Конспект интегрированной непрерывной образовательной деятельности
для детей старшего дошкольного возраста по социальному миру
Краеведение «Знакомство с жизнью народов Севера»
Цель: рассказать о своеобразии жизни народов Севера (природа, жилища, одежда, труд); воспитывать чувство уважения к жизни, традициям и обычаям других народов.
Задачи:
1.Закрепить знания детей о своей стране — России.
2.Дать знания о своеобразии жизни народов Севера: природа, жилища, одежда, труд. 3.Воспитывать чувство уважения к жизни, традициям и обычаям других народов.
Содержимое разработки
Конспект интегрированной непрерывной образовательной деятельности
для детей старшего дошкольного возраста по социальному миру
Краеведение «Знакомство с жизнью народов Севера»
ЗНАКОМСТВО С ЖИЗНЬЮ НАРОДОВ СЕВЕРА
Цель: рассказать о своеобразии жизни народов Севера (природа, жилища, одежда, труд); воспитывать чувство уважения к жизни, традициям и обычаям других народов.
Задачи:
1.Закрепить знания детей о своей стране — России.
2.Дать знания о своеобразии жизни народов Севера: природа, жилища, одежда, труд. 3.Воспитывать чувство уважения к жизни, традициям и обычаям других народов.
Оборудование: физическая карта России, иллюстрации с изображением природы Севера, животного мира, растительности, чума, образцы национальной одежды.
Материал: Физическая карта России, Картина «Дети севера» из серии «Наши маленькие друзья» (автор Л.А. Пеньевская, Е.И.Радина.), иллюстрации с изображением природы севера, животного мира, растительности; иллюстрации с изображение чума; изделия из меха, расшитые бисером.
Ход занятия:Вывешивается карта России.
— Ребята, вам уже знакома эта карта. Кто сможет показать границу России? (вызывает желающих и помогает им провести указкой вдоль границы России).
— Мы уже говорили с вами, что наша страна очень большая, в ней много городов, деревень. Назовите, какие города вы знаете?( Дети вспоминают названия городов).
— В России много рек. Давайте вспомним названия и найдем их на карте.
(2 слайд)- — Мы с вами живем в чудесной стране – России. Она такая огромная: когда на юге (показывает указкой) тепло и светит солнце, на севере (показывает) лежит снег. В нашей стране живет много народов, не только русские. Сегодня мы с вами поговорим о народах севера, которые живут с нами на одной территории. Вот здесь. (показывает на карте)
(3 слайд)- — На севере бывает долгая полярная ночь, когда круглые сутки на улице темно. На небе можно наблюдать совершенно необыкновенное явление – северное сияние, переливающееся разными цветами. (Показывает иллюстрацию с изображением северного сияния.)
(4 слайд)- На севере есть районы, где на много километров тянетсятундра. Если в тайге и средней полосе растут высокие ели, сосны, пихты, березы, то в тундре вся растительность очень низкая. Почти вся тундра покрыта лишайником (показывает иллюстрацию). Еще в тундре можно встретить березу, но не простую, а карликовую (показ иллюстрации). Как вы думаете, почему ее так назвали? (ответы детей). Да, потому что она маленькая, низкорослая.
(5 слайд)- — Какие ягоды можно собирать в лесу? (ответы детей) А кто знает, какие ягоды можно собирать у нас в тундре? (ответы детей) У нас растут ягоды, которые выдерживают сильные морозы, потому что границы тундры подходят к северным холодным морям. – брусника, голубика, морошка.
(6 слайд)- — Каких животных, проживающих на севере, вы знаете? (ответы детей) Конечно же, это знаменитый белый медведь, и морж, и тюлень. А еще в снегах можно увидеть белоснежного песца. (показывает иллюстрации).
(7 слайд)- — Но больше всего там северных оленей. Их разводят те народы, которые населяют тундру, — это якуты, эвенки, манси. Их профессия – оленеводы. Олени бегут по глубокому снегу там, где нельзя проехать на лошади или автомобиле.
(8 слайд) Управляет оленями каюр. Мы с вами много знаем профессий, узнали и еще об одной. Что вы видите в руке каюра?
—Дети отвечают. Это длинный шест. Зачем он ему? Дети. Чтобы погонять оленей.
Воспитатель. Везде снег. Как вы думаете, детям и воспитательнице холодно?
