Узнаем как сделать костюм Шапокляк для ребенка?
Костюмированные вечеринки давно уже стали излюбленным развлечением не только детей, но и взрослых. К такому мероприятию люди готовятся заранее, тщательно продумывая свой образ, подбирают наряды. Если задана тема праздника, то здесь все довольно просто, нужно лишь сделать необходимый костюм. А если таковой темы нет, то придется поломать голову над тем, как выглядеть оригинально. Остановить свой выбор можно на образе старухи Шапокляк, весьма знаменитом персонаже советских мультфильмов. Осталось понять, как сделать костюм Шапокляк своими руками.
Что понадобится
Если поближе познакомиться с этой неоднозначной старушкой, то можно заметить, что одета она довольно просто. Самой привлекающей внимание деталью костюма будет шляпа с вуалью. Также понадобится обзавестись маленькой сумочкой – ридикюлем. Костюм Шапокляк фото ниже наглядно демонстрирует.
Что касается остальной одежды, то тут не должно возникнуть никаких проблем.
Может быть, даже не придется заниматься швейными работами, что особо актуально для тех, кто не владеет премудростями обращения с машинкой, или в том случае, если времени до вечеринки осталось совсем немного.
Что нужно для платья
Самый легкий вариант сделать костюм Шапокляк — взять готовое изделие. Оно должно быть черного цвета, или можно остановить свой выбор на темно-коричневой или синей ткани. Тут все зависит от фантазии рукодельницы.
Также подойдет комплект, состоящий из черной водолазки и прямой юбки. Со стороны все вместе будет выглядеть как платье. Для большей схожести с образом юбка по подолу обшивается оборками, а к водолазке пришивается жабо.
Как сшить юбку
Не стоит отчаиваться, если в шкафу не нашлось ничего подходящего. В этом случае весьма просто сделать юбку своими руками. Здесь понадобится прямоугольная ткань выбранного цвета. Ее ширина должна равняться обхвату бедер плюс несколько сантиметров запаса. По высоте выбранный кусок должен составлять необходимую длину будущего элемента одежды.
Необходимо сшить детали, в верхней части вставить резинку. А подол украсить оборками.
Небольшая хитрость: лучше всего сделать юбку из габардина или шерстяной материи, именно эти виды тканей придадут костюму Шапокляк больше правдоподобности, чем иные материалы.
Какие детали понадобятся для костюма
Если обратить внимание на образ Шапокляк, то взгляд невольно приковывается к воротнику, который украшен жабо. Сделать такой элемент костюма не так сложно, как кажется. Для этого понадобится иметь под рукой:
- иголку;
- нитку;
- рюшки;
- кружево.
В качестве ткани можно воспользоваться шифоном, шелком, капроном. Из выбранного материала, который имеет размер 30х40 см, вырезается фигура в виде сердечка, имеющая закругленный носик. Края можно обработать наиболее удобным методом, это могут быть как разнообразные швы, так и использование бейки или рюшей. Легко сделать костюм Шапокляк своими руками, фото демонстрирует итоговый вариант.
В выемочной части делается петелька, именно с ее помощью украшение будет крепиться к верхней пуговице основной части костюма.
Так, для закрепления жабо можно использовать брошь или камею, что идеально довершит костюм Шапокляк.
Головной убор
Для выполнения этой части детали в костюме Шапокляк своими руками подойдем самая простая картонка, на которую переносится выкройка и затем вырезаются парные детали. В результате должно получиться 2 головных убора. К одному из слоев крепится картонка, можно использовать клей или двухсторонний скотч, а вторая часть ткани пойдет на обшивание картона. Плотная бумага станет идеально держать нужную форму, а материал придаст шляпке изысканный вид. Поля головного убора лучше всего обработать на машинке.
Делаем костюм Шапокляк своими руками: фото
Чтобы полностью соответствовать героине знаменитого мультфильма, нужно не забыть позаботиться еще кое о каких вещах. А именно о том, что надеть на ноги, чтобы не испортить впечатление от костюма. Рекомендуется отказаться от использования эластичных колготок, тут более уместной будет пара хлопчатобумажных чулок.
Идеальной обувью будут туфли-лодочки. Придать им потертый вид можно с помощью куска пемзы. Но делать это совершенно необязательно. А перед выходом на вечеринку-маскарад главное — не забыть захватить с собой сумочку-ридикюль. Итак, идеальный костюм Шапокляк готов, можно отправляться на праздник и поразить там всех гостей своим прекрасным образом.
трагедия реального человека, скрытая за гротескным образом » BigPicture
Каждому из нас с детства хорошо знакома старуха Шапокляк — пакостная женщина преклонного возраста с большой крысой Лариской на поводке. Вся суть этого персонажа заключается в одной фразе из ее песни — «Хорошими делами прославиться нельзя». Нам известно, что дама эта использует рогатку и очень привязана к своей питомице, которую иногда носит в ридикюле.
Оказывается, образ Шапокляк является собирательным и у нее несколько прототипов, каждый из которых был неразрывно связан с его создателем — Эдуардом Успенским.
Жена писателя
Известно, что первым прототипом старухи Шапокляк стала первая жена писателя Римма Успенская.
С этой женщиной автор Чебурашки прожил 18 лет, после чего они расстались. Женщина умерла от рака в 2014 году в возрасте 77 лет. Ее дочь Татьяна рассказала, что перед смертью она несколько месяцев была прикована к постели, а когда она умерла, то отец оплатил похороны, но сам на них не явился.
Ханну Мякеля, биограф Эдуарда Успенского, как-то написал, что образ Шапокляк срисован с матери писателя, Натальи Алексеевны. Инженер-машиностроитель по специальности и жена партийного работника по семейному положению, она элегантно одевалась и при этом имела непростой характер.
Но сам писатель не согласился с этим утверждением, сообщив в одном из интервью свою точку зрения:
Нет… скорее, жена. Вообще считается, что мужчина подбирает себе жену по образцу своей матери. Мать у меня была довольно противная тетя. По этому типу я выбрал себе жену, которую тоже не любил. И вот с первой жены я, может, и писал. Она такая строгая, противная, вредная.
Да, о своей первой супруге Римме Успенский всю жизнь отзывался исключительно негативно.
Познакомились они во время учебы в Московском авиационном институте (МАИ) и в студенческие годы поженились. У пары родилась дочь Татьяна, которая до самой его смерти так и не простила Эдуарда Николаевича за его обращение с близкими людьми и уход из семьи.
Эдуард Успенский с мамой
«Дама вредная во всех отношениях» — так коротко характеризовал Успенский женщину, с которой прожил вместе 18 лет. При этом писатель любил упоминать и то, что сам он тоже далеко не подарок.
Сейчас только удивляюсь, как нам удалось прожить вместе восемнадцать лет! Хотя, если уж быть честным до конца, Шапокляк имеет и мои черты. Характер у меня тоже не ангельский.
Татьяна Успенская однажды рассказала в интервью историю любви ее родителей. По словам женщины, Успенский долго и красиво ухаживал за ее матерью. Римма не хотела выходить замуж, но Эдуард Николаевич проявил настойчивость и добился своего.
Дочь писателя не скрывает, что брак этот был неудачным. Семейная жизнь родителей запомнилась Татьяне как череда почти непрекращающихся скандалов.
Из-за этого женщина с детства не переносит криков и ругани. По ее словам, отец постоянно пил и заводил романы на стороне, что, разумеется, не нравилось супруге. Татьяна Успенская также припомнила особенность отца всегда и по любой причине изображать из себя жертву, что также очень раздражало.
Эдуард Успенский с дочерью Татьяной
В своем завещании Эдуард Успенский не упомянул свою родную дочь, оставив все нажитое приемным дочерям Ирине и Светлане, детям второй супруги.
Теща художника
Когда говорят о Шапокляк, перед нами сразу возникает образ из мультфильма. Кукла в стильной и необычной одежде отражала эпоху 30‑х годов прошлого столетия. Марьяна Скуратовская, известный в России историк моды, как-то сказала, что костюм Шапокляк одобрила бы сама Шанель.
Леонид Шварцман — второй «отец» Шапокляк
Придумал стильную старушку художник Леонид Шварцман, который никогда не скрывал источника своего вдохновения.
В создании старухи Шапокляк мне помог один конкретный образ. Во‑первых, само слово «шапокляк» дало подсказку: это складной цилиндр, XIX век, жабо, белые манжеты… И внешность моей тещи здесь сыграла важную роль. Она была женщиной из того времени, у нее были седые волосы, седой пучок. Я ей только удлинил носик, сделал его ехидным, а глазки — лукавыми. В общем, этот персонаж родился довольно быстро.
Секрет самой известной старухи СССР
Но стоит отметить, что сам образ противной старухи не так уж и прост и в нем скрыта не только тайна, но и человеческая трагедия. Учитывая годы создания этого персонажа, в 1930‑х годах Шапокляк должно было быть около 30 лет и она была молодой и цветущей женщиной, привыкшей следить за собой и, вне всякого сомнения, образованной.
Модница наверняка мечтала покинуть Советский Союз и обосноваться где-нибудь в Париже, где у нее будет шанс прославиться. Но началась Вторая мировая и мечтам не суждено было сбыться.
Если внимательно присмотреться к старухе, то есть в ней и положительные черты.
Она часто бывает милосердна и очень деятельна. В сюжете, где рабочие играли в домино, вместо того, чтобы ремонтировать школу, именно Шапокляк сдвинула дело с мертвой точки и заставила всех шевелиться.
Этому персонажу посвящены вполне серьезные исторические статьи, такие как «Старуха Шапокляк как ушедший символ русско-имперской интеллигенции» Дмитрия Доронина. Автор вспоминает, как он впервые столкнулся с дамами, похожими на вымышленную героиню Успенского.
В молодости мой отец очень любил бега и регулярно ходил на Московский ипподром. Основной публикой на ипподроме был, конечно, московский пролетариат. И на фоне этого пролетариата очень выделялись пожилые осанистые женщины в необычных платьях с кружевами, которые молча, без криков и жестикуляции наблюдали за поединком наездников через лорнеты и пенсне. Через что прошли эти «старухи Шапокляк» за свою жизнь? Откуда у них в 70‑е годы в Советском Союзе были лорнеты? Что случилось с их отцами и мужьями в годы революции, репрессий и войны? Получается, благодаря дурацкому советскому мультику в памяти народной остался, пусть и виде карикатуры, типаж образованных русских женщин, получивших дореволюционное воспитание и выживших в аду XX века.
Вот и все, что вам нужно знать о вредной старухе из детской сказки. Мы уверены, что теперь вы будете иначе смотреть на ее проделки и проявите снисходительность к ее недостаткам, делая скидку на непростую женскую судьбу. Нужно еще упомянуть и о том, что персонаж этот получился настолько ярким, что многие десятилетия вдохновляет художников, фотографов и даже косплееров.
Смотрите также — В память об Эдуарде Успенском: 12 цитат героев Простоквашино
А вы знали, что у нас есть Instagram и Telegram?
Подписывайтесь, если вы ценитель красивых фото и интересных историй!
Занятие «Путешествие в город «Безопасность»
Конспект ООД «Путешествие в город «Безопасность»
Программное содержание.
Социально-коммуникативное развитие.
— Учить анализировать поведение детей при общении с незнакомыми взрослыми.
— Закрепить знания детей о дорожных знаках, о их назначении.
— Обобщить правила поведения в экстремальных условиях.
— Закрепить знания детей о пожароопасных предметах и действиях, которые могут привести к возникновению пожара.
— Развивать навыки социального поведения.
— Способствовать повышению общего эмоционального фона и улучшению психологического климата в группе.
Познавательное развитие
-Развивать логическое мышление: обобщать понятия, действия по безопасному поведению на улице, социуме.
-Учить детей делать простейшие умозаключения на основании, имеющихся знаний по безопасности.
Речевое развитие
— Упражнять детей в высказывании предположений.
-Активизировать словарь детей за счет прилагательных: смелые, сильные, мужественные, храбрые, отважные.
-Развивать монологическую и диалогическую речь.
Физическое развитие.
-Формировать потребность в здоровом образе жизни.
-Обобщить знания о полезных и вредных продуктах, о предметах индивидуального пользования.
Формировать потребность детей в качественном выполнении общеразвивающих упражнений.
Художественно-эстетическое развитие:
-Упражнять детей в нетрадиционной технике рисования: штампом.
-Закреплять навыки работы с кистью.
-Развивать эстетический вкус.
Оборудование: мультимедийная установка, презентация к занятию, береты синего цвета на каждого ребенка, плащ, украшенный золотыми звездами, шляпа с вуалью, волшебная палочка, карточки с дорожными знаками, картинки с изображением одного ребёнка и группы детей, карточки предметов личного пользования, карточки предметов общего пользования, картинки полезных и вредных продуктов, карточки с действиями детей к игре «Какие действия могут привести к пожару», медали спасателей на каждого ребенка, презентация «Физминутка веселого мышонка», гуашь красного цвета в розетках, кисточки, печатка , салфетка из ткани, подставкадля кисточки, вода в баночках, одноразовые стаканчики, вата, воронки, салфетки бумажные, газированная вода: кока-кола, чипсы, одноразовые ложки, игрушки елочные, елка.
Вводно-организационный момент.
Звучит музыка и в группу входит фея.
Фея: Здравствуйте, ребята. Меня зовут Фея «Безопасность».
Скоро наступает самый любимый зимний праздник детей и взрослых. Как он называется?
Дети. Новый год.
Фея: В городе «Безопасность» происходят невероятные события. Все правила безопасности изменились на опасные. Старуха Шапокляк, чтобы испортить праздник Нового года детям и жителям города, перевернула всё наоборот и город стал опасным. Необходимо помочь жителям города восстановить порядок на улицах, чтобы встретить Новый год. Мне нужна помощь спасателей: смелых и добрых ребят, которые знают правила безопасного поведения. Какими должны быть спасатели?
(смелые, сильные, мужественные, храбрые, добрые, отважные, ловкие, быстрые)
Фея: Отправляемся в город «Безопасность». Вы — команда спасателей. Вам в пути помогут мои волшебные береты.
(дети надевают синие береты).
Встали дети дружно в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
Закроем глаза и скажем волшебные слова: «Вокруг себя повернись, в городе «Безопасность», окажись».
(Дети поворачиваются вокруг себя, проговаривая слова под музыку).
Фея. Мы в городе «Безопасность». Посмотрите, все улицы излучают красный цвет опасности.
— Первая улица, на которой нам предстоит
навести порядок, называется «Улица «Дяди Степы».
Слайд 1.Улица «Дяди Стёпы».
Фея: Ребята, Шапокляк все дорожные знаки смешала, улицу надо спасать и знаки расставить по местам.
Подойдите к столу. Посмотрите, для каждого из вас лежит набор дорожных знаков. Задание очень сложное. Будьте внимательными. Я загадаю загадку, а вы найдете правильный дорожный знак и покажите и назовите его.
Задание «Отгадай загадку и выложи дорожный знак»
загадка.
«На знаке увидел детей, притормози поскорее.
Означают знаки эти, что здесь часто ходят дети»
Слайд2 Знак «Внимание, дети!»
(Дети проверяют правильно ли нашли знак.)
загадка.
«Тут заправится машина. выпьет три ведра бензина
Помоги машине каждой, если та страдает жаждой»
Слайд3 Знак «Автозаправка»
загадка.
«Тут и вилка, тут и ложка подзаправимся немножко
Накормили и собаку говорим «спасибо» знаку».
Слайд 4. Знак «Пункт питания»
Загадка
«Знают малыши и взрослые всем знакомые полоски
Через дорогу нас ведёт пешеходный переход»
Слайд: 5.Пешеходный переход»
Вбегает старуха Шапокляк
Старуха Шапокляк: Нельзя! Кто у меня в городе наводит порядок?
Фея. Ребята, вы узнали, кто это?
Да, это же зловредная старуха Шапокляк. Ты что так кричишь? Ведь скоро Новый год и ребята решили помочь жителям города «Безопасность» исправить непорядки, которые ты натворила, чтобы не было беды в новогоднюю ночь.
Старуха Шапокляк: Какие там непорядки. Ну, перепутала разные знаки. Можно подумать, что это опасно?
Фея: Спасатели, расскажите старухе Шапокляк, для чего нужно соблюдать правила безопасности?
Дети: Чтобы не было аварий, чтобы люди не попадали в беду, потому что не соблюдают правила безопасности.
Старуха Шапокляк: Ребята, я не знала, что правила безопасности нужно соблюдать, чтобы не было беды и для того, чтобы сохранить свою жизнь.
Можно я тоже буду вам помогать, и сама выучу эти правила безопасности.
Фея. Вы согласны ребята? Научите Шапокляк правилам безопасного поведения?
Фея предлагает отправится на следующую улицу.
