Сказки и рассказы о профессиях для детей

Осколок

Всегда они жили дружно и вдруг поссорились. Поссорились из-за чепухи. Таня споткнулась в коридоре и уронила охапку дров. Дрова рассыпались со стуком и грохотом. Валька проснулся и заревел. Из комнаты вышла Зоя Петровна, Валькина мама, и закричала на Таню:

— Ты что? Валька всю ночь не спал, а ты, как нарочно, грохочешь…

Таня сначала растерялась, а потом ответила резко:

— И буду грохотать! Я не кошка, впотьмах не вижу. — И ушла в свою комнату, изо всех сил хлопнув дверью.

С итого дня они перестали разговаривать.

Маме Таня ничего не сказала. Зачем ей знать всякие неприятности. Зоя Петровна тоже не стала жаловаться, она очень уставала, и ей было не до этого.

Зоя Петровна работала на заводе, выдавала рабочим зарплату и хлебные карточки. Раньше она ездила на завод трамваем, а теперь ей приходилось, как и всем, ходить пешком.

Рано утром Зоя Петровна отвозила на санках своего четырехлетнего сына Вальку в детский сад и шла на работу. Вечером, возвращаясь, забирала Вальку домой.

— Танюша, — говорила мама, — мы с тобой уже большие, и нам легче, чем Зоечке. Ты ей помогай.

И Таня получала Зое Петровне хлеб, мыла посуду и заботилась о Вальке, если он почему-нибудь оставался дома.

И вот, вместо доброго слова, на неё накричали ни за что ни про что. Обидели её совершенно зря, и мириться она не станет. Хлеб получать она им, так и быть, будет, но в комнату заходить и не подумает. Положит на столе в кухне, и ладно.

Но через два дня Таня так сильно соскучилась по Вальке, что просто не находила себе места. Ведь этого Вальку она знала чуть не с первого дня его рождения. Нянчила его, помогала купать, играла с ним. Когда Валентин Иванович, так называл его Танин папа, уезжал с детским садом на дачу, Таня ездила его навещать. Она сберегала деньги от завтраков и покупала Вальке леденцовых петушков, «Мишек на севере» и другие вкусные вещи.

* * *

Несколько дней Валька не возвращался домой. Стояли сильные морозы, и Зоя Петровна оставляла его ночевать в детском саду. Но потом на улице потеплело, и Валька вернулся домой.

Утром Таня слышала, как Зоя Петровна говорила маме, что у Вальки сильный насморк и она не может вести его в детский сад.

 — Я схожу на работу, отпрошусь дня на три и посижу с ним дома, — сказала она и вместе с Таниной мамой вышла на дому.

Таня сидела у себя в комнате и пыталась читать книжку, но не могла. Она думала о том, что рядом, за стеной, в запертой на ключ комнате томится одинокий, простуженный Валька. А ведь они могли бы сидеть вместе, и она показывала бы ему картинки или вырезала из бумаги разные фигурки. И ключи ведь от их дверей одинаковые. Но Зоя Петровна накричала на Таню, обидела её, и Таня ни за что на свете не откроет своим ключом её комнату и не войдёт туда! Ни за что! Но поговорить с Валькой через запертую дверь она может. Таня вышла в коридор, подошла к двери и тихонько окликнула:

— Валька!

— Таня! — обрадовался он. — Таня, иди ко мне!

— Валька, что ты делаешь? — спросила Таня.

— Скучаю, — хриплым от простуды голосом проговорил Валька. — Таня, почему ты к нам не приходишь?

— Мне некогда. Ты будь умником, возьми цветные карандаши и нарисуй котика или собачку.

— Я лучше бемегота нарисую и крокодила, — гудел за дверью Валька.

— Ладно. Только не бемегота, а бегемота. Ты рисуй, а я тебе вырежу два танка, как они идут на фронт бить фашистов…

— А как ты их мне дашь? Мама заперла дверь на ключ, чтобы я не бегал в холодную кухню.

— А я их под дверь подсуну, — пообещала Таня и ушла в свою комнату.

Но не успела она разыскать тетрадку для рисования, как послышался знакомый свистящий звук. И репродуктор тотчас же объявил: «Артиллерийский обстрел района!»

Таня надела пальто. Надо бежать в убежище! А Валька? Разве может она его оставить?!

Быстро отперла дверь своим ключом. Валька стоял у порога. Таня нахлобучила на него шапку, кое-как застегнула шубку, закутала ему ноги одеялом и потащила вниз по лестнице.

Снаряды с воем проносились над их домом и разрывались где-то совсем близко. Но Таня и Валька были уже в убежище. Рядом сидели друзья и знакомые ребята, а с друзьями никогда не бывает так страшно, как одним в пустой квартире.

Валька был очень рад, что снова сидит с Таней, и терпел, когда она вытирала ему нос, застёгивала тугие крючки у шубки и надевала варежки на маленькие озябшие ручонки.

