних метафор и всепоглощающая грусть, проходящая через каждую его сказку, каждый рассказ.
  
• Сказки Ганса Христиана АндерсенаСказки Ганса Христиана Андерсена Ганс Христиан Андерсен (1805-1875) — датский писатель, сказочник, поэт, драматург, эссеист, автор всемирно известных сказок для детей и взрослых. Читать сказки Андерсена увлекательно в любом возрасте, и детям и взрослым они дают свободу для полета мечты и фантазии. В каждой сказке Ганса Христиана есть глубокие мысли о смысле жизни, человеческой морали, грехе и добродетелях, нередко не заметные на первый взгляд. Самые популярные сказки Андерсена: Русалочка, Дюймовочка, Соловей, Свинопас, Ромашка, Огниво, Дикие лебеди, Оловянный солдатик, Принцесса на горошине, Гадкий утенок.
  
• Сказки Михаила ПляцковскогоСказки Михаила Пляцковского Михаил Спартакович Пляцковский — советский поэт-песенник, драматург. Ещё в студенческие годы начал сочинять песни — и стихи, и мелодии. Первая профессиональная песня «Марш космонавтов» была написана в 1961 г. с С.Заславским. Вряд ли найдётся такой человек, который ни разу не слышал таких строк: «напевать лучше хором», «дружба начинается с улыбки». Крошка енот из советского мультфильма и кот Леопольд поют песни на стихи популярного поэта-песенника Михаила Спартаковича Пляцковского. Сказки Пляцковского учат детей правилам и нормам поведения, моделируют знакомые ситуации и знакомят с миром. Некоторые истории не просто учат доброте, но и высмеивают плохие черты характера, свойственные детям.
  
• Сказки Самуила МаршакаСказки Самуила Маршака Самуил Яковлевич Маршак (1887 — 1964) — русский советский поэт, переводчик, драматург, литературный критик. Известен как автор сказок для детей, сатирических произведений, а также «взрослой», серьезной лирики. Среди драматургических сочинений Маршака особой популярностью пользуются пьесы-сказки «Двенадцать месяцев», «Умные вещи», «Кошкин дом» Стихи и сказки Маршака читать начинают с самых первых дней в садиках, затем их ставят на утренниках, в младших классах учат наизусть.
  
• Сказки Геннадия Михайловича ЦыфероваСказки Геннадия Михайловича Цыферова Геннадий Михайлович Цыферов — советский писатель-сказочник,сценарист, драматург. Самый большой успех Геннадию Михайловичу принесла мультипликация. За время сотрудничества со студией «Союзмультфильм» в соавторстве с Генрихом Сапгиром было выпущено более двадцати пяти мультфильмов, среди которых «Паровозик из Ромашкова», «Мой зеленый крокодил», «Как лягушонок искал папу», «Лошарик», «Как стать большим». Милые и добрые истории Цыферова знакомы каждому из нас. Герои, которые живут в книгах этого замечательного детского писателя, всегда придут на помощь друг другу. Известные его сказки: «Жил на свете слонёнок», «Про цыпленка, солнце и медвежонка», «Про чудака лягушонка», «Про пароходик», «История про поросенка» и др. Сборники сказок: «Как лягушонок искал папу», «Разноцветный жираф», «Паровозик из Ромашково», «Как стать большим и другие истории», «Дневник медвежонка».
  
• Сказки Сергея МихалковаСказки Сергея Михалкова Михалков Сергей Владимирович (1913 — 2009) — литератор, писатель, поэт, баснописец, драматург, военный корреспондент во время Великой Отечественной войны, автор текста двух гимнов Советского Союза и гимна Российской Федерации. Стихи Михалкова читать начинают в садике, выбирая «Дядю Стёпу» или не менее известный стишок “А что у вас?”. Автор возвращает нас в советское прошлое, но с годами его произведения не устаревают, а только приобретают шарм. Детские стихи Михалкова уже давно стали классикой.
  
• Сказки Сутеева Владимира ГригорьевичаСказки Сутеева Владимира Григорьевича Сутеев — русский советский детский писатель, художник-иллюстратор и режиссёр-аниматор. Один из зачинателей советской мультипликации. Родился в семье врача. Отец был одаренным человеком, его увлечение искусством передалось и сыну. С юношеских лет Владимир Сутеев как художник-иллюстратор периодически публиковался в журналах «Пионер», «Мурзилка», «Дружные ребята», «Искорка», в газете «Пионерская правда». Учился в МВТУ им. Баумана. С 1923 – художник-иллюстратор книг для детей. Сутеев иллюстрировал книги К. Чуковского, С. Маршака, С. Михалкова, А. Барто, Д. Родари, а также собственные произведения. Сказки, которые В. Г. Сутеев сочинил сам, написаны лаконично. Да ему и не нужно многословие: все, что не сказано, будет нарисовано. Художник работает как мультипликатор, фиксирующий каждое движение персонажа, чтобы получилось цельное, логически ясное действие и яркий, запоминающийся образ.
  
• Сказки Толстого Алексея НиколаевичаСказки Толстого Алексея Николаевича Толстой А.Н. — русский писатель, чрезвычайно разносторонний и плодовитый литератор, писавший во всех родах и жанрах (два сборника стихов, более сорока пьес, сценарии, обработка сказок, публицистические и иные статьи и т. д.), прежде всего прозаик, мастер увлекательного повествования. Жанры в творчестве: проза, рассказ, повесть, пьеса, либретто, сатира, очерк, публицистика, исторический роман, научная фантастика, сказка, стихотворение. Популярная сказка Толстого А. Н.: «Золотой ключик, или Приключения Буратино», которая является удачной переделкой сказки итальянского писателя XIX века. Коллоди «Пиноккио», вошла в золотой фонд мировой детской литературы.
  
• Сказки Толстого Льва НиколаевичаСказки Толстого Льва Николаевича Толстой Лев Николаевич (1828 — 1910) — один из самых величайших русских писателей и мыслителей. Благодаря ему появились не только произведения, входящие в сокровищницу мировой литературы, но и целое религиозно-нравственное течение — толстовство. Лев Николаевич Толстой написал немало поучительных, живых и интересных сказок, басен, стихов и рассказов. Его перу принадлежит и множество небольших, но прекрасных сказок для детей: Три медведя, Как дядя Семён рассказывал про то, что с ним в лесу было, Лев и собачка, Сказка об Иване-дураке и его двух братьях, Два брата, Работник Емельян и пустой барабан и многие другие. Толстой очень серьезно относился к написанию маленьких сказок для детей, много трудился над ними. Сказки и рассказы Льва Николаевича и по сей день находятся в книгах для чтения в начальной школе.
  
• Сказки Шарля ПерроСказки Шарля Перро Шарль Перро (1628-1703) – французский писатель-сказочник, критик и поэт, был членом Французской академии. Нельзя, наверное, отыскать человека, который бы не знал сказу про Красную шапочку и серого волка, про мальчика с пальчика или других не менее запоминающихся персонажей, колоритных и таких близких не только ребенку, но и взрослому. Но все они своим появлением обязаны замечательному писателю Шарлю Перро. Каждая его сказочная история – это народная былина, ее писатель обработал и развил сюжет, получив такие восхитительные произведения, читаемые и сегодня с большим восхищением.
  
• Украинские народные сказкиУкраинские народные сказки Украинские народные сказки во многом перекликаются по своему стилю и содержанию с Русскими народными сказками. В украинской сказке уделяется много внимания бытовым реалиям. Украинский фольклор очень ярко описывает народная сказка. Все традиции, праздники и обычаи можно увидеть в сюжетах народных повествований. Чем жили украинцы, что у них было и чего не было, о чём они мечтали и как шли к своим целям так же чётко заложено в смысл сказочных историй. Самые популярные украинские народные сказки: Рукавичка, Коза-дереза, Покатигорошек, Серко, сказка про Ивасика, Колосок и другие.
  

• Загадки для детей с ответамиЗагадки для детей с ответами. Большая подборка загадок с ответами для проведения весёлых и интеллектуальных занятий с детьми. Загадка — всего лишь четверостишие или одно предложение в котором заключен вопрос. В загадках смешаны мудрость и желание знать больше, распознавать, стремиться к чему-то новому. Поэтому с ними мы часто сталкиваемся в сказках и легендах. Загадки можно разгадывать по дороге в школу, детский садик, использовать в разных конкурсах и викторинах. Загадки помогают развитию вашего ребёнка.
  
  • Загадки про животных с ответамиЗагадки про животных очень любят дети разных возрастов. Животный мир разнообразен, поэтому существует много загадок про домашних и диких животных. Загадки про животных — это отличный способ познакомить детей с разными зверушками, птичками и насекомыми. Благодаря этим загадкам дети запомнят, например, что у слона есть хобот, у зайчика большие ушки, а у ёжика колючие иголки. В этом разделе представлены самые популярные детские загадки про животных с ответами.
    
  • Загадки о природе с ответамиЗагадки для детей о природе с ответами В этом разделе Вы найдете загадки про времена года, про цветы, про деревья и даже про солнышко. При поступлении в школу, ребенок должен знать времена года и названия месяцев. И с этим помогут загадки про времена года. Загадки про цветы очень красивые, веселые и позволят детям выучить названия цветов и комнатных и садовых. Загадки про деревья очень занимательны, дети узнают какие деревья весной цветут, какие деревья приносят сладкие плоды и как они выглядят. Также дети узнают многое о солнышке и планетах.
    
  • Загадки про еду с ответамиВкусные загадки для детей с ответами. Для того, чтобы детки кушали ту или иную еду, многие родители придумывают всевозможные игры. Мы Вам предлагаем забавные загадки о еде, которые помогут Вашему ребенку отнестись к питанию с положительной стороны. У нас Вы найдете загадки про овощи и фрукты, про грибы и ягоды, про сладости.
    
  • Загадки про окружающий мир с ответамиЗагадки про окружающий мир с ответами В этой категории загадок, есть практически всё, что касается человека и окружающего мира. Загадки про профессии очень полезны для детей, ведь в юном возрасте проявляются первые способности и таланты ребенка. И он в первые задумается, кем хочет стать. Также в эту категорию входят весёлые загадки про одежду, про транспорт и машины, про самые разнообразные предметы, которые нас окружают.
    
  • Загадки для малышей с ответамиЗагадки для самых маленьких с ответами. В этой рубрике Ваши малыши познакомятся с каждой буквой. С помощью таких загадок дети быстро запомнят азбуку, научатся правильно складывать слоги и читать слова. Также в этой рубрике есть загадки про семью, про ноты и музыку, про цифры и школу. Веселые загадки отвлекут малыша от плохого настроения. Загадки для самых маленьких отличаются простотой, юмором. Дети с удовольствием их разгадывают, запоминают и развиваются в процессе игры.
    
  • Интересные загадки с ответамиИнтересные загадки для детей с ответами. В этой рубрике вы узнаете своих любимых сказочных героев. Загадки про сказки с ответами помогают волшебным образом превращать веселые моменты в настоящее шоу сказочных знатоков. А смешные загадки отлично подойдут на 1 апреля, Масленицу и другие праздники. Загадки обманки оценят не только дети, но и родители. Концовка загадки может быть неожиданной и нелепой. Загадки обманки повышают настроение и расширяют кругозор детей. Также в этой рубрике есть загадки для детских праздников. Ваши гости точно не будут скучать!
    

Геннадий Цыферов. «Светлая улыбка доброго сказочника»

Наверное, нет такого ребенка, который бы не смотрел весёлые и добрые мультфильмы про любознательного, а потому всё время опаздывающего на станцию Паровозика из Ромашково, про Лошарика, про Лягушонка, который ищет папу. Но мало кто из ребят знает, что сценарии к этим мультфильмам написал замечательный детский сказочник Геннадий Михайлович Цыферов.

Милые и добрые истории Цыферова знакомы каждому из нас. Из поколения в поколение целые семьи с удовольствием перечитывают его сказки, которые рассказывают от вечных вещах – о дружбе, о красоте мира, о добром отношении к природе.

О начале жизненного пути Геннадия Михайловича известно немного. Будущий писатель родился 26 марта 1930 года в Свердловске  в семье служащих: отец Геннадия разводил парки и был директором Треста озеленения РСФСР, мать работала бухгалтером. Родители так говорили о своем сыне: «Странный он у нас, но ничего, зато умный, да и память какая!»

Интересный факт. Настоящее имя писателя – Генрих, так как его отец по матери был немцем. И до конца его жизни родственники так звали его Генрихом. Но имя свое он не любил и при получении паспорта поменял его на более простое − Геннадий.

В 1949 году юноша пытался поступить на факультет японского языка в Институт востоковедения, но из-за большой близорукости его смогли зачислить только на монгольское отделение. После двух лет учебы Цыферов поссорился с деканом и ушел из института. В том же году Геннадий стал студентом пединститута им. Н.К.Крупской, по окончании которого несколько лет проработал воспитателем в интернате. Тогда же Геннадий Цыферов начал литературную деятельность и отправил свои первые сказки-миниатюры на отзыв Корнею Чуковскому. Тот отозвался о них положительно и посоветовал начинающему писателю серьезно заняться литературой.

Геннадий Михайлович начал работать в отделе писем популярного детского журнала «Мурзилка», писал фельетоны и рассказы для «Литературной газеты», работал на радио, выступал в библиотеках и на телевидении в программе «Спокойной ночи, малыши». А вот в издательстве «Детская литература» произведения Геннадия Цыферова не принимали, и он смог их опубликовать только в издательстве «Малыш», которое появилось позднее.

Большой успех принесла Геннадию Цыферову работа в анимации в качестве сценариста. Для студии «Союзмультфильм» в соавторстве с Генрихом Сапгиром, было выпущено более 25 мультфильмов. «Паровозик из Ромашково», «Мой зеленый крокодил», «Как лягушонок искал папу», «Лошарик», «Как стать большим» и другие.

Среди книг, написанных Геннадием Цыферовым — «Паровозик из Ромашково», «Лошарик и другие сказки», «Разноцветный жираф», «В медвежачий час», «Жил на свете слонёнок», «Как лягушонок искал папу», «Как стать большим», «Кто всех добрее», «Маленький великанчик», «Про цыплёнка, солнце и медвежонка», «Про чудака лягушонка», «Сказки на колёсиках», «Сказки старинного города», «Тайна запечного сверчка», «Что у нас во дворе?» и многие другие.

Геннадий Михайлович говорил: «Нет такой вещи на свете, которую нельзя было бы объяснить ребёнку. Просто нужно найти слова и говорить с ребёнком на его языке». Его добрые, трогательные, лёгкие, но с глубоким смыслом сказочные истории учат главному не только маленьких, но и взрослых…

Сказки Геннадия Цыферова получили известность и за рубежом. В Чехии вышли его книги «Весна будет всегда», «Дневник медвежонка», «Как лягушки пили чай», в Болгарии — «Сказки старинного города», в Японии — «Туфельки принцессы», «Про чудака лягушонка», «Серьезные рассказы плюшевого мишки», «Дрессировщик», в Венгрии — «Жил на свете слонёнок», «Хочу быть большим», а в Германии читали его «Историю про поросёнка».

Геннадий Михайлович писал не только сказки, из-под его пера вышли несколько рассказов о Великой Отечественной войне и короткая автобиографическая повесть о взаимоотношениях мальчика и коня — «Эх, эх, эх». Также писатель успешно проявил себя как драматург. В частности, ему принадлежат пьесы в стихах о юности Моцарта «Остается музыка» и «Сказка моей жизни: сцены из жизни Ганса Христиана Андерсена», в соавторстве с Генрихом Сапгиром.

Геннадия Михайловича не стало в возрасте 42 лет – он внезапно скончался от болезни сердца. За свою недолгую жизнь этот удивительный человек не успел ни стать членом Союза писателей, ни получить какие-либо государственные награды и звания. Но, несмотря на это, мы с малых лет знаем, помним и любим его книги, с упоением смотрим созданные им мультипликационные фильмы. Произведения писателя и сегодня продолжают переиздаваться, их ждут и очень любят маленькие читатели.

Читайте сказки Геннадия Цыферова вместе с детьми чаще! Простые и трогательные истории помогают разглядеть в обыкновенных вещах и каждом дне нечто прекрасное, учат ребенка быть внимательным, добрым, отзывчивым. Они напоминают, что обязательно нужно приходить на выручку другу и беречь природу.

Татьяна Ковалева

5 причин читать детям сказки

Политика публикации отзывов

Приветствуем вас в сообществе читающих людей! Мы всегда рады вашим отзывам на наши книги, и предлагаем поделиться своими впечатлениями прямо на сайте издательства АСТ. На нашем сайте действует система премодерации отзывов: вы пишете отзыв, наша команда его читает, после чего он появляется на сайте. Чтобы отзыв был опубликован, он должен соответствовать нескольким простым правилам:

1. Мы хотим увидеть ваш уникальный опыт

На странице книги мы опубликуем уникальные отзывы, которые написали лично вы о конкретной прочитанной вами книге. Общие впечатления о работе издательства, авторах, книгах, сериях, а также замечания по технической стороне работы сайта вы можете оставить в наших социальных сетях или обратиться к нам по почте [email protected]

2. Мы за вежливость

Если книга вам не понравилась, аргументируйте, почему.

Мы не публикуем отзывы, содержащие нецензурные, грубые, чисто эмоциональные выражения в адрес книги, автора, издательства или других пользователей сайта.

3. Ваш отзыв должно быть удобно читать

Пишите тексты кириллицей, без лишних пробелов или непонятных символов, необоснованного чередования строчных и прописных букв, старайтесь избегать орфографических и прочих ошибок.

4. Отзыв не должен содержать сторонние ссылки

Мы не принимаем к публикации отзывы, содержащие ссылки на любые сторонние ресурсы.

5. Для замечаний по качеству изданий есть кнопка «Жалобная книга»

Если вы купили книгу, в которой перепутаны местами страницы, страниц не хватает, встречаются ошибки и/или опечатки, пожалуйста, сообщите нам об этом на странице этой книги через форму «Дайте жалобную книгу».

Недовольны качеством издания?
Дайте жалобную книгу

Если вы столкнулись с отсутствием или нарушением порядка страниц, дефектом обложки или внутренней части книги, а также другими примерами типографского брака, вы можете вернуть книгу в магазин, где она была приобретена.

У интернет-магазинов также есть опция возврата бракованного товара, подробную информацию уточняйте в соответствующих магазинах.

6. Отзыв – место для ваших впечатлений

Если у вас есть вопросы о том, когда выйдет продолжение интересующей вас книги, почему автор решил не заканчивать цикл, будут ли еще книги в этом оформлении, и другие похожие – задавайте их нам в социальных сетях или по почте [email protected]

7. Мы не отвечаем за работу розничных и интернет-магазинов.

В карточке книги вы можете узнать, в каком интернет-магазине книга в наличии, сколько она стоит и перейти к покупке. Информацию о том, где еще можно купить наши книги, вы найдете в разделе «Где купить». Если у вас есть вопросы, замечания и пожелания по работе и ценовой политике магазинов, где вы приобрели или хотите приобрести книгу, пожалуйста, направляйте их в соответствующий магазин.

8. Мы уважаем законы РФ

Запрещается публиковать любые материалы, которые нарушают или призывают к нарушению законодательства Российской Федерации.

Короткие и добрые сказки на ночь для детей

Короткие и добрые сказки на ночь для детей

 
Все дети любит слушать сказки. Сказка – это своеобразный жизненный опыт, позволяющий понять обычные житейские мудрости, так как информация предлагается малышу в простой и понятной для восприятия форме. Сказки, как правило, весьма поучительны и благотворно влияют на развитие ребенка как личности. Они способны научить малыша, как правильно вести себя в той или иной ситуации.

 
Сказка на ночь про лису, лисенка и белую стрекозу
Сказка на ночь про котенка и щенка
Сказка на ночь про разозленного кота
Сказка на ночь про находчивых зверей
Сказка на ночь про цыпленка
Сказка на ночь про зайчонка и медвежонка
Сказка на ночь про серую мышку
Сказка на ночь про котенка Кругляша
Сказка на ночь про двух жадных зайцев
Сказка на ночь «Сказка Рыжего кота»
Сказка на ночь «Как ёж радоваться научился»
Сказка на ночь про задумчивую сову
Фыр-Фыр и его маленькое счастье
Вообразилиса Потаповна
Сказка о чудесном дереве
Как Аннушка с солнцем в догонялки играла
Анюткина утка
Сказка про серебряный сундук и золотую ложку
Сказка о подарке
 

Добрые сказки на ночь о медвежонке Мишутке

 
Совет Мишутки
Мишутка и мусор
Спасти красоту
Мишутка и страх
Волшебное лекарство Мишутки
Самый скучный день
Солнышко Мишутки
Мишутка и плохой подарок
Мишутка и луна
Лишний друг

Маленький Мишутка
Настоящие цветы
Праздник каждый день
Нехочуха
Маленькая Грусть
Мишуткина осень
Невозможно
Не такой, как все
Как найти дорожку
Честное гусеничное
Вот какие бывают мышки
Попалась, которая кусалась
Умная белка
Еще одна умная белка
Умная птичка
Сказка про кролика
Сказка про невоспитанного воробья
Сказка про Муравья
Сказка Медведь и Собака
Сказка про Лису
 

Новогодние сказки на ночь

 
Сказка про новогоднюю елку на ночь детям
Сказка на ночь детям про гирлянду
Сказка на ночь про Деда Мороза и Снегурочку
Сказка на ночь «Новогоднее приключение»
 

Читать короткие сказки на ночь
Читать стихи на ночь детям
Еще больше сказок на ночь
 
Маленькие дети с большим удовольствием слушают короткие сказки. Малышам тяжело длительное время удерживать внимание, и время прочтения 5-10 минут самое оптимальное для них. В спокойной обстановке, например, при чтении на ночь перед сном, это время можно увеличить.

 
Сказки — это поучительный и интересный материал. И ребенок в момент их прослушивания или чтения формируется как гармоничная личность.
 
Сказка позволяет развить фантазию, заставляет малыша думать и рассуждать, подключая как воображение, так и интуицию, делая логически обоснованные выводы. Сказки помогают детям становиться смелыми, быть честными, помогать слабым и старшим, а также делать правильный выбор и отвечать за свои поступки.
 
Сказка способна объяснять понятия о добре и зле, она помогает научится отличать правду от вранья, поможет ребенку понять, что делать можно, а что нет.
 
Читать короткие сказки на ночь
Читать стихи на ночь детям
Еще больше сказок на ночь  

Сказки перед сном для детей. Короткие сказки на ночь

Сказки перед сном для детей.

Короткие сказки на ночь

 
Чтение на ночь детям – это не просто милая семейная традиция. Читая малышу на ночь сказки, родители не только доставляют ему удовольствие, но и выполняют несколько важных задач.

Совместное чтение сказок перед сном расслабляет ребенка, дарит ему приятные эмоции – залог чудесных сновидений. Кроме того, наличие определенного вечернего ритуала также помогает детям засыпать быстрее.
Сказка на ночь — это своего рода пожелание спокойной ночи. Только не короткое или небрежное, а длинное и обстоятельное, пропитанное любовью, нежностью и заботой. Сказка на ночь — это общение с малышом на волшебном, понятном ему языке, это маленькие безопасные уроки жизни.
 

Сонный сплюх
Домовенок и Медведь
Солнечный закат
Про Машу, медвежонка и звездочку
Зайкина колыбельная
Ночные мотыльки
Зайка на море
Про тетушку Дрему
Сонная сказка
Про подушку
Тигрёнок р-р-р
Сказка про зайку
Сказка про букана Аркашку
Вот как я тебя люблю
Про бурундука Эшку
Как ёж радоваться научился
Ночной сон
Засыпальная сказка
Сказка про «сонных» человечков

Сказка про ночные страхи
Оранжевая история
Сказка про кроватку
Смелый мальчик и Тётушка Ночь
Сказка про щенка Фрола и пчелку Эллу
Сказка про кота Сметантуса
Сказка про лягушку Капу
Сказка про енота
Сказка про черепаху и жирафа
Сказка про зайчонка и медвежонка
Сказка на ночь про сороку
Сказка на ночь про умного петушка
Любимые игрушки
Разноцветные имена
Сказка про Засыпайку и Сонюшку
Полосатик узнает как попасть в Засыпандию
Сказка про сон
Отдых

Сказки про медвежонка Лапу

Из сборника сказок «Жил был Лапа»

Почему пора спать?
Молочная история
Непослушная ложечка
Лизантида
Когда дом превращается в сказку
Верь в добро
Тайные желания
Лесная мода
Лапа идет в поход
Как взрослый
Мамин День
Игрушки
Грубое слово
Ты — другой
Фонарик времени
Новогодний торопыжка
 

Сказки про кенгурёнка Кеню

 
Про осень, мамин кармашек и время
Волшебные подарки
Мамин цветок
Луна – что она такое?

Художник
Кеня в подводном мире
Весенний чемодан
Кругосветное путешествие
День рождения Кени
Волшебство внутри нас
Забытая красота
Ромашки
О зайцах и страшных сказках
________________________

Сказки перед сном.

Читать
для детей онлайн

Читать другие короткие сказки на ночь
Читать поучительные сказки на ночь
 

Новые сказки для детей 4-7 лет

В одном лесу жили-были  два друга зайчонок и медвежонок. Каждый день они играли на своей любимой полянке, где росли красивые цветы, было много вкусной земляники, и летали разноцветные бабочки. Друзья веселились с утра до вечера, они плели венки, гонялись за бабочками и грелись на солнышке. Зайчонок любил лакомиться сочной зелёной травкой, а медвежонок собирал сочную красную землянику. Когда малыши уставали, они ложились отдохнуть в тенёчке под кустиками.

Как-то раз пришли друзья на свою полянку, только начали весёлую игру, как вдруг налетела серая туча и разлилась большим дождём. Рассердились друзья и стали тучу прогонять, да ругать.

Хватит туча дождик лить,
Хватит сырость разводить!
Поскорее улетай,
Про полянку забывай!

Услышала эти слова туча, обиделась и улетела. А медвежонок и зайчонок продолжили свою весёлую игру.

Прошло несколько дней. Но что же это такое? Друзья заметили, что полянка очень изменилась: завяли цветы, стала сохнуть трава, пропали бабочки. Грустно стало на полянке, и решили медвежонок с зайчонком пойти к мудрой сове, чтобы спросить, что случилось.

Сова жила в самой чаще леса в дупле на высоком дереве. Нелёгкой была дорога, друзья спотыкались о коряги, цеплялись за колючие ветки, переплывали ручьи и прятались от волка. Наконец они добрались, но мудрая сова крепко спала в своём дупле. Друзья спрятались в траве и стали ждать ночи, ведь они знали, что совы летают по ночам. Наконец солнце стало опускаться за лес, наступил вечер. В лесу стало темно и страшно. Скрипели старые деревья, вдалеке слышался волчий вой, мелькали какие-то непонятные тени. Наступила ночь, сова вылетела из своего дупла и уселась на ветке. Зайчонок и медвежонок, дрожа от страха, подошли поближе и спросили:

— Тётушка сова, скажите нам, пожалуйста, что случилось с нашей полянкой, как нам её спасти?

Покачала головой мудрая сова и сказала:
— Сильно обиделась на вас серая туча, перестала прилетать на вашу полянку и поливать её дождём, вот всё и засохло.

Ведь цветам, кустам, деревьям и траве – всему живому нужна вода!

— Что же нам теперь делать? — заплакали малыши.

— Идите за высокую гору, там спит туча в своей колыбели, попросите у неё прощения, может она вас и простит,- так сказала сова и улетела по своим совиным делам. Еле-еле дождались друзья утра, чтобы отправиться в путь. Дойдя до горы медвежонок и зайчонок расстроились: гора высокая-превысокая, до самых облаков достаёт, как через неё перебраться – не знают, сидят и плачут. Тут спустилось с горы лёгкое белое облачко и говорит:

— Что это вы тут сырость разводите? Моя мама туча вчера здесь всё сама полила.

— Нам очень нужно попасть к туче, мы хотим попросить у неё прощения, обидели мы серую тучу.

— Садитесь на меня, я быстро переправлю вас через гору, только держитесь крепче.

Друзья быстро лапками вытерли слёзы, уселись на облако , крепко обняли друг друга и полетели. Облако поднялось так высоко, что у наших малышей закружилась голова. Наконец, за горой они увидели грозную серую тучу, спавшую в своей колыбели.

Облачко подлетело поближе, друзья стали звать тучу, туча проснулась и рассердилась.

— Кто вы такие и зачем меня разбудили?

— Мы зайчонок и медвежонок, которые когда-то тебя прогнали, и теперь наша полянка погибает без дождика.
Мы пришли просить прощения.

Туча, туча, нас прости
Поскорее приходи,
На полянку прилетай,
Брызгай дождик, поливай!

Посмотрела серая туча на друзей, подумала и говорит:
— Ладно, прощаю я вас, мне и самой жалко вашу полянку. Только запомните, прежде чем кого-то ругать или прогонять, хорошенько подумайте! А сейчас вперёд, полетели спасать вашу полянку, только летите вперёд, чтобы успеть спрятаться от дождя, ведь мне нужно как следует всё полить!

Лёгкое облачко быстро домчало друзей домой. Попрощавшись с новым другом, зайчонок с медвежонком побежали прятаться от дождя, ведь следом за ними двигалась тяжёлая дождевая туча. Только они успели убежать, как полил сильный дождь, он лил целый день и целую ночь, не переставая, а утром туча улетела, и выглянуло солнышко.

Медвежонок и зайчонок прибежали на свою полянку и увидели, что она снова стала ещё красивей. Друзья обрадовались и стали играть так же, как и раньше. А когда прилетала большая серая туча, два друга приветливо махали ей руками и терпеливо ждали, когда закончится дождь. Вот и вся сказка про зайчонка, медвежонка и серую тучу.

Автор: Бобылёва Татьяна Викторовна
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МДОУ № 19 «Березка» ЯМ
Месторасположение: посёлок Козьмодемьянск, Ярославский район, Ярославская область

‎App Store: Чудо-Сказки и Раскраски Игры

Встречайте! Познавательно-развлекательное приложение для детей от 3 до 8 лет– «Чудо-Сказки и Раскраски».

«Чудо-Сказки и Раскраски» – это волшебный мир оживающих раскрасок с дополненной реальностью, увлекательных сказок и интерактивных историй.

Интерактивные сказки и истории помогут малышу лучше узнать окружающий его мир.

Сюжет построен так, что ребенок находится в центре событий и влияет на их развитие. Попадая в разные ситуации вместе с главными героями, малыш учится принимать решения, у него формируется правильное восприятие добра и зла. Яркие иллюстрации, веселые анимации, профессиональная озвучка, мини-игры и интересные сюжеты не оставят равнодушным никого.

Приложение «Чудо-Сказки и Раскраски» – станет отличным помощником в развитии вашего ребенка. Приложение прививает интерес к чтению и развивает творческое мышление.

