Сказки для дневного сна в детском саду читать

Мастер – класс

Поделки и аппликации стандартно делают из бумаги, а мы решили пофантазировать и изготовить необычные поделки из обычных макарон. Простор фантазии для изготовления поделок своими руками практически неограничен. Читать дальше →

Автор: Чечулина Надежда Григорьевна, воспитатель 2 квалификационной категории, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад N 49», Пермский край, г. Соликамск.

Одной из сторон развития мотивов поведения в дошкольном возрасте является повышение их осознанности. Это становится возможным благодаря развитию самосознания ребенка– понимание того, что он собой представляет, какими качествами обладает, как относятся к нему окружающие и чем вызывается это отношение. Наиболее ярко самосознание проявляется в самооценке, т.е. в том, как ребенок оценивает свои достижения и неудачи, свои качества и возможности. Читать дальше →

Консультация для родителей

Автор: Колобова С.А. музыкальный руководитель I квалификационной категории МАДОУ детский сад № 38 города Балаково Саратовской области.

Цель:

Вызвать интерес у родителей к общению со своими детьми и к совместному творчеству

Задачи:

Рассказать, какими способами можно организовывать совместную деятельность с детьми;
Рассказать о пользе упражнений, связанных с дыханием, мелкой моторикой, пением;
Познакомить хоть в малой степени с процессом обучения на музыкальных занятиях.

Читать дальше →

Автор: Акмалова Э.Х., воспитатель высшей категории МБДОУ Детский сад №7 «Звездочка», г. Дюртюли.

Аннотация: В статье излагается материал о новом методическом пособии – лепбуке воспитателя, используемый при работе с детьми.

Ключевые слова: лепбук воспитателя, методическое пособие.

Современные требования, предъявляемые государством к качеству образовательно – воспитательной деятельности в детском саду, подразумевают, что педагогу необходимо постоянно заниматься самообразованием, повышать свой уровень профессиональной компетентности и владеть необходимыми образовательными технологиями. Читать дальше →

Безопасность детей – забота взрослых!

Обобщение опыта работы.

Автор: Муратова Анастасия Петровна, воспитатель, Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад № 79 «Аистенок» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением социально-личностного развития воспитанников г. Орска».

Тема: Сюжетно-ролевая игра как средство формирования основ безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста.

Главная цель по формированию безопасного поведения у детей – дать каждому ребенку основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них. Читать дальше →

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ПО ПЛАНИРОВАНИЮ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ПО ПДД

Ткаченко Светлана Дмитриевна воспитатель МБДОУ д/с №

План проведения обучающих занятий с дошкольниками должен предусматривать развитие у них познавательных способностей, необходимых для того, чтобы они умели ориентироваться в дорожной среде. Читать дальше →

Конспект мастер-класса по самомассажу рук для родителей на общем родительском собрании.

Автор: Костина Светлана Александровна, воспитатель, Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка» детский сад № 7 “Аленушка”

Цель: создать условия для показа родителям эффективности выполнения игрового самомассажа рук для оздоровления дошкольников.

Задачи:

познакомить с видами игрового самомассажа для дошкольников;
представить методику проведения игрового самомассажа рук и его элементов;
показать продуктивные способы работы с детьми с применением игрового самомассажа рук;
создать положительный эмоциональный настрой
обосновать необходимость развития мелкой моторики рук у детей посредством систематического использования массажа и самомассажа кистей и пальцев рук детей.
обучить родителей приёмам массажа и самомассажа.
повысить компетентность участников мастер – класса в вопросах оздоровления детей.

Читать дальше →

Подготовила: Л.Г.Редько, воспитатель, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение – детский сад N10 станицы Старовеличковской.

Вид проекта:

групповой

По продолжительности:

краткосрочный (2 недели)

Участники проекта:

воспитатели, воспитанники группы раннего возраста, родители.

Приобщение детей к основам здорового образа жизни проходит и через приобретение детьми культурно – гигиенических навыков: ухода за своим телом, культуры еды, бережного отношения к личным вещам и другим предметам, поддержания порядка в окружающей обстановке. Совершая гигиенические и оздоровительные процедуры, желательно сопровождать их соответствующими случаю песенками, стихотворениями, потешками. Читать дальше →

Экспериментальная работа

Автор: Ананьева Светлана Владимировна, учитель-дефектолог, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида N8 «Зоренька», г. Набережные Челны.

Развитие пространственной ориентировки у детей с нарушением зрения является первостепенной и актуальной.

И хотя данная проблема нашла широкое отражение во многих трудах Ф.Н. Шемякина, М.И. Земцова, Л.И.Солнцевой, Ю.А. Кулагина, Л.А. Семенова, Т.А. Мусейибова, Э.Я. Степаненкова, но в работах недостаточно отражена система использования занимательного математического материала в полноценном формировании ориентации в пространстве. Читать дальше →

Ранний возраст

Автор: Птицына Марина Анатольевна, воспитатель высшей категории, г. Санкт-Петербург.