Артиллерийский обстрел продолжался минут двадцать. Когда на улице стало совсем тихо, в убежище заглянула комендант Полина Ивановна и сказала, что можно идти домой.

Таня не спеша поднялась с Валькой по лестнице, отвела его в комнату, раздела и ушла в кухню за бумагой и щепками, чтобы растопить печурку.

Она слышала, как стукнула парадная дверь, как Зоя Петровна пробежала в свою комнату и громко там разрыдалась. Валька подошёл к матери и своим хриплым голоском рассказывал ей:

— Мам… Мы с Таней в убежище были… Я Любочку видел… Мам, ты слушаешь?

Таня стояла в коридоре у дверей и слушала.

Зоя Петровна, вздрагивая от плача, ощупывала Вальки ну голову, плечи, руки. Убедившись, что Валька цел, она вышла из комнаты.

В коридоре было совсем темно, но Зоя Петровна нашла Таню и крепко её обняла.

— Танюша, родная моя… — говорила она. А слёзы всё бежали из её глаз.

Таня молча помогла ей снять пальто и размотать платок. Они вместе вошли в комнату.

Валька возился на коврике со своими игрушками.

Зоя Петровна взяла Таню за руку и подвела к окну. В стекле зияла большая дыра, а вокруг неё расходились лучами трещины.

— Я ведь эту дыру ещё на улице увидела, — сказала Зоя Петровна. — Вспомнила, что заперла Вальку на ключ, и подумала… — Она нагнулась и подняла с пола тяжёлый осколок снаряда.

Таня сказала:

— Не надо больше об этом! Мало ли что было… Осколок этот я сейчас выброшу. И давайте поскорее заклеим окно, воя от него как дует, в Валька и так уже простуженный.

«Формирование ценностного отношения к труду взрослых у детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с профессиями». Информационно – познавательный проект «Профессия – Учитель».

Я хочу поделиться опытом моей работы по ознакомлению воспитанников подготовительной к школе группы с профессией Учитель.

В Федеральный законе от 31. 07. 2020 «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся», дано новое определение термину воспитание, в котором сказано, что воспитание это так же и создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.

В задачах ФГОС ДО говорится о формировании уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование позитивных установок к различным видам труда.

В современном мире, дети мало получают положительной информации о профессии Учитель, хотя это одна из самых значимых и важных профессий в наше время.

К тому же очень часто детям сложно проанализировать свои переживания и свое отношение к школьному обучению. У детей старшего дошкольного возраста перед поступлением в школу появляются страхи, тревога, неуверенность. К поведению ребенка предъявляются завышенные требования, соответствовать которым он не в состоянии. Это тоже усиливает тревожность и снижает самооценку.

Для профилактики тревожности важно заранее готовить детей к подобным событиям, обсуждать с ними возможные затруднения, обучать конструктивным способам решения возникающих проблем.

Ознакомление своих воспитанников с профессией Учитель, я решила организовать через проектную деятельность и разработала познавательно-информационный проект, который так и называется «Профессия – учитель». С содержанием и результатами которого я познакомлю.

Цель проекта: знакомство детей старшего дошкольного возраста с профессией учитель. Формирование положительного отношения к предстоящему обучению.

Задачи проекта:

• Способствовать расширению уточнению представлений о профессии учитель.
• Способствовать формированию положительного отношения к школе.
• Обогащать развивающую предметно-пространственную среду игровыми, дидактическими, наглядно-иллюстративными пособиями, обеспечивающими ознакомление старших дошкольников с профессией учитель и повышение интереса к школе.
• Создать условия для включения родительской общественности в образовательный процесс по данной теме.

Как я уже сказала выше проект познавательно-информационный, краткосрочный. Длительность проекта с 1 сентября по 5 октября. Как и все проекты, данный проект состоит из трех этапов: подготовительный этап, основной и заключительный.

Подготовительный этап включает накопление знаний.

Скажу сразу, что методической литературы по данному направлению очень мало, поэтому я в основном использовала интернет-источники, знакомилась с опытом работы коллег в данном направлении на различных интернет-сайтах.

У нас подобрано очень большое количество дидактических игр на тему профессии. Так же мы подобрали познавательную литературу: энциклопедии, азбуки, буквари и т.д., подобрали художественную литературу, содержащую рассказы о школьной жизни.

Так же создали уголок сюжетно-ролевой игры «Школа». В процессе реализации проекта были созданы альбом «Профессия Учитель», картотека пословиц и поговорок о школе.

Второй этап – основной, который включает совместную работу с детьми, родителями, социальными партнерами.

Реализацию второго этапа проекта я начала с бесед с родителями, познакомила их с проектом, с задачами, содержанием. Родители с большим интересом включились в проект.

