Сказки для выразительного чтения

Филиал государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Братский педагогический колледж»

Е.А. Дубовик

Рабочая тетрадь

для студентов по выполнению заданий практической работы

ОП. 08 Практикум по выразительному чтению

Специальность 44.02.01 Дошкольное образование

по программе углубленной подготовки

Тулун, 2020 г.

УДК 377

ББК 83.8

 Печатается по решению научно-методического совета Филиала ГБПОУ «Братский педагогический колледж»

Автор-составитель: Е. А. Дубовик  — преподаватель  гуманитарных дисциплин Филиала ГБПОУ «Братский педагогический колледж»

Рабочая тетрадь для выполнения практических работ по ОП.08 Практикум по выразительному чтению/ Е. А. Дубовик. – Тулун, Филиал ГБПОУ «Братский педагогический колледж, 2020. – 29 с.

Рабочая тетрадь предназначена для студентов второго курса очной формы обучения специальности 44.02.01 Дошкольное образование по программе углубленной подготовки и содержит  цикл упражнений, расположенных по степени возрастания трудностей и усложнений, стоящих перед чтецом задач – от правильной постановки дыхания и голоса до передачи образно-выразительных средств и подтекста художественного произведения.

Рецензенты:

Л.Н. Филевич – преподаватель английского языка высшей квалификационной категории Филиала ГБПОУ «Братский педагогический колледж»

                         © Е. А. Дубовик, 2020

                                                        © Филиал ГБПОУ

«Братский педагогический колледж», 2020

Содержание

Введение ……………………………………………………………         4

Техника речи. Дыхание  …………………………………………         7

Голос  …………………………………………………………………        9

Дикция  …………………………………………………………………        12

Орфоэпия  …………………………………………………………………15

Интонация и ее компоненты …………………………………………..  17

Логика чтения …………………………………………………………..  19

Виды пауз ………………………………………………………………  21

Темп и ритм речи ………………………………………………………. 23

Партитура текста ……………………………………………………….  24

Определение терминов ………………………………………………… 27

Правила устной речи и чтения  ……………………………………….  30

Чтение лирики …………………………………………………………   32

Список литературы …………………………………………………..    33

Введение

Выразительное чтение есть искусство художественного чтения. Эти значит, что требования, предъявляемые к художественному чтению, обязательны и для выразительного чтения. Только искусство всегда требует достаточно высокой степени мастерства. Качество же выразительного чтения может быть самым различным — от элементарно грамотного до подлинно мастерского – в зависимости от степени подготовки исполнителя, от его способностей.

Грамотное чтение – это посильное практическое использование всех законов и положений искусства художественного чтения от самых простых и общедоступных до наиболее сложных. Овладение грамотой всегда начинается с азбуки.

Азбукой искусства чтения является техника речи, освоение которой предполагает выработку умений и навыков, что в свою очередь позволит исполнителю впоследствии выполнять более сложные творческие, художественные задачи. К.Станиславский писал: «К чему тонкости переживания, если их на сцене будет выражать плохая речь?» Потому каждый начинающий исполнитель  должен начинать занятия с работы над техникой речи и орфоэпией, а только затем переходить к выразительному чтению литературных произведений разных жанров.

Рабочая тетрадь — практическое пособие, призванное помочь студентам    очной  формы обучения  специальности 44.02.01 Дошкольное образование овладеть навыками и умениями, необходимыми для выразительного чтения, которые в дальнейшем будут совершенствоваться и постепенно закрепляться. Она содержит цикл упражнений, расположенных по степени возрастания трудностей и усложнений, стоящих перед чтецом задач – от правильной постановки дыхания и голоса до передачи образно-выразительных средств и подтекста художественного произведения.

Тексты произведений подобраны преимущественно из классической литературы и произведений советских детских писателей, входящих в круг чтения детей дошкольного возраста.      

Рабочая тетрадь  составлена на основе рабочей программы дисциплины

ОП. 08 Практикум по выразительному чтению по специальности  44.02.01 Дошкольное образование  в соответствии с Федеральными Государственными требованиями к содержанию и уровню подготовки выпускников по специальности  44.02.01 Дошкольное образование  (по программе углубленной подготовки)

Рабочая тетрадь является частью учебно-методического комплекса и составлена для работы с учебным пособием Рыжкова Т.В., Денисова А.И. Детская литература. Выразительное чтение М.: Издательский центр «Академия», 2014 г. и «Хрестоматией по детской литературе» (составители И.Н. Арзамасцева , С.А.Николаева; М.; «Академия», 2016 г.)