Режим и режимные процессы

На период адаптации придерживаться в группе щадящего режима (уменьшение количества пищи непривычной для детей, постепенное увеличение детей участвующих в режимных процессах)
При проведении режимных процессов учитывать тип высшей нервной деятельности ребенка ( брать сначала «медлительных», затем «быстрых»)
Следить за температурой воздуха в помещении, соблюдать режим проветривания
На прогулке ежедневно проводить подвижные игры, при организации самостоятельной деятельности детей следить за их двигательной активностью
Проводить после дневного сна бодрящую гимнастику, используя «тропу здоровья»
Формировать во время проведения режимных процессов культурно-гигиенические навыки

Читать дальше →

Источник

Дневной сон в ДОУ. Требования к организации и особенности проведения.

Консультация для воспитателей.

Сон — неотъемлемая часть режима дня ребёнка. Организации дневного отдыха в детском саду уделяется особо пристальное внимание, так как в периоды бодрствования дети, как правило, очень активны, а организму малыша очень важно восстанавливать силы и накапливать энергию для деятельности во второй половине дня. Перед педагогом стоит непростая задача устроить отход ко сну так, чтобы все ребята получили возможность отдохнуть.

Требования СанПиН:

спальня — площадью из расчета не менее 1,8 кв. м на 1 ребенка в ясельных группах, не менее 2,0 кв. м на 1 ребенка в дошкольных группах, без учета расстояния от наружных стен при расстановке кроватей;
Во вновь строящихся и реконструируемых дошкольных организациях необходимо в составе групповых предусмотреть отдельные спальные помещения.
Спальни оборудуют стационарными кроватями.
Кровати для детей до 3 лет должны иметь: длину — 120 см; ширину — 60 см; высоту ограждения от пола — 95 см; ложе с переменной высотой от пола — на уровне 30 см и 50 см. Следует предусматривать возможность уменьшения высоты бокового ограждения не менее чем на 15 см.
Длина стационарной кровати для детей 3-7 лет составляет 140 см, ширина — 60 см и высота — 30 см.
Кровати расставляют с соблюдением минимальных разрывов: между длинными сторонами кроватей — 0,65 м, от наружных стен — 0,6 м, от отопительных приборов — 0,2 м, между изголовьями двух кроватей — 0,3 м. Во избежание травматизма детей стационарные двухъярусные кровати не используют.
В существующих дошкольных организациях, при отсутствии спален по проекту, допускается организовывать дневной сон детей дошкольных групп в групповых на раскладных кроватях с жестким ложем или на трансформируемых (выдвижных, выкатных) одно-трехуровневых кроватях.
Новые типы кроватей должны быть безвредны для здоровья детей.
При использовании раскладных кроватей (раскладушек) в каждой групповой должно быть предусмотрено место для их хранения, а также для индивидуального хранения постельных принадлежностей и белья.
В существующих дошкольных образовательных организациях, при наличии спальных помещений по проекту, спальные помещения не допускается использовать не по назначению (в качестве групповых, кабинетов для дополнительного образования и других).
Дети обеспечиваются индивидуальными постельными принадлежностями, полотенцами, предметами личной гигиены. Следует иметь не менее 3-х комплектов постельного белья и полотенец, 2 комплектов наматрасников из расчета на 1 ребенка.
Все помещения ежедневно и неоднократно проветриваются в отсутствие детей. Сквозное проветривание проводят не менее 10 минут через каждые 1,5 часа. Проветривание через туалетные комнаты не допускается.
Длительность проветривания зависит от температуры наружного воздуха, направления ветра, эффективности отопительной системы. Проветривание проводят в отсутствие детей и заканчивают за 30 мин. до их прихода с прогулки или занятий. При проветривании допускается кратковременное снижение температуры воздуха в помещении, но не более чем на 2-4°С. В помещениях спален сквозное проветривание проводят до укладывания детей спать. В холодное время года фрамуги, форточки закрывают за 10 минут до отхода ко сну детей; открывают во время сна с одной стороны и закрывают за 30 минут до подъема. В теплое время года сон (дневной и ночной) организуют при открытых окнах (избегая сквозняка).
Контроль за температурой воздуха во всех основных помещениях пребывания детей осуществляют с помощью бытового термометра, прикрепленного на внутренней стене, на высоте (0,8-1,0 метра).

Примерный режим дневного сна в ДОО

Группа	Дневной сон
I младшая группа	12:30-15:00
II младшая группа	12:50-15:00
Средняя группа	13:00-15:00
Старшая группа	13:10-15:00
Подготовительная к школе группа	13:15-15:00

Работа с детьми перед сном — цели и методы

Сон необходим для восстановления физиологического и психического равновесия малыша. Согласно санитарно-гигиеническим нормам, его продолжительность для детей до 5 лет составляет 2 часа, до 7 лет — 1–1,5 часа.

У многих дошколят найдётся тысяча поводов не заснуть, поэтому методическая работа перед дневным отдыхом играет важную роль. Её целями является:

релаксация детей (снижение уровня тревожности и мышечного напряжения);
восстановление нормального состояния нервной системы;
облегчение психоэмоциональной нагрузки;
ускорение процесса засыпания за счёт создания безопасной и комфортной среды.

Для достижения поставленных целей перед организатором дневного сна стоит ряд задач, решать которые ему приходится ежедневно:

Подготовка помещения для отдыха. Лучшее снотворное — это прохладный воздух. Комната отдыха должна быть убрана и проветрена. В жаркое время года рекомендуется открывать окна на проветривание (при отсутствии сквозняков!) и во время сна малышей.
Контроль готовности детей ко сну. Взрослые следят за тем, чтобы все дети сходили в туалет, умылись, помыли руки/ноги, а также переоделись в удобную для сна одежду.
Создание подходящей для сна атмосферы спокойствия и расслабленности.

