Сказка про тыкву слушать

Сказка про овощи | Nochdobra.com

В огороде у Маши росло много овощей. Капуста, свекла, морковь, картофель, лук, помидоры, огурцы, зелень тянулись к солнцу и ждали влаги. Их корни впитывали дождь и воду, которой поливала овощи Маша или ее бабушка. Каждый год овощи на даче у девочки вырастали дружными. Девочка умела подслушивать их разговоры. Но в этом году Маша на свое удивление услышала, как морковь и капуста ссорились, лук и картофель обзывали друга друга, а огурцы вообще объявили игнор всем растениям огорода. Сказка про овощи расскажет о том, как Маша помирила всех на грядке.

Сказка про овощи для детей

Маша с самого детства знала, что овощи очень полезны для детей и взрослых. В них находится много витаминов. Овощи помогают пищеварению, развитию организма, улучшают мышление и кровообращение. Каждое лето растения на ее грядках вырастали из маленьких росточков в сочные и яркие, ароматные и вкусные. И все знали о своей важной миссии — накормить людей и передать им свои полезные вещества.

Но сказка про овощи закончилась в тот день, когда Маша услышала ссоры на огороде.

— Ты глупая картошка выпиваешь всю воду! И мне совсем ничего не остается! — ругалась петрушка на картошку.
— Да кому ты нужна, мелкая. — грубо ответил куст картофеля. — Я накормлю собой всю семью. Меня можно жарить, варить, запекать, мять, нарезать в суп, окрошку, салат. А ты то что?
— А из меня можно делать не только еду, я еще и кожу отбеливаю!
— Хахаха! Насмешила! — засмеялась картошка.

Маша сразу поняла, если не помирить ее растения, вся еда будет невкусной. Ну не может получиться вкусное блюдо из негативной еды. Но как же помирить жителей грядок, если в ее присутствии они замолкают и делают вид, что не понимают человеческого языка.

Девочка решила включить овощам любовные песни. Начала с популярной музыки — Елджей, «Время и Стекло» произвели не самое лучшее впечатление на растения.

— Она издевается над нами? Включила музыку, но ног то у нас нет. Танцевать то мы не можем, — начала жаловаться свекла.

— Я боюсь этих песен. Моих собратьев носят на концерты подобных исполнителей и кидают просто на сцену, — чуть было не заплакал помидор.
— Уж лучше пусть тебя бросают в певцов, чем едят. Ты же такой невкусный, — засмеялась морковь.
— Ты сиди там себе и не высовывайся! — ответил помидор морковке.

Тогда Маша сварила волшебное зелье из конопли и добавила его в воду. Полила расстения. Ожидала того, что они станут добрее. Но овощи продолжали ссориться. Что же может объединить жителей грядки и помирить? Вдруг Маша услышала, как на соседнем участке бабушка очень громка кричала на своих курей, а потом начала орать на дедушку. Раньше на этом дачном участке жили добрые и мирные соседи. А теперь поселилась злая бабушка.

— Ах вот у кого мои овощи научились жаловаться и ругаться, — наконец-то все поняла волшебница. В этот же день она позвала на дачу друзей, и они соорудили забор. Дружно и весело ребята работали весь день, а вечером устроили застолье. С шутками, хохотом, любовью, щедростью, поддержкой и заботой.

— Вы у меня самые лучшие друзья! Спасибо, что помогли построить забор!
— Тебе спасибо, что пригласила на природу! Какие у тебя здесь красивые грядки и аппетитные овощи! — отвечали друзья Маши.

Так овощи смогли увидеть, что общаться можно по-другому. Вежливо, дружелюбно, приветливо и красиво. А забор навсегда скрыл от рассеяний негативный пример общения. Вскоре на грядках вновь появилась сказка про овощи, ведь огурцы и помидоры, морковь и лук, свекла и картофель были очень дружны друг к другу.

Ми створили більше 300 безкоштовних казок на сайті Dobranich. Прагнемо перетворити звичайне вкладання спати у родинний ритуал, сповнений турботи та тепла.

Бажаєте підтримати наш проект? Будемо вдячні, з новою силою продовжимо писати для вас далі!

ПІДТРИМАТИ

Сказка о полезных овощах — сказкотерапия для детей. Терапевтическая сказка — Сказки. Рассказы. Стихи

Сказка о полезных овощах — сказкотерапия для детей. Терапевтическая сказка

 
Как-то летом гостил Серёжа у бабушки в деревне.

Хорошо в дерене — солнышко, речка, чистый воздух. На улице можно играть с ребятами с утра и до самой темноты! Только вот часто Серёжа с бабушкой ссорился. А всё почему? Бабушка для внука готовила вкусные обеды из фруктов и овощей, а мальчик их есть не хотел. «Это я не люблю. Это я не буду. Вот это красненькое я не ем! Вон то зелёненькое убери!» — вот что слышала бабушка каждый раз, когда уговаривала мальчика сесть за стол. Бабушка расстраивалась, да и самому Серёже было неприятно её обижать, но вот ничего поделать с собой он не мог.
Одним утром, перед завтраком, вышел мальчик во двор, с солнышком поздороваться. Вдруг услышал Серёжа со стороны бабушкиных грядок с овощами чьи-то голоса. Огляделся он, нет никого. Подошёл поближе к грядкам и рот разинул от удивления. Это разговаривали друг с другом овощи на грядках. Да не просто разговаривали, а спорили.

— Я самый главный! – заявлял картофель. – Я лучше всех овощей насыщаю, даю силы на целый день!
— Нет, я самая главная! – не соглашалась оранжевая морковка. – Знаете, сколько во мне витамина – бета-каротина? Он очень для глаз полезен. Кто будет его много кушать, тот до самой старости будет видеть хорошо.
Слушает Серёжа морковку, а сам головой кивает. Вот оказывается, почему бабушка так хорошо видит, и не надевает очки даже когда шьёт или вяжет. Она, наверно, морковку любит.
— Не только ты, подружка, богата бета-каротином, — ответила тыква. – И во мне его много. Как и других полезных витаминов! Я помогаю человеку бороться с осенними болезнями, когда на улице сыро и ветер. Во мне и витамин С есть!

— О, если зашла речь о витамине С, то это вы ко мне обращайтесь! – рассмеялся мясистый сладкий красный перец. – Во мне его огого сколько! Больше чем в лимонах и апельсинах! При простудах помогает, организм укрепляет.
— А я вообще один из самых полезных овощей! – улыбнулась кудрявая капуста брокколи, поправляя свои зелёные листочки. – И чего во мне только нет! Хоть вари меня, хоть сыро кушай – сплошные витамины! А вкус! Знаете, какой из меня супчик получается?
— Ну-ну, друзья, не горячитесь, — сказал басом лук. – Разве вы не слышали поговорку «Лук от семи недуг»? Это про меня. Значит, что я от многих болезней человека могу вылечить. Да и вообще меня во все блюда добавляют. Без меня они не такие вкусные.
Тут вдруг овощи заметили, что за ними наблюдают и разом затихли, как будто только что не спорили друг с другом.
— Вот чудеса! – прошептал Серёжа, и тут бабушка позвала его завтракать.

Мальчик понял, что ужасно проголодался и побежал мыть руки. По пути он вспоминал, что сегодня приготовила бабушка на завтрак. А когда вспомнил, что она говорила про тыквенную кашу, обрадовался. Теперь-то он всегда будет кушать бабушкины супчики, кашки и салатики и станет сильным, ловким и здоровым.
 
Автор: Мария Шкурина
 
Читать другие терапевтические сказки  

≡ Сказка про Овощи для Детей – Аудиосказка

В этой сказке  в дивную ночь овощи решили прогуляться по огороду. Встретив друг друга, они удивились, что так не похожи друг на друга, и это их очень развеселило. Читать или слушать на YouTube

Осень потрудилась на славу, успела насобирать много разных семян – и эти сокровища она надежно спрятала от Зимы в свои закрома.

–  Вот придет Весна и рассеет их по всей земле, –  думала с радостью Осень, уступая свое место холодной, суровой Зиме. А  Зимушка не заставила себя долго ждать. Пришла во всей своей красе с белым снежком, трескучим морозом. Погостила  у нас в свое время да собралась в другие края. А Весна уже следом потихоньку идет по полям, по лесам, городам и поселкам, накрывает все своим теплом, сажая семена, подаренные Осенью. Упадет семечка в землю и прорастает зеленым росточком. Так постепенно  вся земля покрылась зеленым ковром.

– Вот на этой грядке я посею огурцы, а  на той картофель и горох, а здесь помидоры да капусту. Ах, как бы не забыть еще и про цветы, –  приговаривая, продолжала свою очень важную работу Весна. А тут уже и Лето на пороге, вот уже и в окошко заглядывает, Весну провожает. Солнышко красное Лето подбадривает:  пора за дело приниматься, плоды раздавать  –  вон уж как все подросло. Лето на огород да за работу взялось, огурчики на росточки развесило, помидоры по кустам разбросало и пошло, и пошло плоды раздавать да цветами украшать.

Пусть все растет да созревает и всех радует. А плоды друг на друга смотрят и улыбаются:

– Смотрите, мы все  такие  маленькие да зелененькие!

Но вот, прошло немного времени и Лето взялось овощи разноцветными красками раскрашивать. Но ведь в каждой сказке должно же быть  волшебство… И вот, как только загорелись звезды на ночном небе и взошла Лунушка-Луна,  в этом ночном сиянии вдруг послышалось:

– Ух, ты, прыг да скок, – крикнул зеленый огурчик, оторвавшись от своего хвостика, соскочил с кустика и, подпрыгивая, побежал по дорожке между грядок, что-то напевая. Добежав до куста с помидорами, он остановился, рассматривая их.

– Что это с вами, вы стали такими пузатенькими и красными? –  и это почему-то его так развеселило, что он начал громко смеялся:

–  Вот, умора! Красные!….

На его смех прибежали Лук с Морковью. Увидев зеленый огурец, они  начали смеяться, но уже с него самого:

–  Ой, посмотрите, у него нет ни какого чубчика, – сказала Морковь, взмахнув копной своих листьев.

Лук тоже хвастанул своим чубом. Вдруг что-то зашуршало, зашелестело, и на дорожку выкатилась Капуста. Она всех осмотрела и со смехом сказала:

–   Какие же вы потешные! И где вы потеряли все свои одежки? Посмотрите, сколько на мне ее, –  и  она помахала, скрипя всеми своими круглыми листьями, на которых играли блестки лунного света.

Они бы смеялись так и дальше, но незаметно наступило утро и первые солнечные лучики заскользили по траве, покрытой серебристой росой. Тут овощи  спохватились,  да давай разбегаться по своим грядкам.

И вот на огород пришла девочка и стала собирать созревшие овощи. Набрала их полную корзинку и домой унесла.

–  Мама, смотри, сколько я овощей принесла! Они все такие разноцветные, красивые!  Вот красный круглый помидор. Ой, а огурчик – то зелененький, гладенький, а бывает, что и колется своими маленькими колючками. А это что за сосулька оранжевая такая? Да это же морковь! Еще вот  сладкий перец, лук, чеснок и кабачок.

А овощи слушают ее, лежа в корзинке, и улыбаются: значит, напрасно они так друг с друга смеялись!  Ведь каждый овощ оказался хорош по-своему.

Слушать на YouTube

Если понравилась сказка, подписывайтесь на канал автора, для оповещения о публикациях новых сказок

Вам понравилась сказка?Poll Options are limited because JavaScript is disabled in your browser.

• Да 93%, 77 голосов

  77 голосов 93%

  77 голосов – 93% из всех голосов

• Нет 7%, 6 голосов

  6 голосов 7%

  6 голосов – 7% из всех голосов

Всего голосов: 83

02.05.2017

×

Вы или с вашего IP уже голосовали.

Вопросы:

Какие сказки с высоким рейтингом?

✓ Сказки которым читатели поставили высокую оценку:

Какие сказки набирают популярность?
Можно на этом сайте послушать сказки?

Сказки – сочинялки, творчество детей

Матрёшкины сказки.

 Основопологающее значение в развитии ребёнка дошкольного возраста имеет развитие речи.Которое направлено на практическое овладение языком и осознание речи. В дошкольном возрасте совершенствуется её практическое употребление. Активность ребёнка по отношению к языку выражается в словообразовании, словотворчестве, сочинительстве. Старшие дошкольники с интересом и выдумкой придумывают различные истории и сказки.

Как помочь ребёнку в сочинительстве, если он еще не научился писать, или пишет печатными буквами, но очень медленно. Желание записать свои мысли может покинуть ребёнка в связи с трудностями сохранения придуманного.

В этой ситуации помогут родители или воспитатели. Предлагаю вам варианты работ, выполненные родителями вместе с детьми.

         
Сказки про овощи и фрукты. 

Автор Катя Пешина – 5 лет.

Автор Макар Байков – 6 лет.

“Овощи на грядке”
Летом посадили овощи в огороде: свеклу, морковку, лук, капусту и тыкву.

Солнышко грело, дождик поливал и росли овощи быстро на грядке. Птички собирали вредных жуков, кошки ловили кротов-землекопов. Хорошо и дружно жилось овощам в огороде. Овощи росли и рассказывали друг другу сказки, пели песни, только одно их огорчало, что не могут они друг до друга дотянуться и поиграть ведь растут они на разных грядках.