Задачи рабочей тетради — практическое овладение основными приемами выразительного чтения,  анализа произведений детской литературы разных видов и жанров; объяснение основных понятий и терминов теории литературы; развитие творческих способностей студентов, стремления к самостоятельной работе с книгой.

Техника речи

Дыхание

1. Дайте определение понятий:

Дыхание — _________________________________________________________

__________________________________________________________________

Непроизвольное дыхание — __________________________________________

__________________________________________________________________

Произвольное дыхание — _____________________________________________

__________________________________________________________________

2. Подберите и запишите несколько упражнений для проведения дыхательной гимнастики. Подготовьтесь проводить эти упражнения в группе.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Основные правила при занятиях дыхательной гимнастикой

1. _____________________________________________________________
2. _____________________________________________________________
3. _____________________________________________________________
4. _____________________________________________________________
5. _____________________________________________________________

4. Прочитайте  отрывок из стихотворения К.И.Чуковского «Телефон», отметьте остановки для вдоха. Приготовьтесь читать вслух.

У меня зазвонил телефон.

— Кто говорит?

— Слон.

— Откуда?

— От верблюда.

— Что вам надо?

— Шоколада.

— Для кого?

— Для сына моего.

— А много ли прислать?

— Да пудов этак пять

Или шесть.

Больше ему не съесть.

Он у меня еще маленький.

Голос

1.  Дайте определение понятий:

Сила голоса -_______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Высота голоса- ____________________________________________________

__________________________________________________________________

Тембр — __________________________________________________________

__________________________________________________________________

Подвижность голоса — ______________________________________________ __________________________________________________________________

Благозвучность — ___________________________________________________

__________________________________________________________________

Полетность — ______________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Правила, необходимые  для правильной работы голоса:

1. ________________________________________________________
2. _________________________________________________________
3. _________________________________________________________
4. _________________________________________________________
5. _________________________________________________________

3. Подберите упражнения, способствующие развитию силы голоса. Подготовьтесь проводить эти упражнения в группе.      

1._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3._______________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

4. Прочитайте отрывок из стихотворения Погореловского «Что рассказывают буквы», определите уровень высоты и силу голоса, темп чтения

Текст стихотворения	Уровень высоты и ила голоса, темп чтения
Мы бродили Темным бором.
Мы спросили Громко хором:
-Дома ль бабушка  Яга-а?
Бор ответил нам:  — Ага-а..

Вопросы

1. Что такое голос?

2. Какими свойствами обладает голос?

3. Какое значение имеет голос для чтения? ___________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дикция

1.  Дайте определение понятий:

Дикция — __________________________________________________________

__________________________________________________________________

Артикуляционная гимнастика ________________________________________

__________________________________________________________________

2. Подберите упражнения :

Для губ___________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Для челюсти ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Для языка _________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Подберите скороговорки и чистоговорки для отработки согласных звуков:

1. В – Ф_______________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. З – С ________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Л – М ________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Р – Н ________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Ж — Ш _______________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вопросы

1. Что такое дикция?

2. Для чего нужна артикуляционная гимнастика?_______________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Какое значение имеет дикция для  выразительного чтения? ____________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Орфоэпия

1. Дайте определение понятия:

Орфоэпия — ________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Запишите фонетическую транскрипцию выделенных звуков:

Лоб         [                 ], любовь [                            ],гвоздь [                 ], лук[                 ]

Робкий [                            ], ловкость [                    ], кувшин [                            ],

грызть [                            ],от бабушки [                            ].

