Тип урока:
Урок ознакомления с новым материалом в 8 классе..
Тема:
А. П. Платонов «Разноцветная бабочка»
Ход урока:
1. Орг.момент
2.Актуализация
знаний. Вступительная беседа.
—Рассказ об авторе-Андрее
Платоновиче Платонове.
А.П.Платонов
(Климентов) родился в 1899 году в слободе (поселок, пригород) Ямской
Воронежской губернии. (пояснение слов: слобода, губерния)
В своих
воспоминаниях он пишет: …Деревню же я до слез любил… В Ямской были огороды,
лопуховые пустыри, не дома, а хаты… Колокол «Чугунной» церкви был всею
музыкой слободы, его умилительно слушали в тихие летние вечера.
…Учился в
церковноприходской школе, затем в городском училище. По окончании начал работу.
Он был старшим сыном.
Жизнь, как и
творческая судьба, была трудной. Но это закалило его характер. Очень любил
книги. Читал и писал обо всем. В его произведениях нет прямых ответов на
поставленные вопросы. Ответы могут быть самые разнообразные, как разнообразна
жизнь, окружающая нас.
— Сегодня мы
познакомимся с одним из произведений А.П.Платонова — «Разноцветная бабочка».
Проблемная
ситуация
—
Как вы думаете, о чём будет рассказ? (высказывания детей)
Бабочка-
очень красивое насекомое. В мире насчитывают около 140 тысяч видов. Самые
крупные и яркие бабочки живут в тропических лесах по берегам реки Амазонки в
Южной Америке.
—
Кроме красоты, какую пользу приносят бабочки растениям? (Они их опыляют:
переносят пыльцу с одних цветков на другие. После опыления из цветков
образуются плоды с семенами. Если опыления не произойдет, плодов и семян у
растения не будет)
— А что вы еще
знаете о бабочках? (Передняя пара лапок у бабочек укорочена и покрыта густыми
волосками – для бабочек это орган вкуса. Многие бабочки живут меньше года)
-А каких бабочек
каждое лето в большом количестве можно у нас наблюдать? Можно ли сказать, что
они красивые?
— Ребята, скажите,
кого вы любите больше всего на свете? (маму)
— А мамы вас
любят? Заботятся о вас? А вы?
3.
Словарная работа: карябать, хижина, пчельник, пчеловод
4.
Знакомство с произведением «Разноцветная бабочка».
Проблемный
вопрос:
Чем заканчивается сказка? Радостный или печальный у нее конец?
а) чтение
учителем.
Вопрос
учителя-ответы учеников
в) Беседа и
выборочное чтение.
— Где жили Тимоша
с мамой? (На берегу Черного моря в казенной хижине)
— Что произошло с
мальчиком? (Убежал из дома и не вернулся)
— для чего он
убегал из дома? (Поиграть, разговаривать с камнями, ловить бабочек)
— С кем
состоялась решающая встреча? (С бабочкой).
— Что
необычного было в ней? Прочитайте. (Она была
велика, словно птичка, и крылья ее были в цветах, каких Тимоша не видел
никогда. От дрожания ее крыльев мальчику казалось, что свет отходит от нее и
звучит как зовущий его тихий голос.)
— Как дальше
развивались события? (Хотел поймать бабочку, но не получилось.)
— Как это
характеризует героя? (Упрямый, непослушный, целеустремленный)
— Нужен ли был
Тимоша бабочке? (Не нужен)
— Что увидел
Тимоша в конце тропинки? Прочитайте. (Все небо, а близко от него сияла
большая добрая жмурящаяся звезда)
— Где оказался
Тимоша? (На дне пропасти)
— Почему здесь
было так много бабочек?
— Почему он
больше не ловил бабочек? (Скучно ему было смотреть на них)
— Что предпринял
Тимоша, чтобы вернуться к матери? (Карябал стену ногтями; бил и крошил гору,
пробивая себе путь)
— Как это
характеризует его?
— Почему
плакал мальчик? Прочитайте. (Все реже и реже он слышал голос матери,
звучащий в его сердце: «Тимоша, ты забыл про меня! Зачем ты ушел и не
вернулся?..»)