Раскрашивание оживающих раскрасок пополнит коллекцию любимых занятий малыша. С приложением «Чудо-Сказки и Раскраски» ваш малыш сможет поучаствовать в создании главных героев. Раскраски стимулируют развитие творческого мышления, а технология дополненной реальности добавит волшебства привычным вещам: ребенок будет в восторге, когда созданные им герои вдруг оживут и начнут рассказывать истории.

Удобные для малышей, большие кнопки управления созданы специально для детских пальчиков и позволят детям обойтись без помощи родителей.

Также в приложении предусмотрен режим родительского контроля, ограждающий от непреднамеренных покупок.

Увлекательные, интерактивные и сделанные с душой, сказки и раскраски принесут немало радости вашим детям.

В приложении «Чудо-Сказки и Раскраски» вы найдете популярные зарубежные, а также авторские сказки:

• Принцесса на горошине
• Красная шапочка
• Золушка
• Румпельштильцхен
• Снежная королева
• Гадкий утенок
• Спящая красавица
• Звездные сказки: моя первая книга по астрономии
• Страна сладких снов
• Дневник желаний
• Мальчик, который любил Луну

А еще, вы можете почитать познавательные книги из серии «Жизнь замечательных людей»:
• Кто такой Пушкин?
• Кто такой Гагарин?

Кроме того, вы получите 3 оживающие раскраски с дополненной реальностью бесплатно!

ОСОБЕННОСТИ ПРИЛОЖЕНИЯ:
• Качественная озвучка присутствует в каждой книжке, но вы легко сможете отключить голос диктора, чтобы почитать вашему малышу
• Книжки-панорамки, которые позволят взглянуть на привычные сказки по-новому, в них вы найдете развивающие игры и задания прямо на страницах книг
• Раскраски с дополненной реальностью
• Режим родительского контроля защитит от непреднамеренных покупок
• Режим оффлайн-чтения.

Скачав книжку, вы сможете читать ее в любом месте без доступа к интернету
• Синхронизация книг на всех ваших мобильных устройствах

Превратите чтение и раскрашивание в веселое и полезное развлечение!

Нам важны ваши отзывы! Делитесь вашими впечатлениями! Если у вас возникнут вопросы и пожелания, связывайтесь с нами по почте [email protected]

Подписывайтесь на наши новости!
Facebook: https://www.facebook.com/AmayaKids

Куда сходить в новогодние праздничные дни? | КУЛЬТУРА

Кемерово

Музыкальный театр Кузбасса им. А. Боброва подготовил спектакли:

2,3 января (воскресенье, понедельник) в 12.00 и 17.00 – мюзикл для всей семьи «Волшебник Изумрудного города» по мотивам сказочной повести Александра Волкова (6+).

2,3 января (воскресенье, понедельник) в 10.00  – постановка для самых маленьких «Золотой цыплёнок» (0+).

4,5 января (вторник, среда) в 11.00 – мюзикл «Бременские музыканты» по сказке братьев Гримм (0+).

4,5 января (вторник, среда) в18.00 – мюзикл «Дубровский» по произведению Александра Пушкина (12+).

6 января (четверг) в 11.00 и 14.00 – сказка «Конёк-Горбунок» по произведению Петра Ершова (6+).

6 января (четверг) в19.00 – новогодний круиз «Вокруг света» (16+).

7 января (пятница) в 11.00 и 14.00 – семейный мюзикл «История Герды», волшебная зимняя история по мотивам сказки Ганса Христиана Андерсена «Снежная королева» (6+).

7 января (пятница) в18.30 – «Рождественский вечер», концерт Губернаторского хора «Утро» (12+).

8 января (суббота) в 11.00 и 14.00 – «Летучий корабль» (0+).

8 января (суббота) в 19.00 – музыкальная комедия «Любовь всегда права, или Бомарше и К о» по мотивам пьесы Бомарше «Преступная мать, или Второй Тартюф», которая повествует об изменах и преодолении их последствий (12+).

9 января (воскресенье) в 11.00 и 14.00 – спектакль «Мойдодыр», в котором действуют не только привычные персонажи, но и придуманные автором либретто (0+).

12 января (среда) в18.30 – музыкально-литературная композиция «Метель» по повести Александра Пушкина (12+).

Кемеровский театр для детей и молодёжи покажет спектакли:

2 января (воскресенье) в 13.00 и 16.00 – «Принцесса на горошине» (0+).

3 января (понедельник) в 11.00 – «Принцесса на горошине» (0+).

4 января (вторник) в 16.00 – «Принцесса на горошине» (0+).

5 января (среда) в 16.00 и 19.00 – «Принцесса на горошине» (0+).

6-8 января (четверг-суббота) в 13.00 – «Принцесса на горошине» (0+).

6 января (четверг) в18.00 – спектакль «Рождество в доме Купьелло» о нескольких днях из жизни простой итальянской семьи (12+).

9 января (воскресенье) в 10.00 – спектакль «Что случилось с крокодилом», в котором у крокодила вывелся птенец (0+), (рекомендация: с трёх лет).

9 января (воскресенье) в18.00 – премьерный спектакль «Горка», история юной воспитательницы Насти о трудовых буднях в детском саду (16+).

Театр драмы Кузбасса им. А. В. Луначарского ждёт зрителей на спектакли:

2 января (воскресенье) в11.00 – «Морозко» (0+).

2 января (воскресенье) в 18.00 – спектакль «Клиника», в котором одни готовятся к серьёзной конференции, вторые репетируют рождественское представление, а третьи пытаются работать (16+).

3-5 января (понедельник – среда) в 10.00 и 13.00 – захватывающие приключения поросёнка «Неуловимый Фунтик» (0+).

3-5 января (понедельник – среда) в 18.00 – комедия «Смешные деньги», в которой скромный лондонский бухгалтер по ошибке прихватил метро чужой дипломат с огромной суммой денег (16+).

6, 7 января (четверг, пятница) в10.00 и 13.00 – сказка«Оле Лукойе», в которой главный герой Кристиан пройдёт сложные испытания, встретившись с Духом прожигателя жизни и старьёвщиком Блаке (0+).

6, 7 января (четверг, пятница) в 18.00 – комедия «Шикарная свадьба», в которой на утро после мальчишника жених проснулся с незнакомой девушкой (16+).

8, 9 января (суббота, воскресенье) в 10.

00 – «Оле Лукойе» (0+).

8, 9 января (суббота, воскресенье) в 18.00 – комедия «Тётки» о милых забавных сёстрах-пенсионерках, которые живут в старинном особняке (16+).

Театр кукол Кузбасса им. Аркадия Гайдара подготовил для кузбассовцев спектакли:

2 января (воскресенье) в 10.00 и 11.30 – «Морозко» (0+).

3-6 января (понедельник-четверг) в 10.00 – «Морозко» (0+).

4 января (вторник) в 13.00, 15.00 и 17.30 – история для маленьких вредин «Сказка про маму и немного о лошади» (0+), (рекомендация: с четырёх лет).

6 января (четверг) в11.30 – «Морозко» (0+).

6, 7 января (четверг, пятница) в15.00 и 17.30 – новогодняя история «Волшебная ночь» (0+), (рекомендация: с четырёх лет).

7-9 января (пятница-воскресенье) в 10.00 и 11.30 – «Как снеговик праздник нашёл» (0+).

8,9 января (суббота, воскресенье) в 15.00 и 17.00 – «Морозко» (0+).

Государственная филармония Кузбасса им. Б. Т. Штоколова покажет спектакли и концерты:

31 декабря (пятница) в 18.

00 – Новогодний симфонический раут (12+).

2,3 января (воскресенье, понедельник) в 12.00 и 15.00 – музыкальная сказка «Гуси-лебеди, или Волшебный секрет» (0+).

2 января (воскресенье) в 18.00 – музыкальный вечер в стиле Cheese с дегустацией сырок, музыкальным «рокфором» и «стилтоном», а также розыгрышем подарков (16+).

3 января (понедельник) в18.00 – танцевальный вечер с духовым оркестром (12+).

4-7 января (вторник – пятница) в 12.00 и 15.00 – премьера музыкального спектакля «Квест под Рождество» (6+).

4 января (вторник) в18.00 – новогодняя вечёрка с Павлом Ухановым (Москва) (12+).

5 января (среда) в19.00 – танцевально-интерактивное шоу «Отель желаний» (18+).

6 января (четверг) в 18.00 – музыкально-литературный концерт «Рождественский сочельник» (12+).

7 января (пятница) в19.00 – юбилейный концерт к 50-летию группы Стаса Намина «Цветы» (12+)

8 января (суббота) в 12.00 и 16.00 – балет «Щелкунчик» (0+).

9 января (воскресенье) в 12.

00 – балет «Золушка» (0+).

11 января (вторник) в 18.30 – вечер органной музыки «Под светлым небом Рождества» (0+).

Прокопьевск

Прокопьевский драматический театр им. Ленинского комсомола ждёт своего зрителя на спектакли:

2-9 января (воскресенье – воскресенье) в11.00 и 14.00 – новогоднее представление «Дед Мороз в поисках хорошего настроения» (0+).

3-5 января (понедельник – среда) в 17.00 – новогодняя сказка для взрослых «Дуры мы, дура» (16+).

6,7 января (четверг, пятница) в17.00 – комедия «Тётки» о сёстрах-пенсионерках, которые живут в старинном особняке (12+).

8 января (суббота) в 17.00 – трилогия о городе Прокопьевске «Хорошие новости» (12+).

Мариинск

Театр «Жёлтое окошко» открывает творческий сезон спектаклями:

4 января (вторник) в 12.00 – спектакль-путешествие «По кочкам, по кочкам» (0+), (рекомендация: от года до пяти лет).

5 января (среда) в 12.00 – «Лоскутные сказки» (0+), (рекомендация: с четырёх лет).

6 января (четверг) в 12.00 – «Я сам!» (0+), (рекомендация: с четырёх лет).

7 января (пятница) в 12.00 – спектакль-игра «Гуси-лебеди» (0+), (рекомендация: от трёх лет).

8 января (суббота) в 12.00 – «Узелок со сказками» (0+), (рекомендация: от трёх лет).

9 января (воскресенье) в 12.00 и 17.00 – спектакль для взрослых и детей от семи лет «Сказки первых людей» (6+).

Новокузнецк

Новокузнецкий театр кукол «Сказ» познакомит зрителей с представлениями:

2-6 января (воскресенье-четверг) в 10.30, 13.30 и 15.30 – новогодняя сказка «Тайна снежных гномов» (0+).

7-9 января (пятница-воскресенье) в 10.30, 13.30 и 15.30 – новогодняя сказка «Двенадцать месяцев» (0+).

Новокузнецкий драматический театр представит спектакли:

2, 4, 6, 8 января (воскресенье, вторник, четверг, суббота) в 10.30, 13.30 и 16.00 – «Мама, я из будущего» (0+).

3, 7 января (понедельник, пятница) в 10.30 и 13.30 – «Мама, я из будущего» (0+).

3 января (понедельник) в 19.00 – ночь в одном действии «Весы», где в приёмном покое родильного отделения мужчины разговаривают о жизни. Автор и режиссёр – Евгений Гришковец (16+).

5 января (среда) в 13.30 и 9 января (воскресенье) в10.30 – фантастическая сказка «Мама, я из будущего» по мотивам повести Кира Булычёва «Сто лет тому вперёд» (0+).

5 января (среда) в 19.00 – грустные и смешные истории «Всякое бывает» (16+).

7 января (пятница) в 19.00 – спектакль «Сирано де Бержерак», в котором классический текст французского драматурга Эдмона Ростана становится чередой воспоминаний главного героя (16+).

9 января (воскресенье) в19.00 – драма «Гедда Габлер» по пьесе Генрика Ибсена (16+).

10 января (понедельник) в 19.00 – классический русский балет «Золушка» (0+)

15 лучших детских новогодних фильмов

Современные дети растут на диснеевских фильмах и хорошо знакомы с их героями. Однако в предпраздничные дни есть чудесная возможность познакомить малышей со сказками, которые смотрели еще их мамы и папы.

Под волшебное подмигивание елочных огоньков и тихий танец снежинок за окнами нужно устроиться поудобнее и всем вместе посмотреть старые и добрые советские новогодние детские фильмы.

Знакомые с детства актеры, любимые песни, а также немного наивные, но такие добрые сюжеты новогодних фильмов-сказок на несколько мгновений вернут родителей в детство, а их малышей перенесут в самые волшебные и загадочные места.

Поэтому запасайтесь мандаринами и теплым пледом и, наполняя комнату самым ярким ароматом новогодних праздников, смотрите лучшие фильмы про Рождество и Новый год. А мы подобрали для вас 15 хорошо знакомых и самых интересных праздничных историй.

1. «Морозко» (1964)

Волшебная зимняя история о милой работящей девушке Настеньке и ее злой ворчливой мачехе. Как водится, не любила она падчерицу и баловала только дочку свою, Марфушу.

А где же этой вредной, избалованной и не очень симпатичной Марфе взять женихов, когда рядом красавица Настенька? Вот и надумала мачеха падчерицу в лес отправить, на верную гибель, чтоб там и замерзла.

Чего только не пришлось пережить Настеньке: и суровый мороз, и встречу с медведем, и знакомство со строгим, но справедливым Морозко. Как же ей это всё удалось? Просто девушке помогала любовь, живущая в ее большом, добром и смелом сердце.

2. «Снежная сказка» (1959)

Если верить в чудо, оно обязательно сбудется! Так и герой этой истории, фантазер Митя, однажды рассказал друзьям, что его часы – волшебные. А главное, мальчишка по-настоящему поверил в это.

И что же произошло? Благодаря его часам слепленный им снеговик ожил и превратился в девочку. А еще оказалось, что эти магические часы способны остановить время. Однако, узнав о волшебном действии часового механизма, вездесущие злые силы собираются помешать новогоднему празднику. Смогут ли ребята противостоять им и спасти Новый год?

3. «Вечера на хуторе близ Диканьки» (1961)

Прекрасная экранизация всеми любимого произведения Николая Васильевича Гоголя. Что, если в Рождественскую ночь в селе объявится Черт и спрячет Месяц? В полной темноте станут твориться невообразимые чудеса.

Вот – Пацюк, поглощающий вареники, сами собой прыгающие ему в рот, а вот – Солоха, прячущая в мешки кумовьев. Вот – влюбленный кузнец Вакула, а вот и его возлюбленная Оксана, требующая черевички самой царицы.

Храбрый молодец договаривается с нечистым и, оседлав самого Черта, отправляется в Петербург выполнять просьбу капризной девушки. И всё это под мелодии колядок и веселый смех девчат и хлопцев на хуторе близ Диканьки в таинственную и волшебную Рождественскую ночь.

4. «Снегурочка» (1968)

Этот замечательный фильм снят по одноименной сказке Александра Островского. Вылепленная из снега девушка оживает и становится дочерью старику со старухой, радуя их на склоне лет. Только вот никто не может растопить холодное сердце красавицы Снегурочки: юноши стараются добиться ее любви и даже расстаются с невестами, но девушка холодна и неприступна.

Чем выше поднимается солнышко и ближе становится весна, тем печальнее Снегурочка. Нашелся юноша, тронувший ее сердце.

Но никто пока не знает, что она не сможет жить под солнцем и быть вместе со своим возлюбленным. В этой сказке вы увидите и живописную природу, и веселые хороводы, и игры, и песни. Единственное, что немного омрачает, – в ней нет счастливого финала.

5. «Снежная королева» (1966)

Советские новогодние сказки-фильмы сложно представить без знаменитой истории о Снежной королеве. Герда и Кай всегда дружили, не представляя жизни друг без друга. Однажды могущественная Снежная королева с ледяным сердцем унесла Кая в свои снежные покои, желая навсегда разлучить его с Гердой, лишив мальчика всех живущих в нём теплых чувств.

Смелая девочка отправляется на поиски друга. На пути к ледяному замку Герде приходится преодолеть много препятствий – мороз и ветер, встречу с разбойниками и долгую дорогу. Хватит ли ее тепла, чтобы сразиться со Снежной королевой и растопить лед в сердце Кая? Зимняя сказка Ганса Христиана Андерсена учит, что настоящая дружба способна преодолеть любые преграды на своем пути.

6. «Варвара-краса, длинная коса» (1969)

Пей из колодца осторожнее, не то схватит тебя за бороду Чудо-Юдо, царь подводный… Но это, если есть у тебя борода и ты сам царь по имени Еремей. Так и случилось в этой сказке. Схитрил Чудо-Юдо и выкуп потребовал, а Еремей по простоте душевной, подвоха не ожидая, согласился.

Так и начались увлекательные приключения героев этой истории. Царевича Ивана пришлось обменять на рыбацкого сына Андрея, пережить всем царством серьезные интриги, спасти красавицу Варвару и встретить настоящую любовь. Смешная, добрая, поучительная сказка Александра Роу никого не оставит равнодушным и станет настоящим украшением новогодних праздников.

7. «Двенадцать месяцев» (1973)

Жила-была одна очень капризная и невоспитанная принцесса. И захотелось ей подснежников в канун Нового года. Пообещала царская особа приличное вознаграждение за живые цветы.

А злая мачеха, захотевшая подзаработать, решила в суровую стужу отправить за подснежниками свою падчерицу.

Девушке ничего не оставалось, как идти в лес, прекрасно понимая, что найти цветы в декабре невозможно.

В эту волшебную ночь на поляне в лесу собрались все двенадцать месяцев. Они не только согрели бедную девушку и собрали для нее полную корзину подснежников, но и подарили ей волшебное кольцо. Что теперь скажет злая мачеха? И встретит ли девушка всех двенадцать месяцев снова?

Великолепная атмосфера сказки и новогоднего праздника, прекрасные зимние пейзажи, на фоне которых происходят главные события, а также возможность соприкоснуться с волшебством делают эту картину столь популярной в новогодние праздники.

8. «Три орешка для Золушки» (Чехословакия, ГДР, 1973)

Симпатичный принц не собирается жениться и даже ссорится со своим отцом – Королем. А вот мачеха красавицы Золушки мечтает выдать свою родную дочь за королевскую особу.

Только Золушка нарушает планы всех героев: именно в нее без памяти влюбляется принц. Но как юноше найти ее? Он ведь и не подозревает, что шустрая замарашка, озорной стрелок и прекрасная незнакомка – это всё образы его возлюбленной, которые появились благодаря трем орешкам, упавшим однажды на нос извозчику.

Более сорока лет в эту историю и ее прекрасную мелодию влюбляются дети всех поколений. Обязательно покажите им эту сказку – ее захочется пересматривать снова и снова.

9. «Синяя птица» (СССР, США, 1976)

Добрая и светлая сказка, снятая совместными усилиями американских и советских режиссеров по одноименной пьесе Мориса Метерлинка, покорила сердца многих телезрителей.

Юные герои фильма – брат и сестра Митиль и Тильтиль – живут в небогатой семье. Они мечтают об игрушках и сладостях, которые есть у других детей. И вот однажды им встречается загадочная старушка, которая дарит детям волшебную шапочку. Надев ее, человек совсем по-другому видит окружающие предметы.

Получив такую уникальную возможность и узнав от старушки, что где-то живет девочка, очень нуждающаяся в помощи, дети отправляются в полное приключений путешествие на поиски волшебной Синей птицы…Очень добрый, спокойный и позитивный фильм с глубоким философским подтекстом, который непременно стоит посмотреть с детьми.

10. «Новогодние приключения Маши и Вити» (1975)

Список новогодних фильмов-сказок был бы неполным без этой увлекательной истории. Маша, которая верит в чудеса и носит смешные голубые бантики, учится в одном классе с серьезным Витей, способным всё объяснить с научной точки зрения.

Несмотря на свой довольно юный возраст, дети оказываются смелыми и смышлеными. И когда Дед Мороз по секрету признался им, что злой Кощей похитил Снегурочку, а новогодний праздник – под угрозой срыва, друзья, ни минуты не раздумывая, отправляются на ее поиски, попав при этом в настоящую сказку.

Храбрым малышам придется справиться с целой командой нечисти: Диким Котом Матвеем, Бабой Ягой и Лешим, а также встретить на пути много добрых друзей.

11. «Орех Кракатук» (1977)

В сказочном лесу только один раз в год, в новогоднюю ночь, созревает магический орех Кракатук, способный исполнить любое желание. Но стоит быть осторожным: в лесной чаще прячутся страшные злобные крысы.

Именно в это сказочное королевство накануне Нового года попала девочка Маша и встретила там Щелкунчика – совсем несимпатичного и очень одинокого. Ей предстоит узнать, кто наложил на него злые чары и как можно от них избавиться. Фильм снят по мотивам знаменитой сказки «Щелкунчик» – знакомой и любимой многими истории.

12. «Ледяная внучка» (1980)

И снова фильм-сказка о всеми любимой Снегурочке. Влюбилась как-то красавица Снегурочка в Гридю, гончара. Да как встретиться с ним? Им, особам холодным, не положено это. Захотела Снегурочка в настоящую девушку превратиться.

А тут в деревне баба с дедом жили, и не было у них ни детей, ни внуков. Вот и приютили они красавицу в своем доме. Увидел Гридя девушку и понял, что это судьба его. Но планы влюбленных собирается расстроить князь: силой и обманом хочет заставить девушку выйти за него замуж. Как быть влюбленным? Смогут ли они противостоять власти злого князя?

Интересная и необычная трактовка сказки о Снегурочке, прекрасная игра актеров, гармоничное сочетание  хореографии и музыки позволят полностью погрузиться в мир доброй сказки и ее героев.

13. «Немухинские музыканты» (1981)

В городе Немухине появилась новая учительница музыки. Варвара Андреевна обладала необычайно тонкой и чувствительной натурой, она была настоящей музыкальной феей – умела слышать звуки цветов.

Как известно, окружающим сложно смириться с тем, чего они не понимают. Директор музыкальной школы решил объявить о сольном концерте, на котором молодая учительница раскроет свой необычайный талант, чтобы в случае неудачи у него появилась причина уволить девушку.

Любящие ученики, Таня и Петя, во что бы то ни стало решают помочь своей учительнице. Концерт назначен на новогодний вечер, а чудеса, как известно, именно тогда и случаются…

14. «Сказка о звездном мальчике» (1983)

Далеко-далеко, в Созвездии Неземной Красоты, совершенно искоренили любовь. Однако мощный поток непонятного тепла всё еще исходит от планеты Земля. Чтобы остановить эту ненужную энергию, было решено отправить на Землю ребенка без сердца, который даст шанс победить человеческие эмоции.

Как оказалось, искоренить материнскую любовь не так просто, поэтому вслед за ним на поиски ребенка отправилась его мама.

Мальчик попал в семью доброго егеря и через десять лет стал очень красивым, но совершенно бессердечным. Из-за собственного высокомерия он отказался признавать свою маму, которая за годы поисков превратилась в нищенку. Однако судьба обязательно даст ему шанс всё исправить. Волшебную атмосферу фильма дополняет чудесная трогательная музыка, проникающая в самое сердце.

15. «Тайна Снежной королевы» (1986)

Легенды о Снежной королеве ходили по маленькому городку, где жили друзья Кай и Герда, но почти никто в них не верил. Разве могли подумать дети, что именно она разлучит их и унесет Кая на своих волшебных ледяных санях?

Маленькая храбрая Герда отправляется в долгое и опасное путешествие: она должна помочь Каю и узнать тайну холодной волшебницы. На пути девочка встретит и добрых людей, и злых, но обязательно справится со всеми трудностями.

Ее горячее сердце должно растопить целые глыбы льда и отогреть сердце дорогого ей Кая.

Лучшие советские фильмы про Новый год создадут неповторимую атмосферу уюта, тепла, доброты и останутся в приятных воспоминаниях вашего ребенка. Вернитесь на несколько часов в детство, проведите это время с семьей, и незабываемые моменты праздника согреют ваши сердца холодным зимним вечером.

Пусть наша подборка лучших новогодних фильмов-сказок поможет вам выбрать волшебную историю по душе, где в итоге добро обязательно победит. А любимые мелодии увлекут за собой в сказочный волшебный мир чудес и дадут возможность почувствовать себя счастливым в кругу любимых людей.

11 из моих любимых сказочных настольных книг для младенцев и малышей

Я сказочный демон. У меня обширная коллекция сказок, я изучала сказки в колледже и писала диссертацию по сказкам, я их все время читаю, поэтому, конечно, я хотела заполнить книжную полку моего ребенка сказками.

Однако, хотя я люблю сказки, я не люблю их патриархальные темы. Трудно найти доску феминистских сказок, хотя есть много книжек с картинками, которые ниспровергают женоненавистничество и патриархат в традиционных сказках.Здесь определенно есть пробел! Я также заметил отсутствие разнообразия в сказочных настольных книгах, за исключением серии «Однажды в мире». Это смешно. Сказки существуют в каждой культуре. Нет смысла изображать только белокурых, голубоглазых, белых маленьких девочек. Итак, хотя в этом списке собраны мои любимые книги-сказки, я в целом разочарована тем, что не могу найти ни одной, которая бы отражала разнообразие жанров и современные феминистские ценности. Так что относитесь к этому списку с недоверием!

11 настольных книг сказок для младенцев и детей ясельного возраста

Однажды в мире Коллекция Хлои Перкинс и Ханны Элиот

Такая замечательная серия! На данный момент существует 5 книг: «Белоснежка

», «Золушка», «Принцесса на горошине», «Рапунцель» и «Русалочка». Многие из них мы уже рассмотрели.Каждый из них представляет собой классическую сказку в разнообразной обстановке. « Белоснежка» «» проходит в Японии; Cindrella в Мексике; Принцесса на горошине в России; Рапунцель в Индии; и Русалочка в Карибском море. Единственная книга, которую я еще не читала (и не владею), – это The Little Mermaid , последняя из опубликованных. Моя фаворитка в этой серии – Rapunzel , которая великолепно иллюстрирована. Мне бы очень хотелось, чтобы некоторые из них были немного более феминистскими, но это все еще моя любимая сказочная серия из настольных книг.У издателей теперь есть серия Celebrate the World , посвященная праздникам со всего мира!

Однажды в волосатых сказках, Триш Кук

Я нашел еще одну разнообразную серию сказочных настольных книг! Они издаются и продаются Tangle Teezer, а также идут с двумя расческами! Мы прочитали Zel, Let Out Your Hair , пересказ «Рапунцель», и нам очень понравилось.

Это захватывающий и забавный взгляд на историю о маленькой черной девочке по имени Зел, мать которой укладывает ей волосы.Зел становится скучно и она представляет, что ее волосы становятся все больше и больше. Среди других книг этой серии – Jackson and Hairstalk и The Puppet Who Wanted Hair . Как белая семья, я не могу сказать, насколько хорошо расческа работает с черными волосами. Хотя это потрясающе с волосами моей кудрявой белой дочери! Мы чистим его сразу после кондиционирования, и он убирает все путаницы, и нам больше не нужно вырезать самые ужасные клубки! Вся выручка от продажи коробки достается Красотке Коричневой Девочке.Вы можете увидеть изображения из книги в моем Instagram.

Usborne Peep Inside a Fairy Tale Collection

В этой серии столько книг! У нас есть Красная Шапочка

и Красавица и Чудовище, но в этой серии их гораздо больше. Что делает эти книги такими интересными, так это дизайн. На страницах доской книги есть вырезы, чтобы вы могли видеть изображение позади, а также несколько откидных створок. В « Красная Шапочка» , например, есть откидная створка, чтобы заглянуть в дом бабушки, и откидная створка, чтобы заглянуть внутрь живота волка и увидеть бабушку и ЛРРХ внутри.Очень умный! Еще раз хочу, чтобы пересказы были более подрывными. Мне нравится видеть в сказках сильных женщин, и это вообще не должно восприниматься как подрывное!

Les Petits Fairytales Трикси Белль и Мелисса Карузо-Скотт, иллюстрация Оливер Лейк

Это глупо и мило. Как и в серии «Уютная классика», они содержат по одному слову на странице, разбивая каждую сказку примерно на 10 слов. Вы можете заполнить пустые поля, как хотите. Пастельные блестящие иллюстрации, они представляют собой небольшую дощечку, что делает их идеальными для самых маленьких рук, поэтому на нашем экземпляре «Красавица и чудовище

» много следов укусов!

Первые рассказы Дэн Тейлор и Мириам Бос

Серия Первые рассказы насчитывает около дюжины книг.Каждый из них интерактивен и удобен для малышей, что означает, что они ничего не могут порвать.

Есть маленькие отверстия для пальцев, которые перемещают персонажей, раскладывающиеся страницы книжек на доске и т. Д. Они тоже рифмуются! Вы можете собрать Питера Пэна, Джека и бобового стебля, Спящую красавицу, Мулан и многое другое.

Поднимите крышку: сказки (Сможете ли вы меня найти?), Роджер Придди

Некоторые дети дошкольного возраста отлично разбираются в книгах с откидными крышками, некоторые – нет. Вы знаете своего ребенка лучше всех! Если они могут с этим справиться, обязательно возьмите эту прекрасную настольную книгу с забавными клапанами, скрывающими всевозможные интересные вещи! Это сочетание множества сказок.

Каждая слива Peach Pear Plum от Аллана Альберга и Джанет Альберг

Это классика, и такая увлекательная игра для начинающих. Каждая страница – это рифмующаяся загадка из сказок и детских стишков, в которой что-то спрятано. Мэриан странная и любит читать это сама!

Три русалочки от Мары Ван Флит

Интерактивная доска с текстурами, скользящими страницами и парой откидных створок.

Это забавная книга, с которой можно играть, и отличная книга для счета для начинающих.

Принцесса на горошине от Parragon Books

Это книга с табло, в которой представлены все персонажи. Вкладка выдвигается, чтобы раскрыть больше истории. Для настольной книги это действительно приличный рассказ!

Моя любимая настольная книга сказок Тони Росс

В этой серии три книги: Златовласка и три медведя

, Красная Шапочка и Джек и бобовый стебель. Мне очень нравятся иллюстрации к ним. Могу я предложить также купить эти ручные куклы Мелиссы и Дуга из сказок друзей, чтобы они пошли вместе с книгой?

Спящая красавица: Моя первая балетная книга Дженнифер Адамс, иллюстрированная Кори Эгбертом

Это часть серии BabyLit, которую обожают все англичане с детьми.Знаете ли вы, что диснеевская музыка к их фильму « Спящая красавица» взята прямо из балета Чайковского? Оно делает! Это великолепная музыка, в отличие от сказки, которая очень непривлекательна.

Я еще не читал эту доску, но мне нравится серия BabyLit, и я знаю, что в конце концов возьму эту.

Знаете ли вы какие-нибудь разноплановые настольные книги сказок?

Связанные

8 новых сказок на ночь для чтения детям 2-5 лет

Искать сказки на ночь для чтения ребенку – непростая задача.Где ты находишь новую историю каждую ночь? Дети от 2 до 5 лет – самые хитрые, так как вы не можете брать книги по главам, у них короткая продолжительность концентрации внимания, и вам нужны истории, которые могут в достаточной степени пощекотать их воображение. Если они узнают кое-что в процессе, то это вишенка на глазури.