Лето подошло к концу, наступила осень. Стало холодно и дождливо в огороде, все сказки были рассказаны, все загадки загаданы – загрустили овощи. Но пришла пора собирать урожай. Люди выкопали и собрали овощи, принесли в дом, почистили, порезали и сварили из них вкусный овощной суп. Вот уж обрадовались овощи, когда встретились в одной кастрюле все вместе! Стали они бегать друг за дружкой, догонять, ловить и снова убегать.

Весело кружился вкусный и полезный овощной суп на плите.

Конец

Автор Аня Керн 6 лет.

“Сказочное путешествие овощей”

Жили – были огурец, помидор и морковь. Однажды помидор говорит: «Мне дедушка рассказывал, что где – то далеко, за морями, океанами живут существа, похожие на нас».

«Ой, как интересно!» – воскликнула морковь. «А давайте отправимся в путешествие, заодно с ними и познакомимся», – предложил огурец. Так они начали собираться в долгий путь. Прошло два дня, друзья сколотили лодку, надули матрас, натянули парус и отправились в путь.

Плывут они день, другой, вдруг пошел сильный дождь, подул ветер, начался шторм. От ветра порвало парус, лодку чуть не опрокинуло. Когда море успокоилось, оглянулись они, а вокруг кроме воды ничего нет. Испугались огурец, помидор и морковка стали кричать, махать руками. Вдруг из воды показалась чья – то  мордочка. Это дельфин Стёпа проплыл мимо и услышал крики. Друзья наперебой стали рассказывать, что поплыли искать похожих на себя существ. А  Стёпа им отвечает: «Да, я знаю, здесь недалеко на острове живут такие же, как и вы. Я вас провожу!».

Прыгнули огурец, помидор и морковка на спину дельфина, и поплыли на остров. Быстро домчал их Стёпа до песчаного берега. Вышли они на берег, а морковка, как закричит: «Смотрите, смотрите – какой оранжевый помидор и желтый огурец!» Засмеялся дельфин: «Да это же апельсин и банан.

Пойдемте, я вас с ними познакомлю!» Так и подружились огурец, морковка, помидор, банан и апельсин! Стали они ездить друг к другу в гости, да и про Стёпу не забывают!

Сказки конец.

Сказка про овощи – Озеро сказок

Информация о материале

Категория: Детские сказки

У бабушки Нюры в огороде росли разные овощи. На небольших грядках радовались солнечным лучам морковь, свекла, лук, петрушка и укроп. Отдельное место отводилось картофелю, занимавшему большую часть земли.

Морковь приветливо махала нежно-зелёной ботвой растущей по соседству свекле, листья которой были тёмно-зелёного цвета, а лук играл и переплетался свежими ростками с пахучим укропом. Петрушка не обращала внимания на игривость лука, предоставляя своим красивым, резным листьям полную свободу. Морковь и свекла частенько поглядывали в сторону горделивого картофеля: у него были высокие стебли, и листьев у него было намного больше, чем у других.

На вершине картофельных стеблей распускались белые цветы.

– Почему так много земли у картофеля? – обидчиво спросила морковь у свеклы. – Его стебли и листья поэтому так хорошо растут! А меня прореживают постоянно, ограничивают мой рост, оставляя только избранные морковки, которые потом вырастают большие-пребольшие!

– Да, не справедливо это, – деловито ответила свекла. – За моим ростом баба Нюра тоже внимательно следит и оставляет расти зачастую только самые красивые круглые плоды, а из остальных варит то борщ, то ботвинник.

– Не хорошо это, – отметил и лук. – Мои ростки всё время срывают и крошат в салат, а картофель растёт: ему всё нипочём.

Укроп с петрушкой только тяжело вздохнули, а картофель только ещё выше поднял свои стебли к солнцу.

Так пролетело лето. Лук с укропом и петрушкой баба Нюра давно убрала с грядок. Часть урожая она заботливо засушила на зиму. На земле оставались только морковь и свекла, да картофель, ветви которого опустились к земле и пожелтели.

К бабе Нюре приехали внуки и стали выкапывать картофель, гремя вёдрами и лопатами. Морковь со свеклой внимательно следили за тем, как люди собирают урожай с этого горделивого и молчаливого растения. У картофеля под землёй, оказывается, выросли большие плоды. Когда их выкапывали, столько радости было на лицах людей. Баба Нюра не переставала повторять: «Хороший нынче урожай!» А внуки ей отвечали: «Картошка – второй хлеб! Будет теперь, что кушать зимой!»

Морковь и свекла задумались. Так вот почему так много земли выделяется бабой Нюрой под картофель! Люди считают его одним из важнейших растений, которое даёт им плоды, необходимые для приготовления основной пищи, вторым хлебом.

Когда урожай картофеля был собран, наступил черёд свеклы с морковью. Их аккуратно собрали и разложили в разные ящики, затем – спустили в погреб. Когда морковь со свеклой оказались в прохладном погребе, они удивились, что рядом с ними в ящиках лежали плоды недавно собранного людьми картофеля.

Только картофеля было гораздо больше, чем моркови и свеклы. Так, овощи с грядок, расположенных по соседству, оказались вместе опять.

Автор: Юлия Раенко

Сказка про овощи для детей

Сказка про овощи для детей является не просто развлечением. Благодаря ей ребенок знакомится с тем или иным продуктом, узнает, какого он цвета, какую имеет форму. Интересный рассказ о пользе овощей может заинтересовать малыша. Он полюбит их кушать, а это очень важно для его организма.

Сказка про овощи для дошкольников должна быть не только увлекательного содержания, но и изложена простым и доступным языком.

Чему учит сказка?

Сказка – это не просто развлечение для ребёнка. Она способна многому научить, воспитать, решить многие проблемы, а также успокоить. Благодаря сказке можно объяснить малышу или малышке многие вещи, которые при обычном объяснении сложны для восприятия. Существуют, например, детские сказки про овощи и фрукты, которые помогут узнать названия тех или иных продуктов, а также распознать их полезные свойства.

Терапевтический эффект сказки

Невероятно, но сказки обладают терапевтическим эффектом. Сказка про овощи для детей может быть ничуть не хуже той, где главными персонажами являются люди. Так ребенок быстрее может познакомиться и “подружиться” с новыми овощами. Если он отказывается есть те или иные продукты, то интересная сказка про овощи поможет изменить его отношение к ним. Читая или слушая сказки, невольно переносишься в мир волшебства и фантазий, мечтаний и грез. В этом удивительном мире может произойти все, что угодно. Звери и птицы могут разговаривать, домики могут быть сделаны из конфет, люди могут перемещаться во времени, летать и т.д. Мир сказок всегда добрый и красивый. Вот почему они так нравятся не только детям, но и взрослым.

Веселый огород

Это короткая сказка про овощи. Однажды щенок шел по огороду и повстречал его обитателей. Но только не знал, как кого зовут. Нужно помочь щенку узнать про жителей чудесного огорода.

Сначала песик увидел зеленое и пупырчатое существо Кто это? Так это же огурец, настоящий бравый удалец.

Дальше он повстречал красного красавца. Он был спелый, сочный и немного толстощекий. Это же синьор помидор!

А вот и дама деловая, в сто шуб она одета. И летом ей ни капельки не жарко. Это капуста, которая никак не может согреться.

А кто это солнцу выставил свой бочок? Он не загорел, а лишь немного побелел. Да это же лежебока-кабачок.

Дальше он прошелся, и увидел разноцветные кусты. Это были сладкие перцы разных цветов: красного, оранжевого, желтого и зеленого.

Повидал он и девицу, у которой коса все время на улице, а сама она сидит в темнице. Кто это? Конечно же, морковка. Вот теперь щенок знает, кто проживает на веселом огороде. Его населяет замечательный народ.

Сказка про овощи (смешная)

Посадил дед репку. И ждал, что она вырастет большая-пребольшая. Пришло время. Стал дед репку копать. Тянет-потянет… А тут слышит, что овощ с ним разговаривает.

– Дедуля, ну какая же я тебе репка, я же красная морковка с зелеными кудрявыми волосами!

– Вот чудеса, – говорит дед, – а где же я репку посадил? Не помню.

Полезай ко мне в корзину, на суп пригодишься, а пока вместе будем искать. Идет он дальше по огороду. Тянет-потянет…

– Ой, осторожней со мной, я же не репка, а свекла, – ответила деловито бордовая дама.

– Как же так, – говорит дед, – опять перепутал. Вот я старый болван. Ну пойдем и ты со мной, на борщ понадобишься. Идет он дальше.

– Ты, наверно, репка, – обратился дед к очередному овощу.

– Кто, я? Нет, что ты. Я картошка.

– Вот дела, – пробормотал дедушка, – ох, старость – не радость. Слеповат, да с памятью проблемы. Как же мне репку отыскать?

– Да вот же я, – воскликнула репка, – сколько вас всех можно ждать? Сижу тут, скучаю одна.

– Наконец-то, – обрадовался дед. Хотел было вытянуть, да уж и правда большая-пребольшая репка уродилась. Наверное, надо звать бабку, внучку и других. А как дед репку тянул? Ну а это уже другая история…

Спор овощей

Это осенняя сказка про овощи. Жили-были старик со старухой. Дед по вечерам смотрел телевизор, а бабушка вязала ему носки.

Скучно им стало так жить. Решили обзавестись огородом. Целыми днями на нем возились. Им очень нравилось, что время быстро пролетало и стало совсем не скучно. Пришло время сеять семена. Такое серьезное дело дед не доверил бабке. Сам поехал на базар, все купил. Решил бабулю не звать, а сам семена посеять. Но споткнулся, и все семена рассыпались по огороду.

Пришел дед домой угрюмый. И говорит: “Как же теперь отыскать, где морковка, а где свекла!” “Не беспокойся, дед, – сказала бабка, – придет пора, сами догадаемся”.

Вот и осень наступила, пора собирать урожай. Смотрят старик со старухой, а овощи удались все такие красивые, спелые. Вот только спорят они друг с другом, кто из них лучше и полезней.

– Я помидор, из меня получается вкусный томат. Я лучше всех.

– А я всех полезней. Я – лук, спасаю от всех недуг.

– А вот и нет. Я тоже витаминами богата. Я – тыква сладкая и очень вкусная, а еще я очень яркая и красивая.

– Не одна ты красотой блещешь. Я – морковка красная, девица я прекрасная.

Полезная и вкусная, всем очень нравлюсь.

Долго спорили овощи, пока дед с бабкой не сказали: “Все вы главные, важные и полезные. Всех вас соберем, никого на грядке не оставим. Кто-то в кашу пойдет, кто-то в суп, а многие из вас и сырые съедобные и очень вкусные. Обрадовались овощи, засмеялись и захлопали”.

Терапевтическая сказка о полезных овощах. Часть первая

Эта сказка про овощи прекрасно подойдет тем детям, у которых есть проблемы с едой. Примерный возраст – от 3,5 лет. Беседы о вкусной и здоровой пище, а также о вредной еде нравятся многим детям. Главное, чтобы они были интересными. Если вы рассказываете терапевтическую сказку, то не следует использовать имя вашего ребенка для главного персонажа.

Итак, терапевтическая сказка про овощи может быть следующей. Катя, как обычно, гостила у бабушки в период летних каникул. Ей очень нравилось в этой деревне. Яркое и теплое солнышко всегда поднимало настроение, а в чистой речке всегда можно было вдоволь искупаться. Только вот Катя очень часто капризничала и не слушалась бабушку.

Она не хотела кушать приготовленные блюда из овощей и фруктов. Девочка отказывалась их есть и говорила: “Это я не хочу, это не буду. Вот это зелененькое я не ем, а вот это красненькое убери”. И все в таком духе. Конечно, это сильно растраивало бабушку, ведь она так старалась для любимой внучки. Но Катенька ничего не могла с собой поделать.

Терапевтическая сказка о полезных овощах. Часть вторая

Однажды девочка вышла на улицу и услышала, что на огороде кто-то разговаривает. Она подошла поближе к грядкам и была очень удивлена. Овощи спорили между собой.

– Я главнее всех на свете, – выступил картофель, – я способен насытить весь организм и дать силы на целый день. Благодаря моим полезным свойствам каждый ребенок будет долго бегать, прыгать, скакать, и ничуть не устанет.

– Неправда, я самая важная! – заявила красивая оранжевая морковь. Вы даже не представляете, сколько во мне бета-каротина – супервитамина. Он полезен для зрения.

– Хм, – подумала Катя, – наверное, бабушка очень любит морковку, раз до сих пор вяжет и читает без очков.

А в это время овощи продолжали спорить:

– Дорогая подружка, – подключилась к разговору тыква, – не думай, что ты одна богата бета-каротином. Во мне его тоже предостаточно. Я помогаю людям справляться с осенними недугами. А еще во мне витамин C содержится.

– Я тоже имею такой витамин, – игриво ответил красный перец, – во мне его гораздо больше, чем в цитрусовых.

– Нет, ребята, вы, конечно, важны, но я все-таки самая главная! – сказала капуста брокколи. – Меня можно есть не только вареной, жареной или тушеной, но и сырой. Во мне содержатся самые полезные витамины. А суп из меня получается превосходный.