— Как жила все
это время мать? Прочитайте. (В ожидании сына, считала время, смотрела в
звездное небо, ей чудилось, что видит своего сына бегущего в Млечном пути,
просила вернуться, говоря: «Не надо, пусть все будет, тогда и ты будешь»)
— Как произошла
встреча?
(Услышал изнутри
каменной горы, как загремело ведро. По звуку узнал, что это ведро его матери и
закричал).
— Почему мать не
узнала голос сына? (Прошло много времени)
— Узнал ли сын
голос матери? (да, голос матери забыть нельзя) Что сказал Тимоша? Прочитайте.
(Мама, я забыл,
кто я)
— Почему он не
увидел мать? (Ослеп)
— Что сделала
мать, увидев сына? Прочитайте, голосом и интонацией передав любовь матери. (Мать
прижала его к своей груди; она хотела, чтобы все дыхание ее жизни перешло к
сыну и чтобы любовь ее стала его силой и жизнью)
— Какие слова
говорят о материнской вечной любви? (Жизнь ее любовью перешла к сыну)
Домашнее
задание: 1 гр.- чтение и пересказ, 2гр.- чтение и рассказ о встрече сына с
матерью, 3 гр.- чтение эпизода жизни Тимоши на дне каменной пропасти и ответ на
вопрос
6
Этап рефлексии.
-С
каким произведением познакомились на уроке? Автор?
—
Какова главная мысль? О чем хотел сказать писатель? (о вечной
материнской любви)
— Что вы взяли полезного для себя?
(-
Какой вывод вы для себя сделали, познакомившись с этим произведением?)
(Любить
своих родных, слушаться маму, материнская любовь сильнее всего на свете, беречь
и охранять природу)
В
произведении силой своей любви мать, дождавшаяся Тимошу, возвращает ему,
старику детство.
Сегодня
я хотела бы дать напутствие каждому из вас:
В
жизни у каждого из вас появится мечта, как та разноцветная бабочка, что увлекла
Тимошу, какой бы ни была ваша мечта, не забывайте, что нет ничего на земле
сильней и преданней, чем материнская любовь. Только она дает нам силу каждому
из нас.
Вот
какие замечательные слова сказал один из знаменитых людей Кайл Гибран :
Мама- это самое красивое слово, произнесенное человеком.
—
Этими прекрасными словами я хотела бы закончить урок. Всем большое спасибо за
работу. На следующем уроке мы продолжим читать замечательную сказку А.П.
Платонова.
Бытовое фэнтези на АТ
О подборке
Бытового на Ат немного, но оно все же есть, так что начну потихоньку собирать, ссылки и предложения книг приветствуются строго по жанру, пожалуйста. Подборка создана для развития жанра. Любители бытового, welcome!
Размер: 367 283 зн., 9,18 а.л.
Доступ:
Свободный
Уже писала, что решила немного отдохнуть от «Барыни» и вот появилась эта книга. Тут совсем нет исторических подробностей, она абсолютно альтернативная настоящей истории России. Тут скорее обычная бытовая история врача- педиатра, работающего с детьми ОВЗ ( особые возможности здоровья). Никакого прогресса, кроме как социального, происходить не будет. Просто Героиня в меру своих сил будет помогать детям. В книге будет немного магии, мир, очень примерно соответствующий нашим 20- годам. НО история России пошла совсем по другому пути.
Размер: 599 510 зн., 14,99 а.л.
Доступ:
Цена
50 р.
Попасть в другой мир?
Замечательно!
Вы княжна? Вау! Аристократия — это круто. Только вот вас замуж выдавать собираются, уже почти завтра. И ограничений у вас, и требований к вам — список можно на три метра составить.
Вы — маг? Это еще круче. Но учить вас никто не будет, и не надейтесь.
Вы влюблены и вас любят? Ну… тут тоже не без подвоха.
А что делать в такой ситуации обычной русской женщине?
Жить. И верить в светлое завтра, даже если вокруг весьма сомнительное сегодня.
А жить — хорошо. Во всех смыслах.
И не все с этим согласны. Но Маруся обязательно разберется. Такой уж она человек… обязательный.
Размер: 63 951 зн., 1,60 а.л.
Доступ:
Свободный
Веселые байки о деревенской ведьме и ее кошке.
Размер: 658 726 зн., 16,47 а.л.
Доступ:
Свободный
Лентяйка и лежебока Екатерина, сама того не желая, попадает в услужение к колдуну. Мало того, что в чужом мире ей приходится выполнять работу по дому и бегать по поручениям, так еще и характер колдуна день ото дня становится все невыносимее.
Город на берегу реки, домики среди цветущих садов. Будничная магия и оживающие статуи. Запах старых книг, кофе и свежих булочек. Разве не сказка? Только не для того, кто отчаянно хочет вернуться домой.
Так ли дружелюбен город, как кажется на первый взгляд? Что таит заросшая мхом тень мира? О чем шепчут алые бабочки? Можно ли доверять незнакомцам? А главное, можно ли доверять себе? Все это предстоит выяснить героине.
Размер: 497 251 зн., 12,43 а.л.
Доступ:
Свободный
Эльфийскому архитектору престарелый боевой маг заказывает возведение башни. Основное условие, согласно которому постройка должна быть внутри больше чем снаружи, требует применения пространственной магии, в которой перворожденный не силён. Приходится архитектору написать объявления и нанять помощников. В итоге подрядившийся в работники пространственник не рассчитал силы, которых у детинушки оказалось преизрядно, и внутри башни образовалась почти бесконечная череда комнат, коридоров, переходов, лестниц. А ведь всё это требует отделки. И вот бригада из эльфа, дварфа, человека и девушки-фэйри приступает к выполнению нелёгкого подряда, а приключения находят их сами в искажённом пространстве магической башни. Архитектора и его работников ожидает много неожиданных открытий.
Размер: 304 261 зн., 7,61 а.л.
Доступ:
Свободный
Бытовых магов считают за прислугу, за работников предоставляющих необходимые удобства.
Но дар бывает разный, иногда он очень ценен совсем для других кругов, для тех, кто занимается контрабандой.
Размер: 706 163 зн., 17,65 а.л.
Доступ:
Цена
100 р.
Сага о попадании как оно есть. Голод и клопы, преступления и безнадега… Это если друзей не найдешь. Настоящих друзей, а не колдунов и чародеев, гордых воителей или пафосных принцев.
Приключения москвички-попаданки с нелегким характером, странными увлечениями и непреодолимой тягой к криминалитету.
Авторский вариант книги. Без «воды» и сомнительных дополнений.
Издательский вариант выходил в двух томах под названиями «Посмертно. Нож в рукаве» и «Пожизненно. Цитадель в огне».
Размер: 1 790 446 зн., 44,76 а.л.
Доступ:
Цена
310 р.
Кто мог предположить, что дом, полученный Викторией в подарок от незнакомки, так изменит ее жизнь? И прячет он в своих «шкафах» не скелетов и призраков, а древних магов, оборотней, фамильяров, демонов, водяных и даже… загадочных лиреллов. Ведь стоит он на перекрестке миров.
Но дар получен, пора обживаться, а то, что место странное и собрало под своей крышей разношерстную компанию из разных рас и миров — это мелочи. Загадочный суженый, ищущий ее много лет, и титул, полученный не на родной Земле… Невероятные волшебные способности, проснувшиеся в крови… Сколько еще сюрпризов впереди? Ведь владения Вике достались хорошие — есть где развернуться, раз уж они находятся под небом четырех миров.
Не нашел что почитать? Посмотри книги в других жанрах
Информация о подборке
Опубликована:
Последнее обновление:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА № 116 ГОРОДА ДОНЕЦКА»
| РАССМОТРЕНО | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора _____________ «31» августа 2021г. | УТВЕРЖДЕНО |
| На заседании методического объединения учителей | Директор | |
| гуманитарного цикла | ___________ | |
| Протокол от « » августа 2021г. № 1 | «31» августа 2021г. |
Рабочая программа учителя
по чтению для обучающихся
с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 1
8 класс
на 2021-2022 учебный год
Составитель рабочей программы:
Сташевская Ирина Евгеньевна
Донецк
2021 год
Пояснительная записка
Рабочая программа учителя по чтению для 8 класса составлена на основании Примерной программы по учебному предмету «Чтение: 5-9 классы» для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) / сост. Власенко Н.Я. – ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк, 2020, в соответствии с Государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденным Приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 7 августа 2020 года № 123-IIП, Примерной адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) допущенной Приказом Министерства образования и науки от 26 августа 2020 года № 1181; утвержденной Приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 26 августа 2020 года № 1183), в новой редакции.
На уроках чтения в 5-9 классах продолжается формирование у школьников техники чтения: поскольку такие качества, как правильность, беглость, выразительность у разных групп умственно отсталых учащихся формируются не только медленно, но и асинхронно. Развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От класса к классу предъявляются всё более высокие требования к способу чтения: от чтения целыми словами к чтению словосочетаниями и короткими предложениями. Меняются и формы организации чтения: школьников обучают приемам, способствующим выделению фразового ударения, установлению семантических пауз, интонационной окрашенности чтения.
В 7-9 классах учащиеся переходят на автоматизированное чтение. Основным видом чтения в старших классах остается чтение вслух, так как умственно отсталые учащиеся (как показывают исследования) значительно хуже понимают содержание текста, прочитанного про себя. Вместе с тем чтение вслух непродуктивно для отработки темпа чтения, поэтому программа ориентирует учителя на формирование у учащихся чтения про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения.
Рабочий учебный план для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предусматривает обязательное изучение предмета «Чтение» на этапе основного общего образования.
Содержание учебного предмета «Чтение» в 8 классе — 51 час (1,5 часа в неделю).
Перечень учебно-методического и
материально-технического обеспечения
-
Малышева З. Ф. Чтение. 8 класс (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями). – М.: Просвещение, 2017.
Календарное планирование уроков чтения в 8 классе
(1,5 часа в неделю)
| № | Содержание программного материала | Дата | Приме чание | |
| План | Факт | |||
| Тема 1 (7ч.). Устное народное творчество. | ||||
| 1. | Сказки. Русская народная сказка «Волшебное кольцо». | |||
| 2. | Пословицы и поговорки. Баллады как вид устного народного творчества. | |||
| 3. | В.А. Жуковский. «Перчатка». Оценка поведения главного героя. | |||
| 4. | В.А. Жуковский. «Перчатка». Составление плана произведения. | |||
| 5. | И.З. Суриков. «Нашла коса на камень». Формирование умений выразительного чтения. | |||
| 6. | Былины как вид устного народного творчества. «Садко» (отрывок). Выразительное чтение былины. | |||
| 7. | «Садко» (отрывок). Пересказ отдельных эпизодов произведения. | |||
| Тема 2 (17ч.). Произведения русских писателей 19 века. | ||||
| 8 | А.С. Пушкин. Биография. М.Я. Басина. «Публичное испытание». | |||
| 9 | И.И. Пущин. «Записки о Пушкине» (отрывок). Формирование умений выразительного чтения. | |||
| 10 | А.С. Пушкин. «Памятник» (отрывок). «Во глубине сибирских руд…». «Зимнее утро» (наизусть). Формирование умений выразительного чтения. | |||
