Сказка про непонятливого львенка

Любой мультфильм станет только чудеснее, если там появится кошка!

В наше время уже не считается, что мультики — это только для детей. Любой мультфильм, представленный в данной подборке, принесет удовольствие и взрослым, и детям!

Огги и тараканы (Франция, с 1998)

Кот Огги — типичный француз, проживающий в пригороде, немного романтичный и очень ленивый. Любит отдыхать и вкусно кушать. Его спокойной жизни мешают три таракана, которые живут в его доме и мечтают пробраться к заветному холодильнику. Вокруг этого конфликта и крутится сюжет мультфильма.

Эта комедия из нескольких серий порадует любителей французского юмора, а также любителей мультипликации.

Котенок Гав (СССР, 1976 — 1982)

«А они меня ждут? Эти неприятности? Ну, я пошел!» — вот девиз смелого котенка с необычным именем! «Котенок Гав» — советская мультипликационная сказка, рассказывающая о приключениях сиамского малыша, живущего во дворе.

В приключениях котенку помогают опытный дворовый кот, а также друг — щенок Шарик. Котенок Гав научит всех бояться грозы на чердаке и правильно делить сосиски.

Кот Леопольд (СССР, 1975 — 1987)

Кот-пенсионер проживает на улице Мурлыкина типичной жизнью советского интеллигента. Живет себе, никому не мешает, а вот в его жизнь постоянно лезут два хулигана! И конечно же, это две хитрые мыши.

Классический пример советской мультипликации, который не устаревает спустя многие годы. А знаменитая фраза кота — «Ребята, давайте жить дружно», — стала общеупотребительной.

Коты Аристократы (США, Франция, 1970)

Парижские кошки знатного происхождения очаровывают своей беззаботностью! Милые котята и их мама лениво живут в большом особняке своей хозяйки до тех пор, пока дворецкий не решает изменить ее решение о завещании. Как же это так — завещать все своим кошкам!

Тут и начинаются приключения чудесных французских кошек. Этот мультфильм обеспечит вам приятный семейный вечер!

Том и Джерри (США, с 1940)

Классический мультфильм про погоню голубого кота Тома за красным мышонком Джерри. Кажется, это один из первых мультсериалов про кошек в мире. Подумать только — сериалу уже более 80 лет!

Все помнят утренний просмотр очередной серии Тома и Джерри — так почему бы не посмотреть мультик снова?

Король Лев (США, 1994)

Мультик хоть и не совсем о кошках, а о их больших сородичах — львах, — не мог не войти в подборку. Король Лев стал классикой мультипликации от Дисней — дети 80-х и 90-х помнят эти переживания о судьбе львенка Симбы.

Чудесная история об африканском котёнке льва запала многим в душу — как уж тут отказаться от просмотра!

Кот в сапогах (США, 2011)

Этот мультфильм — спин-офф великолепной мультипликационной сказки про зеленого огра от студии DreamWorks. Этот рыжий рыцарь с испанскими корнями имеет секретное оружие — невероятная умилительность!

Конечно, этот мультфильм лучше смотреть после просмотра трилогии о Шреке — но кто мешает посмотреть его отдельно?

Кот Гром и заколдованный дом (Бельгия, 2013)

Эта история рассказывает о рыжем котенке, который случайно забрался в дом к волшебнику и нашел себе друзей и приключений. Сначала остальные питомцы дома не принимают котенка — и это приводит к попаданию их хозяина в больницу и другим проблемам.

К счастью, жители дома находят в себе силы объединиться и решить все случившиеся напасти. А затем становятся друзьями — ну разве не мило?

Возвращение кота (Япония, 2002)

Перевод названия на русский язык не совсем точно отражает суть мультфильма — правильнее было бы назвать его как «Кошка возвращает добро» или «Кошачья благодарность». Аниме-фильм от студии Гибли показывает, как могут отблагодарить человека кошки — что и случилось с девочкой, которая спасла кота от гибели.

А лучшая благодарность, которую могут вернуть кошки человеку по мнению кошек — сделать этого человека кошкой. Но нужно ли это девочке?

Кошкин Дом (СССР, 1958)

Поучительный советский мультфильм о последствии поступков. Богатая кошка проживает в своем великолепном доме, к которому постоянно приходят нищие котята-племянники. Кошка не желает видеть котят, и всегда прогоняет, отказываясь помогать.

Когда у кошки случилась беда, только котята не отвернулись от богатой тети. Котята оказались мудрее Кошки, которая гналась за богатствами.

Коты не танцуют (США, 1997)

Музыкальный фильм от Warner Brothers, рассказывающий об амбициях молодого кота Дэнни. Он отправляется в Голливуд, чтобы исполнить мечту — стать великим актером. Дэнни очень хочет затмить всех на съемочной площадке — и для этого начинает танцевать, что очень необычно для кошек.

Талант Дэнни сначала не был замечен — но все старания будут вознараждены.

Оливер и компания (США, 1988)

Этот мультфильм снят по мотивам известного романа Чарльза Диккенса «Приключения Оливера Твиста». Рыжий котенок Оливер живет на улицах Нью-Йорка, где ему приходится дружить с собаками. Да не просто дружить — а вести самую настоящую разбойную жизнь!

Мультфильм снимала студия Дисней, и он не особо известен — а связано это с более поздним выходом на экраны кинотеатров. Однако добрая комедия-мюзикл украсит любой вечер!

«Расскажи мне сказку!» Эту просьбу неоднократно слышал каждый родитель, уделяющий достаточно внимания общению с ребенком. Действительно, сложно придумать более интересный и понятный ребенку формат подачи информации, чем самая обычая сказка. И дети слушают внимательно, и взрослые могут донести мысль легко и ненавязчиво безо всяких нравоучений.

При этом можно быть вполне уверенным, что у ребенка в голове после сказки отложится гораздо больше мыслей и сведений, нежели после занудной лекции взрослых о том, что можно делать, а чего нельзя. Не зря педагоги и методисты твердо уверены, что «Народная сказка – средство воспитания и обучения детей», причем весьма эффективное [Т. Снопова, 2008]. Однако эффект будет еще больше, если задействовать так называемые «ТРИЗ-сказки».

Что это за сказки ТРИЗ в педагогике? Пожалуй, сначала стоит разобраться, что такое ТРИЗ. Мы самым подробным образом рассказываем об этом на нашей программе «ТРИЗ на практике: творческий подход на работе и в жизни», но буквально пару слов скажем прямо сейчас.

Экскурс в историю ТРИЗ

ТРИЗ расшифровывается как «теория решения изобретательских задач». Придумал ее Генрих Саулович Альтшуллер (1926-1998), известный не только как изобретатель, но и как писатель-фантаст. Свои фантастические в прямом и переносном смысле произведения он публиковал под псевдонимом Генрих Альтов. Его «Альфа Эридана» была горячо любима еще нашими мамами и бабушками, а в целом анналы отечественной фантастики пополнены несколькими десятками его сочинений [Г. Альтов, 1960].

Работа над теорией решения изобретательских задач началась после Второй мировой войны. Вскоре к исследовательской деятельности присоединился Рафаэль Борисович Шапиро (1926-1993), который тоже приобрел известность не только как изобретатель, но и как писатель, пишущий под псевдонимом Рафаил Бахтамов. Весьма известна его приключенческая повесть «Властелин Окси-мира» [Р. Бахтамов, 1965].

Такой симбиоз писательства и изобретательства в работе над ТРИЗ привел к интересному результату. В первую очередь, авторы ТРИЗ посчитали нужным изменить психологию изобретательства, а уж после говорить о технологической стороне процесса. Свои взгляды они изложили в работе «О психологии изобретательского творчества» [Г. Альтшуллер, Р. Шапиро, 1956]. И уже позднее появилась книга «Введение в ТРИЗ. Основные понятия и подходы», выдержавшая несколько переизданий [Г. Альтшуллер, 2011].

Много внимания авторы уделяют необходимости правильной формулировки задачи, чтобы сразу исключить не слишком эффективные и перспективные варианты решения. В целом же в основу ТРИЗ положены несколько десятков приемов и типовых шаблонов решений, пригодных для широкого круга задач. Остается лишь выбрать наиболее подходящие из них. Как выбрать? А вот для этого нужно работать над развитием мышления по методике ТРИЗ, причем с самого раннего детства.

Коль скоро речь идет о детях, причем о самых маленьких, тут без сказок никак не обойтись. Как используются в ТРИЗ сказки для детей? В методике ТРИЗ сказки не только слушают и рассказывают. Дети сами становятся авторами, ведь в ТРИЗ сочинение сказок – это такой же естественный процесс, как заучивание стихов, букв и цифр в традиционном обучении, только более интересный. Как же происходит в ТРИЗ составление сказки?

Этот, безусловно, творческий процесс разделен на понятные детям составные элементы, из которых, как стенка из кирпичиков, вырастает самая настоящая волшебная сказка. Конечно же, юным сочинителям не обойтись без помощи взрослых. А самое интересное в этом то, что по технологии ТРИЗ сказки может сочинять абсолютно любой ребенок!

ТРИЗ: сочинение сказок

Чтобы научить детей придумывать сказки, взрослые должны сначала обучиться этому сами и получить в руки методику, как обучать сочинению сказок детей. Как известно, сделать что-то самому и научить это же делать другого – вовсе не одно и то же. Так, не каждый ученый может стать хорошим лектором в вузе, не каждый музыкант может стать хорошим учителем музыки, и не каждый физик, имеющий в своем арсенале десятки публикаций, сможет изложить доступным языком основы физики детям.

Особенность ТРИЗ-сказки для дошкольников в том, что для достижения такой сложной цели как развитие творческого мышления задействуются такие простые и понятные инструменты как план сказки и ответы на вопросы. В принципе, план статьи, тезисы доклада, структуру отчета набрасывает практически каждый человек, который готовится что-то сочинять, писать или говорить. Для этого используются ранее полученные знания и уже знакомые термины.

Таким образом, все новое вырастает на основе того, что нам уже известно. Обычно доклад по известной нам теме приходится дополнить разве что парой-тройкой новых для нас терминов или трендов. Точно так же в методике ТРИЗ занятие по сказке строится на основе понятных детям слов и уже знакомых персонажей: сказочных героев, животных, насекомых. Учитель в школе или воспитатель в детском саду дает план сказки и задает детям наводящие вопросы.

В основу плана составления сказки по методике ТРИЗ положено масштабное исследование российского филолога и фольклориста Владимира Проппа (1895-1970) «Морфология волшебной сказки. Исторические корни волшебной сказки», впервые вышедшее в свет почти 100 лет тому назад в 1928 году и актуальное по сегодняшний день [В. Пропп, 2020].

Он выявил основные закономерности, которым подчиняется структура большинства сказок. Таким образом, усвоив типовую структур сказки, каждый может сам варьировать события на свое усмотрение, создавать новых эксклюзивных героев или симбиоз уже знакомых персонажей.

Итак, как же выглядит стандартная структура большинства сказок по Проппу?

Структура сказок по Проппу:

• Завязка – некто отправляется в путешествие (поездку, путь).
• Запрет – этот некто перед убытием запрещает что-то кому-то из остающихся.
• Нарушение запрета – остающийся нарушает запрет и попадает в сложную ситуацию.
• Волшебное средство – то, что поможет разобраться со сложной ситуацией.
• Способ – чтобы исправить ситуацию, нужно отправиться в путь и предпринять некие действия.
• Преследование и препятствия – враги пытаются помешать выбраться из сложной ситуации.
• Победа – герой выпутывается из сложной ситуации, проявив смекалку и прибегнув к помощи друзей.
• Happy End – все живы, здоровы, счастливы, враги повержены, друзья снова вместе.

Стандартное ТРИЗ-занятие по сказке предполагает перечень вопросов на основе этого плана, отвечая на которые, дети постепенно придумывают сказочную сюжетную линию.

