Сказка про твердые и мягкие согласные звуки для дошкольников

О чем эта статья:

Звуки русского языка

Сначала мы произносим звуки, а потом из них образуем слова — так получается речь, которая становится информативнее через предложения.

Звук — это основная единица языка, как слово и предложение. Звуки формируют слова на уровне фонетики. И именно благодаря звукам мы отличаем одно слово от другого:

• клад — вклад
• бой — вой
• кот — ток

Всего в русском языке 42 звука. Их разделяют на гласные и согласные звуки, которые отличаются по способу формирования.

Например, гласные звуки [а], [о], [э], [у], [и], [ы] целиком состоят из голоса. В момент их произношения воздух свободно проходит через напряженные голосовые связки и рот. Гласные звуки можно долго тянуть и петь: а-а-а, о-о-о, у-у-у, ы-ы-ы, что часто используют музыканты и певцы.

С согласными немного сложнее: у них есть различие на звонкие (с участием тона — звука) и глухие (только с шумом).

Звонкие: б, в, д, з, ж, г

Только звонкие (сонорные): л, м, н, р, й

Глухие: п, ф, т, с, ш, к

Только глухие: ч, щ, ц, х

Мы узнали, что согласные звуки отличаются от гласных качеством произношения. А теперь рассмотрим, как отличить звонкие согласные звуки от глухих.

Согласные звуки

Мы произносим согласные с шумом и минимальным участием голоса. Вот, как это происходит: шум возникает, если при произношении согласного звука струя воздуха встречает препятствие в виде приподнятого языка, при смыкании и размыкании губ.

Согласные звуки — это звуки, в образовании которых участвует шум.

В русском языке согласных звуков (36) больше, чем согласных букв (21). Это связано с тем, что одна буква может обозначать парные твердый и мягкий звуки.

По степени участия голоса и шума звуки можно разделить на два типа:

• сонорные
• шумные

Сонорные звуки — это звуки, в образовании которых преобладает голос и мало шума. Вот они: [л], [м], [н], [р].

Две группы шумных согласных:

• звонкие (голоса больше, чем шума);
• глухие (шума больше, чем голоса).

Согласные можно представить в виде пар по глухости-звонкости. Но кроме них, есть еще непарные по глухости-звонкости согласные.

Непарные звонкие согласные — при произнесении которых голос преобладает над шумом.

Для наглядности можно использовать табличку:

Звонкие

Глухие

По ней видно, что, кроме звонких непарных, есть непарные глухие. Большинство из них шипящие, кроме согласного звука [ц]. Пять непарных глухих согласных: х, ц, ч, щ.

Звуки [ж], [ш], [ч], [щ] называются шипящими.

Звуки [ж], [ш] — это твердые шипящие звуки.

Звуки [ч] и [щ] — это мягкие шипящие звуки.

Звуки [c], [с], [з], [з], [ц] называются свистящими.

Как определить: звонкий или глухой согласный?

Ощутить, участвуют ли голосовые связки в образовании этого звука или нет.

Голосовые связки — это мышцы и связки, которые расположены в области шеи.

Чтобы определить звонкий или глухой согласный звук, можно приложить к шее ладонь:

• Произнесем звук [з]. Шея «вибрирует»? Так работают голосовые связки. Поэтому звук [з] — звонкий.
• Теперь произнесем звук [с]. Движения в шее нет. Значит, в образовании звука [с] голосовые связки не участвуют. Поэтому звук [с] — глухой.

Звонкие согласные звуки

Повторим: при образовании согласного звука участвует не только голос, но и различные шумы. Например, при произнесении звука [в] мы прикусываем нижнюю губу, и выдыхаемый воздух упирается в эту преграду.

Звонкие звуки в русском языке:[б], [в], [г], [д], [ж], [з].

Они составляют пары по признаку твердости-мягкости:

• [б] — [б’]
• [в] — [в’]
• [г] — [г’]
• [д] — [д’]
• [з] — [з’].

Непарные звонкие согласные звуки: [л], [м], [н], [р], [й].

Только звонкий согласный [ж] всегда твёрдый и не имеет пары по мягкости:

• жи́ла [ж ы л а].

Звонкие согласные, кроме сонорных, в конце слов произносятся как соответствующие глухие:

• зуб [зуп], друг [друк], нож [нош], раз [рас].

Звонкие согласные в середине слова перед глухими произносятся как глухие:

• ошибка [^шыпк^], сказка [скаск^], тетрадка [т’итратк^].

Глухие согласные звуки

В образовании глухих согласных звуков участвует только шум. Буквы, которые обозначают глухие звуки, находятся во второй половине русского алфавита.

Глухие звуки в русском языке: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ш].

Непарные глухие согласные звуки: [х], [ц], [ч], [щ].

Глухие согласные в середине слова перед звонкими произносятся как звонкие:

• делать [зд’элът’], отдых [од:ых].

Перед согласным «в», а также перед сонорными «л», «м», «н», «р» и перед гласными согласные не меняют своего качества:

• слово [словъ], друг [друк], злой [злоṷ].

Предлог «в» произносится как [ф], если стоит перед словом, которое начинается с глухого согласного:

• в тетради [ф т’итрад’и], в комнате [ф комнът’ь], в парке [ф парк’ь].

Предлог «с» произносится как «з», если стоит перед словом, которое начинается со звонкого согласного (кроме «в»):

• с другом [з другъм], с братом [з братъм], с городом [з горъдъм].

Чтобы ребенок чувствовал себя уверенно на школьных контрольных, запишите его в современную школу Skysmart. Обучение проходит в интерактивном формате и с учетом индивидуальных целей ученика.

Приходите на бесплатный вводный урок по русскому языку вместе с ребенком: покажем, как все устроено и вдохновим на учебу!

Какие согласные звуки мягкие?

Какие согласные всегда мягкие?