Сдоба [                    ],  сберечь [                    ], просьба [                    ]

Из-за леса [                            ], в ведре[                            ], об березу [                           ]

Жужжит [                            ], вожжи [                            ], позже [                            ]

Счастье [                            ], рассказчик [                            ], счет [                          ]

Отцвести [                            ], двадцать [                    ], молодцом [                          ]

Городской [                            ], братский [                            ]

Поздно [                   ], завистливый [                    ], праздник [                         ]

Конечно [                   ],  скучно [                   ], что [                ],

сказочник [                             ], друг сердечный [                                    ]

Легко [                 ], легче [                 ], мягко [                 ], мягче [                 ]

3. Запишите фонетическую транскрипцию некоторых грамматических форм

Мудрого [                 ], последнего [                 ], его[                 ]

Смеется [                 ], жениться [                 ],одеваться[                 ],

умывается [                 ]

Стелют [                 ], белят [                 ], дышат [                 ],

Держат [                 ], учат [                 ], ссорятся [                 ]

Долгий [                 ], тонкий[                 ], тихий [                 ],

Запугивать [                 ], размахивать [                 ]

 Вопросы

1. Что такое орфоэпия?
2. Нужно ли воспитателю дошкольного  образовательного учреждения соблюдать орфоэпические нормы во время выразительного чтения литературных произведений детям  и почему?_____________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Интонация и ее компоненты

1. Дайте определение понятий:

Интонация -_______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Компоненты интонации:_____________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Определите характеры героев русской народной сказки «Теремок» и в соответствии с этим подберите интонации для выразительного чтения этой сказки по книге.

Муха-горюха ______________________________________________________

Комар-пискун______________________________________________________

Мышка-погрызуха__________________________________________________

Лягушка-квакушка__________________________________________________

Заюнок-кривоног, по горке скок_______________________________________

Лиса-краса_________________________________________________________

Волк-волчище______________________________________________________

Медведь___________________________________________________________

Логика чтения

1. Дайте определение понятия:

Логическое ударение-______________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Ударные слова выделяются с помощью изменения:

1. _____________________________________________________________
2. _____________________________________________________________
3. _____________________________________________________________

3. Задание:

1. Прочитайте предложения про себя.
2. Найдите и подчеркните слова, выражающие противопоставление.
3. Прочитайте предложения вслух.

1. Ласточка день начинает, а соловей кончает.
2. Не всегда говори то, что знаешь, но всегда знай то, что говоришь.
3. Кто слишком любит себя, того не слишком любят другие.
4. Не море топит корабли, а ветры.
5. Молва не по лесу ходит, а по людям.

4. Задание:

1. Прочитайте тексты  про себя.
2. Найдите и подчеркните сравнения.
3. Расставьте логические паузы и ударения.
4. Прочитайте тексты вслух.

1. А ежели вы

вежливы,

вы, сидя на уроке,

не будете

с товарищем

трещать, как две сороки.  

                (Маршак. Песенка о вежливости)

2. Словно горькая вдовица,

Плачет, бьется в ней царица…

        (Пушкин. Сказка о царе Салтане)

5.  Составьте таблицу:

  Правила постановки логического ударения в тексте

№	Правила	Примеры из текста
1.	Новые понятия, явления, действующие лица, о которых говорится впервые
2.	Слова, содержащие противопоставление
3.	Существительное в родительном падеже при сочетании с другим существительным
4.	Существительное, стоящее после прилагательного
5.	Прилагательное (или несколько прилагательных), стоящее после существительного
6.	Пояснение при глаголе
7.	Слова, обозначающие перечисление при счете, однородные члены
8.	Обращение, стоящее вначале фразы
9.	Слова, выражающие короткое, быстрое действие, такие, как  хвать, толк, глядь, брык  и т.д.
10.	Слова, выражающие вопрос
11.	Слова, выражающие сравнение

6. Наметьте речевые звенья (расставьте логические паузы) и в каждом звене подчеркните слова, выделяемые логическим ударением. Подготовьтесь к выразительному чтению пословиц и поговорок.

1. Любишь кататься, люби и саночки возить.
2. Не то дорого, что красного золота, а то дорого, что мастера доброго.
3. Не всегда говори то, что знаешь, но всегда знай то, что говоришь.
4. Кто слишком любит себя, того не слишком любят другие.
5. Лучше умная хула, чем дурацкая хвала.

7.  Сделайте разметку текста русской народной сказки «Лиса и Козел» (подчеркните одной чертой важные в смысловом отношении слова). Подготовьте текст для выразительного чтения, соблюдая правила произношения и ударения, а также правила техники речи (дыхание, дикцию, подвижность и силу голоса).