Помещение, где спят дети, нужно заранее проветрить!!!

Методическая организация подготовки детей ко сну

Чтобы реализовать поставленные задачи, воспитатель:

определяет перечень спокойных игр перед отходом ко сну;
подбирает соответствующее спокойное музыкальное оформление (не более чем на 10–15 минут), сопровождая его снижением темпа речи, тембра и тональности голоса;
проводит комплекс дыхательных упражнений для улучшения самочувствия детей;
периодически организует беседы с детьми о важности дневного сна (этот приём больше актуален для старших и подготовительных групп);
делает подборку сказок, рассказов подходящей тематики.

Эти приёмы могут использоваться в комплексе, но для малышей первой и второй младших групп, которые в силу возраста утомляются быстрее, а значит, больше других нуждаются в отдыхе, достаточно включения музыкального фона после обеда (под проведение гигиенических процедур, переодевание) и чтения сказок. Для деток средней группы добавляем дыхательные упражнения. Они, кроме благоприятного воздействия на органы дыхания, ещё и помогают выработать правильное звукопроизношение. Это очень важная задача для данного возраста. Проводится эта гимнастика через 20–30 минут после обеда. Дети старшего возраста перед началом гигиенических процедур могут немного поиграть в спокойные игры.

Очень важно, в какой обстановке засыпают малыши. На сон настраивают:

приглушённый свет;
закрытые шторы или жалюзи;
пастельные, спокойные тона стен и потолков;
свежий воздух.

Выделяется 3 ступени организации дневного сна.

Подготовка (15–20 минут).
Релаксация (5–7 минут).
Сон (1–2 часа).

Подготовка

Самый длительный и ответственный этап. На первом этапе дети играют в спокойные игры.

Игры для первой и второй младших групп

«Волшебный мешочек». Педагог предлагает малышам запустить ручку в мешочек с маленькими игрушками и, не вынимая её, угадать, что это.
«Подбери фигуру». Малыши получают набор геометрических фигур (3–4 шт.) и пустые трафареты. Задача: назвать фигурку и вложить её в подходящее отверстие.
Домино (лото). Если малыши уже знакомы с командными играми, то для них можно предложить домино, в котором на всех игральных костях изображены животные. Задача: игрокам нужно среди своих фишек найти ту, что продолжит линию на столе.

Игры для средней группы

Складывание заданных фигурок из элементов мозаики занимает ведущее место в картотеке игр перед сном для детей 4–5 лет.
«Острый глаз». Показываем ребятам баночку или мисочку. Их задача — оценить диаметр отверстия тары и вырезать из картона подходящего размера крышку. Тот, чья крышка будет точно совпадать, побеждает.
«Повторюшка». Педагог называет тему (обычно близкую той, что была на занятии до обеда), по которой дети подбирают слова. Малыши выполняют задание по очереди, причём, называя своё слово, повторяют те, что были озвучены раньше.

Игры для старшей и подготовительной групп

«Бабушка пошла на базар и купила…». Ведущий говорит: «Бабушка пошла на базар и купила мясорубку» — рукой имитирует движение мясорубки. Следующий участник говорит эту же фразу, но вместо мясорубки называет что-то своё (например, кофемолку, швейную машинку). После рук называются движения для ног (главное, чтобы «покупку» можно было показать простым движением). Имитируя движение названного предмета, ребёнок не перестаёт крутить мясорубку. Смысл в том, чтобы все движения делать одновременно.
«Это мой нос». Малыши садятся в круг. Один прикасается к своему подбородку и говорит: «Это мой нос». Его сосед дотрагивается до своего носа, но говорит: «Это мой подбородок». Смысл в том, чтобы говорить и показывать разные части тела (можно ограничиться одним лицом или головой).
«Король тишины». Один малыш — король — садится на стул, остальные стоят вокруг него. Монарх указывает на любого ребёнка и жестом призывает к себе. Так он выбирает себе министров. Если «министр» по дороге произвёл хоть малейший шум, он выбывает. То же самое с королём: если он зашумел, то его свергают с трона и ставят на это место первого министра, который добрался до монаршей особы беззвучно.

Релаксация

Этот этап уместно проводить под спокойную музыку, оказывающую общеуспокаивающее действие. Лучший вариант — звуки природы (шум леса, журчание ручья и пр.).

Воспитатель медленно и спокойно произносит текст (потешки, сказки и др.). Дети слушают хорошо знакомый голос воспитателя, к которому они привыкли. Воспитатель подходит к каждому ребенку и поглаживает его. Такое тактильное воздействие оказывает дополнительный расслабляющий и успокаивающий эффект. Уложив и поправив всем одеяла, воспитатель садится в кресло, принимает удобную позу, расслабляется. Его состояние непременно передается детям.

Переход ко сну

На этом этапе выключается музыка, дети затихают в своих постельках. В качестве сигнала к засыпанию рекомендуется придумать какую-то короткую фразу. Например, «Мальчики и девочки глазки закрывают, быстро засыпают». «Закрывайте глазки — вам приснятся сказки»

В течение всего периода отдыха воспитатель находится в спальне и контролирует правильность позы ребёнка:

На левом или правом боку.
Ручки поверх одеяла.
На животе или поджав колени спать не рекомендуется, так как такое положение тела затрудняет работу органов дыхания, кровообращение и негативно влияет на опорно-двигательный аппарат.

С теми детьми, которые категорически отказываются спать, проводится беседа с целью убедить лежать в кровати спокойно и не мешать остальным малышам отдыхать.

По данным физиологических исследований, сон на всем своем протяжении проходит разные фазы: после засыпания обычно сразу наступает глубокий сон, затем он сменяется более поверхностным и вновь глубоким. Во время ночного сна такая цикличная смена фаз может происходить до 8—10 раз, если он не прерывается. Общая длительность одного цикла, включающего фазы глубокого и неглубокого сна, равна примерно 1 ч. Днем полноценный сон ребенка обеспечивается 2—3 периодами глубокого сна, т е. в течение 1,5—2 ч периоды глубокого сна повторяются 2 раза; при 2-2,5-часовом сне — 3 раза. У возбудимых детей периоды глубокого сна продолжаются лишь 30—45 мин; неглубокий сон протекает у них, как правило, с большим числом двигательных и эмоциональных реакций. У большинства детей с уравновешенной нервной системой фазы неглубокого сна протекают без каких-либо особенностей и по длительности составляют не более 10—15 мин. Однако в это время дети легче пробуждаются от различных внешних раздражителей, шума, поэтому в период неглубокого сна, наступающего примерно через час после засыпания, важно не допустить пробуждения ребенка. Исследованиями показано, что во время дневного сна у многих детей полное торможение наступает только во второй, а иногда и в третий период глубокого сна, т. е. спустя достаточно длительное время после укладывания. Вот почему так необходимо охранять сон детей на всем его протяжении.

Сон детей старшего дошкольного возраста по своему характеру приближается ко сну взрослых, хотя и имеет свои особенности.

Для бодрого, хорошего самочувствия детей немалое значение имеет и правильный их подъем. Наиболее благоприятно самостоятельное пробуждение. А если ребенка будят, особенно в фазе глубокого сна, то просыпается он не сразу, тяжело и долго остается заторможенным, так как его физиологические системы функционируют на низком уровне. Наблюдения показывают, что дети, которых подняли с кровати после дневного сна, не дождавшись их самостоятельного пробуждения, долго не могут включиться в двигательную деятельность, бывают вялыми и пассивными. Поэтому рекомендуется, чтобы ребенок, проснувшись самостоятельно, еще 5—10 мин спокойно полежал в постели, так как резкий переход от сна к бодрствованию может отрицательно сказаться на состоянии организма. Таким образом, он подготовится к активной деятельности.

Некоторые дети даже и при самостоятельном пробуждении нуждаются в еще более длительном переходе от сна к деятельности. Моя практика показывает, что в течение примерно получаса после подъема, указанного в режиме дня детского сада, как правило, все дети самостоятельно просыпаются (если они своевременно уснули). Поэтому, лучше всего дождаться, когда они проснутся сами. Если по той или иной причине возникнет необходимость разбудить ребенка, то я делаю это, по возможности, в фазе неглубокого сна.

Однако не следует позволять ребенку, который проснулся раньше других, слишком долго оставаться в постели. Он должен спокойно встать одеться, тихо, не разбудив спящих детей перейти в игровую, и там поиграть.

Правильная организация сна предполагает активное участие ребенка в этом процессе. Сон не должен восприниматься им как нечто навязанное взрослым.

Источник

День недели

Режим

Совместная
деятельность взрослого и детей

ПРИМЕЧАНИЯ

Фронтальная

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в режимных моментах

Утро:

01.02.21.

понедельник

Приём, осмотр. Утренняя гимнастика по плану
специалиста.
Утренний
круг -сообщение темы недели, о предстоящей совместной итоговой работе:
изготовление «Сундучка добрых дел».

Беседа «Что значит «Добрые поступки?»». Цель:
формировать способы речевого развития, дать понять, что добрые поступки
вызывают подобную ответную реакцию.

Мп игра «Кто позвал?» Цель: развивать у детей
слуховое восприятие.

ср игра «Больница». Цель: соединить различные
игровые сюжеты на основе данного, развивать умение обыгрывать различные
ситуации; настольные игры; карандаши, альбомы. Каролина, Даша, Стас

«Солнечный зайчик». Цель — снятие
эмоционального напряжения. Соня, Максим, Мила

. Объявить конкурс для
детей, на самого воспитанного и доброго ребенка. Цель: побуждать детей делать
добрые поступки не по принуждению. Награждение медалью в конце недели.

Ситуативный
разговор «Как мы можем помочь птицам зимой?»

Оформление
папки-передвижки по теме недели. Информировать родителей о задачах обучения и
воспитания детей на этой недели (памятка для родителей). Индивидуальные
беседы и консультации по запросам родителей.

Образова
-тельная деятель -ность

Х-Э.Р.
Рисование. «Покормите птиц зимой». Формировать у детей
обобщенное представление о зимующих птицах; развивать познавательный интерес
у детей к жизни зимующих птиц; воспитывать заботливое отношение к птицам,
желание помогать им в трудных зимних условиях.

