Сказки про хлеб старшая группа слушать

  Íà÷àëî îñåíè, åù¸ çåë¸íûå ëèñòüÿ íà äåðåâüÿõ, ïåðåñòàë íàêðàïûâàòü äîæäü, ìåæäó óíûëî-ñåðûõ òó÷ çàáëåñòåëî ñîëíöå. Àëèíà Ëåîíèäîâíà ãóëÿëà ïî ïàðêó â ðîäíîì ãîðîäå.  Íàâñòðå÷ó åé ø¸ë äîâîëüíûé ìîëîäîé áðþíåò. Íà åãî ïëå÷àõ ñâåñèâ ïóõëûå íîæêè â ðîçîâûõ áðþêàõ, ñèäåëà òîæå äîâîëüíàÿ ðóñîâîëîñàÿ, êóäðÿâàÿ, ñèíåãëàçàÿ äåâî÷êà.
   «À âåäü è ÿ êîãäà-òî òàê åçäèëà íà ñâî¸ì ïàïå. È äåâî÷êà ïîõîæà íà ìåíÿ â äåòñòâå, — ïîäóìàëà ãðóñòíî Àëèíà Ëåîíèäîâíà, — Äàâíî è íåäàâíî ýòî áûëî.»
   
   Åé âñïîìíèëñÿ ïàïà — Ëåîíèä Âàñèëüåâè÷ òàêèì êàêîé îí áûë, áåç èäåàëèçàöèè. ×àñòî êîãäà ðàññêàçûâàþò î ñâîåé ðîäíå, òî îêàçûâàåòñÿ ðîäíÿ íåïðåìåííî âñåñòîðîííå îäàðåííàÿ. Òóò òàêîãî íå ðàññêàæåøü. Ðîäèòåëè Ëåîíèäà Âàñèëüåâè÷à îáû÷íûå ëþäè êàêèõ íåìàëî. Ìàìà — áåç îáðàçîâàíèÿ, äîìîõîçÿéêà, ïåêëà âêóñíûå ïèðîæêè, ëþáèëà âíóêîâ îò äî÷åðè, îñòàëüíûõ — òåðïåëà èëè çëèëàñü íà íèõ.  Ïàïà ñ âûñøèì òåõíè÷åñêèì îáðàçîâàíèåì, ðàáîòàë íà çàâîäå ñòàðøèì äèñïåò÷åðîì. Îáùåíèé ó Àëèíû ñ äåäîì áûëî ìàëî è êîðîòêèå. Âïå÷àòëåíèÿ î ñåáå íå îñòàâèë. Îòíîøåíèÿ ñóïðóãîâ íå ñëîæèëèñü. Îíè ðàññòàëèñü. Òðîå èõ äåòåé â ïîäðîñòêîâîì âîçðàñòå ïîøëè ðàáîòàòü. Ìàìà ïî-ïðåæíåìó îñòàâàëàñü äîìîõîçÿéêîé.
   
   Ñòàðøàÿ äî÷ü îêîí÷èëà óñêîðåííûé êóðñ ìàøèíîñòðîèòåëüíîãî òåõíèêóìà, íåïëîõî øèëà, âìåñòå ñ ìàìîé ðàñòèëà äâóõ ñâîèõ äåòåé. Ìàòü ñ äî÷åðüþ ëþáèëè îáñóäèòü è îñóäèòü âñåõ ñâîèõ ãîñòåé ïîñëå èõ óõîäà. Ìëàäøèé ñûí â ìîëîäîñòè áûë ÷ëåíîì ìåñòíîé ôóòáîëüíîé êîìàíäû, ÷àñòî ÷òî-òî ìàñòåðèë èç äîñîê, ïëåìÿííèêîâ íå çàìå÷àë. Ñòðàííûå âçàèìîîòíîøåíèÿ ìàòåðè ñ ìëàäøèì ñûíîì íàáëþäàëà Àëèíà. Ìàòü ðàâíîäóøíî ñìîòðåëà â îêíî êîãäà å¸ ìëàäøåãî ñûíà ïðîíîñèëè ìèìî ïüÿíûì. Äðóã ñ äðóãîì íå ðàçãîâàðèâàëè ( äà îí ìîë÷óí áûë), íå îòìå÷àëè âìåñòå ïðàçäíèêè, õîòÿ æèëè â îäíîì ÷àñòíîì äîìå. Ñðåäíèé — ïàïà Àëèíû: ëþáèë ïîãîâîðèòü, áîãîòâîðèë ñâîþ ìàìó, ïîìîãàë ìàòåðèàëüíî åé è ñåñòðå, õîòåë è ìîã ó÷èòüñÿ, òùåñëàâíûé. Âîçìîæíî òùåñëàâèå íåïëîõàÿ ÷åðòà õàðàêòåðà. Îíî ïîìîãàåò äîñòèæåíèþ öåëåé â æèçíè ïðè ëþáûõ ñïîñîáíîñòÿõ, à ó ïàïû ñïîñîáíîñòè áûëè.
 
   Î ñåáå ïàïà ìëàäøåé äî÷åðè ðàññêàçûâàë ïîíåìíîãó â ðàçíûå ãîäû. Âî âðåìÿ âîéíû ÷åòûðíàäöàòèëåòíèé ˸íÿ óñòðîèëñÿ íà çàâîä ó÷åíèêîì ýëåêòðîìîíò¸ðà. ×åðåç äâà ãîäà ïîñòóïèë ó÷èòüñÿ â ðåìåñëåííîå ó÷èëèùå. Çàêàí÷èâàëàñü âîéíà, ñòðàíà íóæäàëàñü â êâàëèôèöèðîâàííûõ ñïåöèàëèñòàõ ðàçíûõ ïðîôåññèé.  ðåìåñëåííîì ó÷èëèùå íàáðàëè ãðóïïó èç øåñòíàäöàòè — âîñåìíàäöàòè ïîäðîñòêîâ ñïîñîáíûõ  ê ó÷¸áå. Èõ îáó÷àëè íå òîëüêî ðàáî÷åé ïðîôåññèè, íî ãîòîâèëè ê ïðîäîëæåíèþ ó÷¸áû â äðóãèõ ó÷åáíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ.

   Ëåîíèä Âàñèëüåâè÷ ñ áëàãîäàðíîñòüþ âñïîìèíàë èíòåëëèãåíòíîãî ïîæèëîãî ïåäàãîãà, çàíèìàâøåãîñÿ ñ íèì äîïîëíèòåëüíî ó ñåáÿ äîìà, è êîíå÷íî áåñïëàòíî. À åù¸ ïåäàãîã èç ëè÷íîé áèáëèîòåêè äàâàë ÷èòàòü êíèãè ïî ñîñòàâëåííîìó ïåäàãîãîì ñïèñêó êíèã. Ïîòîì áåñåäîâàë î ïðî÷èòàííîì. Óâàæåíèå ê ïåäàãîãàì ó Ëåîíèäà Âàñèëüåâè÷à îñòàâàëîñü äî òåõ ïîð, ïîêà îí íå âñòðåòèëñÿ ñ ïåðâûì ïåäàãîãîì âíóêà.

   Èç òîé ãðóïïû ðåìåñëåííîãî ó÷èëèùà ïðîøëè ïî êîíêóðñó â Ìîñêîâñêèå ó÷åáíûå ó÷ðåæäåíèÿ øåñòü-âîñåìü þíîøåé. ˸íÿ ïîñòóïèë ó÷èòüñÿ â » Ìîñêîâñêèé èíäóñòðèàëüíûé òåõíèêóì» Ìèíèñòåðñòâà òðóäîâûõ ðåçåðâîâ ÑÑÑл ïî ñïåöèàëüíîñòè ýëåêòðîîáîðóäîâàíèÿ ïðîìûøëåííûõ ïðåäïðèÿòèé. Îêîí÷èë òåõíèêóì ñ îòëè÷èåì. Åìó áûëà ïðèñâîåíà êâàëèôèêàöèÿ «òåõíèêà ïî ýëåêòðîîáîðóäîâàíèþ ïðîì. ïðåäïðèÿòèé — ìàñòåðà ïðîèçâîäñòâåííîãî îáó÷åíèÿ». 

   Â 1943 ãîäó íà áàçå ó÷èëèùà ¹8 ñîçäàí Ìîñêîâñêèé èíäóñòðèàëüíûé òåõíèêóì äëÿ ïîäãîòîâêè ìàñòåðîâ ïðîèçâîäñòâåííîãî îáó÷åíèÿ. Òåõíèêóì ìåíÿë ñâî¸ íàçâàíèå åù¸ ÷åòûðå ðàçà. Ïîñëåäíèé ðàç â 2009 ãîäó ïåðåèìåíîâàí â » Ôåäåðàëüíîå ãîñóäàðñòâåííîå îáðàçîâàòåëüíîå ó÷ðåæäåíèå ñðåäíåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ » Ìîñêîâñêèé êîëëåäæ ïðîôåññèîíàëüíûõ òåõíîëîãèé «.

   Â òåõíèêóìå ó÷èëèñü þíîøè èç âñåõ ðåñïóáëèê ÑÑÑÐ è íå áûëî àíòàãîíèçìà ê ñîêóðñíèêàì äðóãîé íàöèîíàëüíîñòè. Äðóæèëè ñ êåì áûëî èíòåðåñíî. È ëþáîïûòíî áûëî óçíàâàòü êàê æèâóò ëþäè â äðóãèõ ðåñïóáëèêàõ.
   Ïåäàãîãè òåõíèêóìà çàíèìàëèñü ñ Ëåîíèäîì äîïîëíèòåëüíî. Îí ðàññêàçûâàë òîëüêî î íåîáû÷íûõ çàíÿòèÿõ. Ñòóäåíòà ó÷èëè êàê êóøàòü ïîëüçóÿñü ñòîëîâûìè ïðèáîðàìè — íîæîì è âèëêîé, Êàê ñåðâèðîâàòü ñòîë. Îí ïîòîì ó÷èë äî÷ü: «Ñàëàò â ñàëàòíèöó íàêëàäûâàþò ãîðêîé». Òðåíèðîâàëè åãî ïàìÿòü. Îíà áûëà óíèêàëüíàÿ. Ëåîíèä äîëæåí ïðî÷èòàòü òåêñò â ãàçåòå çà îïðåäåë¸ííîå âðåìÿ, ïîòîì ðàññêàçàòü åãî íàèçóñòü íå ïåðåñòàâëÿÿ ìåñòàìè íè îäíî ñëîâî. È ê êàêîé ïðîôåññèè åãî ãîòîâèëè? Ê ñ÷àñòüþ òàêàÿ ïàìÿòü äîñòàëàñü Àëèíå — ýòî î÷åíü ïîìîãëî â ó÷¸áå ïðè îãðàíè÷åííîì âðåìåíè.

   Â õàðàêòåðèñòèêå äàííîé Ëåîíèäó â òåõíèêóìå îí ïðî÷èòàë îäèí ñòðàííûé ïóíêò: » Îòðèöàòåëüíàÿ ÷åðòà õàðàêòåðà — äîáðîòà». Ñåé÷àñ ìîæíî ðàçíîå ïðåäïîëîæèòü ïî÷åìó òàê íàïèñàë ïåäàãîã. Äîáðîòà áûëà. Íî äîáðîòà è óï¸ðòîñòü äî æåñòîêîñòè â í¸ì áûëè ðÿäîì. Ïîìåíÿòü åãî ðåøåíèå íåâîçìîæíî áûëî íèêàêèìè äîâîäàìè è ïðîñüáàìè. Ãäå-òî Àëèíà Ëåîíèäîâíà ïðî÷èòàëà, ÷òî äðåâíåãðå÷åñêîå èìÿ Ëåîíèä îçíà÷àåò — «Ãðîçíûé ëåâ». È äåéñòâèòåëüíî õàðàêòåð ïàïû áûë âëàñòíûé, íå òåðïÿùèé âîçðàæåíèé. Íî â îòëè÷èå îò ëåíèâîãî ëüâà îí íå ìîã äîëãî óñèäåòü íà îäíîì ìåñòå äàæå â ïðåêëîííîì âîçðàñòå.  îòíîøåíèÿõ ñî ñâîåé ìàòåðüþ äîáð áûë âñåãäà, íàçûâàë å¸ — «Ñâÿòàÿ æåíùèíà». Êàê òî ïàïà íàáðàë â ñàäó ñòàêàí ñàìîé êðóïíîé ìàëèíû äëÿ îñëåïøåé ìàòåðè. Ñîáèðàëñÿ å¸ íàâåñòèòü. Îíà ïî-ïðåæíåìó æèëà â òîì æå ÷àñòíîì äîìå ñ äî÷åðüþ, âíóêàìè è òåïåðü óæå ñ ïðàâíóêàìè. Âñ¸ íîðìàëüíî. Óæàñíû áûëè ñëîâà ïàïû:» Ïóñòü ìàìà ñúåñò ìàëèíó ïðè ìíå, à òî åé íå äîñòàíåòñÿ».

   Ïîñëå îêîí÷àíèÿ òåõíèêóìà Ëåîíèä ïðèø¸ë íà ìåäèöèíñêóþ êîìèññèþ äëÿ ïîñòóïëåíèÿ â Ëåíèíãðàäñêîå âîåííîå ó÷èëèùå. Îòêðûë äâåðü â êàáèíåò âðà÷à. Çà ñòîëîì ñèäåë ñåäîâëàñûé ìóæ÷èíà, ïîõîæèé íà äâîðÿíèíà. Ïîêà ìîëîäîé ÷åëîâåê ø¸ë ïî êàáèíåòó, âðà÷ âíèìàòåëüíî ñìîòðåë åìó â ãëàçà è çàäàë ïåðâûé âîïðîñ:» À êàê âû ñåáÿ ÷óâñòâóåòå?»
— Íîðìàëüíî.
   Âðà÷ íàçíà÷èë ìåäèöèíñêîå îáñëåäîâàíèå. Ýòî ñïàñëî æèçíü ìîëîäîìó ÷åëîâåêó. Åìó áûë ïîñòàâëåí ñòðàøíûé äèàãíîç — òóáåðêóë¸ç êîñòåé ïîçâîíî÷íèêà. Îí ïîëó÷èë íàïðàâëåíèå â Ìîñêîâñêèé ãîñïèòàëü, ãäå ëå÷èëè äîðîãèìè ëåêàðñòâàìè, çàêóïàåìûìè çà ãðàíèöåé. Åñëè â îáû÷íîé ïîëèêëèíèêå îáíàðóæèëè áû âîâðåìÿ áîëåçíü, òî òàêîãî ëå÷åíèÿ Ëåîíèä íå ïîëó÷èë áû.  äâàäöàòü îäèí ãîä êðóøåíèå âñåõ ïåðñïåêòèâ â æèçíè. Ïðè÷èíîé çàáîëåâàíèÿ ïðåäïîëîæèòåëüíî ìîã áûòü ãîëîä, à âîçìîæíî åù¸ òðàâìà î êîòîðîé îí çàáûë. À âåäü çàâèñòíèêè ïîïðåêàëè åãî, ÷òî âîò, ìîë, ìû ãîëîäàåì, à òû ñûòûé — æèðóåøü. Ïàïà íèêîãäà íå áûë òîùèì è áëåäíûì. Çàâèñòíèêè áóäóò âñåãäà è ïî ëþáîìó ïîâîäó.

   Â ãîñïèòàëå åìó ñòàíîâèëîñü âñ¸ õóæå. Îí óæå íå ìîã õîäèòü, ñòîÿòü, ñèäåòü, ìîã òîëüêî ëåæàòü íà æèâîòå â êîðñåòå. Åãî ìó÷èëè íåâûíîñèìûå áîëè. Îí ñòàë îòêëàäûâàòü ïîä ïîäóøêó ïî îäíîé òàáëåòêå. Íàâåðíîå ïîòåðÿë ñîçíàíèå îò áîëè, î÷íóëñÿ, ñóíóë ðóêó ïîä ïîäóøêó.
— Âñ¸, õâàòèò.
À ïîä ïîäóøêîé ïóñòî. Áîëüøå òàáëåòîê íå êîïèë.

    Ëåîíèä ïåðåæèë ñåïñèñ. Ñïàñëè. Âèíèë â ýòîì âðà÷à, êîòîðûé äîòðàãèâàëñÿ äî ñïèíû Ëåîíèäà íå ïîìûâ ïðåäâàðèòåëüíî ðóêè. Ïîä îäíîé èç ëîïàòîê ó íåãî îñòàëîñü òðè óãëóáëåíèÿ.

   Îäíàæäû îí èñïûòàë î÷åðåäíîé óæàñ. Ïî÷åìó — òî ëåæàë â ïàëàòå îäèí. Òóäà çàø¸ë ïñèõè÷åñêè íåíîðìàëüíûé áîëüíîé ëåò çà òðèäöàòü. Îí ãëàäèë áåñïîìîùíîãî Ëåîíèäà ïî ãîëîâå, ëàñêîâî ïðîèçíîñèë åãî èìÿ. Óø¸ë.

   Èíîãäà ïî êîðèäîðó õîäèëà êðàñèâàÿ æåíùèíà ëåò ïîä ñîðîê è ïåëà ïîñòàâëåííûì ãîëîñîì îäíó è òó æå ôðàçó èç ðîìàíñà, êàæåòñÿ, «Íå óõîäè». Ñëóøàòü íåâûíîñèìî, óéòè íåâîçìîæíî, îñòàâàëîñü òîëüêî òåðïåòü.  Íåïîíÿòíî ïî÷åìó å¸ íå îñòàíàâëèâàë ìåä.ïåðñîíàë? È ïî÷åìó ïñèõè÷åñêè áîëüíûå ëþäè ëå÷èëèñü âìåñòå ñî âñåìè?

   Ëå÷åíèå ïîøëî íà ïîëüçó. Ëåîíèä ñìîã âñòàòü, çàíîâî ó÷èëñÿ õîäèòü.  ïàëàòå ãîñïèòàëÿ Ëåîíèä ïîçíàêîìèëñÿ ñ ëþäüìè ñ êàêèìè íèêîãäà íå âñòðå÷àëñÿ ðàíüøå è âðÿä ëè áû âñòðåòèëñÿ. Ýòè ëþäè ïîäíÿëè åãî èíòåëëåêò, èçìåíèëè âî ìíîãîì ìèðîâîççðåíèå. Âîò ïîäòâåðæäåíèå òîìó, ÷òî áûòèå îïðåäåëÿåò ñîçíàíèå. Ïîä èõ âëèÿíèåì è êàê ãîâîðèë ïàïà äî÷åðè,  ÷òîáû «íå ñîéòè ñ óìà» îò íåîáõîäèìîñòè íàõîäèòüñÿ òîëüêî â ïàëàòå, è èç-çà âñåãäàøíåãî åãî æåëàíèÿ èçó÷àòü ÷òî — òî íîâîå, îí ïîñòóïèë ó÷èòüñÿ íà çàî÷íîå îòäåëåíèå «Ìîñêîâñêîãî ñòàíêîèíñòðóìåíòàëüíîãî èíñòèòóòà». Ëåêöèè ïåäàãîãè ÷èòàëè â ïàëàòå è òàì æå ïðèíèìàëè ýêçàìåíû. Ýòî êàæåòñÿ íåâåðîÿòíûì, íî òàê ïàïà ðàññêàçûâàë. Ïîïóòíî îí îñâîèë ñïåöèàëüíîñòü èíâàëèäîâ — ðåìîíò ÷àñîâûõ ìåõàíèçìîâ. 

   ×åðåç ÷åòûðå ãîäà ëå÷åíèÿ â ãîñïèòàëå, íàêîíåö-òî, Ëåîíèäà âûïèñàëè ñ ãðóïïîé èíâàëèäíîñòè è â ïîñòîÿííîì íîøåíèè êîðñåòà. Èíñòèòóò ïðèøëîñü îñòàâèòü. Åçäèòü â ýëåêòðè÷êå íà ó÷¸áó â Ìîñêâó áîëüøå äâóõ ÷àñîâ òóäà è ñòîëüêî æå îáðàòíî, îí ôèçè÷åñêè íå ìîã. À ïåðåâîä â èíñòèòóò ðîäíîãî ãîðîäà ïî êàêèì-òî ïðè÷èíàì áûë íåâîçìîæåí èëè Ëåîíèä õîòåë ñêðûòü èíâàëèäíóþ ãðóïïó.
 
   Ñ÷àñòëèâûé îí âîçâðàòèëñÿ â ðîäíîé ãîðîä, â ðîäíîé äîì ê ìàìå è ñåñòðå. È òóò óçíàë î ñåáå íåîæèäàííîå. Çëîïûõàòåëè, êîòîðûå ðàíüøå çàâèäîâàëè åãî âíåøíîñòè â ãîëîäíûå ãîäû, òåïåðü ðàñïóñòèëè ñëóõè, ÷òî Ëåîíèä îòñèäåë â òþðüìå.  Íàäî áûëî ñòðîèòü ñâîþ æèçíü çàíîâî è íå îáðàùàòü âíèìàíèÿ íà ñëóõè.

   Ëåîíèä ïîñòóïèë ðàáîòàòü íà çàâîä èíñïåêòîðîì â îòäåë ãëàâíîãî ýíåðãåòèêà, ïîòîì èíñïåêòîðîì ýëåêòðîòåõíè÷åñêîé ëàáîðàòîðèè. Åñëè îí ñêðûë èíâàëèäíóþ ãðóïïó, òî ìåä.êîìèññèþ çà íåãî ïðîõîäèë, ñêîðåå âñåãî, ìëàäøèé áðàò. Âíåøíîñòü, ìàíåðà ïîâåäåíèÿ Ëåîíèäà ïðîèçâåëè âïå÷àòëåíèÿ íà æåíùèí â îòäåëå. Îíè çâàëè åãî » Êðàñàâ÷èê». Îá ýòîì Àëèíå ðàññêàçàëè ðîâåñíèöû ïàïû êîãäà îíà ïðèøëà ðàáîòàòü íà çàâîä. Ýòà íîâîñòü ïðèÿòíî óäèâèëà äî÷ü, õîòÿ ñâîåãî ïàïó — çåëåíîãëàçîãî áðþíåòà, íåáîëüøîãî ðîñòà, ñêëîííîãî ê ïîëíîòå, íå ñ÷èòàëà êðàñèâûì. ×åðåç äâà ãîäà Ëåîíèä áûë íàçíà÷åí ñòàðøèì ìàñòåðîì öåõà.

   Ëåîíèä ïîçíàêîìèëñÿ ñ ìàìîé Àëèíû. Îíè ïîæåíèëèñü. Ìàìà è å¸ èíòåëëèãåíòíûå ðîäèòåëè ïðè çíàêîìñòâå ñ ðîäí¸é æåíèõà ðàññòðîèëèñü è íå áåç îñíîâàíèé. Âåäü æåíèõ ïðîèçâîäèë âïå÷àòëåíèå ìóæ÷èíû íå èç òàêîé ñåìüè. Îáùåíèå Ëåîíèäà â ãîñïèòàëå ñ èíòåëëåêòóàëàìè  íå ïðîøëî äëÿ íåãî áåññëåäíî. Áîëüøå ðîäèòåëè ìàìû ñ ïàïèíîé ðîäí¸é íå âñòðå÷àëèñü. Ðîäèòåëè ìàìû ñòåñíÿëèñü ïåðåä çíàêîìûìè ðîäñòâà ñ ýòîé ñåìü¸é (êàê ïîòîì áóäåò ñòåñíÿòüñÿ Àëèíà Ëåîíèäîâíà). È íèêîãäà èõ íå îáñóæäàëè. Ëèøü îäíàæäû äåâÿòèëåòíÿÿ Àëèíà óñëûøàëà, êàê áàáóøêà ãîâîðèëà ñ ãîðå÷üþ ñâîåé äî÷åðè î ñòàðøåé âíó÷êå: » Òû å¸ íå èçìåíèøü, îíà èõ». Êîíå÷íî » áûòèå îïðåäåëÿåò ñîçíàíèå», íî ñîçíàíèå âûáèðàåò èç ýòîãî áûòèÿ òî, ÷òî äóøå áëèæå. Ñòàðøàÿ äî÷ü óíàñëåäîâàëà îò ïàïû òùåñëàâèå, â îñòàëüíîì — êîïèÿ ïàïèíîé ðîäíè, îíà ïàïèíà ðîäíÿ. Ê òîìó âðåìåíè áàáóøêà îò÷àÿëàñü ïîñòðîèòü ñåìüþ äî÷åðè, êàê ïîñòðîèëà ñåìüþ ñûíà.

   Â ðîäíîì ãîðîäå Ëåîíèä ïîñòóïèë ó÷èòüñÿ â ôèëèàë « Ìîñêîâñêîãî âå÷åðíåãî ìàøèíîñòðîèòåëüíîãî èíñòèòóòà» ïî ñïåöèàëüíîñòè «ëîêîìîòèâîñòðîåíèå». ×åðåç øåñòü ëåò ó÷¸áû åìó ïðèñâîåíà êâàëèôèêàöèÿ èíæåíåðà ìåõàíèêà.

   Ïàïà âñïîìèíàë êàê ìàëåíüêàÿ Àëèíà «ïîìîãàëà» åìó ó÷èòüñÿ â èíñòèòóòå. Îíà ñèäèò íà êîëåíÿõ ó ïàïû ïåðåä ïèñüìåííûì ñòîëîì. Ïàïà ÷åðòèò íà ëèñòå âàòìàíà. Çàâòðà ïîñëå ðàáîòû ÷åðò¸æ íàäî ñäàòü ïåäàãîãó â èíñòèòóòå. Îñòàâèë åãî íà ñòîëå. Àëèíà íàêàëÿêàëà íà í¸ì. Ïðèøëîñü íî÷üþ çàíîâî ÷åðòèòü. À âîò  ÷òî ïîìíèò Àëèíà Ëåîíèäîâíà. Ÿ ëþáèìûé, äîáðûé ïàïà ïî÷åìó-òî çëî êðè÷èò íà íå¸. Åé ñòðàøíî, íåïîíÿòíî, îáèäíî. Íàâåðíîå ýòî áûëî èç-çà ÷åðòåæà.  ãíåâå ïàïà íå ó÷èòûâàë ÷åëîâåê êàêîãî âîçðàñòà ïåðåä íèì. Àëèíó ñïàñëà áàáóøêà. Îíè òîãäà æèëè âìåñòå ñ ðîäèòåëÿìè ìàìû. Áàáóøêà çàâåðíóëà ðûäàþùóþ äåâî÷êó â îäåÿëî è ñî ñëîâàìè: « Íåëüçÿ òàê ñ ðåá¸íêîì», âûíåñëà å¸ íà óëèöó. Àëèíà çàñíóëà.

   Îíà ïîìíèò êàê æä¸ò ïðèõîäà ïàïû èç èíñòèòóòà äîìîé.  îêíå âñ¸ òåìíî, òîëüêî ñâåò îò ôîíàðåé òåëåãðàôíûõ ñòîëáîâ è îò ôàð ïðîåçæàþùèõ ìàøèí. Ìàìà òîæå ó÷èëàñü òàì æå, íî æäàëà äî÷ü ïàïó. Îí ïðèõîäèë, ëîæèëñÿ íà äèâàí, ïðîñîâûâàë ïàëåö ìåæäó ïðóòüåâ êðîâàòè. Àëèíà õâàòàëàñü ëàäîøêîé çà ïàëåö è çàñûïàëà, íàâåðíîå, ñ÷àñòëèâàÿ.
   
   Âñïîìíèëèñü Àëèíå Ëåîíèäîâíå äðóãèå ñ÷àñòëèâûå ìãíîâåíèÿ, êîãäà îíà ñìîòðèò íà ìèð ñèäÿ íà ïëå÷àõ ïàïû. Åù¸ íåò ãîðüêèõ âîñïîìèíàíèé, íà äóøå ñïîêîéíî èç-çà ïîäñîçíàòåëüíîé óâåðåííîñòè â çàùèòå ïàïû (ïóñòü è ãðîçíîãî èíîãäà).
 
   Âîò îí çàáèðàåò å¸ èç äåòñêîãî ñàäà. Ïî äîðîãå äîìîé áûëî äâà èíòåðåñíûõ äëÿ ìàëåíüêîé äåâî÷êè ìåñòà. Ýòî îáû÷íûé ìàãàçèí ïðîäóêòîâ. Çà ñïèíîé ïðîäàâùèöû âèòðèíà ÷óòü ñ íàêëîíîì, ðàçäåëåíà íà ÿ÷åéêè.  êàæäîé ÿ÷åéêå íàñûïàíî ìíîãî-ìíîãî, êîíå÷íî, âêóñíûõ êîíôåò. Îíè îòðàæàëèñü â çåðêàëå íà ñòåíå çà âèòðèíîé. « Êàêèå êðàñèâûå êîíôåòû: «Êðàñíàÿ øàïî÷êà», «Ìèøêà íà ñåâåðå», «Â ñîñíîâîì áîðó», « À íó-êà îòíèìè»! – äóìàëà ìàëåíüêàÿ äåâî÷êà. Îíà çíàåò – ýòî î÷åíü äîðîãèå è î÷åíü-î÷åíü âêóñíûå êîíôåòû. « Êàêàÿ ñ÷àñòëèâàÿ ò¸òÿ! Îíà êàæäûé äåíü åñò ýòè êîíôåòû, ñêîëüêî çàõî÷åò!» – çàâèäîâàëà Àëèíà ïðîäàâùèöå. Îíè ñ ïàïîé çàõîäèëè â ýòîò ìàãàçèí èíîãäà. Íà ñýêîíîìëåííûå íà ñâîèõ îáåäàõ äåíüãè ïàïà ïîêóïàë íåñêîëüêî øòóê êîíôåò. Ïîòîì Àëèíà Ëåîíèäîâíà òàêæå áóäåò ïîêóïàòü ÷òî-íèáóäü âêóñíåíüêîå ñûíó.

   Âòîðîå èíòåðåñíîå ìåñòî áûëî ëåòîì ó âõîäà âî «Äâîðåö Êóëüòóðû». Ò¸òÿ â áåëîì õàëàòå, â ôàðòóêå, êîñûíêå, ïðîäàâàëà ìîðîæåíîå. Îíî ëåæàëî â äåðåâÿííîì êîðîáå íà êîë¸ñèêàõ. Ò¸òÿ îòêðûâàëà äâåðöó ñâåðõó êîðîáà. ظë ïàð îò áîëüøèõ êóñêîâ èñêóññòâåííîãî ëüäà, äîñòàâàëà î÷åíü âêóñíîå ìîðîæåíîå. Àëèíà ñòàðàëàñü åñòü àêêóðàòíî, íî âñ¸ ðàâíî ëèöî, ðóêè – âñ¸ èñïà÷êàíî ìîðîæåííûì. Ñ íåãî êàïàåò íà çåìëþ, à òî è íà ïëàòüå. Àëèíà ðàññòðàèâàåòñÿ èç-çà ïÿòåí íà îäåæäå, õîòÿ å¸ íå íàêàçûâàëè çà ýòî.

   Àëèíà ìëàäøåêëàññíèöà. Îíà ëåæèò â êðîâàòè. Ïàïà ñàäèòñÿ íà ïîë ðÿäîì êðîâàòüþ è ðàññêàçûâàåò ñêàçêè. ×àùå âñåãî « Ñêàçêó î ïîïå è î ðàáîòíèêå åãî Áàëäå» Ïóøêèíà. Äî÷ü ïîìíèò å¸ íàèçóñòü, íî ïðîñèò ðàññêàçàòü åù¸ ðàç. Ïàïà ðàññêàçûâàåò ÿðêî, ýìîöèîíàëüíî, ÷òî-òî äîáàâëÿÿ îò ñåáÿ. À ïîòîì îí âûäóìûâàë ñâîé ñîáñòâåííûé ïåðñîíàæ, êàêîãî Àëèíà Ëåîíèäîâíà íå âñòðå÷àëà íè â îäíîé ñêàçêå. Ó÷åíèêîì ýëåêòðîìîíò¸ðà, ˸íå ïðèõîäèëîñü çàëåçàòü íà òåëåãðàôíûé ñòîëá. Âîò îí è ñòàë ãëàâíûì ïåðñîíàæåì åãî ñêàçîê. Àëèíà ïðîñèëà: « Ïàïà, ðàññêàæè ïðèêëþ÷åíèÿ Òåëåãðàôíîãî Ñòîëáà?» È îí ñî÷èíÿë íåçàòåéëèâûå ñêàçêè. Òîëüêî äâå èç íèõ çàïîìíèëà äî÷ü. È ïîìíèò êàê å¸ ðàññìåøèëè ýòè ïðèêëþ÷åíèÿ.

   Ñêàçêà ïåðâàÿ
   Èä¸ò Òåëåãðàôíûé Ñòîëá ïî óëèöå. Çà çàáîðîì ðàçãîâàðèâàþò äâå æåíùèíû. Íèêîãî íå âèäÿò, ãîâîðÿò íèêàê îñòàíîâèòüñÿ íå ìîãóò. À èç ñåòêè ó îäíîé èç æåíùèí âèäíû áóòûëêà ìîëîêà è ñâåæåèñïå÷åííûé áàòîí áåëîãî õëåáà. Çàïàõ! Òåëåãðàôíîìó Ñòîëáó î÷åíü çàõîòåëîñü åñòü. Îí îñòîðîæíî äîñòàë èç ñåòêè áàòîí. Ïîòîì — áóòûëêó ìîëîêà è äîâîëüíûé áûñòðî óø¸ë. À æåíùèíû íè÷åãî íå çàìåòèëè. Ãîâîðèëè – ãîâîðèëè ÷òî-òî äðóã äðóãó.

  Ñêàçêà âòîðàÿ
  Òåëåãðàôíûé Ñòîëá ïðîõîäèò ìèìî ïàðèêìàõåðñêîé. Åìó âäðóã î÷åíü çàõîòåëîñü òóäà çàéòè. Âîø¸ë. Ïàðèêìàõåð èñïóãàëñÿ. À Òåëåãðàôíûé Ñòîëá ïðîñèò åãî: «Ñäåëàéòå ìíå ïðè÷¸ñêó?» Èñïóãàííûé ïàðèêìàõåð ñîáðàë âîëîñû ñ ïîëà è ïðèêëåèëà íåîáû÷íîìó êëèåíòó íà ìàêóøêó. Òåëåãðàôíûé Ñòîëá äîâîëüíûé âûøåë èç ïàðèêìàõåðñêîé.

   È Àëèíà çàñûïàëà ñ÷àñòëèâàÿ ïîä ïàïèíû ñêàçêè. « Íè÷åãî îñîáåííîãî»,  — ïî ìíåíèþ âçðîñëûõ ëþäåé. À äëÿ ìàëåíüêîé äåâî÷êè îáùåíèÿ ñ ïàïîé áûëè ìãíîâåíèÿìè ñ÷àñòüÿ. Ïîòîì Àëèíà áóäåò òàêæå ïåðåñêàçûâàòü è ñî÷èíÿòü ñêàçêè ñâîåìó ñûíó ïåðåä ñíîì. Èíîãäà äåäóøêà áóäåò ðàññêàçûâàòü âíóêó íîâûå ïðèêëþ÷åíèÿ Òåëåãðàôíîãî Ñòîëáà êàê åãî ìàìå â äåòñòâå.

   Â êîíöå ïÿòèäåñÿòûõ ãîäîâ Ëåîíèä Âàñèëüåâè÷ ñòàë ÷ëåíîì êîììóíèñòè÷åñêîé ïàðòèè. Àëèíà ïîìíèò, êàê îí åé ìëàäøåêëàññíèöå ãîâîðèë ñ ãîðäîñòüþ: «ß êîììóíèñò!» Îíà íå çàìåòèëà êîãäà ïàïà ïåðåñòàë òàê ãîâîðèòü.  ñåðåäèíå ñåìèäåñÿòûõ ãîäîâ îí îêîí÷èë» Óíèâåðñèòåò ìàðêñèçìà-ëåíèíèçìà», ïîëó÷èë âûñøåå ïîëèòè÷åñêîå îáðàçîâàíèå â ñèñòåìå ïàðòèéíîé ó÷åáû. Âåðèë ëè îí òîãäà â ñîöèàëèçì, â êîììóíèçì?

  Âî âðåìÿ ó÷åáû â èíñòèòóòå Ëåîíèäó Âàñèëüåâè÷ó âûäàëè ïåðâûå óäîñòîâåðåíèÿ íà ðàöèîíàëèçàòîðñêèå ïðåäëîæåíèÿ. Èçîáðåòåíèé ó íåãî ïîòîì áóäåò íåñêîëüêî äåñÿòêîâ. Ïàïà ðàññêàçûâàë Àëèíå, ÷òî ðàöèîíàëèçàòîðñêèå ïðåäëîæåíèÿ îí îáäóìûâàë íî÷üþ, à äíåì âûáèðàë âðåìÿ äîäóìàòü åãî è çàïèñàòü. Êàê îí âûäåðæèâàë òàêèå íàãðóçêè? Äí¸ì ðàáîòà, âå÷åðîì ó÷åáà â èíñòèòóòå, ñåìüÿ.

  Ïîñëå ïîëó÷åíèÿ äèïëîìà â èíñòèòóòå, Ëåîíèäó Âàñèëüåâè÷ó ïðåäëîæèëè ðàáîòó â íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêîì èíñòèòóòå. Íàäî ïðîäîëæàòü ó÷èòüñÿ. Íî æåíà áûëà ïðîòèâ. À çðÿ. Õîòÿ å¸ ïîíÿòü ìîæíî. Îáà ó÷èëèñü íà âå÷åðíåì îòäåëåíèè èíñòèòóòà ñ äâóìÿ ìàëåíüêèìè äåòüìè. Ó íå¸ áûëî âòîðîå âûñøåå îáðàçîâàíèå. Êîíå÷íî ïîìîãàëè ðîäèòåëè ìàìû , íî íàêîïèëàñü óñòàëîñòü. Ëåîíèä Âàñèëüåâè÷ îñòàëñÿ ðàáîòàòü íà çàâîäå ñòàðøèì ìàñòåðîì öåõà. Ïîòîì áûë íàçíà÷åí çàìåñòèòåëåì íà÷àëüíèêà öåõà. ×åðåç íåñêîëüêî ëåò – íà÷àëüíèêîì öåõà. Ðàáîòó ñâîþ ëþáèë. Ïðèõîäèë â öåõ â âûõîäíûå, â ïðàçäíèêè, â îòïóñêà è íî÷üþ åñëè íà çàâîäå áûëè àâàðèè íå âîçìóùàÿñü.

   Â ñîðîê ëåò îí ïîëó÷èë ñâèäåòåëüñòâî î çàíåñåíèè åãî â « Êíèãó ïî÷¸òà Ìîñêîâñêîãî îáëàñòíîãî ñîâåòà Âñåñîþçíîãî îáùåñòâà èçîáðåòàòåëåé è ðàöèîíàëèçàòîðîⅻ  íà÷àëå ñåìèäåñÿòûõ ãîäîâ åãî èìÿ âïèñàíî â êíèãó ìóçåÿ çàâîäà.
 
   Ëåîíèäó Âàñèëüåâè÷ó ïðåäëàãàëè ïîâûøåíèÿ â äîëæíîñòè íà çàâîäå, â ãîðîäå, â Ìîñêâå ñ ïðåäîñòàâëåíèåì òð¸õêîìíàòíîé êâàðòèðû è ìîñêîâñêîé ïðîïèñêè âñåì ÷ëåíàì ñåìüè. Îí îòêàçûâàëñÿ. « Ïåðååçä â ëþáîé ãîðîä îòñþäà äëÿ íàøåé ñåìüè áûë áû áëàãîì», — óâåðåíà Àëèíà Ëåîíèäîâíà. Íî îí áîëüøå íè÷åãî íå õîòåë ìåíÿòü â ñâîåé æèçíè, à õîòåë æèòü ïîáëèæå ê ëþáèìûì – ìàìå, ñåñòðå, ãîëóáÿòíè â èõ ÷àñòíîì äîìå. Æåíà òàê è íàçûâàëà åãî èðîíè÷íî – « Ãîëóáèíûé ïàïà». Çàâèñòíèêè îáúÿñíÿëè åãî óñïåõè â ðàáîòå – áëàòîì. Ïî òåëåâèäåíèþ â ïðîãðàììå « Âðåìÿ» ÷àñòî óïîìèíàëè îäíîôàìèëüöà ÷ëåíà Ïîëèòáþðî ÖÊ ÊÏÑÑ.

   Â ñåðåäèíå âîñüìèäåñÿòûõ ãîäîâ Ëåîíèäà Âàñèëüåâè÷à îêëèêíóë íà óëèöå ìóæ÷èíà. Ïðåäñòàâèëñÿ. Îêàçàëîñü îíè ó÷èëèñü â îäíîì òåõíèêóìå. Ìóæ÷èíà çàäàë âîïðîñ: » Ëåîíèä, â êàêîì òû çâàíèè?»
— Íè â êàêîì.
Ìóæ÷èíà íå âåðèë. Ëåîíèä Âàñèëüåâè÷ ñêàçàë ãäå è êåì ðàáîòàåò. Ìóæ÷èíà òàê è íå ïîâåðèë. Îá ýòîé âñòðå÷å ïàïà ðàññêàçûâàë äî÷åðè è ñ ðàäîñòüþ è íåìíîãî ñ ãðóñòüþ.

   Â ïåíñèîííîì âîçðàñòå îí ðàáîòàë ìàñòåðîì â òîì æå öåõå ïî÷òè äî âîñüìèäåñÿòè ëåò. Æåíèëñÿ âòîðîé ðàç. Ïàïèíà ðîäíÿ ïðèíÿëà ýòó æåíó. Îíà òàêàÿ æå, îíà ïîíÿòíàÿ, îíà « èõíÿÿ». Óòðîì åëå âñòàâàë íà ðàáîòó, áîëåëî â ðàçíûõ ìåñòàõ òåëà. Íî ÷åì áëèæå ïîäõîäèë ê ïðîõîäíûì çàâîäà, òåì ÷óâñòâîâàë ñåáÿ ëó÷øå. Àëèíà Ëåîíèäîâíà â ïðåäïåíñèîííîì âîçðàñòå ÷óâñòâîâàëà ñåáÿ àíàëîãè÷íî, íî â îáðàòíîì íàïðàâëåíèè – ÷åì äàëüøå óõîäèëà îò ïðîõîäíûõ çàâîäà, òåì ñòàíîâèëàñü áîäðåå.

   Ëåîíèäó Âàñèëüåâè÷ó ñòàëî ïëîõî ñ ñåðäöåì. Ñêîðàÿ ïîìîùü îòâåçëà â ñòàöèîíàð. Âî âðåìÿ ëå÷åíèÿ æåíà ïîòðåáîâàëà îò ìóæà îñâîáîäèòü å¸ êâàðòèðó îò åãî ëè÷íûõ âåùåé. Âíóê ïîìîã ïåðåâåçòè âåùè äåäóøêè â ñóìêå íà êîëåñàõ (ìàøèíû òîãäà íå áûëî) . Âìåñòå ñ âåùàìè ïðèâåçëè ìíîãî-ìíîãî ìîëè. Ëåîíèäà Âàñèëüåâè÷à âûõîäèëè, îôîðìèëè äîêóìåíòû íà èíâàëèäíîñòü, âûâåëè ìîëü. Îí óøåë æèòü ê æåíå. Íà åãî ñáåðêíèæêå îñòàâàëàñü ñêðîìíàÿ ñóììà äåíåã íà ïîõîðîíû. Âñêîðå âîçâðàòèëñÿ îáðàòíî ñ ëè÷íûìè âåùàìè, áåç äåíåã, íî ñ ìîëüþ. Âîçîáíîâèëàñü áîðüáà Àëèíû Ëåîíèäîâíû ñ ýòèìè íàñåêîìûìè. Çäåñü ïàïà äîæèë äî ïîñëåäíèõ ñâîèõ äíåé.
  Àëèíà Ëåîíèäîâíà ñ ñûíîì îðãàíèçîâûâàëè ïîõîðîíû. Ñëåäîì õîäèëà ïàïèíà ðîäíÿ. Ïðèõîäèëîñü èçâèíÿòüñÿ çà èõ ïîâåäåíèå â ðàçíûõ ñëóæáàõ. Åù¸ õóæå îíè âåëè ñåáÿ ïî îòíîøåíèþ ê Àëèíå Ëåîíèäîâíå è å¸ ñûíó. Ðóêîâîäèë îäíîé èç ïîõîðîííûõ ñëóæá îäíîêëàññíèê Àëèíû Ëåîíèäîâíû. Îí çàäàë åé àíàëîãè÷íûé âîïðîñ êàêîé çàäàâàëè å¸ áàáóøêå çíàêîìûå áîëüøå ïîë âåêà íàçàä: «Ýòî ó òåáÿ òàêàÿ ðîäíÿ?» Êàê æå áûëî ñòûäíî  — íå èì è ãîðüêî çà ïàïó.   
 
   Ñåé÷àñ Àëèíà Ëåîíèäîâíà øëà ïî ïàðêó ìèìî ôîíòàíà. Îí áûë âîçâåä¸í â êîíöå øåñòèäåñÿòûõ ãîäîâ. Ýòî ñàìûé áîëüøîé ôîíòàí ãîðîäà. ×àøà ôîíòàíà äèàìåòðîì òðèäöàòü øåñòü ìåòðîâ, âìåùàåò äåâÿòüñîò òîíí âîäû. Âûñîòà âåðòèêàëüíûõ ñòðóé áûëà ðàíüøå ( íå ñåé÷àñ) ïî÷òè ñ äåâÿòèýòàæíûé äîì. Òîãäà ôîíòàí êðàñèâî ïîäñâå÷èâàëñÿ ðàçíîöâåòíûìè îãíÿìè. Ýòó ïîäñâåòêó ïðîåêòèðîâàë Ëåîíèä Âàñèëüåâè÷ è äðóãóþ ýëåêòðè÷åñêóþ ÷àñòü ôîíòàíà. Ãðóñòíî. Ôîíòàí óæå íå òàê êðàñèâ áåç ïîäñâåòêè.

   «Áëàãîäàðÿ ñïîñîáíîñòÿì âûøå ñðåäíèõ ïàïà ïðèïîäíÿëñÿ íàä ñðåäîé â êîòîðîé ðîäèëñÿ è ðîñ è íå îòîø¸ë îò íå¸. Íî îí ìîé ïàïà!
Ñïàñèáî, ïàïà, çà ìãíîâåíèÿ ñ÷àñòüÿ ïðè îáùåíèè ñ òîáîé  â ìî¸ì äåòñòâå! Âñ¸. Ïîðà äîìîé», — ðåøèëà Àëèíà Ëåîíèäîâíà.
      

êàðòèíà ñûíà (êîïèÿ)
 

Тема
периода: «День хлеба» .

Совместная
деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)                
Понедельник

1  ПОЛОВИНА ДНЯ:
включить детей в общий ритм, создать бодрое настроение

Утро радостных
встреч: Обеспечить
постепенное вхождение детей в ритм жизни группы

Беседа «Откуда хлеб пришел на стол»

Цель: Уточнить и расширить представления
детей о происхождении хлеба, рассказать, сколько людей трудится, чтобы хлеб
пришел в дом. Воспитывать бережное отношение к хлебу.

Д/и «В какой сказке живет хлеб?». 

Цель: Вспомнить с детьми сказки в которых
упоминается хлеб или хлебобулочные изделия.

Д/и «Что
лишнее?»

Цель: Закреплять
представления детей о изделиях из муки, развивать умение анализировать,
внимательность, логическое мышление.

Дыхательная и артикуляционная гимнастика

Пальчиковая гимнастика

способствовать
развитию правильного речевого дыхания с удлиненным, постепенным выдохом, что
позволяет получить запас воздуха для произнесения различных по длине
отрезков; выработать диафрагмальное дыхание, а также продолжительность, силу
и правильное распределение выдоха. выработка полноценных движений и
определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для
правильного произношения звуков.: развитие мелкой моторики рук.

Дежурство по столовой 

Цель: рассказать детям об
особенностях дежурства по столовой в группе, новых задачах дежурных (работать
быстро, ловко, аккуратно, легко, умело обращаться с предметами, уметь
анализировать свои действия).

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ(НОД)

Музыка ( по плану музыкального руководителя)

Прогулка:

Наблюдение за явлениями природы: туман.

Цель: продолжать знакомить
детей с таким явлением в природе — как туман. Объяснить причину этих явлений
(большая разница между дневной и ночной температурой воздуха). Туман –
мельчайшие капли воды в воздухе.

Дидактическая игра: «Наоборот»
Цель: активизировать словарь,  учить подбирать
 антонимы

Исследовательская деятельность: «Воздух
влажный».  

На скамейку положить лист сухой бумаги. В конце прогулки дети
обнаружат, что он влажный. Почему это произошло? Как его можно высушить? (
солнце, утюг, теплое помещение и т. д.) Где быстрей высохнет? Закрепить
знания о намокании и просушивании. Можно разорвать лист пополам. Одну
половину поместить на солнце, другую в тени. Дети наблюдают, делают выводы.

Трудовая деятельность: Уборка участка
детского сада.

Цель: учить создавать у себя
и других детей радостное настроение от выполненной работы; воспитывать
экологическую культуру.

Подвижные игры: «Кто самый меткий?».

Цель: развивать
самостоятельность, смекалку, смелость.

«Чье звено скорее соберется?».

Цель: учить бегать на
скорость.

Индивидуальная работа: Развитие
движений.

Цель: закреплять навыки
подскоков на месте (ноги врозь — вместе; одна вперед — другая назад).

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом

2 – Я  ПОЛОВИНА
ДНЯ

Совместная
деятельность взрослого и детей в режимных моментах    

Гимнастика после
сна Цель: способствовать укреплению здоровья
детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности

Индивидуальная деятельность  детей

закрепление
частей суток Цель: формирование знаний о чередовании частей суток.

Прогулка2

Наблюдения за листьями на деревьях

Цель: обратить внимание на
деревья, вспомнить их строение.

Дидактическая игра: «Найди листок,
как на дереве».

Цель: Учить детей классифицировать
растения по определенному признаку.

Подвижная игра: «Совушка».

Цель: учиться неподвижно стоять некоторое время, внимательно
слушать.

Трудовая деятельность: уборка на групповом участке.

Цель: воспитывать
у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности.

Индивидуальная работа: Дидактическая
игра  «Назови наоборот»

Цель: упражнять в воссоздании
указанных размерных соотношений между предметами по длине и ширине, в подборе
слов противоположного значения, характеризующих размер предметов. 

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом

Центр книги   Легенда о том, как появился вкусный кекс или сказка о волшебном
зернышке».

Цель: Формировать
умение внимательно и заинтересованно слушать художественное произведение.

Центр искусства   Лепка из теста «Булочки, бараночки…»Цель : учить детей задумывать
содержание своей работы на основании личного опыта, уточнить и закрепить
знания детей о хлебобулочных изделиях, формировать умение передавать форму
знакомых предметов, их пропорции, используя усвоенные раннее приёмы лепки.

Центр строительно-конструктивных игр  «Дома». Цель: закреплять конструкторские
навыки,   понятия  «карта», «план», «компас»; формировать навыки
пространственной ориентации.

Центр игротеки: Д/и «Лото.
Хлебобулочные изделия»

Цель: Развивать
речь, внимательность, познавательный интерес, расширять представления о
многообразии видов хлебобулочных изделий.

Самостоятельная
деятельность детей в центрах
активности.
Цель: учить самостоятельно находить занятие по душе, договариваться с
ребятами о совместной деятельности.

Условия
для развития   детей в различных центрах  

План — конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе

Тема «Звук Ы»

Цель: Формирование фонетико – фонематического восприятия

Задачи:

Коррекционно — образовательные:

— Создать условия для закрепления навыков различения на слух и произношения звука [Ы] в слогах и словах.

— Создать условия для закрепления умения различать окончания существительных в единственном и множественном числе

— Создать условия для совершенствования навыков звукового и слогового анализа слов

Коррекционно — развивающие: 

— Способствовать развитию фонематического слуха;

— Способствовать развитию памяти, внимания, мышления;

Коррекционно-воспитательные: обеспечить условия для воспитания навыков культурного общения, сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Речевое развитие: уточнение, активизация и актуализация словаря, развитие фонематического восприятия, грамматических категорий числа существительного

Познавательное развитие: формировать представление детей

Социально-коммуникативное развитие: воспитание  навыков культурного общения, сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.

«Художественно-эстетическое развитие»:  продолжать знакомить детей с устным народным творчеством: загадками

Методы и приемы: практические, наглядные,  словесные.

Приемы пространственной организации:

— стоя в кругу:

— сидя за столом:

— стоя в шахматном порядке

Методы стимулирования мотивации учебно-познавательной деятельности:

— создание ситуации занимательности (сказка о звуке);

— введение сказочного персонажа;

— использование познавательных игр;

        — поощрение, похвала.

 Методы организации учебно-познавательной деятельности:

— объяснение;

— беседа;

— сказка;

— показ картинок, презентаций

Материалы и оборудование: презентация мультимедийное оборудование; зеркала, звуковые линейки, символы гласных звуков, картинки со звуком Ы;

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Коммуникативная	Восприятие сказки, ответы на вопросы, выполнение заданий
Игровая	Игровая: сказка о звуке Ы
Познавательно-исследовательская	Беседы, словесные игры, отгадывание загадок, просмотр презентации.
Музыкальная	Музыкальный фон
Восприятие художественной литературы и фольклора	Прослушивание стихотворения

1.Организационный момент.

Логопед зовет детей в круг.

— Ребята, какой сейчас месяц? Какое число? Какой день недели? Кто помнит название дня недели?

— Как называется день, который был вчера?

— А как называется день недели, который будет завтра?

— Верно. Сегодня четверг. У нас на столах сегодня зеркала и звуковые линейки, значит, что мы сегодня будем делать?

— Правильно, мы будем учиться слушать, слышать  различать звуки речи и правильно их произносить! Где вам пригодится умение слушать, слышать и различать звуки речи? Правильно, в школе, когда вы будете учиться грамоте

— С какими звуками мы уже познакомились? Давайте вспомним гласные звуки, а подскажут вам портреты. Да, мы познакомились со звуками А, О, У, И, Э, (картинки из слоговых упражнений Травкиной распечатать!)и сейчас сядет тот, кто назовет  слово на гласный звук. (Деи называют слова)

II Основная часть

1. Сообщение  темы

— Ребята, сегодня мы познакомимся с еще одним очень интересным гласным звуком. А какой это звук, вы узнаете, прослушав стихотворение. Попробуйте догадаться

Звук – невидимка спрятался в часы,

А его братишка – дедушке в усы.

— Догадались? Правильно, это звук Ы

Ребята, послушайте сказку про звук [Ы] (символ звука выставляется на доску)

Жил был звук [Ы]. Известен звук Ы был своим низким голосом. Звучал его голос низко-пренизко оттого, что пел звук Ы, немного улыбаясь приоткрытым ртом с оттянутым назад языком: «Ы-Ы-Ы»

Звук Ы умел петь протяжно –ЫЫЫЫЫЫ

И отрывисто Ы-Ы-Ы-Ы

Иногда звук Ы играл на барабане ЫЫЫ Ы, ЫЫЫ, иногда пел тихие колыбельные песни ыыыыы ыыыыы

— Звук Ы жил тихой, спокойной жизнью, радовал окружающих красивым, низким бархатным голосом, всегда немного улыбался, оттягивая язык назад.

Вопросы и задания

— О каком звуке эта сказка?

-Чем был известен звук Ы? (низким голосом)

— Почему у звука Ы был низкий голос? (Он пел с приоткрытым ртом с оттянутым назад языком)

— Как умел петь звук Ы? (Протяжно) Спойте протяжную песенку звука Ы

— А еще как умел петь звук Ы? Отрывисто. Спойте отрывисто песенку звука Ы

— На чем иногда играл звук Ы? (На барабане) Прохлопайте и спойте песню, которую звук Ы играл на барабане ЫЫЫ-ЫЫ, ЫЫ-ЫЫЫ

— Какие песни иногда пел звук Ы? (Протяжные, тихие). Спойте тихонечко ыыыы

Вот портрет звука Ы, обратите внимание, что губы при произнесении этого звука улыбаются, а язык оттянут назад, на это указывает этот кружок.

— Ребята, а когда мы произносим звук Ы, голос и воздух встречают преграду? Нет. Значит этот звук – гласный.

2. Развитие фонематического восприятия

Игра «Поймай звук»

— А теперь ребята мы поучимся слышать и различать звук Ы среди других звуков. Мы поиграем в игру «Поймай звук»

— Будем хлопать мы в ладоши, если звук услышим Ы

Логопед называет гласные звуки, затем согласные, дети хлопают только на звук Ы.

Динамическая пауза

— Ребята, я предлагаю вам подвигаться и вспомнить все гласные звуки с движениями

Фонетическая ритмика

3. Работа с звуковыми линейками

Ребята, гласные звуки носят красные рубашечки, звук нельзя увидеть и потрогать, его можно только услышать и произнести. Давайте вспомним, как мы обозначаем гласные звуки? Правильно, красными кружочками. Откройте звуковые линейки. Давайте поиграем в игру «Посчитай звуки». Я буду произносить звуки, а вы положите столько красных кружков, сколько гласных звуков вы услышали.

— Ы, УА, АИ, ЭУ, ЫА,  АЫУ, УЫА.

4. Выделение звука Ы из слов

— А кто знает слова на звук Ы?

(Дети думают, после чего логопед делает вывод)

Знаю я и знаешь ты, что нет слов, начинающихся на звук Ы

— Но, в словах этот звук встречается очень часто, его можно услышать в середине или в конце слова.

Отгадывание загадок, отгадки – слова со звуком Ы

Бык, дым, сыр, мыло, пылесос, рыба, тыква;

Он сын мамочки рогатой

Он коровке будет братом

Сдвинет с места грузовик

Если вдруг захочет… (бык)

Для нас оно старается

И пенится в руках

С любым микробом справится

И тает на глазах

Ходит – бродит по коврам

Водит носом по углам

Где прошел, там пыли нет

Пыль и сор – его обед

Очень вкусная она,

Много в ней секретов

Для нас – сладкая еда

Для Золушки – карета

Блещет в речке чистой

Спинкой серебристой

Белый столб стоит на крыше

И растет все выше, выше.

Вот дорос он до небес

И исчез…

Удивляется мышонок

Глазки лапкой трет спросонок

Вкус хорош, но столько дыр!

Очень странный этот… (сыр)

— Молодцы, ребята! Все загадки отгадали. А сейчас давайте выберем картинки, в названии которых есть звук Ы

Шары, столы, куклы, цветы, слоны.

— Ребята, обратите внимание, в названии картинок, где один предмет нет звука Ы, но стоит к слову в конце добавить звук Ы, как сразу появляется несколько предметов.

3 Образование существительных множественного числа

— Звук Ы – очень зажиточный звук. Что значит слово зажиточный?

— Где мы можем узнать значение этого слова?

— Можем посмотреть в словаре, а можем спросить взрослых, или прочитать в интернете или спросить голосового помощника, Алису. Давайте попробуем. Алиса, что означает слово зажиточный?

Зажиточный значит богатый, обладающий большим имуществом, достатком, деньгами, состоятельный.

— У соседей звука сад, а у звука ы  — сады.

— У соседей выросла ягода, а у звука Ы – ягоды

— У соседей перед домом клумба, а у звука ы — … (клумбы)

— На скотном дворе у звука ы не корова, а — … (коровы), не овца, а … (овцы)

— И дома у звука ы не комната, а … (комнаты)

Работа с презентацией

— На кухне у звука Ы не один стол, а  — … (столы)

— Интересно, ребята, правда? Если в некоторых словах в конце добавить звук Ы, становиться не один предмет, а несколько! Вот такой волшебный звук!

III Подведение итога занятия

— Итак, ребята, с каким звуком мы сегодня познакомились? Правильно, мы познакомились со звуком Ы.

— Каким голосом поет всегда этот звук? Правильно, он поет низким голосом, потому, что, когда он поет свою песенку, губы его улыбаются и язык  оттянут назад.

— Какие слова вы запомнили со звуком Ы?

— Почему мы говорим, что звук этот волшебный? Правильно, он может из одного предмета сделать несколько!

— Вам понравилось сегодняшнее занятие?

— В какие игры мы играли? Что понравилось делать Артему, Егору, Тоне… и т.д.

+v «Осенние посиделки»

Дети с листьями входят в зал и садятся полукругом

Ведущий: Проходи честной народ! Не пыли дорожка,

К нам гости пришли, погулять немножко!

Ведущий: — Осень в гости к нам пришла

И листочки принесла

В рассыпную все вставайте

Дружно песню запевайте

«Вот и осень к нам пришла»

Ведущий: — Здравствуйте, люди добрые, приятно видеть вас в добром здравии!

Просим в избу!

Красному гостю — красное место!

Где потесней — там веселее! Все собрались?

А мы сейчас посмотрим.

— Девчата, девчата, где вы, где вы?

Девочки: — Туточки мы!

Ведущий: — Ребята, ребята, где вы, где вы?

Мальчики: — Туточки мы!

Ведущий: — Детки, детки, где вы, где?

Дети: — Туточки мы!

Ведущая: — Все собрались!

Можно праздник начинать

Осень будем прославлять!

Дети ( хором): — Осень, Осень! В гости просим!

Осень, Осень! Гости недель восемь!

С обильными хлебами, с высокими снопами,

С листопадом и дождём, с перелётным журавлём!

Ведущая: — Давным-давно в старину осень встречали по – особому.

Рано утром девушки выходили на берег реки.

Старшая из них держала в руках хлеб, а остальные, девушки

пели песни.

— Вот мы песню споём, осеннюю заведём!

Песня – « Осень »

Ведущая: — Осень нам пришла урожай принесла! А самый главный подарок осени,

самый главный кормилец — это хлебушек!

— «Хлеб всему голова!» — говорили в народе.

— «Где хлебно, там и тепло, там и жить добро!»

— А откуда же берёт начало хлеб?

Правильно, с золотого зёрнышка, с золотого пшеничного или

ржаного полюшка!

Ведущая: — Поле моё русское

Сторонушка родная

Выросла до солнышка

Пшеница золотая!

— Чьё же это поле в золоте блестит?

Это наше поле в золоте стоит.

1 ребёнок: Вырастай пшеница, наливайся рожь!

И стеной высокой поднимайтесь сплошь!

2 ребёнок: И поднялся колос спелый

Полон зёрен, золотой

И пшеница зазвенела

На ветру тугой струной

3 ребёнок: Надо в срок убрать пшеницу

И зерно в муку смолоть,

Чтобы мог на свет родиться хлеба белого ломоть!

Ведущий: — Хорошо посей! Хорошо полей!

Соберёшь большой урожай с полей!

Хоровод с колосками.

Ведущий: — Во снопочки свяжем, на мельницу свезём

Труженица мельница встала у реки

Намели нам, мельница из зерна муки!

Надо нам, ребятки, хлебушек испечь

Мы замесим тесто и поставим в печь.

А кто же поможет сохранить урожай от птиц, которые любят зёрнышки

Загадка: В поле встал Страшило Из — под шляпы нос как шило. Целый день он пляшет Рукавами машет. Чтоб Вороны-Вороны Разлетались в стороны!

Дети: Пугало

ВХОД ПУГАЛА ИГРА (Ф)

ДЕТИ: Как на поле пугало, пугало стоит

Зёрнышки пшеничные клевать нам не велит

Мы тихонько подойдём и по зёрнышку склюём

Пугало: зёрнышко нельзя клевать

Буду вас я догонять

Ведущая: А пока мы играли , смотрите ребятки, а хлебушек наш испёкся — мягкий, душистый!

— Каждому знакомы мудрые слова:

« Хлеб – хозяин дома, всему он голова!»

— Хлебом – солью встречают гостей.

« Будет много хлеба, будет достаток в доме»

Ведущая: — Хорошо нам в избе и хлеб на столе.

Посидим рядком, да поговорим ладком.

— А какие пословицы и поговорки об осени вы знаете?

1 ребёнок: «Весна пришла с цветами, а осень со снопами»

2 ребёнок: «Весна красна, да голодна, осень дождлива да сытна»

3 ребёнок: «Осень — кисель да блины»

4 ребёнок: « Осенью у воробья пир»

5 ребёнок: «Сентябрь красно лето провожает, золотую осень встречает»

6 ребёнок: «В сентябре и лист на дереве не держится»

7 ребёнок: Октябрь землю покроет листком, где снежком»

Ведущий: «Сентябрь пахнет яблоком, а октябрь капустой

-А вот вам и загадка: «Как надела сто рубах , захрустела на зубах»

-Правильно! Капуста! Хрустит так вкусно. Нынче у нас богатый

урожай капусты! (Подходит к огороду)

— Вейся, завейся капустка

Вейся, завейся белая

Мы по кругу пойдём,

Да капустку заведём!

Хоровод « Вейся, завейся капустка»

Выходит козлик, подходит к огороду.

Ведущий: — Посмотрите-ка ребятки, к нам гость на огород пожаловал. Кто это?

— А да это козлик!

— Вышел козлик погулять, свои ножки поразмять. Козлик ножками стучит.

По-козлиному кричит:

Козлик: — Ме-ее-е! Вот так капуста! Вот кочан

Стоит, наливается, меня дожидается!

Эх, капуста в огороде, да не зайдёшь при народе!

Ведущий: — Подумал, он подумал! Да заскочил в огород,

— Ох, да козлик озорник

Ты работать не привык

Всё ты прыгал да скакал

Урожай нам потоптал.

Вот тебя мы за рога, за рога

Поведём во торга, во торга

Продадим за три рубля

Купим пряников три узла!

Козлик: — Ой, простите вы меня

Не буду я больше огород топтать

И капусту поедать!

Лучше буду помогать

Урожай собирать!

Ведущая: — Ну что ж, простим козлика!

— А ну, давай козлик, помогай, капустку в корзину собирай!

(Ведущая и козлик собирают капусту в корзину и заносят в избу)

-Вот и всё огородные хлопоты позади, убрали последний овощ!

— Поработал – отдыхай,

Инструменты доставай

Бубны ,ложки и трещетки

Заиграют очень четко

Р.н.м. « КАРАВАЙ»

ОРКЕСТР

( ведущая накидывает платок на плечи)

« Вот платочек расписной

Он волшебный не простой

Буду с детками играть

Всех платочком накрывать»

Игра с платком

(Проводится игра, ребёнка накрывают платком, а остальные дети угадывают кто под платком)

Ведущий: — Раз, два, три, кто там спрятался внутри?!

Сюрпризный момент: Корзина с яблоками (ведущий накрывает корзину)

Дети садятся на стульчики, всех угощают яблоками.

Ведущий: — Осень, Осень на порог

Всем ребятам пирог!

За ваше терпенье всем угощенье!

(Ведущий угощает всех пирогом)

Потрудились и попели

Друг на друга посмотрели

А теперь уж детвора,

Расходиться нам пора!

До свидания, до новой осени! До нового урожая!