Вот 8 рассказов, которые можно прочитать малышам перед сном, каждая из которых меньше 10 минут времени чтения .

1. Бинокль

г.Кузнечик открывает для себя радость использования бинокля с помощью мистера Бивера. И мальчик! Разве он не в восторге!

Прочтите всю историю здесь.

2. Сказка о двух лягушках – Японская сказка

Это история двух лягушек из Японии. Однажды их обоих осенила мысль – они хотели увидеть что-то за пределами их собственного мира. Лягушка из Осаки хотела увидеть, как выглядит Киото, а лягушка из Киото была рада посетить Осаку.В один прекрасный день две лягушки отправились в свое путешествие.

На полпути между Осакой и Киото была высокая гора, которую нужно было пересечь, чтобы добраться до другого города. Лягушки встретились на вершине этой горы.

Щелкните здесь, чтобы узнать, что произошло дальше.

3. Продавец дыма – турецкая сказка

У бедного человека не было денег, чтобы позволить себе приготовленное на гриле мясо, которое пахло восхитительно. Поэтому вместо этого, вынув из кармана несколько кусков хлеба, он поднес их к дыму, исходящему от гриля, и съел.Продавец потребовал, чтобы бедняк заплатил за дым, который помог ему съесть свой хлеб.

Двое поссорившихся мужчин решили встретиться с судьей – Насреддином Ходжей – и уладить дело.

Щелкните здесь, чтобы узнать, каким веселым способом Ходжа разрешил спор.

4. Белоснежка и добрая ведьма

Современный пересказ классической сказки, в которой гномы с помощью Доброй Ведьмы спасают Белоснежку от вечного сна.Прочтите, как Белоснежка возвращается, чтобы отвоевать свое королевство от злой мачехи с помощью гномов и Доброй Ведьмы.

Прочтите всю историю здесь.

5. Морская звезда

Старик на пляже находит мальчика, бросающего морскую звезду в море после шторма. Он спрашивает мальчика, почему он это делает. Мальчик ответил: «Я бросаю морскую звезду обратно в океан. Вчера вечером шторм унес их на пляж. Сейчас прилив далеко, и морские звезды не могут сами вернуться в море.Когда солнце встает слишком высоко, они умрут из-за жары.

Так что я бросаю их обратно в воду до того, как это произойдет ».

Старик был сбит с толку и задумался, не был ли мальчик просто глупым. «Но на этом пляже должно быть тысячи морских звезд. Их всех спасти невозможно. Боюсь, ты не сможешь что-то изменить », – сказал он.

Щелкните здесь, чтобы прочитать, что мальчик сказал в этом рассказе, имеющем важную моральную ценность.

6.Одинокий снеговик

Одинокий снеговик отправляется на поиски компании. По пути он встречает множество людей. Наконец он находит друзей.

Прочтите этот рассказ, чтобы узнать о его приключениях.

7. Хари и Облако

Оракул сказал крестьянам в деревне, что дождей не будет долгое время. Все в депрессии, убирают плуги и инструменты и садятся ждать, пока вернутся дожди. Один фермер – Хари – продолжает ежедневно вспахивать свои поля и сеять семена в начале каждого сезона.

Все в деревне над ним смеются.

Однажды небольшое облачко пролетает над полем Хари и видит, что он усердно работает. «Разве вы не знаете, что дождей не будет долго? Почему вы работаете на своих полях? – спросил он.

Узнайте, что ответил Хари в этой истории.

8. Подводное приключение Голубого бриллианта

Жили-были русалка, краб, морской лев, морской конек и морская черепаха.Все они жили вместе в Великом Тихом океане. Все они отправились на поиски сокровищ, чтобы найти Великий Золотой Замок. По пути они встречают Тори – заблудившуюся рыбу, утверждающую, что видели Золотой Замок.

Об их приключениях читайте здесь.

–

Читайте другие сказки на ночь здесь.

Сказок: компас для здорового развития детей – качественное исследование на греческом острове

Задний план: Сказки всегда были неотъемлемой частью детской повседневной жизни.

В наши дни они по-прежнему представляют собой важные способы помочь детям поделиться своими желаниями и выразить свои страдания и внутренние конфликты. Настоящее описательное качественное исследование направлено на описание мнения родителей и предпочтений детей в отношении рассказывания историй.

Методы: Четыреста семьдесят родителей приняли участие в исследовании и были опрошены в соответствии с полуструктурированным руководством с открытыми триггерными вопросами.Данные обрабатывались методами контент-анализа.

Результаты: Были построены три основные темы. Подавляющее большинство опрошенных признали свою твердую веру в силу сказок и заявили, что их дети слушают сказки не реже одного раза в неделю. Большинство из них используют рассказывание историй как поучительный инструмент, чтобы успокоить беспокойство своих детей или подать им пример.

Что касается детских предпочтений, то большинство из них предпочитает классические сказки современным сказкам, причем Красная Шапочка имеет приоритет над другими известными сказками. Все участники признали тот факт, что их детям нравится рассказывать истории, и они позитивно влияют на них, в то время как юные читатели во многом разделяют их энтузиазм по поводу сказок, в основном рассказывая о своих любимых персонажах. Наконец, что касается злодеев, дети, кажется, испытывают удовлетворение или облегчение, когда их наказывают, и лишь небольшое количество участников заявили, что жестокое наказание плохих персонажей вызывает у их детей чувство страха.

Выводы: Результаты этого исследования подчеркивают решающую роль, которую повествование играет в жизни и нормальном развитии детей.

Архивы 0–3 лет – сказки на ночь

Это сказка о Золушке для чтения детьми.

Жила-была простая и красивая девушка по имени Золушка.Она жила со своей злой мачехой и двумя сводными сестрами. Мачеха не любила ее и заставляла выполнять всю работу по дому. 20 апреля, 2020 от Surbhit Chauhan

Это “История крокодила и обезьяны” для детей. Когда-то в красивых джунглях был прекрасный пруд. В пруду жил большой, но нежный крокодил, а на соседнем дереве жила очень умная обезьяна.Обезьяна и

Апрель 5, 2020 автор Шрейя Шарма

Это история для детей «Это небо падает». Однажды в кокосовой роще спал заяц. Внезапно спелый кокос с громким звуком упал на землю. Услышав это, заяц проснулся испуганно: «О! Небо

10 мая 2018 г. автор: Surbhit Chauhan

Это один из лучших рассказов о Панчатантре на английском языке с моралью для детей.

Глубоко в джунглях жил Король Лев со своей семьей, женой и милым маленьким сыном. Папа Лев очень любил своего сына. Он надеялся, что однажды, 2 апреля, 2018 автор Шрейя Шарма

Это адаптация из произведений Клемента Кларка Мура, «Ночь перед Рождеством». Дом стоял тихо, в канун Рождества не шевельнулась даже мышь. Чулки были осторожно развешены на дымоходе в ожидании праздника Св.

14 февраля, 2018 автор Basab Ghosh

Это один из лучших рассказов о принцессах на ночь для чтения детьми. Давным-давно здесь жили король и три его дочери. Однажды король захотел узнать, какая из его дочерей любит его больше всего. Итак, он позвонил

29 января, 2018 автор Шрейя Шарма

Это удивительная сказка для детей.

Жили-были король и королева, которые жили в золотом замке со своей прекрасной дочерью. Вы также можете прочитать «Мышонок, который был принцессой». Один 17 января, 2018 автор Шрейя Шарма

Это история Эльфов и Сапожника для детей. Жил-был добрый сапожник и его жена. К сожалению, его туфли больше никто не покупал, и они стали бедными.У них остался только кусок ткани, чтобы сделать один последний

. 9 января, 2018 автор Шрейя Шарма

Это сказка «Маленькая рождественская елка» для чтения для детей. Однажды в красивом лесу, полном высоких темно-зеленых деревьев, росла небольшая ель. Другие деревья в лесу были высокими. Маленькая ель была невысокой. Один день,

27 декабря, 2017 автор Шрейя Шарма

Это сказка о Рудольфе, красном олене, для детей.

На Северном полюсе, где жил Дед Мороз, было много оленей. Чтобы доставить детям игрушки и подарки в канун Рождества, он выбрал восемь лучших оленей, которые тянут его сани. 25 декабря, 2017 автор Шрейя Шарма

21 Популярные сказки для детей

Полезны ли сказки для детей? Сказки для детей – это волшебство, фантазия, доброта и человечность.Вы можете выбрать сказочный или любой другой способ, который вы сочтете подходящим, чтобы провести своих детей через мир фантазий, а также научить их некоторым добродетелям.

Если вы любите читать или ваши дети любят читать сказки, прокрутите вниз, так как MomJunction предлагает вам 21 интересную сказку для детей. Этими короткими сказками для детей можно наслаждаться как во время игры, так и на отдыхе, или когда пора ложиться спать.

21 Увлекательные сказки для детей

1. Маленькая девочка и зимние вихри:

Однажды злая Зимняя Ведьма решает, что на Земле может быть только один сезон, и останавливает приход весны.

Земля покрывается сильным снегом, а солнце скрывается за черными тучами.

Люди из крохотной деревушки в горах Болгарии просыпаются и видят свои дома, засыпанные снегом до самой крыши. Они роют туннели, чтобы добраться до своих соседей, и обсуждают возможные решения этой проблемы. Они решают обратиться за помощью к Деду Морозу, жившему на ледяной вершине гор.

Старик среди жителей деревни говорит, что может уйти, но боится, что успеет. Внучка просит не волноваться и предлагает пойти сама.Жители деревни отговаривают ее, опасаясь, что маленькая девочка слишком хрупкая, чтобы взбираться на сложные ледяные горные вершины.

«Я не боюсь, – говорит маленькая девочка, – у меня сильные ноги, и я быстр, как горный козел».

Деревенские дети одалживают девочке свои теплые вещи, и она отправляется в нелегкое путешествие. Метели, вихри и Зимняя ведьма бросают на маленькую девочку несколько испытаний и угрожают убить ее. Но маленькие мышки, белки и кролики приходят ей на помощь и помогают девочке добраться до Деда Мороза.

В своем дворце Дед Мороз мирно спит, и маленькая девочка будит его, чтобы объяснить ситуацию. Дед Мороз дает свисток, и появляется хрустальный шар; в шаре он видит все, что происходило вокруг него. Он наказывает Злую Ведьму и приводит все в норму. Жители деревни счастливы и гордятся молодой девушкой, когда снова начинает светить солнце.

2. Дюймовочка

В далекой деревне жили крестьянин с женой. Когда приходит нищая за пропитанием, жена крестьянина предлагает ей еду.Попрошайка дает ей взамен ячменное зерно. Жена сажает ячменное зерно, и из проросшего цветка появляется крошечная девочка по имени Дюймовочка.

Однажды ночью, когда Дюймовочка крепко спит в своей колыбели, жестокая жаба уносит ее, чтобы выдать замуж за своего сына.

Дружелюбная рыба и бабочка помогают Дюймовочке спастись от жабы и ее сына. Но ее борьба не заканчивается. Жук-олень схватил ее, но выбросил, когда его друзьям не понравилась компания Дюймовочки.
Старая мышь дает ей приют, но настаивает на том, чтобы она вышла замуж за соседа, крота.

Дюймовочка не любит крота, потому что он остается внутри и никогда не выходит, чтобы насладиться светом и воздухом. Она убегает из мышиного дома и убегает в далекую страну.

В солнечном цветочном поле она встречает крошечного принца цветочной феи своего размера и начинает любить его. Они женятся друг на друге, и после свадьбы она получает пару крыльев. Она начинает летать с мужем от цветка к цветку.

[Прочитано: Детские сказки на ночь ]

3. Золушка

Золушка – красивая и добрая девочка, мир которой перевернулся после смерти ее любимой матери. Ее отец женится на злой даме. Мачеха и сводные сестры жестоки к Золушке и обращаются с ней как с горничной в доме.

Однажды король бросает королевский бал и приглашает всех девушек королевства, как принц выбирает свою невесту. Пока сводные сестры идут на бал в модных платьях, мачеха велит Золушке оставаться дома и заниматься домашними делами.

Прекрасная Золушка расстроена из-за того, что не пошла, когда появляется ее крестная фея и помогает ей одеться в самое красивое платье и туфли с кристаллами.

Но фея говорит ей, что она должна вернуться к 12, после чего магия исчезнет.

Принц и Золушка танцуют вместе всю ночь, но когда часы бьют 12, она покидает вечеринку, следуя указаниям крестной феи. Ее стеклянная туфля соскальзывает с ноги и подбирается принцем.
На следующий день принц отправляется на поиски девушки, ноги которой идеально подошли бы к хрустальным туфлям.Он не подходит ни одной девушке к ногам, кроме Золушки. Принц женится на Золушке, и они живут долго и счастливо.

4. Рапунцель

Беременная больная женщина жаждет плода под названием Рапунцель, который она видит в саду ведьмы. Ее муж переживает за свою больную жену и крадет фрукты из сада ведьмы. Когда мужа ловит ведьма, он умоляет о пощаде. Ведьма соглашается оставить его, но, в свою очередь, просит ребенка, когда она родится. Родители убиты горем, но отдают ведьму красивую девочку.

Девочку зовут Рапунцель. Ведьма запирает девочку в высокой башне, в которой нет двери. Волосы Рапунцель никогда не остригаются, и когда она вырастает, ее волосы становятся длиннее 40 футов.

Каждый раз, когда ведьме приходится взбираться на башню, Рапунцель распускает волосы.

Наступает день, когда красивый молодой принц находит башню и видит Рапунцель. Они влюбляются друг в друга и начинают часто встречаться, поскольку Рапунцель распускает волосы, чтобы он поднялся вверх.

Ведьма узнает об их романе.Она стрижет Рапунцель волосы и закрывает окно башни. Принц и Рапунцель отключены друг от друга, но, в конце концов, их любовь объединяет их, и они живут долго и счастливо.

5. Красавица и чудовище

В далекой деревне жил купец со своими дочерьми. Отправляясь в путешествие, торговец спрашивает своих дочерей, что они хотят, когда он вернется. Старшие дочери просят драгоценности и драгоценные камни, но младшая дочь Белль просит его благополучно вернуться.Когда ее отец настаивает, Белль просит розу.

Когда отец возвращается, он останавливается в саду, чтобы срезать цветок розы, но уродливый зверь замечает торговца и наказывает его. Когда Белль узнает о чудовище, она отправляется спасать отца.

Зверь говорит, что освободит ее отца, только если она приедет к нему во дворец.

Белль соглашается и присоединяется к чудовищу в его дворце. Все ее потребности во дворце удовлетворяются одним хлопком в ладоши. В конце концов зверь и Белль сблизились из-за дружбы.Однажды Белль находит зверя, спотыкающегося от боли, возле дворца. Белль напугана. Она боится смерти зверя и выражает свою любовь к нему. Затем волшебное заклинание разворачивается, и зверь превращается в очаровательного юного принца. Принц женится на Белль, и с тех пор они жили долго и счастливо.

[Прочитано: Книги для детей ]

6. Спящая красавица

Когда царица родила маленькую принцессу, ангелы были приглашены, чтобы благословить ребенка.Некоторые ангелы, которых не пригласили, приходят в ярость. И один злобный ангел дает проклятие, что малышка уколет палец о прялку и умрет.

Королева расстраивается, услышав это, и просит другого ангела помочь маленькой принцессе. Сказочный ангел пытается снять проклятие с помощью своей волшебной палочки и говорит, что принцесса не умрет, а спит в течение 100 лет, и только принц может разбудить ее ото сна.

Когда принцессе исполняется 16 лет, ее палец укололи веретено, и она засыпает.Спустя почти 100 лет харизматичный принц слышит историю о прекрасной принцессе, которая спит в замке. Принц посещает замок и знакомится с прекрасной спящей принцессой.

Когда они встречаются, она просыпается от 100-летнего сна. Они мгновенно влюбляются друг в друга и в итоге женятся.

7. Гензель и Гретель

Гензель и Гретель жили на горе со своим отцом и мачехой. Их отец был бедным дровосеком. Из-за бедности мачеха убеждает отца бросить Гензель и Гретель в лесу.
Маленькие дети в панике, услышав ее план, и собирают маленькие белые камешки, чтобы оставить след, чтобы они могли вернуться домой. Когда они возвращаются, мачеха убеждает лесоруба снова бросить детей. Однако на этот раз они не смогли найти гальку, но оставили след из крошечных панировочных сухарей. К сожалению, лесные дикие животные разъедают свой след из панировочных сухарей. Гензель и Гретель теряются в лесу.

После долгой борьбы Гензель и Гретель находят пряничный домик с сахарными окнами.

Дети соблазняются и начинают есть хлеб. Ведьма, живущая в доме, переодевается старушкой и приглашает детей в дом. Своим пряничным домиком она привлекает детей и кормит их, чтобы они откормили и в конечном итоге съели.

Гензель в клетке, и Гретель вынуждена стать ее слугой. Она начинает приготовление, чтобы сварить Гензеля в огромном сосуде, и просит Гретель убедиться, что духовка готова к выпечке. Гретель понимает намерения ведьмы и обманывает ее, чтобы запереть ведьму в духовке.Гензель и Гретель берут из дома драгоценности и камни и уходят домой, чтобы воссоединиться со своим отцом.

Наконец они добираются до дома и узнают, что мачеха мертва. Их отец счастлив воссоединиться со своими детьми и продает драгоценные камни, чтобы купить запасы продуктов для семьи.

8. Поющая кость

Два брата посланы убить кабана, наводнившего королевство. Младший брат получает волшебное копье и без труда убивает кабана.Ревнивый старший брат убивает своего брата и хоронит его под мостом, чтобы получить награду от короля – руку принцессы.

Спустя годы пастух проходит мимо моста, замечает кость и думает, что это мундштук. Когда он дует, кость поет так:

«Ах, друг, ты дуешь на мою кость!
Давно лежал я у воды;
Мой брат убил меня за кабана,
И взял себе в жены маленькую дочь Царя.

Потрясенный пастырь относит кость царю, который понимает значение сына. Злой старший брат наказан за свое преступление.

9. Шесть лебедей

У короля шесть мальчиков и одна девочка. Он прячет их в лесу, чтобы никто не мог их найти. Однако вторая жена короля узнает о шести мальчиках через колдовство. Жестокая королева шьет шесть рубашек и набрасывает их на мальчиков.

Мальчики превращаются в лебедей. Девушка продолжает прятаться в доме, так как королева о ней не знает.Сестра отправляется на поиски своих братьев и находит хижину, в которой есть шесть кроватей. Она узнает своих братьев, и они счастливы воссоединиться.

Чтобы разрушить чары, сестра должна сшить рубашку со звездными цветами, но не может разговаривать или смеяться во время шитья.

Ей нужно шесть лет, чтобы закончить рубашки и заставить их носить их братьев. Шесть лебедей превращаются в людей, и все они возвращаются в замок.

[Прочитано: Приключенческих историй для детей ]

10. Старый султан

Старый султан собаки подслушивает, что хозяин планирует убить его, поскольку он слишком стар, чтобы быть более полезным.Собака рассказывает своему другу, волку, о дискуссии. Волк придумывает план, что он ложно нападет на ребенка своего хозяина, и собака может притвориться, что «спасает» мальчика.

Собака делает, как сказал волк, и фермер сожалеет о своем решении убить его. Он обещает хорошо позаботиться о султане.

Волк просит султана взамен на помощь. Он говорит Султану молчать, когда он крадет овечку. Но верный султан отказывается и сильно лает. Волк убегает, но в следующий раз возвращается с кабаном.Старый султан прибегает к помощи хромающей кошки.

Волк и кабан видят султана с хромающей кошкой издалека и принимают кошку за меч.

Они предполагают, что собака собирает камни, и прячутся в лесу, опасаясь нападения. Когда они понимают, что это не меч, а просто кошка, они стыдятся своей трусости и уходят в лес.

Короткие сказки для детей

11. Стеклянная гора

Была стеклянная гора, на которой росла яблоня.Каждый, кто сорвал яблоко, попадал в замок, где жила прекрасная принцесса. Многие пытаются, но терпят неудачу и погибают в процессе. Рыцарь в золотых доспехах пытается, но смог дотянуться только наполовину.

В следующей попытке на него нападает орел, и он умирает. Другой мальчик пытается подняться, но на него нападает дикая кошка. Он убивает дикую кошку и использует ее когти, чтобы взобраться на гору. Когда орел нападает на мальчика, он убивает орла, разыгрывая шутки.

Он собирает яблоко и ведет в замок, где женится на принцессе.Все предыдущие молодые люди, которые были убиты при попытке подняться наверх, оживают, когда на них падает кровь мертвого орла.

12. Принц-лягушка:

Непослушная принцесса по ошибке бросает золотой шар в пруд.

В пруду живет лягушка, и, увидев золотой шар, лягушка выходит. Он говорит принцессе, что отдаст мяч, если она согласится взять его с собой во дворец. Неохотно принцесса соглашается на сделку, и лягушка идет с ней во дворец.

Лягушка подружилась с принцессой и заставила ее поцеловать его. Принцесса неохотно целует его, но когда это делается, чары лягушки разрушаются, и он волшебным образом превращается в молодого красивого принца. Они влюбляются друг в друга и женятся.

13. Хрустальный шар

Колдунья подумала, что трое ее сыновей хотят украсть ее магические уловки, и превратила старшего в орла, а второго в кита. Они могут принимать человеческий облик только на пару часов в день.

Самый младший сбегает из дома. Он узнает о принцессе, которую заколдовали и держат в плену в замке. Он намеревается спасти ее, а также освободить своих братьев от чар.

Когда он встречает принцессу в плену, она рассказывает ему о хрустальном шаре и о том, как его можно разбить, чтобы освободить ее.

Он следует всем инструкциям, сражается с быком, освобождает птицу и в конце концов отдает хрустальный шар ангелу, который разрушает заклинание, и братья освобождаются.

В конце концов, хрустальный шар освобождает принцессу, и мальчик женится на ней.

14. Волк и семеро малышей

У козочки семеро детей. Она предупреждает детей о волке, когда идет в лес.

Волк переодевается козой-матерью. Дети пытаются спрятаться, но волк находит их и пожирает одного за другим, пока самый младший не останется, поскольку он прячется внутри.

Мама козочки огорчается, когда младший козленок рассказывает весь инцидент. Когда они находят волка спящим, мать-коза подозревает, что ее дети могут быть живы в чреве волка.Поэтому она вскрывает его и благополучно достает всех младенцев. Набивает живот камнями и зашивает обратно. Волк тонет, когда идет попить воды из колодца.

15. Яркое солнце освещает его

Ученик портного путешествовал в поисках работы. По пути он встречает еврея и предполагает, что у него, должно быть, много денег.

Из бедности и отчаяния он грабит и убивает еврея. Перед смертью еврей говорит: « Яркое солнце осветит ».

Пройдя немного дальше, ученик встречает молодую и красивую девушку и женится на ней. Годы спустя, в одно прекрасное утро, когда он пил кофе, солнце ярко светит и отражает круги, сделанные в кофе на стене. Он вспоминает слова еврея и тяжело ахает.

Его встревоженная жена спрашивает, в чем причина его страха. Он изо всех сил пытается скрыть правду, но в конечном итоге раскрывает ее и просит ее никому не рассказывать. Его жена потрясена и сплетничает об этом инциденте с другими жителями деревни.Когда все узнают об инциденте, его арестовывают и казнят.

[Прочитано: Короткие страшные истории для детей ]

16. Крошки на столе

Петух убеждает своих кур покусать крошки с кухонной столешницы. Они отказываются сделать это, потому что опасаются, что хозяйка их побьет, если их поймают. Наконец они сдаются, и в этот самый момент на кухню входит хозяйка.

Хозяйка бьет кур палкой, и куры выбегают.

Курицы спрашивают петуха: « Разве вы не видите, видите, видите, видите, видите, видите, видите, видите, ?»

Петух громко смеется и говорит: « Разве я не знал, знал, знал ?»

17. Эльфы и сапожник

Бедный сапожник и его жена переживали тяжелые времена. У них есть только последний кусок кожи, из которого можно сделать только одну пару обуви на продажу. Проснувшись на следующее утро, они с удивлением видят готовую красивую пару туфель.

Обувь продается по более высокой цене, чем обычно, и пара покупает больше кожи на дополнительные деньги. На следующий день они снова удивляются, увидев на столе больше обуви.

Они решают не спать всю ночь и проверить, кто шьет обувь. Пара очень рада видеть, что эльфы им помогают. Теперь сапожник может вести прибыльный бизнес.

18. Загадка

Принцесса королевства объявляет, что выйдет замуж за человека, который задаст ей загадку, на которую она не может ответить.

Но если она ответит, жениха убьют.

Принцесса отвечает на загадки и убивает девять человек. Затем об этом слышит странствующий принц и решает попробовать.

Он спрашивает принцессу: « Один не убил никого, но все равно убил двенадцать?» “Что это за ?”

Принцесса терпит неудачу, но крадет ответ у принца, когда он спит. На следующий день она отвечает на вопрос и приговаривает принца к смерти. Но он доказывает, что принцесса обманула его, чтобы получить ответ на загадку.В конце концов они женятся.

19. Репа

Два брата, один богатый, а другой бедный, когда-то служили солдатами. Бедный брат решает переехать на ферму, чтобы заработать на жизнь. Он выращивает репу, и когда одна из репок становится очень большой и заполняет всю телегу, он представляет ее королю.

Король счастлив и в обмен на репу дает бедному крестьянину землю и богатство. Богатый брат завидует богатству своего брата и пытается его убить. Бедного брата спасает мальчик.

20.

Кукурузный початок

В далекой деревне люди проявили неблагодарность по отношению к сотворенному Богом сотворению кукурузных колосьев. Они игнорировали прекрасное творение и злоупотребляли им. Разгневанный Господь объявляет, что кукуруза больше не будет иметь колосьев.

Люди осознают свою ошибку и ищут пощады. Затем Господь соглашается вернуть к кукурузе несколько початков, а не сотни, как кукуруза, которая использовалась в прошлом.

21. Сладкая каша

В деревне жила женщина с дочерью.Они были очень бедны и голодны. Бедная дочь встречает старуху, которая дает ей котелок, в котором можно варить кашу. Когда девочка говорит: « Горшок, готовь », она готовит сладкую кашу.

[Прочитано: Истории Акбара и Бирбала для детей ]

У матери и дочери достаточно, чтобы набивать желудок каждый день. Однажды мама забывает, как перестать готовить, и вся деревня тонет в овсянке. Маленькая девочка приходит и говорит: « Горшок, останови », и спасает деревню.

Вам понравился наш список сказок для детей? Расскажите нам о любимых сказках вашего ребенка в комментариях ниже.

Рекомендуемые статьи: Следующие две вкладки изменяют содержание ниже. Харшита является выпускником коммерции и имеет диплом PG в области патентов и авторских прав Университета NALSAR. Она также изучила СА и имеет более чем трехлетний опыт стажировки в сфере аудита. Ее любовь к путешествиям привела ее к разным частям мира, а написание путевых заметок было тем, что выявило ее любовь к написанию контента…. еще

Книг на ночь в App Store

Сериал «Маленькие сказки» – это сборник сказок, в которых ваш ребенок играет главную роль. Это довольно просто – просто введите имя и пол вашего ребенка в окно настроек и наслаждайтесь чтением сказок о своем сыне или дочери.

Чтобы было еще круче, мы добавили красивые мелодии и замечательные картинки, чтобы помочь вам растить своего ребенка, подавая ему или ей только положительные примеры. Более того, вы также можете создавать свои собственные аудиокниги! Просто потратьте несколько минут, чтобы озвучить историю.

Пусть любовь и доброта наполняют досуг вашей семьи, чтобы сделать вашу жизнь и мир вокруг вас счастливее!

Почему «Маленькие истории»?
• 1500+ картинок
• Пол определяет выбор иллюстраций
• 39 увлекательных сказок уже и еще впереди
• Очаровательная музыка сопровождает каждую историю
• Вы можете создавать аудиокниги, записывая свой собственный голос!
• 1 место в категории «Развлечения» Рейтинга Рунета в 2018 году!
• 1-е место в категории «Детское приложение» Золотого приложения в 2016 году!
• 3-е место в категории «Развлечения» Golden App в 2017 году!

Мы хотели бы рассказать вам больше о процессе создания историй для детей, чтобы вы имели лучшее представление о той тяжелой работе, которую мы вложили в «Маленькие истории».

1) Все начинается с поиска автора. Он может жить в любой стране мира, но важно то, что он умеет создавать интересный и проницательный рассказ. Прежде чем писать сказку на ночь, автор должен сначала прочитать условия. Например, история не может содержать более 50 сцен (каждая из которых может состоять максимум из 146 символов), иначе текст не поместится в приложении. Как только история будет завершена, можно начинать следующий этап.

2) Пришло время создать раскадровку.Раскадровка – это набор простых набросков для каждой иллюстрации рассказа. Это дает нам лучшее представление о визуальных образах детской сказки.

3) После утверждения раскадровки мы переходим к поиску иллюстратора. Следует отметить, что не все стили могут подходить для определенной сказки на ночь, и поэтому важно добиться идеального соответствия между стилем рассказа и стилем иллюстрации.

4) Между тем композитор создает мелодию.И сама история, и иллюстрации художника служат источником вдохновения для создания музыки.

У композитора есть и условия: мелодия должна успокаивать и подготавливать детей к крепкому ночному сну, ведь чаще всего рассказы читаются перед сном.

5) Более того, мы также переводим наши рассказы для детей на другие языки.

6) Но это еще не конец! Важно увидеть, как детская книга выглядит в приложении. Разрывы строк следует проверять, чтобы текст выглядел красиво и аккуратно.Этим занимаются два профессионала: программист и тестировщик.

7) Только после этого последнего шага мы выпускаем историю для детей. Весь этот процесс может занять от двух до девяти месяцев. Итак, это тяжелое, но интересное путешествие!

Мы постоянно пополняем нашу коллекцию новыми сказками!
Сказки созданы для детей от 3 лет.

Следите за нами на: facebook.com/diveomedia

Лучшие классические сказки для детей

лучших покупок

Впервые опубликовано в четверг, 8 декабря 2016 г., 12:35 GMT Последнее изменение: четверг, 9 декабря 2021 г.

, 09:36 по Гринвичу

Крисса Симони

Торговый писатель

Эта статья содержит партнерские ссылки, что означает, что мы можем заработать небольшую сумму денег, если читатель перейдет по ссылке и совершит покупку.Все наши статьи и обзоры написаны независимо редакционной группой Netmums.

Кто не любит классические сказки?

Эти неподвластные времени истории, идеально подходящие для чтения перед сном, передавались из поколения в поколение в течение многих лет.

Написанные известными авторами, такими как Ганс Христиан Андерсен и братья Гримм, эти истории представляют собой смесь магии, истинной любви и злых родственников, и в большинстве из них есть скрытый моральный посыл.

Продолжите традиции в своей семье с этим обзором наших любимых классических сказок, мы также включили истории из греческой мифологии для дополнительных приключений!