Бежала лиса по дороге,  на ворон зазевалась  и  упала в колодец.  Воды в колодце немного, утонуть – не утонешь,  а выскочить – не выскочишь. Сидит лиса, горюет.  Что тут делать? Вот идет по той же дороге козел,  головой помахивает,  бородой потряхивает,  по сторонам поглядывает.  От нечего делать заглянул козел в колодец.  Увидел там лису и спрашивает: — Здорово, лисонька!  Что ты тут делаешь? — Да вот отдыхаю.  Наверху — то жарко, а тут и прохладно,  и водицы холодненькой сколько хочешь. А козлу давно пить хочется. — Да хороша ли вода — то? -Вода то хороша, — отвечает лиса. – Да ты прыгай сюда, вот и попробуешь. Места нам и двоим хватит. Козел сдуру  и  прыгнул.  Воду замутил,  чуть лису не задавил. Рассердилась лиса,  бранится: — Ишь, бородатый,  и прыгнуть не сумел,  всю забрызгал. Вскочила лиса козлу на спину, со спины на рога, да и вон из колодца. Только козел ее и видел. Сидит козел в колодце. До вечера просидел, не знает, как выбраться. Хватился хозяин козла, пошел искать. Искал, искал, насилу нашел. Веревку принес и козла из колодца вытащил.

Вопросы

1.Что такое логическое ударение?

2. Когда ставятся логические ударения?  

Паузы

1. Дайте определение понятий:

Логические паузы — ______________________________________________ ________________________________________________________________

Психологические паузы -__________________________________________ ________________________________________________________________

Стихотворные паузы — ____________________________________________

________________________________________________________________

2. Обозначение пауз в тексте:

/ — _____________________________________________________________

// — _____________________________________________________________

/// — ____________________________________________________________

П — _____________________________________________________________

3. Составьте таблицу: «Правила постановки логических пауз в тексте при отсутствии знаков препинания»

№	Правила	Примеры из текста
1.	Между распространенными группами подлежащего и сказуемого
2.	Перед союзами и, или, да, соединяющими распространенные части предложений или целые предложения
3.	При инверсии (нарушение грамматически правильного, прямого порядка слов в предложении)

4.  Составьте таблицу:

 Правила отмены логических пауз в тексте при наличии  знаков препинания.

№	Правила	Примеры из текста
1.	Перед кратким обращением, стоящим в середине или в конце предложения
2.	Перед короткими вводными словами или после него
3.	Перед кратким сравнительным оборотом
4.	Между двумя повторяющимися словами
5.	После союза и перед причастными и деепричастными оборотами

5. Определите места пауз в предложениях с обращениями, расставьте паузы.

1. — Братец мой, –

отвечает месяц ясный,-

Не видал я девы красной.

(А.С.Пушкин. Сказка о мертвой царевне.)

2. Как взмолится золотая рыбка!

Голосом молвит человечьим:

«Отпусти ты, старче, меня в море,

Дорогой за себя дам откуп:

Откуплюсь, чем только пожелаешь»

(А.С.Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке.)

3. Что, дремучий лес,

Призадумался,

Грустьютемною
Затуманился?

                               (А.Кольцов. Лес.)

6. Расставьте паузы и ударения в текстах с вводными словами.

1.О, милые плуты! Кто часто их видел,

Тот, верю я, любит крестьянских детей…

(Н.А.Некрасов. Крестьянские дети.)

2. …А потом позвонили мартышки:

— Пришлите, пожалуйста, книжки!

А потом позвонил медведь

Да как начал, как начал реветь.

                                     (К.Чуковский. Телефон.)

7. Расставьте паузы и ударения в тексте с деепричастным оборотом.

  Ночь проходит, день проходит;

С сенника дозорный сходит

И, облив себя водой,

Стал стучаться под избой.

(П.Ершов. Конек-горбунок.)

8. Завершите разметку текста русской народной сказки «Лиса и Козел»  (выделите в тексте логические паузы). Подготовьте сказку для выразительного чтения.

9. Расставьте паузы в стихотворении А.С.Пушкина «Зимний вечер».

 Подготовьтесь к чтению вслух.

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя;

То, как зверь она завоет,

То заплачет, как дитя,

То по кровле обветшалой

Вдруг соломой зашумит,

То, как путник запоздалый,

К нам в окошко застучит.

Наша ветхая лачужка

И печальна, и темна.

Что же ты, моя старушка,

Приумолкла у окна?

Или бури завываньем

Ты, мой друг, утомлена,

Или дремлешь под жужжанье

Моего веретена?…

Спой мне песню, как синица

Тихо за морем жила;

Спой мне песню, как девица

За водой под утро шла.

