Презентация на тему Презентация — артикуляционная гимнастика Сказка про Язычка, предмет презентации: Педагогика . Этот материал в формате pptx (PowerPoint) содержит 33 слайдов, для просмотра воспользуйтесь проигрывателем. Презентацию на заданную тему можно скачать внизу страницы, поделившись ссылкой в социальных сетях! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них, все права принадлежат авторам презентаций и могут быть удалены по их требованию.
Слайды и текст этой презентации
Сказка про язычок
Жил – был язычок Васька в своем домике в сказочной стране. А у тебя есть язычок? Покажи.
«Иголочка» — Улыбнуться, открыть рот. Высунуть язык наружу острым как жало. Следить, чтобы кончик языка не загибался вверх.
Перед домом был большой красивый забор мимо которого Васька проезжал на своей машине каждый день.
.«Заборчик» — широко улыбнуться, показать сжатые зубы (верхние зубы стоят ровно на нижних). Удерживать такое положение 5—7 с. Повторить 4-5 р.
На лужайке рядом стояла детская горка в форме слоника.
«Слоник» — вытянуть губы вперед «трубочкой» (зубы сжаты). Удерживать так 5—7 с. Повторить 4-5 р.
ЯЗЫЧОК ВАСЬКА ОЧЕНЬ ЛЮБИЛ ПЕРЕЛАЗИТЬ ЧЕРЕЗ ЗАБОРЧИК И КАТАТЬСЯ С ГОРКИ-СЛОНИКА
Чередовать упражнения «Заборчик» и «Слоник». Зубы не двигаются, двигаются только губы. Повторять по 5—6 раз.
А еще у язычка были качели. Весело с ним качаться на них, вверх-вниз!
«Качели»: рот широко открыт, губы в улыбке. Ритмично меняем положение языка: 1) кончик языка за верхними резцами; 2) кончик языка за нижними резцами. Двигается только язык, а не подбородок! Повтор 5-6 раз.
А КАЖДОЕ УТРО ВАСЬКА ЧИСТИЛ ЗУБЫ: Помоги ему: улыбнись, открой рот, кончиком языка сильно «чисти» (води влево-вправо) за нижними зубами, а потом за верхними зубками.
«Чистим зубы» — открыть широко рот, улыбнуться, показав зубы. Затем кончиком языка «чистить зубы» изнутри, двигая им влево-вправо (сначала нижние, потом верхние). Кончик языка должен находиться за зубами. Губы улыбаются все время, зубы (нижняя челюсть) не двигаются. Повторить по 5—6 движений в каждую сторону.
Захотелось язычку приготовить вкусный завтрак. Подумав немного, он отправился месить тесто для блинов. Чтобы помочь ему нужно улыбнуться, открыть ротик и покусать язык зубами: ТА-ТА-ТА-ТА-ТА…., а потом пошлепать язычок губами: ПЯ-ПЯ-ПЯ….
«Месим тесто»» — широкий плоский кончик языка пошлепать губами, произнося «пя-пя-пя». Повторить 3 — 5 раз.
«Непослушный язычок» — широкий плоский кончик языка пошлепать губами, произнося «пя-пя-пя…». Повторить 3 раза.
Тесто получилось как надо и напек язычок вкусных блинов! Хочешь посмотреть каких? Тогда улыбнись, открой рот, положи широкий язык на нижнюю губу и удерживай его неподвижно под счет взрослого до пяти-десяти.
«Блинчик на тарелочке» — широкий плоский кончик языка положить на нижнюю губу, сказав один раз «пя»(«испекли блинчик и положили его остывать на тарелочку»). Язык не должен двигаться. Рот чуть-чуть приоткрыт. Удерживать такое положение 3—10 с. Повторить 2—3 раза.
Достал язычок к блинчикам вкусное малиновое варенье. Да испачкал губы. Надо их аккуратно облизать. С улыбкой, не закрывая ротика, «слизни» варенье с верхней губы
«Вкусное варенье»
широким плоским
кончиком языка облизать
верхнюю губу сверху
вниз. При этом должны
быть видны нижние зубы
(нижняя губа оттянута
вниз, зубы не
прикусывают язык).
Повторить 3—5 раз.
У ВАСЬКИ БЫЛА МЕЧТА, ОТ ХОТЕЛ СТАТЬ МАЛЯРОМ.
ПОЭТОМУ ВСЕ ГРИБЫ В ЕГО САДУ БЫЛИ РАЗНОГО ЦВЕТА
«Маляр» — широко открыть рот, улыбнуться, показав зубы. Кончиком языка «красить потолок», двигая им по твердому небу вперед-назад (до зубов и подальше к горлышку). Язык не должен выскакивать за зубы, отрываться «от потолка» и двигаться влево-вправо. Зубы (нижняя челюсть) не двигаются. Повторить по 5—6 движений в каждую сторону.
«Грибок» — приоткрыть рот, показать зубы. Цокнув языком, снова присосать широкий плоский язык к нёбу и удерживать так 5-10 с (уздечка языка — это «ножка грибка», сам язык — его «шляпка»). Повторить 2-3 раза.
ПОГОДА БЫЛА ПРЕКРАСНАЯ И ЯЗЫЧОК РЕШИЛ ПРОГУЛЯТЬСЯ, ВЫШЕЛ ОН НА УЛИЦУ И ПОШЕЛ ПО ТРОПИНКЕ, ВДРУГ НА ВСТРЕЧУ ЕМУ ИНДЮК. И СТАЛ ОН С НИМ ГОВОРИТЬ БЛ-БЛ-БЛ.
«Индюк» — приоткрыть рот и широким кончиком языка быстро двигать по верхней губе вперед-назад, произнося звук, близкий к «бл-бл-бл…». Тянуть этот звук 5—7 с, сделав сначала глубокий вдох.
И направился язычок дальше. Но, что это журчит, Язычок прислушался и пошёл на звук. Это же ручеёк, а возле него лягушата что- то мастерят. Подошёл Язычок поближе, улыбнулся им во весь рот.
«Улыбка» — широко улыбнуться, удерживать улыбку 5 — 7 сек.
Увидел он , что они лодочку построили, собираются плыть по ручью и попросился с ними. Сели они все вместе в лодочку, ветер подул, парус надулся и они поплыли.
«Парус» — На счет «один» улыбнуться, открыть рот, поднять язык за верхние передние зубы и упереть в альвеолы. Удерживать язык в таком положении под счет от 1 до 10. Затем вернуться в исходное положение, закрыть рот и удерживать под счет от 1 до 5. Повторить 5 – 6 раз.
Далеко уплыл Язычок, день клонился к вечеру, пора было возвращаться домой. Поблагодарил он лягушат и побежал по лесной тропинке домой. И встретил он лошадку. На ней и поскакал он домой. Слышишь, как стучит она копытами?
«Лошадка» — приоткрыть рот, улыбнуться, показав зубы. Цокать языком медленно-быстрее-быстро-медленно с короткими паузами для отдыха. Широкий кончик языка сначала присасывается к небу, а потом свободно шлепается вниз. Стараться смотреть на язык и не двигать нижней челюстью.
Хорошо погулял язычок. Вернулся домой. Каждый вечер он играл на гармошке и на барабане.
«Гармошка» — сделать «грибок» и удерживая язык, потягивать его уздечку, широко открывая рот, а затем сжимая зубы. Повторить 6-8 раз.
«Барабанщик» — улыбнуться, открыть рот, кончик языка за верхними зубами: «дэ-дэ-дэ…»
Нагулялся, наигрался наш язычок. “Завтра опять пойду гулять” — подумал Язычок и лёг спать.