1.Классические сказки, том 1, £ 14,51

Подробнее на Amazon

* Включает 10 различных рассказов, каждая примерно по 20 страниц

* Щедро иллюстрировано Скоттом Густафсоном

* Создан для долгих лет работы с прочным переплетом и толстыми глянцевыми страницами

Этот прекрасный сборник из 10 популярных сказок отлично подойдет для сна читая снова и снова.

Он включает в себя пересказ таких классических произведений, как «Кот в сапогах», «Принц-лягушка» и «Три поросенка».Ему найдется место на каждой детской книжной полке, и он будет любимым на долгие годы.

Ваш браузер не может воспроизвести это видео.

2. Полное собрание сказок Гримма, £ 19,99

Подробнее на Amazon

* Включает в себя любимые истории, такие как «Красная шапочка», «Белоснежка и семь гномов», «Золушка», «Спящая красавица» и «Рапунцель».

* На основе народных сказок, которые были частью устного повествования. традиции на протяжении веков

* Предлагает часы удовольствия как молодым, так и старым читателям

Этот сборник лучших сказок Гримм, адаптированный для детей, идеально подходит для того, чтобы свернуться калачиком в постели.Качественный кожаный переплет и роскошная гравировка на обложке добавляют удовольствия при чтении. Эти рассказы признаны литературными вехами, которые неподвластны времени и содержат множество моральных уроков для детей.

Незаменимый камень в каждой домашней библиотеке!

3. Гадкий утенок, 3,88 фунта стерлингов

фунтов стерлингов.

Подробнее на Amazon

* Классическая горько-сладкая сказка, которая понравится детям

* С прекрасно детализированными иллюстрациями

* Идеально подходит для добавления на детские книжные полки или получения в подарок

Прекрасная сказка о маленькой утке, которая выделяется среди своих братьев и сестер, но растет вверх так же красиво.Это имеет более глубокое значение, которое адаптируется к точке зрения и пониманию маленького человека. Он учит ценить чей-то персонаж больше, чем его внешность, и не судить о книге по обложке.

4. Красавица и чудовище 3D, 25 фунтов стерлингов

Узнайте больше на Waterstones

* Новаторская всплывающая версия любимой классической сказки

* Красивые иллюстрации, которые понравятся детям

* Для детей от трех до пяти лет

Классическая история Белль и ее заточения в замке стала популярной макияж.

Детям понравится этот трехмерный пересказ волшебной истории. Этот трехмерный пересказ с искусными изображениями волшебного замка, правдоподобного Чудовища и очаровательной заключительной сценой обязательно станет любимцем всей семьи!

5. Двенадцать танцующих принцесс, 4,38 фунта стерлингов

Подробнее на Amazon

* Пересказывает историю короля и его двенадцати прекрасных дочерей

* Включает великолепные иллюстрации

* Для детей от четырех до восьми лет

Малоизвестная сказка, которую должен открыть каждый ребенок.Это очаровательное, прекрасно иллюстрированное издание пересказывает историю о 12 принцессах, которые каждую ночь запираются в своей комнате, но на следующее утро их обувь кажется изношенной и изодранной. Загадочный тон сказки увлечет малышей и заставит их гадать на протяжении всей истории.

6. Принцесса на горошине, 9,78 фунтов стерлингов

Подробнее на Amazon

* Включает красочные и юмористические иллюстрации, которые привлекут внимание маленьких

* Классическая сказка Ганса Христиана Андерсена

* Для детей от трех до шести лет

Восхитительно пересказанная история о принце, который ищет настоящая принцесса, чтобы быть его женой, но он находит всех тщеславными, жадными и поверхностными.

Однако его судьба изменится, когда неожиданная молодая женщина появится на пороге его дома и подвергнется испытанию; почувствует ли она горошину под огромным слоем матрасов? Очаровательная юмористическая сказка, которую малышам захочется читать снова и снова!

7. Басни Эзопа, £ 5,99

Подробнее на Amazon

* Каждое существо может рассказать свою историю и научить своей морали.

* Содержит двадцать классических басен, в том числе «Черепаха и заяц» и «Гусь, который откладывал золотые яйца».

* Нацелено на детей шести лет и старше. выше

Этот сборник сказок поразит воображение и научит простым истинам и морали, с которыми дети и взрослые сталкиваются каждый день.Любимые басни Эзопа никогда не устареют и понравятся каждому поколению. В этом выпуске привлекательные иллюстрации оживляют смелых, отважных и милых существ, чтобы дети могли с ними познакомиться.

8. Маленькая спичка, 10,99 фунтов стерлингов

Подробнее на Amazon

* Унизительная история, которая поразит молодых и старых читателей

* Часть серии, посвященной Золотому веку иллюстрации

* Из рассказа Ганса Христиана Андерсена

Эмоциональная история, которая вращается вокруг бедных, молодых девушка, которая хочет большего от жизни, но, кажется, никто не обращает внимания.

Он научит детей больше относиться к менее удачливым людям и всегда относиться к ним как к равным. Это также вдохновит их начать отдавать больше и не воспринимать определенные вещи и ситуации как должное.

9. «Одиссея», 6,99 фунтов стерлингов

Узнайте больше на Waterstones

* Книжка с картинками, в которой рассказывается об эпическом путешествии Одиссея для детей

* Темы рассказа – храбрость, сообразительность и героизм

* Предназначена для детей от пяти до семи лет

«Одиссея Гомера» наконец-то превращена в идеальный сборник рассказов для детей! Он вращается вокруг путешествия Одиссея домой после падения Трои.Это такая удивительная история о героизме, решимости и преданности, которая действительно понравится детям и вдохновит их.

10. Эгоистичный великан, 5,94 фунта стерлингов,

фунтов стерлингов.

Подробнее на Amazon

* Одна из любимых сказок Оскара Уайльда

* Прекрасно проиллюстрирована Майклом Форманом и Фрейром Райтом

* Нацелена на детей от одного до пяти лет

Эта любимая, трогательная сказка воплощена в жизнь благодаря захватывающим глазам иллюстрациям.

Проект «Мудрые сказки» для детей второй младшей группы.

Проект «Наши любимые сказки»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида 25 «Рябинка» Проект «Наши любимые сказки» Подготовили воспитатели группы 10 «Ромашка» Хорошилова Любовь

Подробнее

ПРОЕКТ «Эти прелестные сказки»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 31 г. Могоча, Забайкальский край УТВЕРЖДАЮ: Заведующая МДОУ д/с 31 Кузнецова М. В. 2016 г. ПРОЕКТ «Эти прелестные сказки» для детей младшего

Подробнее

Творческий проект «Наши любимые сказки»

Творческий проект «Наши любимые сказки» МАДОУ «Бардымский детский сад 6» Авторы проекта: Чугалаева И.

Н Юсупова Л.А. Актуальность проекта Детские сказки расширяют словарный запас малыша, помогают правильно Подробнее

Проект на тему: ” По дорогам сказок”

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 12 «Росинка» Проект на тему: ” По дорогам сказок” Подготовила и провела: Воспитатель: Салимьянова К пгт Высокий 2017 Участники

Подробнее

Паспорт проекта «В гостях у сказки»

муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение «Детский сад 1» Паспорт проекта «В гостях у сказки» Подготовила: Моисеева Витальевна Татьяна г. Усолье-Сибирское, 2018г. Проблема Полное

Подробнее

Образовательный проект «Книжкина неделя»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Улыбка» с. Вавож Образовательный проект «Книжкина неделя» Разработали воспитатели средней группы МДОУ «Улыбка» Воспитатели: Баева Е.

В. Мерзлякова Подробнее

«В мире сказок и чудес»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НЕФТЕЮГАНСКА «ДЕТСКИЙ САД 6 «ЛУКОМОРЬЕ» Проект «В мире сказок и чудес» Подготовили воспитатели старшей группы 2 «Улыбка»: Голенкова

Подробнее

Проект «Книжкина неделя»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 247» 660112 г.красноярск, ул.воронова 3 «А», т.224-38-25, 224-38-31 Email: [email protected] Проект «Книжкина неделя» Средняя группа

Подробнее

«Сказка в жизни ребёнка»

Проект «Сказка в жизни ребёнка» Воспитатель МДОУ «Детский сад 4» Комарова Н.А. Михайлов 2013 Детская сказка необходимый элемент воспитания ребенка, она доступным языком рассказывает ему о жизни, учит,

Подробнее

Проект «Хорошая книга наш друг»

Проект «Хорошая книга наш друг» Старший дошкольный возраст Срок реализации: 2 недели.

Актуальность проекта: Проблема чтения сейчас самая острая в нашей стране. Как приобщить ребенка к чтению? Как научить Подробнее

Проект «Народная игрушка»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Чановский детский сад 1 Проект «Народная игрушка» Выполнила: воспитатель второй младшей группы Нещеретная Н.И. р.п. Чаны 2017г. «Считается,

Подробнее

Педагогический проект

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад 21 «Звёздочка» Педагогический проект Проект подготовила : Земскова Евгения Николаевна Воспитатель МАДОУ

Подробнее

2 группы раннего возраста

муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад 5 «Тынденок» города Тынды Амурской области (МДОБУ ДС 5 Тынденок г.

Тынды) ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 2 группы раннего возраста Тында Подробнее

МДОУ «Новомичуринский детский сад 1»

МДОУ «Новомичуринский детский сад 1» Вид проекта: педагогический, игровой, творческий, продуктивный, групповой Продолжительность проекта: краткосрочный, 1 месяц Участники проекта: дети средней группы 5

Подробнее

Неделя книги «МУДРАЯ ЦАРИЦА КНИГА»

Неделя книги «МУДРАЯ ЦАРИЦА КНИГА» План тематической недели с 25 января по 29 января 2016 г. ДО 1-2 Цель: Привлечение внимания педагогов и родителей к проблеме использования детских книг и литературных

Подробнее

Проект на тему: «В мире сказок Ш. Перро»

государственное казённое учреждение Самарской области «Чапаевский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» Проект на тему: «В мире сказок Ш.

Перро» гр. «Солнышко», воспитатели г. Чапаевск Подробнее

Проект «Что за прелесть эти сказки!»

Проект «Что за прелесть эти сказки!» Разработали: воспитатели старшей группы 10 «Затейники» Яркова В.И. Варванская Е.В. Проект разработан на основе годового учебного плана, в рамках тематической недели

Подробнее

Проект «Книжкина неделя»

Проект «Книжкина неделя» Продолжительность проекта: краткосрочный (1 неделя). Тип проекта: информационно-творческий, познавательный Участники проекта: Дети подготовительной группы, воспитатели: Воронова

Подробнее

ПРОЕКТ «Книжкина неделя»

ПРОЕКТ «Книжкина неделя» в старшей комбинированной группе Подготовила: Жданова Н.В. 2018 Липецк Вид проекта: групповой. Тип проекта: познавательно – речевой. Продолжительность проекта: краткосрочный 1

Подробнее

Проект «У медведя во бору»

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение центр развития ребенка – детский сад 118 г.

сочи 354200, г.сочи, ул.партизанская, 16, тел/факс (862) 270-25-07 ИНН 2318020034, ОГРН 1022302795130, Подробнее

«ЗНАКОМСТВО С ПРОФЕССИЕЙ ПОВАРА»

Педагогический проект во второй младшей группе «ЗНАКОМСТВО С ПРОФЕССИЕЙ ПОВАРА» Подготовила: воспитатель МКДОУ Бутурлиновский д/с 10 Прокофьева Т.В. Авторы проекта: воспитатели Прокофьева Т.В., Черненькая

Подробнее

Проект «Наши любимые сказки»

Проект «Наши любимые сказки» 1.Пояснительная записка Проект «Наши любимые сказки» осуществляется, как увлекательная игровая, творческая деятельность, направленная на активизацию речевого общения. Интеграционный

Подробнее

Проект «Мои любимые писатели».

Проект «Мои любимые писатели». «Дайте нашим детям книги, И вы дадите им крылья» Е. Лепман Автор проекта: Уткина Светлана Николаевна (воспитатель) Продолжительность проекта: одна неделя (16.

03.2015-20.03.2015) Подробнее

План самообразования.

План самообразования. 1. Акиньшина Елена Владимировна. 2. Образование средне- профессиональное. 3. Тема самообразования: “Театрализованная деятельность как средство развития познавательной активности детей

Подробнее

ПРОЕКТ на тему «В гостях у сказки»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципальное образование «город Бугуруслан» «Детский сад комбинированного вида 22» ПРОЕКТ на тему «В гостях у сказки» Подготовила: Гусева

Подробнее

Краткосрочный проект “В гостях у сказки”. Вторая младшая группа.

Паспорт проекта

Название проекта: «В гостях у сказки»

Тип проекта: художественно- эстетический

Вид проекта: групповой.

Продолжительность: краткосрочный (1неделя) 

Формы работы: познавательная, игровая, продуктивная, работа с родителями.

Дата проведения: с 26 марта по 30 марта 2018 года

Место проведения: ГБОУ Школа № 171 ДО№12

Актуальность проблемы:

Народные сказки – самая древняя из распространенных форм устного народного творчества, присутствующая у всех народов. Сказка отражает убеждения, воззрения, главенствующие черты национального характера, обличает классовые отношения, одновременно обнажая старинный быт, который зачастую отражается в отдельных произведениях – бытовых сказках, сказках о животных, волшебных сказках. Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании, как общая основа воспитания и обучение детей. Работая с детьми, мы столкнулись с тем, что у них плохо развита связная речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни, не могут пересказать литературное произведение.

Для решения данной проблемы я выбрала работу по ознакомлению со сказками, так как считаю, что сказки прочно вошли в детский быт малыша, и по своей сущности сказка вполне отвечает природе маленького человека, близка его мышлению, представлению.

Постановка проблемы:

Дети знают мало русских народных сказок. 

Цель: сформировать у детей представления о русской народной сказке через различные виды деятельности.

Задачи:

1. Образовательные:

Создать необходимые условия для знакомства со сказками.

Развивать познавательные способности ребенка, любознательность, творческое воображение, память, фантазию.

Работать над звукопроизношением, развивать звуковую культуру речи детей.

Формировать умение пересказывать сказки.

2. Развивающее:

Развивать групповую сплоченность, самооценку детей.

3. Воспитательные:

Воспитывать у детей уважение к самому себе и другим детям.

Пробуждать интерес к сказкам.

Предполагаемые итоги реализации проекта 
-Дети познакомятся со многими русскими народными сказками, будут знать их содержание.

-Дети попробуют в играх – драматизациях, кукольных театрах, настольных театрах передавать своего героя.

-Привлечение родителей к дальнейшему участию в мероприятиях группы (конкурсы рисунков, поделок, пополнение развивающей среды и т. д.) 

-Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков.

-Организация выставки рисунков.   «В гостях у сказки» (с привлечением родителей).

-Развитие у детей детского творчества – рисование, лепка, аппликация.

Методы проекта:

Познавательно-игровая деятельность, игры, беседы, наблюдения, совместные игры.

Этапы реализации проекта.

1 этап: подготовительный (разработка проекта)

– определение проблемы и актуальности проекта;

– постановка цели и задач;

– определение форм и методов работы;

– сбор информации, литературы, дополнительных материалов;

– работа по составлению этапов и плана по реализации проекта; – создание РППС:

Внести в книжный центр русские народные сказки Создание дидактических игр по проекту Пополнить музыкально-театральный центр масками для инсценировок сказок, подвижных игр.

Подобрать картотеки: «Пальчиковые игры на основе сказок»; «Загадки о героях сказки», «Подвижные игры по сказкам»

 2 этап: основной

-проведение непосредственно-образовательной деятельности по теме согласно планированию.

3 этап: заключительный (подведение итогов проделанной работы)

-анализ полученных результатов,
-выставка рисунков «Мой любимый сказочный герой»;

 -Итоговое мероприятие «Игра – драматизация  по сказке «Теремок»

.

Перспективное планирование.

№	Тема	Дата
1	«Какие вы сказки?»(НОД)	26.03.2018
2	«Любимые сказки» (НОД)	27. 03.2018
3	Беседа «Что случилось с колобком, который ушел гулять без спросу?» (НОД)	28.03.2018
4	Лепка «Горошек для Петушока» (НОД)	29.03.2018
5	Аппликация «Заюшкина избушка» (НОД)	30.03.2018
6	Конструирование «Избушка для Лисички»	26.03.2018
7	Игра – драматизация  по сказке «Теремок»	30.03.2018

Комплексно-тематическое планирование.

Образовательная область	Формы работы с детьми
Социально – коммуникативное развитие	1.      Дидактические игры: «Расскажи сказку по сюжетам», «Из какой сказки герой», «Узнай, чья тень», «Добро-зло в сказках» 2.     Музыкально – дидактическая игра “Покажи кто это” (соотносить музыку с персонажами сказок, учить имитировать движения детей) 3.     Образовательная ситуация «Какие вы сказки?» (формировать интерес детей к сказкам, вызвать желание слушать их). 4.     Выставка «Моя любимая книга»
Познавательное развитие	1.     Рассматривание иллюстраций к сказкам 2.     Просмотр любой сказки на выбор детей 3.     Беседа «Что случилось с колобком, который ушел гулять без спросу?» (правила безопасного поведения) 4.     Трудовая деятельность: «Покажем Лисичке, как мы трудимся»
Речевое развитие	1.     НОД по развитию речи «Любимые сказки» 2.      Пальчиковые игры: «Будем пальчики считать, будем сказки называть» и другие (используя картотеку) 3.     Показ настольного театра «Колобок»; инсценировки сказок «Репка», «Теремок»
Художественно-эстетическое развитие	1.     НОД  по лепка «Горошек для Петушока» 2.     НОД по рисованию «Заюшкина избушка» 3.     ЧХЛ: чтение на протяжении проекта любимых сказок детей; отгадывание загадок о героях сказок. 4.     Игра на «Шумелках» 5.     Совместная деятельность педагога и детей: Конструирование «Избушка для Лисички» 6.     Постановка сказки «Репка». 7.      Игра – драматизация  по сказке «Теремок»
Физическое развитие	Дыхательная гимнастика «Курочка», «Гуси летят» Подвижные игры: «У медведя во бору», «Хитрая лиса», «Гуси-гуси»

Работа с родителями:
Познакомить родителей с темой проекта	Привлечь родителей: к совместной работе с детьми и воспитателем. к оформлению выставки«Зарисовки любимой сказки»
Повысить педагогическую компетентность родителей в воспитании детей младшего дошкольного возраста через устное народное творчество.	Консультации в информационный уголок: «Ценность семейного чтения»«Сказка, что она дает детям»

Непосредственно– образовательная деятельность.

«Какие вы сказки?»

Цель: Воспитывать у детей интерес и любовь к сказкам

Задачи:
-закреплять умение составлять описательные рассказы, способствовать развитию воображения. 
-развивать память и мышление;
-формировать стремление к выполнению самостоятельных игровых действий;
Оборудование и материал: костюмы для репки, разрезанные картинки, листочки, карандаши.

Ход занятия:

Дети сидят на стульчиках полукругом (игровая зона).
Воспитатель:
Сказок много есть на свете.
Их читают мамы, дети!
Добро в сказке побеждает,
В сказке звери оживают!
Ребята, сегодня мы поговорим с вами о сказках. Вы любите читать сказки? (Ответы детей). Сегодня мы попадем с вами в мир сказок. Сейчас мы с вами вспомним некоторые сказки. 

Викторина «В мире сказок».
1. Жили – были дед и баба, и была у них Курочка…(Ряба)
2. Не садись на пенек, не ешь пирожок! Неси бабушке, неси дедушке! Кто это говорил? (Маша медведю)
3. На сметане мешен, на окошке стужен. Кто это? (Колобок)
4. Отворитесь, ваша мать пришла, молока принесла. Кто это пел? (Мама Коза своим козляткам)
5. Я мышка – норушка, я лягушка – квакушка,…Из какой сказки? (Теремок)
6. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку. Из какой сказки? (Репка)
Молодцы, ребята! Следующая игра «Подскажи словечко».

1. Какую песенку пел Колобок?
2. Что говорила Курочка Ряба деду и бабе, когда мышка разбила яичко?
3. Кто помог зайчику прогнать лисичку из его домика?
4. Как звали трех поросят?
5. В чей домик зашла Машенька, когда заблудилась в лесу.
6. Кого позвала Жучка, чтобы вытянуть репку?

-Молодцы, отлично знаете сказки!
-А сейчас мы с вами покажем сами сказку (инсценировка сказки «Репка»). 
(желающие выходят, остальные смотрят). 
-А теперь немножко отдохнем, поиграем с пальчиками. Пальчиковая гимнастика (Это пальчик – дедушка, зайка серенький сидит, сорока – белобока, коза рогатая, мы капусту рубим, на двери висит замок, паучок). 
Очень хорошо!
-Садимся за столы.

Игра «Собери картинку». Сейчас мы попробуем собрать картинку и узнаем какая сказка на ней изображена. 
(Условия игры: дети должны собрать разрезанную картинку с иллюстрацией из сказки. Каждый собирает и угадывает, какая сказка). Молодцы, все справились.

 «Любимые сказки»

Цели: воспитывать любовь к русскому народному творчеству;

Задачи: развивать внимание, память, сообразительность;

развивать творческие способности;

формировать положительные эмоции и дружеские чувства.

Ход занятия:

Выходит воспитательница в образе сказочницы, загадывает детям загадки.

Покатился по дорожке,

Но попал он не в лукошко,

А лисичке на носок,

Кто он, дети?.. (Колобок.)

Воспитатель достает из корзинки колобка.

Не бродите по лесу,

Встретите вы там … (лису).

Воспитатель достает из корзинки лису.

К нам пришла опять беда,

Потеряли колобка.

Нам ведь очень много лет,

Плачет … (бабка), плачет … (дед).

Воспитатель достает из корзинки бабку и деда.

Кто там по лесу идет,

Громко песенки поет.

Под ногами гриб и шишка,

Это, дети, бурый … (мишка).

Воспитатель достает из корзинки медведя.

Ушки серые большие,

Глазки узкие косые.

Говорят, что он трусишка,

А зовут его … (зайчишка).

Воспитатель достает из корзинки зайца.

Воспитатель.  Дети, посмотрите, кто к нам пришел в гости. Это герои какой сказки?

Дети. Колобок.

Воспитатель. Мы сейчас все вместе ее и расскажем.

«Что случилось с колобком, который ушел гулять без спросу?» (правила безопасного поведения)

Цель: формировать умение детей вести себя при ситуации с незнакомыми людьми.

Задачи:

1. Формировать знания основ личной безопасности.2. Формировать более точное понимание того, кто является «своим», «чужим», «знакомым».3. Формировать у детей умение рисовать кистью или карандашами.4. Развивать память, внимание, мышление.5. Продолжать закреплять умение рисовать прямые линии.6. Воспитывать любовь к сказкам.

Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательно –исследовательская, продуктивная, двигательная, музыкальная, игровая.

Демонстрационный материал:

Мольберт, образец рисунка, настольный театр.

Материал и оборудование: кисточки по количеству детей, карандаши на выбор, салфетки, альбомные листы бумаги, баночки с черной краской.

Ход НОД:

Воспитатель. Чтобы вежливыми быть надо здравствуй говорить.

(дети выполняют пальчиковую гимнастику).

Здравствуй небо голубое.

Здравствуй солнце золотое.

Здравствуй утро,

Здравствуй день,

Нам здороваться не лень.

Здравствуйте!

Воспитатель: Ребятки давайте с вами вспомним сказку «Колобок»(показ настольного театра).

На пригорке стоял домик. Жили в этом домике дед и бабка. Как-то раз деду очень захотелось румяного колобка. Вот он и говорит бабке.

-Бабка испеки, пожалуйста, колобок.

А бабка отвечает: – Как испечь то, муки то нет.

-А ты по коробу поскреби, по сусекам помети, вот и наберешь муки горсти две.

Бабка так и сделала, по коробу поскребла, по сусекам помела и набрала две горсти муки. Испекла бабка колобок, положила на окошечко, а сама ушла в огород. Получился колобок, румяный, ароматный. Полежал колобок немножко, надоело ему лежать, и колобок скатился, к лесу покатился.

Воспитатель показывает сказку с помощью настольного театра.

Воспитатель: Сказка вам понравилась? Кто первым встретился Колобку? Какой он Заяц (трусишка, добрый?Кто следующий кого встретил Колобок? Волк, он какой (страшный, злой? После Волка был Медведь. А он какой (большой, косолапый?Кто же следующий кого встретил Колобок? Лиса она какая (хитрая, ласковая? Что случилось с колобком, который ушел гулять без спроса? А что бы случилось если Колобокне скатился с окошка (Ответы детей)

Подвижная игра «Зайка серенький сидит»

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит

Вот так, вот так,

Зайке холодно сидеть

Надо лапочки погреть

Вот так, вот так,

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать

Вот так, вот так.

Мы узнали из сказки что все герои разные Заяц -трусишка, Волк-злой, Медведь- неповоротливый, Лиса –хитрая. Так же и люди в жизни разные бывают, которыевыглядят очень добрыми, готовыми прийти на помощь. А другие люди могут выглядеть по- недоброму. Поэтому с незнакомыми людьми надо быть осторожными. Кого из людей вы считаете своими? (Это те люди, которые называются родственниками: мама, папа, сестра, бабушка, дедушка). Как вы думаете «чужие» – это кто? (Это люди, посторонние нам, которых вы не знаете с электрик, сантехник, незнакомый человек). Не всегда незнакомые люди бывают дружелюбны к нам. Они могут замышлять что-то недоброе.

Теперь мы с вами знаем, каких людей считать чужими. Доверять можно только близким людям. Незнакомый, чужой человек может причинить большой вред, сильно испугать, разлучить с близкими, отобрать что-нибудь.

Воспитатель: Ребятки, а вам можно так же как и Колобок взять и уйти из дома? Нет, нельзя.

Потому, что на улице вы потеряетесь, заблудитесь.

Хороший ребёнок знает

Если один гуляет,

То быстро без взрослых заблудится,

Ведь очень опасная улица!

Запомни! Лучше всего постараться не отставать и не теряться, для этого необходимо не отвлекаться, стараться быть рядом со взрослыми.

Воспитатель: Ребята, посмотрите,что лежит у нас на столе. (ответы детей).

Воспитатель: Да ребята это дом,как можно пройти к нему, чего не хватает?

Дети: Дороги, тропинок.

.Воспитатель: Да, давайте их дорисуем. Каким цветом должна быть дорога?

Дети: Черным цветом.

Воспитатель: Предлагаю до рисовать чем хотите, на ваше усмотрение?

Воспитатель: Давайте вспомним, как вы должны правильно взять кисточку, намочить её в воде и окунуть в черную краску.

Затем лишнюю краску сбейте об баночку и начинайте рисовать. А когда закончите рисовать, промойте кисточку от краски и положите её на салфетку.

Воспитатель: Приступаем к работе.

Дети рисуют дорожки, а воспитатель следит за работой детей и помогает им справиться с работой.

Воспитатель: Молодцы все нарисовали дорогу к дому, теперь никто не потеряется, выйдя из дома. Ребята давайте еще раз вспомним, о чем мы сегодня говорили?

Дети: Что нельзя уходить из дома без взрослых

.

« Горошек для петушка»

Цель: продолжать знакомить детей с приемами работы с пластелином.

Задачи: развивать мелкую моторику;

закреплять знание зеленого цвета; продолжать учить отщипывать от целого куска пластилина небольшие кусочки,

раскатывать пластилин между ладоней круговыми движениями;

воспитывать отзывчивость, желание помочь игровому персонажу.

Материал: игрушка «Петушок», домик, пластилин зеленого цвета, дощечки, тарелочки для слепленных поделок по количеству детей, салфетки для вытирания рук после лепки.

Ход занятия.

Дидактическая игра «Петушок»

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка,

Что ты рано встаешь,

Голосисто поешь,

Деткам спать не даешь?

– Вот он петушок! Здравствуй петушок, поздоровайтесь с петушком.

– Опять спрятался петушок, давайте снова его позовем!

– Не выглядывает петушок больше в окошко, не хочет с нами играть. Как вы думаете, поче-му? А я, кажется, знаю почему: мы ему горошек обещали дать, а не дали. А петушок очень любит горошек. Нужно его горошком угостить, а то он обидится и не придет больше к нам в группу. Где же нам горошек взять? А давайте петушку горошек слепим из пластилина!

-Посмотрите, какого цвета у меня пластилин?

-Зеленый.

-Правильно, зеленого, потому что горошек зеленый. Разминаем пластилин руками, чтобы он был мягкий, чтобы из него легко было лепить.

Вот у меня большой кусок пластилина, я отщипну от него маленький кусочек это какой кусочек? (большой, а это какой? (маленький) Я большой кусочек положу на дощечку, а маленький буду раскатывать между ладошек. Вот так. Покажите, как вы будете раскатывать пластилин?

– Посмотрите, какая получилась горошинка? Я положу горошинку на тарелочку.

Я мало горошка слепила. Петушку его не хватит. А все вместе мы много горошка слепим и угостим петушка.

Пальчиковая гимнастика «Петя-петушок».

Петя, Петя-петушок (соединяем большой и указательный палец в «клюв»)

Золотой гребешок (скрещиваем пальцы двух рук)

Шелкова головушка (гладим по голове)

Масляна бородушка (гладим по подбородку)

Что ты рано встаешь (вытягиваемся на носочках, руки вверх)

Голосисто поешь, детям спать не даешь (руки складываем под щекой).

Во время лепки помогаю отщипывать кусочки не слишком мелкие и не слишком крупные, скатывать их между ладоней.

– Петушок большой, ему столько горошка не хватит, у тебя еще много пластилина осталось, слепи еще горошинки.

– У петушка есть еще курочка с цыплятками, они тоже горошек любят, слепим еще горошек, чтобы им тоже хватило.

После лепки напоминаю, чтобы дети вытерли руки салфетками.

-Пойдемте петушка угощать. Берите свои тарелочки с горошком, несите их к домику, будем петушка звать. Ставьте тарелочки вот сюда (перед окошком домика). Давайте позовем пе-тушка!

Выходи к нам, петушок, мы не шутим, мы тебе много горошка принесли.

-Посмотри, что тебе детки слепили, что мы слепили для петушка?

– А из чего мы лепили горошек?

– Какой получился горошек?

– Попробуй, петушок наш горошек.

Ко-ко-ко, какой вкусный горошек получился. Какой сладкий горошек слепил мне.

Петушку очень понравился ваш горошек, он приглашает вас поиграть с ним.

Игра

Как у наших у ворот

Петух зернышки (горошек) клюет, дети сидят стайкой на корточках,

Петух зернышки (горошек) клюет, а петушок гуляет по группе.

Малых детушек зовет:

-Вы мои ребятки,

Желтые цыплятки, после этих слов дети подбегают к петушку,

Бегите все ко мне, стучат по ладошке указательным пальчиком другой

Помогите мне. Руки и говорят: клюю-клю-клю.