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя;

То, как зверь она завоет,

То заплачет, как дитя…

10.Укажите место и назначение психологической паузы в приведенном ниже отрывке из поэмы Н.А.Некрасова «Крестьянские дети»

…Лошадку ведет под уздцы мужичок

В больших сапогах, в полушубке овчинном,

В больших рукавицах…а сам с ноготок!

11. Укажите место и назначение психологической паузы в приведенном ниже отрывке из басни И.А.Крылова «Лебедь, Щука и Рак»

…Из кожи лезут вон, а возу все нет ходу!

Поклажа бы для них казалась и легка:

Да лебедь рвется в облака,

Рак пятится назад, а Щука  тянет в воду.

12. Спишите в тетрадь текст рассказа Л.Н.Толстого «Косточка», разбейте текст на речевые звенья и расставьте паузы. Приготовьтесь читать текст, соблюдая сделанную разметку.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вопросы

1. Что такое пауза?

2. Какие существуют виды пауз?

3. Какую роль играют паузы во время выразительного чтения художественного произведения?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Темп речи

1. Дайте определение понятия:

Темп — ________________________________________________________ _______________________________________________________________

2. Какой темп способствует передаче радостных эмоций?________________

3. Какой темп способствует передаче тяжелых переживаний? _______________________________________________________________

4. Подберите скороговорки о труде, об учебе и приготовьте их произносить в разном темпе (медленном, среднем, плавном и быстром).

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Перепишите в тетрадь русскую народную сказку «Лиса и тетерев» и подчеркните места, где темп замедляется или ускоряется. Приготовьтесь к чтению сказки вслух.  

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Отметьте все изменения темпа при чтении басни

И.А.Крылова «Слон и Моська»

Текст басни	Комментарии
По улицам Слона водили,
Как видно, напоказ –
Известно, что Слоны в диковинку у нас –
Так за Слоном толпы зевак ходили.
Отколе ни возьмись, навстречу Моська им.
Увидевши Слона, ну на него метаться,
И лаять, и визжать, и рваться,
Ну, так и лезет в драку с ним.
«Соседка, перестань срамиться,
-Ей Шавка говорит, — тебе ль с Слоном возиться?
Смотри, уж ты хрипишь, а он себе идет
Вперед
И лаю твоего совсем не примечает».
— «Эх, эх! — ей Моська отвечает.
Вот то-то мне и духу придает,
Что я, совсем без драки,
Могу попасть в большие забияки.
Пускай же говорят собаки:
«Ай, Моська! знать, она сильна,
Что лает на Слона!«

Вопросы

1.Что понимают под темпом и ритмом речи?

2. От чего зависит темп?_____________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Когда возможен однообразный темп? Приведите примеры. __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Какую роль играет прием изменения темпа чтения во время чтения художественного произведения? ______________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Дайте определение понятий:

Мелодика речи — ____________________________________________________

__________________________________________________________________

Монотон -_________________________________________________________

__________________________________________________________________

Тон голоса – _______________________________________________________

__________________________________________________________________

Тембр — ___________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Составьте партитуру для выразительного чтения басни

И.А.Крылова «Лебедь, Щука и Рак»

Текст басни	Комментарии
Когда в товарищах согласья нет.
На лад их дело не пойдет,
А выйдет из него не дело, а только мука.
Однажды Лебедь, Рак да Щука
Везти с поклажей воз взялись,
И вместе трое все в него впряглись;
Из кожи лезут вон, а возу все нет ходу!
Поклажа бы для них казалась и легка:
Да лебедь рвется в облака,
Рак пятится назад, а Щука  тянет в воду.
Кто виноват из них, кто прав — судить не нам;
Да только воз и ныне там.

3. Составьте партитуру для выразительного чтения  отрывка из русской народной  сказки «Лисичка-сестричка и серый волк»

Отрывок из сказки	Комментарии
…Дед смекнул, что лисичка была не мертвая.
Погоревал, погоревал, да делать нечего.
Лиса перетаскала всю рыбу к себе в нору, села у норы и рыбку кушает.
Видит она: бежит волк.
От голода у него
бока подвело.
— Здравствуй, сестрица! Что кушаешь?
— Здравствуй, братец.
— Рыбку.
— Дай мне хоть одну.
— Налови сам, да и кушай!
— Я не умею.
— Эка, ведь я же наловила.
Ты, братец, ступай на реку, опусти хвост в прорубь, сиди да приговаривай:
«Ловись, рыбка, и мала, и велика. Ловись, рыбка, и мала, и велика».
Рыбка сама к тебе на хвост нацепится!
Да смотри, сиди подо-о-ольше, а то не нало-о-овишь!
Волк и пошел на реку.

4. Составьте партитуру для выразительного чтения стихотворения Ф.Тютчева

Текст стихотворения	Комментарии
Зима недаром злится,
Прошла ее пора-
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
И все засуетилось,
Все гонит Зиму вон.
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.
Зима еще хлопочет
И на Весну ворчит.
Та ей в глаза хохочет
И пуще лишь шумит!
Взбесилась ведьма злая
И, снегу захватя,
Пустила, убегая,
В прекрасное дитя…
Весне и горя мало:
Умылася в снегу
И лишь румяней стала.
Наперекор врагу.

1. Дайте определение понятий:

Тема литературного произведения — ___________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________Идея литературного произведения ____________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________Сюжет — ___________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Этапы развития конфликта:

Экспозиция — ______________________________________________________

__________________________________________________________________

Зачин — ___________________________________________________________

__________________________________________________________________

Завязка — __________________________________________________________

__________________________________________________________________

Развитие действия — _________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Кульминация — _____________________________________________________

__________________________________________________________________-

Развязка — _________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________Концовка — ________________________________________________________

__________________________________________________________________Действующие лица- ________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Язык произведения — ________________________________________________

__________________________________________________________________Образ автора или рассказчика — _______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Правила устной речи и чтения

1._____________________________________________________________

2._____________________________________________________________

3._____________________________________________________________

4._____________________________________________________________

5._____________________________________________________________

Чтение лирики

1. Прочитайте напутствие  Н.В. Гоголя чтецам лирических произведений.

2. Актуально ли это высказывание в наши дни? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Список литературы

1. ГриценкоЗ.А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению:  учеб пособие для студ. фак. дошкольного воспитания высш. пед. учебн.заведений.-3- изд..,стер.-М.: Издательский центр «Академия», 2008.-320с
2. Кубасова О.В. Выразительное чтение: Пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений.-2-е изд., стереотип.-М: Издательский центр «Академия»,2007-144с.
3. Светловская Н.Н., Пичерол Т.С. Обучение детей чтению: детская книга и детское чтение: Учебное пособие для студ. пед. вузов.-М.: Издательский центр «Академия»,1999.-248с.
4. Интернет-ресурсы:
5.  На данном сайте представлена наука о детской литературе и ее задачи. [Электронный ресурс]. Режим доступа:  http://litro.info/1/1.htm
6. http://www.psyparents.ru/index.php?view=book&item=833&cat=5&sc=34&full=yes ru  Свободный. Заглавная  с экрана.
7. На данном сайте представлены видеоматериалы лекций по детской литературе  [Электронный ресурс]. Режим доступа  http://video.yandex.ru/users/zhurka75/view/217/  Свободный. Заглавная с экрана.
8. http://feb-web.ru/feb/slt/abc/lt1/lt1-1941.htm
9. Представлен словарь литературных терминов по детской литературе
10. Мара Крюкова[Электронный ресурс].   режим доступа: http://www.fant-asia.ru/ Свободный. Заглавная  с экрана.
11. Журнальный зал. Электронная библиотека современных литературных журналов России. [Электронный ресурс].   режим доступа:   URL: http://magazines.russ.ru/ Свободный. Заглавная  с экрана.
12.  На данном сайте представлены видеоматериалы лекций по  практикуму выразительного чтения по детской литературе. [Электронный ресурс].   режим доступа:     http://video.yandex.ru/users/zhurka75/view/217// Свободный. Заглавная  с экрана.
13. Библиотекарь.ru Детские писатели. [Электронный ресурс]. режим доступа: http://libririan.fio.ru/index.php&c=1787 Свободный. Заглавная  с экрана.
14. Каталог детских ресурсов «Kinder.ru» [ Электронный ресурс] режим доступа: http://kinder.ru Свободный. Заглавная  с экрана.