Проект по изучению английского языка «Знакомство ребенка с англоязычными странами в ДОУ, используя героев мультипликации» проект (подготовительная группа) на тему. Скачать: Предварительный просмотр: формирование толерантного отношения у ребенка к людям других национальностей, говорящих на другом языке; формирование у детей навыков адекватного уважительного и доброжелательного поведения при взаимодействии с представителями разных культур; воспитание поликультурной личности; обогащение кругозора ребенка. На кого направлена деятельность проекта: дети подготовительных групп (6 лет), так как именно в этом возрасте дети могут различать национальную принадлежность. Актуальность: в наш современный век большинство семей проводит свой отпуск за пределами России: Кипр, Англия, Франция, Египет, Турция, Греция. Дети сталкиваются с проблемой восприятия чужого языка, культуры, традиции. Наш проект будет способствовать культурному обогащению детей, что как следствие зародит в ребенке мысль о многонациональности, многоязычности и поликультурности, что в свою очередь посеет в ребенке зерно толерантности. Никто до нас не проводил подобного проекта. Ребенка дошкольного возраста иногда бывает трудно заинтересовать, но так как мультики любят абсолютно все дети, то мы решили именно они нам помогут в изучении англоязычных стран Мультфильмы в нашем проекте будут вспомогательной нитью, которую мы проведем через все этапы нашего проекта. Все мы независимо от возраста, пола, статуса и прочих отличий имеем одно сходное увлечение родом из детства. Да, совершенно верно мы все любим, смотреть мультики ! Это приятное времяпровождение заставляет позабыть о насущных проблемах, тревогах, рутинных делах и дает возможность полностью погрузиться в мир нарисованной реальности. Некоторые из нас, даже не подозревают, сколько времени, стараний, кропотливого труда художников мультипликаторов вложено для того, что бы могли посмотреть мультики. Я считаю, что если смотреть хорошие мультфильмы, то польза от них будет большая, так как они помогают развивать память, внимание, догадку и речь у ребёнка. Если мы хотим познакомить дошкольников с англоязычными странами, то конечно, нам не обойтись без мультфильмов Уолта Диснея. Американский художник и мультипликатор Уолт Дисней создал и подарил всему миру замечательных мультяшных персонажей, среди которых пес Плуто, Дональд Дак и Гуфи, Микки Маус и Мини и другие герои. Детки подготовительных групп (6 лет) смотрят мультфильмы с их участием с большим удовольствием. С помощью мультиков мы расскажем детям, что существуют другие страны и другие языки, например, английский. Проект для детей старшего дошкольного возраста «Знакомство с английским» Большие социальные изменения, которые произошли в России в последние десятилетия, привели к значительному расширению международных контактов, поэтому возросла необходимость владения иностранными языками. Без знания иностранных языков современному человеку обойтись невозможно. Изменился и возраст учащихся. Если до сих английский изучали только школьники, то теперь родители стремятся, как можно раньше начать обучение детей иностранному языку, уже с дошкольного возраста. Дошкольный возраст традиционно считается наиболее благоприятным периодом для овладения иностранным языком. А взаимодействие с педагогом, звучащим текстом, картинками вызывает интерес, побуждает к ответной реакции. Процесс познания отличается своеобразием : он происходит эмоционально-практическим путём. Ребёнок стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть. Необходимо способствовать его дальнейшему развитию, реализовать потенциальные возможности. Раннее обучение развивает психические функции ребенка, удовлетворяет его познавательные потребности, создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважению к языкам и культурам других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. Дошкольники обладают хорошим речевым слухом и цепкой языковой памятью. У них так же сильно развито эмоционально-образное восприятие языка. Дошкольники достаточно коммуникабельны и лишены тех многочисленных комплексов и зажимов, которые становятся психологическим барьером для многих взрослых в овладении иностранным языком как средством общения (например, взрослый гораздо больше боится сделать ошибку) ; они любознательны, и стремятся к активному познанию мира. Необходимо развивать интересы и способности дошкольников, способствовать общему развитию, проявлению любознательности, стремления к познанию нового, развивать речь детей, чему в значительной степени помогут занятия по английскому языку. Дети смогут применить полученные знания, когда пойдут в школу : у них будет накоплен определенный объем знаний, что значительно облегчит освоение любой программы обучения английскому языку в начальной школе. Цель –способствовать развитию познавательной и социальной активности, речемыслительной деятельности, самостоятельности дошкольников и уверенности в собственных силах на занятиях английского языка. • Развитие каждого ребенка, его личностных качеств в процессе обучения иностранному языку (взаимопомощи, настойчивости в преодолении трудностей). • формируются коммуникативные умения детей : совершенствуются все стороны родной речи, расширяется словарный запас, речевой слух, развивается диалогическая и монологическая речь ребенка; • развиваются эмоционально- волевые качества ребенка : умение преодолевать препятствия при достижении цели, умения правильно оценивать результаты своих достижений; o Наглядный метод (использование картинок, раздаточного материала, рассматривание отдельных предметов, наблюдение предметов и явлений). Happy birthday to you! – С днем рожденья! Hello – Привет. Good –bye!
– До свидания. What is your name? – Как тебя зовут? How old are you?
– Сколько тебе лет? What is it? – Что это? Thank you!
– Спасибо! What colour is it? – Какого это цвета?
Do you have a sister (brother? –У тебя есть сестра (брат?
Предполагает подбор необходимой литературы, иллюстраций, наглядных пособий, электронных образовательных презентаций, аудиоматериала, картинок. Определение продолжительности занятия – 30 минут. Важно лишь каждые пять минут менять вид деятельности, переходить от подвижной игры к разговору за круглым столом; затем – к работе с картинками, вопросам; после этого к физкультминутке и т Определение методов обучения дошкольников иностранному языку- предметные картинки и электронные образовательные презентации. Выполнение основных мероприятий, предусмотренных проектом. Согласно плану проекта проводится 1 занятие в неделю, длительностью 30 минут, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей, на основе индивидуально-дифференцированного подхода, интереса и желания детей. Использование иллюстраций, картинок, электронных образовательных презентаций, вопросов и игрового материала позволяет сделать занятия доступными, интересными, содержательными и познавательными. Занятия имеют не только практическое значение, но и воспитательно-образовательное, что в целом позволяет всесторонне развивать личность ребёнка. Приветствие Познакомить с новыми лексическими единицами. Способствовать возникновению желания заниматься английским языком. Семья Учить детей рассказывать о себе. Познакомить с лексическими единицами по данной теме. Учить называть членов своей семьи I have a family A mother A father. Времена года Познакомить с лексическими единицами по теме, учить использовать данный материал в речи Season Spring Summer. Животные Учить называть животных, отвечать на поставленные вопросы A cat A dog A frog A bear A hare A lion A monkey A snake A zebra. Транспорт Познакомить с лексическими единицами, обозначающими транспорт. Активизировать ранее усвоенные единицы A car A tram A train A plane. Задачи проекта реализуются при помощи использования на занятиях информационных технологий : демонстрации презентаций, картинок, активной работы с аудиоматериалами, участия детей в беседах. Реализация содержания проекта проходит через совместную деятельность педагога и детей, в интеграции по пяти образовательным областям. Занятия имеют не только практическое значение, но и воспитательно-образовательное, что в целом позволяет всесторонне развивать личность ребёнка. В результате совместной деятельности дети приобретают умения, навыки познания английского языка, знания о новых предметах и многое другое. Астафьева М «Праздники для детей, изучающих английский язык », сборник сценариев праздников для детей 6-7 лет, М., «Мозаика-Синтез», 2006. Шишкова « Английский для малышей 4-6 лет : руководство для преподавателей и родителей», М., «Росмэн – Пресс», 2004. Годовой проект «Знакомство с нетрадиционной техникой рисования». Занятия с детьми старшего дошкольного возраста Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа «2065» ГБОУ Школа № 2065 Годовой проект «Знакомство с нетрадиционной. Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста «Знакомство с архитектурой нашего города» Программное содержание: Продолжать знакомить детей с архитектурными сооружениями столицы, некоторыми историческими сведениями о них; учить. Конспект НОД по познавательному развитию для детей старшего дошкольного возраста «Знакомство со скульптурой» Воспитатели: Бондаренко и Попова Программные задачи: продолжать знакомить детей с различными жанрами скульптуры, с материалами. Конспект НОД по познавательному развитию для детей старшего дошкольного возраста «Знакомство с кубанской хатой» «Знакомство с кубанской хатой» Цель: формировать первичные представления о малой Родине и представлений о социокультурных ценностях кубанского. Конспект НОД с использованием ИКТ для детей старшего дошкольного возраста «Знакомство с буквой Ы и звуком [Ы]» Конспект НОД с детьми старшего дошкольного возраста «Знакомство со звуком [Ы]». Задачи: Учить детей выделять звук [Ы]. Определять наличие. Конспект «Знакомство с Борисом Юрьевичем Грачевским» для детей старшего дошкольного возраста Тема: Знакомство с Борисом Юрьевичем Грачевским Цель: познакомить детей дошкольного возраста с Борисом Грачевским и его творчеством. Задачи. Проект «Знакомство с профессией пожарного» для детей старшего дошкольного возраста Участники проекта: дети, воспитатели, родители. Вид проекта: информационный Срок реализации проекта: 14.10.13. — 25.10.13. Цель: познакомить. Проект «Знакомство с техникой «квиллинг». Коллективная работа детей старшего дошкольного возраста «Ветка рябины». Цель:: способствовать овладению детьми умения создавать коллективную работу в новой технике обработки бумаги – квиллинге. Задачи: 1. Познакомить. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с книжной графикой Знакомство детей старшего дошкольного возраста с книжной графикой. Буричева Людмила Александровна, воспитатель МБДОУ детского сада №41. Проект «Славия» — знакомство детей старшего дошкольного возраста с славянской культурой Тема проекта «Славия» — знакомство детей старшего дошкольного возраста с славянской культурой. Автор проекта – Огурцова Татьяна Павловна Урок 1 — Знакомство детей с английским языком (для дошкольников) Первые шаги в удивительную страну английского языка должны быть увлекательными. Ведь дальнейшее обучение строится на основе первых впечатлений. Именно поэтому первому уроку стоит уделить много внимания. Познакомить с формами приветствия и прощания, представления (Hello, Good-bye, My name is). Научить воспринимать на слух фразу «What’s your name» и отвечать на нее. Заинтересовать изучением английского языка. Ход занятия. 1. Организационный момент. Здравствуйте, дети. Вы любите путешествовать?