Вопросы для составления сказки:

• Кто будет главным героем?
• Где он живет?
• Чем занимается?
• Что любит делать?
• Кто его друзья и родственники?
• Кто и зачем решил уехать?
• Что сказали или запретили герою на прощание?
• Почему герой решил ослушаться запрета?
• Что с ним случилось?
• Как он решил выйти из сложной ситуации?
• Кто ему помог?
• Как ему помогли?
• Кто ему мешал?
• Как ему мешали?
• Что спасло героя?
• Как наказан враг?
• Чем все закончилось?
• Какой смысл у этого события?

Конечно же, вопросы могут варьироваться и видоизменяться. Это зависит как от возраста детей, так и от метода составления сказки. Сегодня существует несколько наиболее распространенных моделей составления сказок:

• «Волшебная  дорожка».
• «Волшебный  треугольник».
• «Волшебный  экран».
• Метод  каталога.
• Метод  типового  фантазирования.

Часть из этих моделей имеет гораздо более широкое применение в ТРИЗ, нежели составление сказок. Расскажем вкратце про каждую модель и поясним где она применяется чаще всего.

«Волшебная  дорожка»

Модель составления сказки «Волшебная дорожка» является одной из самых простых и ее можно применять при работе с детьми от 3,5 лет. Как правило, при таком моделировании используется не очень много персонажей, а главному герою ставится понятная для детского восприятия задача, не обязательно совсем уж сказочная и фантастическая.

Само собой, вопросов для детей будет гораздо меньше, чем описывалось выше, и не обязательно сюжет сказки будет драматически закручен и основан на запретах. Под «Волшебной дорожкой» подразумевается как путь героя от замысла к результату, так и собственно дорожка в физическом плане, по которой идет главный герой. Если персонаж активно преодолевает трудности и делает выводы из общения с окружающими и происходящих событий, он придет к успеху, если нет, сюжет может закончиться поражением главного героя.

В качестве методического примера педагог и психолог с полувековым стажем практической работы предлагает сказку про девочку Леночку, которая красиво пела и мечтала научить красиво петь всех окружающих [В. Миронова, 2009]. Так, для детей можно нарисовать готовую «дорожку», по которой прошла воображаемая девочка Леночка, а детям предложить пофантазировать, кого она могла встретить на своем пути и как именно могла пытаться научить петь всех, кого она встретила.

Детям постарше предлагают составить более сложную сказку про Капризку и Дразнилку, которые на своем пути встречают известных детям сказочных персонажей: Кота в сапогах, Золушку, поросенка Ниф-Нифа и других. Детям предлагается пофантазировать, какие именно капризы и дразнилки подготовили Капризка и Дразнилка для каждого персонажа сказки и как те могли отреагировать в соответствии со своими чертами характера, которые детям хорошо известны по ранее прочитанным сказкам.

Конечно же, сказка должна нести позитивный заряд и учить детей, что капризничать и дразнить других нехорошо. И, конечно, дети постарше могут справиться и с более сложными заданиями.

«Волшебный  треугольник»

Модель «Волшебный  треугольник» используется для составления сказок так называемого конфликтного типа»: борьба добра и зла, установка и нарушение запретов, сложные ситуации, искусственно создаваемые препятствия. Тут уже требуется полный список вопросов для составления сказки, который мы привели ранее. Естественно, возможны различные вариации и уточнения в зависимости от сюжета.

Применяется данный метод в работе с детьми от 5,5 лет. В этом возрасте можно начать знакомить детей с таким понятием как мотивация или мотив поступка. Проще говоря, если 3-летних малышей не стоит нагружать вопросами, зачем девочка Леночка хотела всех научить красиво петь, то детям 5-6 лет уже стоит предлагать подумать, почему кто-то решил поступить тем или иным образом и как можно реализовать ту или иную цель.

Например, если персонаж должен узнать какую-то тайну, ему нужно разобраться, что к чему, найти тайник, установить истину. Если персонаж желает самоутвердиться, то положительный герой делает это за счет своих достижений, а отрицательный за счет нанесения вреда окружающим.

Прежде чем переходить к практическим занятиям ТРИЗ по сказкам в старшей группе детского садика, рекомендуется напомнить детям наиболее известные сказки с так называемым «конфликтным сюжетом». Например, сказку про Золушку, Кота в сапогах, сказку «Удивительный Волшебник из Страны Оз» или «Волшебник Изумрудного города», являющуюся отечественной адаптацией оригинальной сказки Лаймена Фрэнка Баума, и многие другие. Среди них наверняка найдутся знакомые каждому ребенку, потому что багаж прочитанных и услышанных сказок к 5-6 годам уже достаточно большой.

Такой элемент интертекстуальности в составлении сказок вполне вписывается в современные литературные тренды. Уточним, что интертекстуальность – это отсылки к ранее написанным произведениям литературы и искусства других авторов, обращение к персонажам ранее созданных произведений и интерпретация их характеристик в рамках вновь созданного нового произведения.

«Волшебный  экран»

Моделирование сказок при помощи «Волшебного  экрана» является если не высшим пилотажем, то уже достаточно сложной задачей для детей, требующей некоторых навыков сформированного творческого мышления. Что, в свою очередь, и дальше формирует навыки творческого подхода в решении задач.

Метод «Волшебного  экрана» – это своего рода ретроспекции, на которых построена сказка. Другими словами, нужно продумать не только персонажа с его чертами характера, желаниями и устремлениями, но и подумать над тем, каким он был в детстве и как менялся на протяжении жизни под влиянием различных событий и общения с другими персонажами.

Наши ментальные традиции требуют, чтобы отрицательный герой исправился и стал положительным, что, в принципе, отчасти возможно и в реальности, не только в сказке. Поучительный момент данной методики в том, что дети должны продумать развитие сюжета и понять, что все в этой жизни имеет свои закономерности, логику и причинно-следственные связи. Такой подход развивает творческие способности и логическое мышление.

Метод  каталога

Метод каталога применяется в ТРИЗ не только для составления сказок, но и в принципе для составления связного рассказа и развития навыков связной речи. Так, детям даются подсказки в виде картинок из книжки или наводящих вопросов. Для составления сказки ответы на вопросы можно выбирать наугад, просто перевернув страничку книжки.

Например, если воспитатель спрашивает, кто у нас будет главным героем сказки, а на следующей страничке нарисован обычный пень от спиленного дерева, то «главным по сказке» назначается пенек, а потом уже все вместе додумывают, какие ему грозят опасности и кто его будет спасать. «Спасателей» для пенька тоже находят по картинкам и подсказкам на следующих страницах книги.

Метод типовых приемов фантазирования (ТПФ)

Метод типовых приемов фантазирования тоже имеет широкую сферу применения, не только для придумывания сюжетов сказок. Так, с помощью ТПФ можно знакомить детей с различными свойствами предметов. Например, что будет, если Волшебник-Холод заморозит воду.

Для составления сказок данный прием – это просто находка. Можно взять за основу любую из известных сказок и предложить детям пофантазировать, что будет, если в сюжет вмешается, к примеру, Волшебник Уменьшения и уменьшит волка из «Красной шапочки» до размеров щенка. В принципе, дети могут и сами выбрать любую сказку и «запустить» туда любого Волшебника, который сможет влиять на события.

В любом случае, какой бы из методов моделирования сказочных сюжетов ни выбрал педагог, дети уже должны иметь понятие о том, что такое сказка. Таким образом, нет резона применять методику ТРИЗ-сказки для совсем маленьких деток, которые пока не способны воспринимать смысл устной речи и не могут свободно оперировать доступным для их возраста словарным запасом. А вот дети постарше могут сложить сказку даже… просто из двух слов!

Методика Джанни Родари

Как составить сказку, когда в вашем распоряжении всего два слова? Конечно же, просто из двух слов сказку не сложишь. Но если взять их за основу и развивать вокруг них сюжетную линию, может получиться весьма занимательная сказка. Во всяком случае у подопечных итальянского писателя-сказочника Джанни Родари, работавшего некоторое время учителем итальянского языка в школе для детей мигрантов из Германии, получалось очень неплохо. Свои эксперименты с учениками в написании сказок Джанни Родари описал в книге «Грамматика фантазии» [Д. Родари, 2011].

По заданию своего учителя один ученик писал с одной стороны доски одно слово, а второй, не видя того, что написал его товарищ, должен был написать свое слово. Затем вокруг этих двух слов закручивался сюжет. Заметим, что это было в 1937-1938 учебном году, т.е. задолго до появления теории решения изобретательских задач. Однако в том, что эта методика во многом перекликается с ТРИЗ и способствует развитию творческого мышления, нет никаких сомнений.

Дети умудрялись написать сказку, имея в своем распоряжении слова «пес» и «шкаф» и даже «свет» и «ботинки» [Д. Родари, 2011]. Кроме того, ученики Джанни Родари могли сложить сказку из слов, где была пропущена одна буква или допущена другая грамматическая ошибка, из заголовков газетных статей и других подсказок.

Помимо экспериментов со словами, Родари практиковал со своими учениками рисунок в «несколько рук», когда каждый по-своему интерпретирует уже сделанный набросок и дорисовывает нечто свое. В итоге мог получиться цветок на куриных ножках, сюрреалистический пейзаж или даже «музыкальный дом», сложенный из кирпичей, издающих различные звуки. Согласитесь, весьма оригинально, когда «над диваном звучит «до-диез», под окном – «фа», а весь пол настроен на «си-бемоль мажор», очень волнующую тональность» [Д. Родари, 2011].

Подобные эксперименты вполне пересекаются с такими методиками ТРИЗ как метод морфологического анализа и метод фокальных объектов. Дети интуитивно комбинировали разные характеристики предмета при создании нового объекта, переносили свойства одного объекта на другой и тоже получали нечто новое. Можно ли считать, что педагогические эксперименты Джанни Родари предвосхитили появление ТРИЗ и использование ТРИЗ в педагогике? Наверное, да. А вот в чем точно можно не сомневаться, так это в том, что на таких уроках дети скучать не будут и запомнят их надолго.

ТРИЗ: сказки-загадки

Сочинение сказок – это далеко не единственный вариант использования «сказочного» потенциала в ТРИЗ. Не менее интересным направлением в ТРИЗ являются сказки-загадки. Что это за сказки-загадки? Это, фактически, самые обычные короткие сказки, но не имеющие конца. Дети должны сами додуматься, как именно поступил главный герой, что придумал, чтобы выйти из затруднительной ситуации.

Конечно, потом, когда дети озвучат все свои версии, можно прочитать им, как было на самом деле. В основе работы со сказками-загадками лежит метод мозгового штурма, когда детям предлагают выдавать любые идеи, пришедшие им в голову. Как и в методике мозгового штурма для взрослых, на начальном этапе обсуждения запрещено отбраковывать идеи. Можно лишь дополнить своими мыслями ранее озвученные предложения.

Такая работа раскрепощает мышление детей, да и взрослых тоже. В этом плане весьма интересна подборка сказок-загадок из книги «В жаркой Африке. Развиваем творческое мышление дошкольников 4-6 лет» [В. Богат, 2008]. Главные герои – львенок и черепаха, и они вместе думают над насущными проблемами живой природы в Африке. Например, как спасти ярких и заметных издалека бабочек от птиц, которые ими питаются. Или как достать бананы, висящие высоко на пальме.

Эти герои настолько полюбились деткам и их родителям, что вскоре вышло продолжение. Точнее, новая серия коротких сказок-загадок из жизни львенка и черепахи под названием «Большие открытия маленького львенка» [В. Богат, 2015]. Прочитав ее и подумав над поставленными задачками, ребенок получит в свой арсенал неплохой набор лайфхаков для различных жизненных ситуаций.

Сказки-загадки хорошо удаются еще одному автору, ученому-педагогу и методисту ТРИЗ Анатолию Гину. Его «Задачки-сказки от кота Потряскина» давно полюбились и взрослым, и детям [А. Гин, 2002]. Здесь загадки в виде сказок с участием исторических и мифических персонажей задает главный герой кот Потряскин. Он же дает свой вариант ответа. Впрочем, это не отменяет мозгового штурма со стороны читателей, потому что чем больше разных идей, тем проще будет найти самое лучшее решение.

Кот Потряскин так понравился читающей публике, что со временем вышла новая книга «Сказки-изобреталки от кота Потряскина», куда вошли как новые сказки-загадки для детей, так и наиболее яркие загадки из предыдущего издания [А. Гин, 2012].

Впрочем, ТРИЗ-задачки можно найти едва ли не в любой детской сказке. Как искать? Свои примеры приводит в авторском блоге психолог, мама троих детей и создатель онлайн-школы для родителей Ксения Несютина. Статья «Эффективное сказкочтение: придумываем ТРИЗ-задачи для детей» даст вам конкретные идеи и подскажет, как искать новые ТРИЗ-идеи в детских сказках самостоятельно [К. Несютина, 2014].

Например, всем известная сказка про кота, петуха и лису, оказывается, настоящая кладезь для развития творческого мышления и навыков поиска выхода из сложных ситуаций. В частности, оказывается, что кричать «ку-ка-ре-ку» далеко не единственный выход для петуха, попавшего в пасть лисы. Более того, традиционные решения, предлагаемые авторами сказок, зачастую уступают по креативу и эффективности тому, что могут придумать маленькие дети. Впрочем, читайте, и вы все узнаете сами [К. Несютина, 2014].

А вот если дети уже научились читать и писать самостоятельно, вы можете подарить им весьма полезную книжку «ТРИЗ-зарисовки. Игры, стихи и сказки для развития творческого воображения детей» [Е. Нехаева, 2019]. В книге предусмотрены специальные вопросы и задания, ответы на которые можно вносить прямо в книгу. Подскажите детям, чтобы они обязательно воспользовались этой опцией и «увековечили» свои ответы в книжке. Издание предназначено для младших школьников и старших групп детского сада, а со временем им наверняка будет интересно вернуться к уже выполненным заданиям снова и подумать, какие еще решения можно найти с учетом уже накопленного, пусть маленького, но своего жизненного опыта.

В общем, простые и добрые детские сказки могут здорово помочь в таком сложном деле как развитие творческого мышления. Главное, научиться читать их осмысленно и вовремя «подбросить» хорошую идею ребенку, чтобы он получил пищу для размышлений как раз в том возрасте, когда мышление более всего открыто новым впечатлениям и нестандартным решениям.

Это самое главное, что мы хотели рассказать вам про сказки ТРИЗ в педагогике. Напоминаем, что мы по-прежнему ждем вас на нашей программе «ТРИЗ на практике: творческий подход на работе и в жизни», а в конце статьи вас ждет вопрос по обсуждаемой в этот раз теме. Мы надеемся, что помогли вам разнообразить общение с детьми и желаем, чтобы вы продолжали верить в чудо и творить чудеса для своих детей!

И4

В3

Эта цифра важная, очень даже отважная. Если в дартс решишь сыграть, а там в яблочко попасть, значит можно нам сказать, что попал ты в цифру ( …?… )

Взял Антон лукошко. В лес пошел Антон, Набрал грибов немножко И их считает он:

Две лисички, две волнушки, Два груздя и три чернушки. Сколько же грибов в лукошко Положить успел Антошка?

Двое шустрых поросят так замерзли, аж дрожат. Посчитайте и скажите, сколько валенок купить им.

Продолжи пословицу: «___________ одного не ждут»

Вот пришла зима к нам в гости, Погостила и ушла. А за ней весна примчалась, Долго тоже не была.
Лето красное настало, Отзвенело, отцвело. Осень мигом прилетела, В школу я уже пошёл.
Цифры я учу и знаю: Сколько месяцев в году. Сколько их в зиме и в лете, И в весне, и в осени.
Вы спросите – я скажу! 

Решите:

5+7-9+11-12= ?

Потеряла крольчиха крольчат, А крольчата лежат и молчат.

Один — за веткой, Двое — за метлой, Один — под листом, Двое — под кустом.

Притаились они и молчат. Сколько вы насчитали крольчат?

Один как пень, а другой как колода. Один конь пыли не взметнёт, а если и взметнёт пыль, то не добудет славы. Один палец укусишь – все болят. Один раз не в счет. Один раз не сумеешь, во второй – научишься.

Решите:

195-187+29-33=?

Как зовут лучшего друга Винни Пуха?

Палочка-тростинка,

А сзади колесо.

Попробуй угадай-ка,

Как назвать число?

Аня вышила ковер, посмотри, какой узор: три большие клеточки, в каждой по три веточки. Села Аня на кровать, стала веточки считать, но никак не может. Кто же ей поможет?

Решите:

9+18+134+5-84-51-25= ?

Тонкая как спица, цифра __________. От нее ведется счет, и за это ей почет.

Про какую цифру говорят:

Коси коса, пока остра?

Есть игрушки у меня: паровоз и два коня, серебристый самолет, три ракеты, вездеход. Сколько вместе, как узнать? Помогите сосчитать.

Это фокусник __________, вы за ней следите зорко! Кувыркнется раз и два, Обернется цифрой два! Написать цифру _______ что крючок нарисовать! Но у цифры у крючка леска больно кротка.

Гляди, ___________ это стул, который я перевернул.

Решите:

385-247-54+97—178= ?

Продолжи пословицу:

______ сапога – пара.

Вставьте пропущенное слово в песню.

День ___________, как он был от нас далёк 1. Росси 2. Победы 3. Ученья 4. Свободы
Как в костре потухшем таял ___________ 1. Брусок 2. Носок 3. Уголек 4. Снежок
________ версты, обгорелые, в пыли 1. Шли мы 2. Были 3. Обходили 4. Очищали
Этот день мы _________ как могли 1. Ожидали 2.Забывали 3.Проводили 4. Приближали

Мыли гуси _______ 1. Перья 2. Крылья 3. Шапки 4. Лапки

В _____ у канавки. 1. Луже 2. Тазике 3. Ведерке 4. Корыте

______— серый, 1. Первый 2. Один 3. Одна 4. Первая

Другой — _______ — 1. Рыжий 2. Черный 3. Белый 4. Красный

Спрятались в ________ . 1. Коробке 2. Лавке 3. Канавке 4. Ямке

Вставьте пропущенное слово в песню.

Ой, ты, песня, песенка __________ 1. Веселая 2. Девичья 3. Птичья 4. Величья

Ты _______ за ясным солнцем вслед 1. Беги 2. Иди 3. Лети 4. Прыгай

И бойцу на дальнем __________ 1. Горизонте 2. Пограничье 3. Лесничье 4. Затишье

От ________ передай привет 1. Андрюши 2. Настюши 3. Катюши 4. Ксюши

Рядом __________ лежит 1. Котик 2. Бычоночек 3. Львеночек 4. Зайчоночек

И ______ шевелит, 1. Ушами 2. Ногами 3. Руками 4. Хвостами

Только я все ______ 1. Сплю 2. Сижу 3. Брожу 4. Лежу

И на ________ не гляжу. 1. Совенка 2. Слоненка 3. Львенка 4. Зайчонка

Описание станций:

Станция «Ребус с парусами» — по координатам с парусов надо найти подходящие буквы, а из них составить кодовое слово. Успешное выполнение – 5 монет

Станция «10 отличий» — на картинках найти 10 отличий. Успешное выполнение – 5 монет. Нашли 9 отличий – 4 монеты, нашли 8 отличий – 3 монеты.

Станция «Скакалка» — двое из команды раскручивают скакалку, а оставшиеся участники должны дружно через нее перепрыгнуть. Дается 2 тренировочные попытки, и 3 основных.

Для успешного выполнения миссии необходимо перепрыгнуть 5 раз подряд – 5 монет. 4 раза – 4 монеты. 3 раза – 3 монеты. 2 раза – 2 монеты. Можно израсходовать все 3 попытки, а монеты дать за лучшую попытку.

Станция «Дженга» — капитану команды необходимо сыграть в Дженгу самим с собой. Для успешного прохождения необходимо вытащить и положить наверх, строя новый этаж, 6 блоков – 5 монет, 5 блоков – 4 монеты.

Станция «Разукрашки» — команде необходимо самим определиться с очередью, исходя из которой они будут каждый тянуть в слепую загадку и отгадывать номер, который им надо разукрасить в рисунке. Пока игрок не закрасит все области со своим числом, следующий не может приступить к заданию. Оценивается не скорость, а аккуратность работы. Рисунок закрашен идеально, нигде цвет не выходит за линии – 5 монет. Цвет кое где выходит за границы линий, но это не мешает эстетическому восприятию картинки – 4 монеты. В рисунке много мест, где цвет выходит за границы линий и бросается в глаза разное направление цвета и надавливание карандаша – 3 монеты. Рисунок разукрашен очень плохо, криво, помялся, порвался, но загадки разгаданы – 1 монета.

Станция «Сказки» — необходимо угадать 10 сказок или персонажей из них. Зачитываются всего 15 загадок.

Успешное выполнение – 5 монет. Угадали 9 сказок – 4 монеты. 8 сказок – 3 монеты.

Станция «Правда или ложь» — нужно ответить правильно на 10 вопросов. Можно зачитать все факты. Успешное выполнение – 5 монет. Ответили на 9 вопросов – 4 монеты. Ответили на 8 вопросов – 3 монеты.

Станция «квадрат» — команда выбирает 4 самых спортивных участников, и их задача сделать подачи мяча ногами друг другу, не уронив мяч на землю. Необходимо сделать 10 ударов. 1 удар от подающего НЕ СЧИТАЕТСЯ. Дается 2 пробные попытки и 3 основных. Можно израсходовать все 3 попытки, а монеты дать за лучшую попытку. Выполнили 10 ударов – 5 монет, 9 ударов – 4 монеты, 8 ударов – 3 монеты, 7 ударов – 2 монеты, 6 ударов – 1 монета.

Станция «музыкальная» — Необходимо вставить правильные слова в известные песни и пропеть всей командой куплет. Успешно справились- 5 монет, ошиблись 1 раз – 4 монеты, ошиблись 2 раза – 3 монеты.

По окончании прохождения каждой станции команда получает облачко со словом из загадки. Пройдя все станции и собрав все облака, необходимо составить из них загадку, отгадать ее и сказать ответ тому человеку, который указан в загадке. Кто раньше всех скажет правильное слово, тот и победил.

Для руководителей станций

Станция «Ребус с парусами»

По координатам с парусов надо найти подходящие буквы, а из них составить кодовое слово. Успешное выполнение – 5 монет. Обязательно детям нужно запомнить слово, оно им еще пригодится. Акцентировать и внимание на этом, очень важно!!

Станция «10 отличий»

На картинках найти 10 отличий.

Успешное выполнение – 5 монет.

Нашли 9 отличий – 4 монеты,

нашли 8 отличий – 3 монеты.

Станция «Скакалка»

Двое из команды раскручивают скакалку, а оставшиеся участники должны дружно через нее перепрыгнуть.

Дается 2 тренировочные попытки, и 3 основных.

Для успешного выполнения миссии необходимо перепрыгнуть 5 раз подряд – 5 монет.

4 раза – 4 монеты.

3 раза – 3 монеты.

2 раза – 2 монеты.

Можно израсходовать все 3 попытки, а монеты дать за лучшую попытку.

Станция «Дженга»

Капитану команды необходимо сыграть в Дженгу самим с собой.

Для успешного прохождения необходимо вытащить и положить наверх, строя новый этаж, 6 блоков. Блок вытаскивается и ставится наверх, и так 6 раз.

5 монет – все 6 блоков успешно вытащили и поставили, не уронив башню;

4 монеты – вытащили 5 блоков и поставили, башня упала при вытаскивании 6 блока;

3 монеты – вытащили и поставили 4 блока, башня упала при вытаскивании 5 блока.

Станция «Разукрашки»

Команде необходимо самим определиться с очередью, исходя из которой они будут каждый тянуть в слепую загадку и отгадывать цифру, которую им надо разукрасить в рисунке. Пока игрок не закрасит все области со своим числом, следующий не может приступить к заданию.

Оценивается не скорость, а аккуратность работы.

5 монет — рисунок закрашен идеально, нигде цвет не выходит за линии;

4 монеты — цвет кое — где выходит за границы линий, но это не мешает эстетическому восприятию картинки;

3 монеты — в рисунке много мест, где цвет выходит за границы линий и бросается в глаза разное направление цвета и надавливание карандаша;

1 монета — рисунок разукрашен очень плохо, криво, помялся, порвался, но загадки разгаданы.

Загадки для 1 команды:

Один как пень, а другой как колода. Один конь пыли не взметнёт, а если и взметнёт пыль, то не добудет славы. Один палец укусишь – все болят. Один раз не в счет. Один раз не сумеешь, во второй – научишься. – 1

Решите: 5+7-9+11-12= 2

Вот пришла зима к нам в гости, погостила и ушла. А за ней весна примчалась, долго тоже не была.
Лето красное настало, отзвенело, отцвело. Осень мигом прилетела, В школу я уже пошёл.
Цифры я учу и знаю: Сколько месяцев в году. Сколько их в зиме и в лете, И в весне, и в осени.
Вы спросите – я скажу!  — 3

Решите: 195-187+29-33= 4

Как зовут лучшего друга Винни Пуха? – Пятачок, 5

Потеряла крольчиха крольчат, А крольчата лежат и молчат. Один — за веткой, Двое — за метлой, Один — под листом, Двое — под кустом. Притаились они и молчат. Сколько вы насчитали крольчат? – 6

Продолжи пословицу: «СЕМЕРО одного не ждут»

Двое шустрых поросят так замерзли, аж дрожат. Посчитайте и скажите, сколько валенок купить им. — 8

Взял Антон лукошко. В лес пошел Антон, Набрал грибов немножко И их считает он:

Две лисички, две волнушки, Два груздя и три чернушки. Сколько же грибов в лукошко Положить успел Антошка? — 9

Эта цифра важная, очень даже отважная. Если в дартс решишь сыграть, а там в яблочко попасть, значит можно нам сказать, что попал ты в цифру ( 10 )

Загадки для 2 команды:

Тонкая как спица, цифра ЕДИНИЦА. От нее ведется счет, и за это ей почет. – 1

Продолжи пословицу: ДВА сапога – пара. – 2

Решите: 385-247-54+97—178= 3

Гляди, ЧЕТЫРЕ — это стул, который я перевернул. – 4

Это фокусник ПЯТЕРКА, вы за ней следите зорко! Кувыркнется раз и два, обернётся цифрой два! 5

Решите:9+18+134+5-84-51-25= 6

Про какую цифру говорят: Коси коса, пока остра? – 7

Есть игрушки у меня: паровоз и два коня, серебристый самолет, три ракеты, вездеход. Сколько вместе, как узнать? Помогите сосчитать. – 8

Аня вышила ковер, посмотри, какой узор: три большие клеточки, в каждой по три веточки. Села Аня на кровать, стала веточки считать, но никак не может. Кто же ей поможет? – 9

Палочка-тростинка, а сзади колесо. Попробуй угадай-ка, как назвать число? — 10

Станция «Сказки»

Необходимо угадать 10 сказок или персонажей из них. Зачитываются всего 15 загадок.

Успешное выполнение – 5 монет.

Угадали 9 сказок – 4 монеты.

8 сказок – 3 монеты.

Загадки для 1 команды:

1. Назовите одного из преступников, с которым боролся Илья Муромец? «Соловей Разбойник».

2. Побратим Ильи Муромца, освободивший Забаву Путятичну? «Добрыня Никитич».

3. Чудовище, которое живет на горе Сорочинской? «Змей-Горыныч».

4. Многодетная мать, у которой на детей произошло коварное покушение? «Коза».

5. Обитательница земли и воды, ставшая женой богатого наследника, после покушения на ее жизнь? «Царевна-лягушка».

6. Герой сказки, который по оригинальному рецепту приготовил вкусное блюдо, используя одно из орудий труда? «Солдат».

7. Кто воровал золотые яблоки из сада в сказке «Иван-царевич и серый волк»? «Жар-птица».

8. Сказочные похитители детей? «Гуси-лебеди».

9. Кругленький, умненький герой, убежавший от пенсионеров? «Колобок».

10. Домашняя птица, которая могла бы приносить отличный доход своим содержателям? «Курочка Ряба».

11. Непослушная девочка, заблудившаяся в лесу, которую спасло умение печь пирожки? «Маша».

12. Наивный герой, пострадавший зимой на водоеме от происков рыжей подружки? «Волк».

13. Млекопитающее, на спине у которого жили люди? «Чудо-юдо рыба-кит».

14. Как звали девочку, которая учинила беспорядок в доме у трех лесных обитателей? «Маша».

15. Героиня сказки, пережившая весь ужас пребывания в желудке у голодного волка? «Красная шапочка».

Загадки для 2 команды:

1. Чувствительная героиня сказки, подвергшаяся пыткам, которые она выдержала, но следы пыток остались на теле? «Принцесса на горошине».

2. Королева с холодным сердцем? «Снежная королева».

3. Кто из урода превратился в красавца? «Гадкий утенок».

4. Как звали невесту, которая убежала от слепого и жадного крота? «Дюймовочка».

5. Назовите имя сказочного героя, который умел прекрасно колоть орехи? «Щелкунчик».

6. Герой сказки, который в борьбе с 40-а бандитами вышел победителем? «Али-Баба».

7. Папа, который снимал со своего сына стружку? «Папа-Карло».

8. Весельчак, живущий на крыше? «Карлсон».

9. Герой сказки, имевший только один недостаток — слишком большие уши? «Чебурашка».

10. Герой сказки, у которого вместо мозга была солома? «Страшило».

11. Ветеринар, посетивший Африку? «Айболит».

12. Чей хвост служил шнурком для звонка? «Ослик Иа».

13. Волчий воспитанник? «Маугли».

14. Самый образованный коротышка? «Знайка».

