Урок – проект по русскому языку «Рассказ о слове»
3 класс
Наименование УМК: «Школа России»
Цель: открыть обучающимся слово, книги как предмет наблюдения, изучения и практического использования, расширять и обогащать активный словарный запас детей.
Задачи:
образовательные: учить подбирать текстовую информацию с использованием различных источников, отбирать её, использовать имеющиеся знания, расширять их;
развивающие: развивать умение анализировать, делать выводы, совершенствовать речевые умения с использованием научной терминологии; развивать творческие способности;
воспитательные: воспитывать любовь к родному языку, культуру делового общения; уважительное отношение к мнению, отличному от своего.
Тип урока: обобщающий урок – проект.
Вид проекта: информационный; по профилю знаний — предметный; по форме проведения — групповой; по продолжительности – краткосрочный.
Педагогическая технология: технология сотрудничества.
Планируемые результаты:
предметные УУД: формирование умения характеризовать слово; распознавать омонимы, подбирать синонимы и антонимы, однокоренные слова;
личностные УУД: формирование учебно-познавательного интереса к изучаемому материалу, желания осваивать новые виды деятельности, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
метапредметные УУД: формирование умения находить и использовать необходимую информацию, использовать словари для решения практических задач, осознанно строить речевое высказывание; формирование умения работать по плану, контролировать процесс и его результаты, осознавать качество усвоения материала; формирование умения участвовать в диалоге, в коллективной беседе; взаимодействовать с партнёрами, находить общее решение.
Формы работы: фронтальная работа, индивидуальная, работа в группах.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, словари, учебник — В.П.Канакина, В.Г.Горецкий Русский язык 3 класс М., Просвещение 2014г.
I Оргмомент.
Наши уважаемые гости и вы, ребята, пришли сегодня на урок русского языка. Но обычного урока не будет. Мы сделаем шаг вперёд. Вы понимаете, о чём я говорю?
( Проект – шаг вперёд).
— Прочитайте высказывание на слайде. (Слайд 2)
— Как вы его понимаете?
II Мотивация.
Определить тему проекта поможет стихотворение А.Барто «Сильное кино».
— Почему девочка ничего не поняла?
— Что такое слово?
— С чем будем работать?
Тема проекта – рассказ о слове.
(Выставляется книжка с названием проекта)
III Предпроектная подготовка
Цель: … рассказ о слове. (Слайд 3)
Задачи:
вспомнить ….
найти …
работать …
— Определим слово с помощью рисунков: солнце, электрическая лампочка, фонарь. Что между ними общего? (Слайд 4)
— Речь пойдёт о слове свет.
IV Работа над проектом по плану. Создание продукта.
(Раскрыть книжку с подписанными карманами – это план работы.)
1. Фонетический состав слова.
2. Лексическое значение слова.
3. Часть речи.
4. Однокоренные слова.
5. Синонимы. Антонимы, Фразеологизмы.
6. Словосочетания. Предложения.
7. Пословицы. Загадки.
Работа в группах.
1. Запишите звуковой состав слова на карточке № 1.
Проверка. (Слайд 5)
— Ребята, не будет ли ошибки, если к иллюстрациям добавить ещё одну? (Фотография Земли, освещённой солнцем») (Слайд 6)
Гипотезы.
— Как можно точно узнать лексическое значение слова?
2. Работа с Толковым словарём.
свет
1. Лучистая энергия, делающая окружающий мир видимым.
2. Источник освещения, освещённое место.
3. Восход солнца, рассвет.
4. Сияние, свет, внутренняя озарённость. (Переносное значение)
свет
1. Мир, вселенная; земной шар вместе со всем существующим на нём.
2. Общественная среда, общество.
— Что подсказывает словарь?
— Прочитайте их значения.
— Каким является первое слова свет?
— Какие это слова по отношению друг к другу?
— Стоит ли оставлять последний рисунок?
3. Часть речи.
— Какой частью речи является слово свет?
На карточке № 3 подчеркните нужное. Проверка. (Слайд 7)
4. Однокоренные слова.
— Посоветуйтесь и запишите как можно больше однокоренных слов на карточках.
Проверка. Дети из каждой группы читают по одному слову, откладывая карточки с повторяющимися словами. (Слайд 
Работа с текстом на слайде. Отрывок из сказки А.Пушкина «Сказка о царе Салтане…» (Слайд 9)
— Из какой сказки отрывок? Кто автор?
— Нет ли здесь нужных нам слов?
— Что такое светлица?
Светлица, светёлка – устаревшие слова, которые можно найти в Словаре устаревших слов. Устаревшей формой считается и ласковое обращение со словом свет. Вспомните, с какими словами обращается царица из другой сказки А. Пушкина к своему зеркальцу.
5. Синонимы. Антонимы. Фразеологизмы.
Карточка № 5.
Работа по группам с разными словарями: 1 группа – со словарём синонимов, 2 – со словарём антонимов, 3 – со словарём фразеологизмом. Проверка.
— Что значит ни свет, ни заря? От кого слышали такое выражение?
6. Словосочетания.
-Слово свет, как и любое другое имя существительное, дружит с именами прилагательными. Составьте словосочетания. Карточка № 6.
Самостоятельная работа. Проверка.
— Это было легко? Что надо сделать, чтобы было много словосочетаний и работалось легче?
Работа с предложениями.
Предлагаю воспользоваться предложениями из произведений мастеров слова – писателей. Прочитайте их и выпишите словосочетания. (Слайд 10)
Проверка. (Слайд 11)
— Прочитайте, что выписали.
— Где пригодится знание таких прилагательных?
7. Работа с пословицами.
— Такое замечательное слово не могло не попасть в пословицы. Соберите их.
Прочитайте. Объясните смысл пословиц. (Слайд 12)
Проверка. (Слайд 13)
V Защита проекта.
Чтение ученицей, которая работала индивидуально, информационной статьи.
— Справилась ученица со своей задачей?
— Достаточно ли полно изложен материал?
— Поможет это сообщение запомнить сведения о слове?
VI Рефлексия.
— Удалось узнать что-то новое?
— Что было сложнее всего? Сумели преодолеть трудности сами или товарищи помогли?
Как работали сегодня: спустя рукава или засучив рукава?
Д/з Подобрать несколько загадок с ответом свет или сочинить свою.
(Слайд 14)
Пословица говорит: Познание – сердца яркий свет. Пусть ваше сердце этим светом сияет всегда.
Кодификатор
- Отражение в русском языке культуры и истории русского народа. Ключевые слова русской культуры
- Крылатые слова и выражения в русском языке. Развитие русского языка как закономерный процесс.
- Основные тенденции развития современного русского языка. Новые иноязычные заимствования в современном русском языке.
- Словообразовательные неологизмы в современном русском языке. Переосмысление значений слов в современном русском языке.
- Стилистическая переоценка слов в современном русском языке.
- Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка.
- Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Паронимы и точность речи.
- Основные грамматические нормы современного русского литературного языка.
- Основные грамматические нормы современного русского литературного языка.
- Виды преобразования текстов
- Официально-деловой стиль. Деловое письмо. Научно-учебный подстиль. Доклад, сообщение
- Публицистический стиль. Проблемный очерк
- Язык художественной литературы.
Спецификация контрольной работы по родному русскому языку 9 класс
1. Назначение контрольной работы: данный тест предназначен для контроля знаний за курс 9 класса. Тест среднего уровня сложности. Вопросы касаются истории возникновения и развития русского языка. Изучение предмета «Русский родной язык» в 9-м классе должно обеспечивать достижение предметных результатов освоения курса в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
2. Время выполнения работы: 45 минут
3. Условия проведения: при проведении тестирования дополнительные материалы не используются
4. Содержание работы: содержание охватывает учебный материал, полученный в курсе изучения 9 классов. Составлено в 2-х вариантах. Каждый вариант состоит из 20 заданий.
5. Критерии оценивания контрольного тестирования по родному (русскому) языку
За каждый правильный ответ — 1 балл, всего 20 баллов.
Критерии оценок:
«5» — 18-20 баллов
«4» — 14-17 баллов
«3» — 10-13 баллов
«2» — 1-9 баллов
6. Ответы
Вариант 1:
1 — а
2 — в
3 — а
4 — в
5 — а
6 — в
7 — б
8 — б
9 — а
10 — а
11 — а
12 — б
13 — в
14 — а
15 — в
16 — б
17 — в
18 — б
19 — б
20 — г
Вариант 2
1 — в
2 — а
3 — а
4 — а
5 — а
6 — в
7 — в
8 — б
9 — б
10 — а
11 — в
12 — а
13 — б
14 — в
15 — а
16 — в
17 — б
18 — а
19 — б
20 — б
Контрольный тест по родному (русскому) языку 9 класс
Вариант 1
1. Когда возникла славянская письменность?
а) в IX веке
б) в X веке
в) в IIX веке
2. Создателями славянской письменности являются
а) Братья Касимовых
б) Братья Гримм
в) Братья Кирилл и Мефодий
3. Как называется искусство красивого письма
а) Каллиграфия
б) Орфография
в) Кириллица
4. Когда отмечают День славянской письменности?
а) 25 мая
б) 24 июня
в)24 мая
5. Русский язык относится к
а) Индоевропейской семье, восточнославянской группе
б) Индоевропейской семье, западнославянской группе
в) Индоевропейской семье, южнославянской группе
6. Назовите языки, которые являются родственными русскому языку.
а) украинский, татарский
б) украинский, словенский
в) украинский, белорусский
7. Как называют людей, которые знают много языков
а) языковедами
б) полиглотами
в) язычниками
8. Какие языки являются «мировыми языками».
а) английский, испанский, татарский, русский, французский, немецкий, португальский
б) китайский, испанский, арабский, русский, французский, немецкий, португальский
в) английский, испанский, арабский, русский, французский, немецкий, португальский
9. Самым распространенным языком в мире является
а) китайский
б) английский
в) русский
10. Кто такой лексикограф?
а) это ученый, который занимается составлением словарей.
б) это ученый, который занимается изучением фольклора.
в) это ученый, который составляет кроссворды.
11. Укажите составителя толкового словаря русского языка
а) С. И. Ожегов
б) Кирилл и Мефодий
в) А. С. Пушкин
12. Какой словарь объясняет значение слов?
а) Орфографический
б) Толковый
в) Этимологический
13. Какой словарь объясняет значение устойчивых словосочетаний?
а) Словарь синонимов
б) Орфографический
в) Фразеологический словарь
14. Какой словарь содержит слова, близкие по значению к другим словам?
а) Словарь синонимов
б) Словарь антонимов
в) Фразеологический словарь
15. Как называются слова, употребляемые только жителями той или иной местности.
а) Общеупотребительные слова
б) Профессионализмы
в) Диалектизмы
16. Как называются новые слова, возникающие в языке.
а) Архаизмы
б) Неологизмы
в) Заимствованные слова
17. В каком ряду на месте пропусков во всех словах пишется е?
а) пр. усадебный, пр. ступить закон, пр. ехать;
б) пр. бить, пр. винтить, пр. жалкий;
в) пр. зидиум, пр. кратить, пр. емник (царя);
г) пр. мчаться, пр. неприятный, радиопр.емник.
18. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?
а) р.стет, т.рраса, в.да;
б) под.конник, тр.ва, уд.вленный;
в) т.лефон, п.кет, водор.сли;
г) ч.сы, ск.терть, в.лосипед.
19. В каком из записанных ниже примеров не пишется раздельно?
а) (не)выносимый шум;
б) (не)золотой браслет;
в) (не)навидящий взгляд;
г) (не)когда ждать.
20. Укажите ряд, в котором во всех словах пропущена одна и та же буква?
а) с. грать, сверх.нтересный, под.скать;
б) в.лосипед, он слыш.т, мяч.к;
в) ве.л, стел.щийся, бор.щийся.
г) бесед.вал, под.грел, под.конник.
Вариант 2
1. Когда возникла славянская письменность?
а) в IIX веке
б) в X веке
в) в IX веке
2. Создателями славянской письменности являются
а) Братья Кирилл и Мефодий
б) Братья Гримм
в) Братья Касимовых
3. Как называется искусство красивого письма
а) Каллиграфия
б) Орфография
в) Кириллица
4. Когда отмечают День славянской письменности?
а) 24 мая
б) 24 июня
в)25 мая
5. Русский язык относится к
а) Индоевропейской семье, восточнославянской группе
б) Индоевропейской семье, западнославянской группе
в) Индоевропейской семье, южнославянской группе
6. Назовите языки, которые являются родственными русскому языку.
а) украинский, татарский
б) украинский, словенский
в) украинский, белорусский
7. Как называют людей, которые знают много языков
а) языковедами
б) язычниками
в) полиглотами
8. Какие языки являются «мировыми языками».
а) английский, испанский, татарский, русский, французский, немецкий, португальский
б) китайский, испанский, арабский, русский, французский, немецкий, португальский
в) английский, испанский, арабский, русский, французский, немецкий, португальский
9. Самым распространенным языком в мире является
а) английский
б) китайский
в) русский
10. Днем родного языка считается
а) 21 февраля
б) 23 февраля
в) 24 мая
11. Кто такой лексикограф?
а) это ученый, который составляет кроссворды.
б) это ученый, который занимается изучением фольклора.
в) это ученый, который занимается составлением словарей.
12. Укажите составителя толкового словаря русского языка
а) С. И. Ожегов
б) Кирилл и Мефодий
в) А. С. Пушкин
13. Какой словарь объясняет значение слов?
а) Орфографический
б) Толковый
в) Этимологический
14. Какой словарь объясняет значение устойчивых словосочетаний?
а) Словарь синонимов
б) Орфографический
в) Фразеологический словарь
15. Какой словарь содержит слова, близкие по значению к другим словам?
а) Словарь синонимов
б) Словарь антонимов
в) Фразеологический словарь
16. Как называются слова, употребляемые только жителями той или иной местности.
а) Общеупотребительные слова
б) Профессионализмы
в) Диалектизмы
17. Как называются новые слова, возникающие в языке.
а) Архаизмы
б) Неологизмы
в) Заимствованные слова
18.В каком предложении есть ошибка?
а) Автором русской народной «Сказки о рыбаке и рыбке» является А.С.Пушкин
б) В повести «Тарас Бульба» Гоголь рассказал о героизме украинского народа
в) Автором басни «Ворона и лисица» является И.А. Крылов
19. В каком предложении есть ошибка?
а) Вечер он провел в кругу своих друзей.
б) Своей упрямостью она добивалась всего.
в) Она довольна своими детьми.
20. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
а) Высунув язык щенок по-кошачьи выгибал спину, сладко зевал, обнюхивал деревянное корытце и удивленно поднимал одно ухо.
б) Метель действительно улеглась, небо прояснилось, и умиротворенные сугробы искрились в голубоватом свете луны.
в) Отойдя подальше, я оглянулся.
г) Течет речушка быстро, пытаясь унести с собой из леса тени прибрежных кустов и деревьев.
Автор: Татьяна Кирилина
В БЛОГАХ…
еще…
еще…
Лидия Петровна, благодарю за актуальные шаблоны с тигром!
Надежда Георгиевна, спасибо за внимание к работе и поздравление! С Рождеством Хр…
Лидия Петровна, благодарю за внимание к работе и поддержку на портале! Всего Вам…
Надежда Георгиевна, благодарю за внимание к работе и добрые слова! Всего Вам доб…
Лидия Петровна, благодарю за внимание к работе и позитивный отзыв!
Надежда Георгиевна, благодарю за внимание к работе и поддержку на портале!
Спасибо за предложение,Ольга Борисовна! Буду иметь в виду.
Внеклассные мероприятия по русскому языку в основной и средней школе. Разработки, в большинстве случаев, содержат сценарий и презентацию к мероприятию. Любую работу можно подстроить под индивидуальные особенности класса.
Категория Игры и викторины по русскому языку содержит материалов: 169
Страницы: 1 2 3 … 8 9 »
Внеклассное мероприятие по русскому языку и литературе «Викторина»
| | Данное мероприятие предлагает вам совершить увлекательное путешествие в мир русского языка. Вам предстоит пройти нелегкие испытания, проверить свои знания. Игра такого плана сама себе по себе уже вызывает любопытство и интерес, педагогически целесообразна, наиболее динамична и любима детьми. |
Внеклассное мероприятие по русскому языку и литературе «Брэйн-ринг»
| | Каждый школьный предмет – это маленькая, чудесная страна, в которой каждый день по крупице вы находите много нового и интересного. Основная задача мероприятия — вооружить учителя русского языка таким занимательным материалом по предмету, который помог бы пробудить у учащихся живой интерес к изучению русского языка. |
Интерактивный тренажер «Если дружат люди — дружат языки!»
| | Предлагаемый интерактивный тренажер «Если дружат люди – дружат языки» разработан для внеклассного мероприятия, посвященного ко Дню языков народа Казахстана. И может использоваться в качестве классного часа в средних и старших классах. |
| №79038 | | 5.8Mb |
Интерактивная игра «Файндворды»
| | Суть задания – найти названия объектов или терминов, спрятанных в тексте, если все их буквы идут подряд. Работа такого рода развивает внимание, умение анализировать, формирует «терминологическую зоркость», нередко требует дополнительных сведений по изученному разделу. |
| №78383 | | 2.1Mb |
Дидактическая игра «Общее слово»
| | На виньетке вы увидите два разных слова. Задача состоит в том, чтобы найти термин, который является общим для обоих понятий. Например, для пива и мыла общим является пена. Чтобы проверить ответ, кликните по виньетке. |
| №78362 | | 1.0Mb |
Юмористическая игра «Псевдонаучный бред»
| | Если в крылатом выражении, поговорке и т.п. заменить все слова на научные (или же почти научные) определения этих слов, то в результате получится псевдонаучный бред. Задача участников игры — отгадать оригинал. На последнем слайде – высказывание о пользе чтения. |
| №78329 | | 3.2Mb |
Викторина «Занимательно о русском языке»
| | Викторину «Занимательно о русском языке можно провести в рамках недели русского языка. Дети ответят на интересные вопросы трёх этапов по различным темам. Не останутся в стороне и зрители. Все ответы можно сразу проверить, нажав на соответствующую кнопку. |
| №77921 | | 1.0Mb |
Презентация «Игры со словами»
| | Презентация содержит три игры: «Золотая середина», «Найди слова» и «Собери слова», способные повысить степень вовлеченности учащихся в учебно-творческую деятельность. Она может быть использована как при проведении внеклассного мероприятия, так и на уроке. |
| №77906 | | 1.1Mb |
Дидактическая игра по теме «Существительное и прилагательное»
| | Дидактическая игра «Существительное и прилагательное» (5 — 6 класс) основана на приёме РКМ «ромашка Блума», суть которого заключается в ответе на вопросы разных типов, помогающих проверить теоретические знания, практические навыки, способность рассуждать и творчески мыслить, а также умение делать выводы. В игре две темы «Существительное» и «Прилагательное». К каждой теме заданы вопросы 6 типов. |
| №77827 | | 6.4Mb |
Интерактивная игра «Морской бой» по теме «Корни с чередованием И-Е и приставки ПРЕ-/ПРИ-» 5-6 классы
| | У современных школьников закрепление изученного в виде обычных упражнений не вызывает большого интереса, а нетрадиционные задания привлекают внимание. Игра «Морской бой» помогает в увлекательной форме закрепить полученные знания. Данная презентация предназначена для проверки знаний по двум темам: корни с чередованием И-Е и приставки ПРЕ-/ПРИ- (5-6 классы). Игра выполнена с помощью технологического приёма «универсальный тренажёр». |
| №77817 | | 2.6Mb |
Дидактическая игра «Орфографическая разминка»
| | Умение грамотно писать и говорить – важное и необходимое умение во все времена. Способность видеть орфограмму в слове, правильно распознавать и применять правила – вот необходимые навыки, помогающие развивать орфографическую зоркость. Данный материал предназначен для учащихся 5-6 классов и проверяет умение школьников соотносить слово с орфограммой. |
| №77815 | | 1.9Mb |
Интерактивная игра «Фразеологические обороты с Гугл- Ягой»
| | Интерактивная игра «Фразеологические обороты с Гугл-Ягой» создана с применением триггеров и технологического приёма «Яблочко на тарелочке», автор приёма А. Беляева. Игрокам предлагается по картинке отгадать фразеологический оборот и объяснить его значение. |
| №77794 | | 6.9Mb |
Презентация «Анаграммы, метаграммы, логогрифы»
| | Анаграммы — одно из самых мощных упражнений для развития скорочтения. Они развивают у детей мыслительные операции анализа и синтеза. Улучшает логику, развивает скорость мышления. |
| №77770 | | 26.3Mb |
Анаграммы и метаграммы
| | Анаграмма развивает у детей мыслительные операции анализа и синтеза. Улучшает логику, развивает скорость мышления. Презентацию можно использовать при проведении внеклассных мероприятий по русскому языку, а так же на занятиях в летнем лагере. |
| №77739 | | 20.7Mb |
Интерактивная игра «15 КВА»
| | Интерактивная игра «15 КВА» содержит вопросы, на которые надо дать ответ, содержащий сочетание букв «КВА». Она может быть использована как при проведении внеклассного мероприятия, так и на уроке. |
| №77634 | | 2.8Mb |
Русский язык
Олицетворение — прием, когда автор наделяет неодушевленные предметы человеческими свойствами.
Чтобы создать образность, придать речи выразительности авторы прибегают к литературным приемам, олицетворение в литературе — не исключение.
Основная цель у приема — перенести человеческие качества и свойства на неодушевленный предмет или явление окружающей действительности.
В работах писатели используют эти художественные приемы. Олицетворение выступает одной из разновидностей метафоры, например:
Деревья проснулись, трава шепчет, страх подкрался.
Благодаря использованию олицетворений в изложениях авторы создают художественный образ, который отличается яркостью и неповторимостью.
Такой прием позволяет расширить возможность слов при описании чувств и ощущений. Можно передать картину мира, выразить отношение к изображаемому предмету.
История появления олицетворения
Откуда в русский язык пришло олицетворение? Этому способствовал анимизм (вера в духов и души).
Древние люди наделяли неживые объекты душой и живыми качествами. Так они объясняли мир, который окружал их. Из-за того что они верили в мистические существа и богов — образовался изобразительный прием, как олицетворение.
Всех стихотворцев интересует вопрос о том, как правильно применять приемы в художественных изложениях, в том числе при написании стихов?
Если вы начинающий поэт, нужно научиться правильно использовать олицетворение. Оно не должно просто находиться в тексте, а играть определенную роль.
Уместный пример присутствует в романе Андрея Битова “Пушкинский дом”. Во вступительной части литературного произведения автор описывает ветер, который кружит над Петербургом, весь город описывается с точки зрения ветра. В прологе главным героем является ветер.
Пример олицетворения выражен в повести Николая Васильевича Гоголя “Нос”. Что самое интересное, нос главного героя не только описан приемами олицетворения, но приемами персонификации (часть тела наделена человеческими качествами). Нос главного героя стал символом двойников.
Иногда авторы допускают ошибки при использовании олицетворения. Они путают его с аллегориями (выражениями в конкретном образе) или антропоморфизмами (перенесение психических свойств человека на явление природы).
Если в произведении вы придадите какому-либо животному человеческие качества, то такой прием не будет выступать олицетворением.
Употребить аллегорию без помощи олицетворения невозможно, но это уже другой изобразительный прием.
Какой частью речи выступает олицетворение?
Чтобы оживить неодушевленный предмет авторы используют особый прием в качестве глагола. Его можно вписывать перед и после описываемого существительного.
Олицетворение должно ввести существительное в действие, оживить и создать ему впечатление, чтобы неживой предмет смог существовать, как человек.
Но в этом случае нельзя олицетворение называть простым глаголом — это часть речи. У нее больше функций, чем у глагола. Она придает речи яркости и выразительности (как эпитет).
Использование приемов в художественном изложении позволяет авторам сказать больше.
Олицетворение — литературный троп
В литературе можно встретить красочные и выразительные фразы, которые используются для одушевления предметов и явлений.
В других источниках другое название литературного приема — персонализация, когда предмет и явление воплощают антропоморфизмами, метафорами или очеловечиванием.
Часто авторы пользуются тропом для создания полноценных и мелодичных форм. Они придают сказочным персонажам героичность и повод для восхищения.
И персонализация и эпитеты с аллегориями способствуют приукрашиванию явлений. Так создается более впечатляющая реальность.
Поэзия богата на гармоничность, полет мыслей, мечтательность и красочность слова.
Если добавить в предложение такой прием как персонализация, то оно будет звучать абсолютно по-другому.
Персонализация как прием в литературном произведении появился благодаря тому, что авторы стремились наделить фольклорных персонажей из древнегреческих мифов героизмом и величием.
Как отличить олицетворение от метафоры?
