Сказки легенды мифы народов россии рисунки для конкурса

МАХАЧКАЛА, 27 декабря – РИА «Дагестан». Определены победители конкурса на присуждение грантов Главы Дагестана в 2021 году. Распоряжение опубликовано на сайте руководителя региона.

В области образования, науки, техники и инноваций:

1) на поддержку педагогических работников образовательных учреждений, внедряющих инновационные технологии:

Диларе Абиевой – проект «Школьный медийный центр как средство формирования IТ-компетентностей школьников»;

Анжелике Бахмудовой – проект «Создание информационной площадки на иностранных языках “Дагестан (достопримечательности и горный туризм)”»;

МБОУ «Детский сад №33 “Юбилейный”», г. Каспийск – проект “Лаборатория инженеров»;

2) на поддержку педагогических проектов образовательных организаций, внедряющих цифровые образовательные технологии:

Ильдару Хусаинову – проект «Видеоуроки по географии Дагестана»;

3) на развитие интеллектуального потенциала обучающихся в образовательных учреждениях:

Марият Ханахмедовой – проект «Региональный молодежный образовательный хакатон “Экономика и бизнес”»;

Зайнодину Расулову – проект «Популяризация инновационных технологий в современном образовании и инженерной профориентации среди школьников горных сёл Республики Дагестан на примере процесса чеканки памятных медалей»;

Малику Курбанову – проект «Сила в книге»;

4) на осуществление издательских проектов в области образования:

Юсупу Гусейнову – проект «Публикация этнографического атласа “Народы Дагестана”»;

Зое Борзовой – проект «Разработка и издание учебно-методического комплекса “Экологические проблемы Дагестана и его биоразнообразие”»;

Аиде Керимовой – проект «Экологические ресурсы природы Дагестана – как колыбель духовно-нравственного воспитания и развития личности детей»;

5) на поддержку учреждений образования, развивающих традиционные народные промыслы:

МБДОУ «Детский сад No 22 “Солнышко”», г. Каспийск – проект «Народно-прикладное искусство для детей дошкольного возраста»;

6) на выполнение инициативных научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ по приоритетным направлениям развития науки, технологии и техники:

Нариману Алиханову – на реализацию проекта «Разработка фотокатализатора на основе BiFeOs для эффективной очистки воды»;

Тагирбеку Асланову – проект «Повышение точности определения координат очага землетрясения с применением искусственных нейронных сетей»;

Наиде Сулеймановой – проект «Вакцинация “Гардасилом” против вируса папилломы человека (ВПЧ) у женщин после процедуры радиоволновой хирургии шейки матки – как новый метод профилактики рецидива папилломавирусной инфекции»;

Фариду Оруджеву – проект «Синтез гибридных Smart-наноматериалов для сбора “зеленой” энергии и очистки воды от стойких органических загрязнителей»;

Мадинат Газимагомедовой – проект «Оценка генетической предрасположенности школьников Республики Дагестан к заболеваниям, связанным с нарушением метаболизма фолатов, лактозы и кальция»;

7) на выполнение инициативных исследований в области гуманитарных наук:

Зулайхат Зайнутовой – проект «Бизнес-Camp»;

на финансирование инновационной деятельности:

Исе Ахмедову – проект «Инновационное обустройство высокогорного лагеря»;

9) на осуществление издательских проектов в области науки:

Омалу Шейхову – проект «Золотая слава России»;

Лейле Тетакаевой – проект «Исследование фразеологических единиц с родственными гендерными оппозициями в кумыкском, даргинском, лезгинском, аварском, русском и английском языках»;

Гузэль Гатиной – проект «Медицинские аспекты оптимизации репродуктивного здоровья женщин Дагестана»;

Гаджи Ибрагимову – проект «Генералитет Дагестана».

В области экономики:

1) на поддержку исследований стратегических приоритетов, точек
экономического роста и образа будущего Дагестана:

Шамилю Гимбатову – проект «Разработка стратегии эффективной реализации трудового и демографического потенциала Республики Дагестан»;

Хадижат Арслановой – проект «Развитие системы управления государственными программами на основе синхронизации механизмов стратегического планирования и проектного управления – как фактор повышения эффективности бюджетных расходов»;

Зареме Абдуллаевой – проект «Управление формированием и развитием махачкалинской агломерации»;

Магомеду Сулейманову – проект «Механизм повышения налогового потенциала и сокращения теневой экономики как основа устойчивого развития Республики Дагестан».