Сегодня мы с вами отправимся в чудесную страну английского языка. Кто знает что-нибудь про нее?
(Ответы детей) 2. Фонетическая разминка. Для начала я хочу вам рассказать сказку об английском язычке (обязательное сопровождение иллюстрациями на первых уроках). У каждого из нас в ротике живет язычок, это его домик. Здесь есть и пол, и потолок, и стены, и даже двери. (Уточнить и показать обязательно). Давайте откроем и закроем двери (открываем и закрываем рот). Что делает язычок? Он у себя в домике потрогал пол, одну стеночку, другую и прыгнул на потолок. Но у него есть любимое место — это горка за верхними зубами. Давайте, наши язычки запрыгнут туда! Ну-ка, прыгай на горку !
А еще, наш язычок любит читать сказки. Но ему приходится зажигать свечку, так как в доме у него очень темно. А когда пора ложиться спать, он тушит свечку вот так: [h-h-h] Вдруг пошел дождь, и язычок спрятался в домик, присел на свое любимое место-горку и слушает, как капает дождик: [p p p]. 3. Основной этап. Teacher: Правильно. Look at the map!
Посмотрите на карту. Мы с вами попали в Англию. А здесь все говорят на английском. Он сильно отличается от нашего языка, и если мы хотим пообщаться с жителями этой страны, то мы должны выучить их язык. L et’s fly!
Сейчас мы с вами прилетели в Америку, в страну, где сделали мультфильмы про Микки Мауса, Винни Пуха. Они тоже разговаривают на английском. А где еще говорят на этом языке?
Хотите узнать?
Let’s fly!
Вот мы приехали еще в одну страну — Австралия. Look at the picture!
Посмотрите на картинку! This is a kangaroo! — Это кенгуру. И живет оно в Австралии. Look at the map!
Teacher: На каком языке разговаривают в Англии?
А в каких странах говорят на английском еще?
А где живет кенгуру? (ответы детей) Good for you!
Молодцы! Ой, дети, посмотрите!
Look!
К нам в гости из Америки приехал Микки Маус. Давайте поговорим с ним!
Он мне прошептал, что очень хочет с вами познакомиться, но он не умеет говорить на русском. Давайте, научимся здороваться на английском. А поможет нам в этом Микки Маус. Teacher + Pupils : Hello!
Hello!
Hello, Микки Маус! Как мы поздоровались?
Что мы сказали? (Отдельные ответы детей). Физкульт — минутка. Мы немножечко устали, давайте отдохнем. Микки Маус хочет научить вас английской зарядке. Stand up, please. Встаньте, пожалуйста. Hands up!
Hands down! Hands on hips!
Sit down!
Stand up!
Hands to the sides!
Bend left!
Bend right!
One, two, three, hop! One, two, three, stop!
4. Заключительный. — Yes, right!
А как мы здороваемся на английском? (ответы детей — hello) А как мы прощаемся на английском?
(Good-bye) Мы сегодня хорошо полетали, но, к сожалению, наше путешествие закончилось. Good-bye, children! English 4 Kids: Английский для детей. Тема знакомство: песенка на английском Say Hello. Как всегда новый учебный год начинается с темы “Знакомство” и этот учебный год не станет исключением. В этом году мы пополняем нашу коллекцию материалов по теме знакомство новой песенкой для самых начинающих“Say Hello!” (Скажи “Привет!”.). Сначала мы предлагаем вам посмотреть забавную сценку про Банни и Фрогги, в которой они знакомятся с ребятами. “Say Hello!” –… “What’s your name” – песенка на английском языке для самых начинающих. Английский язык. Начало учебного года. Первые слова и песенки. Сегодня мы учим первую песенку на английском языке по теме знакомство: “What’s your name”. Песенка взята из моего любимого курса английского языка Genki English. Слова у песенки “What’s your name?” простые: What’s your name? What’s your name?
(хлоп-хлоп) What’s your… Игры на английском языке по теме Знакомство. Сегодня мы познакомимся с тремя играми на английском языке по теме “Знакомство”. В западной культуре такие игры называют Icebreaker games (Игры-ледоколы), намекая, что эти игры, как и любая совместная деятельность, позволяют участникам лучше узнать друг друга (растопить лед скованности и стеснительности) и скорее подружиться. Эти игры предполагают разный уровень владения английским языком. Мы начнем с… Nice day!
– песня приветствие для детей на английском языке с переводом. Сегодня я хочу показать вам очень симпатичное видео с песенкой для детей на английском языке. Эту песню можно разучивать к любым праздника, дети очень любят её петь и под неё танцевать. Слова у песенки очень простые и даже начинающие детки вскоре смогут подпевать. Nice day!
– Слова песни и перевод Nice Day! Привет!… Детективное агенство “Найди друга” – игра для детей на английском. Пока тема знакомства с новыми учениками еще актуальна, спешу поделиться еще одной гениальной идеей игры с детьми на тему знакомство – это игра в детективное агентство “Найди друга”. Для игры нам понадобятся: бейджики с именами детективов, анкеты, листы опроса подозреваемого, возможно, игрушечные маленькие лупы (можно вырезать из черной бумаги и заламинировать) и маленькие награды в… Задание простое: “Послушай и обведи”, а в конце задания раздаются бурные аплодисменты. Детишки недоумевали, а если бы мы неправильно все показали, неужели бы они нам тоже хлопали? Если видите, что ребенок немного растерялся, не забудьте нажать паузу и немножко ему помочь, а как иначе можно заслужить аплодименты! ? В ближайшее время в рассылке опубликую ссылку… Мультфильм Muzzy in Gondoland (1) Без преувеличения можно сказать, что мультфильм Muzzy in Gondoland один из лучших курсов для обучения детей английскому языку. Прочитать про этот замечательный мультфильм можно в Википедии: Маззи. Мультфильм про Muzzy немного посложнее мультфильмов про Gogo, которые мы с вами уже начали смотреть и обязательно смотреть продолжим. Английский язык в Muzzy немного более британский и сложный… Обучающие онлайн игры по мультфильму Muzzy in Gondoland (1) Хорошим дополнением к мультфильмам про Маззи являются онлайн игры. Сегодня мы представляем вам замечательную подборку из 13 онлайн игр по первой серии мультфильма “Muzzy in Gondoland”. Заданий в игре про Muzzy много и все они довольно разнообразны. Нажимайте зеленую кнопку “Play”, выбирайте British English в качестве изучаемого языка и English как язык подсказок и убедитесь… Gogo: What is your name. Gogo можно восхищаться до бесконечности! Но чтобы получить максимальную пользу, давайте посмотрим чем можно дополнить этот мультфильм. 1) Возможно вам с ребятами захочется спеть вместе с Gogo и его новыми друзьями зажигательную песенку “What’s your name” 2) Игру “Знакомство по кругу”, когда мы притворяемся, что видим друг друга и учеников первый раз и произносим следующие… Disney Magic English for kids – 1 Hello (Здравствуйте). Здравствуйте, дорогие читатели “English 4 Kids: Английский детям“!
Новый учебный год всегда хочется начать с чего-нибудь новенького. Вот и мы на наших страницах начинаем публикацию замечательного обучающего Диснеевского сериала “Magic English“. Disney Magic English – это фейерверк знакомых детишкам эпизодов из Диснеевских мультфильмов с простенькими английскими диалогами и пояснениями, песенками, которые надо разучивать и петь,… Disney Magic English for kids – 2 Family (Семья). Продолжаем заниматься по уникальному обучающему курсу для детей Disney Magic English. Сегодня у нас вторая тема курса – Family (Семья). Disney Magic English – 2 Family (Семья). Magic English (Family): крути картинку вниз, если нужна подсказка ↓ Картинки с подсказками можно увеличивать – кликайте, если необходимо! быстро скачать видео Magic English: 2 Family, можно по… Gogo 1: Знакомимся с Gogo. Учить буковки и петь песенку про алфавит – очень здорово и интересно. Но нам надо идти дальше и сегодня мы с вами знакомимся с замечательным любознательным драгончиком Gogo, который подружился с двумя английским ребятами Tony и Jenny… Gogo прилетел к ним из своей сказочной страны и совершенно не знает английского языка, на котором разговаривают его… Gogo 2: What is his name? Возможно, мы не совсем еще закончили с первым уроком – первыми словами и буквами, но я знаю, что маленькие ученики уже соскучились по мультикам с Gogo – поэтому сегодня мы смотрим вторую серию: “Gogo: What is his name?” Не забываем с детками пропеть несколько раз песенку, которая начинается на 2:50. Это всегда очень полезно. А… Забавная песенка на английском: Which witch is which?