Слайд 6. «Улица Мойдодыра»
Задание: Дидактическая игра «У каждого своё» на мольбертах
(На мольберте картинки с изображением одного ребёнка и группы детей). Фея: Шапокляк смешала все предметы, которые нужны только для личного пользования и для общего пользования. Нужно распределить их правильно. Шапокляк: Да это очень легко. Вот зубная щетка, ее нужно положить ко всем детям, потому что все чистят зубы одной щеткой. Ничего сложного.
Фея: Спасатели, правильно сделала Шапокляк?
Дети: У каждого человека должна быть своя зубная щетка, потому можно от другой заразиться, там микробы.
Фея: Ребята, возьмите по одному предмету и определите, куда его поставить: для личного пользования или для общего пользования.
Дети расставляют карточки и дают объяснения, почему они так поставили карточку.
Слайд:7. Улица «доктора Айболита»
Фея. А сейчас поможем жителям улицы «доктора Айболита» разложить продукты на полезные и вредные.
Какие продукты полезные для здоровья человека?
Дети: Все продукты, в которых есть витамины: овощи, фрукты, рыба, мясо, молоко, творог, каши.
Полезны овощи, фрукты, в них содержатся много витаминов, необходимых для роста, жизни человека, ребенка.
Слайд 8. «Полезные продукты»
Фея волшебную палочку направляет на экран и появляются полезные продукты: овощи, фрукты, рыба, мясо, молоко, творог, каши.
Фея: Какие продукты вредные для здоровья?
Слайд 9. «Вредные продукты»
(чипсы, газированная вода, конфеты, торты, пирожные, кока-кола)
Дети: Вредные продукты, которые содержат много сахара, жиров.
От сахара портятся зубы, поэтому их можно кушать понемногу.
Фея. Принимаемся за работу. Нужно разложить продукты по корзинам.
(Дети раскладывают по двум корзинам продукты: морковь, свеклу, яблоко, чипсы, конфеты, кока-колу, грушу, апельсин, творог, молоко, чупа-чупс и др. (можно использовать карточки, муляжи, натуральные продукты)
Старуха Шапоклякподходит к корзине с вредными продуктами.
Старуха Шапокляк. Да вы что, ребята. Какие же это вредные продукты?
Это самые любимые вкусные продукты, а вы их называете вредными: чипсы, газированная вода.
Фея: Давайте мы проведем опыт с напитками и чипсами и узнаем полезные они или нет.
Опыт со сладкими газированными напитками.
В одном стаканчике у вас налит газированный напиток, во второй стаканчик положите картонную воронку с ватным тампоном и перелейте сюда напиток.
Какого цвета стал ватный тампон?
Дети: ватный тампон стал зеленого, желтого, красного цвета в зависимости от цвета газированного напитка.
Фея. Эти напитки покрасили разными красками, а это вредно для здоровья, может заболеть живот, голова, печень, портятся зубы.
Опыт с чипсами.
— А теперь давайте внимательно рассмотрим чипсы.
Возьмите салфетку и прижмите ее к чипсам,
Что осталось на салфетке?
Дети: . На салфетке появились жирные пятна.
Возьмите стаканчик с водой и положите туда чипсы , размешайте ложечкой.
Что произошло с водой?
Дети: Вода стала грязной, жирной.
Фея. Как вы считаете можно кушать чипсы, почему нельзя?
Дети: Эти продукты вредные для здоровья. В газированном напитке много красителей, сахара, а в чипсах –жира. Это вредно для здоровья.
Фея: Ребята, чтобы быть здоровым, что ещё нужно делать?
Дети: Зарядку!
Физминутка –слайд 10
Фея. Впереди очень опасные задания. Вы справитесь с ними, я в этом уверена, потому что вы команда дружных спасателей. Мы с вами на улице «пожарного Кузьмы».
Слайд 11 «Улица пожарного Кузьмы»
Игра «Какие действия могут привести к пожару»
Старуха Шапокляк
А вот знают ли дети, какие действия могут привести к пожару?
Фея. На улице «пожарного Кузьмы» перепутаны все действия, и среди них, действия, которые могут привести к пожару. Нужно внимательно рассмотреть картинки и разложить их правильно: действия которые не приводят к пожару, отметить зелеными кружками, а действия, которые приводят к пожарам- красными кружками.
Красный цвет- что обозначает?
—Дети: сигнал опасности.
Карточки с действиями детей:
— рисование,
— чтение,
— поджигание бумаги,
— изготовление поделок,
— прыгание через скакалку,
— поджигание сухой травы и листвы.
— баловство со спичками,
— игра в снежки,
— зажигание бенгальских огней возле ёлки,
— зажигание бенгальских огней возле ёлки,
— мытьё посуды,
— умывание,
— игра с зажигалкой,
— игра в мяч.
— лепка из пластилина,
— забыли выключить утюг,
— мытьё рук,
— танцы,
— полив цветов,
— поджигание тополиного пуха,
— чистка ковра,
— игра с увеличительным стеклом под солнечными лучами,
— лепка,
— купание,
— игра с котёнком,
— рассматривание книги, вблизи, зажженной газовой плитой.
Фея вместе со старухой Шапокляк проверяют с детьми выполнение задания и задают вопросы: почему это действие может привести к пожару?
Задание 2.
Рисование. «Противопожарные знаки».
Фея: Спасатели, сейчас вам предстоит оформить противопожарные знаки.
Нужно выбрать любую картинку, на которой нарисовано действие, которое может привести к пожару. На столе расположены предметы для рисования. Взять печатку с изображением огня, кисточкой покрасить ее красной краской и приложить к вашей картинке. Это будут противопожарные знаки, которые мы подарим жителям города «Безопасность».
(рисование нетрадиционным способом: печатью. Все работы выставить на мольберте. Во время работы звучит спокойная музыка)
Старуха Шапокляк: Какие интересные знаки. Теперь я тоже буду соблюдать правила пожарной безопасности.
Фея. Молодцы, с заданиями на улице «пожарного Кузьмы» вы справились.
Слайд. 12. Город, украшенный к новому году: гирлянды, елки, салют.
Фея. Мы помогли исправить все нарушения в городе «Безопасность». Выполнили все задания и теперь жители города встретят Новый год.
Старуха Шапокляк. Спасибо, ребята. Вы меня научили быть доброй, помогать в случае опасности. Я больше не буду никому делать пакости. И сама буду соблюдать правила безопасного поведения. До свидания.
Фея. Видите, ребята, добро всегда побеждает зло. Даже вредная старуха Шапокляк изменилась, стала доброй, отзывчивой. И в этом помогли вы, ваши знания, ваша дружба. Я хочу вручить вам медали спасателей.
Детям вручаются медали.
Фея. А теперь пришла пора возвращаться в детский сад. Закроем глаза и скажем волшебные слова: «покружись, покружись, в детском саду окажись».
Рефлексия.
Воспитатель: Вот мы и снова в детском саду. Вы теперь спасатели, и знаете, что правила безопасного поведения нужно соблюдать всегда и везде.
Если вам было всё понятно и всё понравилось в городе «Безопасность», возьмите новогоднюю игрушку и повесьте на ёлку.
(Музыка)
Когда повесят все игрушки, на елке загораются огни.
Фея: Я хочу подарить вам новогодние снежинки. До свидания друзья!
Фея дарит снежинки с конфетами и уходит.
Конспект занятия «Внимание, водитель! Дети идут в школу!»
Развлечение «Внимание, водитель! Дети идут в школу!»
Программное содержание: в игровой форме закрепить представления детей о правилах дорожного движения, расширять представления о правилах поведения на улице, способствовать развитию осторожности внимания, осмотрительности, сосредоточенности, осуществлять физическое развитие детей.
Под весёлую музыку дети входят в зал или на спортивную площадку (1-я команда — красный сигнал светофора, 2-я — желтый сигнал светофора и 3-я — зеленый сигнал светофора)
Ведущий:
На дорогах с давних пор
Есть хозяин — Светофор!
Перед вами все цвета,
Вам представить их пора.
Приветствие команд (первую строчку говорит капитан, вторую — хором вся команда).
1 команда:
Загорелся красный свет?
Стой! Вперёд дороги нет!
2 команда:
Жёлтый глаз твердит без слов:
К переходу будь готов!
3 команда:
На зелёный свет — вперёд!
Путь свободен. Переход.
Ведущий:
Перейти через дорогу
Вам на улице всегда
И подскажут, и помогут
Эти яркие цвета.
Разминка под музыку. Приходит Шапокляк.
Шапокляк: Куда это я попала? Никак здесь собрались детишки – хвастунишки?
Ведущий: Во-первых, здравствуйте. Во-вторых, здесь собрались ребята из лучшего детского сада на праздник знатоков правил дорожного движения. А, в-третьих, вы кто, гражданка?
Шапокляк: Что значит, кто? Я – самый лучший в мире знаток дорожного движения – старуха Шапокляк. Вы что, разве не знали?
Ведущий: Здравствуй, Шапокляк. Впервые слышим, что ты известный знаток дорожных знаков.
Шапокляк: Да, да, да. Я вот сейчас, пока к вам шла, из рогатки стрельнула сначала в светофор, и полицейский этому так обрадовался, что даже мне стал свистеть. Затем я перебежала через дорогу. Водители просто были в шоке, что стали мне сигналить от восхищения.
Ведущий: Да нет же! Шапокляк, ты на дороге не умеешь себя правильно вести и многим детям показываешь плохой пример. Ты ведь не знаешь никаких дорожных знаков.
Шапокляк: А дети тоже не знают! Ведь не знаете?
Дети: Знаем!
Шапокляк: Вот мы сейчас и проверим. У меня в сумочке знаки, которые я по дороге поснимала. Посмотрим, выберете ли вы из них те, которые нужны для пешехода, а не для водителя.
1-е соревнование «Дорожные знаки».
Дети по одному подбегают к столу, на котором выложены разные дорожные знаки. Им надо выбрать знак, нужный для пешехода, и вернуться к команде. Когда прибежит последний игрок, все дети поднимают знаки вверх. Старуха Шапокляк вместе с ведущим анализирует правильность выполнения задания, выборочно спрашивает о значении того или иного знака.
Ведущий: Видишь, Шапокляк, как дети знают дорожные знаки!
Шапокляк: И я знаю! Вот, например, эти палочки нарисованы на дороге для того чтобы играть в шахматы. Переставляешь фигуры с одной черточки на другую.
Ведущий: Вот и неправильно! Сейчас дети нам скажут, для чего нужны эти нарисованные палочки на дороге. (ответы детей)
Ответь-ка всем нам, Шапокляк, кто на дороге самый главный, а его сигнал — для всех закон?
Шапокляк: Конечно, знаю! Это крыска Лариска!
Ведущий: Ничего ты не знаешь, а дети знают.
2-е соревнование. «Собери светофор».
По команде первый ребёнок бежит к поломанному светофору. Берёт четырёхугольный мягкий модуль и ставит его, бежит обратно. Второй ставит ещё один такой же модуль. Третий ребёнок ставит куб зелёного цвета, четвёртый — жёлтый куб, пятый — красный. Шестой ребёнок ставит сверху треугольную призму.
Победителем считается команда, которая первая правильно закончит соревнование, правильно и устойчиво соберёт светофор.
Ведущий: Выходя на улицу, Приготовь заранее Вежливость и сдержанность. А главное внимание!
Затем обращается к старухе Шапокляк: «А ты внимательна на дороге?»
Шапокляк: Очень внимательна! Иду куда хочу. Хочу — иду туда, хочу -иду сюда!
Шапокляк импровизирует под музыку (шум тормозов): падает. Ведущий помогает ей встать.
Ведущий: Вот что может получиться, если быть невнимательным на улице. Сейчас дети тебе покажут, какие они внимательные на улицах.
3.Игра на внимание «Сигналы светофора»
Ведущий показывает вразбивку сигналы светофора. При зелёном свете дети топают ногами, при жёлтом — хлопают в ладоши, при красном ничего не делают. Ведущий хвалит детей.
Ребёнок:
Мы запомним с детских лет:
Красный свет — движенья нет,
Жёлтый — стой, смотри вокруг,
А зелёный — лучший друг.
Ведущий: Если ты спешишь в пути
Через улицу пройти,
Там иди, где весь народ,
Там, где знак есть … переход.
Шапокляк: Ну вот ещё, буду я искать эти знаки, и детям не советую!
Всем детям я советую
Всё делать точно так,
Как делает старуха
По кличке Шапокляк.
Ведущий: Ну, как ты учишь детей, мы уже видели, чуть под машину не попала. Теперь посмотрим, как правильно переходить улицу. Самый безопасный переход это … (подземный)
4-е соревнование. «Подземный переход»
Перед каждой командой выкладывается тоннель и стойка. Дети по очереди пролезают через тоннель, оббегают стойку и возвращаются к своей команде. Выигрывает команда, которая быстрее всех выполнит задание.
Ведущий: Шапокляк, а ты знаешь загадки о дорожном порядке?
Шапокляк: Конечно, знаю. Но нам поможет крыска Лариска. Эти загадки из кроссворда, если правильно отгадать, то прочтете слово, которое получится в выделенных клеточках.
Каждой команде достаются две загадки о транспорте. В выделенных клетках должно получиться слово «дорога»
5.Загадки.
Этот конь не есть овса
Вместо ног два колеса.
Сядь верхом и мчись на нём
Только лучше правь рулем. (ВелосипеД)
Что означает красный кружок с белым кирпичом? (СтОп.)
Кому можно доверить руль в автомобиле? (ШофёР.)
Дом по улице идёт,
На работу всех везёт
Не на тонких курьих ножках,
А в резиновых сапожках. (АвтОбус)
Силач на четырех ногах
В резиновых сапогах,
Прямиком из магазина
Притащил нам пианино. (Грузовик)
Спозаранку за окошком
Стук, и звон, и кутерьма,
По прямым стальным дорожкам
Ходят яркие дома. (ТрАмвай)
Шапокляк: Ребята, а мы с крыской Лариской вам ещё одну игру подготовили.
6.Игра на внимание «Это я, это я, это все мои друзья».
Шапокляк задает вопросы, а дети отвечают.
Кто из вас в трамвае тесном
Уступает старшим место?
Кто из вас идя домой,
Держит путь на мостовой?
Кто из вас идет вперёд
Только там, где переход?
Кто летит вперед так скоро,
Что не видит светофора?
Знает кто, что красный свет —
Это значит, хода нет?
Шапокляк: Ой, какой красивый мячик.
(Начинает играть с мячом, высоко подбрасывая его.)
Ведущий: Ребята, разве можно играть на проезжей части?
На проезжей части, дети,
Не играйте в игры эти!
Бегать можно без оглядки
Во дворе и на площадке!
Ведущий: Ребята, представьте, что вы играете во дворе в мяч. Вдруг он выкатился на дорогу. Что делать?
(Надо попросить взрослого принести мяч.)
Шапокляк: Ой, какие вы умненькие! А я тоже умная. И очень люблю читать. Даже когда иду по пешеходному переходу, всегда читаю.
Ведущий: Ребята, можно читать даже самую интересную книгу переходя по пешеходному переходу?
Подождите-ка, старушка!
Где у вас глаза, где ушки?
Дело кончится печально,
Может быть не мало бед,
Ведь дорога – не читальня
И не место для бесед!
Шапокляк: Ну, никак ваших детей не сбить с толка.
Пойду в другой детский сад, может, там кого-нибудь запутаю.
Предоставляется слово жюри. Подводятся итоги, награждаются победители. Под звуки марша дети выходят из зала.
Театрализованное представление «Опасные игры Шапокляк»
Цель: познакомить детей с различными чрезвычайными ситуациями, возникающими в быту и в повседневной жизни, со степенью их опасности; научить правильно действовать в случае их возникновения.
В помещение заходит Старуха Шапокляк.
Здравствуйте, дети! Ой, какие мальчики! Ой, какие красивые девочки! Такие хорошенькие, нарядненькие, послушненькие ребятишки. Правда, вы самые-самые воспитанные детки, и самые-самые лучшие детки, и самые-самые вредные детки? Вот поэтому я и решила придти к вам в гости. Крокодил Гена и Чебурашка страшно мне надоели. Такие правильные, не пошалишь с ними, не побалуешься. Скучно! Ребята, а вы меня узнали? (Дети отвечают — Старуха Шапокляк).
Ни такая и старуха! Смотрите, я и на скакалке прыгать умею и стреляю метко (стреляет из рогатки). На прошлой неделе три окна разбила, и двух птичек подстрелила. А еще я очень умная, потому что у меня дома книг много. Целых 4 штуки – разукрашки. Вот хотите, я вас чему-нибудь научу? Например, как проверить горячий чай в чашке или нет? У меня есть один очень надежный и проверенный способ. Я пальцем всегда проверяю. Палец в чашку — и все понятно, правда не очень приятно (прячет за спиной забинтованный палец).
(Раздается звонок на мобильный телефон Шапокляк. Она поднимает трубку).