Перед тем как начинать проводить параллель между понятиями, нужно вспомнить, что такое олицетворение и метафора?
Метафора — слово или словосочетание, которое употребляется в переносном смысле. Она основана на сравнении одних предметов с другими.
Например:
Пчела из кельи восковой
Летит за данью полевой
Метафорой здесь выступает слово «келья», то есть автор имел в виду улей.
Олицетворение — это одушевление неодушевленных предметов или явлений, автор наделяет неживые предметы или явления свойствами живых.
Например:
Утешится безмолвная природа
И резвая задумается радость
Радость не может задуматься, но автор наделил ее свойствами человека, то есть использовал такой литературный прием, как олицетворение.
Тут и напрашивается первый вывод: метафора — когда автор сравнивает живой предмет с неживым, а олицетворение — неживые предметы приобретают качества живых.
Давайте рассмотрим пример: летят алмазные фонтаны. Почему это метафора? Ответ прост, автор в этом словосочетании скрыл сравнение. В этом сочетании слов мы можем сами поставить сравнительный союз, получим следующее — фонтаны как алмазы.
Иногда метафору называют скрытым сравнением, так как в ее основе лежит сравнение, но автор не оформляет его с помощью союза.
Использование олицетворения в разговоре
Все люди во время разговора используют олицетворение, но многие не знают об этом. Оно используется так часто, что люди перестали его замечать. Яркий пример олицетворения в разговорной речи — финансы поют романсы (петь свойственно людям, а этим свойством наделили финансы), так мы получили олицетворение.
Использовать подобный прием в разговорной речи — придать ей изобразительной выразительности, яркости и интереса. Кто хочет произвести впечатление на собеседника — пользуется этим.
Несмотря на такую популярность, чаще олицетворение встречается в художественных изложениях. Авторы со всего мира не могут пройти мимо такого художественного приема.
Олицетворение и художественная литература
Если взять стихотворение любого писателя (не важно русский или иностранный), то на любой странице, в любом произведении мы встретим массу литературных приемов, в том числе и олицетворений.
Если в художественном изложении идет рассказ про природу, то описывать природные явления автор будет используя олицетворение, пример: мороз разрисовал все стекла узорами; гуляя по лесу можно заметить, как шепчут листья.
Если произведение из любовной лирики, то авторы используют олицетворение в качестве абстрактного понятия, к примеру: можно было услышать, как пела любовь; их радость звенела, тоска съедала его изнутри.
Политическая или социальная лирика также включает в себя олицетворения: и родина — мать наша; с окончанием войны мир вздохнул с облегчением.
Олицетворение и антропоморфизмы
Олицетворение — простой изобразительный прием. И дать определение ему не сложно. Главное уметь его отличать от других приемов, а именно от антропоморфизма, ведь они похожи.
Олицетворение — прием, когда автор хочет неживому объекту придать живых свойств.
Антропоморфизм — перед автором стоит цель одушевить неживой предмет исключительно человеческими свойствами.
Если в рассказе идет речь о неживом объекте или абстрактном понятии, то использовать нужно олицетворение, а вот если описано живое мифологическое существо — антропоморфизм.
Запомнив это, вы никогда не перепутаете эти два приема в тексте.
Примеры олицетворения
Чтобы понять суть олицетворений, давайте рассмотрим примеры:
- воет море ( нам известно, море не воет, но автор применил прием, давая понять, что море издает сильный шум) — это олицетворение;
- плакала ива (ива — это дерево и оно не может плакать, так автор акцентировал внимание на развесистые гибкие ветви, которые внешне напоминают слезы);
- играло пианино (пианино не может играть само по себе. Такое словосочетание указывает на то, что оно издает звуки, когда на нем играет пианист).
Предложения, в которых используется олицетворение, мы употребляем и слышим каждый день, но не замечаем, что используем выразительный прием.
Но стоит ли разбавлять свою речь олицетворениями или лучше этого избежать? Суть воплощений несет характер мифопоэтики, но мы часто их используем.
Использование олицетворений началось с употребления цитат из литературно-художественных произведений. Со временем они стали частью разговорной речи.
Самый яркий пример олицетворения — отстают часы.
Основные источники подобного приема — сказки и мифы.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Интересное: 
кто хочет в группу единомышленников присоединяйтесь к нам
Присоединиться