Halloween Song. В этом году мы продолжаем пополнять коллекцию детских песенок на английском языке по теме “Halloween”. Сегодня мы слушаем, переводим и разучиваем забавную песенку о пяти ведьмах “Which witch is which?” (Которая ведьма которая?). Песенка так же хорошо подходит для темы Знакомство. С малышами можно выучить и распевать припев, а бонусом станет сам мультик с песенкой… Поиск по сайту English4kids. Вход в секретную область(только для подписчиков) Наша новая группа присоединяйтесь. Разделы: April Fools Jokes (12) Английское произношение (3) Аудио (18) Little Bear (рассказы) (2) Видео на английском языке (251) Big Muzzy (мультфильмы и игры) (24) Charlie Brown (English subtitles) (4) Easter (2) Gogo (43) Little Bear (мультфильмы) (15) Magic English (32) Natasha Talks (25) St. Valentine’s Day (7) Thanksgiving Day (11) Wizadora (2) Песни на английском языке для детей (57) Mini Disco (1) английские песни для детей на 8 марта (6) Песни про школу (1) Рождественские песни и мультфильмы на английском (38) Хэллоуин (Halloween songs and stories) (18) Игры (61) идеи игр с детьми на английском (5) Карточки для игр (12) кроссворды, поиск слов на английском (4) Онлайн игры на английском для детей (35) Начинающим (225) Английский алфавит (12) Времена года (12) Время (6) Глаголы (21) английские неправильные глаголы (1) Глагол can (5) Глагол to be (8) Дом (3) Еда (16) Фрукты и овощи (7) Животные (9) Знакомство (19) День рождения (3) Семья (4) Места в городе (1) Одежда (10) Погода (2) Предлоги (7) Противоположности (2) Распорядок дня (1) Транспорт (3) Учимся читать по-английски (9) Английская транскрипция (4) Цвета (13) Части тела, лицо (8) Числа 1-10 и дальше (17) Продолжающим (28) The Andy Griffith Show (1) Техническое (1) Учителю (12) Это интересно (9) «Знакомство с английским языком» конспект занятия на тему «Знакомство с английском языком» хорошо подойдет для первого урока т.к там есть интересные игры на тему знакомство. Содержимое разработки. — сформировать у детей стимулятивное (подражательное) общение как элемент игрового моделирования, которое является основой деятельности детей на начальном этапе обучения. — научить детей приветствовать друг друга и знакомиться на английском языке. Познакомить со следующими словами и фразами: Good bye!
Оборудование: аудиозапись с песней «Hello», мультимедийная установка ноутбук, презентация «Hello, English», кукла Алиса, ковер-самолёт. Что делает язычок? А еще, наш язычок любит читать сказки. Но ему приходится зажигать свечку, так как в доме у него очень темно. А когда пора ложиться спать, он тушит свечку вот так: [h-h-h] Children, наша гостья приглашает отправиться в путешествие. Я предлагаю занять всем места на ковре-самолете. Are you ready? Ребята, вам понравилось наше сегодняшнее путешествие? В каких странах мы побывали с вами?
На каком языке говорят там?
Как нужно здороваться по-английски? Как рассказать о том, как вас зовут? Как играть: Первый ученик называет свое имя, второй ученик повторяет имя первого и затем называет свое имя, третий ученик называет имя первого, затем имя второго ученика, а потом представляется сам. … Последним в игру вступает учитель и проговаривает имена всех своих учеников. При этом чтобы игра получилась по-настоящему забавной, каждому ребенку предлагается при назывании себя придумать какой-нибудь забавный жест или гримаску. Пример : 1-ый ученик: My name is Peter (покашливает). 2-ой ученик: His name is Peter (покашливает). My name is Boris (трогает нос). 3-яя ученица: His name is Peter (покашливает). Your name is Boris (трогает нос). I am Anne (хлопает один раз в ладоши). далее в игру вступает пятый, шестой и тд. Конечно, каждому следующему ученику сложнее чем предыдущим, но сложнее всего учителю, который должен показать на каждого ребенка, назвать его имя и воспроизвести жест. В примере я немного разнообразила фразы учеников, но для этой игры достаточно только трех фраз: “My name is …”, “His name is …”, “Her name is …” На следующем уроке учитель может только воспроизводить жесты и спрашивать What is his/her name?, чтобы все еще раз вспомнили имена друг друга. Обычно на занятиях дети строятся по росту, а мы предложим им построиться по алфавиту. Эта игра подходит детям, которые умеют написать по-английски свое имя и знают английский алфавит. Участникам надо раздать листы бумаги и фломастеры, пусть каждый напишет на листе свое имя и первую букву фамилии. Теперь глядя на листочки друг у друга они смогут познакомиться и построиться по алфавиту. Конспект занятия на тему: «Знакомство с английским языком» Просмотр содержимого документа «Конспект занятия на тему: «Знакомство с английским языком»» Цель занятия : знакомство детей и родителей с педагогом, друг другом, помещением. Адаптация к условиям, создание мотивации на посещение занятия у детей : благоприятной атмосферы, игрового интереса. Знакомство с героями занятий, говорящих только на англ. языке. Здороваемся с мамами и детьми на русском и английском ! Hi, mummies! Hi, kids!
По очереди спрашиваем имена мам и детей по-русски и передаем мячик, для установления контакта. Просим маму ответить на вопрос : мамы называют только свое имя. Потом спрашиваем ребенка : отвечает с помощью мамы. 2. Артикуляционное упражнение “Рыбки” (отработка звуков [w] – What’s your name) «Давайте поиграем!
Смотрите, что у меня есть!
Рыбка!
Рыбки умеют пускать пузыри! Теперь мы с вами будем рыбками. Губки трубочкой! [wo] Пузырь растёт и лопается (губки расслабляются) ». Пытаемся установить контакт глазами с каждым малышом : They are my hands!
Where are your hands? Show me your hands, Anya!
(взять за руку и показать). Here they are! I can clap my hands!
Let’s clap our hands! Clap! Very well, darling!
Can you clap your hands, Anya?
Show me, you can clap your hands!
Great!
(большой палец вверх). We can clap our hands! «Утром все детки встают и умываются. Умоемся и мы?» Мамы вместе с педагогом пропевают песню и сопровождают массажем те части тела ребенка, о которых поют. (показываем колючий массажный мячик). It’s a hedgehog. Показываем колючки. These are prickles. Делаем вид, что укололись. Hedgehog is prickly. Высказывание сожаления, что его никто не хочет погладить из-за его колючек на русском. Poor Hedgehog!
Погладим ежика? (озвучиваем просьбу погладить на русском). Let’s pat Hedgehog!
Let’s pat! Теперь ежик нас погладит! Читаем рифмовку и гладим мячик : Hedgehog, could you pat my hand? I know you are prickly. But I want to be your friend. It’s a hedgehog. Oh!
Where are the prickles?
У ежика нет иголок. Давайте ему их сделаем!
Let’s make prickles!
Комментарии при рисовании : These are paints/pencils. Take a blue/red/yellow colour. Помогаем ребенку правильно захватить карандаш. Listen! (к уху жест). Somebody is knocking on the door. Knock-knock (стучим). There’s somebody behind the door (указываем на дверь). Педагог : Who is it? Do you know?
(сначала к мамам — I don’t know с отрицательным жестом головой, потом к ребенку – ждем слова No или жеста головой). Teddy: (сначала маме, потом — ребенку). Are you Sasha?
No?
Are you Masha?
I’m Аня (помощь педагога). Are you Anya?
Very good!
Аня!
Nice to meet you! (мишка пожимает руку ребенку). Мишка благодарит вас за игру (подходит к каждому ребенку и гладит его по голове) . Anya, let me pat you. Sasha, let me pat you. Teddy is waving goodbye!
Kids, wave goodbye to Teddy! (помахать) Wave! Let’s say bye together!
Bye (машем). Bye!