Конструирование «Избушка для Лисички»

Цель: Стимулировать творческую, речевую и познавательную активность детей.
Задачи:
1. Формировать умение у детей вести диалог с воспитателем, слушать и понимать вопросы.
2. Развивать навыки связной речи, продолжать формировать навык эмоциональной оценки персонажей.
3. Воспитывать сочувствие к героям сказки, доброжелательное отношение, желание помочь героям.

Методы и приемы: вопросы по содержанию сказки, музыкальная физкульминутка, пальчиковая гимнастика, изготовление домиков для лисички, анализ работ.

Оборудование: Игрушки настольного театра по сказке «Заюшкина избушка», деревянный конструктор.
Ход НОД:

Приветствие 
Станем рядышком, по кругу,
Скажем “Здравствуйте!” друг другу.
Нам здороваться не лень:
Всем “Привет!” и “Добрый день!”;
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся.
– ДОБРОЕ УТРО!

Восп: Ребята, помните сказку «Заюшкина избушка»?
Дети: Да
Восп: Скажите, что там произошло?
Дети: Лиса выгнала зайчика из домика, потому что ее домик растаял.
Восп: А почему у лисы домик растаял?
Дети: потому что у нее домик был ледяной.
Восп: Правильно. Ребята, скажите, а кто приходил помогать зайчику?
Дети: Волк, медведь, петух.
Восп: А кто смог выгнать лису?
Дети: Петух.
Восп: Ребята, а вам жалко лису?
Дети: Да.
Восп: Почему?
Деи: Потому что ее домик растаял и ей негде жить.
Восп: Конечно. Ведь если бы домик лисы не растаял, то она не выгнала бы зайчика из домика.
Восп: А давайте мы с вами поможем лисе. Построим для нее новый дом.
Но прежде, чем мы приступим, нам надо размять наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика.
Я хочу построить дом 
(руки сложить домиком, и поднять над головой),
Чтоб окошко было в нем
(пальчики обеих рук соединить в кружок). 
Чтоб у дома дверь была 
(ладошки рук соединить вместе вертикально), 
Рядом чтоб сосна росла
(одну руку поднять вверх и «растопырить» пальцы).
Чтоб вокруг забор стоял пес ворота охранял 
(соединяем руки в замок и делаем круг перед собой). 
Солнце было, дождик шел
(сначала поднимаем руки вверх, пальцы «растопырены». Затем пальцы опускаем вниз, делаем «стряхивающие» движения). 
И тюльпан в саду расцвел (соединяем вместе ладошки, и медленно раскрываем)!

Восп: проходите к своим рабочим местам сейчас мы с вами будем делать домик для лисички из деревянного конструктора.. (звучит легкая музыка, дети выполняют работу)
Итог
Восп: Ребята, давайте покажем друг другу, какие у вас получились домики. Какие вы молодцы! Теперь, я думаю, такой домик не растает у лисы и ей будет где жить.

 «Заюшкина избушка» (аппликация)

Цель:  учить детей правильно составлять изображение домика из готовых деталей,

ЗАДАЧИ:

учить детей аккуратно наклеивать детали на лист бумаги, учить пользоваться клей-карандашом. развивать мелкую моторику рук, творческое воображение. воспитывать самостоятельность, творческую инициативу.

МАТЕРИАЛЫ:

мольберт, мнемосхема сказки, коробочка с картинками животных на подставках (лиса, заяц, медведь, собак, петуха, цветные заготовки: прямоугольной формы – для домика, треугольной формы – для крыши домика, квадратной формы – для окон. клей-карандаш, бумажные салфетки, клеёнки на каждого ребенка.Ход ЗАНЯТИЯ

Дети сидят на стульчиках полукругом перед воспитателем.

Воспитатель: Дети, сегодня, я расскажу вам русскую народную сказку

«Заюшкина избушка», а какие животные в ней будут, вы узнаете, отгадав загадки.

Первая загадка:

Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку

Дети: заяц.

Воспитатель: Молодцы правильно. Достает из коробочки картинку зайчика и ставит на стол.

Вторая загадка:

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый – краса

А зовут её – лиса

Воспитатель: Правильно. Достает картинку с изображением лисы и ставит рядом с картинкой зайчика.

Третья загадка:

Косолапый и большой

Спит в берлоге он зимой

Любит шишки, любит мед

Кто ж его мне назовёт (медведь)

Воспитатель: И эту загадку отгадали, достает картинку с изображением медведя ставит рядом с зайчиком и лисой.

Четвертая загадка:

Кто так заливисто поет ку-ка-ре-ку

О том, что солнышко встает (петух)

Воспитатель: Да, правильно. Вынимает из коробки картинку с изображением петуха и ставит на стол рядом с другими животными.

Пятая загадка

Гладишь её – она ласкается

Дразнишь её – она кусается

На цепи сидит

Дом сторожит (собака)

Воспитатель: Молодцы, все загадки отгадали. Теперь послушайте сказку.

После прослушивания сказки воспитатель приглашает детей подойти к мольберту, на котором расположена мнемосхема сказки. Дети с помощью воспитателя или самостоятельно или по ролям пересказывают сказку, опираясь на схематичное изображение.

Воспитатель: Дети, теперь лисичка осталась без домика, а это плохо. Ей негде жить, некуда пригласить друзей. Давайте сделаем ей домик.

Дети: Давайте.

Воспитатель предлагает детям выбрать цветные заготовки для домика, сесть за столы и приступить к его изготовлению.

ИТОГ ЗАНЯТИЯ.

Какие замечательные домики вы сделали для лисички. Теперь она может приглашать к себе в гости своих друзей и отпраздновать новоселье.

Итоговое мероприятие:

 Игра – драматизация  по сказке «Теремок» и художественное творчество  пластилинография – налеп стен «Теремка», украшение горохом и гречкой

Цель: Развивать память детей, умения отгадывать названия русских народных сказок, по загадке и наглядной картинки сказки. Формировать умения детей передавать своего персонажа сказки «Теремок», речью, мимикой, жестами и действиями. Развивать навыки работы с пластилином в создании теремка: отщипывать небольшой кусочек от целого и путём размазывания пальцем заполнить контур  предмета, не вылезая за контур. Развивать моторику пальцев рук, используя горох и гречку для украшения домика. Воспитывать интерес к сказкам, аккуратность в работе с пластилином.

Ход: Приход Бабушки – сказочницы: «Здравствуйте дети, вы меня узнали? А пришла я не одна, я друзей вам привела! Встречайте их!»  Входят дети в костюмах персонажей сказки «Теремок». (Присаживаются вместе с другими детьми). «А с собой я принесла сундучок с сюрпризами. Вот первый сюрприз:  Много сказок я вам рассказала, много показала. Сказки просят, а сейчас, вы, друзья, узнайте нас!» (достаю картинки – фрагменты сказок и читаю загадку, дети отгадывают:

На сметане мешен, на окошке стужон,

Круглый бок, румяный бок, покатился …колобок.

Ах ты Петя – простота,

сплоховал немножко:

Не послушался кота,

Выглянул в окошко («Кот, петух и лиса»)

А дорога далека,

А корзинка – не легка,

Сесть бы на пенёк,

Съесть бы пирожок (« Маша и медведь»)

В сказке небо синее,

В сказке птицы страшные,

Реченька, спаси меня,

 Ты спаси меня и братца («Гуси – лебеди»)

Возле леса у опушки,

 Трое их живут в избушке,

Там три стула и три кружки,

 Три кровати, три подушки,

Угадайте без подсказки,

 Кто герои этой сказки? («Три медведя»)

Всем известна на Руси,

Ждали маму с молоком,

 А пустили волка в дом,

 Кто же эти… маленькие дети («Волк и семеро козлят»)

Бабушка – сказочница: Молодцы, все мои загадки отгадали, сказки все узнали.

Давайте отдохнём и построим дом для гнома:

1, 2, 3, 4, 5,(повороты вправо, влево, руки на поясе),

 будем строить и играть ( приседания),

дом большой, высокий строим (руки вверх, на носочки),

окна ставим, крышу кроем (показываем руками окно, руки над головой – имитация крыши),

вот какой красивый дом (руки перед собой, показывая на дом),

будет жить в нём старый гном (хлопки руками)

Бабушка – сказочница: А теперь, дорогие зрители,

 Сказку посмотреть, не хотите ли?

В любой сказке есть свой прок

Девочкам и мальчикам урок.

Игра – драматизация сказки «Теремок».

2 часть:

Бабушка – сказочница: Сделайте в подарок «Теремки»  для моих сказочных героев. Вы уже начали работу, я знаю, давайте продолжим. Вот ваши теремки (раздаю работы детей). Предлагаю образец работы, который должен получиться. Чем закрашены стены теремка? Правильно пластилином, отщипываем маленький кусочек и размазываем по  стенам, не выходя за контур. Когда всю стену закрасите пластилином, можно украсить горохом или гречкой, которые стоят у вас в тарелочках.

Самостоятельная деятельность детей. Бабушка – сказочница оказывает помощь по мере необходимости, напоминание, использует показ образца и т. д.

Оценка от Бабушки – сказочницы: Молодцы, очень постарались. За это вот вам мой сюрприз из сундучка – новые книжки со сказками и угощение (конфеты).

Прощание и уход Бабушки – сказочницы.

Результат проекта:.

1.Дети познакомились с новыми сказками .

2.Дети научились распознавать сказочных героев по иллюстрациям.

3.Во время дидактических игр дети закрепили знания цветов, количество, счет.

4.Дети пробовали отображать прочитанное в творческих работах.
5.Дети познакомились с театральными постановками.

6.Итогом нашего проекта стала  игра – драматизация  по сказке «Теремок»
6. Обсудили с детьми наш проект.

Список литературы:

Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения. -: М.: Т Ц «Сфера», 2001 Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. М.: ТЦ Сфера, 2003 г. Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. Т.Н. Доронова. – 2-е изд.-М.: Просвещение,2005г. Кудрявцева Н.Ю. «Готовимся к празднику» Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля. Москва: Школьная Пресса, 2011г. Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет».СПб.: «Паритет» 2007г. Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок.-СПб.: «Детство-пресс», 2008

Приложение:

Рекомендации родителям:

«Какие сказки читать детям»

Общее правило чтения сказки детям любого возраста гласит – сказку нужно  читать, пока у ребенка есть интерес в глазах, то есть пока ему очень хочется слушать ее. А поэтому: большие по объему сказки (сказки с продолжением) заканчиваем читать на самом интересном месте, чтобы  у ребенка было большое желание  узнать, что же случится дальше и продолжить слушание.

Если ребенок устал и не хочет слушать книгу, то лучше всего не заставлять. Вместо этого пойти на прогулку или поиграть, сменить вид деятельности. Насилием интерес к книге не воспитать.

Перед чтением назовите ребенку жанр, автора и название сказки. Например: «Давай почитаем сказку  Корнея Ивановича Чуковского «Доктор Айболит». Называние жанра — это маленький шажок к культуре чтения, к знанию особенностей разных жанров литературы. (Позже – к 6-7 годам Ваш ребенок сможет уже точно определять жанр и отвечать на вопрос: «Что это за произведение – сказка, рассказ или стихотворение?», «Это колыбельная или считалка?» и давать обоснование своего мнения.) Жанр называйте всегда  точно, правильно – не «стишок», а «стихотворение», не «сказочка», а «сказка». Если сказка народная – то можно сказать  так: « Я расскажу тебе украинскую народную сказку «Рукавичка».

Прежде чем читать сказку ребенку, желательно взрослым ознакомиться с ее текстом и иллюстрациями. Это нужно и для того, чтобы вовремя объяснить незнакомые слова, и чтобы обратить внимание на выразительные слова и образные сравнения, на язык сказки. И еще по одной причине – которая возникла в последнее время в книгоиздании для детей. Очень важной причине.

Покупая книжку для ребенка, обязательно внимательно прочитайте текст сказки прямо в магазине, т.к. сейчас очень часто встречаются «вольные» пересказы известных сказок и переводы, которые отнюдь не  отличаются художественностью.  Такие тексты очень вредно читать детям.

Очень часто малыши просят несколько раз читать  одну и ту же сказку. Что делать – читать ее или предлагать другую? Конечно же, читать — читать ту сказку, которую малыш выбрал и просит повторить. Дети дошкольного возраста очень любят повторения сказок, они каждый раз заново проживают одни и те же ситуации с таким же удовольствием, как  будто слушают сказку в первый раз. Потом они начинают исправлять Ваши неточности, если Вы где-то ошиблись при чтении, знают сказку почти наизусть, но всё равно снова и снова просят ее повторить. Это важный этап в развитии ребенка как будущего читателя.

У каждого ребенка или у каждой группы детей есть одна такая любимая книжка, которая зачитывается до дыр. Очень важно, чтобы такая книга — сказка несла в себе общечеловеческие нравственные ценности, имела художественный язык, несла положительные сценарии поведения и жизненные сценарии. Мы не знаем, в какую книгу из прочитанных вдруг «влюбится» Ваш ребенок, какая захватит его внутренний мир и станет спутником по жизни, на кого из сказочных героев он захочет стать похожим,  поэтому к каждой книге для детей предъявляются очень высокие требования.

Прочитать одну и ту же сказку можно и сегодня, и завтра, и послезавтра, и на следующей неделе, потом сделать перерыв и снова повторить. Каждый раз сказка открывает перед нами всё новые пласты смысла, мы начинаем видеть в ней то, что раньше не замечали. Потом Вы сами увидите, как ребенок к сказке «остыл» и сам предложил послушать другую.

Дети любят инсценировать сказки. Никогда не вырезайте для театра фигурки из книжки. Этим мы продемонстрируем свое неуважение к книге. Где взять картинки для игр – инсценировок:

А) сделать  цветной ксерокс страниц книжки и наклеить фигурки на картон,

Б) сделать фотографии картинок из книги, распечатать их  и вырезать,

В) в Интернете есть варианты картинок по сказкам, которые тоже можно использовать. Причем очень удобно комбинировать персонажей из разных сказок для сочинения своих собственных.

Играя в сказку, ребенок может изменять ее сюжет, вводить новых персонажей, новые диалоги. Это нормально, нельзя его останавливать или тем более ругать, что «плохо слушал, в сказке такого не было». Разрешите малышу творить, придумывать, сочинять. Это замечательно! Ведь сказка  и игра-инсценировка — это творчество, живая речь, а не заученный  заранее наизусть текст. И творческие театрализованные и режиссерские сказки (игры по сюжетам сказок) – это очень важная часть жизни ребенка, необходимая для его полноценного развития.

Если малышу не интересны книги, не расстраивайтесь. Интерес к книге воспитывается, развивается – это не врожденное качество. В этом случае начинайте с небольших произведений, заканчивая чтение до момента усталости малыша.

Сказка или мультик — какой вариант  из двух лучше?  Вариант 1 –  сначала посмотреть с ребенком мультик по сказке, а потом прочитать эту сказку. Или  вариант 2 – сначала прочитать сказку, а потом посмотреть по ней мультфильм?

Лучше второй вариант. И вот почему. При слушании сказки ребенок более активен, он сам придумывает – воссоздает в своем воображении образы героев сказки. У него нет перед глазами мелькающих картинок на экране, а поэтому он более внимательно вслушивается в слова сказки. При просмотре мультика малыш пассивен, образы героев уже созданы режиссером и художником. Разумеется, что ничего страшного не будет, если малыш сначала увидит мультфильм, а потом Вы прочитаете сказку. Но если есть выбор – то лучше выбрать второй вариант.

 Не бойтесь читать детям не говорящим или плохо говорящим сказки с ярким художественным языком, со сложными синтаксическими конструкциями, не упрощайте язык сказки «под уровень речи ребенка». Пусть малыш еще говорит плохо – но он всё впитывает и всё понимает! Наоборот, даже плохо говорящим детям очень нужно  и очень важно ежедневно и часто читать высокохудожественные сказки, давая образец литературной речи. Эта та «питательная среда», в которой и будет постепенно формироваться и развиваться богатая выразительная речь ребенка. Иначе он так и останется на уровне примитивной мысли и примитивной речи. Не обедняйте литературную жизнь и язык Ваших малышей! Закладывайте задел на будущее!

Детям младшего дошкольного возраста народную сказку лучше рассказывать, а не читать по книге (если есть такая возможность). Или хотя бы просматривать текст сказки «вперед» глазами по книге, а потом повторять ее вслух малышу, глядя ему в лицо и наблюдая за его реакцией.

Когда Вы рассказываете сказку,  глядя на ребенка, Вы видите его реакции, Вы можете в нужный момент сделать паузу, поменять интонацию речи, задать вопрос. Маленькому ребенку трудно и совсем не интересно слушать сказку, если взрослый уткнулся в текст и не обращает внимание на малыша.

Какие сказки читать детям 3 лет?

Народные русские сказки:

«Колобок» (в обработке К. Ушинского)

«Волк и козлята» (в обработке Л. Толстого)

«Кот, петух и лиса» (в обработке М. Боголюбской)

«Гуси – лебеди»

«Снегурочка и лиса»

«Бычок – черный бочок, белые копытца»  (в обработке М. Булатова)

«Лиса и заяц» (в обработке В. Даля)

«У страха глаза велики» (в обработке М. Серовой)

«Теремок» (обратите внимание – в обработке Е. Чарушина!)

«Рукавичка»

«Маша и медведь»

«Три медведя»

«Лиса – лапотница» (в обработке В. Даля)

«Привередница» (в обработке В. Даля)

«Лиса и тетерев» («Тетерев сидел на дереве», в обработке Л. Толстого)

«Маша и Даша» (в пересказе Л. Елисеевой, из сборника сказок «Наливное яблочко»)

Народные сказки других стран:

«Рукавичка» (украинская, в обработке Е. Благининой)

«Коза – дереза» (украинская, в обработке Е. Благининой)

«Храбрец – молодец» (болгарская, перевод Л. Грибовой)

«Два жадных медвежонка» (венгерская, в обработке А. Краснова и В. Важдаева)

«Пых» (белорусская, обработка Н. Мялика)

«Упрямые козы» (узбекская, в обработке Ш. Сагдуллы)

«Лесной мишка и проказница Мышка» (латышская, обработка Ю. Ванага, перевод Л. Воронковой)

«У солнышка в гостях» (словацкая, перевод С. Могилевской и Л. Зориной)

«Петух и лиса» (шотландская, перевод М. Клягиной – Кондратьевой)

«Свинья и коршун» (народы Мозамбика, перевод Ю. Чубкова)

«Лиса – нянька» (финская, перевод Е. Сойни)

Авторские сказки:

Е. Бехлерова «Капустный лист» (перевод с польского Г. Лукина)

Д. Биссет «Лягушка в зеркале» (перевод с английского Н. Шерешевской)

Л. Милева «Быстроножка и Серая Одёжка» (перевод с болгарского М. Маринова)

А. Милн «Три лисички» (перевод с английского Н. Слепаковой)

Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

С. Маршак «Сказка об умном мышонке», «Тихая сказка»

Б. Поттер «Ухти – Тухти» (перевод с англ.)

С. Прокофьева «Маша и Ойка», «Когда можно плакать», «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»)

В. Сутеев «Три котенка», «Кто сказал «мяу» и другие сказки

Й. Чапек «Кукла Яринка» ( из книги «Приключения песика и кошечки» (обратите внимание на перевод – нужен перевод с чешского Г. Лукина, без сокращений!)

К. Чуковский «Краденое солнце», «Мойдодыр», «Айболит»

Г. Цыферов «Про цыпленка, солнце и медвежонка» (цикл

Какие сказки читать детям 4 лет

Русские  народные сказки:

«Война грибов с ягодами» (в обработке В. Даля)

«Петушок и бобовое зёрнышко» (в обработке О. Капицы)

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (в обр. А. Толстого)

«Зимовье» (в обработке И. Соколова – Микитова)

«Жихарка» (в обр. И. Карнауховой)

«Про Иванушку – дурачка» (в обр. М. Горького)

«Лисичка – сестричка и волк» (в обработке М. Булатова)

«Лиса и козел» (в обработке О. Капицы)

«Лиса –  лапотница» (в обработке  В. Даля)

«Привередница» (в обработке В. Даля)

«Снегурушка и лиса»

«Лисичка со скалочкой» (в обработке М. Булатова)

«Журавль и цапля» (в обработке В. Даля)

«Чудесные лапоточки» (в обработке Н. Колпаковой)

«Небывальщина» (в обработке Н. Колпаковой)

«Кот, петух и лиса».

Народные сказки других стран:

«Колосок» (украинская, в обработке С. Могилевской)

«Три поросенка» (перевод с англ. С. Михалкова)

«Заяц и ёж» Из сказок братьев Гримм (перевод с нем. А. Введенского, под ред. С. Маршака)

«Красная Шапочка» Шарль Перро (перевод с франц. Т. Габбе)

«Бременские музыканты» (перевод с нем. В. Введенского)

«Как собака друга искала» (мордовская, в обработке С. Фетисова)

«Врун», «Ивовый росток» (японские, в переводе Н. Фельдмана)

Авторские сказки:

Т. Александрова «Светофорчик»

Н. Абрамцева «Сказка о двух Снах»

Э. Аттли «Про маленького поросёнка Плюха» (главы из книги в переводе К. Румянцевой, И. Баллод)

А. Баллинт «Гном Гномыч и Изюмка» (главы из книги в переводе с венгерского Г. Лейбутина)

Д. Биссет «Про мальчика, который рычал на тигров», «Про поросенка, который учился летать» и другие сказки (в пер. Н. Шерешевской).

 Э. Блайтон «Знаменитый утенок Тим» (пер. с англ. Э. Паперной)

М. Горький «Воробьишко»

Й. Лада «О хитрой Куме- Лисе» (перевод с чешского П. Клейнер)

Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про Комара – Комаровича – Длинный Нос и про Мохнатого Мишу – Короткий Хвост»

А. Милн «Винни-Пух и все-все-все». Главы из книги в переводе Б. Заходера

Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (главы из книги)

В. Осеева «Волшебная иголочка»

М. Потоцкая «Острое поросячье произведение», показывающее  в форме сказки, «что такое хорошо и что такое плохо»

А. Прёйсен «Веселый Новый год»

Д. Самойлов «У слонёнка день рождения»

Р. Сеф «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»

К. Чуковский «Телефон», «Муха – Цокотуха», «Федорино горе», «Айболит», «Айболит и воробей»

Б. Шергин «Рифмы»

Г. Цыферов. Сказки («Муравьишкин корабль» и другие)

Хогард Э. «Мафин и его друзья» (главы из книги в переводе О. Образцовой и Н. Шанько)

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Отпуск Крокодила Гены», «Дядя Федор, пес и кот»

Т. Эгнер «Приключения в лесу Елки – на – Горке» (главы из книги в переводе с норвежского Л. Брауде). Не все знают эту книжку, но если Вы ее прочтете – то она наверняка станет одной из самых любимых! В нашем детстве нам ее читали.

Материалы для чтения.

ПОСЛОВИЦЫ К САЗКАМ

«Репка»

«Капля по капле и камень точит» ,   «Там, где дружат —    живут, не тужат»

«Колобок»

«Чем хвалимся, на том и провалимся»

«На языке медок, да на сердце – ледок»

«Теремок»

«В тесноте, да не в обиде»

«Кот и петух»

«Друг познается в беде»

«Муравей и голубка»

«Сам погибай, а товарища выручай»

«Маша и медведь»

«Глупый киснет, а умный все промыслит»

«Горе горюй, да руками воюй»

«Гуси-лебеди»

«Придет беда — не купишь ума»

Считалочки:

Раз, два, три, четыре, пять –
Вышел зайчик погулять.
Вдруг охотник выбегает,
Прямо в зайчика стреляет.
Пиф! Паф! Ой-ой-ой,
Убегает зайчик мой.

Раз, два, раз, два,
Вот берёзка, вот трава,
Вот полянка, вот лужок –
Выходи-ка ты, дружок.

На золотом крыльце сидели
Царь. царевич
Король, королевич,
Сапожник, портной,
Кто ты будешь такой?
Говори поскорей,
Не задерживай честный и добрых людей!

эстетический проект «Сказка всегда с нами»во второй младшей группе

Губская Майя Петровна, воспитатель
город Муравленко, Ямало-Ненецкий АО

Цель:
Создать положительный эмоциональный настрой. Формировать у детей представления о русской народной сказке через различные виды деятельности.
Задачи:
– закрепить знание содержания сказок;
– сформировать желание быть похожими на положительных героев;
– развивать умения передавать образ сказочного героя речью, движениями, жестами, мимикой;
– воспитывать интерес к сказкам;
– прививать детям правила безопасного поведения на примере сказок.

(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)

Проект во второй младшей группе «Сказка всегда с нами»

Тип проекта: художественно – эстетический

Участники: воспитатель группы, дети второй младшей группы.

Актуальность исследования: Народные сказки – самая древняя из распространенных форм устного народного творчества, присутствующая всем народам, такая сказка отражает убеждения, воззрения, главенствующие черты национального характера, обличает классовые отношения, одновременно обнажая старинный быт, который зачастую отражается в отдельных произведениях – бытовых сказках, сказках о животных, волшебных сказках.

Цель:

Создать положительный эмоциональный настрой. Формировать у детей представления о русской народной сказке через различные виды деятельности.

Постановка проблемы:

Дети знают мало русских народных сказок.

Задачи:

– закрепить знание содержания сказок;

– сформировать желание быть похожими на положительных героев;

– развивать умения передавать образ сказочного героя речью, движениями, жестами, мимикой;

– воспитывать интерес к сказкам;

– прививать детям правила безопасного поведения на примере сказок.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Дети познакомятся со многими русскими народными сказками, будут знать их содержание.

Научатся в играх – драматизациях, кукольных театрах, настольных театрах передавать своего героя.

Привлечение родителей к дальнейшему участию в мероприятиях группы (конкурсы рисунков, поделок, пополнение развивающей среды и т. д.)

Игровая мотивация:

Во время ознакомления детей с художественной литературой, через приход Бабушки – сказочницы знакомить детей с русскими народными сказками (кто пишет р. н. с., кто их передаёт из поколения в поколение) – названиями, содержанием, обсуждением героев сказок, выделяя положительные и отрицательные черты.

Реализация проекта:

Беседа «Кто пришел к нам в дом».

Беседа «Кто пишет сказки?»

Беседа «Нужно ли слушаться взрослых»

Игра «Кукольный театр».

Игра – драматизация

Настольные театры

П. /игра «Зайцы и волк».

П. /игра «Гуси».

П. /игра «Воробушки и кот».

П. /игра «У медведя во бору».

Хоровод «Гори, гори ясно».

П. /игра «Лиса на охоте».

Логоритмическое упражнение «Котенок – шалун».

Пройди как герои сказок (проскачи, как лягушка, пройди как медведь и. т. д)

«Волк и семеро козлят».

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

«Лисичка со скалочкой».

Д. /и «Позовем сказку».

Д. /Игра «Узнай сказку по предмету».

Игра «Угадай героя сказки».

Игра «Узнай сказку по иллюстрации».

Сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Маша и медведь», «Гуси – лебеди», «Лисичка – сестричка и серый волк», «Журавль и цапля».

А с собой я принесла сундучок с сюрпризами.

Вот первый сюрприз: Много сказок я вам рассказала, много показала. Сказки просят, а сейчас, вы, друзья, узнайте нас!» (достаю картинки – фрагменты сказок и читаю загадку, дети отгадывают:

1.На сметане мешен, на окошке стужон,

Круглый бок, румяный бок, покатился …колобок.

2. Ах ты Петя – простота, сплоховал немножко:

Не послушался кота,

Выглянул в окошко («Кот, петух и лиса»)

3. А дорога далека,

А корзинка – не легка,

Сесть бы на пенёк,

Съесть бы пирожок («Маша и медведь»)

4. В сказке небо синее,

В сказке птицы страшные,

Реченька, спаси меня,

Ты спаси меня и братца («Гуси – лебеди»)

5. Возле леса у опушки,

Трое их живут в избушке,

Там три стула и три кружки,

Три кровати, три подушки,

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки? («Три медведя»)

6. Всем известна на Руси,

Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом,

Кто же эти… маленькие дети («Волк и семеро козлят»)

Итоговое мероприятие: Кукольный театр: «Теремок».

Художественно-речевой проект для детей второй младшей группы «Сказка в гости к нам пришла».

Художественно-речевой проект для детей второй младшей группы «Сказка в гости к нам пришла».

Горохова Ольга Михайловна Воспитатель МБДОУ детский сад №89 «Дюймовочка» г. Брянск, Брянская область

«Сказка – ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам — урок» А. С. Пушкин.

Тип проекта: групповой, познавательно-творческий, художественно-речевой, краткосрочный.

Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатель группы, родители, муз. руководитель.

Сроки реализации проекта: 1 месяц.

Введение.

Сказка – благодатный материал для развития детей во многих отношениях. Легкая для детского восприятия по форме и содержанию, формирует понимание добра и зла, выполняет терапевтическую функцию. Востребована сказка и как средство развития речи детей дошкольного возраста, поскольку ее можно слушать, пересказывать, дополнять, обыгрывать

Сказка появляется в жизни малыша первой из художественных произведений. От самых простеньких сказок, состоящих из повторяющихся действий ( «Репка», «Колобок», «Теремок» и пр.), ребенок переходит к слушанию историй, более сложных и насыщенных событиями.

Звучит множество новых для ребенка слов. Но они преподносятся в таком интересном контексте, что их хочется понять и запомнить. И дети вникают и запоминают! Дошкольник повторяет высказывания понравившегося героя, запоминает различные речитативы и художественные обороты, так часто применяемые в сказочных текстах. Даже 3-летний малыш склонен повторять «В тридевятом царстве…», «опечалился добрый молодец», «ни в сказке сказать, ни пером описать».

Увлекательные и волшебные истории преподносятся в дошкольном возрасте не ради речевого развития. Но влияние сказок на развитие речи детей происходит с самого начала их использования. Сказка выполняет, — как бы между прочим, пассивно, — важные для формирования речи функции:

• расширяет словарный запас ребенка
• преподносит готовые художественные обороты и метафоры
• показывает пример составления различных предложений
• естественным образом знакомит с грамматическими основами.

Чуть позднее запускается активная роль сказки в отношении речевого развития. Дети начинают пересказывать особо впечатлившие их отрывки, рассуждать о поступках героев, придумывать свои версии иного развития событий. Все это чрезвычайно полезно для формирования связной речи дошкольника.

Актуальность.

В работе с детьми младшего дошкольного возраста сталкиваешься с такой проблемой: речь у дошкольников плохо развита, они затрудняются рассказать о том, как прошли выходные, или пересказать какое-нибудь литературное произведение. В процессе работы с детьми и беседой с родителями выяснилось: знакомство детей со сказками используется в недостаточном объеме, теряется традиция семейного чтения, что родители недооценивают значение чтения и рассказывания детям сказок.

Цель:

• познакомить детей с русскими народными сказками
• развивать связную речь детей, используя сказки.