Дети. Нет.
Воспитатель. Почему вы решили, что не холодно?Дети. На них теплая одежда.
(9 слайд)- Воспитатель. Рассмотрим внимательно одежду. Из чего она сшита?
Д е т и. Из меха.
Воспитатель. Да, это меховая одежда, но называется она не шуба, а малица. Шьется из оленьего меха, мехом внутрь. Некоторые рукодельницы шьют очень красивые малицы. Найдите на картине детей в таких расшитых малицах. Обувь детей, шапки или капюшоны тоже из меха оленя.
— Вот видите, ребята, олень не только кормит и одевает северян, но и служит основным видом транспорта.
(10 слайд)- Народы Севера очень талантливы. Они изготавливают очень красивые изделия из меха. В долгую полярную ночь женщины расшивают одежду, рукавицы, делают игрушки. (Показывает некоторые изделия из меха, расшитые бисером). А сейчас мы поиграем.
Игра «Что лишнее?»
Детям раздаются по 3—4 картинки, среди которых одна лишняя, т.е. на ней изображен предмет, не относящийся к жизни и быту народов Севера.
Дети определяют, какая картинка лишняя и объясняют почему.
Воспитатель. Молодцы, ребята, справились с заданием хорошо.
Сегодня мы с вами узнали о жизни народов Севера, природе, жилище, о том, как они одеваются и почему, об их труде.
(11 слайд)- — Живут они здесь с давних пор. Это очень милые и сильные люди. Ведут они кочевой образ жизни. В поисках корма для животных часто переходят, кочуют, с одного места на другое. Съедят олени корм, идут дальше, а за ними и оленеводы. Уходят далеко, к берегам Северного Ледовитого океана. Место, где они останавливаются, называется стойбище. Живут они в чумах. Эти жилища они делают из оленьих шкур. Его можно быстро разобрать и перевезти на другое место.
— Олень для северных народов кормилец. Мясо оленя употребляют в пищу, а из шкур шьют одежду и строят чумы. Кроме оленеводства северные народы занимаются рыболовством. Ловят рыбу в морях, реках.
— Посмотрите на картину, кого вы видите?(рассматривание картины «Дети севера»)
— Что делают дети? (Катаются на санях) Эти легкие длинные сани называются нарты. Олени пробегут по снегу там, где нельзя проехать на автомобиле. А управляет оленями каюр. В руке у него длинный шест чтобы погонять оленей. Ребятам не холодно в санях. Они одеты в непростую одежду. Она сшита из шкур оленя, а называется малица. Шьется она из оленьего меха, мехом внутрь. В ней северные жители зимой и ходят и работают. Рукодельницы очень красиво украшают малицы. Найдите на картине детей в таких расшитых малицах. Обувь и головные уборы тоже шьют из меха оленей. Олень не только кормит и одевает северян, но и является для них основным видом транспорта.
— Северные народы очень талантливы. В долгую полярную ночь женщины расшивают одежду из оленьего меха, рукавицы, делают игрушки и красивые поделки. (показ работ вышитых бисером)
— Каждый народ славится своими песнями, танцами, сказками. Есть они и у северян. Сегодня я расскажу вам одну из них. Называется она «Кукушка».
( Чтение сказки) Кукушка -ненецкая сказка
Жила бедная женщина. Было у нее четверо непослушных детей. От тяжелой работы заболела мать, лежит в чуме, просит детей принести ей воды попить. Но дети были ленивые и непослушные, не несли ей воды…Обработка Шаврова
Кукушка.Вот что было.
Жила на земле бедная женщина. Было у неё четверо детей. Не слушались дети матери. Бегали, играли на снегу с утра до вечера.
Вернутся к себе в чум — целые сугробы снега на пимах натащат, а мать — убирай.
Одежду промочат, а мать — суши.
Трудно было матери.
Вот один раз летом ловила мать рыбу в реке. Тяжело ей было, а дети ей не помогали. От жизни такой, от работы тяжёлой заболела мать. Лежит она в чуме, детей зовёт, просит:
— Детки, воды мне дайте. Пересохло у меня горло. Принесите мне водички.
Не один, не два раза просила мать. Не идут дети за водой.
Старший говорит: — Я без пимов.
Другой говорит: — Я без шапки.
Третий говорит: — Я без одёжи. А четвёртый и совсем не отвечает.
Сказала тогда мать: — Близко от нас река, и без одёжи можно за водой сходить. Пересохло у меня во рту. Пить хочу!
Засмеялись дети, из чума выбежали. Долго играли, в чум к матери не заглядывали.
Наконец захотелось старшему есть — заглянул в чум.
Релаксация.— Чему учит эта сказка? О чем северный народ хотел предупредить детей? Надо заботиться о своих мамах. Беречь их, особенно когда они болеют.- Мы сегодня узнали много интересного. И сейчас предлагаю вам нарисовать то, что вы узнали нового и интересного. Рисование животных, ягод, украшение малиц по выбору.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/475997-kraevedenie-znakomstvo-s-zhiznju-narodov-seve
Конспект НОД по нравственно — патриотическому воспитанию для детей старшего дошкольного возраста
Тема: «ДРУЖБА НАРОДОВ РОССИИ»
Подготовила воспитатель высшей квалификационной категории: Васильева М.В.
Цель: Расширение знаний детей о Родине. Формировать представление о России как о многонациональном государстве, но единой стране.
Задачи
Закреплять и расширять представление о России
Дать детям знания о многообразии народов, проживающих на территории России
Воспитывать любовь к своей стране, чувство патриотизма и гордости за Родину
Способствовать формированию у детей интереса к народам России
Познакомить с особенностями разных народных культур.
Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям; приобщать к истокам народной культуры.
Развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы.
Словарная работа: Родина, россияне, тюбетейка, калфак, малица, чак-чак, строганина.
Оборудование: Карта РФ, презентация «Народы России», карточки с изображением контура России, карточки «Обведи по буквам», куклы в национальных костюмах, дидактическая игра «Какому народу принадлежит предмет», бусины и леска, аудиозапись национальной музыки татарского народа, видеоролик «Моя Родина», конверты с картинками.
Предварительная работа:
Беседы: «Мой дом – Россия», «Страна в которой мы живем. Природа России», «Народные промыслы», «Народный костюм», «Народные праздники».
Чтение сказок народов России (Русские народные сказки, нанайские, чукотские, дагестанские)
Заучивание пословиц и поговорок о дружбе, о России, о дружбе народов.
Ребята! Совсем недавно я брала у вас интервью о нашей Родине, о народах, которые здесь живут. И вы уже, наверное, догадались, что речь сегодня у нас с вами пойдет именно об этом. Я предлагаю посмотреть на экран. Сейчас мы услышим ваши ответы на мои вопросы.
А сейчас послушайте стихотворение, которое я вам прочту и ответьте на вопрос:
Россия – любимая наша страна.
Подумаем вместе, какая она.
Якут, что на Севере Крайнем живет
Нам скажет: «В ней снег очень часто идет,
Лохматых оленей гуляют стада
И много повсюду блестящего льда!
— А мальчик из Сочи задорно хохочет:
«Да что вы, ребята! Какие морозы?
Здесь пальмы растут и душистые розы!»
Кто из них прав? Правы оба. Россия огромна, сильна, необъятна!
Предлагаю вам посмотреть на экран. Это географическая карта мира. Карта – это чертеж поверхности Земли. На ней мы видим материки, моря, океаны, реки, озера. Материки поделены на небольшие части – это страны. Одна из самых больших стран – это Россия.
Внимательно посмотрите на карту мира и найдите на ней Россию. А сейчас я предлагаю вам сесть за столы, взять листочки и обвести контур России цветным карандашом. Напишите ниже по точкам крупными буквами красивое и гордое название нашей страны – Россия.
У нас в группе есть детская карта мира. Давайте найдем и покажем на ней Россию. Уверена, вам будет не сложно, так как каждый день вы ее рассматриваете.
А сейчас проведем интеллектуальную разминку «Я начну, а вы продолжите…»
- Наша страна очень… (могучая, большая, огромная, красивая, богатая, миролюбивая)
- В ней много … (рек, озер, морей, океанов, гор, народов)
- Люди, которые живут в нашей стране называются … (россияне)
— Наша страна великая, сильная и красивая. Но страна – это не только леса, поля, реки и города. Страна – это прежде всего люди, которые в ней живут. Мы с вами россияне. Наша страна сильна дружбой разных народов, её населяющих.
Как вы думаете, сколько разных народов проживают в России?
Больше ста восьмидесяти.
А чем народы отличаются друг от друга?
Они могут отличаться внешностью. Например, у одних кожа темная, смуглая, а у других розовая; у одних волосы светлые, глаза голубые или серые, а у других волосы черные, глаза узкие и карие. У народов России разные обычаи, своя история, свои праздники, свои особые национальные костюмы. Даже любимая еда у всех разная. Например, жители Кавказа любят шашлык, татары по праздникам готовят чак-чак — жареную лапшу с медом, народы Крайнего Севера для дорогого гостя приготовят блюда из рыбы и оленины, русские угостят румяными блинами. Каждый народ говорит на своем языке. Самый многочисленный в России — русский народ, поэтому русский язык является главным в нашей стране: на нем разные народы общаются между собой.
У каждого народа свои песни, сказки, обычаи, традиции. Но у всех у нас одна Родина – Россия.
А сейчас, внимание, на экран. Перед вами картинки с изображением детей в национальных костюмах.
Чукчи. Что вы о них знаете? Расскажите об особенностях их костюма.
Давайте рассмотрим их одежду. Одежда чукчей очень тёплая, потому что на Севере очень холодно.
Одежда чукчей сделана из оленьих шкур, ведь прежде всего она должна быть тёплой и удобной.
— Чукчи одеты в меховые штаны, меховую рубашку с капюшоном, которая называется кухлянка. Национальная одежда чукчей украшена мехом и вышивкой. Чукчи разводят большие стада оленей, ловят рыбу, охотятся на зверей. А живут чукчи в чумах. Чум является универсальным жилищем северных народов. Это переносная конусообразная палатка, форма которой является приспособленной, целесообразной для тундры. Коническая форма является наиболее удобной, так как с крутой поверхности чума снег скатывается, не задерживаясь, поэтому при переезде на другое место без разгребания и очистки чум можно разобрать. Форма конуса делает жилище устойчивым при метелях и сильных ветрах.
Татары.
Следующий народ, о котором мы расскажем — татары. Они проживают в республике Татарстан. Столица Татарстана — Казань. Это большой и красивый город. На каком языке говорят татары? На татарском.
Одежда татарского народа отличается от русской одежды. Блузки, юбки, жилеты — женская одежда; длинные рубахи, широкие брюки, жилеты, халаты — мужская одежда.
И женщины и мужчины носят обувь, которая называется чекмени. Татарские мужчины носят на голове тюбетейку — цветную, скромно вышитую маленькую шапочку, а женщины — калфак — бархатную шапочку с вышивкой. Одежда татар яркая и красочная, украшена бархатной тканью, мехом, воланами, оборками, бусами, бисером. Татары ходят в национальных костюмах не всегда: реже в городах, чаще — в деревнях и по праздникам. Самый большой праздник татарского народа – сабантуй.
На празднике юноши и мужчины состязаются в беге, прыжках, национальной борьбе и конных скачках. А еще во время праздника татары любят играть в разные национальные игры. В одну из них мы с вами сейчас поиграем, называется она «Тимербай».
Физ.пауза
Тимербай
Играющие, взявшись за руки, делают круг. Выбирают водящего — Тимербая. Он становится в центре круга. Водящий говорит:
Пять детей у Тимербая,
Дружно, весело играют.
В речке быстрой искупались,
Нашалились, наплескались.
Хорошенечко отмылись
И красиво нарядились.
И ни есть, ни пить не стали,
В лес под вечер прибежали.
Друг на друга поглядели,
Сделали вот так!
С последними словами вот так водящий делает какое-нибудь движение. Все должны повторить его. Затем водящий выбирает кого-нибудь вместо себя.
Правила игры.
Движения, которые уже показывали, повторять нельзя. Показанные движения надо выполнять точно.
Русские. — Посмотрите на русский национальный костюм. Как одеты женщина и мужчина? (Дети перечисляют: нарядный сарафан, рубашка, кокошник у женщины; кафтан, рубашка, кепка, штаны у мужчины.)
Назовите русские народные праздники. Какие русские национальные блюда вам известны? Как раньше называлось жилище на Руси?
Обратите внимание на национальные костюмы других народностей (слайды на экране). В группе у нас есть куклы в национальных костюмах. Вы их знаете, рассматривали, играли.
Предлагаю вам поиграть в игру «Какому народу принадлежит вещь?»
Ребята! Возьмите каждый по одному конверту. Достаньте из него картинку, посмотрите на нее внимательно и подумайте, какому народу принадлежит элемент данного костюма или предмет.
А сейчас мы поиграем в дидактическую игру « Лото. Подбери картинку». Разделитесь по два человека, возьмите по одной карте и подберите маленькие картинки»
Знакомство с народами нашей необъятной страны мы продолжим в следующий раз.
Вам нравится то, что столько людей разных национальностей живут вместе?
— Дружба — доброе, хорошее слово. И нет ни одного народа, который бы не ценил дружбу. Например, башкирская пословица гласит: «Человек без друзей как дерево, без корней». А вы, какие пословицы о дружбе знаете? («Не имей сто рублей, а имей сто друзей», «Нет друга – ищи, нашел – береги»).
Показываю детям бусинки, предлагаю выбрать понравившиеся бусинки.
— Мы будем нанизывать ваши бусинки на леску. Так у нас получатся красивые бусы. Садимся за стол и собираем бусы.
— А теперь посмотрите на наши бусы. Каждая бусинка красива, но только когда соберешь все бусинки вместе, получается вот такое замечательное украшение. Вот так и каждый народ удивительно интересен по — своему, но когда все народы живут дружно в одной стране, страна от этого становится богаче и сильнее. Потому что в дружбе наша сила. Не простые у нас бусы! Они — символ дружбы.
Мы поместим их на самое видное место в группе и если кому-то захочется поссориться, пусть посмотрит на эти бусы и вспомнит, что только вместе мы — сила.
А закончить наше сегодняшнее мероприятие хочется замечательным стихотворением о Родине:
Родина – слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Поселок родимый, родная квартира,
Бабушка, садик, котенок и я.
Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком
И на щечке родинка –
Это тоже Родина.
Конспект урока окружающий мир в 4В классе.
УМК «Перспектива»
Тема урока: С севера на юг.
Цели: способствовать формированию представлений о природных зонах России, первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информацией и анализа полученной информации, со значением природных зон для человека, с понятием высотная вертикальная поясность, развивать познавательную активность, умение анализировать с опорой на ранее изученный материал.
Планируемые результаты
Предметные: овладеть способностью понимать и формулировать учебную
задачу урока; знать и уметь называть основные природные зоны России, пользоваться картой природных зон и физической картой, как источником информации, дать ответ, почему происходит смена природных зон, причины смены зон в области высотной поясности.
Метапредметные: добывать новые знания. отвечать на вопросы. обобщать
полученные знания и формулировать выводы из изученного материала, взаимодействовать в паре при выполнение учебных заданий, оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: осознавать уникальность природного многообразия России и его ценность как нашего общего достояния.
Тип урока: открытие нового знания.
Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративная, частично- поисковая, индивидуальная, фронтальная, групповая.
Оборудование: компьютер, проектор, карта физическая, карта
«Природные зоны России»/
Ход урока:
I. Организационный момент.
Учитель: Желаю сохранить радостное настроение на протяжении всего урока, открытия новых знаний и отличных отметок.
— На прошлом уроке с какой темой познакомились?
(«Путешествие по морским просторам»)
— Правильно, мы путешествовали по морям, которые омывают нашу страну.
Незаменимой нашей помощницей была…(карта).
-А что такое карта?
(Это уменьшенное изображение земной поверхности)
-Нужны ли путешественнику знания природы?(…)
Давайте узнаем, достаточно ли у вас знаний для дальнейшего «путешествия».
II. Актуализация знаний.
1. Проверка домашнего задания.
— Проведем небольшую проверку ваших знаний с помощью теста. Вы
ответите на вопросы (5 мин дается).
Взаимопроверка. (Учитель читает, дети проверяют, из данных 4-х ответов должен быть выбран правильный ответ, если правильно, рядом ставят +)
— Критерии оценивания на доске. (Оценивают). Слайд 1
2. Работа с картой.
-Попрошу выйти от каждой группы по 1 ученику. Нужно выбрать себе
задание ( задания в конвертах).
1 конверт
Показать на карте моря Тихого океана, которые омывают нашу страну.
2 конверт
Показать на карте моря Атлантического океана, которые омывают нашу
страну.
3 конверт
Показать на карте моря Северно-Ледовитого океана, которые омывают
нашу страну.
Доп. вопросы классу:
— А Каспийское море? ( Это не море, т.к. оно не соединено с океаном).
— Сколько всего морей омывают берега России? (12 морей).
-Почему так много? ( Страна очень большая, просторная.)
-Да, наша страна так широко раскинулась, вот об этом Арина прочитает
нам стихотворение, мы сейчас дадим ей слово.
III. Самоопределение к деятельности.
Российский край, моя земля,
Родимые просторы!
У нас и реки, и поля,
Моря, леса, и горы.
И север есть у нас, и юг
Сады цветут на юге.
На севере снега вокруг
Там холода и вьюги.
В Москве спать ложатся сейчас.
Луна глядит в оконце
Дальневосточник в тот же час
Встает, встречая солнце.
Российский край, как ты велик!
С границы до границы
И скорый поезд напрямик
В неделю не домчится.
Н.Забила.
-Какие картины природы увидел автор на севере нашей страны? На юге?
— Действительно, настолько природа отличается, что формируется много
природных зон в нашей стране. Я вам предлагаю совместными усилиями
определить какие природные зоны существуют в России с помощью
карты природных зон.
IV. Изучение темы.
1. Какая тема сегодняшнего урока? Кто догадается? Сформулируйте задачи
урока. ( Знакомство с природными зонами, знакомство с новым видом
карты, сравнение карт) Слайд 2
1 группа- Познакомьтесь с картой природных зон России (стр. 76-77). Сравните её с физической картой нашей страны (стр. 52-53). Что обозначают разные цвета на карте природных зон? (Приложение 1)
Ответы учащихся
2 группа — Определите по карте «Природные зоны России» (стр. 76-77), какие природные зоны есть в России. (Приложение 2)
Ответы учащихся (Слайд 4)
V. Гимнастика для глаз
3 группа- Проследите, почему происходит смена природных зон с севера на юг? Учебник стр.78 (Приложение 3)
Ответы учащихся (Слайды 5,6,7,8)
(Лучи солнца падают отвесно. Отвесно- прямо или под прямым углом
когда падают нагревается земля. Чем сильнее нагревается земля, тем
сильнее нагревается воздух и выше температура. )
— Угол, под каким падают на поверхность лучи, меняется постепенно,
поэтому как будет меняться природа? (Постепенно).
-Поэтому и есть основные природные зоны и промежуточные- (переходные).
4 группа — Почему горные области на карте природных зон обозначены отдельно?
Что такое высотная поясность? (учебник стр. 78) (Приложение 4)
Ответы учащихся (Слайд 9)
— Высотная поясность — это закономерная смена природных условий и ландшафтов в горах по мере возрастания высоты(высоты над уровнем моря). Между широтными поясами и высотными зонами есть частичное сходство в климатических особенностях, размещении растительности и почв. Высотная поясность объясняется изменением климата с высотой: при подъеме на 1 км температура воздуха снижается в среднем на 6 С, уменьшается давление воздуха, его запыленность, возрастает интенсивность солнечных ультрафиолетовых лучей, до высоты 2-3 км увеличиваются облачность и количество осадков. В результате t воздуха снижается по мере роста высоты. Кроме того, происходит уменьшение количества осадков из-за барьерного эффекта- горы создают барьер при продвижении облаков.
— Как вы поняли, почему в горах происходит смена поясов? ( Понижается t-
ра, давление воздуха, мало кислорода, больше ультрафиолетовых лучей)
— Как вы думайте. в каких горах природа разнообразнее: в высоких или
низких?
— Верно, чем выше горы, тем больше набор природных зон. А первая
природная зона у подножия та, в которой находятся горы.
VI. Закрепление изученного материала.
1. Игра Соотнеси животное и растения с природной зоной (Слайды 10 и 11)
2. Выполнение задания № 3 в рабочей тетради стр. 44. Проверочная
работа с последующей взаимопроверкой .
VII. Подведение итога урока.
-Что нового вы узнали на уроке?
-Почему происходит смена природных зон?
-Чем объясните смену природных зон в области высотной поясности?
VIII. Рефлексия
На уроке я:
узнал
удивился
было трудно
было интересно
IX. Домашнее задание.
Прочитать статью на стр.76-79, пересказ ответить на вопросы на стр.79