Конспект занятия по английскому языку для дошкольников «Знакомство с английским языком» Оборудование:цветныекартинки с изображениями Винни-Пуха и Микки-Мауса, плюшевый мишка (игрушка), рисунок язычка, наклеенный на картон, раскраски с изображением плюшевого медведя, цветные карандаши. Преподаватель: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Эльвира Валерьевна. Сегодня мы с вами начинаем изучать английский язык. На этом языке говорят герои ваших любимых мультфильмов (показать картинки Винни-Пуха, Микки-Мауса). Преподаватель: Он поздоровался с нами по-английски. Hello – значит, по-английски «Здравствуйте». Давайте и мы поздороваемся с Мишкой по-английски и скажем ему «Hello!» Преподаватель: Мишка, ребята пока не знают английского языка, поэтому мы хотим тебя попросить рассказать о себе по-русски. Хорошо? Плюшевый Мишка: Хорошо! Я расскажу вам о себе по-русски. Я – Плюшевый Мишка. Я живу в Англии. У меня много друзей. Я их очень люблю и часто навещаю. Вот и сейчас мой друг пригласил меня в гости. Он живет в России и ходит в детский сад. Там начали учить английский язык, и я хочу ему помочь. А вы хотите научиться говорить по-английски? Это Язычок по имени [j]. С ним всегда происходят разные приключения. У Язычка есть хозяин. И у каждого из вас есть свой Язычок. Надо сделать так, что ваш Язычок стал послушным и выполнял все, что вы ему прикажете. Итак, Язычок по имени [j] живет во рту своего хозяина. В доме есть две стены, потолок, пол и дверь. Любимое место Язычка — на потолочке. Ребята, давайте нащупаем язычком потолочек. Там Язычок часто играет с разными звуками: [t], [d], [l], [n], [ s ], [ z ]. Однажды ночью разыгралась буря, подул сильный ветер [u:- u ;], по крыше застучал дождик [p-p-p]. Язычок услышал, как ухает сова на дереве [u-u], а неизвестная птица повторяла [ʌ-ʌ-ʌ]. На ферме замычала корова [m-m-m], загоготали гуси [g-g-g] и зарычала собака [r-r-r]. Потом пробежал, пофыркивая, ежик [f-v-f-v]. И два жука сердито переговаривались [ʤ-ӡ-ʤ-ӡ]. Язычок уснул и тихо дышал [h], а наутро выглянуло солнышко. Язычок проснулся, потянулся, выгнул спинку, как кошка [ ᶇ ]. Вокруг жужжали мухи [ð]. Язычок побежал к пруду. Сначала он бросал камешки в воду [b-b-b], а потом решил искупаться. Вода в пруду была холодная, и Язычок замерз [θ]. Он вернулся в свой домик. Кончик его прыгнул на любимое место на потолке и там он продолжал слегка дрожать. В спешке Язычок забыл закрыть дверь, и она захлопала [w-w-w]. Язычок ее быстро закрыл и лег в постель под одеяло. Не удалось Язычку уберечься от простуды. У него начался кашель [k-k-k], поднялась температура, и он несколько раз чихнул [ʧ- ʧ- ʧ]. Потом у Язычка заболело горло, и он тихо стонал [ə], а потом еще жалобнее [ə:]. Пришел доктор, удивился [ɔ:] и велел Язычку сказать [a:]. Но у Язычка так болело горло, что он смог только произнести [ɔ]. Доктор дал Язычку горькое лекарство. Язычок сказал [ ᴂ — ᴂ — ᴂ ] и крепко уснул. Во сне к нему в гости пришли восемь веселых гномиков: [eɪ], [ a ɪ], [ɔɪ], [ au ], [ə u ], [ u ə], [ɛə], [ɪə]. Они весело играли и на прощание Язычок попросил гномов чаще приходить к нему во сне. Преподаватель: А теперь, ребята, за то, что Плюшевый Мишка рассказал нам такую замечательную сказку, мы сделаем ему подарок. Я предлагаю вам раскрасить картинку с изображением нашего Плюшевого Мишки. Плюшевый Мишка: Спасибо, ребята, за такой чудесный подарок! А теперь мне нужно торопиться к другим детям. Я хочу попрощаться с вами по-английски – Good-bye. А вы можете за мной повторить?
Преподаватель: Ну, вот, ребята, сегодня Плюшевый Мишка научил вас двум английским словам – Hello и Good — bye. И теперь мы с вами можем здороваться и прощаться по-английски. А так как наше занятие подходит к концу, давайте попрощаемся. Good-bye !
знакомство с английским языком для дошкольников
Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Отчёт по практике*
| Код | 244556 |
| Дата создания | 23 февраля 2016 |
| Страниц | 26 |
| Покупка готовых работ временно недоступна. | |
Описание
Работа сдана на 5.
Отчет по практике(учебно-ознакомительной) с эмпирикой. С анализом проецированных методик, анализ уроков, проведение открытого урока. …
Содержание
Введение……………………………………………………………..…3
1. Описание структуры учебного заведения……………………………………..5
2. Описание организации учебно-воспитательного процесса……….6
3. Описание методики уроков теоретического и производственного обучения……………..…7
4.Самоанализ урока…………………………11
Заключение……………………………………………………19
Список литературы……………………………………………..……26
Введение
Целью прохождения практики стало ознакомление с работой психолога, наблюдение за деятельностью психолога-педагога, проведение открытых занятий по коррекции и обучению среди воспитанников детского сада.
Задачами учебно-ознакомительной практики являются следующие пункты: Задачи учебно-ознакомительной практики состоят в следующем:
1. Ознакомление с целями, направлениями работы,задачами,формами и методиками работы педагога-психолога в ДОУ.
2. Получение знаний в области профессиональной этики.
3. Специфика работы психолога в Дошкольном учебном заведении.
4. Анализ работы психолога, постановка задач и методик его работы.
5. Ознакомление с требованиями ведения документации, проведение уроков, внедрению новых методик.
6. Принимать активное участие в организаци и учебно-воспитательного процесса среди учеников ДОУ.
Фрагмент работы для ознакомления
Сейчас я буду называть слова, ваша задача назвать их одним словом (дети отвечают по очереди)- Вера, Надежда, Елена, Любовь- Январь, март, июль, сентябрь- А, Б, С, В, Н- Понедельник, вторник, четверг- Стол, диван, кресло, кровать- Шлепанцы, сапоги, туфли, ботинки- Бык, медведь, еж, лиса- Курица, цапля, голубь, ласточка- Одуванчик, гвоздика, ромашка, клевер- Молоток, ножницы, пила, отверткаII.2. Упражнение-игра «Перчатки»Цель: развитие умения взаимодействовать со сверстниками, договариваться по поводу общего дела. Установление эмоциональных контактов в группеПроведение: для игры требуется вырезать из бумаги перчатки, количество пар равно количеству пар участников игры. На каждой паре перчаток нарисован орнамент, не похожий на другие перчатки. Ведущий раскладывает их по помещению. По командедети разбегаются по комнате, находят свою пару, берут карандаши (три цвета), и стараются как можно быстрее раскрасить свои перчатки, предварительно договорившись, в какие цвета будут красить орнамент, чтобы перчатки были одинаковыми. Победителем становится та пара детей, которая быстрее всех одинаково раскрасит свои перчатки.II.3. Физкультминутка «Лошадки»Поднимите плечи, дети поднимают плечиПрыгайте, кузнечики! прыгают на местеПрыг-скок, прыг-скок!Стоп! Сели! останавливаются, садятсяТравушка поели. накланяются внизТишину послушали. показывают знак «тише»Выше, выше, высоко поднимаютсяПрыгать очень легко. прыгают.II.4. Упражнение «Как …».Цель: развитие воображения, творческого мышления.Проведения: ведущий называет какой-то предмет и предлагает детям сказать, как его можно использовать. Пример: газета — читать, писать, построить кораблик, постелить на пол, использовать как игрушку для кошки порвать, сделать шляпу на голову, просто порвать и т.д.II.5. Упражнение «Что значит это слово?»Цель: развитие мышления, речиПроведение: перед вами нарисованные предметы. Представьте себе человека, который не знает значения ни одного из этих слов (можно посадить игрушку и рассказать ей). Постарайся объяснить ему значение каждого слова, например, «Сапоги» — непромокаемая обувь, чтобы ходить по воде и по грязи.III. Заключительный этапIII.1. Рефлексия занятия: какое упражнение вам больше всего понравилось, что не понравилось.Результаты выполнения задания детьми, их активность, ответы показывают, что, цель занятия достигнута.Развивающее занятие «Наш язык» рассчитан на среднюю группу детского сада возраст от 3-5 лет.Цели:- Формировать элементарные представления детей о значении языка в ощущении вкуса пищи;- Показать детям, какую роль играет речь при общении человека с другими людьми;- Развивать умение работать в коллективе;- Развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы;- Воспитывать стремление заботиться о своем здоровье;Оборудование: кукла — перчатка «Незнайка»; набор продуктов с хорошо выраженным характерным вкусомСодержание:В группу забегает Незнайка, здоровается с ребятами: Привет, ребята, вчера мне так понравилось с вами играть, что я решил не ждать, пока вы меня позовете, а прийти сам. Чем будем заниматься?Воспитатель: Незнайка, а сегодня мы с ребятами будем говорить еще об одном нашем важном помощника, а какой это помощник вы узнаете, если Отгадай загадку. Слушайте внимательно:Если бы не было его,Не сказал бы ничего. (язык) Всегда он в работеКогда мы говорим,А отдыхает,Когда мы молчим. (язык)Воспитатель: Правильно, ребята, эти загадки о языке. И сегодня мы с вами будем говорить о наших язычком, наших помощников. Как вы думаете, почему язычок — это наш помощник?