Задачи:

• создание условий для ознакомления детей со сказками
• вызывать интерес к сказкам
• формировать умение внимательно слушать сказки, пересказывать их
• развивать познавательные способности детей, творческое воображение
• обогащать словарь детей, совершенствовать синтаксическую сторону речи, грамматический строй, развивать диалогическую речь
• вызывать желание детей участвовать в драматизациях сказок, воспитывать уверенность
• привлечь родителей к совместной работе с детьми и воспитателями.

Планируемые результаты:

• знакомство с русскими народными сказками
• обогащение словарного запаса
• развитие у детей связной речи, творческих способностей, коммуникативных навыков, познавательной активности
• привлечение родителей к совместному с детьми чтению
• проведение с детьми кукольных, настольных, пальчиковых театров, игр-драматизаций по сказкам
• организация выставки рисунков (дети совместно с родителями) «Сказки на ночь»
• выставка домашних книг «Моя любимая сказка».

Этапы реализации проекта.

1этап-подготовительный.

1. Изучение и подбор материала.
2. Разработка структуры проекта.
3. Составление тематического планирования мероприятий
4. Подбор дидактических, подвижных, сюжетных игр по сказкам.
5. Анкетирование родителей, обсуждение с родителями вопросов, связанных с реализацией проекта.
6. Консультация для родителей: «Какие сказки читать детям».

2этап-основной (практический).

Познавательно-речевое развитие

– «Наш книжный уголок». Беседа “Как правильно обращаться с книгой”.

-Знакомство с русскими народными сказками.

-Рассматривание иллюстраций к сказкам.

-Чтение детям сказок: «Теремок», «Гуси-лебеди», «Маша и медведь» и мн. других.

-Показ настольного театра «Колобок».

– Видеопросмотр мультфильмов: «Репка», «Теремок».

– Прослушивание сказок на муз. устройствах.

Художественно-эстетическое развитие

-Театральное выступление Брянского театра кукол «Маша и медведь».

-Лепка «Колобок катится по дорожке».

-Конструирование «Теремок».

-Выставка книг «Моя любимая сказка».

-Выставка рисунков «Сказки на ночь».

Социально-личностное развитие

-Дидактические игры: «Чудо-дерево», «Вкладыши — сказки», «Что за чем?», «Узнай по описанию сказочного героя», кубики «Русские народные сказки» и др.

-Подвижные игры: «У медведя во бору», «Зайцы и лиса», «Курочка и цыплята» и др.

-Инсценировка сказок: «Репка», «Курочка Ряба», «Теремок».

-Сюжетные обыгрывания отрывков знакомых сказок.

-Словесная игра “Вышла курочка гулять”.

Работа с родителями

-Помощь родителей в оформление книжного уголка, театрального уголка.

-Участие в организации выставки «Моя любимая сказка».

-Проведение родительского собрания «Развиваем речь детей с помощью сказок».

3этап-заключительный.

-Выставка рисунков «Сказки на ночь».

-Драматизация детьми сказки «Теремок».

-Пополнение книжного уголка на тему: «Русские народные сказки».

Результаты проекта:

1. Дети второй младшей группы познакомились с русскими народными сказками.
2. Дети научились распознавать сказочных героев по иллюстрациям.
3. Дети были участниками игр- драматизаций, кукольных спектаклей: «Теремок» и других.
4. Дети научились отвечать на вопросы по содержанию сказок, мимикой передавать характер и настроение героев.
5. Расширился и обогатился словарный запас детей.
6. Речь воспитанников стала более выразительной.
7. Родители воспитанников стали больше времени уделять чтению с детьми.

Реализация данного проекта подтверждает, что систематическое привлечение сказки в педагогический процесс может быть важнейшим источником и резервом успешного речевого развития детей младшего возраста.

< Предыдущая		Следующая >

Познавательно-творческий проект «Путешествие по сказкам» для детей второй младшей группы

1. «Путешествие по сказкам»

МАДОУ «Детский сад № 28»
«Познавательно-творческий проект»
«Путешествие по сказкам»
для детей второй младшей группы
Воспитатели:
Власова О. А., Гайдук А. Н.
г.Пермь, 2015 год

2. Цель проекта:

• развитие свободной творческой
личности детей;
• знакомство детей с жанровыми
особенностями, видами, сюжетами
сказок;
• развитие интереса к литературе;
• формирование читательской культуры.

3. Предполагаемый результат:

• Пробуждение у дошкольников желание
самостоятельно обращаться к книге, как
источнику содержательного и
занимательного проведения;
• Обучать детей способам сотрудничества друг
с другом и со взрослыми;
• Развитие познавательных способностей;
• Развитие творческого воображения;
• Развитие творческого мышления;
• Развитие коммуникативных навыков.

4. Содержание проекта

Подготовительный этап
Формулируется проблема о моральной стороне сказок и
привитии любви к сказкам и театральной деятельности.
После чего дети вовлекаются в решение проблемы
«Чему нас учат сказки?»
через игровую ситуацию и дидактические игры.
Основной этап
Решаются поставленные задачи всех мероприятий проекта.
Проведение занятий, игр, наблюдений, бесед с детьми (как
групповых, так и индивидуальных).
Совместная деятельность воспитателей, детей, их родителей.
Оформление выставок поделок и рисунков
• Рассматривание иллюстраций русских народных
сказок
• Чтение и рассказывание русских народных сказок,
беседа по прочитанной сказке
• Проведение настольно-печатных, дидактических,
словесных игр
• рассказывание детьми сказок
«Репка», «Теремок», «Рукавичка», «Кот и лиса», «Лиса и дрозд»,
«Волк и семеро козлят»,
«Курочка Ряба», «Три медведя», «Коза-дереза», «Кот, петух и
лиса»,
«Сказка о глупом мышонке», «Снегурочка и лиса»

8. Инсценировка сказок совместно с воспитателем

• «Курочка Ряба»,
«Репка»,
• «Теремок», «Три
медведя»,
• «Снегурочка и
лиса»,
• «Два веселых
гуся»;

9. Игровая деятельность

• Игры-драматизации по произведениям «Репка», «Колобок»,
«Теремок», «Два веселых гуся»
• Дидактические игры «Мои любимые сказки», Лото «Сказки»,
«Кто-кто в теремочке живет?»;
• Сюжетно-ролевая игра «В театре»
• Строительная игра «Теремок»

10. Здоровье и физическое развитие

• Комплекс утренней гимнастики – «Хомка – хомка хомячок»,
«Буратино», «Курочки», «Цветок», «Ветерок»
• Подвижные игры – «У медведя во бору», «Лошадки», «Мыши в
кладовой», «Мыши водят хоровод», «Лиска-лиса», «Зайка
серенький сидит», «Смелые мышки»

11. Изобразительная деятельность

• Конструирование (сказки «Теремок», «Рукавичка»)
• Лепка – (сказки «Колобок», «Теремок», «Коза-дереза»,
«Путаница», «Сказка об умном мышонке»)
• Рисование – (сказки «Теремок», «Колобок»)

12. Музыкальная деятельность

• Слушание музыкальных произведений
• Пение детских песенок
• Разучивание танцевальных движений

13. Социальное развитие

• Посещение кукольного театра
• Посещение театрализованных постановок с родителями
• Просмотр мультфильмов, диафильмов
Заключительный этап
Готовится и проводится презентация по деятельности
данного проекта.
Дети, их родители и педагоги ДОУ активно помогают в
подготовке презентации, после чего они представляют
зрителям продукт собственной деятельности.
Оформление творческого проекта
и его презентация.
Подведение итогов

15. Выводы и практическая значимость проекта

Знания, полученные детьми развивают в них чувства,
позволяющие сопереживать и понимать прекрасное,
способность овладеть национальной культурой
Большинство детей проявили доброжелательное
отношение к русским сказкам, как национальной
культуре, соответствующие возрасту знания и
представления, интерес и потребность узнать больше.
Работа по проекту позволила расширить кругозор
детей о традиционной культуре и обогатить речь
живым русским словом.
Список литературы:
1. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для
работников дошкольного учреждения. -: М.: Т Ц «Сфера», 2001
2. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры,
упражнения, сценарии. М.: ТЦ Сфера, 2003 г.
3. Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6
лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного
учреждения. Т.Н. Доронова. – 2-е изд.-М.: Просвещение,2005г.
4. Кудрявцева Н.Ю. «Готовимся к празднику» Методика изготовления
костюмов, кукол, декораций для детского спектакля. Москва: Школьная
Пресса, 2011г.
5. Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет».СПб.:
«Паритет» 2007г.
6. Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по
мотивам русских народных сказок. -СПб. «Детство-пресс», 2008.

Проект по театрализованной деятельности во 2 младшей группе «В гостях у сказки»

Проект по театрализованной деятельности во 2 младшей группе «В гостях у сказки»

Вид проекта: долгосрочный, групповой, ролево-игровой, творческий.

Целевая аудитория: воспитанник(2 младшая группа), родители.

Обоснование актуальности и значимости проекта

Театр – это средство эмоционально-эстетического воспитания детей в детском саду. Театральная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатления из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел, и что его заинтересовало, и, получая огромное наслаждение. Благодаря театру ребенок познает мир не только умом, но и сердцем и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Детский театр прочно входит в жизнь ребёнка. Перед его взором возникают картины родной природы, люди с характерами, быт. Образы героев русских сказок становятся неотъемлемой частью жизни ребёнка, раскрывая перед ним в доступной форме понятия добра и зла, воспитывая добрые чувства. Ребёнок проникается добрыми чувствами, переживает вместе с героями сказок, а вместе со всем этим постигает простую и сложную, поучительную и удивительную правду. Одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в младшем дошкольном возрасте является театр и театрализованные игры. Игра – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, а театр – один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием воображения, фантазии, инициативности и т. д. Кроме того, театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Любовь к театральному творчеству, желание передать эту любовь детям, стремление через театральное мастерство сделать жизнь ребёнка счастливее, а внутренний мир богаче, стало опорной точкой для создания этого проекта.

Цель:

Приобщение детей к сказкам посредством различных видов театра, развитие творческих и речевых способностей детей младшего дошкольного возраста. Задачи:

1. Формировать у детей младшего дошкольного возраста представления о театре, эмоционально-положительное отношение к нему.

2. Знакомить с литературными произведениями для театрализованных игр: с понятной для детей моральной идеей, с динамичными событиями, с персонажами, наделенными выразительными характеристиками.

 3. Создавать развивающую предметно-пространственную среду, способствующую развитию интереса к театрализованной деятельности.

4. Формировать умения эмоционально воспринимать содержание сказки, чувствовать и понимать её характер.

5. Развивать у детей художественно – речевые исполнительские способности – выразительности, эмоциональности исполнения, умения применять разнообразные интонации, выражающие характер сказки.

6. Воспитывать у детей положительные черты характера (отзывчивости, доброжелательности, сочувствия, способствующих лучшему взаимопониманию в процессе общения.

7. Привлекать родителей к активному участию в проектной деятельности детей.

8. Создать продукт, как итог проекта, на основе предпочтений детей.

Ресурсное обеспечение:

• настольные театры: «Репка», «Курочка Ряба»

• пальчиковый театр: «Репка», «Теремок»,

• театр на фланелеграфе: «Заюшкина избушка», «Колобок»

• костюмы к сказке «Репка», «Курочка ряба»,

• сюжетные картинки, иллюстрации к сказкам.

• дидактические игры: лото «Сказки», «Мои любимые сказки», раскраски по мотивам сказок «Теремок», «Колобок», «Репка», «Курочка Ряба», мозаика «Репка», театр на кубиках «Три поросенка», «Волк и 7 козлят».

Предварительная работа:

Для работы над проектом создана содержательная развивающая предметно-пространственная среда, способствующая возникновению интереса к театрализованным играм. В группе детского сада организован центр для театрализованных игр и представлений, где собрано множество видов театра: настольный, плоскостной, би-ба-бо, пальчиковый, теневой, на фланелеграфе, реквизит для разыгрывания сценок и спектаклей (набор кукол, ширмы для кукольного театра, маски). Есть уголок ряженья, где дети могут самостоятельно подобрать себе костюм. В литературном уголке хранится детская художественная литература, в том числе книжки-раскладушки; книжки-панорамы.

Создан уголок искусства для самостоятельной художественной деятельности детей, музыкальный уголок, где подобраны разнообразные дидактические игры, музыкальные инструменты.

1 Этап (подготовительный)

1. Опрос родителей «Любите ли Вы театр?»

2. Наглядная информация для родителей: «Театрализованная деятельность в детском саду», «Театр как средство развития и воспитания детей дошкольного возраста».

3. Определение целей и задач.

4. Составление плана деятельности в рамках проекта.

5. Проведение индивидуальных бесед с родителями по выявлению их заинтересованности в данной деятельности: пополнении театрального уголка, их способностей в той или иной области рукоделия и возможностей. 6. Разработка НОД, развлечений и досугов, картотеки по эмоциональному развитию детей, картотеки игр для развития фантазии и воображения.

 7. Подбор игр, стихов, загадок, сказок, сюжетных подвижных игр, пальчиковой гимнастики, наглядного материала.

8. Пополнение различных видов театра (пальчиковый, настольный, магнитный, театр на палочках, театр на дисках)

9. Изготовление мнемотаблиц по сказкам и загадкам, тактильных дощечек, дидактических игр по русским народным сказкам.

2 Этап (основной этап)

Взаимодействие с детьми:

• Познавательное развитие

1. Беседа «Что такое театр?»

2. Дидактические игры по сказкам: «Кто прячется в сказке?», «Составь сказку» (из геометрических фигур, «Кто лишний?», «Узнай по контуру», «Кто за кем?», «Найди пару», Чего (кого) не стало?», «Найди ошибки художника», «Из какой сказки?», Пазлы по сказкам.

3. Рассматривание иллюстраций по сказкам, о театре.

4. Игры-лабиринты по сказкам, игры с кубиками «Собери сказку». •

·        Художественно-эстетическое развитие

1. Чтение художественной литературы (сказки, потешки, стихи) и обыгрывание их с помощью различных видов театра.

2. Пение песенок: «Я пеку, пеку, пеку…».

3. Разучивание танцев: «Танец игрушек», «Танец козляток».

4. Аппликация «Мороженое», «Баночка с вареньем», рисование «Козочка».

5. Рисование с родителями «Мой любимый сказочный герой», «Животные в сказках».

6. Разукрашивание картинок по русским народным сказкам.

7. Прослушивание русских народных сказок в аудиозаписи.

8. Просмотр представления театральной студии «Капитошка», «На морском дне».

9. Просмотр мультфильмов по русским народным сказкам.

10. Изготовление атрибутов для инсценировок.

• Социально-коммуникативное развитие.

 1. Игры с детьми на развитие эмоций (пиктограммы)

2. Мимическая гимнастика.

3. Разыгрывание этюдов (показ различных внутренних состояний героев).

4. Помощь воспитателю в ремонте книг.

• Речевое развитие

1. Чтение художественной литературы: сказки, стихи, потешки…

2. Рассматривание иллюстраций к произведениям.

3. Артикуляционная гимнастика.

4. Моделирование сказок с использованием мнемотаблиц.

5. Отгадывание загадок.

6. Презентация «Постучится сказка в дом, станет интересно в нем!»

7. НОД. 8. Игры на имитацию голоса: «Кто как кричит?», «Кто как голос подает?» …

 • Физическое развитие

1. Разучивание физкультминуток.

2. Пальчиковые игры.

3. Подвижные игры с сюжетом: «У медведя во бору», «Лохматый пес», «Воробышки и кот», «Лягушка», «Зайчик беленький сидит» …

4. Имитационные упражнения «Изобрази героя сказки», «Покажи, как ходит мишка, лисичка…».

Взаимодействие с родителями:

1. Консультация «Развитие речи детей через театрализованную деятельность».

2. Памятка «Игры для развития речи детей 3-4 лет».

3. Анкетирование «Как вы развиваете речь ребенка?».

4. Консультация «Чем полезна сказка?», «Воспитание сказкой», «Роль книги в жизни ребенка».

 5. Папка-передвижка «Кукольный театр».

6. Изготовление и пошив костюмов для инсценировки.

 3 Этап (заключительный этап)

1. Составление книги сказок собственного сочинения с иллюстрациями детей: «В гостях у сказки».

2. Презентация: показ детьми сказки «Теремок».

3. Анализ проекта.

Итоги проекта:

1. У детей младшего дошкольного возраста сформированы представления о театре, эмоционально-положительное отношение к нему.

2. Дети ознакомлены с литературными произведениями для театрализованных игр: с понятной для детей моральной идеей, с динамичными событиями, с персонажами, наделенными выразительными характеристиками.

3. В группе создана развивающая предметно-пространственная среда, способствующая развитию интереса к театрализованной деятельности.

4. У детей сформированы умения эмоционально воспринимать содержание сказки, чувствовать и понимать её характер.

5. У детей развиты художественно – речевые исполнительские способности – выразительности, эмоциональности исполнения, умения применять разнообразные интонации, выражающие характер сказки.

6. Дети обладают положительными чертами характера (отзывчивость, доброжелательность, сочувствие).

7. Родители активно принимают участие в проектной деятельности детей.

8. Создан продукт, как итог проекта, на основе предпочтений детей. Заключение Целенаправленная и планомерная работа в течение года по развитию творческих способностей детей, показала, что, театрализованная деятельность, игры-драматизации, и частые выступления на сцене перед зрителями способствовали реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки. Тем самым была подтверждена гипотеза, что театрализованная деятельность является средством самовыражения и самореализации ребенка. Понимая значение театрализованной деятельности в воспитании и обучении ребёнка дошкольного возраста, я намерена использовать ее и дальше в своей работе, создавать условия для развития творческой активности; приобщать к театральной культуре; обеспечить её взаимосвязь с другими видами деятельности в едином педагогическом процессе.

Проект по театрализованной деятельности во 2 младшей группе «В гостях у сказки»

Вид проекта: долгосрочный, групповой, ролево-игровой, творческий.

Целевая аудитория: воспитанник(2 младшая группа), родители.

Обоснование актуальности и значимости проекта

Театр – это средство эмоционально-эстетического воспитания детей в детском саду. Театральная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатления из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел, и что его заинтересовало, и, получая огромное наслаждение. Благодаря театру ребенок познает мир не только умом, но и сердцем и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Детский театр прочно входит в жизнь ребёнка. Перед его взором возникают картины родной природы, люди с характерами, быт. Образы героев русских сказок становятся неотъемлемой частью жизни ребёнка, раскрывая перед ним в доступной форме понятия добра и зла, воспитывая добрые чувства. Ребёнок проникается добрыми чувствами, переживает вместе с героями сказок, а вместе со всем этим постигает простую и сложную, поучительную и удивительную правду. Одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в младшем дошкольном возрасте является театр и театрализованные игры. Игра – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, а театр – один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием воображения, фантазии, инициативности и т. д. Кроме того, театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Любовь к театральному творчеству, желание передать эту любовь детям, стремление через театральное мастерство сделать жизнь ребёнка счастливее, а внутренний мир богаче, стало опорной точкой для создания этого проекта.

Цель:

Приобщение детей к сказкам посредством различных видов театра, развитие творческих и речевых способностей детей младшего дошкольного возраста. Задачи:

1. Формировать у детей младшего дошкольного возраста представления о театре, эмоционально-положительное отношение к нему.

2. Знакомить с литературными произведениями для театрализованных игр: с понятной для детей моральной идеей, с динамичными событиями, с персонажами, наделенными выразительными характеристиками.

 3. Создавать развивающую предметно-пространственную среду, способствующую развитию интереса к театрализованной деятельности.

4. Формировать умения эмоционально воспринимать содержание сказки, чувствовать и понимать её характер.

5. Развивать у детей художественно – речевые исполнительские способности – выразительности, эмоциональности исполнения, умения применять разнообразные интонации, выражающие характер сказки.

6. Воспитывать у детей положительные черты характера (отзывчивости, доброжелательности, сочувствия, способствующих лучшему взаимопониманию в процессе общения.

7. Привлекать родителей к активному участию в проектной деятельности детей.

8. Создать продукт, как итог проекта, на основе предпочтений детей.

Ресурсное обеспечение:

• настольные театры: «Репка», «Курочка Ряба»

• пальчиковый театр: «Репка», «Теремок»,

• театр на фланелеграфе: «Заюшкина избушка», «Колобок»

• костюмы к сказке «Репка», «Курочка ряба»,

• сюжетные картинки, иллюстрации к сказкам.

• дидактические игры: лото «Сказки», «Мои любимые сказки», раскраски по мотивам сказок «Теремок», «Колобок», «Репка», «Курочка Ряба», мозаика «Репка», театр на кубиках «Три поросенка», «Волк и 7 козлят».

Предварительная работа:

Для работы над проектом создана содержательная развивающая предметно-пространственная среда, способствующая возникновению интереса к театрализованным играм. В группе детского сада организован центр для театрализованных игр и представлений, где собрано множество видов театра: настольный, плоскостной, би-ба-бо, пальчиковый, теневой, на фланелеграфе, реквизит для разыгрывания сценок и спектаклей (набор кукол, ширмы для кукольного театра, маски). Есть уголок ряженья, где дети могут самостоятельно подобрать себе костюм. В литературном уголке хранится детская художественная литература, в том числе книжки-раскладушки; книжки-панорамы.

Создан уголок искусства для самостоятельной художественной деятельности детей, музыкальный уголок, где подобраны разнообразные дидактические игры, музыкальные инструменты.

1 Этап (подготовительный)

1. Опрос родителей «Любите ли Вы театр?»

2. Наглядная информация для родителей: «Театрализованная деятельность в детском саду», «Театр как средство развития и воспитания детей дошкольного возраста».

3. Определение целей и задач.

4. Составление плана деятельности в рамках проекта.

5. Проведение индивидуальных бесед с родителями по выявлению их заинтересованности в данной деятельности: пополнении театрального уголка, их способностей в той или иной области рукоделия и возможностей. 6. Разработка НОД, развлечений и досугов, картотеки по эмоциональному развитию детей, картотеки игр для развития фантазии и воображения.

 7. Подбор игр, стихов, загадок, сказок, сюжетных подвижных игр, пальчиковой гимнастики, наглядного материала.

8. Пополнение различных видов театра (пальчиковый, настольный, магнитный, театр на палочках, театр на дисках)

9. Изготовление мнемотаблиц по сказкам и загадкам, тактильных дощечек, дидактических игр по русским народным сказкам.

2 Этап (основной этап)

Взаимодействие с детьми:

• Познавательное развитие

1. Беседа «Что такое театр?»

2. Дидактические игры по сказкам: «Кто прячется в сказке?», «Составь сказку» (из геометрических фигур, «Кто лишний?», «Узнай по контуру», «Кто за кем?», «Найди пару», Чего (кого) не стало?», «Найди ошибки художника», «Из какой сказки?», Пазлы по сказкам.

3. Рассматривание иллюстраций по сказкам, о театре.

4. Игры-лабиринты по сказкам, игры с кубиками «Собери сказку». •

·        Художественно-эстетическое развитие

1. Чтение художественной литературы (сказки, потешки, стихи) и обыгрывание их с помощью различных видов театра.

2. Пение песенок: «Я пеку, пеку, пеку…».

3. Разучивание танцев: «Танец игрушек», «Танец козляток».

4. Аппликация «Мороженое», «Баночка с вареньем», рисование «Козочка».

5. Рисование с родителями «Мой любимый сказочный герой», «Животные в сказках».

6. Разукрашивание картинок по русским народным сказкам.

7. Прослушивание русских народных сказок в аудиозаписи.

8. Просмотр представления театральной студии «Капитошка», «На морском дне».

9. Просмотр мультфильмов по русским народным сказкам.

10. Изготовление атрибутов для инсценировок.

• Социально-коммуникативное развитие.

 1. Игры с детьми на развитие эмоций (пиктограммы)

2. Мимическая гимнастика.

3. Разыгрывание этюдов (показ различных внутренних состояний героев).

4. Помощь воспитателю в ремонте книг.

• Речевое развитие

1. Чтение художественной литературы: сказки, стихи, потешки…

2. Рассматривание иллюстраций к произведениям.

3. Артикуляционная гимнастика.

4. Моделирование сказок с использованием мнемотаблиц.

5. Отгадывание загадок.

6. Презентация «Постучится сказка в дом, станет интересно в нем!»

7. НОД. 8. Игры на имитацию голоса: «Кто как кричит?», «Кто как голос подает?» …

 • Физическое развитие

1. Разучивание физкультминуток.

2. Пальчиковые игры.

3. Подвижные игры с сюжетом: «У медведя во бору», «Лохматый пес», «Воробышки и кот», «Лягушка», «Зайчик беленький сидит» …

4. Имитационные упражнения «Изобрази героя сказки», «Покажи, как ходит мишка, лисичка…».

Взаимодействие с родителями:

1. Консультация «Развитие речи детей через театрализованную деятельность».

2. Памятка «Игры для развития речи детей 3-4 лет».

3. Анкетирование «Как вы развиваете речь ребенка?».

4. Консультация «Чем полезна сказка?», «Воспитание сказкой», «Роль книги в жизни ребенка».

 5. Папка-передвижка «Кукольный театр».

6. Изготовление и пошив костюмов для инсценировки.

 3 Этап (заключительный этап)

1. Составление книги сказок собственного сочинения с иллюстрациями детей: «В гостях у сказки».

2. Презентация: показ детьми сказки «Теремок».

3. Анализ проекта.

Итоги проекта:

1. У детей младшего дошкольного возраста сформированы представления о театре, эмоционально-положительное отношение к нему.

2. Дети ознакомлены с литературными произведениями для театрализованных игр: с понятной для детей моральной идеей, с динамичными событиями, с персонажами, наделенными выразительными характеристиками.

3. В группе создана развивающая предметно-пространственная среда, способствующая развитию интереса к театрализованной деятельности.

4. У детей сформированы умения эмоционально воспринимать содержание сказки, чувствовать и понимать её характер.

5. У детей развиты художественно – речевые исполнительские способности – выразительности, эмоциональности исполнения, умения применять разнообразные интонации, выражающие характер сказки.

6. Дети обладают положительными чертами характера (отзывчивость, доброжелательность, сочувствие).

7. Родители активно принимают участие в проектной деятельности детей.

8. Создан продукт, как итог проекта, на основе предпочтений детей. Заключение Целенаправленная и планомерная работа в течение года по развитию творческих способностей детей, показала, что, театрализованная деятельность, игры-драматизации, и частые выступления на сцене перед зрителями способствовали реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки. Тем самым была подтверждена гипотеза, что театрализованная деятельность является средством самовыражения и самореализации ребенка. Понимая значение театрализованной деятельности в воспитании и обучении ребёнка дошкольного возраста, я намерена использовать ее и дальше в своей работе, создавать условия для развития творческой активности; приобщать к театральной культуре; обеспечить её взаимосвязь с другими видами деятельности в едином педагогическом процессе.

Проект в старшей группе детского сада «Сочинение сказок»

План-конспект проекта в старшей группе  детского сада, тема «Сочинение сказок»

Автор: Гречихина Елена Александровна, воспитатель 14 разряда В.К.К., муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида «Детский сад № 62 «Рябинка» города Белово.

Цель проекта:

Научить детей планировать свою деятельность с перспективой на много лет вперед.
Учить самостоятельно сочинить эпизоды сказки, связывать события между собой, завершая сказку добрым концом.

Задачи проекта:

Познакомить детей с видами театров (драматический, комедийный, театр кукол, оперный, театр пантомимы). Учить детей находить нужные слова для создания образа героев сказки.
Развивать у детей познавательную активность, творческие способности.
Воспитывать нравственные качества, умение правильно вести себя в природе, а также закрепить правила поведения в общественных местах.

Формы работы с детьми:

1. Беседы.
2. Разбор и проигрывание ситуаций.
3. Экскурсии. Встреча с садовником.
4. Рассматривание иллюстраций, гербария.
5. Изучение лекарственных растений.
6. Рисование цветов.
7. Сюжетно-ролевые, дидактические игры.
8. Загадывание загадок.
9. Аппликация сюжета.
10. Просмотр спектаклей.
11. Просмотр костюмов, декораций.
12. Изучение афиш, программ, билетов.
13. Изучение правил поведения с растениями, а также в общественных местах.
14. Анкетирование родителей.
15. Консультация для родителей:
а). «Правила поведения дошкольников»
б). «Театральные игры».

Предполагаемые итоги проекта:

1. Понимание детьми, что красота заслоняет душевные черты, внешность может не совпадать с добрыми намерениями (правильно понять содержание сказки).
2. Умение детей изобразить разные характеры, ситуаций.
3. Умение правильно вести себя в природе и общественных местах.
4. Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей.

Разработка проекта:

1. Проблема – неумение детей планировать свою деятельность на много лет вперед, придумывать самостоятельно сюжеты сказки.
2. Подобрать материал, литературу.
3. Оформление афиши, пригласительные билеты, костюмы, декорации, и т.д.
4. Составить перспективный план мероприятий:

Ход работы:

Оформлен стенд о театрах. Рассмотреть с детьми иллюстрации, открытки.

Вопросы:

Воспитатель:

Что такое театр? Для чего он нужен? (Театр – это здание, куда приходят зрители для того, чтобы отдохнуть и насладиться произведением искусства, спектаклем).

Какие виды театров вы знаете? (Драматические, оперы, балета, комедийные или театр сатиры, театр кукол, пантомимы).

Кто работает в театре? (Артисты, музыканты, режиссеры, контролеры, буфетчица, электрики, осветители и т. д).

А какой результат их работы? (Зрители остаются довольны, после просмотренного спектакля).

Воспитатель:

Да, театр это здорово. А мы с вами можем устроить в группе театр?

Дети:

Вот сейчас прямо и покажите сказку.

Воспитатель:

Ребята, а можем мы прямо сейчас сыграть спектакль?

Дети:

Нет. Надо подготовиться. Сделать декорации, чтобы оформить сцену, билеты, чтобы продавать в кассе, деньги, конфеты и пирожные в буфет, бинокли и т.д. А главное выбрать сказку.

Воспитатель:

А можем мы сами выбрать тему и придумать сказку. Вот например: Когда наступит весна, у наших мам будет праздник 8 марта. А что, если мы придумаем сказку о цветах, подарим мамам спектакль. А сейчас какое время года? – Осень.

Проводится разминка-хоровод «Осень, осень наступила».

Воспитатель:

А где растут цветы? (В поле, в лесу, в саду и т .д ). Давайте у нас будут расти цветы в саду. Назовите, какие цветы мы выберем. (Роза, ромашка и т.д).

Воспитатель:

А кто будет заботиться о них? (Люди, дети).

Воспитатель:

Так как артистами будете вы дети, и наши герои будут дети. Мальчик и девочка или мы их как-то назовем? Где будут жить дети? (В доме).

Воспитатель:

Какие у них будут розы, если они красивые, но колючие. Какие по характеру? (Хвастливые, гордячки, сердитые).

Воспитатель:

А что можно сказать о ромашках? (Скромные, добрые, отзывчивые).