В области культуры и искусства:

1) на поддержку проектов творческих коллективов Республики Дагестан:

ГБУ «Дагестанский государственный театр кукол» – проект «Постановка спектакля “Юбилей” по одноименной пьесе А. Чехова»;

ГБУК «Республиканский дом народного творчества» – проект «Этнокультурный Дагестан – праздники народов Дагестана, посвященные 85-летию Республиканского дома народного творчества»;

ГБУ «Республиканская специальная библиотека для слепых» – проект «Игровые формы досуга в социокультурной реабилитации людей с нарушением зрения»;

2) на поддержку деятельности по развитию национальных культур Дагестана:

МБУ «Музей современной истории города Кизляра» – проект «Интерактивный мир Нижне-Терского казачества»;

Патимат Дибировой – проект «Золотое шитье. Альбом-каталог золотошвейных изделий из коллекции Национального музея Республики Дагестан»;

3) на поддержку творческой деятельности деятелей культуры и искусства Республики Дагестан:

Равганият Умалатовой – проект «Книга “Легенды и сказки для детей”»;

Ахмеду Таибову – проект «Видеофильм “Воспоминание”»;

4) на поддержку творческих проектов в области современного искусства:

Джамиле Дагировой – проект «“ВИЗОР” – региональный фестиваль видеоарта».

В области молодежной политики:

1) на поддержку проектов детских и молодежных организаций в сфере патриотического воспитания:

Региональной общественной организации Республики Дагестан «Поисковый отряд Кавказ» – проект «Поисковая экспедиция “Вахта памяти”»;

Салихат Магомедовой – проект «Живая память»;

2) на поддержку проектов по развитию добровольческой (волонтерской) деятельности:

Даниялу Османову – проект «Обучение поиску людей с помощью БПЛА (беспилотного летательного аппарата)»;

Дагестанской региональной общественной организации «Молодежь 05» – проект «Call-центр “Доброволец”»;

Каринэ Саакян – проект «Международное добровольчество в действии»;

3) на поддержку проектов антинаркотической направленности:

Абдулхалиму Раджабову – проект «Мы выбираем жизнь»;

Алигаджи Магомедову – проект «Путь к вершине».

В области физической культуры и спорта:

1) на поддержку проектов, направленных на развитие физической культуры и спорта инвалидов, лиц с ограниченными возможностями здоровья и других групп населения, нуждающихся в социальной защите:

Дагестанской общественной благотворительной организации помощи инвалидам с умственной отсталостью «Специальная олимпиада России» – проект «Молодой атлет»;

2) на поддержку деятельности по развитию физической культуры и спорта:

Дагестанской региональной общественной организации «Федерация футбола» – проект «Развитие женского футбола в Республике Дагестан».

В области общественной деятельности:

1) на реализацию проектов в области гражданского общества и повышения социальной активности населения Республики Дагестан:

Лейле Гусейновой – проект «“Гражданский диалог” межнациональных форумов»;

2) на поддержку деятельности по распространению в обществе идей патриотизма и гражданственности, укреплению межнационального согласия:

Абдуллаху Магомедбекову – проект «Дагестан – наш общий дом!»;

Зикруле Ильясову – проект «Подготовка и издание книги “Дагестанцы, изменившие мир”, посвященной 100-летию ДАССР»;

Бике Алиевой – проект «Я – эхо своего деда, патриота Страны гор».

3) на поддержку деятельности, направленной на воспитание молодежи в духе национальной и религиозной терпимости, неприятия идеологии религиозного экстремизма:

Арсланбеку Агаеву – проект «Театрализованное представление “Работаем, брат!”, посвященное памяти Героя России М. Нурбагандова»;

4) на реализацию социально значимых проектов некоммерческих организаций в области благотворительной деятельности в Республике Дагестан:

Дагестанскому региональному общественному движению «Дагестан без сирот» – проект «Огонек»;

АНО «Спортивно-оздоровительный комплекс “Лотос”» – проект «Содействие»;

5) на реализацию проектов, направленных на формирование интереса к изучению родных языков:

Эмрану Гусейнову – проект «Первый детский многонациональный канал “Джигит ТВ”»;

6) на реализацию проектов по социальной и культурной адаптации мигрантов в Республике Дагестан:

Наталии Шакиной – проект «Фестиваль иностранных студентов “Дружба без границ”».