Незнайка: Я, я знаю. Язык помогает нам дразниться, надо только выяснить его, вот так!Воспитатель: Ребята, как вы думаете, правильно говорит Незнайка? Разве хорошо показывает язык и дразниться (ответы детей). Правильно, это очень невежливо. А вы как думаете, для чего нужна речь? (ответы детей)Вот видишь, Незнайка, наши ребята знают, что язычок помогает нам разговаривать и ощущать вкус пищи.Незнайка: Давайте проверим, как язычок помогает нам общаться друг с другом.Проводится игра «Пойми меня» — Вызывается два ребенка, им показываются карточки с изображением различных предметов. Задача — объяснить другим детям, что на картинке, причем, один ребенок может говорить, то есть может пользоваться языком, а другой по правилам игры держит язычок «под замком» и может объясняться только жестами. По окончании подводятся итоги: ребенку, который мог говорить, легко было объяснить, что на картинке.Незнайка: а теперь давайте проверим, как язык чувствует вкус.Давайте поиграем в игру «Определи на вкус»:Взрослый вызывает нескольких детей, завязывает глаза, и предлагает определить различные продукты по вкусу. Для этого необходимо приготовить маленькие кусочки пищи (кусочки фруктов и овощей, хлеба, шоколада и т.д.), взрослый просит ребенка попробовать кусочек и ответить на вопрос:- Что это такое?- Какое это еда на вкус? (горка, сладкая, кислая или соленая)- Как ты определил вкус пищи, кто тебе помог?Но не все стоит пробовать на вкус. Гуляя в лесу, например, можно пробовать незнакомые грибы или ягоды? (ответы детей). Скажите, что еще нельзя пробовать на вкус? (ответы детей — нельзя пробовать лекарства и незнакомые продукты)Незнайка: Ребята. А я знаю интересную сказку о язычок, хотите послушать?Проводится артикуляционная гимнастика «Сказка про язычок»:«Наш язычок проснулся рано утром и выглянул в окошко (широко открываем рот).Посмотрел, нет ли на небе облаков (речь тянется к носу).Посмотрел, нет ли под окном больших луж (речь тянется до подбородка).Закрыл окошко (ребенок закрывает рот).Побежал умываться и чистить зубы (ребенок делает интенсивные движения языком по верхней, а затем по нижним зубам, рот открыт).И конечно, наш язычок не забыл полоскать рот (сильно надуваем одну щеку, потом другую, имитируя движения с водой).Затем наш язычок побежал завтракать. Мама налила ему в чашку теплого молока (широко раскрыв рот надо выяснить широкий язык, его кончик и края поднимаются вверх, тянутся до зубов, но не получают) и угостила вкусным вареньем (не спеша облизываем сначала верхнюю губу, затем нижнюю).После этого язычок решил пойти погулять. И встретил на улице лошадку, которая с удовольствием прокатила его (имитируем языке цокот копыт), затем он увидел большого хорошего слона (вытаскиваем губы в трубочку) и кошку, которая пила молочко из блюдца (ребенок показывает язык, как кошка пьет молоко) .Еще наш веселый язычок покатался на качелях (узкий плотный речь тянется по очереди то к носу, то к подбородку — повторить несколько раз). А потом пошел домой ».Воспитатель: Спасибо, Незнайка, очень интересная сказка. А вам, ребята, понравилась сказка? (ответы детей).В конце занятия Незнайка говорит детям, что ему было интересно с ними, и он обязательно придет к ним в гости.Дополнительный материал по теме:- Беседа о правилах гигиены полости рта:- Можно есть немытые овощи и фрукты? Почему?- Можно брать в рот конфеты, другие продукты изо рта другого человека? Почему?- Можно облизывать игрушки, пальцы? Почему?- Артикуляционная гимнастика «Сказка про язычок»- Разучивание и выполнение артикуляционной гимнастики:- «Улыбка». Губы и зубы сомкнуты. Растянуть разомкнутые губы и произнести продолжалось звук В.- «Бублик». Округлить губы, удерживать под счет до десяти.- «Покусывание кончика языка»- «Часы». Открыть рот, коснуться кончиком языка уголка рта и медленно двигать языком влево — вправо.- «Лошадка». Поцокать языке.- Чтение: загадки на тему «Рот, язык», Е.Пермяк «Язык и нос»- Рассмотрение языка в зеркало: «Какой у тебя язычок?» — Розовый, шершавый, мокрый, может двигаться.- Изготовление коллажа «Что почувствует язык»4.Самоанализ урокаПсихологическое здоровье является необходимым условием полноценного функционирования и развития человека в процессе его жизнедеятельности. Оно является условием адекватного выполнения человеком своих возрастных, социальных и культурных ролей, а также обеспечивает возможность непрерывного развития в течение всей жизни.Из этого следует, что психологически здоровый ребенок — веселый, активный, самостоятельный и доброжелательный, что помогает и любознательный, инициативный и уверенный в себе, открытый и сопереживает.В соответствии с этим, для наблюдения выбрана программа О.В.Хухлаевой «Тропинка к своему Я» — программа психологических занятий, цель которой сохранение и формирование психологического здоровья детей.В занятиях, на основе структуры психологического здоровья, выделены следующие направления: аксиологическое, которое предусматривает формирование умения принимать самого себя и других людей, при этом адекватно воспринимая свои и чужие достоинства и недостатки; инструментальное — требует формирование умения осознавать свои чувства, причины поведения, последствия поступков, строить жизненные планы, то есть формирование личностной рефлексии; потребностно-мотивационный направление содержит формирование умения находить в трудных ситуациях силы внутри самого себя, принимать ответственность за свою жизнь на себя, умение делать выбор, формирование потребности в самоизменении и личностном росте; развивающее — предполагает для дошкольников адекватное ролевое развитие, а также формирование эмоциональной децентрации и произвольной регуляции поведения.Выделение этих компонентов позволяет определить следующие задачи психологической поддержки детей: обучение положительного самоотношения и принятию других людей; обучение рефлексивным умением; формирование потребности в саморазвитии. Однако программа групповых занятий должна, с одной стороны, обеспечить формирование психологического здоровья в соответствии с его трехкомпонентной структурой, выделенной авторами программы ранее, с другой стороны — обеспечить формирование основных новообразований. Качества, которые должны быть сформированы после реализации программы — ребенок должен стать психологически здоровым, то есть веселым и активным, самостоятельным и доброжелательным, что помогает и любознательным, инициативным и уверенным в себе, открытым и сопереживать. Кроме того, у ребенка должно сформироваться опыт борьбы, увенчиваются успехом.Занятия по программе «Тропинка к своему Я» способствуют:- Обучение положительному отношению к себе и принятию других людей, адекватного поведения и сотрудничества в среде сверстников и взрослых;- Обучение навыкам рефлексии (осознания своих чувств, причин поведения, последствий поступков, постановка целей для себя)- Формирование потребности в саморазвитии, умению делать выбор;- Содействие росту и развитию ребенка.Формы работы с детьми: групповые — по 8 человек.Занятия будут проводиться три раза в неделю в течение всего года.Продолжительность занятия зависит от возраста детей:для детей 3-4 лет — 15 минут,для старших дошкольников — 30 минут.Большое значение имеет размещение детей в комнате. Дошкольники рассаживаются «парашютом», то есть полукругом-куполом, ведущий (педагог-психолог) при этом находится на некотором расстоянии от купола. Это дает ему возможность держать в поле своего внимания всю группу, а детям — хорошо его видеть. Дети 3-4 лет ставят по «купола парашютах» свои стульчики. Старших дошкольников рассаживают «бусинками» прямо на ковре с помощью разложенной полукругом веревочкиМетодические средства, используемые в программе. В процессе групповой работы используются приемы, содержание которых соответствует развивают, профилактическим и коррекционным задачам программы. В программу включены упражнений, с одной стороны, дают возможность решать несколько задач, с другой — позволяют предоставлять на разных детей различное влияние. Приложение 15 представлены занятия для двух возрастных групп.Также мной на базе практики совместно с куратором от базы практики была проведена проецированная методика «Моя семья», среди детей нуждающихся в психокорекции.Основная цель теста есть диагностика внутрисемейных отношений. В практике психолога этот тест считается одним из самых информативных.Очень часто со стороны родителей, внутрисемейные отношения как положительные, ребенок часто воспринимает все по-другому. В детском рисунке мы можем заметить скрытые и неосознанные проблемы и внутрисемейные отношения в целом. Узнав каким, ребенок видит семью, можно эффективно дать рекомендации по устранению, неблагоприятного климата в семье. Исследование согласно проекционной методике «Моя Семья» проведена среди воспитанников старшей группы, все дети растут в полных семьях. Оценку рисунка проводим по тестовым показателям.Рис.1Мальчик Алексей Г.
Список литературы
1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамов. — М.: Академия, 2003. – 484 с.
2. Алябьева, Е.А. Психогимнастика в детском саду / Е.А. Алябьева. — М.: ТЦ Сфера, 2003. – 127 с.
3. Башлай, Е.Ю. Организация предметно-развивающей среды в группе раннего возраста / Е.Ю. Башлай // Самые маленькие в детском саду: Из опыта работы московских педагогов /Авт.-сост. В. Сотникова. М.: Линка-Пресс, 2005. – С. 56-72.
4. Вартан, В.П. Сенсорное развитие дошкольников / В.П. Вартан. — Мн.:БрГУ, 2007. – 195с.
5. Венгер, Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка / Л.А.Венгер. – М.: Просвещение, 2006. – 253 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
Другие отчёты по практике
Конспект занятия в группе компенсирующей направленности
для детей с ТНР
Лексическая тема: «Посуда»
Цель:
— уточнить и активизировать словарь по теме;
— уточнить и расширить представления о посуде, ее назначении, материалах, из которых она сделана;
— формировать понятия: «кухонная», «столовая», «чайная» посуда;
— совершенствовать грамматический строй речи, совершенствовать навыки словообразования и образования качественных прилагательных;
— воспитывать умение уважительно относиться к сверстникам, не перебивать друг друга;
— развивать зрительное внимание, восприятие, память.
Демонстрационный материал: письмо, наборы посуды, картинки «Сказка про Язычок», предметные картинки с посудой, интерактивная панель.
Ход занятия:
Организационный момент
Ребята, к нам кто-то стучится в дверь, да это же почтальон! Он принес письмо, давайте с вами посмотрим, кто его прислал!
Это письмо от сказочных героев из русской народной сказки «Маша и медведь». Они передали нам с вами картинки, где нарисован Язычок и сказку про него, и что — то еще интересненькое. Хотите послушать сказку? Все, что мы с вами услышим должны показать, согласны? Тогда слушайте.
Артикуляционная гимнастика
Жил-был Язычок в своём домике. Проснулся он рано утром, открыл окошко, посмотрел, какая погода, а потом опять в домик спрятался.
Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот; сильно высунуть язык и затем спрятать его (рот не закрывать!).
Повторить 3-4 раза.
«Месим тесто»
Пошел наш язычок на кухню, а там пахло чем-то вкусным: это мама готовила тесто для блинов и пирогов. Язычок стал ей помогать месить тесто и скалкой его раскатывать:
Тесто мнём, мнём, мнём,
Тесто жмём, жмём, жмём,
После скалку мы возьмём,
Тесто тонко раскатаем,
Выпекать пирог поставим.
Раз, два, три, четыре, пять
Не пора ли вынимать?
О. Перова
Давай и мы поможем Язычку.
Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, покусать язык зубами- та-та-та…; пошлепать язык губами- пя-пя-пя…; закусить язык зубами протаскивать его сквозь зубы с усилием.
«Блинчики»
Помог Язычок маме тесто месить, и стали они блины печь. Давай покажем, какой у Язычка получился блинчик.
Испекли блинов немножко,
Остудили на окошке.
Есть их будем со сметаной,
Пригласим к обеду маму.
О. Перова
Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу и удерживать его неподвижно под счёт взрослого до пяти; потом до десяти.
«Вкусное варенье»
Стали, мама с Язычком блинчики есть со сметаной и ароматным вкусным вареньем, да все губы испачкали. Надо губы аккуратно облизать.
Блин мы ели с наслажденьем –
Перепачкались вареньем.
Чтоб варенье с губ убрать,
Ротик нужно облизать.
М. Синицына
Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, облизать языком верхнюю, а затем нижнюю губу по кругу. Выполнять в одну, а затем в другую сторону.
Повторить 4-5 раз.
«Чашечка»
Вкусных мы блинов поели,
Выпить чаю захотели.
Язычок мы к носу тянем,
Чашку с чаем представляем.
М. Синицына
Поел Язычок блинчиков с вареньем и решил чаю выпить. Давай покажем, какая у него была красивая чашка.
Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, высунуть язык и тянуть его к носу. Стараться, чтобы бока язычка были загнуты в виде чашечки (чтобы чай не пролился). Стараться не поддерживать язык нижней губой. Удерживать язык в таком положении под счёт до пяти, потом до десяти. Повторить 3-4 раза. Молодцы ребята!
Пальчиковая гимнастика
Работа над темпом и ритмом речи, координация речи с движением, мелкая моторика.
Упражнение «Машина каша»
Маша каши наварила,
(указательным пальцем правой руки дети мешают в левой ладошке)
Маша кашей всех кормила
Положила Маша кашу
Кошке – в чашку,
(загибают по одному пальцу на левой руке)
Жучке — в плошку,
А коту – в большую ложку.
В миску курицам, цыпляткам,
И в корытце – поросяткам
Всю посуду заняла,
(разжимают кулачок)
Все до крошки раздала.
(сдувают «крошку» с ладошки)
Основная часть
— А еще Маша и медведь прислали нам загадки, и просят показать отгадку на картинке.
— Ну, что ребята слушайте внимательно!
«Чайника подружка
Имеет два ушка,
Варит кашу, суп для Юли.
И зовут её… (кастрюля)».
«По моей тарелке
Лодочка плывёт.
Лодочку с едою
Отправляю в рот…(ложка)».
«Скажите, как назвать ее:
Все в дырках зубы у нее,
Но свеклу, редьку, хрен, морковку
Она перетирает ловко…(тёрка)».
«Он пыхтит как паровоз,
Важно кверху держит нос.
Пошумит, остепенится –
Пригласит чайку напиться… (самовар)».
— Как можно назвать эти предметы одним словом?
-А для чего нам нужна посуда? (ответы детей)
Сегодня на занятии мы будем говорить о посуде и ее назначении. Наши сказочные герои просят нас с вами помочь им распределить посуду по назначению (кухонную, столовую и чайную).
(на интерактивной панели картинка кухни из сказки «Маши и медведя»)
-Что можно варить в кастрюле?( ответы детей )
-Если суп из фасоли, значит, он какой? (фасолевый.)
— А если суп из курицы, из мяса, из овощей? (ответы детей.)
— Для чего нужна сковорода? (В сковороде можно жарить котлеты.)
— Что еще можно делать в сковороде? (Тушить овощи.)
— Если посуда сделана из металла, значит, она какая?
— А если из дерева, стекла, глины? (ответы детей.)
— Как одним словом можно назвать эту посуду? (Кухонная.) — Ребята, посмотрите, а что эта за посуду, для чего она нужна?
— Куда кладут салат? (В салатницу.)
— Селедку? (В селедочницу.)
— Во что насыпают соль? (В солонку.)
— А перец? (В перечницу.)
— Во что положим хлеб? (В хлебницу.)
— Салфетки? (В салфетницу.)
— Чем будем есть? (Столовыми приборами.)
— Какие столовые приборы вы знаете? (Ложка, нож, вилка.)
— Как одним словом можно назвать её? (Столовая.)
После еды Маша и медведь предлагаю нам с вами выпить чаю.
— Какую посуду нам надо поставить на стол? (ответы детей)
— С чем мы будем пить чай?
— Во что налить варенье? (В вазочку. )
— Во что положим сахар? (В сахарницу.)
— А масло? (В масленку.)
— Где будут лежать конфеты? (В конфетнице.)
— Из чего будем пить чай? (Из чашек.)
— На что поставим чашки? (На блюдца.)
— А разливать чай из чего будем? (Из чайника.)
— Как одним словом назвать эту посуду? (Чайная.)
Физкультминутка
Я чайник — ворчун, хлопотун, сумасброд,
(шагаем на месте)
Я всем напоказ выставляю живот,
(руки на пояс, повороты туловища влево – вправо)
Я чай кипячу, клокочу и кричу:
(хлопаем в ладоши)
-Эй, люди, я с вами попить чай хочу!
(прыжки на месте).
— А теперь Маша и медведь предлагают нам немного поиграть.
Игра «Узнай по описанию»
Дети должны догадаться, о каких предметах посуды идет речь:
— тонкий, стеклянный, прозрачный (стакан);
— металлическая, длинная, острая, зубчатая (вилка);
— длинный, тонкий, острый, металлический (нож);
— фарфоровая, красивая, легкая, чайная (чашка).
Игра «Что лишнее и почему?»
кастрюля, сковорода, чашка, колбаса;
стакан, блюдце, сахар, чайник;
ложка, сухарь, вилка, нож;
картофель, морковь, тёрка, томат.
Итог занятия
— Какие вы молодцы, но к сожалению, нам пора прощаться с нашими сказочными героями.
— Давайте подведем небольшой итог, о чем мы сегодня с вами говорили? (ответы детей)
— Что вам больше всего понравилось, запомнилось? (ответы детей)
Литература:
- Косинова Е.М. Уроки логопеда: игры для развития речи / Елена Косинова.- М.:Эскимо : ОЛИСС, 2011 – 192 с. : ил.
- ШипошинаТ.В., Иванова Н.В., Сон С.Л. 500 логопедических стишков для детей. – М.: ТЦ Сфера, 2019. – 96 с.(500)
- 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов / Сост. Елкина Н.В., Тарабарина Т.И.; худож . : Куров В.Н., Соколов Г.В. – Ярославль: Академия развития, 2008. – 224 с.: ил. – (Игра, обучение, развитие, развлечение).
- Крупенчук О.И. Ладушки: Пальчиковые игры для малышей. –СПб. : Издательский Дом «Литера»Э, 2008.-32 с.: ил – (Серия «Первые шаги»)
- Лиманская О.Н. Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе. 2 -е изд., доп., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2018. – 176 с. – (Библиотека Логопеда).
- Ткаченко Т.А. Развиваем мелкую моторику / Ткаченко Т.А.; [ил. Е. нитылкиной]. – М.: Эскимо, 2010. – 64 с.: ил.
.jpeg "Сказка про язычок английский язык")
Метрические книги и тетради о родившихся и бракосочетавшихся евреях по городу Москве и уездным городам Московской губернии за вторую половину XIX — начало XX века. Главархив Москвы
С октября 2021 года сервис пополняют не только православными метрическими книгами, но и записями других конфессий. Так, на сайте уже есть исламские, иудейские, католические и евангелическо-лютеранские записи. Все они доступны на русском языке.
В декабре прошлого года Главархив Москвы запустил онлайн-сервис «Моя семья», благодаря которому все желающие могут узнать больше о своих предках. Сервис включил в себя сведения из всех метрических книг, которые хранятся в московском архиве, — на данный момент опубликованы более семи миллионов страниц. Количество интернет-пользователей ресурса растет с каждым днем, и сегодня его аудитория составляет более трех миллионов человек.
«Одна из самых частых причин, почему горожане обращаются в архив, — это поиск сведений о своих предках. Если горожанам интересно выяснить семейную историю до 1917 года, то здесь нельзя обойтись без помощи метрических книг. Раньше для работы с ними нужно было приезжать в архив. С открытием сервиса найти всю необходимую информацию стало возможно не выходя из дома. Сейчас в “Моей семье” доступно уже более семи миллионов страниц метрических записей, и каждый месяц мы пополняем их количество. Здесь уже собраны православные, иудейские, исламские, католические и лютеранские метрические книги, а в следующем году мы добавим записи армяно-григорианской церкви и данные старообрядцев», — рассказал начальник Главного архивного управления города Москвы Ярослав Онопенко.
В первую очередь в сервисе начали выкладывать метрические книги православных церквей, так как эти записи чаще всего запрашивают горожане. Жители получили доступ к метрическим книгам более 1400 храмов. Записи в них вели с 1772 по 1917 год. Сведения рассказывают о рождении, браке и смерти жителей Москвы и Московской губернии с конца XVII века до 1917 года. Именно церкви до 1917 года выполняли функции современных отделов ЗАГС — вели записи актов гражданского состояния. Так как православных книг в архиве очень большое количество, новые записи из них добавляются в сервис каждый месяц. Чтобы найти данные о своих предках, нужно знать их полное имя, год рождения, название церкви, где их крестили, или адрес, по которому они родились. Также для поиска желательно знать имена родителей разыскиваемых предков.
Почти 10 процентов пользователей сервиса — жители других государств. Материалы онлайн-сервиса просматривают пользователи из Швеции, Китая, Великобритании, Австралии, Ирландии, Бельгии, Японии, Аргентины, Канады, Таиланда и других стран — всего жители 50 государств. Активнее всего онлайн-сервисом «Моя семья» пользуются жители из Германии, за ними следуют граждане Беларуси, Швеции, Франции и Великобритании.
В связи с международным интересом с октября этого года «Мою семью» пополняют не только православными метрическими книгами, но и записями других конфессий. Так, в сервисе опубликовали все исламские метрические книги, которые хранятся в Главархиве. Их можно прочитать на русском языке. Эти книги вели в двух соборных мечетях. Первую построили в Москве в первой четверти XIX века, вторую — в 1904 году в Выползове переулке в Мещанской части Москвы.
.jpg "Сказка про язычок английский язык")
Онлайн-сервис «Моя семья» начинает пополняться метрическими книгами мировых религий
28 ноября Главархив опубликовал иудейские метрические книги по Москве и уездным городам Московской губернии за 1870–1918 годы. Они также доступны на русском языке. Сохранившиеся в фонде Московской хоральной синагоги книги и тетради отдельно предназначались для регистрации рождений, бракосочетаний, разводов и смертей. До 1890-х годов их вели только в Москве. Это связано с тем, что жители поселений, где не было казенных раввинов, должны были обращаться к раввинам ближайших городов. Однако к концу XIX века число иудеев в Московской губернии увеличилось, и с 1890-х годов там также стали регистрировать актовые записи.
Истории московских семей: Главархив опубликовал иудейские метрические книги
К католическому Рождеству 25 декабря пользователи получили доступ к почти 100 метрическим книгам католических и евангелическо-лютеранских церквей Москвы. Самые ранние из них датируются 1694 годом. Большинство книг можно прочитать на русском языке, но ранние записи сделаны на латинском и немецком. В начале прошлого века католические метрические книги вели в церкви Святого Людовика и римско-католической Петропавловской церкви. Записи о лютеранах заполняли в евангелическо-лютеранских церквях Святого Михаила и Святых Апостолов Петра и Павла.
.jpg "Сказка про язычок английский язык")
Узнать о своих предках католиках и лютеранах теперь можно на сайте Главархива Москвы
Помимо метрических книг в онлайн-сервисе «Моя семья» доступны ревизские сказки, аналоги современных переписей населения, и исповедные ведомости — посемейные списки прихожан церкви. Помимо россиян, в ревизские сказки включали иностранцев, которые приняли российское подданство. Исповедные ведомости, которые сохранились в Главархиве, относятся только к православным церквям Москвы и Московской губернии со второй четверти XVIII века до 1860-х годов.
Узнать о предках: в онлайн-сервисе «Моя семья» разместили ревизские сказки
По ревизским сказкам можно узнать полный состав семьи и возраст ее членов. Сейчас в онлайн-сервисе размещено более 420 тысяч страниц таких переписей, в которых отражена информация о купцах, мещанах, крестьянах и ремесленниках. Такие документы очень ценны для генеалогического поиска. В среднем ревизии проводились раз в 10 лет и реже. С 1795 до 1858 года их проводили шесть раз. Особенность ревизских сказок в том, что туда заносились сведения только о представителях податных сословий — крестьянах, мещанах, купцах, цеховых, поскольку эти документы составляли для последующего обложения налогами. Особые ревизские сказки были для духовного сословия. А вот дворяне туда не включались совсем.
В исповедных ведомостях писали про всех членов семьи, кроме детей в возрасте до одного года. Благодаря этим документам можно узнать полный состав семьи, возраст ее членов и место, где они жили. Сейчас в онлайн-сервисе доступно почти 700 тысяч страниц исповедных ведомостей. Продолжается их оцифровка и размещение на сайте. Исповедные ведомости были ежегодным отчетным церковным документом. В них указывалось, кто пришел на исповедь, кто причащался. Помимо имен там записывали место проживания, родственные отношения внутри каждой семьи и возраст прихожан. Например, «крестьяне деревни Ивановской», среди которых могли быть «Иван Иванов, 35 лет; жена его Ольга Васильева, 29 лет; сын их Петр, 10 лет». В исповедные ведомости заносили всех прихожан церкви, даже тех, кто ни разу не был на исповеди.
.jpg "Сказка про язычок английский язык")