Воспитатель:

Какие костюмы можно придумать (обращаясь к маме)?

Воспитатель:

Как дети будут заботиться о растениях? (Поливать, рыхлить, пересаживать и т.д).

Воспитатель:

А чтобы детям было не скучно, кто может жить в доме? (Щенок, котенок). Как мы их назовем? А как могут дети заботиться о своих друзьях животных? (Кормить, гладить, бегать, резвиться и т.д).

Воспитатель:

А растения могут вылечить?

Дети:

Да.

Дети побегут к своим любимым розам. Что они им ответят? (Мы не хотим пачкать свои прелестные лепестки о чумазого щенка).

Воспитатель:

А кто может помочь? (Ромашка, календула и т.д). Сказка обычно кончается добром. Кто в нашей сказке может всех помирить? Я думаю, что это может сделать добрая Фея цветов.

Мама:

Фея может сказать такие слова: Здравствуйте! Здравствуйте мои любимые цветы, Я поспешила к вам, чтобы навести порядок, Мне грустно, когда кто-то ссорится.

Воспитатель:

Что она может сказать розам? (Вы действительно ослепительно красивы, но вам не хватает доброты и отзывчивости. Я наделю вас изумительным ароматом, вы станете привлекательнее, и ваши шипы перестанут колоться. И дети простят вас).

Воспитатель:

А что она может сказать ромашкам? (Вы мои скромные, но добрые, я благодарю вас за вашу отзывчивость. Я постараюсь, чтобы вы никогда не исчезали и помогали людям).

Воспитатель:

В что она скажет детям? (Похвалит их, что помогли своим друзьям).

Воспитатель:

Я хочу, чтоб ваши щечки,
Заалели как цветочки,
Чтобы вы большими стали
Красотой цветов блистали,
Чтобы зря цветы не рвали,
На полянках не топтали.
Красотою любовались.
Ароматом наслаждались.
А сейчас я хочу, чтобы все подружились,
В песенном вальсе цветов закружились.

Воспитатель:

Как вы считаете, какая музыка подойдет для этого танца? (Включить отрывок).

Дети выходят на ковёр. Проводится оценка занятия, обязательно нужно похвались детей.

Скачать план-конспект проекта в старшей группе «Сочинение сказок»

сказок | TeachingEnglish | Британский совет

Цели:

• Чтобы учащиеся могли услышать на английском, вероятно, знакомые истории на их родном языке.

• Чтобы позволить детям увидеть английский язык в художественном контексте.

• Для ознакомления с различными наборами слов, такими как семья, еда, одежда или части тела.

• Чтобы помочь старшим школьникам начальных классов замечать языковые области, такие как простое прошедшее, сравнительное и т. Д.

Материалы:

• Рабочие листы для мероприятий после чтения

• Карточки (ламинированные фотокопии избранных сцен из рассказов)

Пять полезных советов при использовании сказки в классе

1. Создайте мистическую атмосферу с помощью языка тела, голоса и освещения, если это возможно.
2. Не переусердствуйте со страшными персонажами с очень маленькими учениками.
3. Как можно больше вовлекайте детей.Заставьте их угадать следующий эпизод на протяжении всей истории.
4. Вам не нужно систематически предварительно обучать лексике. Вызвать их интерес? Да, с изображением на обложке: «Кто это?» «Это злая ведьма или дружелюбная фея?» «Принцесса выглядит грустной или счастливой?» и т. д. Вы можете вернуться к лексике после рассказа, например, «Вы можете вспомнить, как это называется?» (указывая на картинку).
5. Не используйте его только как заполнитель времени. Дети получат от этого гораздо больше, если они будут проходить серию уроков или если они будут связаны с более широкой темой.

В сказках нужно помнить, что это довольно длинные истории, и в них не всегда есть повторяющийся язык, который почти необходим для обучения английскому языку молодых людей. Главное здесь – потратить немного времени на упрощение текста рассказа и превращение его в серию повторяющихся языковых шаблонов.

Золушка

Словарные группы включают:

• Семья (сестры, мачеха, отец, крестная мать)
• Одежда (тапочки стеклянные, платье)
• Прилагательные (большой, маленький, уродливый, красивый)
• Определение времени (полночь, рано, поздно)

Образец повторяющегося текста:

• ‘Она примерила тапочки, но они были слишком большими.’
• ‘Она примерила тапочки, но они были слишком маленькими’.
• «Она примерила тапочки, и они были в самый раз».
• ‘Она взмахнула волшебной палочкой и затяжкой, превратила тыкву в карету’.
• «Она взмахнула волшебной палочкой и затяжкой, превратила лохмотья в красивое платье».

Возможный языковой диапазон:

• Прошлое – простое: примеряли, махали, поворачивали (не забудьте дать детям возможность заметить разницу. Вам не нужно читать им лекцию о различных формах и формах прошедшего времени!)

Белоснежка

Словарные группы включают:

• Прилагательные (застенчивый, счастливый, сварливый, средний)
• Пейзажи (лес, озера)
• Строения (дома, замки, башни)
• Дома / мебель (кровати, кухни, работа по дому)

Образец повторяющегося текста:

• ‘Зеркало, зеркало на стене, кто из них самый красивый?’

Возможный языковой диапазон:

• Сравнительная и превосходная степень: «Ты красивая, но Белоснежка красивее.Она самая красивая из них ».

Красная Шапочка

Словарные группы включают:

• Животные (в лесу, волк)
• Еда (яблоки, пирожные)
• Пейзаж (деревья, озера, лес)
• Чувства (слышать, видеть, осязать)
• Части тела (уши, глаза, нос, руки, зубы)

Образец повторяющегося текста:

• ‘Какие у вас большие глаза!’
• ‘Они помогают мне лучше тебя видеть.’

Возможный языковой диапазон:

• Есть: ‘Что у тебя в корзине?’ «У меня два яблока».

Гензель и Гретель

Словарные группы включают:

• Семья (отец, мачеха)
• Продукты питания (сахар, торты, сладости)
• Дом / мебель (дверь, окно, кровать, печь)
• Цифры (крошки на земле)

Образец повторяющегося текста:

• ‘Он крошку уронил на землю, и еще, и еще.’
• ‘Он уронил на землю камешек, потом еще и еще’.

Возможный языковой диапазон:

• Изготовлен из: «Крыша покрыта глазурью».

Действия после чтения

1. Нарисуйте изображение вашего любимого персонажа.
2. Разыграйте сцену из рассказа.
3. Перепишите конец рассказа (это можно сделать на бумаге или устно).
4. Составьте групповую или классную сказку. Используйте разных персонажей из нескольких сказок.
5. Укажите на карточки со сценами из рассказа, чтобы идентифицировать персонажей или события.
6. Постепенно найдите иллюстрацию из истории. Дети должны говорить то, что видят.

Ссылки

Существуют наборы BritLit Kits с широким спектром материалов и идей для обучения Красной Шапочке и Джеку и Бобовому стеблю.
https://www.teachingenglish.org.uk/article/little-red-riding-hood
https://www.teachingenglish.org.uk/article/jack-beanstalk

На этом сайте есть несколько сокращенных сказок, которые нужно еще больше упростить.Некоторые из них можно послушать онлайн.
http://www.childrenstory.com/tales/index.htm

На веб-сайте LearnEnglish Kids есть различные анимированные сказки и другие традиционные истории с заданиями для детей.
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/category/topics/traditional-stories

BBC имеет различные ресурсы по анимационным сказкам.
http://www.bbc.co.uk/learning/schoolradio/subjects/english

Искусство повествования

Введение

Рассказывание историй – древнее и ценное искусство, распространенное по всему миру.В этом разделе учащиеся развивают свои собственные таланты рассказывания историй, применяют методы повествования, создают руководства по повествованию и разыгрывают рассказ для аудитории. Этому модулю можно обучить весь класс или дать ему как самостоятельное дополнительное задание. Каждое занятие довольно короткое, и их легко комбинировать.

Руководящие вопросы

• Откуда возникло повествование?
• Каковы преимущества рассказывания историй?
• Каковы ключевые особенности хорошо рассказанной истории?
• Как рассказчик создает рассказ, чтобы подготовить его для аудитории?
• Как рассказчик может развить и усовершенствовать свои способности рассказывать истории?

Цели обучения

После завершения уроков этого раздела учащиеся смогут:

• Дайте обоснование рассказу историй.
• Оцените историю на предмет ее повествовательного потенциала.
• Сделайте набросок истории для подготовки к повествованию.
• Представьте историю перед аудиторией.

Препарат

• Прочтите все мини-уроки.
• Найдите рекомендуемые материалы, которые вы хотите использовать.
• Сделайте необходимые копии и соберите любые материалы, которые хотите использовать.
• Выберите подходящие дополнительные мероприятия.

Урок 1: История повествования

Пока были люди, были истории.От историй, рассказанных на картинах древних пещер в Ласко (погуглите!) До сказок на ночь, рассказываемых маленьким детям, истории составляют нашу историю и направляют наше будущее.

Каждый день вас окружают истории. Новости по телевидению, радио и в газетах – не что иное, как рассказы. Библия и другие религиозные книги полны историй. Уроки, которые учителя дают в школе, часто являются историями. Песни рассказывают истории. Картинки рассказывают истории. Фильмы рассказывают истории. Комедианты придумывают свои привычки рассказами.Когда вы рассказываете другу о том, что с вами случилось, вы рассказываете историю. Можете вспомнить последнюю историю, которую слышали? Подумайте: это может быть то, что вы слышали всего несколько минут назад!

Некоторые истории длились сотни и даже тысячи лет, и их рассказывают до сих пор. Истории начинались с устной традиции, то есть передавались, когда их слышали и пересказывали. Позже люди начали записывать истории, но мы все еще любим слушать истории, рассказываемые вслух.

Истории сильны.Они могут научить морали – ценностям, которыми, по мнению автора рассказа, люди должны жить. Они могут преподавать историю. Они могут развлечь нас. Они могут заставить нас думать о вещах так, как мы никогда раньше не думали о них. Они могут нас рассмешить. Они могут заставить нас плакать. Рассказывание историй – это большая часть того, что делает людей связанными друг с другом.

Истории – часть каждой культуры. Рассказы о нашей стране и ее истории помогают нам гордиться своим народом. Истории о наших предках рассказывают нам о том, откуда мы пришли, и о том, что у нас общего с другими людьми.

У вас наверняка есть свои любимые истории. Может быть, это рассказы о вашей семье, которые вы слышите от своих бабушек и дедушек. Может быть, это книги, которые вы перечитываете снова и снова. Какая твоя любимая история?

Человек по имени Роберт Мосс сказал, что австралийские аборигены думают, что важные истории всегда ищут подходящего человека, чтобы рассказать им, ищут рассказчика, как животное, охотящееся на свою добычу. Как вы думаете, может быть история, которая ищет вас?

Урок 2: Готовимся рассказать историю

(Следующие игры взяты из книги Марты Гамильтон и Митча Вайсс «Дети рассказывают истории».)

Рассказывание историй – это больше, чем просто чтение слов истории вслух. Также требуются другие навыки. Когда вы рассказываете историю, важно уметь использовать разные тона голоса. Если ваш голос остается на одном уровне, это скучно! Вам нужно, чтобы ваш голос становился все выше и ниже. Вам нужно, чтобы ваш голос становился громче и тише. Вы можете попрактиковаться в этом с помощью игр. Эти игры помогут вам развить навыки, необходимые, чтобы стать хорошим рассказчиком.

Отсчет от 1 до 10

Сначала прочтите абзац рассказа, любого рассказа.Держите свой голос на одном уровне. Не говорите высоко или низко, громко или тихо. Просто скажи это прямо.

Теперь сосчитайте от одного до 10 (вслух!) Следующими способами:

• Как если бы вы были рассерженным родителем, который сказал: «Я собираюсь сосчитать до 10, и если вы не будете в спальне к тому времени, когда я доберусь до 10, у вас будут большие проблемы».
• В детстве только учился считать
• Как будто вам было очень грустно, потому что вы думали, что все забыли ваш день рождения, но затем вы вошли в свою гостиную и увидели 10 подарков на день рождения, разложенных на полу.Как бы вы их посчитали?
• Как будто вы арбитр боксерского поединка и кого-то отсчитываете.
• Как будто вы говорите кому-то номер телефона, когда телефон не работает.
• Как будто считаешь гроши, бросая их в копилку.

Прочтите тот же абзац еще раз, который вы читали ранее. На этот раз позвольте своему голосу стать громким и мягким. Идите все выше и ниже. Идите быстро и медленно. Вы слышите разницу? Какой способ звучит лучше?

Прогулка пешком

Рассказывание историй – это не просто слова; это тоже движение.Вам придется передвигаться, пока вы рассказываете свою историю. Вы будете использовать свои руки и ноги. Вы будете рассказывать историю руками и лицом. Попрактикуйтесь в повествовании движений в этой игре.

Пройдите через комнату шесть раз. Каждый раз притворяйтесь чем-то другим:

• Вы приходите из школы домой и знаете, что у вас много работы по дому.
• Вы идете по снегу.
• Вы идете босиком по очень липкому, мягкому болоту.
• Вы идете по пылающей жаркой пустыне.
• Вы находитесь на кладбище ночью, идете по надгробиям.
• Ваша правая нога в гипсе.
• Вы идете по меду.

Молодец! Теперь вы готовы рассказать историю!

Урок 3. Поиск и отображение истории

Истории повсюду, но бывает сложно найти хорошую историю для рассказа. Вы захотите начать с рассказов, которые вы сможете запомнить.Сказки, такие как Cinderella , могут быть хорошими рассказами. Такие народные сказки, как Джонни Эпплсид и Пол Баньян, могут стать отличными историями.

Сказки Гримма можно найти в Интернете. Вы можете найти сказки на сайте americanfolklore.net. Вы также можете найти сказки и народные сказки в книгах в библиотеке.

Выберите рассказ, который вы хотите прочитать. Если вам не понравится история, вам будет сложно уделять ей много времени. Выберите историю, в которой что-то повторяется снова и снова.Так легче запомнить. Это была бы такая история, как « Златовласка» и «Три медведя» , когда каждый медведь говорит: «Кто-то ел мою кашу».

Если у вас есть история, которую вы хотите рассказать, вы должны действительно хорошо ее выучить. Попробуйте прочитать рассказ трижды. Теперь используйте гору рассказов справа, чтобы изложить основные моменты истории. Сделайте заметки о точках на предоставленных линиях. Используя гору рассказов с примечаниями, расскажите историю вслух. Попробуйте трижды.А теперь попробуйте без горы рассказов.

Урок 4: Подготовка истории

Теперь у вас есть история и гора рассказов, и вы очень хорошо знаете свою историю. Пришло время подготовить свою историю к рассказу. Во-первых, вам понадобится записанная копия вашего рассказа. Если вы можете распечатать его на компьютере, оставьте сбоку место для заметок, как рассказ на следующих двух страницах. Если ваша история находится в вашей собственной книге, записывайте ее карандашом или стикерами.

Вы можете использовать реквизит, когда рассказываете свою историю.Реквизит может быть маленьким или большим. Вы можете носить полный костюм, шляпу или накидку. Вы можете носить определенную шляпу каждый раз, когда рассказываете историю. Вы можете использовать куклы или музыкальный инструмент, например губную гармошку. Можно использовать вырезанные фигурки или мягкие игрушки. Вы можете использовать одеяло или полотенце.

Помните, что вы хотите, чтобы это было интересно!

Не забывайте, что ваше тело и ваш голос – важные инструменты, которые помогут рассказать вашу историю:

• Двигайте телом в повествовании «В.Повествование «V» – это когда вы меняете то место, где сталкиваетесь, когда говорят разные персонажи. Это помогает аудитории узнать, кто говорит. Направляйте свое тело в одном направлении, когда вы один персонаж, а затем в другом направлении, когда вы другой персонаж. Помните, с какой стороны вы столкнулись для каждого персонажа!
• Используйте движения рук и лица (так называемые «выражения»), чтобы рассказать историю.
• Используйте разные голоса для разных персонажей.
• Говорите быстрее и медленнее, выше и ниже.
• Убедитесь, что вы говорите достаточно громко, чтобы все вас слышали.
• Говорите слова четко, чтобы все вас понимали.

Когда история закончится, не забудьте закончить ее; не продолжай идти или просто затих. Дайте понять своим голосом, движениями или выражением лица, что все готово. Сделайте финал быстрым. Это оставляет у зрителей ощущение, что история была захватывающей.

Мы будем использовать историю Три козла Билли Груфф , чтобы показать вам, как спланировать свое повествование.

Когда у вас будет готов план, потренируйтесь по крайней мере трижды!

Три козла Билли Груфф

Давным-давно, когда животные могли разговаривать, жили три козла, которых называли козлами, которые выходили из своего дома на холм, чтобы поесть густую зеленую траву и набрать вес. Их фамилия была «Груфф». Чтобы добраться до холма, трем козлам пришлось пересечь мост, переброшенный через бурлящий ручей.

Под тем деревянным мостом жил большой, волосатый, уродливый тролль.У него были большие глаза, длинные зубы и острый нос. И он ел козлов, как если бы они были жареной кукурузой в микроволновке.

Однажды весенним днем ​​к мосту подошел самый молодой Билли Гоут Графф. Когда он шел по мосту, его копыта издали резкий стук.

«Поездка, ловушка, спуск, ловушка», – сказал мост.

“Кто это топчет по моему мосту?” крикнул тролль.

«О, это только я, самый маленький Билли Гоут Графф. Я просто собираюсь съесть зеленую траву на холме, чтобы поправиться, – сказал младший Билли Козел Груфф своим крохотным голосом.

«А я иду тебя съесть», – сказал тролль.

«О, нет! Пожалуйста, не ешь меня! Я такой маленький, я всего лишь перекус», – сказал козел. «Подожди немного, пока не придет второй Билли Козел Графф. Он намного крупнее меня. . »

«Ну, ладно, продолжай, – сказал тролль.

* * *

Немного погодя через мост наткнулся второй Билли Гоут Графф. Поездка, ловушка, поездка, ловушка, поездка, ловушка, мост пошел.

“Кто это спотыкается о мой мост?” взревел тролль.

«О, это только я, второй Билли Гоут Графф. Я просто собираюсь съесть зеленую траву на холме, чтобы набрать вес », – сказал козел.

«Я собираюсь съесть тебя», – сказал тролль.

«О, нет! Не ешь меня. Подожди, пока не придет большой Билли Козий Графф. Он намного больше еды, чем я».

«Ну, ладно. Но поспеши с моего моста, – сказал тролль.

* * *

В этот момент идет большой Билли Козий Графф. Поездка, ловушка, поездка, ловушка, поездка, ловушка, пошел по мосту, потому что третий козел был таким тяжелым, что мост стонал под ним.

“Кто это шагает по моему мосту?” взревел тролль.

«Это большой Билли Козел Груфф», – сказал козел, голос которого был даже громче и злее, чем голос тролля.

«Я иду съесть тебя», – крикнул тролль.

«Просто попробуй», – сказал здоровенный Билли Козел Груфф. «Я выколю тебе глазные яблоки, я вырву твои уши и разнесу тебя на куски, как размятые хлопья на дне коробки!» сказал большой козел.

Вот что он сказал!

* * *

И тогда он побежал на тролля, и он ткнул тролля в глаза рогами, потянул его за уши и наступил на ноги.Тролль решил, что, может быть, это нормально, если козлы все-таки съедят траву на холме.

* * *

Итак, Билли Козлов Груфф приходили каждый день, чтобы поесть траву на холме, и они стали настолько толстыми, что едва могли пройти через мост. И если вы пойдете на этот склон, вы все равно увидите их там, толстых и счастливых. А если присмотреться, то можно увидеть тролля под мостом.

Но не волнуйтесь – он вас не побеспокоит.

Урок 5: Представление истории

Теперь вы готовы рассказать свою историю людям! Ух ты! Вы можете сначала потренироваться на своей семье, чтобы подготовиться к рассказу истории перед незнакомцами.Вот как это сделать. Убедитесь, что у вас есть все необходимое (реквизит, шляпа или накидка для рассказчиков и т. Д.). Сделайте глубокий вдох и постарайтесь расслабиться. Далее спасибо всем, что пришли. Постарайтесь не показаться нервным, даже если вы нервничаете! Прежде чем начать, убедитесь, что все молчат и готовы слушать. Расскажите им, откуда вы взяли свою историю. Вы взяли это из книги? Это старая сказка или старинная индийская легенда? Скажи им!

Смотрите людям в глаза, когда рассказываете историю. Вы можете использовать аудиторию, чтобы помочь вам рассказать историю.Если что-то повторяется (например, поездка, ловушка через мост козлов), позвольте публике издавать звуки вместе с вами. Пригласите их, сказав что-нибудь вроде: «Хлопайте вместе со мной руками по ногам!» Вы также можете попросить аудиторию повторить с вами реплики, например: «Не по волосам моего подбородка, подбородка, подбородка!»

Если публика становится громкой, сделайте паузу. Подождите секунду, пока они не перестанут разговаривать. Не обижайтесь на публику, иначе им не понравится ваша история. Не отвечайте на вопросы во время рассказа.Если кто-то пытается задать вопрос, подайте ему указательный палец, чтобы подождать.

Начните и завершите свой рассказ в хорошем смысле. Вы можете найти предложения о том, как начинать и заканчивать свои истории.

Убедитесь, что вы тренируетесь и тренируетесь! Вы будете делать ошибки, и это нормально! Просто сделайте паузу и продолжайте. Не говорите, что сожалеете об ошибке, потому что это просто привлекает к ней больше внимания. Ошибки – это часть того, что вы делаете, так что пусть вас это не беспокоит.

Самое главное: постарайтесь повеселиться!

добавочный номер

• Используйте свои навыки, чтобы служить другим: рассказывайте истории в классе, в библиотеке, у костра или когда вы ухаживаете за детьми младшего возраста.
• Возьмите интервью у кого-нибудь, чтобы узнать историю из его или ее собственной жизни. Запишите историю.
• Изучите традиции повествования ваших предков.
• Изучите развитие сказок Гримма.
• Послушайте рассказчиков в Story Bee.
• Узнайте о Всемирном дне рассказывания историй и создайте собственное мероприятие.
• Найдите потрясающие занятия и планы уроков по повествованию.
• Присоединяйтесь к детскому клубу рассказчиков.
• Прочтите эти книги о повествовании:
  • Гамильтон, Марта и Митч Вайс. Дети рассказывают истории: преподавание и использование историй в классе (Мультимедийный DVD-диск в комплекте с книгой)
  • Грин, Эллин. Повествование: искусство и техника .
  • Макдональд, Маргарет. Начальная книга рассказчика .
• Сделайте мысленный квест, рассказывающий истории.
• Подпишитесь на Junior Storyteller. Издательство Storycraft Publishing, P.O. Box 205, Masonville, CO 80541. Версия для печати, онлайн-версия 15,95 долл. США, 9,95 долл. США. (Дополнительные ресурсы и онлайн-ссылка на сайте storycraft.ком.)
• Создайте сборник рассказов. Возьмите блокнот, чтобы хранить рассказы и систематизировать их по длине, по теме или по типу (счастливый, грустный, спасительный).

Оценка

Редакция | Классные стратегии | Ракеты для чтения

Как научить исправлять

Исследование пересмотра и качества написания показывает, что инструкции по стратегии очень эффективны. При использовании инструкций по стратегии учителя должны делать следующее:

1. Четко объясните процесс проверки : укажите конкретные значимые цели для проверки и / или четко определите аудиторию.

   Один из способов сделать критерии очень конкретными – сосредоточиться на жанре. Например, при обучении повествованию составьте простой контрольный список, соответствующий хорошему написанию повествования. Например, спросите учащихся: «Все ли элементы истории включены? Четко ли описаны персонажи? Показывает ли ваша история, что чувствуют персонажи?»

   Другой подход фокусируется не на жанре, а на общих качествах, таких как ясность и детализация. Например, «Есть что-нибудь, что трудно понять?» «Какие словарные слова вы могли бы добавить, чтобы сделать рассказ более интересным?»

2. Смоделируйте стратегию с помощью think-alouds .Это может быть достигнуто путем отображения одного образца письма на диаграмме или ELMO и использования этого образца для моделирования и обсуждения того, как отредактировать документ таким образом, чтобы улучшить его.
3. Обеспечение управляемой практики с обратной связью . Это можно сделать путем редактирования со сверстниками и посредством конструктивного диалога между учителем и учеником. Эти совместные усилия укрепляют понимание того, что письмо – это социальный процесс, в котором сообщение создается для аудитории.
4. Постепенно работать над самостоятельным освоением учениками .

Совместное редактирование – очень успешный способ помочь студентам развить навыки редактирования. Это особенно верно, когда одноранговые группы имеют явные цели для пересмотра. Например, найдите в письме одно место, где сообщение неясно, или одно место, где можно было бы использовать другое словарное слово.

Многие учителя используют контрольные списки и мнемонические устройства, чтобы помочь учащимся исправить свой текст. Вот несколько примеров:

Важно помочь учащимся сосредоточиться не только на исправлениях на уровне предложения.Программа написания черт 6 + 1 поощряет процесс пересмотра более широкой картины за счет внимания к идеям, организации, голосу, выбору слов и многому другому. Их контрольный список изменений включает такие пункты, как:

• Тема узкая и управляемая.
• Детали поддерживают идею.
• Порядок деталей имеет смысл.
• Письмо имеет интересное начало и конец.

Хотя это редко рассматривается таким образом, исправления включают любые изменения, которые автор вносит в черновик, в том числе решения, принятые как до начала написания, так и во время подготовки черновика.Стратегии, которые вовлекают студентов до того, как они начнут писать, например RAFT и стратегия последовательности рассказов, могут помочь студентам разработать сильный первый набросок.

Эти шаги для исправления можно использовать во всех областях содержимого. Типы письма, которые могут иметь место, включают в себя написание шагов к словесной задаче (математика), отчет о результатах эксперимента (наука) и резюмирование важного исторического события или фигуры (социальные исследования).

Сравнение и сопоставление художественных текстов

Сегодняшний блог посвящен сравнению и сопоставлению художественных текстов! Этот навык является ключевым для учащихся, поскольку он позволяет им критически оценивать сходства и различия в рассказах.В детском саду учащиеся начинают с выявления основных сходств и различий с помощью простых действий по сравнению и сопоставлению. Каждый год этот навык развивается, когда они сравнивают и противопоставляют разные версии рассказов, тем, особенностей рассказов и жанров текста, когда они поступают в 4-й класс. Этот жизненно важный навык поможет учащимся устанавливать связи в тексте и развивать свои навыки чтения.

Стандарты сравнения и сопоставления художественной литературы:

• Детский сад: с подсказками и поддержкой сравните и сопоставьте приключения и переживания персонажей знакомых историй.
• 1-й класс: сравните и сопоставьте приключения и переживания персонажей в рассказах
• 2-й класс: сравните и сопоставьте две или более версий одной и той же истории (например, рассказы о Золушке) разных авторов или из разных культур.
• 3-й класс: Сравните и сопоставьте темы, обстановку и сюжеты рассказов, написанных одним и тем же автором об одних и тех же или похожих персонажах (например, в книгах из серии).
• 4-й класс: Сравните и сопоставьте подходы к похожим темам и темам (например,g., противопоставление добра и зла) и закономерности событий (например, поиски) в рассказах, мифах и традиционной литературе разных культур.

Как ввести сравнение и контраст

Использование простого сравнения и сопоставления, такого как привязка диаграммы Венна, – отличный способ познакомить с этим навыком. Студенты начнут тренировать свой мозг, чтобы думать таким образом. Сравнивая и противопоставляя две версии знакомой истории на диаграмме Венна, они смогут понять эту концепцию и визуализировать сходства и различия.Это упражнение подготовит их к будущим сравнениям и сопоставлениям и обсуждениям.

Когда учащиеся будут уверены в сравнении и сопоставлении в целой группе, им можно дать задание, например, сравнение двух вещей. Они могут вытянуть карту и заполнить свою собственную диаграмму Венна, нарисовав картинку и пометив предметы. Это отличная практика для них, позволяет учителю увидеть уровень их понимания и дает ему возможность высказать свое мнение и похвалить.

Модель

с функцией чтения вслух

Вот несколько текстов, которые я бы посоветовал прочитать вслух. Первый набор книг сравнивает две похожие истории. Второй набор книг – это сравнение двух книг одного и того же автора! Их можно читать вслух один раз в день в начале вашего мини-урока, или они могут быть предоставлены учащимся во время одного из рабочих мест, чтобы они могли изучить два текста на одну и ту же тему. Восемь ссылок ниже являются партнерскими ссылками на Amazon.

Начните с знакомых историй

Лучший способ начать сравнивать и противопоставлять художественные тексты – использовать рассказы, которые знакомы учащимся.Скорее всего, они хорошо понимают историю и быстро заметят сходства и различия в двух версиях. Это можно было бы даже превратить в игру, чтобы они увидели, кто первым заметит различия! Опять же, использование якорной диаграммы для систематизации мыслей – отличная модель для студентов. Эта трехколоночная диаграмма – простой, но эффективный способ систематизировать информацию.

Медленно увеличивайте то, что они сравнивают

Основание на предварительных знаниях является ключевым моментом, особенно в младших классах.Когда учащиеся научатся сравнивать и противопоставлять знакомые истории, пора добавлять элементы. Использование раздробленных сказок для сравнения и сопоставления двух версий одной и той же истории является эффективным и увлекательным занятием для учащихся. Это помогает им улавливать повороты сюжета и изменения персонажей, обстановки и языка. Опять же, использование знакомых им сказок – эффективный способ постепенно увеличивать сложность. Это можно делать всей группой, с партнерами или индивидуально.

Используйте разорванные сказки

Расколотые сказки идеально подходят для сравнения и сопоставления.Учащиеся могут сортировать информацию в этом упражнении, обращаясь к текстовым и графическим элементам. Это также побуждает их искать текстовые подсказки, поскольку рассказы основаны на одной и той же сказке. Использование разрозненных сказок во время изучения сравнения и сопоставления способствует развитию навыков критического мышления.

Практика ведет к совершенству

Когда дело доходит до сравнения и сопоставления художественных текстов, чем больше упражнений разных форм и размеров, тем лучше. Ключевым моментом является объединение всей группы, небольшой группы, партнерского времени и индивидуальной работы.Чем больше у студентов возможностей поработать над этими навыками, тем более успешными они будут. Ключевым моментом также является наличие большого разнообразия историй на выбор. Предоставление ученикам возможности выбирать – это мощно, поскольку они чувствуют, что контролируют собственное обучение. Это сделает для них занятия и чтение увлекательными. Задавать вопросы сравнения и противопоставления во многих отношениях очень важно для понимания учащимися. Этот навык грамотности сложен, поэтому обязательно продолжайте повторять по спирали и медленно добавлять части. Это гарантирует, что ученики действительно овладеют навыком, прежде чем двигаться дальше.

Графические органайзеры, сортировка и самостоятельные упражнения по чтению и письму помогут учащимся развить свои навыки и передать информацию, которую они организуют. Графические органайзеры полезны для отслеживания партнера и самостоятельного чтения. Учащиеся могут использовать эти инструменты для систематизации информации. Более того, вы, как учитель, можете видеть, что они улавливают.

Ищете упражнения для сравнения и сопоставления?

Ознакомьтесь с этими полными блоками, в комплекте с планами уроков, графическими организаторами, отрывками Lexile, карточками задач, оценками и многим другим.

Спасибо за чтение!

Ищете больше ELA и советов по чтению?

18 книг по STEM, которые делают науку и технологии интересными для детей

Предметы STEM – естественные науки, технологии, инженерия и математика – являются важной частью образования ребенка как сейчас, так и в будущем. Эти книги по STEM полны замечательных историй и интересных проектных идей, которые могут помочь заложить основу для любого сочетания дисциплин STEM. Мы надеемся, что рекомендованные здесь книги вызовут интерес, научат чему-то новому и сделают STEM доступным для ваших детей.

• Книги STEM для детей от 4 до 8 лет

• Математическое проклятие

  от Джона Шешки, иллюстрировано Лейном Смитом

  Все математические Задачи с большой буквы благодаря миссис Фибоначчи, учителю математики! Он начинается в 7:15 утра, когда девушка просыпается и вспоминает, что ей нужно 10 минут, чтобы одеться, 15 минут, чтобы позавтракать, и 1 минуту, чтобы так почистить зубы… 1) если ее автобус уезжает в 8:00, успеет ли она? 2) сколько минут в 1 часе и 3) сколько зубов в 1 рту? Эта веселая математическая катастрофа дня продолжается с большим количеством математики, чем вы можете себе представить… но закончится ли это когда-нибудь?

• Как работают машины: перерыв в зоопарке!

  Дэвида Маколея

  Всплывающие окна, откидные створки и рычаги побуждают детей принять участие в этой приключенческой истории STEM о двух животных, Ленивце и Сенги, которые пытаются сбежать из зоопарка с помощью простых машин.Читая рассказ, вы также найдете информацию о каждой машине – такой, как качели, шкив, ножницы и велосипед.

• Peg + Cat: Проблема пиццы

  Билли Аронсон и Дженнифер Оксли

  Пег и Кот – лучшие друзья, которые только что открыли пиццерию. Но когда подростки приходят в порядок, у Пег и Кэт есть проблемы… которые нужно решить. Во-первых, они должны выяснить, что такое половина.Затем им нужно разделить две с половиной пиццы на четыре. Все в день работы в Peg’s Pizza Palace.

• Погода в школе для сурков

  Джоан Голуб, иллюстрировано Кристин Сорра

  Конечно, мы все знаем о Дне сурка – но задумывались ли мы когда-нибудь о том, где эти метеорологические сурки научились своим навыкам? Конечно же, в Школе погоды сурка! Читатели присоединятся к одноклассникам, посвященным сурку, чтобы узнать все о погодных условиях, временах года и многом другом.

• Once Upon a Star

  Джеймс Картер и Мар Эрнандес

  Джеймс Картер переносит читателей к истокам Вселенной в этом поэтическом исследовании Большого взрыва. Как образовались планеты? Где наше место в космосе? Что именно составляет солнечную систему? Once Upon a Star отвечает на эти и другие вопросы, о которых мы даже не думаем задавать!

• Crafty Science

  от Джейн Булл

  С интегративными книгами STEAM, такими как Crafty Science , молодым художникам не нужно выбирать между искусством и ремеслами и наукой и технологиями.Скорее, благодаря уникальным занятиям, сочетающим творческий и аналитический аспекты (например, изучение состояний материи при построении ледяной скульптуры), начинающие художники также откроют для себя свои научные и инженерные аспекты!

• Книга Томи де Паолы «Зыбучие пески»

  Томи де Паола

  Томи де Паола сочетает свой фирменный юмор и вызывающие хихиканье иллюстрации с увлекательной наукой о зыбучих песках.Пока Jungle Girl все глубже погружается в яму с зыбучими песками, Jungle Boy предлагает очень полезные сведения о том, как работает зыбучий песок, в комплекте с диаграммами и графиками. Перестанет ли он вовремя тявкать, чтобы помочь девушке из джунглей?

• Положитесь на меня

  , автор – Мигель Танко

  Есть так много прекрасных способов увидеть мир. Для умной молодой девушки в центре этой книги такой способ видения – через математику.Когда она делает паузу, чтобы оценить такие вещи, как изгиб слайда или множество форм, которые может сделать ее кошка, читатели ощущают присущую (и недооцененную) динамику математики вокруг нас.

• Задайте вопрос ученому

  Роберта Уинстона

  Всемирно известный ученый Роберт Уинстон (которого вы можете узнать по его дурацким экспериментам на The Late Late Show с Джеймсом Корденом) отвечает на 100 необычных, но жизненно важных научных вопросов от реальных детей.Собаки плачут? Могли бы вы спрыгнуть с мира? Уинстон отвечает на эти вопросы с логическим апломбом.

• Книги STEM для детей от 8 до 12 лет

• Химик Кейт серии

  Кейт Бибердорф

  Доктор Кейт Бибердорф – профессор-химик, которая путешествует по стране, знакомя детей с захватывающим миром STEM. В своей новой серии статей для среднего класса 10-летняя Кейт предлагает читателям помочь ей решить научные проблемы в ее сообществе.Будущим ученым, возможно, понравится попробовать несколько домашних экспериментов с Кейт-химик: Большая книга экспериментов .

• Как мы добрались до сегодняшнего дня

  Стивена Джонсона

  Бестселлер Стивена Джонсона о невероятной истории инноваций теперь доступен для читателей среднего уровня! Мы все стремимся идти по жизни, не ценив гения, который сделал эти жизни возможными – для начала, чистой питьевой водой и электричеством, – но Джонсон упивается этими чудесными открытиями и объясняет, как они приводят в действие еще больше идей.

• Ник и Тесла серии

  Стив Хокенсмит и Боб Пфлугфельдер

  Ник и Тесла, 11-летние близнецы, подающие надежды изобретатели и детективы, живущие со своим невнимательным дядей-ученым Ньютом. Каждая история представляет собой увлекательную загадку, которую нужно разгадать с помощью науки и технологий. Включены инструкции для некоторых проектов, чтобы читатели могли опробовать их дома.

• Супер крутой техник

  от DK

  Как сказано в названии, эта книга с изящной обложкой, похожей на ноутбук, и привлекательным дизайном и макетом, демонстрирует самые крутые изобретения в области технологий.Вы не только узнаете о современных технологиях, таких как бионический костюм, плавучий отель или автомобиль, напечатанный на 3D-принтере, но также откроете для себя будущие технические возможности, такие как телепортация и искусственный интеллект.

• Мальчик, запряженный ветром (издание для юных читателей)

  Уильяма Камквамбы и Брайана Милера, иллюстрировано Анной Хаймас

  Вдохновляющая правдивая история о необходимости и изобретении! Из-за засухи в африканской деревне Уильяма нет ни воды, ни урожая, ни источника дохода.Он исследует решения в библиотеке и решает построить ветряную мельницу, которая успешно перекачивает воду на поля и вырабатывает электричество для его семьи.

• Странно, но это правда!

  от DK

  Практически невозможно удержаться от чтения этой книги о самых безумных, экстремальных и необычных животных, местах и ​​происшествиях в нашем мире.Вместе с великолепными фотографиями вы прочтете о зомби-улитках, волшебных дымоходах, растениях-убийцах, огненном кратере под названием «Дверь в ад» и многом другом.

• Зовут все умы

  от Темпл Грандин

  Темпл Грандин, всемирно известный ученый, изобретатель и представитель аутизма, предлагает молодым новаторам потакать своему любопытству о, казалось бы, безобидном.Она раскрывает науку, лежащую в основе повседневных изобретений, рассказывает историю великих новаторов и побуждает читателей переосмыслить то, как они подходят и представляют мир.

• Девочки, которые кодируют серию

  от Stacia Deutsch

  В этой современной, ориентированной на технологии сериале, напоминающей The Babysitters Club , София и ее коллеги-программисты создают приложения, соревнуются в хакатонах и – больше всего на свете – узнают о дружбе, совместной работе и поддержке друг друга через все трудности.Изданный в партнерстве с некоммерческой организацией Girls Who Code, он обязательно развлечет и вдохновит.

22 простых идеи для творчества в начальной школе

Что делает второй учитель, а не первый? Он или она использует творческий подход в этом классе. Творчество имеет огромное значение. Креативность жизненно важна для успеха в классе. Существует распространенное заблуждение, что слово «творческий» имеет отношение в основном к искусству.Но быть артистичным – это лишь малая часть творчества. В то время как любая классная среда выиграла бы от учителя, наделенного художественным талантом, творчество – это многое другое.

Творчество – это инновации.
Безумие – это делать одно и то же снова и снова, ожидая разных результатов. Если что-то не работает, значит, она сломана и ее нужно починить. Придумайте что-нибудь еще, что подойдет вашим ученикам.

Творчество – это нестандартное мышление.
Не всегда все должно быть черно-белым. Иногда странные занятия оказываются тем, что работают.

Творчество – это импровизация.
Не всегда все складывается так, как вы планировали. Когда я понял, что урок не работает на полпути, я буквально выбросил его и начал заново. Я попробовал другой ракурс (в данном случае, включив фильм, который понравился моим ученикам), и это сработало.

Творчество – это профессиональный рост.
У нас не всегда есть ответы на все вопросы. Если вы не можете понять, что делать, используйте своих коллег как ресурсы. Вы можете найти действительно отличные идеи, которые будут понятны вашим ученикам. Также просмотрите исследования и узнайте, что помогло другим учителям по всему миру. Используйте ресурсы, такие как KS2, hubbardscupboard.org и starfall.com, для веселых и увлекательных занятий.

Креативность – это риск и ломка плесени.
У меня было много сумасшедших идей, которые можно попробовать в классе.Некоторые работали, а некоторые – нет, но я обнаружил, что попытки лучше, чем придерживаться той же схемы, которая не работает.

Творчество – это страсть.
С энтузиазмом относитесь к тому, что вы делаете. Вы здесь, чтобы вдохновлять студентов учиться на протяжении всей жизни. Если вы хотите, чтобы они любили учиться, вы должны любить то, чему учите.

Предлагаемые задания: Игра обучения

Для первых шести заданий рассадите учащихся в круг и введите мяч или что-то еще, что они могут легко передать между ними.

1. «Я знаю слово»
Вы можете начать эту игру навыков, сказав: «Я знаю слово, которое начинается с того же звука, который вы слышите в начале butterfly ». Студенты поднимут руки, и вы выберите одного из них, который произнесет слово, которое начинается с буквы «B». Как только они скажут вам слово, бросьте им мяч. Они выбирают кого-нибудь, чтобы сказать им другое слово, начинающееся с этой буквы, передавая мяч тому ученику, который понимает его правильно. По мере продолжения игры меняйте букву время от времени.Играйте, пока у всех не будет очереди. Вы можете использовать эту игру для начальных звуков, конечных звуков, средних звуков и т.д.

2. Время рифмы
Скажите: «Мне нужно слово, которое рифмуется со словом cat ». Передайте мяч кому-нибудь, как только он назовет вам правильное рифмованное слово. Продолжайте менять начальное слово и продолжайте игру, пока все дети не уйдут.

3. Практика счета
Вы можете в своем классе практиковаться в счете на двоек, пятерок и десятков. Передайте мяч по часовой стрелке или против часовой стрелки, при этом учащийся, получивший мяч, назовет следующее число.Например, вы говорите: «Мы будем считать по пять. Пять!» Человек рядом с вами говорит «десять», следующий – «пятнадцать» и так далее.

4. Проверка правописания
Для детей старшего возраста вы можете передавать мяч и повторять слова по буквам за раз. Например, вы говорите: «Мы собираемся записать слово t наследник , как в« Это их мяч »». Первый человек говорит «Т», второй – «Н», третий человек говорит «Е» и так далее. Если один говорит неправильную букву, следующий говорит правильную букву и исправляет ошибку.

5. «Мне нужен синоним»
Это отличное упражнение на пополнение словарного запаса. Вы можете использовать мяч или пару мух, в зависимости от возраста ваших учеников. Вы говорите: «Мне нужен синоним для mad ». Выберите кого-нибудь, чтобы дать вам другое слово, означающее то же самое, например, злой , ярость и ярость . Для детей постарше вы можете положить список синонимов на доску и разделить класс на две команды. Пусть по одному человеку от каждой команды подойдет и посоревнуется.Тот, кто хлопает мухобойкой по доске и произносит правильный синоним, получает очко для своей команды. В конце концов, все ваши ученики получают лучший словарный запас.

6. Укрепляйте другие навыки
Какие еще предметы вы преподаете? Вы можете адаптировать эти игры практически ко всему. «Мне нужно имя исследователя». «Мне нужно, чтобы вы назвали одну из фаз материи». «Мне нужно знать одну из причин гражданской войны». Будь креативным!

7. Бросайте кости, чтобы ученики отвечали на вопросы рассказов.
“Каков сюжет рассказа?” вы можете спросить их. “Что за настройка?” Вы можете задать более рефлексивные вопросы, например: «Почему этот персонаж сделал то, что сделал?» и “Какова была цель автора?” Вы можете написать эти вопросы на карточках или приобрести их на сайте reallygoodstuff.com.

8. Игра пощечины взглядом
Напишите на доске свои слова взгляда. Разделите свой класс на две случайные команды. Пусть по одному человеку от каждой команды выйдет вперед и держит мухобойку.Вызовите одно из видных слов. Тот, кто первым выбьет правильное прицельное слово, получает очко для своей команды. Продолжайте, пока все не уйдут. Это отлично подходит для распознавания слов.

Предлагаемые задания: Художественная сторона творчества

9. Читая рассказы классу, используйте разные голоса или акценты.

10. Одевайте костюмы персонажей сборников рассказов, чтобы произвести неизгладимое впечатление, или позвольте учащимся одеться как персонажи, чтобы пересказывать истории.

11. Превратите свою комнату в среду того, что вы изучаете. Когда класс изучает сказки, превратите свой класс в замок. Когда вы изучаете животных, превратите свой класс в джунгли.

12. Создавайте классные песни на темы, которые им необходимо знать, или используйте музыку таких певцов, как Хэп Палмер и Джек Хартман. Вы также можете позаимствовать песни и игры у коллег. Песни запоминаются, и дети быстро учатся на них.

Креативная наука

13. При обучении свойствам трения используйте KS2 для интерактивных проектов, которые вы можете выполнять в небольших группах или в классе, используя интеллектуальную доску. Вы можете попросить своих учеников спуститься по коридору сначала в носках, а затем босиком и попросить их записать разную степень трения.

14. Изучая фазы материи , бросьте немного пищевого красителя в мензурки с холодной и теплой водой и обратите внимание на разницу.Затем вылейте содержимое одного стакана в пакет и положите в морозильную камеру. На следующий день сравните пакет с жидкостью с твердым куском льда и отметьте различия.

15. Используйте лед из вышеупомянутого упражнения и поговорите о гравитации . Встаньте на стул и обсудите, что произойдет, если вы уроните лед, и имеет ли значение, в какую сторону вы его уроните. Позвольте вашим ученикам предсказать возможные результаты.

Включайте в себя любимые вещи ваших учеников

16. Опросите своих учеников в начале года. Узнай их и то, что им нравится. Затем постарайтесь использовать их имена, любимую еду, игры, книги и т. Д. В задачах со словами, письменных упражнениях, совместном чтении и многих других занятиях. Люди добиваются большего и узнают больше, работая с тем, что им нравится. Как взрослые, мы знаем, что не хотим делать что-то, если это не весело. То же самое и с детьми.

Творческие средства для экономии времени

17. Пусть ваши ученики полагаются друг на друга как на ресурсы. Для каждого стола выберите руководителя группы, который попытается ответить на вопросы своих одноклассников, прежде чем они обратятся к вам за помощью.

18. Соедините своих учеников с более высокими успеваемостями с учениками с более низкими результатами для изучения слов, букв или других навыков.

19. Поместите их в литературные круги , чтобы обсудить книги.

20. Попросите их прочитать письма друг друга, чтобы проверить выполнение или предложить идеи, прежде чем они придут к вам.

21. Используйте систему Leap Frog Reader. Вы можете подключить его к компьютеру, чтобы получать оценки учащихся за задания, которые будут содержать рекомендации о том, над чем вам нужно работать.Это отличный способ сбора данных!

22. Заведите журнал «Математическая задача дня» , чтобы проверить навыки, по которым ваши ученики получили низкие оценки. Поместите проблему на доску и попросите их скопировать ее в свои дневники в начале дня. Вы можете уделить минуту или две после того, как они его завершат, чтобы обсудить проблему с классом. Позже проверьте записные книжки для понимания.

Живи как черепаха

Для тех из вас, кто пытается понять, как вы найдете время, чтобы интегрировать все это в и без того напряженный учебный день, вот немного пищи для размышлений.На то, чтобы преподать урок трижды, потребуется больше времени, чем на то, чтобы преподать его один раз, используя немного творчества. Найдите время для творчества. Большинство из вышеперечисленных творческих действий занимают всего несколько минут. Они также требуют очень мало времени на подготовку и стоят очень мало денег, если таковые имеются. Так что вперед – рискните и попробуйте хотя бы одну из этих идей на этой неделе. Я уверен, что вы не пожалеете об этом.

Как я сказал выше, у всех бывают плохие дни, но в целом мой класс – это хорошее место. Это так, потому что я использую творческий подход, чтобы учиться весело.Я живу этими словами, которые однажды сказал доктор Рут: «Живи каждый день, как черепаха». Чтобы куда-нибудь добраться, черепаха должна высунуть шею и рискнуть. Так что рискуйте каждый день. Это единственный способ жить по-настоящему и изменить мир к лучшему.

Какие из ваших любимых советов и приемов привнесения творческих способностей в ваших учеников начальной школы?

Мы, гражданские дети – Национальный центр конституции

Гражданское право в литературе

Национальный конституционный центр рад представить нашу новую инициативу «Гражданское право в литературе», совершенно новую программу, разработанную для расширения и развития существующей учебной программы гражданского образования с помощью детской литературы и других известных исторических текстов.Помогите своим ученикам приобрести базовые гражданские знания и понять свою роль как активных граждан. Каждый месяц мы будем делиться списком рекомендованной литературы и предлагаемыми планами уроков и мероприятий, которые соответствуют конкретному гражданскому празднику.

Загрузить Список для чтения “Гражданские темы в литературе”

Загрузить Январский урок «Гражданские права в литературе: День служения Мартина Лютера Кинга-младшего»

Загрузить Февральский урок «Гражданские права в литературе: месяц афроамериканской истории»

Загрузить Мартовский урок «Гражданское право в литературе: месяц женской истории»

Скачать апрельский урок «Гражданские права в литературе: День Земли и День налогов»

Скачать Майский урок «Гражданское право в литературе: День памяти»

Загрузить Июльский урок «Гражданское право в литературе»: четвертое июля

Скачать Урок Августа «Гражданские права в литературе: право голоса»

Как стать активным гражданином: учебная программа четвертого класса

Уважаемый педагог начальной школы,

В начале каждого учебного года в ваш класс входит новая группа детей.Вы возлагаете большие надежды и упорно работаете, чтобы помочь своим ученикам расти в учебе, социальном и эмоциональном плане. Вы надеетесь, что дети в вашем классе оставят вас в конце года полными новых знаний, мудрее, добрее и стремятся применить все навыки и стратегии, которым вы научили. Важная часть каждого учебного года состоит из того, что учителя пытаются найти способы побудить свой класс полюбить учебу и связать полученные уроки с реальным миром. Научиться быть продуктивным и заинтересованным гражданином наших Соединенных Штатов ДОЛЖНО быть частью образования каждого ребенка в нашей стране.

На уроках этой программы мы поможем вашим ученикам развить базовые гражданские знания в увлекательной и увлекательной форме. Ваши дети будут учиться думать и действовать ответственно, участвуя в реальных жизненных ситуациях и практикуя демократическое обсуждение. Они узнают о лидерах, активистах и ​​обычных гражданах, которые предприняли общественные действия. Мы надеемся, что каждый студент найдет свой голос и будет работать агентом по смене в своем сообществе!

Программа We the Civics Kids состоит из восьми уроков.Вы можете планировать проводить один урок каждый месяц или проводить его целиком. Каждый план урока начинается с создания фонового компонента, который вводит тему. В следующих разделах плана каждого урока ваши дети будут упражняться в решении проблем и навыках мышления более высокого уровня. Вы откроете для себя интерактивные учебные центры; идеи доски объявлений; Вопросы STAR («Студенты думают и действуют ответственно»); ссылки на классную и классическую литературу с предлагаемыми занятиями; и неприятные ситуации, которые можно использовать для применения принципов гражданского права в классе.Мы считаем, что эти уроки можно легко интегрировать в вашу существующую учебную программу.

Так здорово играть роль в поддержке нашего следующего поколения, которое станет активными и информированными гражданами! Мы с нетерпением ждем возможности помочь вашим ученикам получить базовые гражданские знания и развить знания нашей Конституции. Смотрите, как ваши ученики обретают голос и становятся активными гражданами. Нам не терпится начать это путешествие вместе с вами и вашими учениками!

Получить всю учебную программу! (Скачать)

Урок 1: Американский вкус: Культурный салат из разнообразия (Загрузить)
В первом уроке рассматривается вклад людей из других стран, которые приехали сюда и обосновались здесь.К ним относятся традиционные блюда, язык и праздники, которые теперь стали частью американского опыта. Он также служит трамплином для других занятий, поскольку учащиеся исследуют разнообразие в своем классе, а также в Соединенных Штатах.

Урок 2: Конституция (Загрузить)
Второй урок исследует Конституцию как основу нашего правительства. Вводное «Прочтите вслух», «Более совершенный союз», дает историческую справку, ведущую к разработке Конституции, в то время как интервью с судьей Ренделлом подчеркивает ее уникальность и применимость к сегодняшнему дню.У студентов есть возможность столкнуться с трудностями при толковании закона, когда они должны учитывать возможные исключения из существующего закона.

Урок 3: Билль о правах (Загрузить)
Урок третий продолжает развивать понимание учащимися Конституции путем изучения Билля о правах. Повествование дает исторический фон для написания первых десяти поправок, а также причины, по которым каждая поправка рассматривалась как решающая для государств, принимающих Конституцию.Последующие мероприятия позволяют студентам применять принципы Билля о правах к сегодняшним ситуациям.

Урок 4: Принципы правосудия и роль судебной власти (Загрузить)
Урок четвертый посвящен принципам справедливости и роли судебной власти. Наблюдая за молодой девушкой, которая пытается вернуть украденный велосипед, повествование создает контекст для понимания процесса разрешения конфликта от переговоров до суда. На всех занятиях учащиеся получают практику в изучении и обсуждении вопросов с разных точек зрения перед принятием решения.В качестве дополнительного задания группы учащихся могут разработать и провести свои собственные пробные испытания на основе знакомых сказок или басен.

Урок 5: Точка зрения – школьная форма (Загрузить)
Урок 5 дает учащимся возможность изучить проблемы с разных точек зрения. Вступительное чтение вслух, «Эй, муравей», предлагает юмористический взгляд на совершенно иную точку зрения и является прекрасным средством для начала изучения других способов взглянуть на ситуацию.Учебная литература предоставляет множество возможностей для развития этого навыка. Вопросы, представленные в других предметных областях, таких как наука и обществознание, также позволяют учащимся учитывать другие мнения и идеи при принятии решений.

Урок 6: USA All Stars (Загрузить)
В шестом уроке исследуется концепция лидерства. Прочитав о людях, признанных в национальном масштабе лидерами, студенты исследуют их общие качества. Затем каждый студент сосредотачивается на известном человеке из своего штата.После того, как они прочитали и написали о своем известном государственном деятеле, студенты должны решить, является ли он также лидером. На этом уроке студенты также ищут лидерские качества, которыми они обладают, и делятся примерами из своего опыта.

Урок 7: Исторические деятели и активисты (Загрузить)
Урок 7 основан на навыках предыдущих уроков. В шестом уроке студенты изучали качества лидерства и того, кто является лидером. Урок седьмой выделяет тех лидеров, чьи действия оказали значительное влияние на общество, – активистов.Вступительное слово «Битва за урну» Эмили Маккалли знакомит студентов с Элизабет Стэнтон и ее ролью в движении суфражисток. В упражнении «Изучить проблему» учащихся просят рассмотреть текущую проблему – четырехдневную учебную неделю. Обращаясь к многим заинтересованным сторонам, учащихся просят учесть все точки зрения при принятии решения.

Урок 8: Kid Power (Загрузить)
Урок 8 посвящен вовлечению учащихся. Вступительное зачитывание вслух «Алекс и удивительный лимонадный стенд» показывает студентам, как одна идея может развиваться и иметь значение.

Список литературы, рекомендуемый к прочтению в соответствии с образовательной программой дошкольного образования

Русский фольклор

Песенки, потешки, заклички. «Пальчик-мальчик.», «Заинька, поп-ляши.», «Ночь пришла.», «Сорока, сорока.», «Еду-еду к бабе, к деду..», «Тили-бом! Тили-бом!.», «Как у нашего кота.», «Сидит белка на тележке.», «Ай, качи-качи-качи».», «Жили у бабуси.», «Чики-чики-чикалочки.», «Кисонька-мурысенька.», «Заря-заряница.», «Травка-муравка.», «На улице три курицы.», «Тень, тень, потетень.», «Курочка-рябушечка.», «Дождик, дождик, пуще.», «Божья коровка.», «Радуга-дуга.».

Сказки. «Колобок», обр. К. Ушинского; «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого; «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской; «Гуси-лебеди»; «Снегурочка и лиса»; «Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Бу¬латова; «Лиса и заяц», обр. В. Даля; «У страха глаза велики», обр. М. Се¬ровой; «Теремок», обр. Е. Чарушина.

Фольклор народов мира

Песенки. «Кораблик», «Храбрецы», «Маленькие феи», «Три зверо-лова», англ., обр. С. Маршака; «Что за грохот», пер. с латыш. С. Маршака; «Купите лук.», пер. с шотл. И. Токмаковой; «Разговор лягушек», «Несговорчивый удод», «Помогите!», пер. с чеш. С. Маршака.

Сказки. «Рукавичка», «Коза-дереза», укр., обр. Е. Благининой; «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева; «Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы; «У солнышка в гостях», пер. с словац. С. Могилевской и Л. Зориной; «Лиса-нянька», пер. с финск. Е. Сойни; «Храбрец-молодец», пер. с болг. Л. Грибовой; «Пых», белорус., обр. Н. Мя- лика; «Лесной мишка и проказница мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой; «Петух и лиса», пер. с шотл. М. Клягиной-Кондратьевой; «Свинья и коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с португ. Ю. Чубкова.

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия. К. Бальмонт. «Осень»; А. Блок. «Зайчик»; А. Кольцов. «Дуют ветры.» (из стихотворения «Русская песня»); А. Плещеев. «Осень наступила.», «Весна» (в сокр.); А. Майков. «Колыбельная песня», «Ласточка примчалась… » (из новогреческих песен); А. Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч!..», «Свет наш, солнышко!..», «Месяц, месяц.» (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»); С. Черный. «Приставалка», «Про Катюшу»; С. Маршак. «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок», «Пингвин», «Верблюд», «Где обедал воробей» (из цикла «Детки в клетке»); «Тихая сказка», «Сказка об умном мышонке»; К. Чуковский. «Путаница», «Краденое солнце», «Мойдодыр», «Муха-цокотуха», «Ежики смеются», «Елка», «Айболит», «Чудо-дерево», «Черепаха»; С. Гродецкий. «Кто это?»; В. Берестов. «Курица с цыплятами», «Бычок»; Н. Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали»; В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Что ни страница — то слон, то львица»; К. Бальмонт. «Комарики-макарики»; И. Косяков. «Все она»; А. Барто, П. Барто. «Девочка чумазая»; С. Ми-халков. «Песенка друзей»; Э. Мошковская. «Жадина»; И. Токмакова. «Медведь».

Проза. К. Ушинский. «Петушок с семьей», «Уточки», «Васька», «Лиса Патрикеевна»; Т. Александрова. «Медвежонок Бурик»; Б. Житков. «Как мы ездили в зоологический сад», «Как мы в зоосад приехали», «Зебра», «Сло¬ны», «Как слон купался» (из книги «Что я видел»); М. Зощенко. «Умная птичка»; Г. Цыферов. «Про друзей», «Когда не хватает игрушек» (из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка»); К. Чуковский. «Так и не так»; Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца — длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; Л. Воронкова. «Маша-растеряша», «Снег идет» (из книги «Снег идет»); Н. Носов «Ступеньки»; Д. Хармс. «Храбрый еж»; Л. Толстой. «Птица свила гнездо.»; «Таня знала буквы.»; «У Вари был чиж.», «Пришла весна.»; В. Бианки. «Купание медвежат»; Ю. Дмитриев. «Синий шалашик»; С. Прокофьева. «Маша и Ойка», «Когда можно плакать», «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»); В. Сутеев. «Три котенка»; А. Н. Толстой. «Еж», «Лиса», «Петушки».

Произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия. Е. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима; П. Воронько. «Хитрый ежик», пер. с укр. С. Маршака; Л. Милева. «Быстроножка и Серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова; А. Милн. «Три лисички», пер. с англ. Н. Слепаковой; Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. З. Александровой; С. Капутикян. «Кто скорее допьет», «Маша не плачет», пер. с арм. Т. Спен- диаровой; А. Босев. «Дождь», пер. с болг. И. Мазнина; «Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой; М. Карем. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой.

Проза. Д. Биссет. «Лягушка в зеркале», пер. с англ. Н. Шерешевской; Л. Муур. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцо¬вой; Ч. Янчарский. «Игры», «Самокат» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько; Е. Бехлерова. «Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина; А. Босев. «Трое», пер. с болг. В. Викторова; Б. Пот- тер. «Ухти-Тухти», пер. с англ. О. Образцовой; Й. Чапек. «Трудный день», «В лесу», «Кукла Яринка» (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. с чешск. Г. Лукина; О. Альфаро. «Козлик-герой», пер. с исп. Т. Давить- янц; О. Панку-Яшь. «Покойной ночи, Дуку!», пер. с румын. М. Олсуфьева, «Не только в детском саду» (в сокр.), пер. с румын. Т. Ивановой.

Произведения для заучивания наизусть

«Пальчик-мальчик.», «Как у нашего кота.», «Огуречик, огуречик.», «Мыши водят хоровод.», рус. нар. песенки; А. Барто. «Мишка», «Мячик», «Кораблик»; В. Берестов. «Петушки»; К. Чуковский. «Елка» (в сокр.); Е. Ильина. «Наша елка» (в сокр.); А. Плещеев. «Сельская песня»; Н. Са- конская. «Где мой пальчик?»..