С помощью родителей организовали развлечение «День знаний», которое было стартом нашего проекта. Затем провела цикл бесед с воспитанниками о школе, о важности и трудности профессии учителя, о том каким должен быть будущий первоклассник. Предложила родителям почитать вместе с детьми следующую художественную литературу: стихотворение Г. П. Шалаевой «Учитель», умные сказки М. А. Панфиловой из цикла «Лесная школа», рассказы К. Д.Ушинского, Л.Н. Толстого о школе и др.

После этого я предложила ребятам оформить страничку своего портфолио «Я – будущий первоклассник!».

Провела среди воспитанников и родителей небольшой опрос, есть ли среди родственников опрошенных, учителя начальных классов. Выяснилось, что бабушка нашей воспитанницы работает в МБОУ «Лицей» учителем начальных классов. Так как в связи с ограничительными мерами по профилактики КОВИД, пригласить в группу мы ее не смогли, но попросили записать видео и рассказать о работе учителя. Это видеообращение я включила в образовательную деятельность «Профессия-Учитель». Ребята слушали с большим интересом.

В ходе сюжетно-ролевой игры ребята «примеряли» для себя роль учителя.

Кроме бесед, с родителями было проведено родительское собрание на тему «Портрет будущего первоклассника», были разработаны консультации и буклеты «Скоро в школу», «На пути к школе», совместно с родителями составили картотеку «Пословицы и поговорки о школе».

Итоговым мероприятием нашего проекта было изготовление на День учителя подарка для бабушки нашей воспитанницы Перепеловой Марине Алексеевне и поздравление.

Результаты работы с детьми:

• Дети приобрели представления о важности и значимости профессии «Учитель».
• У воспитанников повысился интерес к школе. (в самостоятельной деятельности стали чаще рассматривать буквари, рисовать на школьную тематику, играть в сюжетно- ролевую игру «Школа»)
• Воспитанники с большим желанием делятся своими впечатлениями после каждого посещения занятий в Школе будущего первоклассника.
• У детей стало проявляться уважение к труду не только учителя, но и воспитателя. По наблюдениям и опросу детей, 11 воспитанников желают в будущем стать учителем, воспитателем, либо тренером.

Обогащение РППС:

• Созданы альбомы, картотеки, презентации; изготовлены дидактические игры, подобрана художественная литература, атрибутика для сюжетно- ролевой игры «Школа». Разработаны беседы об истории профессии Учитель, разработан конспект ОД «Профессия Учитель».

Результаты взаимодействия с семьями воспитанников:

• Родители стали больше уделять внимания подготовке детей к школе.
• Стали больше задавать вопросов об успехах детей в детском саду.
• Стали активнее участвовать в жизни детского сада.

Хотя запланированное время проекта закончилось, но работа по данной теме продолжается. В октябре наши воспитанники стали посещать ШБП. Я предложила ребятам и родителям организовать фотопрезентацию и поделиться своими впечатлениями о школе. В связи с нерабочими днями. Данное мероприятие у нас отложилось на конец ноября.

Третий этап – заключительный, который включает результат.

В результате проделанной работы дети приобрели представления о важности и значимости профессии «Учитель».

У воспитанников повысился интерес к школе. (в самостоятельной деятельности стали чаще рассматривать буквари, рисовать на школьную тематику, играть в сюжетно- ролевую игру «Школа»)

Воспитанники с большим желанием делятся своими впечатлениями после каждого посещения занятий в Школе будущего первоклассника.

У детей стало проявляться уважение к труду не только учителя, но и воспитателя. По наблюдениям и опросу детей, 11 воспитанников желают в будущем стать учителем, воспитателем, либо тренером.

Родители стали больше уделять внимания подготовке детей к школе.

Стали больше задавать вопросов об успехах детей в детском саду.

Стали активнее участвовать в жизни детского сада.

Обогатилась развивающая среда — созданы альбомы, картотеки, презентации; изготовлены дидактические игры, подобрана художественная литература, атрибутика для сюжетно- ролевой игры «Школа».

Для педагогов разработаны беседы об истории профессии Учитель, разработан конспект ОД «Профессия Учитель».

Так же хочется сказать, что в прошлом году весной мы с воспитанниками участвовали в региональном конкурсе театрального творчества «Мир профессий», в ходе которого ребята «примерили» на себя и рассказали о многих профессиях, в том числе и о профессии Учитель. По итогам конкурса наши воспитанники стали победителями.

Считаю, что работа в данном направлении актуальна и интересна детям.

Далее представлен список использованной литературы.

• Журавлева В.Н. Проектная деятельность старших дошкольников, Волгоград: учитель, 2016 г.
• Шурыгина Т.А. «Профессии. Какие они?», изд. Гном, 2017 г.
• Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. -321 с.
• Куцакова Л.В. «Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника», метод. пособие. – М. изд. центр ВЛАДОС, 2004 – 144 с.
• Приказ Минобрнауки России от 17. 10. 2013 N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
• Международный образовательный портал: http: //www. maam. ru/
• Социальная сеть работников образования: http: //nsportal. ru/
• «Сайт для воспитателей детских садов»: http: //dohcolonoc. ru