Конспект выразительного чтения в старшей группе

Для старших дошкольников характерны следующие моменты:

Совершенствование восприятия у старших дошкольников идёт по линии всё большего осмысления прослушанных литературных произведений и обогащения чувств.

Для детей этой группы характерно следующее:

– пристальный интерес к содержанию произведения, к установлению многообразных связей;

– формирование умения воспринимать литературное произведение в единстве содержания и формы;

– рост внимания к выразительным средствам языка;

– герои произведения становятся им ближе и понятнее;

– сочувствие персонажам, волнение за их судьбу приобретают осознанный характер;

– понимание сложных скрытых мотивов поведения героев;

– чувства и переживания детей при слушании произведений уже достаточно глубоки и устойчивы, разнообразны и способы их выражения: в одних случаях ребята улыбаются, громко смеются, откидываются на спинку стула, поворачиваются друг к другу, в других же – их внешняя активность тормозится (они затихают, сидят неподвижно, напряжённо слушают читающего);

– способность к элементарному анализу литературных произведений.

Структураработы над произведением

• знакомство с произведением, основной целью которого является обеспечить детям правильное и яркое его восприятия путем художественного слова;
• беседа о прочитанном с целью уточнения содержания и художественно-литературной формы,  средств художественной выразительности;
• повторное чтение текста с целью закрепления эмоционального впечатления и углубления воспринятого
• Использование иллюстративного материала
• Словесные упражнения
• Рефлекси

Визитная карточка занятия

Тема	Чтение сказки Л.Н.Толстого «Лев и собачка»
Цель	Идея: Главную мысль этого произведения можно выразить цитатой из ,, Маленького принца» Антуана де Сент — Экзюпери : ,,Мы в ответе за тех, кого приручили» . Лев привык к собачке, привязался к ней, поэтому так тяжело переживал ее потерю. Привязанность — очень сильное чувство, свойственное животным. Это видно на примере собак, которых выбрасываю хозяева, а они все равно приходят к родному порогу. Думаю автор произведения на примере истории про льва и собачки хотел показать людям, какими преданными могут быть животные, и нам, людям, стоит у них поучиться.
Планируемые результаты
Задачи	Образовательные: . Формировать   умения понимать авторский замысел, раскрывать идею произведения, давать характеристики действующих лиц. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения их переживания, чувства.     продолжать знакомить детей с детской литературой на примере рассказа «Лев и собачка» — упражнять в умении  выделять главную мысль; — совершенствовать умение ассоциировать последовательность содержания сказки по схемам; — способствовать формированию  умения передавать в речи свои впечатления, своё отношение к героям рассказа.
	Развивающие: развивать способность элементарно анализировать содержание и форму произведения. Развивать чуткость к художественному слову, развивать  речь и умения анализировать текст,. продолжать, стремлению детей к активному участию в беседе, правильно отвечать на вопросы по заданной теме;
	Воспитательные: воспитывать способность испытывать сострадание и сочувствие к героям книги,
Оборудование	портрет писателя, выставка его книг,», презентация, Книга «Лев и собачка»Л.Н.Толстого  Мультимедийные слайды
Приемы работы

