В этой статье вы сможете прочитать летнюю сказку про львёнка, который мечтал о море. Удалось ли ему побывать там вы узнаете, прочитав историю Ирины Зартайской » Море в подарок».
Аудиосказка Море в подарок
Читать сказку Море в подарок с картинками
Львёнок проснулся от того, что ему в нос попала песчинка.
— Апчхи!
Малыш недовольно поморщился. Было раннее утро, но воздух уже успел прогреться.
— Просыпайся, соня, — послышался голос мамы Львицы. — Пора идти к ручью.
Они ходили туда каждое утро, чтобы умыться и выпить прохладной воды.
— Поторапливайся, а то придём последними, — проурчала мама Львица, проходя мимо и легонько проводя по спине Львёнка кисточкой своего хвоста.
Львёнку совсем не хотелось просыпаться, но ещё меньше ему хотелось стоять в очереди. Поэтому он лениво потянулся, зевнул и побрёл следом за мамой.
Несмотря на то, что они прибыли к ручью одними из первых, пришлось немного подождать.
— Таковы правила, — сказала мама Львица и ласково потрепала сына по загривку.
Львёнок взглянул на чистую прохладную воду.
— Мама, а можно я искупаюсь? — спросил он.
Он каждый день задавал этот вопрос и каждый раз получал один и тот же ответ:
— Нет, малыш. Воды не так много и она нужна, чтобы все могли утолить жажду.
Львёнок грустно вздохнул.
Впереди в очереди стояли две старые черепахи. Услышав о желании Львёнка, одна из них начала говорить:
— Когда я была маленькой черепашкой, мы с родителями доползали до самого моря! Вот где можно было накупаться вдоволь!
— Да-а-а, — подтвердила вторая Черепаха. — Море — это прекрасно!
— Море? А что такое море? — спросил Львёнок.
Но тут подошла очередь, и Львёнок так и не услышал ответ на свой вопрос.
После того как они умылись, мама Львица поспешила на охоту, где собиралась встретиться с папой Львом. Он всегда вставал раньше всех и уходил осматривать территорию в поисках добычи.
Обычно, пока родителей не было, Львёнок играл в тени большого раскидистого баобаба. Но сегодня малыш твёрдо решил выяснить, о чём говорили старые черепахи. Он отправился в путь.
Первым ему повстречался большой Слон. Он лениво помахивал ушами, отгоняя от себя назойливых мошек.
— Здравствуйте, дядюшка Слон! — обратился к нему Львёнок. — Вы самый большой и, наверное, знаете, что такое море?
Слон посмотрел на Львёнка сверху вниз и кивнул.
— Я знаю, что оно такое огромное, что может вместить в себя тысячу слонов и не выйти из берегов, — сказал он. — Но вода в нём такая солёная, что её невозможно пить… Наверное, поэтому воды в море всегда так много!
— Но я не хочу пить, я хочу купаться! — возразил Львёнок. — Скажите, а где это море?
— Попробуй спросить у Зебры, — сказал Слон. — Она скачет по всей округе и наверняка уже не раз бывала там.
Львёнок поблагодарил Слона и поспешил к Зебре.
Она как раз закончила утреннюю пробежку и немного запыхалась.
— Извините, — обратился к ней Львёнок. — Вы бываете далеко и видите так много! Вы не знаете, где я могу найти море?
Зебра рассмеялась, покачала головой, а потом сказала:
— Прости, малыш. Я бегаю так быстро, что не успеваю замечать ничего вокруг. Спроси лучше у Жирафа. У него длинная шея, он видит то, что другим и не снилось.
— Спасибо! — сказал Львёнок и побежал дальше.
Жираф как раз срывал сочный листок с верхушки самой высокой акации. Львёнок задрал голову и крикнул так громко, как только мог:
— Уважаемый Жираф! Вы самый высокий из всех, кого я знаю! Может быть, покажете мне, в какой стороне море?
Жираф повернул голову налево, затем направо и стал медленно наклоняться вниз, пока его глаза не оказались на уровне глаз Львёнка.
— Я видел его, — сказал Жираф. — Но это так далеко, что тебе ни за что не добраться туда одному. Отправляйся-ка лучше к родителям, они уже ищут тебя.
Львёнок посмотрел на солнце. Оно начинало медленно ползти к горизонту.
Наспех попрощавшись с Жирафом, Львёнок галопом помчался к маме.
— Где ты пропадал весь день?! — строго спросил папа Лев.
— Ты, наверное, голоден? — мама Львица ласково лизнула малыша в нос.
Львёнок рассказал им о том, что ему удалось узнать о море. О том, какое оно большое, какая в нём солёная вода и о том, как оно далеко.
— Не расстраивайся, — сказала мама Львица. — Завтра у тебя , день рождения, и тебе принесут море подарков.
— Но я не хочу море подарков, — вздохнул Львёнок. — Я хочу , настоящее море!
Когда он уснул, мама Львица подошла к папе Льву и прошептала ему что-то на ухо. Папа Лев улыбнулся, кивнул, а затем аккуратно взял спящего Львёнка за загривок и осторожно положил к себе на спину.
Всю ночь они шли через саванну.
Утром Львёнок проснулся от того, что его нос щекотал свежий солёный воздух.
Он медленно открыл один глаз, затем второй…
Ах!
Вода была повсюду! В тысячу раз синее, чем небо, и её было в миллион раз больше, чем в ручье!
Львёнок вскочил на лапы и удивлённо обернулся.
— С днём рождения, дорогой! — сказала мама Львица.
А папа Лев поддразнивающе зарычал и сделал прыжок вперёд:
— Ну, кто быстрее добежит до воды?!
Львёнок счастливо засмеялся, и они все вместе побежали купаться.
Так Львёнок получил свой самый большой в мире подарок — море.
Смотреть сказку Море в подарок
Скачать текст сказки Море в подарок
Скачать docx
Скачать pdf
Другие летние сказки
Другие сказки о животных
Сказки для детей постарше
Купить книгу вы можете здесь: Море в подарок
Цель: способствовать изображению сказочных героев, раскрывая тему литературных произведений, передавая их характер и настроение
Задачи:
- Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно — выразительными средствами.
- Познакомить с технологией изготовления книг и трудом взрослых
- Развитие речи и активизация словаря (типография, печатный станок, писатель, художник – оформитель, переплётчик)
- Развитие композиционных умений.
- Воспитывать любовь к сказкам, доброе отношение к животным.
Предварительная работа:
- Чтение и обсуждение сказок: «Заяц — хваста», «Сказка про храброго зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост»
- Рассматривание иллюстраций к сказкам.
- Просмотр мультфильмов «Заяц — хваста», «Храбрый зайчишка»
- Беседа «Заяц — русак»
- Рассказывание сказок по сюжетным картинкам.
- Рисование храброго зайца (групповое и индивидуальное)
- Рисование трусливого зайца (групповое и индивидуальное)
Материалы, инструменты, оборудование: листы бумаги, художественные материалы на выбор детям — цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки,
Мольберт, указка, мультимедийная установка
Ход НОД
Хором: Здравствуйте! Вы пришли сегодня к нам! Очень рады мы гостям!
Улыбнёмся всем вокруг, ты мой друг и я твой друг,
Всех приветствуем сейчас, сказки ждут сегодня нас!
Вы любите сказки? Кто вам их читает? У вас дома есть книги со сказками?
(Ответы детей)
Воспитатель: А вы знаете, что над созданием книг трудится очень много людей: это и писатели, и художники, и работники типографии. Вам интересно узнать, как появляются книги? (Ответы детей)
Просмотр презентации
Музыка «Зайчик»
Воспитатель: Ой! Кто это скачет за ёлочкой? Комочек пуха, длинное ухо!
(ответы детей) На экране – зимний лес, появляется зайчик
Здравствуй, зайчишка! Из какой ты книжки?
Зайчик. Много есть книжек про меня, вспомните, в каких сказках живу я?
(ответы детей)
Зайчик. Все называют меня «трусишка», а я бываю смелым, храбрым, отважным!
Динамичная пауза
Воспитатель: А ведь верно! В какой сказке заяц был храбрым? (ответы детей)
Как можно показать, что заяц храбрый? (ответы детей: стоит столбиком, спинка ровная, грудь колесом, смотрит прямо, уши вытянул, прыгает смело)
Предлагаю превратиться в храброго зайца: раз, два покружись в храброго зайца превратись!
(дети и воспитатель ритмично прыгают, держа спинку прямо)
Воспитатель: А теперь вспомним, в какой сказке зайчишка был трусливым?
(ответы детей.) Как можно изобразить трусливого зайца? (ответы детей: сжался в комочек, прячется, дрожит, прижал уши, опустил вниз)
А сейчас: раз, два покружись в трусливого зайчика превратись.
(дети и воспитатель сели на корточки, дрожат, прижав «уши»)
Зайчик. Ой, какие зайчишки, вы словно из книжки,
Одни храбрые, другие – трусишки!
Вот бы мне такую книжку с картинками чудесными,
Чтобы сказки про зайчат стали интереснее!
Кто может их нарисовать, художниками — иллюстраторами стать? (ответы детей)
Воспитатель: Мы поможем, зайчик, нарисуем иллюстрации к твоей книжке, вот только сейчас сядем за столы (дети садятся)
Мы готовы! А теперь, зайчишка, напомни нам сюжет твоей книжки.
Зайчик. Встретил на полянке заинька — трусишка
Своего дружочка зайчика — храбришку.
Храбрый заяц крикнул: «Больше не боюсь!»
Задрожал трусишка и спрятался под куст!
Воспитатель: Нарисуем, как повстречались на полянке два зайчика трусливый и храбрый. Превращаемся в художников – иллюстраторов и приступаем к рисованию, вы можете использовать любой материал: карандаши, фломастеры, восковые мелки.
Дети рисуют – музыкальный фон
(воспитатель помогает детям косвенными указаниями, советами)
Воспитатель: У кого иллюстрация готова, можете прикрепить её на мольберт и расмотреть (Маша, покажи, что у тебя получилось, а потом ты дополнишь свой рисунок)
Дети несут на мольберт свои рисунки
Индивидуальное рассматривание детских работ (рефлексия):
Воспитатель: Давайте посмотрим, на каком рисунке получился самый храбрый заяц
А как вы это поняли? (Уши кверху, стоит столбиком, смотрит смело (глаза большие)
А наиболее яркий образ трусливого зайчика на каком рисунке отображён?
А как вы это поняли? (уши прижаты, в комочек сжался, глазки спрятал)
Молодцы ребята, вы все постарались. Вы сегодня были настоящими оформителями детской книги!
Зайчик. Какие красивые иллюстрации у вас получились!
Вам понравилось быть художниками? (ответы детей)
За яркие рисунки спасибо, ребятишки!
Теперь из них, конечно, вам можно сделать книжки!
Как здорово в гостях мне побывать у вас,
Всем сладкие снежочки я подарю сейчас!
Переливы «Волшебство» на экране появляется корзинка с белыми рафаэлками
(воспитатель достаёт корзинку из под белого платочка, показывает детям)
Переливы «Волшебство» — на экране корзинка пропадает
Воспитатель: Спасибо, зайчик, за угощение!
Нашу встречу завершаем, всех в гости ещё раз приглашаем!
На столах сейчас мы дружно приберём,
Со сладкими снежками чаю все попьём,
В группе нас не удержать, мы потом пойдём гулять!
Урок литературного чтения
Тема: Н.А. Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы»
УМК «Школа России» Класс: 3.
Автор учебника: В. Г. Горецкий, Л. Ф. Климанова.
Цели и задачи урока:
- Познакомить учащихся с новым произведением; учить детей анализировать содержание прочитанного, выразительности чтения.
- Развивать умение слушать художественное слово, способствовать развитию устной речи, наблюдательности, обогащать словарный запас учащихся.
- Создавать условия для формирования познавательного интереса к чтению, бережного отношения к природе, воспитания культуры общения в группе со сверстниками.
Оборудование:
Компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация
Планируемые результаты:
Личностные: умение проявлять творческое отношение к процессу обучения; умение оценивать себя и окружающую жизнь при анализе образов, особенностей поведения героев.
Метапредметные:
-познавательные: умение перерабатывать и обобщать информацию; находить ответы на вопросы, используя свой опыт;
-регулятивные: умение ставить цель на основе имеющихся знаний; контролировать результаты на работы;
-коммуникативные: умение высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание, сотрудничать с другими в группе
Предметные: умение правильно, осознанно, выразительно читать.
Ход урока
- Организационный момент
— Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий и интересная работа в группе.
- Проверка домашнего задания
— С творчеством какого великого писателя мы знакомились на протяжении последних уроков?
(портрет писателя слайд 1)
— С какими произведениями Николая Алексеевича Некрасова мы познакомились?
— «Славная осень!…», «Не ветер бушует над бором…»
(чтение стихотворения наизусть несколькими учениками)
3. Сообщение темы и целей
– Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с творчеством Николая Некрасова.
4. Вступительная беседа (слайд 2)
— Историю, случившуюся в половодье, в одном из своих стихотворений рассказал Н.А. Некрасов. В учебнике помещен только отрывок этого произведения, поэтому, я расскажу вам предысторию.
– В деревне Малые Вежи жил дедушка Мазай – одинокий, добрый человек, влюбленный в природу. Он большую часть своей жизни проводил в лесу, на охоте. Деревня, где жил Мазай, была особенная. Домики стояли на высоких столбах. Деревня была расположена в низине, и весной, во время половодья, ее так затопляло, что жители не ходили по улицам, а плавали в лодках. Летом Малые Вежи утопали в зелени. Н.Некрасову нравилась эта зеленая деревня, и он каждое лето приезжал туда отдохнуть, поохотиться. В этих походах его спутником был дед Мазай. Мазай знал много рассказов, и Некрасов любил их слушать. И вот однажды, когда поэт и его старый друг были на охоте, пошел дождь. Они спрятались в заброшенном сарае, и, пока пережидали дождь, Мазай рассказал об одном случае из своей жизни. Некрасов на основе этого рассказа написал стихотворение «Дедушка Мазай и зайцы».
— Рассмотрите иллюстрацию. Слайд 3. Можете ещё до чтения стихотворения сказать, о чем текст? (Наверное о том, как дед Мазай спасал зайцев.)
— Как вы думаете, в какое время года могут происходить эти события?
— Что происходит с реками весной? (реки разливаются и выходят из берегов)
— Как называется это природное явление? Верно. (Половодье – весенний разлив реки от таяния )
— Какую учебную задачу мы поставим на уроке?
(Познакомиться с содержанием и проанализировать стихотворение, учиться выразительно читать).
5) Изучение нового материала
а) первичное знакомство с текстом (аудиозапись)
б) проверка первичного восприятия
— Понравилось ли вам стихотворение? (Да)
— Чем? (Что Дед Мазай спасал зайцев)
— Что больше всего вас тронуло, удивило и рассмешило? (Больше всего тронуло то, как дед Мазай спасал зайцев. Удивило то, как зайцы были послушны. Было смешно, как автор говорит о зайцах, зайчихе: еле жива, а толста, как купчиха! Я её, дуру, накрыл зипуном…)
в) вторичное восприятие
– Прочитаем по цепочке наше стихотворение. Обратите внимание на незнакомые, непонятные слова, которые требуют объяснения значений.
г) словарная работа Слайд 4
— Какие слова для вас были непонятными? Это старинные русские слова, посмотрите на их значение.
| силки’ | Петли для ловли птиц и мелких животных |
| багры’ | Шест с металлических крючком и остриём |
| арши’н | Старинная мера длины, немного меньше метра (0,71 м) |
| саже’нь | Старинная мера длины, чуть больше двух метров = 3 аршинам |
| зипун | Крестьянский кафтан из грубого толстого сукна. |
Работа в группе.
— Но кроме этих слов, в произведении есть еще непонятные слова. Вы сейчас
попробуете сами определить их значение, работая в группе.
Вспомним правила работы в группе.
— Соотнесите слова из двух столбиков. Время работы – 3 минуты. (Дети получают карточки)
Проверка Слайд 5
| 3 | разболтался в сарае | 1 | шумливая группа |
| 1 | гурьба | 2 | шевелят ушами, выражая испуг, беспокойство |
| 2 | лопочут ушами | 3 | разговорился |
| 5 | гуторить | 4 | тот, с кем случилась беда |
| 4 | горемыка | 5 | разговаривать |
| 8 | тягота | 6 | забава, веселье |
| 6 | потеха | 7 | всходы посева засеянные осенью |
| 7 | озимь | 8 | тяжесть, груз |
Физминутка
д) Анализ стихотворения.
— От чьего лица ведется рассказ? (От лица автора)
Групповая работа.
— Пользуясь планом разделите стихотворение на 6 частей. Время работы — 5 минут.
План Слайд 6
1. Зайцы на островке.
2. Спасение.
3. Зайчишко на пне.
4. Зайчиха в кустах.
5. Зайцы на бревне.
6. На берегу.
Дети делят стихотворение на смысловые части, пользуясь планом.
Чтение первой части. «Зайцы на островке» Слайд 7
-С каких мыслей начинает Мазай свой рассказ?
— Найдите в тексте О чем он переживает?
Кабы сетями ее не ловили
Кабы силками ее не давили…
Ловят, и топят, и бьют их баграми.
(осуждает за истребление, упрекает мужиков)
— В каких словах мы слышим большой упрек мужикам? (Где у них совесть?)
— Как нужно читать эти слова?
— К чему призывает дед Мазай своим вопросом? (призывает бережно относиться к природе, ко всему живому)
Чтение второй части. «Спасение» Слайд 8
— В какую беду попали зайцы?
— Почему дед Мазай отправился за дровами на лодке? (Брёвен нагоняет много в половодье весной. Он их собирал.)
— Как вели себя зайцы при виде Мазая?
— Из каких слов ясно, что деду Мазаю по-настоящему жаль зайцев. Что он любит этих зверьков? (Он их называет так: бедные зверьки, зайцы мои, зайчики, зайчишко, горемыка, плуты косые.)
Чтение третьей части. «Зайчишко на пне» Слайд 9
– Найдите слова, которыми называет Мазай зайцев в этой части. (Горемыка)
— Почему Мазай назвал зайца «горемыка»?
— С чем сравнивает зайца, стоящего на пне? (Со столбиком)
Чтение четвертой части. «Зайчиха в кустах» Слайд 10
— На кого была похожа зайчиха, которая копошилась у куста? (купчиха)
— Жалко ли вам ее? Почему?
Чтение пятой части. «Зайцы на бревне» Слайд 11
— Сколько зайцев разместилось на бревне? (зайцев с десяток спасалось на нем)
— Как спас Мазай зайцев на бревне? (зацепил багром сучок и за собою бревно поволок)
Чтение шестой части. «На берегу» Слайд 12
— Как отнеслись односельчане к находке Мазая? (Они смеялись над, тем как он провозил зайцев по деревне)
— Только ли ради потехи прокатил он деревней зайчишек? (Нет, он плыл к месту, где река не вышла из берегов.)
— Найдите и прочитайте слова, описывающие поведение зайцев, увидевших берег. (беспокойство зайцев, которые увидели берег)
— Какие слова сказал дед зайцам на прощание? («с богом!»)
6. Заключительная беседа по прочитанному
– Каким нам автор показал дедушку Мазая в стихотворении?
(Он любит свой край, животных этой местности и без надобности их не убивает, а наоборот может спасти в сложной для них ситуации. —— — -Удивительным охотником, который не стрелял, а спасал зайчишек во время половодья).
— Какое отношение к животным пробуждает автор?
( Весной во время половодья особенно трудно бывает животным. Многие из них даже погибают. Поэтому во время половодья животные нуждаются в помощи со стороны людей)
— Я предлагаю каждой группе выделить те человеческие качества, которые относятся к деду Мазаю. ( на столах лежат листы со словами)
(Добрый, грустный ,одинокий, свою любовь дарит окружающим, веселый, не любит природу, сильный, осторожный, жадный, удивительный охотник — не убивает, а спасает животных, злой, не любит животных, общительный, скучный, обостренное чувство совести и ответственности за тех, кто слабее или нуждается в помощи.)
— Как автор относится к Деду Мазаю?
( Автор ласково называет его не дедом, а дедушкой, и все потому, что этот охотник не убивает, а спасает в половодье гибнущих зайцев, то есть поступает по человечески. Как и Мазай, он то же любит животных.)
7. Рефлексия. Слайд 13
— Какова главная мысль стихотворения? (Надо любить и беречь свой край, быть патриотом своей Родины)
Продолжите фразу:
- Сегодня я узнал, познакомился….
- Урок дал мне для жизни…
8. Домашнее задание. Слайд 14
Выразительное чтение стихотворения.
Выучить отрывок наизусть.
Знакомое ощущение: Новый год, минутная стрелка описывает круг, настроение на пике – и вдруг, откуда ни возьмись, эта странная досада: ничего не изменилось. В России стрелка жизни не просто ходит по кругу, а упорно стремится вспять. В декабре на традиционном хоккейном «Кубке Первого канала» хозяева турнира проводили матчи в свитерах с надписью «СССР», тем самым отдавая, как было сказано, дань уважения советским хоккеистам. «…Не помогло», как пелось в известной песне Владимира Высоцкого; в решающем матче сборная Финляндии победила со счетом 3:2.
Цитатой из Высоцкого и продолжу: «Я платье, говорит, взяла у Нади, я буду нынче как Марина Влади!» На киностудии «Мосфильм» воссоздали знаменитую квартиру главной героини «Иронии судьбы, или С лёгким паром!» Нади Шевелевой. По чертежам воссоздали, пишут, с учетом всех деталей: в ванной висит шуба Ипполита, а в зале платье и гитара Нади. Для тех, кто захочет там встретить Новый год, будет ужин с фирменной заливной рыбой, оливье и так далее. Ну а что – вполне вероятно, найдутся желающие. Для ещё более глубокого погружения в эпоху можно было бы расширить аттракцион – перед посещением предложить гостям, например, постоять в очереди. В 1970-е в Москве или Ленинграде, конечно, с продовольственным снабжением было получше, чем в регионах, но пару-тройку часов за промтоварами пришлось бы отстоять. Попутно можно воссоздать неповторимый колорит советской очереди – описанный Владимиром Сорокиным в одноименном произведении.
Но особенно заметна эта реанимация брежневского «далека» на экране. С момента реанимации киностудии «Союзмультфильм» получили продолжение уже три культовых мультфильма 1970-х. Герои нового «Простоквашина» (2018) более-менее переползли в новый мир, осваивают гаджеты и ведут фермерское хозяйство. Год назад вышел обновлённый мультфильм про Чебурашку и Гену, «Секрет праздника». Герои словно застыли между советским временем и настоящим; причем это так сознательно сделано, говорят авторы, чтобы сохранить «уютный мирок». И вот в декабре 2021-го мы дождались и новой версии «Волка и Зайца» – вышли первые четыре серии.
Попытка насильно втиснуть советские смыслы в современность или «объединить» прежние ценности с нынешними выглядит автоописанием страны на нынешнем этапе
…Чем глубже в это погружаешься, тем заметнее, насколько концептуально обстояло дело в СССР с мультипликацией. Каждый мультик – не просто развлечение: попутно самым маленьким строителям коммунизма объясняли азы советской жизни. Ненавязчиво – тут не поспоришь – мультфильмы знакомили с устройством советского космоса; труд, учеба, отдых. Заяц, конечно, слаб (а с кем же еще ассоциировать себя самым маленьким зрителям?), но на защиту от Волка в случае чего встает весь социум, от медведей до роботов. Этот маленький мир соответствовал декларируемым принципам большого – и, главное, принципу патернализма, столь любимого обывателем до сих пор.
Какая же норма жизни вырисовывается у нас теперь, в новых сериях «Ну, погоди»?
На первый взгляд всё выглядит обнадеживающе. Животные инстинкты преодолены: Волк уже не охотится за Зайцем, чтобы его непременно съесть, но стремится его победить, переиграть; вполне в духе новой этики. Герои обрели вторую молодость (Заяц и Волк по возрасту теперь почти ровесники), еды навалом, на курорте типа сочинского всех ждёт шведский стол. Но, несмотря на бешеную динамику, возникает ощущение, что героям нечем заняться. Может быть, оттого, что они вынуждены гонять по кругу старые смыслы (первые серии посвящены спорту, что, конечно, уже было в советском мультике)? Да и сами герои как-то странно напоминают лишь цифровые копии самих себя.
Заяц и Волк словно превратились в героев пьесы Сэмюэля Беккета «В ожидании Годо», их окружает максимально условный, пустынный мир, хотя и вовсю разукрашенный. Но даже в этом курортно-гастрономическом раю не получается достичь гармонии. Есть что-то фрейдистское в том, что единственным развлечением в итоге становится нанесение увечий; герои по большому счету занимаются только тем, что лупят и швыряют друг друга (достаётся больше всех Волку, понятно). Что, по замыслу авторов, вероятно, должно вызывать беззаботный смех зрителей.
Попытка насильно втиснуть советские смыслы в современность (всё это, заметим, происходит в тридцатую годовщину распада СССР) или, что ещё ужаснее, «объединить» прежние ценности с нынешними выглядит, собственно, автоописанием страны на нынешнем этапе. Перепридуманный, подправленный задним числом мир прошлого теперь лишен недостатков, но зато подчеркнуты все его преимущества. И опять, как встарь, противостояние с НАТО – пока что риторическое; надеемся, что только таким оно и останется. Но вот какая штука, на примере кино особенно заметная: насильно втиснутые в современность старые смыслы по какой-то необъяснимой внутренней логике не трансформируются, не взаимодействуют, а как бы тают, испаряются, постепенно превращаясь в ничто. На наших глазах происходит – как бы это выразиться? – мультипликация прошлого. А заодно и настоящего. С Новым годом, как говорится, дорогие товарищи!
Андрей Архангельский – журналист и культуролог
Высказанные в рубрике «Право автора» мнения могут не отражать точку зрения редакции