В русской фонетике большинство согласных звуков имеет пары по признаку мягкости/твердости:

[б] — [б’] труба — труби;

[в] — [в’] валик — велосипед;

[г] — [г’] глина — герой;

[д] — [д’] — дань — дело;

[з] — [з’] замок — зима.

Только твердыми являются звуки [ж], [ш], [ц].

А только мягкими, не имеющими пары по твердости, назовем звуки [й’], [ч’], [щ’], например:

майка [м а й’ к а].

Они обозначаются в транскипции всегда с апострофом — специальным значком в виде запятушки справа вверху мягкого звука.

Согласные звуки в русском языке бывают парными и непарными мягкими.

Согласные звуки образуют 15 пар, которые противопоставлены по мягкости / твердости. Мягкими непарными, то есть всегда мягкими, являются следующие согласные [й’], [ч’], [щ’]. Лучше всего это показано в таблице, приведенной ниже.

В русском языке согласные звуки бывают мягкими и твердыми. Мягкие согласные образуются путём палатализации — это процесс смягчения согласных, при котором задействуется твёрдое нёбо.

Согласные звуки подразделяются на 15 пар звуков по твёрдости и мягкости.

[б] — [б’], [в] — [в’], [д] — [д’], [к] — [к’], [п] — [п’] и др.

Мягкие согласные принято выделять с помощью апострофа — ‘.

Согласная буква обозначает мягкий согласный звук в том случае, когда она стоит перед гласными «е», «ё», «и», «ю», «я» и перед мягким знаком.

Например, в слове «лёд» мягкая согласная [л’] была образована с помощью гласной «ё».

А слове «зима» мягкая согласная [з’] была образована с помощью гласной «и».

Существуют 3 согласных звука, которые являются всегда мягкими. Это: [ч’], [щ’], [й’].

Они не имеют пары по твёрдости-мягкости.

В русском языке имеются следующие согласные звуки:

1. По проценту голосовой составляющей (от большего к меньшему): а) сонорные; б) шумные звонкие; в) шумные глухие.
2. По месту образования согласного шума: а) губно-губные; б) губно-зубные; в) зубные; г) нёбно-зубные; д) среднеязычные; е) заднеязычные.
3. По способу образования внеголосовой составляющей: а) смычные; б) носовые, дрожащие и боковые; в) аффрикаты;

Среди всех этих звуков многие имеют свои пары по принципу «палатализованный — непалатализованный» (то есть «мягкий — немягкий»). Почти все согласные звуки имеют возможность полного или частичного смягчения, но могут быть и твёрдыми (а порой — и только твёрдыми — [ц] и [ш]). Но это не касается [ч’] и [щ’]. Они являются мягкими абсолютно всегда. Попытки превратить [щ’] в твёрдый звук заканчиваются непонятным [шш]. Очень многие специалисты относят к вечно мягким согласным и сверхкраткое «и» — [й’].

В русском языке почти все согласные звуки могут быть мягкими (имеют пару по мягкости), всего лишь три звука не бывают мягкими, это звуки [ш], [ж], [ц]. Все остальные согласные бывают мягкими. Причем, три согласных являются мягкими всегда, это звуки [ч], [щ], [й], а остальные становятся мягкими когда за ними следует мягкий знак или смягчающий гласный звук (такими смягчающими гласными в русском языке являются гласные буквы Е, ё, Я, Ю, И).

Лень [л’эн’] — звуки [л’] и [н’] являются мягкими, звук [л’] смягчается благодаря следующей за ним гласной Е, звук [н’] смягчает мягкий знак.

Чаща [чаща] — звуки [ч’] и [ щ’] являются мягкими несмотря на то, что за ними следует гласный А, который не смягчает звуков, однако же звуки [ч’] и [щ’] все равно мягкие, так как они всегда мягкие.

Кроме того, иногда за согласным звуком может следовать другой согласный звук (мягкий) и стоящий перед нрим согласный будет смягчаться. Например: прелесть [пр’эл’эс’т’] — согласные звуки [р’] и [ л’] смягчаются стоящими за ними гласными, согласный [т’] смягчается стоящим за ним мягким знаком, а согласный [с’] смягчается за счет мягкости следующего за ним согласного [т’] в свою очередь смягченного мягким знаком.

Современный русский алфавит состоит из 33 букв. Фонетика современного русского числа определяет 42 звука. Звуки бывают гласные и согласные. Буквы ь (мягкий знак) и ъ (твёрдый знак) не образуют звуков.

Гласные звуки

В русском языке 10 гласных букв и 6 гласных звуков.

• Гласные буквы: а, и, е, ё, о, у, ы, э, ю, я.
• Гласные звуки: [а], [о], [у], [э], [и], [ы].

Для запоминания гласные буквы часто записывают парами по сходному звучанию: а-я, о-ё, е-э, и-ы, у-ю.

Ударные и безударные

Число слогов в слове равно числу гласных в слове: лес — 1 слог, вода — 2 слога, дорога — 3 слога и т.д. Слог, который произносится с большей интонацией, является ударным. Гласная, образующая такой слог, является ударной, остальные гласные в слове — безударными. Положение под ударением называют сильной позицией, без ударения — слабой позицией.

Йотированные гласные

Значимое место занимают йотированные гласные — буквы е, ё, ю, я, которые означают два звука: е → [й’][е], ё → [й’][о], ю → [й’][у], я → [й’][а]. Гласные являются йотированными в том случае, если:

1. стоят в начале слова (ель, ёлка, юла, якорь),
2. стоят после гласного (какое, поёт, заяц, каюта),
3. стоят после ь или ъ (ручье, ручьём, ручью, ручья).

В остальных случаях буквы е, ё, ю, я означают один звук, но однозначного соответствия нет, так как различные позиции в слове и различные сочетания с согласными этих букв рождают разные звуки.