Технологическая карта занятия

Структурные части	Ход деятельности	Задачи	Вариант2
Вводная	Дети, сегодня я услышала спор двух ребят Вани и Мани, они спорили  о дружбе.Ваня говорил , что дружбы не существует…и ее не нужно ценить. А маша утверждала что дружба существует и ее нужно беречь, ценить друзей. Ребята , расходятя в своих мнениях. А как вы думаете существует ли дружба? Нужно ли ценить друзей?Беречь друг друга? Ребята разобратся в нашем споре нам поможет  рассказ «Лев и собачонка». (Воспитатель показывает книгу). Написал ее известный писатель Лев Николаевич Толстой — личность интересная и неординарная. Его талант не знает границ. Лев Николаевич родился четвертым ребенком в семье. У него было три старших брата и одна младшая сестра. Сам писатель был многодетным отцом, законная жена родила ему 13 детей. Несмотря на свою занятость, писатель был прекрасным отцом. Он любил проводить время с детьми, читая книги и устраивая мелкие шалости. Он писал о животных, о людях, о явлениях природы, об истории. Нам все известны такие детские произведения как Филиппок,  Прыжок, Детство, Косточка, Котенок и другие. А вот для вас есть рассказ «Лев и собачонка».В детстве я с удовольствием прочитала эту сказку и полюбила. Уверена, что нравилась она и вашим мамам и папам. Надеюсь и вам очень понравится эта сказка. О чем же она? Рекламный ролик История, о которой нам сегодня расскажет Толстой, произошла очень давно в далеком городе Лондоне.  «Лев и собачка» — необычайно трогательная и грустная история о дружбе двух животных. Злые и жестокие люди бросили маленькую беззащитную собачку в клетку льву на съедение. Однако лев, всегда дикий, сильный, жестокий, её не тронул. С собачкой он был заботлив и внимателен: Через год собачка умерла. А вы хотите узнать что же произошло дальше? И чему нас учит сказка(цель для детей). Вот об этом мы с вами и поговорим после того как я познакомлю вас со сказкой Л.Н.Толстого «Лев и собачонка» Усаживайтесь поудобнее. Слушайте. В рассказе  вы встретитись с некоторыми незнакомыми для вас словами  Зверинец- место, где в клетках содержат зверей для показа. Сейчас он называется зоопарком. Ощетинился- Поднять шерсть, щетину на спине, готовясь защищаться или нападать Засовы-большая задвижка. Барин – богатый человек, который имеет прислугу. Метался – беспокойно двигался из стороны в сторону.
Основная	1.Знакомство с произведением Выразительное чтение отрывка
	2.Беседа о прочитанном Зачем человек поймал собачку и принес ее в зверинец? (За смотренье диких зверей брали деньгами или кошками и собаками на корм диким зверям. Одному человеку захотелось поглядеть зверей (У этого человека не было денег , но ему захотелось поглядеть на зверей в зверинце). Как лев повел себя? (Подошел к ней, понюхал, посмотрел с любопытством, тронул ее лапой… Как повела себя собачка, когда попала в клетку? (Поджала хвост, прижалась в углу.) Что сделал лев? (Смотрел и не трогал.) Почему же он так себя повел? (Понравилась собачка, захотелось иметь друга, он подружился с ней, полюбил её.) Найдите и прочитайте этот момент в тексте. (С тех пор собачка жила в одной клетке со львом, лев не трогал её, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней). Вечером собачка положила свою голову льву на лапу. О чём это говорит?(Может положиться на него, доверяет ему, он не обидит ее, не предаст). Во что переросли чувства собачки и льва? (В дружбу). Что же происходит с собачкой? (Собачка заболела и умерла) как лев переживал смерть собачки? (Лев перестал есть, а всё нюхал, лизал собачку и трогал её лапой). -Зачем писатель рассказал нам этот рассказ ». Подумайте, пожалуйста, какая из пословиц выражает основную мысль сказки? Крепкую дружбу и топором не разрубишь Храброму смерть не страшна. Один за всех и все за одного. Сила сломит всё, а ум силу. Верному другу нет цены. -Чему же учит этот рассказ ?Дети высказывают свои суждения. Воспитатель подводит итог. -Этот очень трогательный рассказ. Толстой в этой книге хочет сказать нам, что все могут подружиться, даже лев и собачка.  как совершенно разные животные, по размеру, образу жизни, характеру, могут испытывать глубокие и сильные чувства к друг к другу.Нужно беречь своих друзей , беречь и ценить дружбу.	уточнение содержания и художественно-литературной формы,  средств художественной выразительности
	3.Использование иллюстративного материала На столе иллюстрации к  сказке.  Перепутались фрагменты  сказки. Расположите их  по порядку
	4.Словесные упражнения А сейчас мы поиграем в игру закончи предложение..я начинаю а вы продолжаете.
	5.Повторное чтение текста	закрепление эмоционального впечатления и углубления воспринятого
Заключительная	6.Рефлексия Ребята , как же вы все таки думаете существует ли дружба? Нужно ценить друзей, беречь их, заботиться,помогать ? -Чтобы вы пожелали другим что бы дружба оставалась крепкая? -Кто из героев сказки вам понравился больше всего) -Чему нас учит сказка?  Эта история, доказывает нам то, что животные также как и люди, имеют сердце, они все понимают, чувствуют происходящее, переживают, они могут быть внимательными и заботливыми друг к другу. Очень часто они оказываются мудрее, чувствительнее добрее и преданнее нас. — Я предлагаю вам дома нарисовать рисунок « Я и мои друзья»