Инфоурок
›
Дошкольное образование
›Презентации›Нравственное воспитание с использованием русских народных сказок для детей с ОВЗ
Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
Описание слайда:
Дидактическое игровое пособие
ЛЭПБУКнравственное воспитание
с использованием русских народных сказок
для детей с ОВЗ -
2 слайд
Описание слайда:
Аннотация к игровому пособию
Данное пособие разработано с учетом возможностей детей с ОВЗ, рассматриваются только русские бытовые народные сказки, потому что они имеют большую социальную направленность. Сказки короткие, легко пересказываются и запоминаются, в каждой сказке есть нравственный урок. Дети постепенно, в течения ряда дидактических задач, приходят к пониманию моральных ценностей, таких как: доброжелательность, вежливость, справедливость, скромность, щедрость, трудолюбие. -
3 слайд
Описание слайда:
Цель: формирование нравственных качеств ребенка, умение оценивать поступки героев сказок и управлять своим поведением.
Задачи:
— развивать способность детей отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни;
— воспитывать у детей милосердие, умение уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь;
— воспитывать трудолюбие, умение и желание доводить начатое дело до конца, с уважением относится к результатам чужого и своего труда. -
4 слайд
Описание слайда:
Русские народные сказки
-
5 слайд
Описание слайда:
Русские народные сказки
-
6 слайд
Описание слайда:
д/и Нравственный урок в пословицах и поговорках
вместе с детьми обязательно разбираются пословицы;
обсуждается смысл каждой из них;
выясняется происхождение;
потом вместе с детьми определяем сказки, для которых бы подходила данная пословица;
Следующим этапом обговариваются такие ситуации из жизни детей. -
7 слайд
Описание слайда:
Нравственный урок в пословицах и поговорках
«Слезами горю не поможешь»
«В тесноте, да не в обиде»
«Кто любит трудиться, тому без дела не сидится»
«Мягко стелет, да жестко спать»
«Мир не без добрых людей»
«жадность не доводит до добра»
«Там где дружат – живут не тужат»
«Как аукнется, так и откликнется»
На чужой каравай рот не разевай«Гуси – лебеди»
«Рукавичка»
«Жихарка»
«Лиса и козел»
«Морозко»
«Два жадных медвежонка»
«Зимовье»
«лисичка со скалочкой»
«Заюшкина избушка»
«Маша и медведь» -
8 слайд
Описание слайда:
Д/игра «0тгадай, кто в сказке добрый, вежливый, справедливый»
-
9 слайд
Описание слайда:
0тгадай к какой сказке относится нравственная категория?
ДружбаВежливость
Справедливость
Щедрость
Трудолюбие
Скромность
Маша и медведь
Лисичка сестричка и серый волк
Репка
По щучьему велению
Гуси – лебеди
Колобок
Заюшкина избушка
Морозко
Зимовье зверей -
10 слайд
Описание слайда:
Д/игра «Ступеньки доброты»
Задача: определить место персонажу сказок на ступеньках, ориентируясь на поступки, объяснить свой выбор. Внизу – плохие поступки, вверху – хорошие -
11 слайд
Описание слайда:
Спасибо за внимание
В содержание включены русские народные сказки:
— сказки о дружбе («Рукавичка», «Зимовье» «Репка»);
— сказки о хитрости («Лисичка со скалочкой», «Лиса и кувшин», «Лиса и козел»);
— сказки про злых и добрых людей («Морозко», «Крошечка — Хаврошечка»);
— сказки про маленьких да удаленьких («Жихарка», «Гуси — лебеди», «Маша и медведь»);
— сказки про умных, глупых, жадных и хвастливых («Заяц и еж», «Заяц — Хваста»);
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с
сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Пожаловаться на материал
- Сейчас обучается 939 человек из 79 регионов
- Сейчас обучается 557 человек из 77 регионов
- Сейчас обучается 2922 человека из 84 регионов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
-
Все материалы
-
Статьи
-
Научные работы
-
Видеоуроки
-
Презентации
-
Конспекты
-
Тесты
-
Рабочие программы
-
Другие методич. материалы
Проверен экспертом
Общая информация
Похожие материалы
-
Лэтбук «Россия» познавательный материал
-
Конспект на тему зимушка зима
-
Конспект на тему транспорт
-
Конспект на тему осторожно гололед
-
Конспект на тему кто в шалаше
-
Конспект на тему кроссвод транспорт
-
Конспект на тему упражнения транспорт
-
Конспект на тему зима дикие животные
-
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5452463 материала.
Вам будут интересны эти курсы:
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация воспитательной деятельности в условиях реализации ФГОС»
-
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени педагога-воспитателя с учетом требований ФГОС ДО»
-
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
-
Курс повышения квалификации «Инновационные подходы к организации социально-личностного развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС»
-
Курс повышения квалификации «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО»
-
Курс повышения квалификации «Эмоциональные нарушения у детей дошкольного возраста. Технологии индивидуальной коррекционно-развивающей работы»
-
Курс повышения квалификации «Здоровьесберегающие технологии в физическом развитии дошкольников и их применение в условиях ФГОС ДО»
-
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
-
Курс повышения квалификации «Педагогическая деятельность мини-музея как культурно-просветительского центра дошкольной организации»
-
Курс повышения квалификации «Индивидуализация образования. Сопровождение индивидуального развития ребенка-дошкольника в вариативной образовательной среде»
-
Курс повышения квалификации «Технология проектной деятельности в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с природой»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по присмотру и уходу за детьми дошкольного возраста»
-
Курс профессиональной переподготовки «Сурдопедагогика в дошкольном образовании»
-
Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
-
Курс повышения квалификации «Проблемы и перспективы в развитии вариативных форм преемственности между детским садом, школой и системой дополнительного образования»
|
Бакиева Ильсияр Минлегалиевна Воспитатель |
Гулевич Инна Игоревна Воспитатель |
В рамках проведения ежегодной недели профессионального мастерства в нашей группе была организована и проведена образовательная деятельность по «Социокультурным истокам» по теме «Радость послушания». На первый план в таких занятиях выходит личностное общение, в которое вступает ребёнок, чтобы обсудить со взрослым проблемы, связанные с эмоциональным, духовно-нравственным миром людей, с их поступками, переживаниями. Ребёнок делиться с воспитателем своими мыслями, впечатлениями. В этом общении формируются социально-ценностные ориентации ребёнка, осознается смысл событий, развивается готовность к новой в дальнейшем социальной позиции школьника. Воспитанники были активны, справились со всеми заданиями.
В конце деятельности каждый из них высказался, что им понравилось и запомнилось больше всего.
Последняя неделя октября порадовала ребят снегопадом. Воспитанники старшей возрастной группы №10 «Затейники» на прогулке получили массу положительных эмоций. Мы с ними лепили снеговиков. Каждый ребенок хотел, чтобы именно его снежный ком был использован в постройке. Посмотрите, какой замечательный получился у нас снеговик.
Выставка осенних поделок из бросового материала.
Ежегодно в нашем детском саду проводится традиционная мастерская осенних поделок из бросового материала. Этот год не стал исключением. Итогом тематической недели «Поздняя осень» 18.10-22.10 стал организация выставки «Осенние чудеса». Наши ребята совместно с родителями изготовили поделки . Вот какие красивые они получились!
Труд в природе.
С воспитанниками старшей возрастной группы №10 «Затейники» на прогулке организовали и провели трудовую деятельность: собрали листья в мусорные мешки. Они внесли свою посильную лепту в труд взрослых, помогли собрать сухие листья. И очень остались довольны тем, что помогли взрослым!
Листики осенние
Дружно соберем,
Дворнику поможем,
Чистоту мы наведем.
Хлеб всему голова
Во время тематической недели «Хлеб всему голова» мы с обучающимися старшей группы №10 «Затейники» читали произведения про хлеб, рассматривали иллюстрации и картины, учились лепить из соленого теста различные изделия.
Хлеб ржаной, батоны, булки
Не добудешь на прогулке.
Люди хлеб в полях лелеют,
Сил для хлеба не жалеют.
Рисование натюрморта
Во время организованной образовательной деятельности мы с обучающимися старшей возрастной группы нарисовали натюрморт из фруктов и овощей.
Воспитанникам очень понравилось рисовать. Они остались довольны результатами своих трудов.
Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу-
Знай, что это натюрморт.
Наблюдение на прогулке осенью
С воспитанниками старшей группы №10 «Затейники» во время прогулки мы заметили изменения на наших цветочных клумбах. Цветочки немного потускнели, но они все равно были очень красивы. Воспитанники просто любовались красотой природы…
Наша клумба — загляденье!
Полюбуйтесь на неё!
Поднимает настроенье
Всем, кто к ней ни подойдёт.
Сколько здесь цветов душистых!
Сколько нежных лепестков:
Шелковистых и пушистых.
Тонких, гибких стебельков.
Столько красок уместилось,
Просто глаз не оторвать!
Будто радуга спустилась…
Вот и прошли долгожданные проводы зимы. Дети в этот день пришли в сад нарядными, девочки в платках, мальчики — в масках. С самого раннего утра они были в предвкушении праздника. Вот наконец – то началось развлечение, пришли сказочные персонажи. Они играли с детьми в разные подвижные игры. В конце развлечения появилась главная героиня – Весна. Она угостила детей сладкими гостинцами. Дети были очень довольны!
В рамках тематической недели, посвященной теме «Ранняя весна. Пробуждение природы» была проведена организованная образовательная деятельность по «Окружающему миру». Мы с воспитанниками средней группы познакомились с основными правилами ухода за комнатными растениями, выяснили, из чего состоят растения. В конце ООД раскрасили раскраски с комнатными растениями. Детям данная деятельность понравилась. Все остались довольны!
С 8.02.2021 по 12.02.2021 тема недели «115 лет со дня рождения
Агнии Барто».
Всю неделю мы разучивали и читали много интересных стихов. Изготавливали иллюстрации к понравившимся произведениям. Ребята вместе с родителями подготовили выставку творческий работ «Любимая игрушка». Итогом тематической недели стало проведение литературного вечера. Мальчишки и девчонки без запинки рассказывали стихи Агнии Барто.
Накануне новогоднего праздника мы с воспитанниками провели ряд мероприятий, посвященных нашей главной зеленой красавице – Елочке. Мы и стихи заучивали про нее, и рассказы читали, и рисовали елочку, и на прогулке наблюдали за елкой, растущей возле входа в сад. И вот во время образовательной деятельности мы изготовили открытку с елочкой. Детки все очень старались. Ведь это их новогодний подарок для своих мам и пап.
Елочка, красавица!
Очень деткам нравится!
Как красив ее наряд!
И украсить каждый рад!
23 Декабря прошло итоговое мероприятие в рамках организованной образовательной деятельности «Волшебный новый год». К детям приходил Дедушка Мороз и Волшебница. Дети играли, пели песни, водили хоровод вокруг ёлки. Дети получили свои долгожданные подарки от Дедушки Мороза и кучу позитивных эмоций.
На свете
Добрых слов —
Живёт немало,
Но всех добрее,
И нежней одно –
Из двух слогов
Простое слово «ма-ма»,
И нету слов,
Роднее, чем оно!
Накануне праздника дня матери мы с детьми средней группы «Капитошка» в свободное время изготовили открытки для наших дорогих и любимых мам. Но не только открытки были подарком для наших мамочек, а еще мы нарисовали портреты мам. Наши мамы были рады получить сразу два подарка.
В нашей группе реализуется программа «Социокультурные истоки». Программа духовно-нравственного воспитания “Социоультурные истоки”, направлена приобщение детей и их родителей к базовым духовно-нравственным и социоультурным ценностям России. Сегодня каждый из нас понимает 
потребность возрождения и развития духовных традиций нашего Отечества. А дошкольный возраст — это уникальный период в жизни человека, когда закладываются основы социального, эмоционального, волевого, познавательного развития, происходит приобщение к духовным ценностям, развитие способностей и индивидуальности ребенка. В рамках данной программы ребята знакомятся с русскими –народными сказками. Через их осмысление приходят к пониманию таких нравственных ценностей как Добро, Дружба, Щедрость и пр.
Настал очередной четверг и по традиции в нашей группе на столы накрываются красивые скатерти, появляется самовар, организуется «Сладкий стол». Вот какие вкусные пироги с картошкой были у нас в последний раз:
Пока осенняя погода позволяет гулять на улице, мы с детьми заняты делом: дети с удовольствием собирают листву под деревьями в мусорные мешки, складывают ее аккуратно.
Мы пакетики возьмем,
В них листочки соберем…
Будет чистота у нас,
И порядок: высший класс!!!
А еще они очень любят устраивать «фейерверки» из опавших листьев. Сколько радости в их глазах можно увидеть в тот момент, когда листва поднимается и летит над головами детей!
Очень интересно и увлекательно проходят наши занятия в детском саду. В детском саду мы и поем, и пляшем, и рисуем, и клеим, и занимаемся физкультурой…Очень много дел у нас … в общем, нам не до скуки!
Здесь мы делаем зарядку,
Ложкой правильно едим,
Приучаемся к порядку!
Детский сад необходим!
Учим мы стихи и песни
В нашей группе дошколят!
Места нет для нас чудесней!
Чем любимый детский сад!
Игры в свободное время
Свободное время наши воспитанники любят проводить с пользой. Мы очень часто с ними организовываем игры с бросовым материалом, который нам помогли собрать наши родители. Одной из таких полюбившихся игр является игра с крышками из-под детского пюре. При помощи крышечек развивается мелкая моторика рук, зрительное внимание и память. Очень часто мы проводим игру «Собери по цвету!». Дети стараются быстрее, без ошибок собрать свой цвет! И, конечно же, очень радуются, когда побеждают.
Я сегодня просыпаюсь
В сад любимый собираюсь
Воспитатели там ждут,
Завтрак нянечки несут.
Мы рисуем и читаем,
Лепим, пазлы собираем,
Шумно, весело в саду
Завтра я опять приду!
С 3 августа по 7 августа 2020 года прошла тематическая неделя здоровья. Дети с удовольствием участвовали во всех мероприятиях, организованных в рамках этой недели: познакомились с Олимпиадой, летними олимпийскими играми. Ежедневно что – то творили: то лепили, то рисовали олимпийские кольца, то участвовали в соревнованиях по прыжкам и бегу. В общем, провели неделю с пользой для здоровья!
Разноцветными красками
Можно все нарисовать.
С разноцветными красками
Можно с пользой поиграть.
Непременный атрибут летних игр на улице — это не только замечательные рисунки, но и веселые, увлекательные, полезные игры.
Игры на асфальте — это отличный способ поиграть с пользой.
Вот какие замечательные игры есть на площадке 11 группы «Капитошки»: это и «Классики», и игры- прыгалки, и игры для закрепления геометрических фигур, цветов, устного счета от 1 до 5.
Детям данные игры очень нравятся. Поэтому и играют с удовольствием.
Клоун грустный к нам пришел…
Мы ему поможем,
Мы шары раскрасим краской-
Будет всем нам хорошо,
И Клоуну тоже
Сколько эмоций было на лицах детей, когда они готовили подарок для клоуна. Все справились на «ура»!
Какие они, всё таки, разные «трудоголики» — пчёлы и муравьи, беспечно порхающие бабочки и мотыльки, стремительные прыгуны — кузнечики и красивые божьи коровки…
Для детей это целый маленький мир, живущий в гармонии с большим миром живой природы. Наблюдая за насекомыми на прогулке, мы расширяем их кругозор и помогаем созданию целостной картины мира. С каким большим интересом мы с детьми проводим прогулки, наблюдая за крохами.
В нашей группе «Капитошка» с 15 июня – 21 июня проходила «Неделя здоровья». Дети узнали много интересного о профессии доктора, рассматривали инструменты, поиграли в сюжетно – ролевую игру «На приеме у доктора». Ребятишки с удовольствием развлекались с водой. Отправляли в дальнее плавание кораблики воздушной струей, «ходили на рыбалку». Дарили солнышку лучики, чтобы оно светило ярко и радовало нас своим теплом (рисование ладошками краской), играли с солнечными зайчиками. Прочитали много произведений «Доктор Айболит», «Мойдодыр», «Федорино горе» К.Чуковского, «Девочка чумазая» А.Барто. Просмотрели видеофильм В.Сутеева «Мешок яблок». Рассматривали иллюстрации «Где могут жить витамины», играли в игру «Узнай фрукт на вкус» (с закрытыми глазами). К нам в гости приходил клоун с мишкой, играли с детьми в спортивные игры. Неделя прошла интересно, весело, забавно.
Пришла долгожданная весна. Весна всегда восторг и восхищение, весной ждут тепла и солнца. А также в первый весенний месяц отмечается «международный женский день»! Вот и в нашей младшей группе «Капитошка» по-весеннему тепло и солнечно! Праздник 8 Марта в детском саду – это отличная возможность для детишек показать свои таланты и порадовать родных. Дети пели песни, читали стихотворения о маме, танцевали, играли в различные игры. Праздники, несомненно, привнесли в жизнь детского сада атмосферу весенней радости и счастья.
Наша группа лучше всех,
Слышен в ней весёлый смех!
Любим хлопать мы в ладошки
А зовут нас – Капитошки!
Организация детского питания в детском саду – задача огромной социальной значимости и одна из основных забот коллектива учреждения. При этом имеет значение не только то, что ест ребенок, но и то, как он это делает. В нашей группе большое внимание уделяется эстетике питания и культуре поведения за столом. Ведь чем раньше у ребенка сформируются 
навыки столового этикета, тем прочнее они закрепятся, станут хорошей привычкой уже в детском возрасте. Хорошей традицией стала организация совместных чаепитий, за красиво накрытым столом. «Сладкий стол» — это маленькое развлечение, которое проводится каждый четверг во время полдника. Во время приятного чаепития может завязаться непринуждённая беседа детей с педагогами и друг с другом. Содержание бесед обычно отражает те проблемы, которые волнуют детей в данный момент.
КонструированиеС девчонками и мальчишками- мы были строителями. Сначала
построили мост. Но что бы по нему поехали машины, мы должны были их починить. Инструменты в руки взяли,молоточки застучали. Когда все машины были отремонтированы, наши машины весело поехали по высокому мосту.
Класс:
2
1. Фактуальная информация: солнце
путешествовало по небу и разбрасывало свои лучи.
Солнце дарило свои лучи и виноградникам, и
насекомым, и зверям, и всем растениям. Туча
злилась и ворчала на солнце. В конце дня лучей у
солнца не убавилось, а туча от злости рассыпалась
градом.
Подтекстовая информация: солнце – символ
щедрости. Туча, из-за своего грозового
настроения, упрекала солнце в щедрости.
Концептуальная информация: быть щедрым по
отношению к окружающим. Сам человек от этого не
обеднеет, а станет духовно богаче.
2. Жанр: сказка-ноктюрн.
3. Тема: “Что, значит, быть щедрым?” (По сказке
Джанни Родари “Солнце и туча”)
4. Цели урока:
- познакомить с произведением Джанни Родари
“Солнце и туча”, с новым литературным жанром
сказкой-ноктюрном, литературным приёмом
аллегории; - проанализировать черты характера солнца и тучи,
помочь учащимся сделать самостоятельный вывод,
что, значит, быть щедрым; - понаблюдать за отношением автора к героям
сказки.
5. Тип урока – урок знакомства с новым текстом.
Этап антиципации
Прочитайте предложение, записанное на доске
“Оно путешествовало по небу на своей огненной
колеснице, разбрасывало лучи – во все стороны”
О чём идёт речь?
Что помогло определить?
Колесница (большой колесный экипаж).
Как солнце могло путешествовать в колеснице?
Подберите слова к слову “солнце”: лучи,
солнце, ворчала, щедро, туча, рассыпалась градом,
весело, злилась.
А остальные слова к чему можно отнести? (Туча)
А что туча может ворчать, злиться? (Переносное
значение)
На мой взгляд, ворчать, злиться – это
слова-синонимы, а вы как думаете?
Это и есть заглавие нового произведения.
Откройте учебники.
Кто же такие Туча, Солнце? (Герои произведения)
Заголовок – главные герои.
Вы уже познакомились с ключевыми словами
текста. Можно сразу по ключевым словам
определить жанр произведения? (Сказка)
Это не просто сказка, а сказка-ноктюрн.
Что непонятно в определении? (Ноктюрн). (Ноктюрн
– небольшое лирическое произведение)
Понятно ли теперь всё? (Лирическое
произведение – произведение, выражающее
чувства, переживания)
Рассмотрите иллюстрацию
Это сказка. А что сказочного на ней? (Нет ничего
сказочного)
Обратите внимание на природу, изображённую на
иллюстрации. (Италия – Родина Джанни Родари)
Какое солнце на иллюстрации? (Яркое, ласковое,
праздничное)
Что же может произойти между солнцем и тучей?
Предположения.
Солнце путешествовало по небу на своей
огненной колеснице весело и горделиво. (Чем могло
гордиться солнце?) Оно щедро разбрасывало лучи –
во все стороны.
И всем было весело. Только туча злилась и
ворчала на солнце. (Чем туча была недовольна?) И
неудивительно – у неё было грозовое настроение.
(Вот почему она злилась!)
Транжира ты! (“Транжира” – это…..) –
хмурилась туча. – Дырявые руки! (Интересно, как у
солнца могут быть дырявые руки) Швыряйся,
швыряйся своими лучами! Посмотрим, с чем ты
останешься!
А в виноградниках каждая ягодка ловила лучик
солнца и радовалась ему. И не было такой травинки,
паучка или цветка, не было даже такой капельки
воды, которые бы не старались заполучить свою
частичку солнца.
Ну, транжирь ежё, — не унималась туча, — транжирь
своё богатство! Увидишь, как они отблагодарят
тебя, когда у тебя уже нечего будет взять! (Не
доверяет окружающим – это плохо)
Солнце весело продолжало катиться по небу и
миллионами, миллиардами раздаривало свои лучи.
(Сколько же получили её тепло?!)
Когда же к заходу солнце сосчитало их,
оказалось, что они все на месте, — смотри-ка, все до
одного! (Как же они вернулись обратно?)
Узнав про это, туча так удивилась, что тут же
рассыпалась градом. (Вот сколько злости в неё
накопилось, что рассыпалась градом, а не дождём) А
солнце бултыхнулось в море.
2. Обобщающая беседа.
Чему удивилась туча?
Каким было солнце в конце дня? (Весёлым,
счастливым, добрым, щедрым)
А разве “добрый, щедрый” – это не одно и тоже?
Уточним значения слов. Рабочая тетрадь с.47 №3.
Какое же определение для солнца самое точное? (Доброе,
ласковое, счастливое, щедрое, милое, тёплое)
Кто был счастливее – солнце или туча? Почему?
(Щедро раздаривало…)
Вы сказали, что Солнце было щедрым. Отметим
опорные слова. (Работа с текстом). Путешествовало
весело и горделиво, каждая ягодка радовалась ему,
раздаривало свои лучи, весело бултыхнулось.
Что делала туча? (Хмурилась, не унималась,
злилась, ворчала, удивилась, рассыпалась градом)
3. Выразительное чтение
4. Работа с текстом после чтения
Кого напоминают солнце и туча своими
действиями, речью? (Людей, которые бывают щедрыми,
как солнце, и жадными, недовольными, как туча)
Какой же скрытый смысл содержится в сказке?
(Быть щедрым по отношению к окружающим.)
На какой же вопрос мы с вами попытались
ответить на уроке? (Что, значит, быть щедрым?)
Так, что, значит, быть щедрым? Не быть жадным,
недовольным. Если человек щедр по отношению к
окружающим, то он не обеднеет, а станет богаче
духовно.
5. Работа в группах.
2 1 4
3
3
3
1.
Работа с текстом произведения до чтения.
Найдите такую сказку в учебнике.
– Что мы читали из произведений Дж. Родари? (Кроме «Приключений Чиполлино» Дж. Родари написал много других сказок, удивительных историй и замечательных стихов.)
– Кто же будут герои нового произведения?
2. Рассматривание иллюстрации
. Слайд 5
– Есть что-либо сказочное в иллюстрации художника? (Нет.
)
– Какое солнце на иллюстрации? (Яркое, ласковое, праздничное.
) А туча?
Обратите внимание на иллюстрацию. Какие краски взял художник?
– Что же может произойти между солнцем и тучей?
Предположения детей
.
2. Работа с текстом во время чтения.
1. Чтение про себя (даётся установка на ведение диалога с автором через текст).
Карандашом в тексте помечайте, где бы вы задали вопрос и подчёркивайте слова, значение которых будет вам непонятно.
Наши предположения подтвердились?
Кто из них был счастливее – солнце или туча?
Попробуем разобраться, почему солнце счастливо, а туча нет.
Какие непонятные слова встретились? Слайд 6
Колесница — в старину: большой колесный экипаж, повозка, запряжённая лошадьми
Огненная колесница- оранжево-красного цвета, цвета огня.
Горделиво – выражая собственное превосходство и достоинство. Слайд 7
Щедро – не скупясь и не жадничая. Слайд 8
Транжира – тот, кто легкомысленно тратит без разбора или раздаёт что-то. Слайд 9
Физминутка
Слайд 10
2. Чтение вслух и беседа по ходу чтения.
Продуктивное чтение.
Солнце путешествовало по небу на своей огненной колеснице весело и горделиво.
Оно щедро разбрасывало лучи – во все стороны.
На чём путешествовало солнце?
А почему у солнца была огненная колесница? (Солнце жаркое, как огонь. Поэтому и колесница огненная как солнце)
И всем было весело. Только туча злилась и ворчала на солнце.
О Почему?
П Ваши предположения
И неудивительно- у неё было грозовое настроение.
Что значит грозовое настроение? (Грозовое настроение
— очень опасное, устрашающее, внушающее сильный страх.)
—Транжира ты!- хмурилась туча.- Дырявые руки! Швыряйся, швыряйся своими лучами! Посмотрим, с чем ты останешься!
Дырявые руки —
Встречались ли вы с таким выражением?
А солнце послушает тучу?
А в виноградниках каждая ягодка ловила лучик солнца и радовалась ему. И не было такой травинки, паучка или цветка, не было даже такой капельки воды, которые бы не старались заполучить свою частичку солнца.
Почему все радовались солнечным лучам?
Почему все старались заполучить свою частичку солнца? (От солнечных лучей всё вокруг пробуждалось. Глядя на солнце, у всех поднималось настроение. Тёплые лучи пригревали, и от этого на душе тоже становилось теплее.)
А кому не нравилось солнце? Почему?
-Ну транжирь ещё,- не унималась туча,- транжирь своё богатство! Увидишь, как они отблагодарят тебя, когда у тебя уже нечего будет взять!
Солнце весело продолжало катиться по небу и миллионами, миллиардами раздаривало свои лучи.
Когда же к заходу солнце сосчитало их, оказалось, что они все вместе,- смотри-ка, все до одного!
Узнав про это, туча так удивилась, что тут же рассыпалась градом. А солнце весело бултыхнулось в море.
Чему удивилось туча? Что с ней случилось? (Тому, что к заходу у солнца не пропало ни одного лучика. Все они были вместе. Туча рассыпалась градом.)
Каким было солнце в конце дня? (весёлым, счастливым) Почему?
Работа в группах
(проверка по слайду)
Слайд 11
Соедините слова, предложения, относящиеся к героям.
3.Подготовка к выразительному чтению
.
а) Выборочное чтение.
– Каким было солнце? («Путешествовало весело и горделиво», «каждая ягодка радовалась ему», «раздаривало свои лучи», «весело бултыхнулось».
)
– Что делала туча? Выберите из текста глаголы, относящиеся к ней.
(Хмурилась, не унималась, злилась, ворчала, удивилась, рассыпалась
.
)
Готовятся в парах.
б) Выразительное чтение
3. Работа с текстом после чтения.
– Охарактеризуйте главных персонажей этой сказки.
– Кто из героев вам больше понравился? Почему?
Кого напоминает солнце и туча своими действиями, речью? (Людей, которые бывают щедрыми, как солнце, и жадными, недовольными, как туча.
)
Каких людей мы можем сравнить с солнышком? (Добрых, отзывчивых, щедрых, заботливых.)
А про каких людей мы можем сказать «ходят чернее тучи»? (Мрачных, нелюдимых, злых.)
Что его привлекает в людях? (Доброта, щедрость, открытость.)
Что отталкивает? (Грубость, злобность, зависть.)
В этой, на первый взгляд, весёлой сказке Дж. Родари хотел сказать нам что-то очень важное.
6) Как вы думайте, какой совет даёт нам Джанни Родари? (быть щедрыми, добрыми)
– Так кто же был счастливее – солнце или туча? Почему?
Какова главная мысль сказки Джанни Родари?
Работа в парах
Прочитайте и выберите пословицы, которые характеризуют тучу, подчеркните их синим карандашом, солнце – красным карандашом.
Соотнесите пословицы — «орешки» с их «ядрышками» — мыслями.
Добро век не забудется. не зазнавайся
Не подымай носу: споткнёшься. меньше говори, больше делай
Жизнь дана на добрые дела. делай добро
Не спеши языком, торопись делом. добро долго помнят
Божко Наталия Александровна
Костанайская область,
Алтынсаринский район,
с. Большая Чураковка
КГУ «Больше – Чураковская средняя школа
отдела образования акимата Алтынсаринского района»
Аннотация
Наша школа находится в республиканском пилотном проекте по интеграции программы «Самопознание» в учебно – воспитательный процесс.
Основная цель пилотного проекта — создание целостной воспитывающей среды, ориентированной на общечеловеческие ценности.
Направление духовно — нравственного воспитания пронизывает весь учебно-воспитательный процесс в школе.
В начале каждой недели классные руководители проводят Круги радости с детьми по возрастным ступеням школы, а также отдельно в каждом классе. На каждом уроке присутствуют элементы предмета самопознания в виде игр, упражнений, творческих заданий.
Предоставленные мной творческие задания я объединяла в один урок внеклассного чтения по литературе. Можно использовать предложенные задания изолированно друг от друга. Думаю, что коллегам будет удобнее использовать их в своей практике, видя целостную картину и место каждого задания в учебном процессе.
Творческие задания «Секреты счастья»
Эмоциональный настрой
для повышения внимания к предлагаемому материалу
Дети, кому пришло письмо?
Учащимся 2 класса.
А вы знаете, что в нём?
Нет!
Значит ЭТО ……….. ! (молча поворачиваю конверт)
Дети читают слово
«СЕКРЕТ»
Все ли секреты можно раскрывать?
Нет!
А ПОЧЕМУ?
Дети высказывают свои предположения.
А этот секрет МОЖНО!
О каком секрете пойдёт речь вам подскажет МУЛЬТФИЛЬМ.
Присаживайтесь, посмотрим.
Творческое задание № 1.
Название:
«Букет радости»
Цель:
раскрытие одного из «секретов счастья» — хорошо радоваться самому и радовать других, через просмотр кинофрагмента с последующим обсуждением в общем кругу
Форма проведения:
кинометафора
Оборудование:
письмо с секретом, фрагмент мультфильма «Просто так», сюжетные картинки к мультфильму, картинка «Букет».
Просмотр фрагмента мультфильма «ПРОСТО ТАК».
О чём был просмотренный вами фрагмент? Расскажите своими словами.
Дети рассказывают, дополняют друг друга.
Работа в группах.
Инструкция:
Расположите картинки по порядку.
Напишите – КАКОЕ настроение у героев мультфильма.
Дети работают в группах и объясняют свой выбор.
Настроение
____________________
Настроение
_________________________
Настроение
_________________________
Настроение
_________________________
Продолжая работу, акцентируем внимание на изменение внутреннего состояния героев, а не назывании видов настроения.
Какое настроение было у МАЛЬЧИКА? (весёлое)
Какое настроение было у ОСЛИКА? (грустное)
Как изменилось настроение ОСЛИКА? (СТАЛО
весёлое)
Как изменилось настроение МАЛЬЧИКА? (ОСТАЛСЯ
весёлым)
Стал ли ослик счастливым?
ДА!
Подумайте, ЧТО именно сделало ослика счастливым?
Ослик получил цветы.
ОН ПОЛУЧИЛ ЦВЕТЫ. И всё на этом закончилось?
НЕТ, он отдал цветы собачке, собачка мишке, мишка белке.
Продолжите одну мысль:
Наши герои СТАНОВИЛИСЬ СЧАСТЛИВЫМИ, тогда,
когда ………… (получали цветы) и тогда, …………. (когда отдавали их).
В чём секрет ИХ счастья?
Они отдавали то, что у них было, и становились счастливее – веселее.
Вот и первый секрет из нашего конверта!
БУКЕТ РАДОСТИ.
Как можно ещё его назвать?
Букет РАДОСТИ, СЧАСТЬЯ, ДРУЖБЫ …
Рефлексия «Букет радости»
Цель:
формирование способности анализировать и фиксировать свои эмоции и чувства в состоянии радости
Круг радости
Есть ли среди вас дети, которые хотят ПРОДОЛЖИТЬ РАССКРЫВАТЬ СЕКРЕТ СЧАСТЬЯ?
—
Да!
Давайте начнём его раскрывать.
Дети встанем в круг – ПРОСТО ТАК.
Продолжим путешествие цветка как в мультфильме:
Учитель даёт букет ученице:
« Арина! Я даю тебе букет ПРОСТО ТАК ….» (протягивает
букет
Арине).
Арина отвечает и даёт букет Саше:
« Спасибо! Саша! Я даю тебе букет ПРОСТО ТАК ….» (протягивает
букет
Саше).
Круг радости продолжается, и букет возвращается к учителю.
Учитель:
А я поставлю букет на место. КРАСИВО?
Почему мы не оставляли букет себе, а передавали дальше.
МЫ ДЕЛАЛИ ЭТО ПРОСТО ТАК!
Кому из вас было приятно получать цветок? Почему?
А когда вы ОТДАВАЛИ цветок, что вы чувствовали? Почему?
В итоге у кого остался цветок?
Ни у кого.
Но ЧТО у нас осталось?
Настроение! ОТЛИЧНОЕ, ВЕСЁЛОЕ, РАДОСТНОЕ ….
Вывод: когда ты радуешь других, то и тебе становится радостно.
В чём же заключался НАШ секрет счастья?
Мы радовали друг друга, нам было приятно передавать цветок!
Вот и второй секрет из нашего конверта!
БУКЕТ для вас от всего сердца.
Как можно ещё дарить букет?
Дарить от ДУШИ, с РАДОСТЬЮ, ….
Творческое задание № 2 — 3.
Название:
«Щедрость»
Цель:
формирование нравственного аспекта щедрости по отношению к окружающим через изучение и анализ сказки «Солнце и туча»
Форма проведения:
тематическое упражнение
Оборудование:
письмо с секретом, карточки для деления на группы и с заданиями, сказка «Солнце и туча», загадки, картинка «Сердце».
Описание творческого задания и технология его проведения:
Деление на группы и вхождение в тему
Дети выбирают жёлтые и синие карточки, рассаживаются по местам.
Инструкция.
Работа с карточками: на обратной стороне картинка. Соберите её (не показывать другой группе).
Работа с загадками: выберите загадку относящуюся к вашей картинке.
Серая на небе вата
Слишком стала мокровата.
Из неё, того и жди,
Сеять вниз начнут дожди.
Ветер, ты-то ведь могучий,
Разгони на небе …
Приказало солнце: стой,
Семицветный мост крутой!
Тучка скрыла солнца свет —
Рухнул мост, и щепок нет.
Над рекой остановился
Шар воздушный, золотой.
А потом за лесом скрылся,
Покачавшись над водой.
Загадайте выбранную загадку другой группе.
Другая г
руппа отгадывает загадку.
По ходу работы учитель акцентирует внимание учащихся на доказательствах из загадки?
Почему солнце? Докажите примерами из загадки.
Шар золотой, скрывается за лесом (за горизонтом)…
Почему туча? Докажите примерами из загадки.
Серая вата (туча сера)я, из неё идут дожди, ветер разгоняет тучи …
Дети рассаживаются по своим местам.
Не случайно вы разгадывали эти загадки…….
Дома вы читали сказку, но название сказки было пропущено.
___________________________ и ___________________________
Кто – нибудь из вас знает или догадался: как ПРАВИЛЬНО называется эта сказка?
Дети говорят свои варианты ответов.
Сейчас проверим!
Расшифровав запись, вы узнаете правильное название произведения.
Дети разгадывают название «Солнце и туча».
Возьмите ручку и запишите название сказки на вашем листке.
СОЛНЦЕ
и
ТУЧА.
А кто знает, кто написал эту сказку?
ДЖАННИ РОДАРИ.
ЭТО ИНТЕРЕСНО
Цель:
активизация познавательной деятельности талантливых детей.
Я попросила Софию и Ксюшу помочь мне рассказать о Джанни Родари.
Но сделать это надо необычно —
от имени писателя.
Девочки по очереди ведут рассказ от имени автора.
«Джанни Родари родился 23 октября 1920 года в небольшом местечке Оменья, расположенном на севере Италии. Настоящее полное имя писателя – Джованни Франческо Родари.»
Пример рассказа:
Меня зовут Джанни Родари. Я родился 23 октября 1920 года в небольшом местечке Оменья, оно расположено на севере Италии. Моё полное имя — Джованни Франческо Родари.
«Его папа, Джузеппе Родари, трудился булочником, его рано не стало, когда Джанни было всего 10 лет».
«Семья была бедной, жалования отца не хватало, и мама, Маддалена Ариокки, подрабатывала служанкой в богатых домах».
«В семье росли ещё два сына – Марио и Чезаре. После смерти отца мать с тремя детьми вернулась в свою родную деревню Варесотто, где и прошло детство мальчишек».
«Джанни с ранних лет рос болезненным и ослабленным ребёнком. Очень сильно ему нравилась музыка, он даже брал несколько уроков игры на скрипке.
Но ещё больше он любил книжки. Правда, читал мальчик далеко не детскую литературу, а серьёзные книги».
«Несмотря на бедность, Джанни рос талантливым и добрым мальчишкой. Он был невероятным фантазёром, постоянно мечтал и верил в лучшее.
Возможно, именно это и сделало из него писателя – лучшего друга детей во всём мире».
ЗАДАДИМ ВОПРОСЫ
Незапланированное задание для рассказчиц.
Задайте своим одноклассникам по три вопроса о том, что вы рассказали.
(Момент неожиданности
активизирует их деятельность и деятельность своих одноклассников).
Продолжаем работу. ЧТО вы заметили рядом с фамилией автора?
ТЕЛЕФОН.
И у меня есть телефон! Посмотрите, сколько высыпалось сказок из трубки этого телефона! Это всё сказки Джанни Родари! Они записаны в книге «Сказки по телефону». Их около сотни.
Среди них есть и наша сказка «Солнце и туча». Давайте прочитаем её ещё раз.
Солнце и туча.
Солнце весело и горделиво катило по небу на своей огненной колеснице и щедро разбрасывало лучи – во все стороны!
И всем было весело. Только туча злилась и ворчала на солнце. И неудивительно – у нее было грозовое настроение.
– Транжира ты! – хмурилась туча. – Дырявые руки! Швыряйся, швыряйся своими лучами! Посмотрим, с чем ты останешься!
А в виноградниках каждая ягодка ловила солнечные лучи и радовалась им. И не было такой травинки, паучка или цветка, не было даже такой капельки воды, которые не старались бы заполучить свою частичку солнца.
– Ну, транжирь еще! – не унималась туча. – Транжирь свое богатство! Увидишь, как они отблагодарят тебя, когда у тебя уже нечего будет взять!
Солнце по-прежнему весело катило по небу и миллионами, миллиардами раздаривало свои лучи.
Когда же к заходу оно сосчитало их, оказалось, что все на месте – смотри-ка, все до одного!
Узнав про это, туча так удивилась, что тут же рассыпалась градом. А солнце весело бултыхнулось в море.
ДЖАНИ РОДАРИ
Работа в группе
Инструкция
Нарисуй быстро солнце (тучу).
Соедини стрелкой солнце (тучу) и слова, которые к нему относятся.
Рефлексия «Щедрость»
Цель:
формирование умение представлять и фиксировать свои знания с помощью воображения.
Вы определили то, что хотел автор рассказать о солнце и туче.
Как вы думаете, кто из них был счастливее – солнце или туча? Почему?
(Солнце протягивало свои лучики ко всем, у него было много друзей.
А туча закрывалась от всех и ничего не отдавала).
Вы хорошо охарактеризовали героев. Вам нужно показать состояние героев.
— Группа «СОЛНЦЕ», не вставая с места, с помощью рук изобразите щедрость солнца.
Ключевая идея:
Солнце весело и щедро разбрасывало лучи – во все стороны!
Предположительный показ:
показывают руками лучи – руки в стороны, на столе внутри хорошо видно солнце (собранная ранее картинка).
Что вы чувствуете, став солнцем?
СВЕТ, ОТКРЫТОСТЬ, ЛЁГКОСТЬ …
Хорошо ли вашему солнцу? Удобно ли вашим рукам?
— Группа «ТУЧА», не вставая с места, с помощью рук изобразите жадность тучи.
Ключевая идея:
Туча злилась и копила в себе капли, пока не лопнула!
Предположительно: собирают руки вместе (в кучу), на столе не видно тучи (собранная ранее картинка).
Удобно ли вам смотреть на картинку?
Что вы чувствуете, став тучей?
ТЬМА, ЗАКРЫТОСТЬ, ТЯЖЕСТЬ, НЕУДОБНО ….
Хорошо ли вашей туче? Удобно ли вашим рукам?
Делаем вывод:
У солнца было хорошее настроение. Она дарила всем свет и тепло. От этого получала удовольствие. А, значит, была счастлива.
А туча только злилась. Она была одинока.
В конце дня лучей у солнца не убавилось, а туча от злости рассыпалась градом.
В чём заключается секрет счастья ЭТОЙ сказки?
Быть щедрым, как бесконечные лучики солнца!
Вот и третий секрет из нашего конверта!
ЩЕДРОЕ СОЛНЦЕ.
ЧТО можно щедро раздаривать?
Дарить ДОБРО, ЛЮБОВЬ, СЧАСТЬЕ, …
Творческое задание № 3.
Название:
«Не жадность и не щедрость»
Цель:
раскрытие важного аспекта щедрости – всегда ли нужно делиться всем что имеешь.
Форма проведения:
ролевая игра
Оборудование:
письмо с секретом, сценка с реквизитами, картинка «Дерево».
Описание творческого задания и технология его проведения:
Дети показывают инсценировку
Сценка «Подружки»
Юля пришла в гости к Вике. Когда они играли, с ее косички слетела резинка.
— Дай мне расческу, я сделаю хвостик, — попросила Юля.
— Извини, Юля, расческу я тебе дать не могу, — ответила Вика..
— Жадина! – обиделась Юля.
Дети, можно ли Юлю назвать жадиной? А щедрой? Почему?
(Личными вещами человек делиться не должен – это негигиенично)
Какие личные вещи еще есть у человека?
(Зубная щетка, полотенце, носовой платок)
Работа в группах.
А может ли Оля проявить щедрость и отдать Вике свою расчёску?
Инструкция
Продолжите мысль:
Наверное, нет, так как ………… (это была её личная вещь, она ей уже пользовалась).
Продолжите мысль:
Наверное, да, если ………… (помыть расческу и быть уверенным в соблюдении правил личной гигиены).
Укажите причину: почему мы не всегда можем быть щедрыми и не жадными.
Общий вывод:
Есть в жизни правила, которые не позволяют проявить щедрость, и не делают человека жадиной.
— Какой секрет счастья мы откроем девочкам, чтобы их дружба была счастливой?
Не всегда жадность – это жадность.
Не всегда уместно проявлять щедрость!
ЭТО НАДО ПОНИМАТЬ!
Вот и четвёртый секрет из нашего конверта!
ДЕРЕВО ЩЕДРОСТИ.
ЧТО на нём может расти?
ДОБРО, ЛАСКА, ВНИМАНИЕ …
А ЧТО не вырастет никогда?
ГРУБОСТЬ, ЗЛО, ЖАДНОСТЬ …
Творческое задание № 5.
Название:
«Щедрость души»
Цель:
раскрытие одного из «секретов счастья» — проявляя щедрость к своим близким, с
ам человек от этого не обеднеет, а станет духовно богаче.
Форма проведения:
кинометафора
Оборудование:
письмо с секретом, видеоролик «Бусы из бирюзы» и фото героев, плакат, жёлтые шляпы с надписью «Щедрость», клей, фломастеры, картинка «Радуга».
Описание творческого задания и технология его проведения:
Дети, приглашаю вас посмотреть один видеоролик
Просмотр видеоролика «Бусы из бирюзы»
Содержание ролика.
Продавец стоял за прилавком магазина и рассеянно смотрел на улицу. Одна маленькая девочка подошла к магазину и буквально прилипла к витрине. Когда она увидела то, что искала, её глаза заблестели от восторга. Она вошла в магазин и попросила, чтобы ей показали бусы из бирюзы.
— Я хочу купить эти бусы для сестры. У вас есть красивая упаковка к ним? — спросила девчушка.
Владелец лавки недоверчиво посмотрел на девочку и поинтересовался:
— А сколько у тебя денег?
Девочка вытащила из кармана платочек, развернула его и высыпала на прилавок горсть мелочи. С надеждой в голосе она спросила:
— Этого хватит?
Там было всего несколько мелких монет. Но девчушка с вдохновением продолжала:
— Знаете, я хочу сделать подарок своей старшей сестре. Наша мама давно умерла, и с тех пор только она заботится о нас. На себя у неё совсем не остаётся времени. Сегодня у неё день рождения и я уверена, что она будет счастлива получить такие бусы, они очень подойдут под цвет её глаз.
Мужчина взял бусы, прошел вглубь магазина, принес футляр, положил в него бирюзу, обернул лентой и завязал бант.
— Возьми! — сказал он девочке. — И неси осторожно!
Девочка выбежала из магазина и радостно помчалась к дому. В конце рабочего дня порог того же магазина переступила красивая молодая девушка. Владелец лавки сразу же отметил небольшое семейное сходство с маленькой посетительницей, купившей бусы днём. Она достала из сумочки и положила на прилавок знакомый продавцу футляр, затем оберточную бумагу и развязанный бант.
— Эти бусы были куплены здесь? Сколько они стоили?
— А! — воскликнул владелец, — цена любого товара в моей лавке — это всегда конфиденциальное соглашение между мной и покупателем.
Девушка заявила:
— Но у моей сестры было только несколько монет. Бусы ведь из настоящей бирюзы? Они должны стоить очень дорого. Это нам не по карману.
Мужчина подошел к прилавку, взял бусы, с нежностью и теплотой восстановил упаковку, вручил девушке и сказал:
— Она заплатила самую высокую цену… Больше, чем мог заплатить любой взрослый: она отдала всё, что имела.
Тишина заполнила маленький магазинчик, и две слезы скатились по лицу девушки, сжимающей в дрожащей руке небольшой сверток…
О чём идёт речь в ролике? Расскажите СВОИМИ СЛОВАМИ.
Какой момент затронул вас больше всего?
Видеоролик очень проникновенный. Исходя из свежих впечатлений, сохраняя хрупкий мостик между только что увиденным и предстоящей работой, детям сразу предлагается следующее задание.
Работа в группах
Инструкция
Назовите главных героев фильма.
Продавец, маленькая девочка, старшая сестра.
ПОЧЕМУ? ____________________
ПОЧЕМУ? ____________________
ПОЧЕМУ? ____________________
Защита групп проходит в форме группового обсуждения. Учитель должен умело вести данное обсуждение. Так как учащиеся 2 класса не всё понимают как взрослые. И важно сохранить их мнение.
Наблюдение:
при выполнении этого задания дети посчитали продавца и маленькую девочку – щедрыми, а старшую сестру строгой и жадной.
Считаю это задание актуальным, так как нужно обратить внимание детей на скрытую щедрость (которую не держали в руках) – это щедрость души старшей сестры, так как она отдавала все свои силы, любовь на заботу о всех членах своей семьи. А пришла в магазин вернуть ожерелье, так как не могла позволить себе роскошь, когда у них не хватает средств на существование.
Вывод:
Быть щедрым по отношению к окружающим – это хорошо. Сам человек от этого не обеднеет, а станет духовно богаче.
В чём секрет счастья ГЕРОЕВ видеорлика?
Они отдавали то, что у них было, и не просили ничего взамен.
Вот и пятый секрет из нашего конверта!
ЩЕДРОСТЬ ДУШИ.
Какие КРАСКИ щедрой души?
РАЗНОЦВЕТНЫЕ ….
ИСТОЧНИКИ
Мультфильм «Просто так» (время просмотра с 00:35по 02:15)
Краткая биография о Джанни Родари
Книга Джанни Родари «Солнце и туча»
Сценка «Подружки»
МБОУ «Ковылкинская средняя общеобразовательная школа
Методическое объединение учителей начальных классов.
№ 2 »
Открытый урок
Тема: Джанни Родари «Солнце и туча»
Подготовила: учитель начальных классов
МБОУ «Ковылкинская СОШ №2»
Абрамова Ольга Николаевна
Тема: Джанни Родари «Солнце и туча»
Цели: 1. Формировать оценочные суждения детей.
Учить составлять оценочную характеристику героев.
Учить понимать идейное содержание текста через анализ поступков героев.
Формировать навык грамотного внимательного чтения.
2. Развивать словарный запас, устную связную речь.
3. Воспитывать доброе отношение к людям, которые тебя окружает.
Планируемые результаты обучения, в том числе и формирование УУД:
Познавательные УУД: формирование умения осознавать значимость чтения для
дальнейшего обучения, понимать цель чтения
(удовлетворение читательского интереса,
поиск фактов и суждений.
Коммуникативные УУД: формировать умение аргументировать своё предложение,
формировать умение договариваться,
находить общее решение.
Личностные УУД: ориентироваться в нравственном содержании прочитанного,
самостоятельно делать
выводы.
Регулятивные УУД: контролировать свою деятельность по ходу выполнения
задания и проверка правильности выполнения.
Оборудование: выставка книг, портрет писателя, мультимедийная презентация
карточки с дифференцированными заданиями
Этапы урока
Деятельность учителя
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие
Захотели вновь прийти!
I.
Организационный
момент
Личностные УУД
II. Этап до чтения
Примечание
Слайд 1
http://www.proshkolu.ru/
Кабинет›Блог›411247
Слайд 2
текста
1. Актуализация
знаний
У Вспомните, какой раздел мы с вами
начали изучать?
Д «Самое обыкновенное чудо»
http://www.chitalnya.ru/
Толковый
словарь›ch/ch1952.php
МОТИВАЦИЯ.
БЕСЕДА,
ПОДВОДЯЩАЯ
К ТЕМЕ УРОКА.
Коммуникативные
УУД (ответы на
вопросы,
используя свой
жизненный опыт)
.
У Что такое «чудо»?
Д Чудо – это нечто небывалое,
сверхъестественное, поразительное,
удивляющее своей необычностью.
У В нашем разделе сказано
«обыкновенное чудо».
Где можно увидеть обыкновенное
чудо?
Д В цирке, в кино.
У А на уроке чтения, где можно узнать
о чуде?
Д В книгах, текстах, словах автора.
У Кто может увидеть это чудо?
Д Только самые наблюдательные,
внимательные люди и писатели
У В каких произведениях вы уже
встретились с обыкновенным чудом?
Д Экзюпери «Маленький принц»,
Г.Горбовский «Розовый слон».
У.домашним заданием было выучить
наизусть диалог Лиса и принца из
сказки « Маленький принц.»и
нарисовать рисунки к этой сказке.
Сценка «Маленький принц», ч.6
(Маленький принц возвратился к
Лису)
Принц:
Слайд 3
Прощай …
Лис:
Прощай, вот мой секрет, он очень
прост:
ЗОРКО ОДНО ЛИШЬ СЕРДЦЕ.
САМОГО ГЛАВНОГО ГЛАЗАМИ
НЕ УВИДИШЬ.
Принц:
Самого главного глазами не
увидишь.
Лис:
Твоя роза так дорога тебе потому,
что ты отдавал ей свои дни.
Принц:
Потому что я отдавал ей все свои
дни…
Лис:
Люди забыли эту истину, но ты не
забывай: ТЫ НАВСЕГДА В
ОТВЕТЕ ЗА ВСЕХ, КОГО
ПРИРУЧИЛ. Ты в ответе за твою
розу.
Принц:
Я в ответе за мою розу …
У Какие слова сказки запомнились?
Д. ТЫ НАВСЕГДА В ОТВЕТЕ ЗА
ВСЕХ, КОГО ПРИРУЧИЛ.
У.Действительно мы должны заботится
о своих питомцах.
У В произведениях, какого же жанра
чаще всего встречается чудо?
Д В сказках.
Слайд 4
http://www kindlebook.ru
referat/dlya…literaturnomu…
klass
na
…
У Почему вы так решили?
Д Именно в сказках много
волшебства, фантазии, растения
и животные могут говорить, с ними
происходят необычные приключения,
есть добрые и злые силы
У А вот Борис Заходер считает, что
бывают другие сказки
«… В них как будто ничего
особенного не происходит. Нет там
ни колдунов, ни чародеев, ни
волшебных предметов. Но хорошо
знакомые нам, привычные вещи –
листик на дереве, солнечный луч,
облако, камешек у моря – в этих
сказках озаряются какимто
волшебным светом и становятся
близкими и понятными, как будто
они живые и родные нам».
У Может, к таким сказкам относится
и та, которую мы будем читать
сегодня.
У Хотите встретиться с еще одним
обыкновенным чудом?
Д Хотим…
У А если хотите увидеть чудо, то
какими вы должны быть на уроке и в
жизни?
Д Внимательными и
наблюдательными.
Если вы поработали на данном этапе
закрасьте один лучик на
урока,
РЕФЛЕКСИЯ
ОЦЕНКА
СОБСТВЕННОГО
ПРОДВИЖЕНИЯ
УЧАЩИХСЯ
Слайд 5
. fora:// www
. ru / —
http
team
портрет
Джанни Родари:// bookervil
. ru / sho
Приключение
http
p /
Чипполино
http
. ru /
Путешествие голубой
стрелы:// skupiknigi:// bookervil
. ru / sho
Приключение
http
p /
Чипполино. ru /
http
Путешествие голубой
стрелы:// skupiknigi
ОБЪЯВЛЕНИЕ
ТЕМЫ УРОКА
солнышке.
У. тема нашего урока « Секрет счастья
». А в чём оно заключается мы ответим
в конце урока.
У Назовите, сказку какого автора мы
будем читать.
Д ДжанниРодари
У.Что вы о нём знаете?
Д.Д. Родари жил в Италии.
Увлекался музыкой, брал уроки игры
на скрипке. Его любимым занятием
было, сочинять шуточные
стихотворения.)
УВ молодости он работал учителем
начальных классов, очень дружил с
ребятами и придумывал для них
весёлые игры.
У. Какие произведения этого автора
вы уже читали?
Д.Приключение Чиполлино.
У Некоторые из названных книг
находятся на нашей выставке..
У.Посмотрите на иллюстрацию.
Можете ли вы предположить, о чём мы
будем читать? Кто станет главными
героями нашего рассказа?
Д.Солнце и туча.
У Рассмотрите их. Они уже здесь.
Опишите, какое солнце.
Д Солнце веселое, улыбчивое, яркое,
праздничное, ласковое.
У А как выглядит туча?
Д Туча хмурая, неприветливая,
РЕФЛЕКСИЯ
ОЦЕНКА
СОБСТВЕННОГО
ПРОДВИЖЕНИЯ
УЧАЩИХСЯ
ФИЗМИНУТКА
Технология
здоровьесбереже
ния
Дыхательная
гимнастика
Слайд 6
http
. celt:// www
army
. ru / content
/ view
/24/106/
—
солнце и туча
грозная, мрачная, тяжёлая
У Что может произойти между
солнцем и тучей.
Д.Думаю, между ними может
произойти что – то хорошее или не
очень хорошее.
У.Прочитайте название рассказа.
Совпало оно с нашим
предположением?
Если вы поработали на данном этапе
закрасьте один лучик на
урока,
солнышке в любой цвет.
Встаньте, представим, что мы с вами в
лесу, давайте вдохнём запах весеннего
утра(вдох – руки поднимаем, выдох со
звуком, наоборот)
Молодцы! Умение владеть своим
голосом поможет нам на уроке
выразительно и безошибочно читать.
Хорошее чтение поможет понять текст.
Слайд 7
МОТИВАЦИЯ.
БЕСЕДА,
ПОДВОДЯЩАЯ
К ТЕМЕ УРОКА.
Работа с
ключевыми
Словами
РЕФЛЕКСИЯ
ОЦЕНКА
СОБСТВЕННОГО
ПРОДВИЖЕНИЯ
УЧАЩИХСЯ
ЧТЕНИЕ ТЕКСТА
Познавательные
УУД (понимают
текст по
содержанию)
Познавательные
УУД (поиск
информации в
тексте)
Слайд 8
Познакомится с
произведением.
Понять, почему эта
сказка включена в
раздел «Самое
обыкновенное чудо»
Слайд 9
Чтение слов,
соотнесение их с гер
festival.1september.ru›article
s/587650/
оями.
Какова цель нашего урока?
Познакомиться …
Понять, почему это сказка …
У Прочитайте ключевые слова.
рассыпалась градом
разбрасывало лучи
ворчала
раздаривало
горделиво
злобно
К кому из героев вы бы адресовали
эти слова?
Если вы поработали на данном этапе
закрасьте один лучик на
урока,
солнышке в любой цвет.
У.Трудно по одному рисунку и
ключевым словам определить, о чём
будет текст. Поэтому мы сможем
ответить на этот вопрос только тогда,
когда его прочтём. Чтобы понять
главную мысль автора, читать надо
вдумчиво.
После чтения попробуем также
разобраться, почему солнце счастливо,
а туча нет.
Приготовились. Читаем первую часть
Откройте учебник на стр. 122
Слайд 10
. celt:// www
http
. ru / content
army
/ view
/24/106/
—
колесница
Продуктивное
чтение.
(чтение вслух,
беседа по ходу
чтения, словарная
работа)
Солнце путешествовало по небу на
своей огненной колеснице весело и
горделиво. Оно щедро разбрасывало
лучи – во все стороны.
И всем было весело. Только туча
злилась и ворчала на солнце. И
неудивительно у неё было грозовое
настроение.
1 часть.У На чём путешествовало солнце?
Д. На колеснице
У Что такое колесница?
Д. Колесница – древняя двух или
четырёхколёсная повозка, в которую
впрягались одна или несколько
лошадей.
У А почему у солнца была огненная
колесница?
Д. Солнце жаркое, как огонь.
Поэтому и колесница огненная как
солнце.
У Что значит «щедро разбрасывало
лучи»?
Д.Щедро – не скупясь, не жадничая.
делится с другими, не жалеет
У А как солнце путешествовало?
Что значит «горделиво»?
Горделиво – выражает собственное
превосходство, достоинство.
У Почему все радовались солнечным
лучам?
Д. От солнечных лучей всё вокруг
пробуждалось. Глядя на солнце, у всех
поднималось настроение. Тёплые лучи
пригревали, и от этого на душе тоже
становилось теплее.
У А кому не нравилось солнце?
Д Туче.
У. Почему?
Д У неё было грозовое настроение.
У Как вы понимаете грозовое
настроение?
Д. Грозовое настроение очень
опасное, устрашающее, внушающее
сильный страх
У Значит, туча так злилась, что готова
была на что…?
Д. Туча была готова обрушить на всё
живое бурное ненастье с дождём,
громом и молнией.
2 часть
Транжира ты! хмурилась туча.
Дырявые руки! Швыряйся, швыряйся
своими лучами! Посмотрим, с чем ты
останешься!
А в виноградниках каждая ягодка
ловила лучик солнца и радовалась ему.
И не было такой травинки, паучка или
цветка, не было даже такой капельки
воды, которые бы не старались
заполучить свою частичку солнца.
Ну транжирь ещё, не унималась
туча, транжирь своё богатство!
Увидишь, как они отблагодарят тебя,
когда у тебя уже нечего будет взять!
У Как она называла солнце?
Д. Транжира, дырявые руки.
У Что значит «транжира»?
Д.Транжира – человек, который
легкомысленно тратит и раздаёт
что либо.
Транжира – тот, кто тратит деньги без
разбора
У Почему «дырявые руки»?
У. Дырявые руки
Встречались ли вы с таким
выражением?
У. А солнце послушает тучу?
Давайте проверим.
3 часть
Солнце весело продолжало катиться по
небу и миллионами, миллиардами
раздаривало свои лучи.
Когда же к заходу солнце
сосчитало их, оказалось, что они все
вместе, смотрика, все до одного!
Узнав про это, туча так
удивилась, что тут же рассыпалась
градом. А солнце весело бултыхнулось
в море.
У. Почему все старались заполучить
свою частичку солнца?
Д. Солнце – это тепло. Тепло – это
жизнь.
У.Чему удивилось туча?
У Тому, что к заходу у солнца не
пропало ни одного лучика. Все они
были вместе.
У Чем закончился день для тучи?
Д. Узнав про это, туча так удивилась,
что тут же рассыпалась градом. (Вот
сколько злости в неё накопилось, что
рассыпалась градом, а не дождём)
У А для солнца?
Д.А солнце весело бултыхнулось в
море.
Если вы поработали на данном этапе
закрасьте один лучик на
урока,
солнышке в любой цвет.
Бултыхнулось покажите
Физминутка «Солнышко.»
Слайд 11
РЕФЛЕКСИЯ
ОЦЕНКА
СОБСТВЕННОГО
ПРОДВИЖЕНИЯ
УЧАЩИХСЯ
ФИЗМИНУТКА
Технология
здоровьесбереже
ния
Зрительная
гимнастика
Приём «Кластер».
Познавательные
УУД (поиск
информации в
тексте)
Найдите словосочетания и
предложения, характеризующие
солнце и тучу,
Слайд12
Работа по карточкам
(Приложение 1)
РЕФЛЕКСИЯ
ОЦЕНКА
СОБСТВЕННОГО
ПРОДВИЖЕНИЯ
УЧАЩИХСЯ
Познавательные
УУД (поиск
информации в
тексте)
Предположения
детей.
Если вы поработали на данном этапе
закрасьте один лучик на
урока,
солнышке в любой цвет.
У На чьей стороне симпатии автора?
Почему?
У Кого напоминает солнце и туча
своими действиями, речью?
Д Людей.
У Каких людей мы можем сравнить с
солнышком?
Д Добрых, отзывчивых, щедрых,
заботливых.
У А про каких людей мы можем
сказать «ходят чернее тучи»?
Д Мрачных, нелюдимых, злых.
У В данной сказке Дж. Родари
использовал приём аллегории.
Аллегория – иносказание,
изображение какойто отвлечённой
идеи в конкретном, отчётливо
представляемом образе.
Слайд 13
У Вернёмся к началу разговора
Почему эта сказка размещена в
данном разделе?
Д.Автор увидел в обыкновенных вещах
чтото необыкновенное
У Что необычного увидел автор в
обыкновенных явлениях природы?
Д.Автор увидел в обыкновенных
природных явлениях характер и
поступки людей.
У Произведения могут много
рассказать о самом авторе.
Каким должен быть человек, чтобы
уметь видеть в обыкновенном
необыкновенное?
Д Наблюдательным, внимательным,
мечтательным, выдумщиком и
фантазёром.
У Вы правы. Недаром он написал
книгу, которая так и называется
«Грамматика фантазии, или
Введение в искусство придумывания
историй»
У Что его привлекает в людях?
Д Доброта, щедрость, открытость.
Слайд 14
У Что отталкивает?
Д Грубость, злобность, зависть
У Кто же был счастливым в этой
сказке?А кто несчастлив?
Д. Солнце. Оно дарило всем свет и
тепло. От этого получало
удовольствие. А, значит, было
счастливо.
А туча только злилась. Она была
одинока, значит несчастна.
Прочитайте слова Дж. Родари
«Говорить о людях можно и
рассказывая о котах и говорить о
важных, серьёзных вещах,
рассказывая весёлые сказки»
У В этой, на первый взгляд, весёлой
сказке Дж. Родари хотел сказать нам
чтото очень важное.
Какой совет даёт автор читателям?
Д Быть не только добрыми, но и
щедрыми по отношению к
окружающим. Сам человек от этого не
беднеет, а, наоборот, становится
духовно богаче
У, Выберите пословицу которая
подходит к нашей сказке:
1). У скупого середь зимы снега не
выпросишь.
2). Собака на сене лежит – сама не ест
и другим не дает.
3). Чем больше отдаешь, тем больше
остается.
У. Какой секрет счастья открыл автор
каждому из вас?
Д. СЧАСТЛИВ ТОТ, КТО УМЕЕТ
ДАРИТЬ РАДОСТЬ ДРУГИМ!
.
Слайд 15
Слайд 16
http://www.
f esti
val
er . ru/
мудрости.1 septemb
-Азбука
ИТОГ УРОКА
РЕФЛЕКСИЯ
Регулятивные
У.В этом секрет счастья.
На следующем уроке мы продолжим
зн знакомиться с творчеством этого
УУД (оценка
собственного
продвижения)
за замечательного писателя.
А сейчас я предлагаю вам написать
синквей
Тема: Солнце. ТУЧА,
Слайд 17
Если вы поработали на данном этапе
урока, закрасьте один лучик на
солнышке в любой цвет.
Спасибо за урок!
Домашнее задание 1. Пересказ с опорой на ключевые
слова.
2. Составить словесный портрет одного
из героев по плану.
Слайд 18
Как это делать:
Название (обычно существительное)___________________________
Описание (обычно прилагательное)____________________________
Действия___________________________________________________
Чувство (фраза)_____________________________________________
Повторение сути____________________________________________
(11).jpg "Сказка про щедрость для детей")
Московский академический музыкальный театр имени К.С. Станиславского и Вл.И. Немировича-Данченко
Зрители смогут посмотреть балет и послушать оперу, а также вспомнить любимые праздничные сказки.
В новогодние праздники взрослых и детей ждут в московских театрах. Гости смогут послушать шедевры итальянской и русской музыки, отправиться в сказочное путешествие и увидеть магические превращения.
Космическая музыка, балет и опера
Поход на балет «Щелкунчик» стал для многих новогодней традицией. В спектакле на музыку Петра Чайковского и либретто Мариуса Петипа исполняется хореография балетмейстера Василия Вайнонена. За рождественской сказкой можно отправиться 2 и 3 января в Московский академический музыкальный театр имени К.С. Станиславского и Вл.И. Немировича-Данченко.
Там же 6 и 7 января в 14:00 можно посмотреть оперу по произведению Александра Пушкина «Сказка о царе Салтане». Всех персонажей в царстве Тмутаракани и на острове Буяне — от ангелов, рыб и коров до деревьев и самого города — играют артисты хора и миманса. Билеты можно купить по Пушкинской карте.
Отправиться в космическое путешествие можно с помощью постановки «Волшебный оркестр» 3 и 4 января в 12:00, 15:00 и 18:00 в концертном зале «Зарядье». Юных исследователей галактики приглашает театр «Странствующие куклы господина Пэжо» и Московский государственный симфонический оркестр под руководством пианиста и дирижера Ивана Рудина. Прозвучат фрагменты произведений Сергея Прокофьева, Йозефа Гайдна, Клода Дебюсси, Петра Чайковского и других композиторов. Постановку можно посетить по Пушкинской карте.
Кукольные театры: сказки Гофмана и Андерсена
Спектакль «Волшебный орех. История Щелкунчика» по сказке Эрнеста Теодора Амадея Гофмана покажут 4 и 8 января в 11:00, 13:30 и 16:00 в Московском театре кукол. Там же можно увидеть новогоднее представление по сказочным историям Андрея Усачева «Школа снеговиков» 6 и 9 января в 11:00, 13:30 и 16:00. Дети побывают в уютном домике Деда Мороза и узнают, где живет северное сияние.
А на сказку Ганса Христиана Андерсена «Стойкий оловянный солдатик» можно пойти в Московский детский камерный театр кукол5 и 6 января. Одну из самых пронзительных историй писателя покажут в 12:00 и 15:00.
Мексика, фокусы и танцы
Любители фокусов могут посетить мистическое шоу лучших иллюзионистов России «Лига волшебников: Новый год — время чудес». Показы пройдут 3 и 5 января в 15:00 и 19:00 в московском театре «Школа современной пьесы».
Музыкально-танцевальную фантазию «Вредные советы» по стихам Григория Остера можно увидеть в этом же театре 8 января в 15:00. Хореографию создал Егор Дружинин, а костюмы и декорации — художница Мария Трегубова, обладательница театральной премии «Золотая маска».
Прекрасный подарок на Новый год — постановка «Двенадцать месяцев» в «Театриуме на Серпуховке» под руководством Терезы Дуровой. В основе сюжета — известная сказка Самуила Маршака о капризной принцессе, потребовавшей декабрьским днем подснежников. Постановку можно увидеть 5, 6 и 7 января в 12:00 и 15:00.
Отправиться из зимы в лето предлагают создатели постановки «Однажды в Мексике: Кукурузный человечек». Действие происходит в деревушке Маисета среди кукурузных полей. Главная героиня отмечает 15-летие, но праздник омрачен — ее младший брат попал в беду. Как ему помочь, можно узнать 3, 4, 8 и 9 января в 12:00 и 15:00.
Билеты на постановки можно приобрести по Пушкинской карте.
«Морозко», парижские страсти и русские сказки
Перенестись в Париж и окунуться в атмосферу творческой богемы можно в Московском театре оперетты. Постановку «Фиалка Монмартра» покажут 4 января в 13:00 и 19:00. Действующие лица самой романтичной оперетты венгерского композитора Имре Кальмана — актеры, художники и поэты. В мелодиях автора знаменитых оперетт «Сильва» и «Принцесса цирка» можно услышать и традиции французского мюзик-холла, и классические венские каноны.
За еще одной парижской историей можно отправиться на оперетту-мюзикл «Фанфан-тюльпан» 5 января в 13:00 и 19:00. В основе авантюрного сюжета — история о молодом парижском повесе Фанфане, который, спасаясь от преследования родственников соблазненной им девушки, записывается в армию.
Билеты на представления можно приобрести по Пушкинской карте.
Зимнюю сказку «Морозко» можно посмотреть в Московском новом драматическом театре. Музыкальную историю по мотивам сказки Владимира Одоевского «Мороз Иванович» покажут 7 января в 11:00 и 8 января в 12:00.
Героев русских сказок можно увидеть в музыкальном представлении «Бабкины сказки. Возвращение чудес». Артисты московского государственного академического театра «Русская песня» подготовили новогоднее интерактивное шоу.
Московский международный дом музыки: котики и козлики
Самых маленьких зрителей в праздники порадуют котики — в новогоднем спектакле Театра кошек Юрия Куклачева «Кошки против Барабаса» помимо Буратино и Мальвины они увидят и четвероногих актеров. Детей ждет разгадка тайны золотого ключика и интерактив с артистами. Постановка рассчитана на зрителей любого возраста и пройдет 3, 4, 5, 6, 7 января в 11:00, 14:00, 17:00, а также 8 января в 11:00 и 14:00.
Музыкальная сказка «Волк и семеро смелых» тоже понравится малышам. В постановке на музыку Алексея Рыбникова, автора киномюзиклов про Буратино и Красную Шапочку, детей ждут танцы и акробатические номера. Роли исполнят ведущие артисты театра, в том числе участники телевизионного проекта «Голос». Спектакль пройдет 3, 4, 5, 6, 7 и 8 января в 11:00, 14:00, 17:00.
Конспект
урока по литературе в 5 классе
Ишкаева Айгуль
Файзрахмановна — учитель русского языка и литературы
МБОУ «Репьевская средняя общеобразовательная школа»
Преподавание
ведется по учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений под редакцией
Г.С.Меркина.
Тема
урока:
Борьба добрых и злых сил. (По сказке «Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях» А.С.Пушкина)
Тип урока:
урок систематизации знаний
Цель: раскрыть нравственный смысл сказки Пушкина, рассмотреть
категории добра и зла на примере “Сказки о мертвой царевне и семи богатырях”
Задачи: учить
анализировать поступки героев; формировать умения анализировать литературные
произведения, аргументировать свой ответ; развивать речевые умения и творческие
способности; формировать осознанное чтение целыми словами; воспитывать культуру
речи, культуру слушания, культуру высказывания; формировать прочные
нравственные позиции на определение истинной красоты; воспитывать интерес
к художественной литературе, желание читать книги; познакомить с экранизацией
сказки
Планируемые
результаты:
Предметные:
·
Умение
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп
чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на
слух художественное произведение.
Личностные: формирование
системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну,
красот человеческих отношений, уважение к старшим).
Метапредметные:
·
Регулятивные
УУД: формулирование
учебной задачи урока. Исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимания ее, планирование вместе с учителем деятельности по
изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.
·
Коммуникативные
УУД: Умение осуществлять совместную деятельность в парах:
принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником,
договариваться друг с другом. Использовать наглядные материалы, подготовленные
учителем
·
Познавательные
УУД: анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для
создания собственного текста, поиск необходимой информации , умение
ориентироваться в учебной и художественной книге.
Эпиграф:
Лишь добро одно бессмертно.
Зло подолгу не живет.
Шота Руставели
Методические приемы: беседа,
анализ эпизодов, выразительное чтение.
Основные
понятия: добро и зло.
Оборудование
урока: текст
“Сказки о мертвой царевне и семи богатырях”, презентация, толковые словари,
кадры из мультфильма «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» (1951 г.) и
фильма «Осенние колокола» (1978 г.), музыка к сказке
Технические средства обучения:
Компьютер, мультимедийный проектор, демонстрационный экран.
Ход урока:
1. Вступительное
слово учителя.
Добрый
день, мои дорогие друзья. Меня зовут Айгуль Файзрахмановна, я учитель русского
языка и литературы. Сегодня я проведу в вашем классе урок литературы. Мне очень
приятно находиться в окружении настоящих читателей, обладающих, я не
сомневаюсь, не только умом, воображением, но и чутким сердцем. Девиз
нашего урока: « Наблюдать, слушать, думать, находить, доказывать, запоминать».
Мне
очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Я чувствую, что вы
готовы меня слушать и слышать.
2.
Постановка учебной задачи.
—
Вы прочитали «Сказку о мёртвой царевне и семи богатырях» А.С.Пушкина, знаете
сюжет сказки, главных героев. А сейчас, чтобы вы смогли точно определить тему
урока, я предлагаю вашему вниманию небольшую притчу.
—
Когда-то давным-давно жил Человек на свете и не знал, что существует на земле
Добро и Зло. Отправился человек в дорогу, встретилась ему на пути гора. На
вершине горы стояли два сосуда. Один сосуд был наполнен Добром, другой –
Злом. Заинтересовало Человека содержимое сосудов, решил он заглянуть вовнутрь
и узнать, что же такое Добро и Зло. Разбил он кувшины, перемешалось всё их
содержимое. Наполнило содержимое кувшинов душу человека. Живёт человек и не
знает, так что же такое добро и зло, чего в его душе больше.
—
Так как вы думаете, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке?
(Ученики отвечают,
что будем говорить о добрых и злых героях в сказке)
— Сформулируйте
цель нашего урока.
— Да, цель нашей
работы – раскрыть значение терминов “добро” и “зло” на примере главных героев
сказки.
— А какие задачи
вы перед собой поставите?
—
Да
мы будем учиться сравнивать образы героев, анализировать отрывки из текста, в которых
встречаются мачеха и молодая царевна. (Слайд 1).
3.
Работа с эпиграфом к уроку (слайд 2)
Лишь добро одно бессмертно.
Зло подолгу не живет.
Шота Руставели.
—
Как вы думаете, так ли это? (Отвечают.)
—
Сразу тяжело ответить на этот вопрос. Но к концу урока, я думаю, вы сможете
дать полный ответ.
4.
Актуализация знаний.
Нам
всем хорошо знакомо выражение: «В сказках Добро всегда побеждает Зло».
Работа
в парах.
Посоветуйтесь с соседом по парте и ответьте, что же такое Добро, а что такое
Зло. Слушаем ответы (две-три пары).
— Хорошо, ребята,
молодцы. Заглянем в толковые словари (они у всех разные) и дадим определение
этим понятиям.
Кто-то найдёт значение слова «добро», а кто-то – «зло» (работают с разными
словарями). Вам необходимо найти в толковом словаре главное значение этих слов
(работа в парах)
(Ученики
зачитывают определения терминов из толкового словаря ) 2-3 ответа.
— Ребята, я тоже
поработала со словарём и прочитаю толкование данных терминов (из большого
словаря С.И.Ожегова)
— Вы знаете, что
добро и зло являются противоположными понятиями.
— А как называются
такие слова в русском языке? (антонимы)
— Хорошо, перейдём
к работе над темой урока.
5.Работа
над темой урока. Анализ сказки.
—
Образы каких героев в сказке, по-вашему, самые яркие, самые запоминающиеся?
—
Царевны и царицы.
—
Вспомним
героев сказки, совершающих добрые дела. (Царевна, Елисей, Соколко, ветер,
месяц, солнце, зеркальце).
—
Подтвердите
примерами из сказки проявление добрых качеств героев.
—
Мы встретились в сказке не только с положительными, но и с отрицательными
героями. Кого отнесём к отрицательным героям? ( Царицу – мачеху).
—
Для того, чтобы представить образы царицы-мачехи и царевны, мы обратимся к
тексту и зачитаем строки, характеризующие царицу – с.105, царевны – с.105-106 (по
учебнику Г.С.Меркина)
—
Ребята, теперь запишите в таблице, которые у вас на партах, определения,
характеризующие героинь.
| Царица | Царевна | |
| Внешность | высока стройна бела | белолица черноброва |
| Поведение характер | горда ломлива своенравна ревнива злая | красавица-душа милая приветливая |
| Цветовая гамма | черный | белый красный |
—
Проверьте
себя по таблице на слайде (слайд 3). Кто указал правильно, поставьте
плюс.
—
Беседа.
—
—
Почему
царица решила погубить царевну? В чем суть конфликта между ними? (Царица-мачеха
считает себя самой красивой, а царевна становится ее соперницей, потому что
волшебное зеркало сообщает, что падчерица “милее и белее”, чем она)
— Какими словами мы можем выразить
отношение царицы к царевне? (Ненависть, зависть, злость)
— Обладает ли добрый человек такими чувствами? (Нет, эти чувства
характерны для злых людей)
— А как относится царевна к царице, которая ее решила погубить, к
Чернавке, которая уводит девушку в темный лес? (Она даже к своим врагам
относится хорошо, не держит на них зла, не пытается им отомстить)
— И царица, и царевна – внешне красивы. Про какую из героинь мы можем
сказать, что она обладает и внутренней, душевной красотой? (Царица красивая, но
злая, никого не любит. Она весела только с зеркальцем. Значит душа у нее
черная. А царевна по-настоящему красива, она всех любит, творит добро, и все ей
помогают)
6. Объяснение нового материала.
Учитель: Мы составили словесные портреты героинь, а теперь обратимся
к иллюстрациям к сказке А.С.Пушкина известного художника В.Пашкова.
(Показ иллюстраций, комментарии) (слайд 4)
— Сравните и ответьте на вопрос: «Похожи ли они на те образы, которые
создал Пушкин?»
К
сказке Пушкина созданы не только иллюстрации, но и фильмы.
Сейчас
мы посмотрим эпизоды из мультипликационного фильма “Сказка о мертвой царевне и
семи богатырях”.
Просмотр эпизодов (приложение 1)
1.
“Царица и зеркало” (комментарии )
2.
“Но царевна молодая
Тихомолком
расцветая” (комментарии. )
Учитель: С чем сравнивает автор царевну, говоря “…росла, росла,
поднялась – и расцвела”?
Ученики: С цветком. Она так же прекрасна, как цветок.
Учитель: Как вы считаете, убедительно ли представил режиссер образы
царицы и царевны?
(Учащиеся сравнивают
свои представления об образах героинь с представлением режиссера фильма)
А сейчас для того,
чтобы доказать, что царица олицетворяет зло, а царевна – добро, обратимся к
чтению и анализу эпизодов, в которых видна яркая характеристика образов
героинь.
7. Работа над интонацией и выразительным
чтением.
Анализ эпизода “Но
невеста молодая,
До зари в лесу блуждая” (Выразительное
чтение) – с.108
Учитель: Почему
царевна решила, что в тереме “люди добрые живут”?
Ученики: Есть иконы,
в горнице чисто, светло.
Учитель: Что
сделала героиня в доме?
Ученики: Зажгла
свечу, затопила печь, прибралась.
Учитель: Как это
характеризует героиню?
Ученики: Она не
только красивая, скромная, но и трудолюбивая.
Учитель: Пушкин
рисует образ Царевны в духе народно-сказочной традиции, когда в первую очередь
ценится скромность, душевная щедрость, хозяйственность.
Можем ли мы про царицу сказать, что она
трудолюбивая?
Ученики: Нет, она всегда
сидит без дела, только в зеркало смотрится, любуется своей красотой.
Учитель: Пять раз в
сказке царица названа злой. И она, действительно, причиняет зло тем, кто рядом
с ней.
8. Физкультминутка
(слайд 5)
— Ребята, давайте
немного отдохнём.
Дружно встали –
раз, два, три.
Мы теперь
богатыри.
Мы ладонь к глазам
приставим,
Ноги крепкие
расставим,
Поворачиваясь
вправо,
Оглядимся
величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из-под
ладошек.
И направо, и ещё
Через левое плечо.
Буквой Л расставим
ноги,
Точно в танце –
руки в боки.
Наклонились влево,
вправо,
Получается на славу!
9.
Прослушивание музыкального произведения. Беседа (приложение 3)
Ребята, на
сказки А.С.Пушкина написано много музыкальных произведений. Музыка многое может
нам рассказать: например, какой человек – добрый или злой; какие чувства он испытывает:
сердится, грустит, радуется, злится… Я предлагаю вам послушать отрывки
музыкальных произведений Клода Дебюсси и Модеста Мусоргского и по характеру
музыки определить, какую героиню “рисует” музыка: царицу-мачеху или царевну.
Учащиеся
слушают 1-й отрывок и определяют, какой героине соответствует характер музыки.
(царица-мачеха).
— Слушаем
второй отрывок. (Учащиеся
слушают.) А эта музыка по
характеру кому подходит? Докажите!
Учитель
просит высказать свое мнение нескольких учащихся. Учащиеся отмечают характер
музыки: резкая, тревожная, злая, нежная, ласковая, добрая, приятная.(слова
на доске)
(Царица —
отрицательная героиня, царевна – положительная)
— Что такое
положительные и отрицательные черты характера? (Положительные (хорошие)
черты характера, присущие положительному герою: доброта, любовь, верность,
красота, отзывчивость. Отрицательные (нехорошие) черты характера, присущие
отрицательному герою: зависть, злоба, ревность, эгоизм, предательство.)
— Ребята, а как
можно определить, злой или добрый человек? Ведь каждый человек считает себя
хорошим. ( По его поступкам. Если человек совершает добрые поступки, от
которых другим хорошо, то этот человек добрый, хороший. А если поступки
человека причиняют другим боль, страдания, то этот человек злой).
10. Анализ финала
сказки.
—
Сейчас
я предлагаю вам посмотреть финал сказки (отрывок из фильма «Осенние колокола») (приложение
3)
—
Мы
узнали, что царевна нашла своё счастье, её родные и друзья радуются, они
счастливы. А царица причиняет зло тем, кто рядом с ней. Она наказана за свою
злобу. Справедливость восстановлена, добро торжествует.
11. Закрепление.
— А сейчас
вернёмся к эпиграфу урока (слайд 6)
Можем ли мы,
рассмотрев образы царицы и царевны, согласиться с высказыванием грузинского
поэта Шота Руставели «Лишь добро одно бессмертно. Зло подолгу не живёт»? (Да,
ведь царевна оживает, а царица умирает). Значит, добро победило зло.
— Помните, какие
задачи мы поставили в начале урока? Как вы считаете, мы их решили? ( Да, мы
проанализировали героев сказки, на их примере рассмотрели противоборство добра
и зла)
— В произведениях
литературы отражается жизнь. В сказках мы наблюдаем борьбу добра со злом. В
жизни все происходит гораздо сложнее, мы не можем разделить людей на добрых и
злых. В душе каждого человека наблюдается противостояние добра и зла. Люди
совершают и добрые поступки, и злые. Любят, желают добра, здоровья. И тут же
завидуют, обижаются и даже, бывает, ненавидят.
12. Подведение
итогов урока
Очень
хорошо, молодцы! Ребята, прочтите цитату из сказки Пушкина “Сказка о золотом
петушке”:
Сказка – ложь, да в ней намёк!
Добрым молодцам урок.(слайд
7)
Какой урок
мы извлекли из “Сказки о мёртвой царевне”? Какими нельзя быть?
— Нельзя быть
злыми, эгоистичными, жестокими. Ребята, давайте стремиться делать добрые
дела и изменять мир к лучшему!
13.
Домашнее задание.
— Для вас пришли
сегодня письма из Страны Сказок. Там – ваше домашнее задание.
( выучить отрывки
из сказки)
14. Выставление
оценок.
Ребята, «доброе
дело без награды не остается». Вы хорошо сегодня поработали.
Оценки за урок (за
таблицу — самооценка)