Шапокляк: Вам, ребятишечки мои, сегодня сказочно повезло. У Крокодила Гены День рождения и он приглашает всех нас в гости. Ура! Вы рады? И я рада. Вот только мне прическу нужно сделать и новую юбку погладить. А где это мой утюг? (вытаскивает из сумки утюг и юбку. Ищет розетку. Включает (понарошку) утюг и ставит его на юбку), Ой, совсем забыла про причёску (вытаскивает из сумки фен и как бы включает в розетку, начинает делать прическу). Дети вам весело? Нет? Сейчас я вам музыку современную включу (включает магнитофон в розетку, где включен утюг). А хотите, мы на день рождения на ракете полетим? Сами смастерим и полетим. Как самые настоящие космонавты. (Приносит стул и комментирует — это кресло для космонавта, это — руль (штурвал) для космонавта, а это труба выхлопная — для космонавта — привязывает к стулу трубу, в которой находится бумага). Все, ракета готова. Кто со мной? (Вызывает двух человек). Ребята, вы видели по телевизору как взлетают ракеты. Красотища! Огонь, дым, гул. Не боитесь? Тогда полетели. Только спички найду, ракету подожгу, и полетим! (Ищет в сумке спички). Сейчас, сейчас. (Начинает чиркать спичками). Входит инспектор МЧС.
Инспектор. Здравствуйте, ребята. А что это у вас здесь происходит?
Шапокляк. А-а-а. А это мы ракету запускаем только то и всего. А вы, не мешайте, проходите мимо (прячет спички за спиной).
Инспектор. Ракета это хорошо. А вот со спичками баловаться нельзя! (забирает у Шапокляк спички).
Шапокляк. А мы не балуемся.
Инспектор. Вы что не знаете, что ракета ваша бумажная, она загорится, и произойдет пожар. Нехорошо, Шапокляк. Зачем ребят плохому учишь?
Шапокляк. А вы собственно кто такой чтобы нас тут учить? Нам здесь без вас очень хорошо было, весело. Никто не придирался.
Инспектор. Я работаю в очень важной службе — МЧС. А вы знаете, чем занимаются люди, которые работают в МЧС? Они помогают тем, кто попал в беду — и людям у которых загорелся дом, и котёнку, застрявшему на дереве(рассказывает о своей службе).
Шапокляк. Ой, правда? Вы всамделишный мчэсовский инспектор? Здорово, уж больно я вашу службу уважаю. Ой, я тоже хочу стать настоящим спасателем. У меня и каска есть, и огнетушитель я в сумочке ношу и петарды, и спички, и на пожарницкой машине я на День пожарной службы каталась. И документ у меня имеется -вдостоверение. (показывает удостоверение). Вот, смотрите, красивенькое какое. В подземном переходе купила.
Инспектор. Удостоверение твое ненастоящее. Эх, Шапокляк, Шапокляк, совсем ты запуталась. Хочешь быть спасателем, а элементарные правила безопасности не соблюдаешь. Ребята, а кто мне скажет какие правила безопасности нарушила Шапокляк, собираясь в гости (оставила без присмотра включенным утюг, фен, магнитофон, а также все эти электроприборы включила в одну розетку).
Инспектор. Вот видишь Шапокляк, совсем ты правил безопасности не знаешь. И поведение у тебя плохое, и ребят плохому учишь. Нет. Нам в МЧС такие незнайки и вредины не нужны.
Шапокляк. А я исправлюсь. Я же в школе не училась, в детский сад не ходила. Откуда мне знать ваши правила опасности-безопасности. Мне бы послушать, посмотреть — я бы сразу умной-преумной сделалась.
Инспектор. Ладно. Ребята, давайте разрешим Шапокляк присутствовать на нашем мероприятии и научим ее правильно себя вести.
Ребята, вы любите сказки? Хорошо! Тогда давайте вспомним сказку «Кошкин дом».
Тили-бом, тили-бом. Загорелся Кошкин дом». Помните ли вы, из-за чего он загорелся?
(Печь была оставлена без присмотра, двери печи были не закрыты, на пол выпал уголек, загорелся ковер).
— Кто продолжит стихотворение «Кошкин дом».
— «Кошка выскочила, глаза выпучила…» Почему?
— Кошка растерялась, испугалась.
— А кто не растерялся на пожаре?
— Курица.
— Почему вы так думаете?
— Бежит курица с ведром, поливает Кошкин дом.
— А можно ли еще чем-то затушить огонь?
— Можно засыпать песком, землей.
— А что же должна была сделать кошка, когда обнаружила пожар?
— Позвонить по телефону 101 и вызвать пожарных.
— Правильно. Нужно позвонить по телефону 101, назвать точно адрес
пожара и что горит.
— А если вдруг в вашей квартире произошел пожар? Что нужно делать?
(нужно как можно быстрее выбежать на улицу, или выйти на балкон и звать
на помощь, и немедленно позвонить в службу 101),
Шапокляк. Я знаю! Спрятаться в шкафу или под кроватью. Инспектор. Ни в коем случае нельзя прятаться под столами, кроватями, в шкафах, под одеялом, в ванной комнате (должна показать как выползать из комнаты).
А какие еще причины могут привести к пожару? (Ребята играют со спичками, неосторожно обращаются с огнем, поджигают сухую траву).
Ребята, нужно твёрдо помнить, что если случится пожар об этом обязательно нужно сообщить в службу спасения по тел.101. После ответа дежурного диспетчера пожарной части, следует назвать улицу, номер дома, что и где горит. Сообщить свою фамилию, и, если есть, номер телефона. Нельзя шутить с вызовом по номеру 101. Сделав ложный вызов, вы задержите приезд спасателей к настоящему пожару. А эти опоздания часто стоят людям жизни.
(проводится игра «Вызов спасателей» — дети по очереди называют свой адрес и номер домашнего телефона).
Шапокляк. И я хочу играть. Я даже адрес свой знаю: ул. Сказочная дом 18. А телефон у меня зелененький.
Инспектор. Молодец, Шапокляк. Вот только нужно не цвет телефона называть, а его номер. Понятно?
Ребята, а если горит телевизор, утюг или какой-либо другой электрический прибор в вашем доме как себя нужно вести? (Следует выдернуть вилку из розетки, после чего набросить на пламя плотную ткань -плед, покрывало, одеяло, позвонить по тел.101, выбежать на улицу).
А теперь ответьте мне, можно ли оставлять без присмотра включенные в сеть электроприборы — такие, как утюг, микроволновая печь, телевизор, электрочайник и т.д. (нельзя, так может произойти пожар).
Этого делать нельзя ни в коем случае. Перед тем как лечь спать телевизор, микроволновку и другие электроприборы нужно выключать. Только холодильник остается включенным.
Шапокляк. А вдруг он всех перезаморозит?
Инспектор. Не беспокойся. Холодильник только продукты морозит.
А сейчас давайте поиграем. А Шапокляк мне поможет.
(Предлагает детям посмотреть на картинки со стихами и прокомментировать их).
Шапокляк. А я много загадок знаю, можно я их ребятам загадаю? 1.Выпал на пол уголек, деревянный пол зажег.
Не смотри, не жди, не стой, а залей его…… (водой)
2. Если младшие сестрички, зажигают дома спички,
Что ты должен предпринять? Сразу спички …..(отобрать)
3. Раскалился если вдруг электрический утюг,
Что должны вы сделать, детки?
Вынуть вилку из…….(розетки)
4. Если вдруг пожар возник, ты обязан в тот же миг
В службу 01 звонить, о пожаре …..(сообщить)
5. Кто с огнем неосторожен, у того пожар возможен.
Дети, помните о том, что шутить нельзя…..(с огнем)
6. Со спичками игры опасны всегда,
От маленькой спички большая ….(беда)
7. Это темный, темный дом, сто сестричек живет в нем
И любая из сестер может вспыхнуть как костер
Опасные сестрички тоненькие….. (спички).
8. От малюсенькой меня
Бывает океан огня. (искра)
9. У моря мы лежим на нем,
Поможет он в борьбе с огнем. (песок)
10. С огнем нельзя шутить, дружок!
Ты можешь получить…(ожог)
11. Шипит и злится, воды не боится.
С языком, а не лает,
Без зубов, а кусает! (огонь)
12. Залезла Варвара выше амбара,
Не ест, не спит, все в небо глядит. (труба)
13. Попало наше тесто в горячее место,
Попало не пропало, румяной булкой стало.
Какое это место? Куда попало тесто?(печь)
14. На привале нам помог – суп варил, картошку пек.
Для похода он хорош, да с собой не понесешь.(огонь)
15. Все ест и не наедается, а пьет – умирает.(огонь)
16. Красный петушок по жердочке бежит,
Накормишь – живет, напоишь – умрет.(огонь)
17. В деревянном домике проживают гномики.
Уж такие добряки – раздают всем огоньки. (спички)
18. Я мохнатый, я кудлатый, я зимой над каждой хатой,
Над пожаром, над заводом. Но нигде, нигде меня не бывает без огня.(дым)
19. Тонкая девчонка, белая юбчонка, красный нос.
Чем длиннее ночи, тем она короче от горючих слез.(свеча)
20. Родился в печке, завился в колечки, сплясал гопака и ушел в облака. (дым)
21. Сохранилось солнышко в маковое зернышко, пробежит по земле, вспыхнет весело в огне. (спичка)
Инспектор. Ребята, вы очень хорошо сегодня отвечали, были активными. А теперь посмотрите, что у меня в руках. Кто знает?
Шапокляк. Я знаю. Это, видимо, шкатулочка или может быть погремушка детская.
Инспектор. Нет, Шапокляк – это автономный пожарный извещатель. Он нужен для того, чтобы вовремя предупредить людей о начинающемся пожаре. Ведь этот прибор, как только появляется дым в доме или квартире начинает громко пищать. И если хозяева спят, то обязательно проснуться и успеют спастись. Вот такая полезная и нужная вещь. Ребята, а у кого дома есть извещатель?
Шапокляк. У меня нету, но я обязательно себе куплю.
Инспектор. Видите, ребята, не зря мы Шапокляк оставили. Она многому научилась и почти исправилась.
Шапокляк. Правда я молодец?
Инспектор. Конечно, молодец. Ведь благодаря ребятам ты многому научилась, и не будешь больше вредничать. Потому что правила безопасности всегда и все должны выполнять. И помнить:
— при пожаре нужно звонить по телефону — 101;
— баловаться со спичками нельзя, потому что это может привести к
пожару;
— при пожаре нужно выбираться на улицу, а прятаться под кроватью (в
шкафу) нельзя, иначе можно задохнуться.
— нельзя поджигать сухую траву, иначе произойдёт пожар.
Театр марионеток имени Деммени отметил 50-летие Чебурашки — Российская газета
Театр марионеток имени Е.С. Деммени отметил 50-летие постановки спектакля «Чебурашка» на своей сцене.
Солидный юбилей — полвека! Начали с экскурсии «Чебурашка, впервые на театральной сцене», провела ее для зрителей первая исполнительница роли — народная артистка России Фаина Костина, ученица выдающегося режиссера Евгения Деммени, основателя театра. Два дня давали праздничное представление «Дом для Чебурашки», поставил которое главный режиссер театра Эдуард Гайдай.
Юбилей Чебурашки — это праздник для всей семьи, для малышей и взрослых. Многие пришли целыми семьями — бабушки и дедушки, мамы и папы, ведь они росли вместе со сказочными героями. А современные дети читают книги Эдуарда Успенского, смотрят советские мультики благодаря родителям.
— Как приятно видеть вас сегодня здесь у нас! — обратилась к зрителям Фаина Костина. И рассказала, как все начиналось… В театре Деммени всегда шел поиск пьесы с таким героем, который понравится и детям, и взрослым. В 1969 году главный режиссер Виталий Ильин принес книгу «Крокодил Гена и его друзья». Ее прочитали все. И было решено: в первом государственном профессиональном кукольном театре России должны непременно появиться эти замечательные персонажи. Пригласили Эдуарда Успенского, автора повести. Молодой талантливый писатель сказал категорически: «Я пьес писать не умею». «Ничего, научим!», — заверили его. И началась работа.
— Кукла Чебурашка была очень хороша — из прекрасной шерсти, с лучезарным взглядом. Художник-скульптор Маргарита Скрипова-Ясинская вложила в нее свою душу. Спектакль пользовался огромным успехом у зрителей, выдержал две редакции, билетов было не купить, — вспоминает Фаина Ивановна.
Спектакль был сыгран более 2000 раз! С 1975 года шел с музыкой композитора Владимира Шаинского. В 500-м, 700-м и 900-м представлениях в роли Автора на сцену выходил сам Эдуард Успенский. В 1985 году «Чебурашка» был поставлен в марионетках, режиссер-постановщик новой версии — Владимир Лопухин.
— Все в труппе хотели участвовать в этом спектакле, получить хоть какую-нибудь роль, все приносили творческие идеи. И постановка стала, говоря сегодняшним языком, блокбастером, брендом театра. Наш «Чебурашка» не сидел на месте, мы возили его по всем Домам культуры города и области, побывали на фабриках, в школах, были частыми гостями на телевидении, — рассказала Фаина Костина. — Помню, как Эдуард Успенский волновался, когда вышел на сцену, как у него дрожали руки. Но с ролью справился на отлично.
«Мне всегда ужасно хотелось побыть Автором! — призналась Фаина Ивановна во время юбилейного представления. — А что, если я попробую?» И помимо роли Шапокляк, исполнила желанную роль в «Доме для Чебурашки».
И снова на сцене были они, наши любимые герои. Оранжевый ушастик, плюшевый зверек со странным именем. Не известный науке. Не рычит и не кусается. Медвежонок? Нет. Щенок? Тоже нет. Где он родился? В густом тропическом лесу. Как попал в Россию? Приехал из-за границы в коробках с апельсинами. Шапокляк: «Я собираю ЗЛЫ. Делаю пять зол в день. Я очень- очень хочу прославиться!» Гена, сотрудник зоопарка (работает крокодилом). Грустит — у него нет друзей…
Такие знаменитые, любимые песни! Чебурашкина («Я был когда-то странной игрушкой безымянной…»), Крокодила Гены («Пусть бегут неуклюже пешеходы по лужам…»), Шапокляк («По утрам не ждет меня работа — я давно на пенсии сижу»).
Поздравить Чебурашку с юбилеем пришли куклы: герои сказок «Кошкин дом», «Крошка Енот», обитатели «Теремка». И даже Шапокляк, добрая, с оранжевыми воздушными шариками, не сделала гадости.
После спектакля корреспондент «РГ» задала поговорила с создателями.
Фаина Ивановна, вы играли Чебурашку. А почему вдруг перешли на Шапокляк?
Фаина Костина: Актрисы, игравшие старуху, разъехались: одна в Америку, другая — в Москву. Пришлось спасать спектакль. Чебурашку играла Лариса Жорина (мы — в очередь), я перешла на Шапокляк. Какую роль мне интереснее играть? Да все интересно. У меня было столько хороших ролей! Чебурашка — милая, очаровательная шалость, радость.
Чебурашка-2, Лариса Жорина, заслуженная артистка России:
— Чебурашка — моя первая роль, ввод в спектакль, где играла Фаина Костина. Я пришла в театр в 1978 году, сразу после театрального института, с дипломом «актер театра и кино со специализацией театра кукол». Чебурашку знали уже во всем мире.
Спектакль был ширмовой, как мы говорим, зрители не видели актеров, которые водили кукол. С марионетками — это уже вторая редакция, постановка 1985 года, в которой я тоже участвовала.
Я знала материал только по мультфильму. Что меня привлекло в спектакле? Трогательность, глубина, юмор на грани сарказма, взаимоотношения персонажей. Есть о чем говорить и подумать, есть что играть, что переживать. Бесценный материал. Спектакль шел на ура. Чебурашка — солнышко! С огромными глазами. Два действия, большое количество текста. Песни, танцевальные номера. В спектакле была радость, она накрывала зал и возвращалась на сцену. Как это важно для артистов!
Спектакль масштабный, вывозить его было сложно. Мы поехали в Польшу в 1980-е, в то время — мекку театрального и киноискусства мирового уровня. Среди всего этого великолепия (что ни фильм или спектакль — шедевр, что ни режиссер — гений) мы оказываемся в Варшаве в кукольном театре Бай. Полный зал. И контакт с публикой — как у нас в театре. И невероятный успех, фантастический прием! Наш режиссер Владимир Лопухин плакал.
Я очень счастлива, что мне досталась эта роль. Конечно, моя дочка, как и все дети, росла на «Чебурашке». Помню, она сидела в зале и кричала мне на сцену: «Мамочка, а я лекарства кушаю!» Сегодня в зале дети вскочили с кресел, захлопали в ладоши и радостно закричали: «Чебуяшка!»
Эдуард Гайдай, главный режиссер театра:
— Легендарный спектакль я видел в записи (в театр пришел в 2000 году, когда он уже не шел). Сейчас зрители очень изменились. У ребят другие герои — Лунтики, Смешарики, Телепузики…Они смотрят много иностранных мультфильмов.
Это для нас герои Успенского — легендарные, бренды. В те времена дети выдерживали двухчасовой спектакль, сейчас же родители приведут двухлетних, и они не смогут выдержать такую постановку. Восстанавливать спектакль один в один мы не будем, но не исключаем возможности сделать новую версию.
Когда мы готовили к юбилею праздничное представление «Дом для Чебурашки», у нас была цель — посмотреть, знают ли современные дети этих героев — Чебурашку, Крокодила Гену, Старуху Шапокляк. Или знают только песню «Пусть бегут неуклюже…» Поэтому сегодня в наше празднично-концертное представление мы решили включить несколько сцен из того спектакля, которые помогут узнать или напомнить зрителям, кто такой Чебурашка, откуда он появился и кто его друзья.
Факты
* Спектакль «Чебурашка», первая версия, прошел почти 1500 раз. Во втором варианте его сыграли более 500 раз.
* Фаина Костина хранит автограф Успенского 1981 года: «Самой первой и самой лучшей Чебурашке СССР Фаине Ивановне Костиной от ее поклонника Э. Успенского».
* Ленинградский спектакль прославился по всему Советскому Союзу и за рубежом. Особым знаком любви стали анекдоты, ходившие в народе. По их количеству герои постановки могли соревноваться с Чапаевым и Петькой.
* В 2020 году, в период пандемии, театр Деммени выпустил плакат, на котором герои Успенского призывают соблюдать простые правила: «Надевайте, дети, маски и общайтесь без опаски!», «Вирусам препятствия строгая дистанция!», «Будет организм в порядке, если ты надел перчатки!»
Gingerbread Baby Ян Бретт
Вставьте большой эскиз, заголовок и полное описание в свой блог или другой веб-сайт.
Ширина: 350 пикселей Высота: варьируется
Скопируйте и вставьте текст ниже:
Встраивайте миниатюру среднего размера только с заголовком в свой блог или другой веб-сайт.
Ширина: 200 пикселей Высота: 216 пикселей
Скопируйте и вставьте текст ниже:
Вставьте небольшой эскиз без текста в свой блог или другой веб-сайт.
Ширина: 150 пикселей Высота: 144 пикселей
Скопируйте и вставьте текст ниже:
Gingerbread Baby от Яна Бретта
Я читаю эту книгу не менее 5 раз в день (Да.Every.Single.Day) благодаря моему 18-месячному мальчику, который в блаженном неведении обо всем, что не так с «Пряничным младенцем». К сожалению, нам с его папой не так повезло и мы заметили некоторые недоработки.
1. В отличие от своих родителей, Матти блондин. Есть только два возможных объяснения: либо его усыновили, либо его настоящий отец — молочник и сыр.
2. Раздражающий нарциссизм Пряничного ребенка. Эта вещь на каждой странице напоминает нам, что он есть «[
Я читаю эту книгу не менее 5 раз в день (Да.Every.Single.Day) благодаря моему 18-месячному мальчику, который в блаженном неведении обо всем, что не так с «Пряничным младенцем». К сожалению, нам с его папой не так повезло и мы заметили некоторые недоработки.
1. В отличие от своих родителей, Матти блондин. Есть только два возможных объяснения: либо его усыновили, либо его настоящий отец — молочник и сыр.
2. Раздражающий нарциссизм Пряничного ребенка. Эта вещь на каждой странице напоминает нам, что он «[…] лучший пряничный младенец на свете».
3. Примечание для пряничного ребенка: если вы прячетесь в крышке бидона из-под молока, очень глупо хихикать и давать людям, которые ищут вас, знать, что они «никогда не найдут» вас. Неудивительно, что они это делают на следующей странице.
4. Поразительное отсутствие у персонажа любопытства к сверхъестественным силам, которые явно действуют, когда Пряничный младенец выпрыгивает из духовки. Все, о чем они могут думать, — это поймать его. Потому что так сказано.
5. Матти явно демонстрирует признаки социопата (по крайней мере), поскольку он не присоединяется к остальным сельским жителям и всем животным в их погоне, а вместо этого остается дома и придумывает злой план, чтобы обмануть и поймать Пряничный младенец.
6. Его план удался, хотя нам интересно, как вообще у него есть время испечь пряничный домик, предугадать, куда идет Пряничный ребенок, добраться первым, поймать его, бежать домой и притвориться невиновным, когда приедут его родители. .
7. Его родители также оставляют его одного дома с зажженной печью. Чего им не следует.
8. Еще один недостаток на временной шкале: Пряничный ребенок убегает в лес, поскольку все приближаются. Но даже при том, что его последователи догоняют его, никто не замечает, как он бежит в пряничный домик Матти.Или видит, как Матти убегает. Или замечает шаги.
9. Для жителей деревни единственная возможная причина найти имбирные крошки в лесу — это то, что «[…] это, должно быть, все, что осталось от Пряничного младенца». Нет, простаки, он мог просто двигать чашей.
10. Почему пряничному ребенку так вкусно пахнет? Он каннибал?
11. Почему только Матти слышит крошечный голос, доносящийся из пряничного домика? Это звукоизоляция? А что говорит Пряничный малыш («Помогите»?)
12.Что будет дальше, когда Пряничный ребенок попал в руки Матти, социопата? Наверное, маленьким детям ничего не понравилось бы читать …
Планы уроков для детей с пряниками | Планы уроков от А до Я для учителей
Нет товаров
Блок Gingerbread Baby — Уроки 6-11
Просмотреть уроки 1-5.
Урок 6: Искусство / грамматика имбирного пряника.
Дети создадут мобиль из персонажей из книги Яна Бретта «Gingerbread Baby».
Материалы :
План урока :
- Попросите каждого ребенка нарисовать и вырезать персонажей из рассказа. Посетите JanBrett.com для фотографий. Маски персонажей Gingerbread Baby можно найти здесь: http://www.janbrett.com/gingerbread_baby_masks_main.htm
- Попросите их написать на обратной стороне предложение, используя глагол (слово действия), рассказывающее, что каждый персонаж делал в истории.
- Попросите их прикрепить шнур и привязать к вешалке.
Урок 7: Gingerbread Baby против Gingerbread Boy
Дети сравнят и противопоставят историю Gingerbread Baby оригинальному Gingerbread Boy.
План урока :
На доске / проекторе отобразите диаграмму Венна. Попросите учеников заполнить их вместе, чтобы показать сходства и различия. * Когда я это сделал, я изменил форму биграммы Венна, чтобы она выглядела как пряничный ребенок с одной стороны и пряничный мальчик с другой. Место, где они держались за руки, использовалось для общих элементов.Затем я записал схему на бумагу, чтобы каждый ученик мог принести домой свою копию.
Комментарии :
В настоящее время я работаю над записью своих идей, которые я использую для творческого написания и обогащения, а также для согласования с авторами детей и любимыми книгами.
Урок 8: Точка зрения пряничного ребенка
Учащиеся перескажут историю с точки зрения пряничного ребенка, объяснив, почему он не хотел, чтобы его съели, и что он чувствовал к миру, который исследовал.Материалы:
- Gingerbread Baby от Яна Бретта
- Бумага размером 11 × 8 с контуром пряничного ребенка.
- Нарисуйте линии в нижней половине для письма и оставьте верхнюю часть чистой для иллюстраций.
- Вам понадобится несколько листов для каждого ребенка, так что копируйте-копируйте-копируйте!
- Если вы можете найти это, светло-коричневая копировальная бумага придаст проекту приятный вид.
План урока :
- Расскажите немного о точке зрения персонажа.Я люблю читать ИСТИННУЮ ИСТОРИЮ ТРИ МАЛЕНЬКИХ СВИНЕНИЦ А. ВУЛЬФА.
- Обсудите, чем его точка зрения отличается от точки зрения свиньи.
- Затем запишите на доске историю Пряничного ребенка с точки зрения Мэтти.
- Рядом с ним обсудите, как Пряничный ребенок видел те же события.
- Раздайте созданный вами «Особый листок» и попросите учащихся написать рассказ с точки зрения ребенка.
Урок 9: Детское чтение из пряников
Студенты будут читать по книге.
Материалы :
План урока :
Введите или скопируйте разделы рассказа еще раз, или вы можете использовать краткое изложение рассказа учащегося из предыдущего урока. В небольших группах попросите учащихся выделить слово, которое вы говорите. Я использую этот метод для многих историй, чтобы помочь «зафиксировать» видные слова.
Урок 10: Настольная игра Gingerbread Baby
Дети создадут настольную игру по книге Яна Бретта «Gingerbread Baby».
Материалы :
- Gingerbread Baby от Яна Бретта
- Игра Candyland для использования в качестве образца
- Доска тегов
- Резак для бумаги
- Игровые фишки (собирайте из старых игр или используйте маркеры бинго)
- Список слов, которые вы хотите выучить для детей.
- Игральные кости или кубики, на которых дети пишут цифры.
План урока :
- Создайте секционированную дорожку, показывающую путь, который прошел ребенок, пока не пришел в пряничный домик. (Одна игровая доска для каждого ученика).
- Цель игры — сначала добраться до дома.
- Студенты бросают кости, приземляются на секции и берут карты. (Я заставил детей использовать начертанное ими слово в полном предложении. Вы можете использовать математические факты или любую другую концепцию, которую изучаете.) Вместо кубиков можно было заменить спиннер!
- Дети могут рисовать по дорожке, чтобы проиллюстрировать путешествие, или вырезать и вставлять картинки, доступные на веб-сайте Яна Бретта.
Комментарии :
Мне нравится делать дома сахарного печенья со своими детьми во время каникул. Внутрь я набиваю завернутые конфеты и маленькие игрушки. В канун Рождества они открывают дом, чтобы поделиться вкусностями с Сантой. Даже мой большой подросток думает, что строительство дома — это «КЛАСС»
Урок 11: Заключительное задание «Пряничный малыш»
Устройте вечеринку с Яном Бреттом!
Материалы :
План урока :
Время на написание — Попросите каждого ученика написать дружеское письмо Яну Бретту.Мне нравится запускать дружественные формы писем, которые у нее есть. Попросите учащихся написать о своей любимой части истории или задать любые интересующие их вопросы.
На время чтения — дети могут читать с партнером любую из ее книг.
Math — Напишите задачи, используя персонажей и идеи из своих книг.
Социальные науки — Прочтите ее биографию и найдите на карте место, где она живет.
Искусство — Нарисуйте картинку посередине, а затем дайте подсказки на границе, как это делает Ян Бретт.
Наука — Сделайте пряничные домики, печенье или кексы из снежных гор!
Обучающие ресурсы по пряникам @ Магазин загрузок от А до Я
Книг с картинками о пряниках!
Это время года, чтобы вернуться к классической истории о сбежавшем из дома пряничном мальчике. В оригинальной истории пряничный мальчик не слишком хорошо себя чувствует, так как его схватила хитрая лиса. Вот несколько забавных вариаций:
Gingerbread Girl , написано и проиллюстрировано Лизой Кэмпбелл Эрнст (Dutton Children’s Books, 2006) Это история о младшей сестре пряничного мальчика, которая, как и ее брат, сбегает из духовки.Насмехаясь над каждым, кто ее преследует («Я бегу и бегу, прыгая и крутясь. Ты не поймаешь меня, я Пряничная девочка»), она в конце концов натыкается на хитрую лису. Но Gingerbread Girl оказывается достойным соперником лису, поскольку она укрощает его своими превосходными навыками родео и приводит домой толпу друзей в дом одинокой пары.
Gingerbread Friends , автор сценария и иллюстрации Ян Бретт (Сыновья Дж. П. Патнэма, 2008) Продолжение чрезвычайно успешной книги Яна Бретта Gingerbread Baby (см. Ниже), Gingerbread Baby теперь живет в доме Мэтти, но одиноко.Однажды он ускользает в деревню, чтобы попытаться найти новых друзей. Встречаясь с игрушками и существами, он безуспешно поет вариации своей жалобной песни «Я пряничный ребенок, бодрый, насколько это возможно. Я буду с тобой другом, если ты будешь со мной дружить «. Он приходит домой подавленный, но находит сюрприз, приготовленный Мэтти (который порадует юных читателей, когда последняя страница увеличится в четыре раза).
Gingerbread Baby , автор и иллюстрация Яна Бретта (Сыновья Дж. П. Патнэма, 1999) Мальчик по имени Матти печет имбирного пряника, но из духовки выскакивает пряничный ребенок.Младенец убегает от кошки, собаки, коз, девочек и других. В своем фирменном стиле замысловатых глазков, которые намекают на второстепенный сюжет, Ян Бретт показывает, как Матти печет красивый пряничный домик. Может ли имбирный пряник обогнать голодного лиса и может ли Матти помочь спасти положение? Сложные северные зимние сцены Яна Бретта — это уютная и трогательная сказка на ночь.
Пираты пряников , автор — Кристин Кладструп и проиллюстрирован Мэттом Таваресом (Candlewick 2009).Хотя это и не была безудержная история с пряниками, я бредил этой книгой в моем посте о пиратских книжках с картинками, и она идеально подходит для праздников. История сочетает в себе классические сюжетные сюжеты (поиски героя, игрушка, которая хочет быть реальной, рождественское волшебство) оригинальным и трогательным образом. Отважный герой, пряничный пират, не только спасает свою команду от злого каннибала в красном костюме (Санта), но и осуществляет свою мечту стать настоящей игрушкой, которую нужно любить (хотя быть пиратским печеньем выглядело ужасно весело). Искусство красиво дополняет текст своими теплыми и мягкими тонами, а выражения на печенье бесценны.
Пряничный ковбой , написанный Джанет Сквайрс и иллюстрированный Холли Берри (HarperCollins, 2006). Действие этого пересказа классической истории пряничного человечка происходит на американском Западе с пряничным ковбоем. Ковбой убегает от существ, характерных для пустыни, таких как рогатая ящерица, дорожный бегун, дротики и длиннорогий скот. Пряничный ковбой встречает своего соперника, когда позволяет койоту переправить его через реку. В отличие от других книжек с картинками, эта соответствует оригинальной истории с ее печальным концом.Мне понравились теплые и живые иллюстрации, вызывающие воспоминания о пустыне, и шумная атмосфера рассказа («Голова, голова так быстро, как только сможешь. Тебе меня не поймать, я Пряничный человечек»).
И немного контрпрограммирования, как в тоне, так и в отпуске:
Мальчик с мячом мацы , написанный Лизой Шульман и иллюстрированный Розанной Литцингер (Puffin Books, 2005). В этой еврейской версии одинокая бабушка bubbe (бабушка) превращается в мальчика с мячом для мацы, который быстро убегает с ее кухни.Он насмехается и ускользает от всех, с кем сталкивается («Беги, беги, как можно быстрее. Ты не поймаешь меня. Я человек с мячом мацы!»), Включая schneider (портной), yenta (деревенские сплетни), раввин и даже лисица. Мальчик с мацой, наконец, приходит в лес к бедному человеку, который приглашает его домой на пасхальный ужин с женой. Честное предупреждение: финал не из счастливых для бедного мальчишки с мячом мацы.
Если вам понравился этот пост, вам может понравиться:
Gingerbread Unit Виды деятельности — внедрение стандартов в литературу
Поделиться
Мы с удовольствием проработали наш пряничный агрегат! Это почти делает погоду на улице похожей на зимнюю.Я имею в виду все, что возможно, с ежедневными проблемами с погодой в 85 градусов # погодные проблемы. Мне нравится использовать различные вариации «Пряничного человечка», чтобы пройтись по стандартному CCSS RL 2.9 сравнения и сопоставления двух или более версий одной и той же истории, написанных разными авторами или представителями разных культур. Изучение различных версий также хорошо помогает понять структуру рассказа и пересказывать басни. В целом, это победитель в моей книге!
Сравнение разных версий пряничного человечка
Мне нравится брать МНОГО книг из нашей библиотеки для любого тематического блока, который мы преподаем, и наш блок пряников ничем не отличается! За эти годы я собрал несколько собственных версий, но вы можете проверить все фавориты моего класса (и несколько новых предложений) здесь, на Amazon!
Чтобы начать тематический блок пряников, сначала прочтем классический пересказ «Пряничного человечка».После прочтения текста мы использовали нашу интерактивную диаграмму привязок «Story Map», чтобы задокументировать символы, настройку и действия начала, середины и конца.
Мы использовали пересказ, чтобы пересказать историю и определить центральную идею этой ОЧЕНЬ популярной сказки. Мы написали это на обратной стороне. Дети придумали так много разных тем! Я был очень взволнован, увидев, что вся наша тяжелая работа над темой несколько недель назад, казалось, действительно окупилась! Студенты определили три основных из них:
1.Не разговаривай с незнакомцами
2. Не хвастайтесь и не хвастайтесь
3. Не убегай от людей, которые тебя любят. (ВАУ!)
(Я уже упоминал, что преподаю во втором классе ??? LOL)
На следующий день мы продолжили изучение сказки чтением «Пряничного ребенка» Яна Бретта.
(посмотрите на Amazon)
Мне очень нравятся иллюстрации в книгах Яна Бретта ( партнерская ссылка )! Она великолепно рассказывает историю с помощью картинок.Читая этот пересказ, мы в основном сосредоточились на деталях на фотографиях, особенно на маленьких боковых окнах, которые принадлежат исключительно Яну Бретту.
Затем мы вернулись к нашей интерактивной диаграмме привязки и начали отображать эту историю. Добавляя стикеры к каждому разделу, мы обсуждали, чем этот пересказ отличался от классической версии, которую мы читали накануне.
Наконец, пришло время сравнить эти две истории. Мы вместе провели супербыстрый мозговой штурм на доске…
Тогда пришло время детям написать свои собственные сравнения.
Студенты задокументировали свои выводы на этом листе из моего пряничного отделения «Не поймаешь меня!». Чтобы перепроверить свои ответы, дети делились своими ответами со своими напарниками и обсуждали их.
Следующим был пересказ, вдохновленный вестерном, и, конечно же, любимец моих мальчиков!
Конечно, после нашего третьего пересказа заполнить нашу карту было очень просто!
Мы также читаем «Пряничную девочку».
Девушкам это понравилось, особенно потому, что она не была съедена историей, как большинство других!
Написание глаголов с пряничными рассказами
Мы использовали пересказ «Пряничные девчонки», чтобы обсудить добавление суффикса -ing к глаголам, чтобы они изменялись, когда глагол происходит. Итак, после того, как мы прочитали текст, мы придумали 12 различных глаголов, которые описали бы, как исчезли имбирные пряники.
Вращение, переворот, бег, бег трусцой, прыжок…
Это всего лишь несколько записанных нами глаголов.Затем мы поработали над добавлением к каждому слову, обсуждая, как иногда орфография менялась, а иногда нет. Затем мы записали наши глаголы в этом маленьком буклете.
Буклет был прикреплен к маленькому пряничному человечку, который мы сделали. На следующий день мы использовали глаголы, чтобы создать нашу собственную историю о Пряниках. Студенты отметили глаголы, которые они использовали при написании. Их истории были такими креативными! Я люблю историю пряников из «Звездных войн».
Сильный выбор слов с рассказами о пряниках
Еще одно задание, которое мы сделали после прочтения нескольких версий «Пряничного мальчика», — это обсуждение выбора слова автором.Мы обсуждали, как часто авторы использовали разные версии слова «беги», чтобы сделать рассказ более интересным. Используя это обсуждение, мы играем в игру по совпадению пряничных слов со всем классом. Чтобы поиграть, мы сидели кругом на ковре. Каждый студент получил карточку со словами. По мере того, как мы ходили по кругу, ученики сравнивали свои карточки со словами с более сильным выбором слов. Если мы составляли пару, они шли посередине. Моим детям понравился практический подход к этому упражнению по наращиванию словарного запаса!
Затем мы использовали наш новый словарный запас, чтобы показать свой ум! Студентам было предложено показать свои новые и улучшенные варианты сильных слов.Затем они должны были украсить свой лист «Умное печенье» вспененным имбирным пряником, который я нашел в местном магазине товаров для рукоделия.
Это сделано для супер милой доски объявлений, вдохновленной праздником!
Интеграция технологий в наш модуль для пряников
К этому моменту мы прочитали так много рассказов о пряниках, дети начали замечать повторение в каждой истории, поэтому они попытались включить это в свои рассказы.Мы также использовали Popplet, чтобы пересказать нашу любимую историю о пряниках.
Это был мой первый раз, когда я использовал это приложение за несколько секунд, поэтому я был очень конкретен в требованиях к проекту. Некоторые студенты даже проявили немного креативности и добавили фотографии. Когда мы закончили, мы поделились своими пересказами с классом. Я уверен, что мы воспользуемся им снова! (О том, насколько легко использовать Popplet, можно прочитать здесь)
На следующей неделе мы сделали еще больше занятий с Пряничным человечком! Нажмите «ПОДРОБНЕЕ», чтобы увидеть БОЛЬШЕ наших забав с пряниками на следующей неделе!
Образцы пряников и развлечение на графике!
Еще попробуем попробовать пряники! У меня было * немного * времени, поэтому я нашла эти пряники в нашем местном продуктовом магазине.Никакой выпечки в этом году! ?
Я искал их некоторое время, поэтому, когда я их нашел, я решил, что будет лучше найти их для всей моей команды! Извините тех покупателей, которые меня окружают… Я * возможно * смахнул # все коробки! * Для этого увлекательного графического упражнения каждый ученик получил по одному имбирному печенью. Перед выборкой файлов cookie мы ответили на пару вопросов о наших файлах cookie и записали их на графике из моего тематического блока «Пряники».После выборки наших файлов cookie мы провели небольшой сбор данных и построили графики!
Еще больше пряников!
Теперь ни одна пряничная неделя не обходится без мозгового перерыва в стиле Cookie Boogie от GoNoodle!
Одним из моих любимых моментов праздников была возможность украсить пряничный домик. Шли годы, я делал имбирные кексы и позволял детям украшать их, но в этом году мне пришлось немного уменьшить его из-за времени (и праздников!) Так что вместо этого у моих секундантов была возможность сделать свои собственные пряничные домики для кого-то особенного.
Чтобы сделать эти открытки, я напечатал форму домика на светло-коричневой плотной бумаге. Затем раздали каждому ученику по странице украшений. Мне нравится, как одни ученики надевают все украшения, а другие выбирают только определенные аспекты.
Внутри студенты написали записку кому-то особенному. Этот пришел ко мне от одной из моих милашек! Любовь этих детей к своему учителю невероятна!
История пряников
Со всей этой брошенной литературой я хотел уравновесить ее каким-нибудь научно-популярным текстом.Итак, мы узнали больше об истории пряников, сначала посмотрев это небольшое видео на канале History. Чтобы лучше понять историю, мы читаем эту статью. Эта статья добавлена в мой блок «Пряники», так что, если она у вас уже есть, обязательно скачайте ее повторно!
Прочитав статью всем классом, студенты работали над ответами на вопросы, зависящие от текста. Это умное печенье решило, что это идеальный способ получить оценку за понимание прочитанного! Ой!
Центр прослушивания пряников
Мы также будем читать больше историй в наших ежедневных ротациях центров, используя этот центр QR-кодов.
Мои трети ПОЛЮБИЛИ этот центр в прошлом году! Каждое чтение видео проходит через SafeShare, поэтому вам не о чем беспокоиться!
Дети буквально сканируют и уходят! Я
Зарегистрируйтесь, чтобы получить их!
Получите все эти инструменты управления классом прямо на свой почтовый ящик!
Успех! Теперь проверьте свою электронную почту, чтобы подтвердить подписку.
Поделиться
пряничных историй со всего мира
Есть масса забавных «пряничных историй» со всего мира, каждая из которых имеет свой культурный колорит и свою кухню. Выявление сходств и различий при чтении сказок со всего мира оттачивает у детей навыки критического мышления и помогает им сосредоточиться на деталях.
Даже Common Core Standards включает это в один из своих стандартов «Чтение литературы»:
Сравните и сопоставьте две или более версий одной и той же истории (например, рассказы о Золушке) от разных авторов или из разных культур (RL .2.9.).
Есть много причин читать детям сказки, особенно потому, что они причудливые, креативные и веселые! Сегодня мы рассмотрим пряников.
Чтобы классифицировать и анализировать сказки со всего мира, Антти Аарне опубликовал указатель типов сказок Аарна – Томпсона (1910).Одна популярная и повторяющаяся детская сказка основана на идее «, Блин, убегающий, » (классифицируется как AT-2025 — также широко известный как имбирные пряники). Эта история была очень популярна в Европе в -м и веках, а версия «Пряничный человечек» была хорошо известна в США в то время.
Вот несколько обзоров известных блоггеров разных версий «пряничных историй», смешанных в обширном списке печатных (партнерских ссылок), а затем и онлайн-версий.Выберите несколько историй и попросите своих детей сравнить и сопоставить истории:
| # 1 | # 2 | # 3 | |
| Начало: Кто готовит еду, которая убегает? | |||
| Главный герой: Что такое еда? | |||
| Персонажи: Кто пытается его поймать? | |||
| Кульминация истории: кто, наконец, поймет это? Или уходит? | |||
| Какие культурные детали уникальны в этой истории? |
Альберг, Аллан.Ужин сбежавших (Великобритания), рассмотренный Mud Hut Mama. В этой веселой истории весь обед (горох, морковь, картофель фри, вилка, нож, ложка, тарелка, стол и стулья) убегает! Очень глупая история, которую ваши дети будут просить вас перечитывать снова и снова. Прочтите, как Джоди даже воспроизвела ужин из книги для своих детей, которые задавались вопросом, встанет ли их обед и убежит.
Эйлсворт, Джим. Колобок.
Баумгартнер, Барбара. Детская классика: Пряничный человечек.
Бочков Наташа.Русский беглый имбирный пряник «Колобок» (доступен на китайском, русском, испанском и английском языках), рассмотренный изданием Creative World of Varya. Варя даже включила рецепт традиционного русского колобка (Колобок) — простой в приготовлении небольшой круглой булочки, представленной в книге. Я люблю совмещать занятия с книгами, а еда всегда доставляет детям удовольствие.
Бретт, Янв. Gingerbread Baby отзыв на книжной полке Sprout
Браун, Марсия. Булочка, сказка из России.
Кэмпбелл Эрнст, Лист.«Пряничная девчонка» на книжной полке Sprout
Capiuto, Natha. Roule Galette (на французском языке), рассмотренная лексиконом пири-пири. Аннабель проделала такую хорошую работу, представив эту французскую версию, поделилась мультипликационной версией истории и продемонстрировала французскую галету с рецептом, подходящим для детей.
Коли, Лоринда. Мальчик-блин: старинная норвежская народная сказка.
Компестин, Ин Чанг. The Runaway Wok: Китайская новогодняя сказка; Я рассмотрел здесь «Беглый рисовый пирог» (установленный в Китае).
Кук, Скотт. Пряничный мальчик (издание Dragonfly).
Де Лас Касас, Дайанна. Cajun Cornbread Boy (Луизиана, США).
Эгельски, Ричард. Пряничный мальчик.
Эндерле, Дотти. Библиотека имбирного пряничного человечка проверена Sprout’s Bookshelf
Esterl, Arnica. Прекрасный круглый торт.
Галдоне, Пол. Пряничный мальчик.
Хоуленд, Наоми. Человек-маца: история пасхи.
Джейкобс, Джозеф. «Джонни Торт» из любимых детских сказок Томи де Паолы.
Джаррелл, Рэндалл. Пряничный кролик.
Джонс, Кэрол. Колобок.
Киммел, Эрик. Пряничный человечек и сбежавшая тортилья (Техас, США).
Киммельман, Лесли. Беглецы Латкес (Ханука). Сделайте свои собственные картофельные латке, чтобы продолжить историю!
Леви, Дженис. Сбежавший редис рассмотрен All Done Monkey. Я понятия не имел, что в Оахаке, Мексика, люди режут редис (как в США)! Эта редька пытается избавиться от типичного мексиканского pueblito .Леанна пробудила интерес своего сына, проведя эксперимент с настоящим редисом после прочтения книги.
Литгоу, Джон. Сумчатая Сью представляет «Беглый блин» (Австралия)
Лобель, Анита, Блин.
Луна, Джеймс. Сбежавший поросенок / El cochinito fugitivo. (двуязычный, Мексика)
Мюррей, Лаура. «Пряничный человечек на свободе в школе», обзор книжной полки Sprout
Rockwell, Anne. «Пряничный человечек» в «Трех медведях» и 15 других рассказах.
Роу, Джон А. Пряничный человечек: старинная английская сказка.
Сойер, Рут. Торт «Путешествие», Хо! (Изображение Тупиков)
Scieszcka, Jon. Вонючий сырчик и другие довольно глупые сказки.
Сьерра, Джуди. Детские сказки по всему миру. Этот замечательный сборник рассказов о пряниках включает в себя 3 версии «Убегающего печенья»: Пряничный человечек из США, The Pancake из Норвегии и The Bun из России (фото выше).
Сквайрс, Джанет. Обзор «Пряничного ковбоя» в обзоре «Открывая мир глазами моего сына» ♫♫ «Головокружение, головокружение так быстро, как только сможешь. Ты не поймаешь меня, я пряничный человечек »♫♫ Западный поворот: я люблю ковбоя Фрэнсис
пряники, которые она испекла вместе со своим сыном, чтобы пойти с книгой — какое сладкое удовольствие!
Сталь, Флора Энни. «Малыш Бэннок» в английских сказках (Великобритания)
Штольц, Мэри.
МКОУ «Скороднянская СОШ»
Открытый урок по литературному чтению 2 класс (2019- учебный год)
Учитель: Спивакова Алла Николаевна
Тема урока: Э .Н.Успенский «Чебурашка» (из сказки «Крокодил Гена и его друзья»)
Тип урока: изучение и первичное закрепление знаний.
Цели: 1. Формирование познавательной компетентности:
- Познакомить и вспомнить произведение Э.Н. Успенского “Крокодил Гена и его друзья”.
- Развивать навыки выразительного беглого чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному, развивать память, внимание, мышление, творчество.
- Воспитывать чувство товарищества и уважения к друзьям.
2. Формирование личностной компетентности:
- развивать интеллект младших школьников средствами литературы (развивать речь, логическое мышление, память, воображение, творческие способности, внимание)
- развивать навыки чтения (понимание, осмысление, правильность, выразительность)
- воспитывать любовь к родной литературе
- воспитывать чувство сопереживания, сочувствия, доброты
3. Формирование социальной компетентности
– уметь принимать решение, делать выбор с учетом мнения одноклассников.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать юмор в произведении; сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам.
Оборудование: портрет Э.Н.Успенского, выставка книг, запись ”Песенки Чебурашки”, презентация, физкультминутки, ноутбук, проектор, экран.
Учебник “Литературное чтение”, Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. 2 класс, 2 часть, карточки для работы в парах, для рефлексии, тест.
ХОД УРОКА:
1.Мотивация
– Прозвенел звонок и смолк, он зовёт всех на …(УРОК)
– Сегодня на уроке у нас гости, а гости – это всегда радость, это хорошее настроение. Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Хочется пожелать вам, чтобы это радостное настроение и творческое состояние не покидало вас в течение всего урока. Поприветствуем улыбкой гостей, пожелаем мысленно себе удачи и тихонечко присядем за парты.
РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА
– Как обычно, начинаем наш урок с речевой разминки. СЛАЙД № 1
– Прочитайте сначала одними глазками (“внутренним голосом”). А теперь читаем вслух:
Забавной обезьяне
Бросили бананы.
Бросили бананы
Забавной обезьяне.
Какое еще можно выполнить задание? (с разной интонацией)
Как это?
ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
- Фронтальный опрос.
– Над какой большой темой мы с вами работаем на протяжении нескольких уроков?
– Произведения какого автора мы уже прочитали? (Б.В. ЗАХОДЕРА)
– Какие стихотворения писал Б.Заходер? (ВЕСЁЛЫЕ, ЗАБАВНЫЕ, СМЕШНЫЕ, ПОУЧИТЕЛЬНЫЕ)
2.Чтение наизусть.
– Кто сочинил песенки для Винни-Пуха? (АЛАН МИЛН)
– Кто научил Винни-Пуха и его друзей разговаривать по-русски?
(Б. ЗАХОДЕР)
— Кто желает на время превратиться в Винн-Пуха и рассказать нам одну из песенок?
Все выступили ярко, выразительно, с хорошим настроением. Давайте поаплодируем нашим артистам.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
- Объявление темы урока.
– Сегодня мы продолжим изучение темы “И в шутку, и всерьез” и познакомимся с творчеством не менее известного автора и героями его книг.
А) Сведения о писателе.
— Прочитайте фамилию писателя, произведение которого мы будем сегодня читать. Она спрятана в цепочке цифр.(Успенский) портрет Слайд 3
( рассказывает ученица)
— Эдуард Николаевич Успенский родился в Егорьевске 22 декабря 1937году Писателем он стал не сразу. Окончил Московский авиационный институт и три года работал инженером. Ещё учась в институте, начал печататься. Первая книга стихов для детей «Смешной слонёнок», а через год – повесть-сказка «Крокодил Гена и его друзья». С тех пор написал много стихотворений, весёлых, озорных, во многом поучительных. Всю свою жизнь он посвятил детям, написал много для них книг. Умер — Эдуард Николаевич Успенский 9 августа 2018года после продолжительной болезни на 81 году.
Сначала он строил самолеты, поэтому в его книгах все падает: все время «чебурахается» маленький зверек по имени Чебурашка, Печкин падает с велосипеда, а Шарик – с телеги. В результате получается очень весело, ведь Успенский на редкость весёлый писатель и к тому же удивительно добрый человек.
Б) Работа с выставкой книг
— Обратите внимание на выставку книг Э.Н.Успенского. Эти интересные книги я советую вам взять в нашей библиотеке и прочитать.
— Сказочная повесть, сделавшая писателя знаменитым, — “Крокодил Гена и его друзья” — вышла в свет в 1966 году.
“Крокодил Гена и его друзья”
— Взрослым она полюбилась не меньше, чем детям. Все положительные герои сказки владеют хорошими манерами. Даже старуха Шапокляк говорит всем “Вы”. В одном из своих воспоминаний Эдуард Николаевич рассказал о том, как появился его герой Чебурашка. Однажды писатель получил задание из редакции написать рассказ о работе морского порта. Там, среди ящиков с апельсинами, он заметил странного зверька – хамелеона, который прибыл к нам из дальних стран. Он это запомнил. Как-то зимой Эдуард Николаевич встретил во дворе папу, гуляющего с малышом, одетым в шубу навырост. Ребёнок упал, а папа сказал: “Опять чебурахнулся!” Успенский и это запомнил. Из этих двух впечатлений и зародился образ Чебурашки.
«Крокодил Гена – лейтенант милиции»
— Известно ли вам, ребята, что есть продолжение «Крокодил Гена и его друзья». Где Крокодил Гена служил в Армии и стал лейтенантом милиции.
Гена был замечательным молодым бойцом. Он лучше всех бросал гранату, смело прыгал с парашюта и отлично маскировался. За отличные успехи по службе Гена был награждён медалью “За отвагу, смелость, героизм и нырятельность”. Книга “Крокодил Гена – лейтенант милиции” — о новой жизни Крокодила Гены после службы в Армии
– Сегодня мы будем читать отрывок из сказочной повести “Крокодил Гена и его друзья”
. А как звали одного из главных героев, вы узнаете, когда отгадаете загадку:
Этот милый, странный душка
Безымянною игрушкой
Был когда-то в магазине,
Сказки ждал он на витрине.
И дождался. Стал известным
Своей сказкою чудесной.
Ты меня, дружок, послушай,
У него большие уши,
Он коричневого цвета,
Его любят все на свете,
Знает каждая дворняжка
Друга Гены – … (ЧЕБУРАШКУ) игрушка
– Правильно – это Чебурашка.
(Звучит “Песенка Чебурашки”)
– Ребята, кто написал это произведение? (Э.УСПЕНСКИЙ)
– Сформулируйте тему нашего урока. (МЫ БУДЕМ ЧИТАТЬ ОТРЫВОК «ЧЕБУРАШКА» ИЗ ПОВЕСТИ-СКАЗКИ «КРОКОДИЛ ГЕНА И ЕГО ДРУЗЬЯ» Э. УСПЕНСКОГО) СЛАЙД № 4 Назовите орфограммы в словах.
– А теперь каждый из вас поставьте для себя на уроке цель и попытайтесь достичь её к концу урока. (УЧИТЬСЯ БЫСТРО ЧИТАТЬ, ВНИМАТЕЛЬНО СЛУШАТЬ, ПОЛУЧИТЬ ХОРОШУЮ ОТМЕТКУ И Т. П.)
5.Словарно-лексическая работа. Чтение трудных слов.
а) Прочитайте слова по слогам, затем целыми словами:
– Чтобы прочитать, как Чебурашка появился в городе, мы с вами должны научиться читать некоторые слова. Про себя читаем по слогам, вслух целыми словами.
ТРО-ПИ-ЧЕС-КОМ — ТРОПИЧЕСКОМ
ГИП-ПО-ПО-ТАМ — ГИППОПОТАМ
ОТ-ПРА-ВИЛ-СЯ — ОТПРАВИЛСЯ
А-ПЕЛЬ-СИ-НА-МИ — АПЕЛЬСИНАМИ
ПЕ-РЕ-ДВИ-ГАТЬ-СЯ — ПЕРЕДВИГАТЬСЯ
ПУ-ТЕ-ШЕСТ-ВИ-Е — ПУТЕШЕСТВИЕ
НЕ-ИЗ-ВЕСТ-НЫМ — НЕИЗВЕСТНЫМ
СОБ-СТВЕН-НО-ГО — СОБСТВЕННОГО
б) Читайте целыми словами:
– А сейчас будем читать сразу целыми словами.
ФРУКТ — ФРУКТОВЫЙ
ГРУЗ — ПОГРУЗИЛИ
БРАК — БРАКОВАННУЮ
ЗВЕРЬ — ЗВЕРЁК
ГОРОД — ГОРОДСКОЙ
ЧТЕНИЕ ТЕКСТА УЧИТЕЛЕМ И ПОДГОТОВЛЕННЫМИ УЧАЩИМИСЯ
– Слушайте, как я буду читать. Следите за чтением и будьте готовы продолжить. (Продолжают чтение хорошо читающие дети.)
— После прочтения ответите на вопрос «Понравилась вам сказка или нет».
(после чтения)
— Поднимите руки, кому сказка понравилась? Чем?
— Какие слова вам были непонятны?
Давайте прочитаем эти слова и выясним их смысл.
ФИЗКУЛЬМИНУТКА
(Звучит “Песенка Чебурашки”)
СЛОВАРНАЯ РАБОТА
– Какие слова вам непонятны? Выясняется их значение.(ученица у доски) рисунки
Гиппопотам, или обыкновенный бегемот, – крупное, в основном, травоядное, млекопитающее.
Тропический лес – лес в жарком поясе земного шара.
Каюта – помещение на корабле.
Уценённые товары – товары, которые стоят меньше прежней стоимости.
Телефонная будка – будка с телефоном автоматом.
- Чебурахнуться – упасть или удариться с шумом (толковый словарь Ожегова).
ЗАКРЕПЛЕНИЕ и ОБОБЩЕНИЕ
— Давайте проверим, как вы внимательно и осознанно читали произведение.
Выборочное чтение текста. Анализ отрывка.
— Где жил Чебурашка?
— Как он попал в ящик с апельсинами? Прочитайте.
— Как Чебурашка попал в магазин? Прочитайте.
— Почему зверьку дали такое странное имя? Прочитайте.
-Куда отнёс директор Чебурашку?
— Почему Чебурашку не приняли в зоопарк?
— Почему Чебурашку взяли в магазин уценённых товаров?
— Где стал работать и жить Чебурашка?
1) Игра «Продолжи предложение»
Чебурашка жил в густом…………(тропическом лесу).
Чебурашка забрался в ящик с апельсинами, чтобы……(позавтракать).
Чебурашка стоял в витрине магазина и привлекал……………..(внимание прохожих).
Слайд
2) – Составьте цепочку событий.
Ящик с апельсинами.
Магазин уценённых товаров.
Корабль.
Фруктовый магазин.
3.Тест
– Сейчас вам будет предложен тест, который поможет определить самого внимательного читателя и слушателя. Буквы верных ответов вы должны записать в рабочую тетрадь в строчку и, если все ответы будут верными, вы сумеете прочесть получившееся слово.
6) Контроль знаний.
Слайды
Выбери правильный ответ.
1. Как называется сказка, отрывок которой ты прочитал?
A) «Приключения Чебурашки»
Б) «Крокодил Гена и его друзья»
B) «Чебурашка и старуха Шапокляк»
2. Объясни значение выражения «Уценённые товары».
A) мелкие бытовые товары
Б) товары, которые стоят меньше прежней стоимости
B) непродовольственные товары
3. Где жил Чебурашка?
A) в пустыне
Б) на необитаемом острове
B) в тропическом лесу
4. Почему его сначала никак не звали?
A) он был ещё маленький
Б) он ещё не встречался с людьми
B) другие звери с ним не дружили
5. Как он попал в ящик с апельсинами?
- его поймали и посадили туда
- он туда полез за апельсинами
- он туда случайно упал с дерева
6. Куда привезли ящик с апельсинами?
А) во фруктовый магазин большого города
Б) в зоопарк большого города
В) на деревенский рынок
Взаимопроверка. Работа в парах. Слайд 15
1 – А
2 – Б
3 — А
4 – Б
5 – В
6 — А
4. Работа с карточкой (работа в парах)
– Зелёные листочки упали к вам на стол. Выберите из двух определений то, которое подходит к Чебурашке (работа в парах).
1. Чебурашка – сказочный герой, существо с огромными ушами, большими глазами и коричневой шерстью, ходящее на задних лапах.
2. Чебурашка – вид обезьянок, живущих в лесах Амазонки.
5.Дополни предложения словами из отрывка (работа в парах)
Чебурашка увидел ….. и забрался в них. Он съел …. и крепко уснул. Подошли рабочие и …. . Погрузили ящики на … и отправили в далёкое путешествие. Так ящики оказались во …… Когда открыли ящики, там уже не было апельсинов. На них смотрел ……
РЕФЛЕКСИЯ
– А сейчас, уважаемые ребята, попробуйте оценить свои успехи на уроке. У вас на столах лепестки 3 цветов:
- красный – получилось отлично,
- оранжевый – не все задания выполнил так, как хотел
- жёлтый – получилось не так, как хотелось.
– Выберите тот лепесток, который отражает ваши успехи на уроке и поместите его на доску вокруг сердцевинок так, чтобы получился цветок.
ИТОГ УРОКА
– Какое произведение мы читали на уроке?
– Кто его автор?
– Назовите основную мысль произведения. О чём хотел сказать Э.Н. Успенский? (ТРУДНО ЖИТЬ ОДНОМУ, ХОРОШО, КОГДА РЯДОМ ЕСТЬ ВЕРНЫЕ ДРУЗЬЯ)
– Если вы захотите больше узнать о Чебурашке и его друзьях, возьмите книгу в библиотеке и прочитайте её дома.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. с.139 -144, читать
2. Написать синквейн к этому отрывку.
1 строчка – одно существительное. Тема.
2 строчка – два прилагательных. Описание темы.
3 строчка – три глагола. Действия, относящиеся к теме.
4 строчка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме.
5 строчка – одно слово – синоним, обычно существительное.
Самоанализ урока
Цель:
Познакомить с отрывком из произведения Э.Н. Успенского “Крокодил Гена и его друзья”.
Задачи:
Образовательно-познавательные задачи:
-сформировать целостное представление о читаемом рассказе;
-развивать формирующиеся в ходе чтения умения анализировать, обобщать, сравнивать, делать выводы;
-развивать навыки беглого, осознанного, правильного чтения;
-развивать навык устной речи.
Воспитательные задачи:
-уметь выражать собственное понимание персонажей, их характеров;
-формировать интерес к чтению и творческой читательской деятельности.
Коррекционно-развивающие задачи:
-обогащение словарного запаса школьников;
-создание условий для речевого общения учащихся;
-развитие слухового восприятия путём различения на слух слов, фраз.
Средства обучения:
детские эмоции, текст в учебнике, выставка книг писателя, портрет писателя, иллюстрация Чебурашки, презентация, ноутбук.
Урок проводился по учебнику «Литературное чтение 2 класс 2 часть». Авторы: Л.Ф. Климанова, В. Г. Горецкий. Данный урок занимает одно из мест в системе уроков по теме: «И в шутку и всерьёз».
Планируемый объём учебного материала, сложность информации учтены с возрастными и учебными возможностями учащихся данного класса. В основе урока лежит анализ произведения, подготовка краткого пересказа. Исходя из этого, были определены цель и поставлены задачи.
Анализ организации учебного процесса урока.
- Кратковременность оргмомента, речевой и эмоциональный настрой обеспечили быстрое включение всех детей в деловой ритм урока и необходимую мотивацию. Ребятам предъявлялись организационные фразы, дети определили и прокомментировали эмоциональный настрой на урок.
- В уроке имеют место логические переходы от одного этапа к другому.
- Система предлагаемых вопросов и заданий позволила выявить знания детей о теме и степень обогащения читательского опыта.
- Выполнялись психолого-гигиенические, эстетические требования (смена динамических поз, культура речи, виды деятельности).
- Время урока использовалось рационально. На уроке использовались элементы технологии дифференцированного обучения и элементы развивающего обучения (создание условий для развития и проявления познавательной активности, создавались ситуации общения на уроке, предлагалось сформулировать выводы, результат выполненного задания).
- Комментарий к домашнему заданию носит дифференцированный характер.
Анализ дидактической и методической деятельности.
- С целью осознания детьми учебного материала проводилась работа на основе зрительно-слухового восприятия с использованием словаря, интересной презентации к уроку.
- На уроке развивалось умение анализировать, сравнивать, ориентироваться в тексте, делать выводы, читать выразительно.
- Имела место фронтальная и парная форма работы учащихся.
- Использованный вид проверки «Тест» преследовал цель предварительного контроля за знаниями учащихся по теме.
- Использовались репродуктивные, эвристические и творческие методы: чтение учителя и учеников, выборочное чтение, подбор строчек, чтение по ролям, подготовка сообщения о фактах из жизни писателя, подбор книг к выставке и др.
Анализ деятельности учащихся.
- На уроке чтения сочетались словесно-наглядно-практические способы деятельности учащихся, умеренная смена видов учебной деятельности.
- Выбранные методы обучения и способы управления учебной деятельности подчинены цели и задачам урока и соответствуют уровню обученности учащихся класса.
- На протяжении всего урока отмечена высокая активность и работоспособность учащихся.
- Школьники показали хороший уровень понимания прочитанного, эффективно использовали в устных ответах полученные ранее знания.
- Учащиеся показали умение организовать свою деятельность на рабочем месте, умение слушать Учащиеся класса показали хорошие умения устно выражать отношение к прочитанному, главным героям и впечатление от прочитанного (детские эмоции).
Считаю, что урок достиг поставленной цели.
Занятие на тему: «Снятие мнимых,
неадекватных страхов, неосознанной тревоги».
Цель занятия: повышение
уверенности в собственных силах, актуализация потенциала каждого ребенка и
коррекция поведенческих реакций средствами сказкотерапии .
Задачи:
1. Формирование у детей адекватных эмоциональных
реакций в отношении себя, своих возможностей;
2. Обучение детей техникам конструктивного разрешения
меж-личностных конфликтов;
3. Формирование у детей опыта конструктивного
взаимодействия как со взрослыми, так и со сверстниками.
Материалы и оборудование: карточки
с изображением эмоций, бумага, карандаши, ножницы, текст сказки «Сказка про
Чебурашку».
Ход занятия.
1. Приветствие. «Закончи
предложение». Дети сидят в кругу. По кругу, по команде ведущего,
дети по очереди заканчивают каждое из предложений:
Я хочу… Я умею…Я смогу… Я добьюсь…
Каждого ребенка можно попросить объяснить тот или иной
ответ.
2. Чтение сказки «Сказка про Чебурашку».
В данной сказке освещается проблема детских страхов
(непосредственно страха темноты). Ведущий, читает детям сказку.
Про Чебурашку.
Как-то раз, проводив друзей, Чебурашка остался дома
один. Время было позднее. Он прибрался, умылся и собирался лечь спать.
Коснувшись ручки двери, которая вела в неосвещенную темную спальню, Чебурашка
вдруг почувствовал сильную тревогу; ему показалось, что в спальне кто-то есть.
Этот «кто-то» скрывается в темноте, его не видно, и невозможно придумать, как
себя вести: спасаться от него или предлагать дружбу. Страх Чебурашки стал
настолько сильным, что он так и не решился войти в спальню. Что же делать?
Может, позвонить Крокодилу Гене? А вдруг он засмеет его? А если про эти страхи
еще узнает Шапокляк, тогда точно Чебурашке не избежать насмешек. Размышляя
таким образом, Чебурашка вновь попробовал войти в спальню. Теперь этот «кто-то»
даже чем-то потрескивал в комнате. Стало еще страшнее. «Надо покрепче закрыть
дверь в спальню и срочно звонить Гене. Неважно, будут надо мной смеяться или
нет», — подумал Чебурашка.
«Алло», — ответил на другом конце провода Крокодил
Гена.
«Гена, мне срочно нужна твоя помощь. Похоже, Шапокляк
подложила в мою спальню бомбу. Я чувствую, как она тикает».
«Чебурашка, а ты не забыл, что у тебя в спальне стоят
большие часы с кукушкой — они и тикают». «Ой, Гена, может, это и не бомба, но
точно что-то опасное. Приезжай скорее».
— Как хорошо, что ты приехал! — воскликнул Чебурашка,
открывая дверь Крокодилу Гене.
Они подошли к двери, ведущей в спальню. Чуть
приоткрыли ее. Все было тихо. Ничего не тикало и не потрескивало. Но именно это
и настораживало. Особенно Чебурашку. Скоро его настороженность и тревога начали
передаваться и Гене.
«Что за глупости, — подумал он, — я начинаю бояться
как в далеком детстве».
И тут Гена вспомнил, как в детстве ему было страшно
заходить в неосвещенные комнаты.
— Послушай, Чебурашка, я, кажется, понимаю, в чем тут
дело. Со мной уже такое было.
— Да?! Тебе тоже Шапокляк подкладывала бомбу? Почему
ты мне не рассказывал?!
— Шапокляк здесь ни при чем. Просто когда я был
помладше, мне казалось, что в неосвещенных комнатах, таких как твоя спальня,
обитают незнакомые мне существа. Я не знал, злые они или добрые, навредят они
мне или, наоборот, будут помогать. Я ничего про них не знал, не мог их толком
разглядеть, и мне ничего не оставалось, как их бояться. Ведь всем известно, что
если ты чего-то или кого-то не знаешь, то ты начинаешь бояться.
— Знаешь, Гена, я ведь вовсе не хочу с ними
знакомиться. Если бы они были нашими друзьями, они давно бы вышли на свет, или
как-то дали о себе знать.
— Дорогой Чебурашка, они, может, и стали бы нашими
друзьями, если бы действительно существовали.
— Ну, а кто же тогда издает все эти странные звуки? —
воскликнул Чебурашка.
— Ты знаешь, Чебурашка, я тоже задавал себе этот
вопрос. Когда я включал везде свет, мне казалось, что никаких посторонних
звуков нет. И мне совсем не было страшно. Страх приходил только тогда, когда
становилось темно. Я понял, что эти существа, если они, конечно, есть на самом
деле, сами боятся!
— Чего же?!
— Боятся света. Но, — продолжал Гена, — когда я стал
более внимательно прислушиваться к звукам в доме, полном света, то обнаружил,
что все эти звуки есть!
— Ой, — прошептал Чебурашка, — значит, эти существа
все-таки не боятся света!
— Не волнуйся, Чебурашка, — Гена улыбнулся и ласково
обнял друга за плечи, — оказывается, наши дома умеют издавать звуки! Дом ведь
тоже имеет свою жизнь. Просто звуки, которые он издает, очень тихие. Когда мы
чем-то заняты, или разговариваем, мы издаем звуки громкие. Поэтому нам сложно
услышать, как живет наш дом. А когда дневная жизнь затихает — не слышно машин
на улице, выключен радиоприемник, спят соседи, мы можем слышать, как
поскрипывает пол, ветер гудит за окном, тихий ход часов. Дом, в котором мы
живем, начинает рассказывать нам свои сказки.
— Ничего себе сказочки, что даже страшно войти в
спальню! — воскликнул Чебурашка.
— Когда чего-то не знаешь или не можешь себе
объяснить, тогда и боишься. Придумываешь себе и бомбы, которые подложила
Шапокляк, и чудовищ.
Чебурашка смутился — теперь его выдумка о бомбе
казалась смешной.
— Знаешь, Чебурашка, ведь я теперь, когда ложусь
спать, слушаю сказки, которые рассказывает мне мой дом. Его звуки сплетаются в
интереснейшие рассказы о приключениях и путешествиях.
— Да, но чтобы лечь спать и слушать сказки, которые
рассказывает мне мой дом, нужно еще войти в темную спальню, найти включатель и
включить свет…
— Значит, я не убедил тебя в том, что твой дом тебя
охраняет, — задумчиво сказал Крокодил Гена. — Тогда я раскрою один волшебный
секрет: когда входишь в темную комнату, начерти пальцем в воздухе круг и скажи:
«Охраняй, Волшебный Круг. Мне знакомо все вокруг!»
— Спасибо тебе, дорогой Гена! А почему ты мне сразу не
сказал про волшебный круг и заклинание?
— Проговорив заклинание, ты бы преодолел свой страх
только на время. Тебе было бы не до того, чтобы слушать сказки своего дома.
Потратив силы на борьбу со страхом, ты не узнал бы, как много интересного
происходит в это время рядом с тобой.
Когда дверь за Крокодилом Геной закрылась, Чебурашка
совсем по-новому оглядел свой дом. Он погладил рукой стены, двери.
«Неужели, вы каждую ночь рассказываете мне сказки!
Конечно же, вы ждете меня, когда я гуляю с друзьями и учусь. Согреваете меня,
когда холодно. Пробуете со мной разговаривать, издавая звуки. А я, не зная
этого, боялся. Спасибо вам». И Чебурашке показалось, что пол благодарно
скрипнул.
На всякий случай, входя в темную спальню, Чебурашка
начертил Волшебный Круг и произнес заклинание. Правда, делая это, он уже совсем
не чувствовал страха. Он лег в свою кроватку, подушка и одеяло его мягко и
приятно обняли. Чебурашка закрыл глаза, и дом стал нашептывать ему сказочные
истории, которые потом превращались в удивительные и прекрасные сны..
Вопросы для беседы:
Расскажи, чего боишься ты? Было ли такое, когда ты
сильно испугался? Преодолел ли ты свой страх?
3. Рисование рисунка на тему «Чего я боюсь».
Каждый из нас чего-то боится. Давайте назовем, какие
бывают страхи, чего боитесь вы? (ответы детей).
Детям раздают листы бумаги и карандаши. Им
предлагается нарисовать то, чего они боятся. После рисования поговорить о том,
чего же конкретно боится ребенок. Затем необходимо дать детям ножницы и
попросить разрезать «страх» на мелкие кусочки, а мелкие на еще более мелкие.
Когда «страх» рассыплется на мелкие кусочки, необходимо показать детям, что
собрать его невозможно. Мелкие кусочки бумаги необходимо выбросить в мусорное
ведро. Мусор увезут и сожгут, а вместе с ним сожгут и «страх», и больше его
никогда не будет.
4. Игра «Цветик – семицветик».
Дети рассаживаются на полу в кружок, каждому раздается
серединка цветка. Один ребенок садится в центр круга, другие дети по очереди
говорят о нем что-то хорошее, хвалят, затем берут в руки один из лепестков
(лепестки могут быть одного цвета или разноцветные) и отдают сидящему в кругу.
Так у каждого ребенка, которого «похвалили», получается цветок с количеством
лепестков равным числу участников группы. В центре круга должен посидеть каждый
ребенок.
Ребята, у каждого в руках появился удивительный,
волшебный цветок, которым мы украсим нашу полянку.
5. Итог занятия. Ребята, нам сегодня
удалось избавиться от нескольких страхов, теперь они нам не будут надоедать,
пугать нас. Теперь на нашей полянке будут расти только цветы. Спасибо всем!
Конспект
конкурсно-развлекательного
мероприятия
Тема:
«Сказка про то, как злой человек стал добрым»
Воспитатель: Кондыгина Татьяна
Александровна
Цель: побуждать
воспитанников к чтению народных сказок и сказок разных авторов.
Задачи:
·
Образовательная:
— научить
детей классифицировать сказки мира по группам и подгруппам;
— дать
определение добра и зла.
·
Развивающая:
— закрепить знания детей о сказочных
героях;
— развивать мыслительные процессы:
память, творческое воображение, связную и выразительную речь;
— формировать нравственную позицию
детей по отношению к добру и злу.
- Воспитательная:
—
воспитывать любовь детей к художественной литературе разных жанров,
вызвать интерес к чтению сказок;
—
воспитывать у детей желание совершать добродетельные поступки сознательно,
добровольно, бескорыстно.
Методы
обучения: словесные, наглядные, практические.
Формы: фронтальная, коллективная,
подгрупповая.
Оборудование: мультимедийный проектор,
презентация.
Ход мероприятия
I.
Организационный момент.
Звучит музыка « в гостях у сказки»
В: — Здравствуйте, мои дорогие. Как вы думаете, куда мы сегодня с
вами отправимся в путешествие? (ответы детей) если дети не угадают
В: – Сегодня мы будем путешествовать по сказкам.
А я буду вам помогать, потому, что я буду в роли сказочницы.
В: — Мы
вспомним наши любимые сказки, побываем в гостях у сказочных героев, совершим
путешествие в сказочный лес. Но у меня есть к вам одна просьба: будьте внимательными,
потому, что наш путь не простой, а на пути нам будут
встречаться препятствия.
Со сказками все дружат —
И сказки дружат с каждым,
Они необходимы,
Как солнышка привет,
Кто любит слушать сказки,
Тому они расскажут,
О том, что может было,
А, может быть и нет.
Есть на свете страна – это
сказка!
Чудесами полна, волшебством,
Дети любят её – там прекрасно!
Всех чарует своим колдовством!
Сказка по лесу идёт
Сказку за руку ведёт,
Из реки выходит сказка,
Из трамвая! Из ворот!
Это что за хоровод?
Это сказок хоровод!
Сказка – умница и прелесть
С нами рядышком идет
Чтобы,
Чтобы,
Чтобы снова
Добрый злого победил!
Чтобы добрый,
Чтобы злого
Стать хорошим убедил!
В сказке солнышко горит
Справедливость в ней царит!
Сказка – умница и прелесть!
Ей повсюду путь открыт.
В: Ребята,
так что же такое сказка? (ответы детей)
Молодцы!
В: — Сказка — волшебный,
фантастический рассказ, в котором много волшебства.
В:
— Сказка-это волшебная страна со своими определёнными жителями и правилами.
В: — Ребята сказки можно разделить
на две группы: народные и авторские.
В: — Как вы думаете, почему сказки называют народными? (Потому
что их сочинил народ, и они передаются из уст в уста, из поколения в
поколение).
В6: -В сказках для детей представлены такие известные и всеми
любимые сказки как: Теремок, Колобок, Гуси-Лебеди, Курочка Ряба, Репка, Маша и
медведь. Среди волшебных сказок Вы найдете: Василиса Прекрасная, По щучьему
веленью, Кощей Бессмертный, Летучий корабль, Морозко, Сивка-Бурка, Снегурочка. В
сказках про животных представлены такие сказки как Волк и семеро козлят,
Петушок-Золотой гребешок, Зайкина избушка, Лиса и журавль, Вершки и корешки,
Три медведя.
В:
— А что значит авторские сказки? (их написал один определенный
человек)
Ганс
христиан Андерсена: Принцесса на горошине, Дюймовочка,
Русалочка, Новое платье короля , Свинопас, Гадкий утёнок
Корней
Иванович Чуковский: Бармалей , Краденное
солнце , Муха-Цокотуха , Тараканище , Айболит , Мойдодыр
, Крокодил, Путаница, Телефон, Федорино горе
— А давайте вспомним авторов сказок, которых вы уже знаете (Ганс
Христиан Андерсен, Шарль Перро, Александр Сергеевич Пушкин, Братья
Гримм и т.д.)
В
сказках всегда присутствует добро и зло, то есть добрые герои и злые.
В: А что вам больше всего нравится в
сказках добро или зло? (ответы детей)
Давайте с
вами поразмышляем, что значит «добро»?
(все положительное, хорошее, очень нужное людям и животным)
— Добрый
человек, это какой человек?
Добрый
человек – это человек, который помогает людям в
трудную минуту жизни, в работе, в учебе, не требуя платы.
— Как вы
понимаете что такое «добрый
поступок»?
Добрый
поступок – дело, действие, которое совершает
человек на пользу людям, стране, классу, в котором учится, родителям.
Молодцы,
правильно ответили!
— А кто
мне скажет что такое «зло»?
(все очень вредное, недоброе, дурное).
— Злой
человек, это какой человек?
Злой
человек – человек, который совершает злые, плохие
поступки.
— Как вы
понимаете «злой, плохой
поступок»?
Плохой
поступок – лишенный положительных качеств,
неприятный поступок, от которого кому то будет плохо.
Но
самое главное правило в сказках — «Добро побеждает зло».
Путешествие по сказкам.
В: — Хорошо, мы с вами вспомнили, что
такое сказки, какие они бывают и писателей, теперь можно отправиться в
Волшебный лес.
— А вот и первое препятствие.
Игра
«Узнай героя»
В сказках встречаются
добрые и злые герои. Сейчас мы проверим, насколько хорошо вы знаете героев
сказок. Если герой добрый- хлопаем, если злой – топаем.
Буратино,
Баба-Яга, Золушка, Кощей Бессмертный, колобок, Волк, Дюймовочка, Снежная
королева, Крокодил Гена, Иван – царевич,Карабас – Барабас, Красная Шапочка, Мальвина,
доктор Айболит, папа Карло, Кот Леопольд, богатыри русские.
Молодцы!
Вы справились с заданием.
(под
музыку входит в зал Шапокляк)
Ш: — Ну и народу-то навалила. Ну и зачем
вы тут собрались?
(ответ
детей)
В:- Сударыня, что
вам нужно, зачем вы пришли на наш праздник?
Ш: А вы кто такая,
чтобы мне указывать? Где хочу, туда хожу.
В: Я сказочница, а
ребята собрались, для того, чтобы попутешествовать по стране сказок.
— Ребятки, а вы
узнали нашу гостью. Кто это и из какой сказки эта героиня?
(Шапокляк
мешает детям отгадывать, вредничает).
В: — Это
Шапокляк из сказки «Крокодил Гена и Чебурашка». А как вы думаете Шапокляк
положительный или отрицательный герой (добрый или злой).
Добро и зло творить всегда
Во власти всех людей.
Но зло творится без труда,
Добро творить трудней.
В: — Можно тысячу раз говорить, что
жалко стариков, но никогда не уступать место в транспорте пожилому человеку, на
словах заботиться о природе и не замечать урны для мусора.
В: Человеку помогает совершать добрые
дела: дружба, уважение, вежливость, доброта, понимание, улыбка.
— А чему
нас учат сказки?
В: — Сказки нас
учат быть добрыми и справедливыми, помогать друг другу, отстаивать свою честь,
защищать родную землю от врагов.
В: — А для вас
всегда сказки интересны?
Сказки
интересные, потому, что они всегда чему то учат.
v А теперь я предлагаю поиграть в
мини театр.
Для этого
нам нужно 7 человек из разных групп.
Мы с вами
будем обыгрывать сказку — «Репка». (Распределение ролей между детьми, быстрое
заучивание реплик и жестов).
Мальчик
за дедушку и девочка за бабушку выходят, как старенькие и кряхтят; внучка выходит,
пританцовывая; жучка выходит и лает «гав-гав», кошка выходит и мяукает»
мяу-мяу» и мышка выбегает и пиликает «пи- пи – пи».
Инсценировка
сказки: воспитатель за автора.
Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая. Пошел дед репку
тянуть: тянет-потянет, вытянуть не может!
Позвал дед бабку:
бабка за дедку,
дедка за репку —
тянут-потянут, вытянуть не могут!
Позвала бабка внучку:
внучка за бабку,
бабка за дедку,
дедка за репку —
тянут-потянут, вытянуть не могут!
Позвала внучка Жучку:
Жучка за внучку,
внучка за бабку,
бабка за дедку,
дедка за репку —
тянут-потянут, вытянуть не могут!
Позвала Жучка кошку:
кошка за Жучку,
Жучка за внучку,
внучка за бабку,
бабка за дедку,
дедка за репку —
тянут-потянут, вытянуть не могут!
Позвала кошка мышку:
мышка за кошку,
кошка за Жучку,
Жучка за внучку,
внучка за бабку,
бабка за дедку,
дедка за репку —
тянут-потянут, – вытянули репку!
Молодцы
ребята, у вас отлично получилось.
В: — На нашем пути расправила ветки волшебная Яблонька. Как она в
сказке говорит: «Не проходи мимо, отведай плодов моих чудесных». А яблочки-то
непростые, каждое с загадкой:
«КОНКУРС
—ЗАГАДКИ»
1. На сметане мешён
На окошке стужён.
У него румяный бок,
Кто же это? (Колобок)
2. Девочка добрая в сказке жила,
К бабушке по лесу в гости пошла.
Мама красивую шапочку сшила
И пирожков дать с собой не забыла.
Что же за девочка-лапочка.
Как зовут её? … (Красная
Шапочка)
3. Друг за друга по цепочке
Ухватились все так прочно!
Но ещё помощники скоро прибегут,
Победит упрямицу дружный общий труд.
Как засела крепко! Кто же это? … (Репка)
4. Человек немолодой
С преогромной бородой.
Обижает Буратино,
Артемона и Мальвину.
Вообще для всех людей
Он отъявленный злодей.
Знает кто-нибудь из вас,
Кто же это? (Карабас)
5. Я мальчишка деревянный,
Вот и ключик золотой!
Артемон, Пьеро, Мальвина –
Дружат все они со мной.
Всюду нос сую я длинный,
Моё имя … (Буратино)
6. В шляпе синенькой мальчишка
Из известной детской книжки.
Он глупышка и зазнайка,
А зовут его … (Незнайка)
7. И на мачеху стирала
И горох перебирала
По ночам при свечке,
А спала у печки.
Хороша, как солнышко.
Кто же это? … (Золушка)
8. Трое их живёт в избушке,
В ней три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки
Кто герои этой сказки? (Три
медведя)
9. В лесу тёмном на опушке,
Жили дружно все в избушке.
Маму дети поджидали,
В домик волка не пускали.
Эта сказка для ребят… (Волк
и семеро козлят)
10. Парень
слез с любимой печки,
За
водой поплёлся к речке.
Щуку
в проруби поймал
И
с тех пор забот не знал.
(Емеля.)
В: — Молодцы
ребята вы отгадали все загадки.
Конкурс
«ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО»
— Я начну, вы
продолжайте, хором дружно отвечайте.
1. Растает даже
ледяная глыба от слова теплого … (спасибо)
2. Зазеленеет
старый пень, когда услышит (добрый день)
3. Когда вас
ругают за шалости, вы говорите (простите, пожалуйста)
4. Если друг попал
в беду (помоги ему)
5. Решай споры
словами, (а не кулаками)
6. Если словом или
делом вам помог кто-либо,
Не стесняйтесь
громко, смело говорить: ( Спасибо!)
7. Если больше
есть не в силах, скажем маме мы: (Спасибо!)
8. Если солнышко
садиться, по деревьям золотиться. Говорим тогда при встрече всем знакомым: (
Добрый вечер!)
9. Мальчик,
вежливый и развитый говорит встречаясь: ( Здравствуйте!)
В: — Молодцы!!!
v А сейчас мы с вами поиграем в игру, для этого нам
нужно вспомнить сказку «три поросёнка».
. — Кто главные герои (ответы детей). (Слайд
сказки).
— Ребята, к какому виду относится эта сказка,
к народной или к авторской?
·
Нам нужно 3 человека с
каждой группы
Правила просты,
вам нужно пока играет музыка каждой команде «построить», то есть нарисовать на
ватмане дом, который защитит вас от злого серого волка. Если вы не успеете,
тот волк вас съел. А волком у нас будет мальчик. Когда поросята построят свой
дом, волк будет оценивать домики. И если ему домик не понравится (у него не
будет двери, окон….) то, он поросят съест.
В: — Молодцы поросята, спаслись от волка.
Игра «Вежливо — невежливо» (проводит Шапокляк)
Условия игры просты:
Если вы со мной согласны,
И поступок хороший,
Не сидите, не молчите,
Хлопайте в ладоши.
Ну, а если плох поступок
И не случался с вами,
Вы тогда все вместе дружно
Топайте ногами!
1. Если стали вам хамить,
Нужно вслед им нахамить (хлопок)
3. Если вам подарят книгу, Вы ответите:
«Спасибо!»
4. Если вы зашли в кино,
А оно идет давно,
Нужно громко прокричать:
«Кто посмел без нас начать?» (топнуть ногами)
5. Если кто-то вдруг случайно
Вам на ногу наступил,
Как бы он ни извинялся,
Вы поступок не простили.
6. Если к вам пришла подруга,
Вы представьте ее другу.
7. Если вам вдруг стало плохо,
Нужно громко ахать, охать.
8. Если ты пошел гулять
И оделся чисто,
То домой прийти ты должен
Хуже трубочиста.
В: Шапокляк, понравилось тебе наше путешествие? И какой вывод ты
сделала?
Ш: Да, оказывается дарить людям добро не
так уж и сложно, но очень приятно и важно. И я с сегодняшнего дня буду
совершать только хорошие поступки.
Подведение итогов. Рефлексия.
В: Молодец, Шапокляк.
1. А что нового узнали наши
ребята?
2. На какие группы можно разделить
сказки?
3.
Что общего во всех сказках? (Они учат добру, которое
всегда побеждает зло)
Перед тем как нам расстаться
И уйти всем по домам,
Хочется нам попрощаться,
Пожелав при этом вам,
Чтобы добрыми вы были,
Слов волшебных не забыли,
Чтобы добрые дела
Сопровождали вас всегда!
— Мы не
говорим, сказке прощай, мы говорим ей до свидания, чтобы не раз еще встретиться
с нею и вновь насладиться ее фантазией, мудростью.
Шапокляк
дарит всем ребятам воздушные шарики
Спасибо
всем за активную работу! До свидания!!!
Конспект квест-игры по правилам безопасности в старшей группе «Моя безопасность»
Цель: систематизирование полученных знаний детей по правилам безопасности собственной жизнедеятельности и применение их на практике путем решения заданий.
Задачи:
закрепить знания детей о безопасности в процессе игровой деятельности;
формировать у дошкольников правильное поведение на улице, в помещении;
развивать коммуникативные навыки, творческие способности, логику, мышление.
воспитывать внимание, сосредоточенность, ловкость, осторожное поведение в быту, на улице.
Поликлиника», «Аптека», «Перекресток сюжетные игры: «Трамвай», «Больница», «Скорая
Материал и оборудование: спортивный инвентарь, плакат по правилам безопасности, карточки с картинками «Опасные предметы», коробка- посылка, дорожные знаки, карта-схема, конверты с заданиями, два руля, два ведёрка, атласные ленты синего цвета.
Участники квеста: дети, воспитатель.
Ход квест — игры:
Стук в дверь. Приносят посылку, но она оказывается пустой.
Слайд (на экране Паровозов)
Текст: Все, что было в посылке я забрал. А что бы вам вернуть всё – надо пройти опасные задания и собрать памятку «Моя безопасность». На каждой станции за верно выполненное задание вы получите часть этой памятки. В помощь вам карта-схема и загадки – подсказки.
(Паровозов)
Воспитатель: Интересно, что в посылке? Вы готовы выполнять задания? Только бы мне сначала хотелось проверить вашу готовность. Ведь нужно будет действовать слаженно и дружно; внимательно слушать и помогать друг другу. Согласны?
Вам поможет полезная и интересная игра. Если то, что я говорю, правильно, вы будете громко хлопать в ладоши, а если неправильно – топать ногами.
Игра-разминка «Топаем-хлопаем».
Воспитатель.
Кто из вас идет вперед
Только там, где переход? (Хлопают)
Кто вблизи проезжей части
Весело гоняет мячик? (Топают.)
Знают все мои друзья,
Что с огнём играть нельзя! (Хлопают.)
Спички надо дома взять,
С ними можно поиграть. (Топают.)
Кто из вас в вагоне тесном,
Уступил старушке место? (Хлопают)
Утюг горячий. Лена знает,
Его в розетку не включает. (Хлопают.)
Чтобы папу накормить,
Чтобы маму удивить,
Постарались Таня с Дашей:
Газ зажгли, сварили кашу. (Топают.)
Чтоб проветриться в автобусе немножко,
Кто и голову, и туловище высунул в окошко? (Топают.)
Кто бежит вперёд так скоро,
Что не видит светофора? (Топают.)
Клим увидел, дом пылает.
«01» он набирает. (Хлопают.)
Воспитатель: Молодцы! Я убедилась, что вы готовы к настоящим испытаниям и уже знакомы с правилами безопасности. Тогда вперед! Вот вам карта-схема.
(Дети идут по карте-схеме к первой станции и находят конверт с заданиями).
Конверт № 1 — станция «Пожарная безопасность». Слайд
Задания:
1. Игра «Ответь на вопрос, собери картинку»
Картинка с изображенными пожарными во время тушения пожара разрезана на шесть частей. На другой стороне каждой части вопрос. Дети отвечают на вопросы и складывают картинку.
Вопросы:
1. Почему пожарная машина красная?
Ответ: Красная, чтобы издалека было видно, что едет пожарная машина, которой необходимо уступить дорогу. Красный цвет — цвет огня.
2. Как одеваются пожарные?
Ответ: Пожарные надевают брезентовый костюм. Он не горит, не намокает. Голову от ударов защищает каска, на руках рукавицы, на ногах сапоги. Для работы в огне и дыму пожарным необходим аппарат для дыхания.
3. Чем опасны пожары?
Ответ: При пожаре могут сгореть вещи, квартира и даже целый дом. Но главное, что при пожаре могут погибнуть люди.
4. Чем можно тушить начинающийся пожар?
Ответ: Пожар можно тушить огнетушителем, водой, песком, одеялом.
5. Что ты должен сообщить, вызывая пожарных?
Ответ: Необходимо сообщить точный адрес и что горит, свою фамилию, имя.
6. Чем еще опасен пожар, кроме огня?
Ответ: Страшнее огня бывает дым. В задымленной комнате легко заблудиться и не найти выход. Трудно дышать.
2. Лабиринт. «Помоги поросенку найти дорогу к горящему дому»
3. Эстафета «Потуши пожар»
Детям предлагается потушить пожар.
В руках у впереди стоящего ребенка каждой команды ведро. Положить в ведро ленту синего цвета «вода». Пробежать по бревну (узенькой скамейке, пролезть в окно (обруч, «вылить воду» и вернуться бегом обратно. Те же самые действия выполняет следующий игрок. По окончании эстафеты «пожар» тухнет.
Воспитатель — Ребята, по какому номеру телефона можно вызвать пожарных? А вы можете мне подсказать?
Дети: 001; 112.
Слайд (на экране Шапокляк)
Шапокляк текст:
«Ух! Какие смелые, да отважные ребята. Настоящие пожарные. Вот вам ещё часть памятки. Но я думаю, что не все правила безопасности вы знаете. Сейчас мы это и проверим. Ха-Ха-Ха!
Вот вам карта-схема.
(По карте-схеме дети идут к следующей станции и находят конверт с заданиями).
№ 2 — станция «Опасные предметы» Слайд
Воспитатель: Ребята, а вы знаете что предметы и вещи, которые, казалось бы, нам знакомы, часто несут опасность? (ответы детей.)
Воспитатель: Как думаете, в доме есть опасные предметы? В доме много полезных предметов, но если с ними неправильно обращаться, то они могут быть опасными. А, что это за предметы?
1.Дидактическая игра: «Опасные предметы».
Предлагаю разложить картинки с изображением опасных и безопасных предметов.
а) красный круг (середина)- опасные
б) зеленый круг (середина)- безопасные
2. Воспитатель предлагает детям ответить на вопросы:
1. Можно ли детям играть с острыми предметами: вилками, ножами, ножницами?
2. Можно ли прикасаться руками к кастрюле, чайнику, если они находятся на газовой плите.
3. Можно ли совать в нос, уши мелкие предметы – булавки, гайки, гвоздики.
4. Можно ли без разрешения взрослых брать молоток, плоскогубцы, рубанок и другие предметы для работ по дому.
5. Можно ли шпильку, гвоздь, спицу совать в розетку?
6. Можно ли без разрешения взрослых включать электроприборы (утюг, пылесос, телевизор, компьютер и другие электроприборы).
Слайд (на экране Шапокляк)
Шапокляк текст:
Ух! Молодцы, правила обращения с опасными предметами вы тоже, знаете. Получайте часть памятки. Ну погодите, следующее задание вам просто так не выполнить… Ха,Ха,Ха…
Вот вам еще карта-схема.
(Дети по карте- схеме идут к следующей станции и по пути находят опасную находку).
Ловушка «Опасные находки»
(Перед детьми лежит коробка в красивой упаковке, которую очень хочется взять.)
Воспитатель: Разве можно брать чужие вещи? Почему?
Ребята, когда говорят: «Любопытной Варваре на базаре нос оторвали» …
Запомните правила:
1. Чужие вещи трогать нельзя.
2. Незнакомые вещи могут быть опасными.
3. О подозрительном предмете расскажи взрослым.
Слайд (на экране Шапокляк)
Шапокляк текст:
– Ух! Какие молодцы, знают, что чужие вещи какие бы они небыли красивые и интересные трогать нельзя. Вот вам еще часть памятки и карта-схема.
(По карте-схеме дети идут к следующей станции).
№ 3 — станция «Незнакомые люди» Слайд
1.Обсуди ситуацию:
Картинка – человек звонит в дверь
— Что нужно делать, если вам звонят в дверь? (ни кому не открывать дверь).
-А если человек за дверью говорит, что он почтальон? Полицейский? Знакомый твоих родителей и называет вас по имени? (Запомним ребята, что никому и не под каким предлогом нельзя открывать дверь людям, которых ты не знаешь.)
Картинка – незнакомец предлагает конфету
Мальчик гуляет на улице, к нему подошел незнакомый человек и предлагает, например, конфету. Как нужно поступить? Почему? (не брать ни чего у посторонних).
А если человек говорит, что у него в машине котенок и зовет посмотреть, что вы будете делать? (никогда не надо ничего брать у незнакомых людей, а тем более садиться в машину.)
А кататься поедете с незнакомцем? (нет)
Бывает, что человек зовет не в машину, а в какое-нибудь место с просьбой о помощи. (Нельзя идти по его зову. Кто знает, что у этого человека на уме).
Ребята, что будете делать, если незнакомый человек попытается куда-то увести вас силой? (Преступники бояться шума, поэтому во всех этих случаях надо громко кричать: «Помогите, меня уводит незнакомый человек!»)
2. «Назови сказки доверчивых героев»?
Назовите слишком доверчивых героев этих сказок, которые оказались в подобных ситуациях и повели себя неправильно.
Сказка «Волк и семеро козлят»
Кем является Волк для козлят: знакомым или чужим? (чужим)
Какое правило нарушили козлята? (Козлята поддались на уговоры волка и открыли ему дверь. Волк съел козлят).
Как надо было поступить? (не открывать дверь и дождаться маму).
Сказка «Колобок»
Что же неправильно делал главный герой этой сказки? (Колобок был безответственным героем, никого не слушал. Разговаривал с неизвестными ему животными. Из-за глупости Колобка конец этой сказки был не очень хорошим. Лиса съела Колобка.)
Сказка «Красная шапочка».
Вспомним эту сказку и обсудим ситуации, которые происходили с героями.
Встреча Красной шапочки и волка. (Героиня сказки начала разговаривать с незнакомым ей волком, рассказала, куда и зачем идет. Этого нельзя было делать.)
Бабушка поверила волку и разрешила зайти в дом. Что произошло в итоге? (Волк съел бабушку. Нельзя верить каждому встречному).
Как видите, ребята, сказки хоть и выдумки писателя, но в них скрыто много полезного. Есть такая пословица «сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». Это значит, что каждая сказка чему-то учит.
(За правильно выполненные задания дети получают часть памятки)
Слайд (на экране Шапокляк)
Шапокляк текст:
«Ух! Какие умные и воспитанные ребята. Знают, что с незнакомыми людьми разговаривать нельзя. Да и сказки знают. Но я думаю, что со следующим заданием вы точно не справитесь. Сейчас мы это и проверим. Ха-Ха-Ха!
А поможет вам загадка-подсказка.
№ 4 — станция «Правила дорожного движения» Слайд
Вот вам подсказка. Вы узнаете ответ, отгадав загадку:
Встало с краю улицы
В длинном сапоге
Чучело трехглазое
На одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает улицу
Людям перейти. (Светофор)
Дети находят картинку «Светофор», папку с дорожными знаками и записку: «А вот, правила дорожного движения вы точно не знаете!»
Воспитатель: Ребята, давайте покажем и расскажем Шапокляк, что мы знаем о дорожных знаках.
1.«Почини светофор»
(Дети на фланелеграфе собирают светофор из трех кругов).
2. «Запрещающие знаки».
(Из всех предложенных дорожных знаков, надо выбрать знаки, которые относятся к «Запрещающей группе» и положить их на желтый круг)
3. Эстафета по правилам дорожного движения
«Ловкий водитель»
(Детям предлагается проехать на автомобиле, соблюдая правила дорожного движения: опасный участок (бег между кеглями (змейкой, проехать через искусственную поверхность, пешеходный переход, кольцо (бег вокруг стульчика).
Воспитатель: Ребята, вы отлично справились с этим заданием! Получайте еще одну часть памятки. А сейчас все подойдем к мольберту и посмотрим, что же получилось. Какое название дадим этой памятке? «Моя безопасность».
Слайд (на экране Шапокляк)
Шапокляк текст: Ух! Молодцы! Я вижу, что правила безопасности вы знаете. Придется отдать вам содержимое посылки.
Воспитатель: (заглядывает в посылку) Так вот что нам было отправлено в посылке!
Письмо. «Ребята! Мы не знали правил безопасности. И хотели попросить вас рассказать нам о них. Оказывается, вы хорошо знаете правила личной безопасности. И сегодня это доказали. Поэтому, медали – ваша заслуженная награда».
Ваши друзья Гена и Чебурашка.
В посылке лежат медали для детей «Знатоки по правилам безопасности» и сладкие подарки.
Итог: Воспитатель: Молодцы! Со всеми испытаниями вы справились.
Дети, будьте бдительны!
Очень заняты ваши родители.
Помните о своей безопасности –
Вокруг немало опасностей.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/465618-gochs-s-arkadiem-parovozovym-v-detskom-sadu-v