Согласные звуки

Всего 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Несоответствие в количестве означает, что некоторые буквы могут означать разные звуки в разных словах — мягкие и твёрдые звуки.

Согласные буквы: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.
Согласные звуки: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’].

Знак ‘ означает мягкий звук, то есть буква произносится мягко. Отсутствие знака говорит о том, что звук твёрдый. Так, [б] — твёрдый, [б’] — мягкий.

Звонкие и глухие согласные

Есть разница в том, как мы произносим согласные звуки. Звонкие согласные образуются в сочетании голоса и шума, глухие согласные образуются за счёт шума (голосовые связки не вибрируют). Всего 20 звонких согласных звуков и 16 глухих согласных звуков.

Звонкие согласные		Глухие согласные
непарные	парные	парные	непарные
й → [й’]	б → [б], [б’]	п → [п], [п’]	ч → [ч’]
л → [л], [л’]	в → [в], [в’]	ф → [ф], [ф’]	щ → [щ’]
м → [м], [м’]	г → [г], [г’]	к → [к], [к’]	ц → [ц]
н → [н], [н’]	д → [д], [д’]	т → [т], [т’]	х → [х], [х’]
р → [р], [р’]	ж → [ж]	ш → [ш]
з → [з], [з’]	с → [с], [с’]
9 непарных	11 парных	11 парных	5 непарных
20 звонких звуков		16 глухих звуков

По парности-непарности звонкие и глухие согласные делятся на:
б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с — парные по звонкости-глухости.
й, л, м, н, р — всегда звонкие (непарные).
x, ц, ч, щ — всегда глухие (непарные).

Непарные звонкие согласные называются сонорными.

Среди согласных по уровню «шумности» также выделяют группы:
ж, ш, ч, щ — шипящие.
б, в, г, д, ж, з, к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ — шумные.

Если спро­сить, что может быть мяг­ким, на­вер­ное, каж­дый сразу ска­жет: хлеб, диван, шарф, по­душ­ка. А ка­мень, лёд, де­ре­во – твёр­дым. Да, но ока­зы­ва­ет­ся, твёр­ды­ми и мяг­ки­ми могут быть и звуки рус­ской речи, со­глас­ные.

Важно при­слу­ши­вать­ся к зву­кам про­из­не­сён­ных слов. Если про­из­не­сти слово НЁС иначе – с твёр­дым пер­вым зву­ком, по­лу­чим со­всем дру­гое слово – НОС.

При­слу­ша­ем­ся и по­на­блю­да­ем за дви­же­ни­ем сво­е­го языка:

ряд – звук [р’] – рад – звук [р]

люк – звук[л’] – лук – звук [л]

мял – звук [м’] – мал – звук [м]

За­пись зву­ков

Звуки можно за­пи­сать (услов­но) знач­ка­ми. Му­зы­каль­ные звуки за­пи­сы­ва­ют но­та­ми, а звуки речи – бук­ва­ми, но в осо­бых квад­рат­ных скоб­ках – в тран­скрип­ции. Чтобы не пе­ре­пу­тать при про­чте­нии тран­скрип­ции твёр­дые и мяг­кие звуки, учё­ные до­го­во­ри­лись по­ка­зы­вать мяг­кость звука знач­ком, очень по­хо­жим на за­пя­тую, толь­ко ста­вят его свер­ху.

Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки

Боль­шин­ство со­глас­ных зву­ков об­ра­зу­ет пары по мяг­ко­сти – твёр­до­сти:

[б]	[б’]
[в]	[в’]
[г]	[г’]
[д]	[д’]
[з]	[з’]
[к]	[к’]
[л]	[л’]
[м]	[м’]
[н]	[н’]
[п]	[п’]
[р]	[р’]
[с]	[с’]
[т]	[т’]
[ф]	[ф’]
[х]	[х’]

Неко­то­рые со­глас­ные яв­ля­ют­ся толь­ко твер­ды­ми или толь­ко мяг­ки­ми. Они не об­ра­зу­ют пар по твер­до­сти / мяг­ко­сти:

Толь­ко твер­дые со­глас­ные: [ж], [ш], [ц]. Толь­ко мяг­кие со­глас­ные: [й’], [ч’], [щ’].

Обозначение мягкости на письме

На пись­ме твёр­дость со­глас­ных зву­ков обо­зна­ча­ют глас­ны­ми бук­ва­ми А, О, У, Ы, Э, а мяг­кость со­глас­ных зву­ков обо­зна­ча­ют глас­ны­ми бук­ва­ми Е, Ё, И, Ю, Я.

Встре­ча­ют­ся слова с мяг­ки­ми со­глас­ны­ми зву­ка­ми на конце слов или в се­ре­дине слов перед дру­ги­ми со­глас­ны­ми зву­ка­ми. По­слу­шай­те слова: соль, конь, тет­радь, паль­то, коль­цо, пись­мо. Тогда на по­мощь при­дёт мяг­кий знак. Даже имя у него под­ска­зы­ва­ю­щее – знак мяг­кий, для мяг­ких со­глас­ных зву­ков.

Как надо дей­ство­вать во время пись­ма слов:

Слышу твёр­дый со­глас­ный звук – пишу после него на месте глас­но­го звука буквы: А, О, У, Ы, Э.

Слышу мяг­кий со­глас­ный звук перед глас­ным зву­ком – обо­зна­чаю его мяг­кость глас­ны­ми: Е, Ё, И, Ю, Я.

Слышу мяг­кий звук на конце слова или перед со­глас­ным зву­ком – мяг­кость по­ка­зы­ваю Ь.

Здесь вы можете скачать карточки-слоги «Твердые и мягкие согласные звуки». Благодаря этим карточкам, ваш ребенок узнает в каких случаях согласные буквы могут быть мягкими, а когда твёрдыми.

Как пользоваться карточками «Твердые и мягкие согласные звуки»:

Когда распечатаете карточки «Твердые и мягкие согласные звуки», приведите малышу несколько примеров. Например, в слове «микроб» слышится мягкий согласный звук [м’], а в слове «матрас» — согласный звук [м] твердый. Помогите ребенку запомнить, что [й’], [ч’], [щ’] всегда мягкие звуки, а [ж], [ш], [ц] – всегда только твёрдые.
Следует также запомнить, что все остальные звуки считаются мягкими, если в след за ними идут гласные буквы -е, -ё, -и, -ю, -я или –ь. Звуки считаются твёрдыми, если за ними идут гласные и согласные.

Согласные буквы образуют 15 пар противопоставленных по мягкости или твёрдости звуков.

Пары «Твердые и мягкие согласные звуки»:

Предоставленные карточки со слогами выполнены по методике Зайцева и являются авторской работой детского портала chudo-udo.org

Синим цветом на карточках обозначены твёрдые согласные звуки, а мягкие согласные – зелёным .

На нашем сайте карточки с буквами и слогами «Твердые и мягкие согласные звуки» можно скачать бесплатно, распечатать и разрезать по кубикам.

Совет! Если хотите самостоятельно сделать кубики по методике Зайцева, можете дополнительно к карточкам со слогами скачать кубик в развёрнутом виде. Его можно обклеить карточками и материал для обучения чтению готов!

Перепубликация и коммерческое использование материалов запрещены законом об авторских правах.

Картинки находятся в свободном скачивании, без использования файлообменников. Не забывайте писать свои комментарии — для нас это очень важно.

Скачать «Карточки-слоги — Твердые и мягкие согласные звуки» по ссылке ниже

Во втором архиве мы выложили недостающие слоги с буквами П, Р

В третьем архиве — недостающие слоги с буквами Ц и Ч

u0421u043eu0433u043bu0430u0441u043du044bu0435 u0437u0432u0443u043au0438 u043cu043eu0433u0443u0442 u0431u044bu0442u044c u043cu044fu0433u043au0438u043cu0438 u0438u043bu0438 u0442u0432u0451u0440u0434u044bu043cu0438. u041du0430u043fu0440u0438u043cu0435u0440, u0432 u0441u043bu043eu0432u0435 «u0440u0435u043au0430» u0441u043bu044bu0448u0438u0442u0441u044f u043cu044fu0433u043au0438u0439 u0441u043eu0433u043bu0430u0441u043du044bu0439 u0437u044bu0443u043a [u0440′], u0430 u0432 u0441u043bu043eu0432u0435 «u0440u0443u043au0430» — u0442u0432u0451u0440u0434u044bu0439 u0441u043eu0433u043bu0430u0441u043du044bu0439 u0437u0432u0443u043a [u0440] . u041cu044fu0433u043au043eu0441u0442u044c u0441u043eu0433u043bu0430u0441u043du043eu0433u043e u043eu0431u043eu0437u043du0430u0447u0430u0435u0442u0441u044f u0441 u043fu043eu043cu043eu0449u044cu044e u0434u043eu0431u0430u0432u043bu0435u043du0438u044f u043a u0435u0433u043e u0437u0430u043fu0438u0441u0438 u0441u0438u043cu0432u043eu043bu0430 ‘, u043du0430u043fu0440u0438u043cu0435u0440: [u0440’].u00a0

u041au0430u043a u043eu0442u043bu0438u0447u0438u0442u044c u043cu044fu0433u043au0438u0439 u0441u043eu0433u043bu0430u0441u043du044bu0439 u0437u0432u0443u043a u043eu0442 u0442u0432u0451u0440u0434u043eu0433u043e? u041fu0440u0438 u043fu0440u043eu0438u0437u043du043eu0448u0435u043du0438u0438 u043cu044fu0433u043au043eu0433u043e u0441u043eu0433u043bu0430u0441u043du043eu0433u043e u0437u0432u0443u043au0430 u044fu0437u044bu043a u0431u043eu043bu0435u0435 u043fu0440u0438u043fu043eu0434u043du0438u043cu0430u0435u0442u0441u044f u043a u043du0451u0431u0443 u0438 u0441u0443u0436u0430u0435u0442 u043fu0440u043eu0445u043eu0434, u043fu043e u043au043eu0442u043eu0440u043eu043cu0443 u0438u0434u0451u0442 u0432u043eu0437u0434u0443u0445, u0447u0435u043c u043fu0440u0438 u043fu0440u043eu0438u0437u043du043eu0448u0435u043du0438u0438 u0442u0432u0451u0440u0434u043eu0433u043e u0441u043eu0433u043bu0430u0441u043du043eu0433u043e u0437u0432u0443u043au0430. u041du0430u043fu0440u0438u043cu0435u0440, u0432 u0441u043bu043eu0432u0435 «u043fu0435u0440u0435u0440u044bu0432» u043fu0440u0438 u043fu0440u043eu0438u0437u043du043eu0448u0435u043du0438u0438 u043fu0435u0440u0432u043eu0433u043e u0441u043eu0433u043bu0430u0441u043du043eu0433u043e u0437u0432u0443u043au0430 [u0440′] u0432u043eu0437u0434u0443u0445 u043fu0440u043eu0445u043eu0434u0438u0442 u0447u0435u0440u0435u0437 u0431u043eu043bu0435u0435 u0443u0437u043au0443u044e u0449u0435u043bu044c, u0447u0435u043c u043fu0440u0438 u043fu0440u043eu0438u0437u043du043eu0448u0435u043du0438u0438 u0432u0442u043eu0440u043eu0433u043e u0441u043eu0433u043bu0430u0441u043du043eu0433u043e u0437u0432u0443u043au0430 [u0440] .u00a0

u0412u0441u0435u0433u0434u0430 u043cu044fu0433u043au0438u0435 u0437u0432u0443u043au0438: [u0439u2019], [u0447u2019] , [u0449u2019].u00a0

u0412u0441u0435u0433u0434u0430 u0442u0432u0451u0440u0434u044bu0435 u0437u0432u0443u043au0438: [u0436] , [u0448] , [u0446] .u00a0

u041eu0441u0442u0430u043bu044cu043du044bu0435 u0437u0432u0443u043au0438 u044fu0432u043bu044fu044eu0442u0441u044f u043cu044fu0433u043au0438u043cu0438, u0435u0441u043bu0438 u0441u0440u0430u0437u0443 u0437u0430 u043du0438u043cu0438 u0441u043bu0435u0434u0443u044eu0442 u0433u043bu0430u0441u043du044bu0435 u0431u0443u043au0432u044b u0435, u0451, u0438, u044e, u044f u0438u043bu0438 u044c, u0438 u0442u0432u0451u0440u0434u044bu043cu0438, u0435u0441u043bu0438 u0437u0430 u043du0438u043cu0438 u0441u043bu0435u0434u0443u044eu0442 u0434u0440u0443u0433u0438u0435 u0433u043bu0430u0441u043du044bu0435 u0438 u0441u043eu0433u043bu0430u0441u043du044bu0435. «>,u0416 u0448 u0446 u0442u0432u0435u0440u0434u044bu0435
«>]» data-test=»answer-box-list»>

МЯГКИЕ И ТВЁРДЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ

Согласные звуки могут быть мягкими или твёрдыми. Например, в слове «река» слышится мягкий согласный зыук [р’], а в слове «рука» — твёрдый согласный звук [р] . Мягкость согласного обозначается с помощью добавления к его записи символа ‘, например: [р’].

Как отличить мягкий согласный звук от твёрдого? При произношении мягкого согласного звука язык более приподнимается к нёбу и сужает проход, по которому идёт воздух, чем при произношении твёрдого согласного звука. Например, в слове «перерыв» при произношении первого согласного звука [р’] воздух проходит через более узкую щель, чем при произношении второго согласного звука [р] .

Всегда мягкие звуки: [й’], [ч’] , [щ’].

Всегда твёрдые звуки: [ж] , [ш] , [ц] .

Остальные звуки являются мягкими, если сразу за ними следуют гласные буквы е, ё, и, ю, я или ь, и твёрдыми, если за ними следуют другие гласные и согласные.

В русском языке обозначаются не все звуки речи, а только основные. В русском языке 43 основных звука – 6 гласных и 37 согласных, тогда как число букв – 33. Не совпадает также количество основных гласных (10 букв, но 6 звуков) и согласных (21 буква, но 37 звуков). Разница в количественном составе основных звуков и букв определяется особенностями русского письма. В русском языке твёрдый и мягкий звук обозначается одной и той же буквой, но звуки мягкий и твердый считаются разными, потому и получается согласных звуков больше, чем букв, которыми они обозначаются.

Звонкие и глухие согласные

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие. Звонкие состоят из шума и голоса, глухие – только из шума.

Звонкие согласные звуки: [б] [б’] [в] [в’] [г] [г’] [д] [д’] [з] [з’] [ж] [л] [л’] [м] [м’] [н] [н’] [р] [р’] [й]

Глухие согласные звуки: [п] [п’] [ф] [ф’] [к] [к’] [т] [т’] [с] [с’] [ш] [х] [х’] [ч’] [щ’]

Парные и непарные согласные

Многие согласные образуют пары звонких и глухих согласных звуков:

Звонкие [б] [б’] [в] [в’] [г] [г’] [д] [д’] [з] [з’] [ж]

Глухие [п] [п’] [ф] [ф’] [к] [к’] [т] [т’] [с] [с’] [ш]

Не образуют пар следующие звонкие и глухие согласные звуки:

Звонкие [л] [л’] [м] [м’] [н] [н’] [р] [р’] [й]

Мягкие и твёрдые согласные

Согласные звуки делятся также на твёрдые и мягкие. Они различаются положением языка при произнесении. При произнесении мягких согласных средняя спинка языка поднята к твердому нёбу.

Большинство согласных образует пары твёрдых и мягких согласных:

Твёрдые [б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х]

Не образуют пар следующие твёрдые и мягкие согласные звуки:

Шипящие согласные

Звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’] называются шипящими.

Свистящие согласные

Свистящие звуки с-сь, з-зь переднеязычные, щелевые. При артикуляции твердых с-з зубы обнажены, кончик языка касается нижних зубов, спинка языка слегка выгнута, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, отчего в середине образуется желобок. Воздух проходит по этому желобку создавая трением шум.

При произнесении мягких с, з артикуляция та же, но дополнительно спинка языка поднимается к твердому нёбу. При произнесении звуков з-зь связки сомкнуты и вибрируют. Нёбная занавеска поднята.

Игры и упражнения, направленные на предупреждение нарушений письменной речи у детей 5-7 лет с речевыми нарушениями и без них. Игры также помогут подготовить детей к усвоению правил правописания. Они способствуют:

• развитию фонематического восприятия;
• формированию первоначальных навыков звукового анализа и синтеза слов;
• развитию логического мышления, зрительного и слухового внимания, памяти;
• количественному и качественному обогащению активной лексики.

Игры, представленные в пособии, помогут ребенку:

• закрепить представления о твердости и мягкости согласных в русском языке;
• научиться различать на слух и в произношении твердые — мягкие согласные звуки изолированно, в прямых слогах и в словах (в начале слова перед гласными звуками).

Игры могут проводиться как на индивидуальных, так и на подгрупповых занятиях с детьми.

Прежде чем начать игру, педагог должен разрезать по пунктирным линиям и разложить по конвертам:

• 72 карточки с цветными предметными картинками (для игр 1, 2);
• 108 черно-белых карточек серии I со словами (для варианта 2 игры 1; игры 2);
• 36 маленьких черно-белых карточек серии II (для игры 3).

Для проведения игр педагогу помимо предлагаемого материала необходимо приготовить на каждого ребенка синюю и зеленую карты из цветного картона (размер А5 — 210×150 мм).

Играм предшествуют подготовительные упражнения, способствующие различению твердых и мягких согласных звуков на слух и в произношении.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ на различение твердых — мягких согласных звуков на слух и в произношении.

1. Произнесите вместе с детьми (ребенком):

• 15 пар твердых — мягких звуков:
  Б-Б’ В-В’ Г-Г’ Д-Д’ 3-3С
  К-К* Л-Л’ М-М’ Н-Н’ П-П’
  Р-Р’ С-С’ Т-Т’ Ф-Ф Х-Х’
• 6 согласных, не имеющих пар по твердости — мягкости (Ж, Ц, Ш — всегда твердые, Й, Ч, Щ — всегда мягкие).

Предложите ребенку послушать слоги и слова и повторить их отраженно, заменяя твердые согласные звуки на мягкие и наоборот.

Игра 1. ВЫДЕЛИ ЗВУК

Педагог выдает каждому ребенку цветные карты (одну синюю и одну зеленую), а предметные картинки кладет перед собой стопочкой картинками вверх.

Ведущий показывает детям по одной карточке. Дети по очереди называют изображенный предмет, выделяют первый согласный звук, определяют, твердый он или мягкий. Если ребенок ответил правильно, педагог отдает ему картинку для того, чтобы ребенок положил ее на свою синюю карту (если первый звук твердый) или зеленую (если первый звук мягкий).

Если ребенок дает неправильный ответ, педагог просит других детей помочь ему. Картинку получает тот ребенок, который ответил правильно.

Игра продолжается до тех пор, пока не закончатся картинки на столе у ведущего. Выигрывает тот, кто наберет наибольшее число картинок.

Проводится так же, как и вариант 1, но вместо картинок используются карточки серии I (с именами существительными, начинающимися на мягкие или твердые согласные звуки). Слова на карточках читает взрослый.

Напомните детям цветовые обозначения твердых и мягких согласных звуков: твердые согласные звуки в начале слова обозначаются синим цветом, мягкие согласные звуки в начале слова — зеленым.

Игра 2. СОРЕВНОВАНИЕ

Проводится как соревнование двух команд — команды «Синих» и команды «Зеленых».

I тур. Из ряда карточек «Синие» подбирают предметные картинки на твердые согласные, «Зеленые» — на мягкие.

II тур. Вместо предметных картинок команды подбирают карточки со словами, обозначающими предметы.

III тур. Команды соревнуются в припоминании подобранных картинок и слов.

За каждое правильно названное слово, картинку команда получает 1 очко (фишку).
Игра 3. НАОБОРОТ

Взрослый читает на карточках серии II слова. Ребенок должен заменить твердый согласный мягким, а мягкий — твердым. Например: нос — нёс.

Правильно ответивший ребенок получает фишку. Побеждает тот, у кого больше всего фишек.

• 

Пожалуйста, оцените материал.

Оценка: 5 / 5. Количестов оценок: 3

Помогите сделать материалы на сайте лучше для пользователя!

Напишите причину низкой оценки.

Спасибо за отзыв!

Если Вам понравилось, пожалуйста, поделитесь с друзьями.

Твердые и мягкие согласные различаются положением языка.

При произношении мягких согласных ([б’], [в’], [д’], [з’] и др.) все тело языка сдвигается вперед, а средняя часть спинки языка приподнимается к твердому нёбу. Это движение языка называется палатализацией. Палатализация считается дополнительной артикуляцией: она накладывается на основную, связанную с образованием преграды.

При произношении твердых согласных ([б], [в], [д], [з] и др.) язык вперед не смещается и средняя его часть не приподнимается.
Согласные образуют 15 пар противопоставленных по твердости / мягкости звуков. Все они являются или твердыми парными, или мягкими парными:
[б] — [б’]
[в] — [в’]
[г] — [г’]
[д] — [д’]
[з] — [з’]
[п] — [п’]
[ф] — [ф’]
[к] — [к’]
[т] — [т’]
[с] — [с’]
[м] — [м’]
[н] — [н’]
[р] — [р’]
[л] — [л’]
[х] — [х’]

К твердым непарным относят согласные [ц], [ш], [ж], а к мягким непарным — согласные [ч’], [ш:’], [ж:’] и [j].
Согласные [ш] и [ш:’], [ж] и [ж:’] не образуют пар, так как отличаются сразу двумя признаками: твердостью / мягкостью и краткостью / долготой.

Следует отметить, что звук [ж:’] редкий. Он возможен лишь в ограниченном круге слов: езжу, вожжи, дрожжи, брызжет, позже и некоторых других. При этом [ж:’] все чаще заменяется на [ж:].

Совершенно особое положение среди мягких согласных занимает звук [j]. У остальных мягких согласных поднятие средней части спинки языка к твердому нёбу является, как уже отмечалось выше, дополнительной артикуляцией. У согласного [j] указанная артикуляция основная, т.к. иных преград при произношении [j] не образуется. Поэтому звук [j] в принципе не способен иметь парный твердый.

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 1 слайд

  

  Описание слайда:

  «Сказка о твёрдых и мягких
  согласных»

  Составила: учитель-логопед
  МБОУ «СОШ №2»
  Владимирова Д.А.

• 2 слайд

  

  Описание слайда:

  Цель: дать понятие о твердых и мягких согласных звуках;
  совершенствование звукобуквенных представлений, оптико-пространственной ориентировки и графо — моторных функций.
  Задачи: развитие слухового восприятия; развитие умения различать высоту, силу, тембр голоса; слова, близкие по звуковому составу; дифференцировать слоги и оппозиционные звуки.
  развивать фонематические процессы, внимание, память, мышление; учить дифференцировать твердые и мягкие согласные на слух и по кинестетическим ощущениям.
  -учить детей давать сравнительную характеристику звукам А, О, У, И, Ы;
  -закреплять понятия “гласный звук”, “звук”;
  -выделять гласные звуки из состава звукосочетаний, слов.
  -развивать фонематические процессы;
  -развивать артикуляционную моторику, мелкую моторику пальцев рук, общую моторику, дыхание;
  воспитывать уважение к товарищам, выдержку, умение работать в коллективе, доброжелательность, отзывчивость.
  Оборудование: Ноутбук, дидактические игры, аудио сопровождение.

• 3 слайд

  

  Описание слайда:

  Логопед.
  Все ребята ровно встали,
  Глазки на меня подняли,
  Сели дружно, не зевайте!
  На вопросы отвечайте!
  Дети.
  1. Мотивационно — целевой этап
  Логопед включает аудио запись звуки птиц.
  -Ребята, что мы слышим?
  -Пение птиц
  Логопед. Оказывается, у птиц разные голоса. Одни птички поют громко, голосисто. А другие поют тоненьким, ласковым голоском.
  А вы знали ребята, согласных букв в русском языке 21, а согласных звуков гораздо больше. Их 36. Вы уже знаете, что все звуки на письме обозначаются буквами. Подумайте, как можно при помощи 21 буквы обозначить 36 звуков? Предположительные ответы детей. Одна буква может обозначать два разных звука.

• 4 слайд

  

  Описание слайда:

  2. Ориентировочный этап
  Логопед. Ребята, сегодня я вам расскажу сказку о птичках — сестричках.
  Жили — были певчие птички — гласные, они очень любили петь и наряжаться. Первая птичка, которая жила на верхней веточке, пела громким голосом такую песенку: «А — О — У — Э — Ы». Вторая птичка, которая жила на нижней веточке, пела тоненьким голоском: «Я — Ё — Ю — Е — И».

• 5 слайд

  

  Описание слайда:

  А-О-У-Э-Ы
  Я-Ё-Ю-Е-И

• 6 слайд

  

  Описание слайда:

  Однажды они летали в саду и увидели бусины, а на них написаны буквы. Решили птички — гласные собрать бусы.
  Собрали птички — гласные себе бусы, и вдруг, обнаружили, что у них совершенно одинаковые бусы получились.
  — Как же мы будем их различать? — говорит первая птичка, которая пела песенку АОУЭЫ.
  — Что же нам теперь делать? — говорит вторая птичка, которая любит петь ЯЁЮЕИ.
  — Давай прочитаем буквы, которые написаны на бусинах. Может так получится различать наши бусы.
  Но буквы оказались одинаковые. Тогда вторая птичка предложила каждую букву пропеть со своей любимой песенкой.
  И у первой птички получилась песенка из слогов: «па, по, пу, пэ, пы»,
  а у второй птички получилась песенка: «пя, пё, пю, пе, пи»
  А как же нам ещё различить свои бусы? Задумались птички…

• 7 слайд

  

  Описание слайда:

  м
  Б
  П
  Д
  Т
  Н
  В
  м
  Б
  П
  Д
  Т
  Н
  В
  Ф
  Г
  К
  З
  С
  Х
  Л
  Р
  Г
  К
  Х
  З
  С
  Л
  Р

• 8 слайд

  

  Описание слайда:

  3. Поисково-исследовательский этап
  Логопед. Первые звуки одинаковые или разные? (Разные.) Логопед произносит звуки па-пя.
  -Ребята, давайте поможем нашим птичкам, придумаем для них ещё признак отличия. Бусины первой птички обведём синим цветом, а бусины второй птички зелёным цветом.
  4. Практический этап. Дифференциация твердых и мягких согласных звуков в слогах и словах.
  Практический этап
  Дыхательная гимнастика
  Логопед. Ребята, предлагаю сделать дыхательную гимнастику, вместе пропеть слоги, которые получились у первой птички.
  Логопед. Слоги, которые получились у второй птички. Набираем носиком воздух и на выдохе поем слоги. (поют дети синхронно с логопедом).
  Логопед. Что мы слышим? У первой птички слоги поются громко! Твёрдо!
  Логопед. Мы будем называть их твердыми.
  Логопед. А у второй? Ласково, мягко.
  Логопед. Назовём их мягкими.

• 9 слайд

  

• 10 слайд

  

  Описание слайда:

  Задание 2
  Перепиши слоги с синих бус над красной чертой, а слоги с зелёных бус под красной чертой. Подчеркни твердые согласные синим цветом, мягкие-зеленым, а гласные красным. А теперь, ребята выпишите гласные АОУЭЫ над красной чертой, а гласные ЯЁЮЕИ под красной чертой. Ребята, обратите внимание, что одни гласные у нас поселились на первом ряду, а другие на втором ряду.
  Обрати внимание! Гласные первого ряда делают согласную твёрдой, а гласные второго ряда делают согласную мягкой!

• 11 слайд

  

  Описание слайда:

  а,о,у,э,ы
  я,ё,ю,е,и

• 12 слайд

  

  Описание слайда:

  Задание 3
  Физминутка в виде подвижной игры «Твёрдые ножки-мягкие ладошки».
  Ребята, поиграем в игру «Твёрдые ножки-мягкие ладошки».
  Гладим ладошки, когда услышим мягкий звук, наступаем на ножки, если услышим твёрдый звук.
  МА МЯ ПЁ ПО БЕ БЭ ВЯ ТЕ ТА ДЯ ФИ ФЫ ГУ КЮ НЯ НА ПЮ ПУ
  Логопед называет слог с твёрдым согласным звуком, дети наступают на синие ножки. Далее логопед называет слог с мягким звуком, дети гладят зелёные ладошки.

• 13 слайд

  

• 14 слайд

  

  Описание слайда:

  -Ребята, мы уже можем различать мягкие и твердые звуки в слогах. И наши птички приготовили задание. Они хотят проверить, сможем ли мы обнаружить мягкие твердые звуки в словах.
  Задание 4
  На каждой шапочке нарисованы картинки, нам надо определить какой первый звуке каждой картинки- мягкий или твёрдый. Если звук мягкий, то приклеиваем зелёный помпон, если твёрдый-синий помпон.
  Дети наклеивают помпоны на соответствующие шапки.
  Теперь проверим, все помпоны приклеены верно?
  Логопед произносит название каждой картинки, утрированно называя первый звук, при этом мимикой и артикуляцией, показывая признаки произношения мягкого и твердого звука.
  — Что мы узнали, ребята? Что гласная, которая стоит после согласной может смягчить, или сделать твёрдой согласную.
  -Молодцы! Отлично справились с заданием, которое приготовили для нас птички.

• 15 слайд

  

• 16 слайд

  

  Описание слайда:

  -У меня тоже есть для вас задание
  Задание 5
  Прочитай слова, вставляя пропущенные буквы. Логопед раздает детям задяния, дети читают по очереди, вставляя предложенные в скобках буквы.
  М..ть – м .. ть (а,я), р..д – р ..д (а,я), п..льцы – п .. льцы (а,я), т..пки – т .. пки (а,я), фл..ги – фл .. ги (а,я).
  -Что мы заметили ребята? Что замена одной буквы на другую играет большую роль в значении слова. Получается новое слово. Надо быть очень внимательными при написании гласной после мягкой и твёрдой согласной.
  -Смотрите, птички приготовили для нас ещё игру. Им понравилось, как мы ловко справляемся с заданиями.
   
  Логопед показывает картинку ребёнок определяет мягкость или твёрдость первого звука в слове, находит буквы, образующие данный слог и закрывает клетку в точке слияния нужной фишкой.
  -Ребята, я буду показывать вам картинки, например, пёс, в слове пес первый звук звучит мягко или твёрдо? А если согласный звучит мягко, то после нее всегда стоит гласная второго ряда. Давайте найдём в нашей таблице какие буквы образовали данный слог П, Ё. Соедините пальчиками эти буквы и закройте клеточку зелёной фишкой там, где встречаются ваши пальчики.

• 17 слайд

  

• 18 слайд

  

  Описание слайда:

  -Ребята, что мы видим?
  -Что согласный может быть твердым, а может стать и мягким. А ведь, в нашей игре были не все согласные. Каких согласных нет в нашей таблице?
  -ШЖЦ и ЙЧЩ. Как вы думаете, почему? А потому что, согласные ШЖЦ- всегда только твёрдые, а согласные ЙЧЩ- всегда только мягкие.

• 19 слайд

  

• 20 слайд

  

  Описание слайда:

  -Наш урок, подходит к завершению, птичкам пора возвращаться домой.
  Поможем птичкам, довезём их на машинках.
  -Кто хочет помочь первой птичке? (дети отвечают)
  –Какого цвета машинку ты должен выбрать? (синюю)
  -По какой дорожке ты поедешь? (ребёнок выбирает дорогу с гласными а,о,у,э,ы)
  Аналогично со второй птичкой.

• 21 слайд

  

• 22 слайд

  

  Описание слайда:

  -Ребята, а теперь возьмём наш «помогатор». (дети берут блокнот-напоминалочку, которую делают из урока в урок добавляя схему напоминания пройденной темы.)
  -И повторим, наши напоминалочки. Обратите внимание, на последнюю страничку, на которой нарисован мягкий знак. Он тоже смягчает согласные.

• 23 слайд

  

• 24 слайд

  

  Описание слайда:

  Первая птичка решила хранить свои бусы под камнем-
  он твёрдый,
  а вторая под пёрышком-оно
  мягкое.

• 25 слайд

  

• 26 слайд

  

  Описание слайда:

  5. Рефлексивно-оценочный этап
  Логопед. Удалось ли птичкам помочь нам различать твёрдые и мягкие
  согласные звуки?
  Что у вас получалось хорошо? Какие задания вам понравились больше
  всего?
  Логопед задает вопросы согласно пройденный темам по блокноту
  -Какие гласные определяют мягкость согласного? Все ли согласные
  могут быть и твёрдыми, и мягкими?
  Логопед вклеивает смайл в блокноте ребенка. В конце четверти дети подсчитывают количество смайлов и получают поощрительный приз.
  Благодарю за урок.

• 27 слайд

  

  Описание слайда:

  СПАСИБО РЕБЯТА!

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

• Выберите категорию:
• Выберите класс:
• Выберите учебник:
• Выберите тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

• Все материалы

• Статьи

• Научные работы

• Видеоуроки

• Презентации

• Конспекты

• Тесты

• Рабочие программы

• Другие методич. материалы

Проверен экспертом

Общая информация

Похожие материалы

• «Технология формирования слухового восприятия на материале неречевых звуков у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи»

• Презентация на тему: «Пособие «Логокуб»

• Презентация на тему :»Дисграфия»

• Задания к логопедическим занятиям по теме «Звуки С, СЬ. Буква С» в старшей группе.

• Консультация для родителей «Развитие графомоторных навыков»

• Конспект занятия «Профессии. Инструменты»

• Комплекс упражнений для растяжки короткой уздечки языка

• «Речевые подвижные игры для детей 3- 7 лет»

• Не нашли то что искали?

  Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
  
  5453551 материал.

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»

• Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»

• Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»

• Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»

• Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Логопедия: организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»

• Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»

• Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»

• Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»

• Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»

• Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»