Ф.Р.
Физическая культура – по
плану специалиста.

П.Р. Основы науки и
естествознания. Тема:«О дружбе». Уточнить
представления детей о том, что значит «уметь дружить», научить осмысливать и
оценивать ситуацию, самостоятельно понимать мотивы поведения и соотносить эти
мотивы существующим нормам поведения, познакомить с пословицами и поговорками
о дружбе.

См. КОНСПЕКТ

Прогулка

Смотреть прогулочные
карты № 4.Наблюдение
за ветром. Цель: систематизировать у детей знания о природных явлениях.
Обогащение словарного запаса: колючий, северный. Д.и «Когда это бывает?». Пи
«Буря», «Лохматый пес», «Ловишки». Цель: развивать активность детей в
двигательной деятельности детей. Игровое упражнение «Снежинки». Цель:
развивать координацию движения.

Разучивание потешки «Раз, 2, 3, 4, 5,
Собираемся гулять, завязала Катенька шарфик полосатенький, наденем на ножки,
валенки, сапожки и пойдем скорей гулять, прыгать, бегать и

». Цель: развивать умение самостоятельно одеваться на прогулку в
определенной последовательности

Режим

Совместная
деятельность взрослого и детей

ПРИМЕЧАНИЯ

Фронтальная

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в режимных моментах

работа перед
сном

Здоровый образ жизни. Культура еды, правила
этикета. Самообслуживание. Разучивание потешки «На того, кто ест опрятно, и
смотреть всегда приятно, мы всегда едим красиво, после скажем всем «спасибо».

Вечер:

Бодрящая гимнастика №.1.

Оздоровительная
гимнастика после дневного сна. Комплекс «Добрый гном»

Просмотр
мультфильма «Смешарики. Цикл «Добрые слова». Цель: развивать у детей умение
давать самостоятельно оценку отрицательным действиям героев мультфильма.

Совместный
труд детей и взрослых в уголке природы (уход за комнатными растениями). Цель:
совершенствовать умения в поливе комнатных растений, опрыскивании.

Конструирование
макета «Страна Доброты». Расширять представле-ния детей о добрых поступках,
умение оценивать добрые поступки своих друзей.

Игровое упражнение «Скачут девочки – белочки и
мальчики – зайчики». Цель: упражнять детей в умении бега с элементами
прыжков. Кирилл, Егор, Настя

Игровое упражнение. «Закорючки» Цель: развивать
фантазию ,творческое воображение. Слава, Стёпа, Тимур.

Трудовые поручения: уборка.

Способствовать совершенствованию
соответствующих трудовых навыков, учить взаимодействовать со сверстниками в
ходе работы.

Игровое
упражнение «Я поступаю хорошо». Цель: закрепить представления о культуре
отношений между людьми.

Прогулка

Смотреть прогулочные карты №2 Подвижные игры: «Что мы видели не скажем, а что делали
покажем» », «Иголка, нитка и узелок», «Сделай фигуру». Наблюдение за
птицами.Цель: развивать любознательность. Худ. слово.Маленький мальчишка, в
сером армячишке. (воробей) Цель: закрепить умение отгадывать
загадки.(Н.Д.-Ю.У.)П/и «Третий лишний». Цель: развивать ловкость

Примечания
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

НЕДЕЛЯ________30-4____________________
МЕСЯЦ_____февраль _____________ 2021г.

Группа: ______№7______
Возраст детей___5-6 лет_______________________________________________

Тема: «Наши
добрые дела».

Цель:
формировать у детей представления о нравственных нормах
отношений с окружающими; развивать дружеские, доброжелательные отношения в
коллективе, коммуникативные навыки, закреплять вежливые слова, воспитывать
культуру.

Задачи:
1 Воспитание дружеских взаимоотношения между
детьми (привычку сообща играть, трудиться, следовать положительному примеру).2.
Формирование такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость,
скромность, коллективизм.3. Расширение представлений детей об их обязанностях в
будущем (учиться в школе, заботиться о младших, помогать пожилым и инвалидам).

Работа с
родителями:

Оформление
папки-передвижки по теме недели. Информировать родителей о задачах обучения и
воспитания детей на этой недели (памятка для родителей). Индивидуальные беседы
и консультации по запросам родителей.

Итоговое мероприятие: Итоговое
мероприятие: Игра – драматизация русской народной сказки
«Заюшкина избушка»

Составил педагог: Пиманенкова М.Е.

Организация предметно-развивающей среды
для самостоятельной деятельности детей

Дни недели	Предметно – пространственная среда	Примечания
ПОНЕДЕЛЬНИК	Ди «Волшебный художник». Цель: развивать зрительное восприятие, воображение. Игровое упражнение «Белые медведи». Цель: упражнять детей в умении ходить на наружной стороне стоп. Трудовое поручение: подмести скамеечки, постройки от снега. Цель: развивать умения использовать орудие труда по назначению. Кормление зимних птиц. Цель: воспитывать у детей желание заботиться о пернатых друзьях. С/р игра «Детский сад». Цель: обогащение личного опыта у детей. Музыкальная игра «Угадай песню». Цель: по словам и мотиву узнать знакомую песню, формировать эмоциональную отзывчивость на произведения.
ВТОРНИК	Строительство «домика Доброты». Программное содержание: развивать конструктивные умения: учить создавать коллективную постройку из крупного строительного материала, договариваться по ходу выполнения работы; развивать чувство взаимопомощи. Выносной материал. Лопатки, формочки для игры со снегом. Трудовая деятельность: расчистка дорожек от снега. Ср игра «Семья». Цель: развивать умения у детей обыгрывать замысел игры, распределять роли. Ди «Угадай о ком говорим», «Дотронься до…», «Похвали друга»
СРЕДА	Рассматривание иллюстраций «Хорошие манеры малышей». Цель: повысить культуру среди детей среднего возраста. Работа в уголке книги. Найти знакомые произведения, в которых упоминается о «добрых» делах, верных друзьях, хороших поступках. Самостоятельные игры в игровых уголках, оборудованных атрибутами рус. нар сказок. Складывание пазлов по мотивам русских сказок. Подборка иллюстраций к игре «мамины помощники в доме».
ЧЕТВЕРГ	Учимся сравнивать камешки по величине. Цель: предложить детям сгруппировать камешки по величине: большие, средние, маленькие. Развивающие игры: «Окошки эмоций», лото о профессиях, «Моя семья». Игровая зона «Семья». Создание в группе картотеки «мирилок» в стихах и песенках.
ПЯТНИЦА	Ср игра «Магазин». Цель: воспитывать культуру общения, развивать умение сочетать в одной игре различные роли (мама – покупатель, папа — водитель.

День недели

Режим

Совместная
деятельность взрослого и детей

ПРИМЕЧАНИЯ

Фронтальная

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в режимных моментах

Утро:

02.02.21.

вторник

Приём, осмотр.
Утренняя гимнастика по плану специалиста.
Беседа
«Эти добрые словечки». Цель: прививать детям умение благодарить за оказанную
услугу, вежливо здороваться и прощаться.

Д/и «Подбери нужное слово». Цель: развивать у
детей умение подбирать и говорить вежливые слова по ситуации, назначению.
Заучивание пословиц «Добрые слова дороже богатства», «Ласковое слово лечит».
Цель: объяснить детям значение и назначение пословиц, воспитывать интерес к
фольклору. Музыкальная игра «Угадай песню». Цель: по словам и мотиву узнать
знакомую песню, формировать эмоциональную отзывчивость на произведения.

С/р
игра « В автобусе». Цель: развивать у детей умение обыгрывать различные
ситуации, которые могут создаться в автобусе. Сава, Никита С., Миша.

Обсуждение пословиц и поговорок о дружбе «Нет
друга — ищи, а нашёл- береги», «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»,
«Человек без друзей, что дерево без корней»

. Взаимодействие с родителями при приеме и уходе
детей домой – индивидуальные беседы и консультации.

Образова
-тельная деятель -ность

Р.Р. Развитие
речи, звуко-буквенный анализ.

Х-Э.Р. Лепка. «Цветок
Добра» читать
детей лепить цветок из пластилина, передавать его характерные признаки:
загнутые края лепестков; закреплять умение лепить предметы или их
части круглой, овальной формы, пользуясь движениями всей кисти и пальцев,
использовать стеку для придания пышности цветку, делать надрезы на листочках;
развивать связную и выразительную речь; развивать способность оценивать свое
отношение к позитивным и негативным поступкам сверстников; — воспитывать
доброжелательное, вежливое отношение к окружающим; — создать доброжелательную
атмосферу для развивающей деятельности; развивать творческие способности,
усидчивость, аккуратность, доводить начатое до конца. Предварительная работа: знакомство с произведением В.
Катаева «Цветик — семицветик», пересказ, рассматривание иллюстраций к
произведению;

Х-Э.Р.
Музыка – по
плану специалиста

Журова

Прогулка

Смотреть прогулочные карты №3

Наблюдение за птицами. П/И «Займи домик»

Режим

Совместная
деятельность взрослого и детей

ПРИМЕЧАНИЯ

Фронтальная

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в режимных моментах

работа перед
сном

Формирование культурно-гигиенических навыков.
Практическое упражнение «Когда я ем…». Цель: развивать у детей умение
соблюдать основные правила поведения за столом (сохранять осанку, правильно
держать локти, брать пищу маленькими кусочками, есть бесшумно).

Вечер:

. Оздоровительная гимнастика после сна. Комплекс «Добрый
гном».

Музыкальная игра «Чей голосок?» Цель: развивать
слуховое восприятие, формировать умение концентрироваться.

Ди «Волшебный художник». Цель: развивать у
детей умение угадывать предмет «нарисованный» в воздухе, развивать зрительное
восприятие, воображение

Чтение и обсуждение произведений «Ласковое
слово»

Оформление альбома «Мы — помощники!» Продолжать
закреплять навыки работы с картоном, использовать разную по фактуре бумагу.
Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к мате-риалам

С/Р игра «Книжкина больница»Цель: воспитывать
бережное

отношение к книгам, учить подклеивать их

Игра «Сердитый мальчик, веселая девочка»

Знакомство детей с

эмоциональными состояниями и их обозначениями.
Вероника, Макар, Паша

Составление графика дежурств исходя из дружеских
предпочтений детей.

Прогулка

Смотреть
прогулочные карты №1 Наблюдение за работой дворника. Цель: развивать любознательность . П/и
«Ловишка»Цель: развивать координацию движений.

Примечания ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

День недели

Режим

Совместная
деятельность взрослого и детей

ПРИМЕЧАНИЯ

Фронтальная

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в режимных моментах

Утро:

03.02.21.

среда

Утренняя гимнастика по плану специалиста.
Беседа «С добрым утром». Цель: формировать у детей навыки культурного
поведения, упражнять ребят в различных формах приветствия.

Коррекционно – развивающая игра «Магазин
подарков». Цель: развивать у детей умение обращать внимание на то, чем
интересуется их товарищи, что любят.

Работа в уголке природы. Уход за комнатными
растениями. Цель: закреплять знания детей о трудовых действиях и их
последовательности при очистке растений (протирать влажной тряпочкой,
опрыскивать).

Показывает картинки-схемы с эмоциями. Мимикой и
пантомимой выражают: злого, ленивого, доброго человека. Умеют мимикой и
движениями показать различное настроение человека. Стас, Глеб, Соня

Поручение — Привести в порядок кукольную
одежду(первоп.дети)

Продолжать
воспитывать интерес к оздоровлению своего организма, обучать методам и
способам сохранения и укрепления здоровья на основе полученных
валеологических знаний(Я и мое здоровье)

Образова
-тельная деятель -ность

П.Р.
ФЭМП. Занятие №

Ф.Р.
Физическая культура по
плану специалиста.

Прогулка

Смотреть прогулочные
карты №6 Экспериментирование
«Цветной снег». Цель: показать детям, что снег поддается окрашиванию, как
вода, и лед.

Игровое
упражнение «Взятие крепости». Цель: упражнять детей в метании на дальность в
неподвижную цель.

Обсуждение
стихотворения: «Дружба –это…» объяснение слов: мир, счастье, ненастье,
хранить, ценить, ценный дар, друзья, ссориться, жалость, вежливость, доброта,
мириться, беда, выручить, защитить, друг, недруг.

Режим

Совместная
деятельность взрослого и детей

ПРИМЕЧАНИЯ

Фронтальная

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в режимных моментах

работа перед
сном

Практическое
упражнение «Аккуратный стульчик». Цель: вызвать у детей желание аккуратно и
красиво разложить свои вещи на стульчике. Чтение сказки «Дюймовочка». Цель:
оптимизировать условия для дневного сна.

Вечер:

Комплекс
«Добрый гном». Картотека «Зарядка после дневного сна»

Артикуляционная
гимнастика «Солнышко». Цель: упражнять в умении изображать мимикой и голосом
разные эмоциональные состояния, развивать речевое дыхание.

Ди
«Назови одним словом». Цель: закрепить использование в речи детей обобщающих
слов:

Динамическая
пауза «Вместе дружные ребята» (в парах): дети стоят по кругу, тесно
прижавшись друг к другу. Выполняют действия в соответствии с текстом песни.

Сенсорное развитие. «Цветные камешки». Цель:
развивать мелкую моторику и гибкость рук, подвижность суставов. Алёна, Стас,
Стёпа

Воспитывать
дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься
самостоятельно выбранным делом.

Приучать
после игры разбирать постройки, убирать на место строительный материал,
аккуратно складывая его.

Прогулка

Смотреть прогулочные
карты №7Наблюдение
за поведением птиц у кормушки Пигра: «Птицы и кошка» (по аналогии Воробушки
и автомобиль»). Динамическая пауза «Мамам дружно помогаем… »( » Выполняют
движения по тексту.) Развивать координацию рук и ног с движениями.

Примечания ________________________________________________________________________________________________________________________________

День недели

Режим

Совместная
деятельность взрослого и детей

ПРИМЕЧАНИЯ

Фронтальная

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в режимных моментах

Утро:

04.02.21.

четверг

Утренняя
гимнастика по плану специалиста.
Ди
« Это плохо или хорошо?». Цель: самостоятельно понимать мотивы поведения и
соотносить эти мотивы с существующими нормами поведения.Пи «Кто ушел?».
Цель: упражнять детей в умении соблюдать правила игры, развивать умение и
быстроту реакции

Театрализация: разыгрывание р-н сказок
«Заюшкина избушка»

Составление рассказа из личного опыта «Наши
добрые поступки». Цель: предложить детям ответить на вопрос темы, обсудить с
детьми их добрые поступки Милана, Максим, Макар

Формировать устойчивое желание в соблюдении
культурно-гигиенических навыков.

Индивидуальное
консультирование по запросам родителям. Информирование родителей о ходе
образовательного процесса. Рекомендации родителям пособий для домашних
занятий с детьми..

Образова
-тельная деятель -ность

П.Р. ФЭМП. Занятие №

П.Р.Основы
науки и естествознания. «

Х-Э.Р. Музыка по плану
специалиста

См.
конспект

Прогулка

Смотреть прогулочные
карты №7.Наблюдение
за ветром. Цели: формировать представление об одном из признаков зимы — метели;
— учить определять направление ветра. Подвижные игры «Два Мороза».

Трудовая деятельность сгребание
снега в общую кучу для постройки горки. Цель: работать сообща, получать
радость от выполненной работы.