– Друзья, все вы конечно правы, но без меня блюда получаются не такие вкусные. – сказал лук басом, – и я могу вылечить человека от разных болезней.

И тут овощи заметили, что кто-то за ними наблюдает, и тотчас прекратили свой спор, как будто и не разговаривали вовсе.

– Вот это чудеса! – тихонько сказала Катенька. – И тут бабушка позвала внучку кушать.

Катя поняла, что очень проголодалась, и побежала мыть руки. Когда девочка увидела, что на завтрак ее ожидала тыквенная каша, то очень обрадовалась. Ей захотелось самой перепробовать все овощи и выбрать, кто из них главнее и вкуснее. Катя решила, что теперь будет с удовольствием кушать бабушкины салатики и кашки и станет красивой и здоровой.

Заключение

Таким образом, сказка про овощи может быть познавательной, терапевтической и развивающей. Для совсем маленьких деток выбирайте книжки с плотными страницами (желательно из картона) и яркими иллюстрациями. Малыш, листая их, будет постепенно узнавать, где какой овощ. Выбирайте сказки, написанные простым и доступным языком. Когда они изложены стихами, то очень привлекают внимание детей. Сочиняйте сказки сами. Придумывайте истории, но используйте имя другого ребенка. Когда ваш малыш подрастет, научите его сочинять сказки. Зачастую придуманные детьми сказки очень смешные и интересные.

Веселый огород

Свежие овощи вкуснее консервированных или замороженных.

Они богаты необходимыми для нашего здоровья витаминами и минералами. Их легко добавить в меню в любое время дня. Летом в овощных магазинах, и на вашем огороде – много овощей на любой вкус.

Мы отмечаем «День свежих овощей», просто щедро добавляя в еду собранные в огороде или купленные в магазине овощи.

10:00 Как появились овощи и фрукты (Энциклопедия для малышей в сказках)

11:00 УЧИМ ОВОЩИ ВМЕСТЕ

12:00 Юлиан Тувим “Овощи”

13:00 ОВОЩИ – Развивающая песенка-мультик про полезную еду.

13:30 Читаем и рассматриваем книгу Н. А. Надеждиной “Где щи, там и нас ищи!”

Мама готовит обед. Чего только не накупила в магазине! Капуста, картошка, морковка, лук, помидоры… И ничего интересного. Ты так думаешь? Ну и зря. Если бы овощи умели рассказывать, ты бы услышал любопытные истории об их путешествиях, приключениях и превращениях. Но ни лук, ни картошка, ни капуста разговаривать не могут. Придётся мне рассказывать за них…

14:30 Мастер-класс “Весёлая грядка”

15:00 Песенка про овощи

15:30 Читаем сказку Джани Родари “Чиполлино”

Пожалуй, самая известная сказка про овощи и фрукты. Здесь у каждого овоща есть свой характер. Многие с детства помнят важного Синьора Помидора и озорного мальчишку-луковицу Чиполлино. Увлекательная сказка с овощным сюжетом знакомит детей с многообразием фруктов и овощей.

17:00 Овощной салат. Дети готовят – папы едят.

18:00 Сказки про овощи

Однажды щенок шел по огороду и повстречал его обитателей.

Но только не знал, как кого зовут. Нужно помочь щенку узнать про жителей чудесного огорода.

19:00 Домашний театр «Репка»

Рассказы о овощах

ФРАГМЕНТЫ ИЗ КНИГИ О ВЕГАХ:

Растительное царство

Мы, овощи, очень довольны. Люди так мало знают обо всех хороших вещах, которые мы для них делаем! Мы кормим их и помогаем им, когда они больны разными способами. Мы дарим им самый лучший подарок: все тепло солнца, которое собирают наши листья, и всю влагу земли, собранную нашими корнями.Как мы могли рассказать вам обо всех этих чудесных сокровищах.

Что нам делать? Кто-нибудь сказал: «Попросите ученых написать книги об овощах»? Хм! О нас уже написали всевозможные книги. Но взрослые не читают их детям, а детям нужны овощи больше, чем кому-либо другому! Итак, чтобы помочь нам подружиться с детьми, мы решили рассказать вам все эти истории.

СОДЕРЖАНИЕ

• Тетя тыква

• Зачарованная тыква

• Новый друг

• Откуда появился огурец

• Кабачки и патиссоны

• Девушка-морковка

• Совет Рутленда

• Легенда о моркови

• Почему гномы любят морковь

• Три свеклы

• Приключения белой редьки

• Сказка о брюкве

• Редис и плодоносная фея

• Томатное королевство

• Как помидор подружился с человеком

• Чудесный порошок

• Семь сестер капусты

• Как сюда попала капуста

• Овощная семья

• Моя Картошка Спаситель

• Хорошая маленькая картошка

• Картофельный химик

• Еще хлеба

• Три луковых брата

• Луковая семья

• Доктор Чеснок

• Как сэр Баклажан исправил зубы

• Семейство фасоли

• Гороховый принц

• Солдат из зеленой фасоли

• Поющая фасоль

• Целитель чечевицы

• Волшебные соевые бобы

• Путешествие соевых бобов

• Пит и переговоры

• Девушка с салатом

• Букет из укропа

• Представляем Pepper Boys

• Красный перец

• Семена перца

• Как острый перец стал сладким

• Овощная больница

• Вегетарианское кафе

• Методический материал (32 примера уроков по овощам)

• Овощная викторина

Как острый перец стал сладким

Давным-давно в китайской деревне жил молодой человек по имени Шэнь, который унаследовал от своих родителей старую хижину со скромным садом.

Там он выращивал овощи, которые продавал на рынке, за исключением того, что раздавал больше, чем продавал, потому что как только Шен увидел бедного человека, как он его накормил, как только он увидел голодного ребенка, как он отдал горсть сладкой кукурузы. Шен всегда работал усердно, и нигде овощи не росли лучше, чем в его саду, но он раздал так много нуждающимся людям в окрестных деревнях, что часто не хватало, чтобы прожить до следующего урожая. Однажды у него не осталось ничего, кроме горького красного перца.Обычно Шен добавлял в вареный рис несколько кусочков острого перца, чтобы сделать его немного более аппетитным, но на этот раз во всем доме не осталось ни одного зерна риса.

«Ну, маленький красный перец, если бы ты был сладким, я мог бы пригласить тебя на свой ужин», – сказал Шен. «Но ты слишком горький, мой друг».

Шен положил красный перец в карман и отправился искать работу в надежде хоть как-то прокормиться до весны.

Вскоре молодой Шэнь нашел работу у богатого человека, который согласился заплатить ему мешком риса за его труд. Ему приходилось очень много работать, а богатый плохо его кормил. Не раз его желудок урчал от голода. Однажды ночью он был так голоден, что не мог уснуть. Он теребил перец в кармане и мечтал вернуться домой и выращивать овощи в собственном саду.

Вдруг заговорил маленький перец. «Послушай меня, Шен, когда ты завтра будешь обедать, отщипни меня крошечный кусочек и смешай его с пригоршней риса, который они тебе дадут.«

Молодой человек подумал, что он что-то воображает, но даже в этом случае на следующий день он вспомнил совет перца и добавил в свой рис немного красных овощей. Эта горсть риса накормила его так хорошо, что он почувствовал себя так, словно его угостили пиршеством.

«Даже горький перец из собственного дома может иметь сладкий вкус, когда ты среди чужих», – подумал Шен, и в этот момент он услышал в ответ тот же голос, что и накануне:

«Каждый день добавляйте немного меня в свой рис, только самый маленький кусочек, так что я продержусь надолго, и я помогу вам сохранить ваши силы.

«

Теперь, убедившись, что его красный перец действительно разговаривает с ним, Шен ответил:

«Спасибо, маленький перец, за то, что помог мне в моих проблемах, но ты можешь сказать мне, пожалуйста, почему я получаю столько энергии из такого маленького?»

«Потому что ты заботился обо мне с любовью, пока я рос в твоем саду», – ответил перец.

Внезапно Шен опечалился.

“Если я тебя всех съеду, ты уйдешь, и я потеряю очень доброго друга.«

«Не волнуйся», – заверил его перец. «Сохрани мои семена и посади их в своем саду весной, и я вернусь».

Именно это и сделал молодой человек. Маленький перец давал ему силы работать до весны, а затем он отправился к своему хозяину за оплатой.

«У меня сейчас нет риса. Приходите ко мне осенью, после нового урожая, тогда вы получите свой мешок риса», – сказал богатый человек, надеясь, что к тому времени он найдет способ уйти от зарплаты его молодому работнику.

Бедный Шен был очень голоден, но вскоре после того, как появились первые зеленые ростки, пришлось есть лук и редис. Как всегда, его овощи были самыми лучшими, и лучше всего были перцы, которые свисали на стеблях гигантскими сочными красными каплями, намного больше и слаще, чем маленький перец, из которого они выросли.

Молодой фермер обрадовался. «Такие чудесные перцы подходят не только для приправы, они ведь вкусные сами по себе!»

Вскоре Шен услышал, что его старый хозяин продавал рис на рынке, поэтому он собрал перец и отправился в город.Едва богач заметил своего молодого работника, как он придумал предлог, чтобы не выплатить свой долг.

«Мы договорились, что я заплачу вам прошлогодним рисом, а его не осталось», – сказал он, но затем заметил сочные перцы в корзине Шена и сделал предложение.

«Ну, тогда, может быть, я мог бы дать вам мешок риса в обмен на вашу корзину перцев. Что будет делать один человек с таким количеством перца? Одного такого огромного перца достаточно, чтобы оживить еду всей семьи. в течение года.«

«Я так не думаю», – ответил молодой человек. «Я могу съесть целый перец за один прием пищи».

«Хм, какой ты лжец! Ты бы поджег свой рот! Вот что тебе сказать, за каждый из тех перцев, которые ты съешь за один присест, я дам тебе мешок риса», – богатый человек. – лукаво сказал, надеясь одурачить доверчивого молодого человека.

Каково же было его удивление, когда Шен начал спокойно подсовывать один огромный перец за другим! После десятого богач не выдержал и крикнул: «Хватит, хватит, это какая-то уловка!»

Но все люди на рынке видели, как богач заключил пари с Шеном, и у него не было другого выбора, кроме как честно заплатить.

Его разъяренное лицо было красным, как перец, когда он уходил с рынка, в то время как добрый Шэнь приглашал голодных со всех сторон на пир из риса и овощей.

С каждым годом перец в его саду становился больше и слаще. Так и получился восхитительный сладкий красный перец.

Вопросы и упражнения

Были ли в вашей жизни моменты, когда чья-то доброта выручала вас из трудной ситуации?

Каким был бы мир, если бы не было доброты?

Игра: «Передай доброту»

Один человек должен сказать кому-то что-нибудь доброе и взять его за руку.Вместе они должны придумать, что сказать третьему лицу, и затем этот человек тоже присоединится к ним.

Затем трое из них говорят что-то доброе четвертому, и игра продолжается, пока все дети не возьмутся за руки. Затем, встав в круг, дети могут выучить и спеть песню о добре.

Рисунок: «Солнце доброты»

Нарисуйте свое солнце доброты, по одному лучу на каждое доброе дело, которое вы сделали в своей жизни.

«Давным-давно в землях под землей жила раса маленьких людей, называемых гномами, и если бы в камнях и почве можно было найти какое-нибудь сокровище, гномы бы знали, где его найти …» бабушка сказка началась.

Ее юные внучки все слушали, потому что голос, который они любили, рассказал им историю о том, как однажды бедный дровосек по ошибке оставил свой узелок в лесу, и в этом узле был его обед из тушеной моркови.

Гномы нашли сверток и попробовали морковь – и полюбили их так сильно, что, чтобы поблагодарить его, они связали золотой слиток в узелок и оставили его на том же месте. На следующий день лесоруб вернулся за своим свертком и был очень удивлен! Вдруг он стал богатым человеком! Охваченный жадностью, он на золото купил огромное поле и все это засеял морковью. Целый год он возил в лес связки моркови, надеясь, что они снова будут таинственным образом заменены золотыми слитками, но они всегда оказывались пустыми, потому что лесные существа были так же счастливы, как гномы, наслаждаться вкусным угощением.

«И по сей день глупые люди берут мешки с морковью в лес в надежде разбогатеть, но, увы, никогда в них ничего не находят».

Этими словами бабушка закончила свой рассказ. После того, как все были поцелованы на ночь, сонная Мария спросила свою сестру: «Как ты думаешь, на что похожи гномы?»

Ее сестра засмеялась.

“Они должны быть особенными, если им удается жить в сказках.«

Всю ночь Мария думала о гномах, а на следующий день попросила бабушку приготовить на обед морковь. После того, как миска была поставлена ​​на стол, Мария с тревогой подождала, пока бабушка не взглянет в другую сторону, а затем сунула несколько штук в карман. После обеда она связала их в узел и отправилась в лес.

Было немного страшно находиться в лесу одной, но ей так хотелось увидеть гнома, что она совсем забыла о страхе.Она остановилась в зарослях черники под высокой сосной, достала пучок моркови и поставила его на землю. Над ним она повесила табличку с надписью: «Дорогие гномы, пожалуйста, помогите себе. Мне не нужно ваше золото, но я действительно хочу вас видеть».

На следующий день Мария с трудом сдерживалась, когда открыла сверток и нашла небольшой мешочек с драгоценными камнями и записку, написанную на зеленой бумаге.

Дрожа от волнения, она прочитала слова: «Дорогая Мария, спасибо тебе за вкусную морковь.Если хочешь увидеть нас, зажми один глаз, а другим загляни в эту сумку ».

Затаив дыхание, Мария как можно сильнее закрыла один глаз и поднесла сумочку к открытому. Внутри она увидела старого, краснолицого человечка в зеленой рубашке, который упал почти до его ног. Он внимательно вглядывался в изящное зеркало в серебряной оправе и расчесывал свою длинную бороду.

«Это ты, Мария? Разрешите представиться.Я главный дровосек гномов, – объяснил он, слегка дружески поклонившись.

«Привет», – ответила Мария таким же теплым и дружелюбным голосом, как и его. «Скажите, пожалуйста, почему на вас такая длинная рубашка?»

«Ну, Мария, это моя ночная рубашка. Я всю ночь собирала клубнику с наших лесных плантаций, а теперь собираюсь спать».

«Пожалуйста, не ложись спать и поговори со мной хотя бы на минутку», – поспешно попросила Мария гнома.«Скажите, почему вы так любите морковь?»

“ Как их? Боже мой, это вряд ли подходящее слово. Сказать по правде, хм, ну, дело в том, что гномы растут очень медленно. Нам повезло, что мы поправились на два или три дюйма за тысячу лет. Видите ли, морковь помогает нам расти быстрее. Знаете ли вы о сокровенном сокровище моркови, каротине? Нет? Что ж, как только он попадает в ваш желудок, он превращается в витамин, который заставляет вас расти. Достаточно этого, вы получаете то, что мы называем «куриными глазами», вы не можете так хорошо видеть в темноте.А для гнома нет ничего хуже – мы живем под землей, понимаете, – объяснил он, так как увидел, что Мария недоуменно смотрела на ставку. – Кроме того, морковь очень хороша от простуды, от головной боли и от ран, если порезаться себя, например.

Ой! – улыбнулся гном. – А если хочешь румяно-красные щеки, ешь каждый день по морковке. Вы только посмотрите на меня сейчас, когда я вкусила ваш чудесный подарок! »

Мария была в восторге от своего нового друга.

“Скажите, пожалуйста, и мне, господинГном, ты ешь только морковь на пару? »

«Ой, нет, гномы тоже едят сырую морковь, но для моего старого чайника гораздо проще обращаться с мягким паром. Мне почти 800 человек, знаете ли. Кстати, о времени, пора отдохнуть, – сказал гном и исчез.

Позже в тот же день Мария взяла у бабушки оставшуюся морковь и унесла их в лес. Трижды она возвращалась к старой сосне, неся пучки свежей моркови, которую тайно вытащила из огорода своей бабушки.Ее бабушка очень расстроилась, когда обнаружила, что овощей не хватает, но винила в этом соседских мальчиков – уж точно Мария не могла их взять!

Когда уже начинало темнеть, Мария снова поднесла мешочек к глазам.

На этот раз ее друг-гном был одет в зеленый кафтан с алой отделкой, а на голове у него была зеленая шапка с кисточкой. Он был еще более ярким, чем раньше, но далеко не таким дружелюбным.

“Добрый вечер, тебе понравилась моя морковь?” она спросила.

Гном сморщился и выглядел очень строгим.

«Мария, ты вытащила эту морковь из огорода своей бабушки, не спрашивая, и она обвинила этих мальчиков. Если бы мы хотели, мы могли бы зарыться в ее сад сами или в любой другой сад в мире, морковь растет повсюду, ты знаешь . Но ни один гном никогда не прикоснется к чему-то, что ему не принадлежит. ”

“Дорогой гном, мне очень жаль, пожалуйста, прости меня.Я скажу бабушке, а в следующем году сама сажу морковь. Она просияла. «Если хочешь, я могу принести тебе немного семян моркови, и ты можешь выращивать свою морковь здесь, в лесу».

Теперь старый лесной гном улыбнулся.

«Не волнуйся, Мария, мы не злимся на тебя. Верно, ты украла морковь, но это было не для себя. Ты только хотел нам помочь. И спасибо тебе за любезное предложение семян, но в лесу морковь скоро одичает, и хотя дикая морковь по-прежнему полезна, в ней нет каротина.«

В следующем году Мария посадила свою морковь, как и обещала, и отнесла их гномам. Она всегда не забывала делиться с ними. Даже когда она росла и изучала овощи и выращивала всевозможные чудесные виды моркови, она всегда приносила гномам самые яркие оранжевые, потому что чем апельсин – морковь, тем больше в ней каротина. А гномы были особенно счастливы в своих подземных домах, когда она принесла витаминную морковь, в которой вдвое больше каротина, чем в любой другой.

:::

ФРУКТОВ ::: ОВОЩИ

:::

Книга по здоровому питанию для детей
«Мир овощей»:
купить

История о динозавре, хрустящем морковью, от Смрити Прасадам-Холлс

Выберите переулок.

Этот обзор был первоначально опубликован по адресу http: //www.drttmk.com/books/t-veg-sto ….

Я не знаю, куда идет эта книга. Я не совсем уверен, что он считает наиболее важным, чтобы сказать. Скажу так: в нем довольно хорошие рифмы и размер. Он хорошо написан и хорошо выполнен в техническом смысле.

Есть тираннозавр Рекс по имени Реджинальд, который ест только овощи и фрукты. Остальные тираннозавры рексы смеются над ним. Морковный пирог странно описывается как «хрустящий».R

Выберите переулок.

Этот обзор был первоначально опубликован по адресу http: //www.drttmk.com/books/t-veg-sto ….

Я не знаю, куда идет эта книга. Я не совсем уверен, что он считает наиболее важным, чтобы сказать. Скажу так: в нем довольно хорошие рифмы и размер. Он хорошо написан и хорошо выполнен в техническом смысле.

Есть тираннозавр Рекс по имени Реджинальд, который ест только овощи и фрукты. Остальные тираннозавры рексы смеются над ним.Морковный пирог странно описывается как «хрустящий».

Рег ест такие вещи, как смузи, фрукты, пироги и пирожные. Несмотря на то, что он вегетарианец, он на самом деле не ест здоровую пищу, но, опять же, я не совсем уверен, что в этой книге говорится, что вегетарианство – это то, что все должны принять – это больше похоже на то, что в вегетарианстве нет ничего плохого. Во всяком случае, он так же силен, как и другие T. Rex. Но они говорят ему, что ему нужно есть мясо. Они так издеваются над ним, что он убегает.

Он думает, что, может быть, он предпочел бы жизнь травоядного, поэтому он пробует разные вещи типа травоядных, такие как тусовка в речной слизи и мычание, но ему это не нравится.Самым странным является то, что там написано: «А когда дело дошло до собирательства, Реджи понятия не имела. /« Мне лучше найти травоядных, чтобы показать мне, что делать! »« Что? Откуда он раньше брал все свои фрукты и овощи, если не собирал пищу? Собирался ли он на рынок тираннозавров? Нет, другие T. Rexes не хотят есть фрукты и овощи, поэтому они будут выращивать их или собирать корм.

Это не имеет никакого смысла. В этой книге огромная сюжетная дыра. Книга достаточно странная, и это только делает ее еще более странной.

Затем он пытается приблизиться к некоторым травоядным животным, но все они с криками убегают, потому что думают, что он их съест. Пока это происходит, другие тираннозавры грустят, потому что на самом деле скучают по нему и думают, что, может быть, не имеет значения, что он ест. Затем они ходят в поисках его, и, deus ex machina, на них упадет большой камень с вершины горы. «Реджинальд, тираннозавр, заметил их издалека. / Он поскакал им на помощь и храбро спас положение!» Опять что? Если он был «далеко», как он оказался там, прежде чем кто-либо из остальных смог заблокировать валун своими телами? Или прежде, чем они успели убежать с дороги? Все остальные Т.Рекс, конечно, удивлен. Делает ли его вегетарианская диета сильнее их? Это не обсуждается. Они описывают его как «уникального» и просят его вернуться домой, говоря, что им очень жаль (что, конечно, было до того, как он их спас, так что в этом мероприятии нет необходимости).

И они фактически демонстрируют это своими действиями, готовя для него «пиршество из овощных шашлыков / жареных кабачков и грибов /, которые, как они все согласились, были потрясающими!» И я действительно сбит с толку, потому что я всегда произносил шашлык с длинной «а» (например, это рифмуется с «боб»), а «fab» определенно имеет короткую «а», поэтому на моем диалекте эти слова определенно не используются не рифму.Это заставляет меня задуматься, произносит ли автор это слово по-другому или просто никогда не слышал, чтобы это слово произносилось вслух.

Последнее предложение в книге: «А потом они танцевали всю ночь напролет, / Потому что они знают, что это правда … / Лучшее в мире – быть счастливым, быть тобой!» И я до сих пор не знаю, превозносит ли эта книга вегетарианство как образ жизни, который должен выбрать каждый, или просто говорит, что один человек может быть вегетарианцем, и мы не должны над ним смеяться? В нем никогда не упоминается ничего морального о вегетарианстве, что необычно, потому что очень часто вегетарианцы выбирают такой образ жизни из-за предполагаемой моральной выгоды.

Но это похоже на вегетарианца T. Rex, и это не так уж и странно. Давайте все посмеемся над ним. Подожди, он ушел, и теперь мы скучаем по нему, так что давай больше не будем над ним смеяться. Это почти как если бы вегетарианство было случайным выбором. Как будто они пытаются использовать вегетарианство как метафору для какого-то другого образа жизни, который я действительно не могу понять. Это метафорично? Эта книга пытается быть очень глубокой? Или все настолько странно и поверхностно, что не понимает, что это сбивает с толку?

Я думаю, что произведение искусства хорошее.В некотором роде это похоже на марки. Это неплохая книга, просто странная.

Сообщение: Вегетарианство – это хорошо. Или не дискриминируйте людей. Я действительно хочу, чтобы он выбрал один.

ГОВОРИТ ОВОЩИ | Kirkus Обзоры

от Эбби Хэнлон & проиллюстрировано Эбби Хэнлон ‧ ДАТА ВЫПУСКА: сентябрь.

18, 2012

С небольшой помощью аудитории молодой рассказчик преодолевает твердый писательский тупик в этом увлекательном дебюте.

Несмотря на (иногда творчески написанные) примеры, представленные всеми его одноклассниками, и утверждение учителя, что «Истории повсюду!» Ральф не может перестать писать свое имя в верхней части страницы.Однажды, лежа под столом в отчаянии, он вспоминает, как нашел в парке дюймового червя. Но это все, что у него есть, пока его одноклассники не спросят: «Было ли это мягко?» «Твоя мама позволила тебе оставить его?» «Вы назвали это?» – откройте шлюзы для воодушевляющей истории, в которой изображен вмешивающийся малыш, широкий комический поворот и драматическое спасение. Хэнлон иллюстрирует эпизод детскими сценами, сделанными в прозрачных тонах, с участием дружелюбных детей с большими улыбками и широко расставленными глазами-пуговицами.

Повествовательный текст печатается стандартным шрифтом, а диалоги детей печатаются от руки с помощью речевых выносков.Эпизод дополнен страницей с элементарными советами по написанию и дразнящими заголовками его многих последующих рассказов («Когда я съел слишком много спагетти», «Самый страшный хомяк», «Когда библиотекарь действительно громко кричал на меня» и т. Д.) на задних форзацах. Увлекательное сочетание мягкого моделирования поведения и изобретательных идей для рассказов, которое вполне может дать толчок, необходимый для того, чтобы заставить некоторых подающих надежды молодых писателей начать работу. (Иллюстрированная книга.6-8)

Дата публикации: 18 сентября 2012 г.

ISBN: 978-0761461807

Количество страниц: 32

Издатель: Amazon Children’s Publishing

Обзор Опубликовано онлайн: авг.22, 2012

Обзоры Киркуса Выпуск: 1 сентября 2012 г.

Поделитесь своим мнением об этой книге

Вам понравилась эта книга?

Сказка об овощах….

Место: Бальная вечеринка Специальное… | Автор Archi Jain | ИЛЛЮМИНАЦИЯ

Место: бальная вечеринка
Специальные гости: Мистер Картофель, миссис Леди Фингер и ее дочь Мисс Леди Фингер

Другие гости: Мисс Луковица, Мисс Капуста и мистер Помидор

Сцена ( Миссис Ледифингер пытается уговорить свою дочь пойти и пригласить мистера Картофеля на танец )

Миссис Ледифингер : ( с мечтательными глазами ) Посмотрите, какой красивый и королевский мистерКартошка выглядит. У вас двоих будут самые симпатичные дети.

( Мисс Леди Фингер хмурится, )

Миссис Леди Фингер : ( нетерпеливо) Хватит тратить время на гримасы и иди, попроси его на танец.

Мисс Ледифингер : ( обеспокоено) Но я не хочу встречаться с мистером Картофелем, мама.

Миссис Леди Фингер : ( в ужасе ) Почему? Что случилось с ним?

г-жаLadyfinger : О, с ним все в порядке, мама, но я ему не нравлюсь.

Посмотрите, как он и мисс Капуста смотрят друг на друга. Они явно влюблены.

( Миссис Ледифингер с отвращением смотрит на миссис Кэббэдж, танцующую с мистером Картофелем, и говорит: )

Миссис Ледифингер : Но как это возможно? Посмотри, какая толстая и распутная эта Капуста, к тому же она на два года старше его. Тебе не нужно о ней беспокоиться. Она тебе не соперник.

Мисс Ледифингер : ( выглядит раздраженным ) Мама, я знаю ее. Она очень добрая по натуре и, к тому же, неважно, как она выглядит; ее умение одеваться – ее выбор.

Миссис Ледифингер : ( тоже раздражала ) Ее характер не имеет значения для общества; ее внешность делает. Они никогда ее не примут. Но это общество будет приветствовать вас, потому что вы красивы.

Мисс Ледифингер : ( взволнован ) Нет, мама, я не буду приглашать его танцевать, потому что я люблю кого-то другого.

Миссис Ледифингер : ( любопытно ) Кто он?

Мисс Леди Фингер : (, с восхищением глядя на г-жу Луковицу, ) Это не он, мама, а «она». Я люблю г-жу Лук и скоро сделаю ей предложение о замужестве.

( Миссис Ледифингер начинает громко смеяться и говорит: .)

Миссис Ледифингер : Ясно, с хорошим чувством юмора.

Мисс Ледифингер : ( в ярости ) Мама, я не шучу.

Миссис Ледифингер : ( тоже в ярости ) Тогда вы должны быть, потому что вас никогда не примут в этом обществе. Они вас осудят. Они будут издеваться над вами.

Мисс Ледифингер : ( выглядит удрученным ) Кто это общество, мама. И почему мне или мисс Кэббус нужно их одобрение?

Миссис Ледифингер : ( смотрит на дочь озабоченными глазами ) Моя дорогая, общество – это то место, в котором мы живем; нам нужно соблюдать их правила.

Мисс Ледифингер : ( запутались, ) Какие правила, мама? Где они написаны?

Миссис Ледифингер : ( без слов ) Ну, они нигде не написаны …,
это всего лишь их мнение …, (испытания завершены)

Мисс Ледифингер : ( обиделся, ) Ой, теперь я должен жить по чужому мнению.

Миссис Ледифингер : ( стыдно) Я не о том.

Мисс Ледифингер : Тогда что ты имеешь в виду, мама?

Говорящие овощи – PBS Kids

II Получите удовольствие от чтения! ® с The Talking Vegetables Вон-Лди Пэй и Маргарет Х. Липперт в статье «О, да, это Может!” (МЕЖДУ ЛЬВАМИ. Эпизод # 907) рассказчик Карен Кандел пересказывает западноафриканскую народную сказку. В сказке батат, ловушка для рыбы, кусок ткани и табурет – все начинают говорить, удивляя жителей деревни, когда они оживают.

ЗАБРОНИРОВАТЬ ПЕРЕГОВОР Прежде чем читать Говорящие овощи , начните разговор, который заинтересует детей рассказом. Возможно, вы захотите дать простое введение. В этой истории вы можете принести помидор, огурец и / или тыкву и сказать: «В нашей сегодняшней истории эти овощи начнут разговаривать с ленивым пауком!» Задавать вопросы – отличный способ вовлечь детей. Для начала попробуйте следующее: что бы сказали ваши туфли прямо сейчас, если бы они могли говорить? Или что бы сказал мой карандаш? Как насчет стула, на котором я сижу? Что бы он сказал? Вы когда-нибудь видели паука? Как выглядит паук? Пока вы читаете Говорящие овощи Побуждайте детей задавать вопросы, предсказывать, что будет дальше по сюжету, или делать стучащие движения, когда животные стучат на двери Паука – БАМ! Бац! Бац! Во время чтения выделяйте интересные картинки или слова.Если слово необычное или сложное, помогите детям подумать о его значении в рассказе, а затем определите его, используя простые термины. Word Watch: соседи: люди, которые живут по соседству, или поблизости от сорняков: растения, которые растут там, где они не нужны. После прочтения Говорящих овощей Спросите детям, понравился ли им рассказ, и выяснить, почему. Помогите им изучить историю и установить личные связи с персонажами или сюжетом.Задайте такие вопросы, как: Как вы думаете, поможет ли Паук своим соседям выращивать овощи в следующем году? Почему или почему нет? Вы когда-нибудь помогали сажать овощи в саду? Что ты сделал, чтобы помочь? Если бы у вас был огород, какие овощи вы хотели бы посадить?

Сказка про овощи для детей

Сказка об овощах для детей – это не просто развлечение. Благодаря ей ребенок знакомится с тем или иным изделием, узнает, какого оно цвета, какой формы.Интересный рассказ о пользе овощей может заинтересовать малыша. Он будет любить их есть, а это очень важно для его организма.

Сказка про овощи для дошкольников должна быть не только увлекательной по содержанию, но и изложена простым и доступным языком.

Чему учит сказка?

Сказка – это не просто развлечение для ребенка. Она способна многому научить, обучить, решить многие проблемы и успокоить. Благодаря сказке малышу можно объяснить многие вещи, которые сложно понять обычным объяснением.Есть, например, детские сказки про овощи и фрукты, которые помогут узнать названия определенных продуктов, а также распознать их полезные свойства.

Лечебное действие сказки

Невероятно, но сказки обладают лечебным эффектом. Сказка про овощи для детей может быть не хуже той, где главные герои – люди. Так ребенок сможет быстро познакомиться и «подружиться» с новыми овощами. Если он отказывается от определенных продуктов, то интересная сказка про овощи поможет изменить его отношение к ним.Читая или слушая сказки, невольно переносишься в мир волшебства и фантазии, грез и снов. В этом чудесном мире может случиться все, что угодно. Животные и птицы умеют разговаривать, дома можно делать из конфет, люди могут двигаться во времени, летать и т.

Д. Мир сказок всегда добр и прекрасен. Поэтому нравятся не только детям, но и взрослым.

Веселый сад

Это небольшой рассказ об овощах. Однажды щенок прогуливался по саду и познакомился с его обитателями.Но просто не знал, как кого называют. Нам нужно помочь щенку узнать об обитателях чудесного сада.

Сначала собака увидела зеленое прыщавое существо. Кто это? Так что это огурец, настоящий смельчак.

Затем он встретил красивого красного человека. Он был спелым, сочным и немного жирным. Это синьор помидор!

А вот бизнес-леди, на ней сто пальто. А летом ей ни капельки не жарко. Это капуста, которая не может согреться.

А кто это солнышко бочком подставил? Он не загорел, а только немного побелел. Да, это кабачок-ленивец.

Потом он пошел и увидел разноцветные кусты. Это были сладкие перцы разных цветов: красный, оранжевый, желтый и зеленый.

Он увидел девушку, у которой все время на улице коса, а сама она сидит в темнице.

Кто это? Конечно, морковь. Теперь щенок знает, кто живет в веселом саду. В нем живут замечательные люди.

Сказка про овощи (прикол)

Дед репу посадил. И он ждал, когда она вырастет большой-очень большой. Пора. Стал дед репу копать. Тянет, тянет… И тут он слышит, что овощ с ним разговаривает.

– Дедушка, ну какая я тебе репа, я красная морковка с зелеными вьющимися волосами!

«Это чудеса, – говорит дед, – а где я свою репу посадил?» Я не помню. Поднимитесь в мою корзину, вы воспользуетесь супом, а пока будем искать вместе.Он идет дальше по саду. Тяги-тяги…

«Ой, поосторожнее со мной, я не репа, а свекла», – ответила бордовая дама.

– Как так, – говорит дед, – опять запутались. Вот я старый идиот. Ну пойдем, а ты со мной, тебе борщ понадобится. Он идет дальше.

– Ты, наверное, репа, – обратился дед к очередному овощу.

– Кто я? Нет, это ты. Я картошка.

«Вот такие случаи, – пробормотал дедушка, – о, старость – не радость.

Слепой, да, с проблемами памяти. Как найти репу?

«Да вот я, – воскликнула репка, – сколько вас всех можно ожидать?» Я сижу здесь, скучаю по одному.

«Наконец-то», – обрадовался дед. Хотел вытащить, но действительно большая, очень большая репа родилась. Наверное, нужно позвонить бабушке, внучке и другим. А как у дедушки репу? Ну это отдельная история…

Овощной спор

Это осенняя сказка про овощи.Жил-был старик со старухой. Дедушка по вечерам смотрел телевизор, а бабушка вязала ему носки. Им стало скучно так жить. Решили обзавестись огородом. Мы потратили на это дни. Им понравилось, что время пролетело незаметно и совсем не стало скучно. Пора сеять семена. В таком серьезном деле дедушка бабушке не доверял. Пошел на рынок, все купил. Я решил не звонить бабушке, а сеять семена. Но он споткнулся, и все семена разлетелись по саду.

Дедушка хмурился домой. А он говорит: «Как теперь узнать, где морковь, а где свекла!» «Не волнуйся, дедушка, – сказала бабушка, – время придет, мы сами догадаемся».

Итак, осень пришла, пора собирать урожай. Старик и старуха смотрят, а все овощи такие красивые, спелые. Вот только спорят друг с другом, кто из них лучше и полезнее.

– Я помидор, получаю вкусный помидор.Я лучший.

“Я тем более полезен”. Я – поклон, избавь от всех недугов.

– Ну нет. Еще я богат витаминами. Я сладкая и очень вкусная тыква, а еще я очень яркая и красивая.

– Вы не единственный, кто сияет красотой. Я красная морковка, я красивая девушка. Здорово и вкусно, я всем очень нравлюсь.

Овощи спорили долго, пока дедушка и бабушка не сказали: «Все вы важные, важные и полезные.Мы вас всех соберем, в саду никого не оставим. Кто-то пойдет на кашу, кто-то в суп, а многие из вас будут съедобными и очень вкусными. Овощи обрадовали, смеялись, хлопали. «

Лечебная сказка из полезных овощей. Часть первая

Эта сказка про овощи отлично подойдет тем детям, у которых проблемы с едой. Примерный возраст – от 3,5 лет. Разговоры о вкусной и здоровой пище, а также о нездоровой пище нравятся многим детям.

Главное, чтобы они были интересными. Если вы рассказываете лечебную сказку, то не следует использовать имя вашего ребенка для главного героя.

Итак, следующей может быть терапевтическая сказка об овощах. Катя, как всегда, на летних каникулах осталась с бабушкой. Ей очень понравилось в этой деревне. Яркое и теплое солнце всегда поднимало настроение, а в чистой реке всегда можно было вдоволь искупаться. Только вот Катя очень часто капризничала и не слушалась бабушку.Она не хотела есть приготовленные блюда из овощей и фруктов. Девушка отказалась их есть и сказала: «Не хочу, не хочу. Я не ем эту зелень, но возьму эту маленькую красную. И тому подобное. Конечно, бабушке это было очень приятно, ведь она так старалась для любимой внучки. Но Катенька ничего не могла поделать.

Лечебная сказка из полезных овощей. Часть вторая

Однажды девушка вышла на улицу и услышала, что кто-то разговаривает в саду.Она подошла к кроватям и очень удивилась. Овощи спорят между собой.

«Я самый важный в мире, – сказал картофель, – я могу насытить все тело и дать силы на целый день. Благодаря моим полезным свойствам каждый ребенок будет долго бегать, прыгать, прыгать и совсем не устанет.

– Неправда, я самый главный! – сказала красивая оранжевая морковь. Вы не представляете, сколько во мне бета-каротина является супервитамином. Это полезно для зрения.

– Хм, – подумала Катя, – наверное, бабушка любит морковь, так как до сих пор вяжет и читает без очков.

Между тем овощи продолжали спорить:

«Дорогой друг, – присоединилась тыква, – не думай, что ты один богат бета-каротином». У меня его тоже много. Помогаю людям справиться с осенними болезнями. А еще у меня есть витамин С.

«У меня тоже есть такой витамин, – игриво ответил красный перец, – его во мне гораздо больше, чем в цитрусовых.”

– Нет, ребята, вы, конечно, важны, но я все равно самый важный! – сказал брокколи. – Я могу есть не только вареное, жареное или тушеное, но и сырое. Содержу самые полезные витамины. И суп делает меня превосходным.

– Друзья, конечно у вас все в порядке, но без меня блюда не такие вкусные. – сказал бас смычком, – а я могу вылечить человека от различных болезней.

И тогда овощи заметили, что кто-то наблюдает за ними, и немедленно прекратили спор, как будто они вообще не разговаривали.

– Это чудеса! – тихо сказала Катенька. – А потом бабушка позвала внучку поесть. Катя поняла, что очень голодна, и побежала мыть руки. Когда девушка увидела, что тыквенная каша ждет ее на завтрак, она очень обрадовалась. Она хотела попробовать все овощи сама и выбрать, какой из них важнее и вкуснее. Катя решила, что теперь с удовольствием будет есть бабушкины салаты и каши и станет красивой и здоровой.

Заключение

Таким образом, сказка про овощи может быть познавательной, лечебной и развивающей.Для совсем маленьких детей выбирайте книги с толстыми страницами (желательно из картона) и яркими иллюстрациями. Малыш, листая их, постепенно узнает, где овощ. Выбирайте сказки, написанные простым и доступным языком. Когда они написаны стихами, они привлекают внимание детей. Сочините сказку сами. Придумывайте истории, но используйте имя другого ребенка. Когда ваш малыш вырастет, научите его писать сказки. Часто сказки, придуманные детьми, получаются очень забавными и интересными.

T. Veg: История динозавра, ломающего морковку

Я не знаю, к чему эта книга. Я не совсем уверен, что он считает наиболее важным, чтобы сказать. Скажу так: в нем довольно хорошие рифмы и размер. Он хорошо написан и хорошо выполнен в техническом смысле.

Есть тираннозавр Рекс по имени Реджинальд, который ест только овощи и фрукты. Остальные тираннозавры рексы смеются над ним. Морковный пирог странно описывается как «хрустящий». Рег ест такие вещи, как смузи, фрукты, пироги и пирожные.Несмотря на то, что он вегетарианец, он на самом деле не ест здоровую пищу, но, опять же, я не совсем уверен, что в этой книге говорится, что вегетарианство – это то, что все должны принять – это больше похоже на то, что в вегетарианстве нет ничего плохого. Во всяком случае, он так же силен, как и другие T. Rex. Но они говорят ему, что ему нужно есть мясо. Они так издеваются над ним, что он убегает.

Он думает, что, может быть, он предпочел бы жизнь травоядного, поэтому он пробует разные вещи типа травоядных, такие как тусовка в речной слизи и мычание, но ему это не нравится.Самым странным является то, что там написано: «А когда дело дошло до собирательства, Реджи понятия не имела. /« Мне лучше найти травоядных, чтобы показать мне, что делать! »« Что? Откуда он раньше брал все свои фрукты и овощи, если не собирал пищу? Собирался ли он на рынок тираннозавров? Нет, другие T. Rexes не хотят есть фрукты и овощи, поэтому они будут выращивать их или собирать корм. Это не имеет никакого смысла. В этой книге огромная сюжетная дыра. Книга достаточно странная, и это только делает ее еще более странной.

Затем он пытается подойти к нескольким травоядным, но все они с криками убегают, потому что думают, что он их съест. Пока это происходит, другие тираннозавры грустят, потому что на самом деле скучают по нему и думают, что, может быть, не имеет значения, что он ест. Затем они ходят в поисках его, и, deus ex machina, на них упадет большой камень с вершины горы. «Реджинальд, тираннозавр, заметил их издалека. / Он поскакал им на помощь и храбро спас положение!» Опять что? Если он был «далеко», как он оказался там, прежде чем кто-либо из остальных смог заблокировать валун своими телами? Или прежде, чем они успели убежать с дороги? Все остальные Т.Рекс, конечно, удивлен. Делает ли его вегетарианская диета сильнее их? Это не обсуждается. Они описывают его как «уникального» и просят его вернуться домой, говоря, что им очень жаль (что, конечно, было до того, как он их спас, так что в этом мероприятии нет необходимости). И они фактически демонстрируют это своими действиями, готовя для него «пиршество из овощных шашлыков / жареных кабачков и грибов /, которые, как они все согласились, были потрясающими!» И я действительно сбит с толку, потому что я всегда произносил шашлык с длинной «а» (например, это рифмуется с «боб»), а «fab» определенно имеет короткую «а», поэтому на моем диалекте эти слова определенно не используются не рифму.Это заставляет меня задуматься, произносит ли автор это слово по-другому или просто никогда не слышал, чтобы это слово произносилось вслух.

Последнее предложение в книге: «А потом они танцевали всю ночь напролет, / Потому что они знают, что это правда … / Лучшее в мире – быть счастливым, быть тобой!» И я до сих пор не знаю, превозносит ли эта книга вегетарианство как образ жизни, который должен выбрать каждый, или просто говорит, что один человек может быть вегетарианцем, и мы не должны над ним смеяться? В нем никогда не упоминается ничего морального о вегетарианстве, что необычно, потому что очень часто вегетарианцы выбирают такой образ жизни из-за предполагаемой моральной выгоды.Но это похоже на вегетарианца T. Rex, и это не так уж и странно. Давайте все посмеемся над ним. Подожди, он ушел, и теперь мы скучаем по нему, так что давай больше не будем над ним смеяться. Это почти как если бы вегетарианство было случайным выбором. Как будто они пытаются использовать вегетарианство как метафору для какого-то другого образа жизни, который я действительно не могу понять.

Тема

Понедельник

Фольклор

Вторник

Сказки

Среда

Повести, рассказы

Четверг

Стихотворения

Пятница

Речетворчество

Здравствуй, детский сад

Чтение и заучивание потешки «Ножки, ножки, где вы были?» Цель:  Знакомить детей с малыми формами фольклора, заучить её наизусть

В. Карасева «Оля пришла в садик»

Цель: формировать умение слушать небольшие по объёму рассказы, оценивать поведения людей.

Е. Пермяк «Как Маша стала большой»

Цель: формировать умение слушать литературные произведения, давая оценку поведению героев, рассказывать о помощи взрослым.

А. Майков «Осенние листья по ветру кружат…»

Цель: развивать внимание, память , формировать умение отчётливо проговаривать слова, уметь поддерживать беседу; внимательно слушать литературное произведение, отвечать на поставленные вопросы.

Ю. Тувим «Чудеса», пер. с. польской А. Милн.

Цель: Формировать умение внимательно слушать стихотворное произведение, понимать смысл и выделять небылицы.

Моя семья

Чтение детям песенки «Дон – дон- дон»

Цель: уточнить и закрепить представление детей о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, воспитывать умение понимать содержание.

Русская народная сказка «Жихарка»

Цель: Формировать умение детей воспринимать и осознавать образное содержание сказки, замечать образные слова и выражения в тексте; упражнять в подборе синонимов; понимать содержание поговорок, придумывать новые эпизоды.

Н. Носов «Заплатка».

Цель: прививать любовь к художественной литературе, формировать умение грамотно, отвечать на вопросы. Развивать внимание, речь.

Я.Аким «Моя родня» Цель: Совершенствовать представления о семье и её членах, как о людях, которые живут вместе, заботятся друг о друге. Дать первоначальные представления о родственных отношениях.

Заучивание стихов к празднику Осени

Цель: вспомнить стихотворения к празднику Осени

Осень. Деревья

Чтение потешки «Барашеньки»

Цель: Воспитывать любовь к русскому народному фольклору.

Развивать память, активную речь ребёнка, пополнять его пассивный и активный словарь.

Н. Сладков «Осень на пороге».

Цель: Дать представление о том, как звери и птицы готовятся к приходу осени; развивать слух и голос; формировать умение слушать сказки.

В. Осеева «Синие листья»

Цель: формировать умение слушать литературные произведения, оценивать поведение его героев.

И. Бунин «Листопад» (отрывок)

Цель: развивать внимание, память, формировать умение отчётливо проговаривать слова, уметь поддерживать беседу.

Повторение стихов, которые учим

Цель: вспомнить стихотворения к празднику Осени

Овощи. Огород

Шотландская народная песня «Купите лук», пер. И. Токмаковой

Цель: Знакомить с малыми формами фольклора

Ю. Тувима «Овощи»

Цель: формировать умение слушать небольшие по объёму произведения, отвечать на вопросы.

В.Сутеев «Бабушкин огород» Цель: формировать умение внимательно, слушать рассказ; развивать внимание, память; отвечать на вопросы по содержанию рассказа.

Н. Егорова «Редиска, морковка, тыква…»

Цель: воспитывать любовь к художественной литературе

Повторение стихов, которые учим

Цель: вспомнить стихотворения к празднику Осени

Фрукты. Сад

Чтение потешки «Яблоня»

Цель: Продолжать знакомить детей с народной культурой. дать детям представление о фольклоре как источнике народной мудрости; воспитывать любовь к фольклору.

Г. Юдин «Как варить компот»

Цель: формировать умение слушать произведение, отвечать на вопросы.

Л. Толстой «Старик и яблони»

Цель: Продолжать формировать умение детей воспринимать рассказ; вызвать эмоциональный отклик на тему рассказа; воспитывать дружеские взаимоотношения

В. Орлов «Я учусь варить варенье»

Цель: Вызывать интерес к чтению стихотворных произведений.

Игровое задание «Добрый слон». Цель: развивать умение подбирать рифмы к словам.

Лес. Ягоды. Грибы

Потешка «Сидит, сидит зайка»

Цель: формировать умение внимательно слушать потешку, воспитывать любовь к устному народному творчеству.

Сказка «Война грибов с ягодами», обр. В. Даля

Цель: продолжать слушать и исполнять с детьми русские народные песни, создавать атмосферу радости от общения с природой, в игровой форме закрепить знания о грибах.

В. Сутеев «Под грибом»

Цель: формировать умение слушать художественное произведение, воспитывать интерес к художественной литературе

А. Ерикеев «Осень» Цель: Познакомить с новым стихотворением, помочь детям его запомнить; развивать выразительность речи, память; закреплять умение использовать средства интонационной выразительности.

Чтение Веселых стихотворений.

Цель: Формировать умение понимать содержание стихотворений, их юмористический смысл и несоответствия; помочь осмыслить значение образных выражений.

Наша Родина

Песенка: «Шалтай- болтай».

Цель: Формировать умение понимать: эмоционально-образное содержание произведения; нравственный смысл произведения.  

Сказка «Привередница»

Цель: формировать умение детей понимать образное содержание и идею сказки, передавать структуру сказки, передавать структуру сказки с помощью моделирования, замечать и понимать образные слова и выражения

Б. Житков «В Москве на улицах» Цель:

Продолжать знакомить детей с произведениями известных детских писателей; формировать умение отвечать на вопросы по содержанию; воспитывать любовь к родному городу.

З. Александрова «Родина»

Цель: продолжать приобщать детей к отечественной детской худ. литературе. Формировать умение отвечать на вопросы педагога. Развивать речь, память, логическое мышление детей

Игровое задание «Мы играем – рифмы подбираем». Цель: формировать умение подбирать рифму к словам.

Домашние животные

Чтение потешки «Наш козёл…»

Цель: знакомить детей с потешкой, заучить её наизусть, воспитывать любовь к русскому народному фольклору.

Мордовская сказка «Как собака друга искала»

Цель: формировать умение слушать, оценивать поступки героев.

К. Ушинский «Бодливая корова» Цель: формировать умение внимательно, слушать художественное произведение, понимать тему и содержание рассказа, отвечать на вопросы.

Хармс «Удивительная кошка»

Цель: продолжать формировать умение детей понимать содержание стихотворения, юмористический смысл несоответствия.

Игровое упражнение «Рифмы-миниатюры» Цель: активизировать словарь детей, развивать внимание, речь, реакцию.

Домашние птицы

Чтение потешки «Гуси, вы гуси…»

Цель:  Знакомить детей с потешкой, заучить её наизусть

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

Цель: знакомить с русскими народными сказками, понимать тему, образное содержание и идею сказки, развивать внимание и речь.

В.Сутеев «Это что за птица?» Цель: 

Развивать лексико — грамматический строй речи, мышление, зрительное и слуховое внимание, воспитывать чувства товарищества, любви к живой природе.

Сказка в стихах А. Крылова «Как лечили петуха». Цель: Формировать умение воспринимать языковые и художественные особенности поэтического текста; развивать умение отвечать на вопросы по содержанию; воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

 Игровое упражнение «Так бывает или нет». Цель: формировать умение различать нелепицы и правду, развивать речь, внимание, мышление

Дикие животные

Чтение детям потешки «Зайчишка — трусишка»

Цель: уточнить и закрепить представление детей о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, воспитывать умение понимать содержание.

«Лисичка – сестричка и волк».

Цель: Понимать образное содержание и идею сказки, передавать структуру сказки с помощью моделирования, формировать умение понимать и оценивать характер героев.

Рассказ Е. Чарушина «Волчишко»

Цель: формировать умения слушать рассказ, беседовать по его содержанию, оценивать поступки героев, развивать любознательность.

Н. Сладков «Почему ноябрь пегий»

Цель: формировать умение слушать рассказы, оценивать поведения героев.

Игровое упражнение «Странные рассказы» Цель: формировать умение анализировать произведение с точки зрения достоверности фактов и придумывать собственные небылицы или перевертыши.

Зоопарк

Потешка «Идёт лисичка по мосту»

Цель: воспитывать умение слушать, заучивать наизусть потешки, осмысливать усушенное, отвечать на вопросы.

Чтение сказки Д. Биссет «Про мальчика, который рычал на тигров».

Цель: формировать умение детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, понимать характеры сказочных героев; формировать образную речь.

М. Пляцковский «Сказка о перевёрнутой черепахе»

Цель: формировать умение слушать литературное произведение, отвечать на вопросы.

С.Я. Маршак «Где обедал воробей?»

 Цель: Закреплять в активном словаре названия животных, познакомить с образованием и значением слова «зоопарк», развивать мышление, слуховое восприятие и внимательность.

Словесная игра «Подарки».

Цель: активизировать словарь детей, развивать внимание, речь, реакцию.

Зима

Потешка «Кот на печку пошёл»

Цель: познакомить детей с русской народной формой творчества.

Русская народная сказка «Лиса, волк и медведь»

Цель: знакомить с русскими народными сказками.

М. Пришвин «Пришла зима» Цель: Продолжать развивать умения детей воспринимать небольшие по объему тексты; довести до сознания детей смысл произведения; воспитывать интерес к худ. литературе

И. Суриков «Зима»

Цель: формировать умение детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование зимней природой, чествовать и воспроизводить образный язык стихотворения.

Заучивание стихотворения. Я. Аким «Первый снег»

Цель: Знакомить с поэзией о зиме, развивать образность речи, память.

Зимующие птицы

«Чив – чив воробей» пер, с коми-пермец  В. Климова

Цель: формировать умение слушать песенку, запоминать ее по содержанию.

В. Осеева «Сороки»

Цель: формировать умение слушать текст, отвечать на вопросы педагога.

Л. Толстой «Хотела галка пить…»

Цель: формировать умение внимательно, слушать рассказ, развивать внимание, память; отвечать на вопросы по содержанию рассказа.

Я. Аким «Покормите птиц зимой». Цель: Закреплять умение детей слушать стихотворные произведения; развивать умение отвечать на вопросы воспитателя по тексту; воспитывать интерес к животным.

Заучивание стихотворений к празднику «Новый год» Цель: развивать память, формировать умение выразительно рассказывать стихотворения

Одежда, обувь, головные уборы

Чтение потешки «Кисонька-мурысенька,
Где ты была?»

Цель: воспитывать умение слушать, заучивать наизусть потешки, осмысливать усушенное, отвечать на вопросы.

 «Крылатый, мохнатый да масляный».  Цель: продолжать формировать умение детей слушать сказки; помогать детям правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям; помогать становлению личностного отношения к произведению.

Н. Носов «Живая шляпа» Цель: Продолжать развивать умения детей воспринимать большие по объему тексты; довести до сознания детей юмор произведения; воспитывать интерес к художественной литературе

Е. Благинина «Научу обуваться и братца» Цель: формировать у детей целостное восприятие художественного текста в единстве с содержанием и художественной формой. Развивать интонационную выразительность и слуховое восприятие, побуждать детей передавать свои впечатления, оценивать поступки героев

Повторение стихотворений к празднику «Новый год» Цель: развивать память, формировать умение выразительно рассказывать стихотворения

Новый год. Традиции и обычаи

Чтение мордовской колядки «Ой, коляда, коляда…»

Цель: Продолжать знакомить детей с народной культурой. Вызывать интерес к чтению. дать детям представление о фольклоре как источнике народной мудрости

Русская народная сказка «Мороз и заяц»

Цель: знакомить с русскими сказками, слушать внимательно.

Н. Воронкова «Как ёлку наряжали»

Цель: Формировать умение поддерживать беседу, эмоционально воспринимать литературное произведение.

С Дрожжин «Улицей гуляет…»

Цель: вызвать интерес к стихотворению и желание его запомнить. Расширять у детей память и внимание, воспитывать доброжелательность, любовь к поэзии.

Заучивание стихотворения А. Барто «К детям елочка пришла»

Цель: Помочь детям запомнить небольшое стихотворение; развивать выразительность речи

Неделя здоровья

Чтение потешки «Водичка, водичка, умой мое личико…» Цель: продолжать знакомить детей с народными формами творчества, воспитывать любовь к фольклору.

К. И. Чуковский «Доктор Айболит» Цель: Продолжать формировать умение детей эмоционально воспринимать сказку, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста; поддерживать устойчивый интерес к сказкам

Чтение рассказа «Как непослушный котенок обжог себе лапу». Цель: Продолжать развивать умение слушать художественные произведения не развлекательного характера; довести до сознания детей смысл произведения; воспитывать любовь и уважение к близким и друзьям.

Чтение А Барто «Девочка   чумазая «

Цель: Развивать умение вслушиваться в текст стихотворения; помочь понять смысл произведения; поддерживать  интерес к здоровому образу жизни

Словесная игра «Снежный ком» Цель: формировать умение создавать смысловую связь между двумя словами и придумывать собственные небылицы или перевертыши

Зимние забавы

Потешка «Посылали молодицу » Цель:  Продолжать знакомить детей с малыми формами фольклора, заучить её наизусть

Сказка «Снегурочка»

Цель: продолжать воспитывать эмоциональное восприятие содержание сказки; подвести к пониманию образного содержания пословиц.

Н. Калинина «Про снежный колобок»

Цель: формировать умение составлять рассказ по опорным картинкам, эмоционально воспринимать литературное произведение.

А. Барто «Я знаю, что надо придумать» заучивание

Цель: понимать средства выразительности, развивать образность речи, развивать память.

Заучивание стихотворения А. Введенского «На лыжах»

Цель: развивать внимание, память, интонационную выразительность речи; воспитывать интерес к зимним видам спорта.

Квартира. Мебель

Ю. Мориц «Дом гнома, гном — дома!» Цель: познакомить детей с малыми формами народного творчества.

Чтение сказки » Три поросенка».

Цель: Познакомить детей с английской сказкой, помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка. Формировать умение детей понимать эмоциональное образное содержание сказки, её идею.

В. Инбер «До-ре-ми-фа»

Цель: Продолжать формировать умение детей эмоционально воспринимать художественные произведения, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста.

Чтение С. Маршака «Откуда стол пришёл?» Цель: Продолжать развивать умение детей внимательно слушать стихотворные произведения; создавать условия для выражения детьми восприятия текста во внешнем действии

«Скажи наоборот».

Цель: формировать умение использовать антонимы; выделять существенные признаки предметов; подбирать синонимы к прилагательным; оценивать предложения по смыслу и вносить исправления

Посуда. Бытовые приборы

Считалки Цель: познакомить детей с новой формой народного творчества

Чтение адыгейской сказки «Золотой кувшин». Цель: Помочь детям понять смысл произведения; поддерживать устойчивый интерес к чтению

Рассказ Ю Пермяка «Торопливый ножик». Цель: формировать умение слушать литературные произведения, оценивать поступки героев, рассказывать о помощи по дому.

К. Чуковский «Телефон»

Цель: формировать умение детей эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста. Помочь детям запомнить фамилию писателя.

Игровое упражнение «Вопросы и ответы» Цель: формировать умение подбирать рифму к словам.

Продукты питания

Чтение потешки «Чигарики-чок-чигары» Цель: формировать умение слушать потешку, запоминать ее по содержанию.

Бр. Гримм «Сладкая каша» Цель: Продолжать формировать умение детей эмоционально воспринимать сказку, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста.

И. Сенченко «Хлеб святой». Цель:

Закрепить знания детей о том, как делают хлеб; развивать умение детей отвечать на вопросы воспитателя по тексту; воспитывать бережное отношение, уважение к хлебу

К. Чуковский «Федорино горе»

Цель: познакомить детей с творчеством К. Чуковского, учить внимательно слушать произведение.

Заучивание стихотворений для поздравления пап к празднику «День защитников Отечества» Цель: развивать память, формировать умение выразительно рассказывать стихотворения

Профессии и инструменты

Чтение потешки «Береза моя, березонька» Цель: Продолжать знакомить детей с народной культурой. Вызывать интерес к чтению.

Украинская сказка «Жадная мельничиха» Цель: Продолжать формировать умение детей эмоционально воспринимать сказку, поддерживать устойчивый интерес к сказкам

В. Осеев» Сторож».

Цель: Продолжить работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми; развивать воображение, слух и голос.

С. Михалкова  » А  что у вас?  » Цель: Продолжать формировать умение воспринимать стихотворные тексты; отвечать на вопросы по содержанию; закрепить знания о профессиях

Повторение стихотворений для поздравления пап к празднику «День защитников Отечества» Цель: развивать память, формировать умение выразительно рассказывать стихотворения

Защитники Отечества. Военные профессии

Чтение потешки «Николенька-гусачок»

Цель: Продолжать знакомить детей с народной культурой. Вызывать интерес к чтению. дать детям представление о фольклоре как источнике народной мудрости

«Джек и бобовый росток» Цель: Продолжать формировать умение детей воспринимать сказку; вызвать эмоциональный отклик на тему художественного произведения; воспитывать дружеский взаимоотношения

Л. Кассиль «Памятник советскому солдату»

Цель: формировать уменние слушать художественное произведение формировать представление о героизме солдат.

С. Я. Маршак «Пограничники»

Цель: Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию произведения; развивать внимание, память, интонационную выразительность речи; воспитывать интерес к воинам пограничникам Российской армии, уважение к ним.

Заучивание стихотворений для поздравления мам к празднику «8 марта» Цель: развивать память, формировать умение выразительно рассказывать стихотворения

Транспорт. Профессии на транспорте

Чтение потешки «Во реченьке-речке»

Цель: познакомить детей с русской народной потешкой, формировать умение внимательно, слушать и понимать смысл прочитанного.

«Гуси-лебеди» Цель: Продолжать знакомить детей с русско-народным произведениями; помочь понять смысл рассказа; воспитывать любовь и заботливое отношение к близким.

Рассказ Н. Носова «Автомобиль»

Цель: Продолжать развивать умение слушать небольшие по объему произведения; помочь понять юмор рассказа; воспитывать культуру поведения на улице

Б. Заходера «Труд  взрослых Цель: Развивать умение детей слушать стихотворные произведения; продолжать знакомить с профессиями; воспитывать уважение к людям различных профессий

Повторение стихотворений для поздравления мам к празднику «8 марта» Цель: развивать память, формировать умение выразительно рассказывать стихотворения.

Весна. 8 марта – женский праздник

Потешка «Иди, весна, иди, красна…»

Цель: продолжать знакомить с малыми фольклорными жанрами, способствовать радостному весеннему настроению.

С. Прокофьев «Сказка про маму»

Цель: формировать умение оценивать поступки героев

Чтение   рассказа    Н .Сладкова   » Весенняя   баня» Цель: Продолжать знакомить детей с произведениями детских писателей; помочь понять смысл рассказа; воспитывать любовь и заботливое отношение к близким.

«Мамин день» Г. Виеру . Цель: формировать умение слушать произведение и отвечать на вопросы.

Игровое упражнение «Небылицы»

Цель: формировать умение анализировать произведение с точки зрения достоверности фактов и придумывать собственные небылицы или перевертыши

Вода. Круговорот воды в природе

Чтение потешки «Солнышко-ведрышко»

Цель: познакомить детей с русской народной потешкой, формировать умение внимательно, слушать и понимать смысл прочитанного, активизировать словарь, ознакомить детей с приметами весны.

«Путешествие капельки» Цель: Развивать образное мышление, воображение, память, способность составлять представление о явлениях природы. Воспитывать бережное и экономное отношение к воде.

В. Сутеев «Кораблик» с Цель:   Формировать умение воспринимать смысл текста  с опорой на графические схемы,

активировать и обогащать словарный запас, воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи.

С. Маршак «Про всё на свете»

Цель: помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение, вспомнить произведения С. Я. Маршка

С. Маршак «Мяч»

Цель: помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение, вспомнить произведения С. Я. Маршка.

Обитатели водного мира

Песенка .С Маршака   «Рыбка» Цель: развивать умение детей слушать небольшие по объему литературные произведения.

«Первая рыбка» Е. Пермяк. Цель: формировать умение эмоционально воспринимать содержание сказки, развивать память, внимание; воспитывать любовь к сказкам

Чтение рассказа Л. Пантелеева » На море.» Цель: познакомить детей с новым автором, формировать умение отвечать на вопросы по содержанию. Развивать память, мышление, внимание, познавательные интересы.

Г. Ладонщикова «Перекупался «Цель: Помочь детям запомнить стихотворение; закрепить знания детей о временах года

К.Чуковский «Небылицы».

Цель: Формировать умение внимательно слушать стихотворное произведение, понимать смысл и выделять небылицы.

Театральная неделя

Чтение потешки: «Сидит белка на тележке» Цель: Продолжать знакомить детей с народной культурой. Вызывать интерес к чтению. дать детям представление о фольклоре как источнике народной мудрости; воспитывать любовь к фольклору.

Чтение словацкой народной сказки «У солнышка в гостях». Цель: продолжать формировать умение детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, используя метод моделирования; запоминать действующих лиц и последовательность событий.

Д. Хармс «Очень страшная история»

Цель: формировать умение внимательно, слушать художественное произведение, отвечать на вопросы по его содержанию, воспитывать интерес к литературе.

Чтение стихотворения С. Маршак «В театре для детей». Цель: вызвать у детей желание выразительно читать знакомые стихотворения; формировать положительное отношение к поэзии и театру.

Игровое задание «Мы играем – рифмы подбираем». Цель: формировать умение подбирать рифму к словам.

Книжкина неделя

Песенка .С Маршака   «Рыбка» Цель: развивать умение детей слушать небольшие по объему литературные произведения.

Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики»

Цель: формировать умение детей внимательно слушать сказку, верно понимать смысл прочитанного, высказывать свои мысли и рассуждать, сравнивать услышанную сказку с прочитанными ранее.

Н. Павлова «Земляничка»

Цель: формировать умение внимательно, слушать художественное произведение, отвечать на вопросы по его содержанию, воспитывать интерес к литературе.

С. Михалков «Праздник непослушания»

Цель: формировать умение детей эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание текста.

Игровое упражнение «Рифмы-миниатюры» Цель: активизировать словарь детей, развивать внимание, речь, реакцию

Космос

Чтение потешки   «Ах ты, жура-журавец…» Цель: развивать умение детей слушать небольшие по объему литературные произведения народного творчества.

Сказка Д. Биссета «Про поросенка который учился летать» Цель: формировать умение внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы по тексту

Чтение

рассказа В. Бороздина «Звездолётчики».

Цель: формировать умение отвечать на вопросы по содержанию. Воспитывать любознательность.

Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить»

Цель: Помочь детям понять смысл произведения; поддерживать отрицательное отношение ко лжи; воспитывать честность:

Заучивание считалки про планеты. Цель: развивать память, внимательность.

Перелетные птицы

Чтение русской народной песенки «Тень-тень-потетень».

Цель: познакомить детей с содержанием песенки; формировать умение слушать стихотворный текст; проговаривать звукоподражательные слова, отвечать на вопросы по содержанию.

Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»

Цель: формировать умение слушать сказку, переживать с героями, выделить главную мысль художественного произведения

В. Бианки « Подкидыш».

Цель: приучить детей внимательно слушать художественное произведение, оценивать поступки героев, формировать умение отвечать на вопросы воспитателя.

«Чудо-дерево» К. Чуковский.

Цель: продолжать знакомить детей с произведениями К. Чуковского, формировать умение понимать юмор, пытаться интерпретировать его, придумывая аналогичные варианты.

Чтение «Загадок с ответами в рифму»

Цель: Формировать умение понимать содержание стихотворений, отвечать в рифму

Весна. Первоцветы

Л. Николаенко «Кто рассыпал колокольчики»

Цель: Знакомить с малыми формами фольклора.

Н. Сладков «Медведь и солнце»

Цель: формировать умение слушать сказки, развивать речь.

В. Паспалеева «Лесная фиалка»

Цель: формировать умение слушать художественное произведение и отвечать на вопросы по его содержанию

Е. Баратынский «Весна, весна»

Цель: помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение.

Игровое задание «Добрый слон». Цель: развивать умение подбирать рифмы к словам.

Насекомые

Чтение потешки: «Как у бабушки Варвары» Цель: Продолжать знакомить детей с народной культурой, воспитывать любовь к фольклору.

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост»

Цель. Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара.

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост»

Цель. Продолжать формировать умение детей слушать большую по объему сказку, сопереживать ее героям, правильно воспринимать содержание произведения.

И. Крылов «Стрекоза и муравей» Цель: Познакомить детей с

жанровыми особенностями басни;

раскрыть значение пословиц о труде, воспитывать познавательный интерес, развивать внимание, терпение, умение слушать;

Чтение «Загадок-обманок»

Цель: Формировать умение понимать содержание стихотворных произведений, их юмористический смысл и несоответствия; помочь осмыслить значение образных выражений.

Россия. День Победы

Чтение потешки: «Туру, туру, пастушоок» Цель: Вызывать интерес к чтению. дать детям представление о фольклоре как источнике народной мудрости; воспитывать любовь к фольклору.

В. И. Даля «Лиса – лапотница»

Цель: развивать внимание, память мышление, умение слушать; отвечать на вопросы.

Чтение рассказа С. Прокофьева «Когда можно плакать?», «Маша и Ойка». Цель: помочь детям понять смысл произведения; поддерживать отрицательное отношение ко лжи; воспитывать честность.

Чтение стихотворения А Усачева «Что такое День Победы.» Цель: закреплять знания детей о празднике «День Победы»; воспитывать патриотические чувства, чувства гордости за Подвиг своих предков.

Игровое упражнение «Небылицы»

Цель: формировать умение анализировать произведение с точки зрения достоверности фактов и придумывать собственные небылицы или перевертыши

Безопасность (ПДД ОБЖ)

Чтение мордовской заклички «Лето приди, приди…»

Цель:

Продолжать знакомить детей с народной культурой. воспитывать интерес к чтению; дать детям представление о фольклоре как источнике народной мудрости.

Рус. нар. сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» обр. Л.Н. Толстого Цель: Продолжать формировать умение детей эмоционально воспринимать сказку, запоминать правила безопасного поведения на улице и дома, поддерживать устойчивый интерес к сказкам

Л. Берг «Рассказ о маленьком автомобильчике»

Цель: формировать умение поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, эмоционально воспринимать литературное произведение.

Т. Александрова «Светик -трехцветик »

Цель: формировать умение внимательно слушать стихотворные произведения; закреплять знания о назначении светофора; воспитывать культуру поведения на улице

Заучивание считалки про светофор. Цель: развивать память, внимательность

Тема урока: Шарль Перро. Красная Шапочка

Цель: продолжить знакомство учащихся с произведениями Шарля Перро; развивать навыки выразительного, правильного и осознанного чтения, анализа текста; воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к близким людям.

Оборудование: презентация, карточки для работы в парах.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать  выразительно и выделять главное в прочитанном; давать характеристику героям; оценивать события и героев произведения; уметь читать по ролям.

Личностные результаты обучения: развитие доброжелательности, самостоятельности; привитие любви к  литературе; содействие осознанию ценности изучаемого предмета; поддержание интерес к новому интересному материалу; проявление уважения к близким и родным людям.

ПознавательныеУУД: воспринимать художественное произведение, уметь устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений.

РегулятивныеУУД: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебное сотрудничество; формировать у детей умение анализировать, обобщать, оценивать результат своей деятельности.

КоммуникативныеУУД: использовать речь для регуляции своего действия, воспитывать культуру диалогового общения, то есть умение работать в парах, группах, учитывать позицию собеседника.

Предметные результаты обучения: формирование осознанного правильного, выразительного чтения и рассказывания; умение выражать своё отношение к прочитанному и услышанному.

Ход урока.

1. Организационный момент.

 — Здравствуйте, дети! На уроке нам предстоит хорошенько потрудиться.

-Кто с работой дружен,

Нам сегодня нужен?  (-Нужен!)

-Кто с учёбой дружен,

Нам сегодня  нужен?  (-Нужен!)

— С чтением  кто дружен,

Нам сегодня  нужен?  (- Нужен!)

-Таким ребятам хвала и честь,

-Такие ребята в классе есть?  (- Есть!)

— Молодцы!

2. Актуализация знаний. Постановка проблемы.

—  Внимание на экран! Сейчас мы проведём небольшую игру. Я буду задавать вопросы. Вы – внимательно слушать и отвечать на них.

1. Игра «Узнай сказку».

А) Кем была тётушка Золушки? (фея)

Б) Во что превратилась тыква? (В карету)

В) Что потеряла Золушка на балу? (Туфельку)

— Дети, как называется эта сказка? (Золушка)

Г) Как кот назвал своего хозяина? (Маркиз Карабас)

Д) Кто был хозяином всех лугов и полей, по которым проезжал король? Людоед

Е) В кого превращался людоед? (лев, мышка)

— Дети, как называется эта сказка? ( Кот в сапогах)

— Послушайте внимательно описание одного сказочного персонажа и скажите кто же это?

Возраст: дошкольный или младший школьный. Характер: доверчивая до крайности. Внешность: прелестные глазки, губки, щёчки. Особые приметы: никогда не снимает шапочку.

— Как вы думаете, с каким произведением мы с вами сегодня будем знакомиться?

— Правильно, с произведением Шарля Перро «Красная Шапочка».

3. Этап изучения нового материала.

А) История создания сказки.

«Красная Шапочка»  — народная европейская сказка с сюжетом о маленькой девочке, повстречавшей волка. Литературно обработана Шарлем Перро, позже была записана братьями Гримм.

Сюжет о девочке, обманутой волком был распространён во Франции и Италии со Средних веков. В альпийских предгорьях и в Тироле сказка известна по меньшей мере с XIV века, пользовалась особой популярностью. Содержимое корзинки менялось: в северной Италии внучка несла бабушке свежую рыбу, в Швейцарии — головку молодого сыра, на юге Франции — пирожок и горшочек масла. Большинство сказок заканчивается тем, что волк съедает Красную шапочку, но в некоторых девочка при помощи хитрости убегает от волка.

Шарль Перро литературно обработал народный сюжет. Он убрал мотив «съедения героя», персонажа-кошку, надел Красной Шапочке на голову — чепчик, а главное — нравоучительно осмыслил сказку.

Сказка была издана в 1697 году в Париже, в книге «Сказки матушки Гусыни, или Истории и сказки былых времен с поучениями».

Б) Просмотр мультфильма.

— Существует огромное количество версий этой сказки, но во всех них прослеживается одна мысль и один урок. Просмотрим один из вариантов.

Просмотр мультфильма.

Б) Анализ сказки.

-Кого встретила в лесу Красная Шапочка?

-Почему Волк ее сразу не съел?

-Какой план был у Волка?

-Почему он отправил девочку длинной дорогой?

-Как он осуществил свой план?

-Что случилось с Красной Шапочкой, когда она дошла до дома бабушки?

-Чем заканчивается сказка?(Дровосек спасает Красную Шапочку и Бабушку)

-Какую ошибку совершила Красная Шапочка? (Красная Шапочка рассказала Волку дорогу к бабушке).

-В чем заключается главная мысль сказки?(Не надо быть очень доверчивым).

— Подумайте, ребята, с одинаковой ли интонацией будем читать сказку? (Нет)

-Как будем читать слова волка? (грозно, сердито)

-Как прочитаем слова девочки? (испуганно)

-Каким голосом  показать, что говорит  бабушка? (охрипшим)

 — Ребята давайте рассмотрим 3 ситуации из сказки. Какие ошибки допустили герои?

1. Мама провожает девочку к бабушке. (Нельзя одного ребенка отпускать в лес).

2. Девочка встретила Волка. (Нельзя останавливаться с незнакомцем).

3. Разговор Волка и Красной Шапочки. (Нельзя вступать в разговор с незнакомым человеком, нельзя быть сильно доверчивым).

4. Волк пришел к дому бабушки. (Прежде чем открыть дверь, надо убедиться кто там).

Дети предлагают свой выход из каждой ситуации.

ФИЗМИНУТКА

-По сюжету нашей сказки был создан телевизионный фильм, режиссером которого является Владимир Басов, где Красная Шапочка пела песню. И  сейчас, исполняя отрывок этой песни, мы сделаем физкультминутку.

А-а в Африке реки вот такой ширины (руки в стороны),

                              А-а в Африке горы вот такой вышины (руки вверх),

     А-а крокодилы, бегемоты (соединяем и разъединяем руки),

                            А-а обезьяны-кашалоты (прыжки вверх, пальцы сжать и разжать в кулак ),

       А-а и зеленый попугай (руки в стороны ,машем вверх, вниз).

4. Этап проверки понимания и первичного закрепления изученного.

А) Работа с учебником.

— Откроем учебники на с. 194. Сказка «Красная шапочка» пересказывалась много раз. По её мотивам написаны мультфильму и художественные фильмы. Сегодня мы с вами познакомимся с пьесой, которая была написана по этой сказке, а также попробуем себя в роли актёров и декораторов. Прежде чем мы начнём знакомство с пьесой и сказкой мы поговорим о характере главных героев.

-Напомните, кто является главными героями сказки?

-Попробуем описать их.

Б) Работа в группах.

У вас в руках конверты, в них карточки со словами. Вам необходимо подобрать слова-описания к Красной Шапочке и Волку.

— Проверим, что у вас получилось.

5. Этап применения  знаний и умений, обобщения и контроля усвоения

А) Работа в группах.

— Сейчас мы с вами поиграем в кукольный театр. В нем мы с вами будем разыгрывать сначала пьесу, а потом сказку.  Для этого нам нужно будет разделиться на 4 группы.  

1 группа будет создавать героев для кукольного театра. (Волк, Красная Шапочка, Охотник, Бабушка, Заяц)

2 группа (2 человека) – готовится к выступлению с пьесой.

3 группа – изготавливает декорации (Дома, лес, тропинки)

4 группа – готовится к выступлению со сказкой. (Герои: Автор, соседи, Красная Шапочка, Бабушка, Волк, Дровосек)

Подготовка к выступлению.

Б) Инсценировка пьесы и сказки.

6. Рефлексивно-оценочный этап (подведение итогов урока)

-В чем заключается главная мысль сказки?(Не надо быть очень доверчивым).

-Из-за какой ошибки Красной Шапочки сказка заканчивается трагически? (Красная Шапочка рассказала Волку дорогу к бабушке).

-А сейчас, ребята, давайте украсим цветами дорогу, по которой шла Красная Шапочка.

—  Если вам на уроке было интересно — прикрепите розовый цветок, если не очень – желтый, а если  вам было совсем не интересно– синий.

-Посмотрите на украшенную дорогу  и сделайте вывод, насколько интересным получился урок?

-Разрешите и мне украсить дорогу. Мне с вами тоже было интересно работать на уроке, я рада, что у нас все получилось. Я прикреплю розовый цветок.

—Урок окончен. Спасибо.

7.Домашнее задание.

Красная шапочка

Доверчивая                                    Легкомысленная

Глупая                                                Бесстрашная

Беззаботная                                       Умная

Красивая                                                Милая

Скромная                                              Дружелюбная

Общительная                                      Маленькая

Слабая                                                  Сильная

Волк

Голодный                                        Жадный

Грозный                                       Страшный

Серый                                         Хитрый

Добрый                                     Общительный

Дружелюбный                           Правильный

Злой                                              Кровожадный

Милый                                             Чистый