| 11 | М.Ю. Лермонтов. Биография. «Смерть поэта». Нахождение в тексте высказываний и предложений, подтверждающих высказанную мысль. | |||
| 12 | М.Ю. Лермонтов. «Родина» (наизусть). «Парус» (наизусть). Формирование умений выразительного чтения. | |||
| 13 | М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» (отрывки). Выразительное чтение. | |||
| 14 | М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» (отрывки). Анализ языковых средств. | |||
| 15 | И.А. Крылов. Биография. «Волк на псарне». «Осёл и Соловей» (отрывок наизусть). Формирование умений выразительного чтения. | |||
| 16 | Н.А. Некрасов. Биография. «Размышления у парадного подъезда». | |||
| 17 | Н.А. Некрасов. «В полном разгаре страда деревенская …». «Мороз, Красный Нос» (отрывок наизусть). «Русские женщины». | |||
| 18 | И.С. Никитин. «Русь». «Утро на берегу озера». Формирование умений выразительного чтения. | |||
| 19 | И.С. Тургенев. Биография. «Муму» — повествование о жизни в эпоху крепостного права. | |||
| 20 | И.С. Тургенев. «Муму». Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. | |||
| 21 | И.С. Тургенев. «Муму». Немота главного героя — символ немого протеста крепостных крестьян. Деление произведения на части. | |||
| 22 | Л.Н. Толстой. Биография. «После бала». Выразительное чтение. | |||
| 23 | Л.Н. Толстой. «После бала». Краткий пересказ. | |||
| 24 | Л.Н. Толстой. «После бала». Составление плана произведения. | |||
| Тема 3 (15ч.). Произведения русских писателей 1-й половины 20 века. | ||||
| 25 | А.П. Чехов. Биография. «Лошадиная фамилия». Главная мысль произведения. | |||
| 26 | А.П. Чехов. «Лошадиная фамилия». Деление произведения на части. | |||
| 27 | В.Г. Короленко. Биография. «Слепой музыкант». | |||
| В.Г. Короленко. «Слепой музыкант». Выразительное чтение. | ||||
| 28 | В.Г. Короленко. «Слепой музыкант». Составление плана произведения. | |||
| 29 | В.Г. Короленко. «Слепой музыкант». Иллюстрация определенных эпизодов произведения (словесное рисование). | |||
| 30 | Внеклассное чтение №1. Б.Полевой «Повесть о настоящем человеке». | |||
| 31 | М. Горький. Биография. «Макар Чудра». Выразительное чтение. | |||
| 32 | М. Горький. Биография. «Макар Чудра». Нахождение в тексте высказываний и предложений, подтверждающих высказанную мысль. | |||
| 33 | М. Горький. «Макар Чудра». Краткий пересказ. | |||
| 34 | С.А. Есенин. Биография. Стихотворения. (1 стихотворение наизусть). | |||
| А.П. Платонов. «Разноцветная бабочка». Главная мысль сказки. | ||||
| 35 | А.П. Платонов. «Разноцветная бабочка». Пересказ отдельных эпизодов произведения. | |||
| 36 | А.Н. Толстой «Русский характер». Нахождение в тексте высказываний и предложений, подтверждающих высказанную мысль. | |||
| 37 | Н. Заболоцкий «Некрасивая девочка». Иллюстрация определенных эпизодов произведения (словесное рисование). | |||
| Тема 4 (12ч.). Произведения русских писателей 2-й половины 20 века | ||||
| 38 | Паустовский К.Г. Биография. «Телеграмма». Выразительное чтение. | |||
| 39 | Фраерман Р.И. Биография. «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви». Главная мысль произведения. | |||
| 40 | Фраерман Р.И. «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви». Нахождение в тексте высказываний и предложений, подтверждающих высказанную мысль. | |||
| 41 | Внеклассное чтение №2. Лев Кассиль. Пекины бутсы. | |||
| 42 | Твардовский А.Т. Биография. Поэма «Василий Теркин». Выразительное чтение. | |||
| 43 | Твардовский А.Т. Поэма «Василий Теркин». Характеристика Василия Теркина. | |||
| 44 | Шукшин В.М. Биография. «Гринька Малюгин». Выразительное чтение. | |||
| 45 | Шукшин В.М. «Гринька Малюгин». Пересказ отдельных эпизодов произведения. | |||
| 46 | Астафьев В.П. Биография. «Далёкая и близкая сказка». Выразительное чтение. | |||
| 47 | Астафьев В.П. «Далёкая и близкая сказка». Нахождение в тексте высказываний и предложений, подтверждающих высказанную мысль. | |||
| 48 | Погодин Р.П. Биография. «Алфред». Выразительное чтение. | |||
| 49 | Сурков А.А. Биография. «Родина». Выразительное чтение. | |||