В области средств массовой информации:

1) на поддержку творческих проектов журналистов республиканских средств массовой информации на национальных языках:

Магомеду Рамазанову – проект «Сохранение национальных языков посредством театра»;

2) на реализацию проектов, направленных на формирование и популяризацию положительного образа Республики Дагестан в информационно-телекоммуникационной сети “Интернет”:

Махачу Гитиномагомедову – проект «Портал о туризме в Республике Дагестан (visitdaghestan.ru)»;

Элине Рашидовой – проект «Студенческие СМИ “Научные вызовы”»;

3) на поддержку творческих проектов журналистов на инновационную тематику:

Джамиле Калабаговой – проект «Поддержка новостного контента в формате VR360»;

Зауру Алиеву – проект «Новости Дагестана в Smart Яндекс.Станции»;

4) на поддержку творческих проектов, направленных на воспитание культуры у молодежи:

Игорю Акаеву – проект «Отцы и дети»;

Нурбеку Гусейнову – проект «Телевизионный фестиваль изобразительных форм и художественного творчества “Сказки, мифы и легенды Дагестана”»;

5) на поддержку информационных проектов, направленных на разъяснение социальной опасности распространения идеологии и практики экстремизма:

Зарипат Курамагомедовой – проект «Герои необъявленной войны»;

ООО «Бекенез-Медиа» – проект «Телефильм 1. “О Герое РФ Магомедове Абдулмалике Закаригаевиче, начальнике Губденского поселкового отдела милиции”», 2. Телефильм “Карабудахкентцы в годы ВОВ”»;

6) на подготовку и размещение телевизионных и видеороликов на социально значимую тематику:

Хадижат Арчамовой – проект «Цикл видеороликов “Краски народов моего края”»;

7) на реализацию информационных проектов, направленных на повышение цифровой грамотности населения:

Земфире Кардашовой – проект «Цифровая грамотность учителя».

В области малого предпринимательства:

1) на поддержку предпринимательских проектов, направленных на трудоустройство лиц с ограниченными возможностями здоровья и других социально слабозащищенных лиц (вдов, сирот, пенсионеров, инвалидов и т.п.):

Алине Алиевой – проект «Центр обучения и трудоустройства лиц с ограниченными возможностями швейному мастерству “Золотые руки”»;

Наиде Магомедовой – проект «Центр обучения инвалидов рабочим профессиям “Разные, но равные”».



Дошкольный возраст является чрезвычайно важным этапом в жизни ребенка. Именно в этом периоде происходит усиленное физическое и умственное развитие, что невозможно без владения устной речью: словарным запасом, лексической стороной, грамматическим строем речи, связной диалогической и монологической речью. Речевое развитие ребенка представляет собой довольно сложный процесс, включающий в себя множество различных аспектов. Вопросами развития речи ребенка дошкольного возраста занимались выдающиеся ученые: Л.С Выготский, В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин. Проблемы содержания и методов обучения монологической речи в детском саду разрабатывались А. М. Бородич, В. В. Гербовой, О. С. Ушаковой и другими педагогами. Ученые в своих исследованиях указывают на то, что речь помогает ребенку не только общаться с другими людьми, но и познавать мир. В процессе своей работы в данном направлении выявила ряд проблем:

– недостаточный словарный запас и как следствие, неспособность составить распространенное предложение;

– бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить ответ;

– бедная монологическая речь: трудность при составлении сюжетных или описательных рассказов на предложенную тему и при пересказывании текстов.

Выявленные проблемы определили цель педагогической деятельности: совершенствование речевого развития детей дошкольного возраста посредством игровых технологий. Целесообразность выбора средств достижения поставленной цели обусловлено ориентацией на зону актуального развития дошкольников. Игра, как ведущий вид деятельности, является благоприятной ситуацией для речевого развития детей дошкольного возраста. В соответствии с целью поставлены задачи:

1. Изучить и проанализировать методическую и педагогическую литературу по направлению работы;
2. Создать развивающую предметно-пространственную среду, способствующую развитию связной речи детей;
3. Разработать дидактические и методические материалы по речевому развитию детей дошкольного возраста.
4. Проследить эффективность использования игровых технологий, направленных на развитие связной речи детей дошкольного возраста.

Современный подход к построению образовательного процесса в ДОУ — его технологизация. Использование современных педагогических технологий в работе педагога гарантирует качественный результат освоения программы. Понятие «современные игровые технологии» в развитии речи включает достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр. Классификация методов представлена на схеме ниже:

Свою педагогическую деятельность осуществляла в соответствии с требованиями государственной образовательной политики. При создании условий и планировании системы работы, способствующих развитию связной речи детей дошкольного возраста, руководствовалась принципами ФГОС ДО. Для поддержки детской инициативы и развития самостоятельности, модернизировала РППС. Создала игровые центры: уголок театрализованных игр, книжный уголок, уголок по речевому развитию «Учимся говорить правильно». В центре по речевому развитию размещены различные мнемотехнические средства: коллажи, мнемодорожки и мнемотаблицы по заучиванию стихов и составлению описательных рассказов. Систематизировала цикл игр, направленный на развитие фонематического слуха, развитию грамматически правильной речи, расширения словаря. Приведу несколько примеров: «Волшебная коробочка», «Чудесный мешочек», «Кого не стало?», «Что для чего?», «Четвёртый лишний», «Один — много», «Кто между кем?», Собери картинку», «Звуковые часы», «Составь рассказ по картинке».

В соответствие с принципом возрастосообразности педагогического процесса мною осуществлялся поиск эффективных путей для создания ситуации успеха и выбора средств мотивационной деятельности на каждом этапе дошкольного детства.

В младшем дошкольном возрасте речь детей развивается особенно быстро, поэтому активизация речевого и двигательного центров у детей являются важной составляющей их развития. Особенностью этого периода детства является наглядно — действенное мышление, использование мнемодорожек с яркими и крупными иллюстрациями способствовало проявлению устойчивого интереса и являлось стимулом к речевой активности. Созданные тактильные книги, направленные на развитие мелкой моторики, содержат игровые сюжеты с использованием шнурков, пуговок, застёжек. Использование комплекса пальчиковых игр, способствовало развитию речеслухового восприятия, чувства ритма и связной речи воспитанников.

Возрастной период 4–5 лет характеризуется активным развитием всех сторон речи детей: фонетической, грамматической и лексической. В этом возрасте у «почемучек» прослеживается познавательный и активный интерес к словотворчеству. При планировании образовательной деятельности подбирала игры в соответствие с возрастными особенностями воспитанников, учитывая их интересы.

В старшем дошкольном возрасте начинает преобладать словесно-логическое мышление, в соответствии с этим изменяются подходы в речевом развитии дошкольников. Свободный выбор игрового материала в каждом центре обусловлен поддержкой детской инициативы и развитием самостоятельной деятельности воспитанников. Системная и последовательная работа по использованию технологии «Мнемотехника» являлась предпосылкой к созданию собственных мнемотаблиц, состоящих из рисунков к стихотворным текстам и составлению описательных рассказов и сказок.

В своей педагогической практике индивидуализацию образовательного процесса осуществляла в конкретной системе: изучение и выявление причин формирования особенностей характера и поведения воспитанников, определение необходимых средств и методов, создание четких организованных форм индивидуального подхода к каждому ребенку в общей работе с детьми. В индивидуальной работе по словотворчеству с воспитанниками группы разработала серию игр: «Многозначные слова», «Подбери рифму к словам», «Рисуем стихотворение». Совместное создание книги Синквейнов — нерифмованных стихотворений и альбома фразеологизмов послужило средством обогащения словарного запаса и развитию связной речи воспитанников. Для детей, испытывающих трудности в освоении образовательной программы, выстраивала индивидуальный образовательный маршрут. Построение такой системы работы способствовало фрагментарному изучению обучающего материала, дроблению поставленной задачи и как следствие устранению пробелов в знаниях дошкольников при реализации основной образовательной программы.

Систематическая работа по развитию связной речи позволила воспитанникам показывать свое мастерство и успешно выступать на конкурсах разных уровней. Дети младшей группы показывали свои достижения по речевому развитию на конкурсах чтецов в детском саду.

Воспитанники принимали участие в городских литературно — поэтических марафонах, проходивших в центральной детской библиотеке: Городской литературно-поэтический марафон «Богатырская наша сила», 2019 г.; Всероссийский конкурс видеороликов им. Выготского, 2019 г.

В ходе реализации педагогической деятельности взаимодействовала со всеми участниками образовательных отношений. Такая деятельность направлена на создание благоприятных условий для полноценного и гармоничного развития каждого воспитанника.

Реализация долгосрочного проекта «Необыкновенные приключения детей, их родителей и педагогов в библиотеке» в период с 2018–2019 г.г, способствовала приобщению детей дошкольного возраста к чтению, книжной культуре и формированию устойчивого интереса ребёнка к литературе, как к виду искусства. За время участия в проекте, воспитанники группы вместе с родителями стали активными участниками литературных викторин, праздников, квестов по темам литературных произведений. С целью информирования родителей по вопросам развития связной речи дошкольников подобрала и провела ряд консультаций: «Читаем книжки дома и в детском саду», «Учим ребёнка общаться», «Книга в жизни ребёнка»; практикумы в форме круглого стола «Играем с пальчиками — развиваем речь», «Развитие речи младших дошкольников посредством использования произведений художественной литературы». Сформировала электронную копилку тематических видеороликов по разучиванию стихов с использованием технологии «Мнемотехника». Ежегодно родители приглашались на открытые занятия, проводимые в конце учебного года в рамках «Дня открытых дверей».

С целью распространения педагогического опыта по развитию связной речи детей дошкольного возраста посредством игровых технологий, провела мастер-класс «Мнемотехника, как педагогическая технология в речевом развитии дошкольников» 2018г., «Экологическая тропа, как средство познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста»2019 г. Материалы опубликованы на сайте Мультиурок — сайт для педагогов. Опыт работы «Использование технологии Мнемотехника для развития познавательных способностей младших дошкольников» был обобщен и представлен педагогическому сообществу на Марафоне педагогических идей «Познавательное развитие детей раннего и младшего дошкольного возраста в условиях дошкольной организации», 2019.

Целевыми ориентирами на этапе завершения дошкольного детства являются: владение ребенком устной речью, умение правильно и точно выражать свои мысли, четко и понятно отвечать на поставленные вопросы, полно, последовательно, связно и выразительно передавать содержание прочитанного, логично и содержательно рассказывать по картине, самостоятельно и творчески придумывать свои маленькие сочинения.

Таким образом, можно сделать вывод, что использование игровых технологий помогает организовывать работу интереснее и разнообразнее, поддерживает интерес детей на протяжении всего периода обучения, оказывает влияние на быстроту запоминания, понимания и усвоения программного материала в полном объеме, что способствует обеспечению целостного и гармоничного развития ребенка-дошкольника.

Таблица 1

Мониторинг участия воспитанников в


конкурсах, мероприятиях различного уровня за последние три года

Таблица 2

Эффективность применения современных образовательных технологий в


педагогической практике

Таблица 3

Использование современных образовательных технологий в


образовательно-воспитательном процессе, самообразовании

Таблица 4

Повышение квалификации, профессиональная переподготовка за последние три года

Таблица 5

Участие в


методических семинарах, работе ГМО, КМО

 Разработала дидактические игры, направленные на развитие связной речи, фонематического слуха детей дошкольного возраста; формирование правильного звукопроизношения и расширение словаря.

 Являюсь создателем книги с произведениями Д. Н. Мамина — Сибиряка, оформленную рисунками — совместным творчеством детей группы и родителей- законных представителей детей.

Разработала и реализую в образовательном учреждении программу дополнительного образования кружка «Учимся, играя» по обучению дошкольников чтению.

– Являюсь автором стихов для различных мероприятий и конкурсов МАДОУ «Радость» и ДОУ

– Являюсь ответственным полномочным по охране труда и техники безопасности ДОУ

Таблица 6

Обобщение и


распространение собственного педагогического опыта

Таблица 7

Участие в


муниципальных, региональных и


всероссийских профессиональных конкурсах

Диагностика на основе Примерной основной образовательной программы дошкольного образования и учебно-методического комплекта образовательной программы «От рождения до школы», авторы Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева.