Сказки про части речи по русскому языку

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 1 слайд

  

  Описание слайда:

  «Школа России»

  2 класс

  Урок русского языка

• 2 слайд

  

  Описание слайда:

  Девиз:
  « Учитесь
  тайны
  открывать»

• 3 слайд

  

• 4 слайд

  

  Описание слайда:

  . Актуализация знаний . Словарная работа

  Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает.
  Где птиц нет, там и лягушки за соловьев сходят.
  Урожай сам не придет, за посевами нужен уход.
  Выпишите словарные слова из пословиц.
  Образуйте от слов однокоренные прилагательные, запишите с подходящим по смыслу существительным. Обозначьте непроверяемую безударную гласную.
  Запишите пословицу о трудолюбии.

• 5 слайд

  

  Описание слайда:

  Орфографическая минутка
  Обезьянка …, попугай …, утка …, собака ….
  Вспомните, как звали персонажей сказки К.И. Чуковского “Доктор Айболит”.
  Запишите словосочетания. Допишите еще два на это правило.
  Кошка Маришка,
  Котенок Тишка,
  Щенок Дружок,
  Цыпленок Пушок,
  Корова Буренка,
  Коза Найденка,
  Поросенок Хрюша
  И бычок Гаврюша
  Все их клички до одной
  Пишут с буквы прописной.

• 6 слайд

  

  Описание слайда:

  Работа, голубой,он, пишет, медведь,
  ты, храбрая, я, косят.
  Игра
  «Рыбалка»

• 7 слайд

  

• 8 слайд

  

  Описание слайда:

  Самоопределение к деятельности

  Сова — хищная птица. У совы мощные когти и чуткие уши.
  Прочитайте текст. Какая ошибка допущена в тексте? Как можно исправить эту ошибку? Прочитайте новые предложения. Вместо какой части речи вы употребили словосочетание у нее?
  Часть речи, которая употребляется вместо существительного, называется ? Назовите тему урока.

• 9 слайд

  

  Описание слайда:

  Цель урока:

  Открыть тайну новой части речи

• 10 слайд

  

  Описание слайда:

  Узнать …
  Зачем …
  Будем учиться …

  На какие вопросы мы должны ответить на уроке?

• 11 слайд

  

  Описание слайда:

  Тема
  урока:
  Местоимение как часть речи.

• 12 слайд

  

  Описание слайда:

  местоимение
  место
  имени

• 13 слайд

  

  Описание слайда:

  Сравни тексты
  Подснежник – цветок. Подснежники распускаются ранней весной. Подснежники бывают белыми, фиолетовыми, голубыми.

  2. Он – цветок. Они распускаются ранней весной. Они бывают белыми, фиолетовыми, голубыми.

• 14 слайд

  

  Описание слайда:

  Работа в гр Упр. 171 (с. 100).

  Прочитайте слова тетушки Совы на с. 101. Что такое местоимение?
  Назовите местоимения. Какую роль они выполняют в предложении?
  Достойная замена
  — Будьте любезны, — обратилось как-то Существительное к Местоимению, — займите на время мое место, я уже всем глаза намозолило…

• 15 слайд

  

  Описание слайда:

  Что такое местоимение?

  Местоимение — это часть речи, которая указывает
  на предмет, но не называет его.

• 16 слайд

  

  Описание слайда:

  Я, ТЫ, МЫ, ВЫ
  ОН, ОНА, ОНИ, ОНО
  ЛИЧНЫЕ

• 17 слайд

  

  Описание слайда:

  Действительно, чтобы не повторяться в речи много раз и не быть назойливыми, Существительное и Прилагательное вместо себя оставляют своих заместителей — Местоимения. Заместители такие работящие и разносторонние, что в речи они употребляются чаще своих начальников, и уж во всяком случае, местоимения ОН, ОНА, ОНО, ОНИ могут заменить любое Существительное. Я и мы, ты и вы,
  Он, она, оно, они —
  Все слова отличные,
  Важные и личные.
  Это, без сомнения,
  Все местоимения.

• 18 слайд

  

  Описание слайда:

  Запоминалка

• 19 слайд

  

• 20 слайд

  

  Описание слайда:

  Прочитайте стихотворение В.Степанова о слоне.

  На арену вышел слон.
  К нам пришел с подарком он
  Он принес друзьям цветок
  Красный, словно огонек.

• 21 слайд

  

• 22 слайд

  

  Описание слайда:

  Раб в пар
  К нам пришёл с подарком он
  Он принёс друзьям цветок
  Красный, словно огонёк.

• 23 слайд

  

  Описание слайда:

  Раб в пар Выбери верное высказывание:

  Я,ты,мы, вы, он, она, оно, они — это (глаголы,
  имена существительные, местоимения).

  Местоимение — (часть речи, не часть речи),
  которая (указывает на предметы, но не называет их;
  указывает на предметы и называет предметы).

• 24 слайд

  

  Описание слайда:

  сам раб Прочитайте предложения.

  На небе появилось солнце.
  Солнце ярко засияло.

  Юра идет гулять.
  Юра будет запускать кораблик.

  Нина помогает маме.
  Нина любит трудиться.

• 25 слайд

  

  Описание слайда:

  На небе появилось солнце.
  Оно ярко засияло.

  Юра идёт гулять.
  Он будет запускать кораблик.

  Нина помогает маме.
  Она любит трудиться.

• 26 слайд

  

• 27 слайд

  

  Описание слайда:

  Закрепление изученного материала Упр. 173 (с. 101). Самостоятельно

• 28 слайд

  

  Описание слайда:

  Упр. 174 (с. 102).самостоятельно

• 29 слайд

  

  Описание слайда:

  Упр. 174
  Пальто (оно)
  Цветок (он)
  Лампа (она)
  Коньки (они)

• 30 слайд

  

  Описание слайда:

  Рефлексия

  … нарисую белочку. А … что будешь рисовать? … умеешь так вырезать? Какую задачу … решаете? Куда … идешь? Почему… улетают?
  Спишите текст, вставляя местоимения.
  VIII. Подведение итогов урока
  С какой частью речи познакомились? Какие части речи заменяет местоимение? Назовите местоимения. Что особенно понравилось на уроке?
  Домашнее задание
  Выполнить упр. 172 (с. 101). Р т с 49 у 106

• 31 слайд

  

• 32 слайд

  

  Описание слайда:

  1) Он…шипит, а ты… не трусь. Это белый, белый…

  2) В воде она… живёт, нет клюва, а клюёт.
  3) Мы…бьём исправно каждый час,
  а вы…, друзья, не бейте нас!

• 33 слайд

  

  Описание слайда:

  Всё верно — !
  Одна ошибка- +
  Две ошибки — ?
  Три ошибки — —

• 34 слайд

  

  Описание слайда:

  Я понял, что такое местоимения,
  и могу это объяснить одноклассникам.

  Я понял, что такое личные местоимения,
  но не уверен, что объясню другому.

  Я не совсем понял, что такое личные местоимения.

• 35 слайд

  

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

• Выберите категорию:
• Выберите класс:
• Выберите учебник:
• Выберите тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

• Все материалы

• Статьи

• Научные работы

• Видеоуроки

• Презентации

• Конспекты

• Тесты

• Рабочие программы

• Другие методич. материалы

Краткое описание документа:

Словарная работа (На доске запись.) Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает. Где птиц нет, там и лягушки за соловьев сходят. Урожай сам не придет, за посевами нужен уход. — Выпишите словарные слова из пословиц. (Мороз, лягушка, урожай.) — Образуйте от слов однокоренные прилагательные, запишите с подходящим по смыслу существительным. Обозначьте непроверяемую безударную гласную. (Морозный день, лягушачья икра, урожайное лето.) — Запишите пословицу о трудолюбии. (Урожай сам не придет, за посевами нужен уход.) 2. Орфографическая минутка (На доске запись.) Обезьянка …, попугай …, утка …, собака …. — Вспомните, как звали персонажей сказки К.И. Чуковского “Доктор Айболит”. (Чичи, Корудо, Кика, Лева.) — Запишите словосочетания. Допишите еще два на это правило. Кошка Маришка, Котенок Тишка, Щенок Дружок, Цыпленок Пушок, Корова Буренка, Коза Найденка, Поросенок Хрюша И бычок Гаврюша Все их клички до одной Пишут с буквы прописной. III. Самоопределение к деятельности (На доске запись.) Сова — хищная птица. У совы мощные когти и чуткие уши. — Прочитайте текст. — Какая ошибка допущена в тексте? (Повторяется слово сова.)

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник:
«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Тема:
Местоимение

Похожие материалы

• «Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными».

• Презентация по русскому языку «Тест по теме «Имя прилагательное»..» (2 класс)

• Презентация по русскому языку «Понятие о тексте-описании Роль имён прилагательных в тексте-описании.» (2 класс)

• Презентация по русскому языку «Единственное и множественное число имён прилагательных..» (2 класс)

• Тест по русскому языку «Морфемика. Орфография» (5 класс)

• Презентация по русскому языку «Прилагательные близкие и противоположные по значению..» (2 класс)

• Презентация по русскому языку «Связь имени прилагательного с именем существительным» (2 класс)

• Презентация по русскому языку «Имя прилагательное как часть речи» (2 класс)

• Не нашли то что искали?

  Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
  
  5448526 материалов.

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»

• Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»

• Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»

• Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»

• Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»

• Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»

• Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»

• Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»

Предметные
знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

·        
Обобщать полученные знания о
частях речи;

·        
Выделять признаки частей
речи, понимать их роль в речи;

·        
применять орфографические
навыки письма слов и предложений;

·        
самостоятельно ставить цель
предстоящей практической работы;

·        
находить способы решения
поставленной цели;

·        
планировать, контролировать и
оценивать свои действия;

·        
проводить рефлексию своих
действий на уроке.

·        
делать самооценку после
выполнения заданий.

·        
слушать собеседника и вести
диалог, высказывать свою точку зрения;

·        
осуществлять поиск и
выделение необходимой информации;

·        
 

оценивать результат своей работы;

определять известное и неизвестное;

проявлять интерес к содержанию.

Этапы
урока, время этапа

Задачи
этапа

Методы,
приемы обучения

ФОУД*

Деятельность
учителя

Деятельность учащихся

Формируемые
УУД и предметные действия

Органи-зационный

(3минуты)

Актуализация знаний

Целеполагание

Вызвать
эмоциолналь-ный настрой и познаватель-ный интерес.

Организовать формулиров-ание
задачи и цели урока при помощи учителя

Беседа

Ф

Слайд 1

— Добрый день и добрый час

Очень рада видеть вас,

Постарайтесь не ленится,

Добросовестно трудиться

—  Все готовы к уроку, какое у вас настроение, покажите
смайлик своего настроения.

— Меня зовут Татьяна Владимировна.

У нас сегодня необычный урок. На уроке у вас не
только новый учитель, но и много гостей. Улыбнитесь мне и  гостям, подарите
улыбку друг другу. Пожелаем друг другу удачи на уроке.

-Давайте вместе постараемся, чтобы наше хорошее
настроение сохранилось на весь урок.

—
Ребята, вы любите ходить в поход?  Хотите отправиться в весенний лес. (Слайд
2)

 Готовы?

— Какие
правила мы должны соблюдать во время похода? (не шуметь, не ссориться, друг
другу помогать — так будет легче)  

—
Запишем дату нашего сегодняшнего путешествия.

 Посмотрите,
пожалуйста, на доску соберите, пословицу, она будет девизом нашего
сегодняшнего урока. 

Повторенье — мать ученья. (пословица
разрезана на карточках). (Слайд 3)

-Как вы понимаете смысл этой пословицы
(Несколько раз повторишь — выучишь. Чтоб выученное не забыть, повторяй!)

«Повторение — мать ученья» — это поговорка, под которой
подразумевается, что главным в учёбе является повторение. Без повторения
ученье бесполезно. Отсюда и вытекает слово мать — начало, росток всего
ученья, без повторенья не будет и ученья. 

Чем мы будем заниматься на уроке согласно этой
пословицы?

Что именно мы будем сегодня повторять, вы узнаете
разгадав мои загадки:

Вещи, люди и цветы,
Носороги и коты,
Джинсы, майки и штиблеты
Называются ПРЕДМЕТЫ.
Шубы, шапки и зонты,
Гвозди, гайки и винты,
Сёла, города , планеты —
Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ!
Ах, какие все слова восхитительные,
Называются они СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ !!! (Слайд 4)

Художницу
нашу знает весь свет
Раскрасит художница всякий предмет.
Ответит всегда на вопросы такие:
Какой? Какая? Какое? Какие.
Оно с существительным живёт на редкость дружно,
Изменит его, когда ему нужно.
Оно его не бросит в воде и на земле:
Стоит в одном с ним роде и в одном числе.
– О какой части речи идёт речь? (Слайд 5)

Что без меня предметы?
Лишь названия.
А я приду – всё в действие придет.
Летит ракета,
Люди строят здания,
Цветут сады
И хлеб в полях растет. (Слайд 6)
Как назвать все слова на доске одним словом? Всё это что такое? (Слайд 7)

Итак,
сформулируем тему сегодняшнего урока.
(Слайд

Давайте
попробуем определить какую цель  мы должны поставить перед собой на
сегодняшнем уроке?

Для
достижения поставленной цели сегодня мы будем отрабатывать ряд умений.
Давайте вместе подумаем какими умениями вы должны овладеть, чтобы успешно
усвоить тему «Части речи».

Слова опорные на доске: УМЕНИЯ!!!

·        
Определять… (к какой
части речи относится слово)

·        
Задавать вопрос к слову

·        
Определять, что обозначает
слово

·        
Давать понятие….

·        
Применять….

 Свою
работу сегодня вы будете оценивать по листам достижений, которые лежат перед
вами.

Приветствуют
учителя, повторяют за учителем.

Отвечают
на вопросы

Пишут
в тетрадях.

Классная
работа

Работают
с пословицей

Собирают
пословицу

—
Мы будем повторять ранее изученный материал.

Отвечают.

Имя
прилагательное

Глагол

Части
речи

Формулируют
тему урока

Цель:
повторить и обобщить знания о частях речи.

Повторим
части речи; будем упражняться в  нахождении и определении разных частей речи;
применении их в речи.

Регулятивные:
учиться высказывать свое мнение.

Коммуникативные:
формирование умения слушать и слышать.

Личностные:проявлять
интерес к содержанию.

(Познавательная
мотивация)

Минутка
чистописа-ния

Актуализация
знаний, отработка каллиграфии.

Беседа

Наблюдение

Самостоятельная
работа.

Ф

И

 Итак
начинаем наше путешествие в весенний лес. На пути у нас первая трудность….
Хищные лесные звери…

—
Как вы думаете кто это?

Посмотрите
на доску. Прочитайте пословицу.

В.лк.в  
б.яться – в лес не х.дить. (Слайд 9).

-Какая
буква пропущена?

—
Как называется эта орфограмма?

-Подберем
проверочные слова.

-Запишем
букву О в тетрадях. Посмотрите, в какой последовательности мы будем ее
писать.

На
доске: ОоооОоооО

Запишите
пословицу в тетрадь.

Читают:
Волков бояться – в лес не ходить.

Буква
О.

Безударная
гласная в корне слова.

Волков
– волк, бояться – бойся, ходить – ход.

Объясняют.

Пишут
пословицу.

Познавательные:
находить ответы на вопросы, постановка и решение проблемы.

Регулятивные:учиться
высказывать свое предположение.

Коммуникативные:
формирование умения слушать и слышать, высказывать свою точку зрения по
инициативе учителя.

Личностные:
проявлять интерес к содержанию; уметь оценивать результат своей деятельности.

Словарно-орфогра-фическая
работа

Актуализация
знаний, развитие речи, орфографической зоркости.

Беседа

Ф

Первую
трудность мы преодолели успешно. Вот и первый наш привал. Нас встречают
лесные жители.

Словарь:
Картинный диктант. Запишите слова.

Сорока,
медведь,  воробей, заяц, лисица, ворона.

(Слайды
11-15)

На какие
две группы можно разделить эти слова? (птицы, звери)

—
Проверьте написание слов  по эталону. (Слайд 16)

Оцените
свою работу, поставьте отметку за это задание в оценочном листе.  

Записывают
словарные слова.

Проверяют,
оценивают свою работу.

.

Познавательные:
находить ответы на вопросы; делать выводы в результате совместной работы;
развивать речь.

Регулятивные:
учиться высказывать свое предположение, оценивать свою работу, выполнять
проверку по эталону.

Коммуникативные:
высказывать свою точку зрения.

Актуализация
знаний

Физминут-ка

Вызвать
познавательный интерес к проблеме.

Продолжение работы по
теме урока

Проблемная
ситуация

Работа в группе

Ф

Хорошо
нас встретили лесные жители, а болтливая сорока даже сказку рассказала. Вот
послушайте.

–
Было это давным-давно. Рассорила Баба-Яга все слова.  И была среди них
настоящая неразбериха.
Одним словом – никакого порядка.
Попытались слова как-то построиться.
По-разному становились, все плохо получается.

–
В конечном итоге рассорились все слова между собой и разбежались кто куда,
так и не навели порядок.

—
Нам сейчас предстоит навести порядок в этой неразберихе.

СЛАЙД
17-задание

У
каждого из вас на парте лежит листок с одним из слов, записанных на доске.

Мышка,
рогатый, шустрый, скачет, маленькая, олень, косолапый, просыпается, заяц,
бежит, медведь, пищит.

Ваша
задача, прочитать своё слово объединиться в группы.

Прочитай
слово и найди свою группу.

Каждый
ученик получает карточку со словом.

—
Почему вы объединились именно в такие группы?

—
Как определить к какой части речи относится твоё слово?

-А
теперь назовите имена существительные, имена прилагательные. Глагол.

Докажите,
что все ваши слова относятся именно к этой части речи.

—
А сейчас давайте обобщим все, что вы знаете о частях речи. (Раздаю группам
опорные схемы). Будем работать в группе. Какие правило должны помнить и соблюдать
при работе в группе?
Имя существительное
1.Что обозначает
2.На какие вопросы отвечает?
3.Грамматические категории
1.
2.
3.
Имя прилагательное
1.Что обозначает
2. На какие вопросы отвечает?
3.Грамматические категории
1.
2.
Глагол
1.Что обозначает
2. На какие вопросы отвечает?
3.Грамматические категории

—
А сейчас мы должны помирить группы слов между собой, чтобы они больше не
ссорились.

Возьмите
слова, которые вы получили ранее и найдите в других группах слова, которые
связаны с вашим словом.

.

Мышка
маленькая пищит.

Олень
рогатый бежит.

Медведь
косолапый просыпается.

Заяц
шустрый скачет.

—
Что у нас получилось?

Изобрази
под музыку животного, о котором составили предложение.

После
физминутки дети снова садятся в группы.

Каждая
группа получает карточки с предложениями. Каждый человек в группе по очереди
читает вслух предложение. Дети записывают слова предложения, разделяя их на
группы в тетрадь.

Наступила
ранняя весна. Солнце отогрело землю. Появилась зелёная травка. Расцветают
нежные подснежники.

Проверьте
себя! (Слайд 20)

Дайте
определение частям речи, расскажите друг другу в паре.

—
Оцени свою работу в листе достижений.

Из
данных предложений составьте связный текст.

Проверь
себя. (На листочках с обратной стороны расставлен порядок предложений.)

Ещё одно препятствие встретилось нам на пути, но я думаю вы
справитесь с ним легко и быстро.

Даны слова: печь, пила, больной.
— Определите какими частями речи являются данные слова? Докажите.
— Придумайте в группах по 2 предложения, чтобы каждое из этих слов являлось
разными частями речи? Докажите.  (Слайд 21)

Дети
знакомятся с тектом сказки.

Навести
порядок

Определять
части речи

-Закрепить
знания о частях речи

Определяют
часть речи по алгоритму,  садятся в группы

Нужно
воспользоваться алгоритмом.

 (Слайд
18)

Учащиеся в группах
обсуждают и заполняют опорные схемы. Затем представители от групп
рассказывают по схемам всё об имени существительном, имени прилагательном и
глаголе.

Ищут связанные слова

Дети
выстраиваются группами у доски

-Предложения

Изображают животных

Получают
карточки, по звонку выполняют задание.

Оценивают свою работу

Определяют части речи
слов.

Предметные:
уметь определять часть речи.

Познавательные:находить
ответы на вопросы; делать выводы в результате совместной деятельности;
развивать речь; выполнять анализ.

Регулятивные:
учиться высказывать свое предположение.

Коммуникативные:
высказывать свою точку зрения по инициативе учителя.

Личностные:
проявлять интерес к содержанию; уметь определять известное и неизвестное.

Разъяснение
домашнего задания

Обеспечение понимания
учащимися цели выполнения домашнего задания.

Беседа

И

—
У вас на столах листочки трех цветов – задания на дом.

Зеленый
– простое задание.

Желтое
– задание средней сложности.

Красное
– сложное задание.

—
Оцените свои знания и, не глядя на задания, выберите листочек.

Разноуровневые задания.

1 уровень (зелёная карточка)

Определить к какой части речи
относятся слова:
День, хорошая, друг, думает, смелый.

— Как вы определяли часть речи?

2 уровень (жёлтая  карточка)

Найди в каждой строчке лишнее
слово, определи какой частью  речи  оно является и подпиши.
1) Берёза, пчела, лёгкий, малина.
2) Зелёная, сочная, свежая, растёт.
3) Думает, считает, ученик, знает.

— Как вы находили лишнее слово?

3 уровень (красная карточка)

Образуй от данных существительных
однокоренные слова, являющиеся прилагательным и глаголом.
веселье – … , … .
шум – … , … .
лес — … , … .

Выбирают
самостоятельно себе домашнее задание.

Коммуникативные:
формирование умения слушать и слышать.

Рефлексивно-оценочный

Осмысление
результата деятельности.

Оценивание факта
достижения цели урока.

Беседа.

Рефлекесия.

Ф

И

Ребята,
давайте посмотрим, с каким успехом мы завершаем наш сегодняшний поход.

Анализ
по оценочным листам, выставление отметки за урок (самооценка)

—
Ребята, оценим наш урок.

На
доске солнце без лучей. Лучи на партах у учащихся.

—
если вам было все понятно и вы справились со всеми заданиями, прикрепите к
солнышку желтый лучик;

—
если у вас возникли какие-то вопросы – оранжевый лучик;

—
красный лучик – когда совсем ничего непонятно.

-Ребята,
какую цель мы сегодня ставили перед собой?

-Можно
сказать, что мы достигли своей цели.и всё будем делать правильно?

–
Какова была наша цель?

–
Достигли мы этой цели? (…)

–
В чём возникали затруднения на уроке? (…)

–
Над чем ещё надо поработать? (…)

–
У кого остались вопросы на конец урока? (…)

-Спасибо
за урок.

О
животных.

Высказывают
свои варианты.

Оценивают
урок, прикрепляют лучики на доску.

Мы
учились определять части речии находить их в прдложениях.

Ответы
детей.

Познавательные:
делать выводы в результате совместной работы;
развивать речь; выполнять обобщение.

Коммуникативные:
формирование умения слушать и слышать.

Личностные:
уметь оценивать результат своей работы.

Конспект урока — сказки по
русскому языку

  в 3 «б» классе

с использованием квест – технологии .

 Тема:
«Путешествие эрудитов в королевство «Частиречинск» на воздушном шаре»

Разработал

уч.нач.кл.                                                                                                      Курбанова
Э.М.

Каспийск
2020-2021уч.г

Тема:
«Путешествие эрудитов в королевство «Частиречинск» на воздушном шаре»

Цель: создать
условия для обобщения и систематизация знаний о частях речи,
полученных самостоятельно.

Задачи:

—
закрепить знания о частях речи;

—
отработка умений распознавать части речи.

—
развивать орфографическую зоркость, внимания, памяти, мышления, речи,

—
воспитывать интерес к изучению русского языка, любознательности,
доброжелательного отношения друг к другу.

Ход урока:

1.   
Организационный момент.

Голосовая запись:

Прозвенел
звонок для нас.

Все
зашли спокойно в класс.

Встали
все у парт красиво,

Поздоровались
учтиво.

—
Ребята, сегодня у нас необыкновенно сказочный урок. А почему он сказочный, вы
мне скажите сами после просмотра видеосюжета. Слайд 2

Видеосюжет «В гостях у сказки».

2.   
 Постановка цели и задач урока. Мотивация
учебной деятельности учащихся.

—
Сегодня мы совершим с вами сказочное путешествие в самое загадочное
королевство.

Чтобы
узнать название королевства вы должны в слове изменить порядок его частей.
Посмотрите на экран, а вот и слово: слайд 3

РечинскЧасти

Сказочница:

—
Итак, как называется королевство?

Дети:
Частиречинск

— Правильно,
ребята! Королевство называется «Частиречинск».

— А как вы
думаете, почему королевство имеет такое название? Вспомните, что вам было
задано на дом.

Дети: используя обучающие
карточки, вспомнить, что узнали о частях речи.

Сказочница:

—
Так какие жители могут жить в этом королевстве?

Дети: Части речи

Сказочница:

—
Так даваййте же, ребята отправимся в путешествие в королевство «Частиречинск».

—
А как вы думаете, какова цель нашего путешествия? Слайд 4

Дети:
обобщить знания о частях речи, которые мы получили .

Сказочница:

— Молодцы, ребята! В этом королевствее живут сказочные герои.

Они приготовили для вас интересные задания.

И вот, мы подплываем к острову «Чистюлькину».

Пока мы не причалили к острову, откроем тетради.

— Какое сегодня число?

Запишите число в тетради.

— Угадайте, кто нас встречает на этом острове:

 Эрудит предлагает повторить
правила посадки при письме.
— Какая первая буква в слове «Эрудит?»
— Напишем заглавную и строчную букву «э», чередуя

Скажите, кто такой эрудит?
Запишите данное слово. Укажите, какая это часть речи.

А
дальше мы отправимся с Вами вот на этом большом воздушном шаре. Но прежде чем
занять свои места на воздушном шаре, скажите, какими качествами должны обладать
Эрудиты – путешественники. Разделитесь на группы. Первый ряд – 1 группа, 
второй ряда – следующая группа и третий – третья группа. Кто больше перечислит
качеств — слов, которые отвечают на вопрос «какой?», та команда получит право
зайти на воздушный шар первой.

Примерные ответы детей:
сильный, смелый, отважный,  храбрый, находчивый, внимательный, сообразительный.

Сказочница:

Молодцы,
вы все молодцы, но большее число слов – качеств перечислила команда __________.

А
теперь в путь, ребята!

3.   
Творческое применение знаний в новой
ситуации.

Запуск легенды.

Вдруг
раздается стук в дверь, заходит Человек в Маске и бросает свёрнутый лист бумаги
под ноги сказочницы.

Сказочница:

—
Ой, ребята, посмотрим ка, что принёс нам незнакомец в маске?

Поднимает
с пола свёрток и разворачивает его.

Сказочница:

—
Да это же тайное письмо! Послушайте, что в нём написано!

Тайное письмо.

Здравствуйте, дорогие ребята, эрудиты русского языка!
Мы жители королевства «Частиречинск» обращаемся к Вам за помощью. Наш замок
заколдован злым Драконом и не можем выбраться отсюда, а значит, не можем
выполнять ту роль, которая нам отведена в предложении. Помогите нам
расколдовать замок, чтобы мы могли изменять свои формы с целью быть понятными в
предложении. Это нелёгкая задача. Для того, чтобы нам помочь вы должны облететь
все  моря, океаны, страны и острова, где вас будут ждать наши друзья –
Сказочные герои и выполнить все задания. За каждое правильно выполненное
задание с одного места назначения вы ставите себе баллы от 2 до 5 в ваших
маршрутных листах. Если вы не допустите ни одной ошибки при выполнении заданий,
мы будем спасены.

Сказочница:

-Ребята,
поможем «частям речи» освободиться от чар злого дракона?

Дети: Да!

Сказочница:

—
Тогда в путь, дорогие друзья! Представьте, что наш кабинет – большой воздушный
шар. Занимайте свои места на воздушном шаре так. Закрываете свои глазки, ручки
вверх и полетели. Ваши ручки могут танцевать под музыку!

Звучит
песня «Воздушный шар» Мистера Кредо» Слайд 5

Сказочница (смотрит в бинокль): Слайд 6

—
Друзья, откройте ваши глазки, посмотрите, что за остров вдали? И название у
него… Какое — то странное, зашифрованное… Похоже на ребус. Наш шар уже
приземлился на острове. Давайте попробуем расшифровать название этого острова:

Дети: существительные

Сказочница:

—
Правильно, ребята, это действительно, существительное! А кто же хозяин этого
острова? Внимание на экран!

Видеосюжет «Песенка водяного» Слайд 7

—
Ребята, посмотрите, наш водяной устал от пиявок и лягушек, ему хочется улететь
из болота. Помогите ему научиться летать. Для этого выполните задания. Слайд
8

Задания от Водяного:

—
Из предложенного набора слов назовите только существительные;

-Выпишите
в правую колонку одушевлённые существительные, а в левую колонку неодушевлённые
существительные.

—
Определите род и число одушевлённых имён существительных.

Слова для справок:
слово, осина, двор, рыба, забор, книга, царевна, струсить, варить, дворовый,
чёрный, большой, осенний, журчащий, морозный, друг, катер, мальчик, слон,
собака.

—
Используя карточки с вопросами расскажите, что вы знаете о существительном.

Проверка
слайд 9

Вопросы карточки:

Что
означают имена существительные?

На
какие вопросы отвечают?

Какие
существительные бывают?

Какие
существительные называются одушевлёнными и неодушевлёнными?

Какие
существительные называются собственными? А какие нарицательными?

Какого
рода бывают имена существительные?

Как
определить род имен существительных?

Сказочница:

—
Молодцы, ребята, вы справились с заданиями! Вы совершили доброе дело – помогли
выбраться водяному из болотной тины. А нам пора лететь дальше! После такой
умственной нагрузки необходимо отдохнуть.

Физминутка слайд 10

Воздушный шар

Сказочница (смотрит в бинокль):

—
Внимание! Поднялся сильный ветер, наш шар держит курс в сторону Дремучего Леса!
Всем пристегнуть ремни и приготовиться к приземлению. Ребята, мы очутились в
Дремучем лесу и можем заблудиться в нём, если не отгадаем его название. Чтобы
узнать название этого леса, вам нужно отгадать загадку:

С
существительным дружу и нисколько не тужу.

Моя
основная примета:

Обозначаю
признак предмета.

Люблю
детей внимательных.

Кто
я?…

Дети: Имя прилагательное

Сказочница:

—
Ну конечно, ребята, этот лес носит название имени прилагательного. А вот и
хозяйка этого леса к нам спешит. Внимание на экран.

Видеосюжет «Песенка красной шапочки» слайд 11

— Ребята, как зовут это
прелестное создание?

Дети: Красная шапочка!

Сказочница: Слайд 12

-Ребята,
Красная Шапочка, растеряла все пирожки, которые несла для своей бабушки. Но это
пирожки не совсем обычные, на них написаны слова, которые надо вставить в
текст. Вы согласны?

Дети: Да!

Наступил
___________________ месяц лета, июнь. Наконец-то наступило ______________, _________
лето. В __________________ школе все ребята отправились на______________,
_______

каникулы.
Теперь можно очень долго играть, гулять, не делать ________________задание.

Слова для вставки: длинные,
летние, первый, нашей, домашнее, долгожданное, жаркое

Дополнительные вопросы и задания:

Сказочница:

К
какой части речи относятся слова? Почему эти слова – прилагательные?

Определите
род и число прилагательных и подпишите сверху над каждым словом. Поработайте в
парах и проверьте правильность выполнения заданий, для этого обменяйтесь
тетрадями. Слайд 15

Сказочница:

—
Что ж, ребята, вы и с этим заданием справились. Молодцы!

Сказочница:

— А мы продолжаем наше
путешествие на нашем шаре и отправляемся в путь.

Сказочница (смотрит в бинокль): Слайд 17

—Ребята, посмотрите, что
за страна появилась на горизонте? На границе вывеска, а на вывеске какие то
надписи.

—
Прочитайте надписи!

Надписи: обозначает
действие предмета; отвечает на вопросы «что делать?», «что сделать?»; имеет
форму единственного и множественного числа.

Сказочница:

—
Ребята о чём эти надписи? Какую часть речи они характеризуют?

Дети: Глагол

Сказочница:

— Конечно, ребята, это
глагол.

—
Посмотрите видео сюжет.

Видеосюжет «Фрагмент из фильма Буратино» Слайд 18

—
Кто же хозяин этой страны?

Дети: Буратино

Сказочница:

—
Ребята, а куда попал Буратино?

Дети: в Чулан к пауку.

Сказочница:

—
Правильно, ребята. Но выбраться из чулана можете помочь Буратино только вы,
если выполните задание.

Задание 3.  Слайд 18 Прочитайте
стихотворение. Выпишите из этого стихотворения глаголы. Определите число
глаголов.

Проверка Слайд 20

Сказочница:

—
Молодцы, ребята, все задания выполнили, а теперь отправимся в Королевство
«Частиречинск» в замок Дракона и спасём Части речи!

 —
Настроение какое? Замечательное? Ну, тогда в путь!

Звучит музыка из мультфильма «Облака» слайд 21

Руки
вверх, представим, что мы облака, плывущие по небу. Сделаем глубокий вдох,
выдох! И мы направляемся в королевство «Частиречинск»

Сказочница: слайд 22

Ребята,
посмотрите, как потемнело небо с нашим приближением. Что за чудище такое нас
встречает?

Дети: это злой дракон

Сказочница:

Верно,
ребята, это злой Дракон. Именно он заколдовал «Части речи». И кто – то уже
пытается их спасти. Но злой дракон требует, что бы вы, ребята, решили тест и
только тогда он сможет расколдовать части речи. Вы готовы выполнить условие
Дракона? Слайд 23

Дети: Да!

Сказочница:

—
Тогда ответьте на вопросы теста «Части речи» (тест решает каждый ребёнок
индивидуально)

Тест «Части речи»

1.   
Укажи, слова какой части речи отсутствуют:

музей,
колючий, капуста, красивый

o  
Существительное;

o  
Глагол;

o  
Прилагательное;

2.   
Укажите группу слов, которая соответствует
схеме:

сущ.
→ прилаг. → глаг.

o  
Свет, светлый, светить;

o  
Зелёный, зелень, зеленеть;

o  
Шел, пришёл, подошёл

3.   
Укажите нарицательное имя существительное:

o  
Жёлтый;

o  
Дерево;

o  
Москва.

4.   
Укажите словосочетания, где прилагательное
имеет форму женского рода и единственного числа:

o  
Нарядное платье;

o  
Красная ягода;

o  
Сочный арбуз.

5.   
Укажите словосочетания, в которых глагол
имеет форму множественного числа:

o  
Дети учились;

o  
Решать задачу;

o  
Расцвела сирень.

Сказочница:

— Ребята, какие вы молодцы,
что совершили доброе дело, спасли части речи!

Выходят части речи.

Части речи:

Глагол: Спасибо, вам большое,
ребята, что выручили нас.

Существительное:
Теперь мы можем изменять свои формы и выполнять отведённую роль в предложениях.

Прилагательное:
В знак нашей благодарности примите от нас на память буклеты, в которых
представлены узелки на память «Части речи». 

4.   
Домашнее задание.

Сказочница:

— Ребята, подаренные вам
буклеты с узелками на память о частях речи, помогут вам  в выполнении домашнего
задания:

Сказочница:

—
Ну а нам пора возвращаться домой. Вы все были активными, дружными в
путешествии. Покажите, с каким настроением вы сейчас покинете Королевство?

Звучит музыка «Шарики воздушные». Дети выполняют
танцевальные движения. Слайд 25

5. Рефлексия (подведение итогов)

Рефлексия «Оценка за урок»

А
сейчас выполним ещё одно очень важное последнее задание. Вам предстоит оценить
урок. Для этого выполните задание карточки.

Сказочница:

Спасибо
ребята, ваши оценки важны для меня. Нашей сказке конец, а кто хорошо работал
сегодня, тот и молодец. Я не прощаюсь с Вами, а говорю: «До встречи».