15. Чистюля? «Мойдодыр».

Станция «Правда или ложь»

Нужно ответить правильно на 10 вопросов. Можно зачитать все факты. Успешное выполнение – 5 монет.

Ответили на 9 вопросов – 4 монеты.

Ответили на 8 вопросов – 3 монеты.

1. Левое полушарие мозга отвечает за логику, а правое — за творчество. (ложь)

2. Земля круглая. (правда)

3. Эверест – самая высокая гора в мире. (ложь)

4. Банан — это ягода, а клубника — нет. (правда) (клубника- фрукт)

5. У рыб отсутствует долгосрочная память. (ложь) (рыбы могут помнить в течение 5 месяцев)

6. Акулы существовали на Земле еще до деревьев (правда) Самый ранний вид растений как «дерево», появился около 350 миллионов лет назад. Однако акулы возникли около 400 миллионов лет назад.

7. Стеклянные бутылки разлагаются дольше пластиковых (правда) Пластиковые бутылки разлагаются в течение 450 лет, а стеклянные бутылки — за 1000 лет.

8. Дельфинов тренируют для выполнения боевых задач. (правда) Этих животных в России обучали атаковать военные корабли. Более 50 лет ВМС США также тренировали дельфинов и морских львов для различных военных миссий.

9. На Земле 5 материков. (ложь) Их 6: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия и Антарктида.

10. Правда ли, что слоны умеют высоко прыгать? (ложь) Слоны не умеют прыгать вообще.

11. Крым – это остров. (ложь) Крым – полуостров

12. Эйфелева башня зимой снижается на 15 см. (правда) Башня состоит полностью из металла. А по урокам физики известно, что металл от жары может расширяться, а от холода сжиматься. Поэтому при укладке рельс оставляют зазоры между стыками рельс.

13. Правда ли, что утром и вечером у человека разный рост? (правда) Это связано со сжатием суставов и рост может уменьшаться на 1-2 см к вечеру.

14. Любой квадрат является прямоугольником. (правда) Прямоугольник – фигура, у которой противолежащие стороны равны между собой. Так что каждый квадрат может являться прямоугольником. Но не каждый прямоугольник является квадратом.

15. Крысу старухи Шапокляк звали Анфиса (ложь), Крысу звали Лариска

16. Люди не могут дышать и глотать одновременно. (правда)

17. Зимой сутки короче, чем летом. (ложь) В сутках 24 часа, и время года на это никак не влияет.

18. По-португальски, «Кобра» — это любая змея. (правда)

19. Александр Сергеевич Пушкин родился в Петербурге. (ложь) Александр Пушкин родился в Москве, Немецкой слободе

20. Бегемоты пользуются самодельным кремом от солнца, чтобы не обгореть. (правда) Их кожа выделяет густое вещество красного цвета, которое выделяется на открытом солнце.

21. Фраза «Кто не работает, тот ест!» из кинофильма «Джентльмены удачи» (ложь) Эта фраза из кинофильма «Операция Ы и другие приключения Шурика»

22. Первое метро было построено в Лондоне (правда) Первая в мире линия метро была открыта 10 января 1863 года

23. У меда нет срока годности, он никогда не портится. (правда)

24. Если проглотить жвачку, она останется в желудке на год. (ложь) Она покинет тело естественным путем в ближайшее время.

25. Название материка «Антарктида» с греческого языка переводится «противоположность Арктики» (правда)

26. Каждые 27 дней человек меняет кожу. (правда) В течение жизни мы меняем кожу около 1000 раз. За год человек теряет приблизительно 2 килограмма отмерших частичек кожи.

27. Связка воздушных шариков может поднять в воздух четырехлетнего ребенка (правда) Для этого потребуется 3500 шариков, заполненных гелием.

Станция «квадрат»

Команда выбирает 4 самых спортивных участников, и их задача сделать подачи мяча ногами друг другу, не уронив мяч на землю.

Необходимо сделать 10 ударов.

1 удар от подающего НЕ СЧИТАЕТСЯ.

Дается 2 пробные попытки и 3 основных.

Можно израсходовать все 3 попытки, а монеты дать за лучшую попытку.

Выполнили 10 ударов – 5 монет,

9 ударов – 4 монеты,

8 ударов – 3 монеты,

7 ударов – 2 монеты,

6 ударов – 1 монета.

Станция «музыкальная»

Необходимо вставить правильные слова в известные песни и пропеть всей командой куплет.

Успешно справились- 5 монет,

ошиблись 1 раз – 4 монеты,

ошиблись 2 раза – 3 монеты.

Песни для 1 команды:

День ПОБЕДЫ, как он был от нас далёк
Как в костре потухшем таял УГОЛЕК.
БЫЛИ версты, обгорелые, в пыли
Этот день мы ПРИБЛИЖАЛИ как могли

____________________________________

Мыли гуси ЛАПКИ

В ЛУЖЕ у канавки.

ОДИН— серый,

Другой —БЕЛЫЙ—

Спрятались в КАНАВКЕ .

Песни для 2 команды:

Ой, ты, песня, песенка ДЕВИЧЬЯ

Ты ЛЕТИ за ясным солнцем вслед

И бойцу на дальнем ПОГРАНИЧЬЕ

От КАТЮШИ передай привет

_______________________________

Рядом ЛЬВЕНОЧЕК лежит

И УШАМИ шевелит,

Только я все ЛЕЖУ

И на ЛЬВЕНКА не гляжу.

Станция «Сказки»

Станция «Правда или ложь»

Станция «Дженга»

Станция «музыкальная»

Станция «Скакалка»

Станция «Разукрашки»

Станция «Ребусы с парусами»

Станция

«10 отличий»

Станция «квадрат»

Станция «Правда или ложь»

Станция «Дженга»

Станция «музыкальная»

Станция

«10 отличий»

Станция «Скакалка»

Станция «Разукрашки»

Станция «квадрат»

Станция «Сказки»

Станция «Ребусы с парусами»

Оно подскажет,

Вспомни

слово

Она об этой

что искал.

что пропало.

вещи знала.

завучу

Скорее

скажи,