Режим

Совместная
деятельность взрослого и детей

ПРИМЕЧАНИЯ

Фронтальная

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в режимных моментах

работа перед
сном

.
Формирование
культурно – гигиенических навыков. Практическое упражнение «Мо ловкие пальчики».
Цель: побуждать детей самостоятельно застегивать-расстегивать пуговицы.
Чтение Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей»

Вечер:

Бодрящая
гимнастика №2.
Чтение
художественной литературы. К. В. Лукашевича «Птичка-мать». Цель: Развивать
интерес к рассказам, желание слушать и сопереживать героям, умение отвечать
на вопросы педагога по сюжету. Развивать у детей умение оценивать поступки
персонажей произведений. Определение эмоционального состояния человека и
определение способа общения с ним (в самостоятельной деятельности) Физминутка
«Настроение».
Складывание кроватных покрывал — Закреплять умение правильно складывать
покрывало; воспитывать аккуратность.

Ср игра «шоферы». Сюжет «Моем
машину». Цель: организовать использование детьми умения распределять роли,
выполнять игровые действия.

Поощрять желания детей самостоятельно подбирать
игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители

Кгн Цель: формировать у детей
культурно-гигиени-ческие навыки самообслужи-вания, учить правильно сидеть за
столом, пользоваться сто-ловыми приборами.

Прогулка

Смотреть
прогулочные карты №1

Примечания ________________________________________________________________________________________________________________________________

День недели

Режим

Совместная
деятельность взрослого и детей

ПРИМЕЧАНИЯ

Фронтальная

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в режимных моментах

Утро:

05.02.21.

пятница

Утренняя гимнастика по плану
специалиста.
Беседа «Волшебные слова – мои друзья!». Цель: обсудить с детьми, какую роль
играют эти слова в жизни людей, как и зачем их используют в жизни.
Ситуация общения на тему «Что значит быть добрым?». Беседа по вопросам:
«Что такое доброта? Кого можно назвать добрым? Какие добрые слова вы
знаете?». Цель: Дать воспитанникам понятие, что такое доброта-одна из лучших
качеств человека. Чтение стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что
такое плохо?». Цель: разобрать с детьми понятия «плохие» и «хорошие» поступки.
Предложить детям настольные игры: «Лото», «Пазлы», «Танграм»-формировать
умение детей соблюдать правила игры.

Дидактическая игра
«Хорошие и плохие поступки»- продолжать формировать добрые дружеские
взаимоотношения в детском коллективе. Паша, Стас, Глеб

Учить детей оказывать себе элементарную помощь
при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме(Я и мое
здоровье)

Предложить
родителям поиграть с детьми по дороге домой в игру «Кто больше назовёт
изменений в природе».

Индивидуальное
консультирование по запросам родителям.

Образова
-тельная деятель -ность

Р.Р. Развитие связной
речи. Тема:

«Ф.Р.
Физическая прогулка на прогулке.

Х-Э.Р.
Рисование.

Голицына
стр.

Прогулка

Смотреть
прогулочные карты №7. Наблюдение за таянием сосулек. Проведение опытнической
деятельности «Где быстрее тают сосульки – в тени или на солнечной стороне?»
Цель: учить устанавливать причинно-следственные связи между
природными явлениями. Катание на горке.

Режим

Совместная
деятельность взрослого и детей

ПРИМЕЧАНИЯ

Фронтальная

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в режимных моментах

работа перед
сном

Формирование
культурно-гигиенических навыков. Практическое упражнение «Послушные ладошки».
Цель: формирование привычки мыть руки перед приёмом пищи и после туалета.

Чтение
Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей»

Вечер:

Бодрящая гимнастика №1
Беседа с вопросами «У кого из вас есть младшие братья и сестры? Вы
играете с ними? Гуляете? Это добрые дела. А у кого дома живут животные? Вы ухаживаете за ними?
Как вы помогаете родителям? Вы также поможете маме, если будете
аккуратно вешать одежду, убирать игрушки после игры, не мусорить. Вы освободите маму от лишней работы, проявите
заботу о ней. И младших братьев и сестер можете успокоить, спев им колыбельную» Цель: учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу
и внимание к окружающим.

Итоговое мероприятие: Игра – драматизация русской народной сказки «Заюшкина
избушка»

Индивидуальное задание детям «Вырезание по контуру» Цель:
учить вырезанию
из бумаги
по контуру предметные изображения. Глеб, Стёпа, Савелий

Трудовое
поручение: помочь няне вытереть пыль, помыть стульчики Дежурство
по столовой. Цель:
вызвать желание
помочь , совершенствовать умение самостоятельно поддерживать порядок
в группе.

Прогулка

Смотреть
прогулочные карты №2

Примечания ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Источник

Сказки для дневного сна в детском саду читать

Мастер – класс

Консультация для родителей

Цель:

Задачи:

Безопасность детей – забота взрослых!

Обобщение опыта работы.

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ПО ПЛАНИРОВАНИЮ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ПО ПДД

Конспект мастер-класса по самомассажу рук для родителей на общем родительском собрании.

Вид проекта:

По продолжительности:

Участники проекта:

Экспериментальная работа

Ранний возраст

Режим и режимные процессы

А вот еще несколько наших интересных статей:

Поделиться этой статьей с друзьями: